1. Rpp Sistem Koordinat (finish) 6i636q

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMP/N : Matematika : VII/Ganjil : Bidang Kartesius : 2018/2019 : 2 × 40 menit (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Menjelaskan kedudukan titik 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kedudukan Kartesius

dalam bidang koordinat kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

titik

dalam

bidang

koordinat

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y 3.2.2 Menentukan kedudukan titik pada koordinat cartesius

4.2.1

Menunujukan langkah-langkah menggambar letak titik-titik pada koordinat Kartesius

*Nilai Karakter : Religius, jujur , rasa ingin tahu, kerjasama, tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui Discovery Learning, peserta didik dapat 1. Memahami konsep diagram kartesius 2. Memahami titik terhadap sumbu x dan sumbu y 3. Menentukan kedudukan titik pada koordinat cartesius Fokus nilai-nilai sikap 1. Religius 2. Jujur 3. Rasa ingin tahu 4. Kerjasama 5. Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler 1. Fakta  Koordinat Titik

2. Konsep  Koordinat cartesius digunakan untuk menentukan objek titik-titik pada suatu bidang.  Untuk mendefinisikan koordinat diperlukan dua garis berarah tegak lurus satu sama lain ( sumbu x dan sumbu y )  Koordinat titik A(1,2) terletak pada jarak 1 satuan dari sumbu x dan 2 satuan dari sumbu y 3. Prinsip  Menetukan kedudukan titik pada bidang koordinat cartesius 4. Prosedur  Menunujukan langkah-langkah menggambar letak titik-titik pada koordinat Kartesius E. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran

: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Modul/bahan ajar, H. Langkah-langkahPembelajaran Kegiatan Pendahuluan Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

untuk

3. Mengkodisikan kelas sehingga siap untuk proses pembelajaran Apersepsi

1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

Waktu 10 Menit

amati

2. Guru memberikan contoh terkait konsep diagram kartesius, titik terhadap sumbu x dan sumbu y dan pembagian kuadran bidang cartesius Motivasi

1. 2.

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari Menyampaikan tujuan pembelajaran yakni memahami konsep diagram kartesius, titik terhadap sumbu x dan sumbu y dan pembagian kuadran bidang cartesius

Pemberian Acuan

1.

2.

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu memahami konsep diagram kartesius, Memahami titik terhadap sumbu x dan sumbu y dan menentukan kedudukan titik pada koordinat kartesius Membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok belajar yang beranggotakan 4 – 5 siswa lalu membagikan bahan ajar dan LKPD yang telah disipkan.

Kegiatan Inti Fase I : Pemberian Rangsangan A. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk memusatkan perhatian pada topik materi kedudukan titik pada bidang

koordinat cartesius :

Peserta didik

Waktu 100

Fase II : Identifikasi Masalah Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar tentang : 1. Titik terhadap sumbu-x 2. Titik terhadap sumbu-y yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : - ApakahTitik-titik A,B,C,D,E,F,G,H dan jarak sama terhadap sumbu-x? - ApakahTitik-titk A,B,C,D,E,F,G,H dan jarak sama terhadap sumbu-y? Fase III : pengumpulan Data

A. Setiap kelompok mendiskusikan permasalahan yang ada pada LKPD B. Peserta didik dibawah bimbingan pendidik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok, membaca buku siswa, membaca bahan ajar untuk menemukan solusi terkait pertanyaanpertanyaan dalam lembar kerja (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Fase IV : Pengolahan Data A.

Pendidik membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah

B. Pendidik mendorong peserta didik untuk secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C) C. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanyaapabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal Fase V : Pembuktian A. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan kelompok secara lisan. (kemampuan mengungkapkan pendapat dengan sopan) B. Pendidik dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik

terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Fase VI : Menarik kesimpulan

A. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan B. Untuk mengecek pemahaman siswa guru memberikan soal tes

formatif kepada peserta didik C. Peserta didik mengerjakan soal tes Formatif yang dibagikan pendidik dengan teliti. Kegiatan Penutup

Waktu

A. Dengan arahan Pendidik, peserta didik memeriksa jawaban soal tes formatifnya dan memberikan skor sesuai dengan pembobotan dengan jujur. B. Dengan bimbingan guru peserta didik menuliskan rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. C. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik D. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yangtelah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. E. Pendidik menginformasikan tentang materi pada pertemuan berikutnya. F. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa dan diakhiri dengan salam penutup. I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap 1) Obeservasi ( Jurnal ) b. Pengetahuan 1) Tes Tertulis c. Keterampilan 1) pengamatan  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis kelompok 2. Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama (Terlampir)

Mengetahui Kepala SMP Negeri 3 Tana Tidung

Jakarta, 09 Juli 2018 Guru Mata Pelajaran

Siti Kariah, S.Pd NIP. 198301072008032001

Mery Fitrianti NIP. 198407072010012017