Blackboard Learn 91 Help For Instructors 282a4t

Hace ochenta y siete años, nuestro padre fundador estableció una nueva nación en este continente.

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dentro del cuadro de texto. Esas etiquetas pueden generar errores en el contenido.

Otros recursos HTML Existen muchos recursos en línea para obtener más información sobre HTML. El mejor de ellos es The World Wide Web Consortium, http://www.w3.org.

Uso de documentos adjuntos Se pueden añadir documentos adjuntos de archivo a diferentes áreas de un curso, como por ejemplo a un elemento de contenido, una actividad o una publicación del tablero de discusión. Los s pueden abrir un archivo haciendo clic en un enlace al archivo que aparezca en el curso. Localice el archivo que va a adjuntar a su curso utilizando una de las siguientes opciones: l

Para subir un archivo desde su equipo, haga clic en Examinar mi equipo.

l

Para subir el archivo desde el repositorio de almacenamiento del curso: o

Si Archivos de curso es el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en Examinar curso. -O-

o

Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, haga clic en Buscar en Content Collection.

Después de seleccionar el archivo que desea adjuntar, puede añadir un nombre para el enlace al archivo. Los s verán el título del enlace, en lugar del nombre del documento. Por ejemplo, podría asignar "Plan de estudios de biología" como el título de enlace en lugar de usar el nombre de archivo syllabus_bio_ 101.doc. Caracteres aceptados en nombres de archivo Blackboard Learn permite utilizar todos los caracteres en los nombres de archivos. Sin embargo, el navegador Blackboard Learn versión 9.1 - Ayuda para profesores - Página 50 © 2012 Blackboard Inc. Privado y confidencial. N.º de patente de EE. UU. 6.988.138. Resto de patentes en trámite.

Entorno de Blackboard Learn > Trabajo con texto

y el sistema operativo del pueden limitar los tipos de caracteres aceptados. Por ejemplo, algunos navegadores no aceptan conjuntos de caracteres y puede que algunos no tengan instalados los idiomas para mostrar los caracteres alfabéticos especiales específicos de los mismos.

Tipos de archivos adjuntos reconocidos Blackboard Learn reconoce los siguientes tipos de archivos. Estos archivos pueden aparecer dentro de un elemento de contenido. Nota: Blackboard Learn puede reconocer tipos de archivo adicionales y aplicaciones asociadas si se añade una extensión MIME. Póngase en o con su centro para obtener más información sobre cómo añadir extensiones MIME. Extensión

Tipo de archivo

AAM

Multimedia

Complemento Authorware® de Adobe®. Tenga en cuenta que el tipo de archivo .aam es el punto de partida de una serie de archivos que se deben adjuntar en un archivo .ZIP.

AIFF

Audio

Reproductor multimedia de audio

ASF

Multimedia

Microsoft® .NET™ Show

AU

Audio

Real Audio Player™

AVI

Vídeo

Reproductor de vídeo (no compatible con Macintosh®)

DOC

Texto

Microsoft® Word u otro procesador de texto

EXE

Ejecutable

Archivo ejecutable

GIF

Imagen

Programa gráfico o navegador web

HTML, HTM

Página web

Editor HTML o navegador web

JPG, JPEG

Imagen


JIF

Imagen


MP3

Audio


MPE

Audio/Vídeo


MPG, MPEG

Audio/Vídeo


Programas asociados al tipo de archivo

MOOV,MOVIE Película

Reproductor de películas de QuickTime®

MOV

Vídeo

Reproductor de películas o multimedia

PDF

Texto

Adobe® Acrobat® Reader®

PNG

Imagen

Gráficos de red portátiles

PPT, PPS

Presentación Microsoft® PowerPoint® y PowerPoint Player®

QT

Película

QuickTime™

RA

Audio

Real Audio Player™

RAM

Vídeo

Real Audio Movie™

RM

Audio


RTF

Texto

Formato de texto enriquecido

SWF

Multimedia

Complemento Shockwave® de Adobe®

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Entorno de Blackboard Learn > Trabajo con texto

Extensión

Tipo de archivo

Programas asociados al tipo de archivo

TIFF, TIF

Imagen


TXT

Texto

Editor de texto o HTML, procesador de texto

WAV

Audio


WMA

Audio


WMF

Gráfico

Microsoft® Windows®

WMV

Vídeo

Microsoft® Windows®

WPD

Texto

WordPerfect® u otro procesador de texto

XLS

Hoja de cálculo

Microsoft® Excel®

ZIP

Texto

WinZip®

Cómo compartir e intercambiar archivos en cursos Dispone de varias opciones en Blackboard Learn para compartir e intercambiar archivos con alumnos.

Elementos y archivos Para distribuir archivos a los alumnos, puede utilizar Elementos o Archivos dentro de un área de contenido. También tiene la posibilidad de hacer que los elementos y los archivos estén disponibles durante un periodo de tiempo determinado o de aplicar reglas de versiones adaptables para limitar el a aquellos alumnos que cumplan una serie de requisitos. También puede utilizar archivos de curso o Content Collection si su escuela autoriza la istración de contenido para almacenar archivos y vincularlos en un área de contenido.

Actividades Puede crear actividades para recibir los archivos de los alumnos. De nuevo, la disponibilidad de la actividad puede limitarse por fecha y hora o aplicando criterios de versión adaptable. Una gran ventaja para los profesores es la posibilidad de descargar todos los archivos enviados a través de una actividad en un único archivo ZIP comprimido, en lugar de recurrir a un flujo de trabajo archivo a archivo.

Intercambio de archivos del grupo La función de grupos del curso le permite crear subconjuntos de alumnos y asignarles su propio espacio de trabajo para colaborar dentro de un curso. Una de las herramientas de grupos es la de intercambio de archivos, que permite a los del grupo y a los profesores cargar y istrar documentos en el área del grupo. Puesto que solo los designados pueden acceder al área del grupo, esta solución permite una edición cooperativa, así como un intercambio de archivos sencillo.

Blogs, diarios y wikis Las funciones interactivas de los blogs, diarios y wikis ofrecen otra alternativa a la forma de compartir archivos dentro de un curso. l

Los diarios son una herramienta privada que utilizar el profesor y un alumno, que puede utilizarse para proporcionar comentarios sobre los archivos que comparte el alumno o para distribuir archivos personalizados a los alumnos.


Entorno de Blackboard Learn > Estrategias de enseñanza en línea

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Dado que la herramienta Blogs tiene un carácter más público, permite a los alumnos recibir comentarios de sus compañeros sobre documentos compartidos a través de la función Comentarios, mientras que usted mantiene la función de compartir archivos adjuntándolos a las entradas de su blog.

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El espacio colaborativo de wikis permite a muchos estudiantes y profesores compartir e intercambiar archivos, así como crear un documento compartido en el editor de contenido.

Los blogs, los diarios y los wikis también pueden crearse dentro de las áreas de grupo.

Tablero de discusión Otra opción para compartir archivos es utilizar el tablero de discusión. Las publicaciones secuenciales dentro del tablero de discusión permiten seguir fácilmente las discusiones sobre documentos.

Estrategias de enseñanza en línea Una gran parte del éxito de los resultados de los alumnos se basa en descifrar las mejores técnicas de enseñanza para la materia y los alumnos. Mantener a los alumnos implicados y motivados en el aprendizaje se consigue mediante la combinación del diseño del curso y la istración de los alumnos. Los seminarios Web que se indican a continuación forman parte de la serie de enseñanza innovadora de Blackboard (BITS). BITS le pone en o con expertos de la comunidad de Blackboard, que comparten sus principales estrategias y sus métodos pedagógicos para aumentar la eficiencia de los educadores y mejorar los resultados del aprendizaje. Estas grabaciones duran entre 10 y 60 minutos Cada seminario Web incluye una sesión de seguimiento técnico.

Estrategias para motivar a los alumnos Con la motivación de los alumnos como objetivo del desarrollo y la presentación de un curso en línea efectivo, esta sesión examina la forma en la que los desarrolladores y profesores de cursos pueden enseñar a los alumnos estrategias de escritura mientras utilizan las mismas estrategias que se emplean en el desarrollo de un curso. Este curso de escritura práctica incluye técnicas de motivación que se pueden aplicar a numerosas áreas de contenido, con especial hincapié en los objetivos del curso, las expectativas, la colaboración y los comentarios constantes.

Estrategias de seguimiento para motivar a los alumnos Este seminario Web de seguimiento demuestra la técnica para implementar prácticas recomendadas presentadas en Estrategias para motivar a los alumnos.

Diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases en línea Este seminario Web proporciona métodos directos para ayudar a los alumnos a estar más motivados en el aula en línea. Esta sesión presenta ideas simples y efectivas que se pueden introducir fácilmente en una clase en curso.


Entorno de Blackboard Learn > Paquetes de idiomas

Seguimiento de diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases en línea Este seminario Web de seguimiento demuestra la técnica para implementar prácticas recomendadas presentadas en Diez ideas para ayudar a los alumnos a estar más motivados en clases en línea.

Evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada del curso Los profesores necesitan saber si los alumnos están motivados en un curso. Medir el nivel de motivación a medida que el curso avanza y realizar mejoras continuadas supone un reto. Esta sesión comparte estrategias generales para supervisar y evaluar la motivación durante los cursos y proporciona algunos trucos y sugerencias para implementarlas.

Seguimiento de la evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada del curso Este seminario Web de seguimiento demuestra la técnica para implementar prácticas recomendadas presentadas en Evaluación de la motivación de los alumnos para una mejora continuada del curso.

Colaboración eficiente y creación de equipos en el entorno de aprendizaje a distancia Para reforzar la colaboración de los alumnos, con frecuencia los profesores emplean proyectos y actividades en grupos o equipos. La tarea de facilitar y istrar actividades de grupo en línea puede llevar mucho tiempo. En esta sesión se analizan las estrategias para fomentar de forma eficiente la colaboración de los alumnos y crear con éxito equipos en el entorno en línea.

Seguimiento de la colaboración eficiente y la creación de equipos en el entorno de aprendizaje a distancia Este seminario Web de seguimiento demuestra la técnica para implementar prácticas recomendadas presentadas en colaboración eficiente y la creación de equipos en el entorno de aprendizaje a distancia.

Paquetes de idiomas Los paquetes de idiomas muestran las normas culturales y el idioma de Blackboard Learn adaptados a las distintas audiencias. Las preferencias del paquete de idiomas se definen en el nivel del sistema, el nivel de curso u organización y, finalmente, en el nivel de . En el nivel de sistema, el de Blackboard define un paquete de idioma como paquete predeterminado del sistema. Este será el paquete de idioma que aparecerá cuando no se haya especificado ningún otro paquete de idioma en los niveles de o curso. En el nivel de curso, los profesores pueden configurar un paquete de idioma y aplicarlo. Si se aplica un paquete de idioma, todos los s podrán verlo. Por ejemplo, un motivo por el que se podría aplicar un paquete de idioma es que la materia del curso sea ese idioma. Si el paquete de idioma no se aplica y el tiene un paquete de idioma preferido asociado a su cuenta, el paquete de idioma del anulará al paquete de idioma del curso. En el nivel del , cada persona puede elegir el paquete de idioma que prefiera, salvo que se haya configurado un paquete de idioma para su aplicación.


Entorno de Blackboard Learn > Accesibilidad

Nota: Los nombres predeterminados del sistema se traducen y aparecen de forma distinta en cada paquete de idiomas. Los nombres personalizados, como los que se utilizan al cambiar el nombre de una herramienta, no se modifican en el paquete de idiomas. Estos valores se mantendrán sin cambios en todos los paquetes de idiomas.

Cómo establecer un paquete de idioma 1. En el de control, haga clic en Personalización y, a continuación, en Propiedades. 2. Seleccione un paquete de idioma de la lista desplegable Paquete de idiomas. 3. Para mostrar este curso siempre en el paquete de idioma seleccionado, haga clic en Aplicar paquete de idiomas. 4. Haga clic en Enviar. Si no se ha seleccionado ningún paquete de idioma para un curso, el curso aparecerá en el paquete de idioma preferido del o, si el no ha seleccionado ningún paquete de idioma preferido, con el paquete de idioma predeterminado del sistema.

Áreas del curso no afectadas por la selección de paquetes de idioma Generalmente, el de control aparece en el paquete de idioma seleccionado para el curso. No aparece en el paquete de idioma seleccionado para el . En algunos puntos del curso, la página se mostrará en el paquete de idioma preferido del o el paquete de idioma predeterminado del sistema en lugar del paquete de idioma del curso. Las páginas siguientes no se mostrarán en el paquete de idioma seleccionado del curso: l

de control > Información del curso > Editar elemento, Copiar elemento, Añadir elemento, Eliminar elemento

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de control > Copiar archivos a Content Collection

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de control > Tablero de discusión > Añadir foro

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de control > Anuncios > Confirmación

Accesibilidad Blackboard dedica el máximo esfuerzo a garantizar que el uso y el a la plataforma sean generalizados. El código y el diseño de la interfaz de se inspeccionan continuamente para garantizar que la aplicación puede ser utilizada por todo el mundo, independientemente de su edad, capacidad o situación. Blackboard mide y evalúa los niveles de accesibilidad mediante dos conjuntos de normas: Sección 508 de la Ley de Rehabilitación promulgada por el gobierno de los Estados Unidos y las Pautas de accesibilidad al contenido en la web (WCAG 2.0) emitidas por el World Wide Web Consortium (W3C). Las inspecciones de nuestras versiones de software están dirigidas por terceros para garantizar la accesibilidad de los productos. Para la conformidad de Blackboard Learn 9.1 con las normas de accesibilidad de la Sección 508 de la Ley de Rehabilitación mediante la herramienta Voluntary Product Accessibility Template® (VPAT®), consulte VPAT para Blackboard Learn versión 9.1. Para obtener más información sobre el compromiso de Blackboard con la accesibilidad, consulte http://www.blackboard.com/accessibility.

Acerca de la estructura de las páginas de Blackboard Learn Se ha instaurado una estructura de encabezados lógica para organizar adecuadamente la página y permitir a los s navegar mediante los encabezados. Los encabezados se utilizan de manera coherente en toda la aplicación, lo que proporciona a los s la capacidad de entender rápidamente la estructura de cualquier



página de la aplicación, permitiéndoles desplazarse de manera rápida y sencilla a las secciones de página o los elementos de contenido apropiados. Según lo exigido, se proporciona un único H1 que identifica la página que está visualizando el . En Blackboard Learn, el título de la página (por ejemplo, “Documentos del curso”) siempre es el H1. Los encabezados H2 se usan para delinear las secciones principales de una página. Generalmente, estos encabezados están ocultos y permiten a los s de lectores de pantalla saltar directamente a las secciones principales de las páginas. Por ejemplo, una página del curso tiene dos encabezados H2: uno para el menú del curso y otro para el contenido principal situado justo debajo de la barra de acción de la página de contenido. Normalmente, los encabezados H3 se usan como título de elementos de contenido o de elementos de contenido clave de una página. Por ejemplo, el título de una actividad de una página “Documentos del curso” es un H3. De este modo, el puede localizarla fácilmente. Nota: Para reducir la carga visual de una página, se ocultan varios elementos hasta que el ratón o el teclado se concentran en ellos. A continuación, estos elementos se activan y siguen los modelos típicos de interacción con el teclado.

Acerca de la navegación de teclado Blackboard Learn utiliza las interacciones de teclado estándares de la industria para desplazarse entre menús, abrir menús y seleccionar elementos de un menú. Los patrones de navegación del teclado pueden variar entre navegadores (Internet Explorer, Firefox, Safari, Chrome), pero las interacciones dentro de un navegador concreto son comunes y coherentes. Nota: Si utiliza un a Mac con Firefox o Safari y tiene problemas para navegar con el teclado, es posible que necesite revisar y actualizar su sistema operativo y la configuración del navegador para asegurarse de que están correctamente configurados para la navegación con teclado. Para obtener más información, consulte: l

Configuración de Firefox

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Sugerencias de navegación de teclado en Firefox

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Configuración general de Mac

Acerca de la navegación de teclado para la Guía de configuración rápida del curso El asistente Guía de configuración rápida es un objeto acordeón y utiliza la navegación estándar. El asistente se inicia de forma predeterminada cuando el profesor abre a su curso por primera vez. También puede acceder a él desde el de control ampliando la sección Personalización. Escriba "Bienvenido" en la herramienta de búsqueda de su navegador y presione ESC en el teclado. Nota: Si utiliza un a Mac con Firefox o Safari y tiene problemas para navegar con el teclado, es posible que necesite revisar y actualizar su sistema operativo y la configuración del navegador para asegurarse de que están correctamente configurados para la navegación con teclado. Para obtener más información, consulte: l

Configuración de Firefox

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Sugerencias de navegación de teclado en Firefox

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Configuración general de Mac

Navegación en la Guía de configuración rápida En la Guía de configuración rápida, presione: l

Las teclas FLECHA ARRIBA y ABAJO de su teclado para desplazarse entre los nombres de las secciones del acordeón.



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l l

La BARRA ESPACIADORA o la tecla INTRO del teclado para abrir una sección. Una vez abierta la sección, el foco de atención seguirá siendo el encabezado, presione la TABULACIÓN para desplazarse a la lista secundaria. La lista secundaria está codificada como botones de opción, lo que le permite usar las teclas de flecha para desplazarse entre los elementos. Si se detiene en un elemento, lo selecciona. La BARRA ESPACIADORA del teclado para activar o desactivar un elemento. La TABULACIÓN del teclado para entrar en la sección abierta del acordeón y cambiar las opciones de la sección. Cuando llegue al final de una sección, presione de nuevo la TABULACIÓN para ir al título de la siguiente sección del acordeón.

Navegación en el paso de estructuras En el paso Estructuras, debe seleccionar una estructura para utilizarla. Si no lo hace, se usará la estructura actual. Navegue a cada estructura para leer sobre ella y ver una vista preliminar. Para abrir el enlace y obtener más información sobre las estructuras del curso: 1. Presione la TABULACIÓN del teclado para abrir una lista de enlaces. Presione la BARRA ESPACIADORA del teclado para ver una descripción. 2. Vuelva a presionar la TABULACIÓN para ir al enlace siguiente, que es la página de ayuda. 3. Presione la TABULACIÓN para ir al contenido de muestra. Este es el último enlace del paso. 4. Presione la TABULACIÓN para volver al paso de estructuras. Nota: Si abandona el paso Estructuras, se abrirá la estructura seleccionada actualmente cuando vuelva a ese paso. Para seleccionar una estructura y utilizarla, presione la BARRA ESPACIADORA del teclado. Presione de nuevo la BARRA ESPACIADORA para anular la selección de la estructura. Visualmente, esto activa y desactiva el botón Usar esta estructura.

Recursos de formación para accesibilidad Accesibilidad y diseño universal para inscripción en aprendizaje en línea Si desea orientación para el desarrollo de cursos que sean accesibles u obtener más información sobre tecnología y accesibilidad, le recomendamos que se inscriba en nuestro curso gratuito y personalizado Accesibilidad y diseño universal para inscripción en aprendizaje en línea, disponible a través de CourseSites. Haga clic en Self-Enroll.

Archivo de curso Accesibilidad y diseño universal para aprendizaje en línea Descargue una copia del archivo de curso para personalizarlo y ofrecerlo en su propio centro. Este archivo (1,9 MB) es compatible con Blackboard Learn 9.1 SP 8. No descomprima ni abra el archivo. Un de sistema debe restaurar el curso en el sistema.


Opciones del curso > Establecimiento de propiedades del curso

Opciones del curso Establecimiento de propiedades del curso Las propiedades permiten controlar la configuración funcional de un curso.

Cómo acceder a las propiedades del curso 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades.

Inclusión de un nombre y descripción Puede cambiar el nombre y la descripción de un curso. Este nombre aparece como el nombre del curso en todo Blackboard Learn. La descripción aparece en el catálogo de cursos.

Uso de la clasificación del curso Puede ignorar estos campos. La clasificación del curso no forma parte de la categorización del curso del catálogo de cursos. Cuando crea un curso, se enumera un valor de clasificación predeterminado Estos campos se utilizaron en versiones anteriores de Blackboard Learn, pero su única función actualmente es asegurar la compatibilidad de versiones anteriores con los Building Blocks y otros complementos.

Configuración de la disponibilidad del curso Puede establecer que los cursos estén disponibles o no disponibles. Si el curso está disponible, todos los s que participan en el curso tendrán . Si el curso no está disponible, el se determina según el rol en el curso. Los profesores, desarrolladores del curso, profesores asistentes (TA) y calificadores pueden ver y acceder a los cursos no disponibles desde Mis cursos y la lista de cursos, pero están marcados como no disponibles. Los alumnos no pueden acceder a los cursos no disponibles, independientemente de la duración del curso. Los cursos no disponibles no aparecen en el catálogo de cursos.

Configuración de la duración del curso La duración del curso define el periodo de tiempo durante el cual los alumnos pueden interactuar con el curso. l

Continuo: El curso siempre está disponible.

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Seleccionar fechas: El curso está disponible según las fechas específicas. Es posible que los cursos tengan una fecha de inicio pero no de finalización. Tras la fecha de finalización, los cursos no están disponibles para los alumnos, pero no sufren ningún otro cambio.

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Días desde la fecha de inscripción: Utilice esta opción para establecer un límite de tiempo en los cursos, calculado a partir de la fecha de inscripción de un alumno. Esta es la mejor opción para cursos de formación autodidactas.

Uso de periodos para definir la disponibilidad y la duración Si su centro ha asociado un periodo con un curso (por ejemplo, semestre de primavera de 2012 o sesión de invierno de 2011), puede establecer un curso para que utilice estas fechas predefinidas. Cuando hay un periodo disponible para un curso, se muestran opciones adicionales con Establecer disponibilidad y Establecer duración del curso.


Opciones del curso > Establecimiento de propiedades del curso

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Utilizar disponibilidad del periodo: el curso está disponible durante las fechas del periodo, pero no lo está ni antes ni después. Se muestra el nombre del periodo.

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Utilizar duración del periodo: el curso se ejecuta durante todo el periodo, desde el primer día hasta el último. Se muestran las fechas reales para el periodo asociado.

Categorización del curso El catálogo de cursos muestra los cursos que se ofrecen a través del sistema. El centro es el encargado de hacer que esté disponible para los s. El centro es también quien se encarga de crear y mantener las categorías del catálogo de cursos. Puede añadir el curso a una o varias categorías. Los cursos añadidos a una categoría se muestran en el catálogo de cursos bajo dicha categoría. Seleccione una categoría de catálogo y utilice las funciones de flecha para mover la categoría al cuadro Elementos seleccionados. Se puede seleccionar más de una categoría. Repita el proceso para añadir otra categoría. El curso va a aparecer bajo las categorías seleccionadas. Invertir selección permite seleccionar las categorías que no están seleccionadas y anula la selección de las categorías seleccionadas. Utilice esta función para excluir una o dos categorías sin necesidad de hacer clic en el resto de categorías.

Selección de un paquete de idiomas Los paquetes de idioma cambian el idioma de botones, títulos y demás textos proporcionados por el sistema. Las preferencias del paquete de idiomas se definen en los niveles de , curso y sistema. A nivel de sistema, el centro define un paquete de idioma como predeterminado del sistema. Este será el paquete de idioma que aparecerá cuando no se haya especificado ningún otro paquete de idioma en los niveles de o curso. En el nivel del curso, puede aplicar un paquete de idioma distinto del predeterminado para que los s vean el mismo paquete de idiomas en la vista del curso. Por ejemplo, una razón para forzar un paquete de idiomas específico en un curso diseñado para enseñar dicho idioma. Si no se ha forzado el paquete de idiomas, los s podrán establecer un paquete de idiomas preferido que sea distinto del paquete de idiomas del curso. Para hacerlo, deberán cambiar la configuración en la lista desplegable situada al lado de su nombre en el encabezado de la página: Configuración > Cambiar la configuración personal > Establecer paquete de idiomas. Si se fuerza el paquete de idiomas, se anula la elección de idioma de cada . Nota: Los nombres personalizados para áreas de contenido y herramientas no se cambian con el paquete de idiomas. Estos valores permanecen inalterados con todos los paquetes de idioma. Los nombres predeterminados del sistema se traducen y aparecen de forma distinta en cada paquete de idiomas. Si desea más información, consulte Paquetes de idiomas.

Configuración de las opciones de Archivos de curso Las propiedades de archivos de cursos están disponibles únicamente si su escuela autoriza la istración de contenido. l

Directorio predeterminado de Archivos de curso: Introduzca o busque el directorio que debe contener los archivos de este curso. Se trata de la ubicación predeterminada en la que se guardan los archivos para el curso y no entra en conflicto con la configuración de la página de inicio de Content Collection.

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Mostrar: Cada elemento de Content Collection tiene un menú contextual que proporciona a las acciones disponibles. Al trabajar en el área de archivos del curso en el de control, la opción


Opciones del curso > Establecimiento de opciones de estilo del curso

seleccionada configura el menú para mostrar todas las opciones de Content Collection disponibles cuando se trabaja en la ficha Content Collection o solo las opciones específicas del curso.

Establecimiento de opciones de estilo del curso Las opciones de estilo controlan la apariencia, el tema, el estilo y diseño del menú del curso, la apariencia del contenido, el punto de del curso y la imagen de encabezado de un curso. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza para acceder a las opciones de estilo del curso.

Selección de una estructura de curso Las estructuras de cursos contienen áreas de cursos, ejemplos de contenido opcionales e instrucciones para ayudarle a diseñar el curso. Seleccione una estructura para ver su descripción y obtener una vista preliminar de la apariencia del menú al añadirla a un curso. Si lo desea, puede incluir ejemplos de contenido al añadir una estructura de curso a su curso. El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a los elementos existentes del menú del curso ni al contenido existente. El contenido de la estructura del curso se puede editar y eliminar de la misma forma que cualquier otro contenido creado o importado. Antes de empezar, exporte o archive el curso para conservar una versión original antes de añadir una estructura de curso. También puede solicitar un curso vacío para experimentar con estructuras. Para seleccionar una estructura de curso: 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza. 2. En la página Estilo de enseñanza, dentro de la sección Seleccionar la estructura del curso, la columna izquierda muestra todas las estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione diferentes estructuras de curso para explorar sus descripciones y menús. En la vista preliminar, puede hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la finalidad de ese elemento en la estructura del curso. Nota: Si la sección Seleccionar la estructura del curso no se puede ver, significa que el de Blackboard de su centro la ha desactivado. 3. Decídase por una estructura de curso y haga clic en Usar esta estructura para seleccionarla. La estructura de curso seleccionada se indica mediante una marca de verificación verde en la parte superior de la herramienta de selección de estructuras de curso. Para revertir la acción, haga clic en Menú existente en la lista de estructuras de curso y haga clic en Usar esta estructura. Si se selecciona Menú existente, su curso no se modificará. 4. Después de seleccionar una estructura de curso, aparece la casilla Incluir ejemplos de contenido. Selecciónela para añadir elementos de contenido e instrucciones, así como los enlaces del menú de la estructura de curso. Si no incluye ejemplos de contenido, solamente se añaden enlaces de menú al curso. 5. Haga clic en Enviar para añadir el contenido de la estructura de curso a su curso. Haga clic en Cancelar para salir si añadir una estructura de curso. Si se incluyen ejemplos de contenido, la estructura de curso se llenará con elementos de contenido apropiados para el tipo de estructura de curso. La finalidad de los ejemplos de contenido es servir de guía para la creación de contenido propio. El contenido de muestra no está disponible, por lo que los alumnos no pueden verlo. Si decide usar los ejemplos de contenido, edítelos para adaptarlos a su curso y hacer que los elementos estén disponibles para los s.


Opciones del curso > Establecimiento de opciones de estilo del curso

Para obtener más información sobre las diferentes estructuras de cursos, consulte Uso de estructuras de cursos.

Seleccionar el punto de al curso El punto de al curso es la primera área que se muestra al al acceder al curso. El punto de predeterminado al curso es la Página principal y contiene módulos que avisan a los alumnos de la actividad del curso. Puede cambiar el punto de si selecciona un área disponible en la lista desplegable. Los puntos de disponibles son todas las áreas que aparecen en el menú del curso. Los cambios en el punto de tienen vigencia inmediata para los s que inician sesión en el sistema tras el cambio. Los s que estén en el sistema cuando el cambio se realice, ver??n el nuevo punto de la próxima vez que inicien la sesión.

Aplicación de temas Si su centro utiliza el tema del sistema Bb Learn 2012, puede seleccionar un tema de curso desde esta página. Los temas de curso añaden una imagen de fondo al y cambian el color del menú, los botones, los controles, etc. La lista desplazable le permite seleccionar el tema de curso que desee entre las imágenes de ejemplo en miniatura. En cualquier momento se puede volver a cambiar el tema. Los temas no afectan al contenido ni a la estructura de curso seleccionada. Nota: Los temas están disponibles únicamente si el de Blackboard los ha activado. Si no hay temas disponibles, el icono de temas de curso no se muestra. Si lo desea, puede cambiar los temas del curso desde cualquier parte del curso mediante la función Cambiar tema de curso. Seleccione el icono ( ) para ver una lista desplegable que incluya todos los temas de curso disponibles y haga clic en uno de ellos para seleccionarlo. Desplácese por el cuadro de vista previa de temas y seleccione un tema. El tema del curso cambia inmediatamente a la nueva selección. Para cambiar el tema, seleccione otro.

Seleccionar el estilo de menú Esta configuración determina si el menú del curso va a aparecer como texto plano con un fondo de color, o como botones gráficos con texto sobre ellos. Cuando elija los colores del menú, seleccione colores para el fondo y el texto con un nivel alto de contraste para asegurarse de que se puedan leer y faciliten el . Al elegir las distintas opciones en la sección Seleccionar el estilo del menú, el menú Vista preliminar mostrará qué aspecto tendrá la configuración una vez enviada. Seleccione Texto y elija el color de fondo y el color de texto: haga clic en el enlace de acción para acceder a las muestras de color. Hay disponible una amplia paleta de colores, aunque también puede introducir un valor de color hexadecimal. Seleccione un color y haga clic en Aplicar. Seleccione Botones, expanda Biblioteca de botones y elija entre las siguientes opciones: l

Tipo de botón: en la lista desplegable, seleccione Patrón, Sólido o A franjas.

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Forma del botón: en la lista desplegable, seleccione Esquinas redondeadas, Rectangular o Extremos redondeados.

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Color del botón: otra opción es restringir las opciones disponibles, para ello, escriba un color o el nombre de un botón y haga clic en Buscar.

Cuando se selecciona una opción, los botones que aparecen en la biblioteca de botones cambian para reflejar las opciones actuales. Haga clic en un botón de la biblioteca para seleccionarlo.


Opciones del curso > Estructuras de curso

Establecimiento de las opciones de visualización del menú del curso En la sección Visualización del menú del curso hay disponibles dos diseños de menú: Vista de carpeta y Vista de lista. Puede establecer la vista de menú predeterminada y permitir a los s acceder a una o ambas vistas; es decir, los s podrán alternarlas. l

Vista de carpeta permite visualizar materiales del curso como un árbol de directorio. Esta vista se puede expandir para mostrar la jerarquía de navegación del curso.

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Vista de lista permite visualizar el nivel superior de los materiales del curso. Puede elegir ver los enlaces como botones o como texto.

Configuración de la vista de contenido predeterminada La opción Vista de contenido predeterminada permite definir cómo se verán los elementos de contenido en carpetas cuando los s accedan a un curso por primera vez. l

Solo icono muestra los elementos de contenido como iconos con título y sin descripción.

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Solo texto muestra los elementos de contenido únicamente como títulos con descripciones breves de texto.

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Icono y texto, la opción predeterminada, muestra los iconos con título y sus descripciones.

Al cambiar la vista de contenido predeterminada, solo se verán afectadas las nuevas áreas de contenido. Para cambiar también todas las páginas existentes, seleccione la casilla Aplicar esta vista a todo el contenido existente.

Seleccionar un encabezado Puede añadir imágenes de encabezado para que aparezcan en la parte superior del punto de al curso. La imagen de encabezado se centra automáticamente. Use la función Examinar mi equipo para localizar un archivo de imagen en el equipo. No se pueden usar imágenes que estén almacenadas en Content Collection o Archivos de curso. No obstante, con cada nueva carga se almacena una copia en esas ubicaciones. Si elimina la imagen de la página de al curso, el archivo de imagen se permanece en el repositorio de almacenaje del curso. Un tamaño recomendado para los encabezados sería aproximadamente de 480 x 80 píxeles. Cuando seleccione una imagen de encabezado, tenga en cuenta que los s pueden cambiar el tamaño de las ventanas del navegador, expandir y contraer el menú del curso y utilizar distintos tamaños de monitores y distintas resoluciones de pantalla. Después de subir un encabezado, visualícelo en diferentes condiciones para asegurarse de que se muestra correctamente.

Estructuras de curso Uso de estructuras de cursos Cree su curso: 1, 2, 3...YA Incluso aunque no tenga mucha experiencia en la educación en línea, las estructuras de cursos le permiten crear un curso en poco tiempo. Utilice enlaces del menú de curso de una estructura de curso, instrucciones y ejemplos de contenido para iniciar rápidamente la organización del curso y crear una experiencia de aprendizaje significativa para los alumnos. Una vez completados estos tres pasos básicos, el curso estará listo para los alumnos.



Paso 1: Seleccionar una estructura de curso En primer lugar, puede exportar o archivar el curso antes de añadir una estructura de curso para asegurarse de que conserva una versión original. Para obtener más información, consulte Exportación y archivo de cursos. IMPORTANTE: El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a los elementos existentes del menú ni al contenido. Los elementos innecesarios se pueden eliminar. Seleccione una estructura de curso en la página Estilo de enseñanza. 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Estilo de enseñanza. 2. En la página Estilo de enseñanza, dentro de la sección Seleccionar la estructura del curso, la columna izquierda muestra todas las estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione diferentes estructuras de curso para explorar sus descripciones y ver una vista preliminar de los menús. En la vista preliminar, puede hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la finalidad de ese elemento en la estructura del curso. Nota: Si la sección Seleccionar la estructura del curso no se puede ver, significa que el de Blackboard de su centro la ha desactivado. 3. Decídase por una estructura de curso y haga clic en Usar esta estructura para seleccionarla. La estructura de curso seleccionada se indica mediante una marca de verificación verde en la parte superior de la herramienta de selección de estructuras de curso. Para revertir la acción, haga clic en Menú existente en la lista de estructuras de curso y haga clic en Usar esta estructura. Si se selecciona Menú existente, su curso no se modificará. 4. Después de seleccionar una estructura de curso, aparece la casilla Incluir ejemplos de contenido. Selecciónela para añadir elementos de contenido e instrucciones, así como los enlaces del menú de la estructura de curso. Si no incluye ejemplos de contenido, solamente se añaden enlaces de menú al curso. 5. Haga clic en Enviar para importar la estructura de curso y los ejemplos de contenido opcionales a su curso. Haga clic en Cancelar para salir sin realizar cambios en el curso. Otra posibilidad es seleccionar una estructura de curso en la Guía de configuración rápida emergente. Si su de Blackboard la ha activado, la ventana emergente aparecerá cada vez que entre en un curso. Puede desactivarla en la parte inferior de la ventana. También puede acceder a la ventana emergente siguiendo estos pasos. 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Guía de configuración rápida. 2. Expanda la sección Elegir una estructura de curso. La columna izquierda muestra todas las estructuras de curso en una lista desplazable. Seleccione diferentes estructuras de curso para explorar sus descripciones y ver una vista preliminar de los menús. En la vista preliminar, puede hacer clic en un enlace del menú del curso para conocer la finalidad de ese elemento en la estructura del curso. Nota: Si la sección Elegir una estructura de curso no está visible, significa que el de Blackboard de su centro la ha desactivado. 3. Decídase por una estructura de curso y haga clic en Usar esta estructura para seleccionarla. La estructura de curso seleccionada se indica mediante una marca de verificación verde en la parte superior de la herramienta de selección de estructuras de curso. Para revertir la acción, haga clic en Menú existente en la lista de estructuras de curso y haga clic en Usar esta estructura. Si se selecciona Menú existente, su curso no se modificará.



4. Después de seleccionar una estructura de curso, aparece la casilla Incluir ejemplos de contenido. Selecciónela para añadir elementos de contenido e instrucciones, así como los enlaces del menú de la estructura de curso. Si no incluye ejemplos de contenido, solamente se añaden enlaces de menú al curso. 5. Haga clic en Aplicar cambios para importar la estructura de curso y los ejemplos de contenido opcionales a su curso. Haga clic en Cancelar para salir sin realizar cambios en el curso. Si examina y selecciona en la lista una estructura de curso distinta después de haber hecho clic en Usar esta estructura y elige Incluir ejemplos de contenido, la frase Incluir ejemplos de contenido para no se actualizará hasta que se aplique una nueva estructura de curso. Sugerencia: Añada solo una estructura a un curso. Si se añade más de una estructura al mismo curso, el contenido o los elementos de menú del curso podrían duplicarse. Para evitarlo, cree o solicite un curso vacío para experimentar con estructuras de curso adicionales. Para obtener una descripción más detallada de cada estructura de curso, consulte Selección de una estructura de curso.

Paso 2: Incluir ejemplos de contenido O comenzar desde el principio Si incluye los ejemplos de contenido de una estructura de curso, el curso se completa con los elementos adecuados para el tipo de estructura de curso. Los ejemplos de contenido deben editarse para su uso personal y están diseñados para inspirar a profesores de Blackboard Learn, tanto nuevos como con experiencia. ¿Incluir contenido de ejemplo? Contenido incluido Sí

Si decide incluir ejemplos de contenido, el curso contendrá: l

Información pedagógica

l

Instrucciones paso a paso

l

Sugerencias educativas

l

Enlaces a tutoriales en vídeo y temas de ayuda de Blackboard

Material del curso: elementos de contenido, herramientas, actividades, pruebas, sondeos, anuncios, enlaces web y herramientas combinadas Los ejemplos de contenido no están disponibles para los alumnos y tienen un estilo visual distinto que se elimina automáticamente cuando un elemento está disponible. Para la mayoría de las estructuras de cursos, se utiliza el tema de oceanografía para los elementos de ejemplo a fin de demostrar cómo se pueden utilizar los elementos y las herramientas con su método de enseñanza. Tiene la posibilidad de editar estos elementos y permitir que estén disponibles para que los alumnos puedan verlos, o bien eliminarlos y crear elementos nuevos. l

Los s que estén familiarizados con Blackboard Learn pueden incluir ejemplos de contenido para ver una muestra de los materiales del curso y explorar nuevas herramientas y funciones. Nota: Al añadir una estructura de curso a su curso, se añade una carpeta denominada "sample_ content" al repositorio de almacenamiento de su curso: Archivos de curso o en Content Collection. La carpeta contiene los archivos que se utilizan en los ejemplos de la estructura de curso. Si ya tiene carpetas en Archivos de curso o en Content Collection, la carpeta "sample_content" aparece en una carpeta "ImportedContent". Si añade varias estructuras de curso al mismo curso, aparecerán carpetas "ImportedContent" adicionales. No

Si tiene experiencia en el uso de las funciones de Blackboard Learn y se siente cómodo creando diferentes tipos de materiales para el curso, puede optar por no incluir ejemplos de contenido. Si no incluye ejemplos de contenido, se añadirán los enlaces del menú de la estructura de curso, pero con áreas vacías en las que puede crear contenido.



Si desea incluir los ejemplos de contenido de la estructura de curso, seleccione la casilla de verificación Incluir ejemplos de contenido. Si el curso ya tiene contenido, el contenido de la estructura de curso también aparece.

Paso 3: Crear contenido Una vez seleccionada una estructura de curso, podrá personalizar el curso. La siguiente lista de comprobaciones proporciona las tareas fundamentales para preparar el curso para los alumnos. Cambie el modo de edición a activado para que aparezcan las funciones de edición. Organice el menú del curso Puede cambiar el nombre, reordenar, eliminar, ocultar y añadir enlaces de menú del curso según lo requiera. La eliminación de un enlace del área de contenido desde el menú del curso es una forma rápida de eliminar un área completa, así como todos los elementos de la misma. Sin embargo, el área de contenido y todos los elementos se eliminan definitivamente. Esta acción es definitiva. Si no está seguro, ocúltela en lugar de eliminarla. Si un enlace de herramienta del menú del curso no funciona, la herramienta no está activada. Puede eliminar el enlace o solicitar al de Blackboard de su centro que la active. Si no incluye ejemplos de contenido, los enlaces del menú de curso de la estructura de curso tendrán áreas vacías en las que podrá crear contenido. Si desea obtener más información, consulte Menú del curso. Cree elementos de contenido, enlaces a herramientas y archivos Una vez organizado el menú del curso, puede subir archivos desde su equipo, editar contenido existente y crear contenido nuevo y enlaces a herramientas. La utilización de una gran variedad de tipos de contenido y herramientas proporciona una experiencia de aprendizaje rica e interactiva a los alumnos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Edición, movimiento, copia y eliminación de contenido Al añadir una estructura de curso con ejemplos de contenido al curso existente, los ejemplos de contenido aparecen de forma adicional al contenido existente y no están disponibles para los alumnos. Puede editar, mover, copiar o eliminar cualquier contenido. A medida que cree el curso, si parte del contenido todavía está en desarrollo o no desea que los alumnos lo vean, no permita que esté disponible. Para obtener más información, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido. Obtenga una vista preliminar del curso como alumno Asegúrese de obtener una vista preliminar del contenido como alumno. Arriba, a la derecha del curso, cambie el Modo de edición a Desactivado para ver la vista del alumno. Si incluye un enlace a una herramienta de un área de contenido, debe hacer que el contenido de la herramienta esté disponible antes de que los alumnos puedan acceder a él. Nota: Si hay un elemento visible que no desea que vean los alumnos, cambie el modo de edición a activado y haga que no esté disponible o elimínelo. Si es posible, inicie sesión como alumno simulado para poder experimentar el curso tal como lo harán los alumnos. Trabaje con el contenido y las actividades del curso, y pruebe las herramientas. Puede averiguar si algo no funciona tal como quisiera, lo que le ayudará a solucionar los problemas antes de que los alumnos los encuentren. Visite el Centro de aprendizaje bajo demanda para ver tutoriales de vídeo breves sobre la creación de áreas de curso, herramientas y contenido.



Selección de una estructura de curso Las estructuras de curso son materiales de curso predefinidos como, por ejemplo, enlaces del menú del curso, instrucciones y ejemplos de contenido que puede añadir al curso para agilizar el proceso de diseño. l

El contenido de la estructura de curso seleccionada se añade al curso y no sustituye a los elementos existentes del menú ni al contenido del curso.

l

Los enlaces de una estructura de curso seleccionada aparecen en la parte superior del menú del curso.

l

El contenido de la estructura del curso se puede editar o eliminar de la misma forma que cualquier otro contenido creado o importado.

l

Los ejemplos de contenido opcionales sirven de guía para la creación de su propio material del curso. Este contenido está configurado como no disponible para que los alumnos no puedan verlo.

Puede exportar o archivar el curso antes de añadir una estructura de curso para asegurarse de que conserva una versión original. Para obtener más información, consulte Exportación y archivo de cursos. IMPORTANTE: Añadir una estructura de curso no sustituye elementos existentes ni contenido del menú del curso. El contenido de la estructura del curso se añade al contenido existente y al menú de curso de su curso y le permite borrar lo que no sea necesario. Puede utilizar cualquier teoría o modelo para enseñar en Blackboard Learn, ya que se trata de un sistema abierto, flexible y centrado en mejorar los logros de los alumnos. Blackboard ofrece cinco categorías de estructuras de cursos que puede utilizar como plataforma de lanzamiento para crear el curso, organizar el contenido, compartir conocimientos y crear comunidades. Seleccione una estructura de curso de la lista para obtener más información sobre la pedagogía, las herramientas y los tipos de contenido utilizados para cumplir las metas de enseñanza. Céntrese en la comunicación

Céntrese en el contenido

Céntrese en los sistemas

Céntrese en la hora

Por capítulo

ANGEL

A diario

Análisis de casos

Aprendizaje cooperativo

Semanalmente

Discusión guiada

Por clase magistral

Blackboard Classic

Sesión de conferencia Constructivismo

Aprendizaje social

Por lección

Blackboard Learn Predeterminada

Basado en expediciones

Web 2.0

Por módulo

CourseInfo

Aprendizaje mediante la experiencia

Por materia

eCollegial

Por tema

Código abierto 1

Formato de laboratorio

Por unidad

Código abierto 2

Formato de proyecto

Enfocado a la ciencia

WebCT 1

Céntrese en la actividad Actividad

WebCT 2

Tradicional

Estructura del curso: Actividad En los cursos basados en actividad, los alumnos se implican activamente en actividades prácticas, experimentos y la resolución de problemas. Se anima a los alumnos a buscar respuestas y soluciones de forma independiente, mediante la puesta en práctica de los principios. También puede incluir oportunidades para realizar investigaciones, servicios públicos, trabajos voluntarios, estudios de campo y becas.



Fomente la interacción en línea con los foros de discusión de Conversaciones para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre sus experiencias y permanecer conectados con sus compañeros. Si los alumnos se implican en actividades independientes, puede usar Chat en directo para celebrar reuniones. Esta estructura de curso funciona bien para temas que conecten la teoría y la práctica, como por ejemplo, antropología, geología, inmersión en un idioma, istración y ciencias sociales.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Actividad. Tipo de contenido Actividades

Descripción Actividades es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede añadir carpetas para cada actividad. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos en investigaciones o prácticas relevantes, listados y formularios de permisos de actividades, instrucciones de trabajos en clase y en casa, y asignaciones de actividades. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Conversaciones Utilice los foros de discusión de Conversaciones para actividades formales, por ejemplo, plantear preguntas semanales relacionadas con las actividades y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada actividad, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje crítico de esta actividad? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión. Chat en directo

Use el Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Para obtener más información, consulte Chat.

Realizar el seguimiento

La Página de módulos personalizable Realizar el seguimiento proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Sugerencias y recursos

En el área de contenido Sugerencias y recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en las actividades y oriénteles hacia lecturas recomendadas, por ejemplo, libros o artículos sobre investigación y teoría, así como a enlaces a sitios Web de empresas u organizaciones que utilicen esas técnicas. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Herramientas

Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.



Tipo de contenido

Descripción

Estrategia

En el área de contenido Estrategia, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, una lista de actividades programadas, información sobre libros de texto, opciones para trabajos voluntarios o de prácticas, y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Información del profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Información del profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis calificaciones

Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.

Ayuda

La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden realizar búsquedas. Los alumnos que necesiten ayuda adicional deberán ponerse en o con el equipo de asistencia técnica del centro.

Personalice la estructura del curso: cambie su nombre y elimine, oculte o añada áreas de contenido y enlaces a herramientas.

Estructura del curso: ANGEL Si está familiarizado con el entorno de aprendizaje ANGEL, esta estructura de curso proporciona un menú similar.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso ANGEL. Tipo de contenido Inicio

Descripción La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Acerca de este curso

En el área de contenido Acerca de este curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Calendario

Cree eventos en el calendario del curso para marcar fechas de vencimiento o recordatorios para ayudar a los alumnos a planificar su trabajo y cumplir con las fechas de entrega. Si desea obtener más información, consulte Calendario del curso.



Tipo de contenido Lecciones

Descripción Lecciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya elementos de contenido similares, por ejemplo, lecturas, instrucciones, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las lecciones presentadas conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Tablero de discusión

Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea más información, consulte el Acerca del tablero de discusión.

Novedades

Las alertas de los módulos Novedades y Tareas pendientes ayudan a los alumnos a planificar su trabajo. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Tareas

Cree tareas de cursos para ayudar a los alumnos a realizar el seguimiento de proyectos a largo plazo u ofrecerles recordatorios adicionales. Los alumnos también pueden crear tareas personales. Para obtener más información, consulte Tareas.

Más Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única herramientas página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Guía del para alumnos


Alertas para profesores

Visibles solo para profesores, los módulos Alertas y Necesita atención informan sobre el progreso de los alumnos. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.


Estructura del curso: Blackboard Classic Si está familiarizado con el entorno de Blackboard Learning System (versión 8.0 o anterior), esta estructura de curso proporciona un menú similar.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura



de curso Blackboard Classic. Tipo de contenido Anuncios

Descripción Realice el seguimiento de los alumnos con anuncios regulares. Puede crear enlaces a elementos específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.

Información sobre el curso

En el área de contenido Información del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Documentos del curso

Documentos del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actividades

Guarde las actividades en una única área de contenido para que los alumnos puedan acceder a ellas y realizar el envío. Para proporcionar comentarios a los alumnos antes de entregar las calificaciones finales, puede permitir más de un intento en una actividad determinada. Para ayudar a los alumnos a localizar el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree actividades individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Para obtener más información, consulte Creación y edición de actividades.

Enlaces externos

En el área de contenido Enlaces externos, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas para investigar proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.


Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Blackboard Learn - Opciones predeterminadas Esta estructura de curso proporciona los enlaces del Menú del curso básicos incluidos en un curso predeterminado de Blackboard Learn (versión 9.0 y posterior).



Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Blackboard Learn - Opciones predeterminadas. Tipo de contenido Página principal

Descripción La Página principal personalizable incluye módulos que proporcionan a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual. Esta Página de módulos incluye Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Información

En el área de contenido Información, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Contenido

Contenido es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las lecciones presentadas conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Grupos

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al resto de los del curso cómo aplicarla en situaciones diversas. Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el trimestre. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.



Tipo de contenido Herramientas

Descripción Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.

Ayuda



Estructura del curso: Análisis de casos Utilice la metodología de análisis de casos para animar a los alumnos a pensar de forma crítica sobre situaciones del mundo real. Como facilitador, guíe a los alumnos para que conviertan su conocimiento básico en principios que se puedan aplicar a los casos. Al colocarlos en situaciones reales y solicitarles que tomen decisiones, los alumnos aprenderán a conectar su conocimiento de los hechos con la necesidad de habilidades analíticas. Los elementos del Menú de curso, como, por ejemplo, foros de discusión de lluvia de ideas, la wiki Aplicar la teoría y Escribir en un blog reflejan la importancia del trabajo en grupo e individual en un curso de análisis de casos. Esta estructura de curso funciona bien para clases que hagan uso de ejemplos prácticos para exponer a los alumnos problemas relevantes, por ejemplo, clases de ecología, política pública, ingeniería, economía, ciencias sociales y derecho.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Análisis de casos. Tipo de contenido Análisis de casos

Descripción Análisis de casos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Utilícela para preparar a los alumnos para el estudio en profundidad de los casos que se les va a presentar. Cree carpetas divididas por caso o tema e incluya todos los materiales relacionados, por ejemplo, instrucciones, lecturas, clases y actividades. Proporcione a los alumnos pautas claras sobre cuáles son sus responsabilidades al discutir el análisis de un caso en clase. Defina algunas reglas básicas para la participación y comunique los objetivos específicos que desea que logren. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Lluvia de ideas

En los foros de discusión de lluvia de ideas, puede crear actividades formales como plantear preguntas semanales relacionadas con cada análisis de casos, así como interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. En cada foro, puede desarrollar habilidades de planteamiento de preguntas y ayudar a los alumnos a ejercitar sus habilidades de debate. Las buenas discusiones se generan a partir de los tipos de preguntas que realice y garantizan que los alumnos consideren todos los aspectos en el análisis de un caso. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.



Tipo de contenido Aplicar la teoría

Descripción Aplicar la teoría enlaza a la wiki del curso, donde los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Cuando los alumnos identifican el problema central y sugieren soluciones, se implican activamente en el análisis. Si se encuentran obstáculos o se produce demasiado consenso, puede asignar roles de alumnos en el caso, de forma que puedan adoptar nuevas perspectivas a medida que siguen realizando aportaciones. Para obtener más información, consulte Wikis.

Escribir en un En sus entradas de Escribir en un blog, los alumnos pueden probar teorías y recibir comentarios blog de usted y de sus compañeros. Ayude a los alumnos a desarrollar aún más sus propias teorías ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Dirija a los alumnos hacia ideas que puedan haberse perdido debido a sus intereses y conocimientos previos. Si lo desea, active la calificación para evaluar las contribuciones generales de los alumnos al análisis de casos. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs. Referencias

En el área de contenido Referencias, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Debido a que muchos análisis de casos pueden dar lugar a debates, proporcione a los alumnos fuentes de gran riqueza para ayudarles a descubrir el material que pueden usar para desarrollar sus teorías. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Programa

La Página de módulos Novedades y anuncios personalizable proporciona a los alumnos una descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Descripción general del curso

En el área de contenido Descripción general del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Mi profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda





Estructura del curso: Por capítulo Esta estructura de curso organiza el curso por capítulos del libro de texto necesario y es adecuado para materias como medicina, lengua o matemáticas. Anima a la realización de preguntas, a la interacción y a la reflexión en foros de discusión, chats y blogs.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Por capítulo. Tipo de contenido Capítulos

Descripción Capítulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar como, por ejemplo, enlaces a artículos o lecturas, instrucciones para el trabajo en clase y en casa, sus clases y las pruebas del capítulo. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Organizador

La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Discusión

Utilice los foros de discusión para publicar preguntas relacionadas con las lecturas y el trabajo en clase de cada capítulo. Requiera la participación de los alumnos y fomente la conversación al hacer calificable la discusión. También puede usar discusiones para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Blogs

Asigne una entrada del blog para cada capítulo, de forma que los alumnos tengan un espacio para reflexionar sobre todos los aspectos del tema que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que escriban sobre un tema específico o permitirles interactuar libremente. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Chat

Use el área de Chat en vivo basada en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real un cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Para obtener más información, consulte Chat.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en sus clases conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Glosario

Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente para que los alumnos puedan consultarla. Si lo necesita, puede añadir términos a la lista para cada capítulo. Para obtener más información, consulte Glosario.



Tipo de contenido Plan de estudios

Descripción En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, descripciones generales de capítulos, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Calificaciones Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Sesión de conferencia Diseñada como un entorno web de colaboración para que usted y los demás conferenciantes programen y creen materiales para las sesiones, esta estructura de curso sirve como una comunidad interactiva para los participantes antes, durante y después de la conferencia. Puede hacer que áreas tales como Planes de sesión solo estén disponibles para los conferenciantes y permitir que los participantes vean las áreas de Investigación o Recursos y enlaces.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Sesión de conferencia.



Tipo de contenido Anuncios

Descripción Con Anuncios como punto de del curso, los participantes verán las novedades cuando accedan al curso. Puede facilitar recordatorios de sesiones y cambios en el programa para que todo el mundo esté al día. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.

Información de En el área de contenido Información de sesión, incluya información básica como la fecha, la sesión hora, el lugar de la sesión y una descripción del programa. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Mi Incluya las biografías y la información de o de los conferenciantes en Mi conferenciante conferenciante para que los participantes puedan obtener más información sobre cada conferenciante o ponerse en o con ellos para hacerles preguntas. Para obtener más información, consulte os. Materiales para sesiones

Publique contenido en Materiales de sesión para que los participantes puedan acceder a él y descargarlo. Puede poner a su disposición lecturas y documentación antes de la sesión y seguir después con la carga de la presentación de diapositivas del conferenciante o grabaciones en vídeo de la sesión. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Recursos y enlaces

En el área de contenido Recursos y enlaces, puede compartir material adicional como, por ejemplo, artículos Web relevantes y bibliografía de investigación. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Participación

En el área de contenido Participación, los participantes pueden compartir sus opiniones y realizar preguntas en los foros de discusión y blogs. Cree una discusión activa sobre el tema de la sesión mediante la exposición de preguntas y la respuesta a ideas de los participantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso, Acerca del tablero de discusión y Acerca de los blogs.

Investigación

Puede utilizar el área de contenido Investigación, visible solo para los conferenciantes, para compartir archivos y enlaces durante el proceso de planificación e investigación de la sesión. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Planes de sesión

Planifique su sesión mediante la colaboración en Planes de sesión, visible solo para conferenciantes. Puede intercambiar versiones de presentaciones de diapositivas o secuencias de comandos, generar ideas para temas de discusión o entradas de blogs, y distribuir responsabilidades entre conferenciantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Herramientas

Proporcione a los participantes a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.

Ayuda

La ayuda de Blackboard contiene información técnica en la que se pueden realizar búsquedas.


Estructura del curso: Constructivismo En un curso constructivista, los alumnos se implican activamente en el proceso de aprendizaje a medida que responde preguntas y propone ideas. Cuando se les reta a combinar sus propias experiencias con ideas nuevas, crean teorías más complejas y críticas.



Los alumnos pueden colaborar en Grupos, en el blog Compartir y en la wiki Base de conocimiento. El diario de Reflexionar permite a los alumnos procesar individualmente su conocimiento. Esta estructura de curso funciona bien para cursos con experimentos, proyectos de investigación y excursiones como partes centrales del programa.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Constructivismo. Tipo de contenido Centro de aprendizaje

Descripción El Centro de aprendizaje es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada tema. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, películas y actividades. Estos materiales preparan a los alumnos para demostrar capacidad de síntesis de su conocimiento con conceptos nuevos en sus blogs, páginas de wiki y grupos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Planificador semanal


Base de En la wiki del curso Base de conocimiento, los alumnos crean contenido del curso mediante la conocimiento incorporación de recursos, definiciones, imágenes y enlaces a recursos multimedia sobre los temas propuestos. A medida que los alumnos crean y editan páginas conjuntamente, la wiki realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el producto final. Para obtener más información, consulte Wikis. Compartir

En el blog Compartir, proporcione preguntas o escenarios de partida para solicitar a los alumnos que compartan perspectivas exclusivas en sus entradas. Los comentarios entre ellos rebaten y desarrollan aún más las ideas de los alumnos. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Reflexionar

En el diario Reflexionar, los alumnos escriben sobre sus experiencias de aprendizaje y realizan el seguimiento de cómo aumentan sus conocimientos con el paso del tiempo. Los diarios solo los pueden ver el alumno y usted. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Chat

Use el área de Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales y tiempo de planificación de proyectos de alumnos. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Para obtener más información, consulte Chat.

Grupos

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al resto de los del curso cómo aplicarla en situaciones diversas. Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el trimestre. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.



Tipo de contenido Descripción general del curso

Descripción En el área de contenido Descripción general del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi entrenador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Mi entrenador. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os. Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Aprendizaje cooperativo El aprendizaje cooperativo organiza las actividades del curso alrededor de la interacción de grupos pequeños. Cada miembro del grupo es igual de responsable del éxito del grupo, y su participación se tiene en cuenta individualmente. El tamaño y la composición de los grupos pueden variar en función del objetivo del aprendizaje. Durante todo el curso, puede reorganizar los del grupo según precise. Puede usar el área Actividades de aprendizaje para introducir temas y actividades y, a continuación, los grupos de alumnos llevan a cabo investigaciones y trabajan de forma conjunta para generar un producto que presentarán a la clase. Los espacios Equipos y Nuestra wiki permiten supervisar el progreso de los grupos y de la clase como conjunto. El diario Mis reflexiones es un espacio en el que los alumnos se pueden comunicar con usted individualmente a medida que istran su participación en los grupos. Esta estructura de curso funciona bien para cualquier programa centrado en el trabajo en grupos como, por ejemplo, teatro, programas vocacionales o estudios sociales.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Aprendizaje cooperativo.



Tipo de contenido Actividades de aprendizaje

Descripción Actividades de aprendizaje es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada actividad. Incluye contenido similar, como por ejemplo, el programa de trabajo en clase y en casa, enlaces a artículos y lecturas, y las listas e instrucciones de cada grupo. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en las actividades conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Nuestra wiki

Los alumnos utilizan wikis para compartir y colaborar en el contenido. Nuestra wiki está disponible para todo el curso y puede proporcionar a cada grupo una wiki privada en el área Equipos. Pida a los alumnos que contribuyan individualmente a la wiki del curso mediante la creación de páginas como pueden ser revisiones de capítulos y recopilaciones de recursos de actividades. Para obtener más información, consulte Wikis.

Compartir ideas

Asigne una entrada de blog para cada actividad en Compartir ideas para dar a los alumnos la oportunidad de compartir sus reflexiones. Hacer calificables los blogs y hacer que los alumnos comenten las entradas de los demás favorece la conversación de toda la clase sobre cada actividad. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Mis reflexiones

Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflexionar sobre sus experiencias de forma independiente. Durante cada actividad de aprendizaje basada en grupos, pida a los alumnos que hablen sobre el rendimiento de su grupo en Mis reflexiones. Esto le dará perspectiva sobre qué grupos necesitan ayuda y dividir el trabajo de forma efectiva. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Chat

Use el área de Chat en vivo basada en texto para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real un cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión o blogs, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. También puede permitir a los grupos que mantengan sesiones de chat privadas en el área Equipos para que puedan planificar conjuntamente su trabajo en el proyecto. Para obtener más información, consulte Chat.

Equipos

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Equipos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Para animar a los alumnos a adoptar roles diferentes en el grupo, cambie la composición y el tamaño de los grupos para cada actividad de aprendizaje, y varíe las herramientas disponibles para el grupo en función de las metas de cada proyecto. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Novedades

La Página de módulos personalizable Novedades proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.



Tipo de contenido Información del curso

Descripción En el área de contenido Información del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa de actividades, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi entrenador Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Mi entrenador. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os. Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: CourseInfo Si está familiarizado con el entorno de aprendizaje Blackboard CourseInfo, esta estructura de curso proporciona un menú similar.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso CourseInfo. Tipo de contenido Anuncios

Descripción Realice el seguimiento de los alumnos con anuncios regulares. Puede crear enlaces a elementos específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.


En el área de contenido Información del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido Documentos del curso

Descripción Documentos del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actividades


Enlaces externos

En el área de contenido Enlaces externos, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas para investigar proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.






Estructura del curso: A diario Puede utilizar la estructura de curso basada en días para clases breves e intensivas o cuando tenga que presentar un segmento de material o este deba aprenderse en un periodo de tiempo definido. En el área de contenido Trabajo diario, añada carpetas para cada día. El contenido de cada carpeta deberá seguir un diseño coherente para una navegación sencilla con elementos de contenido, actividades y herramientas similares. Esta uniformidad ayuda a los alumnos a adherirse al programa. Cuando los alumnos tienen que completar diariamente un trabajo, la comunicación es vital. Pueden usar los diarios de Regístralo para reflexionar sobre el contenido del curso diariamente y comunicarse con usted de forma privada. Utilice los foros de discusión para fomentar la conversación entre los alumnos y los anuncios de Noticias de hoy para transmitir recordatorios diarios y animarles. Esta estructura de curso funciona bien para sesiones de formación intensiva y periodos de verano o invierno cortos.



Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso A diario. Tipo de contenido Noticias de hoy

Descripción Realice el seguimiento de los alumnos en un curso diario con anuncios regulares. Puede crear enlaces a elementos específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. La utilización de Noticias de hoy como punto de del curso asegura que los alumnos vean los anuncios cuando accedan al curso. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.

Trabajo diario

Trabajo diario es el área central de contenido diseñada por el profesor. Cree una carpeta para cada día del curso, que incluya materiales como puede ser un programa de trabajo en casa y en clase, lecturas, instrucciones de las actividades, actividades y pruebas. Proporcione a los alumnos un diseño familiar que les permita encontrar información fácilmente y para que sepan exactamente cómo proceder con cada nuevo conjunto de materiales. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Discusión

Plantee preguntas sobre los temas de cada día en los foros de discusión para ampliar las conversaciones de clase. Fomente la participación de los alumnos mediante la calificación de los foros y la respuesta a publicaciones individuales. Los alumnos también pueden usar las discusiones como un espacio para realizar preguntas y responder a las preguntas de los demás. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Regístralo

Los diarios de Regístralo son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y conocerlos a cada uno en un curso diario autodidacta. Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflejar sus experiencias de forma privada y recibir comentarios antes de enviar el trabajo calificable, así como realizar preguntas. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Correo electrónico

Transmita información urgente a s individuales o grupos de s a través del correo electrónico del curso. Utilice anuncios y correos electrónicos para transmitir a los alumnos cambios imprevistos en el programa o para aclarar actividades de prioridad alta. Para obtener más información, consulte Correo electrónico.

Reunión

Use la función de chat en directo basado en texto de Reunión para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales y tiempo de planificación de proyectos de alumnos. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Para obtener más información, consulte Chat.

Inicio

En el área de contenido Inicio, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos, esquemas del curso y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actualizaciones La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.



Tipo de contenido

Descripción

Recursos útiles En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Calificaciones


Herramientas


Ayuda



Estructura del curso: eCollegial Si está familiarizado con el sistema de istración de cursos Pearson eCollege®, esta estructura de curso proporciona un menú similar. eCollege es una marca comercial registrada de Pearson.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso eCollegial. Tipo de contenido Inicio del curso


Plan de estudios

En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos, esquemas del curso y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido Profesor

Descripción Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15

En cada área de contenido semanal, cree carpetas para los materiales del curso, por ejemplo, lecturas, instrucciones, asignaciones y pruebas. Proporcione a los alumnos un diseño familiar que les permita encontrar información fácilmente y para que sepan exactamente cómo proceder cada semana. Para simplificar el menú del curso, puede ocultar áreas de contenido sobre las que los alumnos no tengan que centrar su atención en la semana actual. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Lista de Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, comprobación pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. del curso Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Bibliografía web

En el área de contenido Bibliografía web, comparta enlaces relevantes a sitios Web para ofrecer a los alumnos recursos para que puedan obtener información adicional y proporcionarles ideas para investigar proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Herramientas adicionales

Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.

Ayuda



Estructura del curso: Basado en expediciones El aprendizaje basado en expediciones proporciona a los alumnos experiencias basadas en exploraciones activas con su programa de estudios. Las actividades que diseñe para cada tema, por ejemplo, trabajo de



campo, excursiones, expediciones Web o entrevistas, son la base para el trabajo de los alumnos. La estructura de curso basada en expediciones integra las áreas diseñadas para el profesor, por ejemplo, Exploraciones y Recursos de viaje, con áreas centradas en los alumnos como Campamento base, Narración de historias y Mi diario de viaje. Esta estructura de curso funciona bien para clases de educación en exteriores y en plena naturaleza, prácticas y ciencias prácticas y observadoras como, por ejemplo, botánica y ornitología, así como para cursos enfocados en la comunidad que precisen una gran cantidad de viajes e interacciones fuera del aula.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Basada en expediciones. Tipo de contenido

Descripción

Exploraciones Exploraciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada capítulo o tema. Incluya todos los materiales para la expedición de aprendizaje, por ejemplo, instrucciones, ubicaciones, sitios Web, lecturas, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Mi diario de viaje

En Mi diario de viaje, las entradas solo las puede ver usted y el alumno. Puede plantear preguntas que den que pensar o dejar que los alumnos reflexionen libremente sobre sus experiencias de campo e interacciones en línea. Gracias a las entradas periódicas, los alumnos podrán ver la evolución de su aprendizaje con el tiempo. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Realizar el seguimiento


Narración de historias

La wiki Narración de historias permite a los alumnos compartir y crear contenido, por ejemplo, resúmenes de las excursiones o entrevistas, así como resaltar los conceptos que han aprendido durante la participación. A medida que los alumnos crean y editan páginas conjuntamente, la wiki realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el producto final. Para obtener más información, consulte Wikis.

Campamento base

Utilice los foros de discusión Campamento base para las actividades obligatorias como desarrollar preguntas de entrevista para un invitado experto, así como para interacciones informales como puede ser un cuestionario después de una excursión o una expedición Web. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Chat junto a la Utilice el área de Chat junto a la hoguera en directo basado en texto para horas de trabajo hoguera virtuales, planificación de proyectos de alumnos o entrevistas con expertos en la materia. Para obtener más información, consulte Chat. Recursos de viaje

En el área de contenido Recursos de viaje, incluya mapas de la excursión, formularios de permiso, lecturas recomendadas, documentos opcionales y artículos relevantes de la Web para que los alumnos interesados puedan aprender más y encontrar temas para proyectos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido Guía

Descripción En el área de contenido Guía, proporcione un plan de curso al que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios, expediciones planificadas, suministros necesarios para el trabajo de campo, políticas de calificación, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Información del jefe

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Información del jefe. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis calificaciones


Herramientas


Ayuda



Estructura del curso: Aprendizaje mediante la experiencia Centrado en el concepto de que el aprendizaje se crea a partir de experiencias concretas, las oportunidades de aprendizaje práctico para los alumnos son el principio básico de un curso experimental. Se reflexiona sobre los eventos para desarrollar un conocimiento aplicable y teorías para acciones futuras. El tipo de experiencias proporcionadas depende de la materia y de los requisitos del curso, pero puede incluir programas de trabajo-estudio, experimentos en laboratorio, simulaciones de adopción de roles y actividades de resolución de problemas. Puede compartir instrucciones o información sobre cada experiencia a través del área de contenido planes de acción y supervisar el progreso del grupo y de cada alumno mediante Nuestros blogs, el diario Mis reacciones y los foros de discusión Mesa redonda. Esta estructura de curso funciona bien para cursos con requisitos prácticos como, por ejemplo, zoología y ciencia veterinaria, educación física, prácticas de conducción, trabajos sociales y prácticas educativas.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las Áreas de contenido y herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Aprendizaje mediante la experiencia.



Tipo de contenido Planes de acción

Descripción Planes de acción es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada actividad. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos o sitios Web, formularios, instrucciones de actividades, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Colaborar

Los alumnos utilizan la wiki Colaborar para crear y editar contenido como grupo. La clase puede utilizar la wiki para crear listas de recursos mientras planifican una actividad, crear un glosario de los términos del curso, diseñar soluciones para problemas y proyectos o registrar los resultados de un experimento u observación. La wiki realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el producto final. Para obtener más información, consulte Wikis.

Mesa redonda

Puede usar los foros de discusión Mesa redonda para actividades formales como pueden ser plantear preguntas semanales relacionadas con las actividades y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada actividad o proyecto, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje crítico de esta actividad? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Nuestros blogs

En Nuestros blogs, los alumnos pueden compartir sus opiniones con los demás mediante entradas de blog sobre cada actividad o experiencia. Hacer calificables los blogs y hacer que los alumnos comenten las entradas de los demás favorece la conversación de toda la clase sobre cada actividad. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Mis reacciones

Los diarios Mis reacciones son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y conocerlos a cada uno de ellos. Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflexionar sobre sus experiencias de forma privada. Para proyectos de grupo, solicite a los alumnos que escriban sobre cómo trabaja su equipo conjuntamente para averiguar qué grupos necesitan ayuda y dividir el trabajo de forma efectiva. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Grupos

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Grupos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al resto de los del curso cómo aplicarla en situaciones diversas. Puede cambiar la composición y tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el semestre. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Recursos útiles En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Herramientas




Tipo de contenido

Descripción

Organizador del La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único curso para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones. Procedimientos En el área de contenido Procedimientos iniciales, proporcione materiales a los que los iniciales alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de texto, actividades programadas, oportunidades para trabajos voluntarios o de prácticas y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Mi facilitador

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Mi facilitador. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis calificaciones

Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.

Ayuda



Estructura del curso: Discusión guiada La discusión guiada es una técnica de aprendizaje activa que anima a los alumnos a reflejar sus propias experiencias, explorar formas de pensar alternativas, conectar con un tema y mejorar sus habilidades analíticas. A medida que los alumnos participan, demuestran su conocimiento y comprensión de los temas del curso, lo que les lleva a entender mejor el material. Puede utilizar preguntas guía para ayudarles a crear contenido conjuntamente, lo que le permitirá ser un facilitador de información en lugar de un profesor. Mientras que la mayor parte del discurso de la clase tiene lugar en los foros de debate, los grupos pequeños de alumnos que trabajan en pensamiento de grupo aumentan la interactividad de los alumnos a medida que construyen conocimiento, en lugar de adquirirlo. Los alumnos pueden reflexionar sobre el contenido del curso y comunicarse de forma privada con usted en Mi diario. Esta estructura de curso funciona bien para cursos de humanidades y ciencias sociales de nivel intermedio y avanzado en los que los alumnos pueden ampliar su conocimiento básico mediante conversaciones.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Discusión guiada.



Tipo de contenido Debate

Descripción La mayor parte de la interacción con los alumnos se producirá en foros de debate. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para utilizarlos como base para las calificaciones formales de los alumnos. Cree preguntas que permitan a los alumnos exponer su mayor comprensión del material del curso y practicar sus habilidades de razonamiento básicas. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Reunión

Use la función de chat en vivo basada en texto de Reunión para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan discusiones que den lugar a debates, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas. Para obtener más información, consulte Chat.

Mi diario

En sus entradas de Mi diario, pida a los alumnos que reflejen sus discusiones y experiencias. Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de publicarlo en discusiones, y a usted le permitirá saber lo que opinan sobre el progreso de las discusiones. A medida que se comunique con los alumnos y los conozca individualmente, ellos se sentirán más cómodos en los foros de discusión del curso. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Pensamiento de grupo

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Pensamiento de grupo para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear conocimiento de forma conjunta. Por ejemplo, cada grupo puede investigar una teoría y, a continuación, mostrar al resto de los del curso cómo aplicarla en situaciones diversas. Puede cambiar la composición y tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el semestre. Una vez que cada grupo pequeño desarrolle sus ideas en sus propios tableros de discusión de grupo, la clase se puede volver a reunir en un debate y compartir sus distintos puntos de vista. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Referencias

En el área de contenido Referencias, puede compartir directrices para la participación en un debate y ofrecer recursos adicionales a los alumnos interesados que deseen obtener un mayor conocimiento. Oriente a los alumnos hacia lecturas y artículos de Internet recomendados para ayudarles a formular sus propias opiniones sobre las preguntas planteadas en los foros de discusión. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.


Descripción general del curso

En el área de contenido Descripción general del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, cómo se califican las publicaciones de discusiones, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi facilitador




Tipo de contenido

Descripción

Mis Los alumnos pueden ver el estado de las publicaciones de discusión y otras actividades calificaciones calificables en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Formato de laboratorio Los cursos de formato de laboratorio aumentan la implicación de los alumnos al permitirles desarrollar una comprensión funcional del contenido del curso. Los cursos basados en laboratorio típicos normalmente empiezan con la presentación de las clases, seguida de lectura e investigación. A continuación, los alumnos emplean tiempo en laboratorio para reforzar los conceptos y habilidades aprendidas. En el laboratorio, pueden evaluar las evidencias, identificar problemas y preguntas, obtener experiencia, llegar a conclusiones y adoptar decisiones basadas en sus observaciones. Un profesor puede hacer demostraciones de las actividades de laboratorio, los alumnos pueden llevar a cabo individualmente sus propias actividades o los grupos pueden colaborar en el trabajo en laboratorio. Esta estructura de curso funciona bien para diversas materias, como puede ser ciencias, habilidades informáticas, idioma extranjero, ingeniería, agricultura y ciencias de la salud. Esta estructura también es perfecta para cursos autodidactas en las que se utilizan tutoriales y presentaciones para preparar a los alumnos para el trabajo en laboratorio.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Formato de laboratorio.



Tipo de contenido

Descripción

Suministros Suministros de laboratorio es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para de laboratorio proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada laboratorio o capítulo. Incluye contenido similar, por ejemplo, enlaces a lecturas, instrucciones y listas de materiales de laboratorio, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Hipótesis

Puede usar los foros de discusión Hipótesis para discusiones formales sobre actividades de laboratorio. Antes de un laboratorio o experimento, pida a los alumnos que discutan sobre sus predicciones o las preguntas para las que esperan obtener respuesta. Antes de completar el laboratorio o experimento, haga que comparen sus experiencias y resultados. Requiera la participación de los alumnos y fomente la conversación al hacer calificable la discusión. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Mis conclusiones

Después de cada laboratorio o experimento, pida a los alumnos que redacten un informe de sus resultados. Utilice los blogs Mis conclusiones como un espacio más formal que las discusiones, en el que los alumnos pueden narrar su proceso y los resultados. Anime a los alumnos a incluir comentarios en los blogs de los demás para proporcionar comentarios y experiencias diferentes. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Grupos de laboratorio

Para laboratorios o experimentos que se presten por sí mismos para trabajo en equipo, cree espacios de trabajo privados en Grupos de laboratorio para grupos de alumnos más pequeños. Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos durante el curso y variar las herramientas disponibles para el grupo en función de las metas de cada actividad. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Glosario

Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente para que los alumnos puedan consultarla. Puede crear todo el glosario al principio del curso o añadir términos con cada capítulo o laboratorio. Para obtener más información, consulte Glosario.

Novedades y anuncios


Métodos

En el área de contenido Métodos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, como políticas de calificación, información sobre libros de texto, directrices de laboratorio, suministros y equipamiento necesario y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Información del jefe

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Información del jefe. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.



Tipo de contenido

Descripción




Estructura del curso: Por clase magistral Una de las formas más habituales de ofrecer contenido del curso a los alumnos es a través de clases. En Blackboard Learn, puede solicitar a los alumnos que lean sus clases, que escuchen una grabación de su voz o que vean una presentación de diapositivas del material. Puede aportar una nueva dimensión a sus clases con vídeos que haya creado o enlaces a fuentes multimedia externas. Puede utilizar otras herramientas para animar a los alumnos a interactuar con usted y con otros del curso. Sus clases pueden estimular a los alumnos para que reflexionen sobre sus propias experiencias y su aprendizaje en el blog Mis reacciones y en los foros de discusión Preguntas y respuestas. Esta estructura de curso funciona bien para cursos de introducción extensos de nivel universitario o tras la graduación en los que las clases son el modo principal de transmisión de conocimientos.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Por clase. Tipo de contenido

Descripción

Conferencias Clases es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada clase. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos, lecturas, instrucciones, actividades y sus clases en diferentes formatos para despertar un mayor interés. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Preguntas y respuestas

Puede usar los foros de discusión Preguntas y respuestas para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas de la clase y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada clase, formule preguntas de reflexión para que fluya la conversación sobre las clases. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta clase? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.



Tipo de contenido Mis reacciones

Descripción Mis reacciones enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada clase de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con su presentación. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Centro de reunión

Use el área de chat en directo basado en texto en Centro de reunión para reuniones de clase adicionales, sesiones de preguntas y respuestas, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que requieran que los alumnos comenten las ideas presentadas en la clase y en la sesión de chat. Para obtener más información, consulte Chat.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en sus clases conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Materiales de En el área de contenido Materiales de introducción, proporcione materiales a los que los introducción alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa de la clase, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Realizar el seguimiento


Mi profesor

Mi profesor enlaza a la herramienta os. Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico y números de teléfono, así como horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda





Estructura del curso: Por lección Utilice la estructura del curso basada en lecciones para organizar el curso secuencialmente. En los foros de discusión Nuestras conversaciones, ayude a los alumnos a permanecer conectados con sus compañeros y a demostrar su comprensión del material del curso. Los alumnos pueden reflexionar sobre lo que han aprendido y comunicarse de forma privada con usted en los diarios Reflexiones. Esta estructura de curso funciona bien para materias que deban aprenderse en un orden determinado, por ejemplo, matemáticas o idiomas extranjeros.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Por lección. Tipo de contenido Lecciones

Descripción Lecciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, instrucciones, lecturas, actividades y evaluaciones. Enlace a fuentes multimedia externas para mejorar el contenido. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Nuestras Puede usar los foros de discusión Nuestras conversaciones para actividades formales, por conversaciones ejemplo, plantear preguntas semanales relacionadas con las lecciones, así como interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión. Mis reflexiones

Los diarios Mis reflexiones son un lugar excelente para comunicarse con los alumnos y conocerlos a cada uno de ellos. Las entradas de diario solo las puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflejar sus experiencias de forma privada y recibir comentarios antes de enviar el trabajo calificable, así como realizar preguntas. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Glosario

Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente para que los alumnos puedan consultarla. Si lo necesita, puede añadir términos a la lista con cada lección. Para obtener más información, consulte Glosario.

Recursos útiles En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido Novedades

Descripción La página de módulos personalizable Novedades proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Fundamentos del curso

En el área de contenido Fundamentos del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa del curso, información sobre libros de texto y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Detalles del profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Detalles del profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis calificaciones


Herramientas


Ayuda



Estructura del curso: Por módulo Un módulo es una lección o unidad independiente. Normalmente los módulos son autónomos y los alumnos pueden acceder a ellos en cualquier orden, lo que los hace adecuados para cursos autodidactas. Por ejemplo, un curso de astronomía puede presentar información sobre cada planeta y actividades como un módulo distinto, de forma que los alumnos puedan seleccionar qué planeta explorar en primer lugar. Utilice la wiki Colaborar y los foros de discusión para ayudar a los alumnos a trabajar de forma conjunta en el contenido del curso y permanecer conectados entre ellos. Para estimular una mayor cooperación, utilice el área Equipos de estudio para asignar alumnos a discusiones, actividades de investigación y proyectos de grupos más pequeños.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Por módulo.



Tipo de contenido Módulos

Descripción Módulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Utilice carpetas para organizar el contenido que desea compartir con los alumnos, por ejemplo, documentación, clases, lecturas, actividades y pruebas. Si los módulos del curso están formados por temas grandes, cree una carpeta para cada módulo y, a continuación, cree carpetas en el interior para dividir el contenido por unidad o semana. Proporcionar a los alumnos un diseño similar en cada carpeta les ayudará a encontrar la información fácilmente. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Equipos de estudio

Cree espacios de trabajo privados y de colaboración en Equipos de estudio para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Puede cambiar la composición y el tamaño de los grupos durante el curso y variar las herramientas disponibles para el grupo en función de las metas o contenido de cada módulo o proyecto. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en los módulos; para ello, condúzcales a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Discusión

Puede usar los foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada módulo, realice preguntas de reflexión para forzar la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Colaborar

Colaborar enlaza a la herramienta Wikis, donde los alumnos crean páginas de información sobre cada módulo, por ejemplo, resúmenes de lecturas, enlaces relevantes, glosarios de terminología y preguntas para una investigación más exhaustiva. La wiki realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el producto final. Para obtener más información, consulte Wikis.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Requisitos

En el área de contenido Requisitos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi profesor


Novedades de hoy




Tipo de contenido

Descripción




Estructura del curso: Código abierto 1 Si está familiarizado con el sistema de gestión de cursos de Moodle™, esta estructura de curso proporciona un menú similar. Moodle es una marca comercial registrada de The Moodle Trust.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos incluidas en la estructura de curso Código abierto 1. Tipo de contenido

Descripción

Noticias del curso Últimas noticias

Últimas noticias enlaza a anuncios del curso donde puede realizar recordatorios a los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. También puede establecer enlaces a áreas o elementos específicos del curso para que puedan acceder a la información necesaria de forma rápida y sencilla. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.

Actividad reciente

La Página de módulos personalizable Actividad reciente proporciona a los alumnos una descripción general de la información de cursos actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Alertas para profesores


Participantes Información del profesor




Tipo de contenido

Descripción

Lista

La herramienta Lista enumera los alumnos inscritos y su información de o. Para obtener más información, consulte Lista.

Temas Descripción general del curso

En el área de contenido Descripción general del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes del trimestre. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Esquema de temas

En el área de contenido Esquema de temas, puede proporcionar a los alumnos un programa de lo que está por venir. Puede cargar un archivo o crear elementos de contenido para segmentos de tiempo, de forma que los alumnos puedan ver la información fácilmente y con frecuencia. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actividades Actividades


Bases de datos

En el área de contenido Bases de datos, puede crear carpetas para documentos importantes a los que los alumnos necesiten acceder para cada lección. Los cursos de Blackboard Learn disponen de un repositorio de almacenamiento central en el que puede guardar archivos para distribuirlos a los alumnos. Archivos de curso es el repositorio de archivos disponible con todos los cursos y al que los alumnos no pueden acceder. Sin embargo, si su escuela ha autorizado la istración de contenido, el repositorio de archivos se denomina Content Collection y los alumnos tienen permiso para acceder a él y guardar archivos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso y Acerca de Archivos de curso.

Foros


Glosario

Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente para que los alumnos puedan consultarla. Para obtener más información, consulte Glosario.

Lecciones

Lecciones es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido Pruebas

Descripción En el área de contenido Pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para encontrar todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y preguntas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Wiki

En la wiki del curso, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los alumnos que se encarguen de un problema tratado en una lección, de forma que se impliquen activamente en el análisis. Para obtener más información, consulte Wikis.

Blogs

Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada lección de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente sobre el contenido. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Diarios

En sus entradas de diario, pida a los alumnos que comenten las lecciones y su experiencia. Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de enviarlo como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo ven el progreso del curso. A medida que se comunique con los alumnos y los conozca individualmente, ellos se sentirán más cómodos a la hora de compartir sus impresiones con los compañeros en los foros de discusión, en la wiki del curso y en sus blogs. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Herramientas y ayuda Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única adicionales página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Guía del para alumnos



Estructura del curso: Código abierto 2 Si está familiarizado con el sistema de gestión de cursos de código abierto Sakai®, esta estructura de curso proporciona un menú similar. Sakai es una marca comercial registrada de Sakai Foundation.



Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos incluidas en la estructura de curso Código abierto 2. Tipo de contenido Inicio


Anuncios

Realice el seguimiento de los alumnos con anuncios regulares. Puede crear enlaces a elementos específicos, por ejemplo, una prueba o actividad, realizar recordatorios a los alumnos o permitirles obtener información sobre material del curso nuevo o revisado. Para obtener más información, consulte istración de anuncios.

Calendario


Plan de estudios

En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes del trimestre. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Recursos útiles

En el área de contenido Recursos, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar el contenido del curso conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Módulos

Módulos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada módulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actividades


Foros

Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada módulo, realice preguntas de reflexión para forzar la conversación. ¿Cuál es el mensaje crítico de la actividad de lectura? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.



Tipo de contenido Pruebas y pruebas sorpresa

Descripción En el área de contenido Pruebas y pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que accedan a todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y preguntas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.

Blog

Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada módulo de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente sobre el contenido. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Wiki

En la wiki del curso, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los alumnos que se encarguen de un problema presentado en una de sus clases, de forma que se impliquen activamente en el análisis. Para obtener más información, consulte Wikis.

Correo electrónico

Utilice el correo electrónico para transmitir información puntual a s individuales del curso o a grupos de s. Para obtener más información, consulte Correo electrónico.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Guía del para alumnos


Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única adicionales página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.


Estructura del curso: Formato de proyecto Utilice la estructura del curso de formato de proyecto para ayudar a los alumnos a investigar problemas del mundo real y proponer soluciones. Puede evaluar el progreso de los alumnos y entender cómo avanzan a través de un proyecto, así como ofrecer comentarios y direcciones que necesiten. Puede asignar alumnos a proyectos de grupo mediante la utilización del área Equipos. Tanto si trabajan en grupos como si lo hacen de forma independiente, el trabajo en proyectos permite a los alumnos perfeccionar distintas habilidades como, por ejemplo, la resolución de problemas, investigación, organización, pensamiento crítico y sus interacciones interpersonales. Cuando los alumnos toman decisiones acerca de sus proyectos, pasan a ser estudiantes activos y comprometidos y más responsables de su aprendizaje.



La crítica del resultado final y la reflexión durante todas las fases del proceso forman parte de un curso basado en proyectos. Los alumnos pueden usar sus blogs Mis ideas para expresar sus opiniones y la wiki Soluciones para compartir las soluciones que generen para los problemas. Esta estructura funciona bien en cursos en los que los alumnos producen carpetas de trabajo de su trabajo como, por ejemplo, fotografía, diseño Web o escritura creativa. También resulta útil para los cursos en los que la exploración y el descubrimiento amplían el conocimiento de los alumnos, por ejemplo, matemáticas, empresariales o ciencias sociales.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso de formato de proyecto. Tipo de contenido Proyectos

Descripción Proyectos es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada proyecto. Incluya contenido similar, por ejemplo, enlaces a artículos o sitios Web, directrices e instrucciones de proyectos, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Materiales

En el área de contenido Materiales, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Equipos

Para proyectos que se presten a sí mismos para trabajo en equipo, cree espacios de trabajo privados en Equipos para grupos más pequeños de alumnos a fin de crear un conocimiento conjunto. Para animar a los alumnos a adoptar roles diferentes en el grupo, cambie la composición y el tamaño de los grupos durante el curso y varíe las herramientas disponibles para el grupo en función de las metas de cada proyecto. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Soluciones

Los alumnos crean y editan páginas conjuntamente en la wiki Soluciones, y la wiki realiza el seguimiento de los cambios e incorporaciones, de forma que pueda observar la contribución de cada alumno, así como el producto final. Cuando los alumnos trabajen en proyectos, puede pedirles que colaboren en páginas como, por ejemplo, una lista de sitios Web o bibliografía útil, o bien proponer ideas para seguir explorando. Para obtener más información, consulte Wikis.

Mis ideas

Los alumnos pueden compartir su trabajo en el proyecto en los blogs Mis ideas. Anime a los alumnos a realizar publicaciones semanales sobre sus logros y retos. Requerir a los alumnos que realicen comentarios en los blogs de los otros alumnos crea una comunidad en la que los alumnos pueden recomendar soluciones y celebrar sus logros conjuntamente. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Conexión en directo

Use la función de chat en vivo basada en texto de Conexión en directo para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales o tiempo de planificación de proyectos de alumnos. Para obtener más información, consulte Chat.

Planificador




Tipo de contenido Descripción general

Descripción En el área de contenido Descripción general, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, suministros necesarios, fechas límite del proyecto, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Asesor de proyecto

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Asesor de proyecto. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Enfocado a la ciencia Puede usar la estructura de curso enfocada a la ciencia para presentar a los alumnos información y materiales de laboratorio y proporcionarles área de reflexión y colaboración. Utilice el área de contenido Unidades para organizar el curso por laboratorio, proyecto o clase. La incorporación de proyectos, experimentos o actividades de laboratorio relevantes anima a los alumnos a participar más activamente en su aprendizaje, lo que les permitirá obtener un mayor conocimiento del contenido del curso. Los alumnos pueden registrar sus ideas, investigaciones y soluciones en el Diario de experimentos, comentar sus hallazgos en Descubrimientos o colaborar en la Wiki de laboratorio. Esta estructura de curso funciona bien para cursos de ciencias, especialmente aquellos que incluyan actividades prácticas.

Uso del menú del curso En la tabla siguiente se describen las áreas de contenido y las herramientas de curso que se incluyen en la estructura del curso centrada en la ciencia.



Tipo de contenido Unidades

Descripción Unidades es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada unidad. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos, lecturas, instrucciones, actividades, clases y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Investigación y sugerencias

En el área de contenido Investigación y sugerencias, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las unidades presentadas conduciéndoles a fuentes específicas y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Descubrimientos Puede usar los foros de discusión de Descubrimientos para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas relacionadas con las unidades y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada unidad o laboratorio, realice preguntas de reflexión para forzar la exploración. ¿Qué ha observado? ¿Qué teoría científica respalda esto y por qué? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión. Wiki de laboratorio

En la Wiki de laboratorio, los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Proporcione un problema a los alumnos y pídales que envíen teorías y soluciones. Al explorar el problema y ordenar los hechos relevantes, pueden ayudarse a desarrollar conclusiones lógicas. En las instrucciones de la wiki, proporcione directrices para la participación y la calificación. Asimismo, considere asignar un científico principal que haga que todos sigan el mismo camino, divida las tareas según sea necesario y promueva la participación. Para obtener más información, consulte Wikis.

Diario de experimentos

En sus entradas de Diario de experimentos, pida a los alumnos que reflejen los experimentos, las unidades y sus experiencias en la wiki. Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de publicarlo para que lo vea la clase o antes de enviar actividades. A medida que se comunique con los alumnos y los conozca individualmente, ellos se sentirán más cómodos en los foros de discusión del curso y en la wiki. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Chat en directo

Use la función basada en texto de Chat en directo para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, rondas de experimentos y horas de trabajo virtuales. Cuando surjan discusiones que den lugar a debates, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en tiempo real. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas. Para obtener más información, consulte Chat.

Terminología

Terminología enlaza a la herramienta Glosario, donde puede crear o cargar una lista de la terminología científica más utilizada para que la consulten los alumnos. Para obtener más información, consulte Glosario.



Tipo de contenido Métodos

Descripción En el área de contenido Métodos, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluye un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, cómo se califican los laboratorios, información sobre libros de texto, un programa de experimentos, una lista de suministros de laboratorio y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi profesor


Actualizaciones


Mis calificaciones

Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades de laboratorio, pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.

Herramientas


Ayuda



Estructura del curso: Aprendizaje social Aprendizaje social se basa en el concepto de que los alumnos obtienen información y comportamientos nuevos mediante la observación e interacción con sus compañeros. Esta estructura de curso permite a los alumnos adquirir conocimientos conjuntamente en Blogs y Wikis. A medida que los alumnos crean contenido del curso, es importante motivarles para contribuir a un comportamiento adecuado y modelarlo. Utilice El centro para compartir lecturas, actividades e instrucciones, y Círculos sociales para crear comunidades de alumnos. Esta estructura de curso funciona bien para cursos y trayectorias profesionales que requieran un trabajo de cooperación, por ejemplo, comunicación, publicidad y empresariales.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Aprendizaje social.



Tipo de contenido El centro

Descripción El centro es el área central de contenido diseñada por el profesor. Cree carpetas divididas por temas e incluya todos los materiales que necesiten los alumnos para desarrollar un conocimiento básico del tema. Estas lecturas, recursos Web y actividades proporcionan una plataforma de lanzamiento para discusiones del curso. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Wiki

Puede crear páginas de inicio en Wikis y asignar alumnos para rellenar un área determinada. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Si se producen demasiados consensos u obstáculos, asigne tareas a los alumnos de forma que puedan adoptar nuevas perspectivas a medida que contribuyen. Para obtener más información, consulte Wikis.

¿Qué piensas?

Los foros de discusión ¿Qué piensas? son ideales para conversaciones dirigidas por los alumnos en las que el jefe cambia cada semana. Proporcione los temas y el modelo y las directrices, pero permita a los alumnos encontrar recursos y llegar a sus propias conclusiones. También puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Blogs

En Blogs, proporcione escenarios relevantes para solicitar a los alumnos que compartan perspectivas exclusivas en sus entradas. Los comentarios entre ellos rebaten y desarrollan aún más las ideas de los alumnos. Los alumnos leen las entradas de los dem??s y adquieren nuevas perspectivas. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Círculos sociales

Círculos sociales enlaza a la herramienta Grupos, donde puede crear espacios de trabajo privados y de colaboración para grupos pequeños de alumnos a fin de formar comunidades de aprendizaje. Por ejemplo, los de un grupo se pueden especializar en un aspecto del tema asignado al grupo y enseñárselo a los otros de su grupo. Puede cambiar la composición y tamaño de los grupos para nuevos proyectos durante el semestre. Para obtener más información, consulte Grupos de cursos y herramientas y Creación de grupos.

Hablemos

Use la función de chat en directo basado en texto de Hablemos para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Ofrezca sesiones de alumnos en los que cada uno conozca a los demás y aligere la agenda. Cuando los alumnos se sientan cómodos comunicándose con usted y con sus compañeros en este entorno, use el chat para más fines académicos. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión o se presenten argumentos desconcertantes en los blogs, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas. Para obtener más información, consulte Chat.

Novedades de hoy

La Página de módulos Novedades de hoy personalizable incluye módulos que proporcionan a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual. Los módulos incluyen Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.



