Secuencia-2do-sociales.-2 514d35

Instituto Superior de Formación Docente Municipal “Almafuerte”. Profesorado en Educación Primaria Escuela Provincial N ° 47 "Dr Ricardo Gutierrez"

Profesoras de Práctica: Alicia Braña. Profesor de área: Laura Pérez Docente co-formadora: Mariela Docente en formación: Marina Rivarola Año: 2014

Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales para 2do. año "B"

Año Contenido

2do (3 clases)

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Recorte: Cambios y continuidades en las comunicaciones.



Propósitos

 

Expectati vas de logro

  

Situacione s de enseñanz a

Inicio

Lograr a través de conversaciones con la docente e imágenes recuperar las ideas que tienen los alumnos a cerca de las formas de comunicar diferentes mensajes a personas que se encuentran a distancia. Lograr que los alumnos puedan reconocer a través de diferentes situaciones de enseñanza los cambios y continuidades en las comunicaciones. Promover el debate e intercambio entre pares acerca de las características de los diferentes modos de comunicar en el pasado y en la actualidad.

Que los alumnos reconozcan diferentes maneras de comunicar un mensaje a personas que se encuentran a distancia. Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. Que los alumnos puedan hacer una puesta en común a cerca de las formas de comunicación en el pasado y del presente. 

o

Prestación de ejemplos que den cuenta de cambios significativos en las comunicaciones así como algunas continuidades en situaciones que requieran: Participar en conversaciones con la docente y los compañeros y visualizar imágenes para recuperar las ideas y los conocimientos que tienen los niños acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado.

Clase 1 - La docente les contará a los chicos que el día anterior se había puesto a pensar en lo difícil que debe ser comunicar algún mensaje sin celulares, teléfonos y otras formas cuando estas lejos de algún amigo, familiar o conocido. Frente a esto les pedirá a sus alumnos que formen una ronda para realizar un juego llamado EL Teléfono DESCOMPUESTO .Luego les explicará la dinámica del mismo: Juego del teléfono descompuesto La docente le va a comunicar a uno de los alumnos un mensaje, el mismo lo tendrá escrito en un papel, el alumno al cual se le comentó, tiene que decírselo al compañero de al lado de la ronda y así sucesivamente hasta llegar al último compañero. El último participante será el encargado de decirlo en voz alta. Se corroborará con el mensaje que estaba previamente escrito, para

ver si llegó bien. Se jugará dos veces y las posiciones irán cambiando. Los mensajes serán los siguientes: -Los caramelos son dulces. -Mañana tengo turno con el dentista. Desarrollo

A continuación se los invitará a los alumnos a sentarse en sus asientos y se harán las siguientes intervenciones: ¿Cuál era el mensaje que le dije al primer compañero?¿Era el mismo que el que dijo en voz alta el último? ¿En la vida real nos comunicamos así? Imaginen como seria si tendríamos que decirle uno de los mensajes a alguien que vive lejos. Ustedes si quieren comunicar un mensaje a alguien que está lejos del lugar en donde viven ¿de qué forma lo harían? Si pensamos a cerca de las formas de comunicación del pasado, de las épocas de sus abuelos ¿Cómo creen que se hacía? ¿Existían los celulares? o La docente les preguntará a sus alumnos, cuales son las formas de comunicarse en la actualidad y a medida que ellos vayan respondiendo ella pegará las imágenes de las mismas o Luego la docente les preguntará si conocen otras formas de comunicación que se usaban en el pasado: ¿Saben cómo se comunicaban en el pasado para enviar algún mensaje?¿De qué forma? A medida que los alumnos van respondiendo, la docente pegará una serie de imágenes para que ellos puedan analizar y los irá guiando con preguntas como: ¿Qué podemos ver en esta imagen?¿ De qué forma se comunicaban? ¿Se sigue usando en la actualidad?

Señales de humo

Palomas mensajeras

Chasquis (mensajeros a pie)

Mensajeros a caballo

Mensajeros a carreta

Telégrafo

Teléfono

Cartero

Computadoras

Teléfono celular La finalidad es que los alumnos expliciten:

Cierre

-

Las dificultades de comunicar un mensaje Las formas actuales de comunicar un mensaje Las formas de comunicarse en el pasado



Por último, la docente, copiará en el pizarrón un cuadro en donde los alumnos deberán ubicar si se siguen usando o no los medios de comunicación analizados.