Tipo de contenido

Descripción

Fundamentos En el área de contenido Fundamentos del curso, proporcione materiales a los que los alumnos del curso puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Mi facilitador


Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Ayuda



Estructura del curso: Por materia Utilice la estructura del curso basada en materias para organizar los materiales por área de estudio. El menú del curso contiene áreas de contenido para cada materia, cuyo nombre se puede cambiar fácilmente para adaptarlo al curso. Esta estructura de curso funciona bien para entornos de enseñanza primaria e intermedia, en los que un profesor es responsable de más de una asignatura para un conjunto de alumnos, por ejemplo, lengua, ciencias sociales y de la salud, o en las que varios profesores comparten el mismo curso. Si lo desea, puede dividir una única materia en un conjunto de áreas definidas. Por ejemplo, un curso de lengua se puede separar en páginas para gramática, literatura, composición, ortografía y vocabulario. Los alumnos pueden acceder fácilmente a cualquiera de las áreas en cualquier orden. En los foros de discusión Habla sobre ello, ayude a los alumnos a permanecer conectados con sus compañeros y a demostrar su comprensión del material del curso. Los alumnos pueden usar Mi diario para reflexionar sobre lo que han aprendido y comunicarse de forma privada con usted.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Por materia.



Tipo de contenido

Descripción

Lengua Matemáticas Ciencias Ciencias sociales

Utilice estas áreas de contenido para presentar los materiales del curso clasificados por materia. Puede cambiar fácilmente el nombre de los mismos para adaptarlos a la materia del curso. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas en cada área de contenido para capítulos o unidades individuales. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, clases, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Habla sobre ello

Puede usar los foros de discusión Habla sobre ello para actividades formales, por ejemplo, plantear preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada lección, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta lección? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Mi diario

En sus entradas de diario, pida a los alumnos que comenten las lecciones y su experiencia. Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de enviarlo como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo ven el progreso del curso. A medida que se comunica con los alumnos y adquieren conocimientos individualmente, se sentirán más cómodos al compartir sus pensamientos con sus compañeros en los foros de discusión. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Ayudas para el estudio

En el área de contenido Ayudas para el estudio, puede compartir recursos adicionales para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada en sus lecciones conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Plan de estudios

En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Mi planificador


Anuncios


Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.



Tipo de contenido

Descripción

Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Por tema Utilice la estructura del curso basada en temas para organizar el curso en segmentos autónomos. Utilice los foros de discusión La noticia para que los alumnos generen ideas y compartan recursos. Editoriales proporciona un espacio para que los alumnos anoten en un blog sus puntos de vista y opiniones y obtengan comentarios de sus compañeros. Los alumnos pueden usar los diarios Reflexión para pensar sobre sus experiencias y comunicarse de forma privada con usted. Esta estructura de curso funciona bien para cursos autodidactas que permitan a los alumnos seleccionar el tema que desean completar a continuación, así como para cursos que usen eventos actuales para demostrar conceptos.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Por tema. Tipo de contenido Enlaces activos

Descripción Utilice Enlaces activos como área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada tema o lección. Incluya contenido similar, por ejemplo, objetivos, lecturas, instrucciones, actividades y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Fechas límite


La noticia

Puede usar los foros de discusión La noticia para actividades formales, por ejemplo, para plantear preguntas semanales relacionadas con los temas del curso, y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada tema, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.



Tipo de contenido Editoriales

Descripción Editoriales enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada tema de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con el contenido del curso. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Reflexión

Reflexión enlaza a los diarios privados de los alumnos. En sus entradas de diario, pida a los alumnos que comenten los temas y su experiencia. Como se trata de una comunicación privada con usted, los alumnos pueden recibir comentarios sobre lo que han escrito antes de enviarlo como una actividad calificable. También le permitirá saber cómo ven el progreso del curso. A medida que se comunica con los alumnos y adquieren conocimientos individualmente, se sentirán más cómodos al compartir sus pensamientos con sus compañeros en los foros de discusión y en sus blogs. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Fuentes adicionales

En el área de contenido Fuentes adicionales, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar los temas presentados conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Descripción general

En el área de contenido Descripción general, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa de temas, información sobre libros de texto y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Detalles del profesor

Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen en su curso en Detalles del profesor. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os.

Mis progresos

Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, pruebas, entradas de blogs y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones.






Estructura del curso: Tradicional Esta estructura de curso organiza el entorno en línea por tipo de contenido o función. Por ejemplo, hay áreas de contenido para actividades, pruebas y contenido. Las herramientas de comunicación, como el Tablero de discusión, están disponibles en el menú del curso para un sencillo. La Página principal es el punto de al curso, que proporciona a información importante cada vez que los alumnos inician la sesión.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Tradicional. Tipo de contenido Página principal

Descripción La Página de módulos Planificador personalizable proporciona a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual, por ejemplo, Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.


En el área de contenido Información del curso, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, información sobre libros de textos y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi profesor


Contenido

Contenido es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada capítulo o tema. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y actividades. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Actividades


Pruebas y pruebas sorpresa

En el área de contenido Pruebas y pruebas sorpresa, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que accedan a todas las pruebas y pruebas sorpresa del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas y preguntas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.



Tipo de contenido Tablero de discusión

Descripción Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Chat

Use el área de Chat en directo basado en texto para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos, horas de trabajo virtuales o tiempo de planificación de proyectos de alumnos. Para obtener más información, consulte Chat.

Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Alertas para profesores


Ayuda



Estructura del curso: Por unidad La estructura del curso basada en unidades organiza el contenido en secciones. Por ejemplo, podría dividir un curso de apreciación musical en cuatro unidades de estudio: historia, compositores, técnicas musicales y trabajos relevantes. Con enlaces independientes en el menú del curso para cada unidad, puede pedir a los alumnos que sigan un orden determinado o que seleccionen las unidades en el orden que prefieran. Puede proporcionar a los alumnos un entorno rico e interactivo mediante la utilización de varias herramientas de comunicación. Blog sobre ello proporciona a los alumnos una forma de compartir sus opiniones y obtener comentarios de sus compañeros, Colaborar permite a los alumnos trabajar conjuntamente en páginas de wiki y Diálogo del curso fomenta el debate entre los alumnos. Esta estructura de curso funciona bien para materias que se dividan fácilmente en categorías grandes como, por ejemplo, periodos históricos, escuelas de pensamiento psicológico o estilos de composición y retórica.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Por unidad.



Tipo de contenido

Descripción

Unidad A Unidad B Unidad C Unidad D

En cada área de contenido Unidad, proporcione a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y con el que estén familiarizados, mediante la creación de carpetas para cada categoría o periodo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones, clases, actividades y pruebas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Diálogo del curso

Puede usar los foros de discusión Diálogo del curso para actividades formales, por ejemplo, plantear preguntas semanales relacionadas con cada unidad, así como interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada unidad, formule preguntas de reflexión para que fluya la conversación sobre el contenido del curso. ¿Cuál es el mensaje fundamental de esta unidad? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Colaborar

Colaborar enlaza a la wiki del curso, donde los alumnos pueden compartir y colaborar en el contenido. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Pida a los alumnos que se encarguen de un problema tratado en la unidad, de forma que se impliquen activamente en el análisis. Si se encuentran obstáculos o se produce demasiado consenso, puede asignar roles de alumnos para ayudarles a desarrollar aún más sus páginas de wiki. Por ejemplo, puede pedir a un alumno que incorpora gráficos para ayudar a clarificar el texto. Pida a otro alumno que asigne páginas a otros alumnos con tareas específicas adjuntas como, por ejemplo, encontrar orígenes o explorar lo opuesto. Para obtener más información, consulte Wikis.

Blog sobre ello

En Blog sobre ello, los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada unidad de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente sobre el contenido del curso. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Socializar

Use la función de chat en directo basado en texto de Socializar para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Ofrezca sesiones de alumnos en los que cada uno conozca a los demás y aligere la agenda. Cuando los alumnos se sientan cómodos comunicándose con usted y con sus compañeros en este entorno, use el chat para más fines académicos. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión o se presenten argumentos desconcertantes en los blogs, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas. Para obtener más información, consulte Chat.

Novedades y anuncios




Tipo de contenido Ayudas para el estudio

Descripción En el área de contenido Ayudas para el estudio, puede compartir materiales adicionales para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar las unidades presentadas; para ello, condúzcales a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar ideas para proyectos o artículos. . Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Fundamentos En el área de contenido Fundamentos del curso, proporcione materiales a los que los alumnos del curso puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un desglose de la unidad, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Información del profesor


Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, contribuciones a wikis y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: Web 2.0 Las herramientas Web 2.0 interactivas y de colaboración motivan a los alumnos ante el material del curso. Los alumnos pueden crear contenido conjunto en Nuestra wiki y utilizar las blogs Compartir para transmitir sus opiniones y comentarios sobre el trabajo de los demás. Utilice Central del curso para compartir lecturas, actividades e instrucciones. Puede integrar herramientas combinadas en el curso para hacer que el contenido cobre vida con vídeos de YouTube™, fotos de Flickr® y presentaciones de SlideShare incrustadas. Los alumnos también pueden añadir herramientas combinadas a su contenido. Esta estructura funciona bien para cursos que dependan de eventos y tendencias actuales, como pueden ser ciencias políticas, estudios de comunicaciones y educación digital.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso Web 2.0.



Tipo de contenido Discusión

Descripción Puede usar los foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, publicar preguntas semanales relacionadas con los temas y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las preguntas de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Después de cada tema, formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Cuál es el mensaje fundamental de este tema? ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Compartir

Compartir enlaza a los blogs individuales del curso. Los alumnos pueden crear una entrada en su blog después de cada tema de forma que tengan un espacio para reflexionar sobre los aspectos del material que encuentren interesantes o que supongan un reto. Puede solicitar a los alumnos que respondan una pregunta específica o permitirles interactuar libremente con el contenido del curso. Los alumnos pueden ampliar conversaciones de clase al comentar entradas de blog de los demás. Puede ayudarles a desarrollar sus pensamientos ofreciéndoles estímulos, más información de contexto y recursos complementarios. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.

Reunión

Use la función de chat en directo basado en texto de Reunión para reuniones de clase adicionales, interacciones en tiempo real en cursos asíncronos y horas de trabajo virtuales. Ofrezca sesiones de alumnos en los que cada uno conozca a los demás y aligere la agenda. Cuando los alumnos se sientan cómodos comunicándose con usted y con sus compañeros en este entorno, use el chat para más fines académicos. Cuando surjan preguntas que den que pensar en los foros de discusión o se presenten argumentos desconcertantes en los blogs, programe sesiones de chat de forma que los alumnos puedan continuar las conversaciones en directo. Realice el seguimiento de la sesión con preguntas de discusión que ayuden a los alumnos a ampliar las soluciones y opiniones ofertadas. Para obtener más información, consulte Chat.

Central del curso

Central del curso es el área principal de contenido diseñada por el profesor. Cree carpetas divididas por materia e incluya todos los materiales que necesiten los alumnos para desarrollar un conocimiento básico del tema. Estas lecturas, recursos Web y actividades proporcionan un punto de partida para la interacción en línea de los alumnos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Nuestra wiki

Puede crear páginas de inicio en Nuestra wiki y asignar tareas a los alumnos al rellenar un área determinada. A medida que crean y editan páginas conjuntamente, desarrollan sus habilidades interpersonales y la capacidad para solucionar problemas en un entorno de equipo. Si se producen demasiados consensos u obstáculos, asigne tareas a los alumnos de forma que puedan adoptar nuevas perspectivas a medida que contribuyen. Para obtener más información, consulte Wikis.

Actividad reciente


Materiales de En el área de contenido Materiales de introducción, proporcione información básica del curso introducción que los alumnos puedan consultar durante el semestre. Incluya un plan de estudios, políticas de calificación, información sobre libros de texto y fechas importantes. Si las sesiones de chat son obligatorias, asegúrese de publicar las fechas para que los alumnos puedan adaptar sus programas. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.



Tipo de contenido

Descripción

Consejero del Cree perfiles para usted, otros profesores, profesores asistentes y lectores invitados que participen curso en su curso en Consejero del curso. Incluya información de o, por ejemplo, direcciones de correo electrónico, números de teléfono, horarios de oficina y ubicación. Para obtener más información, consulte os. Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas, contribuciones en wikis, y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda



Estructura del curso: WebCT 1 Si está familiarizado con los sistemas de istración de cursos de WebCT Campus Edition o Vista 8 anteriores, esta estructura de curso proporciona un menú similar.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso WebCT 1. Tipo de contenido Contenido del curso

Descripción Contenido del curso es el área central de contenido diseñada por el profesor. Para proporcionar a los alumnos un entorno en el que resulte fácil desplazarse y que les sea familiar, puede crear carpetas para cada lección o capítulo. Incluya contenido similar, por ejemplo, lecturas, instrucciones y sus clases. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Anuncios


Evaluaciones En el área de contenido Evaluaciones, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que accedan a todas las pruebas del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos.



Tipo de contenido Actividades

Descripción Guarde las actividades en una única área de contenido para que los alumnos puedan acceder a ellas y realizar el envío. Para proporcionar comentarios a los alumnos antes de entregar las calificaciones finales, puede permitir más de un intento en una actividad determinada. Para ayudar a los alumnos a localizar el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree actividades individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Para obtener más información, consulte Creación y edición de actividades.

Calendario




Módulos de aprendizaje

Utilice el área de contenido Módulos de aprendizaje para crear rutas de aprendizaje estructuradas que incluyan elementos de contenido como, por ejemplo, archivos, carpetas y herramientas. Los módulos de aprendizaje son contenedores de contenido que incluyen un índice y pueden requerir una visualización secuencial del contenido. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Correo

Utilice el Correo para transmitir información puntual a s individuales o a grupos de s del curso. Para obtener más información, consulte Correo electrónico.

Lista

La herramienta Lista enumera los alumnos inscritos y su información de o. Para obtener más información, consulte Lista.

Plan de estudios


Enlaces Web En el área de contenido Enlaces Web, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar el contenido del curso conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso. Manual del alumno


Más Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única herramientas página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.




Estructura del curso: WebCT 2 Si está familiarizado con el sistema de istración de cursos de WebCT Campus Edition 4 anterior, esta estructura de curso proporciona un menú similar.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas del curso incluidas en la estructura de curso WebCT 2. Tipo de contenido Página principal

Descripción La Página principal personalizable incluye módulos que proporcionan a los alumnos un lugar único para obtener una descripción general de la información del curso actual. Esta Página de módulos incluye Anuncios, Mi calendario, Tareas pendientes, Novedades y Mis tareas. Para obtener más información, consulte Visualización de de notificaciones.

Plan de estudios




Evaluaciones En el área de contenido Evaluaciones, puede proporcionar a los alumnos un lugar único para que accedan a todas las pruebas del semestre. Piense en ofrecer a los alumnos una prueba no calificable inicial de forma que se familiaricen con la interfaz. Para ayudar a los alumnos a localizar el contenido actual de forma sencilla, use carpetas o cree pruebas individuales que no estén disponibles una vez pasada la fecha de vencimiento. Si desea más información, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos. Tablero de discusión

Puede crear foros de discusión para actividades formales, por ejemplo, preguntas semanales relacionadas con los temas del curso y para interacciones informales en las que los alumnos realicen preguntas y respondan a las de los demás. Puede crear foros de discusión y secuencias calificables para evaluar la participación y los conocimientos de los alumnos. Formule preguntas para que fluya la conversación. ¿Qué debería hacer en esta situación concreta? ¿Cuál es su enfoque para solucionar este problema? Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Glosario

Use la herramienta Glosario para crear o cargar una lista de terminología usada frecuentemente para que los alumnos puedan consultarla. Para obtener más información, consulte Glosario.

Más Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única herramientas página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para un del curso sencillo. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda





Estructura del curso: Semanalmente La organización del contenido por tiempo puede ayudar a los alumnos a mantenerse al día. En Semanas anteriores, cree una carpeta para cada semana del curso. El material del curso de cada carpeta semanal deberá seguir un diseño coherente para una navegación sencilla con elementos de contenido, actividades y herramientas similares. Puede crear carpetas para semanas futuras que no estén disponibles hasta que necesiten la atención de los alumnos. Cada semana, cambie el enlace Semana actual del Menú del curso, de forma que señale a la carpeta de la semana actual. Esto proporcionará a los alumnos mediante un solo clic a las actividades de la semana sin necesidad de determinar qué semana elegir. Utilice Diálogo del curso para realizar preguntas. Los blogs Ideas para compartir ayudan a los alumnos a permanecer conectados con sus compañeros y demostrar su comprensión del material del curso. El Diario semanal permite a los alumnos reflexionar sobre lo que han aprendido y comunicarse de forma privada con usted. Esta estructura de curso funciona bien cuando los alumnos se tienen que mover por el contenido al mismo ritmo.

Uso del menú del curso En la siguiente tabla se describen las áreas de contenido y las herramientas de cursos que se incluyen en la estructura de curso Semanalmente. Tipo de contenido

Descripción

Semana actual

Semana actual es un enlace del curso que proporciona a los alumnos mediante un solo clic a las actividades del curso para la semana. Cada semana, modifique este enlace al curso de forma que señale a la ubicación de la carpeta de la semana actual. El área de contenido Semanas anteriores incluye las carpetas con el contenido de cada semana. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Planificador


Diálogo del curso

Puede usar los foros de discusión Diálogo del curso para plantear preguntas sobre temas semanales. Anime a la interacción mediante respuestas a las publicaciones y la calificación de los foros para que los alumnos se vean obligados a participar. También puede usar discusiones para interacciones informales, en las que los alumnos puedan realizar preguntas y responder a las preguntas de los demás sobre el curso. Si desea obtener más información, consulte Acerca del tablero de discusión.

Ideas para compartir

Los alumnos utilizan los blogs Ideas para compartir para demostrar su comprensión de los materiales del curso de cada semana. Puede proporcionarles un tema sobre el cual realizar entradas del blog o permitirles que exploren sus propias preguntas e ideas. Anime a los alumnos a realizar comentarios sobre las entradas de los demás para ampliar la conversación. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los blogs.



Tipo de contenido Diario semanal

Descripción Las entradas de Diario semanal le permiten comunicarse con los alumnos y conocerlos a cada uno de ellos. Las entradas y sus comentarios solo los puede ver usted y el alumno, lo que les permite reflexionar sobre sus experiencias de forma privada y recibir comentarios antes de enviar el trabajo calificable, así como realizar preguntas. Si desea obtener más información, consulte Acerca de los diarios.

Plan de estudios

En el área de contenido Plan de estudios, proporcione materiales a los que los alumnos puedan acceder durante el semestre. Incluya un plan de estudios y otros elementos básicos, por ejemplo, políticas de calificación, un programa semanal, información sobre libros de texto y fechas importantes. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Semanas anteriores

En el área de contenido Semanas anteriores, cree una carpeta para cada semana del curso. Esta área proporciona a todo el contenido anterior, aunque los alumnos utilizan el enlace del menú del curso Semana actual para acceder mediante un solo clic a la carpeta de la semana actual. El material del curso de cada carpeta deberá seguir un diseño coherente para una navegación sencilla con elementos de contenido, actividades y herramientas similares. Incluya un programa para la semana, enlaces a artículos o sitios Web relevantes, instrucciones de actividades, actividades y pruebas. Cree carpetas para semanas futuras que no estén disponibles hasta que se necesiten. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Avanzar

En el área de contenido Avanzar, puede compartir material adicional para que los alumnos interesados puedan obtener más información. Ayude a los alumnos a ampliar la información presentada cada semana conduciéndoles a artículos específicos y lecturas recomendadas en la Web. Los alumnos también pueden utilizar estos recursos para encontrar temas para proyectos o artículos. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso.

Mi profesor


Mis Los alumnos pueden ver el estado de los elementos calificables como, por ejemplo, actividades, calificaciones pruebas entradas de blog y publicaciones de discusión en sus páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Mis calificaciones. Herramientas Proporcione a los alumnos a todas las herramientas de cursos disponibles en una única página. Añada las herramientas de cursos más utilizadas al menú del curso para poder acceder a ellas fácilmente. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. Ayuda





Preguntas frecuentes acerca de las estructuras de cursos Esta recopilación de preguntas frecuentes proporciona respuestas a preguntas habituales sobre las estructuras de cursos. También proporciona enlaces a información más detallada disponible en la ayuda de Blackboard.

¿Por qué deseo utilizar una estructura de curso? Las estructuras de curso proporcionan un inicio rápido para el proceso de creación de un curso, incluidos enlaces de menú del curso y contenido relacionado diseñado para el método de enseñanza que prefiera. Puede utilizar los ejemplos de contenido como plantillas para su propio contenido. Incluso si es un profesor con experiencia en Blackboard Learn, puede encontrar ideas nuevas en una estructura de curso.

¿Debo incluir ejemplos de contenido? Los ejemplos de contenido incluyen información pedagógica, instrucciones y elementos de curso. Incluso si tiene experiencia en trabajar en Blackboard Learn, la información pedagógica y los ejemplos de contenido pueden proporcionarle ideas sobre herramientas o nuevas metodologías. Los ejemplos de contenido no están disponibles para los alumnos y puede editarlos, moverlos, copiarlos o eliminarlos.

¿Cómo sé qué alumnos ven o no ven mi curso? Asegúrese de obtener una vista preliminar del contenido como alumno. En la esquina superior derecha del curso, cambie el modo de edición a desactivado para ver la vista de alumno. Si hay un elemento visible que no desea que vean los alumnos, cambie el modo de edición a activado y haga que no esté disponible o elimínelo. Si incluye un enlace a una herramienta en un área de contenido, debe hacer que el contenido de la herramienta esté disponible antes de que los alumnos puedan acceder a él. Si es posible, inicie sesión como alumno simulado para experimentar el curso tal como lo harán los alumnos. ¿Sabe dónde empezar? ¿Están completas las instrucciones? ¿Sabe qué hacer a continuación? ¿Puede acceder a lo que necesita con el menor número de clics posible?

¿Qué sucede si ya tengo preparado contenido en línea? Las estructuras de curso se añaden a su curso y no sustituyen el contenido existente. Incluya ejemplos de contenido al añadir una estructura al curso y descubra nuevas formas de presentar el contenido que ya ha desarrollado.

¿Cómo limito el número de herramientas disponibles para los alumnos? Puede controlar las herramientas que se muestran a los alumnos cuando acceden a la página Herramientas. Por ejemplo, si no tiene previsto a utilizar la herramienta Mensajes, no permita que esté disponible. Nadie podrá verla ni tendrá a ella, incluido usted, hasta que esté disponible de nuevo. Si una herramienta no está disponible, el contenido existente no se elimina. Una vez que vuelva a estar disponible, también lo estará el contenido. Si desea determinar qué herramientas están disponibles para los alumnos del curso, siga los pasos que se muestran a continuación. 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas.



2. En la página Disponibilidad de herramientas, realice los ajustes de disponibilidad que desee. a. Para que una herramienta esté disponible, seleccione la casilla de verificación de la herramienta. b. Para que una herramienta no esté disponible, desmarque la casilla de verificación de la herramienta. 3. Haga clic en Enviar. Nota: Si una herramienta no tiene casilla de verificación de selección, habrá sido desactivada por el de Blackboard de su escuela. Las herramientas con un guión ( - ) en una columna no tienen parámetros de disponibilidad en el sistema que se puedan cambiar. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas.

¿Cómo copio o muevo elementos de contenido? Puede copiar y mover elementos de contenido para reorganizar el material del curso. Por ejemplo, si un área de contenido contiene una gran cantidad de elementos, muévalos a carpetas para ayudar a los s a navegar por ellos. Determinados elementos de contenido tienen restricciones para la copia y movimiento. Por ejemplo, puede copiar o mover un enlace de curso, pero únicamente a otra área que esté en el mismo curso. No puede copiar actividades, pruebas ni sondeos, pero puede moverlos dentro del mismo curso. l

Si se copia contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en el curso.

l

En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original en el curso.

Para aquellos elementos que no se pueden copiar, la opción Copiar no aparece en el menú contextual del elemento. Si un área de curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo, una prueba, la opción para moverlo a otro curso no aparecerá en la página Mover. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento que desee mover. 3. En el elemento que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si las opciones Copiar o Mover no están disponibles para un elemento, no aparecen en el menú contextual. 5. En la página Copiar o Mover, seleccione Curso de destino en la lista desplegable. La configuración predeterminada es el curso actual. Solo aparecerán en la lista los cursos en los que un profesor tenga un rol que permita copiar contenido. Para los elementos que no se pueden extraer del curso actual, el Curso de destino aparece como curso actual y la lista desplegable no se muestra. 6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino. 7. Haga clic en Enviar. Para obtener más información, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido.

¿Qué sucede si tengo áreas de mi curso "en construcción" que no están preparadas para los alumnos? La planificación es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de un curso. Desarrolle un esquema


Opciones del curso > Establecimiento de opciones de inscripción

de lo que desea incluir en el curso, cree el contenido, pruébelo y obtenga comentarios sobre sus métodos educativos. En ocasiones no es posible tener preparado y probado todo el contenido el primer día de clase. Una estrategia que debe tenerse en cuenta es preparar y probar el contenido para las primeras semanas de clase y hacer que únicamente esté disponible ese contenido para los alumnos. Oculte todas las áreas de contenido en las que todavía esté trabajando. Puede desarrollar y probar la siguiente sección de contenido a medida que los alumnos trabajan en el material que está disponible. Compruebe el curso en la vista de alumno para asegurarse de que solo aparecen las áreas del curso que desee. En la esquina superior derecha del curso, cambie el modo de edición a desactivado para ver la vista de alumno.

Establecimiento de opciones de inscripción Las opciones de inscripción permiten controlar la manera en que los alumnos se inscriben en el curso. Para obtener más información sobre cómo inscribir alumnos, consulte Inscripción de alumnos en grupos del curso.

Cómo personalizar las opciones de inscripción de alumnos 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En el de control, dentro de la sección Personalización, seleccione Opciones de inscripción. 3. Seleccione la opción de inscripción correspondiente. l

Profesor/ del sistema: Esta opción permite al profesor o al de Blackboard de su escuela controlar el proceso de inscripción. Haga clic en la casilla de verificación para crear un enlace que permita a los alumnos enviar por correo electrónico una solicitud de inscripción al profesor del curso. Este enlace aparecerá en el catálogo de cursos.

l

Autoinscripción: Esta opción permite a los alumnos inscribirse ellos mismos en el curso. o

Utilice los campos de fecha para establecer una Fecha de inicio, una Fecha de finalización, o ambas para controlar el periodo de tiempo durante el que los alumnos se pueden autoinscribir. Si no se selecciona ninguna fecha, el alumno podrá autoinscribirse en cualquier momento, a menos que el curso no esté disponible o las fechas de duración del curso ya hayan pasado.

o

También se puede utilizar un Código de para verificar el proceso de autoinscripción. La ventaja de utilizar un código de es que se proporciona un grado de control sobre quién puede y quién no puede autoinscribirse en un curso, aunque deja que el alumno decida si iniciar o finalizar el proceso de inscripción.

Comprobación de enlaces del curso Después de crear contenido y vincularlo a archivos almacenados en Archivos de curso, puede verificar que los enlaces sigan siendo válidos mediante la herramienta de comprobación de enlaces. Por ejemplo, si elimina un archivo vinculado de Archivos de curso y ejecuta la herramienta, se le informará de que hay un vínculo roto. Puede ejecutar esta herramienta periódicamente para comprobar la validez de los enlaces del contenido del curso. Después de copiar, restaurar o importar un curso, puede ejecutar la herramienta para asegurarse de que


Opciones del curso > Eliminación por lotes de información del curso

los enlaces son los esperados. Los s con a los elementos de Archivos de curso pueden mover y eliminar elementos, así como editar los permisos de un elemento. Esto puede afectar a la validez de los enlaces del curso. IMPORTANTE: Cuando se crea un enlace a un archivo de Archivos de curso, se otorga permiso de lectura para el archivo a todos los s del curso. Cuando compruebe los enlaces, el único permiso que se verificará será el permiso de lectura para todos los s del curso.

Áreas del curso comprobadas La herramienta de comprobación de enlaces detecta enlaces rotos en las siguientes áreas: l

Áreas de contenido

l


l

Planes de lección

l

Carpetas

l

Anuncios, eventos de calendario y tareas

l

Tablero de discusión, diarios y blogs

Nota: La herramienta no comprueba los enlaces a Archivos de curso de pruebas (incluidos sondeos y conjuntos de preguntas).

Cómo activar la verificación de enlaces del curso La herramienta de comprobación de enlaces se puede activar o desactivar en cada curso. 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas. 2. En la página Disponibilidad de herramientas, seleccione la casilla de verificación de Verificar enlaces del curso. Quite la marca de la casilla de verificación para desactivar la herramienta. 3. Haga clic en Enviar. Nota: Su centro puede desactivar esta herramienta en todo el sistema.

Cómo verificar los enlaces del curso 1. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y seleccione Verificar enlaces del curso. 2. En la página Enlaces rotos, haga clic en Aceptar para iniciar la herramienta. Esta operación puede tardar unos minutos en ejecutarse. La duración del proceso depende de la cantidad de enlaces del curso. 3. Una vez ejecutada la herramienta, la página muestra los enlaces que señalan a archivos eliminados o los enlaces con rutas rotas. 4. Si desea más información, acceda al menú contextual de un elemento y seleccione Detalles.

Eliminación por lotes de información del curso La eliminación de información del curso por lotes es más útil al final de un curso. Permite seleccionar información que debe eliminarse de un curso y mantener el resto de las áreas del curso para utilizarlas en el


Opciones del curso > Roles dentro del curso

futuro. Por ejemplo, puede eliminar alumnos y calificaciones de un curso pero conservar los contenidos. También puede eliminar cualquier curso seleccionado y otros materiales. Al eliminar s, la eliminación por lotes eliminará del curso todos los s con rol de alumno. Los profesores asistentes, calificadores y desarrolladores de curso no serán eliminados. Nota: Es aconsejable archivar el curso en primer lugar de manera que se pueda restablecer a su estado exacto antes de eliminarlo por lotes.

Cómo eliminar información del curso por lotes 1. En el de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Eliminar por lotes. 2. En la sección Seleccionar materiales de contenido que desee eliminar, seleccione las casillas de verificación de los materiales de contenido del curso que desee eliminar. Por ejemplo, si se selecciona el área Información sobre el personal, se eliminarán todos los datos asociados con la información del personal. 3. En la sección Seleccionar otros materiales que desee eliminar, seleccione las casillas de verificación del contenido almacenado en otras áreas del curso que desee eliminar. Por ejemplo, si se selecciona la opción Tablero de discusión, se eliminarán todos los tableros de discusión del curso. 4. En la sección Confirmación, escriba Eliminar en el campo Introduzca 'Eliminar' para completar esta solicitud y así confirmar la eliminación por lotes.

Roles dentro del curso Los roles en el curso controlan el a contenidos y herramientas dentro de un curso. A cada se le asigna un rol en cada curso en el que participa. Por ejemplo, un que tiene un rol de profesor asistente en un curso, puede tener el rol de alumno en otro curso. El rol en el curso se establece cuando el se inscribe. También se puede editar después de la inscripción desde el de control. Entre los roles en el curso se incluyen: l

Desarrollador del curso

l

Calificador

l

Invitado

l

Profesor

l

Alumno

l

Profesor asistente (TA)

Nota: los es pueden editar los nombres, las capacidades y los privilegios asociados a los roles del curso, además de crear nuevos roles para el curso. Por tanto, parte de la información recogida aquí puede que no refleje con precisión los roles del curso disponibles. Para obtener más información sobre la inscripción de s o el cambio de roles de curso, por ejemplo, para ascender a un alumno a profesor asistente, consulte Inscripción y istración de s.

Desarrollador del curso El rol de desarrollador del curso tiene a la mayoría de las áreas del de control. Este rol es adecuado para un que istra el curso sin tener a las calificaciones de los alumnos. Un desarrollador de curso puede seguir teniendo al curso aun cuando el mismo no esté disponible para los



alumnos. Un desarrollador de curso no puede eliminar a un profesor de un curso. Los desarrolladores de cursos tienen a las siguientes áreas del de control: Las herramientas y funciones de cada área pueden variar en función de la configuración que el de Blackboard de su escuela haya aplicado, incluida la aplicación de una plantilla de curso y la personalización del rol de desarrollador del curso. El profesor puede limitar la disponibilidad de determinadas funciones y herramientas. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. l

Archivos de curso

l

Content Collection

l

Herramientas del curso

l

s y grupos

l

Personalización

l

Paquetes y utilidades

l

Ayuda

Calificador Los calificadores ayudan a los profesores a crear, istrar, entregar y calificar elementos (por ejemplo, pruebas y publicaciones en tableros de discusión). Un calificador también colabora con el profesor en la istración del centro de calificaciones. Un calificador no puede acceder a un curso que no está disponible para los alumnos. Los calificadores tienen a las siguientes áreas del de control. Las herramientas y funciones de cada área pueden variar en función de la configuración que el de Blackboard de su escuela haya aplicado, incluida la aplicación de una plantilla de curso y la personalización del rol de Calificador. El profesor puede limitar la disponibilidad de determinadas funciones y herramientas. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. l

Archivos de curso

l

Content Collection

l

Herramientas del curso

l

Evaluación

l

Centro de calificaciones

l

Paquetes y utilidades ( limitado)

l

Ayuda

Invitado Los invitados no tienen al de control. Las áreas del curso se establecen como disponibles para los invitados, pero normalmente solo pueden ver los materiales del curso y no tienen a pruebas y evaluaciones, ni permiso para realizar publicaciones en tableros de discusión. Los visitantes tales como alumnos potenciales, ex alumnos o padres pueden recibir el rol de invitados.

Profesor Los profesores tienen a todas las áreas del de control. Por lo general, este rol se asigna a quienes desarrollan, imparten o facilitan la clase. Los profesores pueden acceder a un curso que no esté disponible para los alumnos. Los es pueden limitar el de los profesores a las siguientes funciones del de control:



l

Mostrar s

l

Editar s

l

Crear

l

Crear s por lotes

l

Eliminar s

l

Inscribir s

l

Configuración

l

Importar

l

Exportar

l

Archivo

Alumno Alumno es el rol del curso predeterminado Los alumnos no tienen al de control.

Profesor asistente El rol de profesor asistente (TA) es el de profesor conjunto. Los profesores asistentes pueden istrar todas las áreas de un curso. Solo están limitados por las restricciones que el profesor o el de Blackboard de su escuela impongan. Un profesor asistente no puede eliminar a un profesor de un curso. Los profesores asistentes tienen a la mayoría de las herramientas y funciones del de control. Aun cuando el curso no esté disponible para los alumnos, los profesores asistentes pueden acceder a él. Los profesores asistentes del curso no figuran en la lista del catálogo de cursos.


Notificaciones > Acerca del de notificaciones

Notificaciones Acerca del de notificaciones El de notificaciones contiene cuatro módulos básicos que proporcionan información a los s sobre su inscripción y su rol en el sistema. El de Blackboard en su escuela configura los módulos que están disponibles y los tipos de notificación que se envían. Los s con varias inscripciones recibirán información en módulos de todas sus clases y organizaciones. Los s con varios roles recibirán información en módulos de todos sus roles. Los s pueden desplazarse a elementos individuales para realizar acciones. Cada curso contiene un de notificaciones específico de ese curso para todos los s. Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, esta información puede ser parte de una ficha de notificaciones adicional en la ficha Mi institución, que contiene información de todos los cursos en los que está inscrito el . Los profesores pueden personalizar las notificaciones que aparecen en esta página, así como optar por recibir notificaciones por correo electrónico a su cuenta. Esta página incluye los siguientes módulos: l

Necesita atención: Muestra todos los elementos de un curso que requieren algún tipo de interacción. Los profesores, los profesores asistentes (TA) y los calificadores pueden ver los envíos de los alumnos que necesitan calificación como, por ejemplo, actividades, pruebas, sondeos, publicaciones de blogs y tableros de discusión, y entradas de diarios.

l

Alertas: Muestra notificaciones de advertencia previa y pasada de todos los cursos. Los profesores, profesores asistentes y calificadores ven los s de cada curso que tienen elementos vencidos y que han generado mensajes de advertencia previa. Existen enlaces para enviar correos electrónicos a los alumnos y ver reglas del sistema de advertencia previa. Los alumnos pueden ver actividades, pruebas u otros elementos vencidos y mensajes de advertencia previa recibidos.

l

Novedades: Muestra una lista de elementos nuevos en todos los cursos y las organizaciones relevantes. Los profesores, profesores asistentes y calificadores pueden ver todas las nuevas actividades y pruebas que se hayan enviado, así como las nuevas publicaciones del tablero de discusión y las entradas de blogs y diarios. Los alumnos ven las nuevas publicaciones del tablero de discusión y de los blogs, las nuevas calificaciones publicadas y el contenido nuevo. Para obtener más información, consulte el Módulo de novedades.

l

Tareas pendientes: Muestra el estado (Vencido/Debido) del trabajo del curso correspondiente. Los alumnos pueden ver los elementos de calificación con fechas de vencimiento en dos categorías, los elementos vencidos y los elementos que vencen en el futuro. Se proporcionan enlaces a elementos del curso relevantes. Para obtener más información, consulte Módulo de tareas pendientes. Nota: El módulo de notificación Tareas pendientes es diferente de la herramienta Tareas. Si desea obtener más información sobre las tareas, consulte Tareas.

¿Dónde está? Para los s de Blackboard Learn, el de notificaciones aparecerá como página de inicio de un curso de manera predeterminada. (Si su de Blackboard lo ha activado, podrá configurar esta opción.) Solo muestra información de ese determinado curso. Si su centro autoriza la implicación comunitaria, también se podrá acceder al de notificaciones a través de una ficha secundaria de la ficha Mi institución. El puede istrar esta configuración. En la página se muestra información y elementos de todos los cursos.


Notificaciones > Reglas del de notificaciones

¿Quién puede utilizarlo? El de Blackboard de su escuela controla la posibilidad de los s de ver el de notificaciones, configurar las notificaciones que se muestran en la página y recibir notificaciones por correo electrónico. Además, el de Blackboard de su escuela puede permitir o prohibir a los s controlar alguna de las notificaciones o notificaciones por correo electrónico o todas ellas.

Cómo activarlo El de notificaciones está activado por el sistema de manera predeterminada. Si el de Blackboard de su centro lo desactiva, el profesor no podrá activarlo. Para desactivar el de notificaciones, desplácese a la página Configuración del de notificaciones. Para obtener más información, consulte Configuración del de notificaciones.

Notificaciones por correo electrónico Puede seleccionar si desea recibir notificaciones por correo electrónico sobre elementos creados, próximos o actualizados.

Reglas del de notificaciones Reglas para que los elementos se muestren como notificaciones Los elementos deben seguir estas reglas para visualizarse en las vistas del del área del de notificaciones: l

La notificación sobre ese elemento está configurada como Activado en el área de configuración del de notificaciones.

l

El elemento o foro del tablero de discusión se ha establecido como Disponible.

l

La fecha de inicio del elemento ha vencido.

l

El alumno cumple los criterios de versión adaptable.

l

Un alumno ha infringido una regla del Sistema de advertencia previa.

l

Para que una prueba de evaluación, actividad, sondeo o elemento de calificación se muestre en el área Alertas de los profesores o en el área Tareas pendientes de los alumnos, debe tener una fecha de vencimiento.

Reglas para eliminar notificaciones Las notificaciones se eliminarán del área del de notificaciones debido a una de las siguientes acciones: l

El ha eliminado el elemento.

l

El elemento se ha establecido como No disponible.

l

Se ha alcanzado la fecha de vencimiento del elemento.

l

El alumno ya no cumple las reglas de versión adaptable.

l

El alumno ya no infringe las reglas del Sistema de advertencia previa.

l

La duración del elemento determinada en la página Configuración del de notificaciones ha vencido. Para obtener más información, consulte Configuración del de notificaciones.


Notificaciones > Uso del de notificaciones

Reglas para eliminar elementos específicos como notificaciones En la tabla siguiente se aclara la información para eliminar elementos específicos como notificaciones. de novedades Notificación

Acción para eliminar automáticamente

Nuevo grupo de alumnos creado

Novedades La configuración de duración del de notificaciones sobre notificaciones eliminará esta notificación. Para configurar esta opción, desplácese a la página Configuración del de notificaciones. Para obtener más información, consulte Configuración del de notificaciones.

Publicaciones del tablero de discusión, entradas del blog, entradas del diario

Novedades Se visualizan las entradas o publicaciones sin leer.


Novedades Si el elemento contiene un estado de revisión, se eliminará cuando se marque como revisado.

Prueba de evaluación, Novedades La configuración de duración del de notificaciones sobre notificaciones actividad, anuncio, eliminará esta notificación. Para configurar esta opción, desplácese a la sondeo, grupo o página Configuración del de notificaciones. Para obtener más contenido disponible información, consulte Configuración del de notificaciones. Prueba de evaluación, Alertas sondeo o actividad

El alumno envía el elemento.

Prueba de evaluación, Necesita sondeo o actividad atención

El profesor califica el elemento.

Uso del de notificaciones Los profesores pueden desplazarse a áreas específicas para llevar a cabo acciones sobre notificaciones o pueden controlar la apariencia de la página. Los s de implicación comunitaria también pueden desplazarse a los cursos de los módulos.

Configuración de notificaciones en un módulo Las notificaciones aparecen en módulos en los que se pueden ver, eliminar y realizar acciones sobre ellas. Haga clic en el menú contextual Acciones para: l

Expandir todo: Permite mostrar todos los elementos del módulo.

l

Contraer todo: Permite contraer todos los elementos del módulo.

l

Rechazar todo: Permite eliminar todas las notificaciones del módulo.

Para consultar los elementos de un módulo, haga clic en ellos. De este modo, la lista de notificaciones se expandirá. Todas las notificaciones de la lista tendrán su propio menú contextual. Este menú permite realizar acciones sobre una notificación determinada. Entre las acciones disponibles para las notificaciones se incluyen: l

Ver detalles: permite desplazarse al área del curso, como el Sistema de advertencia previa, el tablero de discusión o el centro de calificaciones, para ver los detalles de la notificación. (Para obtener más información, consulte Sistema de advertencia previa y Centro de calificaciones.)

l

Actualizar: Permite actualizar una regla del sistema de advertencia previa.

l

Correo electrónico: Permite enviar correo electrónico a los alumnos.


Notificaciones > Visualización de de notificaciones

Nota: al eliminar la notificación, solo se elimina la notificación, no el elemento del curso. Si desea obtener más información sobre cómo eliminar una notificación, consulte Reglas del de notificaciones.

Control de la apariencia del Para...

Haga lo siguiente...

Contraer módulos

Haga clic en el icono de minimización (-).

Abrir un módulo en una ventana nueva

Haga clic en el icono de ventana nueva.

Mover módulos

Mueva el puntero del ratón sobre el módulo hasta que aparezca el puntero del ratón en cruz. Haga clic en el módulo, manténgalo pulsado y arrástrelo.

Añadir módulos

Haga clic en Añadir módulo.

Editar la configuración del módulo

Haga clic en el icono istrar configuración de módulo.

Cambiar el tema de color

Haga clic en Personalizar.

Visualización de de notificaciones El de notificaciones muestra notificaciones sobre los cambios realizados en elementos. Estas notificaciones se muestran en diferentes módulos, que se pueden añadir, eliminar y personalizar. Los siguientes elementos pueden generar distintas notificaciones: l

Elemento de contenido

l


l

Actividades

l

Pruebas

l

Entradas del blog

l

Sondeos

l

Entradas del diario

l

Publicaciones del tablero de discusión

l

Cambios de calificación

l

Reglas del sistema de advertencia previa

l

Información del grupo

l

Anuncios

Para los s de Blackboard Learn - Enterprise License, el área del de notificaciones aparece en cada curso y solo muestra las notificaciones de ese curso. Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, los módulos del de notificaciones también aparecen en el área Mi Blackboard o en la ficha Mi institución y muestran notificaciones de todos los cursos.

Mostrar módulos Las notificaciones sobre estos elementos se clasifican en módulos. En la siguiente tabla se explican los tres módulos más comunes, su información y su diseño.


Notificaciones > Visualización de de notificaciones

Descripciones Información y apariencia Necesita atención

Todos los elementos enviados por un para que el profesor los revise o los califique. Categorías de los posibles tipos de notificación: l

Pruebas de calificación: Las pruebas y los s correspondientes que han enviado las pruebas.

l

Actividades de calificación: Las actividades y los s correspondientes que han enviado las actividades.

l

Sondeos de calificación: Los sondeos y los s correspondientes que han enviado los sondeos.

Alertas

El área Vencido muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos cuya fecha de vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. En el área Sistema de advertencia previa se muestran todas las reglas y la lista de alumnos que han infringido cada regla.

Novedades

En el área Comunicación se muestra el número de publicaciones del tablero de discusión sin leer de cada foro, las entradas del blog sin leer y las entradas del diario sin leer. En el área Materiales se muestran las pruebas, las actividades y los sondeos creados, enviados o actualizados.

Visualización de alumno En la siguiente tabla, se explican los módulos de notificación que ven los alumnos con más frecuencia, sus notificaciones y su diseño. Descripciones Información y apariencia Tareas pendientes

El área Elementos vencidos muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos cuya fecha de vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. En el área Elementos debidos se muestra información sobre todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos que tienen una fecha de vencimiento.

Novedades

En el área Comunicación se muestra el número de publicaciones del tablero de discusión sin leer de cada foro, las entradas del blog sin leer y las entradas del diario sin leer. En el área Materiales se muestran todos los elementos creados, enviados o actualizados, como pruebas, actividades, anuncios, sondeos, etc.

Alertas

El área Vencido muestra todas las pruebas de evaluación, actividades o sondeos cuya fecha de vencimiento ha transcurrido sin que el alumno haya realizado el envío. El área del sistema de advertencia previa muestra las reglas que el alumno ha infringido.

Tenga en cuenta que los alumnos podrán reordenar los cursos y las organizaciones en los módulos Mis cursos y Mi organización. También podrán seleccionar qué información quieren que aparezca de cada curso u organización.

Comportamiento de notificación específico de funciones o elementos En la siguiente tabla se explica la información que se muestra sobre las notificaciones de funciones o elementos específicos.


Notificaciones > Configuración del de notificaciones

Elemento

Información importante

Grupo

En el caso de los grupos, el profesor podrá ver los envíos realizados por el grupo como envío de grupo, y no como notificaciones o envíos realizados por los s individuales del grupo.

Tablero de discusión Se muestra el número de publicaciones sin leer de un curso. Si hace clic en el número, el se desplazará a la página principal de los tableros de discusión. blog

Se muestra el número de entradas de blog sin leer de un blog. Si hace clic en el número, el se desplazará al blog.

Diario

Se muestra el número de entradas de diario sin leer de un diario. Si hace clic en el número, el se desplazará al diario.

Pruebas o actividades con intentos múltiples

Se muestra el enlace y la información de intento más recientes.

Configuración del de notificaciones IMPORTANTE: si el de Blackboard de su centro ha definido la configuración de las notificaciones, las notificaciones por correo electrónico, la duración de una notificación o los recordatorios de fecha de vencimiento, esta configuración tendrá preferencia sobre la del . Si el de Blackboard de su centro lo permite, usted puede decidir: l

Las notificaciones que aparecerán en el

l

Las notificaciones que generarán mensajes de correo electrónico

l

El tipo de formato de correo electrónico con el que se enviarán las notificaciones, individual o resumen diario

l

El número de días que deben transcurrir antes de eliminar una notificación

l

Crear recordatorios de fecha de vencimiento para las notificaciones

Cómo acceder a la página Editar configuración de notificaciones Haga clic en Mis lugares y, a continuación, en Editar configuración de notificaciones para ir a la página Editar configuración de notificaciones. Esta página muestra la Configuración de notificación general. l

Editar configuración general: Permite definir la configuración de notificación general como, por ejemplo, el formato de correo electrónico, la programación de eliminación y la programación de recordatorio para los cursos y las organizaciones.

l

Editar configuración de curso individual: Muestra la configuración de notificación actual de los cursos en los que el está inscrito. Se pueden realizar cambiar a la configuración de notificación de un curso específico.

l

Editar configuración de notificación por lotes: Seleccione un conjunto de cursos u organizaciones que desee actualizar y cambie la configuración de notificación correspondiente en un paso.

l

Editar configuración de organización individual: Muestra la configuración de notificación actual de las organizaciones en las que el está inscrito. Se pueden realizar cambiar a la configuración de notificación de una organización específica.


Notificaciones > Configuración del de notificaciones

Elegir el tipo de notificación por correo electrónico Puede elegir si desea recibir un mensaje de correo electrónico sobre cada notificación o si desea recibir un resumen diario por correo electrónico que contenga información sobre todas las notificaciones que se hayan realizado ese día. También puede configurar la hora a la que prefiera recibir el resumen diario por correo electrónico. l

Individual: Se envían mensajes de correo electrónico de todas las notificaciones. Para recibir detalles sobre el sistema de advertencia previa, los mensajes del tablero de discusión sin leer, las publicaciones del blog sin leer, y las entradas del diario sin leer, es necesario seleccionar la opción de resumen.

l

Resumen diario: todas las notificaciones se recopilarán y enviarán por correo electrónico en un resumen diario. Configurar la hora de envío del resumen diario por correo electrónico.

Crear una duración para las notificaciones Configurar el número de días hasta que una notificación se elimine automáticamente.

Creación de recordatorios de fechas de vencimiento El puede configurar recordatorios de fecha de vencimiento para las notificaciones. Este recordatorio se enviará al por correo electrónico. Configurar el número de días anteriores a la fecha de vencimiento para enviar un mensaje de correo electrónico. El mensaje de correo electrónico se enviará como resumen por correo electrónico o mensajes de correo electrónico individuales en función de la opción que el haya seleccionado. Si desea obtener más información sobre cómo seleccionar el tipo de correo electrónico, consulte Elegir el tipo de notificación por correo electrónico en la configuración del de notificaciones.

Elección de la notificación por correo electrónico y los tipos de notificación Es posible decidir los mensajes de correo electrónico y tipos de notificaciones que desea recibir. Todos los tipos de notificaciones están activados de modo predeterminado. Estas notificaciones se muestran en los módulos del de notificaciones. Todos los tipos de notificaciones por correo electrónico están desactivados de modo predeterminado; se enviará un mensaje de correo electrónico correspondiente a esa notificación. Sin embargo, con los elementos siguientes, las notificaciones por correo electrónico solo se pueden enviar si se ha seleccionado la opción de resumen diario por correo electrónico: l

Detalles de regla de sistema de advertencia previa

l

Mensajes de tablero de discusión sin leer

l

Publicaciones de blog sin leer

l

Entradas de diario sin leer

Una vez haya seleccionado la configuración adecuada, haga clic en Enviar para guardar esta configuración. Si se encuentra en la página Editar configuración de notificación de un curso, es posible Guardar en todos, de modo que la configuración afectará a todos sus cursos.


Experiencia del curso de los alumnos > Establecer un curso como disponible o no disponible

Experiencia del curso de los alumnos Establecer un curso como disponible o no disponible Un curso se debe establecer como disponible antes de que los alumnos inscritos puedan ver o acceder al curso y a su contenido. Sin embargo, es posible que desee que no esté disponible durante el proceso de creación o después de que finalice un curso programado.

Cómo establecer un curso como disponible 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades. 3. En la sección tercera, Establecer la disponibilidad, haga clic en Sí para que los cursos estén disponibles para los s. 4. Si lo desea, en la cuarta sección, Establecer duración del curso, seleccione una de las siguientes opciones: l

Continuo (predeterminado) para que el curso esté disponible sin fecha de inicio y finalización especificada.

l

Seleccionar fechas para elegir una fecha de inicio y una fecha de finalización.

l

Días desde la fecha de inscripción para indicar una duración de tiempo específica durante la cual los s podrán acceder al curso una vez inscritos. Esta es la mejor opción para cursos de formación autodidactas.

5. Haga clic en Enviar.

Cómo establecer un curso como no disponible 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Propiedades. 3. En la sección Establecer la disponibilidad, haga clic en No para que los cursos no estén disponibles para los s. 4. Haga clic en Enviar. Si un curso no está disponible, el se determina según el rol en el curso. Los es, profesores, desarrolladores del curso, profesores asistentes y calificadores de Blackboard pueden ver y acceder a los cursos no disponibles desde Mis cursos y Lista de cursos, pero están marcados como no disponibles. Los alumnos no pueden acceder a los cursos no disponibles, independientemente de la duración del curso. Los cursos no disponibles no aparecen en el catálogo de cursos.

istración de la disponibilidad de herramientas Puede seleccionar las herramientas que estarán disponibles en el curso y qué s tendrán a ellas. Por ejemplo, si no se va a utilizar la herramienta Mensajes, no permita que esté disponible. Nadie podrá verla ni tendrá a ella, incluido usted, hasta que vuelva a hacer que esté disponible. En la página Disponibilidad de herramientas, las herramientas disponibles se muestran en orden alfabético. El de Blackboard de su centro puede desactivar las herramientas seleccionadas, lo que hará que no estén disponibles para utilizarlas en los cursos. El también puede eliminar su capacidad de seleccionar quién tiene para seleccionar herramientas.


Experiencia del curso de los alumnos > Inscripción y istración de s

Cómo acceder a la configuración de la disponibilidad de herramientas En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas. Seleccione o desactive la selección de las casillas de verificación de las herramientas que quiere utilizar en el curso y qué s tendrán a estas herramientas. l

Disponible: La herramienta está disponible en el curso y abierta a todos los s que tengan un rol que permita el uso de la herramienta.

l

Visible para invitados: La herramienta está visible (solo lectura), pero no disponible para su uso por parte de los invitados cuando se permitan invitados en el curso.

l

Visible para observadores: La herramienta está visible (solo lectura), pero no disponible para su uso por parte de los observadores cuando se permitan observadores en el curso.

l

Disponible en áreas de contenido: Puede colocar un enlace a una herramienta en una o varias áreas de contenido del curso.

Círculo con línea diagonal: el de Blackboard de la escuela no permite que la herramienta esté disponible. Si usted o el de Blackboard de su escuela establecen las herramientas como no disponibles en el nivel del curso o el nivel del sistema respectivamente, tras un periodo en el que estuvieron disponibles, el contenido no se eliminará del sistema. Si las herramientas vuelven a estar disponibles, el contenido existente se mantiene y se puede acceder a él.

Filtro de visualización Haga clic en Filtro en la barra de acción para ordenar la tabla según el estado de disponibilidad de la herramienta y el rol que los s tengan en un curso. El filtrado permite ver con más facilidad las herramientas que están disponibles y visibles, y cambiar la configuración en función de esos criterios.

Acerca de Building Blocks Si su escuela ha autorizado algún Building Block, aparecerá en la lista de herramientas de la página Disponibilidad de herramientas.

Inscripción y istración de s En la página s, se muestra una lista de todos los s inscritos en un curso, y permite istrar su configuración. En muchos casos, el centro gestiona las inscripciones en cursos de alumnos registrados y istra sus cuentas. Si la política del centro lo permite y el de Blackboard concede los permisos correspondientes, los profesores pueden añadir o eliminar s, así como cambiar contraseñas, roles, información de perfil y disponibilidad en un curso. Puede acceder a la página s desde el de control en s y grupos.

Acerca de la inscripción de s Existen tres formas de inscribir a un . Estas opciones están disponibles en el menú desplegable Inscribir o en el botón Inscripción por lotes de la barra de acción. l

Crear : los s creados en un curso se inscriben automáticamente en ese curso.

l

Buscar s para inscribir: se puede inscribir en el curso a s que ya tengan una cuenta en el sistema.



l

Inscribir por lotes: inscriba en el curso a varios s al mismo tiempo y asígneles un rol del curso.

Cómo crear s Su de Blackboard Learn controla la capacidad de que los profesores creen nuevos s. Si no puede crear s, póngase en o con su de Blackboard para obtener más información. 1. En el de control, expanda la sección s y grupos. 2. Haga clic en s. 3. En la página s, coloque el cursor en Inscribir y seleccione Crear . 4. Proporcione la información requerida y cualquier otra información personal que considere relevante. 5. Seleccione un Rol y Disponibilidad para el . 6. Haga clic en Enviar. Las instituciones con varios sistemas de información pueden crear s en otro sistema de información al que se accede a través de un enlace en la parte superior de esta página. La información sobre los s se almacena en perfiles de . El de Blackboard de su centro define los campos de datos del perfil de que se muestran a los s y los que pueden editar.

Cómo buscar s para inscribir 1. En el de control, expanda la sección s y grupos. 2. Haga clic en s. 3. En la página s, coloque el cursor en Inscribir y seleccione Buscar s para inscribir. 4. Introduzca un nombre de o haga clic en Examinar para buscar s. Solo los s que no se hayan inscrito todavía en un curso se identificarán en una búsqueda de s. 5. Seleccione o introduzca tantos nombres de como quiera. Si introduce varios nombres de , sepárelos con comas. 6. Seleccione un Rol y Disponibilidad de inscripción para los s. 7. Haga clic en Enviar. s encontrados: Los resultados de una búsqueda mostrarán un máximo de 25 nombres por página. Las búsquedas cuyos resultados superen los 25 s se mostrarán en varias páginas. No es posible inscribir a varios s que aparecen en páginas distintas. En su lugar, seleccione a los s que desee inscribir desde una única página y haga clic en Enviar. Vuelva a realizar la búsqueda para seleccionar s adicionales que desee inscribir. Disponibilidad: los s que el haya establecido como No disponible no se podrán inscribir en un curso. Si un se ha inscrito en un curso pero usted lo ha configurado como No disponible, no verá el curso en Mis cursos ni podrá acceder al curso. Tendrá que configurar el curso como Disponible para estos s para que puedan ver que están inscritos en el curso.

Cómo inscribir s por lotes Inscribir s por lotes permite añadir varios s al curso y asignarles un rol en el curso. Los s que no existan en el sistema se crearán en él y se añadirán al curso. Los datos de s se definen en un archivo por lotes que es necesario crear fuera del sistema. Para ello, lo habitual es emplear editores de



texto o Microsoft Excel. Su de Blackboard controla la capacidad de los profesores para inscribir s por lotes. Si no puede inscribir s por lotes, póngase en o con su de Blackboard para obtener más información. 1. En el de control, expanda la sección s y grupos. 2. Haga clic en s. 3. En la página s, haga clic en Inscribir s por lote. 4. Haga clic en Examinar para localizar el archivo por lotes y seleccione un Tipo de delimitador, si fuese necesario. 5. Haga clic en Enviar.

Información sobre los archivos por lotes Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que pueden contener gran cantidad de información para cargarla en el sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el archivo por lotes. Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales. l

Cada archivo debe ser uno de los tipos de archivos compatibles: TXT (texto sin formato) o CSV (valores delimitados por comas). Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft Excel insertan automáticamente comillas dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo .csv.

l

Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato Mac o UNIX se deben convertir a DOS.

l

Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "Javier"

l

Si las comillas aparecen en un campo, utilice un carácter de escape para indicar que el carácter siguiente no marca el final del campo. El carácter de escape es una barra inversa (\). Por ejemplo: "\"ALIAS\""

l

Cada campo debe ir separado por uno de los siguientes delimitadores: coma, dos puntos, o tabulador. Cuando se selecciona AUTO, solo se puede utilizar un tipo de delimitador en cada archivo por lotes. Por ejemplo: "Javier","Soler" o "Javier":"Soler"

l

Cada registro debe estar en una línea independiente. Por ejemplo: "John","Smith" "Sandra", "Panadero"

l

No incluya líneas en blanco entre los registros. La línea en blanco se procesará y originará un error.

l

Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros debido a las restricciones de limitación de tiempo asociadas a la mayoría de navegadores.

Cómo eliminar s de un curso La acción de eliminar s de un curso es irreversible, no se puede deshacer. Toda la información asociada a los s, como los datos del centro de calificaciones, las evaluaciones, las actividades y las estadísticas del curso se borrarán también. Las publicaciones del tablero de discusión, los mensajes recibidos y los mensajes de correo electrónico no se eliminarán. Los s eliminados y su información correspondiente no se pueden restaurar en el curso. Sin embargo, es posible volver a inscribir al en el curso sin ningún dato asociado.


Experiencia del curso de los alumnos > Búsqueda de s de un curso

1. En el de control, expanda la sección s y grupos. 2. Haga clic en s. 3. Active las casillas de verificación situadas junto a los s que desee eliminar del curso. 4. Haga clic en Eliminar s del curso. 5. Una ventana emergente le advertirá de que la acción es definitiva. Haga clic en Aceptar para eliminar el . También puede optar por eliminar los s uno a uno, con la opción correspondiente de su menú contextual. 1. En la página s, haga clic en el enlace de acción de un para acceder al menú contextual. 2. Haga clic en Eliminar s del curso. 3. Una ventana emergente le advertirá de que la acción es definitiva. Haga clic en Aceptar para eliminar el .

istración de la configuración de s Se puede acceder a las siguientes funciones haciendo clic en el enlace de acción de un para acceder al menú contextual. Entre las opciones se encuentran: l

Editar: se puede actualizar la información personal de un desde esta página.

l

Cambiar contraseña de : el recibirá una notificación por correo electrónico cuando se haya cambiado la contraseña.

l

Cambiar el rol del en el curso: seleccione el rol del . Estas opciones solo afectarán al curso que esté impartiendo. Para obtener información sobre los roles como, por ejemplo, el de estudiante o el de profesor asistente, consulte Roles dentro del curso.

l

Modificar la disponibilidad del en el curso: configure la disponibilidad del como Sí o No. Estas opciones solo afectarán al curso que esté impartiendo. La disponibilidad se muestra en la columna situada más a la derecha de la página s.

l

Eliminar s del curso: seleccione esta opción para eliminar s. Se le pedirá que confirme la eliminación.

Búsqueda de s de un curso En Blackboard Learn, puede buscar s en diversas áreas. Dado que la búsqueda de s requiere al de control, la capacidad de buscar s solo está disponible si tiene uno de los siguientes roles del curso: l

Profesor

l

Profesor asistente (TA)

l

Calificador

l

Desarrollador del curso

l

de Blackboard

Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.

Cómo buscar un por nombre, apellidos, correo electrónico o nombre de


Experiencia del curso de los alumnos > Permitir el como invitado y como observador

1. En el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione s. 2. Seleccione uno de los siguientes elementos: un nombre, un apellido, una dirección de correo electrónico o un nombre de . 3. Seleccione uno de los siguientes elementos: Contiene, Igual a o Comienza por. 4. Escriba uno de los siguientes datos: nombre, apellido, dirección de correo electrónico o nombre de . 5. Haga clic en Ir. Se mostrarán todas las entradas que coincidan.

Cómo buscar mediante un valor incluido en el nombre del 1. En el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione s. 2. Introduzca un valor en el cuadro de texto de búsqueda. 3. Haga clic en Ir. Se mostrarán todas las entradas que coincidan.

Cómo enumerar todos los s de un curso 1. En el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione s. 2. Haga clic en Ir. Se muestran todos los s. Sugerencia: Es posible que prefiera descargar la lista en formato de hoja de cálculo. Para obtener más información, consulte Centro de calificaciones. 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones y seleccione Centro de calificaciones completo. 2. Sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión para acceder a la lista desplegable y seleccione Descargar. 3. Seleccione las columnas que desee descargar. La lista de alumnos se incluye automáticamente. 4. Haga clic en Enviar y guarde el archivo.

Permitir el como invitado y como observador Puede controlar si los roles de invitados y observadores tienen al curso. Los invitados de un curso pueden incluir conferenciantes invitados, alumnos potenciales u otros s que no participen directamente en el curso. Normalmente los observadores se asignan para realizar un seguimiento de s específicos en Blackboard Learn sin interactuar con el sistema. Los observadores pueden ver el curso y realizar un seguimiento del progreso del alumno. Además, el profesor puede comunicar notificaciones del sistema de advertencia previa a los observadores y a los alumnos, o tan solo a los observadores de un alumno.

Cómo otorgar como invitado y como observador 1. Cambie el modo de edición a Activado. 2. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione como invitado y como observador. 3. En la página como invitado y como observador, seleccione Sí para Permitir invitados y Permitir observadores para permitir que los invitados y los observadores vean el curso.


Experiencia del curso de los alumnos > Control de la publicación de contenido

Cómo personalizar el como invitado y como observador El de Blackboard de su escuela puede permitir o prohibir el de invitado y de observador a determinadas características de los cursos como las áreas de contenido y herramientas. IMPORTANTE: La configuración del sistema anula la del curso al restringir el . Si el sistema no permite el de invitado a una herramienta, los invitados inscritos en un curso no van a contar con a la herramienta en el curso. Es posible conceder de invitado y como observador a las características individuales que no se anulan en el sistema. Las funciones están visibles (solo lectura), pero no disponibles para su uso por parte de los invitados y observadores cuando se permitan en el curso. 1. En el de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas. 2. En la página Disponibilidad de herramientas, puede controlar el de invitados y observadores mediante la selección o de selección de casillas de verificación. Las herramientas con un icono de un círculo con una línea diagonal en una columna no tienen parámetros de disponibilidad en el sistema que se puedan cambiar. Para obtener información adicional, consulte la sección istración de la disponibilidad de herramientas. En la siguiente tabla se enumeran las herramientas que no están disponibles en el nivel del sistema para invitados y observadores o que solo lo están para el rol de observador. El de Blackboard puede prohibir la disponibilidad de una herramienta específica de la siguiente lista para el rol de observador. Herramienta

No disponible para roles de invitado y observador

Actividades

Sí

Pruebas

Sí

Blogs

Sí

Colaboración

Sí

Tablero de discusión Sí Correo electrónico

No disponible para rol de invitado

Grupos

Sí

Diarios

Sí

Mensajes

Sí

Mis calificaciones


Lista


Rúbricas

Sí

Tareas


Control de la publicación de contenido Acerca de la versión adaptable La versión adaptable controla la difusión de contenido para los s en función de un conjunto de reglas creadas por el profesor. Las reglas se pueden referir a disponibilidad, fecha y hora, s individuales,



pertenencia a grupos, puntuaciones o intentos sobre cualquier elemento del centro de calificaciones, columnas calculadas en el centro de calificaciones o estado de revisión de un elemento del curso. Las siguientes opciones están disponibles: l

Versión adaptable: Permite crear reglas básicas para un elemento. Solo se puede crear una regla por elemento, pero la regla puede disponer de varios criterios, que deben cumplirse todos.

l

Versión adaptable avanzada: Permite crear combinaciones complejas de reglas de versiones mediante la inclusión de varias reglas con diferentes criterios para un único elemento de contenido. Los s tienen que cumplir todos los criterios de una de esas reglas para obtener .

l

Progreso del : Permite ver los detalles sobre un elemento de todos los s de un curso. En esta página se incluye información sobre si el elemento está visible para el y si el ha marcado el elemento como revisado.

Criterios y reglas de versión adaptable Una regla de versión adaptable básica está formada por un conjunto de criterios que definen la visibilidad de un elemento de contenido para los s. Si una regla tiene varios criterios, el tiene que cumplir todos los criterios para que el elemento esté disponible. La versión adaptable avanzada permite crear varias reglas para un único elemento de contenido, y cada regla consta de varios criterios. Por ejemplo, supongamos que añade una regla para que una actividad permita a los s del grupo A ver la actividad después de una fecha específica. Esta regla estaría formada por criterios de pertenencia a grupos y de fecha. Otra regla de esta actividad puede permitir a todos los s del grupo B ver la actividad una vez que hayan completado la tarea para casa n.º 1. Esta regla estaría formada por criterios de pertenencia a grupos y de finalización de centro de calificaciones. Nota: Solo se puede crear un criterio de pertenencia a grupos y un criterio de fecha para cada regla. Se pueden añadir varios criterios de centro de calificaciones y estado de revisión para cada regla.

Reglas de versión adaptable durante la exportación, el archivo y la copia de cursos Las reglas de versión adaptable y la información de progreso del solo se incluyen durante la copia de un curso completo que incluya s y durante las operaciones de archivo y restauración. Las reglas y la información de progreso del no se guardan durante la copia de materiales del curso en un curso nuevo o durante la copia de materiales del curso en un curso existente. Tampoco se guardan durante las operaciones de importación y exportación.

Activar y desactivar la función de versión adaptable El de Blackboard de su escuela controla la disponibilidad de la función de versión adaptable. Si esta función se establece como disponible, los desarrolladores del curso podrán añadir reglas de versión adaptable avanzadas o básicas. Si el desactiva la herramienta de versión adaptable, todas las reglas que se hayan creado desaparecerán. Los enlaces relativos a la versión adaptable de la página istrar tampoco aparecerán. Si la herramienta se vuelve a activar posteriormente, los enlaces de la página istrar volverán a aparecer y todos los datos asociados a la versión adaptable (como las reglas) se guardarán. Volverá a aparecer cualquier regla de versión adaptable establecida previamente.

Visibilidad de los elementos con reglas de versión adaptable Una vez que se hayan establecido reglas de versión adaptable para un elemento, la visibilidad de ese elemento se limitará a aquellos s que cumplan los criterios de las reglas.



Por ejemplo, supongamos que crea un elemento de contenido denominado "Introducción" en un área de contenido. En este punto, todos los s del curso pueden ver el elemento de contenido. A continuación, crea una regla que limita el elemento a los s del grupo A. Ahora solamente los del grupo A pueden ver "Introducción", mientras que el resto de s del curso no pueden. A continuación, añade otro criterio a esta regla que la limita a los del grupo A que han obtenido al menos una puntuación de 80 en la prueba n.º 1. Ahora, solo los del grupo A que hayan obtenido una puntuación de 80 o superior en la prueba n.º 1 verán el elemento "Introducción". El resto de los s, incluidos los del grupo A que han obtenido una puntuación inferior a 80 en la prueba previa, no verán el elemento "Introducción". Si no se han creado reglas de versión adaptable, el elemento estará disponible para todos los s del curso, en función de la disponibilidad del elemento y de las restricciones de fechas establecidas al crear o editar el elemento. Nota: Si se crea una regla de versión adaptable pero no se define ningún criterio, el contenido se mostrará a todos los s aunque haya otras reglas asociadas. Un criterio en blanco permitirá mostrar el contenido a otros s.

Ver la disponibilidad de un elemento en la página de progreso del Puede crear una o varias reglas de versión adaptable para restringir la disponibilidad de un elemento de contenido. Puede resultar difícil recordar qué s pueden acceder a cada parte de contenido. La página Progreso del muestra detalles sobre la visibilidad de un elemento de contenido y las reglas de versión adaptable correspondientes por . Si el estado de revisión del elemento está activado, aparecerá un icono que indicará si el ha revisado el elemento, junto con una marca de fecha y hora relativa al momento en el que el registró la revisión. Si no se han creado reglas de versión adaptable para ese elemento, la columna de visibilidad se basará simplemente en la disponibilidad del elemento. Por ejemplo, si el elemento está disponible, se mostrará el icono Visible a todos los s.

Diferencias entre la versión adaptable básica y la versión adaptable avanzada La versión adaptable básica permite crear una regla para un único elemento. Dicha regla puede contener varios criterios. La versión adaptable avanzada permite crear varias reglas para un único elemento. Si quiere crear diferentes criterios para diferentes s en un mismo elemento, será necesario utilizar varias reglas. Por ejemplo, puede confeccionar una regla para el grupo A que permita a dichos s ver la prueba 1 después de realizar la actividad A. Puede confeccionar otra regla aparte para el grupo B que les permita ver la prueba 1 tras realizar la actividad B.

Elementos no disponibles y reglas de versión adaptable La disponibilidad del elemento establecida en la página Añadir elemento reemplaza todas las reglas de versión adaptable. Si el elemento no está disponible, no estará disponible para ningún , independientemente de las reglas establecidas. Esto permite a los desarrolladores de cursos desarrollar reglas y establecer los elementos como disponibles cuando hayan terminado de crear las reglas.

Ver contenidos con reglas a través del curso Si visualiza las áreas de contenido en el curso como las vería un alumno, con el modo de edición desactivado, la vista del alumno se basará en la disponibilidad del elemento y las reglas de versiones



adaptables. Por ejemplo, si se utiliza una versión adaptable para establecer un elemento como disponible para un grupo y usted no es miembro del grupo, no podrá ver el elemento si accede al mismo a través del menú del curso. Lo mismo sucede en el caso de elementos no disponibles. Si se añade un elemento a un curso pero no se establece como disponible, no lo verá cuando acceda al área de contenido a través del menú del curso. Para obtener más información, consulte Modo de edición.

istración de reglas de versiones adaptables Cómo añadir una regla de versión adaptable básica Las reglas de versiones adaptables básicas permiten añadir y editar una regla para una parte del contenido. Esta regla única puede tener varios criterios. Por ejemplo, es posible que la regla requiera que el alumno cumpla tanto los criterios de fecha como los criterios de estado de revisión antes de que el contenido esté disponible. Las reglas de versiones adaptables avanzadas también se pueden utilizar para añadir varias reglas a una única parte del contenido. 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable. 4. Complete una o varias secciones de la página Versión adaptable: fecha, pertenencia a grupos, calificación, estado de revisión, etc. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo añadir una regla de versión adaptable avanzada La versión adaptable avanzada permite añadir varias reglas a un único elemento de contenido. Si se crean varias reglas, el podrá acceder al contenido si cumple cualquiera de las reglas. Todas las reglas pueden tener varios criterios. Por ejemplo, una regla puede permitir a los s del grupo A con una puntuación superior a 85 en una prueba ver el elemento de contenido. Otra regla del mismo elemento puede permitir a los s del grupo B ver el mismo elemento de contenido solo tras una fecha específica. Las reglas que ningún pueda cumplir se anotarán porque no proporcionarán al elemento de contenido especificado. 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada 4. Haga clic en Crear regla. Aparecerá la página Añadir regla. 5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar. 6. Haga clic en Crear criterios y seleccione Fecha, Calificación o Pertenencia a grupos y rellene los criterios. Haga clic en Enviar cuando haya completado la regla. 7. En la barra de acción, haga clic en Estado de revisión para añadir este tipo de criterio a la regla de versión adaptable avanzada. Busque y seleccione el elemento de contenido que se va a revisar antes de que este se publique. 8. Repita los pasos 6 y 7 y añada varios criterios a un elemento.

Cómo copiar una regla de versión adaptable Puede que le resulte más fácil copiar una regla de versión adaptable existente en lugar de crear una nueva



desde cero. Una vez que se haya copiado la regla, se podrá cambiar el nombre y editarla. Las reglas solo se pueden copiar en un único elemento de contenido; una regla de un elemento de contenido no se puede copiar en otro elemento de contenido. Siga estos pasos para copiar una regla de versión adaptable: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Seleccione la casilla de verificación junto a la regla que desee copiar y haga clic en Copiar en la barra de acción. 5. Aparecerá una réplica exacta de la regla en la parte inferior de la lista. Tendrá el mismo nombre que la regla original con ‘Copia de’. 6. Abra el menú contextual de la norma copiada y haga clic en Criterios de edición para realizar cambios en el nombre o en los criterios.

Cómo editar una regla de versión adaptable Las reglas se istran y editan desde la página Versión adaptable. Los criterios y el nombre de una regla se istran por separado.

Cambio del nombre de una regla de versión adaptable Siga estos pasos para cambiar el nombre de una regla: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Seleccione istrar en el menú contextual de la regla que se deba editar. Aparecerá la página istrar regla. 5. Edite el nombre de la regla y seleccione Enviar.

Edición de los criterios de una regla de versión adaptable avanzada Siga estos pasos para editar los criterios de una regla de versión adaptable avanzada: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Seleccione Editar criterios junto a la regla que se deba actualizar. Se abrirá la página istrar criterios. Los criterios se pueden añadir, editar y eliminar. Seleccione Aceptar cuando haya completado los cambios. 5. Repita el paso 4 para cambiar cualquier criterio adicional relativo al elemento de contenido.

Edición de una regla de versión adaptable básica Siga estos pasos para editar una regla de versión adaptable básica:



1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable. Se muestra la página Versión adaptable. 4. Realice los cambios necesarios y haga clic en Enviar. Nota: Estos pasos también pueden usarse para editar reglas con un criterio creado en la página Versión adaptable avanzada.

Cómo eliminar una regla de versión adaptable Tanto las reglas de versión adaptable avanzadas como las básicas se pueden eliminar desde la página Versión adaptable: Avanzada. 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Abra el menú contextual de un elemento y seleccione Versión adaptable: avanzada Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Seleccione la regla que desea eliminar. Es posible seleccionar varias reglas. Haga clic en Eliminar.

Añadir criterios de versión adaptable Acerca de los criterios de versión adaptable Los criterios son las partes que definen una regla de versión adaptable. Puede aplicar uno o varios criterios a cada regla. Por ejemplo, una regla puede hacer que el contenido esté disponible a partir de una fecha determinada, mientras que otra, con varios criterios, puede poner el contenido a disposición de un grupo de curso a partir de una fecha determinada. La siguiente tabla describe los criterios disponibles: Criterios

Descripción

Fecha y hora

Mostrar contenido en función de una fecha u hora. Las opciones incluyen: l

Después de una fecha específica

l

Hasta una fecha específica

l

Durante un intervalo de tiempo

Nombre de

Mostrar contenido a uno o varios s.

Grupos del curso

Mostrar contenido a los de uno o varios grupos de un curso.

Columna del centro de calificaciones

Mostrar elemento de contenido a los s en función de una calificación o una columna calculada.

Centro de calificaciones: Elemento con al menos un intento

Mostrar contenido en función de un intento registrado por parte del , en lugar de una puntuación requerida. Por ejemplo, si un alumno ha completado la prueba o si se ha introducido la calificación de una actividad enviada.



Criterios

Descripción

Centro de calificaciones: Elemento con una puntuación específica

Mostrar contenido en función de una puntuación requerida. Las opciones incluyen: l

Menor o igual que

l

Mayor o igual que

l

Igual que

Centro de calificaciones: Elemento con una puntuación entre X e Y

Mostrar contenido en función de un rango de puntuaciones. Por ejemplo, si un alumno obtiene una puntuación entre 85 y 100 en un examen.

Estado de revisión de un elemento

Mostrar contenido al únicamente después de que un elemento asociado se haya marcado como Revisado.

Acerca de los criterios de fecha Los criterios de fecha permiten mostrar contenido según una fecha y una hora. El contenido se puede mostrar después de una fecha específica, hasta una fecha específica o durante un intervalo de tiempo. Puede establecer restricciones de fechas al crear o editar un elemento, al añadir un criterio de fecha en una regla de versión adaptable o en ambos casos. Por ejemplo, supongamos que un elemento se pone a disposición durante su creación desde el 1 al 30 de diciembre. Puede utilizar la versión adaptable para ampliar la disponibilidad a un grupo pequeño de s hasta el 15 de enero. Nota: Si se cambia la fecha en el elemento, por ejemplo, en la página Editar elemento, y ya existen criterios de fecha de versión adaptable, aparecerá un mensaje de advertencia. Lo mismo ocurrirá si intenta añadir un criterio de fecha de versión adaptable y ya se ha establecido una fecha para el elemento en la página Añadir o editar elemento.

Cómo añadir criterios de fecha a una regla Los campos de criterios de fecha se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir más criterios a una regla, además de los criterios de fecha, para restringir aún más la disponibilidad de un elemento. Siga los pasos que se describen a continuación para añadir criterios de fecha a una regla de versión adaptable avanzada: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Seleccione Versión adaptable: Avanzada en el menú contextual del elemento. Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Haga clic en Crear regla. Aparecerá la página Añadir regla. 5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar. -OSeleccione Editar en el menú contextual de una regla existente en la página de Versión adaptable para editar sus criterios. 6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Fecha. Aparecerá la página Fecha.



Criterios de fecha

Configuración

Mostrar un elemento después de una fecha específica

Seleccione la casilla de verificación junto a Mostrar desde. Seleccione una fecha y hora utilizando los menús de selección. El elemento estará disponible para los s después de esa fecha y hora.

Mostrar un elemento hasta una fecha específica

Seleccione la casilla de verificación junto a Mostrar hasta. Seleccione una fecha y hora utilizando los menús de selección. El elemento estará disponible para los s hasta esa fecha y hora.

Acerca de los criterios de pertenencia a grupos Los criterios de pertenencia a grupos permiten mostrar contenido en función del nombre de y los grupos del curso. Puede configurar criterios que utilicen una de estas opciones o ambas. Puede establecer este elemento como disponible para un grupo del curso o para un grupo del curso y para otros s individuales determinados.

Poner contenido a disposición de s específicos Los criterios de pertenencia a grupos son útiles para poner contenido a disposición de un específico o de un conjunto de s. Por ejemplo, si un alumno solicita una forma de obtener más puntos por clase, usted podría estar de acuerdo con él, pero no ofrecer esta opción al resto de los alumnos del curso. De esta forma, usted puede crear un elemento de contenido para obtener créditos adicionales y solo lo publicará para ese alumno mediante los criterios de pertenencia a grupos.

Poner contenido a disposición de grupos Los criterios de pertenencia a grupos se pueden utilizar para istrar contenido para grupos dentro de un curso. Por ejemplo, supongamos que una clase se divide en tres grupos y cada uno de ellos tiene una actividad diferente. Se les pide que aprendan el tema y, a continuación, presenten el material a toda la clase. Tiene materiales específicos para la actividad de cada grupo. Así, cargaría el material para el grupo 1 como elementos de contenido y publicaría el material solo para el grupo 1. A continuación, cargaría el material para el grupo 2 como elementos de contenido y publicaría el material solo para el grupo 2. Este mismo proceso se utilizaría para el grupo 3. Cuando un grupo presenta el material a la clase, puede cambiar la regla de publicación de ese material para que esté a disposición de toda la clase. (Como alternativa, si conoce la fecha de presentación con antelación, se pueden utilizar criterios de fecha para poner el contenido a disposición del resto de la clase).

Cómo añadir criterios de pertenencia a grupos a una regla Los campos de criterios de pertenencia a grupos se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir más criterios a una regla, además de los criterios de pertenencia a grupos, para restringir aún más la disponibilidad de un elemento. Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un criterio de pertenencia a grupos a una regla de versión adaptable avanzada: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Seleccione Versión adaptable: Avanzada en el menú contextual del elemento. Aparece la página Versión adaptable: Avanzada.



4. Haga clic en Crear regla. Aparecerá la página Añadir regla. 5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar. -OSeleccione Editar en el menú contextual de una regla existente en la página de Versión adaptable para editar sus criterios. 6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Afiliación. Aparecerá la página Afiliación. Criterios de pertenencia Configuración s del curso

En el campo Nombre de , introduzca uno o varios nombres de separados por comas o haga clic en Examinar para buscar en el sistema. Utilice la ventana Afiliación del curso para buscar y seleccionar nombres de y añadirlos al campo.

Grupos del curso

Todos los grupos del curso aparecen en el cuadro Elementos a seleccionar, incluso aquellos que no están disponibles. Utilice las flechas para mover grupos del campo Elementos a seleccionar al campo Elementos seleccionados. El contenido se mostrará a todos los grupos que aparecen en el campo Elementos seleccionados.

Acerca de los criterios del centro de calificaciones Los criterios del centro de calificaciones pueden utilizarse para publicar contenido en función del intento de efectuar el elemento, de la puntuación del elemento o de una columna calculada. Se pueden seleccionar distintas puntuaciones, entre las que se incluyen las siguientes: l

Una puntuación superior a un valor establecido

l

Una puntuación inferior a un valor establecido

l

Una puntuación igual a un valor establecido

l

Una puntuación dentro de un intervalo de valores

Establecer contenido como disponible en función del intento del centro de calificaciones Los criterios del centro de calificaciones son útiles si desea que la visibilidad del contenido dependa de los intentos de efectuar las pruebas o las actividades realizadas por los alumnos. Por ejemplo, supongamos que prepara una prueba previa para que los alumnos la realicen antes de que estén disponibles los materiales de revisión. De esta forma, los alumnos pueden descubrir por sí mismos qué temas deberían prepararse más. Otro uso que puede dársele al criterio basado en intentos son los sondeos de fin de curso. Determinadas instituciones exigen que se intente un sondeo de fin de curso como mínimo una vez antes de que esté disponible el examen final.

Establecer contenido como disponible en función de la puntuación del centro de calificaciones o de una columna calculada Los criterios de centro de calificaciones pueden establecer contenido como disponible en función de una puntación específica o de una columna calculada en el centro de calificaciones. Muchos cursos se basan en una progresión, de forma que los alumnos deben aprender un tema antes de pasar al siguiente. Si quiere que los alumnos hayan superado una actividad sobre conjugación verbal básica antes de ver el material correspondiente a una conjugación verbal avanzada, puede crear una regla que solo permita ver el



material para la actividad de conjugación verbal avanzada a los alumnos que hayan obtenido una puntuación de al menos 70 en la actividad de conjugación verbal básica. También puede establecer un rango de valores para la publicación de contenido, como publicar un elemento de crédito adicional solo para los s que hayan obtenido una puntuación entre 60 y 80 y necesiten una cierta recuperación, pero menos recuperación que los s que hayan obtenido una puntuación inferior a 60. En este caso, cree dos elementos de contenido y publica uno de ellos para los s que se encuentren en el rango entre 60 y 80 y el otro para los alumnos que hayan obtenido menos de 60.

Cómo añadir criterios del centro de calificaciones a una regla Los campos de criterios de centro de calificaciones se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir más criterios a una regla, además de los criterios del centro de calificaciones, para restringir aún más la disponibilidad de un elemento. Sugerencia: Solo se puede seleccionar un elemento del centro de calificaciones para cada criterio del centro de calificaciones. No obstante, se pueden añadir varios criterios de centro de calificaciones a una única regla de versión adaptable avanzada. Por ejemplo, dentro de una misma regla, puede especificar un criterio que establezca el proyecto A como disponible tras realizar el sondeo n.º 1 y otro criterio que lo establezca como disponible una vez que se registre una puntuación superior a 70 en la prueba n.º 2. En este ejemplo, solo los alumnos que hayan realizado el sondeo n.º 1 y hayan obtenido una puntuación superior a 70 en la prueba n.º 2 podrán ver el proyecto A. Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un centro de calificaciones a una regla de versión adaptable avanzada: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Seleccione Versión adaptable: Avanzada en el menú contextual del elemento. Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Haga clic en Crear regla. Aparecerá la página Añadir regla. 5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar. -OSeleccione Editar en el menú contextual de una regla existente en la página de Versión adaptable para editar sus criterios. 6. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear criterios y seleccione Calificación. Aparecerá la página Calificación. 7. Seleccione el elemento del centro de calificaciones de este criterio de la lista desplegable Seleccionar columna del centro de calificaciones. Los elementos de centros de calificaciones se enumeran por sus categorías (por ejemplo, actividad o discusión). También se incluyen los puntos posibles para ayudarle a determinar el intervalo de puntuaciones. Condición del centro de calificaciones

Configuración

El tiene al menos un intento para este elemento.

Seleccione la opción El tiene al menos un intento para este elemento para publicar el contenido en función de un intento de envío en lugar de por la puntuación obtenida.

Hacer disponible el contenido en función de una puntuación menor, mayor o igual a

Utilice las opciones de la lista desplegable Puntuación para seleccionar Menor que, Mayor que o Igual a. Introduzca una puntuación numérica en el cuadro del umbral de puntuación.


Experiencia del curso de los alumnos > s y grupos

Condición del centro de calificaciones Hacer disponible el contenido para una puntuación dentro de un rango de valores

Configuración Seleccione la opción Puntuación entre o Porcentaje entre. Introduzca el intervalo de valores en los cuadros.

Acerca de los criterios de estado de revisión Los criterios de estado de revisión se utilizan para publicar contenido en función de la revisión de un elemento de contenido específico efectuada por el . Por ejemplo, puede crear un criterio que haga que la actividad n.º 1 solo esté disponible cuando los alumnos hayan marcado la tarea para casa n.º 1 como revisada.

Cómo añadir criterios de estado de revisión a una regla Los campos de criterios de estado de revisión se crean con la misma información tanto en el caso de las reglas de versiones adaptables básicas como en el de las reglas de versiones adaptables avanzadas. Puede añadir más criterios a una regla, además del estado de revisión, para restringir aún más la disponibilidad de un elemento. El estado de revisión se puede aplicar a un módulo de aprendizaje, pero no a archivos individuales dentro de él. Siga los pasos que se describen a continuación para añadir un criterio de estado de revisión a una regla de versión adaptable avanzada: 1. Abra un área de contenido desde el de control. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Seleccione Versión adaptable: Avanzada en el menú contextual del elemento. Aparece la página Versión adaptable: Avanzada. 4. Haga clic en Crear regla en la barra de acción para añadir una regla. Aparecerá la página Añadir regla. 5. Introduzca un nombre para la regla y haga clic en Enviar. -OSeleccione Editar en el menú contextual de una regla existente en la página de Versión adaptable para editar sus criterios. 6. En la barra de acción, haga clic en Estado de revisión. Aparecerá la página Estado de revisión. 7. Seleccione Examinar para abrir el mapa del curso. Haga clic en un elemento del mapa del curso para seleccionarlo como criterio de estado de revisión. El estado de revisión se activará para este elemento. Los s deberán marcarlo como revisado para que el contenido incluido en esta regla esté disponible.

s y grupos Grupos de cursos y herramientas Acerca de los grupos del curso Los grupos de curso permiten a profesores y alumnos crear grupos de alumnos dentro de un curso. Estos grupos de curso disponen de su propia área en Blackboard Learn para colaborar en trabajos del curso, y estos



espacios están equipados con herramientas para ayudar en el proceso de colaboración. Si está incluido en un curso, el elemento Menú del curso Agrupa s a la página Grupos. Allí puede crear, istrar y acceder a grupos del curso.

Acerca de las herramientas del grupo de cursos Los alumnos pueden acceder a las herramientas añadidas a la página de inicio de un grupo en la sección Herramientas del grupo. Solo el profesor y los del grupo pueden acceder a las herramientas habilitadas para el grupo, a excepción del blog del grupo y de las herramientas wiki del grupo. Los blogs del grupo y los wikis se muestran a todos los del curso cuando se accede a las herramientas en la página Herramientas. Las herramientas del grupo disponibles son las siguientes: l

Blog del grupo: Los s dentro del grupo pueden añadir entradas y comentarios al blog de grupo para compartir ideas. Puede calificar estos pero, una vez que un blog de grupo se califica, no puede cambiarse. Cuando se añade una calificación al blog de grupo, todos los del grupo reciben dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo, se asigna una calificación a todos los , independientemente de si el miembro ha contribuido o no. Puede editar la calificación de un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la del grupo.

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Herramientas de colaboración: Los s del grupo pueden crear y asistir a sesiones de chat en tiempo real o sesiones de aula virtual.

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Tablero de discusión del grupo: Los s del grupo se pueden comunicar como grupo, además de crear y istrar sus propios foros. El tablero de discusión está disponible solo para los del grupo, no para todo el curso.

l

Intercambio de archivos: Los s del grupo y los profesores pueden usar esta herramienta para cargar documentos en el área del grupo. Todos los del grupo y el profesor pueden añadir archivos. También pueden eliminar archivos, independientemente de quién los añadiera. Los archivos aparecen en el orden en que se cargaron. Esta herramienta solo está disponible para grupos.

l

Diario del grupo: Los s del grupo pueden compartir opiniones y comunicarse con el profesor. Las entradas de diarios efectuadas en Diario del grupo están visibles para todos los del grupo y el profesor. Puede calificar los diarios de grupo pero, una vez que se configura el diario de grupo para calificarse, ya no se puede cambiar. Cuando se añade una calificación al diario de grupo, todos los del grupo reciben dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo, se asigna una calificación a todos los , independientemente de si el miembro ha contribuido o no. Puede editar la calificación de un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la del grupo.

l

Tareas de grupo: Los s del grupo pueden definir y separar la carga de trabajo en tareas, al mismo tiempo que se distribuye la lista a todo el grupo. Cada tarea tiene un estado y una fecha de entrega para ayudar a los a no olvidar las fechas. Los del grupo pueden ver las tareas asignadas al grupo en la herramienta Tareas de grupo o en la herramienta Tareas de curso. El resto de del curso y el profesor no verán las tareas de los grupos en los que no estén inscritos cuando estén viendo la herramienta Tareas del curso.

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Wiki del grupo: Los wikis se utilizan para crear un espacio de colaboración para los de un grupo desde el que pueden ver, contribuir y editar contenido. De forma predeterminada, todos los del curso pueden leer los wikis de grupo; sin embargo, solo los del grupo pueden hacer un comentario en la página wiki del grupo. Un profesor puede cambiar la configuración predeterminada para permitir solo a los del grupo ver un Wiki para grupos. Puede calificar los wikis de grupo pero, una vez que se configura el wiki de grupo para calificarse, ya no se puede



cambiar. Cuando se añade una calificación al wiki de grupo, todos los del grupo reciben dicha calificación de forma automática y esta aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. De este modo, se asigna una calificación a todos los , independientemente de si el miembro ha contribuido o no. Puede editar la calificación de un miembro individual para asignarle una calificación distinta a la del grupo. Si aparecen enlaces en esta lista, puede hacer clic en ellos para obtener información adicional sobre la herramienta de grupo en cuestión.

Creación de grupos Puede crear grupos formales de alumnos para que colaboren en los trabajos, y crear dichos grupos de uno en uno o en conjuntos. Puede optar por seleccionar manualmente los del grupo, o permitir que sean los alumnos quienes se inscriban. Cada grupo tiene su propio espacio, o página principal, con enlaces a herramientas que sirven de ayuda para que los alumnos colaboren. Solamente el profesor y los del grupo pueden acceder a las herramientas del grupo. Hay dos opciones de creación de grupos disponibles: l

Crear un único grupo

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Crear un conjunto de grupos

Acerca de los métodos de inscripción en grupos La autoinscripción permite a los alumnos apuntarse a un grupo mediante una hoja de inscripción. Puede poner a disposición de los alumnos hojas de inscripción en la página de grupos o añadirlas como un enlace desde otras áreas como, por ejemplo, un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. Cuando cree un grupo usando hojas de inscripción, el grupo puede ponerse a disposición de los alumnos inmediatamente, o después de que se hayan inscrito todos los . La autoinscripción es una opción disponible tanto para grupos únicos como para conjuntos de grupos. Inscripción manual permite al profesor asignar cada alumno del curso a un grupo. La inscripción manual es una opción disponible tanto para grupos únicos como para conjuntos de grupos. La inscripción aleatoria solo está disponible para conjuntos de grupos y distribuye automáticamente la afiliación en grupos en función del número de alumnos designado por grupo o por el número designado de grupos. La distribución aleatoria se aplica solo a los alumnos que están inscritos actualmente en el curso. Los alumnos adicionales se pueden inscribir manualmente. Cuando asigne un nombre a un conjunto de grupos, el nombre de cada grupo tendrá un número añadido cuando se creen por primera vez. Por ejemplo, un conjunto de grupos llamado "Investigación" se compone de "Investigación 1", "Investigación 2" e "Investigación 3," en función del número de grupos existentes en el conjunto. Puede editar los nombres de los grupos una vez creados.

a grupos Puede acceder a los grupos a partir del enlace Herramientas en el menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda a los grupos a través del enlace predeterminado Herramientas en el menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Grupos. Si lo prefiere, en el de control, amplíe la sección s y grupos y seleccione Grupos.



Cómo añadir un enlace de grupos al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a los grupos, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Grupos. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a la herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del enlace para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen.

Cómo acceder a los grupos en un área de contenido Puede añadir enlaces manualmente a grupos individuales y hojas de inscripción en áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Puede configurar un área de contenido para incluir todos los contenidos y herramientas que sus alumnos van a necesitar para la semana. Después de leer la lección semanal y de ver la presentación de diapositivas, los alumnos también pueden acceder a la herramienta Grupos para completar la asignación de estos. Los alumnos no tienen que acceder a ninguna otra ubicación del curso para finalizar todas las actividades de la semana. Cuando se añade un enlace a un grupo específico en un área de contenido, todos los alumnos verán el enlace. Sin embargo, si el alumno no es un miembro del grupo, no podrá acceder a la página de inicio del grupo.

Añadir un enlace de grupo en un área de contenido Puede seguir los mismos pasos para añadir enlaces a los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y acceda al área de curso en la que se añadirá un enlace de grupo, por ejemplo, el área de contenido Capítulo1. 2. En la barra de acción, seleccione Herramientas para acceder a la lista desplegable y seleccione Grupos. 3. En la página Crear enlace: grupos, seleccione el tipo de enlace: a la página de grupos, a un grupo o a un conjunto de grupos. Si lo vincula a un grupo o a un conjunto de grupos, selecciónelo de la lista. 4. Haga clic en Siguiente. 5. En la siguiente página Crear enlace: grupo, complete la información de enlace para especificar la forma en que va a aparecer en el área de contenido. Si lo desea, seleccione Opciones. 6. Haga clic en Enviar.

Acceder al enlace del grupo Acceda al área de contenido y haga clic en el enlace Grupo. Accederá a la página de inicio del grupo. Blackboard Learn versión 9.1 - Ayuda para profesores - Página 154 © 2012 Blackboard Inc. Privado y confidencial. N.º de patente de EE. UU. 6.988.138. Resto de patentes en trámite.


Cómo crear un grupo individual 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Grupos. -OEn el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione Grupos. 2. En la página de listado de Grupos, seleccione Crear grupo único en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. Seleccione Autoinscripción o Inscripción manual. 3. En la página Crear grupo, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción. 4. Seleccione la opción Sí para hacer que el grupo esté disponible. Si no desea que el grupo esté disponible en este momento, seleccione No. 5. Marque las casillas de verificación de las herramientas del curso que desee que estén disponibles para el grupo. 6. Seleccione la opción Calificar y escriba los Puntos posibles de Blogs, Diarios y Wikis si quiere calificar los envíos del alumno. 7. Seleccione la casilla de verificación de Permitir personalización para permitir que los alumnos puedan añadir módulos personales a la página de inicio del grupo. Solo el miembro del grupo que añade los módulos podrá verlo. 8. Para las opciones de inscripción de la Autoinscripción, escriba el nombre para la hoja de inscripción. Introduzca el número máximo de . Seleccione cualquier otra opción de inscripción que quiera incluir. -OEn la sección Afiliación de la inscripción manual, seleccione los alumnos en el cuadro Elementos a seleccionar y haga clic en la flecha derecha para añadir los nombres seleccionados al cuadro Elementos seleccionados. 9. Haga clic en Enviar. Nota: En Windows, para seleccionar varios s de una fila, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los del curso con la función Seleccionar todo.

Resultado El grupo recién creado aparecerá en la página de listado de Grupos.

Cómo crear un conjunto de grupos 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Grupos. -OEn el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione Grupos. 2. En la página de listado de Grupos, seleccione Crear conjunto de grupos en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. Elija Autoinscripción, Inscripción manual o Inscripción aleatoria.



3. En la página Crear conjunto de grupos de inscripción aleatoria, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción. 4. Seleccione la opción Sí para hacer que el grupo esté disponible. Si no desea que el conjunto de grupos esté disponible en ese momento, seleccione No. 5. Marque las casillas de verificación de las herramientas de cursos que desee que estén disponibles para el conjunto de grupos. 6. Seleccione la opción Calificar y escriba los Puntos posibles de Blogs, Diarios y Wikis, si se van a calificar los envíos del alumno. 7. Seleccione la casilla de verificación Permitir personalización para que los del grupo puedan añadir módulos personales a la página principal del grupo. Solo el miembro del grupo que añade los módulos podrá verlo. 8. Para las opciones de inscripción de la Autoinscripción, escriba el nombre para la hoja de inscripción. Introduzca el número máximo de . Seleccione cualquier otra opción de inscripción que quiera incluir. -OEn la sección Opciones del conjunto de grupos de inscripción manual, introduzca el Número de grupos que desee crear. -OEn la sección Afiliación de inscripción aleatoria, introduzca el Número de alumnos por grupo que desee crear o el Número de grupos. Seleccione una opción para determinar cómo inscribir a cualquier miembro restante en los grupos. 9. Haga clic en Enviar.

Edición de grupos En la página de lista de grupos puede crearlos, así como editarlos y istrarlos. El menú contextual de cada grupo permite un rápido a la página de inicio y al correo electrónico del grupo. También puede acceder a las opciones para editar las propiedades del grupo, así como eliminar estos. La edición del grupo le permite añadir o eliminar , así como cambiar su nombre, su disponibilidad y sus herramientas. l

Abrir: esta opción abre la página principal del grupo, donde es posible añadir cursos o módulos de grupos. También es posible hacer clic en Personalizar página de la barra de acción para cambiar el tema de color de la página. Si se ha activado la opción Permitir personalización, los alumnos también tienen a estas opciones.

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Editar: Esta opción abre la página Editar grupo. Edite las opciones que eligió cuando se creó el grupo, excepto la opción Calificar de los blogs, diarios y wikis calificados.

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Correo electrónico: Esta opción permite enviar un mensaje de correo electrónico a todo el grupo o seleccionar a los que hay en él. Para obtener más información, consulte la sección Envío de correo electrónico a un grupo del curso.

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Eliminar: Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual, aparecerá la página Eliminar confirmación. Si existen columnas de calificación en el centro de calificación para el grupo, como, por ejemplo, para blog de grupo, un diario de grupo y un wiki de grupo calificados, es posible conservar las columnas. En la página Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que conservarse.



Acerca de la configuración de grupos Puede acceder a la configuración de grupos desde la barra de acción de la página de listado de grupos. La configuración del grupo le ofrece la posibilidad de permitir a los alumnos crear su propio grupo de autoinscripción desde la página de listado de grupos y les permite editar el nombre, la descripción y el número máximo de alumnos que pueden unirse al grupo creado por ellos.

Inscripción de alumnos en grupos del curso Puede crear uno o varios grupos del curso en los que los alumnos se pueden inscribir manualmente, de forma aleatoria o permitiendo que los alumnos se inscriban a sí mismos. Estas inscripciones se pueden cambiar en cualquier momento. Para obtener más información sobre cómo crear grupos e inscribir a alumnos en ellos, consulte Creación de grupos.

Diagrama de flujo de la afiliación a grupos

Eliminación de un de un grupo del curso En ocasiones es necesario eliminar de un grupo del curso. Esto solo lo pueden hacer los profesores del curso y los es de Blackboard; los alumnos no pueden eliminarse a sí mismos de un grupo.

Cómo eliminar un de un grupo del curso 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Grupos. -OEn el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione Grupos. 2. En la página Grupos, haga clic en el enlace de acción para el grupo y seleccione Editar. 3. En la página Editar grupo, acceda a Afiliación. Elimine al miembro borrando el nombre del cuadro Elementos seleccionados. 4. Haga clic en Enviar.

Resultado El miembro del grupo se eliminará del grupo. Para verificar la eliminación del , acceda a la página principal del grupo para comprobar la lista de .

Envío de correo electrónico a un grupo del curso Los profesores y de un grupo del curso pueden enviar mensajes de correo electrónico a del grupo seleccionados o a todo el grupo. Los mensajes de correo electrónico se envían a la dirección externa de correo de los .

Envío de un mensaje de correo electrónico a un grupo del curso 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Grupos. -O-



En el de control, expanda la sección s y grupos y seleccione Grupos. 2. En la página de lista Grupos, haga clic en un nombre de grupo. 3. En la página principal del grupo, seleccione Enviar correo electrónico en la sección Herramientas del grupo. 4. En la página Enviar correo electrónico, seleccione los destinatarios en el cuadro Disponible para seleccionar y haga clic en la flecha derecha para moverlos al cuadro Seleccionado. 5. Introduzca un tema y un mensaje. 6. Haga clic en Adjuntar un archivo para buscar un archivo en su equipo. Puede adjuntar varios archivos. Cuando añada un archivo, aparecerá la opción de adjuntar otro archivo. 7. Haga clic en Enviar. Nota: Para seleccionar varios s de una fila, pulse la tecla MAYÚS y haga clic en los nombres y los apellidos. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. También puede seleccionar todos los del curso con la función Seleccionar todo.

Resultado Se envía una copia del mensaje al remitente. Una vez que el mensaje se haya enviado a todos los destinatarios, se abrirá una página de confirmación. La página de confirmación no confirma que los s hayan recibido el mensaje. Solo confirma que el mensaje se ha enviado.

Creación de actividades en grupo Los profesores pueden crear una actividad de grupo y publicarla para un grupo determinado del curso. Puede crear una única actividad y asignarla a todos los grupos o crear varias actividades únicas y asignarlas a diferentes grupos individuales. Solo el profesor y los del grupo tendrán a la actividad. Puede crear una actividad que vaya a completarse y enviarse por un único grupo o por varios grupos. Cada grupo envía una actividad colaborativa y todos los reciben la misma calificación. La calificación general de la actividad puede mostrarse a los s como valor numérico, calificación de letra, porcentaje, texto o completo/incompleto, en función de la opción de visualización principal de la columna creada en el centro de calificaciones para la actividad. Nota: Para las actividades de grupo se crea automáticamente una columna de calificaciones en el centro de calificaciones.

Requisitos previos y precauciones l

Los grupos del curso deben existir antes de crear actividades en grupo para ellos.

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Los alumnos inscritos en más de un grupo que vayan a recibir la misma actividad, podrán enviar más de un intento de dicha actividad. Es posible que sea necesario proporcionar a estos alumnos una calificación general para esta actividad.

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Los alumnos que no estén inscritos en el momento en que se envíe una actividad de grupo no tendrán a ese envío. Estos alumnos solo podrán ver que el envío se ha producido.

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Los alumnos retirados del grupo no pueden ver las actividades de grupo. Pueden acceder a sus envíos en Mis calificaciones.

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Si se edita la actividad entre su creación y su fecha de vencimiento, es posible que todo el grupo pierda el trabajo que ya esté en progreso.



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Si se elimina un grupo de la actividad una vez que hayan comenzado el trabajo y antes del envío, perderán a la actividad y su trabajo.

Cómo crear una actividad en grupo Para crear una actividad de grupo, cambie el modo de edición a activado. 1. Acceda al área del curso donde desee crear la actividad en grupo. Por ejemplo, en la mayoría de las ocasiones será en el área de contenido Actividades. 2. En la barra de acción, seleccione Crear evaluación para acceder a la lista desplegable y seleccione Actividad. 3. En la página Crear actividad, escriba un nombre y las instrucciones. (En la página Grupos, los del grupo hacen clic en este nombre para acceder a la actividad). Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas combinadas. 4. Si lo desea, adjunte un archivo mediante la opción Examinar mi equipo o Buscar en Content Collection. 5. Escriba los puntos posibles. 6. Seleccione la casilla de verificación Establecer la actividad como disponible. Como alternativa, puede dejar la casilla sin marcar si quiere que la actividad no esté disponible en ese momento. 7. Seleccione la opción correspondiente a Número de intentos. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad de la actividad. Puede utilizar el Calendario de selección de fecha para elegir la fecha y Menú de selección de hora para elegir la hora. 8. Si lo desea, introduzca una fecha de vencimiento. 9. En la sección Destinatarios, seleccione la opción Grupos de alumnos. 10. En el cuadro Elementos a seleccionar, seleccione el grupo o los grupos. Haga clic en la flecha a la derecha para mover la selección al cuadro Elementos seleccionados. Para seleccionar varios grupos consecutivos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en cada grupo. Para seleccionar grupos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los grupos. También puede seleccionar todos los grupos con la función Seleccionar todo. 11. Haga clic en Enviar. Nota: Permitir intentos múltiples faculta a los s a enviar su trabajo sobre una actividad de grupo más de una vez, así como recibir comentarios y una calificación por cada envío. Si se permiten varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Calificación de actividades en grupo Puede asignar calificaciones a las actividades de grupo mediante la página Necesita calificación o mediante el centro de calificaciones. Cuando se crea una actividad de grupo, se crea una columna de calificación automáticamente. Las actividades de grupo que se han enviado pero no han recibido calificación se indican con un signo de exclamación (el icono que indica que requiere atención) en el centro de calificaciones. Todas las celdas de los del grupo incluyen el signo de exclamación, independientemente de quién enviara la actividad de grupo.



Si desea información general para introducir calificaciones en el centro de calificaciones, consulte Calificación de actividades . Si desea información para calificar actividades individuales, consulte Calificación de actividades. Cuando se revisan envíos de actividades de grupo, los profesores pueden incluir una calificación y sus comentarios y opiniones. También tiene la opción de devolver el envío al grupo solo con comentarios, de forma que la actividad pueda mejorarse y a continuación enviarse de nuevo para obtener una calificación.

Cómo calificar una actividad en grupo 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Centro de calificaciones para expandirla y seleccione Actividades. 2. En Centro de calificaciones, busque la columna de la actividad de grupo y una celda para la actividad de grupo del alumno que incluye un símbolo de exclamación. 3. Para calificar una actividad de grupo, seleccione la celda de un miembro del grupo y haga clic en el enlace de acción ( ) para acceder al menú contextual. Seleccione Intento de grupo. -OPara calificar todos los envíos, seleccione el encabezado de la columna y haga clic en el enlace de acción ( ) para acceder al menú contextual. Seleccione Calificar intentos. 4. En la página Intento de grupo de calificación, amplíe la sección Información de la actividad para revisar las instrucciones, las fechas asociadas y el estado del intento. 5. El contenido del envío puede encontrarse bajo la opción Revisar intento actual. Haga clic en el nombre del archivo para ver los archivos adjuntos, si los hubiera. 6. Escriba una Calificación de grupo. 7. Si lo desea, escriba sus comentarios en el área Comentario a grupo y adjunte los archivos para que el alumno los revise. 8. Si lo desea, escriba Notas del profesor y adjunte archivos (que no podrán ver los alumnos). 9. Haga clic en Guardar como borrador para finalizar la calificación en otro momento. El intento sigue sin calificar, y el alumno puede tener a los comentarios si estos se proporcionan. -OHaga clic en Enviar para finalizar la calificación solo de este grupo. Nota: Es posible activar o desactivar todas las funciones del editor de texto para permitir a los profesores que den formato al texto o incluyan archivos dentro de las secciones Comentario a grupo o Notas de calificación. Nota: Si un alumno ha adjuntado un archivo que represente un posible riesgo de seguridad, verá una advertencia. Podrá continuar la apertura del archivo original o, si está preocupado por la seguridad, ponerse en o con el equipo de asistencia técnica del campus para obtener ayuda.

Calificación de una actividad de grupo con varios intentos Si los componentes del grupo han enviado varios intentos, aparecerán en el menú contextual para la celda de la calificación. Tras seleccionar un intento, introduzca una calificación y comentarios. Haga clic en Guardar y siguiente o en Ver anterior para navegar entre los intentos. La calificación del último intento aparece en las celdas de los del grupo de forma predeterminada. Si el último de los múltiples intentos aparece como no calificado, el signo de exclamación permanece en la celda. Si durante la creación se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la



actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Cómo calificar actividades de grupo anónimamente Puede calificar elementos sin ver información de los alumnos. Los intentos se mostrarán en orden aleatorio, sin información del sistema que les identifique, para que usted (o el calificador designado) los califique. La calificación anónima es útil para reducir la parcialidad del profesor, calificador o profesor asistente durante la calificación. La calificación anónima también puede resultar adecuada al hacer que los alumnos califiquen el trabajo de los demás. Calificar de forma anónima está disponible en el menú contextual del encabezado de la columna del centro de calificaciones. Esta acción abrirá un nuevo intento en el que se habrá eliminado todo tipo de identificación del del sistema. Los cambios que no se hubieran guardado en el intento actual, se perderán.

Cómo cambiar la puntuación del intento que se muestra en el centro de calificaciones 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Centro de calificaciones para expandirla y seleccione Actividades. 2. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de una de las columnas y haga clic en Editar información de columna. 3. En la página Editar columna, seleccione una opción en la lista desplegable Puntuar intentos con. 4. Haga clic en Enviar. Nota: Los intentos anteriores se muestran en la sección Historial de envíos de la página Intento de grupo de calificación. Si desea obtener más información, consulte Trabajo con el historial de calificación.

Cómo editar una calificación de grupo Siga los mismos pasos de Cómo calificar una actividad en grupo para cambiar una calificación de grupo. Edite la Calificación de grupo y el Comentario a grupo, y luego haga clic en Guardar y salir.

Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto Puede asignar a un miembro concreto de un grupo una calificación distinta a la del resto del grupo. Para ello, edite la calificación de dicho miembro en el centro de calificaciones. Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. El resto de del grupo no verá la nueva calificación del individuo. 1. En el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro. 2. En la página Detalles de calificación, haga clic en Editar intento de . 3. En la página Detalles de calificación del miembro del grupo, escriba una nueva calificación en el cuadro Valor de calificación actual. 4. Opcionalmente, escriba un Comentario al . 5. Si lo prefiere, escriba Notas de calificación, disponibles solo para el profesor o el calificador asignado. 6. Haga clic en Guardar.


Experiencia del curso de los alumnos > Rendimiento del alumno

Resultado La nueva calificación del miembro del grupo aparecerá en la página Detalles de calificación y en la celda del miembro en el centro de calificaciones.

Cómo revertir una calificación editada de un miembro Puede revertir la calificación editada de un miembro y recuperar la calificación del grupo original que recibieron todos los del grupo. Para obtener más información, consulte Omitir calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro. 2. Tras editar la calificación de grupo de un miembro, aparecerá la función Revertir a calificación de grupo. Haga clic en Revertir a calificación de grupo. 3. Haga clic en Aceptar. 4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para volver a la página principal del centro de calificaciones y ver las calificaciones.

Adición y eliminación de de un grupo Si se añade un miembro a un grupo después de haber asignado una calificación a una actividad de grupo, el nuevo miembro no recibirá la calificación, ya que no participó en el proceso. Aunque el profesor cambie la calificación del grupo, el nuevo miembro no recibirá ninguna calificación. Es posible añadir una calificación para el nuevo miembro desde la página Detalles de calificación, pero no hay ningún envío que ver a la hora de poner la calificación. Si se eliminan un miembro de un grupo y se añade una calificación a una actividad de grupo, los cambios que se apliquen a dicha calificación se aplicarán a la celda de dicho miembro en el grupo. Para quitar una puntuación de un miembro que se haya eliminado de un grupo, haga clic en Borrar intento en la página Detalles de calificación del miembro.

Rendimiento del alumno Rúbricas Una rúbrica es una herramienta de evaluación que presenta un listado de los criterios de evaluación de una actividad, y permite transmitir a los alumnos sus expectativas sobre la calidad de las actividades que realicen. Las rúbricas pueden ayudar a los alumnos a organizar su trabajo para cumplir los requisitos de una actividad, y usted puede usarlas para explicar las evaluaciones a los alumnos. Otro valor que aporta el uso de rúbricas es que puede ayudar a garantizar la coherencia y la imparcialidad de las calificaciones. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado.

Acerca de las rúbricas Las rúbricas están formadas por filas y columnas. Las filas corresponden a los distintos criterios de una actividad. Las columnas corresponden al nivel de consecución expresado para cada criterio. Una descripción y un valor de puntos para cada celda de la rúbrica definen la evaluación y la puntuación de una actividad. No hay límite en el número de rúbricas que se pueden crear.

Cómo crear una rúbrica



De forma predeterminada, las rúbricas nuevas están formadas por filas y columnas. 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso. 2. Seleccione Rúbricas. 3. En la página Rúbricas, haga clic en Crear rúbrica. 4. Introduzca un Nombre para la rúbrica. El nombre será el texto del título que identifique la rúbrica. 5. Si lo desea, introduzca una descripción de la rúbrica para que sea más fácil asociarla a actividades relevantes. 6. Edite la cuadrícula de la rúbrica. Para obtener más información, consulte Cómo editar la cuadrícula de rúbrica. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo editar la cuadrícula de rúbrica Edite la cuadrícula de rúbrica de modo que se corresponda con el tipo de comentario y la puntuación apropiados para la evaluación. 1. Haga clic en Añadir fila para añadir un nuevo criterio en la parte inferior de la cuadrícula. 2. Haga clic en Añadir columna para añadir un nuevo nivel de consecución a la cuadrícula. 3. Elija un Tipo de rúbrica en la lista desplegable. l

Sin puntos: solo comentarios.

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Puntos: valor de puntuación único para cada nivel de logro.

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Intervalo de puntos: rango de valores para cada nivel de logro.

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Porcentaje: flexible en función de la puntuación posible de cada elemento.

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Intervalo de porcentaje: rango de valores para cada nivel de logro. Durante el proceso de calificación, usted selecciona el nivel de porcentaje apropiado para un nivel de logro concreto y el sistema calcula los puntos logrados mediante la multiplicación de ponderación x porcentaje de logro x puntuación de elementos.

4. Haga clic en Editar desde el menú contextual de una etiqueta para cambiar su nombre. Una etiqueta identifica a las filas y columnas mediante nombres de encabezado. 5. Introduzca una puntuación o valor porcentual para cada fila. 6. Introduzca una descripción que defina los criterios y el nivel de consecución asociado. 7. Haga clic en Enviar. Las celdas tienen un límite de 1000 caracteres. Si desea reorganizar las filas y las columnas, haga clic en las funciones de reordenación situadas encima de las etiquetas. Una vez que la rúbrica se ha utilizado para una calificación, no es posible editarla. No obstante, puede copiar la rúbrica para crear una rúbrica duplicada que sí podrá editar. Para obtener más información, consulte Cómo copiar y editar una rúbrica. Opciones disponibles cuando se utilizan las rúbricas basadas en porcentajes: l

Seleccione la casilla Mostrar ponderación de criterios en la barra de acción para mostrar u ocultar las ponderaciones de criterios. Si se añaden filas adicionales cuando las ponderaciones están ocultas, las ponderaciones para los nuevos criterios se distribuirán por igual.

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Utilice la función Equilibrar ponderaciones después de añadir una fila nueva para mantener todos los criterios de ponderación igualados. Si se prefiere una ponderación de criterios individual, escriba los porcentajes para cada criterio. La casilla Mostrar ponderación de criterios debe estar seleccionada para que aparezca la función Equilibrar ponderaciones.



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La suma de las ponderaciones para todos los criterios debe ser igual a 100%. Ninguna fila puede tener una ponderación del 0%. Como mínimo, un nivel de consecución debe tener un valor del 100%.

Cómo copiar y editar una rúbrica Copiar una rúbrica resulta útil si tiene actividades para sus alumnos que sean similares y sigan un mismo criterio. Esto le permitirá conservar la configuración y solo tendrá que cambiar el nombre de la rúbrica. También puede copiar una rúbrica si desea editar una rúbrica que ya se ha utilizado para calificación. Para duplicar una rúbrica, seleccione la opción Copiar en el menú contextual de la rúbrica. Se creará automáticamente una copia con el nombre de la rúbrica entre paréntesis, seguido del número uno. Por ejemplo, se puede copiar "Discurso de presentación" para crear "(Discurso de presentación)(1)." Puede editar el nombre de la rúbrica para añadir un nombre nuevo. Para ello, seleccione Editar en el menú contextual de la rúbrica. En la página Editar rúbrica puede editar toda la configuración de la rúbrica.

Cómo asociar una rúbrica Las rúbricas asociadas se pueden ver en la configuración de calificaciones y rúbricas de: l

Actividades

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Preguntas de redacción, respuestas breves y respuestas de archivo

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Blogs y diarios

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Wiki

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Secuencias y foros de tablero de discusión

También puede asociar una rúbrica en el centro de calificaciones, seleccionando Editar información de columna en el menú contextual de la columna. Para asociar una rúbrica durante el proceso de edición o creación, sitúe el cursor sobre Añadir rúbrica para acceder a la lista desplegable y seleccione una de las opciones. l

Seleccionar rúbrica asocia una rúbrica que se creó en el área Rúbricas de Herramientas del curso.

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Crear nueva rúbrica abre una ventana emergente que permite la creación inmediata de la nueva rúbrica asociada.

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Crear a partir de existente utiliza una rúbrica ya creada como plantilla para crear una nueva rúbrica asociada.

Cuando se asocia una rúbrica basada en puntos, la opción para utilizar el valor de puntuación de la rúbrica como Puntos posibles estará disponible después de hacer clic en Enviar en la página de creación o de selección de la rúbrica.

Cómo istrar rúbricas asociadas Al editar un elemento con una rúbrica asociada, puede cambiar las opciones de la rúbrica. Debajo del nombre asociado de una rúbrica, puede istrar las rúbricas asociadas utilizando los iconos para Eliminar asociación de rúbrica, Ver rúbrica o Editar rúbrica. l

Eliminar asociación de rúbrica elimina la conexión de la rúbrica pero no elimina la rúbrica en sí. Si la rúbrica ya se utilizó para calificación en esta actividad y se elimina la asociación, también se eliminarán las evaluaciones y será necesario volver a calificar los intentos.

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Ver rúbrica abre una vista previa que no puede editarse, con un enlace para ver los elementos asociados e imprimir la rúbrica.



l

Editar rúbrica abre la rúbrica asociada para permitir una edición inmediata. Si ya se ha utilizado la rúbrica para la calificación, no podrá editarla.

Para el Tipo, puede designar una rúbrica como Usado para calificar o Usado para evaluación secundaria. Si hay varias rúbricas asociadas, solo una puede ser la rúbrica de calificación primaria, designada como Usado para calificar. Mostrar rúbrica a los alumnos ofrece cuatro opciones respecto a la visibilidad de la rúbrica. l

No evita que los alumnos puedan ver la rúbrica.

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Sí (con puntuaciones de rúbrica) permite a los alumnos ver la rúbrica cuando el elemento está disponible, incluyendo los puntos o los valores de porcentaje posibles.

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Sí (sin puntuaciones de rúbrica) permite a los alumnos ver la rúbrica cuando el elemento está disponible, incluyendo los puntos o los valores de porcentaje posibles.

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Después de calificar permite a los alumnos ver la rúbrica solo después de que se haya acabado de calificar sus envíos.

Cómo importar y exportar rúbricas Para facilitar el uso compartido de rúbricas entre cursos de Blackboard Learn, puede exportar e importar rúbricas. No debe editar la rúbrica fuera de Blackboard Learn. 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso. 2. Seleccione Rúbricas. 3. Para importar una rúbrica, haga clic en Importar rúbrica y busque el archivo. Haga clic en Enviar para cargar el archivo. -OPara exportar una rúbrica, seleccione la casilla de verificación junto al nombre de la rúbrica y haga clic en Exportar. Puede descargar e importar el archivo a un curso diferente o compartirlo con otros profesores para que lo utilicen en sus cursos de Blackboard Learn.

Cómo calificar con rúbricas Antes de poder calificar con una rúbrica, es necesario asociarla a uno de los siguientes elementos calificables: l

Actividades

l

Preguntas de redacción, respuestas breves y respuestas de archivo

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Blogs y diarios

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Wiki

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Secuencias y foros de tablero de discusión

Para obtener más información, consulte Cómo asociar una rúbrica. Siga estos pasos para asignar calificaciones mediante rúbricas: 1. Acceda al elemento calificable en el centro de calificaciones, en la página Necesita calificación o desde la herramienta. 2. Haga clic en Ver rúbrica para revisarla o para comenzar a asignar calificaciones con la rúbrica asociada. 3. En Vista de cuadrícula, haga clic en una celda para aplicar ese valor de puntos a la calificación. Si se ha utilizado una rúbrica con rangos de puntos, seleccione el valor apropiado en la lista desplegable. Para cambiar la sección, haga clic en otra celda de la misma fila. De forma opcional,



puede añadir Comentarios para el alumno en el cuadro de texto que aparece cuando se selecciona una celda. 4. También puede hacer clic en Vista de lista para cambiar el modo de visualización y seleccionar una opción para cada criterio y aplicar ese valor de puntuación a la calificación. Si lo desea, seleccione las casillas de verificación Mostrar descripciones para los criterios y Mostrar comentarios para los cuadros de texto. 5. A medida que se realicen las selecciones de puntuaciones, se mostrará una puntuación Total sin analizar. Si lo desea, puede escribir una puntuación en el cuadro Cambiar el número de puntos para anular la puntuación seleccionada y escribir Comentarios generales para el alumno utilizando las completas funciones del editor de texto. Nota: El Total sin analizar muestra la puntuación redondeada a dos cifras decimales. 6. Cuando haya terminado de calificar, haga clic en Salir para dejar la rúbrica sin guardar ninguna selección o en Guardar para almacenar la puntuación y los comentarios y volver al intento. Haga clic en Guardar y siguiente para utilizar otra rúbrica asociada para la evaluación.

Cómo ver el contenido asociado Puede asociar una sola rúbrica a varias actividades. En la herramienta Rúbricas dispone de un informe con todos los elementos asociados a la rúbrica. 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso. 2. Seleccione Rúbricas. 3. Acceda al menú contextual de la rúbrica y seleccione Ver contenido asociado. 4. En la página Ver todos los elementos, haga clic en el nombre de un elemento para editar la asociación o haga clic en Aceptar para volver a la página principal de Rúbricas. Si ya se ha utilizado un elemento para calificar, dispondrá de un informe de evaluación de rúbrica en el menú contextual del elemento. Ese informe contiene estadísticas del elemento que se ha calificado con una rúbrica.

Cómo ejecutar un informe de evaluación de rúbrica El informe de evaluación de rúbrica es un informe exhaustivo de estadísticas de un elemento que se ha calificado con una rúbrica. Si desea evaluar una rúbrica o su uso en un curso, puede ejecutar el informe en cualquier punto del proceso de calificación. 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso. 2. Seleccione Rúbricas. 3. Acceda al menú contextual de la rúbrica y seleccione Ver contenido asociado. 4. Si ya se ha utilizado un elemento para calificar, dispondrá de un menú contextual junto al nombre del elemento en la página Ver todos los elementos. Seleccione el menú contextual del elemento y seleccione Informe de evaluación de rúbrica. 5. En la página Ejecutar informes, seleccione un Formato, una Fecha de inicio y una Fecha de finalización. 6. Haga clic en Enviar. 7. Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, dispondrá de la opción Guardar en Content Collection. De lo contrario, haga clic en Descargar informe para ver el informe o Ejecutar un nuevo informe para cambiar los criterios de formato o de fecha. Haga clic en Aceptar para volver a la página principal de Rúbricas.



El Informe de evaluación de rúbrica muestra tres estadísticas sobre el uso de la rúbrica en la calificación del elemento. Rendimiento medio de la rúbrica muestra la puntuación total media de todos los intentos calificados con esta rúbrica. Criterios de rúbrica medios muestra las puntuaciones medias, comparadas con los puntos posibles, para cada criterio. Distribución de frecuencia muestra la distribución de las puntuaciones en los distintos niveles de consecución.

Sistema de advertencia previa Acerca del sistema de advertencia previa El sistema de advertencia previa le ayuda a reconocer cuándo empieza a emerger un problema de rendimiento de un alumno o cuándo está empeorando. Puede utilizar esta herramienta de comunicación (que se rige por reglas) para enviar mensajes de correo electrónico a los alumnos y a sus observadores cuando se cumplen los criterios de las reglas del sistema de advertencia previa. Los profesores son los encargados de crear las reglas, que pueden estar basadas en la puntuación de la prueba, una columna calculada, la fecha de vencimiento o el al curso. Puede comunicar una advertencia en un mensaje de correo electrónico únicamente al alumno, a un padre o a un asesor que se asigne como observador, o a ambos. Puede utilizar el mensaje predeterminado, o editarlo. El historial de notificación genera un registro por cada mensaje de advertencia previa que se envíe. Al utilizar el sistema de advertencia previa, tenga en cuenta lo siguiente: l

El sistema de advertencia previa no supervisa el curso de forma continuada. Debe actualizar las reglas del sistema de advertencia previa de forma periódica para descubrir los incidentes que activan advertencias. El sistema de advertencia previa no notifica automáticamente a alumnos y observadores; los profesores envían los mensajes de correo electrónico de notificación desde la página Revisar estado de regla.

l

El de Blackboard de su escuela puede desactivar el al sistema de advertencia previa en función de las políticas de la institución. Aunque el sistema de advertencia previa se encuentre activado en el nivel del sistema, podrá desactivarlo dentro del curso.

Uso del sistema de advertencia previa con el de rendimiento En el de rendimiento, la columna de advertencia previa indica el número de advertencias de un alumno y el número total de reglas que pueden activar una advertencia. Si hace clic en los datos de esta columna, se abrirá el sistema de advertencia previa. La columna Sistema de advertencia previa solo aparecerá si la herramienta se encuentra activada en el curso.

istración de las reglas del sistema de advertencia previa Puede crear reglas para determinar en qué momento el sistema de advertencia previa genera una advertencia respecto al rendimiento de un alumno. Las reglas pueden supervisar un rendimiento de calificaciones de alumno insatisfactorias, retraso en la finalización de actividades o, simplemente, cuando el alumno no ha accedido al curso durante un período de tiempo predeterminado. Existen tres tipos de reglas: l

Regla de calificación: En función de la puntuación de una columna calculada o de calificación en el centro de calificaciones. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos obtienen una puntuación inferior o superior al umbral definido para una calificación específica.

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Regla de fecha de vencimiento: se basa en una fecha de vencimiento definida para una actividad, prueba o sondeo. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos no han completado una



actividad, prueba o sondeo en la fecha de vencimiento. Las reglas de fecha de vencimiento no se pueden crear para elementos calificados manualmente. l

Regla de último : se basa en la fecha en la que los s accedieron por última vez al curso. El sistema de notificación se activa cuando los alumnos no han accedido al curso durante un número definido de días.

Cómo crear una regla 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Haga clic en Crear regla para acceder a la lista desplegable y seleccione Regla de calificación, Regla de fecha de vencimiento o Regla de último . Aparecerá la página Añadir regla del sistema de advertencia previa asociada. 3. En la cuadro Nombre de regla, escriba un nombre para la regla. 4. Al lado de la opción Disponibilidad, seleccione el nodo de opción que hay situado junto a Sí para activar la regla. 5. En la opción Criterios de regla, introduzca o seleccione la información de la regla. 6. Haga clic en Enviar. Sugerencia: Al crear reglas de calificación, los elementos de los centros de calificaciones se enumeran por sus categorías (por ejemplo, actividad o discusión). También se incluyen posibles factores que ayudan a determinar el valor del umbral de la regla.

Cómo editar una regla 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Haga clic en el menú contextual para una regla y seleccione Editar. 3. Modifique los criterios y la información de la regla. 4. Haga clic en Enviar. Sugerencia: Es posible cambiar la disponibilidad de las reglas seleccionando una o varias reglas de la lista de la página Sistema de advertencia previa y luego eligiendo Conjunto disponible o Conjunto no disponible en la lista desplegable Acciones.

Cómo quitar una regla 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Seleccione una o varias reglas de la lista. 3. Haga clic en Eliminar. En la ventana emergente, confirme que desea eliminar las reglas seleccionadas. También se pueden eliminar reglas individuales al hacer clic en la lista desplegable contextual situada junto al nombre de la regla y seleccionar Eliminar. Nota: La eliminación de una regla es definitiva y no se puede deshacer.



Cómo actualizar reglas El sistema de advertencia previa no supervisa el curso de forma continuada. Debe actualizar las reglas del sistema de advertencia previa de forma periódica para descubrir los incidentes que activan advertencias. La columna Última actualización de la página Sistema de advertencia previa indica cuándo fue la última actualización de una regla. 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Seleccione una o varias reglas de la lista. 3. Haga clic en Actualizar en la barra de acción. Las reglas seleccionadas se ejecutarán y cualquier evento que active la regla creará una advertencia. Sugerencia: Es posible actualizar una regla desde la página Revisar estado de regla.

Revisión del estado de las reglas del sistema de advertencia previa y notificación a s El sistema de advertencia previa le ayuda a notificar a alumnos y observadores cuando el rendimiento de los alumnos cumpla los criterios de las reglas especificadas previamente. Se pueden crear reglas para supervisar un rendimiento insatisfactorio de las calificaciones de un alumno, un retraso en la finalización de actividades o, simplemente, cuando el alumno no haya accedido al curso durante un periodo de tiempo predeterminado. Puede ver el estado de una regla para comprobar qué alumnos han generado las advertencias y enviarles notificaciones por correo electrónico. El sistema de advertencia previa no notifica automáticamente a los alumnos y a los observadores. Es su responsabilidad comunicar la advertencia al alumno y, si se ha definido, a los observadores seleccionados, a los padres, etc., mediante el envío de un mensaje de correo electrónico desde la página Revisar estado de regla.

Cómo revisar el estado de las reglas En la página Revisar estado de regla aparecen todos los s del curso, y se indica si su rendimiento cumple o no los criterios de la regla. Por ejemplo, si establece una regla de calificación para activar una alerta para todos los s con una puntuación inferior a 65, aparecerá Sí en la columna Cumple los criterios de aquellos alumnos con una puntuación inferior a 65. La página también aparece cuando al alumno se le notifica su rendimiento. Puede tener al menú contextual de un para revisar el estado de dicho respecto a todas las reglas. 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Haga clic en el enlace de acción para que una regla acceda al menú contextual y seleccione Revisar estado de regla. Aparecerá la página Revisar estado de regla. 3. Haga clic en Visualización para filtrar los resultados. 4. También puede hacer clic en Actualizar si necesita volver a mostrar la lista de estados de reglas más actual.

Cómo enviar notificaciones por correo electrónico Las alertas no se comunican automáticamente a los s. Seleccione a qué s se debe notificar, y



puede personalizar el mensaje de correo electrónico. 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Haga clic en el enlace de acción para que una regla acceda al menú contextual y seleccione Revisar estado de regla. Aparecerá la página Revisar estado de regla. 3. Seleccione los s que precisen mensajes de notificación por correo electrónico. 4. En la lista desplegable Notificar, elija qué roles recibirán notificaciones por correo electrónico relativos a los s seleccionados: l

Solo alumnos: Los mensajes de notificación se envían únicamente a los alumnos seleccionados.

l

Solo observadores: Los mensajes de notificación se envían únicamente a los s asignados como observadores de los alumnos seleccionados. (Entre los ejemplos de posibles observadores se pueden incluir padres o tutores legales, tutores, monitores del curso del centro, etc.).

l

Observadores y alumnos: los mensajes de notificación se envían a los alumnos y a los observadores que se hayan asignado.

l

Otro: esta opción permite introducir manualmente las direcciones de correo electrónico de los destinatarios de la notificación.

5. Edite el Asunto y el Mensaje. La notificación puede incluir documentos adjuntos. Si selecciona Incluir lista de destinatarios, se envía una copia al remitente y se incluye una lista de recipientes. 6. Haga clic en Enviar para enviar la notificación.

Cómo ver el historial de notificación El historial de notificación sirve de registro de las comunicaciones del sistema de advertencia previa, y se utiliza para confirmar que se han comunicado a los alumnos los problemas de rendimiento. El historial de notificación muestra cada notificación por individual. Incluye una función de búsqueda para acotar los resultados. 1. Desplácese hasta el de control, haga clic en la sección Evaluación para expandirla y seleccione Sistema de advertencia previa. Aparecerá la página Sistema de advertencia previa. 2. Haga clic en Historial de notificación en la barra de acción. Utilice la función de búsqueda u ordene por columnas para encontrar las notificaciones específicas.

Supervisión de la actividad de alumnos Puede realizar un seguimiento de la actividad de los alumnos en los cursos (por ejemplo, la asistencia). Blackboard Learn dispone de varias herramientas para rastrear los inicios de sesión, el tiempo empleado por los alumnos en el curso y las páginas del curso a las que han accedido. l

Seguimiento de estadísticas: con el seguimiento de estadísticas puede ejecutar un informe para ver información detallada sobre su contenido, incluyendo las veces que los alumnos visualizaron un elemento y cuándo se accedió a él. Para obtener más información, consulte Cómo habilitar el seguimiento de estadísticas y visualizar informes de estadísticas.



l

Informes del curso: con los informes del curso puede obtener un perfil detallado de la actividad estudiantil en el curso. Esto incluye detalles sobre qué alumnos acceden al curso y cuándo lo hacen. Si desea obtener más información, consulte Generación de informes del curso.

l

de rendimiento: el de rendimiento permite visualizar todos los tipos de actividades del en un curso. Para obtener más información, consulte Uso del de rendimiento.

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Columna de del centro de calificaciones Último : una de las columnas predeterminadas, la columna Último indica la última vez que un accedió al curso. Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas de del centro de calificaciones.

Generación de informes del curso Se pueden ejecutar varios tipos de informes del curso para ver información acerca del uso y la actividad del curso. Puede ver resúmenes del uso del curso, como las áreas del curso utilizadas con mayor frecuencia y los patrones de al curso de estudiantes concretos.

Acerca de los tipos de informe del curso Para encontrar el informe que genera la información que necesita, busque en la lista de informes palabras clave incluidas en los nombres o descripciones. Entre los informes disponibles están: l

Actividad de todos los s en las áreas de contenido muestra un resumen de la actividad de todos los s en las áreas de contenido del curso. Utilice este informe para determinar qué alumnos están activos en el curso y qué áreas de contenido utilizan.

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Descripción general de la actividad del curso muestra la descripción general de la actividad del curso, ordenada por alumno y fecha. Los datos incluyen el tiempo total y el tiempo medio empleado por , así como la actividad total que el ha realizado en el curso. También puede hacer clic en el nombre de un alumno para acceder al informe Descripción general de alumno para un único curso. Este informe le puede ayudar a determinar qué días de la semana están activos los alumnos en el curso y ver el tiempo total que estos dedican.

l

Informe de cobertura del curso muestra información sobre los elementos del curso que se han alineado con metas.

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Rendimiento del curso muestra el rendimiento de un curso en comparación a un conjunto de metas seleccionado.

l

Resumen general de la actividad del muestra la actividad del para todas las áreas del curso, así como las fechas, las horas y los días de la semana de las actividades. Utilice este informe para ver el de los alumnos, así como la frecuencia con la que se utilizan las herramientas del curso.

l

Descripción general del alumno para un único curso muestra la actividad de un alumno en el curso, ordenada por fecha. Los datos incluyen el tiempo total que el alumno ha dedicado al curso, así como información detallada sobre la actividad del alumno, por ejemplo, a qué elementos y áreas de contenido ha accedido y el tiempo empleado en cada uno de ellos. Utilice este informe para comprobar la actividad del curso de un alumno determinado.

l

Actividad del en foros muestra un resumen de la actividad llevada a cabo por el en foros del tablero de discusión del curso. Puede comprobar cuáles son los foros más utilizados.

l

Actividad del en grupos muestra un resumen de la actividad llevada a cabo por el en grupos del curso. Puede ver si los alumnos generan actividad en sus grupos.



Nota: En función de la licencia y la configuración de Blackboard Learn de su centro, puede haber informes adicionales. Para obtener ayuda, póngase en o con el equipo de asistencia técnica de su centro o con el de Blackboard.

Cómo generar informes de curso Para generar un informe de curso: 1. En el de control, expanda la sección Evaluación y seleccione Informes del curso. 2. En la página Informes del curso, haga clic en el enlace de acción de un informe para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Ejecutar. 4. En la página Ejecutar informes, seleccione Especificaciones de informe. Las opciones pueden variar en función del tipo de informe. l

Seleccionar formato: Elija un formato de salida desde la lista desplegable. Los formatos válidos son PDF, HTML, Excel o Word. Los gráficos no se muestran en formato de Excel.

l

Seleccionar una fecha de inicio y Seleccionar una fecha de finalización: Para informes que cubran un periodo de tiempo concreto, defina las fechas de inicio y finalización del informe.

l

Seleccionar alumnos: para informes que se ejecutan en un solo alumno, seleccione el nombre del alumno en la lista desplegable.

l

Seleccionar s: seleccione uno o varios s para el informe. En Windows, para seleccionar varios s de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último . Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.

l

Intervalo promedio y Nivel de rendimiento de destino: Esto es necesario para informes de rendimiento del curso. Estos informes también se pueden definir para Mostrar alumnos no disponibles y Mostrar alumnos no alineados.

5. Haga clic en Enviar. Si un informe de curso incluye una gran cantidad de s, puede tardar varios minutos en generarse. Los formatos PDF y HTML se abren directamente en una ventana nueva. Excel y Word le piden que primero guarde el archivo. Para imprimir informes, utilice la función de impresión incluida en la ventana de la aplicación en la que se abrió el informe. Nota: En caso necesario, habilite las ventanas emergentes en el navegador. 6. Cuando se ejecute el informe correctamente, podrá: l

Guardar en Content Collection: si su centro dispone de licencia para la istración de contenido, puede guardar el informe en una carpeta de Content Collection.

l

Descargar informe: Guarde el informe en su equipo.

l

Ejecutar un nuevo informe: volver a la página Ejecutar informes para ejecutarlo en otra ocasión con criterios diferentes.

7. Cuando haya terminado, haga clic en Aceptar.

Cómo se contabilizan las peticiones en el sistema Al ver informes que incluyen estadísticas de peticiones o s, se contabiliza una petición cada vez que se envía una solicitud a Blackboard Learn. Por ejemplo, al efectuar el seguimiento del tablero de discusión:



l

Un alumno accede al tablero de discusión (1 petición)

l

Hace clic en un foro (2 peticiones en total)

l

Y hace clic en un mensaje para leerlo (3 peticiones en total)

Uso del de rendimiento El de rendimiento proporciona una visualización a todos los tipos de actividades del en un curso u organización. Se muestra una lista de todos los s inscritos en el curso, incluidos profesores, alumnos, profesores asistentes, calificadores, observadores e invitados, con información relativa a la actividad y el progreso de ese en el curso.

Antes de empezar El de Blackboard de su escuela debe activar la herramienta y establecerla como disponible. Cuando el lo active, el de rendimiento estará activado en todos los cursos de manera predeterminada.

Visualización del de rendimiento Para acceder al de rendimiento, desplácese hacia abajo hasta el de control y seleccione Evaluación para expandirlo. Haga clic en de rendimiento. Aparece la página de rendimiento y muestra un resumen de la información del curso: l

Apellidos, Nombre y Nombre de : el nombre del y el nombre de que utiliza para iniciar la sesión en Blackboard Learn.

l

Rol: el rol definido del en el curso. Entre los ejemplos de roles se incluye profesor, alumno, calificador, profesor asistente, invitado, observador, etc. Un puede tener un rol en un curso y un rol diferente en otro. Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.

l

Último al curso: la fecha y la hora en la que el accedió al curso por última vez.

l

Días transcurridos desde el último al curso: el número de días transcurridos desde la última vez que el accedió al curso.

l

Estado de revisión: muestra cuántos elementos se han revisado. Para acceder a una vista detallada de los elementos revisados, haga clic en el número que se muestra. Si la herramienta Estado de revisión no se ha activado para el curso, esta columna no aparece.

l

Versión adaptable: solo aparece si se ha activado la herramienta Versión adaptable en el curso; al hacer clic en el icono, se abre una ventana nueva que muestra una vista de árbol de directorios de todo el curso relativa al y al estado de . Para obtener más información, consulte Enlace a controles de versión adaptable.

l

Tablero de discusión: solo aparece si se ha activado la herramienta Tablero de discusión en el curso; esta columna muestra el número de comentarios de Tablero de discusión creados por este . Si hace clic en un enlace de número, se abre la página Tablero de discusión que muestra en el curso todos los comentarios de Tablero de discusión del seleccionado.

l

Sistema de advertencia previa: solo aparece si se ha activado la herramienta Sistema de advertencia previa en el curso; esta columna muestra el número de reglas activadas y el número total de reglas que pueden activar una advertencia. Por ejemplo, 2/6 significaría que el ha activado dos reglas de un total de seis. Si hace clic en los datos de esta columna se mostrará una página en la que se indica el estado del Sistema de advertencia previa para el . La columna Sistema de advertencia previa solo aparecerá si la herramienta se encuentra activada en el curso.



l

Ver calificaciones: solo aparece si se ha activado el Centro de calificaciones; esta columna proporciona enlaces directos al Centro de calificaciones: Centro de calificaciones completo.

Puede hacer clic en Imprimir para abrir la página en una nueva ventana en formato de versión para imprimir. Es posible ordenar todas las columnas aplicables.

Fundamentos básicos del indicador de estado de revisión Los números proporcionados en la columna Estado de revisión del de rendimiento indican el número de elementos que el alumno ha marcado como revisados. Al utilizar las reglas de versión adaptable en un curso, se crean varios seguimientos para que los alumnos progresen. Esto permite los alumnos deban cumplir requisitos distintos para marcar ciertos elementos de un curso como revisados. En cualquier momento del curso, los elementos de seguimiento de un alumno pueden estar visibles para él o no. El de rendimiento proporciona una vista actual de la disponibilidad del elemento y el progreso del alumno en la revisión de elementos. El número de Estado de revisión para cada crea enlaces a una lista de los elementos que el ve como revisados y marcar como revisados en el curso. La columna Estado de revisión solo está visible si la herramienta Estado de revisión se ha activado para el curso.

Enlace a controles de versión adaptable El indicador de versión adaptable del de rendimiento de cada abre una vista de árbol del mapa del curso del menú del curso, en el que se muestran todos los elementos posibles del curso. Los iconos junto a cada elemento del mapa de cursos indican la visibilidad de un elemento para ese del curso y el estado de revisión de los elementos con un requisito de revisión, si procede. Iconos de versión adaptable y estado de revisión Visible: este elemento está visible para ese del curso. Invisible: este elemento no está visible para ese del curso. Revisado: el del curso ha marcado este elemento como revisado. Marcar como revisado: este elemento se muestra como Marcar como revisado al del curso, pero todavía no se ha marcado como revisado.

Nota: La columna Versión adaptable solo está visible si la herramienta Versión adaptable se ha activado para el curso.


Herramientas del curso > Acerca de herramientas de otros fabricantes y externas

Herramientas del curso Acerca de herramientas de otros fabricantes y externas Su centro puede decidir conectar herramientas adicionales a Blackboard Learn. Muchas de esas herramientas las han creado empresas distintas de Blackboard. Si tiene alguna duda, el centro de asistencia informática de su centro es el mejor lugar al que acudir en un principio. Para obtener más información, haga clic en los siguientes enlaces y accederá al sitio web de la empresa o la herramienta. Blackboard Mobile™ Blackboard Collaborate™ (antes, Wimba y Elluminate) Respondus® (incluye Respondus LockDown Browser™) Turnitin ®

istración de anuncios Los anuncios publican información oportuna y fundamental para el éxito del curso. En la página Anuncios, puede añadir, editar y eliminar anuncios. Es el lugar ideal para publicar materiales con fecha límite, tales como: l

Fechas de vencimiento de actividades

l

Cambios en el plan de estudios

l

Correcciones/aclaraciones de materiales

l

Programación de exámenes

Al añadir un anuncio, también puede enviar el anuncio como un correo electrónico a los alumnos del curso. Esto garantiza que los alumnos reciban el anuncio aunque no inicien sesión en el curso. Los anuncios se encuentran en el de control, en Herramientas del curso.

Cómo crear anuncios Los anuncios aparecerán en el orden de publicación; los anuncios más recientes aparecerán primero. 1. En el área Herramientas del curso dentro del de control, haga clic en Anuncios. 2. En la barra de acción, haga clic en Crear anuncio. 3. Introduzca un tema y un mensaje. 4. Establezca la Duración. Seleccione Sin restricción de fecha para mantener el anuncio visible hasta que se elimine manualmente. --O-Seleccione Fecha restringida para limitar la visibilidad del anuncio por fecha y hora.


Herramientas del curso > Acerca de Blackboard Scholar

5. Si el anuncio tiene Fecha restringida, seleccione las casillas de verificación Mostrar desde o Mostrar hasta e introduzca las fechas y horas. De manera alternativa, use el calendario de selección de fecha emergente y el menú de selección de hora emergente para seleccionar las fechas y las horas. 6. Seleccione la casilla de verificación Anular configuración de notificación de para enviar un mensaje de correo electrónico con el anuncio a los alumnos. El correo electrónico se enviará a todos los alumnos, incluso a aquellos que hayan elegido no recibir notificaciones de anuncios a través de correo electrónico. Esto puede ser útil para anuncios muy importantes o urgentes. 7. Si lo prefiere, enlace a un área de curso, herramienta o elemento con el botón Examinar. 8. Haga clic en Enviar. Nota: El local de Blackboard istra la configuración de las notificaciones. Consulte a su de Blackboard o centro de asistencia técnica para obtener asistencia con las notificaciones de anuncios.

Cómo modificar el orden de los anuncios Los anuncios aparecerán debajo de la barra móvil en el orden de publicación; el anuncio más reciente aparecerá primero. Sin embargo, puede colocar un anuncio en la parte superior de la lista. Para ello, arrástrelo encima de la barra móvil que indica "Los nuevos anuncios aparecen debajo de esta línea". Esta mantendrá el anuncio en la parte superior de la lista y evitará que nuevos anuncios lo reemplacen.

Cómo editar anuncios Haga clic en Editar en el menú contextual del anuncio que quiera editar. Realice los cambios y envíelo.

Cómo eliminar anuncios Para eliminar un anuncio, haga clic en Eliminar en el menú contextual del anuncio. Confirme la eliminación. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer.

Acerca de Blackboard Scholar Blackboard Scholar toma los flujos dinámicos y los recursos fiables y relevantes de Scholar, y los integra fácil y directamente en un curso. Desde la página de Scholar, puede registrarse en Blackboard Scholar y convertir los enlaces web en marcadores de Scholar. IMPORTANTE: El servicio de marcadores sociales Blackboard Scholar se interrumpirá el 13 de enero de 2012. Para conservar el a los marcadores de Scholar, deberá exportarlos del sistema Scholar.

Exportación de marcadores de Scholar Siga estos pasos para exportar sus marcadores de Blackboard Scholar y usarlos en un navegador o en un servicio de marcadores sociales: 1. Inicie sesión en Scholar. Para ello, puede hacer clic en la ficha Scholar (o, en Vista/CE, en el enlace Scholar de su curso). También puede iniciar sesión directamente con su nombre de


Herramientas del curso > os

y contraseña de Scholar en http://www.scholar.com. 2. Haga clic en el enlace Configuración que hay en la parte superior derecha de la pantalla principal. 3. Haga clic en Exportar marcadores. 4. Elija Exportar todos mis marcadores y haga clic en el botón Exportar. Sus marcadores de Scholar, incluida la información de las etiquetas, se exportarán como un archivo HTML. Este archivo se puede importar en un navegador, para istrar los marcadores en el equipo local, o bien en otro servicio de marcadores sociales, como Delicious (http://www.delicious.com). Para ver las instrucciones sobre cómo realizar la importación en un navegador u otro servicio, consulte la ayuda o la documentación del navegador o el servicio.

Cómo registrarse en Blackboard Scholar 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Blackboard Scholar. 2. Haga clic en Registrarse/Ver página de inicio de Scholar. 3. Introduzca el nombre de y contraseña. 4. Haga clic en la opción Iniciar sesión.

Cómo importar enlaces web en Blackboard Scholar 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Blackboard Scholar. 2. Haga clic en Copiar enlaces web en marcadores de Blackboard Scholar. 3. Seleccione los enlaces. 4. Haga clic en Enviar.

Para obtener más información sobre Scholar l

El sitio Web de Scholar: http://scholar.com

l

El sitio Wiki de Scholar: http://wiki.scholar.com/display/SCLR/

os Los os son lugares donde puede añadir información de perfil sobre sí mismo y sobre otros que se distribuirá entre los alumnos. Es un lugar idóneo para informar sobre horarios de trabajo, números de teléfono y otros enlaces que ayuden a los alumnos a identificar quiénes desempeñan una función importante dentro del curso Puede combinar en carpetas la información de los grupos de o relevantes. Por ejemplo, puede crear una carpeta con el nombre Profesores asistentes y asignar todos los os de profesores asistentes a esa carpeta.

a os Puede acceder a la herramienta os en el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al Menú del curso.



Dos opciones predeterminadas Acceda a la herramienta os mediante el enlace predeterminado Herramientas que hay en el Menú del curso. En la página Herramientas, seleccione os. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija os.

Cómo crear o editar un o Puede añadir o editar os mediante las páginas Crear o o Editar o. Ambas páginas, Crear o y Editar o, funcionan de manera similar. En la página Crear o, aparecen los campos en blanco, mientras que la página Editar o se abre con la información actual del o seleccionado y sus datos ya rellenados. 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione os. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione os. 2. En la página os, haga clic en Crear o. -OPara editar un perfil, haga clic en Editar en el menú contextual. 3. En la página Crear o, introduzca la información de perfil necesaria. La siguiente tabla describe los campos disponibles. Trabajo de campo

Descripción

Título

Permite introducir el título de la persona. El título aparecerá antes del nombre.

Nombre

Permite introducir un nombre.

Apellidos

Permite introducir los apellidos.

Correo electrónico

Permite introducir una dirección de correo electrónico. Este es un campo obligatorio.

Teléfono del trabajo Permite introducir un número teléfono de trabajo. Ubicación de la oficina

Permite introducir la ubicación de la oficina. (El límite es de 255 caracteres).

Horario de oficina

Permite introducir horarios de oficina. (El límite es de 255 caracteres).

Notas

Permite introducir información adicional sobre la persona. (El límite es de 255 caracteres).

4. Seleccione Sí para establecer el contenido como disponible para los alumnos. Si selecciona No, ninguna información que ha introducido en esta página se mostrará a los alumnos. 5. Si lo desea, en Adjuntar imagen, puede hacer clic en Examinar para buscar una imagen del o. Esa imagen se incluirá junto al perfil en la página os. Nota: El tamaño de la imagen debe ser de 150 x 150 píxeles. 6. En Enlace personal, puede escribir la URL de la página de inicio del o. Al añadir una URL, incluya la dirección completa y el protocolo. Por ejemplo, http://www.blackboard.com. Este enlace aparece con el perfil en la página os. 7. Haga clic en Enviar.



Resultado El perfil del o aparecerá en la página os.

Cómo crear o editar una carpeta de os 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione os. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione os. 2. En la página os, haga clic en Crear carpeta. -OPara editar un perfil, haga clic en Editar en el menú contextual. 3. En la página Crear carpeta, seleccione un Nombre de la lista desplegable o introduzca un nuevo nombre. 4. Seleccione un color para el nombre de la carpeta. 5. Introduzca una descripción de la carpeta en el campo Texto. 6. Seleccione Sí para que la carpeta esté disponible. 7. Haga clic en Enviar.

Resultado La carpeta aparecerá en la página os.

Cómo añadir un enlace de os al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a los os, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione os. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre, eliminar u ocultar el enlace para que los alumnos no lo visualicen o permitir que invitados accedan al enlace.


Herramientas del curso > Calendario del curso

Calendario del curso Puede utilizar el calendario del curso para proporcionar a los alumnos las fechas de los eventos relacionados con el curso. Los eventos del calendario del curso se muestran a todos los del curso. Si los alumnos acceden al calendario mientras están en el curso, solo verán las entradas que haya añadido. Si acceden al calendario desde la ficha Mi institución, se incluirán los siguientes elementos: l

Sus entradas personales

l

Entradas de todos los cursos en los que estén registrados

l

Entradas de cualquier organización en la que estén registrados

l

Eventos de toda la institución

Puede incluir las siguientes entradas comunes al calendario del curso: l

Reuniones de sección

l

Fechas de vencimiento de actividades

l

Exámenes

l

Ponentes invitados

al calendario del curso Puede acceder al calendario del curso desde el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda al calendario del curso a través del enlace predeterminado Herramientas que hay en el menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Calendario. O bien, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Calendario del curso.

Cómo añadir un evento de curso 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Calendario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Calendario del curso. 2. En la página Calendario del curso, haga clic en Crear evento de curso en la Barra de acción. 3. En la página Crear evento de curso, escriba el nombre de evento. 4. Introduzca la descripción del evento. Puede utilizar las funciones del Editor de texto para dar formato al texto y añadir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Nota: las descripciones de los eventos pueden tener 4000 caracteres como máximo. 5. Introduzca la fecha del evento. Otra alternativa es utilizar el Calendario de selección de fecha emergente para seleccionar la fecha. 6. Introduzca la hora de inicio del evento y la hora de finalización del evento. Otra alternativa es utilizar el menú de selección de fecha emergente para seleccionar las horas.


Herramientas del curso > Calendario del curso


Resultado El nombre del evento aparece como un enlace en el calendario del curso. Haga clic en el enlace para ver la descripción del evento.

Cómo eliminar o editar un evento del curso 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Calendario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Calendario del curso. 2. Para eliminar un evento del curso, busque la fecha del evento que quiera eliminar en la página Calendario del curso. En el menú contextual del evento, seleccione Eliminar . -OPara editar un evento del curso, busque la fecha del evento que quiera editar en la página Calendario del curso. En el menú contextual del evento, seleccione Editar.

Cómo utilizar la opción Saltar de calendario a Puede ver el calendario por día, semana, mes, año o por una fecha específica. Si se visualiza por mes, solo aparecen los primeros caracteres del título del evento en el calendario. Haga clic en el enlace del evento para obtener más información. 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Calendario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Calendario del curso. 2. En la página Calendario del curso, haga clic en Saltar a. 3. En la ventana desplegable rápido a calendario, escriba una fecha en el campo Seleccionar una fecha (utilizando el formato mm/dd/aaaa) o utilice Calendario de selección de fecha para seleccionar una. 4. Seleccione las opciones Mes, Semana o Día en Seleccione el tipo de vista. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo añadir un enlace de calendario al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al calendario del curso, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. También puede personalizar el nombre del enlace. 1. Cambie el modo de edición a Activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Calendario.


Herramientas del curso > Correo electrónico

5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen. Por ejemplo, si pretende utilizar el calendario del curso después de la tercera semana, puede crear todos los eventos que necesita al inicio del trimestre y ocultar el enlace hasta que se necesite.

Correo electrónico La herramienta Correo electrónico permite enviar correo electrónico a otras personas del curso desde dentro de Blackboard Learn sin tener que abrir ningún cliente de correo electrónico externo, como Gmail, Hotmail o Yahoo. Los correos electrónicos se pueden enviar a s individuales o a grupos de s. De forma predeterminada, el remitente recibe una copia de ese correo electrónico. IMPORTANTE: Blackboard Learn no guarda un registro de los mensajes de correo electrónico enviados ni recibidos. Al recibir o enviar un correo electrónico, este aparecerá en la bandeja de entrada de su cliente de correo electrónico externo. Guarde una copia de los mensajes importantes en caso de que los necesite más tarde. Puede enviar mensajes de correo electrónico a las siguientes personas de un curso: l

Todos los s: permite enviar un mensaje de correo electrónico a todos los s del curso.

l

Todos los grupos: permite enviar correos electrónicos a todos los grupos de un curso específico.

l

Todos los s profesores asistentes: envía un mensaje de correo electrónico a todos los profesores asistentes de un curso específico.

l

Todos los s alumnos: permite enviar un correo electrónico a todos los alumnos del curso.

l

Todos los s profesores: envía un mensaje de correo electrónico a todos los profesores de un curso específico.

l

Todos los s observadores: envía un mensaje de correo electrónico a todos los observadores de un curso específico.

l

Seleccionar /s: envía un correo electrónico para seleccionar s.

l

Seleccionar grupo/grupos: envía un mensaje de correo electrónico para seleccionar grupos.

l

Seleccionar observador/observadores: permite enviar correos electrónicos a un único observador o seleccionar a varios observadores del curso.

Nota: Los destinatarios de cada mensaje de correo electrónico no podrán ver las direcciones de correo electrónico de otros destinatarios.

Antes de empezar l

Blackboard Learn solo reconoce las direcciones de correo electrónico y los nombres de archivo que utilizan caracteres estándar (a-z, A-Z, 0-9, @ y punto (.)). El sistema no reconoce los archivos ni las direcciones de correo electrónico con espacios o caracteres especiales, como ?, !, #, &, % o $.



l

Blackboard Learn requiere que haya algún texto en la línea del asunto para que el correo electrónico se envíe correctamente. Si deja la línea de asunto en blanco, el mensaje podría no enviarse.

al correo electrónico Puede acceder a la herramienta Enviar un mensaje de correo electrónico en el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace de correo electrónico al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda a la herramienta Correo electrónico mediante el enlace predeterminado Herramientas que hay en el Menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Enviar un mensaje de correo electrónico. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Enviar correo electrónico.

Cómo enviar un correo electrónico 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Enviar un mensaje de correo electrónico. -OEn el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Enviar correo electrónico. 2. En la página Enviar un mensaje de correo electrónico, haga clic en una de las opciones incluidas para enviar el mensaje de correo electrónico, por ejemplo, Seleccionar /s. 3. Para las opciones Seleccionar /s o Seleccionar grupo/grupos, seleccione los destinatarios en el cuadro Disponible para seleccionar y haga clic en la flecha a la derecha para moverlos al cuadro Seleccionado. La flecha de retroceso permite retirar al de la lista de destinatarios. Haga clic en Invertir selección y los s seleccionados dejarán de estarlo y se resaltarán aquellos s no seleccionados. Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios s de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último . Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. Para sistemas Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede utilizar la función Seleccionar todo para enviar un correo electrónico a todos los s. 4. Introduzca el asunto. 5. Introduzca un Mensaje. Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo que está incluyendo en un elemento de contenido, debe enviar primero el elemento de contenido para que se pueda asignar al archivo una URL permanente. En Content Collection o Archivos de curso, haga clic en el enlace de acción del archivo y seleccione Vista 360. Copie la dirección URL permanente y péguela en un mensaje de correo. 6. Si lo prefiere, seleccione el cuadro Recibir confirmación para enviar una copia del mensaje al remitente.



7. Haga clic en Adjuntar un archivo para buscar un archivo en su equipo. Puede adjuntar varios archivos. Cuando añada un archivo, aparecerá la opción de adjuntar otro archivo. 8. Haga clic en Enviar.

Resultado Una vez que el mensaje se haya enviado a todos los destinatarios, se abrirá una página de confirmación. La página de confirmación no confirma que los s hayan recibido el mensaje. Solo confirma que el mensaje se ha enviado.

Cómo añadir un enlace de correo electrónico al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al correo electrónico, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Correo electrónico. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a la herramienta aparece al final de la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen.

Resolución de problemas l

Su dirección de correo electrónico no será visible a menos que decida que los del curso puedan verla. Puede encontrar esta opción en el encabezado de la página, situado encima de las fichas, en: Mis lugares > Información personal > Establecer opciones de privacidad. En esta página, puede seleccionar la información que quiera que vean los del curso.

l

Puede cambiar la dirección de correo electrónico externa que utilice en su curso. Si desea cambiar su dirección de correo electrónico, haga clic en Mis lugares > Información personal > Editar información personal. Escriba su dirección de correo electrónico preferida y haga clic en Enviar.

l

Es posible que los clientes de correo electrónico como Gmail, Hotmail o Yahoo identifiquen el correo electrónico de Blackboard Learn como correo basura y lo eliminen de forma automática o lo muevan a la carpeta de correo basura. Si tiene problemas, compruebe sus preferencias de o la configuración de gestión de los mensajes de correo electrónico. También puede cambiar su dirección de correo electrónico.


Herramientas del curso > Glosario

Glosario Cada curso tiene su propio glosario de términos, y cada entrada está compuesta por el término y la definición que lo acompaña. Para que los alumnos puedan ver el glosario, tiene que activarlo antes. Cuando el glosario esté listo para que los alumnos puedan verlo, asegúrese de que la herramienta Glosario esté disponible. El glosario controla todas las entradas del glosario del curso.

Cómo acceder al glosario Puede acceder al glosario mediante el enlace Herramientas del menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace de glosario al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda al glosario mediante el enlace predeterminado Herramientas del menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Glosario. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Glosario.

Acerca de la creación de un glosario Si tiene pensado crear un glosario de gran tamaño, puede cargar un archivo que incluya todos los términos o la mayoría de ellos y, a continuación, actualizar el glosario añadiendo más términos manualmente. Este es el modo más eficiente de crear un glosario de gran tamaño para un curso. Para obtener más información, consulte Acerca de cargar un archivo de glosario. Añadir términos al glosario manualmente es especialmente útil para los glosarios breves que incluyen pocos términos o para actualizar los términos de un glosario existente. Para obtener más información, consulte Cómo crear un término de glosario. Nota: Utilice la función Corrector ortográfico para asegurarse de que los términos y definiciones están bien escritos.

Acerca de cargar un archivo de glosario Para crear un archivos de glosario que desea cargar, introduzca los términos y definiciones en un software de hojas de cálculo como, por ejemplo, Microsoft® Excel®. Los archivos deben incluir un término y una definición por línea, con el término en una columna y la definición en la columna siguiente. Guarde el archivo como CSV (valores delimitados por comas). SI lo desea, puede utilizar un editor de texto simple para crear su archivo de glosario. Con una entrada por línea, separe el término de la definición por una coma o un tabulador. A continuación, guarde el archivo en formato CSV o formato TXT. Una vez que haya creado el archivo de glosario, cárguelo mediante la herramienta Glosario. Tiene la opción de actualizar un glosario existente o de sustituirlo por completo. Después de cargar el glosario, puede realizar más actualizaciones añadiendo términos manualmente o cargando otro archivo. Nota: Si hay términos duplicados en el archivo cargado, sustituirán a los del glosario existente.



Formato de archivo de glosario En el archivo CSV, cada entrada está separada por un retorno de carro, y el término y la definición están separados por una coma. Por ejemplo: "Manzana","Una fruta roja." "Cebolla", "Una verdura." Si bien no es necesario escribir siempre el término y la definición entre comillas, Blackboard recomienda esa práctica para evitar errores de procesamiento. Ejemplo: "Manzana","Una fruta deliciosa, generalmente de color rojo. Las manzanas se cultivan en todo el mundo y son un símbolo religioso y místico importante en varias culturas. La región Noroeste del Pacífico, en los Estados Unidos, especialmente en el Estado de Washington, es famosa por sus manzanas.

Sin embargo, los amantes de las manzanas más conocedores afirman que las mejores manzanas provienen del área del valle del río Hudson, en Nueva York. Quizás por eso la ciudad de Nueva York es conocida como ""La gran manzana.""" "Cebolla","La cebolla es una verdura de sabor fuerte con tallos verdes y un bulbo blanco, amarillo o rojo. Para obtener información sobre las cebollas de mejor sabor, visite la \"Capital mundial de la cebolla\", Pine Island, Nueva York."

Las comillas que aparecen en una definición o un término deben tener “escape”. Eso significa que la comilla se debe identificar como parte de la definición; de lo contrario, el signo se interpretará como el final de la definición. Se puede evitar el uso de comillas con una barra inversa (\") u otro grupo de comillas ("").

Archivos por lotes Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que contienen gran cantidad de información para cargarla en el sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el archivo por lotes. Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales. l

Cada archivo debe ser uno de los tipos de archivos compatibles: CSV o TXT. Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft® Excel® insertan automáticamente comillas dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo .csv.

l

Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato MAC o UNIX se deben convertir a DOS.

l

Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "ENG_201"

l

Si las comillas aparecen en un campo, utilice un carácter de escape para indicar que el carácter siguiente no marca el final del campo. El carácter de escape es una barra inversa (\). Por ejemplo: "\"ING_201\""

l

Cada campo debe ir separado por uno de los siguientes delimitadores: coma, dos puntos, o tabulador. Cuando se selecciona AUTO, solo se puede utilizar un tipo de delimitador en cada archivo por lotes. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" o " "ING_201":"Literatura inglesa"

l

Cada registro debe estar en una línea independiente. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" "ING_201","Literatura inglesa"

l


l

Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros debido a las restricciones de limitación de tiempo asociadas a la mayoría de navegadores.



Cómo cargar un archivo de glosario 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Glosario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso, y seleccione Glosario. 2. En la página Glosario, haga clic en Cargar glosario de la lista desplegable Cargar/Descargar. 3. En la página Cargar glosario, haga clic en Examinar para ubicar y cargar el archivo. 4. Seleccione una de las siguientes opciones de archivos de carga. l

Añadir los términos de este archivo al glosario: seleccione esta opción para complementar el archivo de glosario existente con una lista de términos nuevos. Si un término aparece tanto en el glosario existente como en el archivo, la definición del archivo reemplazará a la definición del glosario existente. Si el mismo término aparece dos o más veces en el archivo, la última definición del término será la que aparezca en el glosario.

l

Elimine todos los términos del glosario y reemplácelos por los términos de este archivo: seleccione esta opción si desea eliminar el glosario existente y reemplazarlo por los términos del archivo que está cargando.

5. Haga clic en Enviar. Nota: Configure temporalmente el Modo de edición como DESACTIVADO y visualice el glosario para asegurarse de que los términos sean correctos antes de que el glosario esté disponible para los alumnos. Para obtener más información, consulte Modo de edición.

Cómo crear un término de glosario Sugerencia: Utilice la función Corrector ortográfico para asegurarse de que los términos y definiciones están bien escritos. 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Glosario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso, y seleccione Glosario. 2. En la página Glosario, haga clic en Crear período. 3. En la página Crear período, introduzca el Período. 4. Introduzca la definición en el cuadro de texto. 5. Haga clic en Enviar.

Resultado El término se añade al glosario.

Cómo descargar un glosario Al descargar un glosario, se crea un archivo de datos delimitados por comas (CSV) que contiene el glosario. Cada entrada está separada por un retorno de carro, y dentro de cada entrada el término y la definición están separados por una coma. Descargar un glosario es útil para añadir términos a otro curso. El glosario se puede editar sin conexión y, a continuación, cargar a otro curso.


Herramientas del curso > Mensajes

1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Glosario. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso, y seleccione Glosario. 2. En la página Glosario, haga clic en Descargar glosario en la lista desplegable Cargar/Descargar. 3. En la página Descargar glosario, haga clic en Descargar. 4. En la ventana desplegable, seleccione Guardar como y haga clic en Aceptar para guardar el archivo de glosario en su equipo. Nota: El glosario se puede editar en un programa de hoja de cálculo como Excel, o en un editor de texto como el Bloc de notas y, a continuación, se puede cargar en el glosario. Asegúrese de mantener el formato del archivo intacto para garantizar que la carga se realice correctamente.

Cómo añadir un enlace de glosario al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al glosario, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Cambie el modo de edición a Activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Glosario. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del enlace para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen.

Mensajes Los mensajes son comunicaciones basadas en texto privadas y seguras que tienen lugar dentro de un curso y entre los del mismo. Aunque son similares a los mensajes de correo electrónico, debe haber iniciado sesión en el curso para poder leer y enviar mensajes. La utilización de la herramienta Mensajes en lugar de la herramienta Correo electrónico puede ser más fiable. Los problemas que surjan con las direcciones de correo electrónico de alumnos que no estén actualizadas no afectarán a la comunicación dentro del curso. Los alumnos no reciben ninguna notificación si reciben un mensaje nuevo; adviértales de que mire el correo periódicamente para ver si han recibido mensajes nuevos. Tanto los mensajes entrantes como los salientes se guardan en la herramienta Mensajes. Los mensajes se pueden organizar en carpetas, marcar como leídos o no leídos, mover a otras carpetas o eliminar. El área de mensajes dispone de dos carpetas, Bandeja de entrada y Enviados, que no se pueden eliminar ni cambiar de nombre.



Nota: El de Blackboard puede elegir si permite que los s creen carpetas personales. De forma predeterminada, los s no pueden crearlas.

a mensajes Puede acceder a la herramienta Mensajes en el enlace Herramientas en el menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace de mensajes al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda a Mensajes a través del enlace predeterminado Herramientas del Menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y elija Mensajes.

Cómo enviar un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, haga clic en Crear mensaje en la barra de acción. 3. En la página Componer mensaje, seleccione los destinatarios en Para y aparecerá una lista de del curso. 4. En el cuadro Seleccionar destinatarios: Para alinear el cuadro, seleccione los destinatarios y haga clic en la flecha derecha para moverlos al cuadro Destinatarios box. Puede utilizar las funciones CC y CCO para enviar el mensaje a aquellos s que puedan estar interesados en el mensaje pero que no sean los destinatarios principales. Al utilizar la función CCO, otros destinatarios no sabrán que los s que figuran en el campo CCO recibirán el mensaje. 5. Introduzca el asunto. 6. Introduzca el texto principal. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Solo se pueden cargar archivos desde Archivos de curso o Content Collection. 7. En la sección Archivo adjunto, si lo prefiere, añada un archivo adjunto desde su equipo. Si no ve esta función, significa que el de Blackboard de su centro no ha activado los archivos adjuntos en los mensajes. 8. Haga clic en Enviar. Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios s de una fila, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. Para sistemas Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los del curso con la función Seleccionar todo.

Cómo crear una carpeta de mensajes Puede crear carpetas personales para que le ayuden a organizar los mensajes. Las carpetas personales solo sirven para almacenar mensajes. Los mensajes recibidos siempre aparecen primero en la carpeta Bandeja de



entrada y los enviados siempre en la carpeta Enviados. Después de que un mensaje aparezca, puede moverlo a una carpeta personal. 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, haga clic en Crear carpeta en la barra de acción. 3. En la página Añadir archivo, escriba el nombre de la nueva carpeta personal en el cuadro Nombre. 4. Haga clic en Enviar.

Resultado Se creará la nueva carpeta personal.

Cómo ver un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, haga clic en el enlace de la columna Asunto del mensaje.

Cómo responder a un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, haga clic en el enlace de la columna Asunto del mensaje. 4. En la página Ver mensaje, haga clic en Responder para redactar un mensaje para el remitente o en Responder a todos para responder al remitente y a todos los destinatarios del mensaje que ya se incluyen en el campo Para: . 5. Redacte su mensaje en la página Responder mensaje. puede añadir otros s al mensaje. En el cuerpo del mensaje ya estará incluido el texto del mensaje original. 6. Haga clic en Enviar.

Cómo reenviar un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes.



2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, haga clic en el enlace de la columna Asunto del mensaje. 4. En la página Ver mensaje, haga clic en Reenviar para enviar una copia del mensaje a otra persona. 5. En la página Reenviar mensaje, seleccione los destinatarios en el cuadro Seleccionar destinatarios: para la alinear el cuadro haga clic en la flecha a la derecha para moverlos al cuadro Destinatarios. 6. Haga clic en Enviar. Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios s de una fila, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último nombre. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. También puede seleccionar todos los del curso con la función Seleccionar todo.

Cómo mover un mensaje Puede mover mensajes desde cualquier carpeta a una carpeta personal. Las carpetas personales son una buena forma de organizar los mensajes para facilitar su búsqueda posterior. Utilice la función Mover mensaje para mover mensajes de una carpeta a otra. No puede mover los mensajes a las carpetas Mensajes enviados o Bandeja de entrada. 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, seleccione la casilla de verificación de cada mensaje y haga clic en Mover. 4. En la página Mover mensaje, seleccione una carpeta en la lista desplegable Seleccionar una carpeta personal. Esta es la carpeta donde se almacenarán los mensajes. Los mensajes se eliminarán de la carpeta anterior después de que hayan sido movidos a la carpeta nueva. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo eliminar un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, seleccione la casilla de verificación de cada mensaje y haga clic en Eliminar. Preste atención, porque la acción de eliminar un mensaje es irreversible, no se puede deshacer.

Cómo imprimir un mensaje 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Mensajes.


Herramientas del curso > Lista

-OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Mensajes. 2. En la página Mensajes, seleccione la carpeta que incluye el mensaje. 3. En la página Carpeta, haga clic en el enlace de la columna Asunto del mensaje. 4. En la página Ver mensaje, haga clic en Imprimir. El mensaje se imprimirá utilizando las configuraciones de impresión del navegador web.

Cómo añadir un enlace de mensajes al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a la herramienta Mensajes, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace según sus necesidades. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Mensajes. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción ( ) del enlace para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen.

Lista La herramienta Lista, que está disponible para los alumnos en el área Herramientas del curso, permite a los s ver una lista donde se puede buscar a los alumnos inscritos en un curso. Los profesores que quieran acceder a una lista de los s inscritos en un curso deben acceder a la página s, en la sección Grupos y s del de control. Para obtener más información, consulte Búsqueda de s de un curso. La lista obtiene información de la herramienta Información personal del sistema. Los alumnos pueden acceder a su información personal desde el Herramientas de cualquier ficha o desde el enlace Mis lugares, en el encabezado de Blackboard. Dentro de esta herramienta, los alumnos pueden elegir qué información está disponible para el directorio de s y la lista del curso. Nota: El de Blackboard de su centro puede hacer que las herramientas Información personal, Directorio de s y Lista dejen de estar disponibles.

Tareas La herramienta Tareas se utiliza para organizar proyectos o actividades (denominados tareas), definiendo la prioridad de las tareas y realizando un seguimiento del estado de las tareas.


Herramientas del curso > Tareas

Los s pueden crear tareas y publicarlas en la página Tareas. Todos los s pueden publicar tareas personales en sus páginas. Los profesores pueden publicar tareas para los s que participen en sus cursos, y los es pueden publicar tareas para todas las páginas de Tareas de los s. La información de las tareas se organiza por columnas que muestran la prioridad, el nombre, el estado y la fecha de vencimiento de la tarea. Las Tareas también están disponibles como herramienta de grupo del curso, para las tareas que sean exclusivas de un grupo más pequeño dentro de un curso. Nota: El módulo de notificación Tareas pendientes que aparece en un curso muestra solamente la información correspondiente al curso. Para obtener más información, consulte Acerca del de notificaciones.

a Tareas Puede acceder a Tareas desde el enlace Herramientas del menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso. Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace de tareas al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda a Tareas mediante el enlace Herramientas del menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Tareas. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas.

Cómo ver Tareas De forma predeterminada, las tareas no se ordenan por fecha, sino de mayor a menor prioridad. Para ver las tareas que se incluyen por fecha de vencimiento, haga clic en el encabezado Fecha de vencimiento. Utilice las columnas de estado para ver cuántos alumnos han registrado su progreso o completado una tarea.

Cómo crear o editar una tarea del curso Para crear o editar tareas, acceda a las páginas Crear tarea de curso o Editar tarea de curso. Los campos de la página Crear tarea de curso y Editar tarea de curso son los mismos. Los campos de la página Crear tarea de curso están vacíos cuando ésta se abre, mientras que los campos de la página Editar tarea de curso están rellenos cuando ésta se abre. 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Tareas. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas. 2. En la página Tareas, haga clic en Crear tarea de curso en la Barra de acción. -OPara editar una tarea existente, haga clic en Editar en el menú contextual de una determinada tarea. 3. En la página Crear tarea de curso, escriba un Nombre de tarea. 4. Introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces Web, material multimedia y herramientas combinadas.


Herramientas del curso > Tareas

5. Introduzca una Fecha de vencimiento o utilice el Calendario de selección de fecha para seleccionar la fecha. 6. Seleccione el nivel de prioridad de su tarea en la lista desplegable Prioridad. Puede asignar una prioridad Baja, Normal o Alta. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo eliminar una tarea de curso 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Tareas. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas. 2. En la página Tareas, seleccione Eliminar en el menú contextual de la tarea correspondiente. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer.

Cómo ver el progreso de tarea 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Tareas. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tareas. 2. En la página de la tarea, haga clic en un título de tarea para acceder a la página Ver tarea. La página Ver tarea muestra el progreso de todos los alumnos con respecto a esa tarea.

Cómo añadir un enlace de tareas al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia a Tareas, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Asegúrese de que el modo de edición esté activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Tareas. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a la herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen. Por ejemplo, si desea utilizar Tareas a partir de la tercera semana, puede crear todas las tareas que necesite al principio del trimestre y ocultar el enlace hasta que se necesite.


Herramientas del curso > Blogs

Blogs Acerca de los blogs Un blog (o, lo que es lo mismo, una bitácora) es un diario personal en línea que se actualiza a menudo y que está concebido para el uso y del público en general. La mayoría de los blogs cuenta también con algún tipo de sistema de comentarios, para que las personas puedan responderse e interactuar. Los blogs animan a los alumnos a expresar sus ideas con claridad, y sirven para atender la necesidad de ampliar los diferentes aspectos del aprendizaje social. Además, los blogs son un medio eficaz de comprender los puntos de vista de los alumnos y permiten compartir los conocimientos y los materiales recopilados. En Blackboard Learn, los profesores son quienes crean y istran los blogs, y solo los s inscritos pueden ver y crear entradas y comentarios.

Cómo usar blogs en Blackboard Learn En Blackboard Learn, los blogs constan de dos elementos: l

Entradas del blog: texto, imágenes, enlaces, material multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos añadidos por los del curso y abiertos a comentarios.

l

Comentarios: las opiniones o respuestas a las entradas del blog que aportan otros del curso, incluido el profesor.

Puede permitir a los alumnos participar en los blogs de tres formas distintas: l

Blogs del curso: puede crear un blog del curso y decidir el tema que se tratará. Todos los del curso pueden añadir entradas del blog y comentarios a dichas entradas.

l

Blogs individuales: puede crear un blog para que lo utilicen concretos del curso. Sin embargo, solo usted podrá añadir entradas del blog. Los demás s del curso podrán ver el blog y añadir comentarios.

l

Blogs del grupo: si activa la herramienta de blogs para un grupo de s: o

Los del grupo podrán añadir entradas del blog y comentar entradas, colaborando entre sí.

o

Todos los del curso podrán ver los blogs del grupo, pero aquellos que no sean del grupo solo podrán añadir comentarios.

Un blog de grupo es diferente de una discusión con secuencias, ya que las entradas no tienen por qué ser, necesariamente, una continuación de la entrada anterior, sino que pueden referirse a otra idea independiente de la anterior. Nota: como profesor del curso, tendrá el control total de todos los blogs de su curso, y podrá editar y eliminar entradas en cualquiera de los tipos de blog, así como eliminar comentarios de los s.

Creación de un blog Las actividades de redacción de blogs son otro medio de aprendizaje reflexivo. Con este tipo de actividad, se espera que los alumnos demuestren sus habilidades en investigación, análisis y comunicación a través de una serie de comentarios destinados al uso público y su discusión. En el entorno del curso, solamente los s inscritos pueden ver los blogs. Al igual que los diarios, los blogs pueden utilizarse como una actividad con o sin calificación para recabar opiniones e información. Si desea obtener más información sobre los diarios, consulte Diarios.



Puede crear uno o varios blogs para que los alumnos los utilicen en el curso. Los temas del blog deben crearse antes de que los alumnos puedan añadir entradas.

Cómo crear un tema de blog 1. Acceda al curso. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 4. Seleccione Blogs. 5. En la página del listado de Blogs, haga clic en Crear blog, en la barra de acción. 6. En la página Crear blog, escriba el Nombre que desee asignar al blog. 7. Si lo desea, escriba las Instrucciones del blog. Dar formato a texto y añadir imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 8. En la sección Disponibilidad del blog, seleccione la opción Sí a fin de que esté disponible para los s. 9. Utilice los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad del blog. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. 10. En la opción participación en el blog, seleccione Individual para todos los alumnos o Curso. Active Permitir comentarios anónimos para blogs individuales o Permitir entradas y comentarios anónimos para blogs de curso y de grupo, si es necesario. 11. En la opción Configuración del blog, seleccione entrada de índice mensual o semanal. 12. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los s editar y eliminar entradas. 13. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para Permitir a los s eliminar comentarios. 14. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. La opción de puntos posibles se aplicará a una o varias entradas que el haya realizado en el tema del blog. Una vez preparado un blog para su calificación, se crea una columna al efecto en el centro de calificaciones. Se puede calificar de forma permanente y no se puede establecer como Sin calificación. 15. De forma opcional, puede seleccionar el cuadro y el número de entradas necesarias para mostrar el número de participantes con el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción, se mostrará el icono Necesita calificación en el centro de calificaciones y las entradas se colocarán en la cola de la página Necesita calificación después de que se haya realizado el número especificado de entradas. 16. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 17. Haga clic en Enviar. Los temas del blog aparecen por orden alfabético en la página del listado de Blogs. Las columnas se pueden ordenar haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación. También puede proporcionar enlaces a blogs en áreas del curso como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Para obtener más información, consulte Enlaces a herramientas en un área del curso.



Creación de entradas de blog Los profesores y los s pueden crear entradas de blog y otros del curso pueden hacer comentarios a dichas entradas. Como profesor, puede usar las entradas de blog como estructura para las discusiones sobre temas de clase y otros asuntos. En la página del listado de Blogs, debajo del título de cada blog, los alumnos pueden ver si el blog pertenece a un grupo, al curso o a alumnos individuales. Todos los del curso pueden leer los blogs de grupo. Sin embargo, para crear una entrada, el debe ser un miembro del grupo.

Cómo crear una entrada de blog 1. En la página del listado de Blogs, elija el título de un blog. 2. En la página de temas del blog, haga clic en Crear entrada de blog, en la barra de acción. 3. En la página Crear entrada de blog, escriba un Título para la entrada de blog. 4. Introduzca el texto en el cuadro de texto Mensaje de entrada. Dar formato a texto y añadir imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 5. Si está activada, seleccione la casilla de verificación Publicar entrada como anónimo, si es el caso. 6. Otra opción es buscar un archivo para adjuntarlo a la entrada del blog en la sección Archivos de entrada del blog. 7. Haga clic en Publicar entrada para enviar la entrada del blog, o en Guardar entrada como borrador para añadir la entrada en otro momento.

Cómo ver borradores Para ver o añadir borradores guardados, haga clic en Ver borradores en la barra de acción de la página de listado Blogs.

Realizar comentarios en un blog Dado que los blogs están concebidos para que los lean otras personas, los alumnos pueden comentar las entradas de otros blogs (individuales, de un curso o de un grupo). Como profesor, usted decide si los comentarios podrán ser anónimos o si se podrán eliminar, y también puede eliminar los comentarios de los s que desee, haciendo clic en la X. No es posible editar los comentarios una vez publicados.

Cómo comentar una entrada de blog 1. En la página del listado de Blogs, elija el título de un blog. 2. En la página de temas del blog, para elegir el blog que desee ver, haga clic en el nombre del en el lateral que hay debajo de Ver entradas por. Las entradas de blog del se abren en el marco de contenido. 3. Haga clic en Comentarios a continuación de la entrada de un . Aparecerá el cuadro de diálogo Comentarios. 4. Escriba un comentario en el cuadro de texto Comentarios.



5. Haga clic en la opción Corrector ortográfico situada en la parte inferior del cuadro de texto Comentarios para comprobar la ortografía del contenido antes de continuar. 6. Si está activada, seleccione la casilla de verificación Comentario o entrada como anónimo, si es el caso. 7. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la entrada para ver el comentario.

Edición y istración de blogs Puede editar las propiedades básicas del tema de un blog, como el nombre, las instrucciones, la disponibilidad y otras opciones de configuración. Una vez se haya decidido si el tema del blog será individual o de todo el curso, no se podrá cambiar esta opción. Puede editar las entradas de blog de cualquier , así como eliminar temas de blogs. También puede eliminar comentarios, pero no editarlos.

Cómo editar un blog 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página Blogs, haga clic en el enlace de acción de un blog para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Editar. 4. En la página Editar blog, realice los cambios que desee en el nombre, las instrucciones, etc. 5. Al terminar, haga clic en Enviar.

Cómo eliminar un blog Nota: La acción de eliminar un blog no se puede deshacer. Asegúrese de que es lo que desea hacer antes de confirmar la eliminación. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página Blogs, haga clic en el enlace de acción de un blog para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Eliminar. 4. Haga clic en Aceptar en la ventana de confirmación. Todas las entradas y comentarios se eliminarán. Nota: Cuando se selecciona un blog calificado para su eliminación, aparece la página Confirmación de eliminación. Active la casilla o las casillas correspondientes para eliminar el blog, o bien el blog y la columna del centro de calificación.

Cómo cambiar la disponibilidad de un blog 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página del listado de Blogs, active la casilla de verificación que hay junto al blog correspondiente. 3. Sitúe el cursor sobre Disponibilidad en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Establecer como disponible o Establecer como no disponible.

Resolución de problemas de la istración de blogs



Si...

Entonces...

se elimina un blog mientras los s están realizando publicaciones

se eliminará el blog y todos sus comentarios.

un blog se establece como no disponible mientras los s están realizando publicaciones

el blog permanece visible para el profesor en modo de edición, pero no para los s.

se cambia la configuración de Permitir a los s editar y eliminar entradas

las entradas se mantienen, pero los s no podrán editarlas.

se cambia la configuración de los comentarios se mantienen, pero los s no podrán editarlos Permitir a los s eliminar comentarios se configura el blog para que sea calificado

la configuración no puede cambiarse. Es necesario eliminar el blog, y la columna del centro de calificaciones debe eliminarse del centro de calificaciones. La columna del centro de calificaciones que corresponde al blog tampoco se puede incluir en los cálculos del centro de calificaciones, si las entradas del blog se requieren pero no se califican.

Calificación de blogs y diarios Puede calificar la participación en los blogs y diarios por parte de individuos y grupos. Cuando se configura un blog o diario con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación en el centro de calificaciones. A continuación, las entradas de alumnos y de grupos pueden calificarse desde la página del tema del blog o del diario, donde se puede hacer referencia a todas las entradas y los comentarios al decidir la calificación. El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación asignada desde la página del tema del blog o diario. Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus blogs o diarios en la herramienta Mis calificaciones.

Acerca de la calificación de blogs y diarios Puede calificar la calidad de la discusión, así como el número de entradas y comentarios introducidos por un individuo o un grupo del curso. Las calificaciones de blogs y diarios se cambian, se eliminan, se revierten y se sobrescriben del mismo modo que el resto de las calificaciones del centro de calificaciones. Para decidir si los alumnos podrán ver sus propias calificaciones y realizar comentarios, puede editar la información de la columna en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cambiar un tema de calificado a no calificado Los temas de blogs o diarios que estén configurados para recibir calificación no se pueden cambiar para dejar de recibirla. La única forma de cambiarlo de calificado a no calificado es eliminar el tema calificado del blog o diario en la página del listado de blogs o diarios y el centro de calificaciones, y crear un tema nuevo no calificado. Otra posibilidad, para conservar las entradas, consiste en configurar la columna del blog o diario en el centro de calificaciones para que no se incluya en los cálculos. Básicamente, el centro de calificaciones sigue considerando el blog o el diario como calificado, pero los resultados y las calificaciones no se tienen en cuenta.