Se siguen usando

No se siguen usando

La docente les pedirá a sus alumnos que hagan una encuesta, deberán preguntarles a sus abuelos ¿como se comunicaban ellos cuando eran chicos con personas que se encontraban lejos? ¿Qué medios prefieren? ¿Cuáles son las ventajas? Los chicos tendrán que traerlo escrito para la próxima clase.

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Recorte: Técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos.

Propósitos

* Promover situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. Recuperando ideas y conocimientos que tienen los niños/as acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado.

* Conseguir que los alumnos conozcan quienes eran los mensajeros en tiempos pasados, en tiempo de los incas (chasquis) y sus características para luego poder hacer comparaciones con el presente.

Expectativa s de logro

Situaciones de enseñanza

* Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. * Que los alumnos puedan hacer una puesta en común a cerca de las formas de comunicación en el pasado * Que los alumnos reconozcan quienes eran los chasquis incas y sus características para luego compararlos con los mensajeros de la actualidad. - Observar ilustraciones sobre los chasquis incas para analizar características dela vestimenta e identificar y describir como eran las construcciones donde se realizaba el cambio de mensajero (tambos/postas) -Observar mapas donde se represente el territorio controlado por el imperio inca para identificar a grandes rasgos la distancia que recorrían los chasquis. Clase 2

Inicio o

La docente ampliará lo trabajado la clase anterior retomando de manera oral los diferentes modos de comunicación. luego les pedirá a los chicos que socialicen la encuesta hecha a sus abuelos. La misma ira anotando los datos en el pizarrón para que queden plasmados en el cuaderno los datos.

o

Luego, la docente les explicará a los alumnos que hace mucho tiempo era muy difícil enviar diferentes mensajes a la gente que se encontraba lejos. Para esto, una tribu que se encontraba en Latinoamérica, que pertenecía al Imperio Inca (imagen I), tenían encargados que realizaban el trabajo de mensajeros, a ellos se los llamaban CHASQUIS.

Desarrollo La docente brindará una serie de imágenes para que analicen las características de la vestimenta, sus objetos y el mapa del territorio que recorrían, acompañados por una explicación sobre quiénes eran los mensajeros, cómo los elegían, que tipo de mensajes llevaban y para quien lo hacían y cuáles eran sus recorridos. Imagen I o

o

Descripción que dará la docente a sus alumnos, acompañada por imágenes:

Los chasquis eran mensajeros se desplazaban por largos caminos, tenían entre 18 y 20 años. Los elegían por ser agiles y corredores. Eran entrenados especialmente para cubrir las extensas regiones del imperio. En su desplazamiento llevaban mensajes cifrados con nudos en telas, encomiendas y artículos de magia o de procedencia divina. Estos entregaban los mensajes reales y otros objetos a los gobernantes del Imperio Inca. Estos mensajes cifrados eran llamados quipu. En la imagen se lo puede ver bien. -Cada Chasqui llevaba una pututu (especie de trompeta hecha de un caracol) para anunciar su llegada , y un qëpi en la espalda para mantener los objetos para ser entregados. -Los Chasquis trabajaban para un sistema de comunicación que permitía transmitir mensajes a grandes distancias en un breve período de tiempo. Los Tambos, o estaciones de relevo, se construyeron en los puntos clave a lo largo del sistema vial para servir de refugio o alberque con alimentos y agua para los mensajeros andinos.

cierre

-

Recursos

-Mapas -Imágenes

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Por último se hará una puesta en común a cerca de lo que los alumnos/as conocieron sobre los Chasquis. De esta forma se recuperarán las ideas y la docente las copiará en el pizarrón para que sus alumnos las plasmen en sus cuadernos.

Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Recorte: Trabajos y técnicas en relación a las comunicaciones en

Propósitos

la actualidad * Proponer situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. Recuperando ideas y conocimientos que tienen los niños/as acerca de cómo se

Expectativa s de logro

Situaciones de enseñanza Inicio

comunicaban las personas en el pasado. * Conseguir que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en el presente y sus características para luego poder hacer comparaciones con el pasado. *Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. * Que los alumnos puedan hacer una puesta en común a cerca de las formas de comunicación en el pasado y las que ahora están vigentes. *Que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en la actualidad y sus características. -Observar un video en donde se puedan conocer el servicio del correo, sus normas y las características de los carteros en la actualidad. Clase n°3 - La docente retomará lo trabajado en la clase anterior a cerca de los chasquis y sus características. Luego les preguntará ¿hay mensajeros en la actualidad? ¿Quiénes llevan cartas o mensajes a nuestras casas? ¿ Como los llamamos? - La docente les comentará que los chasquis han aportado mucho a la evolución de los mensajeros que existen hoy en día.

Desarrollo 

Luego la docente les enseñará a los chicos un video realizado por ella acerca de las características del sistema del correo argentino y las características de los carteros en la actualidad. A demás irá guiando a los alumnos durante el análisis del las imágenes del video.

Es importante que los alumnos puedan observar y analizar las diferentes características de los carteros en la actualidad, su indumentaria, objetos personales y su movilidad. Cierre

-

Por último, la docente hará una puesta en común sobre las características observadas y trabajadas de los carteros en la actualidad. Las mismas serán copiadas en el pizarrón para que queden plasmadas en los cuadernos de los alumnos.

Recursos

-

Video

Contenido

Del bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades Contenido: Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Recorte: Trabajos y técnicas en relación a las comunicaciones en

Propósitos

Expectativa s de logro

Situaciones de enseñanza Inicio

diferentes contextos. * Proponer situaciones en donde los alumnos puedan reconocer los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. Recuperando ideas y conocimientos que tienen los niños/as acerca de cómo se comunicaban las personas en el pasado. * Conseguir que los alumnos conozcan quienes son los mensajeros en el presente y sus características para luego poder hacer comparaciones con el pasado. *Que los alumnos reconozcan los cambios significativos en las comunicaciones y algunas continuidades en el presente. * Que los alumnos puedan hacer una puesta en común a cerca de las formas de comunicación en el pasado y las que ahora están vigentes. *Que los alumnos comparen son los mensajeros en la actualidad y los chasquis incas. 

Comparar mediante un cuadro comparativo con la información obtenida y trabajada acerca de los chasquis y los carteros en la actualidad. Clase n°4 - La docente retomará lo trabajado en la clase anterior a cerca de los carteros y sus características. Luego les preguntará a sus alumnos : ¿Notan alguna relación con los chasquis? ¿Tienen algún parecido en algo? ¿ en que cosas?

Desarrollo



Luego la docente, los separará en cuatro grupos y les pedirá que completen un cuadro. En el cuadro deberán poner las diferentes características, nombradas por la docente durante toda la secuencia, de los chasquis y los carteros (vestimenta, movilidad, que tipo de mensajes llevan y distancias). La docente pegará en el pizarrón el mismo cuadro

Cuadro Características vestimenta ¿como se movilizan? ¿Qué tipo de mensaje llevan? ¿Cómo es la distancia que recorren? (grandes, pequeñas) Cierre

-

Chasquis

Carteros

Por último, la docente les pedirá a un integrante de cada grupo que pase a completar una de las características. Luego se hará una puesta en común con la exposición de lo que puso cada grupo y así sucesivamente con cada una de las características. De esta forma los alumnos podrán completarlo y luego pegar el cuadro en la carpeta.

Recursos



Fotocopias

Bibliografía 

  

 

-Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. Dirección de Educación Primaria. La Plata, 2008. http://www.cienciayjuego.com/BOLET%C3%8DN%20de%20los %20chasquis%20001%20-%20MARZO.pdf http://evolucionenlosmedios.blogspot.com.ar/2010/09/el-chasqui.html http://es.slideshare.net/EvelynPaguay/historia-y-evolucin-de-lacomunicacion

http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_postal CORREO ARGENTINO El Camino de la Carta - YouTube