Funcionamiento de las páginas de tema calificado de blogs y diarios La página del tema del blog contiene un lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del curso. El lateral consta de tres secciones que se amplían hasta cuatro cuando comienza la calificación: l

Acerca de este blog: indica el tipo, el número de entradas y el número de comentarios.

l

Ver entradas por: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de exclamación, el icono que indica que necesitan calificación. Haga clic en el nombre de un alumno para acceder a la sección Calificar blog, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de calificación. Utilice las flechas anterior y siguiente de esta sección para desplazarse por los alumnos que se vayan a calificar, o bien haga clic en el nombre de un alumno de la lista. Haga clic en Mostrar sin entradas para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar sin entradas para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.

l

Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto o por todos los del curso durante un periodo de tiempo determinado (por meses o por semanas).

La página del tema del diario contiene un lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del curso. El lateral consta de tres secciones que se amplían hasta cuatro cuando comienza la calificación: l

Acerca de este diario: indica el autor, el número de entradas y el número de comentarios.

l

Más diarios: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de exclamación, el icono que indica que necesitan calificación. Haga clic en el nombre de un alumno para acceder a la sección Calificar diario, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de calificación. Utilice las flechas anterior y siguiente de esta sección para desplazarse por los alumnos que se vayan a calificar, o bien haga clic en el nombre de un alumno de la lista. Haga clic en Mostrar diarios vacíos para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar diarios vacíos para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.

l

Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto durante el periodo que abarque el índice (por meses o por semanas).

El proceso de calificación de blogs y diarios se puede comenzar desde el centro de calificaciones, la página Necesita calificación el área Herramientas del curso del de control o la ubicación del curso en la que se haya implementado el blog o el diario.

Cómo calificar entradas de blogs de individuos 1. Acceda a la página de temas del blog y seleccione la entrada o las entradas del blog que desee calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el lateral que hay debajo de Ver entradas por. La entrada o las entradas de blog del alumno se abrirán en el marco de contenido. 2. En la opción Calificar blog del lateral, haga clic en Editar calificación. 3. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha creado una rúbrica para este blog con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 4. De manera opcional, escriba un Comentario para el alumno además de Notas de calificación. Este contenido solo se mostrará al profesor o al calificador. También puede usar la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia.



5. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, el comentario y las notas de calificación a la sección Calificar blog y al centro de calificaciones. 6. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección Calificar blog y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del alumno.

Cómo calificar entradas de diarios de individuos 1. Acceda a la página de temas del diario y seleccione la entrada o las entradas del diario que desee calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el lateral que hay debajo de Más diarios. La entrada o las entradas del diario del alumno se abrirán en el marco de contenido. 2. En la opción Calificar diario del lateral, haga clic en Editar calificación. 3. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha creado una rúbrica para este diario con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 4. De manera opcional, escriba un Comentario para el alumno además de Notas de calificación. Este contenido solo se mostrará al profesor o al calificador. También puede usar la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia. 5. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, el comentario y las notas de calificación a la sección Calificar diario y al centro de calificaciones. 6. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección Calificar diario y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del alumno. Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar entradas de blog o diario, deberá crearla y añadirla por adelantado.

Cómo eliminar un blog o diario que requiere calificación Si el blog o diario que requiere calificación ya no es necesario, puede eliminarlo. Se eliminará de forma permanente y la acción no se puede deshacer. En la página del listado de blogs o diarios, seleccione Eliminar en el menú contextual del elemento y aparecerá la página Confirmación de eliminación. Encontrará dos opciones en la página Eliminar confirmación: l

No activar casillas de verificación: el blog o diario se eliminará, pero la columna del centro de calificación y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los alumnos se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de calificación final. Si se elimina el blog o diario pero se mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.

l

Activar casillas de verificación: se elimina la columna de calificación del centro de calificaciones y también el blog o diario. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las entradas de blog o diario en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.

Haga clic en Eliminar para verificar la eliminación.



Cómo calificar un blog o un diario de todos los del grupo Para calificar un blog o diario de grupo, se siguen los mismos pasos que con el blog o diario de un individuo. Cuando se envían las entradas, los nombres de todos los del grupo incluyen un signo de exclamación, que indica que se requiere calificación. Cuando se añade una calificación al blog o diario de grupo, todos los del grupo reciben automáticamente esa calificación, que aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. Se asigna la misma calificación a todos los , aunque un miembro no haya contribuido. Esta asignación se puede cambiar (se describe en Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto). Puede leer todas las entradas del blog o diario de grupo y añadir una calificación en la página del tema del blog o diario. Los alumnos pueden seleccionar sus nombres para ver sus calificaciones de blog o diario de grupo en la herramienta Mis calificaciones, en la página del tema del blog o diario de grupo.

Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto Es posible asignar a un miembro individual del grupo una calificación distinta a la del grupo; para ello, seleccione el nombre del individuo y accederá a la sección Calificación. En el marco de contenido aparecen las entradas y los comentarios del miembro individual. Después de asignar otra calificación y comentarios al miembro individual, la información nueva aparecerá en el lateral. Se muestran tanto la calificación del miembro individual como la del grupo. Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. El resto de del grupo no verá la nueva calificación del individuo. La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de calificación, en la columna que se creó automáticamente cuando se activó el blog o diario de grupo calificado. En la columna del blog o diario de grupo, las celdas de los del curso que no formen parte del grupo aparecerán en gris. Las calificaciones de grupos o individuales también se pueden editar desde el centro de calificaciones.

Cómo revertir una calificación editada de un miembro Es posible revertir la calificación editada de un miembro a la calificación del grupo original que recibieron todos los del grupo. 1. Desde el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro. (También puede optar por hacer clic en el alumno para editar la calificación que se cambió en la página del blog o diario de grupo.) 2. Tras editar la calificación de grupo de un miembro, aparecerá la función Revertir a calificación de grupo. Haga clic en Revertir a calificación de grupo. 3. Haga clic en Aceptar. La calificación del miembro se cambiará a la calificación original del grupo. 4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para volver a la página principal del centro de calificaciones y ver la columna de calificación editada. Este cambio en la calificación también aparece en la página del blog o diario de grupo cuando se selecciona el nombre del alumno.

Eliminación de un grupo Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual, aparecerá la página


Herramientas del curso > Herramientas de colaboración

Eliminar confirmación. Si hay alguna columna de calificación del grupo en el centro de calificaciones (la columna de algún blog o diario de grupo con calificaciones), estas columnas se pueden mantener. En la página Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que conservarse.

Herramientas de colaboración Acerca de las herramientas de colaboración Las herramientas de colaboración permiten a los s participar en discusiones y lecciones en tiempo real. Algunos ejemplos de estas sesiones son las discusiones de clase en línea en tiempo real, las sesiones de ponentes invitados, las sesiones de profesores asistentes y las sesiones de preguntas y respuestas en directo. Se pueden crear registros de las sesiones y establecerlos como disponibles para revisión.

Instalación del complemento Java necesario Para utilizar las herramientas de colaboración de Blackboard Learn, es necesario disponer de Java 2 Run Time Environment. Este complemento se puede descargar desde la página que aparece cuando un accede a una sesión de colaboración, y se encuentra también en http://java.sun.com/products/plugin/index.html. Tome la precaución de desinstalar todo complemento Java existente antes de instalar una versión nueva.

Cómo encontrar la página Sesiones de colaboración Para abrir la página Sesiones de colaboración, siga los pasos que figuran a continuación: 1. Haga clic en la opción de colaboración en el Menú del curso o el de control. En la siguiente tabla se describen las funciones disponibles. Para. . .

haga clic en. . .

filtrar las sesiones incluidas en la página

la flecha próxima a la lista desplegable y seleccione el tipo de sesión que se va a visualizar. Haga clic en Filtrar. Los filtros incluyen: Mostrar todos: este es el filtro predeterminado que muestra todas las sesiones de colaboración. Sesiones disponibles – Muestra todas las sesiones que se están utilizando. Sesiones con grabaciones – Muestra sesiones finalizadas que tienen un archivo. Sesiones futuras – Muestra sesiones programadas para realizarse en el futuro.

buscar una sesión

las opciones Nombre de sesión, Fecha de inicio o Fecha de finalización y, a continuación, introduzca un valor en el campo. Haga clic en Buscar.

entrar a una sesión

Unirse en el menú contextual de la sesión.

acceder a la grabación de una sesión

Grabación en el menú contextual.

añadir una Crear sesión de colaboración nueva sesión de colaboración



Asignación de roles de Hay dos roles disponibles para los s de las sesiones de colaboración: pasivo y activo. El de la sesión asigna roles pasivos o activos para controlar el de los s y sus funciones durante la sesión de colaboración. Por ejemplo, los es de sesiones determinan qué s pueden utilizar el chat, enviar mensajes privados o formular preguntas durante una sesión, asignando derechos de específicos a los distintos roles. Junto a los alumnos que se hayan designado como activos, aparecerá el icono de alumno en la columna Rol. Los roles de los alumnos pueden cambiar a lo largo de las sesiones de colaboración. Los s que están configurados como pasivos, pero desean tener derechos activos, pueden hacer una señal al de sesión haciendo clic en el icono de la mano. A continuación, el de sesión puede configurar al como activo.

Acerca de los bloqueadores de ventanas emergentes del navegador Tenga en cuenta que, al utilizar navegadores con bloqueo de ventanas emergentes, esta función se debe desactivar, o bien se debe definir el sitio web de su institución como un sitio de confianza, para que la herramienta de colaboración funcione correctamente.

Uso de la herramienta de colaboración accesible Existe una versión accesible de la herramienta de colaboración. Aparecerá un enlace a esta versión al elegir la opción Unirse en la página Sesiones de colaboración. Este enlace abre la versión accesible de la herramienta de colaboración. En esta versión aparecen enlaces a elementos que figuran en el aula virtual, como elementos del Menú del curso y del navegador de grupos. Se pueden ver los documentos creados en la pizarra virtual si el de sesión toma una instantánea. Se creará un enlace a la instantánea para que los s puedan verla. Cuando un accede a una sesión o sale de ella mediante la versión accesible, todos los participantes oyen el sonido de una puerta abriéndose o cerrándose.

Acerca de las sesiones de colaboración Las sesiones de colaboración son discusiones y lecciones en tiempo real. Hay dos herramientas de colaboración principales: l

Chat: El chat es un intercambio de mensajes de texto en línea.

l

Aula virtual: El aula virtual es un entorno en línea compartido en el que los s pueden ver enlaces, compartir escritorios, intercambiar archivos y chatear. Ambos tipos de colaboración se pueden registrar y guardar para revisarlos en el futuro.

La página Sesión de colaboración se utiliza para istrar las herramientas de colaboración disponibles en Blackboard Learn. Desde esta página, puede acceder a todas las sesiones de colaboración del curso, incluidas las que ya se han realizado y grabado, y las que están programadas para el futuro. También puede programar más sesiones de colaboración y hacer cambios en las sesiones ya programadas desde esta página.

Sesiones de colaboración predeterminadas Cada curso y organización comienza con dos sesiones de colaboración predeterminadas. La Sala de clases es el aula virtual predeterminada, y el Horario de oficina es el chat predeterminado. Estas dos sesiones predeterminadas se pueden eliminar. Nota: La acción de eliminar una sesión no se puede deshacer.



Uso de las funciones de sesión de colaboración En la página Sesiones de colaboración están disponibles las siguientes funciones: Para. . .

haga clic en. . .

crear una nueva sesión de colaboración

Crear sesión de colaboración. Se abrirá la página Crear sesión de colaboración. Para obtener más información, consulte Creación y edición de sesiones de colaboración.

filtrar las sesiones incluidas en la página

la flecha próxima a la lista desplegable y seleccione el tipo de sesión que se va a visualizar. Haga clic en Filtrar. Los filtros incluyen: l

Mostrar todos: este es el filtro predeterminado que muestra todas las sesiones de colaboración.

l

Sesiones disponibles: Muestra todas las sesiones que se están utilizando.

l

Sesiones con grabaciones: muestra las sesiones terminadas que disponen de una grabación.

l

Sesiones futuras: muestra sesiones programadas para realizarse en el futuro.

buscar una sesión

las opciones Nombre de sesión, Fecha de inicio o Fecha de finalización y, a continuación, introduzca un valor en el campo. Haga clic en Buscar.

entrar a una sesión

seleccione Unirse del menú contextual de la sesión. Se abrirá el aula virtual o el chat de esa sesión. (Para obtener más información, consulte Aula virtual y Chat.)

a las grabaciones de una sesión

Grabaciones junto a la sesión. Se abrirá la página Grabaciones de sesiones. (Para obtener más información, consulte Grabación de sesiones.)

cambiar el nombre, la disponibilidad o las herramientas utilizadas en la sesión

seleccione Editar del menú contextual de la sesión. Se abrirá la página Editar grabaciones de sesión. (Para obtener más información, consulte Propiedades de grabación.)

borrar una sesión

seleccione Eliminar del menú contextual de la sesión. Nota: Esta acción no se puede deshacer.

Creación y edición de sesiones de colaboración Para crear una nueva sesión de colaboración, puede hacer clic en Aula virtual o Chat en la página Crear sesión de colaboración. Puede programar sesiones para fechas y horarios concretos. Las páginas Crear sesión de colaboración y Editar sesión de colaboración funcionan de manera similar. En la página Crear sesión de colaboración, aparecen los campos en blanco, mientras que la página Editar sesión de colaboración se abre con la información actual de la sesión seleccionada y sus datos ya rellenados.

Creación o edición de sesiones de colaboración Siga estos pasos para crear o editar una sesión de colaboración: 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Colaboración. Se abrirá la página Sesiones de colaboración. 2. Para crear una sesión nueva, haga clic en Crear sesión de colaboración. Otra opción, si desea editar un de colaboración, es hacer clic en el menú contextual de la sesión que desee editar y elegir Editar. 3. Rellene los campos como corresponda.



Campo

Descripción

Nombre de sesión Nombre de sesión

Permite introducir el nombre de la sesión nueva.

Programar disponibilidad Seleccionar fechas Si lo desea, puede seleccionar las fechas durante las que estará disponible la de disponibilidad sesión de colaboración: la fecha y hora de inicio y de fin. No es necesario configurar la fecha de disponibilidad. Si no se establecen, la sesión estará siempre abierta y a disposición de los s, según la opción de configuración Disponible. Disponible

Seleccione Sí para que la sesión esté disponible.

Herramienta de colaboración Seleccionar una herramienta para esta sesión

Seleccione aula virtual o chat.

Grabación de sesiones Acerca de la grabación de sesiones Con las Grabaciones de sesiones, los s pueden repasar las sesiones de colaboración, que se archivan por fecha. Las sesiones no aparecerán en la lista de grabaciones guardadas hasta que el de la sesión haya detenido la grabación. Nota: Si no detiene la grabación y sale de la sesión de colaboración, la grabación no finalizará y no se registrará ninguna información en la columna de duración de la grabación. La grabación se detendrá y se mostrará su duración solo cuando el de la sesión detenga la grabación o finalice la sesión. Por eso, al grabar sesiones, es importante acordarse siempre de finalizar la grabación de la sesión: no basta con salir de ella.

Cómo encontrar la página Grabaciones de sesiones Para abrir la página Grabaciones de sesiones, siga estos pasos: 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Colaboración. 2. En el menú contextual, haga clic en Grabaciones de la sesión a la que desee acceder. En la siguiente tabla se describen las funciones disponibles en esta página. Para. . .

haga clic en. . .

buscar una grabación en la sesión de colaboración

la opción del Nombre de la grabación o la fecha de creación en el campo Buscar por. Introduzca el nombre de la grabación o la fecha de creación en ese campo y haga clic en Buscar.

abrir una grabación

el nombre de la grabación.

cambiar el nombre o la Editar en el menú contextual. Se abrirá la página Propiedades de la disponibilidad de una grabación. grabación eliminar una grabación

Eliminar. Nota: preste atención, porque la acción de eliminar una sesión de grabación no se puede deshacer.



Menú Registro Las sesiones de chat y aula virtual se graban y archivan para reproducirlas en el futuro. Puede iniciar, detener, pausar y reiniciar las grabaciones durante una sesión. Por tanto, una sesión puede tener más de una grabación. Si selecciona Finalizar para detener una sesión, el grabador dejará automáticamente de grabar la sesión. Nota: es importante acordarse de detener la grabación de una sesión, o dejar que la sesión detenga la grabación automáticamente al finalizar. Si sale de la sesión sin detenerla, la grabación no se detendrá ni se archivará.

Uso de los controles de grabación En la tabla siguiente se explican en detalle los botones que aparecen en el menú Registro. Botón

Descripción

Inicio

Haga clic en Iniciar para comenzar a grabar una sesión. Se le pedirá que le asigne un nombre a la grabación.

Pausa

Haga clic en el botón Pausa para detener la grabación una vez iniciada. Haga clic en este botón de nuevo para reiniciar la grabación. La pausa y el reinicio quedarán marcados y registrados con hora en la grabación.

Detener

Haga clic en el botón Detener para detener la grabación de la sesión. Si selecciona la opción Detener, la grabación finalizará y se incluirá un marcador y un registro de fecha y hora al final de la grabación.

Marcador Haga clic en la opción Marcador si desea insertar un marcador en cualquier parte de la grabación de la sesión.

Grabación de la pizarra virtual El botón Instantánea (con forma de cámara) que hay en la barra de herramientas de la pizarra virtual se utiliza para capturar el estado actual de la pizarra virtual y guardarlo junto con la grabación. Para capturar una imagen de la pizarra virtual, haga clic en el botón Instantánea. Al reproducir la grabación de la sesión, la imagen de la pizarra virtual que se muestra se actualizará según el tiempo en el que se capturó la instantánea. Nota: El botón Instantánea no se puede activar a menos que se esté grabando la sesión.

Control de la disponibilidad de las grabaciones de sesiones De forma predeterminada, las grabaciones de las sesiones están a disposición de todos los participantes de la sesión, incluidos los alumnos. Si lo desea, puede restringir la disponibilidad y denegar a los participantes el permiso de acceder a la grabación de una sesión. Para obtener más información, consulte Propiedades de grabación.

Propiedades de grabación La página Propiedades de grabación le permite cambiar el nombre y la disponibilidad de una sesión de grabación. Nota: de forma predeterminada, los alumnos y los demás participantes pueden acceder a las grabaciones.

Cómo encontrar la página Propiedades de la grabación Para abrir la página Propiedades de la grabación, siga estos pasos:



1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Colaboración. 2. Haga clic en Grabaciones del menú contextual de la sesión. 3. Haga clic en Editar en el menú contextual de una grabación. 4. Rellene los campos como corresponda. Campo

Descripción

Editar nombre de grabación Nombre de grabación

Introduzca o modifique el nombre de la grabación.

Disponibilidad para alumnos Permitir a los participantes ver la grabación

Para permitir que los participantes puedan verla, seleccione Sí (configuración predeterminada). Para que la grabación de la sesión deje de estar a disposición de los participantes, seleccione No.

Aula virtual Acerca del aula virtual El entorno de aula virtual contiene una pizarra blanca compartida, un navegador de grupos, un cuadro de preguntas y respuestas y un mapa que se puede usar para explorar las distintas partes del curso. El de la sesión determina las herramientas a las que pueden acceder los s del aula virtual.

Cómo abrir el aula virtual 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Colaboración. 2. Haga clic en Unirse del menú contextual situado junto a la sesión de aula virtual.

Uso de las áreas del aula virtual En la tabla siguiente se muestra información detallada sobre las áreas del aula virtual: Parte

Función

Barra de menús

Permite al de la sesión controlar el aula virtual. Esto incluye istrar la participación, controlar las sesiones privadas y finalizar las sesiones. Para obtener más información, consulte Barra de menú del aula virtual.

Caja de Incluye todas las herramientas que se utilizan durante una sesión de aula virtual. Permite buscar herramientas sitios web, formular y responder preguntas, utilizar la pizarra virtual y acceder al Menú del curso. de aula Para obtener más información, consulte Acerca de la caja de herramientas del aula virtual. Chat

Permite a los participantes redactar mensajes, levantar la mano (haciendo clic en el icono de la mano) para plantear preguntas y enviar mensajes privados. Para obtener más información, consulte Chat.

Barra de menú del aula virtual La barra de menú del aula virtual incluye varias funciones para controlar el , configurar las opciones de visualización de mensajes personales, crear sesiones privadas y otros fines.



Uso de la barra de menú del aula virtual l

Vista: Seleccione Mostrar en línea para ver mensajes privados dentro del área de chat. Seleccione Mostrar en otro marco para ver mensajes privados en una ventana independiente.

l

Controles: use las casillas de verificación para permitir acceder a las herramientas a los s activos y pasivos. Para eliminar el a las herramientas, cancele la selección.

l

Borrar: borra el contenido de la pantalla de chat que se esté visualizando. Si se está grabando la sesión, esta acción no afecta al texto del chat que se haya grabado.

l

Finalización: finaliza la sesión y todos los s salen de ella. Esta acción no se puede deshacer.

l

Sesiones privadas: Seleccione las casillas de verificación de los s que participarán en la sesión privada. Los s solo pueden unirse a una sesión privada si el creador de la sesión privada los selecciona. Los s que entran en una sesión privada siguen activos en la sesión principal del aula virtual. Cuando se cierra una sesión privada, los s siguen activos en la sesión principal. La configuración predeterminada de las sesiones privadas es la misma que la de la sesión principal.

Acerca de la caja de herramientas del aula virtual Si el de sesión concede el a estas herramientas, los s pueden utilizar la pizarra virtual, acceder a sitios web y ver el Menú del curso. La caja de herramientas de aula aparece a la izquierda del aula virtual. Para comenzar a utilizar los elementos de la caja de herramientas, haga clic en el nombre de la herramienta. Las siguientes herramientas están disponibles en la caja de herramientas de aula:

Pizarra La pizarra permite a los s de un aula virtual presentar diferentes tipos de información como si se tratara de la pizarra de un aula. Las herramientas de la paleta Herramientas de pizarra permiten a los s dibujar imágenes, escribir textos y presentar ecuaciones. El de sesión determina si esta función estará o no disponible para los s. La siguiente tabla incluye información detallada sobre las herramientas disponibles en la pizarra.



Para. . .

haga clic en. . .

seleccionar la herramienta Flecha. Después haga clic en un elemento para seleccionarlo. Se puede hacer lo un siguiente con los elementos seleccionados: elemento l Agrandar: Haga clic en las casillas negras pequeñas que rodean el elemento y arrástrela hasta obtener el tamaño deseado.

dibujar a mano alzada

l

Mover: Haga clic sobre el elemento y muévalo a la ubicación deseada.

l

Cortar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Cortar.

l

Copiar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Copiar.

l

Pegar: Haga clic en el elemento de la pizarra. Después haga clic en el icono Pegar.

l

Eliminar: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el objeto seleccionado. Después haga clic en el icono Eliminar.

l

Agrupar elementos: Haga clic en los elementos de la pizarra. Después haga clic en el icono Agrupar.

l

Desagrupar: Haga clic en un elemento de la pizarra que esté dentro de un grupo. Después haga clic en el icono Desagrupar.

l

Traer al frente: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el objeto seleccionado. Después haga clic en el icono Traer al frente.

l

Llevar al fondo: Haga clic en el elemento de la pizarra. A continuación, haga clic en el objeto seleccionado. Después haga clic en el icono Llevar al fondo.

l

Seleccionar todas las figuras de la pizarra: Haga clic en el icono Selecciona todas las figuras.

la herramienta Plumilla. Elija el color de la plumilla en la lista desplegable Color de lápiz. A continuación, seleccione el ancho de línea.

introducir la herramienta de texto (T) y después en el área de pizarra. Aparecerá el cuadro Entrada de texto de texto con el pizarra. Escriba el texto en el cuadro y haga clic en Insertar. Use las opciones de la paleta teclado Herramientas para seleccionar el color, la fuente y el tamaño. dibujar una la herramienta de línea. línea recta dibujar un rectángulo

la herramienta de rectángulo. Elija el color del cuadrado en la lista desplegable Color de relleno para dibujar una forma sólida. Para dibujar el esquema de la forma, no seleccione ningún color de relleno. El esquema de la forma será el color de la herramienta de lápiz y tendrá el ancho de línea seleccionado.

dibujar un óvalo

la herramienta Óvalo. Elija el color del círculo en la lista desplegable Color de relleno para dibujar una forma sólida. Para dibujar el contorno de la forma, seleccione Ninguno como color de relleno. El esquema de la forma será el color de la herramienta de lápiz y tendrá el ancho de línea seleccionado.

introducir una ecuación

el icono Editor de ecuaciones para matemáticas y ciencias. Se abrirá el editor de ecuaciones. Introduzca la ecuación y haga clic en Insertar ecuación.

Navegador de grupos El navegador de grupos permite a los s navegar juntos por Internet. Esta herramienta abre una URL que todos los s podrán visualizar. Si se graba la sesión, las URL que se utilicen en ella se añadirán a la grabación. El de sesión determina si esta función estará o no disponible para los s. La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles del navegador de grupos.



Para. . .

haga clic en. . .

abrir un sitio introduzca la URL en el campo Introducir dirección. Web elegir dónde Mostrar a los s para visualizar la ventana en la pizarra, o haga clic en Vista preliminar en mostrar el ventana nueva para abrir el sitio web en una ventana nueva del navegador. La ventana de vista sitio Web previa solo se mostrará al que la ha abierto.

Mapa El Mapa del curso permite a los s navegar por el Menú del curso mientras están en un aula virtual. De forma predeterminada, el de la sesión tiene para controlar el Mapa del curso. Los s necesitan privilegios activos para usar el Mapa del curso en un aula virtual. La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles en el Mapa del curso: Para. . .

haga clic en. . .

mostrar un elemento del mapa a todos los s

el área del curso en el Mapa del curso, y seleccione la opción Mostrar en clase en la lista desplegable.

mostrar un elemento del mapa en una ventana aparte

el área de curso en el Mapa del curso, y seleccione la opción Vista preliminar en ventana nueva en la lista desplegable. Esta ventana nueva solo se muestra al que la abre.

actualizar el mapa durante una sesión de colaboración

Actualizar árbol en la lista desplegable. Con esta acción, el Mapa del curso se actualizará de modo que coincida con el Menú del curso.

Plantear una pregunta Los s pueden hacer preguntas durante la sesión. A medida que los s envían preguntas durante la sesión, el de sesión puede verlas y darles respuesta. Nota: Únicamente los s que tienen un rol activo pueden hacer preguntas. Para plantear una pregunta, seleccione Redactar en el área Hacer pregunta. Introduzca la pregunta en el cuadro de texto y haga clic en Enviar.

Bandeja de entrada de preguntas Las preguntas de los s se envían a la Bandeja de entrada de preguntas durante la sesión del aula virtual. La Bandeja de entrada de preguntas se utiliza para istrar las preguntas y responderlas durante las sesiones de colaboración. La tabla siguiente muestra información detallada sobre las funciones disponibles en la herramienta Bandeja de entrada de preguntas: Para. . .

haga clic en. . .

responder una pregunta

el nombre de en la lista De y haga clic en el icono Responder a la pregunta. Aparecerá la ventana emergente Responder a la pregunta.

borrar una pregunta

el nombre de en la lista De y haga clic en el icono Eliminar.

ver solo las preguntas que no han sido contestadas

la casilla de verificación situada junto a Mostrar solo aquéllas sin contestar.



La tabla siguiente muestra información detallada sobre los campos de la ventana emergente Responder a la pregunta: Campo

Descripción

Pregunta

La pregunta que ha sido enviada.

Respuesta Permite introducir la respuesta a la pregunta. Privado

seleccione esta casilla de verificación para que la respuesta a la pregunta sea privada. Si se ha marcado como privada, la respuesta solo se enviará a la persona que envió el mensaje.

Chat La herramienta de chat permite a los s interactuar con otros s utilizando un chat de texto. El chat forma parte del aula virtual. También se puede acceder al mismo de forma independiente. Utilice la herramienta de chat cuando tenga que hablar en tiempo real. La mayoría de alumnos estarán familiarizados con el uso de alguna forma de chat y se sentirán cómodos utilizando este método de comunicación. La herramienta de chat se diseñó para entornos de ancho de banda reducido, como por ejemplo cuando los alumnos se conectan al curso utilizando una conexión telefónica. Después de unirse a una sesión de chat, los alumnos pueden enviar mensajes. El mensaje aparecerá en la pantalla del chat de todos los s que se encuentren en la sala.

Cómo acceder al chat Puede acceder al chat de la herramienta de colaboración con el enlace Herramientas del menú del curso y desde el de control. También puede añadir un enlace personalizado al menú del curso.

Dos opciones predeterminadas Acceda al de colaboración mediante el enlace Herramientas del menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Colaboración. -OSi lo prefiere, en el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione de colaboración.

Cómo añadir un enlace de Colaboración al menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al de colaboración, puede añadir un enlace al menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. Puede personalizar el nombre del enlace para adaptarlo a sus necesidades. 1. Cambie el modo de edición a Activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta 3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Colaboración. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.



Resultado El nuevo enlace a la herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Haga clic en el enlace de acción del enlace para acceder al menú contextual. Puede cambiar el nombre del enlace, eliminarlo u ocultarlo para que los alumnos no lo visualicen.

Cómo acceder al chat en un área de contenido Puede añadir manualmente enlaces al chat en áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Por ejemplo, puede configurar un área de contenido de modo que incluya todos los contenidos y las herramientas que vayan a necesitar sus alumnos esa semana. Después de leer la lección semanal, ver la presentación de diapositivas y completar dos actividades, los alumnos pueden acceder a la herramienta de chat para la sesión semanal obligatoria. Por último, realizarían la prueba semanal. Todas estas tareas estarían incluidas en la misma área de contenido. En este caso, los alumnos no necesitan acceder a ninguna otra ubicación del curso para finalizar todas las actividades de la semana.

Añadir un enlace de chat en un área de contenido Puede seguir los mismos pasos para añadir enlaces a los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas. 1. Cambie el modo de edición a activado y acceda al área de curso en la que se va añadir un enlace de chat, por ejemplo, el área de contenido Capítulo 1. 2. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable y elija Chat. 3. En la página Crear enlace: Chat, seleccione el tipo de enlace: página sesiones de colaboración, sesión de chat. Si lo vincula a una sesión de chat, selecciónela de la lista. 4. Haga clic en Siguiente. 5. En la siguiente página Crear enlace: grupo, complete la información de enlace para especificar la forma en que va a aparecer en el área de contenido. Si lo desea, seleccione Opciones. 6. Haga clic en Enviar.

Acceder al enlace del chat Acceda al área de contenido y haga clic en el enlace Chat. Accederá a la página de lista Chat. Haga clic en el Nombre de sesión para unirse al chat.

Cómo crear una sesión de chat Puede crear sesiones de chat para establecer comunicación en tiempo real. Estarán disponibles: l

Durante todo el curso: Los alumnos podrán programar reuniones y utilizar la sesión en cualquier momento.

l

En un momento concreto: La asistencia de los alumnos a estas sesiones puede ser obligatoria.

l

Solo para los del grupo: Los alumnos de un grupo pueden programar sesiones para debatir proyectos, repartir tareas y tener sesiones de lluvia de ideas. 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Colaboración. -O-



En el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Colaboración. 2. En la página Sesiones de colaboración, haga clic en Crear sesión de colaboración en la barra de acción. 3. En la página Crear sesión de colaboración, escriba un Nombre de sesión. 4. En Programar disponibilidad, seleccione la fecha de inicio y de fin de la sesión. Puede utilizar el Calendario de selección de fecha para elegir la fecha y Menú de selección de hora para elegir la hora. 5. Junto a Disponible, seleccione la opción Sí. 6. Debajo de la herramienta de colaboración, seleccione Chat en la lista desplegable. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo unirse a una sesión de chat 1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Colaboración. -OEn el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Colaboración. 2. En la página sesiones de colaboración, haga clic en el Nombre de sesión junto a una sesión de chat.

Resultado Se mostrará la página Iniciando la herramienta Chat. No abandone esta página hasta que haya terminado de chatear. La sesión de chat se va a abrir en una nueva ventana del navegador y puede tardar algo en cargarse. Nota: El chat no va a funcionar si están activados los bloqueadores de ventanas emergentes. Desactive su bloqueador de ventanas emergentes o configure el sitio de su curso como un sitio fiable. En la primera columna se mostrará una lista de los participantes y sus roles. l

El moderador de la sesión de chat se representa con el icono de un globo. El moderador suele ser el profesor. Este puede modificar los roles de los participantes, dar permiso a los s pasivos para que participen, expulsar a los s y grabar y finalizar la sesión.

l

Los s activos se representan con un icono a todo color. Los s activos suelen ser los alumnos. De forma predeterminada, los s activos pueden enviar mensajes con la frecuencia que deseen a lo largo de una sesión de chat.

l

Los s pasivos se representan con un icono de tonos grises. Los s pasivos también suelen ser alumnos, pero pueden ser invitados u observadores. Los s pasivos pueden observar el intercambio de ideas en el chat, pero deben levantar la mano (hacer clic en el icono de la mano) si desean pedir permiso para enviar mensajes. Si levanta la mano más de un , se asignan números a los iconos de mano levantada para representar el orden en que han levantado las manos.

El título de la sala de chat aparece en la parte superior de la pantalla del chat. Todos los mensajes se muestran en la pantalla del chat. Escriba su mensaje en el cuadro de texto Redactar y haga clic en Enviar. Otra opción es hacer clic en el icono Redactar para abrir una ventana nueva, lo que le permite disponer de un área de mayor tamaño para escribir.

Cómo enviar un mensaje de chat



1. En el menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Colaboración. -OEn el de control, expanda la sección Herramientas del curso y seleccione Colaboración. 2. En la página sesiones de colaboración, haga clic en el Nombre de sesión junto a una sesión de chat. 3. En la ventana emergente Chat, escriba su mensaje en el cuadro de texto Redactar. 4. Haga clic en Enviar.

Enviar mensaje privado Puede enviar mensajes privados a otros s si el de Blackboard ha activado esta función en los controles de sesión. Los mensajes privados no se registran ni archivan. Los mensajes privados pueden aparecer con el resto de mensajes en la pantalla del chat o puede elegir que se muestren en un aparte. Los mensajes privados siempre aparecen precedidos por las palabras "Mensaje privado de". Haga clic en Ver en la barra de acción y seleccione dónde van a aparecer los mensajes privados. Nota: Únicamente los s que tienen un rol activo pueden enviar mensajes privados. 1. en la lista Participante, seleccione el destinatario o destinatarios de sus mensajes privados. l

l

Para enviar un mensaje privado a un solo participante, haga doble clic en el nombre de este. Para seleccionar varios s de una fila, pulse la tecla MAYÚS y haga clic en los nombres y los apellidos. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes.

2. Haga clic en Mensaje privado. 3. Escriba su mensaje en la ventana emergente Redactar mensaje privado. 4. Haga clic en Enviar.

Cómo modificar los roles de los participantes De forma predeterminada, cuando los participantes se unen a una sesión de chat, entran como s activos. Puede cambiar su rol a pasivo en cualquier momento. Los s pasivos pueden ver el intercambio de ideas en el chat, pero solo pueden contribuir si levantan la mano y el moderador les da permiso para ello. El control sobre las sesiones de chat es mayor cuando los s son pasivos. Por ejemplo, si todos los alumnos tienen que pedir permiso para participar, no tendrá que responder a muchas preguntas a la vez. También puede hacer que solo algunos s sean pasivos si cree que están dominando la conversación o respondiendo de manera inadecuada. 1. En la lista Participantes, haga clic en el nombre del . 2. Haga clic en un icono para activar o desactivar el permiso del para chatear. El icono en la lista Participantes se actualiza.

Cómo grabar las sesiones de chat Para crear una transcripción de la sesión de chat, puede grabar la sesión mediante una de las funciones de grabación situadas a la derecha de la barra de acción. La grabación de sesiones puede ser beneficiosa si se califica la participación de los alumnos. Los alumnos pueden usar las grabaciones con fines de revisión o si se han perdido una sesión de chat.


Herramientas del curso > Tablero de discusión

Puede escribir un nombre para la grabación o utilizar el nombre predeterminado de la fecha de inicio y de finalización de la grabación. Puede crear una o varias grabaciones de la sesión. 1. Después de unirse a la sesión de chat, haga clic en la función Comienza la grabación. 2. En la ventana emergente Asignar nombre a la grabación, escriba un nombre para la grabación del chat o utilice el que aparece de forma predeterminada. 3. Haga clic en Aceptar. En la siguiente tabla, se explican las funciones de grabación de la barra de acción. Icono Funciones de la barra de acción Haga clic en Comenzar grabación para crear la transcripción. La información se graba a medida que los participantes intercambian mensajes. Puede crear más de una grabación por sesión. Nota: Si vuelve a hacer clic en la función Comienza la grabación cuando la grabación ya está en proceso, la parará. Haga clic en Pausar grabación para detener temporalmente la grabación. La pantalla del chat del y la transcripción van a indicar que se ha pausado la grabación. Haga clic de nuevo para reiniciar la grabación. Haga clic en Detener grabación para finalizar la grabación. Una vez que se finaliza una sesión de chat, no se puede añadir a la grabación. Sugerencia: Si una grabación finaliza con un error, solo tiene que hacer clic en Comienza la grabación para iniciar otra transcripción. Asigne a la siguiente grabación el título "Segunda parte" o "Continuación". Haga clic en Marcador para añadir comentarios a la grabación. Por ejemplo, puede incluir una nota en la que indique que va a introducir un tema nuevo. Cuando añada comentarios a un marcador, tenga en cuenta que los alumnos pueden ver las grabaciones. Los marcadores aparecerán con un color diferente al del texto.

istrar sesiones de chat Puede utilizar las funciones de la barra de acción para istrar la sesión de chat. l

Vista: haga clic en Ver para decidir dónde quiere que se muestren los mensajes privados.

l

Controles: haga clic en Controles para seleccionar las características que cada rol puede utilizar. De forma predeterminada, solo los s activos pueden enviar mensajes y mensajes privados.

l

Borrar: haga clic en Borrar para eliminar el contenido de su de chat o el de todos los participantes en la sesión.

l

Finalización: haga clic en Finalizar para detener una sesión. La sesión finaliza y todos los s salen de ella. Si está grabando la sesión, esta también finaliza y ya no es posible añadir marcadores a la grabación.

Tablero de discusión Acerca del tablero de discusión Crear una sensación de comunidad entre los alumnos es fundamental para obtener una experiencia en línea de éxito. Con la herramienta de tablero de discusión, los del curso pueden reproducir las discusiones que tienen lugar en el aula tradicional. Las discusiones pueden utilizarse para una variedad de objetivos, como: l

Una reunión en línea para la interacción social de las personas del mismo nivel.

l

Un medio alternativo de colaboración e intercambio de ideas.



l

Un medio para plantear cuestiones sobre deberes, lecturas y contenido del curso.

l

Un modo de demostrar la comprensión o aplicación del material del curso.

l

Un registro de discusión que los pueden revisar posteriormente.

l

Una actividad calificada que demuestra la comprensión o aplicación del material del curso.

Cuando sepa lo que necesita, puede crear foros y secuencias para organizar las discusiones en unidades o temas relevantes para su curso. La herramienta de tablero de discusión permite interacciones asíncronas que se producen durante períodos de tiempo amplios. Esto permite más flexibilidad, además de comunicación reflexiva. La comunicación asíncrona ofrece comodidad y flexibilidad a todos los participantes. Entre las ventajas se incluyen: l

Los participantes no necesitan estar en la misma ubicación o zona horaria.

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Los participantes pueden pensar y reflexionar detenidamente sobre el mensaje inicial antes de responder. Con suerte, se producirán conversaciones más meditadas.

l

Puede utilizar distintos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, los alumnos que sean tímidos para intervenir en clase, pueden sentirse más cómodos a la hora de responder a las secuencias de discusión.

En grupos más pequeños, también puede ofrecer la herramienta de tablero de discusión de grupo, que estará disponible solamente para los del grupo. Para obtener más información, consulte Cómo activar la herramienta de tablero de discusión del grupo. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no lo está, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado.

Cómo acceder al tablero de discusión Se puede acceder al tablero de discusión de varias maneras. Puede añadir un enlace personalizado al menú del curso y a un área del curso. Cuando proporcione un enlace al tablero de discusión en un área del curso, los alumnos podrán acceder a la herramienta junto con el resto del contenido del curso. Para obtener más información, consulte Cómo añadir un enlace al tablero de discusión de un área de contenido. En los cursos nuevos de Blackboard Learn, hay dos opciones predeterminadas para el a la herramienta de tablero de discusión.

Dos opciones predeterminadas Acceda al tablero de discusión a través del enlace predeterminado de Herramientas del menú del curso. En la página Herramientas, seleccione Tablero de discusión. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de discusión. Desde este enlace, puede acceder al tablero de discusión del curso y a cualquier tablero de discusión de grupo de los grupos de su curso.

Cómo incluir un enlace de discusión en el menú del curso Si desea que los alumnos accedan con frecuencia al tablero de discusión, puede incluir un enlace en el menú del curso para acceder a la herramienta con un clic. También puede personalizar el nombre del enlace. 1. Cambie el modo de edición a activado y coloque el cursor sobre el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace a herramienta



3. Introduzca un Nombre para el enlace. 4. En la lista desplegable Tipo, seleccione Tablero de discusión. 5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para s. 6. Haga clic en Enviar.

Resultado El nuevo enlace a la herramienta aparece en último lugar en la lista del menú del curso. Pulse y arrastre el icono de flechas para mover el enlace a la nueva posición. Acceda al menú contextual del enlace para cambiarle el nombre, eliminarlo u ocultárselo a los alumnos. Ejemplo: Su intención es no utilizar el tablero de discusión hasta la tercera semana. Puede crear todos los foros que necesite al principio del trimestre y ocultar el enlace hasta que lo necesite.

Funcionamiento de los foros de discusión y las secuencias Del mismo modo que es esencial que planifique y estructure el contenido del curso, también tiene que proporcionar una estructura para las discusiones en línea. Los foros le permiten agrupar discusiones relacionadas y ayudar a sus alumnos a seguir con su tarea. Antes de que nadie pueda empezar una secuencia de mensajes, debe crear uno o más foros. La página principal del tablero de discusión muestra una lista de foros. Un foro es un área en la que los participantes debaten sobre un tema o un grupo de temas. Dentro de cada foro, los participantes pueden crear diferentes secuencias. Una secuencia se compone de la publicación inicial y de las respuestas a la misma.

Cómo visualizar la página Tablero de discusión La página Tablero de discusión incluye todos los foros que ha creado para el curso. En la barra de acción, puede crear foros y utilizar la función de búsqueda para localizar contenido del tablero de discusión. De forma predeterminada, el campo de búsqueda aparece contraído para ahorrar espacio de pantalla. Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Por ejemplo, si ordena la columna Foro, los elementos aparecen en orden alfabético y en orden alfabético inverso. Para ver las publicaciones, haga clic en el título del foro. Los foros con publicaciones sin leer aparecen en negrita. De cada foro, puede ver el número total de publicaciones, el número de publicaciones sin leer y el número de s que han participado en el foro. Para acceder directamente a los mensajes del foro sin leer, haga clic en el enlace de la columna Publicaciones sin leer.

Cómo ver un foro de discusión Cuando acceda a un foro, se mostrará una lista de secuencias. Las siguientes columnas muestran la información disponible para cada secuencia: l

Fecha: muestra la fecha en la que aparece la secuencia.

l

Autor: muestra el nombre del que ha creado la secuencia.

l

Estado: indica si la secuencia se ha publicado, ocultado, bloqueado, establecido como no disponible o que es un borrador.



l

Publicaciones sin leer: muestra el número de publicaciones a las que aún no se ha accedido.

l

Publicaciones totales: muestra el número total de publicaciones, incluidas las que se han leído y las que no.

para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en el signo de intercalación.

Funciones del foro Use la ruta para volver a una página anterior. No utilice los controles de navegación del navegador, ya que se podrían producir errores de carga en la página. Use la barra de acción para realizar varias acciones, entre las que se incluyen: l

Crear secuencia: se añade una secuencia nueva al foro.

l

Buscar: permite buscar contenido en el tablero de discusión. De forma predeterminada, el campo de búsqueda aparece contraído para ahorrar espacio de pantalla.

l

Calificar foro: permite calificar publicaciones, si ha activado la calificación para el foro.

l

Acciones de secuencia: permite realizar una selección en la lista desplegable. Permite editar el estado de las secuencias seleccionadas y realizar otras acciones, como por ejemplo marcar secuencias como leídas o no leídas o establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas más tarde.

l

Eliminar: permite eliminar secuencias de un foro. No es posible restaurar secuencias eliminadas. Utilice la función Establecer como no disponible de la lista desplegable Acciones de secuencia para ocultar por completo las secuencias de los s sin eliminarlas realmente.

l

Recopilar: permite recopilar las secuencias seleccionadas en una única página, desde donde podrá ordenar, filtrar e imprimir las secuencias.

Seleccione las casillas de verificación de varias secuencias o seleccione la casilla de verificación del encabezado para seleccionar todas las secuencias y llevar a cabo una acción como, por ejemplo, eliminar. Haga clic en el título de una secuencia para leer las publicaciones. Los títulos de los foros con publicaciones sin leer aparecen en negrita. Haga clic en Editar paginación para determinar el número de elementos que se visualizarán en cada página. Escriba un número en el cuadro y haga clic en Ir. Haga clic en la X para cerrar el cuadro emergente.

Utilizar la Vista de lista y la Vista de árbol en las discusiones Después de hacer clic en el título de un foro, se carga una página que muestra todas las secuencias del foro. Puede ver la página en vista de lista o en vista de árbol. Esta opción sigue activa hasta que usted la modifique, lo cual podrá hacer en cualquier momento. Cambie la vista en la esquina superior derecha de la página del foro.

Vista de lista Haga clic en Vista de lista para mostrar las secuencias en un formato de tabla. Las secuencias con publicaciones sin leer aparecen en negrita. En la barra de acción, puede crear secuencias, recopilar o eliminar publicaciones. Nota: En función de la configuración que establezca al crear el foro, pueden aparecer diferentes funciones en la barra de acción. Por ejemplo, si ha permitido el uso de etiquetas, aparecerá la función Etiquetas. Para obtener más información, consulte istración de discusiones. Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación.



Active la casilla de verificación que hay junto a una secuencia y seleccione una opción del menú desplegable Acciones de secuencia. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de verificación del encabezado para seleccionar todas las secuencias. Estas acciones incluyen: l

Marcar las secuencias como leídas o no leídas.

l

Establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas más tarde.

l

Permite editar el estado de disponibilidad de las secuencias seleccionadas.

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Suscripción o cancelación de suscripción a alertas de secuencias por correo electrónico, si está activada. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas.

Vista de árbol Haga clic en la Vista de árbol para mostrar los mensajes iniciales de la secuencia y sus respuestas. En la barra de acción puede crear secuencias, recopilar o eliminar publicaciones. Puede expandir y contraer secuencias utilizando los iconos de más y menos que aparecen junto a los títulos. Si un mensaje de inicio de secuencia contiene publicaciones sin leer, el título de este aparecerá en negrita. Utilice las funciones Contraer todo y Expandir todos de la barra de acción para ocultar o mostrar todas las publicaciones incluidas en todas las secuencias. Haga clic en la casilla de verificación junto a una secuencia y seleccione una opción en el menú desplegable Acciones de mensaje de la barra de acción. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de verificación del encabezado para seleccionar todas las secuencias. Las acciones incluyen marcar las secuencias como leídas o no leídas, así como establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas más tarde.

Cómo ver una secuencia de discusión Al hacer clic en una secuencia se muestra la página Detalle de secuencia. Esta página se divide en tres secciones: Sección 1: La barra de acción contiene funciones que permiten a los s seleccionar, añadir un indicador, marcar como leído o no leído y recopilar publicaciones. Sección 2: La lista de mensajes contiene una lista con todas las publicaciones de una secuencia, desde la publicación inicial. La publicación seleccionada aparece resaltada. Utilice los iconos de más y menos para expandir y contraer las publicaciones. Sección 3: La publicación actual contiene el texto de la publicación seleccionada e información sobre ella. Nota: Si ha permitido las notificaciones de correo electrónico para la secuencia, se mostrará la opción Suscribir en la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas.

Acerca de la página Detalles de secuencia En la página Detalles de secuencia puede navegar entre publicaciones, ajustar la vista de la página, examinar la información de la publicación seleccionada y responder a otras personas.



En la barra de acción, acceda a funciones como, por ejemplo, Suscribir, Retirar la suscripción o Buscar. Al suscribirse a una secuencia, los s recibirán una alerta por correo electrónico cuando una publicación se actualice o cuando se publique una respuesta. Debe activar esta función al crear un foro. De forma predeterminada, el campo de búsqueda aparece oculto para ahorrar espacio de pantalla. Active las casillas de verificación de varias secuencias y seleccione una opción en la lista desplegable Acciones de mensaje. Las acciones incluyen marcar las secuencias como leídas o no leídas, así como establecer o eliminar indicadores. Los indicadores permiten marcar las secuencias para consultarlas más tarde. También puede utilizar las funciones para recopilar publicaciones y seleccionarlas todas. Para obtener más información, consulte Cómo recopilar publicaciones de discusión. Organice la vista utilizando los iconos de la barra de acción. l

Intercambiar con elemento superior o inferior: Mueve el mensaje seleccionado hacia arriba o hacia abajo en la página

l

Ocultar o Restaurar: Esta opción contrae o visualiza la lista de mensajes.

l

Maximizar o Minimizar: Muestra la lista completa de mensajes o solo las situadas más arriba.

Utilice las flechas Retroceder al mensaje anterior o Avanzar al mensaje siguiente para navegar entre los mensajes de la secuencia. Haga clic en Publicación principal para mostrar u ocultar el mensaje principal de la secuencia.

Creación de foros en el tablero de discusión Un foro del tablero de discusión es un área en la que los participantes debaten sobre un tema o un grupo de temas. Dentro de cada foro, los s pueden crear diferentes secuencias. Estas se componen de la publicación inicial y de las respuestas a la misma. Puede crear foros y secuencias para organizar discusiones por unidades o temas relevantes para el curso. Para distinguir entre foros y secuencias, consulte Funcionamiento de los foros de discusión y las secuencias. La configuración del foro le permite utilizar el tablero de discusión de diferentes formas. Por ejemplo, para controlar un foro, un profesor crea todas las secuencias y modera y califica las publicaciones. Si desea crear una discusión para los alumnos, puede permitirles crear secuencias nuevas con la opción de publicación anónima. Nota: La calificación y clasificación de publicaciones de discusión no está disponible con la licencia básica. Cuando cree foros, seleccione la configuración adecuada de acuerdo con los objetivos pedagógicos del curso: l

Evalúe el rendimiento de los alumnos mediante la evaluación de foros y secuencias. Si desea obtener más información, consulte Calificación de la participación en tablero de discusión.

l

Utilice la cola de moderación y las funciones de valoración de publicaciones para asegurarse de que las publicaciones tengan cierta calidad y ayudar con la carga de trabajo. Para obtener más información, consulte Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación) y Cómo participar en el tablero de discusión.

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Permita la publicación anónima y la edición de secuencias para promover el discurso directo y aumentar la participación de los alumnos.

Para ayudar a los alumnos a estar conectados con el contenido del tablero de discusión, puede habilitar alertas de correo electrónico y añadir un enlace de tablero de discusión junto con contenido. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas. Si ha creado grupos en el curso, puede activar tableros de discusión de grupo. Los del grupo pueden crear sus propios foros y secuencias y aplicar la configuración para que se adapte a sus necesidades. Para obtener más información, consulte Creación de discusiones de grupo.



Cómo crear foros en el tablero de discusión 1. En el Menú del curso, haga clic en el enlace Herramientas. En la página Herramientas, seleccione Tablero de discusión. -OEn el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de discusión. En la página Tablero de discusión, haga clic en el enlace al tablero de discusión correspondiente. 2. En la página Tablero de discusión, haga clic en Crear foro en la barra de acción. 3. En la página Crear foro, escriba un nombre. Debe elegir un nombre que sea descriptivo y exclusivo, porque los s harán clic en él para acceder al foro. 4. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. La descripción aparece bajo el nombre del foro en la página Tablero de discusión. 5. En la sección Disponibilidad de foro, seleccione Sí a fin de que esté disponible para los s. Sugerencia: Puede crear foros antes de tiempo y establecer la disponibilidad en No hasta que se pueda iniciar la discusión. 6. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar foros para que se muestren y dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Introduzca las fechas y las horas en los cuadros o selecciónelas en las opciones emergentes Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora. La disponibilidad del foro no se ve afectada por mostrar las restricciones, solo cuándo aparece. 7. Seleccione la Configuración del foro en función de lo que necesite. Por ejemplo, si está calificando publicaciones y quiere mantenerlas como estaban en el momento de la calificación, desactive la casilla de Permitir a los autores editar sus mensajes publicados. Para obtener más información sobre cómo utilizar la configuración del foro de acuerdo con lo que necesite, consulte Sugerencias para la configuración del foro en el tablero de discusión. 8. Haga clic en Enviar.

Resultado En la página Tablero de discusión, el foro nuevo aparece en la parte inferior de la lista. Para obtener más información sobre cómo modificar el orden de los foros, consulte Cómo modificar el orden de los foros de discusión.

Sugerencias para la configuración del foro en el tablero de discusión La lista siguiente incluye algunos de los métodos que puede emplear para controlar el comportamiento de los foros en un tablero de discusión. l

Si quiere crear foros sociales efectivos, seleccione las opciones Permitir publicaciones anónimas y No permitir calificación en foro. Al inicio del curso, es importante que permita a los alumnos realizar publicaciones anónimas dado que es el momento en que aún se están habituando a las



discusiones. Si cree que es apropiado supervisar la calidad y el comportamiento, asigne un moderador que revise cada publicación antes de hacerla pública. Si desea información sobre cómo moderar el tablero de discusión, consulte Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación). l

Si desea crear foros donde los alumnos tengan el control de la discusión, permítales editar, eliminar y puntuar publicaciones. Si desea más información sobre las calificaciones, consulte Cómo puntuar una publicación de discusión. Asimismo, puede permitir que los alumnos creen nuevas secuencias y que controlen la discusión.

l

Si quiere mantener el foro bajo un control exhaustivo y usarlo para evaluar el rendimiento de los alumnos, active las opciones Forzar moderación de publicaciones y Calificar foro o Calificar secuencias. Para garantizar que los alumnos se centran en las secuencias existentes, no permita la creación de nuevas secuencias.

l

Cuando quiera que los alumnos se centren en las secuencias existentes, anule la selección de la casilla Permitir a los s crear secuencias nuevas.

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Si permite que los autores editen sus publicaciones, considere la posibilidad de bloquear la secuencia después de la calificación. Los s no pueden modificar publicaciones bloqueadas. Para obtener más información, consulte Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión.

l

Algunas opciones no se pueden seleccionar conjuntamente. Por ejemplo, si está calificando foros o secuencias, no se permite hacer públicas publicaciones anónimas. Asimismo, si la calificación de secuencias no está habilitada, los no pueden crear secuencias nuevas.

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Si selecciona Calificar foro o Calificar secuencias, puede elegir el número de publicaciones que pondrán la actividad en el estado “Necesita calificación”. Si desea más información, consulte Acerca del centro de calificaciones. Puede que solo quiera calificar a los alumnos cuando tengan un cierto número de publicaciones en lugar de hacerlo cada vez que realizan una publicación individual.

l

Si se selecciona la opción Calificar foro, podrá asociar rúbricas a un foro. Si se selecciona la opción Calificar secuencias, podrá asociar rúbricas al crear o editar una secuencia. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas Si habilita la suscripción de correo electrónico, los alumnos pueden recibir alertas por correo electrónico sobre nuevas publicaciones o respuestas. Puede permitir que los alumnos se suscriban a un foro completo o a secuencias concretas de un foro. Para obtener más información, consulte Cómo permitir alertas de correo electrónico para publicaciones de discusión nuevas. Las opciones de suscripción a foros o secuencias se seleccionan cuando se crea el foro o cuando se edita la configuración del foro. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración de foro, seleccione las opciones de Suscribir. l

La opción Permitir a los suscribirse a secuencias permite a los s seleccionar secuencias específicas dentro del foro.

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La opción Permitir a los suscribirse al foro permite suscribirse a todas las secuencias del foro.

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La opción Incluir texto del mensaje en el correo electrónico muestra el texto del mensaje y un enlace de respuesta al mensaje en la notificación por correo electrónico.



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Incluir enlace al mensaje publicado muestra un enlace al mensaje en la notificación por correo electrónico.


Cómo añadir un enlace al tablero de discusión de un área de contenido Puede incorporar el tablero de discusión a las áreas del curso y permitir así que los alumnos accedan a la herramienta y al contenido. Por ejemplo, puede añadir enlaces al mismo tablero de discusión o a foros de discusión específicos de cualquier área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. Ejemplo: En un área de contenido, puede añadir un enlace al foro una vez dados los apuntes de clase para recopilar dudas sobre el material presentado o tras una actividad para recopilar las percepciones de los alumnos sobre la realización de la misma. Para limitar el de los alumnos, puede añadir reglas de versiones adaptables o restricciones de disponibilidad de fecha. Esto les permite acceder al contenido siguiendo un orden especificado; por ejemplo, puede obligar a la lectura de un PDF antes de añadir publicaciones al tablero de discusión. Para obtener más información acerca de cómo usar la versión adaptable para controlar cuándo se publica el contenido, consulte Acerca de la versión adaptable. Nota: Debe crear foros antes de establecer enlaces a los mismos desde el curso. Para obtener más información sobre cómo crear foros, consulte Cómo crear foros en el tablero de discusión. 1. Acceda al área de contenido, el módulo de aprendizaje, el plan de lección o la carpeta donde desee incluir el enlace al tablero de discusión o foro. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione Tablero de discusión. 4. En la página Crear enlace: Tablero de discusión, seleccione la opción Vincular a la página Tablero de discusión para crear un enlace al tablero de discusión. -OSeleccione la opción Seleccionar un foro del tablero de discusión y seleccione un foro de la lista. -OHaga clic en Crear foro nuevo para añadir un enlace a un foro que cree en ese momento. En el momento de la creación del foro, se seleccionan todas las opciones de configuración del mismo. El foro recientemente creado se muestra en la lista de foros para seleccionar desde el momento en que se añade el enlace a su curso. 5. Haga clic en Siguiente. 6. En la siguiente página Crear enlace: Tablero de discusión, introduzca un Nombre del enlace. El nombre del enlace no puede superar los 50 caracteres. Los alumnos harán clic en el nombre para acceder al tablero de discusión o foro. 7. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Texto. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. 8. Para la opción Disponible, seleccione Sí a fin de que el enlace esté disponible para los s. 9. Para la opción Realizar el seguimiento del número de vistas, seleccione Sí o No. Si habilita el seguimiento, se registrarán el número de veces que se visualiza el elemento, el momento en el que



se visualiza y la persona que lo visualiza. Para obtener más información sobre seguimiento, consulte Cómo habilitar el seguimiento de estadísticas y visualizar informes de estadísticas. 10. Para las restricciones de fecha, puede configurar el enlace para que se muestre o deje de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba las fechas y las horas en los cuadros o utilice las opciones emergentes Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del contenido del foro o tablero de discusión, sino solo a cuándo aparece. 11. Haga clic en Enviar.

Creación de secuencias en el tablero de discusión En un foro del tablero de discusión, podrá iniciar nuevas secuencias para comenzar una conversación. Estas se componen de la publicación inicial y de las respuestas a la misma. Cuando crea el foro, puede permitir o no permitir que los inicien secuencias. Generalmente, el objetivo del foro establecerá si los pueden iniciar secuencias o no. Un foro calificado, moderado, utilizado para evaluar el rendimiento de los alumnos suele estar minuciosamente controlado y los no podrán crear secuencias. Otros foros están diseñados para que los compartan opiniones y pensamientos sobre temas secundarios o no relacionados entre sí. En este caso, puede que desee permitir a los crear secuencias e iniciar discusiones. Puede cambiar el estado de las secuencias existentes y determinar cuáles de ellas aparecerán en un foro para ayudarle a organizar la vista. Nota: Crear una secuencia como profesor equivale a crear una secuencia como alumno. Si se han activado las calificaciones, también puede configurar la secuencia de modo que reciba calificaciones. Ejemplo: Crea un foro que trata sobre un tema amplio como "Adictos al petróleo". A continuación, crea dos secuencias que contienen los asuntos específicos que se van a discutir como, por ejemplo, la sustitución del uso de petróleo por energía nuclear, así como los pros y los contras de la conservación. Para asegurarse de que los alumnos solo publican en secuencias existentes, considere no permitir la creación de secuencias en la configuración del foro. Ejemplo: Crea un foro y plantea una pregunta o proporciona las instrucciones o la información en la descripción, como por ejemplo "¿Cómo se puede reducir nuestra dependencia del petróleo?". A continuación, los alumnos crean secuencias para cada una de las soluciones al problema de la adicción al petróleo. Todos los realizan publicaciones en secuencias existentes para comentar sobre respuestas proporcionadas o crean nuevas secuencias para presentar nuevas soluciones. En la configuración del foro, asegúrese de haber seleccionado la opción Permitir secuencias nuevas. Nota: Si ha activado la calificación de secuencias, los no pueden crear secuencias nuevas.

Cómo crear secuencias en un foro de discusión En el ejemplo siguiente, usted crea una secuencia calificada. 1. Acceda a un foro del tablero de discusión. 2. En la barra de acción, haga clic en Crear secuencia. 3. En la página Crear secuencia, escriba un Asunto.



4. Introduzca las instrucciones, una descripción o una pregunta en el cuadro Mensaje. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 5. Otra posibilidad es acceder a la sección Documentos adjuntos y añadir un archivo utilizando una de las siguientes opciones. l


l



o


Nota: Los archivos cargados por los alumnos no se guardan en el repositorio del curso. 6. Si seleccionó la calificación de secuencias cuando creó el foro, deberá decidir en cada secuencia si desea o no calificar una secuencia. En la sección Calificación, seleccione la casilla de verificación de Calificar secuencia e introduzca los Puntos posibles. Puede optar por hacer que los participantes se muestren en el estado “Necesita calificación” después de realizar un número determinado de publicaciones, en lugar de aparecer en ese estado con cada una de las publicaciones. Para obtener más información, consulte La página Necesita calificación. También puede asociar una rúbrica para usarla en las calificaciones: haga clic en Añadir rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 7. Haga clic en Guardar borrador para almacenar un borrador de la publicación o haga clic en Guardar borrador para crear la secuencia.

Resultado La secuencia que se ha creado aparecerá en el foro. Si habilitó la calificación, aparecerán dos funciones en la columna Calificación: Haga clic en Calificar secuencia para evaluar las publicaciones. Haga clic en Calificación para activar la calificación de una secuencia y asignarle un valor.

Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión Puede cambiar el estado de una secuencia para que los alumnos se mantengan centrados en discusiones relevantes y para ayudar a organizar un foro que contenga numerosas secuencias. Cuando un crea y envía una secuencia, se le asigna el estado de Publicado. La siguiente tabla describe qué estado de la secuencia debe seleccionar para alcanzar diferentes objetivos.



Estado

Objetivo de la secuencia

Publicar

Permite establecer la secuencia como disponible para todos los s.

Ocultar

Oculta la secuencia de la vista inmediata, pero todavía permite a los s la opción de leer las secuencias. El contenido innecesario se oculta de la vista, lo que ayuda a los s a encontrar el contenido relevante. Los s no pueden responder o editar las secuencias ocultas, incluso aunque se haya habilitado la edición de la secuencia. Los s pueden ver las secuencias ocultas mediante la lista desplegable Mostrar de la barra de acción.

Establecer como no disponible

Oculta la secuencia de la vista para todos los s excepto para los es de foros.

Bloquear

Permite a los s leer la secuencia, pero no pueden editarla ni añadir publicaciones. Si bloquea una secuencia, podrá asignar calificaciones sin que los s actualicen o modifiquen las publicaciones.

Desbloquear Desbloquea una secuencia bloqueada para seleccionar otro estado.

Siga los siguientes pasos para cambiar el estado de una secuencia o de varias secuencias a la vez. 1. Acceda al foro y active la Vista de lista, si es necesario. 2. Seleccione la casilla de verificación que se encuentra junto a cada secuencia que desee cambiar de estado. Puede seleccionar varias secuencias o hacer clic en la casilla de verificación del encabezado para seleccionar todas las secuencias. 3. En la lista desplegable Acciones de secuencia, seleccione un nuevo estado para la secuencia o secuencias seleccionadas. Nota: Si lo prefiere, acceda al menú contextual de una secuencia y seleccione un estado de secuencia.

Resultado El estado de cada secuencia aparece en la columna Estado. Si guarda un borrador de una secuencia para editarlo en el futuro, aparecerá Borrador en la columna Estado.

Cómo cambiar las secuencias que aparecerán en un foro de discusión Si dispone de un gran número de secuencias en un foro y les ha asignado estados diferentes, podrá seleccionar qué secuencias aparecerán en él. Por ejemplo, si inicia varias secuencias y las guarda como borradores, podrá elegir mostrar solo aquellos esos borradores y seleccionar las secuencias para su edición y publicación. 1. Acceda al foro y active la Vista de lista, si es necesario. 2. En la barra de acción, seleccione Mostrar para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione el tipo de secuencias que se van a mostrar en el foro.

Resultado La página del foro muestra solo aquellas secuencias que cuenten con el estado seleccionado en la lista desplegable Mostrar.

Desarrollo de discusiones en línea de forma satisfactoria La forma más común de interactuar en un curso en línea es a través del tablero de discusión mediante la utilización de los foros establecidos por un profesor. La participación y la interacción en el tablero de discusión



no tienen lugar de forma natural, sino que la debe diseñar intencionadamente en sus cursos. Para estimular la implicación y la calidad en las discusiones, articule las preguntas cuidadosamente y cree interrogantes. Si desea fomentar la participación, considere permitir que los alumnos publiquen de forma anónima. También puede permitir que los alumnos creen secuencias nuevas. Esta flexibilidad puede animar a los a publicar sus ideas y preguntas. También puede ofrecer incentivos calificando la discusión o añadiendo preguntas de examen basadas en el contenido de la discusión. Puede ayudar a sus alumnos a sentirse cómodos y proporcionarles directrices a medida que comienzan a utilizar el tablero de discusión. La siguiente tabla enumera cuatro pasos a seguir para desarrollar discusiones en línea de forma satisfactoria que le ayudarán a crear una comunidad y completar actividades. Pasos

Ejemplos

Defina los Los alumnos necesitan saber sus expectativas. Cree un foro donde estos puedan informarse sobre requisitos de el protocolo y el a las rúbricas de calificación. Modele la interacción en línea apropiada y participación. refuerce el comportamiento adecuado con el reconocimiento público. Elabore una pregunta efectiva.

Evite las preguntas que los alumnos puedan contestar con sí o no. En su lugar, plantee una pregunta en forma de enunciado para que invite a pensar e investigar. Las preguntas de la discusión deben ser preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico. Una pregunta inicial cuidadosamente formulada puede ser el factor más importante para desarrollar otras discusiones productivas. Incorpore recursos multimedia a sus preguntas para reducir la monotonía de las interacciones basadas únicamente en texto. Aprovechándose de la popularidad de servicios como YouTube™, puede pedirles a los alumnos que vean un vídeo y luego respondan. Utilice las funciones de las herramientas combinadas para incluir imágenes, vídeos y presentaciones con diapositivas a sus preguntas. Si añade una herramienta combinada a un foro, aparecerá en la descripción de la página Tablero de discusión. Los alumnos también pueden añadir herramientas combinadas a sus respuestas.

Promueva nuevas ideas.

Si las publicaciones de la discusión contienen demasiadas respuestas que estén de acuerdo y no se cuestionan demasiado las ideas, intente asignar a los alumnos con apellidos de la A a la M que apoyen una opinión y a los alumnos con apellidos de la N a la Z que apoyen otra.

Modere

Establezca su presencia solicitando aclaraciones, recursos o la participación de los alumnos que no hayan intervenido.

Creación de discusiones de grupo Puede crear grupos de alumnos para que colaboren en el trabajo del curso y proporcionar a cada grupo su propia área de grupo. Si lo desea, incluya incluir enlaces a herramientas de grupo para contribuir a que los alumnos puedan colaborar y comunicarse. Por ejemplo, puede crear un tablero de discusión específico de un grupo para que solo esté disponible para los de ese grupo. Los tableros de discusión de grupo son independientes del tablero de discusión del curso normal, que está disponible para todos los del curso. Los de un grupo pueden crear y gestionar sus propios foros. Para obtener información sobre cómo crear grupos del curso, consulte Creación de grupos. Ejemplo: Puede asignar alumnos a los grupos, así como proporcionar a cada grupo un problema o situación que deban explorar y desarrollar en una presentación de clase. Los grupos pueden utilizar la herramienta de chat y el tablero de discusión de su grupo para ponerse de acuerdo en la elección de temas. También pueden usar el tablero de discusión de su grupo para publicar enlaces a fuentes de Internet, que luego podrán ser comentadas por los . Además, pueden usar el tablero de discusión del grupo para dividirse las tareas y pulir el



resultado. Estos también publican fragmentos de la presentación y todos los publican respuestas relacionadas con la utilidad, la gramática, el flujo y el acuerdo sobre el producto final. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no está disponible, puede ponerse en o con su centro para comentárselo.

Cómo activar la herramienta de tablero de discusión del grupo Cuando crea un grupo del curso, puede seleccionar la herramienta de tablero de discusión para ayudar a los grupos a colaborar y a comunicarse. 1. En la página Crear grupo de la sección Disponibilidad de las herramientas, seleccione la casilla de verificación de Tablero de discusión. 2. Haga clic en Enviar.

Resultado La herramienta Tablero de discusión del grupo aparece en la sección Mis grupos y en la página principal del grupo. Para acceder a los tableros de discusión de su grupo, los alumnos expanden la sección Mis grupos que sigue al menú del curso o en la página principal del grupo. Los alumnos hacen clic en las flechas hacia la derecha de la sección Mis grupos para acceder a la página principal del grupo.

Cómo establecer como no disponible un tablero de discusión del grupo No se puede eliminar un tablero de discusión de grupo sin eliminar también el grupo, pero puede hacer que la herramienta no esté disponible. No se elimina ninguna publicación existente; simplemente, aparecerán como no disponibles hasta que vuelva a establecer como disponible el tablero de discusión del grupo. Nota: Al configurar como no disponible un tablero de discusión de grupo con calificaciones, la columna de calificación relacionada con el tablero de discusión de ese grupo permanecerá en el centro de calificaciones. 1. En el de control, amplíe la sección s y grupos y seleccione Grupos. 2. Cambie el modo de edición a activado. En la página Grupos, acceda al menú contextual del grupo. 3. Seleccione Editar. 4. En la página Editar grupo de la sección Disponibilidad de las herramientas, desactive la casilla de verificación de Tablero de discusión. 5. Haga clic en Enviar.

Resultado Cuando los accedan a la página principal del grupo o a la sección Mis grupos, ya no aparecerá el enlace al tablero de discusión del grupo. Puede establecer la herramienta como disponible en cualquier momento.

Cómo editar la configuración de un tablero de discusión de grupo Cada nuevo tablero de discusión de grupo contiene un foro predeterminado titulado con el nombre del grupo. Usted y cualquier miembro del grupo pueden editar el nombre del foro y añadir una descripción. Nota: Si desea calificar la participación en un tablero de discusión de grupo, puede editar la configuración del foro y permitir calificaciones en el foro o en las secuencias. Puede asignar calificaciones individuales a las contribuciones de los del grupo en el tablero de discusión del grupo.



1. En el de control, amplíe la sección Herramientas del curso y seleccione Tablero de discusión. 2. En la página Tablero de discusión, aparecerán el tablero de discusión del curso y todos los tableros de discusión de grupo. Haga clic en un enlace de tablero de discusión de grupo. 3. En la página Tablero de discusión, acceda al menú contextual del foro. 4. Seleccione Editar. 5. En la página Editar foro, cambie el Nombre, proporcione una Descripción y edite la Disponibilidad de foro y la Configuración del foro. Si desea calificar las publicaciones del grupo, puede activar las calificaciones para el foro o para las secuencias e introducir los Puntos posibles.

Resultado Si ha especificado una descripción, aparecerá en la columna Descripción, en la página del tablero de discusión de grupo. Usted o cualquier miembro del grupo puede crear más foros. Para obtener más información sobre cómo crear foros, consulte Cómo crear foros en el tablero de discusión.

Cómo participar en el tablero de discusión En el tablero de discusión, las secuencias crecen a medida que los s responden a las publicaciones iniciales y posteriores. Las respuestas se agregan las unas a las otras para crear a una conversación. A medida que aumenta el número de publicaciones, los s pueden filtrar, ordenar, recopilar y etiquetar publicaciones, si se activa el etiquetado. Para obtener más información sobre el etiquetado, consulte Cómo etiquetar secuencias de discusión. Para ayudar a los alumnos a comprender sus expectativas, establezca protocolos de discusión de forma inmediata. Puede modelar la interacción en línea apropiada y reforzar el comportamiento adecuado con el reconocimiento público. Además, puede ofrecer directrices específicas como, por ejemplo: l

Utilizar líneas temáticas descriptivas para conseguir que las secuencias sean fáciles de seguir y de analizar.

l

No redacte publicaciones muy extensas y utilice un lenguaje sencillo. Su audiencia lee en pantalla y puede que tenga varios mensajes a los que atender.

l

Apoye sus afirmaciones cuando esté de acuerdo o en desacuerdo con los demás.

l

Utilice un idioma profesional, incluida una gramática adecuada, en las publicaciones relacionadas con temas académicos. No se permite jerga, emoticonos ni acrónimos de chat.

l

Utilice archivos adjuntos o enlaces en los sitios web para proporcionar información detallada y extensa.

l

Cíñase al tema. Si desea introducir una nueva tangente, localice un foro adecuado o inicie una nueva secuencia, si está permitido.

l

Respete las opiniones de los demás y recuerde la regla de oro; trate a los demás del mismo modo que le gustaría ser tratado.

Para los foros y secuencias calificados, indíqueles a los alumnos específicamente lo que espera tanto en términos de cantidad como de calidad de las publicaciones y comparta algunas publicaciones a modo de ejemplo. También puede utilizar las rúbricas para ayudar a los alumnos a comprender sus objetivos. Al compilar sus criterios de calificación en una rúbrica, puede ofrecer a los alumnos estándares de rendimiento claros y asignar calificaciones de forma consistente. Para obtener más información, consulte Rúbricas.



Cómo responder a una publicación de una discusión Nota: Puede responder a las secuencias publicadas, pero no a las bloqueadas ni a las ocultas. Para obtener más información, consulte Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión. 1. Acceda a un foro y seleccione una secuencia. 2. En la página Detalles de secuencia, seleccione el título de una publicación. La publicación aparece en la sección publicación actual del marco de contenido. Puede examinar el texto y la información de la publicación como, por ejemplo, el autor y la fecha de publicación. 3. Haga clic en Responder. Otra opción es hacer clic en Espacio para incluir el texto de la publicación como parte de su respuesta. 4. En la página Responder a una publicación, haga clic en Ver publicación original en la barra de acción para incluir el mensaje original en la página al responder. Haga clic en Cerrar publicación original para ocultar la publicación original. Si es necesario, edite el Asunto. 5. Introduzca una respuesta en el cuadro Mensaje. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 6. Otra posibilidad es acceder a la sección Documentos adjuntos y añadir un archivo utilizando una de las siguientes opciones. l


l



o


Nota: Los archivos cargados por los alumnos no se guardan en el repositorio del curso. 7. Haga clic en Guardar borrador para almacenar un borrador de la publicación o haga clic en Enviar para publicar su respuesta.

Resultado Su respuesta aparece en la página Detalles de secuencia con sangrado debajo de la publicación principal. Si ha adjuntado un archivo, aparecerá un icono con forma de clip en la fila de la publicación. Haga clic en el título para abrir la publicación en la parte de la publicación actual del marco de contenido. Utilice las flechas Retroceder al anterior y Mover al siguiente para ver otra publicación o utilice la ruta para volver al foro o a la página del Tablero de discusión.

Cómo puntuar una publicación de discusión Puede utilizar el tablero de discusión para llevar a cabo una revisión por pares. Los alumnos comienzan secuencias e incluyen su trabajo en las publicaciones iniciales. A continuación, otros s revisan el trabajo, asignan una puntuación inicial e incluyen comentarios en una respuesta. La clasificación de publicaciones también permite a los s centrarse en los mensajes que se consideren particularmente informativos o útiles para otros s. Si ha activado la opción de puntuación, los s



pueden puntuar las publicaciones usando un sistema de cinco estrellas. También puede calificar publicaciones. Nota: Para activar la puntuación, seleccione la opción Permitir a los puntuar publicaciones al crear o editar el foro. Para obtener más información, consulte Cómo editar foros de discusión. 1. Acceda al foro y seleccione la secuencia. 2. En la página Detalles de secuencia, seleccione el título de una publicación. La publicación aparece en la sección publicación actual del marco de contenido. 3. En la sección Su clasificación, seleccione de una a cinco estrellas. Puede añadir y eliminar estrellas en cualquier momento. Su clasificación aparecerá ya incluida en la clasificación general, que es la clasificación combinada de todos los s. Utilice las flechas Retroceder al anterior y Mover al siguiente para ver otra publicación o utilice la ruta para volver al foro o a la página del Tablero de discusión.

Cómo buscar publicaciones de discusión Puede buscar cadenas de texto específicas (frase, palabra o parte de una palabra) en el tablero de discusión. Los resultados aparecen en una página de resultados de búsqueda. 1. Acceda al tablero de discusión, a un foro o a una secuencia. 2. En la barra de acción, haga clic en Buscar. El campo Buscar se ampliará. 3. Introduzca un criterio de búsqueda en el cuadro Buscar. 4. Seleccione un área para buscar en la lista desplegable: l

Tablero de discusión actual

l

Todos los foros del curso

l

Foro actual

l

Secuencia actual

Nota: Las opciones de la lista desplegable dependen del lugar en el que comienza la búsqueda. La opción Todos los foros del curso incluye cualquier tablero de discusión de grupo de su curso. Los alumnos no ven los resultados de los tableros de discusión de grupo a menos que sean de dicho grupo. 5. Para limitar aún más los resultados de búsqueda, seleccione las casillas de verificación Antes y Después para activar las selecciones de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. 6. Haga clic en Ir.

Resultados Puede leer e imprimir los resultados en la página Resultados de la búsqueda. En la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una ventana nueva en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación. En esta página, también puede responder a publicaciones y marcar mensajes como leídos o sin leer. Haga clic en la función Espacio para incluir el texto de la publicación como parte de su respuesta. Para ver las



respuestas de una publicación, haga clic en el título con hipervínculo de la publicación para acceder a la página Detalles de secuencia.

Cómo recopilar publicaciones de discusión En la página Detalles de secuencia solo puede leer una publicación a la vez. Para leer varias publicaciones desde la misma página, utilice la función de recopilación. Tras recopilar las publicaciones, puede filtrarlas, ordenarlas, imprimirlas y etiquetarlas. Para obtener más información sobre el etiquetado de publicaciones, consulte la sección Cómo etiquetar secuencias de discusión. La función de recopilación también está disponible en la página del foro, donde puede recopilar todas las publicaciones realizadas en secuencias diferentes. Tras recopilar las publicaciones, filtre y clasifique los mensajes para organizarlos. Ejemplo: Un alumno publica una pregunta para solicitar ayuda y siete compañeros de clase responden. El alumno puede recopilar la publicación inicial y las réplicas en una página de recopilación para su lectura o impresión. Utilice los siguientes pasos para recopilar algunas publicaciones o todas ellas en una secuencia: 1. Acceda a un foro y seleccione una secuencia. 2. En la página Detalles de secuencia, seleccione las casillas de verificación de las publicaciones que quiera recopilar. Si una publicación tiene respuestas y no desea que aparezcan en una página de recopilación, haga clic en el signo más para ampliar la publicación y seleccione las casillas de esos mensajes. Nota: Para seleccionar todas las publicaciones de una secuencia, haga clic en Seleccionar: Todos encima de la Lista de mensajes. Se seleccionarán las casillas de verificación de todas las publicaciones, independientemente de que estén expandidas o contraídas. 3. En la barra de acción, haga clic en Recopilar.

Resultado En la página de recopilación, puede leer o imprimir los resultados. En la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una ventana nueva en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación. En esta página, también puede responder a publicaciones y marcar mensajes como leídos o sin leer. Haga clic en la función Espacio para incluir el texto de la publicación como parte de su respuesta. Para ver las respuestas de una publicación, haga clic en el título con hipervínculo de la publicación para acceder a la página Detalles de secuencia.

Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación Para restringir los resultados de búsqueda o clasificar una colección, puede utilizar la función de filtro. Si imprime las publicaciones después del filtrado, estas lo hacen en el orden en que aparecen en la página. Nota: Si el autor o autores de algunas publicaciones ya no están inscritos en el curso, las publicaciones pueden aparecer desordenadas.



1. En la página Resultados de la búsqueda o Recopilación, haga clic en la función Filtrar de la barra de acción para ampliar el campo. Seleccione opciones en las siguientes listas desplegables. l

Autor: seleccione Todos o uno concreto.

l

Estado: Mostrar todos o seleccione un estado.

l

Estado leído: Seleccione Mostrar todos, Leídos o No leídos.

l

Etiquetas: Mostrar todas o seleccione una etiqueta. Para obtener más información sobre el etiquetado de publicaciones, consulte la sección Cómo etiquetar secuencias de discusión.

2. Haga clic en Ir para aplicar las selecciones. Puede organizar aún más los resultados mediante la función Filtro y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación. 3. Haga clic en la X para cerrar el campo Filtro.

Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación Para reducir los resultados de búsqueda u ordenar una recopilación, puede utilizar las listas desplegables Ordenar por y Orden. Si imprime las publicaciones después de ordenarlas, lo harán en el orden en el que aparecen en la página. Nota: Si el autor o autores de algunas publicaciones ya no están inscritos en el curso, las publicaciones pueden aparecer desordenadas. 1. En la página Resultados de la búsqueda o de recopilación, coloque el cursor en Ordenar por en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione una opción: l

Apellido del autor

l

Nombre del autor

l

Asunto

l

Fecha de la última publicación

l

Orden de secuencia Nota: Si ha activado la clasificación de publicaciones, puede también ordenar por Clasificación general.

3. En la barra de acción, haga clic en Orden para acceder a la lista desplegable. 4. Clasifique las publicaciones en orden ascendente o descendente.

istración de discusiones Puede realizar tareas para istrar tanto el tablero de discusión como el contenido de los foros y secuencias. Por ejemplo, para mantener la concentración de los alumnos a medida que el trimestre avanza, edite la configuración del foro u organice foros y secuencias para llamar su atención de nuevo. También puede copiar foros en otras ubicaciones, editar contenido y eliminar foros y secuencias innecesarios. Puede asignar roles de foro para limitar el al mismo o para ayudar a istrarlo. Por ejemplo, para ayudar a controlar el contenido del tablero de discusión que se presenta a los alumnos, puede asignar el rol de moderador a un responsable. También puede habilitar y adjuntar etiquetas para ayudar a los alumnos a



localizar publicaciones importantes. Para obtener más información, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no lo está, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado.

Cómo editar foros de discusión A medida que la discusión se desarrolle, puede solucionar algunos problemas de la discusión mediante la edición de la configuración del foro. Por ejemplo, si los alumnos suben publicaciones al tema equivocado, modifique el nombre del foro o la descripción para clarificar el objetivo del mismo. Sugerencia: Puede crear todos los foros al inicio del trimestre y establecerlos como no disponibles. Cuando se necesite un foro, edítelo para que esté disponible. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar foro, modifique el nombre, la descripción, la disponibilidad y la configuración del foro. 4. Haga clic en Enviar.

Cómo editar secuencias de discusión Puede editar publicaciones de cualquier secuencia. Si un alumno añade contenido inadecuado o incorrecto, puede editar la publicación. Cuando crea o edita un foro, determina si los alumnos pueden editar sus publicaciones. 1. Acceda a un foro y seleccione una secuencia. 2. En la página Detalles de secuencia, seleccione el título de una publicación. La publicación aparece en la sección publicación actual del marco de contenido. Puede examinar el texto y la información de la publicación como, por ejemplo, el autor y la fecha de publicación. 3. Haga clic en Editar. 4. En la página Editar publicación, realice los cambios. 5. Haga clic en Enviar. Las ediciones se mostrarán en la publicación.

Cómo eliminar secuencias y foros de discusión Cuando elimine un foro o secuencia, se eliminará permanentemente todo su contenido. Si desea una solución reversible, puede establecer el foro como no disponible. Cuando elimina contenido de discusión calificado, determina si las puntuaciones y la columna del centro de calificaciones también se eliminan. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro o de una secuencia. 2. Seleccione Eliminar para eliminar permanentemente el contenido del foro o de la secuencia. 3. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente. 4. Dispone de dos opciones en la página de confirmación de la eliminación: l

No activar casillas de verificación: La secuencia o el foro calificados se eliminarán, pero la columna del centro de calificaciones y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, si ha calificado todas las publicaciones de alumnos y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de la calificación final. Si elimina el foro o la secuencia pero mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.



l

Activar casillas de verificación: Se eliminan la columna de calificación del centro de calificaciones y el foro o la secuencia. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las publicaciones de la discusión en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.

5. Haga clic en Eliminar.

Cómo modificar el orden de los foros de discusión Puede ayudar a los alumnos a centrarse en el contenido más importante mediante la reorganización del tablero de discusión. Cuando crea un foro, este se añade a la parte inferior de la lista. Puede mover el foro actual a la parte superior de la lista o eliminar los foros que ya no sean relevantes. Cambie el orden de los foros mediante la función arrastrar y soltar (una flecha doble o asa) para moverlos a su lugar. Si lo prefiere, modifique el orden de los foros con la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción.

Función arrastrar y soltar 1. Acceda al tablero de discusión y pulse las flechas situadas junto al foro que desea mover. El elemento se resaltará. 2. Arrastre el foro hasta una nueva ubicación en la lista. 3. Suelte el foro en su nueva ubicación.

Herramienta de reordenación accesible del teclado 1. En la barra de acción, haga clic en el icono de reordenación accesible del teclado representado por dos flechas. 2. En el cuadro Reordenar, seleccione un título para el foro. 3. Debajo del cuadro Reordenar, utilice las teclas de flecha abajo y flecha arriba para ajustar el orden. 4. Haga clic en Enviar. Se abrirá un cuadro emergente que indica: Los elementos se han vuelto a ordenar 5. Haga clic en Aceptar.

Cómo copiar foros de discusión Puede copiar foros de discusión y añadirlos al tablero de discusión actual o a un tablero de discusión de grupo del mismo curso. Para obtener más información, consulte Creación de discusiones de grupo. Si se copia contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en un curso. Tiene la opción de copiar un foro, la configuración y las publicaciones, o copiar tan solo la configuración de un foro. Nota: Para copiar los foros del tablero de discusión a otro curso, utilice la herramienta Copia de curso. Para obtener más información, consulte Copia de cursos. Ejemplo: Copia del foro completo Si surgen dos temas diferentes durante una discusión, puede crear foros distintos para estos temas. Copie el foro y elimine las publicaciones que no estén relacionadas con el tema de cada foro. Cuando se copia contenido, todas las secuencias y respuestas aparecen en la nueva ubicación junto con los documentos adjuntos.



Ejemplo: Copia solo de la configuración del foro Puede crear un foro nuevo basado en la configuración de otro foro. Si quiere que los alumnos envíen un segundo documento de investigación, copie la configuración del primer foro del documento de investigación. El foro se añadirá sin secuencias. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro o de una secuencia. 2. Seleccione la opción Copiar. 3. En la página Copiar foro, escriba un nombre. 4. Seleccione la opción para copiar: Todo el foro o solo la configuración del foro. 5. En el cuadro Ubicación, seleccione un tablero de discusión donde copiarlo. Para seleccionar el tablero de discusión del curso, seleccione la ID del curso. 6. Haga clic en Enviar. En la página Tablero de discusión, el foro copiado se añade a la parte inferior de la lista.

Cómo etiquetar secuencias de discusión Las etiquetas son etiquetas de texto que actúan como marcadores. Puede etiquetar publicaciones para agrupar mensajes parecidos. Por ejemplo, si el tema de las notaciones matemáticas se discute con frecuencia, etiquete todas las publicaciones sobre este tema. Los alumnos podrán leer, filtrar y buscar mensajes con estas etiquetas, aunque no podrán crear etiquetas. Nota: En la configuración de un foro, debe habilitar Permitir etiquetado de mensajes publicados para que se puedan crear las etiquetas. Para obtener más información sobre cómo cambiar la configuración de un foro, consulte Cómo editar foros de discusión. Sugerencia: Para que el tablero de discusión se cargue más rápidamente, puede desactivar el etiquetado de publicaciones durante las horas en las que más se usa el foro. Cuando vuelva a habilitar el etiquetado, se restaurarán todas las etiquetas. 1. Acceda al foro que incluya las secuencias que desea etiquetar. 2. En Vista de lista, seleccione las casillas de verificación de la secuencia o secuencias que desea etiquetar. Puede seleccionar todas las secuencias de un foro mediante la selección de la casilla de verificación en la fila del encabezado. 3. En la barra de acción, haga clic en Recopilar. 4. En la página Recopilación, puede filtrar y ordenar los resultados. 5. Introduzca un nombre de etiqueta en el cuadro Texto de etiqueta. 6. Seleccione las casillas de verificación de los mensajes a los que quiere asignar el nombre de etiqueta. Para seleccionar todos los mensajes, haga clic en Seleccionar: Todo sobre la lista. 7. Haga clic en Añadir junto al cuadro Texto de etiqueta.

Resultado En la página Recopilación En la página Recopilación, la etiqueta que proporcionó aparece debajo de cada mensaje seleccionado. Si proporciona varias etiquetas, aparecerán todas. Puede incluir más etiquetas realizando los mismos pasos. Para eliminar una etiqueta, haga clic en la X roja junto a la misma. Si lo prefiere, puede añadir una etiqueta a un mensaje individual. Debajo del mensaje, introduzca la etiqueta en el cuadro Añadir etiqueta y haga clic en Aceptar o en Elegir una de las opciones existentes para seleccionar una etiqueta de una lista de etiquetas incluidas en la página Recopilación.



En la página Foro En la página del foro, todas las etiquetas aparecen en la columna Etiquetas. La columna solo es visible en Vista de lista. En la barra de acción, haga clic en Etiquetas para acceder a la lista desplegable y seleccionar una etiqueta o Mostrar todas las etiquetas. Después de realizar una selección, solo aparecerán esos mensajes en la página del foro. Para ordenar los mensajes por etiqueta, haga clic en una etiqueta de la columna Etiquetas. Los mensajes que contengan esa etiqueta se mostrarán en una página de recopilación.

Cómo asignar roles del foro de discusión En un foro, cada dispone de un rol de foro y solo puede disponer de uno por foro. De forma predeterminada, los profesores tienen el rol de y los alumnos el de participante. Cuando inicia sesión como profesor, no podrá modificar su propio rol del foro. Para obtener más información sobre los roles, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión. Nota: Su centro determina los roles de curso que están disponibles. Puede asignar roles de foro para limitar el al mismo o para ayudar a istrarlo. La siguiente tabla describe los roles del foro y sus permisos. Rol

Permisos

Los es tienen el control total del foro y pueden modificar la configuración del foro, moderar publicaciones y asignar roles y calificaciones. A los s con un rol de curso de profesor o profesor asistente, se les otorga este rol de manera predeterminada. Desarrollador

Los desarrolladores del curso pueden editar, copiar y eliminar foros, pero no pueden calificar ni istrar los foros. Dentro de un foro, el desarrollador del curso puede realizar las mismas acciones en las publicaciones que el profesor, excepto la calificación de secuencias. Los desarrolladores del curso también pueden crear secuencias nuevas en los foros, y activar la calificación de una secuencia e introducir un valor. A los s con un rol de curso de desarrollador del curso, se les otorga este rol de foro de manera predeterminada.

Moderador

Los moderadores también pueden eliminar, editar y bloquear todas las publicaciones de todos los foros, incluso aunque estos no utilicen la cola de moderación. Si se utiliza una cola de moderación, el moderador aprueba o rechaza publicaciones en la cola antes de que estén disponibles para todos los s. A los s con un rol de curso de profesor o desarrollador del curso, se les otorga este rol de foro de manera predeterminada.

Calificador

Los calificadores pueden leer, responder y calificar publicaciones. El rol de calificador tiene un parcial al centro de calificaciones, pero no puede asignar calificaciones a su propio trabajo. A los s con un rol de curso de calificador, se les concede este rol de foro de manera predeterminada.

Participante

Los participantes pueden leer y responder a las publicaciones. A los s con un rol de curso de alumno, se les concede este rol de manera predeterminada.



Rol

Permisos

Lector

Los lectores pueden leer los contenidos de un foro, pero no pueden publicar respuestas o añadir secuencias.

Bloqueado (bloquear del foro)

Los s bloqueados no pueden acceder al foro.

Utilice los siguientes pasos para asignar un rol del foro. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione istrar. 3. En la página istrar s del foro, aparecerá una lista de s. Acceda al menú contextual de un . Sugerencia: Si desea mostrar solo un rol cada vez, seleccione una opción en la lista desplegable Mostrar rol de foro en la barra de acción y haga clic en Ir. 4. Seleccione un nuevo rol de foro. El nuevo rol aparecerá en la columna Rol de foro correspondiente al . 5. Haga clic en Aceptar para volver al tablero de discusión. Si lo prefiere, haga clic en el título del foro en la ruta para volver al foro. Sugerencia: Para modificar varios roles a la vez, seleccione las casillas de verificación de los s, coloque el cursor en Editar rol en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. Seleccione la casilla de verificación incluida en la fila del encabezado para seleccionar todos los s.

Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación) Como profesor en línea, su rol consiste en facilitar la conversación y el intercambio de ideas en el tablero de discusión. Tiene que garantizar que los alumnos se sientan cómodos para compartir su opinión, al mismo tiempo que debe supervisar las respuestas, realizar un seguimiento de los alumnos y mantener su concentración. Asimismo, debe tener cuidado de no dominar la discusión ni impedir que sea fluida. En ocasiones, los alumnos pueden introducir material inapropiado para la discusión de la clase. En función de la madurez y la sensibilidad de los alumnos del curso, puede ser necesario revisar sus publicaciones para detectar posibles contenidos inadecuados antes de compartir las publicaciones con el resto de la clase. En los foros de discusión, puede asignar a un el rol de moderador. Un moderador revisa las publicaciones antes de que se añadan a una secuencia y aparezcan en el tablero de discusión. Para obtener más información, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión. Cuando se crea un foro moderado, todas las publicaciones enviadas al foro entran en una cola de moderación. El moderador revisa las publicaciones de una en una y realiza las siguientes acciones: l

Publica la publicación.

l

Devuelve la publicación al remitente sin ningún otro mensaje.

l

Devuelve la publicación al remitente con un mensaje.

Los moderadores también pueden eliminar, editar y bloquear las publicaciones de un foro, aunque este no utilice la cola de moderación. Para obtener más información, consulte Cómo eliminar secuencias y foros de discusión, Cómo editar secuencias de discusión y Cómo cambiar el estado de una secuencia en un foro de discusión.



Puede elegir si se modera un foro en el momento de crearlo, o al modificar un foro ya existente. Solo las publicaciones añadidas después de activar la moderación del foro estarán disponibles para su revisión en la cola de moderación. Si desea obtener más información, consulte Creación de foros en el tablero de discusión. Nota: Si no se asigna ningún moderador, el deberá encargarse de aprobar las publicaciones en un foro moderado. Utilice los siguientes pasos para permitir la moderación de las publicaciones de un foro existente. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración del foro, seleccione la casilla Forzar moderación de publicaciones y haga clic en Enviar. Sugerencia: Cuando elija que un foro sea moderado, no permita que los alumnos editen ni eliminen publicaciones. Con esto se garantiza que los s vean la publicación que haya recibido el visto bueno. 4. Una vez enviadas las publicaciones, acceda al foro. En la vista de moderador, no aparecen publicaciones porque los mensajes estás pendientes de aprobación. En la barra de acción, haga clic en Moderar foro. Nota: La función Moderar foro aparece solo para los s con un rol de o moderador de foro. En la vista de alumno, el autor puede visualizar la publicación en Vista de árbol con un recordatorio de que está en la cola de moderación. 5. En la página Cola de moderación, las publicaciones aparecen en orden alfabético por título. Haga clic en el título de la columna o en el signo de intercalación para ordenar las publicaciones por título, autor o fecha. Para revisar una publicación, haga clic en Moderar. 6. En la página Moderar publicación, lea la publicación y seleccione la opción Publicar o Volver. Los mensajes publicados se incluyen inmediatamente a la secuencia. 7. Si lo desea, introduzca un comentario en el cuadro de texto. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto, incluir enlaces a archivos en Archivos de curso o en Content Collection e incluir enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Nota: Aunque los comentarios sean opcionales, representan una oportunidad de ofrecer orientación, preguntar dudas, redirigir la concentración de un alumno y explicar la razón por la que se ha devuelto una publicación. 8. Haga clic en Enviar.

Resultado Las publicaciones devueltas dejan de aparecer en la cola de moderación. Las publicaciones devueltas de los alumnos se muestran en el foro. Cuando se abren publicaciones devueltas, los alumnos visualizan una explicación, en caso de que se incluya comentario, y pueden crear nuevas secuencias, según sea necesario.

Calificación de la participación en tablero de discusión En la configuración del aula en persona, se espera que los alumnos participen en discusiones de clase. Dicha participación forma parte de la ecuación para evaluar el rendimiento. Es posible que la evaluación de este tipo de participación le parezca ambigua. ¿Cómo se diferencia entre el alumno que es activo pero no hace avanzar la discusión, y el alumno que habla con menos frecuencia pero con mayor impacto? Las interacciones de los alumnos con el tablero de discusión crean un registro permanente de participación; sin embargo, los profesores deben ser razonables en sus expectativas sobre lo que se puede lograr en una discusión en línea. Debido a su naturaleza asíncrona, es posible que se necesite más tiempo para que los



puntos bien articulados surjan del entorno en línea. Además de ofrecer un número práctico de oportunidades de discusión del curso, los alumnos necesitan respuestas constructivas y oportunas en lo referente a la calidad de sus contribuciones. La evaluación no solo les permite conocer su rendimiento, sino que además determinan la mejora de las interacciones futuras. Puede asignar calificaciones de discusión en un foro o en una secuencia. Puede asignar calificaciones en función de la participación, de la calidad de sus publicaciones o de una combinación de ambas. Puede crear rúbricas y consultarlas al calificar foros y secuencias, pero será necesario crear y asociar las rúbricas por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas. En la siguiente tabla se ofrecen los detalles de los cuatro pasos del proceso de calificación de las discusiones. Actividad

Descripción

Cree

Cuando cree un foro o secuencia calificado, automáticamente se creará una columna en el centro de calificaciones. El nombre del foro o la secuencia se utiliza como título de columna. Puede editar el título del centro de calificaciones.

Participar

Los alumnos participan en la discusión. A medida que una discusión progresa, puede participar y proporcionar su opinión respondiendo a las publicaciones, clasificándolas y moderándolas. Para obtener más información, consulte Cómo participar en el tablero de discusión y Cómo controlar el contenido del tablero de discusión (moderación).

Calificación Puede ver las publicaciones y asignar calificaciones. Puede bloquear las secuencias una vez que se han calificado. Ver calificación

Las calificaciones se guardan en el tablero de discusión y en el centro de calificaciones. Los alumnos pueden ver sus calificaciones en Mis calificaciones.

Cómo permitir la calificación en el tablero de discusión Al crear o editar un foro, puede activar las opciones de calificación. Después de activar la calificación, se crea automáticamente una columna del centro de calificaciones. La configuración de calificaciones aparece en la sección Configuración del foro en la página Crear foro y en la página Editar foro. l

Seleccione Calificar foro de discusión e introduzca un valor de puntuación para evaluar el rendimiento de los participantes durante el foro.

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Seleccione Calificar secuencias para evaluar el rendimiento de los participantes en cada secuencia.

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Si lo desea, seleccione la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y el número de publicaciones necesarias para mostrar los participantes que tienen un estado de "necesita calificación". Al aplicar esta configuración, se mostrará el icono de "necesita calificación" ( ) en el centro de calificaciones. Las publicaciones se colocarán en la cola de la página Necesita calificación una vez que cada realice el número especificado de publicaciones. Si selecciona una opción de calificación y NO activa la casilla, el icono de "necesita calificación" no aparecerá en el centro de calificaciones y las publicaciones no se mostrarán en la página Necesita calificación. Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación. Nota: Si elige tres publicaciones en la lista desplegable y un envía dos, el icono de "en curso" ( ) aparecerá en la celda del centro de calificaciones y en el tablero de discusión hasta que se alcance el número de publicaciones especificado.

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De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Esta opción aparece en la sección Configuración de foro cuando se selecciona Calificar foro, y en la sección Calificación de la página Crear secuencia cuando se selecciona Calificar secuencias. Para obtener más información, consulte Rúbricas.



Activar la calificación durante la creación del foro 1. Acceda al tablero de discusión y haga clic en Crear foro en la barra de acción. 2. En la página Crear foro, proporcione la información correspondiente. En la sección Configuración de foro, seleccione Calificar foro de discusión o Calificar secuencias. Si ha seleccionado la opción para calificar el foro, introduzca los Puntos posibles. Si lo desea, active la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y seleccione el número de publicaciones en la lista desplegable. 3. Haga clic en Enviar.

Permitir la calificación mediante la edición de un foro 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar foro, dentro de la sección Configuración de foro, seleccione Calificar foro de discusión o Calificar secuencias. Si ha seleccionado la opción para calificar el foro, introduzca los Puntos posibles. Si lo desea, active la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y seleccione el número de publicaciones en la lista desplegable. 4. Haga clic en Enviar.

Activar calificación de secuencias durante la creación de secuencia Si seleccionó la calificación de secuencias cuando creó el foro, deberá decidir en cada secuencia si desea o no calificarla. Nota: Si selecciona la opción Calificar secuencias, los s no podrán crear secuencias nuevas. 1. En la página Crear secuencia, seleccione la casilla de verificación Calificar secuencia e introduzca los Puntos posibles. Para determinar cuándo pasan las publicaciones al estado "necesita calificación", active la casilla de Mostrar participantes en estado "necesita calificación" y seleccione el número de publicaciones en la lista desplegable. 2. Haga clic en Enviar. 3. En el foro, la función Calificar secuencia aparece en la columna Calificar de la secuencia.

Activar calificación de secuencias tras la creación de secuencia Cuando selecciona la opción Calificar secuencias, puede activar la calificación de secuencias directamente en la lista de secuencias de un foro. 1. Haga clic en la función Calificar en la columna Calificar de la secuencia. 2. Escriba los Puntos posibles. 3. Haga clic en Enviar. La función Calificar secuencia aparece en la columna Calificar de la secuencia. Recordatorio: Si desea utilizar una rúbrica para calificar un foro o una secuencia, deberá crearla y asociarla por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

Cómo calificar la participación de s en un foro Puede asignar calificaciones de discusiones para evaluar a los participantes según su participación en un foro. Cuando cree o edite un foro, puede activar las opciones de calificación de foro. Además, se creará automáticamente una columna del centro de calificaciones. Para obtener más información sobre cómo activar la calificación de foros, consulte la sección Cómo permitir la calificación en el tablero de discusión.



Solo los s con un rol de o calificador pueden asignar calificaciones a las publicaciones. Sin embargo, un calificador no puede ver su propio trabajo. Para obtener más información, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión. Recordatorio: Puede crear rúbricas y consultarlas al calificar foros, pero será necesario crear y asociar las rúbricas por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 1. Acceda al foro de discusión en el que ha habilitada la calificación de foros y haga clic en Calificar foro en la barra de acción. 2. En la página Calificar s del foro de discusión haga clic en Calificar en la fila de un e introduzca un número en la columna Publicaciones. 3. En la página Calificar foro de discusión, se muestra una recopilación de publicaciones que el alumno ha realizado en el foro calificado. Dado que puede asignar una calificación de foro basada en varias secuencias, todos los mensajes publicados por un alumno se incluyen para revisión. En la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una ventana nueva en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación. El lateral incluye tres secciones: l

Estadísticas del foro: Incluye información sobre los mensajes publicados por el como Fecha de la última publicación, Longitud media de la publicación y Posición media de la publicación.

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Calificar foro: Incluya la calificación, la fecha de calificación, el comentario y las notas de calificación.

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Colaboradores: Los s que hayan enviado el número exigido de publicaciones aparecerán con signos de exclamación —el icono de "necesita calificación" ( ) o, si todavía no han alcanzado el número exigido, el icono "en curso" ( ). En esta sección, utilice las flechas anterior y siguiente para navegar entre los s que debe calificar, o bien haga clic en el nombre de un de la lista. Haga clic en Mostrar todo para ver todos los s del curso. Los s que no han publicado en el foro calificado aparecen incluidos en esta lista. Haga clic en Mostrar solo con publicaciones para volver a la lista de s que tengan publicaciones para calificar.

4. En el marco de contenido, evalúe las publicaciones del seleccionado actualmente. Para asignar una calificación, haga clic en Editar calificación de la sección Calificar foro. Nota: Para expandir o contraer la sección del lateral, haga clic en el icono de flechas dobles situado cerca del título de la sección. 5. Introduzca un valor numérico en el cuadro Valor de calificación actual. Si asigna una puntuación aquí, se elimina cualquier anulación del centro de calificaciones que pudiera existir para este en esta calificación de foro. Nota: Si ha creado y añadido una rúbrica para este foro calificado, haga clic en Ver rúbrica para consultarla a la vez que se califica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 6. También puede escribir el comentario para el y las notas de calificación, que solo se mostrarán al calificador o al del foro. De forma opcional, utilice la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto.



7. Si lo prefiere, haga clic en Editor de texto para acceder al editor de contenido en una ventana emergente. Utilice las funciones para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas para sus comentarios o notas. 8. Haga clic en Guardar calificación. La información aparece en la sección de calificación de foro. 9. Haga clic en Editar calificación para realizar cambios en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección de calificación de foro y en la columna del centro de calificaciones. Los cambios se registran en el centro de calificaciones de la página Detalles de calificación del en la ficha Historial de calificación. 10. Cuando la calificación se haya completado, haga clic en Aceptar para volver a la página Calificar s del foro de discusión o utilice la ruta para volver al tablero de discusión.

Resultado Las calificaciones aparecen en la columna Calificación de la página Calificar s del foro de discusión y en el centro de calificaciones.

Cómo calificar la participación de s en una secuencia Puede asignar calificaciones de discusiones para evaluar a los participantes según su participación en cada secuencia. Cuando cree o edite un foro, puede activar las opciones de calificación de secuencias. Además, se creará automáticamente una columna del centro de calificaciones. Para obtener más información sobre cómo activar la calificación de secuencias, consulte la sección Cómo permitir la calificación en el tablero de discusión. Solo los s con un rol de o calificador pueden asignar calificaciones a las publicaciones. Sin embargo, un calificador no puede ver su propio trabajo. Para obtener más información, consulte Cómo asignar roles del foro de discusión. Nota: Los alumnos no pueden crear secuencias en un foro en el que las secuencias se califican. Recordatorio: Puede crear rúbricas y consultarlas al calificar secuencias, pero será necesario crear y asociar las rúbricas por adelantado. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 1. Acceda al foro de discusión que incluya la secuencia que desea actualizar. 2. En la página de secuencias, en Vista de lista, haga clic en Calificar secuencia en la fila de la secuencia. 3. En la página Calificar s de la secuencia de discusión, haga clic en Calificar en la fila de un e introduzca un número en la columna Publicaciones. 4. En la página Calificar secuencia de discusión, se muestra un recopilación de publicaciones que el alumno ha realizado en la secuencia calificada. Dado que puede asignar una calificación de secuencia basada en varios mensajes, todos los mensajes publicados por un alumno se incluyen para revisión. En la barra de acción, haga clic en Vista preliminar de impresión para abrir la página en una nueva ventana en formato de versión para imprimir. Las publicaciones se imprimen en el orden en que aparecen en la página. Para seleccionar las publicaciones que aparecen y el orden en que lo hacen, puede filtrarlas y clasificarlas mediante la función Filtrar y las listas desplegables Ordenar por y Orden de la barra de acción. Para obtener más información, consulte Cómo filtrar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación y Cómo ordenar las publicaciones de discusión después de una búsqueda o una recopilación. El lateral incluye tres secciones: l

Estadísticas de la secuencia: Incluye información sobre los mensajes publicados por el como Fecha de la última publicación, Longitud media de la publicación y



Posición media de la publicación. l

Calificación de secuencias: Incluya la calificación, la fecha de calificación, el comentario y las notas de calificación.

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Colaboradores: Los s que hayan enviado el número exigido de publicaciones aparecerán con signos de exclamación —el icono de "necesita calificación" ( ) o, si todavía no han alcanzado el número exigido, el icono "en curso" ( ). En esta sección, utilice las fechas anterior y siguiente para navegar entre los s a calificar O haga clic en el nombre de un de la lista. Haga clic en Mostrar todo para ver todos los s del curso. Los s que no han publicado en la secuencia calificada aparecen incluidos en esta lista. Haga clic en Mostrar solo con publicaciones para volver a la lista de s que tengan publicaciones para calificar.

5. En el marco de contenido, evalúe las publicaciones del seleccionado actualmente. Para asignar una calificación, haga clic en Editar calificación de la sección de calificación de secuencias. Nota: Para expandir o contraer la sección del lateral, haga clic en el icono de flechas dobles situado cerca del título de la sección. 6. Introduzca un valor numérico en el cuadro Valor de calificación actual. Si asigna una puntuación aquí, se elimina cualquier anulación del centro de calificaciones que pudiera existir para este en esta calificación de secuencia. Nota: Si ha creado y añadido una rúbrica para esta secuencia calificada, haga clic en Ver rúbrica para consultarla a la vez que se califica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 7. También puede escribir el comentario para el y las notas de calificación, que solo se mostrarán al calificador o al del foro. De forma opcional, utilice la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. 8. Si lo prefiere, haga clic en Editor de texto para acceder al editor de contenido en una ventana emergente. Utilice las funciones para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas para sus comentarios o notas. 9. Haga clic en Guardar calificación. La información aparece en la sección de calificación de secuencias. 10. Haga clic en Editar calificación para realizar cambios en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección de calificación de secuencias y en la columna del centro de calificaciones. Los cambios se registran en el centro de calificaciones de la página Detalles de calificación del en la ficha Historial de calificación. 11. Cuando la calificación se haya completado, haga clic en Aceptar para volver a la página Calificar s del foro de secuencia o utilice la ruta para volver al tablero de discusión.

Resultado Las calificaciones aparecen en la columna Calificación en la página Calificar s del foro de secuencia y en el centro de calificaciones.

Cómo enviar correos electrónicos a s a la vez que se califica la participación en las discusiones Al asignar calificaciones, puede utilizar la herramienta de correo electrónico del tablero de discusión para ar rápidamente con los alumnos. Por ejemplo, envíe una pregunta a un alumno antes de asignar una calificación o envíe comentarios una vez que se haya asignado una calificación.



1. Desplácese a un foro o secuencia para asignar una calificación. 2. En la página Calificar s de secuencia de discusión o en la página Calificar s del foro de discusión, seleccione una o varias casillas de verificación de s o seleccione la casilla de verificación de la fila del encabezado para seleccionar todos los s a los que desea enviar un correo electrónico. 3. En la barra de acción, haga clic en Correo electrónico. 4. En la página para enviar correo electrónico a del foro, edite el asunto, si fuera necesario. 5. Escriba una pregunta o comentario en el cuadro Mensaje. 6. Haga clic en Enviar.

Cómo desactivar la calificación de un foro o una secuencia de discusión Incluso si existen calificaciones, puede desactivar la calificación para foros y secuencias ya calificadas. 1. Entre en el tablero de discusión y acceda al menú contextual de un foro. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar foro, en la sección Configuración del foro, modifique la opción de calificación en No permitir calificación en foro. 4. Haga clic en Enviar. Si ya ha asignado las calificaciones a un foro o a sus secuencias, aparecerá un mensaje de advertencia que indica que si se desactiva la calificación, se eliminarán todas las calificaciones existentes. Esta acción es definitiva. 5. Haga clic en Aceptar para continuar o en Cancelar para conservar los elementos del centro de calificaciones. Cuando decida si desactiva la calificación para un foro, el número del cuadro Puntos posibles se mostrará atenuado.

Consulta de estadísticas del tablero de discusión El de rendimiento es una herramienta valiosa que se utiliza para controlar el progreso de los alumnos a lo largo del curso. Este incluye un resumen del y el progreso de cada alumno en formato de tabla. A medida que el trimestre avance, podrá consultar rápidamente si los alumnos acceden con regularidad al curso, si revisan el contenido del curso y si contribuyen al tablero de discusión. Esta información puede ayudarle a identificar a los alumnos que estén fuera del intervalo de participación normal o que necesiten ayuda y estímulo. Para obtener más información, consulte Uso del de rendimiento. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible en el de rendimiento. Si no lo está, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado. Su centro también puede desactivar la herramienta de tablero de discusión, lo cual afectará a la información que se incluye en el de rendimiento.

Cómo ver las estadísticas del tablero de discusión 1. En el de control, amplíe la sección Evaluación. 2. Seleccione de rendimiento. 3. En la página de rendimiento, puede ver en cuántos foros ha cargado publicaciones un . En la columna Tablero de discusión, haga clic en un enlace numérico para ver los detalles. 4. En la página Tablero de discusión, puede ver la siguiente información:


Herramientas del curso > Diarios

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Foro: incluye todos los foros en los que cargado una publicación un .

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Publicaciones totales: haga clic en el enlace para acceder a una página que incluye las publicaciones de un en ese foro.

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Fecha de la última publicación: consulte la fecha en la que un accedió por última vez al foro.

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Longitud media de las publicaciones: incluye una lista de la longitud media de las publicaciones, en número de caracteres.

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Longitud mínima de las publicaciones: incluye una lista de la longitud mínima de las publicaciones, en número de caracteres.

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Longitud máxima de las publicaciones: incluye una lista de la longitud máxima de las publicaciones, en número de caracteres.

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Posición media de las publicaciones: Vea una representación de la participación de un dentro de las secuencias.

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Calificación: haga clic en el enlace de la columna para acceder a la columna del centro de calificaciones (si aparece una calificación). Nota: Para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en el signo de intercalación.

5. En la barra de acción, haga clic en Enviar correo electrónico a para ponerse en o con un . El sistema rellenará la página Enviar correo electrónico a del foro con la información Para y De. 6. En la columna Foro, haga clic en el título de un foro para acceder a la página de recopilación, que contiene todas las publicaciones del en ese foro. Para obtener más información, consulte Cómo recopilar publicaciones de discusión.

Diarios Acerca de los diarios La herramienta Diarios ofrece a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre el contenido del curso y comunicarse en privado con usted. Puede utilizar la herramienta para hacerse una idea del grado de comprensión de los alumnos y guiarlos en la adquisición de conocimientos. Sus comentarios en los diarios pueden ayudar a los alumnos a mejorar su estilo de redacción y sus ideas. Usted creará los temas de los diarios para que los utilicen los alumnos a título individual. Posteriormente, los alumnos enviarán las entradas del diario como respuesta al tema indicado, y usted podrá comentar cada una de las entradas. Al crear el tema del diario, usted decide si las entradas del diario se calificarán. Los alumnos pueden crear varias entradas para un tema de un diario, independientemente de si reciben o no calificación. Usted puede optar por hacer públicas las entradas de los diarios, para que todos los del curso puedan ver todas las entradas. Por ejemplo, puede decidir que un diario sea público cuando pida opiniones acerca de cómo mejorar el proceso de evaluación. Los alumnos pueden leer lo que otros alumnos escriban, y podrán desarrollar las ideas que lean. Los alumnos no pueden comentar las entradas de los demás alumnos (solo el profesor puede añadir comentarios). La herramienta Diario del grupo funciona de otra manera, ya que permite a todos los de un grupo ver todas las entradas del diario del grupo. Los diarios de grupo no tienen temas de diario, sino que se crean a partir de las entradas de diario que envían los del grupo. Los diarios de grupo se pueden editar para



añadir instrucciones destinadas a los . Tanto usted como los del grupo podrán añadir comentarios.

Creación de un diario Los diarios son un espacio personal en el que los alumnos pueden comunicarse en privado con el profesor. Los alumnos también pueden utilizar los diarios como una herramienta de reflexión para publicar sus opiniones, sus ideas y sus consultas sobre el curso, así como debatir o analizar materiales relacionados con el curso. Las actividades de diarios pueden ser amplias y centradas en los alumnos, ya que los alumnos reflexionan sobre el proceso de aprendizaje y documentan los cambios que se registran en sus percepciones y aptitudes. Los alumnos pueden describir los problemas que han afrontado y cómo los han resuelto. Las entradas de diario encargadas por el profesor pueden ser más formales y delimitar más su materia mediante las listas de temas de debate. Los diarios son idóneos para proyectos individuales. Por ejemplo, en un curso de escritura creativa, el propietario de cada diario crea entradas y el profesor añade comentarios. De esta manera, el alumno puede pulir una parte de una actividad de escritura a lo largo de un periodo de tiempo con ayuda de las instrucciones y sugerencias del profesor. El alumno también puede comentar sus entradas para continuar la conversación con el profesor. Los diarios pueden utilizarse como una actividad con o sin calificación para recabar opiniones e información. Los profesores pueden crear uno o varios diarios para que los alumnos los utilicen en el curso. Los temas del diario deben crearse antes de que los alumnos puedan añadir entradas.

Cómo crear un diario 1. Acceda al curso. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 4. Seleccione Diarios. 5. En la página del listado de Diarios, haga clic en Crear diario, en la barra de acción. 6. En la página Crear diario, escriba un Nombre para el diario. 7. Si lo desea, introduzca las Instrucciones del diario. Dar formato a texto y añadir imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 8. En la sección Disponibilidad del diario, seleccione la opción Sí a fin de que esté disponible para los s. 9. Utilice los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad del diario. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. 10. En la opción Configuración del diario , seleccione entradas de índice mensuales o semanales. 11. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los s editar y eliminar entradas. 12. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para Permitir a los s eliminar comentarios.



13. Si lo desea, haga clic en la casilla de verificación para permitir a los s del curso ver el diario. Si activa esta opción, el diario será público. Todos los s podrán ver todas las entradas del diario referentes al tema del diario. 14. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. La opción de puntos posibles se aplicará a una o varias entradas que el haya realizado en el tema del diario. Cuando el diario se configura como calificable, se crea una columna al efecto en el centro de calificaciones. Se puede calificar de forma permanente y no se puede establecer como Sin calificación. Para obtener más información, consulte Centro de calificaciones. 15. De forma opcional, puede seleccionar el cuadro y el número de entradas necesarias para mostrar el número de participantes con el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción, se mostrará el icono Necesita calificación ( ) en el centro de calificaciones y las entradas se colocarán en la cola de la página Necesita calificación cuando se haya realizado el número especificado de entradas. 16. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 17. Haga clic en Enviar. Los temas del diario aparecen por orden alfabético en la página de la lista Diarios. Las columnas se pueden ordenar haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación. También puede proporcionar enlaces a diarios en áreas del curso como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Para obtener más información, consulte Enlaces a herramientas en un área del curso.

Creación de entradas de diario Los profesores y los alumnos pueden crear entradas de diario. Solamente los profesores pueden comentar las entradas privadas de los alumnos. Tanto los del grupo como el profesor pueden añadir comentarios en las entradas de grupos. En la página del listado Diarios se incluye información acerca de cada diario. Los alumnos pueden ver si sus entradas son privadas (entre el alumno y el profesor) o públicas.

Cómo crear una entrada de diario 1. En la página de lista Diarios, seleccione un título de diario. 2. En la página de temas del diario, haga clic en Crear entrada de diario, en la barra de acción. 3. En la página Crear entrada de diario, escriba un Título para la entrada de diario. 4. Introduzca el texto en el cuadro de texto Mensaje de entrada. Dar formato a texto y añadir imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y adjuntos mediante el uso de las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 5. Otra opción es buscar un archivo para adjuntarlo a la entrada del diario en la sección Archivos de entrada del diario. 6. Haga clic en Publicar entrada para enviar la entrada del diario, o en Guardar entrada como borrador para añadir la entrada en otro momento.

Cómo ver borradores Para ver los borradores, haga clic en Ver borradores en la barra de acción de la página del listado Diarios.



Realizar comentarios en un diario Los diarios pueden ser esenciales para la interacción entre usted y sus alumnos, sobre todo, en los cursos impartidos por Internet. Las entradas de los alumnos y los comentarios del profesor pueden fomentar la comunicación y generar un intercambio intelectual beneficioso. Los alumnos pueden realizar comentarios después de que usted haya comentado una entrada, para continuar la conversación. Los alumnos no pueden comentar las entradas de los diarios de los demás alumnos, aunque el diario en cuestión sea público. Los alumnos solo pueden comentar las entradas de otros alumnos si son de un grupo. Si los diarios son de grupo, usted y todos los del grupo pueden realizar comentarios en entradas individuales.

Cómo comentar una entrada de diario 1. En la página de lista Diarios, seleccione un título de diario. 2. En la página de temas del diario, para seleccionar la entrada del diario que desee ver, haga clic en el nombre del correspondiente en el lateral que hay debajo de Más diarios. La entrada del diario se abrirá en el marco de contenido. 3. Haga clic en Comentarios a continuación de la entrada de un . Aparecerá el cuadro de diálogo Comentarios. 4. Escriba un comentario en el cuadro de texto Comentarios. 5. Haga clic en la opción Corrector ortográfico situada en la parte inferior del cuadro de texto Comentarios para comprobar la ortografía del contenido antes de continuar. 6. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la entrada para ver el comentario.

Edición de diarios Puede editar las propiedades básicas de un tema de diario, como el nombre, las instrucciones, la disponibilidad y otros ajustes de configuración. Los temas de diario se pueden hacer públicos o privados. También puede editar las entradas de diario de cualquier , así como eliminar temas y comentarios de los diarios.

Cómo editar un diario 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página Diarios, haga clic en el enlace de acción de un diario para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Editar. 4. En la página Editar diario, realice los cambios. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo eliminar un diario 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página Diarios, haga clic en el enlace de acción de un diario para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Eliminar.



4. Haga clic en Aceptar en la ventana de confirmación. Todas las entradas y comentarios se eliminarán. Nota: cuando se selecciona un diario calificado para su eliminación, aparece la página Confirmación de eliminación. Active las casillas correspondientes para eliminar el diario, o bien el diario y la columna del centro de calificación.

Cómo cambiar la disponibilidad de un diario 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. En la página del listado Diarios, active la casilla de verificación que aparece junto al diario correspondiente. 3. Sitúe el cursor sobre Disponibilidad en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Establecer como disponible o Establecer como no disponible.

Resolución de problemas de la istración de diarios Si...

Entonces...

se elimina un diario mientras los s están realizando publicaciones

se eliminará el diario y todos sus comentarios.

un diario se establece como no disponible mientras los s están realizando publicaciones

el diario permanecerá visible para el profesor en el Modo de edición, pero no se mostrará a los s.

se cambia la configuración de Permitir a los s editar y eliminar entradas

las entradas se mantienen, pero los s no podrán editarlas.

se cambia la configuración de Permitir a los s eliminar comentarios

los comentarios se mantienen, pero los s no podrán editarlos

se configura el diario de modo que sea calificado

la configuración no puede cambiarse. Es necesario eliminar el diario, y la columna del centro de calificaciones debe eliminarse del centro de calificaciones. Además, la columna del centro de calificaciones correspondiente al diario no se puede incluir en los cálculos del centro de calificaciones si se requiere realizar entradas del diario pero no se van a calificar.

Calificación de blogs y diarios Puede calificar la participación en los blogs y diarios por parte de individuos y grupos. Cuando se configura un blog o diario con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación en el centro de calificaciones. A continuación, las entradas de alumnos y de grupos pueden calificarse desde la página del tema del blog o del diario, donde se puede hacer referencia a todas las entradas y los comentarios al decidir la calificación. El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación asignada desde la página del tema del blog o diario.



Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus blogs o diarios en la herramienta Mis calificaciones.

Acerca de la calificación de blogs y diarios Puede calificar la calidad de la discusión, así como el número de entradas y comentarios introducidos por un individuo o un grupo del curso. Las calificaciones de blogs y diarios se cambian, se eliminan, se revierten y se sobrescriben del mismo modo que el resto de las calificaciones del centro de calificaciones. Para decidir si los alumnos podrán ver sus propias calificaciones y realizar comentarios, puede editar la información de la columna en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cambiar un tema de calificado a no calificado Los temas de blogs o diarios que estén configurados para recibir calificación no se pueden cambiar para dejar de recibirla. La única forma de cambiarlo de calificado a no calificado es eliminar el tema calificado del blog o diario en la página del listado de blogs o diarios y el centro de calificaciones, y crear un tema nuevo no calificado. Otra posibilidad, para conservar las entradas, consiste en configurar la columna del blog o diario en el centro de calificaciones para que no se incluya en los cálculos. Básicamente, el centro de calificaciones sigue considerando el blog o el diario como calificado, pero los resultados y las calificaciones no se tienen en cuenta.

Funcionamiento de las páginas de tema calificado de blogs y diarios La página del tema del blog contiene un lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del curso. El lateral consta de tres secciones que se amplían hasta cuatro cuando comienza la calificación: l

Acerca de este blog: indica el tipo, el número de entradas y el número de comentarios.

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Ver entradas por: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de exclamación, el icono que indica que necesitan calificación. Haga clic en el nombre de un alumno para acceder a la sección Calificar blog, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de calificación. Utilice las flechas anterior y siguiente de esta sección para desplazarse por los alumnos que se vayan a calificar, o bien haga clic en el nombre de un alumno de la lista. Haga clic en Mostrar sin entradas para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar sin entradas para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.

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Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto o por todos los del curso durante un periodo de tiempo determinado (por meses o por semanas).

La página del tema del diario contiene un lateral donde se califican las entradas de individuos y grupos del curso. El lateral consta de tres secciones que se amplían hasta cuatro cuando comienza la calificación: l

Acerca de este diario: indica el autor, el número de entradas y el número de comentarios.

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Más diarios: Los alumnos que hayan enviado una o más entradas aparecerán con signos de exclamación, el icono que indica que necesitan calificación. Haga clic en el nombre de un alumno para acceder a la sección Calificar diario, donde se añaden calificaciones, comentarios y notas de calificación. Utilice las flechas anterior y siguiente de esta sección para desplazarse por los alumnos que se vayan a calificar, o bien haga clic en el nombre de un alumno de la lista. Haga clic en Mostrar diarios vacíos para ver todos los alumnos del curso; los alumnos que no hayan añadido entradas se incluirán en esta lista. Haga clic en Ocultar diarios vacíos para volver a la lista de alumnos que tienen entradas pendientes de calificar.



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Índice: para ver la lista de los títulos de entrada añadidos por un alumno concreto durante el periodo que abarque el índice (por meses o por semanas).

El proceso de calificación de blogs y diarios se puede comenzar desde el centro de calificaciones, la página Necesita calificación el área Herramientas del curso del de control o la ubicación del curso en la que se haya implementado el blog o el diario.

Cómo calificar entradas de blogs de individuos 1. Acceda a la página de temas del blog y seleccione la entrada o las entradas del blog que desee calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el lateral que hay debajo de Ver entradas por. La entrada o las entradas de blog del alumno se abrirán en el marco de contenido. 2. En la opción Calificar blog del lateral, haga clic en Editar calificación. 3. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha creado una rúbrica para este blog con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 4. De manera opcional, escriba un Comentario para el alumno además de Notas de calificación. Este contenido solo se mostrará al profesor o al calificador. También puede usar la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia. 5. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, el comentario y las notas de calificación a la sección Calificar blog y al centro de calificaciones. 6. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección Calificar blog y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del alumno.

Cómo calificar entradas de diarios de individuos 1. Acceda a la página de temas del diario y seleccione la entrada o las entradas del diario que desee calificar. Para ello, seleccione el nombre del alumno en el lateral que hay debajo de Más diarios. La entrada o las entradas del diario del alumno se abrirán en el marco de contenido. 2. En la opción Calificar diario del lateral, haga clic en Editar calificación. 3. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha creado una rúbrica para este diario con calificación, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 4. De manera opcional, escriba un Comentario para el alumno además de Notas de calificación. Este contenido solo se mostrará al profesor o al calificador. También puede usar la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia. 5. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, el comentario y las notas de calificación a la sección Calificar diario y al centro de calificaciones. 6. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección Calificar diario y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de



calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del alumno. Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar entradas de blog o diario, deberá crearla y añadirla por adelantado.

Cómo eliminar un blog o diario que requiere calificación Si el blog o diario que requiere calificación ya no es necesario, puede eliminarlo. Se eliminará de forma permanente y la acción no se puede deshacer. En la página del listado de blogs o diarios, seleccione Eliminar en el menú contextual del elemento y aparecerá la página Confirmación de eliminación. Encontrará dos opciones en la página Eliminar confirmación: l

No activar casillas de verificación: el blog o diario se eliminará, pero la columna del centro de calificación y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los alumnos se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de calificación final. Si se elimina el blog o diario pero se mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.

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Activar casillas de verificación: se elimina la columna de calificación del centro de calificaciones y también el blog o diario. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las entradas de blog o diario en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.


Cómo calificar un blog o un diario de todos los del grupo Para calificar un blog o diario de grupo, se siguen los mismos pasos que con el blog o diario de un individuo. Cuando se envían las entradas, los nombres de todos los del grupo incluyen un signo de exclamación, que indica que se requiere calificación. Cuando se añade una calificación al blog o diario de grupo, todos los del grupo reciben automáticamente esa calificación, que aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. Se asigna la misma calificación a todos los , aunque un miembro no haya contribuido. Esta asignación se puede cambiar (se describe en Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto). Puede leer todas las entradas del blog o diario de grupo y añadir una calificación en la página del tema del blog o diario. Los alumnos pueden seleccionar sus nombres para ver sus calificaciones de blog o diario de grupo en la herramienta Mis calificaciones, en la página del tema del blog o diario de grupo.

Cómo cambiar la calificación de grupo de un miembro concreto Es posible asignar a un miembro individual del grupo una calificación distinta a la del grupo; para ello, seleccione el nombre del individuo y accederá a la sección Calificación. En el marco de contenido aparecen las entradas y los comentarios del miembro individual. Después de asignar otra calificación y comentarios al miembro individual, la información nueva aparecerá en el lateral. Se muestran tanto la calificación del miembro individual como la del grupo. Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. El resto de del grupo no verá la nueva calificación del individuo. La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de calificación, en la columna que se creó automáticamente cuando se activó el blog o diario de grupo calificado. En la


Herramientas del curso > McGraw-Hill Connect and Create

columna del blog o diario de grupo, las celdas de los del curso que no formen parte del grupo aparecerán en gris. Las calificaciones de grupos o individuales también se pueden editar desde el centro de calificaciones.

Cómo revertir una calificación editada de un miembro Es posible revertir la calificación editada de un miembro a la calificación del grupo original que recibieron todos los del grupo. 1. Desde el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro. (También puede optar por hacer clic en el alumno para editar la calificación que se cambió en la página del blog o diario de grupo.) 2. Tras editar la calificación de grupo de un miembro, aparecerá la función Revertir a calificación de grupo. Haga clic en Revertir a calificación de grupo. 3. Haga clic en Aceptar. La calificación del miembro se cambiará a la calificación original del grupo. 4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para volver a la página principal del centro de calificaciones y ver la columna de calificación editada. Este cambio en la calificación también aparece en la página del blog o diario de grupo cuando se selecciona el nombre del alumno.

Eliminación de un grupo Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual, aparecerá la página Eliminar confirmación. Si hay alguna columna de calificación del grupo en el centro de calificaciones (la columna de algún blog o diario de grupo con calificaciones), estas columnas se pueden mantener. En la página Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que conservarse.

McGraw-Hill Connect and Create McGraw-Hill Connect and Create proporciona herramientas a los profesores para que creen evaluaciones y materiales de cursos personalizados a partir de los libros de texto y los recursos de McGraw-Hill. El Building Block de McGraw-Hill Connect and Create está incluido en Blackboard Learn, aunque el de Blackboard de su centro debe configurarlo para que pueda utilizarlo. Si desea obtener más información sobre cómo utilizar McGraw-Hill Connect and Create, consulte la Guía del profesor para la versión 9.1 del Building Block de McGraw-Hill Connect and Create. Nota: McGraw-Hill Connect and Create solo está disponible en inglés.

Wikis Los wikis son bases de datos en línea muy sencillas, recopilaciones de información colaborativas que utilizan páginas intervinculadas para presentar y organizar los datos. Una de las ventajas principales es que son fáciles de actualizar y de ampliar para añadir nuevos contenidos o editarlas para corregir errores. Los wikis permiten a varios alumnos compartir y colaborar en una o varias páginas de contenido. Las páginas pueden crearse y editarse con rapidez, al mismo tiempo que permiten realizar un seguimiento de los cambios y de las adiciones. Los profesores pueden crear uno o más wikis para que todos los del curso contribuyan y wikis para grupos específicos que puedan usarse para colaborar. Los wikis también pueden utilizarse para registrar información y usarse como almacén de información y conocimiento del curso.


Herramientas del curso > Wikis

Puede ver todos los cambios de todas las páginas del wiki. También se pueden ver los cambios en un nivel superior y, después, desglosarlo para recuperar la información sobre el desarrollo y las contribuciones que ha aportado cada individuo. Puede elegir si quiere asignar calificaciones a las contribuciones de los alumnos a un wiki. Después de configurar un Wiki con calificaciones, se crea automáticamente una columna de calificación en el centro de calificaciones. A continuación, las contribuciones de grupo y del alumno pueden calificarse desde la herramienta Wikis, donde se hace referencia a todas las páginas y ediciones al determinar la calificación. El centro de calificaciones se actualizará al mismo tiempo que se edite una calificación asignada desde la herramienta Wikis. Las calificaciones de wikis se cambian, eliminan, revierten y sobrescriben del mismo modo que el resto de calificaciones del centro de calificaciones. Los alumnos pueden ver las calificaciones de sus wikis en la herramienta Mis calificaciones.

Acerca de los wikis para cursos El profesor crea los wikis para cursos. Cualquier miembro del curso puede añadir páginas a menos que el profesor quiera ser el único autor y utilizar el Wiki como contenido del curso.

Acerca de los wikis para grupos El profesor habilita los wikis para grupos. Cualquier miembro del curso puede leer el Wiki del grupo, pero el debe ser un miembro del grupo para editar una página o hacer un comentario en una página del Wiki del grupo. Un profesor puede cambiar la configuración predeterminada para permitir solo a los del grupo ver un Wiki para grupos.

Cómo crear un wiki 1. Acceda al curso. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 4. Seleccione Wikis. 5. En la página del listado de Wikis, haga clic en Crear wiki, en la barra de acción. 6. En la página Crear wiki, escriba un nombre. 7. De forma opcional, escriba instrucciones. Dé formato al texto y añada imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos mediante las funciones del editor de texto, en caso necesario. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 8. Seleccione Sí para que el wiki esté disponible para los s. 9. Utilice los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la disponibilidad del wiki. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Las restricciones de visualización no afectan al contenido del wiki, solo a la apariencia del mismo. 10. Seleccione la opción de alumno. El de alumno se puede cambiar en cualquier momento. a. Cerrado para editar: +Seleccione esta opción cuando el profesor sea el único que colabore en las páginas o que prohíba a los s seguir editando páginas, como cuando se establecen las páginas wiki para su clasificación. Si se selecciona Cerrado para editar, los wikis seguirán pudiendo verse.



b. Abrir para editar: Permite a los s modificar cualquier página wiki. En un wiki para grupos, es necesario que el sea miembro del grupo para poder editar una página wiki. 11. Seleccione la opción Sin calificación o Calificar y escriba el número de Puntos posibles. Los puntos posibles se aplicarán a una o más páginas añadidas y a todas las ediciones hechas por el . Una vez que el wiki se establece para su calificación, se crea una columna para ello en el centro de calificaciones. Se puede calificar de forma permanente y no se puede establecer como Sin calificación. 12. Si lo desea, active la casilla y seleccione el número de almacenamientos de página necesarios para que los participantes se muestren en el estado Necesita calificación. Si aplica esta opción, se mostrará el icono Necesita calificación ( ) en el centro de calificaciones, y las entradas se colocarán en la cola de la página Necesita calificación cuando se haya realizado el número especificado de almacenamientos de páginas. 13. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 14. Haga clic en Enviar. Los temas del wiki aparecen por orden alfabético en la página de lista Wikis. Las columnas se pueden ordenar haciendo clic en el título de la columna o en el signo de intercalación. También puede proporcionar enlaces a los wikis en áreas del curso como las áreas de contenido, los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas, por ejemplo. Para obtener más información, consulte Enlaces a herramientas en un área del curso.

Cómo crear una página Wiki Cada curso o wiki de grupo recién creado requiere una primera página que se denomina página inicial. Usted o cualquier miembro del curso o grupo pueden crear la página inicial. La página inicial no se puede eliminar; sin embargo, si el wiki está abierto para edición, los del grupo o del curso podrán editarla. La página inicial y todas las páginas siguientes se crean siguiendo los mismos pasos. 1. En la página de lista Wikis, seleccione un título de wiki. 2. En la página de temas del wiki, haga clic en Crear página Wiki en la barra de acción. 3. En Crear página Wiki, escriba un nombre. 4. Escriba el texto en el cuadro de texto Contenido. Dé formato al texto y añada imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos mediante las funciones del editor de texto. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de texto se pueden iniciar en una ventana nueva y se les puede añadir texto alternativo que describa el documento adjunto. 5. Haga clic en Enviar. Nota: Puede eliminar un wiki completo o páginas dentro de un wiki, pero no puede eliminar la página de inicio del wiki. Los alumnos no pueden eliminar páginas wiki.

Cómo editar contenido de Wiki Cualquier miembro del curso puede editar una página wiki del curso, y cualquier miembro del grupo puede editar una página wiki del grupo, salvo que usted haya desactivado esta función. Puede optar por desactivar la edición cuando llegue el momento de calificar las páginas wiki; no obstante, seguirá pudiendo editar las páginas de los alumnos. Todos los del curso, incluidos los profesores, editan los wikis del mismo modo.



Cuando una página wiki esté siendo editada por un , aparecerá bloqueada para evitar que otros s editen la misma página. Si un intenta editar una página que está editando otro , recibirá una notificación de que la página está siendo editada en esos momentos por otro . 1. Acceda al wiki. Aparecerá la página del tema wiki. 2. Seleccione la página que desea revisar y editar. La página wiki se abrirá en el marco de contenido. 3. En el lateral, haga clic en el enlace de acción de la página para acceder al menú contextual y seleccione Editar propiedades. -OHaga clic en Editar contenido wiki junto al título de la página en el marco de contenido. 4. En Editar página wiki, es posible efectuar cambios en el nombre y en el contenido de la página. También es posible añadir contenido adicional. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto existente o para añadir enlaces, imágenes, contenido multimedia, herramientas combinadas y enlaces a otras páginas wiki. 5. Haga clic en Enviar. Nota: Seleccione Historial desde el menú contextual de una página para ver cómo ha sido modificada la página, ver cualquier versión y comparar dos versiones una junto a otra. La página Historial de la página le permite recuperar información sobre el desarrollo de cualquier página y ver quién ha distribuido el contenido. Aparecerá en primer lugar la versión más reciente de la página. Puede eliminar una o más versiones de página wiki desde la página Historial de la página, pero los alumnos no pueden llevar a cabo esta acción. Es posible que desee eliminar una página porque su contenido sea erróneo, imperfecto u ofensivo. Cuando se elimina una versión, también se elimina todo el historial de participación de dicha versión. Si se elimina la última versión, la versión que aparece en la línea siguiente se convierte en la más actualizada y es la página que se visualiza en el wiki.

Cómo crear enlaces a otras páginas Wiki Cuando se crean páginas wiki, es posible que los s necesiten consultar otras páginas en el wiki. Si el wiki consta de muchas páginas, puede resultar de ayuda insertar un enlace a dicha página justo en la página que se esté viendo en estos momentos. Al crear o editar una página wiki, los s pueden usar la función Enlace a página Wiki del editor de texto para crear un vínculo a otra página wiki dentro del wiki actual. Los enlaces a otras páginas wiki se pueden crear cuando existen al menos dos páginas. 1. Acceda al wiki. 2. Haga clic en Crear página Wiki en la página de tema wiki. 3. En la página Crear página Wiki, escriba un nombre de Wiki y Contenido. 4. En el cuadro de texto Contenido, coloque el cursor del ratón donde desee añadir un enlace a otra página wiki. 5. Haga clic en la función Enlace a página wiki del editor de texto representada por varias hojas de papel. En caso de que haya solo una página en el wiki, esta función se mostrará desactivada. 6. En la ventana emergente, seleccione la página wiki para vincularla desde la lista desplegable. 7. De manera opcional, escriba un nombre para el enlace en el cuadro de texto Cambiar nombre de enlace de página wiki. Si no se cambia el nombre del enlace, el título de la página original se utilizará como enlace. 8. Haga clic en Enviar. El enlace aparece en el editor de texto. 9. Haga clic en Enviar. La nueva página con el enlace a la otra página se añadirá al wiki.



Cómo añadir comentarios a una página de wiki Cualquier miembro del curso puede añadir comentarios a una página wiki del curso en lugar de agregar o editar una página. Con los comentarios, usted y sus alumnos pueden hacer sugerencias y plantear opiniones. Todos los del curso pueden ver los comentarios efectuados. De forma predeterminada, todos los del curso pueden leer los wikis de grupo; sin embargo los s deben ser del grupo para poder hacer un comentario en la página wiki del grupo. Puede cambiar la configuración predeterminada para permitir solo a los del grupo ver un wiki para grupos. 1. Acceda al wiki. 2. En la página del tema wiki, seleccione la página que desea ver en el lateral. La página wiki se abrirá en el marco de contenido. 3. Haga clic en Comentarios a continuación de la contribución de un . Aparecerá el cuadro de diálogo Comentarios. 4. Escriba un comentario en el cuadro de texto Comentarios. 5. Haga clic en la opción Corrector ortográfico situada en la parte inferior del cuadro de texto Comentarios para comprobar la ortografía del contenido antes de continuar. 6. Haga clic en Añadir. Haga clic en el enlace Comentarios situado debajo de la contribución para ver el comentario.

Cómo ver el resumen de participación En la página Resumen de participación, podrá ver una lista de toda la participación de los alumnos en el wiki actual que se está visualizando. La información que se facilita puede ayudarle a saber cómo han participado los alumnos en el contenido general del wiki. Esta información puede resultar especialmente útil al determinar calificaciones individuales de wikis calificables. 1. Acceda al wiki. 2. En la barra de acción de la página de temas de wiki, haga clic en Participación y calificación para wikis calificados o en Resumen de participación para wikis sin calificación. 3. En la página Resumen de participación, puede ver la participación de los alumnos que han contribuido al wiki. 4. En el lateral, puede ver información sobre el wiki y seleccionar un para ver su página Contribución del participante. l

Versiones de página: La columna Versión de página muestra todas las páginas que el ha creado y editado. De este modo, puede ver con precisión qué contenido ha editado el , con qué ha contribuido y cómo lo ha hecho. En caso de que aparezcan muchas páginas, puede restringir los elementos visualizados mediante la lista desplegable Mostrar páginas de la barra de acción. Cada vez que se edita una página, se crea una versión nueva. Cuando se comparan versiones, la diferencia entre una versión y la anterior se muestra en la página Comparación de páginas. Haga clic en la ficha Leyenda para ver cómo ha cambiado una versión en comparación con la otra. La ficha leyenda ofrece una explicación del formato utilizado para indicar las diferencias de versión.

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Palabras modificadas: Cuenta de palabras añadidas, eliminadas o editadas en todas las páginas y en la versión de cada página del wiki.

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Almacenamientos de página: recuento de las veces que se ha hecho clic en el botón Enviar de Editar página Wiki en el wiki, independientemente de que el contenido haya cambiado o no.



Cómo calificar un wiki para un curso Cuando se configura un wiki para calificación, se crea automáticamente una columna en el centro de calificaciones. A continuación, es posible acceder a las contribuciones individuales del alumno desde la página Resumen de participación del wiki. Es posible seleccionar un nombre de y pueden verse todas las páginas creadas y editadas por el alumno para determinar su calificación. La página Resumen de participación le permite comenzar con un nivel de resumen superior y desglosarlo para ver los cambios que ha efectuado un determinado alumno. La calificación se aplica al wiki, no a la página wiki individual. No se puede establecer como no calificado un wiki calificado. La única manera de configurar el wiki como no calificado es eliminar el wiki calificado de la página del listado Wikis y el centro de calificaciones, y crear otro wiki no calificado. O, si lo desea, puede no incluir la columna del wiki calificado en los cálculos del centro de calificaciones, si es necesario conservar las páginas wiki. El proceso de calificación para los wikis puede iniciarse desde el centro de calificaciones, de la página Necesita calificación, del área herramientas del curso o desde la ubicación del curso en la que se haya implementado el blog o el diario. 1. Acceda al wiki que es necesario calificar. 2. En la página de temas del wiki, haga clic en Participación y calificación en la barra de acción. 3. En la página Resumen de participación, seleccione el nombre de un alumno en la sección Ver contribuciones. Los alumnos con contribuciones listas para calificar aparecerán con una marca de exclamación: el icono que indica que se requiere calificación. 4. En la página Contribución del participante, se abrirá en el marco de contenido una lista con las páginas y las versiones de página del alumno. También es posible ver información sobre las contribuciones. En la columna Versión de página, haga clic en el título de una página para revisarlo. 5. Cuando esté listo para calificar, en la sección Calificar del lateral, haga clic en Editar calificación. Aparecerá el campo de calificación en el lateral. 6. Introduzca una puntuación total en el cuadro de texto Valor de calificación actual o, si se ha creado una rúbrica para este wiki calificado, haga clic en Ver rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 7. Si lo desea, escriba los Comentarios para el alumno y las Notas de calificación. Este contenido solo se mostrará al profesor y a los calificadores. De forma opcional, utilice la función Corrector ortográfico situada en la parte inferior de cada cuadro de texto. Haga clic en Editor de texto para acceder a todas las funciones del editor de texto y poder aplicar formato al texto y añadir direcciones URL, archivos adjuntos, imágenes, herramientas combinadas y multimedia. 8. Haga clic en Guardar calificación para añadir la calificación, los comentarios y las notas de calificación a la sección Calificación y al centro de calificaciones. 9. La calificación, los comentarios o las notas de calificación se pueden volver a editar haciendo clic en la función Editar calificación en cualquier momento. Los cambios aparecerán en la sección Calificar y en el centro de calificaciones. Los cambios se documentan en el centro de calificaciones en la ficha Historial de calificación de la página Detalles de calificación del alumno. Utilice las flechas anterior y siguiente de la sección Ver contribuciones para acceder rápidamente a las contribuciones de otros alumnos pendientes de calificar. Nota: Si se va a utilizar una rúbrica para calificar contribuciones wiki, esta debe crearse y añadirse al wiki por adelantado.



Cómo eliminar un wiki calificable Si el wiki calificable ya no es necesario, este puede eliminarse. En la página de lista de Wikis, seleccione Eliminar desde el menú contextual del elemento y aparecerá la página Eliminar confirmación. Nota: La acción de eliminar un wiki es permanente, no se puede deshacer. Encontrará dos opciones en la página Eliminar confirmación: l

No activar casillas de verificación: el wiki se eliminará, pero la columna del centro de calificación y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las contribuciones de todos los alumnos se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de calificación final. Si se elimina el wiki pero se mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento.

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Activar casillas de verificación: Se eliminarán las columnas de calificación del centro de calificaciones Y TAMBIÉN del wiki. Por ejemplo, si no desea incluir la columna de calificación de las contribuciones del wiki en la calificación final, puede eliminarlas todas con tranquilidad.


Cómo calificar wikis para grupos En la página Resumen de participación, aparecerá el icono Necesita calificación ( ) en la sección Ver contribuciones de los del grupo cuando un wiki de grupo necesite calificación. Cuando se introduce una calificación para un wiki para grupos en la página Resumen de participación, la calificación se proporciona de forma automática a todos los del grupo y ésta aparecerá en la columna correspondiente del centro de calificaciones para cada miembro del grupo. A todos los se les asigna una calificación, independientemente de que un miembro concreto no haya contribuido. Los alumnos pueden ver las calificaciones para su wiki de grupo en la herramienta Mis calificaciones y en sus páginas Mi contribución. Es posible que se asigne a un miembro de un grupo individual una calificación distinta de la del grupo. Para ello, es necesario editar la calificación del miembro. Si se cambia la calificación de un miembro del grupo y se da una calificación de grupo nueva, la nueva calificación de grupo no afectará a la nueva calificación de ese miembro. Se muestran tanto la calificación del miembro individual como la del grupo. El resto de del grupo no verá la nueva calificación del individuo. En la página Resumen de participación, seleccione el miembro de grupo de la sección Ver contribuciones. La página Contribución del participante muestra las contribuciones del miembro del grupo y la calificación del grupo del miembro puede cambiarse desde el lateral haciendo clic en Editar calificación. La calificación de grupo y la calificación editada del miembro del grupo aparecerán en el centro de calificaciones, en la columna creada automáticamente cuando se habilitó el wiki del grupo calificado. Las celdas aparecen en gris en la columna wiki del grupo para aquellos del curso que no sean parte del grupo. También es posible editar una calificación desde el centro de calificaciones.

Cómo revertir una calificación editada de un miembro Es posible revertir la calificación editada de un miembro a la calificación del grupo original que recibieron todos los del grupo. De forma alternativa, es posible editar la calificación que se cambió en la página de wiki de grupo mediante la selección del . 1. Desde el centro de calificaciones, acceda a la página Detalles de calificación del miembro. 2. Tras editar la calificación de grupo de un miembro, aparecerá la función Revertir a calificación de grupo. Haga clic en Revertir a calificación de grupo. 3. Haga clic en Aceptar. La calificación del miembro se cambiará a la calificación original del grupo.



4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para volver a la página principal del centro de calificaciones y ver la columna de calificación editada. Este cambio en la calificación también aparece en la página del wiki de grupo cuando se selecciona el nombre del .

Cómo eliminar un grupo Si un grupo ya no es necesario y se selecciona la opción Borrar del menú contextual, aparecerá la página Eliminar confirmación. Si existen columnas de calificación en el centro de calificación para el grupo, como, por ejemplo, para un wiki de grupo calificado, es posible conservar las columnas. En la página Eliminar confirmación, no seleccione las casillas de verificación de ninguna de las columnas que tengan que conservarse.


Contenido del curso > Creación de contenido

Contenido del curso Creación de contenido Creación de áreas del curso para contenido Puede crear áreas de curso que funcionen de contenedores para el material del curso. Las áreas del curso le permiten presentar varios tipos de contenido de forma organizada y atractiva. l

Las áreas de curso de nivel superior se denominan áreas de contenido, que se crean, vincula y gestionan en el menú del curso. Normalmente, los cursos contienen varias áreas de contenido.

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El siguiente nivel de áreas de curso incluye carpetas, módulos de aprendizaje y planes de lección. Puede crear estas áreas de curso dentro de un área de contenido existente o dentro de otra área de curso.

Una vez creada un área de contenido, puede crear elementos de contenido dentro para presentar el material del curso. Puede incluir contenido como texto, documentos adjuntos de archivos, enlaces a sitios web, pruebas, actividades y archivos multimedia. Por ejemplo, puede crear un área de contenido llamada unidades que contenga módulos de aprendizaje para la unidad 1, unidad 2, unidad 3, etc. Cada uno de los módulos de aprendizaje contiene materiales de lectura, actividades, pruebas y enlaces a herramientas para ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos de aprendizaje de la unidad. áreas de contenido son las áreas del curso de nivel superior que proporcionan la estructura del curso. Estas se vinculan y se crean únicamente en el menú del curso. Contienen otras áreas del curso y elementos de contenido. carpetas son contenedores de contenido. módulos de aprendizaje son contenedores de contenido y pueden incluir un índice y requerir una visualización secuencial del contenido. planes de lección son contenedores de contenido y presentan objetivos y otra información directamente sobre su lista de elementos de contenido. Para crear contenido dentro de las áreas del curso, haga clic en Crear contenido, Evaluaciones y Herramientas en la barra de acción. Para obtener más información, consulte Creación de contenido en un área del curso, Creación de evaluaciones en un área del curso y Enlaces a herramientas en un área del curso.

Cómo crear un área de contenido Las áreas de contenido son áreas del curso de nivel superior. Estas se crean y istran desde el menú del curso. 1. Cambie el modo de edición a activado y haga clic en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Área de contenido. 3. Introduzca un nombre para la nueva área de contenido. 4. Seleccione la casilla Disponible para s. Puede crear áreas de contenido por adelantando, impedir el de los s a las mismas y, posteriormente, ponerlas a disposición de los s en el momento adecuado. 5. Haga clic en Enviar. En el menú del curso aparecerá un enlace a la nueva área de contenido.



Resultado Un área de contenido creada recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace al área de contenido para acceder a la misma. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de acción para crear contenido. Después de crear el contenido, puede configurar la secuencia de elementos con la función arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción. Si necesita instrucciones sobre cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido.

Planificación de sus áreas de contenido Los enlaces a las áreas de contenido que cree aparecerán en el menú del curso y proporcionarán la estructura general del mismo. Planifique la forma en que va a organizar todo el curso y prevea el aspecto y el funcionamiento del menú del curso. Los tres enfoques organizacionales más habituales son: Cronológicamente

Por tipo de contenido

Por materia de asignatura

Cada área de contenido contiene el equivalente a una semana de lecturas, actividades, apuntes de clase y foros de discusión.

Los tipos de contenido similares se agrupan en un área de contenido como, por ejemplo, todas las clases del curso completo.

Cada área de contenido incluye material de clase y lecturas sobre un tema específico, junto con actividades, foros de discusión y pruebas.

A continuación, se indican algunas cuestiones a tener en cuenta: l

¿Cuál es la mejor forma de dividir el material del curso en secciones manejables?

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¿Quiere que los materiales del curso aparezcan en orden cronológico, por capítulo de libro de texto o por materia de asignatura?

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¿Quiere que cada unidad siga un patrón predecible? Por ejemplo, puede incluir materiales de lectura y, a continuación, una prueba y un resumen del tablero de discusión.

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¿Quiere que los alumnos se muevan a través del material del curso de forma secuencial, no secuencial o una mezcla de ambas?

Cómo istrar los enlaces del área de contenido Puede organizar y cambiar el nombre de los enlaces del área de contenido en el menú del curso a fin de facilitar su uso a los alumnos. Utilice la función de arrastrar y soltar para reordenar los enlaces del área de contenido en el menú del curso. Otra posibilidad es utilizar la herramienta de reordenación accesible del teclado para cambiar el orden de los enlaces. Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) y seleccione Cambiar nombre para cambiar su título. Seleccione Ocultar enlace para que el enlace no esté disponible para los alumnos. Haga clic en Mostrar enlace para que esté disponible para los alumnos. Si elimina el área de contenido, también eliminará permanentemente todos los elementos de contenido dentro del mismo. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer. Si el modo de edición está activado, aparece el título de un enlace no disponible con un cuadrado atravesado por una línea diagonal. Los alumnos no ven el enlace en el menú del curso.

Cómo crear una carpeta de contenido Las carpetas son un tipo de área del curso que se utiliza para organizar contenido. Estas se crean en áreas del



curso existentes, como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección o en otras carpetas. Tras crear una carpeta, puede añadirle contenido y subcarpetas adicionales. Por ejemplo, puede crear carpetas para cada semana del curso en el área de contenido. Utilice carpetas para organizar el contenido y así facilitar la búsqueda de materiales y reducir el desplazamiento necesario en un área del curso. Limite el número de carpetas anidadas de forma que los alumnos puedan acceder al contenido con el menor número de clics posible. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Carpeta de contenido. 5. En la página Crear, escriba un nombre para la carpeta. 6. Seleccione las opciones. a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar carpetas para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la carpeta, solo a cuándo aparece. 7. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la carpeta nueva. Sugerencia: Para crear una subcarpeta, cree en primer lugar una carpeta principal. Haga clic en el nombre de la carpeta principal para abrirla. A continuación, haga clic en Crear contenido en la barra de acción de la carpeta principal y seleccione Carpeta de contenido.

Resultado Una carpeta creada recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace a la carpeta del área del curso para acceder a la misma. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de acción para crear contenido. Después de crear el contenido en la carpeta, puede configurar la secuencia de elementos con la función arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado de la barra de acción. Si necesita instrucciones sobre cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido.

Cómo crear un módulo de aprendizaje Los módulos de aprendizaje son áreas del curso que le permiten organizar materiales relacionados con el curso en un índice para proporcionar una experiencia de aprendizaje rica e interactiva. Los alumnos suelen acceder a los módulos de aprendizaje en las áreas de contenido. El índice muestra los elementos que ha añadido al módulo de aprendizaje. Puede moverlo a la parte inferior, expandirlo, contraerlo o quitarlo de la vista mediante los iconos. Puede ocultar el índice mediante la edición de la configuración de un módulo de aprendizaje. El contenido se visualiza en el marco de contenido.



Haga clic en las flechas para desplazarse a través de los elementos del módulo de aprendizaje de forma secuencial. Puede configurar una ruta estructurada a través del índice al forzar la visualización secuencial o permitir a los s que exploren el contenido en el orden que deseen. Por ejemplo, un módulo de aprendizaje presenta el concepto de los campos magnéticos antes de describir el funcionamiento de los altavoces y de los micrófonos. Es necesario comprender el primer concepto para poder entender el segundo. Si lo prefiere, puede permitir a los alumnos que exploren un módulo de aprendizaje en cualquier orden, siempre que sean temas que no requieran seguir un orden concreto para comprender el concepto general. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Módulo de aprendizaje. 5. En la página Crear módulo de aprendizaje, escriba un Nombre. Los alumnos pueden acceder al módulo de aprendizaje haciendo clic en el nombre. 6. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro Texto. También puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La descripción aparece debajo del nombre del módulo de aprendizaje en el área de contenido. 7. Seleccione las opciones que desee para Disponibilidad, Ver e Índice. 8. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace al módulo de aprendizaje nuevo.

Opciones del módulo de aprendizaje Las opciones del módulo de aprendizaje que seleccione determinarán la forma en que los s visualizarán el módulo de aprendizaje, así como su disponibilidad.



Opción

Configuración

Disponibilidad Permitir a los s ver este contenido: Seleccione No para que el módulo de aprendizaje no esté disponible para los s. Seleccionar restricciones de fecha y hora: Puede configurar los módulos de aprendizaje para que se muestren en una fecha y hora específicas y dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del módulo de aprendizaje, solo a cuándo aparece. Vista

Forzar la visualización secuencial del módulo de aprendizaje: Seleccione Sí para obligar a los alumnos a que vean las páginas en el orden que haya determinado. Los alumnos no pueden pasar al siguiente enlace del índice sin ver el enlace anterior. Aunque el índice muestra una lista de todos los elementos de contenido y las carpetas del módulo de aprendizaje, sólo hay enlaces disponibles para aquellos elementos de contenido a los que el puede acceder. Una vez se visualicen los enlaces secuencialmente, los s podrán revisarlo en el orden que deseen. Si los s salen del módulo de aprendizaje y, posteriormente, vuelven al mismo, tendrán que volver a visualizar los enlaces de forma secuencial. Si no se fuerza la visualización secuencial, los elementos del módulo de aprendizaje se podrán ver en cualquier orden haciendo clic en los enlaces del índice. Abrir en una ventana nueva: Seleccione Sí si quiere que el módulo de aprendizaje se visualice en una ventana independiente en lugar de en un marco de contenido. Así, permite a los alumnos mantener abierto el módulo de aprendizaje en la ventana independiente mientras navegan en otras áreas del curso. Realizar el seguimiento del número de vistas: Seleccione Sí para activar el seguimiento de estadísticas y registrar el número de veces que se visualiza el módulo de aprendizaje, cuándo se visualiza y quién lo hace.

Índice

Mostrar índice a los s: Seleccione Sí para mostrar un índice a los alumnos cuando accedan al módulo de aprendizaje. Incluso cuando se fuerza la visualización secuencial, sigue siendo beneficioso que los alumnos visualicen la tabla de contenidos para obtener una perspectiva de los conceptos generales que se están enseñando. Si el índice está oculto, los alumnos utilizan las flechas de navegación para moverse entre páginas, aunque no podrán ver la lista de elementos en el módulo de aprendizaje. Visualización de la jerarquía: Seleccione la forma en que los elementos del módulo de aprendizaje se etiquetan para indicar su posición relativa dentro del índice. Puede seleccionar número, letras, números romanos o una combinación de los mismos. Si selecciona Ninguno, los elementos no se etiquetarán.

Resultado Un módulo de aprendizaje creado recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace al módulo de aprendizaje en el área del curso para acceder al mismo. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de acción para crear contenido. Después de crear el contenido del módulo de aprendizaje, puede organizar el contenido en carpetas para proporcionar una estructura jerárquica en el índice. Puede configurar la secuencia de los elementos del módulo de aprendizaje utilizando la función arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado de la barra de acción. Después de reorganizar el contenido, haga clic en Actualizar en el índice. Si necesita instrucciones sobre cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido. Cambie el modo de edición a Desactivado para ver el módulo de aprendizaje de la misma forma que los alumnos. Para obtener más información, consulte Modo de edición.



Cómo crear un plan de lección Un plan de lección es un contenedor de elementos de contenido similar a un módulo de aprendizaje, un área de contenido o una carpeta. Puede utilizar planes de lección para ayudar a los alumnos a comprender el resultado pretendido de su aprendizaje y prepararlos para el contenido que aparecerá a continuación. El perfil de la lección y los objetivos académicos aparecen en la parte superior de la página. El contenido aparece en la parte inferior de la página. Puede crear planes de lección en dos pasos, conforme a las dos fichas que aparecen en la página Crear plan de lección: l

Información sobre el contenido: Esta ficha contiene información general como, por ejemplo, quién es el profesor, cuáles son los objetivos y la materia de la asignatura. Esta información aparece en la parte superior del plan de lección, en un cuadro gris, cuando los estudiantes acceden o cuando usted lo ve con el modo de edición desactivado.

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Recursos del programa de estudios: Esta ficha contiene los elementos de contenido del plan de lección. Puede crear todos los tipos de contenido en un plan de lección del mismo modo que en un área de contenido, un módulo de aprendizaje o una carpeta.

Puede hacer que los planes de lección estén disponibles para los alumnos o utilizarlos únicamente como una herramienta de planificación. La herramienta de plan de lección está activada de forma predeterminada, pero el de Blackboard de su centro puede desactivarla. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de curso, como un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Programa analítico. 5. En la página Crear plan de lección, la opción predeterminada es que la ficha Información sobre el contenido aparezca en primer lugar. Esta ficha le permite mostrar información general a los s en un cuadro gris situado en la parte superior del plan de lección. 6. Introduzca un nombre para el plan de lección. Este es un campo obligatorio y aparece como el enlace al plan de lección en el área de contenido. 7. Introduzca una descripción opcional. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, materiales multimedia y herramientas combinadas. La descripción aparece a continuación del nombre en el área del curso. 8. Incluir la información de los elementos predeterminados: Nivel Educativo, Profesor, Objetivos y Materia de la asignatura. Para editar el título de un elemento predeterminado, haga clic en el título existente para acceder al cuadro de texto Editar nombre del elemento. Puede eliminar un elemento haciendo clic en la X. 9. Seleccione la casilla de verificación que aparece junto a Compartir con alumnos para cada elemento que quiera que aparezca en el plan de lección cuando los alumnos accedan al mismo. Si no se añade información a un elemento predeterminado, no aparecerá en el plan de lección y no será necesario eliminarlo. Anule la selección de la casilla de Compartir con alumnos correspondiente a cualquier información específica de usted. Nota: Cambie el modo de edición a Desactivado para asegurarse de que solo se muestra la información que quiere mostrar a los s. 10. Si desea añadir elementos, apunte a Añadir sección del plan de lección en la barra de acción para acceder a la lista desplegable.



11. Seleccione un nuevo elemento. El nuevo elemento se añade a la parte inferior de la lista de la página Crear plan de lección, donde puede editar el título y utilizar el editor de texto, si está disponible. Nota: Seleccione Encabezados de secciones para organizar los elementos. Después de añadir un encabezado de sección, haga clic en el título para editar el nombre. 12. Seleccione opciones para el plan de lección. a. Seleccione Sí para permitir a los s ver este contenido para que esté disponible para los alumnos. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar planes de lección para que se muestren y dejen de mostrarse en fechas y horas específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del plan de lección, solo a cuándo aparece. 13. Haga clic en Guardar y salir para guardar el shell del plan de lección y volver al área de contenido. Puede editar el plan de lección más tarde para crear elementos de contenido. -OHaga clic en Guardar y continuar para mostrar la ficha Recursos del programa de estudios y crear contenido ahora.

Resultado Un plan de lección creado recientemente es un contenedor vacío. Haga clic en el enlace del plan de lección en el área del curso para acceder al mismo. A continuación, seleccione cualquiera de las funciones de la barra de acción para crear contenido. Después de crear el contenido en el área del curso, puede configurar la secuencia de elementos con la función arrastrar y soltar o con la herramienta de reordenación accesible del teclado de la barra de acción. Si necesita instrucciones sobre cómo cambiar el orden y editar los elementos de contenido, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido. Cambie el modo de edición a Desactivado para ver el plan de lección de la misma forma que los alumnos. Esta vista se diferencia considerablemente de la vista con el modo de edición activado.

Como vincular una carpeta, plan de lección o módulo de aprendizaje en el menú del curso No puede crear una carpeta, plan de lección o módulo de aprendizaje directamente en el menú del curso. Sin embargo, puede crear un enlace del curso en el menú del curso para una carpeta, plan de lección o módulo de aprendizaje existentes. 1. Cambie el modo de edición a Activado y coloque el cursor en el signo más situado encima del menú del curso. Aparece la lista desplegable Añadir elemento de menú. 2. Seleccione Enlace de curso. 3. Haga clic en Examinar y busque la ubicación del área del curso que quiera enlazar. 4. Introduzca un Nombre para el enlace del curso.



5. Seleccione la casilla de verificación Disponible para los s para permitir el de los alumnos. 6. Haga clic en Enviar. En el menú del curso aparecerá un enlace al área del curso.

Cómo visualizar la vista de alumno de un área del curso Debe cambiar el modo de edición a Desactivado para ver el contenido del curso del mismo modo que los alumnos. Esto es especialmente importante en el caso de planes de lección y módulos de aprendizaje. Para obtener más información, consulte Modo de edición. La visualización desde la perspectiva del alumno garantiza que solo revela la información que pretende mostrar a los s. Para obtener más información sobre cómo activar opciones para áreas del curso y cambiar la configuración, la disponibilidad y el orden del contenido, consulte Edición y istración de áreas de curso y contenido.

Creación de contenido en un área del curso Tras crear un área del curso, por ejemplo, un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta, cree contenido en el mismo seleccionando la barra de acción correspondiente para mostrar menús que permitan seleccionar elementos de contenido, pruebas y enlaces a herramientas. Puede hacer que el contenido sea relevante e interactivo incluyendo diferentes tipos de materiales de aprendizaje y experiencias. Por ejemplo, puede incluir clases en línea, materiales multimedia y sondeos. A medida que crea contenido, puede configurar sus opciones como, por ejemplo, su disponibilidad. Esto le permite crear contenido y establecerlo como no disponible para los s hasta que todo esté listo para que puedan verlo.

Acerca de los tipos de contenido Puede crear diferentes tipos de contenidos en sus áreas del curso. Si planifica por adelantado los elementos que va a incluir en las áreas del curso, podrá ahorrar tiempo y crear un producto final más organizado. Tenga en cuenta las metas de su curso, sus objetivos y las características demográficas de la audiencia a la que va dirigido. Revise los materiales existentes para determinar cuáles se pueden utilizar en línea. Realice un esquema del área del contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta antes de crear contenidos, con el fin de elaborar una organización lógica. Para obtener más información, consulte Planificación de sus áreas de contenido. La siguiente tabla describe los diferentes tipos de contenido disponibles en la lista desplegable Crear contenido. Tipo de contenido

Descripción

Elemento

Una parte del contenido general, como un archivo, imagen, texto o enlace a la que se puede adjuntar una descripción y otros elementos.

Archivo

Un archivo HTML que puede utilizar en el curso. Estos archivos se pueden mostrar como una página del curso o como contenido autónomo en una ventana independiente del navegador.

Audio

Suba archivos desde su equipo y añádalos a su área del curso.

Imagen Vídeo Enlace web

Enlace a un recurso o sitio web externo.



Tipo de contenido

Descripción

Módulo de aprendizaje

Un conjunto de contenidos que incluye una ruta estructurada que permite avanzar por los elementos.

Plan de lección

Un tipo de contenido especial que combina información sobre la propia lección con los recursos del programa de estudios utilizados para impartirla.

Plan de estudios

Le permite adjuntar un archivo de plan de estudios existente o crear uno siguiendo una serie de pasos.

Enlace del curso

Un directo a un elemento, herramienta o área de un curso.

Carpeta de contenido

Un área de curso que contiene elementos de contenido. Las carpetas permiten estructurar el contenido según una jerarquía o por categorías.

Página en blanco

La herramienta de página en blanco le permite incluir archivos, imágenes y texto como un enlace en un área del curso. Las páginas en blanco muestran el contenido de una forma diferente a los elementos. Debajo del título de la página no aparece ninguna descripción. Los s solo van a poder ver su contenido después de hacer clic en el enlace.

Página de módulos

Una página que contiene módulos de contenido personalizados dinámicos que ayudan a los s a realizar un seguimiento de las tareas, pruebas, actividades y contenidos nuevos creados en el curso.

Herramientas Las herramientas combinadas le permiten incluir contenido en un curso que se encuentra en un combinadas sitio web externo. Dispone de tres tipos de herramientas combinadas: l

Foto de Flickr: un enlace a un sitio para ver y compartir fotografías

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SlideShare: un enlace a un sitio para ver y compartir presentaciones de PowerPoint, documentos de Word o carpetas de trabajo de Adobe PDF

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YouTube: un enlace a un sitio para ver y compartir vídeos en línea

Cómo crear un elemento Los elementos de contenido se pueden utilizar para presentar diversos materiales del curso. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Elemento. 5. En la página Crear elemento, escriba un nombre para este. 6. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Texto. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. En la sección Documentos adjuntos puede adjuntar archivos adicionales. Si lo desea, puede indicar los nombres de los archivos adjuntos. Si no proporciona nombres de enlace, se utilizarán los nombres de archivo. 7. Otra posibilidad es acceder a la sección Documentos adjuntos y añadir un archivo utilizando una de las siguientes opciones. Estos archivos aparecerán en el elemento antes de cualquier contenido del editor de contenido.



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Nota: Para enviar por correo electrónico un enlace a un archivo que está incluyendo en un elemento de contenido, debe enviar primero el elemento de contenido para que se pueda asignar al archivo una URL permanente. En los archivos del curso o en Content Collection, haga clic en el enlace de acción del archivo y seleccione Vista de 360. Copie la dirección URL permanente y péguela en un mensaje de correo. 8. Seleccione las opciones del elemento. a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del elemento, solo a cuándo aparece. 9. Haga clic en Enviar.

Cómo crear un archivo y subir archivos individuales o comprimidos Puede utilizar el tipo de contenido de archivo para crear un enlace simple a un archivo del área de contenido. Con el enlace no se muestra ninguna descripción. Puede seleccionar si los s van a verlo como una página dentro del curso o en una ventana independiente del navegador. Puede subir un único archivo o uno comprimido. Por ejemplo, subir un archivo comprimido sería una forma efectiva de proporcionar a los alumnos un grupo de imágenes necesarias para un proyecto de laboratorio. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Archivo. 5. En la página Crear archivo, adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones. l


l



o




6. Después de seleccionar un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar el archivo que ha vinculado y sustituirlo por otro. 7. Introduzca un nombre para el archivo. Puede sobrescribir el nombre del archivo que aparece de forma automática en el cuadro. Este nombre aparece en el área del curso como un enlace. También puede seleccionar el color de la fuente. 8. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva y mostrar el contenido en una ventana nueva del navegador fuera del marco de contenidos del curso. 9. Seleccione las opciones del elemento. a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del elemento, solo a cuándo aparece. 10. Haga clic en Enviar.

Paquetes de contenido comprimidos Si ha creado fuera de línea una lección con varias páginas HTML interrelacionadas con navegación, imágenes, enlaces web y hojas de estilo en cascada (CSS), el mejor método para mostrar el paquete a los s es descomprimirlo en Archivos de curso o en Content Collection y proporcionar a los alumnos un enlace a la página de inicio. Esto permite a los alumnos visualizar los contenidos de la lección en orden con todos los enlaces intactos. La página de inicio se va a abrir en una ventana o ficha nuevas y puede cerrarse al volver al área del curso. 1. Cree un paquete de contenido sin conexión en su equipo. 2. Acceda a Archivos de curso o a Content Collection. Seleccione Cargar paquete para que el paquete se descomprima automáticamente. 3. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta donde va a incluir el enlace a su lección. 4. Haga clic en Crear contenido y seleccione Archivo. 5. En la página Crear archiva, haga clic en Examinar curso o Buscar en Content Collection para seleccionar el archivo que es la página de inicio de su paquete de contenido. Esta es la primera página que ven los s y debe contener opciones de navegación a otras páginas del paquete. 6. Configure las opciones del enlace del archivo en el área del curso. 7. Haga clic en Enviar. Si quiere que el paquete comprimido permanezca así, solo tiene que adjuntarlo a un elemento de contenido utilizando las opciones de archivos adjuntos o el editor de contenido. Cuando un archivo comprimido permanece intacto, los alumnos harán clic en el enlace del archivo comprimido en el área del curso y podrán descargar el archivo comprimido en sus equipos, donde podrán descomprimirlo. Este método es útil si quiere proporcionar a los alumnos varios archivos para trabajar con ellos o editarlos en sus equipos.

Enlaces a Archivos HTML Puede usar el tipo de contenido de archivo para incrustar archivos HTML para un sitio web que haya creado. Una vez cargados los archivos HTML a archivos de curso o Content Collection, seleccione qué archivo es el



punto de inicio; por ejemplo, index.html o page_1.html. El nombre de archivo aparece en el cuadro Nombre. Edite el nombre para ayudar a los s a acceder al contenido. Por ejemplo, cambie el nombre por "Empezar aquí" o "Ver lección 1". Una vez seleccionado un archivo HTML, aparece la sección istrar para que pueda definir el que se otorga a los s. Dispone de tres opciones: l

Conceder a los s a todos los archivos y carpetas de la carpeta: Seleccione esta opción para dar a los s a todos los archivos y subcarpetas de la carpeta principal del archivo enlazado. Esta opción es adecuada para s enlazados a un sitio Web con una estructura jerárquica típica con subcarpetas para CSS, Javascript e imágenes incluidas en la carpeta principal.

l

Conceder a los s solo a este archivo: Seleccione esta opción cuando establezca el enlace a un archivo HTML que tenga todo el formato en la propia página y no haga referencia a ningún otro archivo ni imagen.

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Conceder a los s a los archivos seleccionados en la carpeta: Seleccione esta opción si desea incrustar un sitio Web con una estructura más complicada. Si parte del contenido se encuentra fuera de la carpeta principal en otras carpetas de archivos de curso o de Content Collection, tendrá que examinar y seleccionar manualmente la carpeta principal y los archivos y carpetas adicionales. Esto garantiza que los s tengan a todo el contenido del sitio Web.

Pasos siguientes Para obtener más información, consulte Adición de archivos a Archivos de curso.

Cómo crear audio, imágenes y enlaces de vídeo 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Audio, Imagen o Vídeo. Se muestra la página Crear, que es similar para los tres tipos de contenido. 5. Encuentre un archivo utilizando uno de los siguientes archivos: l


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o

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Si la función Examinar herramientas combinadas está disponible, puede buscar y vincular contenido disponible en Internet desde sitios como YouTube y Flickr.

6. Después de subir un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar el archivo que ha vinculado. 7. Introduzca un nombre para el archivo. Puede sobrescribir el nombre del archivo que aparece de forma automática en el cuadro. Este nombre aparece en el área del curso como un enlace. También puede seleccionar el color de la fuente.



8. Configure las opciones. Los archivos de audio, vídeo e imágenes cuentan con opciones únicas para mostrar su contenido. Estas se indican más adelante en esta sección. 9. Seleccione las Opciones de norma del elemento. a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Seleccionar restricciones de fecha y hora, puede configurar elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del elemento, solo a cuándo aparece. 10. Previsualice el contenido y haga clic en Enviar cuando termine.

Archivos de audio El archivo de audio aparece como un reproductor en el curso. El reproductor tiene opciones de reproducción, pausa, avance y retroceso. Blackboard Learn ite los siguientes tipos de archivo: .aiff, .mp3, .midi, .mp, .wav, .wma. Las opciones para los archivos de audio en el curso incluyen: l

Incluir transcripción: La inclusión de una transcripción es una práctica estándar en la Web y permitirá a los s que no pueden oír obtener la misma información. Examine su equipo para adjuntar su propio archivo con la transcripción. Aparecerá junto con el archivo de audio en el área del curso.

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Inicio automático: el archivo comenzará a reproducirse cuando el abra el área del curso que incluye el archivo de audio.

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Repetir: el archivo se volverá a reproducir desde el principio hasta que el lo pare.

Archivos de imagen Blackboard Learn ite los siguientes tipos de archivo de imagen: .gif, .jif, .jpg, .jpeg, .png, .tiff y .wmf. Las opciones para los archivos de imagen en el curso incluyen: l

Texto alternativo: incluir una frase de texto alternativa que describa la imagen; se trata de una práctica habitual en la web y permite a los s que no pueden ver la imagen obtener una información similar.

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Descripción larga: ofrece una funcionalidad similar a la del texto alternativo, aunque la descripción del texto es más larga y detallada.

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Dimensiones: en el caso de las imágenes, el alto y el ancho en píxeles deberían coincidir con la imagen original. Si tiene que cambiar el tamaño de la imagen, puede personalizar las dimensiones de esta, aunque manteniendo la misma relación entre alto y ancho. Por ejemplo, una imagen de 640 x 800 píxeles puede modificarse a una de 320 x 400 píxeles. Si cambia la proporción de las dimensiones, la imagen aparecerá estirada.

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Borde: incluye una línea de color negro alrededor de la imagen de entre uno y cuatro píxeles de ancho.

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URL de destino: puede convertir la imagen en un enlace incluyendo una URL de destino. Cuando un hace clic en la imagen, se abrirá una nueva ventana del navegador con la URL proporcionada.



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Abrir destino en ventana nueva: muestra el contenido en una nueva ventana del navegador fuera del marco de contenidos del curso.

Archivos de vídeo Los vídeos de mayor calidad ofrecen una mejor resolución, aunque su tamaño es mucho mayor, por lo que tardarán más tiempo en cargarse antes de que se inicie la reproducción. Tenga en cuenta el equilibro entre la resolución y el tiempo de carga y pruébelo para encontrar la configuración correcta del vídeo. Entre los formatos de archivos multimedia compatibles se incluyen: l

MPEG/AVI: Los archivos MPEG (Moving Picture Expert Groups) son archivos audiovisuales con formato digital comprimido. AVI (Audio Video Interleave) es el formato de archivos de Microsoft para almacenar datos de audio y vídeo. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .avi, .mpg y .mpeg.

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QuickTime: QuickTime es un sistema de video y animación que acepta la mayoría de los formatos, inclusive JPG y MPEG. Los s de PC necesitan un controlador QuickTime para visualizar los archivos QuickTime. Los s de Macintosh no necesitan este controlador. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .mov, .moov y .qt.

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Flash/Shockwave: Los archivos Flash y Shockwave de Adobe iten audio, animación y vídeo. Son independientes del navegador. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .swa y .swf.

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Formatos de Microsoft: ASF (Advanced Systems Format) es el contenedor de audio y vídeo digital propiedad de Microsoft. Este formato es especialmente apropiado para la transmisión en secuencias de contenido multimedia. WMV (Windows Media Video) es un formato de compresión de vídeo. Estos archivos tienen las extensiones siguientes: .asf y .wmv.

Las opciones para los archivos de vídeo en el curso incluyen: l

Dimensiones: en el caso de los vídeos, el alto y el ancho en píxeles deberían coincidir con la configuración original. Si el tamaño de la imagen de vídeo es demasiado grande, personalice las dimensiones, pero mantenga la misma proporción entre el alto y el ancho. Por ejemplo, el tamaño de una imagen de 640 x 800 píxeles se puede cambiar a 320 x 400. Si se cambia la proporción de las dimensiones, la imagen aparecerá estirada.

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Transcripción: la inclusión de una transcripción es una práctica estándar en la Red y permitirá obtener esa información a los s que no pueden oír. Examine su equipo para adjuntar su propio archivo con la transcripción. Aparecerá junto con el archivo de vídeo en el área del curso. Si el archivo de vídeo es un archivo MPEG, puede utilizar el campo Incluir transcripción para adjuntar un archivo de transcripción SAMI.

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Inicio automático: el archivo comenzará a reproducirse cuando el abra el área del curso que incluye el archivo de vídeo.

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Repetir: el archivo se volverá a reproducir desde el principio hasta que el lo pare.

Cómo crear un enlace web Cree un enlace a un sitio web en un área del curso para permitir un rápido a un recurso de Internet. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione enlace Web.



5. En la página Crear enlace Web, escriba un nombre para el enlace que se va a mostrar en el área del curso. 6. Introduzca una URL. Debe utilizar el protocolo http://, por ejemplo http://www.myschool.edu/. Sugerencia: Copie la URL de su navegador y péguela en esta página. 7. De forma opcional, puede adjuntar un archivo utilizando una de las siguientes opciones. l


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o


Después de subir un archivo, puede hacer clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar el archivo que ha vinculado. 8. Configure las opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva a fin de mostrar el contenido en una ventana nueva del explorador y fuera del marco de contenido. c. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. d. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del elemento, solo a cuándo aparece. 9. Haga clic en Enviar.

Cómo crear un enlace web a un proveedor de herramientas Un proveedor de herramientas es una herramienta de otro fabricante que implementa el protocolo de LTI. La interoperabilidad de herramientas de aprendizaje es una iniciativa gestionada por el consorcio de aprendizaje global IMS que permite integrar herramientas de aprendizaje basadas en la red y alojadas de forma externa en cursos. Si utiliza recursos externos que requieran inicio de sesión para actividades tales como experimentos científicos virtuales, demostraciones interactivas o evaluaciones, puede especificar un enlace web como un enlace a un proveedor de herramientas. En función de la configuración, pueden proporcionar información de al proveedor de la herramienta y crear así una experiencia integral para los alumnos. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no lo está, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione enlace Web. 5. En la página Crear enlace Web, escriba un nombre.



6. Seleccione la casilla de verificación Este enlace es para un proveedor de herramientas. 7. Si su centro ya ha configurado el proveedor de herramientas, escriba la dirección web del proveedor en el cuadro URL. Si no es así y el proveedor de herramientas le ha proporcionado un descriptor de herramienta XML, péguelo en el cuadro XML de configuración de proveedor de herramientas.

Cómo crear módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas de contenido Dentro de un área de curso, puede crear contenedores para organizar los materiales del curso. Por ejemplo, dentro de una única área de contenido, puede crear diez carpetas: una para cada unidad de su libro de texto. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Módulo de aprendizaje, Plan de lección o Carpeta de contenido. 5. En la página Crear, escriba un nombre. Especifique la configuración y las opciones. Para obtener más información sobre los módulos de aprendizaje, los planes de lección y las carpetas, incluyendo instrucciones específicas sobre cómo crearlos, consulte Creación de áreas del curso para contenido.

Cómo crear un plan de estudios Puede crear un plan de estudios de dos formas. Puede subir un archivo existente o utilizar el desarrollador del plan de estudios de Blackboard Learn. En ambos casos, el plan de estudios se crea en un área del curso como, por ejemplo, en un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta.

Cómo utilizar un archivo de plan de estudios existente Si carga un archivo de plan de estudios existente, va a minimizar el desplazamiento vertical, ya que este ocupará menos espacio en el área del curso. Si ya dispone de un archivo o archivos de plan de estudio existentes, este método es la forma más eficiente de crearlo. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Plan de estudios. 5. En la página Añadir plan de estudios, escriba un Nombre del plan de estudios. 6. Seleccione la opción Utilizar archivo existente. 7. Adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones: l


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Sugerencia: Los archivos adicionales pueden adjuntarse en la página que aparece después del envío. Si quiere eliminar el archivo que ha adjuntado, haga clic en el enlace No adjuntar. 8. Haga clic en Enviar. 9. En la página Editar elemento puede seleccionar un color para el Nombre del plan de estudios. 10. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Texto. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. En la sección Documentos adjuntos puede adjuntar archivos adicionales. Si lo desea, puede indicar los nombres de los archivos adjuntos. Si no proporciona nombres de enlace, se utilizarán los nombres de archivo. 11. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el plan de estudio para que se muestre (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del plan de estudios, solo a cuándo aparece. 12. Haga clic en Enviar. Puede cambiar el contenido del plan de estudios en cualquier momento. Desde el área de curso donde creó el plan de estudios, acceda a su menú contextual.

Cómo utilizar el desarrollador del plan de estudios Puede utilizar la herramienta de desarrollador del plan de estudios para crear uno en formato modular. El desarrollador incluye tres secciones de forma predeterminada: Descripción, Objetivos de aprendizaje y Materiales obligatorios. Los encabezados de estas secciones se pueden modificar. Puede personalizar aún más el plan de estudios si añade lecciones y especifica el diseño. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Plan de estudios. 5. En la página Añadir plan de estudios, escriba un Nombre del plan de estudios. 6. Seleccione la opción Crear un plan de estudios nuevo. 7. Haga clic en Enviar. 8. En la página Desarrollador del plan de estudios, escriba las instrucciones o una descripción en los cuadros del cuerpo de texto predeterminados. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, contenido multimedia y herramientas combinadas. Todos los archivos cargados desde el equipo se guardan



en Archivos de curso o en Content Collection, en la carpeta de nivel superior. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de contenido pueden abrirse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 9. En la sección Desarrollador del plan de estudios, seleccione los estilos y los colores que se aplicarán en el plan de estudios. 10. En la sección Desarrollar lecciones, seleccione la opción Crear un número específico de shells de lecciones e indique un número. Puede añadir la información sobre lecciones en los pasos posteriores. Otra posibilidad es seleccionar la opción No crear shells de lecciones. 11. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el plan de estudio para que se muestre (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del plan de estudios, solo a cuándo aparece. 12. Haga clic en Enviar. 13. Si no ha creado shells de lecciones, su plan de estudios está finalizado. Haga clic en Aceptar para volver al área del curso y ver el plan de estudios. -OSi tiene que incluir información detallada sobre las lecciones, siga los pasos que se indican a continuación. 14. Acceda al menú contextual y seleccione Editar. 15. En la página Editar lección, escriba el título de esta. Si lo desea, puede seleccionar la fecha y la hora en la que la lección va a aparecer en el plan de estudios. 16. Introduzca una Descripción de la lección. Puede utilizar las funciones para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, contenido multimedia y herramientas combinadas. Todos los archivos cargados desde el equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection, en la carpeta de nivel superior. Los documentos adjuntos añadidos con el editor de contenido pueden abrirse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 17. Haga clic en Enviar. 18. Haga clic en Aceptar para volver al área del curso y ver el plan de estudios. Cambie el modo de edición a Desactivado para ver el plan de estudios de la misma forma que los s. Puede cambiar el contenido del plan de estudios en cualquier momento. Desde el área de curso donde se creó el plan de estudios, acceda al menú contextual.

Cómo crear un enlace del curso Un enlace de curso es un directo a un elemento, herramienta o área existente en un curso. Puede añadir enlaces de curso a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección, carpeta, menú del curso y a algunas herramientas. Por ejemplo, si ha creado todas las actividades en su propia área de contenido, puede crear enlaces de cursos a actividades individuales en otras áreas del curso como, por ejemplo, en una carpeta de unidad o en un módulo de aprendizaje.



Si crea un enlace de curso a una herramienta que no está activada, los s que accedan al enlace del curso verán un mensaje que indica que la herramienta está desactivada. Lo mismo sucede con un enlace de curso a un elemento de contenido con versiones adaptables aplicadas. Los s que no dispongan del permiso necesario para acceder al contenido a causa de una regla reciben un mensaje informándoles de que no les está permitido acceder al contenido. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Enlace de curso. 5. En la página Crear enlace de curso, haga clic en Examinar para encontrar el elemento del curso al que quiere crear el enlace. 6. En el Mapa del curso emergente, seleccione el elemento. 7. Los cuadros de texto Nombre y Ubicación se rellenan automáticamente en la página Crear enlace de curso. 8. Si lo desea, edite el nombre y seleccione el color del enlace. El nombre aparece en el área del curso como un enlace. 9. Si lo desea, introduzca las instrucciones o una descripción en el cuadro Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 10. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el enlace del curso para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del enlace del curso, solo a cuándo aparece. 11. Haga clic en Enviar.

Cómo crear una página en blanco La herramienta de página en blanco le permite incluir archivos, imágenes y texto como un enlace en un área del curso. Las páginas en blanco muestran el contenido de una forma diferente a los elementos. Debajo del título de la página no aparece ninguna descripción. Los s solo van a poder ver su contenido después de hacer clic en el enlace. Esto reduce la cantidad de desplazamiento necesario y mejora el aspecto del área del curso. Las páginas en blanco pueden incluir herramientas combinadas, enlaces a contenido del curso y archivos adjuntos. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta.



3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Página en blanco. 5. En la pantalla de Página en blanco, sustituya el título "Página nueva" por un nombre más descriptivo. Este se convierte en el enlace del área del curso. Con el título del enlace no se muestra ninguna descripción. 6. En el cuadro Contenido, escriba el contenido de la página. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. Los documentos adjuntos en el editor de contenido solo son visibles para los alumnos después de que hagan clic en el enlace a la página en blanco. 7. Adjunte un archivo utilizando una de las siguientes opciones. Los documentos adjuntos aparecen como enlaces, con el enlace a la página en blanco en el área del curso. l


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8. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar la página en blanco para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la página en blanco, solo a cuándo aparece. 9. Haga clic en Enviar. Cuando el modo de edición está Activado y hace clic en el enlace a una página en blanco, podrá ver la página Editar. Para ver las páginas en blanco del mismo modo que los s, cambie el Modo de edición a Desactivado. Nota: También se puede crear una página en blanco directamente en el menú del curso. Incluya páginas en blanco en el menú del curso para añadir información esencial. Elimine las páginas en blanco del menú del curso en el momento en que la información deje de ser necesaria.

Cómo crear una página de módulos Las páginas de módulos contienen módulos de cursos que puede seleccionar de una lista. Un módulo de curso puede ser una herramienta como, por ejemplo, una calculadora, o puede mostrar información dinámica como calificaciones, alertas y anuncios. Solamente se pueden añadir módulos de curso a páginas de módulos. Muchos profesores crearán una página de módulos llamada “Página principal” que contenga los módulos que



usted y los alumnos encuentran más útiles. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Página de módulos. 5. En la página Crear página de módulos, escriba un nombre para la página. Este se convierte en el enlace del área del curso. Si lo desea, añada una Descripción, que aparecerá con el enlace del área del curso. Este no aparece en la página de módulos. 6. Seleccione Permitir a los s personalizar la página para permitir que estos cambien el tema de color, modifiquen el orden de los módulos y añadan módulos a su vista personal de la página. Las acciones de personalización de los s solo afectan a su vista. 7. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar la página de módulos para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la página de módulos, solo a cuándo aparece. 8. Haga clic en Enviar. Nota: También puede crear páginas de módulos en el menú del curso. Si desea obtener más información, consulte Menú del curso.

Personalizar el encabezado de la página de módulos Puede editar la configuración y el título de una página de módulos del mismo modo que con cualquier otro elemento de contenido. Acceda a su menú contextual y seleccione Editar. No obstante, la modificación del encabezado de una página de módulos es distinta. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta en la que se encuentra la página de módulos. 3. Haga clic en el enlace de la página de módulos. 4. En la página de módulos, acceda al menú contextual del título. 5. Seleccione Encabezado de página. 6. Introduzca el contenido de encabezado de página en el cuadro de texto. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 7. Si hace clic en Utilizar encabezado de página personalizado, se mostrará su encabezado a los s. Cuando el modo de edición está Activado, el encabezado de página personalizado va



a aparecer encima del predeterminado. Los s solo van a ver el encabezado de página personalizado. 8. Haga clic en Enviar. Nota: Un tamaño recomendado para los encabezados sería aproximadamente de 480 x 80 píxeles. Tenga en cuenta que los s pueden cambiar el tamaño de las ventanas del navegador, expandir y contraer el menú del curso y utilizar distintos tamaños de monitores y distintas resoluciones de pantalla. Después de subir un encabezado, visualícelo en diferentes condiciones para asegurarse de que se muestra correctamente.

Añadir módulos de curso 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a la página del módulo 3. Haga clic en Añadir módulo de curso. 4. En la página Añadir módulo, seleccione un módulo haciendo clic en su función Añadir. Otra opción es hacer clic en la función Eliminar para eliminar el módulo de la página de módulos. 5. Haga clic en Aceptar.

istración de módulos Utilice la función arrastrar y soltar para cambiar el orden de los módulos del curso. Otra posibilidad es utilizar la herramienta de reordenación accesible del teclado para cambiar el orden de los módulos. Contraiga la sección para mostrar solo la zona del encabezado. Puede eliminar un módulo haciendo clic en Cerrar, representado por una X. Puede cambiar la forma en que se muestra un módulo haciendo clic en Personalizar. Por ejemplo, puede seleccionar cuántos días de anuncios van a aparecer en un módulo.

Cómo crear herramientas combinadas Puede utilizar herramientas combinadas para integrar con facilidad contenido incluido en un sitio web externo. Por ejemplo, puede promover la discusión sobre una obra clásica creando una herramienta combinada que enlace a un vídeo de YouTube con una escena de la obra, así como un enlace a una crítica en un periódico sobre esa producción. Existen tres herramientas combinadas predeterminadas incluidas en el sistema. Puede añadir otras fuentes de herramientas combinadas como building blocks. l

Flickr®: este sitio permite ver y compartir fotografías.

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SlideShare: La finalidad de este sitio es la visualización y uso compartido de presentaciones de diapositivas, documentos o portafolios de Adobe PDF.

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YouTube™: este sitio permite ver y compartir vídeos en línea.

Puede crear herramientas combinadas como elementos de contenido independiente en un área del curso. También puede crearlas en otras ubicaciones como preguntas de pruebas, foros del tablero de discusión, blogs o actividades. Para ello, utilice el editor de contenido. Nota: Su centro controla si esta herramienta está disponible. Si no lo está, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado. Las herramientas combinadas se desactivan frecuentemente para cumplir con las normas empresariales que regulan el aprendizaje y la enseñanza en línea.



Sugerencia: Si la herramienta deja de aparecer o muestra un error, es posible que se haya modificado la URL o que el elemento se haya eliminado de Flickr, Slideshare o YouTube.

Cómo crear un elemento de herramienta combinada como un elemento de contenido 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione una de las herramientas combinadas disponibles: Foto de Flickr, Presentación de SlideShare o Vídeo de YouTube. 5. En la página Buscar o Resultados de búsqueda, seleccione uno de los tipos disponibles en la lista desplegable Buscar, introduzca las Palabras clave y seleccione la forma en que las palabras clave deben utilizarse en la búsqueda. Haga clic en Más opciones para reducir incluso aún más la búsqueda. 6. Haga clic en Ir. 7. En los Resultados de la búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un elemento. Dispone de la opción de Vista preliminar antes de seleccionarlo. 8. En la página Crear elemento de herramienta combinada, introduzca un nombre para el enlace si no quiere utilizar el título que aparece de forma automática en el cuadro. 9. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 10. Establezca las opciones de herramienta combinada. Las opciones varían en función del tipo de herramienta combinada. a. Vista: Seleccione Incrustar para mostrar la herramienta combinada directamente en la página cuando el abra el elemento o la miniatura para mostrar una imagen pequeña de la herramienta combinada en la página, junto con los controles para ejecutarla. El enlace textual con el reproductor muestra un enlace a la herramienta combinada en la que los s pueden hacer clic para ejecutarla. b. Tamaño: Seleccione el tamaño adecuado. c. Mostrar URL: Mostrar la URL de origen. d. Mostrar información: muestra la información sobre el contenido del sitio web externo. 11. Otra posibilidad es acceder a la sección Documentos adjuntos y añadir un archivo utilizando una de las siguientes opciones. l


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12. Configure las opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para Abrir en ventana nueva y mostrar el contenido en una ventana nueva del navegador fuera del marco de contenidos del curso. c. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. d. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar herramientas combinadas para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad de la herramienta combinada, solo a cuándo aparece. 13. Haga clic en Enviar.

Creación de herramientas combinadas mediante el editor de contenido Puede crear una herramienta combinada en la mayoría de ubicaciones en las que está disponible el editor de contenido. Esto quiere decir que puede incluir herramientas combinadas en áreas como descripciones de contenido, preguntas de pruebas, tableros de discusión y blogs. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta y cree un elemento de contenido o edite uno existente. 3. En el editor de contenido, haga clic en Insertar herramienta combinada. 4. Seleccione Foto de Flickr, Presentación de SlideShare o Vídeo de YouTube. 5. En la página emergente Buscar, seleccione Buscar en la lista desplegable, introduzca las palabras clave y seleccione la forma en que las palabras clave deben utilizarse en la búsqueda. Haga clic en Más opciones para reducir incluso aún más la búsqueda. 6. Haga clic en Ir. 7. En los Resultados de la búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un elemento. Dispone de la opción de Vista preliminar antes de seleccionarlo. 8. En la página Crear elemento de herramienta combinada, introduzca un nombre para el enlace si no quiere utilizar el título que aparece de forma automática en el cuadro. 9. Establezca las opciones de herramienta combinada. 10. Haga clic en Enviar.

Cómo añadir paquetes de contenido para utilizar el reproductor de contenido Uno de los tipos de contenido de aprendizaje basado en la red que puede utilizar en su curso se denomina SCO o Shareable Content Object. Estos SCO se agrupan en un archivo comprimido llamado paquete de contenido, que se puede descomprimir y reproducir mediante un reproductor de contenidos. Aunque los paquetes de contenido puede diseñarlos y crearlos usted mismo, es frecuente que los componentes individuales o los paquetes enteros sean facilitados por centros, empresas privadas u otras fuentes para que usted los utilice en el curso. Blackboard Learn dispone actualmente de dos reproductores de contenido: el motor SCORM (Shareable Content Object Reference Model) y el reproductor de contenidos de estándares abiertos.



Reproductor de contenido

Tipos de contenido compatibles

Motor SCORM

SCORM 1.2, SCORM 2004 (hasta la 4ª edición)

Reproductor de contenido de estándares abiertos SCORM 1.2, SCORM 2004 (hasta la 3ª edición), IMS, NLN

Si su centro lo permite, el motor SCORM se convierte en el reproductor de contenidos predeterminado para todos los paquetes de contenido recién cargados, así como cualquier paquete de contenido que se carga de nuevo, incluso si el reproductor de contenidos de estándares abiertos también esté activado. Nota: Su centro controla si está activado el motor SCORM, el reproductor de contenidos de estándares abiertos, o ambos. Si ninguna de estas herramientas está disponible, puede ponerse en o con su centro para debatir sobre su estado. Para comprobar si están disponibles en áreas de contenido, vaya al de control, expanda la sección Personalización y seleccione Disponibilidad de herramientas. Nota: El reproductor de contenidos de estándares abiertos se eliminará en una versión futura de Blackboard Learn, aunque seguirá estando disponible en la actual para que el contenido de curso existente pueda seguir funcionando normalmente. Por este motivo, es importante que los es y los profesores planifiquen la migración, recarga y prueba adecuadas de los contenidos existentes para que utilicen en su lugar el motor SCORM. Los contenidos IMS o NLN existentes van a tener que convertirse para que sean compatibles con SCORM.

Contenido SCORM El motor SCORM y el Building Block reproductor de estándares de contenidos abiertos iten contenido que cumpla el estándar SCORM 1.2 y el SCORM 2004. No tiene por qué determinar previamente si el contenido ha sido diseñado según la norma 1.2 o 2004, ya que se pueden reproducir ambos tipos. Nota: El motor SCORM es compatible con SCORM 2004 hasta la 4ª edición, mientras que el reproductor de contenidos de estándares abiertos es compatible hasta la 3ª edición. Para obtener más información sobre el contenido SCORM, visite http://www.adlnet.org.

Contenido IMS El building block de reproductor de contenido de estándares abiertos es compatible con contenido que se ajusta a la norma IMS Content and Packaging 1.1.2 con el atributo de contenido web. Al incluir este tipo de contenido en un curso, resulta útil tener en cuenta que la mayoría de estos tipos de paquete no realizan seguimientos de los detalles de los intentos del . Por lo demás, no verá grandes diferencias. Para obtener más información sobre el contenido IMS, visite la página http://www.imsproject.org.

Contenido NLN El building block de reproductor de contenido de estándares abiertos es compatible con contenido NLN, el cual se ajusta a los estándares SCORM e IMS. NLN Materials Team del Reino Unido es responsable de la puesta en servicio y el desarrollo de material de aprendizaje electrónico para NLN, y ofrece asesoramiento sobre las mejores prácticas para integrar material NLN a esquemas de enseñanza y aprendizaje. Para obtener más información sobre el contenido NLN, visite la página http://www.nln.ac.uk/.

Cómo añadir un paquete de contenido para utilizar el motor SCORM 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Paquete de contenido (SCORM).



5. En la página Añadir paquete de contenido, adjunte un archivo que cumpla con los estándares requeridos utilizando una de las siguientes opciones: l


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6. Para actualizar el archivo seleccionado, haga clic en Enviar. Después de que el archivo haya sido cargado y comprobado, se mostrará una segunda página Añadir paquete de contenido en la que podrá configurar los detalles del paquete de contenido. 1. En la segunda página Añadir paquete de contenido, en la sección Información SCORM, escriba un Título. 2. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 3. Seleccione las opciones de Disponibilidad SCORM. Las opciones le permiten determinar si el reproductor de contenido está disponible para el alumno, controlar el número de intentos y establecer la disponibilidad del contenido del curso. a. Seleccione Sí para establecer SCORM como disponible. b. Para el número de intentos puede seleccionar Permitir un número limitado de intentos, Permitir un número de intentos ilimitado o introducir un Número de intentos permitido. c. Para el límite de disponibilidad, puede configurar los paquetes de contenido para que se muestren o dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del paquete de contenido, solo a cuándo aparece. d. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. 4. Seleccione las opciones de Calificación. Estas opciones le permiten determinar si el alumno se va a calificar y cuándo se realizará. a. Para Calificar SCORM, puede seleccionar Sin calificación o escribir un número en Calificación: puntos posibles, basado en la Puntuación SCORM, Finalización de SCORM o Satisfacción con SCORM. b. Seleccione Sí para calificar SCOS y a continuación seleccione los elementos individuales que se van a calificar.

Cómo ver los detalles del intento SCORM Cuando un paquete SCORM se ha configurado para que se califique, puede ver los detalles de intento relacionados con las interacciones del con el contenido. Entre los detalles se puede incluir el tiempo



total durante el que el ha visto el contenido, el estado de finalización, las respuestas a preguntas incluidas en el paquete y si la respuestas eran correctas o no. Los datos de intento le permiten determinar una puntuación para el elemento del centro de calificación. Nota: No todos los paquetes están diseñados para realizar seguimientos de todos los datos. Si el paquete no proporciona la información a Blackboard Learn, los datos se mostrarán como no disponibles (N/A). Si tiene preguntas sobre los datos que faltan, póngase en o con el creador del paquete para decidir qué datos se han designado para su seguimiento. Siga estos pasos para ver los intentos individuales: 1. En el de control, acceda al Centro de calificaciones completo. 2. Busque la columna con el elemento del contenido del curso. 3. Haga clic en el intento del . 4. En la página Editar calificación, haga clic en Ver. Se muestra la página Detalles de intento. Siga estos pasos para que se muestre un informe para ver los detalles de todos los intentos: 1. En el de control, haga clic en Evaluación. 2. Haga clic en Informes SCORM. 3. En la página de informes SCORM, haga clic en el menú contextual de un elemento y seleccione Ejecutar.

Cómo editar las opciones avanzadas del reproductor SCORM La mayor parte del tiempo no es necesario acceder o cambiar las opciones avanzadas del reproductor SCORM, ya que la configuración predeterminada está definida para itir un rendimiento y compatibilidad máximos. El paquete de contenido ya debería contar con la navegación, el flujo y el comportamiento deseados, y las opciones predeterminadas probablemente van a mostrarlo de forma correcta y coherente. Si cree que necesita realizar alguna modificación, debería ar en primer lugar con su centro para obtener asistencia e información. Para acceder a las opciones avanzadas del reproductor SCORM, debe editar un paquete de contenido SCORM ya existente. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta cuando el paquete de contenido SCORM se haya subido. 3. Acceda al menú contextual del paquete de contenido SCORM y seleccione Editar. 4. Para acceder a las Opciones avanzadas del reproductor SCORM oculto, configure Editar comportamiento del reproductor SCORM como Sí. Las opciones avanzadas del motor SCORM se mostrarán en dos o tres columnas. La columna izquierda le permite seleccionar la categoría de controles de opciones avanzadas, mientras que las columnas a la derecha muestran las opciones y configuraciones asociadas con la categoría seleccionada. Las categorías son: l

Controles de navegación

l

Comportamiento de la ejecución

l

Secuenciación rudimentaria

l

Resumen rudimentario

l

Configuración de compatibilidad

l

Configuración de comunicación

l

Opciones de depuración



l

Opciones de historial

l

Otras opciones de comportamiento

Nota: De estas, los Controles de navegación y Comportamiento de la ejecución son probablemente las más útiles para los profesores con un conocimiento básico del funcionamiento del contenido SCORM, mientras que las Opciones de depuración y las Opciones de historial pueden ayudarle a resolver problemas de los paquetes de contenido que no funcionan adecuadamente. 5. Cuando esté satisfecho con las opciones, haga clic en Enviar. Si no desea aplicar los cambios que haya realizado, haga clic en Cancelar.

Controles de navegación Los Controles de navegación le permiten incluir botones, barras y otras ayudas de navegación que el alumno va a ver y utilizar al acceder al contenido del curso utilizando el reproductor SCORM. Opción

Función

Mostrar Determina si el reproductor SCORM mostrará una barra de navegación al alumno. La barra de barra de navegación debe estar activada para que cualquiera de las siguientes opciones tenga efecto: navegación l Mostrar botón finalizar: muestra un botón Salir del curso en la barra de navegación. Al presionarlo, se sale del intento actual y se vuelve a la lección principal, independientemente del estado actual de terminación. l

Mostrar botón de cierre de SCO: muestra un botón Cerrar SCO en la barra de navegación. Al presionarlo, se cierra el SCO actual. Esta opción debería permanecer desconectada, ya que no es útil para la mayoría de los alumnos.

l

Activar anterior/siguiente: incluye los controles Anterior y Siguiente en la barra de navegación, lo que permite al alumno avanzar hacia delante o hacia atrás en el contenido.

l

Mostrar barra de progreso: mostrar una barra de progreso para el contenido, de forma que los alumnos puedan medir su progreso. o Utilizar medición para la barra de progreso: si se configura, el reproductor

utiliza los valores de resumen de medición de progreso para calcular el progreso. De lo contrario, se utiliza el objeto de contenido de finalización actual. Esto solo se aplica al contenido de SCORM 2004 (4ª edición) y versiones posteriores. l

Mostrar barra de título

Mostrar ayuda: muestra al alumno un botón de Ayuda.

Determina si el reproductor SCORM mostrará una barra de título al alumno. La opción Mostrar barra de navegación debe estar activada para que esta opción tenga efecto.



Opción

Función

Evitar el clic con el botón derecho

Evita que el alumno haga clic con el botón derecho en las ventanas del reproductor SCORM. Si hace clic con el botón derecho del ratón, no sucede nada. Esto puede ser útil en evaluaciones de alto riesgo o donde no se quiera que el alumno pueda ver la estructura interna o el contenido del reproductor. Esta opción solo afecta a las ventanas del reproductor SCORM, incluyendo la estructura del curso y la barra de navegación (si está presente), y no afecta al resto del contenido, a las ventanas del navegador o a las funciones de escritorio del equipo.

Mostrar estructura del curso

Determina si el reproductor SCORM debería mostrar la estructura del curso. Si selecciona esta opción, la estructura del curso se va a mostrar a la izquierda del contenido, en formato de esquema. Esto puede ser útil para aquellos cursos que contengan varios objetos de contenido. Esta opción debe estar activada para que cualquiera de las siguientes opciones tenga efecto: l

La estructura del curso se inicia abierta: determina si el reproductor SCORM debe comenzar con la estructura de curso abierta u oculta. El alumno puede mostrar u ocultar la estructura en cualquier caso, siempre que se seleccionen las opciones Mostrar estructura del curso y Mostrar barra de navegación.

l

Permitir seleccionar la navegación: determina si el reproductor SCORM va a permitir que el alumno navegue dentro de la estructura del curso seleccionando los enlaces del esquema. De lo contrario, la estructura del curso solo se incluye para mostrar información y referencias.

l

Ancho de la estructura del curso: configura el ancho de la ventana de la estructura del curso en píxeles. El valor predeterminado es cero (0) y configura el ancho automático.

l

Mostrar estado de la estructura: define el número de iconos que se muestran al alumno para indicar el estado de éxito y de finalización. o Solo con éxito: solo estado de éxito del curso (aprobado/fallido). o Solo finalizados: solo estados finalizados (completo/incompleto). o Separado: los estados de éxito y de finalización se muestran por separado. o Combinado: los estados de éxito y de finalización se muestran como una métrica

combinada. o Ninguno: no se muestra al alumno ningún nivel de SCO. l

Acción de elemento de menú inválida: determina la forma en que el reproductor SCORM gestiona las selecciones de opciones de elementos de menú que no son válidas. o Mostrar y activar enlaces: los enlaces de elemento de menú no válidos son

visibles, pero al hacer clic en estos se muestra un mensaje de acción no válido. o Ocultar: los enlaces de elementos de menú no válidos no se muestran. o Mostrar y desactivar enlaces: los elementos de menú no válidos son visibles,

pero al hacer clic en ellos no sucede nada.

Comportamiento de la ejecución Las opciones de Comportamiento de la ejecución controlan la apariencia inicial del contenido cuando el alumno lo ejecuta por primera vez.



Opción

Función

Tipo de ejecución SCO

Estas opciones determinan la forma en que se ejecutará cada SCO. Los valores posibles pueden seleccionarse en una lista desplegable. Son los siguientes:

Tipo de ejecución en el reproductor

l

Frameset: ejecuta el SCO en línea, dentro del marco de un navegador en lugar de abrirlo en una ventana nueva.

l

Ventana nueva: ejecuta el SCO en una nueva ventana del navegador.

l

Ventana nueva después de hacer clic: ejecuta el SCO en una nueva ventana del navegador después de hacer que el alumno haga clic en un enlace. Esta opción puede ser útil en navegadores con bloqueadores de ventanas emergentes, ya que al hacer clic en un enlace se suele anular el bloqueador.

l

Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador: ejecuta el SCO en una nueva ventana del navegador sin una barra de herramientas.

l

Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador después de hacer clic: ejecuta el SCO en una ventana del navegador sin la barra de herramientas, después de hacer que el alumno haga clic en un enlace.

Estas opciones determinan la forma en que se ejecutará el reproductor SCORM. Los valores posibles pueden seleccionarse en una lista desplegable. Son los siguientes: l

Frameset: ejecuta el reproductor SCORM en línea, dentro del marco de un navegador en lugar de abrirlo en una ventana nueva.

l

Ventana nueva: ejecuta el reproductor en una nueva ventana del navegador.

l

Ventana nueva después de hacer clic: ejecuta el reproductor en una nueva ventana del navegador después de hacer que el alumno haga clic en un enlace. Esta opción puede ser útil cuando existen bloqueadores de ventanas emergentes, ya que al hacer clic en un enlace se suele anular el bloqueador.

l

Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador: ejecuta el reproductor en una nueva ventana del navegador sin una barra de herramientas.

l

Nueva ventana sin barra de herramientas del navegador después de hacer clic: ejecuta el reproductor en una ventana del navegador sin la barra de herramientas, después de hacer que el alumno haga clic en un enlace.

Opciones de Estas opciones determinan las dimensiones de cualquiera de los reproductores de contenido nueva cuando se ejecutan en una ventana nueva. Estas opciones no tienen efecto a menos que se ventana seleccione una opción de ventana nueva en Tipo de ejecución SCO o en Tipo de ejecución en el reproductor. l

Valores predeterminados del : ejecuta la ventana nueva utilizando las dimensiones predeterminadas del navegador del cliente.

l

Pantalla completa: ejecuta la ventana nueva en el modo de pantalla completa. Si selecciona esta opción, debe incluir alguna opción para que el alumno pueda salir del contenido, como por ejemplo un botón o enlace de cierre o de salida.

l

Especificar las dimensiones de la ventana nueva: permite configurar las dimensiones de la ventana nueva de forma explícita. o Ancho del contenido: el ancho de las ventanas nuevas en píxeles. o Altura del contenido: la altura de las ventanas nuevas en píxeles.

l

Evitar el cambio de tamaño de la ventana

OBLIGATORIO: las dimensiones anteriores son obligatorias para que el curso funcione adecuadamente: si se seleccionan y el navegador del cliente no ite las dimensiones especificadas, se mostrará un mensaje de advertencia al alumno.

Permite evitar que el alumno cambie el tamaño de las ventanas del reproductor de contenido.



Secuenciación rudimentaria Las opciones de secuenciación rudimentaria le permiten controlar lo que va a suceder a continuación, tanto en condiciones normales como cuando se produzca un error, cuando un alumno finalice un paquete de contenido SCORM o lo abandone antes de que este finalice. En función de estas opciones, el reproductor SCORM determinará lo que va a suceder a continuación. Existen varios factores clave a la hora de determinar las acciones que se van a tomar: l

Si el SCO aparece en primera posición (o es el único), en posición media o en la última.

l

El estado del SCO, tanto individualmente como parte de un curso de paquete de contenido completo

l

El estado de salida del SCO cuando este ha finalizado o se ha interrumpido.

Nota: Estas opciones solo se aplican a los paquetes de contenido SCORM 1.2 y proporcionan un método para emular la secuenciación avanzada incluida en los estándares SCORM 2004. En SCORM 2004 (todas las ediciones), la secuenciación sencilla permite que el contenido determine la forma en que se gestiona la secuenciación del SCO.



Opción

Función

SCO Estas son las opciones que se aplican a los SCO que se encuentran al principio o en medio de una intermedio secuencia de curso formada por varios SCO. Es decir, cada SCO excepto el último. Cuando se aplican las situaciones Curso finalizado o Curso no finalizado, puede controlar lo que sucede a continuación para cada una de las condiciones posibles: l

Normal: el alumno ha salido del contenido en el SCO actual utilizando los métodos de navegación correctos.

l

Suspendida: el alumno ha suspendido la sesión actual, como por ejemplo cuando se omite un SCO en un curso formado por varios de estos.

l

Tiempo de espera: ha finalizado el tiempo de espera de la sesión del curso, debido a que el alumno no ha completado el SCO en el tiempo asignado o que se ha producido un error de comunicación entre el equipo y el servidor.

l

Cerrar sesión: el alumno ha salido de la sesión actual mientras que el SCO sigue activo.

Las opciones disponibles para cada condición de satisfacción del curso y de salida son:

SCO final

l

Salir del curso después de la confirmación: se solicita al alumno que confirme la salida y, de ser así, se vuelve a la lección principal. Si no se produce la confirmación, se muestra el mensaje correspondiente.

l

Salir del curso: Solo tiene que cerrar el reproductor SCORM y volver a la lección principal.

l

Pasar al siguiente SCO: lleva al alumno al siguiente SCO de la secuencia.

l

Mostrar mensaje: muestra una página de mensajes. El reproductor SCORM determina el mensaje que se va a mostrar en función del estado actual del reproductor.

l

No hacer nada: el reproductor SCORM no llevará a cabo ninguna acción.

Hay opciones que se aplican al último SCO de un curso. Si un curso cuenta con un solo SCO, este se trata como si fuera el final. Cuando se aplican las situaciones Curso finalizado o Curso no finalizado, puede controlar lo que sucede a continuación para cada una de las condiciones posibles: l

Normal: el alumno ha finalizado el contenido del SCO actual.

l

Suspendida: el alumno ha suspendido la sesión actual.

l

Tiempo de espera: ha finalizado el tiempo de espera de la sesión, debido a que el alumno no ha completado el SCO en el tiempo asignado o que se ha producido un error de comunicación entre el equipo y el servidor.

l

Cerrar sesión: el alumno ha salido de la sesión actual.

Las opciones disponibles para cada condición de satisfacción del curso y de salida son: l

Salir del curso después de la confirmación: se solicita al alumno que confirme la salida y, de ser así, se vuelve a la lección principal. Si no se produce la confirmación, se muestra el mensaje correspondiente.

l

Salir del curso: Solo tiene que cerrar el reproductor SCORM y volver a la lección principal.

l

Pasar al siguiente SCO: muestra una página con un mensaje, ya que este es el último SCO en la secuencia.

l

Mostrar mensaje: muestra una página de mensajes. El reproductor SCORM determina el mensaje que se va a mostrar en función del estado actual del reproductor.

l

No hacer nada: el reproductor SCORM no llevará a cabo ninguna acción.

Resumen rudimentario Las opciones de resumen rudimentario le permiten determinar la forma en que se evalúan las puntuaciones SCO y el estado de un alumno determinado. El término "resumen" hace referencia al proceso de obtener las puntuaciones SCO individuales y el estado de finalización, así como utilizar esos datos para calcular y asignar una calificación final acumulativa y un estado de finalización general para el curso del paquete de contenido SCORM. Hay diferentes formas de seleccionar criterios, calcular el promedio de las puntuaciones de la prueba y calcular tanto una calificación como un estado de finalización.



Nota: Estas opciones solo se aplican al contenido SCORM 1.2 y proporcionan una forma de emular la puntuación y el comportamiento del resumen de estado incluido en el estándar SCORM 2004. Estas no se aplican al contenido SCORM 2004, puesto que la secuenciación sencilla de SCORM 2004 permite al contenido determinar la forma en que se van a gestionar los resúmenes. Opción

Función

Modo de Determina la forma en la que el reproductor SCORM obtendrá las puntuaciones SCO individuales, resumen las analizará y generará una puntuación calculada general. Los valores posibles son: de l Puntuación proporcionada por el curso: principalmente útil para los paquetes de puntuación contenido formados por un único SCO. Esta opción notifica la puntuación proporcionada por el primer SCO. l

Puntuación promedio de todas las unidades: suma todas las puntuaciones proporcionadas y divide esa cifra entre el número total de SCO en el curso, independientemente del número de estos que hayan proporcionado una puntuación.

l

Promedio fijo: suma todas las puntuaciones proporcionadas y las divide por el número especificado en Número de objetos de puntuación

l

Puntuación promedio de todas las unidades que no tengan puntuaciones cero: suma todas las puntuaciones y divide esa cifra por el número total de SCO que proporcionen una puntuación.

l

Última puntuación SCO: proporciona la puntuación del último SCO.

Número de objetos de puntuación: indica el número de SCO que deben proporcionar una puntuación. Este valor solo es importante si el modo de resumen de puntuación se ha configurado como Promedio fijo. Modo de resumen de estado

Determina la forma en que se determina el estado de finalización general. Los valores posibles son: l

Estado proporcionado por el curso: principalmente útil para los paquetes de contenido formados por un único SCO. Esta opción notifica el estado de finalización proporcionado por el primer SCO.

l

Completo cuando todas las unidades se han completado: se considera que el curso está completo cuando todos los SCO del paquete de contenido se han completado, independientemente de que el resultado sea fallido, completado o aprobado.

l

Completo cuando todas las unidades se han completado y no se han fallado: se considera que el curso está completo cuando todos los SCO del paquete de contenido se han completado, independientemente de que el estado sea completado o aprobado.

l

Completo cuando se alcanza el umbral de puntuación: el curso se considera completo cuando su puntuación (determinada por el modo de resumen de puntuación) alcanza o supera el umbral configurado en el umbral de puntuación para finalización. En este caso, no todas las unidades SCO tienen que haberse finalizado.

l

Completo cuando todas las unidades se han completado y se ha alcanzado la puntuación umbral: el curso se considera finalizado cuando todos los SCO del paquete de contenido se han finalizado y la puntuación (determinada por el modo de resumen de puntuación) cumple o supera el umbral configurado en el umbral de puntuación para finalización.

l

Completo cuando todas las unidades se han aprobado: el curso se considera completo cuando todos los SCO del paquete de contenido se han completado y aprobado.

Puntuación umbral para la finalización: 0.0-1.0: determina el umbral para la finalización del curso y solo se aplica si el modo de resumen de estado se ha configurado como Completo cuando se alcanza el umbral de puntuación o Completo cuando todas las unidades se han completado y se ha alcanzado la puntuación umbral. El valor es un número decimal entre 0,0 y 1,0. (Para obtener un valor porcentual equivalente, multiplíquelo por 100; por ejemplo, si se configura como 0,8, quiere decir que la puntuación umbral requerida es del 80%).



Opción

Función

Aplicar estado de resumen al estado de éxito

Al seleccionar esta opción, el modo de resumen de estado se aplica al estado de éxito, en lugar de solo al estado de finalización.

El primer SCO es una prueba previa

Al activar esta opción se indica que si el primer SCO de una secuencia de lección adquiere un estado de aprobado, el resto de los SCO del paquete de contenido SCORM se marcarán como completados. Esto le permite diseñar un conjunto de cursos que permite a los alumnos omitir temas y centrarse en aquellos en los que pueden demostrar su maestría.

Configuración de compatibilidad Aunque en general no suele ser necesario cambiar los valores predeterminados de estas opciones, la Configuración de compatibilidad puede ayudarle a resolver los problemas de paquetes de contenido de curso en los que se producen errores, que no se ejecutan o que tienen otros problemas. Nota: Al igual que sucede con las opciones avanzadas, pero especialmente aquí, si cree que necesita ajustar la Configuración de compatibilidad, debería ar en primer lugar con el de Blackboard para obtener asistencia e información. Nota: Cuando se vuelve a cargar contenido de curso que previamente ha utilizado el reproductor de contenido de estándares abiertos, y se producen errores o problemas, estas son las opciones de configuración que quizá necesite modificar, especialmente si se trata de contenido antiguo y posiblemente no estándar. Para ayudarle a determinar de forma exacta dónde se encuentra el problema, se recomienda activar las Opciones de depuración detallada y revisar los registros de mensajes resultantes. Opción

Función

La finalización causa la aplicación inmediata

Esta opción se incluye para tratar cursos SCO individuales cuando existen dificultades para capturar el estado de salida. Puede que quiera intentar activar esta opción si un único curso SCO está evitando que las finalizaciones se registren adecuadamente.

Contener la Cuando se inicia un SCO en una ventana nueva, puede que parte del contenido mal codificado o ventana SCO no estándar no sea capaz de buscar y comunicarse correctamente con el motor SCORM. Al activar con el API esta opción, se incluye este tipo de contenedor (un API o interfaz de programación de aplicaciones) alrededor del reproductor, y esta API sabe de forma automática cómo comunicarse con el motor SCORM. Acceder siempre al primer SCO

Si se activa, el reproductor SCORM siempre carga el primer curso de un SCO, independientemente de que las normas de secuenciación dicten o no este comportamiento.

La puntuación de maestría anula el estado de la lección

Cuando se activa, si la puntuación de maestría indica que el SCO está finalizado o no, esto anula cualquier estado de lección activo.

Permitir que cambie el estado de lección activo

Esta opción se aplica a SCORM 1.2 y determina si una lección marcada como completa puede cambiarse más tarde a un estado diferente.



Opción

Función

Resumen vacío configurado como desconocido

En los cursos SCORM 2004, esta opción determina el estado de resumen cuando no hay actividades que proporcionen información para configurar el estado. Si se selecciona, tanto el estado de satisfacción como el de finalización del curso se configuran como desconocidos.

Desactivar Evita que el alumno cree un nuevo intento forzando el árbol de navegación del curso y cualquier actividad raíz otro enlace que pueda reiniciar el curso o que un SCO en el mismo se desactive y no responda a los clics. Resumen al descargar el SCO

Fuerza el resumen de la puntuación cuando el SCO se descarga, para gestionar aquellos que ejecutan de forma específica un resumen.

Configurar anular objetivo y finalización configurada por contenido como verdadero

Es el valor por defecto para SCORM 2004 y para el reproductor SCORM 1.2, que en algunos casos puede hacer que un SCO aparezca marcado como completado y finalizado si el SCO no notifica los datos de estado del tiempo de ejecución de forma correcta. Esta opción anula el comportamiento predeterminado de los cursos que no cuentan con las normas de secuenciación predeterminadas adecuadas.

Configurar Hace que las preferencias de alumno configuradas en un SCO se apliquen a todos los SCO en un las paquete de contenido SCORM determinado. preferencias de alumno como globales para el curso Ejecutar los registros completados como sin crédito

Determina si los registros de curso completados se ejecutan posteriormente como normales o sin crédito.

Estado de finalización de los estados de éxito fallidos

Configura un valor de anulación para el estado de finalización de un SCO que un alumno ha fallado: l

Completado

l

Incompleto

l

Desconocido

Modo de El procesador anticipado permite que el motor SCORM actualice, de forma dinámica, la estructura secuenciador de navegación del curso, que no será visible y estará disponible en función del estado del SCO anticipado actual. De forma predeterminada, esta opción debería estar activada. En cursos de gran tamaño, esto puede causar que el funcionamiento de los navegadores web se vuelva más lento. Si esto afecta de forma inaceptable al rendimiento, puede configurar esta opción como desactivada. Las opciones disponibles son las siguientes: l

Desactivado: desactiva el secuenciador anticipado SCORM

l

Activado: activa el secuenciador anticipado SCORM (valor predeterminado)

l

Tiempo real: activa el secuenciador anticipado en tiempo real SCORM, que se ejecuta después de que cambien ciertos valores durante el tiempo de ejecución, lo que hace que se actualice de forma inmediata la estructura de navegación del curso visible.



Opción

Función

Restablecer intervalos de datos en el tiempo de ejecución

Determina si el reproductor SCORM restablecerá los intervalos de datos CMI (instrucción istrada por ordenador). Puede elegir entre:

Volver a acción LMS

l

Nunca: el reproductor SCORM nunca restablecerá el estado del tiempo de ejecución

l

Cuando la salida no está suspendida: el reproductor SCORM solo preserva los datos del tiempo de ejecución cuando el estado de salida no es Suspendido

l

En cada intento de secuenciación nuevo: el reproductor SCORM restablecerá los datos del tiempo de ejecución cada vez que las normas del sistema indiquen que debe comenzar un nuevo intento

Puesto que SCORM 2004 4ª edición requiere que el contenido de aprendizaje proporcione una interfaz para permitir a los alumnos que seleccionen un tipo de salida al abandonar el curso, el reproductor SCORM podrá mostrar un cuadro de diálogo cuando el alumno haga clic en Salir del curso. Debido a que es posible activar o desactivar este cuadro de diálogo, esta opción le permite seleccionar la acción que se llevará a cabo de forma automática cuando el cuadro esté desactivado. La opción determina si el curso se suspende y guarda el estado actual o finaliza el curso por completo tras la salida. Las opciones disponibles son las siguientes: l

Heredado: utiliza el comportamiento de SCORM 3ª edición, volviendo al curso principal mientras guarda el estado actual del intento

l

Suspender todos: guarda el estado actual de todos los intentos actuales, incluyendo todos los SCO abiertos (solo en SCORM 4ª edición)

l

Salir de todos: finaliza el intento (solo en SCORM 4ª edición)

l

Elegible: permite que el alumno elija entre Suspender todos o Salir de todos (solo en SCORM 4ª edición)

Configuración de comunicación La Configuración de comunicación determina la forma en que el reproductor de contenido interactúa con el servidor. Puede que tenga que ajustar estas opciones si se producen tiempos de espera o fallos de comunicación entre los equipos de los alumnos y el servidor, aunque estas modificaciones solo debe llevarlas a cabo un o un desarrollador de SCORM con experiencia. Opción

Función

Número máximo de intentos fallidos

Configura el número máximo de intentos para llevar a cabo una actualización de los datos en el tiempo de ejecución en el servidor antes de que se considere fallido. Si se supera este número, se muestra un mensaje de error.

Frecuencia de aplicación

Determina la frecuencia en milisegundos con la que los datos del tiempo de ejecución se actualizan en el servidor. Nota: Algunos eventos, como la finalización de un curso, provocan una actualización.

Opciones de depuración Las Opciones de depuración determinan si la información de registro se guardará dentro de los diferentes subsistemas SCORM, así como la cantidad de esta que se almacenará. Nota: Si se producen problemas o errores con la reproducción o la presentación del contenido del curso, active las Opciones de depuración, con el fin de que usted, el o un experto en SCORM pueda revisar los registros de mensajes. Esto suele ser un paso esencial para la detección de problemas y la resolución de estos. Utilizar las Opciones de historial para registrar los estados de rutina (que no sean de error) también puede proporcionar información de utilidad.



Opción

Función

Opciones Determina el nivel de registro que se va a aplicar en cada uno de los subsistemas SCORM de asociados: Control (funciones del sistema generales), Tiempo de ejecución (ejecución y depuración funcionamiento de los SCO) o Secuenciación (lo que sucede fuera de los SCO y entre estos)

Incluir marcas de tiempo

l

Desactivado: no se registran mensajes en el registro de depuración.

l

Auditoría: se almacenan los registros de depuración básicos.

l

Detallado: se almacenan los mensajes de registro a nivel de auditoría junto con mensajes detallados adicionales.

Determina si las marcas de tiempo se registrarán junto con los eventos en los archivos del registro de depuración.

Opciones de historial Las Opciones de historial controlan si se registra la información de estado de rutina (no referida a errores) sobre el contenido del curso del paquete de contenido SCORM, así como la cantidad de esta. Opción

Función

Capturar historial

Determina si el paquete de contenido debería enviar información sobre cada intento.

Capturar historial detallado

Determina si el paquete de contenido debería enviar información detallada sobre cada intento.

Otras opciones de comportamiento Opción Función Límite El tiempo total, en minutos, que el alumno puede pasar en el paquete de contenido. Si transcurre el de tiempo especificado, se expulsará al alumno de forma automática y sus puntuaciones y estado se tiempo calcularán a partir del estado actual de finalización. Si este valor se configura en cero (0), no habrá límite de tiempo.

Cómo añadir un paquete de contenido para utilizar el reproductor de contenidos de estándares abiertos Nota: Estas instrucciones se aplican a aquellas instancias de Blackboard Learn en las que el building block motor SCORM no se ha activado. Si se activa el building block motor SCORM, el contenido nuevo y que se haya cargado de nuevo tendrá que utilizarlo de forma obligatoria. No obstante, usted podrá seguir accediendo y editando las opciones asociadas a contenido existente cargado con el reproductor de contenido de estándares abiertos. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Crear contenido para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Paquete de contenido (SCORM), Paquete de contenido (IMS) o Paquete de contenido (NLN). 5. En la página Añadir paquete de contenido, introduzca un Título. 6. Adjunte un archivo que cumpla los estándares SCORM, IMS o NLN utilizando una de las siguientes opciones: l


l

Para subir el archivo desde el repositorio de almacenamiento del curso:



o


o


7. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas combinadas. Los archivos que cargue desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 8. Seleccione las Opciones de interacción. Si selecciona Opción, la persona que lo vea podrá utilizar el menú de navegación izquierdo para seleccionar el contenido que se va a visualizar. Si selecciona Flujo, el menú de navegación izquierdo se oculta y la persona que lo vea deberá utilizar los botones Siguiente y Anterior para ver el contenido de manera secuencial. 9. Respecto a las opciones del centro de calificaciones: a. Seleccione Sí para la opción Añadir elemento del centro de calificaciones para añadir una columna al centro de calificaciones. El nombre de la columna va a ser el del paquete. Puede editar y istrar esto desde el centro de calificaciones. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento de los detalles de intento para poder ver la interacción del con el contenido como, por ejemplo, el tiempo total de visualización y las respuestas a preguntas. Puede ver los detalles en el centro de calificaciones. c. Si se selecciona Sí para Solo el primer intento, solo se mostrarán los detalles de intento la primera vez que el acceda al contenido. Si el no examina todo el paquete, no se realizará el seguimiento de los intentos posteriores. Si deja este valor en No, los datos de intentos se mostrarán siempre. Esta opción solo permite el seguimiento de los datos. No restringe la cantidad de contenido que el puede ver. 10. Configure las Opciones de contenido: a. Seleccione Sí para Hacer contenido visible. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar herramientas combinadas para que se muestren paquetes de contenido (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del paquete de contenido, solo a cuándo aparece. 11. Haga clic en Enviar.

Cómo ver contenidos desde la vista del alumno Es recomendable comprobar siempre los contenidos desde la vista del alumno. Para ello, cambie el modo de edición a desactivado. La visión desde la perspectiva del alumno permite garantizar que solo revela la información que pretende mostrar y que esta se muestra de forma correcta.



Creación de evaluaciones en un área del curso Puede crear pruebas, sondeos y actividades en las áreas de contenido, los módulos de aprendizaje, los planes de lección o las carpetas. Puede crear una nueva prueba, sondeo, actividad o enlace a uno existente. Puede crear actividades haciendo clic en la opción Crear evaluación en la barra de acción del área del curso para seleccionar el tipo de evaluación. Puede crear evaluaciones relevantes a partir de sus materiales de enseñanza. Por ejemplo, incluir una prueba previa al principio de un módulo de aprendizaje y una prueba posterior al final. Otra posibilidad es llevar a cabo un sondeo sobre los conocimientos de fondo de los alumnos sobre la materia en la carpeta de orientación del curso.

Acerca de los tipos de evaluaciones Puede crear diferentes tipos de evaluaciones en sus áreas del curso. Incluya las evaluaciones junto con el resto de materiales del curso para crear una experiencia de aprendizaje integral para los alumnos. Puede crear evaluaciones por adelantado y hacer que solo estén disponibles cuando sea necesario. Tipo de evaluación Prueba

Descripción Puede crear pruebas para valorar el conocimiento de los alumnos. Dispone de diferentes tipos de preguntas, incluyendo preguntas de varias opciones, verdadero o falso, coincidencia, calculadas y redacción. Puede asignar valores de puntuación a las preguntas a medida que las cree. La mayoría de las preguntas son de autocalificación, por lo que los resultados se registran en el centro de calificaciones una vez que los alumnos envían sus respuestas para que se evalúen. Los alumnos pueden descubrir su puntuación inmediatamente después de finalizar la prueba si todas las preguntas son de autocalificación y si hace pública esta información. Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos.

Sondeo

Los sondeos son pruebas que no tienen calificación. Puede utilizar sondeos para recoger la opinión de los alumnos y llevar a cabo evaluaciones de clase. Los resultados de los sondeos son anónimos, aunque puede comprobar si un alumno concreto lo ha completado, así como ver resultados agregados para cada pregunta del sondeo. La creación de sondeos y su implementación es prácticamente idéntica al proceso de creación de pruebas, excepto en que: l

La configuración de creación de sondeos no incluye opciones para asignar puntuaciones de forma predeterminada, ya que las preguntas del sondeo no se califican.

l

Cuando las preguntas se añaden, no es necesario indicar qué respuesta es la correcta.

l

No se pueden añadir bloques aleatorios de preguntas a los sondeos.

Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos. Actividad

Puede utilizar actividades para presentar a los alumnos una serie de actividades de aprendizaje que pueden visualizar y enviar desde una ubicación. Las actividades pueden enviarse como: l

Texto que los alumnos incluyen en la página Cargar actividad

l

Archivos adjuntos

l

Una combinación de texto y archivos adjuntos de rúbricas y ejemplos que se proporcionan como parte de una actividad para permitir a los alumnos conocer la forma en que se les va a evaluar.

Para obtener más información, consulte Actividades.



Tipo de evaluación Autoevaluación y prueba de evaluación de pares

Descripción El Building Block para autoevaluación y prueba de evaluación de pares está diseñado para mejorar el aprendizaje reflexivo de los alumnos. Los alumnos reciben comentarios constructivos por parte de sus pares. Del mismo modo, ellos también pueden ofrecer sus comentarios. Para obtener más información, consulte Autoevaluación y prueba de evaluación de pares.

SafeAssignment El Building Block SafeAssign permite comparar las actividades enviadas con respecto a una base de datos de artículos académicos, que permite identificar áreas de coincidencia entre las actividades enviadas y los trabajos existentes. Puede usar SafeAssign para evitar el plagio y crear oportunidades para ayudar a los alumnos a citar adecuadamente sus fuentes. SafeAssign es eficaz tanto como elemento disuasorio del plagio, como herramienta educativa. Las actividades SafeAssignments y habituales se crean y califican de formas parecidas. Sin embargo, son herramientas totalmente independientes, por lo que no se puede convertir una actividad existente en SafeAssignment. Para obtener más información, consulte SafeAssign.

Nota: Las autoactividades, las actividades por pares y SafeAssignments no están disponibles con la licencia básica.

Cómo crear una prueba o un sondeo en un área del curso Puede crear un enlace a una prueba o sondeo existentes o crear una prueba o sondeo nuevos en un área del curso.

Enlace a una prueba o sondeo existente 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, haga clic en Crear evaluación para acceder a la lista desplegable. 4. Haga clic en Prueba o en Sondeo. 5. En la página Crear prueba o Crear sondeo, seleccione una prueba o un sondeo existentes de la lista. 6. En la página Opciones de la prueba u Opciones del sondeo puede cambiar el nombre y configurar las opciones. 7. La prueba no está disponible de forma predeterminada, pero puede implementarla a los alumnos seleccionando Sí para Establecer enlace como disponible. 8. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la prueba o al sondeo.

Creación de una nueva prueba o un nuevo sondeo 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, haga clic en Crear evaluación para acceder a la lista desplegable. 4. Haga clic en Prueba o en Sondeo. 5. En la página Crear prueba o Crear sondeo, haga clic en Crear para crear una nueva prueba o un nuevo sondeo. 6. Especifique un nombre en la página Información de la prueba o Información del sondeo.



7. Si lo prefiere, introduzca las instrucciones y una descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos subidos desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de texto pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 8. Haga clic en Enviar. 9. En la página Lienzo de la prueba o Lienzo del sondeo, cree preguntas. 10. Haga clic en Aceptar. 11. En la página Crear prueba o Crear sondeo, seleccione la prueba o el sondeo creado recientemente de la lista. 12. Haga clic en Enviar. 13. En la página Opciones de la prueba u Opciones del sondeo puede cambiar el nombre y proporcionar una descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos. 14. La prueba no está disponible de forma predeterminada, pero puede implementarla a los alumnos seleccionando Sí para Establecer enlace como disponible. 15. Configure otras opciones de la prueba o el sondeo según considere necesario. 16. Haga clic en Enviar. En el área del curso aparecerá un enlace a la prueba o al sondeo.

Resultado Cuando seleccione una prueba o un sondeo existentes, se creará un enlace en el área del curso. La prueba o el sondeo originales permanecerán en la herramienta Prueba. Cuando cree una nueva prueba o un nuevo sondeo, se añadirá a la herramienta Prueba y se creará un enlace en el área del curso. Si elimina el enlace de una prueba en el área de un curso, la prueba permanecerá en la herramienta Prueba y podrá vincularla de nuevo en otra área del curso. Para asegurarse de que la prueba se distribuya a los alumnos, seleccione Sí en Establecer enlace como disponible en la página Opciones de la prueba. Para hacer esto después de crear la prueba, acceda al enlace de la prueba en el área del curso. El enlace indica si no está disponible. Haga clic en el enlace de acción de la prueba para acceder al menú contextual y seleccione Editar las opciones de prueba. Nota: Para crear pruebas y sondeos, también puede acceder al de control, expandir Herramientas del curso y seleccionar Prueba, Sondeos y Conjuntos. Cuando se crean pruebas y sondeos aquí, debe crear un enlace a la prueba en el área del curso para distribuirla a los alumnos según el procedimiento descrito en esta sección.

Pasos siguientes Para obtener más información sobre cómo crear pruebas y sondeos en el de control, así como tipos de preguntas, opciones, configuraciones y calificaciones, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos.

Cómo crear una actividad en el área de un curso 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, haga clic en Crear evaluación para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Actividad.



5. En la página Crear actividad, escriba un nombre. 6. Escriba instrucciones. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas. Los archivos subidos desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de texto pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 7. Puede añadir archivos en la sección Archivos de actividad. Para subir un archivo desde su equipo, haga clic en Examinar mi equipo. El archivo adjunto se mostrará con el enlace de la actividad en el área del curso. 8. Escriba los puntos posibles. 9. La actividad está disponible de forma predeterminada, pero si no desea que esté disponible, desactive la casilla Establecer la actividad como disponible. Seleccione el número de intentos permitidos. 10. Establezca la fecha de vencimiento. 11. Seleccione los destinatarios. Si selecciona la opción Todos los alumnos individualmente, cada alumno deberá enviar la actividad. Si selecciona Grupos de alumnos, podrá seleccionar a un grupo que reciba una actividad que deberán enviar para obtener una calificación colectiva. 12. Haga clic en Enviar. La actividad aparecerá en el área del curso.

Resultado Cuando cree una nueva actividad, esta permanecerá únicamente en el área del curso donde se creó. Si elimina una actividad del área de un curso, se eliminará temporalmente del sistema.

Pasos siguientes Esta sección incluye información básica sobre la creación de actividades. Para obtener más información sobre las opciones de asignación, configuración y calificación, consulte Actividades.

Enlaces a herramientas en un área del curso Los enlaces a herramientas individuales o a un área específica de una herramienta, por ejemplo, un foro de tablero de discusión determinado, se pueden incluir en un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta. También puede enlazar con toda el área de herramientas, lo que le proporcionará una lista de enlaces a todas las herramientas disponibles. Seleccione Herramientas en la barra de acción del área del curso para crear enlaces a herramientas o al área de herramientas. Puede hacer clic en Más herramientas para mostrar u ocultar herramientas adicionales. Proporcionar las herramientas adecuadas para una lección dentro de un área de curso permite crear una experiencia integral para los s. Por ejemplo, los foros de tablero de discusión y los diarios pueden incluirse en la misma área de contenido con archivos multimedia, archivos y pruebas. Al incluir una herramienta en un área de curso, puede incluir una descripción sobre para qué se utiliza, incluir instrucciones para la herramienta y adjuntar los archivos necesarios. Por ejemplo, puede incluir un enlace a un blog, adjuntar un archivo para que se lea o explicar a los s que tienen que publicar en el blog todas las semanas. Nota: El de Blackboard de su institución controla qué herramientas están disponibles. Si una herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. Los profesores pueden desactivar las herramientas de un curso al expandir la sección Personalización del de control y seleccionar Disponibilidad de herramientas.



Acerca de los tipos de herramientas Familiarícese con los tipos de herramientas disponibles y seleccione aquellas que puedan ayudar a los alumnos a cumplir sus objetivos de aprendizaje. Tipo de herramienta Tablero de discusión

Descripción El tablero de discusión es una herramienta asíncrona que permite compartir pensamientos e ideas sobre el material de clase. El tablero de discusión está formado por foros que pueden aparecer en cualquier parte del curso pero también están ubicados de modo central en la herramienta del tablero de discusión. Si desea más información, consulte el Tablero de discusión.

Blog

Un blog es un diario personal en línea que se actualiza con frecuencia y al que puede acceder cualquiera. Cada entrada del blog puede incluir cualquier combinación de texto, imágenes, enlaces, elementos multimedia, herramientas combinadas y documentos adjuntos. Para obtener más información, consulte Blogs.

Diario

Los diarios proporcionan un espacio personal en el que los alumnos pueden comunicarse en privado con el profesor. Los alumnos también pueden utilizar los diarios como una herramienta de reflexión que les permite publicar sus opiniones, sus ideas y sus consultas relativas al curso, así como debatir o analizar materiales relacionados con el curso. Para obtener más información, consulte Diarios.

Wiki

Un wiki es una herramienta colaborativa que permite que varios autores contribuyan de forma colaborativa y modifiquen una o más páginas de contenido. Las páginas pueden crearse y editarse con rapidez, al mismo tiempo que permiten realizar un seguimiento de los cambios y de las adiciones. Para obtener más información, consulte Wikis.

Grupos

Puede vincular a la herramienta de grupos para disponer de enlaces a todos los grupos o vincular a una página de grupo específica. Para obtener más información, consulte Grupos del curso.

Chat

El chat permite a los s interactuar entre sí utilizando una herramienta de mensajería mediante texto en tiempo real. Para obtener más información, consulte Chat.

Aula virtual

El aula virtual incluye pizarra compartida, chat, navegador de grupo y un mapa que permite acceder a las diferentes ubicaciones dentro del curso. Para obtener información adicional, consulte istración del aula virtual.

Área El área de herramientas proporciona una lista de enlaces a todas las herramientas disponibles Herramientas para los alumnos. Más Haga clic en Más herramientas para ampliar la lista desplegable para incluir herramientas herramientas adicionales. Haga clic de nuevo para ocultar las herramientas adicionales.

Cómo añadir enlaces a herramientas a un área del curso Puede crear un enlace a una herramienta completa, por ejemplo, la página Blogs principal, o a un área de la herramienta, como puede ser un blog concreto. También puede crear un nuevo blog mientras trabaja en el área del curso. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable.



4. Seleccione una de las herramientas como, por ejemplo, Diario. Los siguientes pasos indican cómo crear un enlace de diario. Los pasos a seguir para otras herramientas son similares. 5. En la página Crear enlace: diario: l

Seleccione Vincular a la página Diario para vincular con toda la herramienta de diario. -O-

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Seleccione Vincular a un diario y seleccione un diario específico de la lista. -O-

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Haga clic en Crear diario nuevo para añadir un enlace al diario que cree en ese momento. En la página Crear diario, escriba un nombre para el nuevo diario y seleccione su configuración. Después de hacer clic en Enviar, el nuevo diario aparecerá en la lista de diarios disponibles entre los que podrá elegir al añadir un enlace a su curso

6. Haga clic en Siguiente. 7. En la página Crear enlace, escriba un Nombre de enlace. 8. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces Web, material multimedia y herramientas combinadas. Los archivos subidos desde su equipo se guardan en Archivos de curso o en Content Collection en el nivel superior de carpeta. Los archivos adjuntos subidos utilizando el editor de texto pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 9. Seleccione Opciones. a. Seleccione la opción Sí en Disponible para hacerlo visible para los s b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas. c. Para las Restricciones de fecha y hora, puede configurar los elementos para que se muestren o dejen de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad del elemento, solo a cuándo aparece. 10. Haga clic en Enviar.

Cómo crear un enlace al área de herramientas En lugar de crear un enlace a una herramienta específica, puede crear un enlace al área de herramientas en la que se incluyen todas las herramientas disponibles. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, haga clic en Herramientas para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Área Herramientas. 5. En la página Crear enlace: Herramientas, escriba un Nombre de enlace. 6. Si lo desea, introduzca una descripción en el cuadro. 7. Seleccione Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido. b. Seleccione Sí para realizar el Seguimiento del número de vistas.



c. Para Introducir restricciones de fecha y hora puede configurar el enlace de la herramienta para que se muestre (o deje de hacerlo) en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Las restricciones de visualización no afectan a la disponibilidad del enlace de la herramienta, solo a cuándo aparece. 8. Haga clic en Enviar.

Cómo suministrar información sobre libros de texto a un área del curso En el área del curso puede incluir información sobre los libros de texto utilizados en su curso. Si utiliza la herramienta Asignar libros de texto, la información sobre libro de texto también se incluye en el catálogo del curso, donde los alumnos potenciales pueden acceder a esta información antes de la inscripción. El al catálogo de cursos se realiza a través de la página de inicio de sesión o en la pestaña Cursos después de iniciar sesión. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado.

Cómo asignar un libro de texto 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. En la barra de acción, seleccione Asignar libros de texto para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Buscar libros de texto. 5. En la página Búsqueda de libros de texto, seleccione una categoría de búsqueda de la lista desplegable: ISBN, Título, Autor o Asunto. 6. Escriba las palabras clave, como por ejemplo el nombre o el título del autor. 7. Para restringir aún más la búsqueda, seleccione el Tipo de libro: Digital, Impreso o Todos. También puede seleccionar una Divisa. 8. Haga clic en Ir cuando haya introducido toda la información necesaria. 9. En la lista de resultados de búsqueda, haga clic en Seleccionar junto a un libro de texto para asignarlo a su curso. 10. En la página Crear libro de texto, seleccione Obligatorio o Recomendado para el libro de texto. 11. Si lo desea, introduzca una Descripción. 12. En la sección Opciones: a. Seleccione Sí para Permitir a los s ver este contenido para que los estudiantes puedan verlo. b. Seleccione Sí para Realizar el seguimiento del número de vistas para registrar el número de veces que se ha examinado el elemento, cuándo y quién lo ha hecho. c. Se pueden establecer Restricciones de fecha y hora para mostrar (o dejar de hacerlo) libros de texto en una fecha y una hora específicas. 13. Haga clic en Enviar para añadir la información sobre el libro de texto como elemento del contenido al área del curso. Si su búsqueda no devuelve los resultados deseados, seleccione Asignar libros de texto en la barra de acción y seleccione Libro de texto de entrada manual en la lista desplegable.



Edición y istración de áreas de curso y contenido Una vez haya creado áreas de curso, como áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas, deberá crear su contenido. Todos los elementos y las áreas de curso, excepto las áreas de contenido, se editan y istran de la misma forma. Al hacer clic en el enlace de acción de un elemento de contenido y acceder al menú contextual, podrá cambiar la configuración, modificar la disponibilidad, crear metadatos y activar opciones como, por ejemplo, el estado de revisión, la versión adaptable y el seguimiento de estadísticas. También puede copiar, mover y eliminar contenido. Puede arrastrar contenido a nuevas posiciones de la página y ocultar detalles de contenido para ahorrar espacio en la pantalla. Nota: Para obtener información sobre cómo cambiar el orden, modificar el nombre, eliminar y cambiar la disponibilidad de los enlaces del área de contenido en el menú del curso, consulte Cómo istrar los enlaces del área de contenido. Haga clic en el enlace de acción de un elemento para acceder al menú contextual. Puede cambiar la configuración, modificar la disponibilidad, crear metadatos y activar opciones como, por ejemplo, el estado de revisión, la versión adaptable y el seguimiento de estadísticas. También puede copiar, mover y eliminar contenido. Utilice la función arrastrar y soltar para cambiar el orden de los enlaces del área del curso. Si lo prefiere, utilice la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción para reorganizar los enlaces. Haga clic en Ocultar detalles para contraer la descripción y ahorrar espacio en la pantalla. Haga clic en Mostrar detalles para ampliar la descripción del elemento.

Cómo cambiar el orden del contenido El contenido aparece en el área del curso en el mismo orden en el que se añadió, pero es posible cambiar el orden de los elementos para conseguir una presentación lógica. Cambie el orden de los elementos mediante la función arrastrar y soltar (una flecha doble o asa) para moverlos a su lugar. También puede cambiar el orden de los elementos mediante la herramienta de reordenación accesible del teclado en la barra de acción.

Función arrastrar y soltar 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta y pulse las flechas situadas junto al elemento que desee mover. El elemento se resaltará. 3. Arrástrelo hasta una nueva ubicación en la lista. 4. Suelte el elemento en su nueva ubicación.

Herramienta de reordenación accesible del teclado 1. Cambie el modo de edición a Activado. 2. En la barra de acción, haga clic en el icono de Reordenación accesible del teclado representado por dos flechas. 3. En el cuadro Elementos, seleccione un título para el elemento. 4. Haga clic en las flechas arriba y abajo para cambiar el orden.



5. Haga clic en Enviar. Se abrirá una ventana emergente que indica: Los elementos se han vuelto a ordenar 6. Haga clic en Aceptar.

Cómo ocultar los detalles para limitar el desplazamiento En un área del curso con varios elementos y descripciones, tendrá que desplazarse para ver toda la página. Cada actividad, prueba, carpeta y elemento de contenido puede incluir una descripción y archivos adjuntos, lo que aumentará el tamaño de la página. Puede utilizar la función Ocultar detalles para contraer las descripciones y ahorrar espacio en la pantalla. Cuando se contrae, la descripción queda en posición contraída aunque se salga del sistema y se vuelva a iniciar sesión. Esto no afecta a la vista del área de contenido del alumno. Los alumnos no pueden contraer las descripciones. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. Haga clic en el icono Ocultar detalles de un elemento. La descripción del elemento se contraerá. 4. haga clic en Mostrar detalles para ampliar la descripción.

Cómo editar áreas de curso y elementos de contenido Para cambiar el nombre, la descripción, la apariencia, las opciones o la disponibilidad de una carpeta, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o un elemento de contenido, necesitará editar el elemento. La mayoría de las áreas de curso y de los elementos se editan de la misma forma. Nota: Las áreas de contenido se editan de una forma diferente. Consulte la sección Cómo istrar los enlaces del área de contenido. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área del curso que contenga el módulo de aprendizaje, el plan de lección, la carpeta o el elemento de contenido que desee editar. 3. Haga clic en el enlace de acción de un elemento para abrir su menú contextual. 4. Seleccione Editar. 5. En la página Editar, realice los cambios en el título, la descripción, los archivos adjuntos, las opciones o la configuración. Por ejemplo, si no desea que un elemento esté disponible para los alumnos, seleccione No en Permitir a los s ver este contenido. Las opciones varían en función del tipo de elemento. 6. Haga clic en Enviar. Si lo prefiere, mientras visualiza la ficha o carpeta de área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta, puede hacer clic en el enlace de acción situado junto al título en la parte superior de la página para acceder al menú contextual.

Cómo hacer que el contenido no esté disponible Puede editar la configuración de un elemento para que los alumnos no puedan acceder a él o para aplicar restricciones de fecha y hora para controlar cuándo debe aparecer. También puede aplicar una versión adaptable a un elemento para controlar qué s pueden acceder a él y cuándo. La disponibilidad se debe establecer en cada elemento. También se pueden configurar áreas enteras de un curso como no disponibles. Por ejemplo, si edita un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta y selecciona No en Permitir a los s ver este contenido, el área del curso ya no estará visible para los s. Esto significa que todos los elementos del área del curso configurada como no disponible tampoco



estarán disponibles para los s, independientemente de su configuración de disponibilidad individual. Por lo tanto, la disponibilidad de un elemento depende de la disponibilidad de la carpeta en la que se incluya. Los elementos pertenecientes a un área del curso que no esté disponible no estarán visibles para los s en dicha ubicación. Sin embargo, los s podrán acceder a dichos elementos si se añaden enlaces adicionales en otras áreas del curso. Por ejemplo, si tiene una URL no disponible en el área de curso A y la copia al área de curso B, el enlace existirá en ambas ubicaciones. Si configura el área de curso A como no disponible, los s podrán acceder a la URL desde el área de curso B. Ocurre lo mismo con los enlaces de las herramientas. Si crea un enlace al foro del área de curso A y configura esta área como no disponible, los s podrán acceder al foro directamente a través de un enlace situado en otra área o a través del menú del curso. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. 3. Haga clic en el enlace de acción de un elemento para abrir el menú contextual. 4. Seleccione Editar y cambie la configuración de la opción Permitir a los s ver este contenido a No para establecer el elemento como no disponible. También puede configurar elementos para que se muestren (o dejen de hacerlo) en una fecha y hora específicas mediante la opción Seleccionar restricciones de fecha y hora. -OSeleccione la opción Versión adaptable y establezca los criterios que debe cumplir el elemento para que los s puedan acceder a él. Para obtener más información, consulte la opción Versión adaptable. 5. Haga clic en Enviar. Nota: La disponibilidad de las áreas de contenido se configura de una forma diferente. Consulte la sección Cómo istrar los enlaces del área de contenido.

Cómo copiar y mover áreas de curso Puede copiar y mover las áreas de curso como, por ejemplo, carpetas, módulos de aprendizaje y planes de lección de un área o un curso a otra área o curso. Para copiar o mover un elemento de un curso a otro, el profesor debe estar inscrito en ambos cursos. l

Si se copia un área de curso, ésta no se eliminará de su ubicación original en el curso.

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En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original.

Nota: Las áreas de contenido se copian de una forma diferente. Para obtener más información sobre cómo copiar materiales de áreas de contenido en un nuevo curso o en un curso existente, consulte la sección Copia de cursos. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área de curso que incluye el área de contenido, el módulo de aprendizaje, el plan de lección o la carpeta que desee copiar. 3. En el área de curso que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione la opción Copiar o Mover. 5. En la página Copiar o Mover, seleccione Curso de destino en la lista desplegable. La configuración predeterminada es el curso actual. Solo aparecerán en la lista los cursos en los que los profesores tengan un rol que permita copiar contenido.



6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino. Seleccione Sí o No en la opción Crear enlaces para los elementos que no puedan copiarse. l

Si un área de curso incluye elementos que no se pueden copiar como, por ejemplo, pruebas, sondeos o actividades, se crearán enlaces en su lugar. Una vez realizada la acción de copiar, aparecerá un mensaje: "Se han copiado varios elementos. Los siguientes elementos se han creado como enlaces." Aparecerá una lista de los elementos específicos.

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Si un curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo, una prueba, aparecerá este mensaje: "La operación de movimiento se ha completado, pero los siguientes elementos no se pudieron mover correctamente." Aparecerá una lista de los elementos específicos.


Resultado Si se copia un área de curso, ésta no se eliminará de su ubicación original en el curso. En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original.

Cómo copiar y mover elementos de contenido Puede copiar y mover contenido para organizar el material del curso. Por ejemplo, si el área de su curso contiene un gran número de elementos, organícelos en carpetas para ayudar a los s a utilizarlos. Si crea las carpetas después de los elementos, puede moverlos a las nuevas carpetas. Nota: Consulte la sección anterior para obtener información sobre cómo copiar y mover áreas de contenido, módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. Determinados elementos de contenido tienen restricciones para la copia y movimiento. Por ejemplo, los enlaces a cursos pueden copiarse o moverse únicamente a otras áreas que estén dentro del mismo curso. Las actividades, las pruebas y los sondeos no pueden copiarse, pero sí pueden desplazarse dentro del mismo curso. l

Si se copia contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en un curso.

l

En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original en el curso.

Para aquellos elementos que no se pueden copiar como, por ejemplo, una prueba, un sondeo o una actividad, la opción Copiar no aparece en el menú contextual. Si un área de curso contiene elementos que no se pueden mover a otro curso como, por ejemplo, una prueba, la opción para moverlo a otro curso no aparecerá en la página Mover. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento que desee mover. 3. Para el elemento que desee copiar o mover, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si las opciones Copiar o Mover no están disponibles, no aparecerán en el menú contextual. 5. En la página Copiar o Mover, seleccione Curso de destino en la lista desplegable. La configuración predeterminada es el curso actual. Solo aparecerán en la lista los cursos en los que los profesores tengan un rol que permita copiar contenido. Para los elementos que no se pueden extraer del curso actual, el Curso de destino aparece como curso actual y la lista desplegable no se muestra.



6. Haga clic en Examinar para seleccionar la Carpeta de destino. 7. Haga clic en Enviar.

Resultado Si se copia un elemento de contenido, éste no se eliminará de su ubicación original en el curso. En cambio, si se mueve, sí se eliminará de su ubicación original.

Cómo eliminar áreas de curso y elementos de contenido Las carpetas, los módulos de aprendizaje, los planes de lección y los elementos de contenido se eliminan de la misma forma. Tenga en cuenta que algunas veces esto significa que el contenido se elimina del sistema de forma permanente. Nota: Para eliminar un área de contenido, consulte la sección Cómo istrar los enlaces del área de contenido. ADVERTENCIA: Si elimina un área de curso como, por ejemplo, un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o una carpeta, se eliminará de forma permanente. Por ejemplo, si se elimina un módulo de aprendizaje, se eliminará de forma permanente el contenedor del módulo de aprendizaje y su índice. Es posible que los elementos que se incluyen en el contenedor no se borren permanentemente, dependiendo del tipo de elemento: l

Los archivos que se han añadido a un área de curso de Archivos de curso permanecerán en Archivos de curso y no se eliminarán del sistema.

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Los archivos subidos desde su equipo al área del curso se almacenarán automáticamente en Archivos de curso y se pueden vincular de nuevo.

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Los elementos creados en el área del curso mediante la opción Crear contenido se eliminarán de forma permanente.

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Los enlaces a pruebas o sondeos se eliminarán, pero las pruebas o los sondeos seguirán estando disponibles en la herramienta Prueba y se podrán añadir de nuevo a un área de curso.

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Una actividad creada en un área de curso y todos sus envíos se eliminarán de forma permanente. Las calificaciones de las actividades no se eliminarán del centro de calificaciones.

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Los enlaces a herramientas, como el tablero de discusión, los blogs o los diarios se eliminarán, pero las herramientas propiamente dichas no se eliminarán.

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Los enlaces a libros de texto asignados se eliminarán permanentemente. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda al área del curso que incluya el módulo de aprendizaje, el plan de lección, la carpeta o el elemento de contenido que desee eliminar. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Eliminar. 5. Haga clic en Aceptar para confirmar la eliminación. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer. Sugerencia: Puede configurar un elemento o un área de curso como no disponible en lugar de eliminarlo. Si hay elementos en un área de curso que se eliminarán permanentemente y desea conservarlos, considere la posibilidad de moverlos a otra área de curso que no esté disponible para los alumnos antes de eliminar el área de curso.



Cómo crear metadatos para contenido Los metadatos permiten almacenar información sobre un elemento de contenido, incluida bibliografía, ciclo de vida e información de copyright. Los metadatos permiten importar contenido desde aplicaciones o exportarlo a aplicaciones que utilicen los estándares IMS (Instructional Management Systems), al crear una interoperabilidad del contenido de aprendizaje. No es posible realizar un seguimiento ni emitir informes sobre la información introducida en los metadatos. La página Metadatos de contenido solo se puede visualizar como información de referencia del elemento de contenido. Puede ver y editar los metadatos de un elemento de contenido. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. Existen cuatro tipos de metadatos que se pueden añadir a un elemento: l

Información general: Incluye el título, la entrada de catálogo, la fuente, la entrada, el idioma y la descripción del elemento.

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Información sobre el ciclo de vida: Incluye la fecha y hora de creación, los colaboradores, el nombre y rol del autor o editor, la organización y la fecha de los últimos cambios o actualizaciones.

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Información técnica: Incluye el formato del elemento de contenido y su ubicación.

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Información sobre la gestión de derechos: Muestra las restricciones de copyright y una descripción de las condiciones de uso del elemento. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento que desea eliminar. 3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Metadatos. 5. En la página Metadatos de elemento de curso, introduzca un valor en Nueva entrada de catálogo. l

Introduzca un valor en Origen: Nombre del catálogo u origen del contenido.

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Introduzca un valor en Entrada. Número o versión del catálogo.

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Haga clic en Añadir entrada de catálogo para implementar los cambios.

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Haga clic en Marcar para su eliminación para eliminar la entrada de catálogo.

6. En la lista desplegable Idioma, seleccione el idioma utilizado en el elemento de contenido. 7. Introduzca una Descripción. 8. Introduzca un valor en Nuevo contribuidor. Especifique el nombre, el rol, la organización y la fecha de una persona que haya contribuido a un elemento de contenido. Haga clic en Añadir contribuidor. La información del contribuidor se mostrará. Haga clic en Marcar para su eliminación para eliminar a un contribuidor cuando envíe la página. 9. Seleccione un valor de la lista desplegable Formato de recurso. 10. En Información sobre la gestión de derechos, seleccione Sí en la opción Recurso gratuito para indicar que el contenido es gratuito. En Copyright/Restricción, indique si el contenido está protegido por derechos de copyright o si tiene restricciones de uso. En el cuadro Descripción, comente las condiciones de uso de este elemento. 11. Haga clic en Enviar.



Nota: Cuando los profesores adjuntan elementos a un curso desde Content Collection, pueden seleccionar metadatos asociados desde Content Collection para que se muestren junto con el elemento vinculado del área de contenido. Los metadatos de Content Collection no se pueden modificar.

Cómo habilitar el seguimiento de estadísticas y visualizar informes de estadísticas Las estadísticas de elementos ofrecen información de uso del contenido, como las veces que el elemento ha sido visualizado o cuándo se accedió a él. La opción de seguimiento de las estadísticas se puede habilitar en cualquier momento, y comenzará a recopilar datos desde el momento en el que se habilite. Si los s acceden a un elemento antes de que se habilite la opción de seguimiento de estadísticas, su no quedará registrado. Nota: Si se ha cancelado la inscripción de un , sus datos se eliminarán de todas las estadísticas del curso. Para conservar sus estadísticas, cambie su disponibilidad a No en lugar de cancelar su inscripción. El seguimiento de estadísticas es un tipo de informe de curso para elementos de contenido. Para obtener informes del curso sobre actividades de generales, así como áreas de contenido, foros y grupos, acceda a de control, expanda Evaluación y seleccione Informes del curso. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento. 3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual. 4. Seleccione la opción Seguimiento de estadísticas. 5. Seleccione Activado para habilitar el seguimiento de estadísticas para el elemento. 6. Haga clic en Enviar. En el área del curso, aparecerá Habilitado: Seguimiento de estadísticas debajo del nombre del elemento.

Visualización de informes de estadísticas El informe incluye tres secciones de datos: l

Acceder según fecha

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Acceder según hora del día

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Acceder según día de la semana.

La sección Acceder según fecha muestra información de todos los s inscritos. La información de de invitados del sistema y s no inscritos (s inscritos anteriormente que se eliminaron del curso) se muestra en el invitado. No se realizarán seguimientos del de los observadores a los elementos de contenido. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento. 3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Ver informe de estadísticas. Este enlace no se mostrará si el seguimiento de estadísticas no está habilitado para el elemento de contenido. 5. En la página Informes del curso, haga clic en el enlace de acción para Estadísticas de uso de contenido y seleccione Ejecutar en el menú contextual. 6. En la página Ejecutar informes, seleccione un formato para el informe en la lista desplegable.



7. Introduzca las fechas en los cuadros Seleccionar una fecha de inicio y Seleccionar una fecha de finalización o utilice la ventana emergente Calendario de selección de fechas. 8. Si no selecciona ningún , el informe incluirá de forma predeterminada a todos los s. De forma alternativa, puede especificar a los s en la lista Seleccionar s. Mantenga pulsada la tecla CTRL para seleccionar más de un de la lista; para sistemas Mac, utilice la tecla COMANDO. 9. Haga clic en Enviar para ejecutar el informe. 10. Si la ejecución se ha realizado de forma correcta: En la página Estadísticas de uso de contenido, haga clic en Descargar informe para ver los resultados. En función del formato seleccionado, puede que su navegador le solicite que abra o guarde el archivo. Utilice la función de impresión de su navegador para imprimir el informe. Otra opción es hacer clic en Ejecutar un nuevo informe para cambiar los parámetros del informe y ejecutarlo de nuevo.

Cómo activar el estado de revisión Cuando se activa el estado de revisión para un elemento, dispone de una serie de ventajas para usted y para sus alumnos. Puede comprobar quién ha revisado el elemento, así como utilizar el estado de revisión como criterios de versión adaptable. Los alumnos pueden utilizar el estado de revisión para realizar un seguimiento de su progreso, sobre todo si los alumnos revisan el contenido de forma no lineal. Cuando los s acceden al área del curso, en el elemento aparece un botón Marcar como revisado. Una vez examinado el elemento, seleccione este botón para marcarlo como Examinado. Puede comprobar el estado de revisión del elemento en la página Progreso del . Si usted o su ha desactivado la herramienta Estado de revisión, dejarán de aparecer los botones Marcar como revisado de los elementos. Si se activa de nuevo el estado de revisión, los botones Marcar como revisado se mostrarán de nuevo y se restaurarán todos los datos asociados al estado de revisión como, por ejemplo, el progreso de una persona en concreto. Nota: El de Blackboard de su institución controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento. 3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Establecer estado de revisión. 5. En la página Estado de revisión, seleccione Activar. Para desconectar el estado de revisión, seleccione Desactivar. 6. Haga clic en Enviar. Activado: la revisión aparece debajo del título del elemento de contenido. Nota: La configuración del estado de revisión y la información se incluyen durante la copia de un curso completo con s y durante las operaciones de archivado y restauración. La configuración del estado de revisión y la información no se guardan durante la copia de los materiales del curso en un curso nuevo o en un curso existente, ni durante actividades de importación y exportación.

Cómo verificar el progreso del Puede comprobar si los alumnos pueden acceder a los elementos de contenido. Si ha establecido un elemento de contenido como no disponible, la página Progreso del indicará que el elemento no está visible para los s. La página Progreso del también muestra las reglas de versiones adaptables que afectan a la visibilidad de un elemento. Si se activa el estado de revisión para un elemento, puede comprobar


Contenido del curso > Alineación del contenido con las metas

qué alumnos lo han revisado y cuándo lo han hecho. Nota: El de Blackboard de su institución controla si las herramientas de versiones adaptables y de estado de revisión están disponibles. Si estas herramientas no están disponibles, puede ponerse en o con su para debatir sobre el estado de estas. 1. Cambie el modo de edición a activado. 2. Acceda a un área de contenido, módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta que contenga el elemento. 3. Haga clic en el enlace de acción del elemento para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Progreso del . 5. Se muestra la página Progreso del . Puedo ordenar una columna haciendo clic en el título. Por ejemplo, puede ordenar la columna revisada para ver qué alumnos aún no han revisado el elemento. 6. Cuando haya finalizado la revisión, utilice las rutas para volver a una página anterior.

La página de progreso del Si en la columna Visibilidad aparece un icono con un ojo abierto, esto indica que el elemento está visible para los s. Si el icono con el ojo incluye una barra, este elemento no estará visible para los s debido a una regla de versión adaptable o a la configuración de disponibilidad del elemento. La regla de versión adaptable que afecta a la visibilidad del elemento se mostrará debajo del título de la página. El tipo de regla se indica entre paréntesis. Haga clic en el nombre de la regla para editarla. Para obtener más información sobre las reglas, consulte la sección Acerca de la versión adaptable. Si aparece una marca de comprobación en la columna Revisado, esto indica que el elemento se ha revisado y que el alumno ha hecho clic en el enlace Marcar como revisado. Un círculo sin seleccionar indica que el elemento no se ha revisado. La fecha y la hora de la revisión se muestran en la columna Fecha de revisión.

Cómo verificar el progreso del desde el de rendimiento El estado de revisión también puede consultarse en el de rendimiento. Para obtener más información, consulte Uso del de rendimiento. 1. En el de control, expanda la sección Evaluación y seleccione de rendimiento. 2. Haga clic en el número de cualquier en la columna Estado de revisión. Se muestra la página Estado de revisión. 3. Otra opción es hacer clic en el icono Versiones adaptables de cualquier para abrir un mapa del curso que muestre los contenidos que están disponibles para ese , así como los elementos que se han revisado.

Alineación del contenido con las metas Esta sección incluye los siguientes temas:

Acerca de las metas Los centros pueden demostrar que sus programas y currículos son efectivos mediante la alineación de contenido y actividades de cursos con metas en Blackboard Learn. El proceso es el siguiente:



1. El de Blackboard de su centro activa la herramienta Metas e importa o crea metas. Los profesores no pueden crear metas. 2. Los profesores alinean contenido de cursos con una o varias metas. Las metas se pueden alinear con muchos tipos de contenido, incluyendo temas e hilos del tablero de discusión, módulos de aprendizaje, planes de lección, blogs, diarios, pruebas, preguntas de pruebas individuales, actividades y columnas del centro de calificaciones. 3. Los profesores y es ejecutan informes de curso para examinar cómo se ajusta el contenido del curso a las metas del centro y comprobar si el rendimiento de los alumnos responde a las metas.

Los profesores alinean el contenido con las metas Después de que el de Blackboard de su centro haya creado las metas y estas estén activadas en el sistema, los profesores pueden alinear fácilmente cualquier elemento de contenido con una meta haciendo clic en el enlace de acción de un elemento y seleccionado Añadir alineaciones en su menú contextual. A continuación, los profesores examinan o buscan metas que estén disponibles en el sistema y eligen las que desean alinear con el elemento de contenido.

Visualización de informes sobre cobertura de metas Después de alienar el contenido con las metas, hay que ejecutar informes para comprobar si el contenido de un curso cubre las metas y si existen vacíos. Los profesores pueden ejecutar dos tipos de informes sobre metas en un único curso. Para ello, deben acceder al de control, expandir Evaluación y seleccionar Informes de curso. l

El informe de cobertura del curso presenta datos sobre la cobertura de metas del contenido de un curso e informa sobre dónde existen vacíos.

l

El informe de rendimiento del curso permite definir rangos y valores de objetivo de rendimiento aceptable para las metas. El informe muestra si el trabajo de los alumnos que está alineado con esas metas está a la altura del valor objetivo. Si desea obtener más información, consulte Generación de informes del curso.

Los es de Blackboard pueden ejecutar informes sobre cobertura de metas en todos los cursos del sistema.

Metas para centros con evaluación de Outcomes Los centros que autoricen la evaluación de Outcomes pueden utilizar metas en un nivel incluso más amplio mediante la recopilación de pruebas sobre el rendimiento de los alumnos en relación a los objetivos. Por ejemplo, los centros pueden recopilar pruebas de cursos para apoyar actividades de acreditación, evaluar el éxito de un programa o detectar áreas en las que un programa necesite mejorar.

Metas para centros de educación primaria y secundaria (K-12) En los centros de educación primaria y secundaria (K-12) de los Estados Unidos, los es de Blackboard pueden importar al sistema las metas de los 50 estados y Washington D.C. El contenido del curso se alinea con estas metas y, a continuación, se ejecutan informes de curso que muestren las áreas en las que el contenido no se corresponde con las metas para que de este modo se puedan realizar los ajustes necesarios en el programa de estudios.



Alineación del contenido a las metas La alineación del contenido de curso a las metas permite generar informes de cobertura del curso e informes de rendimiento del curso. Estos informes presentan datos sobre la cobertura del curso con respecto a las metas, dónde existen vacíos en la cobertura de metas y sobre si el rendimiento del curso está a la altura de los objetivos establecidos.

Cómo alinear un elemento de contenido a las metas Las metas pueden alinearse a todo el contenedor o a uno o varios elementos de contenido que se encuentren en el interior. Se utilizan los mismos procedimientos para alinear metas a contenedores de cursos, como por ejemplo módulos de aprendizaje, planes de lección y carpetas. 1. En un curso, seleccione un elemento de contenido y acceda a su menú contextual. 2. Seleccione Añadir alineamientos. Aparece la ventana Descubrir metas. 3. Localice las metas específicas por medio de las opciones de Criterios de exploración situadas en el del lado izquierdo: l

Origen: solamente es posible mostrar un único origen a la vez.

l

Tipo de conjunto de metas: el nombre del conjunto de metas.

l

Nombre de conjunto de metas: la rama de la enseñanza o el tema de la meta.

l

Calificaciones: el nivel de aprendizaje.

l

Tipo de metas: la clasificación de la meta, como por ejemplo Vista inteligente o Meta de contenido.

Otra opción es escribir palabras clave en el cuadro Buscar y hacer clic en Ir. 4. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las casillas de los objetivos que se van a alinear con el elemento de contenido. 5. Vea las metas seleccionadas expandiendo el área de Metas seleccionadas situada en la parte inferior de la ventana Descubrir metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X. 6. Haga clic en Enviar. 7. Las metas seleccionadas aparecen debajo del elemento de contenido, donde puedan hacerse visibles para los alumnos haciendo clic en el icono de visibilidad para los alumnos. Las metas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X.

Cómo alinear archivos y carpetas a las metas Los archivos y las carpetas se pueden alinear a las metas. En función de la licencia de la institución, puede hacerlo en Archivos de curso o en Content Collection. 1. En el de control, expanda Archivos o Content Collection. Haga clic en una carpeta para acceder a los archivos. 2. Acceda al menú contextual de una carpeta. 3. Seleccione Alineaciones. 4. En la página istrar alineaciones, haga clic en Añadir alineaciones. 5. En la ventana Descubrir metas, utilice Criterios de exploración para buscar las metas apropiadas.



6. Seleccione las casillas de las metas que desee alinear con el archivo o la carpeta. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo alinear a metas foros o secuencias de tablero de discusión En el tablero de discusión, puede añadir alineaciones a metas para un foro o secuencia. Las opciones de alineación dependen de la opción de calificación que se escogió al crear el foro. Vaya al tablero de discusión y acceda a la página Crear o Editar foro. En Configuración del foro, seleccione las opciones de calificación y alineación. l

Si se selecciona No permitir calificación en foro para la opción Calificación, puede optar por alinear foros o secuencias.

l

Si selecciona Calificar foro para la opción Calificar, la opción Alineaciones se establecerá automáticamente en Alineaciones de foro y no se podrá modificar. Las opciones de alineación están atenuadas.

l

Si se selecciona Calificar secuencia en la opción Calificar, la opción de alineaciones se configura automáticamente para alinear secuencias y no se puede cambiar. Las opciones de alineación están atenuadas.

El paso siguiente es ir al foro o a la secuencia y añadir alineaciones a las metas.

Cómo añadir alineaciones para foros o secuencias de tablero de discusión Puede añadir alineaciones a secuencias o foros existentes del tablero de discusión para los que haya definido anteriormente las opciones de calificación apropiadas. 1. Acceda al foro o secuencia. 2. Seleccione Alineaciones en la barra de acción. 3. Haga clic en Añadir alineamientos para abrir la ventana Descubrimiento de metas. Si se han asociado metas de más de una fuente o de más de un nivel de aprendizaje con el curso, tendrá que seleccionar qué conjunto aparece primero. 4. Localice las metas específicas por medio de las opciones de Criterios de exploración situadas en el del lado izquierdo. También puede introducir palabras en el cuadro de texto superior. 5. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las metas para alinear respecto al foro o la secuencia por medio de las casillas de verificación asociadas. 6. Vea las metas seleccionadas expandiendo el área de Metas seleccionadas situada en la parte inferior de la ventana Descubrimiento de metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X. 7. Haga clic en Enviar. Aparecerán las metas seleccionadas. Las normas se pueden definir para que las vean los alumnos haciendo clic en el icono de visibilidad para los alumnos. Las normas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X. 8. Haga clic en Alineamientos en la barra de acción para ver las normas seleccionadas en cualquier momento. Los alumnos también pueden ver las normas que estén visibles haciendo clic en Alineamientos en la barra de acción. 9. Haga clic en la X para cerrar la tabla Alineamientos.

Cómo alinear una columna del centro de calificaciones a metas Puede alinear una columna completa del centro de calificaciones a las metas.



1. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de una columna. 2. Seleccione Ver y agregar alineamientos. La tabla mostrará todos los alineamientos existentes. 3. Haga clic en Añadir alineamientos para abrir la ventana Descubrimiento de metas. Si se han asociado metas de más de una fuente o de más de un nivel de aprendizaje con el curso, tendrá que seleccionar qué conjunto aparece primero. 4. Localice las metas específicas por medio de las opciones de Criterios de exploración situadas en el del lado izquierdo. También puede introducir palabras en el cuadro de texto superior. 5. Aparecen las metas recogidas en el criterio seleccionado. Seleccione las metas para alinear respecto a la columna por medio de las casillas de verificación asociadas. 6. Vea las metas seleccionadas expandiendo el área de Metas seleccionadas situada en la parte inferior de la ventana Descubrimiento de metas. Las metas seleccionadas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X. 7. Haga clic en Enviar. 8. Para ver los alineamientos seleccionados, seleccione Ver y agregar alineamientos en el menú contextual de la columna. Las metas seleccionadas aparecen en una tabla, donde puedan hacerse visibles en el curso para los alumnos si se hace clic en el icono de visibilidad para los alumnos. Las metas se pueden eliminar haciendo clic en el icono X.

Como ver el alineamiento de una pregunta de una prueba respecto a las metas desde el centro de calificaciones Las metas alineadas a preguntas de pruebas concretas pueden verse desde el centro de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, acceda al menú contextual de la columna de la prueba. 2. Seleccione Estadísticas de intentos. 3. En la página Estadísticas de prueba, las metas que haya alineadas con cada pregunta de la prueba aparecerán en la sección de metas activas que aparece a continuación de cada pregunta.

Cómo ejecutar y almacenar un informe de metas Es necesario crear las metas y alinearlas con el contenido del curso antes de ejecutar estos informes para ver el rendimiento del curso y de los alumnos. En un curso puede ejecutar dos informes distintos sobre metas: l

El informe de cobertura del curso presenta datos sobre la cobertura de metas del contenido de un curso e informa sobre dónde existen vacíos.

l

El informe de rendimiento del curso permite definir rangos y valores de objetivo de rendimiento aceptable para las metas. El informe muestra si el trabajo de los alumnos que está alineado con esas metas está a la altura del valor objetivo.

Para ejecutar y guardar un informe: 1. En el de control, expanda Evaluación. 2. Haga clic en Informes del curso. 3. Acceda al menú contextual de Informe de cobertura del curso o Rendimiento del curso y haga clic en Ejecutar. 4. Defina las Especificaciones de informe seleccionando un conjunto de metas para incluirlo en el informe. 5. Haga clic en Enviar. El informe aparecerá en una ventana nueva en formato HTML.


Contenido del curso > Reutilización del contenido

6. Haga clic en Opciones de presentación de informes para imprimir el informe desde un archivo PDF o descargarlo en Microsoft® Excel®. 7. Para guardar los informes, descárguelos a su equipo. Si está disponible, puede guardarlos en Content Collection.

Lectura de informes de metas El formato predeterminado de todos los informes de metas es HTML y se abre en una ventana nueva. Los informes contienen áreas en las que se puede hacer clic para profundizar en los datos y volver arriba. En el informe de detalles de cobertura del curso se pueden utilizar las siguientes áreas para acceder a datos adicionales: Área del informe

Informe de datos de respaldo

Barras de comparación de metas No utilizado

Una lista de metas que no se utilizan

Cubierto

Una lista de metas cubiertas y tipos de contenido alineados

No cubierta

Una lista de metas que no se cubren

Números de columnas de metas No utilizado

Una lista de metas que no se utilizan

Cubierto

Una lista de metas cubiertas y tipos de contenido alineados

No cubierta

Una lista de metas que no se cubren

Columna de nombre de conjunto de metas Nombre del conjunto de metas

Descripción general del nombre de conjunto de metas

Columna de nivel de aprendizaje Nombre del nivel de aprendizaje Detalles de cobertura del nivel de aprendizaje Columna Cursos Nombre del curso

Informe de cobertura del curso

El nombre de una meta

Detalle de cobertura de meta

Reutilización del contenido Copia de cursos La copia de cursos es una forma práctica de reutilizar y adaptar estructuras, materiales y contenido de cursos existentes.

Selección de una opción de copia de curso Los cursos se pueden copiar mediante las siguientes opciones de copia: l

Copiar materiales del curso a un curso nuevo: Al copiar materiales del curso en un curso nuevo se crea un curso en el sistema y se lo completa con contenidos de un curso que ya existe en el sistema. El menú del curso especificado en el curso de origen sustituirá al menú predeterminado del curso nuevo.



l

Copiar materiales de curso a un curso existente: La función Copiar materiales del curso a un curso existente añadirá contenidos a un curso, pero no eliminará los contenidos existentes. Solo puede copiar materiales a un curso si tiene el rol de profesor, profesor asistente (TA) o desarrollador de curso. Si desea obtener más información, consulte Roles dentro del curso.

l

Copiar curso con s (Copia exacta): Es la única opción de copia que copia registros de (como calificaciones y publicaciones del tablero de discusión) al curso nuevo. Esta opción permite copiar todos los elementos del curso a un curso nuevo tal y como aparece en el curso existente y resulta útil si un curso está dividido en varias secciones. Puede realizar una copia exacta y después eliminar la inscripción de alumnos específicos para crear dos secciones del mismo curso.

Cómo copiar un curso 1. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Copia de curso. 2. Seleccione las opciones correspondientes: l

Copiar materiales de curso a un curso nuevo

l

Copiar materiales de curso a un curso existente

l

Copiar curso con s (Copia exacta)

3. En el campo ID del curso de destino, introduzca una ID de curso para el nuevo curso que se creará y se completará con contenido del curso actual. Verifique que la ID del curso nuevo coincide con la convención de nomenclatura utilizada por su centro. Además, la ID de curso no debe contener espacios o caracteres que no sean alfanuméricos (A-Z), guiones (-), caracteres de subrayado (_) o puntos (.). La ID del curso debe ser única y no debe cambiarse. Después de crear el curso copiado, no es posible editar la ID del curso. 4. Si ha seleccionado Copiar materiales del curso a un curso nuevo o Copiar materiales en un curso existente, seleccione los materiales del curso que desee copiar en el curso nuevo o en otro curso ya existente. Nota: Una operación de copia de curso no se puede finalizar si no selecciona al menos una de las áreas siguientes: Contenido, os o Configuración. Si no selecciona una de estas opciones, aparecerá un mensaje de advertencia y Blackboard Learn no podrá crear un curso nuevo. 5. En la sección Documentos adjuntos de archivo, seleccione la opción para copiar enlaces: l

Copiar enlaces a archivos de curso. En la copia no se incluye ninguna copia de los archivos que tienen enlaces. El curso copiado tiene el mismo conjunto de enlaces y esos enlaces señalan de vuelta a la ubicación original del enlace definido en el curso de origen.

l

Copiar enlaces y contenido: (Nuevo en SP 10) Crea copias de archivos enlazados, pero SOLO de aquellos archivos que estén enlazados. En la copia no se incluyen los archivos de la carpeta principal del curso que no estén enlazados a ningún contenido del curso.

l

Copiar enlaces y contenido (incluir toda la carpeta principal del curso): Crea copias de TODOS los archivos de la carpeta principal del curso, tanto si están enlazados a contenido del curso como si no lo están. Nota sobre la nueva opción: Anteriormente, cuando los s decidían incluir copias de archivos de curso, todo el directorio de archivos de curso se incluía en el paquete. Con esta nueva opción, los s pueden elegir entre copiar toda la carpeta de archivos o copiar solamente aquellos archivos que están enlazados a contenido del curso. El centro determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso para copiar cursos.



Nota: Necesitará permisos de istración sobre un elemento para incluir copias de esos archivos. Si no tiene este permiso, es posible que después de copiar falten algunos archivos. 6. Seleccione la Carpeta para los archivos de recopilación de contenido (en su caso). 7. Seleccione Inscripciones para copiar la lista de s del curso. Los registros de s, como las publicaciones del tablero de discusión, las calificaciones y los intentos de prueba de evaluación no se copiarán. Los registros de solo se copian si ha seleccionado la opción Copiar curso con s (Copia exacta). 8. Haga clic en Enviar.

Fundamentos básicos del comportamiento de los materiales copiados Al copiar materiales de un curso, suceden varias cosas: l

Contenido: copia materiales de curso, incluidos archivos cargados, módulos de aprendizaje y enlaces. La información del curso, los documentos del curso, las actividades y las direcciones URL son opcionales. Nota: Las actividades creadas en planes de lección no se copiarán correctamente. Asegúrese de copiar las actividades por separado para garantizar que todo es correcto.

l

Anuncios: permite copiar todos los anuncios.

l

Pruebas, sondeos y conjuntos: permite copiar todos los sondeos y pruebas, incluso las preguntas y las opciones para su implementación. Los conjuntos se copian todos.

l

Calendario: permite copiar todos los elementos de calendario al curso nuevo.

l

Tablero de discusión: permite copiar los foros de tablero de discusión, incluido el mensaje inicial del foro.

l

Elementos y configuración del centro de calificaciones: se copian los elementos del centro de calificaciones y sus valores de configuración como, por ejemplo, tipo, categorías y opciones de visualización.

l

Configuración de grupos: la configuración incluye los nombres de los grupos, la configuración de disponibilidad de herramientas y los nombres de foros de tablero de discusión.

l

os: permite copiar todos los os.

l

Configuración del curso: si se selecciona, se copian los siguientes valores de configuración: o

Nombre del curso

o

Descripción del curso

o

Punto de al curso

o

Diseño del curso

o

Encabezado del curso

o

Herramientas de Blackboard

o

Herramientas de Building Block

o

Herramientas de contenido

o

ID del curso

o

Disponibilidad del curso

o

como invitado

o

como observador



o

Duración del curso

o

Opciones de inscripción

Nota: Al copiar, la disponibilidad del curso de origen se aplica al curso de destino. Si la disponibilidad del curso de destino está configurada en no disponible pero el curso original está disponible, entonces se modificará la disponibilidad del curso de destino. l

Enlaces: los enlaces a partes de un curso no incluidas en la copia no funcionarán cuando aparezcan en el curso de destino. Por ejemplo, si un enlace a una prueba aparece en un área de curso y usted decide no copiar las pruebas, el enlace a la prueba se romperá.

l

Materiales de Course Cartridge: la opción Materiales de Course Cartridge solo funciona correctamente si el curso de origen incluye contenido de Cartridge protegido contra copia y el curso de destino no dispone de ID de Cartridge.

l

Áreas de contenido: el contenido de áreas de contenido que aparezcan en el menú del curso que tengan el mismo nombre en cada curso se añadirán en la misma área de contenido. No se eliminará ningún elemento del curso de destino ni se sustituirá por el contenido del curso de origen.

l

Inscripciones: si se selecciona, se copiará la lista de s del curso. Los registros de s, como las publicaciones del tablero de discusión, las calificaciones y los intentos de prueba de evaluación no se copiarán. Nota: Los registros de solo se copian si ha seleccionado la opción Copiar curso con s (Copia exacta).

Resolver elementos del curso copiado Al copiar contenido y herramientas de un curso a un curso existente, el menú del curso debe resolverse a sí mismo en el curso de destino. La tabla siguiente describe cómo se resuelven los elementos del menú del curso. Si ...

Sucederá lo siguiente...

Un área de curso del curso de origen no existe en el curso de destino.

El área se añadirá al menú del curso del curso de destino.

El área de curso del curso de origen y el área de Se añadirán los contenidos del curso de origen pero no curso del curso de destino tienen el mismo reemplazarán los contenidos del área del curso de destino. nombre y son del mismo tipo (por ejemplo enlaces web, documentos del curso o contenido). El área de curso del curso de origen y el área de curso del curso de destino tienen el mismo nombre pero de tipo diferente.

El área de curso del curso de origen se añadirá al curso de destino con un nombre diferente. El nombre nuevo tendrá como sufijo un número incremental. Por ejemplo, Materiales de curso se convertirá en Materiales de curso1.

Copia de contenido de Course Cartridge El contenido Cartridge protegido contra copia solo se copia si se selecciona la opción Material de Course Cartridge. Esta opción solo aparece si hay contenido de Cartridge protegido contra copia en el curso. El curso de destino mantiene la configuración de disponibilidad del curso de origen. Si el curso de destino ya tiene una ID de cartridge (es decir, que ya incluye contenido de Cartridge protegido contra copia), ni el contenido de cartridge ni la ID de cartridge se podrán copiar del curso de origen al curso de destino. Si se selecciona la opción Material de Course Cartridge, la operación de copia será satisfactoria, pero una nota en el recibo indica que el Material de Course Cartridge no se copiará.



Si el curso de origen y el curso de destino tienen la misma ID de Cartridge, el contenido se puede copiar correctamente.

Exportación y archivo de cursos La página Exportar/archivar curso organiza todos los paquetes de exportación y archivado que se crean en el curso. Cuando exporta o archiva un curso, en esta página aparece un enlace al paquete. Puede descargar el paquete en su equipo y utilizarlo en el futuro en operaciones de importación o restauración. Cuando se exporta o archiva un paquete, no aparece en esta página al momento. Se le envía un correo electrónico tan pronto como el sistema ha creado el paquete. A continuación, abra esta página para buscar el paquete y descargarlo. Nota: Blackboard recomienda eliminar los paquetes de esta página una vez descargados. Cada paquete se computa en el espacio del curso; por lo tanto, la conservación de los paquetes puede limitar el espacio para añadir contenido adicional al curso. El centro determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso para exportar, archivar y copiar cursos.

Cómo exportar un curso La función de exportación de cursos crea un paquete con el contenido del curso que posteriormente se puede importar y usar para impartir otro curso con el mismo contenido. A diferencia de la función de archivado, la función de exportación de cursos no incluye ninguna interacción con el curso, solo incluye el contenido y las herramientas. Nota: Los archivos incluidos en Archivos de curso que no se utilicen ni estén vinculados en el curso no se incluirán al exportar. Los paquetes de exportación se descargan como archivos ZIP comprimidos y se importan en el mismo formato. No descomprima un paquete de exportación ni elimine archivos del paquete; de lo contrario el paquete no se importará de forma correcta. Para acceder a la página Exportar/archivar curso: 1. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Exportar/archivar curso. 2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Exportar paquete en la barra de acción. 3. En la página Exportar curso, seleccione si quiere incluir solo los enlaces a los archivos de curso o los enlaces y las copias al contenido de archivos de curso. Si selecciona Copiar enlaces y contenido, haga clic en Calcular tamaño para asegurarse de que el tamaño del paquete no supere el Tamaño de paquete permitido indicado. Para eliminar archivos y carpetas del paquete, haga clic en istrar contenido del paquete. 4. En la sección Seleccionar materiales del curso, seleccione las casillas de verificación de cada área y herramienta del curso que se va exportar. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo exportar un curso en formato Common Cartridge Common Cartridge es una iniciativa, dirigida por IMS Global Learning Consortium, para itir paquetes de curso que se puedan utilizar en sistemas de istración de aprendizaje (LMS) como Blackboard Learn. Puede exportar paquetes de curso desde los formatos de Common Cartridge 1.0, 1.1 y 1.2 de Blackboard Learn. Para activar la reutilización de un número amplio de LMS, el paquete se adapta a una gran variedad de



funciones disponibles. Los tipos de contenido no compatibles con Common Cartridge no se incluirán al exportar un curso en formato Common Cartridge. l

Los archivos, elementos, foros de discusión, enlaces web (URL) y evaluaciones se exportan, pero es posible que determinados componentes queden excluidos. Por ejemplo, los temas de los foros de discusión se exportan, pero no así las calificaciones, que no son compatibles con otros LMS.

l

Los estándares de IMS Common Cartridge no iten actualmente todos los atributos y tipos de preguntas de evaluación; por tanto, las pruebas y los conjuntos exportados no incluirán preguntas incompatibles.

Common cartridge exporta un curso en una carpeta única de contenido. Cada área de contenido se exporta a continuación como una subcarpeta dentro de la carpeta principal del curso. Como ejemplo, si se exportase un paquete Common Cartridge desde un curso de Blackboard Learn y, posteriormente, se volviese a importar, el resultado sería un curso con una única área de contenido que incluiría una carpeta para cada área de contenido original y un área de contenido de enlaces web con todos los enlaces web. Consulte a su centro o centro de asistencia técnica para obtener información detallada sobre las especificaciones de Common Cartridge.

Cómo exportar un curso en formato Common Cartridge 1. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Exportar/archivar curso. 2. Haga clic en Exportar Common Cartridge. Nota: Para exportar el paquete en los formatos de Common Cartridge 1.1 o 1.2, seleccione la casilla correspondiente. Si no selecciona una casilla, el curso se exportará en el formato 1.0. La versión preferida dependerá de si el sistema en el que se importará el paquete ite la versión 1.1 o la versión 1.2. 3. Haga clic en Enviar.

Cómo archivar un curso La función de archivado de curso crea un registro permanente de un curso, lo que incluye todos los contenidos y las interacciones de los s. Los cursos archivados se guardan como archivos ZIP. Al archivar un curso, éste no se elimina del sistema. Nota: Todos los archivos del curso se incluyen en el archivo, incluso si un archivo no estaba enlazado en el curso. Para acceder a la página Exportar/archivar curso: 1. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Exportar/archivar curso. 2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Archivar curso en la barra de acción. 3. En la página Archivar curso, para incluir el historial del centro de calificaciones, seleccione la casilla de verificación situada junto a la ID de curso. Si se selecciona esta opción, aumenta el tamaño del archivo y el tiempo de procesamiento. 4. En la sección Documentos adjuntos de archivo, seleccione si quiere incluir solo los enlaces a los archivos de curso o los enlaces y las copias al contenido de archivos de curso. Si selecciona Copiar enlaces y contenido, haga clic en Calcular tamaño para asegurarse de que el tamaño del paquete no supere el Tamaño de paquete permitido indicado. Para eliminar archivos y carpetas del paquete, haga clic en istrar contenido del paquete. 5. Haga clic en Enviar.



Cómo descargar el paquete del curso Cuando envíe la página Archivar curso o la página Exportar curso, el sistema comenzará a crear el paquete del curso. Cuando el paquete esté completo, recibirá un correo electrónico desde el sistema. Después de recibir el correo electrónico, puede descargar el paquete del curso. 1. En el de control, amplíe la sección Paquetes y utilidades y seleccione Exportar/archivar curso. 2. Haga clic en el enlace del paquete que quiera descargar. 3. Guarde el archivo en la ubicación correspondiente. Puede ver el registro básico o detallado desde el menú contextual de un curso archivado. Para examinar los pasos que debe seguir para importar el paquete, consulte la sección Importación de paquetes de curso.

Importación de paquetes de curso Un paquete de importación de un curso es un archivo .zip de contenido del curso exportado. Al importar un paquete de curso en un curso existente se copia el contenido del paquete en el curso existente. Los paquetes de importación no incluyen inscripciones de s en registros, como las publicaciones en el tablero de discusión y los intentos de prueba de evaluación. Nota: Nunca cargue un paquete de curso exportado que haya sido editado después de haber sido creado y descargado. La acción de abrir el archivo .zip y cambiar cualquiera de los archivos del paquete de curso exportado ocasionará comportamientos inestables e impredecibles al importar el curso.

Cómo importar un paquete de curso 1. En el de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Importar paquete / Ver registros. 2. Haga clic en Importar paquete. 3. Introduzca la ruta al paquete del curso o haga clic en Examinar para buscar el paquete. 4. Seleccione los materiales del curso que desee incluir. 5. Haga clic en Enviar.

Acerca de áreas de contenido El contenido de áreas de contenido del menú con el mismo nombre en el paquete y en el curso existente se añadirá a la misma área de contenido. No se eliminará ningún elemento del curso ni se sustituirá por el contenido del paquete. El contenido importado se adjunta al contenido existente en la misma área de contenido.

Acerca de los foros del tablero de discusión Permite copiar los foros de tablero de discusión, pero solo se incluye la secuencia inicial de cada foro.

Acerca de los enlaces de cursos Los enlaces a partes del curso que no se importen no funcionarán cuando aparezcan en el curso de destino. Por ejemplo, si se incluye un enlace a una prueba en un área de contenido y no se importan las evaluaciones, el enlace a la prueba no funcionará.



Cómo ver registros de importación 1. En el de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en Importar paquete / Ver registros. 2. En la columna Nombre de registro de importación, haga clic en el enlace del paquete. Dispone de opciones para enviar por correo electrónico y descargar el registro. También puede ampliar el detalle de cada registro para ver más información.

Cómo importar paquetes de Common Cartridge Blackboard ite el proyecto Common Cartridge de IMS Global Learning Consortium para promover el uso compartido de contenido en sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) como Blackboard Learn. Los paquetes de curso en formato Common Cartridge 1.0 y 1.1 se pueden importar a Blackboard Learn de la misma forma que otros paquetes de cursos. Para activar la reutilización de un número amplio de LMS, el paquete se adapta a una gran variedad de funciones disponibles. Los tipos de contenido que no iten Common Cartridge no se incluirán cuando se exporte e importe un curso en formato Common Cartridge. l

Se incluirán archivos, elementos, foros de discusión, enlaces Web y evaluaciones, pero algunos componentes podrían excluirse (por ejemplo, los temas del foros de discusión se exportarán, pero no así las calificaciones, que no son compatibles con LMS).

l

Los estándares de IMS Common Cartridge no iten actualmente todos los atributos y tipos de preguntas de evaluación; por tanto, las pruebas y los conjuntos exportados no incluirán preguntas incompatibles.

Common Cartridge importa un curso a una única carpeta de contenido. Cada área de contenido se importa posteriormente como una subcarpeta dentro de la carpeta principal del curso. Como ejemplo, si se exportase un paquete Common Cartridge desde un curso de Blackboard Learn y, posteriormente, se volviese a importar, el resultado sería un curso con una única área de contenido que incluiría una carpeta para cada área de contenido original y un área de contenido de enlaces Web con todos los enlaces Web. Consulte con el de Blackboard de su escuela o con el centro de asistencia técnica para obtener información detallada de las especificaciones de Common Cartridge.

Importación de Course Cartridges Los Course Cartridges son materiales creados previamente por editores y autores profesionales, así como por editoriales, que se pueden descargar y añadir a un curso. Ofrecen conjuntos completos de herramientas de enseñanza proporcionados por editoriales académicas. En una ubicación central, puede buscar materiales pertinentes, creados por editoriales. Una vez que los materiales se descargan a un curso, puede personalizar libremente los contenidos añadiendo y eliminando materiales para lograr una correlación con los temas específicos tratados en el aula. Los Course Cartridges pueden servir como complemento para cursos en línea existentes, o proporcionar un punto de partida excelente para del personal docente que están comenzando a desarrollar sus estrategias de enseñanza en línea. Se verá beneficiado por la facilidad de uso, la variedad y la calidad profesional disponible en los Course Cartridges. Para utilizar Course Cartridges en un curso, descárguelos desde el sitio indicado en las instrucciones de descarga incluidas más abajo e instálelos mediante una clave de descarga proporcionada por la editorial. Nota: Sin una clave de descarga, no es posible añadir contenido de Course Cartridge.

Acerca de los Cartridges protegidos contra copia Los Cartridges pueden designarse como protegidos contra copia o de abierto.



El contenido de los Cartridges protegidos contra copia no se incluye al exportar o copiar un curso. En un curso solo puede existir un Cartridge protegido contra copia. Es posible añadir a un curso varios Cartridges de abierto, incluido un curso que ya contenga un Cartridge protegido contra copia. Tiene total libertad para copiar, exportar e importar contenidos de los Cartridges de abierto añadidos a un curso.

Acerca de la funcionalidad del Cartridge No existen restricciones en el contenido de los Cartridge de abierto durante las operaciones de importación, exportación, archivo, restauración o copia. Este contenido se trata como cualquier otro contenido de un curso. El contenido de un Cartridge protegido contra copia tiene las siguientes limitaciones al guardar, restaurar, exportar, importar o copiar: l

Archivar: Cuando un curso se archiva, todo el contenido del Cartridge del curso se guarda con el archivo.

l

Restaurar: Cuando el de Blackboard de su escuela restaura un curso archivado, el contenido del Cartridge está incluido en el curso restaurado.

l

Exportar: Cuando se exporta un curso, no se incluye el contenido del Cartridge.

l

Importar: El contenido de cartridge se incluye durante la importación de un curso solo si el paquete se ha creado como un archivo. El contenido de cartridge no se incluye en los paquetes exportados.

l

Copiar: El contenido de un Cartridge siempre se incluye en las operaciones de copia de curso con s (copia exacta). Tiene la opción de incluir el contenido de un Cartridge como parte de una operación de copia de materiales de un curso a un curso nuevo o de una operación de copia de materiales de un curso a un curso existente.

Nota: En un curso se puede copiar el contenido de un solo Cartridge protegido contra copia.

Cómo importar un Course Cartridge 1. Obtenga la clave de descarga de profesor de parte de la editorial del libro de texto. 2. En el de control, expanda la sección Paquetes y utilidades y seleccione Importar Course Cartridge. 3. Escriba la clave de descarga de Course Cartridge en el cuadro de texto. Nota: Sin una clave de descarga, no es posible importar contenido de Course Cartridge. 4. Haga clic en Enviar. El contenido de Course Cartridge se añade a los materiales del curso.

Cómo descargar un Course Cartridge 1. Seleccione un libro de texto con un Course Cartridge complementario en la lista de Course Cartridge cuya dirección es http://www.blackboard.com/Partnerships/Extensions.aspx. En la página Extensiones, en la lista desplegable Filtrar por, seleccione Course Cartridge. 2. Obtenga la clave de descarga de profesor de parte de la editorial del libro de texto. Nota: Sin una clave de descarga, no es posible descargar contenido de Course Cartridge. 3. Comience el proceso de creación del curso. 4. Durante el proceso de creación del curso, introduzca la clave de descarga de profesor obtenida en el Paso 2.



5. Haga clic en Enviar para crear el curso. 6. Recibirá un correo electrónico cuando el Course Cartridge haya terminado de cargarse en el curso nuevo.

Cómo acceden los alumnos a los Course Cartridges 1. Inscriba a alumnos en el curso. 2. Indique a los alumnos que compren el libro de texto requerido u otros materiales proporcionados por la editorial que contengan la clave de . 3. La primera vez que accedan a los contenidos del curso, los alumnos deberán introducir una clave de . Una vez validados, los alumnos ya no necesitarán la clave de .

Resolución de problemas de los Course Cartridges de alumno Si no puede ayudar a un alumno con una pregunta sobre un Course Cartridge, indíquele que se ponga en o directamente con el editor del Cartridge. La librería del campus o el departamento encargado de solicitar los libros de texto en su centro quizá puedan ayudar al alumno a ponerse en o con el editor.

istración de los Chalk Titles Los Chalk Titles son Course Cartridges integrados en aplicaciones externas y contenidos de editoriales. Los Chalk Titles incluyen tanto contenidos como herramientas. Las herramientas incluidas de un Chalk Title se conectan con un recurso externo para ejecutarse. Entre las características importantes de los Chalk Titles se incluyen: l

Integración con el curso: Los Chalk Titles vinculan cursos con aplicaciones ubicadas en los servidores de las editoriales. Esas aplicaciones son con frecuencia herramientas populares con las que los profesores están familiarizados. Póngase en o con la editorial para obtener más información sobre las aplicaciones que incluyen un Chalk Title.

l

Inicio de sesión único: Al iniciar sesión en el curso, los s también inician sesión en las aplicaciones de la editorial que tienen un enlace al curso. Los s pasan del curso a la aplicación de la editorial sin interrupciones.

l

Sincronización de listas: Los s inscritos en el curso están automáticamente inscritos en la aplicación de la editorial.

l

Transferencia de calificaciones: Las calificaciones se transfieren desde la aplicación de la editorial al curso.

Requisitos previos para utilizar Chalk Titles La herramienta Chalk Titles debe configurarla como disponible el . De forma predeterminada, puede utilizar herramientas de Chalk Titles en los cursos. Las herramientas del Chalk Title aparecen en el área Herramientas del de control después de que se añade un Chalk Title a un curso. Puede restringir la disponibilidad a las herramientas de Chalk Titles de la misma forma que puede restringir la disponibilidad de otras herramientas.

Instalación de Chalk Titles Los Chalk Titles se instalan de la misma forma que otros Course Cartridges. Al igual que otros Course Cartridges, los Chalk Titles requieren una clave de descarga y claves de para alumnos.



Utilización de Chalk Titles con el centro de calificaciones Las herramientas de Chalk Titles se pueden sincronizar con el centro de calificaciones de un curso para informar el rendimiento de un alumno. Tenga en cuenta que los intentos de los alumnos se almacenan en el servidor que ejecuta la herramienta, y no en el curso. Por lo tanto, los intentos de los alumnos no se incluirán cuando se archive el curso. La calificación informada es la única información registrada sobre un intento de un alumno.

Solución de problemas de Chalk Titles Al informar problemas de un Chalk Title es importante recordar que las herramientas y los contenidos están vinculados con servidores externos alojados por las editoriales. En muchos casos el problema puede estar en el servidor de la editorial. Asegúrese de informar al de Blackboard de su escuela de que se ha producido un problema con una herramienta de Chalk Title. Las herramientas de Chalk Title no funcionarán si un curso que contiene herramientas de Chalk Title se exporta o se archiva y más tarde se añade a un sistema no compatible con Chalk Title.

Configuración de la privacidad de navegador Para utilizar enlaces añadidos al curso mediante un Chalk Title, se debe establecer la configuración del navegador en Aceptar todas las cookies o al menos de modo que se acepten las cookies desde el servidor del proveedor de Chalk. Si la configuración de privacidad del navegador se establece en media o alta, las cookies del contenido de terceros, incluidas aplicaciones de Chalk Title, se bloquearán de manera silenciosa. Los s recibirán un mensaje de error si intentan acceder a algunos enlaces de Chalk Title. La configuración de privacidad se puede mantener en media o alta si el establece específicamente el navegador para que acepte las cookies del servidor del proveedor de Chalk. Para obtener más información, póngase en o con la editorial de Chalk Title.

Mantenimiento de la privacidad del Al establecer un Chalk Title como disponible para los alumnos es importante tener en cuenta la privacidad de . Los servidores externos utilizan información personal (como nombre y dirección de correo electrónico) para proporcionar la herramienta y vincularla al centro de calificaciones. Recibirá un aviso de privacidad al acceder por primera vez a un Chalk Title. Este mensaje está configurado para que aparezca cada vez que accede a un Chalk Title. Si la responsabilidad de impartir el curso está a cargo de más de un , es conveniente mostrar este mensaje en cada . Puede requerir a los alumnos que rellenen un formulario de autorización antes de acceder a un Chalk Title.

Cómo istrar Chalk Titles 1. En el de control, en Paquetes y utilidades, haga clic en istrar Chalk Title.



2. Complete los siguientes campos. Campo

Descripción

Autorización del alumno ¿Debe cada alumno proporcionar autorización en línea para que su información personal pueda ser divulgada a la editorial?

Seleccione la opción Sí para requerir la autorización de los alumnos para divulgar su información personal al servidor de la editorial.

Aviso del profesor ¿Desea mostrar un aviso de privacidad a los profesores cada vez que soliciten un recurso de la editorial?

Seleccione la opción Sí para mostrar un aviso de privacidad cada vez que un profesor accede a una herramienta de Chalk Title.


Actividades > Creación y edición de actividades

Actividades Creación y edición de actividades Las actividades permiten crear trabajos de curso y istrar las calificaciones y comentarios de cada alumno por separado. En una actividad, puede incluir una descripción, un valor de puntuación y archivos adjuntos. Puede crear actividades en varias áreas de cursos, por ejemplo, en un área de contenido o en un módulo de aprendizaje, plan de lección o carpeta. Los alumnos acceden a la actividad, rellenan un envío, adjuntan archivos y la envían. Puede responder a cada alumno por separado con comentarios y archivos adjuntos. Puede distribuir actividades a grupos de curso. Para obtener más información, consulte Creación de actividades en grupo. Nota: Puede acceder a las actividades enviadas en el centro de calificaciones. Para obtener más información sobre la calificación de actividades, consulte Calificación de actividades.

Cómo crear una actividad 1. Cambie el modo de edición a activado y acceda al área del curso en la que desee crear la actividad. 2. En la barra de acción, seleccione Evaluaciones para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione Actividad. 4. En la página Crear actividad, escriba un nombre. Los alumnos hacen clic en este nombre en el área del curso para acceder a la actividad. 5. En el cuadro Información sobre la actividad, escriba las instrucciones de la actividad. Dé formato al texto y añada imágenes, enlaces, archivos multimedia, herramientas combinadas y archivos adjuntos mediante las funciones del editor de contenido, en caso necesario. Los archivos adjuntos añadidos con el editor de contenido pueden ejecutarse en una ventana nueva e incluir texto alternativo para describir el adjunto. 6. Si lo desea, en la sección Archivos de actividad puede adjuntar un archivo mediante una de las opciones siguientes: l


l


Si los archivos del curso están en el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en Examinar curso. -O-

o


7. Escriba los puntos posibles. 8. De forma opcional, puede asociar una rúbrica; para ello, haga clic en Añadir rúbrica para acceder a la lista desplegable. Las rúbricas son una forma de crear criterios para la evaluación del rendimiento de los alumnos en las actividades. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 9. Seleccione la casilla de verificación Establecer la actividad como disponible. 10. Seleccione la opción adecuada para Número de intentos. Puede permitir que los alumnos envíen y reenvíen su trabajo de una actividad más de una vez, así como que reciban comentarios y una calificación por cada envío.


Actividades > Creación y edición de actividades

11. Para el límite de disponibilidad, puede configurar la actividad para que se muestre o deje de mostrarse en una fecha y hora específicas. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora. Escriba la fecha y la hora en los cuadros correspondientes o utilice las opciones desplegables Calendario de selección de fecha y Menú de selección de hora para seleccionarlas. Mostrar las restricciones no afecta a la disponibilidad, solo a cuándo aparece la actividad. 12. Si lo desea, introduzca una fecha de vencimiento. Las fechas de vencimiento se utilizan para organizar y asignar elementos calificables para periodos de calificación en el centro de calificaciones. 13. En la sección Destinatarios, seleccione la opción Todos los alumnos individualmente. 14. Haga clic en Enviar. Si al crear la actividad se permiten varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la actividad, acceda al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Cómo editar una actividad en el área de un curso 1. Desplácese hasta el área del curso que contenga la actividad. 2. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de una actividad para acceder al menú contextual y seleccione Editar. 3. En la página Editar actividad, realice los cambios que desee. 4. Cuando esté satisfecho con los cambios realizados en la actividad, haga clic en Enviar.

Cómo eliminar una actividad en el área de un curso Puede eliminar una actividad en cualquier momento. Si los alumnos han enviado trabajo, la eliminación de una actividad también eliminará los envíos. Puede decidir si desea conservar las calificaciones asociadas. 1. Desplácese hasta el área del curso que contenga la actividad. 2. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de una actividad para acceder al menú contextual y seleccione Eliminar. 3. Haga clic en Aceptar para continuar. 4. En la página Eliminar actividad, seleccione: Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta actividad, pero se eliminará la actividad y todos sus envíos. -OElimine esta actividad así como el elemento del centro de calificaciones, todas las calificaciones y todos los intentos para esta actividad. 5. Haga clic en Eliminar para eliminar la actividad o en Cancelar para conservarla. Recuerde que aunque mantenga las calificaciones en el centro de calificaciones, no podrá volver a acceder a los envíos de la actividad.


Actividades > Descarga de actividades

Descarga de actividades Puede descargar envíos de actividades para revisarlos sin conexión en lugar de revisarlos mientras está conectado en el centro de calificaciones. Elija si desea descargar todos los envíos, o solamente una selección de los mismos, en un único archivo .zip. Descomprima (expanda) el archivo para ver los contenidos (cada envío se guardará como un archivo independiente). Nota: Los equipos de Windows y Apple tienen aplicaciones integradas para visualizar y extraer paquetes de archivos ZIP comprimidos. Para obtener más información, consulte la ayuda disponible para el sistema operativo de su equipo. Para obtener más información sobre la calificación de actividades, consulte Calificación de actividades.

Cómo descargar actividades 1. En el centro de calificaciones, localice la columna de la actividad que desea cargar. 2. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la actividad para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Descargar archivo de actividad. 4. En la página Descargar actividad, seleccione los envíos del alumno que desee descargar, o seleccione la casilla de verificación de la barra del encabezado para elegir todos los envíos disponibles. 5. Haga clic en Enviar. 6. En la siguiente página Descargar actividad, haga clic en el enlace Descargar actividades ahora. Aparece una ventana emergente para indicarle las instrucciones sobre lo que debe hacer con el archivo. 7. En la ventana emergente, seleccione Guardar archivo y haga clic en Aceptar. 8. Busque la ubicación donde desea descargar el archivo y, a continuación, haga clic en Guardar. 9. Para volver al centro de calificaciones, haga clic en Aceptar en la página Descargar actividad. Cuando utiliza la función Descargar archivo de actividad, los nombres de se incluyen automáticamente en los nombres de archivo para facilitar su identificación. Sin embargo, los archivos descargados uno por uno desde la página Calificar una actividad no incluirán los nombres de . Para evitar la confusión, debe especificar que los alumnos utilicen un nombre de archivo detallado que incluya su apellido o nombre de cuando envíen actividades. Si un alumno ha añadido un documento adjunto, el archivo .zip descargado puede contener dos archivos para cada alumno: el archivo adjunto, así como un archivo producido por el centro de calificaciones que contiene información sobre el envío y cualquier información que el alumno proporcionase en el editor de texto o en las áreas de comentario de la actividad. Los dos archivos tendrán el nombre de del alumno incluido en el nombre del archivo para facilitar su identificación. Nota: La función Limpieza de archivo de actividad permite seleccionar alumnos y eliminar archivos asociados con sus envíos. Esta función está disponible en el menú contextual de la columna de la actividad, al que puede acceder si hace clic en el enlace de acción de la columna.

Calificación de actividades descargadas Tras revisar los envíos sin conexión y determinar las calificaciones, podrá proporcionar calificaciones y comentarios en el centro de calificaciones. Haga clic en el enlace de acción de la celda de la actividad para acceder al menú contextual y, a continuación, seleccione Ver detalles de calificación. En la página Detalles de calificación, haga clic en Editar calificación. Si desea adjuntar archivos o añadir comentarios, haga clic


Actividades > Calificación de actividades

en Ver intento en lugar de en Editar calificación. Si lo prefiere, puede introducir directamente las calificaciones en las celdas del centro de calificaciones. Las calificaciones que se introducen de este modo se conocen como omisiones de calificaciones. Para obtener más información, consulte Omitir calificaciones. Si desea obtener información general sobre el trabajo y la calificación sin conexión, consulte la sección Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.

Calificación de actividades Cuando se crea una actividad, se añade automáticamente una columna al centro de calificaciones. Una actividad que ha sido enviada pero que no se ha calificado se indica con un signo de exclamación (el icono que indica que necesita calificación). Puede acceder a las actividades que han enviado los alumnos y que tienen que calificarse a través de: l

la página Necesita calificación -O-

l

Centro de calificaciones

Nota: Puede calificar las actividades de forma anónima.

Cómo acceder a actividades enviadas desde la página Necesita calificación En el caso de los cursos con muchos alumnos inscritos y elementos calificables, la página Necesita calificación puede ayudarle a determinar las actividades que necesitan ser calificadas en primer lugar. Por ejemplo, puede ordenarlos por la fecha de envío para proporcionar comentarios primero a los alumnos que las enviaron antes. Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la página Necesita calificación: 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Necesita calificación. El número total de elementos que se deben calificar aparece en la página Necesita calificación. Siga los pasos que se indican a continuación para filtrar y ordenar intentos: 1. Utilice las listas desplegables de filtro para restringir la lista de elementos a calificar por categoría, elemento, y fecha de envío. Por ejemplo, elija elementos tanto de las listas desplegables Categoría o para mostrar las actividades enviadas por un determinado. 2. Haga clic en Ir. Los elementos filtrados aparecen en la página Necesita calificación. 3. Haga clic en cualquier encabezado de columna o en el signo de intercalación para ordenar las actividades. Por ejemplo, ordene las actividades por Nombre de elemento. 4. Haga clic en Calificar todos en la barra de acción para comenzar a calificar los intentos de actividad. 5. Los intentos de actividad filtrados aparecen en la página Calificar actividad en el orden en que se filtraron y ordenaron en la página Necesita calificación. Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación.



Cómo acceder a actividades enviadas desde el centro de calificaciones El Centro de calificaciones muestra todos los elementos calificables. El número de elementos puede influir en su forma de organizar el tiempo para tareas de calificación. También puede serle de ayuda para ver calificaciones previas de un alumno al tiempo que se califican elementos. Siga estos pasos para acceder al centro de calificaciones: 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de actividades para acceder a los intentos de actividad. Siga estos pasos para calificar un único intento de actividad: 1. Localice la celda de una actividad de alumno que incluya un signo de exclamación. 2. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Intento. Aparecerá la página Calificar actividad. Siga estos pasos para calificar todos los envíos de una actividad: 1. En el encabezado de la columna de la actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar intentos. Aparecerá la página Calificar actividad.

Acerca de la página Calificar actividad A la página Calificar actividad se accede desde la página Necesita calificación o desde el centro de calificaciones. Puede desplazarse entre s e intentos, ver rúbricas, calificar de forma anónima y ver información sobre una actividad. En la barra de acción, podrá realizar las siguientes acciones: l

Haga clic en Ocultar nombres de s para calificar los intentos de forma anónima, si fuese necesario. Haga clic en Mostrar nombres de s para que se muestre la información del .

l

Haga clic en Ver rúbrica para ver las rúbricas asociadas a la columna de la actividad en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

l

Haga clic en Saltar a y seleccione otro intento que quiera visualizar o calificar.

Amplíe el enlace Información de la actividad para ver la siguiente información: l

Instrucciones

l

Fecha de vencimiento

l

Fecha de envío

l

Estado: Necesita calificación, En proceso, Completada

Nota: Si hay una actividad En proceso, deberá enviarla para calificarla.

Cómo calificar actividades desde la página Calificar actividad A la página Calificar actividad se accede desde la página Necesita calificación o desde el centro de calificaciones.



1. En la página Calificar actividad, consulte el texto de envío, los archivos adjuntos y los comentarios. 2. Escriba una Calificación para la actividad o, si se ha asociado una rúbrica calificable, haga clic en Ver rúbrica para utilizar la rúbrica para la calificación. Para obtener más información sobre las rúbricas, consulte Rúbricas. 3. Si lo prefiere, escriba comentarios en el cuadro Comentario al y adjunte un archivo. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto y añadir archivos, imágenes, enlaces, material multimedia y herramientas combinadas. 4. Otra posibilidad es incluir sus comentarios en el cuadro Notas del profesor. Los alumnos no pueden ver este texto. 5. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificación completo, a la página Necesita calificación o a la página Detalles de calificación, según donde haya comenzado la calificación. -OHaga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente , cuando esté disponible. -OHaga clic en Ver anterior para ver el anterior, cuando esté disponible. Nota: Si un alumno ha adjuntado un archivo que represente un posible riesgo de seguridad, verá una advertencia. Podrá continuar la apertura del archivo original o, si está preocupado por la seguridad, ponerse en o con el equipo de asistencia técnica del campus para obtener ayuda. Nota: Si al crear la actividad se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la actividad, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Cómo calificar actividades anónimamente Puede elegir calificar actividades de forma anónima para asegurar una evaluación imparcial del trabajo de los alumnos. Por ejemplo, una actividad basada en opinión que se califique de forma anónima puede ofrecer a los alumnos un mayor nivel de comodidad cuando expresen sus opiniones. En las calificaciones anónimas, toda la información de identificación está oculta y los intentos aparecen en orden aleatorio. A cada alumno se le asigna un número, por ejemplo, alumno 8. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Necesita calificación: 1. Haga clic en el enlace de acción del intento de actividad para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar actividad. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde el centro de calificaciones: 1. Haga clic en el enlace de acción de la actividad en el encabezado de la columna para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar actividad. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Calificar actividad:


Actividades > SafeAssign

1. En la barra de acción, haga clic en Ocultar nombres de s. 2. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para verificar la acción. Si la calificación estaba en proceso, cualquier cambio realizado en el intento abierto que no se haya guardado se perderá. La página Calificar actividad se actualizará y se ocultará toda la información de identificación.

Cómo permitir intentos adicionales Si un alumno ha enviado el número máximo de intentos para una actividad pero desear darle otra oportunidad, puede invitarle a volver a realizar el envío. Para permitir un intento adicional: 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de actividades para acceder a los intentos de actividad. 3. Localice la celda de una actividad de alumno que incluya un signo de exclamación. 4. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción. 5. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 6. Seleccione Ver detalles de calificación. Aparecerá la página Detalles de calificación. 7. Haga clic en Permitir intento adicional y confirme. Nota: El botón Permitir intento adicional solo aparecerá si el alumno ya ha enviado el número máximo de intentos permitidos para dicha actividad. Puede seguir ofreciendo oportunidades para volver a enviar intentos cada vez que el alumno alcance el número máximo. No es necesario que los intentos anteriores estén calificados para permitir a los alumnos volver a realizar el envío. Nota: Si desea permitir que los alumnos puedan realizar varios intentos a la vez en una actividad en vez de uno solo, defina el número de intentos permitidos cuando cree la actividad. Si desea modificar el número de intentos permitidos después de que haya creado la actividad, vaya al área del curso en la que se implementó la actividad. Haga clic en el enlace de acción de la actividad y seleccione Editar. Escriba un número nuevo en Número de intentos y haga clic en Enviar.

SafeAssign Acerca de SafeAssign SafeAssign compara las actividades enviadas con respecto a un conjunto de documentos académicos para identificar áreas que se solapan entre las actividades enviadas y los trabajos existentes. SafeAssign se utiliza para impedir el plagio y crear oportunidades que ayuden a los alumnos a identificar cómo clasificar fuentes correctamente mediante atributos en lugar de parafrasear. SafeAssign es eficaz como elemento disuasorio y como herramienta educativa.

Cómo funciona SafeAssignments SafeAssign se basa en un algoritmo de coincidencia de texto único capaz de detectar coincidencias exactas e inexactas entre un documento y el material de referencia. Los documentos de SafeAssignments se cotejan en varias bases de datos diferentes, incluidas:



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Internet: Índice completo de documentos disponibles para público en Internet

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Base de datos ProQuest ABI/Inform: Publicación semanal de más de 1.100 títulos publicados y, aproximadamente, 2,6 millones de artículos desde la década de los noventa hasta la actualidad ( exclusivo)

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Archivos de documentos institucionales: Contiene todos los documentos enviados a SafeAssign por los s en sus respectivas instituciones

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Base de datos de referencia global: Contiene documentos cedidos por alumnos de instituciones de clientes de Blackboard para ayudar a impedir el plagio entre instituciones

Base de datos de referencia global La base de datos de referencia global de Blackboard es una base de datos independiente a la que los alumnos ceden voluntariamente copias de sus documentos para ayudar a impedir el plagio. Está separada de la base de datos interna de cada institución, donde se almacenan todos los documentos de la institución correspondiente, y los alumnos pueden seleccionar libremente la opción que les permite revisar sus documentos sin enviarlos a la base de datos de referencia global. Los alumnos envían sus documentos a la base de datos de forma voluntaria y aceptan no eliminarlos en el futuro. Los documentos que se envían a la base de datos de referencia global son copias adicionales que se ceden voluntariamente con el fin de ayudar a impedir el plagio. Blackboard no reclama derecho de propiedad alguno sobre los documentos enviados.

Informes de originalidad de SafeAssign Una vez procesado el documento, se podrá disponer de un informe con información detallada sobre el porcentaje de texto incluido en el documento enviado que coincide con las fuentes existentes. Este informe también mostrará las posibles fuentes de cada sección del documento enviado que devuelva una coincidencia. Los profesores pueden eliminar las fuentes que coincidan del informe y volver a procesarlo. Esto puede ser útil si el documento es una continuación de un trabajo enviado previamente por el mismo alumno. Dado que SafeAssign identifica todos los bloques de texto que coinciden, es importante leer el informe detenidamente e investigar si el bloque de texto dispone de los atributos adecuados.

Interpretación de las puntuaciones de SafeAssign Las puntuaciones de coincidencia de las frases representan el porcentaje de probabilidad de que dos frases tengan el mismo significado. Este número también se puede interpretar como la cantidad recíproca correspondiente a la probabilidad de que estas dos frases sean similares por casualidad. Por ejemplo, una puntuación de 90% indica que existe una probabilidad del 90% de que estas dos frases sean idénticas y una probabilidad de 10% indica que son similares por casualidad, y no porque el documento enviado incluya contenido procedente de la fuente existente (tenga o no los atributos adecuados). La puntuación general es un indicador del porcentaje del documento enviado que coincide con las fuentes existentes. Esta puntuación es solo un indicador de advertencia y los documentos se deben revisar para comprobar si las coincidencias disponen de los atributos adecuados. l

Puntuaciones por debajo del 15%: estos documentos suelen incluir algunas citas y pocos bloques de texto o frases comunes que coincidan con otros documentos. Generalmente, estos documentos no requieren un análisis más exhaustivo, ya que no existe ninguna prueba de la posibilidad de plagio de los mismos.

l

Puntuaciones entre el 15 y el 40%: estos documentos incluyen material parafraseado o con muchas citas, o es posible que incurran en plagio. Se deben revisar para determinar si el contenido que coincide dispone de los atributos adecuados.



l

Puntuaciones por encima del 40%: existe una probabilidad muy alta de que el texto de este documento se haya copiado de otras fuentes. Estos documentos incluyen citas o material parafraseado en abundancia, y se deben revisar para comprobar si incurren en plagio.

Integración con el centro de calificaciones Se crean SafeAssignments con elementos del centro de calificaciones asociado. En tal caso, la puntuación se registrará en el centro de calificaciones.

Cómo enviar un SafeAssignment Nota: solo se puede enviar un SafeAssignment una vez. Si desea editar, eliminar o volver a enviar un SafeAssignment, e con el profesor y pídale que borre su primer envío. 1. En el menú del curso, haga clic en el Área de contenido que contenga el SafeAssignment, por ejemplo, el Actividades área de contenido. 2. En la página Actividades, busque el SafeAssignment y haga clic en Ver/completar. 3. Por otra parte, en la página Cargar SafeAssignment, puede introducir su comentario en el cuadro Comentario. 4. Haga clic en Examinar para seleccionar un archivo y adjuntarlo a su envío. 5. Si lo prefiere, seleccione la casilla de verificación Base de datos de referencia global para cargar su trabajo a la base de datos de referencia global. Nota: Cuando envía documentos a la base de datos de referencia global de SafeAssign, permite que se comparen con documentos pertenecientes a otras instituciones para proteger la originalidad de su trabajo en otras instituciones. 6. Haga clic en Enviar. Nota: Una vez que envíe SafeAssignments, se produce un breve retraso entre la carga y la disponibilidad del informe de SafeAssign. Los resultados suelen estar disponibles en unos 10-15 minutos.

Cómo ver los envíos de SafeAssignment Para ver los envíos e informes SafeAssign asociados a esos envíos, puede acceder a SafeAssignment tras enviar su documento. Nota: Esta opción está disponible solo si lo permite su profesor.

Cómo mostrar los envíos de SafeAssign 1. Vuelva al enlace de la actividad en el área de contenido en el que se incluye el SafeAssignment. Por ejemplo, el área de contenido Actividades. 2. En la página Actividades, busque el SafeAssignment y haga clic en Ver/completar. Se mostrará la página Ver SafeAssignment. Esta página incluye: l

Información sobre la actividad: En esta sección se muestra el nombre de SafeAssignment y su descripción.

l

Trabajo enviado: En esta sección se proporciona el enlace a: o

Texto: Seleccione esta opción para ver su documento y comentarios.

o

Archivo: Seleccione esta opción para descargar su envío.



o

Correspondencia: El porcentaje indicado es el porcentaje de su documento que coincide con otras fuentes. Lea el informe completo para determinar si la correspondencia dispone de los atributos adecuados.

o

Informe de SA: Seleccione esta opción para ver el informe de SafeAssign completo.

l

Ver calificación: En esta sección se incluye la calificación otorgada por el profesor.

l

Comentarios del profesor: En esta sección se incluye cualquier comentario y se proporcionan enlaces para abrir o descargar cualquier archivo adjuntado por el profesor.

Cómo mostrar un informe de SafeAssign Los informes de SafeAssign ofrecen información detallada sobre las coincidencias encontradas entre un documento enviado y las fuentes existentes. El informe de SafeAssign identifica todos los bloques de texto que coinciden. Es su responsabilidad y la del profesor investigar si se incluyen referencias adecuadas del texto que coincide o no. Si se detallan todas las coincidencias, se evitará que se produzcan errores de detección debido a diferencias en las normas sobre citación. 1. Volver a la página Ver SafeAssignment. 2. En la página Ver SafeAssignment, haga clic en el enlace de la marca de verificación de color verde de Informe de SA. El Informe de SA ofrece información ampliada para ayudarle a determinar si se le ha citado correctamente en sus trabajos. Esta página incluye: l

Información del documento: en esta sección se incluyen datos sobre el documento, como el autor, el porcentaje de correspondencia y cuándo se envió. En esta sección también se incluyen opciones para descargar el informe, enviar el informe por correo electrónico o visualizar una versión apta para impresión. Tenga en cuenta que la versión imprimible puede ser la vista del informe más eficaz para aquellos s que necesiten utilizar tecnologías de ayuda para acceder a Blackboard Learn.

l

Originales bajo sospecha: Esta sección incluye las fuentes originales que coinciden con las secciones del documento enviado.

l

o

Para mostrar el trabajo original, haga clic en el título de la fuente.

o

Para mostrar la frase relacionada dentro de su documento, haga clic en la lupa.

Texto del documento: En esta sección se muestra el documento enviado. Se identifican y se enumeran todos los bloques de texto coincidentes. Haga clic en una frase para mostrar la ventana "Comparación con original" que ofrece una comparación directa entre la frase de su documento y el documento fuente con el que coincide.

Interpretación de la puntuación general de SafeAssign La puntuación general de SafeAssign indica el porcentaje del documento enviado que coincide con las fuentes existentes. l

Puntuaciones por debajo del 15%: Estos documentos suelen incluir algunas citas y pocos bloques de texto o frases comunes que coincidan con otros documentos.

l

Puntuaciones entre el 15 y el 40%: estos documentos incluyen material parafraseado o con muchas citas, o es posible que incurran en plagio.

l

Puntuaciones por encima del 40%: existe una probabilidad muy alta de que el texto de este documento se haya copiado de otras fuentes. Estos documentos incluyen demasiado texto parafraseado o excesivas citas.



Creación de SafeAssignments Los SafeAssignments aparecen en los cursos como una nuevo tipo de contenido y se añaden a cualquier área de contenido del curso. Tenga en cuenta que los SafeAssignments son distintos de las actividades y no existe conexión entre los tipos de contenido. No es posible convertir una actividad existente en un SafeAssignment sin empezar desde el principio. No obstante, al tratarse de actividades habituales, los SafeAssignments se integran con el centro de calificaciones. Cuando los alumnos acceden a un SafeAssignment, pueden ver las instrucciones, escribir comentarios en un cuadro de texto y adjuntar un archivo, igual que con las actividades normales. Los alumnos pueden enviar trabajos en formatos de Word (DOC, DOCX y ODT), texto sin formato (TXT), Formato de texto enriquecido (RTF), PDF y HTML.

Cómo crear un SafeAssignment 1. Desde un área de contenido de un curso, haga clic en Evaluaciones en la barra de acción y seleccione SafeAssignment. Se abrirá la página Añadir SafeAssignment. 2. Complete la página con la siguiente tabla como guía y haga clic en Enviar. Campo

Descripción

Título

Permite introducir un título para el SafeAssignment.

Puntos posibles

Introduzca los puntos posibles para el SafeAssignment. Este valor se compartirá con el elemento del centro de calificaciones creado para el SafeAssignment.

Texto

Permite introducir las instrucciones para completar el SafeAssignment.

Disponible

Seleccione si desea que el SafeAssignment sea o no visible para los alumnos.

Fechas de disponibilidad

Estos controles se utilizan para establecer el intervalo de fechas en las que los alumnos pueden interactuar con el SafeAssignment. Es posible establecer solo una fecha de inicio o solo una fecha de finalización.

Borradores

Permite a los alumnos validar sus trabajos sin enviarlos a la base de datos institucional. Resulta útil como herramienta educativa para los alumnos, ya que les sirve de ayuda para aprender a clasificar los documentos mediante atributos correctamente. Podrá ver el envío del borrador.

Visible para los alumnos

Determina si los alumnos pueden ver o no el informe que se genera cuando envían sus trabajos.

Comprobación Establece los documentos para que tengan una prioridad alta en la cola. urgente Anuncio opcional Cree

Seleccione Sí para crear un anuncio sobre el SafeAssignment.

Asunto

Escriba el asunto del anuncio.

mensaje

Introduzca el mensaje del anuncio.

Utilización de la opción Enviar directamente La opción Enviar directamente genera informes de SafeAssign sobre documentos enviados fuera de un SafeAssignment y también se puede utilizar para añadir documentos a la base de datos institucional. Dado que esta opción no está integrada con el centro de calificaciones, los profesores deberán utilizar SafeAssignments para recopilar envíos siempre que sea posible.



La opción Enviar directamente permite a los profesores enviar documentos de uno en uno cada vez o varios a la vez incluyéndolos en un archivo .ZIP. Tenga en cuenta que los paquetes .ZIP no deberán contener más de 100 documentos y que no se recomienda enviar más de 300 documentos en una sesión. No es posible enviar documentos cuyo tamaño supere los 10 MB.

Cómo enviar documentos mediante la opción Enviar directamente 1. En el de control, en Herramientas del curso, haga clic en SafeAssign. 2. Haga clic en Enviar directamente. Aparecerá una lista de carpetas y documentos. Esta lista incluye documentos que ya se han cargado mediante la opción Enviar directamente. Blackboard recomienda que no se eliminen los archivos de la opción Enviar directamente ya que al hacerlo se eliminarán de la base de datos institucional de materiales existentes. 3. Desplácese a la carpeta donde se cargará el documento o los documentos. 4. Haga clic en Enviar documentos. 5. Seleccione Cargar archivo y busque el archivo. Se aceptan documentos individuales, así como documentos agrupados en un paquete .ZIP. Si no, seleccione Copiar/Pegar documento y añada el texto del documento en el campo. 6. Seleccione las opciones de carga: l

Enviar como borrador: Se generará un informe de SafeAssign aunque el documento no se añadirá a la base de datos institucional y no se utilizará para comprobar otros documentos.

l

Omitir comprobación de plagio: Añade los documentos a la base de datos institucional sin comprobar el contenido copiado de otras fuentes. Esta opción resulta útil si un profesor desea cargar documentos de un curso anterior para asegurarse de que los alumnos actuales no están reutilizando el trabajo.


Carpetas compartidas y carpetas privadas Cualquiera que tenga a la herramienta Enviar directamente del curso puede ver las carpetas compartidas de la opción Enviar directamente. Varios profesores y profesores asistentes pueden ver los envíos relacionados con un curso en las carpetas compartidas. Las carpetas privadas se pueden utilizar para istrar documentos de profesores individuales. Estas carpetas corresponden al profesor y están disponibles en cualquier curso en el que ese tenga privilegios de nivel de profesor.

Tipos de archivo compatibles La opción Enviar directamente ite los siguientes tipos de archivo: l

Documento de Microsoft Word (.doc)

l

Formato de texto enriquecido (.rtf)

l

HTML (.htm o .html)

l

Texto (.txt)

l

Varios archivos comprimidos en formato Zip (.ZIP)

istración de envíos Los envíos de los alumnos y los informes de SafeAssign asociados con envíos se pueden ver desde el enlace de SafeAssign en el de control, debajo del encabezado Herramientas del curso. El área de SafeAssign



muestra los SafeAssignments del curso. Haga clic en un SafeAssignment para ver y calificar envíos.

Cómo ver los envíos 1. En el de control, en Herramientas del curso, haga clic en SafeAssign. 2. Localice el SafeAssignment específico en la lista y haga clic en la opción Ver. Aparece una lista de envíos de alumnos con las siguientes columnas para cada SafeAssignment: l

Texto: Seleccione esta opción para ver el documento del alumno y cualquier comentario que haya realizado.

l

Archivo: Seleccione esta opción para descargar el envío del alumno.

l

Correspondencia: El porcentaje indicado es el porcentaje del documento que coincide con otras fuentes. Lea el informe completo para determinar si la correspondencia dispone de los atributos adecuados.

l

Informe de SA: Seleccione esta opción para ver el informe de SafeAssignment completo.

l

Borrar intento: Seleccione esta opción para eliminar el envío de la base de datos, por ejemplo, si el alumno ha cargado el archivo incorrecto.

Calificación de un envío Los SafeAssignments están integrados en el centro de calificaciones y se puede acceder a ellos y calificarlos directamente desde el centro de calificaciones al igual que otras actividades. Los SafeAssignments no se califican automáticamente; al igual que otras actividades existentes calificadas manualmente, aparecerán con un ‘!’ que indicará que se requiere una acción obligatoria por parte del profesor.

Ejecución de informes de originalidad de SafeAssign Los informes de originalidad de SafeAssign ofrecen información detallada sobre las coincidencias encontradas entre un documento enviado y las fuentes existentes. El informe de SafeAssign identifica todos los bloques de texto que coinciden. Es responsabilidad del profesor y el alumno investigar si se incluyen referencias adecuadas del texto que coincide o no. Si se detallan todas las coincidencias, se evitará que se produzcan errores de detección debido a diferencias en las normas sobre citación.

Diseño del informe Los informes de SafeAssign se dividen en tres secciones: l

Información de informe: en esta sección se incluyen datos sobre el documento, como el autor, el porcentaje de correspondencia y cuándo se envió. En esta sección también se incluyen opciones para descargar el informe, enviar el informe por correo electrónico o visualizar una versión apta para impresión. Tenga en cuenta que la versión imprimible puede ser la vista del informe más eficaz para aquellos s que necesiten utilizar tecnologías de ayuda para acceder a Blackboard Learn.

l

Originales bajo sospecha: en esta sección se muestran las fuentes que incluyen texto que coincide con el texto del documento enviado. Los s pueden seleccionar fuentes, excluirlas de la revisión y volver a procesar el documento. Esto resulta útil cuando una fuente es un trabajo anterior del mismo alumno para la misma actividad o cuando existe alguna razón por la que aparecen secciones largas de una fuente determinada en el documento. Si se vuelve a procesar el documento, se generará un valor nuevo para el porcentaje coincidente sin utilizar las fuentes excluidas.

l

Texto manuscrito: En esta sección se muestra el documento enviado. Se identifican todos los bloques de texto coincidentes. Si hace clic en un bloque de texto coincidente, se mostrará


Actividades > Autoevaluación y prueba de evaluación de pares

información sobre la fuente original y la probabilidad de que se haya copiado el bloque o la frase de la fuente.

Autoevaluación y prueba de evaluación de pares Acerca del Building Block para autoevaluación y prueba de evaluación de pares El building block para autoevaluación y evaluación de pares le permite crear un ejercicio formado por una o varias preguntas, cada una de ellas, con uno o varios criterios, que se presentará a los alumnos para su realización y evaluación. Estas pruebas, junto con sus preguntas y criterios, se pueden exportar e importar para utilizarlos más adelante. Las preguntas proporcionan estructura y contenido a la evaluación. Pueden ser sencillas ("¿Cuánto es 2 más 2?") o complejas ("Describa la razón principal que provocó la caída del Imperio Romano."). Los criterios que acompañan a cada pregunta proporcionan los medios para evaluar las respuestas a esas preguntas. Puede haber un solo criterio ("¿La respuesta es = 4?") o varios: l

¿Sitúa la respuesta la cuestión en un contexto más amplio sobre el tema?

l

¿Está la respuesta bien organizada y estructurada correctamente?

l

¿Se ha revisado cuidadosamente la respuesta? ¿Estaba libre de errores tipográficos, ortográficos o gramaticales significativos?

El building block para autoevaluación y evaluación de pares es una herramienta diseñada para facilitar la comprensión analítica, objetiva y de aprendizaje de los alumnos. La revisión del trabajo de los compañeros mediante evaluaciones de referencia basadas en criterios permite realizar comentarios constructivos. Los comentarios constructivos que los alumnos realizar y reciben de sus pares pueden mejorar su comprensión del material de la asignatura y proporcionar una perspectiva detallada de sus propios esfuerzos.

Características y funciones El building block para autoevaluación y evaluación de pares permite a las clases con muchos alumnos distribuir el volumen de trabajo istrativo; los comentarios sobre calidad los pueden realizar varias personas, en lugar de que esta tarea recaiga en un único profesor. Las pruebas se programan con el fin de disponer del tiempo suficiente para completar el proceso de evaluación y envío, así como para acceder a los elementos de contenido asociados a la prueba de evaluación. Tiene la opción de utilizar tanto evaluaciones anónimas como autoevaluaciones. Estas opciones hacen que el alumno se sienta más cómodo, por lo que se pueden obtener pruebas y evaluaciones más sinceras. Sin embargo, también pueden afectar a la integridad del proceso de evaluación, por lo que se recomienda utilizarlas con cuidado.

Activación del building block para autoevaluación y evaluación de pares El building block para autoevaluación y evaluación de pares está incluido en Blackboard Learn. Está activado y preparado para su uso inmediato de forma predeterminada. Si no está disponible, hable con el de Blackboard de su centro.



Creación de una nueva autoevaluación y evaluación de pares El proceso de autoevaluación y evaluación de pares comienza con la creación de una nueva prueba de evaluación. Las pruebas se crean desde cualquier área de contenido de un curso. Nota: utilice el campo Instrucciones para proporcionar instrucciones claras y cualquier otra información que pueda resultar útil para completar la prueba de evaluación.

Especificación de los intervalos de fechas de evaluación Hay tres intervalos de fechas que son necesarios para la correcta creación e implementación de una prueba de evaluación: Mostrar desde/hasta, Inicio/final de envío e Inicio/final de evaluación. La siguiente tabla describe estos intervalos. Intervalo de fechas

Descripción

Mostrar El intervalo de fechas durante el que la prueba de evaluación está disponible para los alumnos. desde/hasta Inicio/final de envío

El intervalo de fechas durante el que los alumnos pueden enviar respuestas a una prueba de evaluación.

Inicio/final de evaluación

El intervalo de fechas durante el que los alumnos pueden enviar evaluaciones del trabajo de sus compañeros en la prueba de evaluación, y de sus propios trabajos (si están activadas las autoevaluaciones).

Cómo crear una nueva autoevaluación y evaluación de pares 1. Haga clic en de control dentro de un curso. 2. Haga clic en cualquiera de los enlaces de la sección de áreas de contenido. 3. Seleccione Autoevaluación y evaluación de pares en la lista desplegable Seleccionar. 4. Haga clic en Ir. 5. Introduzca un nombre para la prueba de evaluación en el campo Nombre. Nota: En este momento se crea una columna en el centro de calificaciones con el mismo nombre. 6. Introduzca las instrucciones de la prueba de evaluación en el editor de texto Instrucciones. Nota: en el editor de texto, hay una opción para guardar estas instrucciones como Objeto reutilizable. Si se selecciona esta opción, las instrucciones estarán disponibles para los s de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection. 7. (Opcional) Utilice el editor de texto para hacer referencia a cualquier archivo de Content Collection. 8. Establezca la Fecha de inicio de envío y la Fecha final de envío utilizando los campos de fecha y hora. 9. Establezca la Fecha de inicio y la Fecha de finalización para las evaluaciones de los pares utilizando los campos de fecha y hora. 10. Para Permitir evaluaciones anónimas, haga clic en el botón de opción Sí. Si no desea permitirlo, haga clic en No. 11. Para Permitir autoevaluaciones, haga clic en el botón de opción Sí. Si no desea permitirlo, haga clic en No.



12. Para permitir que los remitentes vean los resultados de sus propias evaluaciones, haga clic en el botón de opción Sí situado junto a la opción Mostrar resultados de la evaluación a la persona que efectuó el envío. Si no desea permitirlo, haga clic en No. 13. Defina cuántas pruebas de compañeros se espera que evalúe cada alumno en el campo Número de envíos a evaluar. Nota: el número que se introduce en el campo Número de envíos a evaluar no incluye al creador de la prueba de evaluación. Introduzca cero (0) en este campo si las autoevaluaciones son el único tipo de evaluaciones que desea realizar para una prueba de evaluación. 14. Puede establecer como disponible la prueba de evaluación seleccionando Sí. Seleccione No para hacer que no esté disponible. 15. Haga clic en sí para efectuar el seguimiento del número de vistas. Seleccione No para desactivar el seguimiento. 16. Seleccione Mostrar desde y/o Mostrar hasta para controlar cuándo está disponible el contenido. 17. Establezca las restricciones de fecha y hora para el contenido adjunto utilizando los campos de fecha y hora en Mostrar desde o Mostrar hasta. 18. Haga clic en Enviar.

Exportación e importación de una prueba de evaluación Las pruebas de evaluación se pueden guardar fuera de Blackboard Learn si se exportan. Las pruebas de evaluación exportadas se pueden importar para utilizarlas más adelante. Las pruebas de evaluación se pueden importar desde diversas ubicaciones: documentos del curso, Content Collection o una unidad de disco duro local. Nota: si la fecha de inicio de la prueba de evaluación importada es una fecha pasada, el sistema la restablecerá a 24 horas después de la hora a la que se importó. Todas las demás fechas se ajustarán en el futuro, manteniendo siempre las mismas relaciones que se establecieron en la prueba de evaluación original. De modo que, por ejemplo, si importa una prueba de evaluación cuya fecha de fin es cuatro semanas más tarde de la fecha de inicio, la nueva fecha de inicio predeterminada sería mañana y la fecha de fin, cuatro semanas y un día después de hoy.

Cómo importar una evaluación 1. Haga clic en de control dentro de un curso. 2. Haga clic en cualquiera de los enlaces de la sección de áreas de contenido. 3. Seleccione Autoevaluación y evaluación de pares en la lista desplegable Seleccionar. 4. Haga clic en Ir. 5. Haga clic en el botón de opción Importar. 6. Haga clic en Ir. 7. Haga clic en Examinar para buscar el archivo de prueba de evaluación. 8. Introduzca un Nombre para la prueba de evaluación importada. Si deja en blanco este campo, se utilizará el nombre de la prueba de evaluación importada. 9. Haga clic en Enviar.

Exportación de una evaluación Las pruebas de evaluación se pueden exportar a una unidad local o de red para poder importarlas



posteriormente. El archivo de la prueba de evaluación está empaquetado en un archivo comprimido .zip, para que Blackboard Learn pueda acceder fácilmente a él. Solo se exporta la prueba de evaluación (con sus preguntas y criterios). Los envíos de la evaluación que se hayan realizado no se exportarán.

Cómo exportar una evaluación 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación que desee exportar. 2. Haga clic en Exportar evaluación. 3. Haga clic en Guardar y seleccione la ubicación adonde desee exportar la evaluación. 4. Haga clic en Aceptar.

Adición de una pregunta a una prueba de evaluación Las preguntas son el componente básico de cualquier prueba de evaluación. Las preguntas proporcionan la estructura y el contenido de la prueba de evaluación. Las preguntas son sencillas o complejas: l

¿En qué año murió la reina Isabel I?

l

¿Cuál es la raíz cuadrada de 144?

l

Explique por qué fueron derrotados los ejércitos de Napoleón en la batalla de Waterloo.

Hay dos opciones importantes que se deben tener en cuenta al crear preguntas: l

Los elementos de istración de contenido se añaden mediante sus URL permanentes.

l

Se proporciona una respuesta modelo (un ejemplo de respuesta correcta a una pregunta). La respuesta modelo permite a los evaluadores comparar las respuestas enviadas con un ejemplo. No se muestra a los alumnos que están realizando la prueba de evaluación: solo a los evaluadores, una vez que la prueba de evaluación haya finalizado.

Nota: debajo de los editores de texto Pregunta y Respuesta modelo, hay una opción para guardar esta pregunta o respuesta modelo como Objeto reutilizable. Si se selecciona, la pregunta o respuesta estará disponible para los s de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection.

Cómo añadir una pregunta a una prueba de evaluación 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Haga clic en Añadir pregunta. 4. Introduzca la pregunta en el editor de texto Pregunta. 5. Introduzca una respuesta modelo en el editor de texto. 6. Haga clic en Sí para establecer la respuesta modelo como disponible. 7. Haga clic en Enviar.

Adición de una pregunta predeterminada Añadir una pregunta predeterminada es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. El building block para autoevaluación y evaluación de pares dispone de un conjunto de preguntas predeterminadas que puede usar para crear sus pruebas.



Cómo añadir una pregunta predeterminada 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar pregunta y haga clic en Ir. O bien, deje el campo en blanco y haga clic en Ir para ver una lista de todas las preguntas predeterminadas. 4. Haga clic en Expandir junto a la pregunta correspondiente para ver todos los detalles. 5. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a las preguntas que desee añadir. 6. Haga clic en Aceptar.

Adición de una pregunta de la biblioteca Las preguntas y los criterios se almacenan y se pueden volver a utilizar en otras pruebas. Añadir preguntas de la biblioteca es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. Al reutilizar preguntas y criterios, también se asegura la coherencia entre los distintos cursos y departamentos. Una vez creada la prueba de evaluación, se añaden preguntas y criterios desde una ubicación central.

Cómo añadir una pregunta de la biblioteca 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar pregunta y haga clic en Ir. Para ver una lista de todas las preguntas almacenadas, se deja este campo en blanco. 4. Haga clic en Expandir junto a la pregunta correspondiente para ver todos los detalles. 5. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a la pregunta que desee añadir. 6. Haga clic en Aceptar.

Adición de criterios a una pregunta Los criterios que acompañan a cada pregunta proporcionan los medios para evaluar las respuestas a esas preguntas. Puede haber un solo criterio ("¿La respuesta es = 4?") o varios: l

¿Sitúa la respuesta la cuestión en un contexto más amplio sobre el tema?

l

¿Está la respuesta bien organizada y estructurada correctamente?

l

¿Se ha revisado cuidadosamente la respuesta? ¿Estaba libre de errores tipográficos, ortográficos o gramaticales significativos?

En general, las preguntas de redacción necesitan más criterios por pregunta mientras que las preguntas cortas solo requieren uno o dos criterios.

Cómo añadir criterios a una pregunta 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Haga clic en Criterios que aparece junto a la pregunta correspondiente. 4. Haga clic en Añadir criterios.



5. Introduzca el texto de los criterios en el editor de texto Criterios. Nota: Debajo del editor de texto hay una opción para guardar este criterio como Objeto reutilizable. Si se selecciona, el criterio estará disponible para los s de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection. 6. Introduzca el número de puntos posibles para esta pregunta en el campo Puntos posibles. 7. Haga clic en Todo o Nada o Crédito parcial para decidir cómo asignar puntos. 8. Haga clic en Sí o No para decidir si desea permitir comentarios al . 9. Haga clic en Enviar.

Cómo añadir criterios de recuento de palabras Si desea evaluar la longitud de una respuesta, es posible añadir un criterio de recuento de palabras a una pregunta. Puede indicar que una respuesta debe tener alrededor de 200 palabras. El criterio de recuento de palabras permite que se asignen puntos según la longitud de una respuesta (por ejemplo, se conceden puntos si la respuesta se encuentra entre 20 y 200 palabras como máximo). 1. Seleccione Editar junto a la autoevaluación y prueba de evaluación de pares creada. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Haga clic en Criterios, junto a la pregunta que desee. 4. Haga clic en Añadir criterios de recuento de palabras. 5. Introduzca el número de puntos posibles. 6. Introduzca el recuento de palabras máximo. 7. Introduzca la variación permitida. 8. Haga clic en Enviar.

Adición de criterios predeterminados Añadir criterios predeterminados es una forma fácil y rápida de crear una prueba de evaluación eficaz. El building block para autoevaluación y evaluación de pares dispone de un conjunto de criterios predeterminados que puede usar para crear sus pruebas.

Cómo añadir criterios predeterminados 1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Haga clic en Lienzo de la prueba de evaluación. 3. Haga clic en Criterios que aparece junto a la pregunta correspondiente. 4. Introduzca texto de búsqueda en el campo Buscar criterios y haga clic en Ir. Para ver una lista de todos los criterios almacenados, deje este campo en blanco. 5. Haga clic en Expandir junto a los criterios correspondientes para ver todos los detalles. 6. Haga clic en la casilla de verificación situada junto a los criterios que desee añadir. 7. Haga clic en Aceptar.

Vista preliminar de la prueba de evaluación Hay dos formas de previsualizar una evaluación, una vez se haya creado:



l

Vista preliminar del envío

l

Vista preliminar de la evaluación

Estas opciones permiten ver las pruebas exactamente como las verán los alumnos. También puede utilizar estas opciones de vista preliminar para pulir los últimos detalles de la prueba de evaluación. La opción Vista preliminar está disponible en la página Lienzo de la prueba de evaluación de la evaluación correspondiente. Seleccione Envío o Evaluación en la lista desplegable y haga clic en Ir.

Visualización de la página Vista preliminar del envío La página Vista preliminar del envío ofrece una vista completa de la prueba de evaluación. Para previsualizar cada pregunta, haga clic en el nombre correspondiente. Nota: las páginas de vista preliminar son de solo lectura y no se pueden editar ni modificar.

Uso de la página Vista preliminar de la evaluación La página Vista preliminar de la evaluación ofrece una vista completa de todas las evaluaciones, independientemente de su estado. En la siguiente tabla se describen las funciones de esta página: Función

Descripción

Enlaces de evaluador

Haga clic en el nombre de del evaluador para mostrar su página Evaluación. Cada pregunta se muestra en una agrupación de fichas. Desplácese por las fichas para mostrar la respuesta enviada para esa pregunta. Para ver qué preguntas contienen una respuesta modelo y cuál está disponible, haga clic en Respuesta modelo y se abrirá la respuesta modelo de esa pregunta en una ventana independiente.

Estado

Muestra el estado de la evaluación. En el modo de vista preliminar, el estado es siempre Sin iniciar.

Puntos asignados

Muestra el número de puntos repartidos del total de puntos posibles. En el modo de vista preliminar, se muestra como 0 / xxx.

Cómo completar una prueba de evaluación Realizar una prueba de evaluación permite al alumno interactuar con usted proporcionando las respuestas a una serie de preguntas. Las respuestas las evalúan sus compañeros. Sus comentarios pueden servir de ayuda en la compresión general del material. Los alumnos a los que se les ha asignado una prueba de evaluación pueden acceder a ella a través del área de contenido del curso correspondiente. Los intervalos de fechas de Envío y Evaluación se pueden ver en el listado Evaluación. Además de enviar sus respuestas directamente en la página de preguntas, los alumnos también pueden enviar un archivo local o copiar un elemento de Content Collection para complementar su respuesta.

Cómo completar una prueba de evaluación 1. Haga clic en el enlace Ver/Completar prueba de evaluación para empezar la prueba de evaluación. 2. Haga clic en el enlace de una pregunta.



3. Introduzca una respuesta en el editor de texto Respuesta. Nota: en el editor de texto, hay una opción para guardar esta respuesta como Objeto reutilizable. Si se selecciona, la respuesta estará disponible para los s de Content Collection. Para poder utilizar esta opción es necesario que esté disponible Content Collection. 4. Haga clic en Examinar para adjuntar un archivo local. -oHaga clic en Buscar para Copiar archivo de Content Collection. Nota: Solo se puede adjuntar un archivo a una prueba de evaluación. Si se adjunta un segundo archivo, el primero queda eliminado. Para adjuntar varios archivos, utilice el editor de texto. 5. Introduzca un nombre de enlace a archivo para dar un nombre al enlace del archivo adjunto. 6. Haga clic en Enviar. 7. Haga clic en Siguiente. 8. Repita los pasos precedentes según sea necesario para responder a todas las preguntas. 9. Haga clic en Aceptar cuando haya terminado la prueba de evaluación.

Evaluación de una autoevaluación y evaluación de pares Si permite a los alumnos evaluar las pruebas de evaluación de sus compañeros, podrán añadir comentarios útiles a las respuestas enviadas. Estos comentarios pueden ayudar a mejorar la comprensión del material por parte del compañero evaluado y del que evalúa la prueba. Los alumnos pueden acceder a la prueba de evaluación usando el mismo enlace que utilizaron para completarla y empezar con la evaluación. La página Descripción general de la evaluación indica el número de envíos que el alumno debe evaluar (el suyo propio incluido), con el nombre del evaluador encabezando la lista. Si se activan las evaluaciones anónimas, el evaluador no verá el nombre del alumno cuya prueba de evaluación está evaluando. Nota: no inscriba a ningún estudiante ni anule su inscripción después de la fecha de asignación de evaluaciones; si lo hace, esta acción tendrá un impacto negativo sobre los resultados que ya se hayan recopilado. Nota: las pruebas solo pueden evaluarse durante el período de evaluación designado al crear la prueba de evaluación.

Cómo evaluar una prueba de evaluación 1. Haga clic en el enlace Ver/Completar prueba de evaluación para empezar la evaluación. 2. Haga clic en el enlace correspondiente del Nombre del evaluador. 3. Revise el texto del campo Envío. 4. Introduzca el número de puntos que se asignará a ese envío en el campo Puntos posibles. 5. Introduzca texto en el campo Comentarios (si se lo solicitaran). 6. Haga clic en la casilla de verificación Asignar puntos. 7. Haga clic en Guardar y siguiente para pasar al criterio siguiente. 8. Haga clic en Aceptar.



istración de una prueba de evaluación El building block para autoevaluación y evaluación de pares proporciona muchas herramientas que ayudan a istrar una prueba de evaluación. Entre ellas se incluyen tres opciones de versión adaptable: estado de revisión, seguimiento de estadísticas y metadatos de evaluación. Cómo istrar una evaluación Para istrar una evaluación, haga clic en istrar junto a la evaluación correspondiente.

Cómo crear reglas de versión adaptable para una evaluación Utilice la herramienta Versión adaptativa para crear y editar reglas de versión adaptable para esta prueba de evaluación. 1. Establezca las fechas Mostrar desde y Mostrar hasta con las casillas de verificación y los campos de Fecha y Hora. 2. Para asignar una afiliación a esta prueba de evaluación, introduzca el nombre de de un determinado en el campo Nombre de . 3. Haga clic en Examinar para seleccionar s específicos. 4. Utilice los botones de flecha derecha e izquierda para asignar una afiliación a determinados Grupos del curso. 5. Utilice la lista desplegable Elija una columna del centro de calificaciones para asignar una columna del centro de calificaciones a esta prueba de evaluación. 6. Haga clic en uno de los botones de opción de Seleccione una condición: l

El tiene al menos un intento para este elemento.

l

Elija entre Puntuación menor o igual que, Mayor o igual a o Igual a y, a continuación, introduzca un número en el campo.

l

Defina un rango de puntuación introduciendo números en los campos que aparecen después de Puntuación entre.

7. Haga clic en Examinar y seleccione la prueba de evaluación para activar el Estado de revisión. Haga clic en el botón Borrar para eliminar la entrada anterior. 8. Haga clic en Enviar.

Acerca de la versión adaptable: Avanzada Utilice la Versión adaptativa: Avanzada para crear y modificar reglas que determinen la visibilidad de esta prueba de evaluación para los s. Para obtener más información acerca del uso de las reglas avanzadas de versión adaptable, consulte Acerca de la versión adaptable.

Cómo revisar el estado Utilice la herramienta Estado de revisión para proporcionar a los s la posibilidad de marcar la prueba de evaluación como revisada. 1. Haga clic en el botón de opción Activar. 2. Haga clic en Enviar.

Cómo ver la disponibilidad y el estado de revisión de una evaluación Utilice la herramienta Progreso del para ver la disponibilidad y el estado de revisión de esta prueba de Blackboard Learn versión 9.1 - Ayuda para profesores - Página 354 © 2012 Blackboard Inc. Privado y confidencial. N.º de patente de EE. UU. 6.988.138. Resto de patentes en trámite.


evaluación para todos los s. 1. Haga clic en Versión adaptable y estado de revisión: Progreso del . 2. Vea la información que se describe en la siguiente tabla: Función

Descripción

Regla

Haga clic en el enlace Regla para mostrar la información de los criterios de la regla de versión adaptable que rige esta prueba de evaluación.

Apellidos

Muestra el apellido del .

Nombre

Muestra el nombre del .

Nombre de

Muestra el nombre de .

Rol en el curso

Muestra el rol del en el curso.

Visibilidad

Muestra un icono que indica si la prueba de evaluación es visible o no para el .

Enlaces de navegación

Haga clic en los enlaces de número, Siguiente o Anterior para desplazarse por la información del .

3. Cuando haya terminado, haga clic en Aceptar.

Cómo activar o desactivar el seguimiento de estadísticas Utilice la herramienta Seguimiento de estadísticas para activar o desactivar el seguimiento y para ver la información de seguimiento del sistema correspondiente a esta prueba de evaluación. 1. Haga clic en Activar/Desactivar seguimiento. 2. Haga clic en el botón de opción Activar o Desactivar. 3. Haga clic en Enviar.

Cómo ver las estadísticas de seguimiento del sistema 1. Haga clic en Ver estadísticas. 2. Utilice las casillas de verificación Fecha de inicio y Fecha de finalización y los campos de fecha y hora para definir el período de tiempo para el informe de estadísticas. 3. Haga clic en el botón de opción Todos los s para incluir las estadísticas de todos los s. -o4. Haga clic en el botón de opción s seleccionados y seleccione las estadísticas de un alumno. Puede seleccionar las de varios alumnos manteniendo pulsada la tecla CTRL mientras hace clic en cada nombre de . 5. Haga clic en Enviar.

Cómo ver y aplicar metadatos a esta prueba de evaluación Utilice la herramienta Metadatos para aplicar información de metadatos a esta evaluación. Si desea obtener más información, consulte Adición de metadatos de preguntas. 1. Haga clic en Metadatos. 2. Haga clic en Editar junto a los metadatos correspondientes.



3. Introduzca la información apropiada en los campos correspondientes. 4. Haga clic en Enviar.

Reglas para editar actividades Una vez que se ha creado una prueba de evaluación, se puede editar de varias formas. No obstante, hay reglas específicas que rigen lo que se puede modificar y cuando puede tener lugar dicha edición. Estas reglas existen para evitar ciertos problemas, como una configuración incorrecta de las fechas, que puedan hacer inutilizable la prueba de evaluación. Esto ocurre cuando la prueba de evaluación se guarda con una Fecha final de envío pasada o cuando coinciden las fechas de Inicio del envío y Final del envío. En este caso, la única solución es exportar la prueba de evaluación, importarla, fijar las fechas y, a continuación, eliminar la prueba de evaluación original. Todos los envíos de originales se pierden en este proceso.

Funcionamiento de la escala de tiempo de la evaluación Una prueba de evaluación se define mediante la siguiente escala de tiempo: Período de escala de tiempo

Descripción

Crear e implementar

Antes de que los participantes hayan realizado cualquier envío, incluso después de la fecha de inicio de envío.

Enviar

Después de la fecha de inicio de envío y de que se haya realizado cualquier envío, y antes de la fecha final de envío.

Completado

Después de la fecha final de envío, pero antes de la fecha de inicio de la evaluación.

Evaluar

Después de la fecha de inicio de la evaluación y antes de la fecha final de la evaluación.

Resultados

Después de la fecha final de la evaluación.

Reglas de la prueba de evaluación Las reglas que rigen la modificación de elementos de la prueba de evaluación se definen en la siguiente tabla. Estos cambios se realizan sin advertencias del sistema, excepto cuando se indican.



Período de escala de tiempo

Lo que se puede editar (advertencia del sistema)

Lo que no se puede editar

Crear e implementar

Se puede modificar cualquier elemento sin restricciones ni advertencias.

Nada

Enviar

Completado

l

Nombre

l

Eliminar preguntas

l

Instrucciones: los alumnos que ya hayan enviado esta prueba de evaluación no podrán volver para ver los cambios en las instrucciones.

l

Orden de las preguntas

l

Fecha de inicio del envío

l

Fecha final de envío

l

Fecha de inicio/final de la evaluación

l

Evaluación anónima

l

Autoevaluación

l

Número de pares

l

Indicador de disponibilidad

l

Seguimiento

l

Restricciones de fecha

l

Preguntas añadidas: los alumnos que ya hayan enviado esta prueba de evaluación no podrán volver para ver los cambios en las preguntas.

l

Añadir/editar/eliminar/reordenar criterios

l

Texto editado de preguntas: los alumnos que ya hayan enviado esta prueba de evaluación no podrán volver para ver los cambios en las preguntas.

l

Respuesta modelo editada

l

Nombre

l

l

Instrucciones: el proceso de envío de esta prueba de evaluación ha finalizado

Añadir/editar/eliminar/reordenar preguntas

l


l

Fecha de inicio/final de evaluación

l


l

Autoevaluación

l

Número de pares

l


l

Seguimiento

l


l

Añadir/editar/eliminar/reordenar criterios

l




Período de escala de tiempo Evaluar

Lo que se puede editar (advertencia del sistema) l

Nombre

l

Número de pares

l


l


l

Fecha final de evaluación

l


l


l

Eliminar/reordenar criterios

l

Seguimiento

l

Editar puntos de criterios

l


l

l

Criterios añadidos: los s que ya hayan enviado esta evaluación no podrán volver para ver los cambios en los criterios.

Puntos posibles, puntos asignados

l

Fecha de inicio de evaluación

l

Autoevaluación

l


l


l

Resultados

Lo que no se puede editar

Texto editado de los criterios: los s que ya hayan enviado esta evaluación no podrán volver para ver los cambios en los criterios.

l

Criterios editados para permitir comentarios al : los s que ya hayan enviado esta evaluación no podrán volver para ver los cambios en los criterios.

l

Respuesta modelo editada: los s que ya hayan enviado esta evaluación no podrán volver para ver los cambios en los criterios.

l

Nombre

l

Número de pares

l


l

Añadir criterios

l

Permitir comentarios

l


l


l


l

Eliminar/reordenar criterios

l

Seguimiento

l

Editar criterios

l


l

Editar puntos de criterios

l

Puntos posibles, puntos asignados

l

Editar texto de los criterios

l


l

Fecha de inicio de evaluación

l


l

Autoevaluación

l


l


Edición de una prueba de evaluación Desde la página Editar evaluación, puede acceder al lienzo de la prueba de evaluación para cambiar preguntas o criterios, o para exportarla y poder usarla más tarde. Si desea información detallada sobre lo que se puede y lo que no se puede editar, consulte Reglas para editar actividades.

Cómo editar una evaluación



1. Haga clic en Editar junto a la prueba de evaluación correspondiente. 2. Para añadir preguntas y criterios o para reorganizarlos, use el lienzo de la evaluación. Si desea obtener más información acerca de cómo añadir preguntas o criterios, consulte Adición de una pregunta a una prueba de evaluación. a. Para reordenar las preguntas, haga clic en la lista desplegable numérica situada junto a la pregunta correspondiente y seleccione otro número para esa pregunta. Las preguntas se reorganizarán automáticamente. b. Para cambiar el orden de los criterios, haga clic en Criterios junto a la pregunta correspondiente. A continuación, haga clic en la lista desplegable numérica que hay junto a los criterios que desee cambiar y seleccione otro número para esos criterios. Los criterios se reorganizarán automáticamente. 3. Cuando haya terminado, haga clic en Aceptar.

Configuración de propiedades de la prueba de evaluación Si hace clic en el enlace Propiedades, aparecerá la página Propiedades de la prueba de evaluación. Si desea obtener información detallada sobre los campos y las funciones, consulte Creación de una nueva autoevaluación y evaluación de pares. Nota: Los campos que no se pueden editar aparecen atenuados. Nota: la casilla de verificación Actualizar nombre de columna del centro de calificaciones aparecerá junto al nombre de la prueba de evaluación si usted tiene permiso para actualizar el centro de calificaciones. Si esta casilla de verificación está activada y se realiza un cambio en el nombre de la prueba de evaluación, también se cambiará el nombre de la columna del centro de calificaciones. Si no está activada, o si el no tiene permisos en el centro de calificaciones, el nombre de la prueba de evaluación aún se podrá cambiar pero el cambio no se reflejará en el centro de calificaciones.

Control de envíos de evaluaciones Los envíos de pruebas de evaluación se controlan y se revisan durante el proceso de evaluación. Los envíos se pueden descargar como una recopilación o de forma individual para poder revisarlas posteriormente. Los envíos se comprimen en un archivo .zip que contiene un archivo HTML por cada envío. Los envíos se pueden abrir y leer en cualquier navegador web.

Cómo supervisar los envíos de una prueba de evaluación 1. En el de control del curso, en Herramientas del curso, haga clic en el enlace Autoevaluación y evaluación de pares. 2. Haga clic en el nombre de la prueba de evaluación correspondiente. 3. Haga clic en Envíos.

Uso de la página Envíos La página Envíos incluye las funciones y características siguientes:



Función

Descripción

Prueba de evaluación

Muestra el nombre de la prueba de evaluación.

Fechas de envío

Muestra el intervalo de fechas de envío.

Fechas de evaluación

Muestra el intervalo de fechas de evaluación.

Descargar todo

Haga clic para descargar todos los envíos como un archivo .zip.

Filtrar por

Seleccione una opción para filtrar la lista de envíos y haga clic en Ir para aplicar el filtro.

Completado

Muestra un icono que indica si el envío se ha completado o no.

Nombre

Muestra el nombre del alumno.

Nombre de

Muestra el nombre de del alumno.

Respuestas a las preguntas

Muestra el número de respuestas a las preguntas que se han registrado hasta el momento y el número total de preguntas.

Envío Vista

Haga clic para ver un envío específico.

Descargar

Haga clic en esta opción para descargar un envío específico como un archivo .zip.

Visualización de la página Ver envío La página Ver envío se muestra al hacer clic en la opción Vista que hay junto a un envío en la página Envíos. La página contiene la siguiente información: Función

Descripción

Nombre de la prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación. Preguntas

Muestra el número de preguntas de esta prueba de evaluación.

Instrucciones

Muestra las instrucciones de esta evaluación.

Evaluaciones a completar

Muestra el número de evaluaciones que se deben completar.


Muestra la fecha final de envío.

Fecha de último envío

Muestra la fecha en la que se recibió el último envío.

Pregunta 1

Muestra el texto de la pregunta.

Envío

Muestra el texto del envío correspondiente a la pregunta.

Control de las evaluaciones Las evaluaciones de pruebas de evaluación se controlan y se revisan durante el proceso de evaluación. Las evaluaciones se pueden descargar como una recopilación o de forma individual para poder revisarlas posteriormente. Las evaluaciones se comprimen en un archivo .zip que contiene un archivo HTML por cada evaluación. Las evaluaciones se pueden abrir y leer en cualquier navegador web.

Cómo controlar las evaluaciones de pruebas de evaluación 1. En el de control del curso, en Herramientas del curso, haga clic en el enlace Autoevaluación y evaluación de pares. 2. Haga clic en el nombre de la prueba de evaluación correspondiente.



3. Haga clic en Evaluaciones.

La página Evaluaciones La página Evaluaciones contiene las funciones y características siguientes: Función

Descripción



Fechas de envío

Muestra el intervalo de fechas de envío.

Fechas de evaluación

Muestra el intervalo de fechas de evaluación.

Descargar todo

Haga clic para descargar todas las evaluaciones como un archivo de valores delimitados por comas (.csv).

Filtrar por:

Seleccione una opción para filtrar la lista de envíos y haga clic en Ir para aplicar el filtro.

Completado

Muestra un icono que indica si la evaluación está o no completa.

Evaluador

Muestra el nombre del evaluador.

Nombre de del evaluador

Muestra el nombre de del evaluador.

Envíos evaluados

Muestra los nombres de los alumnos cuyos envíos se han asignado a este evaluador.

Porcentajes

Muestra los puntos asignados a este alumno en formato de porcentaje.

Puntos

Muestra los puntos asignados por un evaluador determinado.

Promedio

Muestra el promedio de todos los porcentajes que se han enviado.

Autoevaluado

Muestra un icono que indica si la autoevaluación se ha enviado o no.

Evaluación Vista

Haga clic en esta opción para ver una evaluación determinada.

Descargar

Haga clic en esta opción para descargar una evaluación específica como un archivo .zip.

Cómo visualizar la página Ver evaluación La página Ver evaluación se muestra al hacer clic en la opción Vista que hay junto a una evaluación en la página Evaluaciones. La página incluye las siguientes funciones: Función

Descripción

Nombre de la prueba de evaluación Muestra el nombre de la prueba de evaluación. Preguntas

Muestra el número de preguntas de esta prueba de evaluación.

Instrucciones

Muestra las instrucciones de esta evaluación.

Evaluaciones a completar

Muestra el número de evaluaciones que se deben completar.


Muestra la fecha final de la evaluación.

Hora actual

Muestra la hora en la que se accedió a esta página.

Encabezado de evaluador

Muestra el nombre del evaluador.

Envío

Muestra el nombre de un remitente (aparece entre paréntesis).



Función

Descripción

Criterios Encabezado de pregunta

Muestra el texto de la pregunta.

Puntos asignados

Muestra el número de puntos asignados para estos criterios.

Puntos posibles

Muestra el número de puntos que son posibles para los criterios.

Comentario al

Muestra el texto de los comentarios que haya introducido el remitente.

Visualización de los resultados de evaluación Los resultados de las evaluaciones se controlan y se revisan una vez que la fase de envío haya finalizado. Los resultados se pueden descargar como una recopilación o de forma individual.

Cómo supervisar los resultados de una prueba de evaluación 1. En el de control del curso, en Herramientas del curso, haga clic en el enlace Autoevaluación y evaluación de pares. 2. Haga clic en el nombre de la prueba de evaluación correspondiente. 3. Haga clic en Resultados.

Uso de la página Resultados de la evaluación La página Resultados de la evaluación incluye las siguientes características y funciones: Función

Descripción




Muestra la fecha final de envío.


Muestra la fecha final de la evaluación.

Descargar

Haga clic en esta opción para descargar todas las evaluaciones como un archivo delimitado por comas (.csv).

Actualizar el total de columna en el centro de calificaciones cuando se actualicen las calificaciones

Haga clic en este cuadro para actualizar el centro de calificaciones con los resultados de esta prueba de evaluación

Enviar al centro de calificaciones

Haga clic para enviar los resultados al centro de calificaciones.

Evaluado

Muestra un icono que indica si el ha completado la evaluación o no.

Nombre

Muestra el nombre del alumno.

Nombre de

Muestra el nombre de del alumno.

Porcentaje promedio

Muestra el promedio de todos los puntos que los evaluadores de este alumno asignaron al envío del alumno, expresado como porcentaje del total de puntos posibles.

Puntuación promedio

Muestra el promedio de todos los puntos que los evaluadores de este alumno asignaron al envío del alumno.

Resultados enviados

Indica si los resultados de este alumno se han enviado al centro de calificaciones o no.


Actividades > Buzón de transferencia digital

Función

Descripción

Autoevaluado

Muestra un icono que indica si la autoevaluación se ha enviado o no.

Marcadores de pares

Muestra cuántos compañeros han completado la evaluación de este alumno.

Vista

Haga clic para ver un envío específico.

Descargar

Haga clic en esta opción para descargar un envío específico como un archivo .zip.

Buzón de transferencia digital El buzón de transferencia digital se ha sustituido por la herramienta Actividades de Blackboard Learn, versión 9.1. Si el profesor ha pedido que le envíe algo al buzón de transferencia digital, póngase en o con él para recibir otras instrucciones. La herramienta Actividades ofrece muchas mejoras en comparación con el buzón de transferencia digital, como la capacidad de descargar todos los envíos del alumno en un solo archivo, asociar la actividad a una columna del centro de calificaciones, istrar varios archivos a la vez y definir la cantidad de intentos que puede realizar un alumno. Para obtener más información, consulte Actividades. Otras opciones para compartir archivos de alumnos son los blogs, los diarios, el tablero de discusión y los Wikis.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Acerca de la creación de pruebas y sondeos

Pruebas, sondeos y conjuntos Acerca de la creación de pruebas y sondeos Las pruebas y sondeos se utilizan para evaluar el conocimiento de los alumnos, medir sus progresos y recopilar información sobre ellos. Puede crear pruebas y sondeos y posteriormente implementarlos en un área del curso. La diferencia entre pruebas y sondeos es que a las preguntas de las pruebas se les asigna puntos para calificarlas, mientras que a los sondeos no.

Antes de empezar Cuando se crea una prueba hay diversos aspectos que deben tenerse en cuenta: l

¿Va a ser una prueba o un sondeo?

l

¿Se necesitan instrucciones especiales?

l

¿Cuántas preguntas?

l

¿Qué tipo de preguntas?

l

Si va a crear una prueba, ¿cuál es el valor de puntuación asociado a cada pregunta?

l

¿Se permite crédito parcial para algunas preguntas de la prueba o para todas ellas?

l

¿Algunas preguntas de la prueba son muy difíciles y pueden contar como crédito adicional?

Creación de pruebas y sondeos Las pruebas y los sondeos se utilizan para medir la comprensión del curso por parte del alumno y se implementan a los alumnos del curso mediante su incorporación a un área de contenido. Una vez añadidos al área de contenido, las propiedades de las pruebas y los sondeos, como las opciones de presentación y la disponibilidad, se istran allí. Para obtener más información, consulte Creación de pruebas y sondeos. Después de añadir una prueba o un sondeo a un área de contenido, aparecerá la página de Opciones de la prueba u Opciones de sondeo. Para obtener más información, consulte Implementación de pruebas y sondeos. Nota: Puede ver y calificar las pruebas enviadas por los alumnos en el centro de calificaciones. Las pruebas y los sondeos enviados por los alumnos no se pueden ver ni calificar desde el área de contenido en el que se han publicado.

Especificación de la configuración de preguntas Antes de comenzar a añadir preguntas, es posible que desee cambiar la configuración de preguntas de la prueba o el sondeo. La configuración de preguntas incluye opciones para cambiar los valores de puntuación predeterminados para una prueba, añadir imágenes, archivos o enlaces Web para preguntas y respuestas, así como designar preguntas como crédito adicional. Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de contenido antes de realizar intentos Cuando se elimina una prueba o un sondeo del área de contenido, la evaluación no se elimina. Estará aún disponible en la página de Pruebas o Sondeos y se podrá editar, volver a implementar o eliminar del sistema.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Acerca de la creación de pruebas y sondeos

Si los alumnos no han intentado realizar la prueba de evaluación, se puede eliminar de forma segura del área de contenido sin perder datos. Si la evaluación se vuelve a implementar, se presentará como una evaluación nueva. No hay conexión o datos compartidos entre la primera y la segunda implementación y el centro de calificaciones tratará cada implementación como un elemento independiente del centro de calificaciones.

Eliminar una prueba o un sondeo implementado desde un área de contenido después de realizar intentos Si algún alumno ya ha realizado una evaluación, considere con atención las consecuencias antes de eliminarla. Se recomienda que la prueba de evaluación se establezca en primer lugar como no disponible antes de plantearse el paso más drástico de borrarla. Si uno o varios s han intentado realizar la prueba de evaluación, si la elimina del área de contenido se pueden originar consecuencias. Aparecerá una advertencia con opciones que se deben considerar. l

Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta prueba, pero se eliminarán todos los intentos para esta prueba. Esta opción elimina la evaluación del área de contenido. Las calificaciones del centro de calificaciones relativas a esta prueba de evaluación se mantendrán, pero el intento se eliminará. En esta instancia, la calificación se mantendrá pero la evaluación y todos los intentos se eliminarán. No será posible ver ninguna de las respuestas de los alumnos a las preguntas. Esto puede tener consecuencias graves; por ejemplo, no será posible calificar una pregunta de redacción después de eliminar la evaluación, porque se habrán eliminado los detalles del intento.

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Se eliminará este elemento de contenido, el elemento del centro de calificaciones para esta prueba, todas las calificaciones para esta prueba y todos los intentos para esta prueba. Esta opción eliminará la evaluación del área de contenido y borrará todos los registros de la evaluación del centro de calificaciones. Esta acción destruirá todos los registros de rendimiento del alumno sobre la prueba de evaluación.

Siga los pasos siguientes para eliminar una evaluación de un área de contenido: 1. Abra el área de contenido en la que se encuentra la prueba de evaluación. 2. Cambie el modo de edición a activado. 3. Seleccione Eliminar del menú contextual de la prueba de evaluación. 4. Haga clic en Aceptar en el cuadro de diálogo. 5. Seleccione Se conservarán las puntuaciones en el centro de calificaciones para esta prueba, pero se eliminarán todos los intentos o Se eliminará este elemento de contenido, el elemento del centro de calificaciones para esta prueba, todas las calificaciones para esta prueba y todos los intentos para esta prueba. (Consulte las definiciones anteriores). 6. Haga clic en Enviar.

Eliminación de una prueba de evaluación de las páginas de pruebas o sondeos Para eliminar pruebas, seleccione la opción Eliminar en el menú contextual de la evaluación situada en las páginas Pruebas o Sondeos. Si no aparece la función Eliminar de una evaluación en el de pruebas o de sondeos, siga las instrucciones para eliminar una evaluación implementada antes de intentar eliminar la evaluación del de pruebas o de sondeos. La eliminación de una evaluación borra la evaluación, pero no afecta al centro de calificaciones.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de pruebas y sondeos

Creación de pruebas y sondeos Una vez creado el sondeo o la prueba, se crean las preguntas o se añaden preguntas ya existentes de otras pruebas, sondeos o conjuntos.

Acerca de la configuración de preguntas En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la barra de acción para cambiar la configuración de diferentes aspectos de una prueba o sondeo. La configuración de preguntas incluye opciones para: l

Activar la opción de comentarios para preguntas

l

Añadir imágenes, archivos o enlaces Web a preguntas y respuestas

l

Añadir metadatos a preguntas

l

Determinación de los valores de puntuación predeterminados para preguntas de pruebas

l

Designar preguntas como crédito adicional y activar la puntuación de crédito negativo y parcial

l

Especificar opciones de visualización, por ejemplo, opciones de numeración para respuestas

Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

Cómo crear una prueba o un sondeo y añadir preguntas nuevas Siga estos pasos para crear una prueba y comenzar a añadir preguntas: 1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en Construir prueba en la barra de acción. 5. En la página Información de prueba, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción e instrucciones. 6. Haga clic en Enviar. 7. En el Lienzo de la prueba, coloque el cursor en Crear pregunta en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 8. Seleccione un tipo de pregunta. 9. En la página Crear/Editar, proporcione la información necesaria para crear una pregunta. 10. Haga clic en Enviar. 11. En el Lienzo de la prueba, puede cambiar el valor de puntuación de una pregunta. a. Haga clic en el valor de puntuación actual de una pregunta. b. En el elemento emergente Actualizar puntos, edite los puntos. c. Haga clic en Enviar. 12. Repita los pasos 7 a 11 para añadir más preguntas. 13. Haga clic en Aceptar. La prueba se añade a la lista en la página Pruebas y ya está lista para su implementación en un área de curso. Los sondeos se crean del mismo modo, excepto por el hecho de que no se asignan puntos a las preguntas de sondeos:


Pruebas, sondeos y conjuntos > Edición de pruebas y preguntas

1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Sondeos. 4. En la página Sondeos, haga clic en Desarrollar sondeo en la barra de acción. 5. En la página Información sobre sondeos, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción e instrucciones. 6. Haga clic en Enviar. 7. En el Lienzo del sondeo, coloque el cursor en Crear pregunta en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 8. Seleccione un tipo de pregunta. 9. En la página Crear/Editar, proporcione la información necesaria para crear una pregunta de sondeo. 10. Haga clic en Enviar. 11. Repita los pasos 7 a 10 para añadir más preguntas. 12. Haga clic en Aceptar. El sondeo se añade a la lista en la página Sondeos y ya está listo para su implementación en un área de curso.

Cómo reordenar preguntas De forma predeterminada, cuando se crean preguntas nuevas se añaden al final de la prueba. Cambie el orden de los elementos arrastrando y soltando, o mediante la herramienta de reordenación accesible del teclado. Nota: El cambio de orden de las preguntas solo afecta a los intentos de pruebas nuevos (siempre que la prueba no se haya configurado para mostrar preguntas por orden aleatorio). Los intentos que se hayan enviado mantienen el orden que había cuando se realizó la prueba. Las preguntas se numeran automáticamente en el orden en que se añadieron, y los números de las preguntas se actualizan cuando los elementos se vuelvan a ordenar o se establezcan en orden aleatorio. Por lo tanto, preste atención cuando haga referencia a los números específicos de las preguntas en el texto de las preguntas.

Edición de pruebas y preguntas En el Lienzo de la prueba, puede añadir, editar y eliminar preguntas de una prueba. También puede añadir conjuntos de preguntas o bloques aleatorios, reordenar preguntas y editar la información de una prueba antes de que los alumnos envíen sus intentos. Acceda al Lienzo de la prueba desde el centro de calificaciones, la sección Herramientas del curso del de control o accediendo a una prueba implementada en un área del curso, como un área de contenido o un módulo de aprendizaje. Cuando los alumnos hayan enviado sus intentos, la capacidad de modificar la prueba estará restringida. Cuando una prueba tiene algún intento asociado a ella, no se pueden añadir preguntas, modificar la cantidad de preguntas de un conjunto de preguntas ni cambiar las opciones ni la definición de un bloque aleatorio. No obstante, podrá editar, eliminar y reordenar las preguntas actuales, así como cambiar su valor de puntuación. Si se eliminan preguntas o se cambian los valores de puntuación, esto afectará a todos los intentos de la prueba que se hayan enviado previamente. Se vuelven a calificar todos los envíos afectados. Nota: Si una prueba tiene uno o más intentos en curso, no podrá eliminar preguntas.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Edición de pruebas y preguntas

Cómo editar pruebas desde el centro de calificaciones 1. En el de control, amplíe la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente Pruebas, si está disponible, para acceder a las pruebas. 3. Localice la columna de la prueba y haga clic en el enlace de acción que hay en el encabezado de la columna para acceder al menú contextual. 4. Elija Editar prueba. Aparecerá el Lienzo de la prueba.

Cómo editar pruebas desde la sección Herramientas del curso 1. Expanda, en el de control la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una prueba para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Editar. Aparecerá el Lienzo de la prueba.

Cómo editar pruebas desde un área del curso Puede editar una prueba implementada en un área del curso, como un área de contenido, un módulo de aprendizaje, un plan de lección o carpeta. En este ejemplo, se edita una prueba desde un área de contenido. 1. En un área de contenido, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una prueba para acceder al menú contextual. 2. Elija Editar la prueba. Aparecerá el Lienzo de la prueba.

Cómo editar preguntas de una prueba 1. En el Lienzo de la prueba, haga clic en el enlace de acción que hay a la derecha del título de una pregunta para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Editar. Aparecerá la página Crear/editar de la pregunta.

Cómo cambiar valores de puntuación Puede cambiar los puntos que se conceden por contestar correctamente a las preguntas. 1. En el Lienzo de la prueba, active la casilla de verificación de cada pregunta en la que desee realizar algún cambio. 2. En el barra de acción, introduzca un número en el cuadro Puntos. 3. Haga clic en Actualizar o Actualizar y asignar una nueva calificación para realizar los cambios. -O1. En el Lienzo de la prueba, haga clic en el valor de puntuación actual de una pregunta. 2. En el cuadro emergente Actualizar puntos, edite los puntos, defina la pregunta como Crédito adicional o asígnele Crédito completo. 3. Haga clic en Enviar o Enviar y asignar una nueva calificación para realizar los cambios.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Opciones de pruebas y sondeos

En ambos casos, se volverán a calcular las nuevas calificaciones de todas las pruebas que se hayan enviado anteriormente. Para eliminar la designación de Crédito adicional o Crédito completo de una pregunta, haga clic en el valor de puntuación actual de la pregunta y desactive la casilla de verificación correspondiente.

Cómo eliminar preguntas de una prueba Después de haber implementado una prueba y de que los alumnos hayan enviado sus intentos, puede eliminar preguntas. Se vuelven a calificar todos los envíos afectados. Si una prueba tiene uno o más intentos en curso, no podrá eliminar preguntas. 1. En el Lienzo de la prueba, active la casilla de verificación de cada pregunta que desee eliminar. 2. En la barra de acción, haga clic en Eliminar y asignar una nueva calificación. Los números de pregunta se actualizan después de eliminar una o más preguntas. Se vuelven a calcular las nuevas calificaciones de todas las pruebas que se hayan enviado previamente.

Cómo reordenar preguntas después de los envíos De forma predeterminada, cuando se crean preguntas nuevas se añaden al final de la prueba. Cambie el orden de los elementos arrastrando y soltando, o mediante la herramienta de reordenación accesible del teclado. Nota: El cambio de orden de las preguntas solo afecta a los intentos de pruebas nuevos (siempre que la prueba no se haya configurado para mostrar preguntas por orden aleatorio). Los intentos que se hayan enviado mantienen el orden que había cuando se realizó la prueba. Las preguntas se numeran automáticamente en el orden en el que se añaden, y los números de las preguntas se actualizan cuando los elementos se vuelven a ordenar o se barajan en orden aleatorio. Por lo tanto, preste atención cuando haga referencia a los números específicos de las preguntas en el texto de las preguntas.

Opciones de pruebas y sondeos Las opciones de pruebas y sondeos le permiten editar el nombre y la descripción de una prueba o un sondeo. Las opciones controlan la disponibilidad, la presentación y los comentarios de una prueba de evaluación. Estas opciones solo están disponibles una vez que se añade una prueba de evaluación al área de contenido. Las pruebas añadidas a un área de contenido se deben "implementar". Para editar las opciones de una prueba o sondeo implementados, haga clic en el enlace de acción situado a la derecha del nombre de la prueba o del sondeo para acceder al menú contextual y seleccione Editar las opciones de prueba o Editar las opciones de sondeo.

Edición de la disponibilidad de pruebas o sondeos La disponibilidad de una prueba o un sondeo se establece después de añadir la evaluación al área de contenido. La disponibilidad se istra en la página Opciones. Cuando una evaluación no está disponible, ésta se implementa en un área de contenido pero no aparece un enlace para los alumnos. Los profesores y los desarrolladores del curso pueden ver las pruebas no disponibles cuando el modo de edición está activado. Para obtener más información, consulte Modo de edición. A continuación se describen las opciones de disponibilidad de pruebas y sondeos:



Opción

Descripción

Establecer enlace como disponible

Seleccione Sí para que se muestre a los alumnos un enlace a la evaluación. Si se establece esta opción en No, no se mostrará a los alumnos. Puede configurarlo como disponible y, a continuación, utilizar los campos Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar la cantidad de tiempo que se mostrará el enlace a la evaluación.

Añadir un anuncio nuevo para esta prueba/sondeo

Seleccione Sí para crear un anuncio de la prueba o el sondeo. El anuncio incluirá la fecha y el siguiente texto: "La evaluación está disponible en [área del curso que incluye el enlace a la evaluación]". Este anuncio va a aparecer en los anuncios del curso, así como en los módulos Mi curso y Mis anuncios. Si se ha publicado anteriormente algún anuncio utilizando esta función, se mostrará la fecha y la hora del anuncio más reciente.

Intentos múltiples

Esta opción permite a los alumnos realizar la prueba de evaluación varias veces. El estado de varios intentos se muestra a los alumnos en la parte superior de la evaluación. Seleccione Permitir intentos ilimitados para que los alumnos realicen la prueba de evaluación tantas veces como deseen. Seleccione Número de intentos e introduzca un valor numérico para indicar el número específico de intentos permitidos. Si se permiten varios intentos para una prueba, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Aplicar finalización

Si la opción Aplicar finalización está activada, los alumnos deben completar la evaluación la primera vez que se inicie. Los alumnos no pueden salir de la prueba de evaluación y seguir trabajando sobre la misma en una fecha posterior. El botón Guardar está disponible para que los alumnos guarden la evaluación a medida que la realizan, pero no pueden salir y volver a entrar en ella. Si la opción Aplicar finalización está activada, se indica y se explica a los alumnos en la parte superior de la evaluación. Si la opción Aplicar finalización no está activada, los alumnos pueden guardar lo que lleven hecho y terminar la evaluación en otro momento.

Establecer temporizador

Permite seleccionar esta casilla de verificación para establecer un límite de tiempo para terminar la evaluación. Si se selecciona esta opción, es necesario introducir la cantidad de tiempo permitida para realizar la prueba o el sondeo en los cuadros de hora y minutos. El alumno podrá ver el tiempo transcurrido durante la evaluación. También se mostrará a los alumnos una advertencia un minuto antes de que se acabe el tiempo. Si selecciona esta opción, también se registra el tiempo de finalización, disponible en Información de la prueba cuando se completa el intento. Nota: Si un alumno guarda y sale de la evaluación, el temporizador no se detiene. Por ejemplo, si comienza la prueba el martes, la guarda y sale, y luego la finaliza el jueves, el tiempo de finalización del alumno será de 48 horas. Si hay un temporizador configurado, active Enviar de forma automática. La evaluación se guardará y enviará de forma automática cuando el tiempo finalice. Si deja esta opción desactivada, dará a los alumnos la posibilidad de continuar después de que finalice el tiempo.

Mostrar desde Seleccione la fecha y la hora en las que la prueba o el sondeo se pondrán a disposición de los alumnos. Este paso es opcional. Puede controlar la disponibilidad mediante la opción Establecer enlace como disponible sin necesidad de establecer fechas concretas. Mostrar hasta

Seleccione la fecha y la hora en las que la prueba dejará de estar disponible para los alumnos. Este campo se puede dejar en blanco.

Contraseña

Seleccione esta casilla de verificación para requerir una contraseña a fin de permitir el de los alumnos a esta evaluación. Si selecciona esa casilla de verificación, introduzca una contraseña en el campo que figura a continuación. Las contraseñas no pueden tener más de 15 caracteres, y se distingue entre mayúsculas y minúsculas.



Acerca de las pruebas y los sondeos no disponibles Existe una diferencia entre las pruebas de evaluación no disponibles y las eliminadas. l

Las pruebas de evaluación eliminadas se han eliminado del curso. La acción de eliminar una evaluación no se puede deshacer.

l

Las pruebas de evaluación no disponibles se han implementado en un área de contenido, pero no se muestra ningún enlace a los alumnos. Puede acceder a la evaluación a través del de control y debajo de Herramientas del curso > Pruebas, sondeos y conjuntos cuando el modo de edición está activado. Para obtener más información, consulte Modo de edición.

La disponibilidad de la prueba de evaluación se istra en la página Opciones de la prueba u Opciones de sondeo. La disponibilidad de la evaluación está limitada a un período de tiempo específico mediante la configuración de los campos Mostrar desde y Mostrar hasta. La disponibilidad también puede ser abierta, si se establece solo una fecha de inicio o solo una fecha de finalización. Si el enlace a una prueba de evaluación está disponible pero no se ha establecido ninguna fecha, la prueba de evaluación estará disponible de manera inmediata y permanente.

Uso de las opciones de autoevaluación De forma predeterminada, las pruebas implementadas se incluyen en los cálculos del centro de calificaciones. Pero puede que, en ocasiones, desee permitir a los alumnos realizar pruebas para repasar o practicar sin que esto afecte a los cálculos del centro de calificaciones. Si desea convertir la prueba en una autoevaluación, puede ocultar las puntuaciones de los alumnos en el centro de calificaciones. De este modo, los alumnos pueden realizar pruebas para reforzar su aprendizaje sin la presión de que la puntuación afecte a su calificación total. Active todas las opciones en Comentarios de la prueba para que los alumnos puedan ver qué tal lo han hecho. Si se seleccionan todas las opciones, los alumnos verán las respuestas que hayan seleccionado y cuáles son correctas. Opción

Descripción

Incluir esta prueba en los cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones

Seleccione esta opción para incluir esta prueba en los cálculos del centro de calificaciones. Si no se incluye la prueba, la puntuación no afectará a los cálculos del centro de calificaciones.

Permite ocultar completamente los resultados de esta prueba al profesor y al centro de calificaciones

Active esta opción para que usted no pueda ver la puntuación de esta prueba, y para excluirla de los cálculos del centro de calificaciones. La visualización del centro de calificaciones leerá completo/incompleto y N/D o cero aparecerá en la página Detalles de calificación. No podrá ver las respuestas del alumno a las preguntas. Aun así, los alumnos podrán ver sus propias puntuaciones. Si selecciona esta opción, las opciones Incluir esta columna en los cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones y Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones no estarán disponibles al editar la información de las columnas en el centro de calificaciones.

Edición de comentarios de la prueba Cuando se implementa una prueba, aparecen cuatro opciones de comentarios de la prueba en la página Opciones de la prueba. Las opciones de comentarios determinan el tipo de resultados que los s reciben tras enviar un sondeo. Se pueden seleccionar una o varias opciones. Si utiliza la prueba como autoevaluación, al activar todas las opciones de comentarios, proporcionará a los alumnos la mayor cantidad de información y, así, les ayudará a mejorar.



Active todas las opciones en Comentarios de la prueba para que los alumnos puedan ver qué tal lo han hecho. Si se seleccionan todas las opciones, los alumnos verán las respuestas que hayan seleccionado y cuáles son correctas. Modo de comentario

Descripción

Puntuación

Permite presentar a los alumnos la puntuación final.

Respuestas enviadas

Permite presentar las respuestas del alumno.

Respuestas correctas Permite presentar las respuestas correctas a las preguntas. Comentarios

Presenta a los alumnos los comentarios de la pregunta.

Si los alumnos van a realizar la prueba en horarios diferentes, puede limitar los comentarios disponibles hasta que hayan finalizado la prueba todos los alumnos. Por ejemplo, puede optar por presentar solamente la Puntuación al implementar por primera vez la prueba y, cuando la hayan realizado todos los alumnos, editar las opciones de la prueba para mostrar las Respuestas enviadas, las Respuestas correctas y los Comentarios. Puede crear un anuncio para avisar a los alumnos de que hay más comentarios disponibles, para que puedan volver a la prueba y consultarlos.

Edición de comentarios del sondeo Cuando se implementa un sondeo, aparecen dos opciones de comentarios en la página Opciones de sondeo. Las opciones de comentarios del sondeo determinan el tipo de resultados que los alumnos reciben tras enviar un sondeo. Se puede seleccionar una de las siguientes opciones o ambas. Modo de comentario

Descripción

Estado

Los alumnos ven si el sondeo se ha completado o no.

Respuestas enviadas Permite a los alumnos ver las respuestas que han enviado.

Edición de la presentación de la prueba En la siguiente tabla, se describen las opciones de presentación de preguntas en las pruebas y los sondeos. Opción

Descripción

Todas a la Permite presentar la prueba de evaluación completa en una pantalla. Los alumnos se desplazan por vez las preguntas y pueden moverse arriba y abajo de una pregunta a otra. Si se selecciona esta opción, No está permitido volver atrás no se podrá seleccionar. Una por vez

Permite mostrar una pregunta por vez. La pantalla incluye herramientas de navegación para desplazarse por las preguntas. El botón Enviar aparecerá solo en la última página de la evaluación. Se puede seleccionar la opción No está permitido volver atrás. También se puede seleccionar la opción Preguntas en orden aleatorio.

No está permitido volver atrás

Impide que los alumnos vuelvan atrás a preguntas que ya han respondido. Si no se permite volver atrás, las preguntas se presentarán de una en una y los botones <<, < y >> no se mostrarán a los s durante la prueba o el sondeo.

Preguntas Muestra las preguntas en orden aleatorio cada vez que se realiza la evaluación. Si se han redactado en orden las preguntas para que incluyan referencias a los números de las preguntas tal y como se muestran aleatorio en el Lienzo de la prueba, no utilice esta opción, ya que el orden aleatorio cambiará los números de las preguntas


Pruebas, sondeos y conjuntos > Uso de los lienzos de pruebas y sondeos

Uso de los lienzos de pruebas y sondeos La página de lienzo de la prueba o del sondeo le permite editar el nombre y las instrucciones, crear y editar preguntas y cambiar la configuración de preguntas. Puede utilizar las casillas de verificación para seleccionar alguna o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación. Una vez que esté implementada una prueba o un sondeo y que los alumnos haya enviado resultados, puede editar, eliminar y reordenar las preguntas existentes. En las pruebas también puede modificar los valores de puntuación de las preguntas existentes, incluso después de que los alumnos envíen los intentos. Todos los envíos que se vean afectados por los cambios en la prueba se volverán a calificar.

Realización de tareas en la página del lienzo Estas son las tareas que se pueden realizar en la página del lienzo: Para. . .

Haga clic en . . .

cambiar el nombre, la descripción o las instrucciones de la prueba o sondeo

...el enlace de acción situado junto al título del lienzo en la parte superior de la página y haga clic en Editar.

crear una pregunta nueva

...Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta en la lista desplegable.

cambiar el orden de las preguntas

...la flecha doble situada a la izquierda del título de la pregunta y arrastre la pregunta a una posición nueva. Los números de las preguntas se actualizan cuando los elementos se reordenan o se establecen en orden aleatorio. Por este motivo, actúe con precaución cuando se refiera a números de pregunta específicos.

cambiar la configuración de las preguntas

...Configuración de pregunta para ajustar el valor predeterminado para puntuaciones, comentarios de preguntas, inclusión de imágenes, visualización de preguntas y metadatos.

Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan realizado envíos.

Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas. cambiar el valor de ...Configuración de preguntas e introduzca un número en el cuadro Valor de puntuación puntuación predeterminado. predeterminado de Nota: Esta opción no está disponible para los sondeos. todas las preguntas de la prueba cambiar el valor de puntuación de una pregunta individual

...el cuadro Puntos situado junto al título de una pregunta e introduzca un valor nuevo en el cuadro Actualizar puntos. Haga clic en Enviar.

cambiar el valor de puntuación de varias preguntas a la vez

...las casillas de verificación para seleccionar las preguntas e introduzca un nuevo valor en el cuadro Puntos situado en la parte superior de la lista de preguntas. Haga clic en Actualizar.

Si la prueba tiene envíos, seleccione Enviar y asignar una nueva calificación.

Si la prueba tiene envíos, seleccione Actualizar y asignar una nueva calificación. copiar una pregunta

...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Copiar. Aparecerá la página Crear/Editar preguntas y podrá modificar la pregunta copiada. Las preguntas copiadas mantienen la configuración de la pregunta original al completo. Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan realizado envíos.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Implementación de pruebas y sondeos

Para. . .

Haga clic en . . .

editar una pregunta

...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Editar. Los cambios realizados en preguntas vinculadas se verán reflejados en todas las pruebas o sondeos que contengan un enlace a esa pregunta. Los cambios a la pregunta vinculada no se mostrarán en las pruebas que estén en curso. Para obtener más información, consulte el Reutilización de preguntas.

asociar o istrar una rúbrica

...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Editar. Las rúbricas pueden estar asociadas a Preguntas de redacción, Preguntas de respuesta de archivo o Preguntas de respuesta breve. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

borrar una pregunta

...el enlace de acción situado junto al título de una pregunta y seleccione Eliminar. Se abrirá un cuadro de confirmación. La eliminación de una pregunta es una acción irreversible. Las preguntas de pruebas que estén en curso no se pueden eliminar. Si la prueba tiene envíos, seleccione Eliminar y asignar una nueva calificación.

volver a utilizar una pregunta de otra prueba o sondeo

...Reutilizar pregunta y seleccione Encontrar preguntas en la lista desplegable. Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan realizado envíos. Para obtener más información, consulte el Búsqueda de preguntas.

crear un bloque aleatorio

...Reutilizar pregunta y seleccione Crear bloque aleatorio en la lista desplegable. Un bloque aleatorio es un grupo de preguntas recuperado de un conjunto de preguntas. Debe seleccionar cuántas preguntas se extraen del conjunto y se muestran en la prueba. Nota: Los bloques aleatorios no están disponibles en los sondeos. Esta opción no está disponible para pruebas en las que se hayan realizado envíos. Para obtener más información, consulte Creación y edición de un bloque aleatorio.

mostrar u ocultar las preguntas del bloque aleatorio

...Vista preliminar de las preguntas que cumplen los criterios seleccionados para ver la lista de preguntas. Haga clic en el botón de vista preliminar situado junto a la pregunta que desee ver.

crear un conjunto de preguntas

...Reutilizar pregunta y seleccione Creación de conjunto de preguntas en la lista desplegable. Un conjunto de preguntas es un grupo de preguntas expresamente seleccionadas que se pueden presentar de una forma aleatoria determinada por el profesor. Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan realizado envíos. Para obtener más información, consulte Creación de conjunto de preguntas.

cargar preguntas

...Cargar preguntas y Examinar para buscar un archivo que contenga preguntas con formato especial para su importación. Nota: Esta opción no está disponible para pruebas y sondeos en los que se hayan realizado envíos. Para obtener más información, consulte Carga de preguntas.

Implementación de pruebas y sondeos Una vez creada la prueba o el sondeo, el siguiente paso es la implementación para los s de un curso. Este es un proceso de dos pasos: añadir la prueba o el sondeo a un área de contenido y establecerlos como disponibles.



Acerca de las pruebas no disponibles Existe una diferencia entre las pruebas o sondeos no disponibles y aquellos que haya eliminado: l

Las pruebas o sondeos no disponibles se han añadido a un área de contenido pero no aparece ningún enlace para los alumnos.

l

Las pruebas o sondeos eliminados se han eliminado del curso.

Puede acceder a las pruebas desde el de control, en Herramientas del curso, sección Pruebas, sondeos y conjuntos. Si no está visible, cambie el modo de edición a activado. La disponibilidad de la prueba de evaluación se istra en la página Opciones de la prueba u Opciones de sondeo. La disponibilidad de la evaluación está limitada a un período de tiempo específico mediante la configuración de los campos Mostrar desde y Mostrar hasta. La disponibilidad también puede ser abierta, si se establece solo una fecha de inicio o solo una fecha de finalización. Si el enlace a una prueba de evaluación está disponible pero no se ha establecido ninguna fecha, la prueba de evaluación estará disponible de manera inmediata y permanente.

Antes de empezar Antes de poder implementar una prueba o sondeo, necesitará crearlo y crear preguntas nuevas, o bien usar la función Encontrar preguntas para copiar o enlazar a ellos preguntas existentes. Si desea más información, consulte Creación de pruebas y sondeos y Búsqueda de preguntas.

Cómo añadir una prueba o un sondeo a un área de contenido 1. Desplácese al área del curso en la que desee añadir una prueba o sondeo. 2. Coloque el cursor sobre la lista desplegable Crear evaluación y seleccione Prueba o Sondeo. 3. Seleccione una prueba o sondeo de la lista Añadir prueba o Añadir sondeo. 4. Haga clic en Enviar. Aparecerá la página Opciones de la prueba.

Cómo establecer una prueba o un sondeo como disponible La disponibilidad de prueba o sondeo se establece una vez que la prueba de evaluación se haya añadido al área del curso. La disponibilidad se istra en la página Opciones de la prueba. 1. En la página Opciones de la prueba u Opciones de sondeo, haga clic en Sí para establecer el enlace como disponible para los s. Si se establece esta opción en No, no se mostrará a los alumnos. Puede establecer el enlace como disponible y, a continuación, utilizar los campos Mostrar desde y Mostrar hasta para limitar el tiempo que se muestra el enlace.



2. Establezca las siguientes opciones para la prueba o sondeo: Opción

Función

Añadir un anuncio nuevo para esta prueba o sondeo

El anuncio incluirá la fecha y el siguiente texto: "Se ha establecido una prueba como disponible en [área del curso que incluye el enlace a la evaluación]". Este anuncio va a aparecer en los anuncios del curso, así como en los módulos Mi curso y Mis anuncios.

Intentos múltiples

Active las casillas de verificación y seleccione una opción:

Aplicar finalización

Si se ha publicado anteriormente un anuncio utilizando esta característica, se mostrará la fecha y la hora del anuncio más reciente.

l

Seleccione Permitir intentos ilimitados para que los alumnos puedan realizar la prueba de evaluación tantas veces como deseen.

l

Seleccione Número de intentos e introduzca un número para indicar el número específico de intentos permitidos.

Seleccione la casilla de verificación Aplicar finalización para forzar a los alumnos a que finalicen la prueba o el sondeo una vez que se hayan ejecutado. Los alumnos no pueden salir de la prueba de evaluación y seguir trabajando sobre la misma en una fecha posterior. La función Guardar está disponible para que los alumnos guarden la evaluación mientras trabajan en la misma, pero no pueden salir y volver a entrar en ella.

Establecer Permite seleccionar esta casilla de verificación para establecer un límite de tiempo temporizador para terminar la evaluación. Si se selecciona esta opción, es necesario introducir la cantidad de tiempo permitida para realizar la prueba o el sondeo en los cuadros de hora y minutos. El tiempo transcurrido se muestra a los alumnos durante la evaluación. También se muestra una advertencia de un minuto a medida que el alumno se aproxima al límite de tiempo. Si selecciona esta opción, también se registra el tiempo de finalización, disponible en la información de la prueba cuando se completa el intento. Si hay un temporizador configurado, active Enviar de forma automática. La evaluación se guardará y enviará de forma automática cuando el tiempo finalice. Si deja esta opción desactivada, dará a los alumnos la posibilidad de continuar después de que finalice el tiempo. Mostrar desde y Mostrar hasta

Permite usar los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta para restringir la disponibilidad de la prueba o sondeo. Seleccione las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar la selección de fecha y hora.

Contraseña

Haga clic en la casilla de verificación Contraseña para requerir una contraseña para acceder a la prueba o el sondeo.


Cómo controlar la presentación de una prueba o sondeo Hay más opciones disponibles para controlar la presentación y los comentarios de una evaluación. Para obtener más información sobre estas opciones, consulte Opciones de pruebas y sondeos.



Opción

Función

Incluir esta prueba en los cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones

Los resultados de las pruebas se pueden utilizar en el cálculo del centro de calificaciones seleccionando esta opción. No es necesario mostrar a los alumnos las puntuaciones de prueba que se utilizarán en el cálculo del centro de calificaciones. Las pruebas de auto-evaluación no se suelen incluir en los cálculos del centro de calificaciones. Si la prueba no se incluye, la puntuación no afectará a ningún cálculo del centro de calificaciones. Esta prueba también se excluye de la ponderación.

Ocultar completamente los resultados de esta prueba al profesor y al centro de calificaciones

Esta opción solo está disponible para pruebas y, si se selecciona, se puede conseguir que una prueba se comporte como un sondeo, incluso aunque se asignan puntos a las preguntas de la prueba. La visualización del centro de calificaciones leerá completo/incompleto y N/D (no aplicable) o cero aparecerá en la página Detalles de calificación. No podrá ver calificaciones de los alumnos, ver respuestas o resultados totales ni descargar detalles de los resultados para esta prueba. Para proteger la privacidad de los alumnos, esta elección no se podrá deshacer posteriormente sin eliminar todos los intentos.

Comentario de prueba o sondeo

Determina el tipo de comentario que aparece tras finalizar la prueba o sondeo:

Modo de presentación

l

Puntuación: Presenta la puntuación final a los alumnos. Esta opción solo está disponible para las pruebas.

l

Estado: Presenta el estado de finalización a los alumnos.

l

Respuestas enviadas: Presenta las respuestas de los alumnos.

l

Respuestas correctas: Presenta las respuestas correctas a las preguntas. Esta opción solo está disponible para las pruebas.

l

Comentario: Presenta a los alumnos los comentarios de la pregunta. Esta opción solo está disponible para las pruebas.

Todas a la vez: Permite presentar la prueba de evaluación completa en una pantalla. Los alumnos se desplazan por las preguntas y pueden moverse arriba y abajo de una pregunta a otra. Si se selecciona esta opción, No está permitido volver atrás no se podrá seleccionar. Una por vez: Permite mostrar una pregunta por vez. La pantalla incluye herramientas de navegación para desplazarse por las preguntas. El botón Enviar solo aparece en la última página de la evaluación. Se pueden seleccionar las opciones No está permitido volver atrás y Preguntas en orden aleatorio.

No está permitido volver atrás

Seleccione esta casilla de verificación para evitar que los s puedan volver a las preguntas que ya han contestado. Si no se permite volver atrás, las preguntas se presentarán de una en una y los botones <<, < y >> no se mostrarán a los s durante la prueba o el sondeo.

Preguntas en orden aleatorio

Haga clic para mostrar las preguntas en orden aleatorio cada vez que se realice la prueba o el sondeo. Si se han redactado las preguntas para que incluyan referencias a los números de las preguntas tal y como se muestran en el lienzo de la prueba, no utilice esta opción, ya que el orden aleatorio cambiará los números de las preguntas


Pruebas, sondeos y conjuntos > Estado de las pruebas y los sondeos

Estado de las pruebas y los sondeos El indicador Estado de prueba/sondeo es una herramienta que permite a los alumnos ver rápidamente su progreso actualizado (las preguntas completas o incompletas) durante una evaluación, en cualquier momento.

Uso del indicador Estado de prueba/sondeo El botón Guardar respuesta que hay junto a cada pregunta sirve de recordatorio visual para que los alumnos guarden el trabajo periódicamente. El estado de finalización de las preguntas de la evaluación aparece en la parte superior de la página cuando los alumnos realizan una evaluación. En la parte superior de la página, se indica el estado de las preguntas que se han respondido, justo debajo del cuadro Instrucciones. El indicador Estado de prueba/sondeo se mantiene en la parte superior de la página aunque el alumno se desplace por la evaluación. Cuando el alumno responde a una pregunta y pasa a la pregunta siguiente en una evaluación pregunta por pregunta, el cuadro de estado se actualiza para indicar que se ha respondido a la pregunta anterior. Si el alumno no responde a una pregunta y pasa a la siguiente, el cuadro de estado señala que la pregunta anterior no se ha contestado. El alumno se puede desplazar de una pregunta a otra haciendo clic en el número de pregunta que hay en el indicador de estado. Esto solo se aplica a las pruebas implementadas de tipo todas juntas o por preguntas en las que se puede volver atrás. Al realizar una prueba de evaluación del tipo todas juntas, los alumnos pueden usar el botón Guardar situado a la derecha de cada pregunta para guardar esa pregunta en concreto sin necesidad de desplazarse al final de la página para guardar. Al guardar una sola pregunta o todas las preguntas que ha respondido (con el botón Guardar al pie de la página) el indicador de estado cambia y muestra las preguntas que se han completado.

Cómo ver resultados de pruebas o sondeos 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo. 3. En el centro de calificaciones: En la página centro de calificaciones completo, desplácese hasta la columna de la prueba o del sondeo. 4. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la prueba o del sondeo para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Estadísticas de intentos. El resultado se muestra en la página Estadísticas. Nota: Dado que los sondeos son anónimos, los resultados se envían como estadísticas. Las respuestas individuales no se pueden consultar. Si se ha incluido una pregunta de redacción abierta en el sondeo, se incluirán todas las respuestas.

Resultados de pruebas y sondeos Cómo ver resultados de pruebas o sondeos 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Cambio de la configuración de preguntas

3. En el centro de calificaciones: En la página centro de calificaciones completo, desplácese hasta la columna de la prueba o del sondeo. 4. Haga clic en el enlace de acción de la columna de la prueba o del sondeo para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Estadísticas de intentos. El resultado se muestra en la página Estadísticas. Nota: Dado que los sondeos son anónimos, los resultados se envían como estadísticas. Las respuestas individuales no se pueden consultar. Si se ha incluido una pregunta de redacción abierta en el sondeo, se incluirán todas las respuestas.

Cambio de la configuración de preguntas La página Configuración de pregunta permite modificar la configuración de pregunta de una prueba, un sondeo o un conjunto. La configuración de pregunta incluye: l

Activación de opciones de comentarios en las preguntas

l

Determinación de los valores de puntuación predeterminados para preguntas de pruebas

l

Añadir metadatos a preguntas

l

Añadir imágenes, archivos o enlaces Web a preguntas y respuestas

Cómo cambiar la configuración de preguntas En este ejemplo, se accede a una prueba. Siga los mismos pasos para acceder a sondeos y conjuntos. 1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción junto al título de la prueba para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Editar. 6. En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la Barra de acción. 7. En la página Configuración de pregunta de prueba, realice los cambios que desee en los siguientes campos: Campo

Descripción

Hacer comentarios para respuestas individuales

Active esta opción si desea permitir los cuadros de comentarios de respuesta para las respuestas individuales, en lugar de un solo conjunto de cuadros de comentarios para las respuestas correctas o incorrectas. No se pueden realizar comentarios individuales en las respuestas a preguntas de verdadero/falso, ordenación y correspondencia.

Añadir imágenes, archivos y enlaces web a las preguntas

Active esta opción si desea permitir que se añadan imágenes, archivos y enlaces web a las preguntas.



Campo

Descripción

Añadir imágenes, archivos y enlaces web a las respuestas

Active esta opción si desea permitir que se añadan imágenes, archivos y enlaces web a las respuestas.

Añadir categorías, temas, niveles de dificultad, palabras clave y notas del profesor a las preguntas.

Active esta opción si desea permitir que se añadan categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave a las preguntas. Al buscar preguntas de un conjunto o en otras pruebas y sondeos, puede buscarlas según estos criterios. Para obtener más información, consulte Adición de metadatos de preguntas.

Especifique la puntuación predeterminada cuando cree preguntas.

Active esta opción para asignar automáticamente a todas las preguntas de la prueba el mismo valor de puntuación predeterminado. Introduzca el valor en el cuadro Valor de puntuación predeterminado. Para que se aplique, debe definir el valor de puntuación predeterminado antes de crear las preguntas. Si ha cambiado el valor de puntuación predeterminado, solo tendrán el nuevo valor las preguntas nuevas. Las preguntas creadas antes de la modificación tendrán el valor de puntuación anterior. Nota: No se puede especificar un valor de puntuación predeterminado para las preguntas de conjuntos y sondeos.

Especificar opciones de créditos parciales de las respuestas

Seleccione esta opción si desea que el crédito parcial esté disponible para las preguntas de la prueba. Si se activa, aparecerá la opción de conceder crédito parcial al crear o editar preguntas.

Especificar opciones de puntuación negativas para las respuestas

Seleccione esta opción si desea que la puntuación negativa esté disponible para las preguntas de la prueba. La opción de crédito parcial tiene que estar activada para que aparezca la opción de puntuación negativa. Los puntos negativos se usan para penalizar las respuestas incorrectas, y se escriben como un valor de porcentaje negativo en el cuadro del crédito parcial de cada respuesta incorrecta. Si se activa, aparecerá la opción de permitir la puntuación negativa de respuestas al crear o editar preguntas.

Nota: La opción de crédito parcial no aparece para conjuntos ni sondeos.

Nota: La opción de puntos negativos no aparece para conjuntos ni sondeos. Proporcionar opciones para designar preguntas como crédito adicional

Seleccione esta opción si desea que el crédito adicional esté disponible para las preguntas de la prueba. Si se activa, se asignará crédito adicional a cada una de las preguntas después de crearlas.

Especificar ordenación aleatoria de respuestas

Active esta opción si desea permitir que las respuestas aparezcan en orden aleatorio. Si se selecciona, aparecerá la opción cuando se creen o editen las preguntas.

Nota: La opción de crédito adicional no aparece para conjuntos ni sondeos.



Campo

Descripción

Especificar presentación de respuestas horizontal o vertical

Active esta opción si desea poder seleccionar si las respuestas aparecerán en vertical o en horizontal. Si se selecciona, aparecerá la opción cuando se creen o editen las preguntas.

Especificar opciones de numeración de las respuestas

Active esta opción si desea definir la numeración de las respuestas; por ejemplo, 1, 2, 3 o A, B, C. Si está activada, aparece esta opción al crear o editar cada pregunta.


Cómo asignar crédito parcial Si está activado el crédito parcial, se otorga parte de los puntos totales correspondientes a una pregunta cuando la respuesta no es totalmente correcta. Se puede activar el crédito parcial al crear o al editar una pregunta. El crédito parcial está disponible para los siguientes tipos de preguntas: l

Formula calculada

l

Rellenar los espacios en blanco con varias opciones

l

Oración confusa

l

Correspondencia

l

Respuesta múltiple

l

Varias opciones

l

Preguntas de escala de opinión/Likert

l

Ordenación

l

Copa de pruebas

Por ejemplo, supongamos que incluye la siguiente pregunta de varias opciones con cuatro respuestas: "¿Qué hay en una playa?" Si a la respuesta correcta, "arena", se le conceden 5 puntos, pero hay otra opción que es "el océano", podrá definir un crédito parcial del 40% para asignar 2 puntos a esa respuesta. Si se ha activado el crédito parcial, pero no la puntuación negativa, los valores de porcentaje válidos para una pregunta serán de 0,0 a 100,0. Nota: La opción de crédito parcial no aparece para conjuntos ni sondeos. Siga estos pasos para activar la opción de crédito parcial y utilizarla en preguntas individuales. 1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción a la derecha del título de la prueba para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Editar. 6. En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la Barra de acción. 7. En la página Configuración de pregunta de prueba, seleccione Especificar opciones de créditos parciales de las respuestas. 8. Haga clic en Enviar.



9. En cada pregunta que corresponda, active la casilla de verificación de Permitir crédito parcial. 10. Para cada respuesta incorrecta, escriba un porcentaje en el cuadro % de crédito parcial. 11. Haga clic en Enviar. Cuando los alumnos hayan enviado algún intento, no podrá desactivar la opción de crédito parcial en la página Configuración de pregunta de prueba. Para eliminar la opción de crédito parcial de una pregunta concreta en una prueba con intentos, desactive la casilla de verificación Permitir crédito parcial de la pregunta. Haga clic en Enviar y actualizar los intentos y, a continuación, en Aceptar. Se vuelven a calcular todas las puntuaciones de intentos de la prueba. Sugerencia: si el crédito parcial está disponible, menciónelo en las instrucciones de la prueba para animar a participar en ella.

Cómo usar puntuación negativa Puede penalizar las respuestas incorrectas de los alumnos con puntos negativos. Esta función se usa, sobre todo, en las pruebas de varias opciones, para evitar que los participantes respondan al azar. Se puede activar la opción de puntuación negativa al crear o al editar una pregunta. La puntuación negativa de respuestas incorrectas está disponible para los siguientes tipos de pregunta: l

Correspondencia

l

Respuesta múltiple

l

Varias opciones

Por ejemplo, si en una pregunta de varias opciones se asignan 5 puntos a la respuesta correcta y 0 puntos por omitirla, podrá establecer un -20% (o -1 punto) para cada una de las respuestas incorrectas. Los valores validos del porcentaje de puntos negativos para una pregunta oscilan entre -100.0 y -0.0. Nota: La opción de puntos negativos no aparece para conjuntos ni sondeos. Siga estos pasos para activar la opción de puntuación negativa y utilizarla en preguntas individuales. 1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción a la derecha del título de la prueba para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Editar. 6. En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la Barra de acción. 7. En la página Configuración de pregunta de prueba, active Especificar opciones de puntuación negativas para las respuestas. Nota: la opción de puntuación negativa solo aparece si está activada la opción Especificar opciones de créditos parciales de las respuestas. 8. Haga clic en Enviar. 9. Con cada pregunta que corresponda, active las casillas de verificación Permitir crédito parcial y Permitir puntuaciones negativas para las respuestas incorrectas. 10. Para cada respuesta incorrecta, escriba un porcentaje negativo en el cuadro % de crédito parcial. 11. Haga clic en Enviar. Cuando los alumnos hayan enviado algún intento, no podrá desactivar la opción de puntuación negativa en la página Configuración de pregunta de prueba. Para eliminar la opción de puntuación negativa de una pregunta concreta en una prueba con intentos, desactive la casilla de verificación Permitir crédito parcial de


Pruebas, sondeos y conjuntos > Adición de metadatos de preguntas

la pregunta, lo que desactivará también la puntuación negativa. Haga clic en Enviar y actualizar los intentos y, a continuación, en Aceptar. Se vuelven a calcular todas las puntuaciones de intentos de la prueba. Sugerencia: si utiliza la puntuación negativa para evitar que se responda al azar, menciónelo en las instrucciones de la prueba.

Cómo conceder crédito adicional Cuando el crédito adicional está activado y se aplica a una pregunta en concreto, al elegir la respuesta correcta, los puntos que aparezcan en el cuadro Puntos de la pregunta se añadirán a los puntos obtenidos por la prueba. Las respuestas incorrectas no restarán puntos. Las preguntas designadas como crédito adicional se eliminan del cálculo total de puntos para la calificación. Si un alumno responde correctamente a todas las preguntas de una prueba con una pregunta de crédito adicional, obtendrá una puntuación mayor del 100% en la prueba. El crédito adicional se activa después de crear las preguntas. Nota: La opción de crédito adicional no aparece para conjuntos ni sondeos. 1. En el de control, expanda la sección Herramientas del curso. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos: 3. En la página Pruebas, sondeos y conjuntos, seleccione Pruebas. 4. En la página Pruebas, haga clic en enlace de acción a la derecha del título de la prueba para acceder al menú contextual. 5. Seleccione Editar. 6. En Lienzo de la prueba, haga clic en Configuración de preguntas en la Barra de acción. 7. En la página Configuración de pregunta de prueba, active Proporcione la opción para asignar preguntas como créditos adicionales. 8. Haga clic en Enviar. 9. Para cada pregunta que corresponda, haga clic en el cuadro Puntos. 10. En el cuadro emergente, active la casilla de verificación Crédito adicional. 11. Haga clic en Enviar. Para eliminar el crédito adicional de una pregunta en concreto, haga clic en el cuadro Puntos. En el cuadro emergente, desactive la casilla de verificación Crédito adicional. Puede desactivar el crédito adicional de toda la prueba en la página Configuración de pregunta de prueba. Sugerencia: si está disponible el crédito adicional, menciónelo en la pregunta o en las instrucciones de la prueba.

Adición de metadatos de preguntas Puede crear valores de metadatos para las preguntas, si desea organizarlas y así poder usarlas en el futuro. Los valores de metadatos creados en una pregunta se pueden usar al crear otras preguntas del mismo curso. Con estos valores de metadatos, se pueden buscar y reutilizar preguntas en la página Buscar preguntas. (Para obtener más información acerca de cómo buscar preguntas utilizando los metadatos, consulte Búsqueda de preguntas.) Se pueden añadir los siguientes metadatos a las preguntas: l

Categorías

l

Temas


Pruebas, sondeos y conjuntos > Adición de metadatos de preguntas

l

Niveles de dificultad

l

Palabras clave

Antes de empezar Las opciones de metadatos de la pregunta solo están disponibles si se activa Permite añadir categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave a las preguntas en Configuración de pregunta.

Ejemplo de pregunta con metadatos Un profesor crea la siguiente pregunta de tipo Verdadero/Falso: La capital de Eslovenia es Liubliana. Los siguientes metadatos se pueden aplicar a la pregunta: l

Categoría: Geografía

l

Tema: Antigua Yugoslavia

l

Niveles de dificultad: Baja

l

Palabras clave: Capitales del mundo

Esta pregunta aparecerá en el filtro activo de la página Buscar preguntas cuando esté seleccionado Geografía, Antigua Yugoslavia o Baja. Para obtener más información, consulte el Búsqueda de preguntas.

Cómo añadir metadatos a una pregunta 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos. 2. Cree una prueba, un sondeo o un conjunto, o bien seleccione Editar en el menú contextual de una prueba, un sondeo o un conjunto que ya exista. 3. Cree una pregunta nueva con la lista desplegable Crear pregunta o seleccione la opción Editar situada junto a una pregunta existente. 4. La sección Categorías y palabras clave aparecerá en un lugar u otro según el tipo de pregunta, pero siempre estará justo antes de Notas del profesor. Para añadir una categoría, un tema, un nivel de dificultad o una palabra clave, haga clic en Añadir. Nota: Si la sección de la pregunta Categorías y palabras clave no aparece en las páginas de creación o edición de una pregunta, suele ser porque no se ha activado Permite añadir categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave a las preguntas en la Configuración de pregunta de la evaluación. 5. Introduzca una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave nuevos en el campo y haga clic en Aceptar. También puede introducir varios elementos al mismo tiempo; solo tiene que separarlos con comas. 6. Haga clic en Elegir una de las opciones existentes para seleccionar una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave existentes. Si no existen elementos previos, no aparecerá esta opción. 7. Cuando haya terminado, haga clic en Enviar.

Cómo istrar metadatos de preguntas 1. En el área Herramientas del curso del de control, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Tipos de pregunta

2. Cree una evaluación nueva (una prueba, un sondeo o un conjunto), o bien seleccione Editar en el menú contextual de una evaluación que ya exista. 3. Seleccione una pregunta nueva de la lista desplegable Crear pregunta o seleccione Editar del menú contextual de una pregunta existente. 4. Para eliminar una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave, haga clic en el icono X situado junto al elemento de metadatos. 5. Para añadir otra categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave, haga clic en Añadir. Introduzca una categoría, tema, nivel de dificultad o palabra clave nuevos en el campo y haga clic en Aceptar. 6. Cuando haya terminado, haga clic en Enviar.

Tipos de pregunta Preguntas de respuesta de fórmula calculada Una pregunta de fórmula calculada contiene una fórmula, cuyas variables se pueden establecer de modo que cambien para cada . El intervalo de variables se crea mediante la especificación de un valor mínimo y un valor máximo para cada variable. Los conjuntos de respuestas se generan aleatoriamente. La respuesta correcta es un valor específico o un intervalo de valores. Se podrán otorgar créditos parciales por las respuestas comprendidas en un intervalo.

Antes de empezar El proceso para añadir una pregunta de cálculo a una prueba de evaluación consta de tres pasos: l

Crear la pregunta y la fórmula

l

Definir los valores de las variables.

l

Confirmar las variables y las respuestas.

Debido a que esta pregunta permite establecer un orden aleatorio para los valores de las variables de una ecuación, puede resultar útil al crear ejercicios de matemática o al entregar una prueba cuando los alumnos están sentados muy juntos.

Cómo crear la pregunta y la fórmula La pregunta es la información que se presenta a los alumnos. La fórmula es la expresión matemática utilizada para buscar la respuesta. Recuerde incluir las variables entre corchetes. 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Fórmula calculada en la lista desplegable. 3. Introduzca la información que se mostrará a los alumnos en el cuadro Texto de la pregunta. Escriba las variables entre corchetes, por ejemplo [x]. El valor de esta variable se incluirá en función de la fórmula. En el ejemplo [x] + [y] = z, [x] e [y] se sustituirán por valores cuando se muestren a los alumnos. Los alumnos deberán definir z. Las variables deben estar compuestas de caracteres alfabéticos, dígitos (0-9), puntos (.), caracteres de subrayado (_) y guiones (-). Cualquier otro uso del signo del corchete de apertura ("[") debe estar precedido por el símbolo de barra invertida ("\"). Los nombres de las variables deben ser únicos y no pueden volver a utilizarse.



4. Defina la fórmula utilizada para responder a la pregunta en el cuadro Fórmula de respuesta. Por ejemplo, x + y. Las operaciones se seleccionan con los botones que aparecen en la parte superior del cuadro Fórmula de respuesta. 5. Establezca el intervalo de la respuesta. De este modo se definirán las respuestas enviadas que se marcarán como correctas. Si es necesario introducir el valor exacto, escriba 0 y seleccione Numérico de la lista desplegable. Si la respuesta puede variar, escriba un valor y seleccione Numérico o Porcentaje. La opción Numérico permite marcar como correctas todas las respuestas que se incluyan en un intervalo de más o menos el intervalo de respuestas de la respuesta exacta. La opción Porcentaje permite marcar como correctas todas las respuestas que se incluyan en un porcentaje de más o menos el intervalo de respuestas de la respuesta exacta. 6. Haga clic en la casilla de verificación Permitir crédito parcial para permitir crédito parcial de respuestas excluidas del intervalo de respuestas. 7. Establezca el intervalo de crédito parcial, introduzca un valor y seleccione Numérico o Porcentaje para el Rango de crédito parcial. Las respuestas que se incluyan en este intervalo recibirán una parte de los puntos totales posibles para la pregunta igual al porcentaje de puntos de crédito parcial. 8. Introduzca un valor para el porcentaje de puntos de crédito parcial. 9. Haga clic en la casilla de verificación Unidades requeridas para solicitar que las respuestas correctas deben incluir la unidad de medida correcta, por ejemplo, segundos, metros o gramos. 10. Introduzca la unidad de medida correcta en el campo Unidades de respuesta. 11. Haga clic en la casilla de verificación Unidades que reconocen mayúsculas para solicitar que las respuestas correctas tengan que reconocer las mayúsculas. Es posible que la respuesta reciba crédito parcial si la unidad de medida no es correcta. 12. Introduzca un porcentaje en Porcentaje de puntos de unidades. La unidad de medida contará para ese porcentaje de crédito total. 13. Cuando haya terminado con la pregunta, haga clic en Siguiente para continuar.

Cómo definir las variables La siguiente página del proceso de tres pasos permite definir las variables de la fórmula. 1. Introduzca un valor mínimo y un valor máximo para cada variable. 2. Seleccione un espacio decimal con la lista desplegable Espacios decimales. 3. Seleccione los espacios decimales de la respuesta en la lista desplegable que aparece en Opciones del conjunto de respuesta. Los alumnos deben proporcionar la respuesta correcta a este espacio decimal. 4. Introduzca el número de conjuntos de respuesta. Los conjuntos de respuesta se establecerán en orden aleatorio, de modo que se presenten distintos conjuntos de variables a los alumnos. 5. Haga clic en Calcular para restablecer las variables después de realizar un cambio o haga clic en Volver para volver a la página anterior.

Cómo confirmar las variables y las respuestas El último paso del proceso muestra los conjuntos de respuesta en una tabla. Las funciones avanzadas para las preguntas, como Comentarios y Categorías y palabras clave se definen en la configuración de creación de la prueba.



1. Edite o elimine los conjuntos de repuestas no deseados y haga clic en Calcular. 2. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. Si se permite el crédito parcial, por las respuestas parcialmente correctas se recibirá el comentario de la respuesta incorrecta. 3. Añada metadatos de la pregunta en la sección Categorías y palabras clave. 4. Haga clic en Enviar para añadir la pregunta a la prueba.

Ejemplo Si un vaso pequeño contiene 8 onzas de agua y uno grande 12 onzas de agua, ¿cuál es el número total de onzas en 4 vasos grandes y 3 vasos pequeños de agua?

Preguntas de respuesta numérica calculada Una pregunta numérica calculada pide al alumno que introduzca una respuesta numérica a una pregunta. Es similar a una pregunta de rellenar el espacio en blanco donde la respuesta correcta es un número. La respuesta correcta es un número específico o un intervalo de números. Nota: Las respuesta numéricas calculadas deben ser numéricas, no alfanuméricas (por ejemplo, 42, no cuarenta y dos).

Cómo crear una pregunta de respuesta numérica calculada 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Numérica calculada en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Introduzca la respuesta correcta. Este valor debe ser un número. 5. Introduzca el intervalo de la respuesta. Si los alumnos deben introducir la respuesta exacta para recibir créditos, introduzca 0. Cualquier valor que sea inferior o superior a la respuesta correcta en menos del valor del intervalo de respuestas se marcará como correcta. 6. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 7. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Si el promedio de la temperatura del cuerpo humano en condiciones normales oscila entre los 36,5 y los 37,5 grados Celsius, ¿cuál es el promedio de la temperatura del cuerpo humano en grados Fahrenheit?

Preguntas de dos opciones excluyentes En preguntas de dos opciones excluyentes, los alumnos ven una afirmación y se les pide que respondan con una selección predefinida de dos opciones de respuesta, como por ejemplo: l

Sí/No

l

De acuerdo/En desacuerdo



l

Correcto/Incorrecto

Este tipo de pregunta es muy útil en sondeos para evaluar la opinión de los s. Es una ligera variación del tipo de pregunta de verdadero/falso, excepto en que permite utilizar respuestas más descriptivas y significativas.

Cómo crear una pregunta de dos opciones excluyentes 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Dos opciones excluyentes en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Seleccione un par de opciones de respuesta de la lista desplegable. 5. Seleccione la respuesta correcta. 6. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 7. Haga clic en Enviar.

Ejemplo El famoso monólogo de Hamlet, "Ser o no ser...", es una meditación sobre el suicidio. De acuerdo/En desacuerdo

Preguntas de redacción Las preguntas de redacción requieren que presente a los alumnos una pregunta o afirmación a la que puedan responder de forma detallada. Los alumnos tienen la posibilidad de introducir una respuesta en un campo de texto. Las respuestas de muestra se añaden normalmente para que los s o calificadores las utilicen como referencia. Este tipo de pregunta se debe calificar de forma manual en el centro de calificaciones. Nota: Las preguntas de redacción pueden utilizar el editor para matemática y ecuaciones. Para obtener más información, consulte Uso del editor de matemáticas.

Alternativas a las preguntas de redacción Las Preguntas de respuesta breve permiten limitar la longitud de la respuesta. Al igual que las preguntas de redacción, las preguntas de respuesta breve se deben calificar manualmente. Otros tipos de preguntas que permiten la participación de los alumnos: l

Preguntas de respuesta de archivo

l

Preguntas de rellenar espacios en blanco

l

Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones

Cómo crear una pregunta de redacción 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos).



2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y seleccione Pregunta de redacción en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta y asigne un valor de puntuación. 4. Introduzca una respuesta de muestra para el junto a la pregunta. 5. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Consulte la sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y istrar rúbricas. 6. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Explique qué es un "tómbolo" y dónde podría encontrar uno.

Preguntas de respuesta de archivo Para las preguntas de respuesta de archivo, los s tienen que cargar un archivo desde la unidad local o Content Collection para utilizarlo como respuesta a la pregunta. Este tipo de pregunta se califica manualmente y permite a los alumnos realizar un trabajo antes de una prueba y enviarlo junto a ella, sobre todo, si requiere una gran cantidad de texto. Al enviar así la respuesta, puede descargar el envío para revisarlo y evaluarlo sin conexión activa a Internet. Sin embargo, tendrá que acceder al centro de calificaciones para asignar una calificación. Nota: Las preguntas de respuesta de archivo no se pueden añadir a los sondeos.

Alternativas a las preguntas de respuesta de archivo También se pueden usar Preguntas de redacción para las preguntas que requieran una respuesta más corta del alumno, y las Preguntas de respuesta breve permiten poner límite a la longitud de la respuesta. Otros tipos de preguntas que permiten la participación de los alumnos: l

Preguntas de rellenar espacios en blanco

l

Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones

Cómo crear una pregunta de respuesta de archivo 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta de archivo en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 5. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. (Consulte la sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y istrar rúbricas). 6. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Cree un diagrama de una base de datos relacional simple. Cargue este archivo en formato .jpg/.jpeg.



Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones Las preguntas de rellenar espacios en blanco con varias opciones utilizan variables a fin de identificar en el texto varios espacios en blanco para que los alumnos puedan introducir los valores que faltan. Para las preguntas con un solo espacio en blanco, utilice Preguntas de rellenar espacios en blanco. Nota: En cursos restaurados, la distinción entre mayúsculas y minúsculas se desactiva para todas las preguntas de tipo “rellenar los espacios en blanco con varias opciones”. En caso necesario, edite esas preguntas y seleccione Distingue entre mayúsculas y minúsculas.

Cómo crear una pregunta de rellenar espacios en blanco con varias opciones Las preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones se componen de dos partes: la pregunta y el conjunto de respuestas. Formule la pregunta de modo que sea evidente dónde debe ir la respuesta. Las variables deben ser únicas y se deben delimitar con corchetes [ ]. Se definen distintos conjuntos de respuestas para cada variable. Los alumnos ven las variables entre corchetes como cuadros de texto. 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Rellenar los espacios en blanco con varias opciones en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. Introduzca todos los espacios en blanco como una variable, entre corchetes. Por ejemplo, William [blank_1] escribió Romeo y [blank_2]. Las variables se deben componer de letras, dígitos (0-9), puntos ( . ), caracteres de subrayado ( _ ) y guiones ( - ). No se permiten espacios en el nombre de la variable. Se pueden incluir un máximo de 10 variables en la pregunta. Si el carácter de corchete de apertura ( [ ) aparece en la variable pero no se utiliza para identificar una variable, debe estar precedido por el símbolo de la barra inversa para evitar que el sistema lea el texto que le sigue como una variable. Los nombres de las variables deben ser únicos y no pueden volver a utilizarse dentro de la pregunta. 4. Seleccione Permitir crédito parcial para otorgar un porcentaje de la puntuación total cuando los alumnos respondan correctamente en algunos de los espacios en blanco. La cantidad de crédito parcial se asignará automáticamente en función de los puntos posibles de la pregunta y del número de respuestas. Esta opción solo aparece si la ha seleccionado en la configuración de la pregunta. Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas. 5. Haga clic en Siguiente. 6. Para añadir más de una respuesta para una variable, seleccione la cantidad en la lista desplegable Número de respuestas. Para eliminar una respuesta, haga clic en Eliminar. 7. Escriba cada respuesta y seleccione Que contenga, Correspondencia exacta o Coincidencia de patrón para especificar cómo se evaluará la respuesta en relación a la respuesta del alumno. Para las opciones Que contenga y Correspondencia exacta, active la casilla Distingue entre mayúsculas y minúsculas si desea hacer esa diferenciación en la respuesta. 8. Haga clic en Siguiente. 9. Opcionalmente, escriba un Comentario para respuestas correctas e incorrectas, añada Categorías y palabras clave o escriba Notas del profesor. Consulte Adición de metadatos de preguntas para obtener más información sobre categorías y palabras clave. 10. Haga clic en Enviar.



Conjunto de respuestas para cada variable Se pueden añadir hasta 20 respuestas distintas para cada variable de la pregunta. Utilice respuestas simples y con el menor número de palabras posible. Intente limitar las respuestas a una sola palabra. Así evitará espacios extra entre palabras y disminuirá el riesgo de que el orden de palabras de la respuesta provoque que la respuesta del alumno se califique como incorrecta. l

Seleccione Que contenga en la lista desplegable de la respuesta para permitir abreviaturas o respuestas parciales. Esta opción considerará como correcta la respuesta del alumno si incluye la palabra o palabras que se especifiquen. Por ejemplo, configure una respuesta única que contenga Franklin para que así Benjamin Franklin, Franklin, B Franklin, B. Franklin y Ben Franklin se consideren todas respuestas correctas. De este modo se evita tener que enumerar todas las posibilidades que se acepten para la respuesta Benjamin Franklin.

l

Proporcione respuestas adicionales que incluyan errores ortográficos comunes o seleccione Coincidencia de patrón en la lista desplegable de la respuesta para crear una expresión regular que permita variaciones ortográficas.

Coincidencia de patrón La coincidencia de patrón es una técnica avanzada que le permite utilizar expresiones regulares al especificar respuestas correctas con la finalidad de posibilitar una cierta variabilidad en las respuestas que se considerarán correctas. Esto le permite considerar determinados patrones como correctos en vez de una coincidencia de texto exacta. Por ejemplo, las expresiones regulares permiten la calificación del amplio abanico de respuestas posibles que son habituales en los datos científicos. En una expresión regular, la mayoría de los caracteres de la cadena coinciden únicamente consigo mismo y se denominan literales. Algunos caracteres tienen un significado especial y se conocen como metacaracteres. Puede realizar una búsqueda en Internet para obtener una lista completa de expresiones regulares. A continuación se indican algunos ejemplos: l

Un punto (.) coincide con cualquier carácter excepto con caracteres de nueva línea.

l

Los corchetes [ ] buscan la coincidencia de cualquier elemento que esté incluido en ellos con un carácter.

l

Una raya (-) dentro de corchetes permite definir un intervalo. Por ejemplo, [0123456789] se puede escribir como [0-9].

l

Un signo de interrogación (?) hace que el elemento anterior de la expresión regular sea opcional. Por ejemplo, Dic(iembre)? coincidiría con Dic y Diciembre.

Ejemplos de cadenas sencillas: l

b.t - coincide con bat, bet, but, bit, b9t porque en el lugar del punto (.) puede ir cualquier carácter.

l

b[aeui]t coincide con bat, bet, but, bit.

l

b[a-z]t aceptaría cualquier combinación de tres letras que empezase por b y finalizase en t. Un número no se aceptaría como segundo carácter.

l

[A-Z] coincide con cualquier letra mayúscula.

l

[12] hace coincidir el carácter de destino con 1 o 2.

l

[0-9] hace coincidir el carácter de destino con cualquier número comprendido entre 0 y 9.

Cuando seleccione una coincidencia de patrón para una respuesta, puede hacer clic en Comprobar patrón para abrir una ventana nueva en la que podrá probar el patrón a fin de asegurarse de que produce los resultados deseados. Después de probar y editar el patrón, haga clic en Guardar y salir para guardar el patrón modificado como respuesta.



Escriba un comentario para los alumnos cuando respondan correcta o incorrectamente a la pregunta. Los comentarios son opcionales. Cuando se otorgan créditos parciales, los alumnos reciben el mensaje con comentarios para las respuestas correctas.

Ejemplo En primeros auxilios, la regla mnemotécnica ABC equivale a _____, _____ y _____. Los tres colores de la bandera italiana son _____, _____ y _____.

Preguntas de rellenar espacios en blanco Las preguntas de rellenar espacios en blanco son una expresión, una frase o un párrafo con un espacio en blanco para indicar dónde debe escribir el alumno la palabra o las palabras que faltan. Utilice Preguntas de rellenar los espacios en blanco con varias opciones para crear preguntas con varias respuestas. Las respuestas se puntúan en función de si la respuesta del alumno se corresponde con las respuestas correctas que usted proporcione. Puede requerir que las respuestas de los alumnos se correspondan de manera exacta, que contengan parte de la respuesta correcta o que coincidan con un patrón que especifique. Usted decide si la respuesta debe diferenciar o no entre mayúsculas y minúsculas. Nota: En cursos restaurados, la distinción entre mayúsculas y minúsculas se desactiva para todas las preguntas de tipo “rellenar el espacio en blanco”. En caso necesario, edite esas preguntas y seleccione Distingue entre mayúsculas y minúsculas.

Cómo crear una pregunta de rellenar espacios en blanco Las preguntas de rellenar el espacio en blanco se componen de dos partes: la pregunta y el conjunto de respuestas. Formule la pregunta de modo que sea evidente dónde debe ir la respuesta en el contexto de la pregunta y para que solo haya una respuesta. Debajo de la pregunta aparece un cuadro de texto para que los alumnos puedan escribir texto. 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos. 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Rellenar el espacio en blanco en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Para añadir más de una respuesta, seleccione la cantidad en la lista desplegable Número de respuestas. Para eliminar una respuesta, haga clic en Eliminar. 5. Escriba cada respuesta y seleccione Que contenga, Correspondencia exacta o Coincidencia de patrón para especificar cómo se evaluará la respuesta en relación a la respuesta del alumno. Para las opciones Que contenga y Correspondencia exacta, active la casilla Distingue entre mayúsculas y minúsculas si desea hacer esa diferenciación en la respuesta. 6. Opcionalmente, escriba un Comentario para respuestas correctas e incorrectas, añada Categorías y palabras clave o escriba Notas del profesor. Consulte Adición de metadatos de preguntas para obtener más información sobre categorías y palabras clave. 7. Haga clic en Enviar.

Acerca de la creación de respuestas Utilice respuestas simples y con el menor número de palabras posible. Intente limitar las respuestas a una sola palabra. Así evitará espacios extra entre palabras y disminuirá el riesgo de que el orden de palabras de la



respuesta provoque que la respuesta del alumno se califique como incorrecta. l

Seleccione Que contenga en la lista desplegable de la respuesta para permitir abreviaturas o respuestas parciales. Esta opción considerará como correcta la respuesta del alumno si incluye la palabra o palabras que se especifiquen. Por ejemplo, configure una respuesta única que contenga Franklin para que así Benjamin Franklin, Franklin, B Franklin, B. Franklin y Ben Franklin se consideren todas respuestas correctas. De este modo se evita tener que enumerar todas las posibilidades que se acepten para la respuesta Benjamin Franklin.

l

Proporcione respuestas adicionales que incluyan errores ortográficos comunes o seleccione Coincidencia de patrón en la lista desplegable de la respuesta para crear una expresión regular que permita variaciones ortográficas.

Coincidencia de patrón La coincidencia de patrón es una técnica avanzada que le permite utilizar expresiones regulares al especificar respuestas correctas con la finalidad de posibilitar una cierta variabilidad en las respuestas que se considerarán correctas. Esto le permite considerar determinados patrones como correctos en vez de una coincidencia de texto exacta. Por ejemplo, las expresiones regulares permiten la calificación del amplio abanico de respuestas posibles que son habituales en los datos científicos. En una expresión regular, la mayoría de los caracteres de la cadena coinciden únicamente consigo mismo y se denominan literales. Algunos caracteres tienen un significado especial y se conocen como metacaracteres. Puede realizar una búsqueda en Internet para obtener una lista completa de expresiones regulares. A continuación se indican algunos ejemplos: l

Un punto (.) coincide con cualquier carácter excepto con caracteres de nueva línea.

l

Los corchetes [ ] buscan la coincidencia de cualquier elemento que esté incluido en ellos con un carácter.

l

Una raya (-) dentro de corchetes permite definir un intervalo. Por ejemplo, [0123456789] se puede escribir como [0-9].

l

Un signo de interrogación (?) hace que el elemento anterior de la expresión regular sea opcional. Por ejemplo, Dic(iembre)? coincidiría con Dic y Diciembre.

Ejemplos de cadenas sencillas: l

b.t - coincide con bat, bet, but, bit, b9t porque en el lugar del punto (.) puede ir cualquier carácter.

l

b[aeui]t coincide con bat, bet, but, bit.

l

b[a-z]t aceptaría cualquier combinación de tres letras que empezase por b y finalizase en t. Un número no se aceptaría como segundo carácter.

l

[A-Z] coincide con cualquier letra mayúscula.

l

[12] hace coincidir el carácter de destino con 1 o 2.

l

[0-9] hace coincidir el carácter de destino con cualquier número comprendido entre 0 y 9.

Cuando seleccione una coincidencia de patrón para una respuesta, puede hacer clic en Comprobar patrón para abrir una ventana nueva en la que podrá probar el patrón a fin de asegurarse de que produce los resultados deseados. Después de probar y editar el patrón, haga clic en Guardar y salir para guardar el patrón modificado como respuesta. Escriba un comentario para los alumnos cuando respondan correcta o incorrectamente a la pregunta. Los comentarios son opcionales. Cuando se otorgan créditos parciales, los alumnos reciben el mensaje con comentarios para las respuestas correctas.



Ejemplo _____ es el mineral de silicato con la temperatura de fusión más baja y la mayor resistencia al desgaste por la acción atmosférica, y, como resultado, forma la gran mayoría de partículas de arena.

Preguntas de zona activa En las preguntas de zona activa, para indicar la respuesta, los s deben marcar un punto determinado de la imagen. Se utiliza un intervalo de coordinadas de píxeles para definir la respuesta correcta. El término "zona activa" hace referencia a un área de una imagen que origina una respuesta correcta cuando se selecciona. A continuación se muestran algunos ejemplos del uso de este tipo de pregunta: l

Anatomía: Permite buscar diferentes partes del cuerpo.

l

Geografía: Permite buscar áreas en un mapa.

l

Idioma extranjero: Para seleccionar diferentes artículos de ropa.

Cómo crear una pregunta de zona activa 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Zona activa en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. En la sección Cargar imagen, diríjase al archivo de imagen correspondiente (.gif, .jif, .jpg, .jpeg, .png, .tiff y .wmf son los formatos compatibles) mediante una de las siguientes opciones: l


l



o


5. Asegúrese de cargar la imagen en el campo correcto. Recuerde que la configuración de creación permite cargar un archivo como parte del texto de la pregunta. 6. Haga clic en Siguiente. Aparecerá la imagen cargada. 7. Haga clic con el ratón y arrástrelo para crear un rectángulo sobre la respuesta correcta. Cuando los alumnos seleccionen un punto del rectángulo, recibirán crédito por la respuesta correcta. El área de la zona activa de define en píxeles. 8. Haga clic en Borrar para eliminar la zona activa y definir una nueva zona activa. 9. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. . 10. Haga clic en Enviar.

Ejemplo En la imagen, haga clic en el esófago.



Preguntas de oración confusa En las preguntas de oración confusa, se muestra a los alumnos una frase cuyas partes son variables. El alumno selecciona la respuesta correcta de cada variable en una lista desplegable para componer la oración. Solo se utiliza un conjunto de respuestas para todas las listas desplegables. Por ejemplo, este tipo de pregunta puede resultar útil cuando se imparten conocimientos sobre el orden gramatical correcto de una oración, como la ubicación de los sustantivos, verbos o adjetivos.

Cómo crear una pregunta de oración confusa 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Oración confusa en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. Introduzca todos los espacios en blanco como una variable, entre corchetes. Las variables deben estar compuestas de alfabetos, dígitos (0-9), puntos (.), caracteres de subrayado (_) y guiones (-). Cualquier otro uso del signo del corchete de apertura ("[") debe estar precedido por el símbolo de barra invertida ("\"). Los nombres de las variables deben ser únicos y no pueden volver a utilizarse. 4. Seleccione el número de respuestas e introduzca un valor para cada una. Estos valores aparecerán en una lista desplegable para cada variable cuando los s vean la pregunta. Introduzca las respuestas en el orden en el que se deben mostrar a los alumnos en la lista desplegable. 5. Haga clic en Siguiente. 6. La pregunta aparecerá con las listas desplegables de las variables. Seleccione las respuestas correctas. 7. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 8. Haga clic en Enviar.

Ejemplo



Un principio esencial de primeros auxilios es que cuando se encuentre con una persona inconsciente, primero _____, luego _____ y finalmente _____. l

darle la mano para que sepa de su presencia

l

asegurarse de que no hay nada que obstruya la vía respiratoria

l

comprobar su respiración

l

mover a la persona de modo que la cabeza repose sobre las rodillas

l

comprobar la circulación

l

comprobar su estado de consciencia preguntándole su nombre y la fecha de hoy

Especificación de crédito parcial Puede especificar créditos parciales para preguntas de oración confusa, dando una parte de los puntos posibles de la pregunta a estudiantes cuyo orden de respuestas sea parcialmente correcto. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de oración confusa. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de oración confusa. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. La cantidad de crédito parcial se asignará automáticamente, dependiendo de los puntos posibles de la pregunta y del número de respuestas. 3. Haga clic en Enviar.

Preguntas de correspondencia Las preguntas de correspondencia permiten a los alumnos relacionar un elemento de una columna con uno de otra columna. En las preguntas de correspondencia, puede incluir más preguntas que respuestas, o viceversa. Por ejemplo, la pregunta puede incluir una lista de animales y una lista de los alimentos que ingieren (herbívoros, carnívoros, omnívoros). Los alumnos tendrían que unir cada animal con su tipo de alimentación. Los alumnos recibirán créditos parciales por las preguntas de correspondencia si contestan correctamente una parte de la pregunta. Por ejemplo, si la pregunta vale ocho puntos y el alumno contesta correctamente a la mitad de las correspondencias, recibirá cuatro puntos.

Cómo crear una pregunta de correspondencia 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Correspondencia en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Seleccione opciones de diseño de la pregunta y crédito parcial. 5. Seleccione el Número de preguntas y escriba el texto de cada pregunta. El número de preguntas y respuestas puede no coincidir. Por ejemplo, puede incluir respuestas adicionales para que la pregunta sea más difícil.



6. Seleccione el Número de respuestas y escriba el texto de cada respuesta. Nota: Las preguntas y las respuestas se numeran según el orden en el que se encuentran. La pregunta 1 no corresponde a la respuesta 1. En el siguiente paso, unirá cada pregunta a su respuesta correcta. 7. Haga clic en Siguiente. 8. Haga coincidir cada pregunta con la respuesta correcta. 9. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 10. Si lo desea, añada metadatos a la pregunta en la sección Categorías y palabras clave. Puede incluir categorías, temas, niveles de dificultad y palabras clave. Para obtener más información, consulte Adición de metadatos de preguntas. 11. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Relacione cada término con su definición. Deposición Erosión Litificación Desgaste a. La alteración química y la descomposición de las rocas b. La conversión de sedimentos en roca c. El depósito de sedimento en un depósito a largo plazo d. La recogida y el transporte de sedimento

Especificación de crédito parcial o negativo Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de correspondencia. El crédito parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito negativo se utiliza para disuadir de las adivinanzas. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de correspondencia. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de respuesta múltiple. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. 3. Si lo desea, active la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las respuestas incorrectas, si desea asignar penalizaciones a las respuestas incorrectas. 4. Puede optar por activar la casilla de verificación Permitir una puntuación general negativa para esta pregunta, si desea permitir que se asigne un total negativo a la pregunta. Si se selecciona esta opción, el alumno puede obtener una puntuación inferior a cero por esta pregunta. Nota: La opción para permitir puntuaciones negativas no aparecerá a no ser que se seleccione la opción para permitir el crédito parcial.



5. El crédito parcial se distribuye automáticamente de modo que sume el 100 %. Para cambiar la distribución, escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada pareja de preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 25, dará al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar esa correspondencia. Se puede asignar el valor de cero pero, en total, los porcentajes de crédito parcial deben sumar 100. Al hacer clic en Actualizar el % de crédito parcial, los valores se redistribuyen equitativamente. 6. Para asignar un crédito negativo a una respuesta, escriba un número negativo en el cuadro de texto % de crédito negativo. Por ejemplo, si escribe -25, se restará el 25% de los puntos posibles de la pregunta a la calificación total del alumno por seleccionar esa correspondencia. Cero es un valor aceptable. 7. Haga clic en Enviar. Para obtener más información sobre las opciones de puntuación, como permitir puntuaciones negativas, crédito adicional o crédito parcial, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

Preguntas de respuesta múltiple Las preguntas de respuesta múltiple permiten a los alumnos elegir más de una respuesta. Este tipo de pregunta se puede usar cuando hay más de una respuesta correcta. Por ejemplo, en el campo de la medicina, este tipo de pregunta permitiría seleccionar los síntomas asociados a una enfermedad.

Cómo crear una pregunta de respuesta múltiple 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta múltiple en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. El número predeterminado de respuestas es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar junto a las casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de respuesta múltiple no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte. 5. Rellene el cuadro Respuesta de cada respuesta. 6. Seleccione las respuestas correctas haciendo clic en la casilla de verificación Correcta para cada respuesta. 7. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 8. Haga clic en Enviar.

Ejemplo ¿Cuál de los siguientes métodos de viaje es viable para ir de Londres a París? 1. avión 2. ferry 3. a pie 4. tren



Especificación de crédito parcial o negativo Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de respuesta múltiple. El crédito parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito negativo se utiliza para disuadir de las adivinanzas. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de respuesta múltiple. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de respuesta múltiple. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. 3. Si lo desea, seleccione la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las respuestas incorrectas. Nota: La opción para permitir puntuaciones negativas no aparecerá a no ser que se seleccione la opción para permitir el crédito parcial. 4. En el cuadro de texto % de crédito parcial situado debajo de cada respuesta incorrecta, escriba un valor para crédito parcial. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 50, dará al alumno el 50% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 5. Para asignar un crédito negativo a una respuesta, escriba un número negativo en el cuadro de texto % de crédito parcial. Por ejemplo, si escribe -50, se restará el 50% de los puntos posibles de la pregunta a la calificación total de un alumno por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 6. Haga clic en Enviar. Para obtener más información sobre las opciones de puntuación, como permitir puntuaciones negativas, crédito adicional o crédito parcial, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

Preguntas de varias opciones Las preguntas de varias opciones ofrecen a los alumnos varias alternativas, y solo una respuesta es correcta. En las preguntas de varias opciones, para indicar la respuesta correcta, los alumnos deben seleccionar un botón de opción. Nota: Utilice el tipo de pregunta de respuesta múltiple para crear preguntas de varias opciones con más de una respuesta.

Cómo crear una pregunta de varias opciones 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Varias opciones en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. El número predeterminado de opciones es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar junto a las casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de varias opciones no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte. 5. Introduzca una Respuesta en cada campo.



6. Seleccione la respuesta correcta haciendo clic en la opción adecuada. Solo se selecciona una respuesta correcta. 7. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. Si se permite el crédito parcial, por las respuestas parcialmente correctas se recibirá el comentario de la respuesta incorrecta. 8. Haga clic en Enviar.

Ejemplo ¿Qué cuenca oceánica corresponde a los restos del océano universal Panthalassa? 1. Ártico 2. Atlántico 3. Índico 4. Pacífico

Especificación de crédito parcial o negativo Puede hacer que se conceda crédito parcial o negativo en las preguntas de varias opciones. El crédito parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. El crédito negativo se utiliza para disuadir de las adivinanzas. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para asignar crédito parcial o negativo a las preguntas de varias opciones. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de varias opciones. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. 3. Si lo desea, seleccione la casilla de verificación Permitir puntuaciones negativas para las respuestas incorrectas. Nota: La opción para permitir puntuaciones negativas no aparecerá a no ser que se seleccione la opción para permitir el crédito parcial. 4. En el cuadro de texto % de crédito parcial situado debajo de cada respuesta incorrecta, escriba un valor para crédito parcial. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 50, dará al alumno el 50% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 5. Para asignar un crédito negativo a una respuesta, escriba un número negativo en el cuadro de texto % de crédito parcial. Por ejemplo, si escribe -50, se restará el 50% de los puntos posibles de la pregunta a la calificación total de un alumno por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 6. Haga clic en Enviar. Para obtener más información sobre las opciones de puntuación, como permitir puntuaciones negativas, crédito adicional o crédito parcial, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

Preguntas de escala de opinión/Likert Las preguntas de escala de opinión o Likert se basan en una escala de clasificación diseñada para medir opiniones o reacciones. Se utiliza habitualmente en sondeos para obtener una escala de opinión comparable.



Los alumnos indican la respuesta de varias opciones que representa su opinión o reacción. Al crear una pregunta de escala de opinión, se rellenan previamente seis campos de respuesta con las siguientes respuestas, que se pueden modificar: l

Totalmente de acuerdo

l

De acuerdo

l

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

l

En desacuerdo

l

Totalmente en desacuerdo

l

No aplicable

Cómo crear una pregunta de escala de opinión/Likert 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Escala de opinión/Likert en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. El número predeterminado de opciones es seis, y los campos de respuesta se rellenan con los seis valores de la escala Likert estándar. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar junto a las casillas de las respuestas para eliminarlas. Las preguntas de escala de opinión/Likert no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte. 5. Para cambiar las respuestas predeterminadas, o para añadir más respuestas, si ha aumentado el número de posibles respuestas, escriba una Respuesta en cada campo. 6. Para seleccionar una respuesta correcta, haga clic en el botón de opción adecuado. (Si la pregunta es, de hecho, un sondeo de opinión en el que no hay ninguna respuesta correcta, se puede omitir este paso.) 7. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. Si se permite el crédito parcial, por las respuestas parcialmente correctas se recibirá el comentario de la respuesta incorrecta. En un sondeo, la respuesta correcta se ignora. 8. Haga clic en Enviar.

Ejemplo ¿En qué medida le preocupa la necesidad de primeros auxilios en el agua? 1. Muy preocupado 2. Preocupado 3. Ni preocupado ni indiferente 4. No me preocupa demasiado 5. No me preocupa en absoluto 6. No aplicable

Especificación de crédito parcial Puede especificar crédito parcial para preguntas de escala de opinión/Likert. El crédito parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material.



Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial en la página Cambio de la configuración de preguntas a fin de poder usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de escala de opinión/Likert. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de escala de opinión/Likert. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. 3. Escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada pareja de preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 25, dará al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 4. Haga clic en Enviar.

Preguntas de ordenación En las preguntas de ordenación, para responder, los alumnos tienen que seleccionar el orden correcto de una serie de elementos. Por ejemplo, puede proporcionar a los alumnos una lista de acontecimientos históricos y pedirles que los ordenen cronológicamente. Los alumnos reciben crédito parcial por las preguntas de ordenación si responden correctamente a alguna parte de la pregunta. Por ejemplo, si la pregunta vale ocho puntos y el alumno coloca en el orden correcto la mitad de los elementos, recibirá cuatro puntos.

Cómo crear una pregunta de ordenación 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Ordenación en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. El número predeterminado de respuestas es cuatro. Si quiere aumentarlo, seleccione el Número de respuestas en la lista desplegable. Para reducir el número de respuestas, haga clic en Eliminar, a la derecha de la casilla de una o más respuestas, para eliminarlas. Las preguntas de ordenación no pueden tener menos de dos respuestas ni más de veinte. 5. Introduzca una respuesta en cada campo. 6. Haga clic en Siguiente. 7. Arrastre y suelte las respuestas en la columna Orden de presentación para determinar la forma en la que se muestran. 8. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 9. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Ordene los cuatro océanos por tamaño, siendo el primero el más grande. Pacífico Índico Atlántico Ártico



Especificación de crédito parcial Puede especificar créditos parciales para preguntas de ordenación, dando una parte de los puntos posibles de la pregunta a estudiantes cuyo orden de respuestas sea parcialmente correcto. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial o negativo en la página Cambio de la configuración de preguntas para usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de ordenación. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de ordenación. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. La cantidad de crédito parcial se asignará automáticamente, dependiendo de los puntos posibles de la pregunta y del número de respuestas. 3. Haga clic en Enviar.

Preguntas de copa de pruebas Las preguntas de copa de pruebas son una manera de hacer más divertidas y creativas las pruebas como autoevaluaciones o competiciones en clase. Se le muestra la respuesta al alumno, y él debe escribir la pregunta correcta en un cuadro de texto. Una respuesta debe incluir el enunciado de la pregunta y una frase, como quién, qué o dónde para que se pueda marcar como correcta. Por ejemplo, la pregunta puede ser "La persona que inventó la desgranadora de algodón", cuya respuesta es "¿Quién es Eli Whitney?" Se puede conceder crédito parcial si la partícula interrogativa (en este caso, "quién") no se incluye en la respuesta.

Cómo crear una pregunta de copa de pruebas 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Copa de pruebas en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Seleccione el número de interrogativos. 5. Introduzca los interrogativos aceptables. Los interrogativos son las palabras como qué, quién, dónde, cuándo, por qué o cómo. Para que el alumno reciba todo el crédito, una de estas palabras debe aparecer en la respuesta. Las opciones predeterminadas son quién, qué, cuándo y dónde. Para eliminar un interrogativo, haga clic en Eliminar, junto a él. 6. Seleccione el número de frases de respuesta. 7. Introduzca las frases de respuesta. Para que el alumno reciba crédito, una de estas expresiones debe aparecer en la respuesta. Lo mejor es simplificar lo más posible estas frases, para que las posibilidades de que coincida con una respuesta correcta sean máximas. 8. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. Si se permite el crédito parcial, por las respuestas parcialmente correctas se recibirá el comentario de la respuesta incorrecta. 9. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Se trata del único país que es un continente.



Su respuesta debe formularse como una pregunta, por ejemplo ¿Cuál es _____ ? Utilice signos de interrogación para formular la pregunta.

Especificación de crédito parcial Puede especificar crédito parcial para preguntas de copa de pruebas. El crédito parcial recompensa a los alumnos cuya respuesta demuestra una maestría insuficiente del material. Nota: Debe activar las opciones para especificar crédito parcial en la página Cambio de la configuración de preguntas a fin de poder usarlas en preguntas individuales. Siga estos pasos para especificar crédito parcial en preguntas de copa de pruebas. 1. En la página Lienzo de la prueba, cree o edite una pregunta de copa de pruebas. 2. En Opciones, seleccione la casilla de verificación Permitir crédito parcial. 3. Escriba un número en el cuadro de texto % de crédito parcial que hay debajo de cada pareja de preguntas y respuestas. Este número se lee como un porcentaje. Por ejemplo, si escribe 25, dará al alumno el 25% de los puntos posibles de la pregunta por seleccionar dicha respuesta. Cero es un valor aceptable. 4. Haga clic en Enviar.

Preguntas de respuesta breve Las preguntas de respuesta breve son similares a las Preguntas de redacción. Aunque no hay límite de longitud para la respuesta del alumno que realice la evaluación, con la cantidad de filas del cuadro de texto, puede hacerse una idea de lo que espera el profesor. Las preguntas de redacción y de respuesta breve se deben calificar manualmente.

Cómo crear una pregunta de respuesta breve 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Respuesta breve en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. 4. Defina el número de filas que aparecerán en el campo de respuesta seleccionando un número de la lista desplegable El número de filas sirve de guía al introducir una respuesta, no impone un límite absoluto en la longitud de la respuesta. 5. Introduzca un ejemplo de respuesta correcta en el campo Texto de la respuesta. 6. De forma opcional, puede asociar una rúbrica haciendo clic en Añadir rúbrica. Consulte la sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y istrar rúbricas. 7. Haga clic en Enviar.

Ejemplo Explique qué es PCC (profundidad de compensación del carbonato) y cómo rige la distribución de carbonato de calcio en el suelo marino.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Ofrecer crédito parcial

Preguntas de tipo Verdadero/Falso Las preguntas de tipo verdadero/falso permiten a los alumnos indicar si un enunciado es verdadero o falso. Las opciones de respuesta en este tipo de preguntas se limitan a las palabras Verdadero y Falso.

Cómo crear una pregunta de tipo Verdadero/Falso 1. Abra la página de lienzo de una prueba, sondeo o conjunto. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la barra de acción, haga clic en Crear pregunta y elija Verdadero/Falso en la lista desplegable. 3. Introduzca el texto de la pregunta. Debe ser una afirmación que los s marcarán como verdadero o falso. 4. Seleccione la respuesta correcta haciendo clic en Verdadero o Falso. 5. Introduzca los comentarios para respuesta correcta que aparecen cuando una pregunta se responde correctamente y los comentarios para respuesta incorrecta para las respuestas incorrectas. 6. Haga clic en Enviar.

Ejemplo La corteza oceánica está formada de basalto y gabro. Verdadero Falso

Ofrecer crédito parcial El crédito parcial recompensa a los alumnos que demuestren una mejora en el dominio del material. Por ejemplo, puede conceder parte de los puntos posibles de la pregunta si la respuesta incluye dos de las tres respuestas correctas. Antes de poder usar crédito parcial en las respuestas, debe activarlo en Configuración de pregunta. El crédito parcial está disponible para los siguientes tipos de preguntas de calificación automática: l

Formula calculada

l


l

Oración confusa

l

Correspondencia

l

Respuesta múltiple

l

Varias opciones

l

Escala de opinión/Likert

l

Ordenación

l

Copa de pruebas


Pruebas, sondeos y conjuntos > Búsqueda de preguntas

Búsqueda de preguntas Los profesores pueden usar la página Buscar preguntas para filtrar y seleccionar preguntas al añadir preguntas individuales o un bloque aleatorio a una prueba. (Para obtener más información sobre bloques aleatorios, consulte Creación y edición de un bloque aleatorio). La página Buscar preguntas se compone del filtro activo y la lista de la compra. El filtro activo es una lista dinámica que cambia de forma automática según se seleccionen los diversos criterios o se cancele su selección. La lista de la compra muestra todas las preguntas seleccionadas en un lugar, para que no sea necesario desplazarse por largas listas de preguntas.

Cómo buscar preguntas 1. En la página del lienzo de una prueba, un sondeo o un conjunto, vaya a Reutilizar pregunta y elija Buscar preguntas. Aparecerá la ventana emergente Buscar pregunta. 2. Al buscar preguntas, puede optar por Copiar preguntas seleccionadas o incluir un Enlace a preguntas originales. Si decide copiarlas, se realizará una copia de las preguntas seleccionadas en el lienzo de la prueba, el sondeo o el conjunto. Si opta por el enlace, las preguntas se colocan en la evaluación, pero se mantiene un enlace a la fuente original. Con la opción del enlace, si se edita o se modifica la pregunta original, todas las evaluaciones no implementadas que utilicen esa pregunta enlazada usarán la última versión. Después de haber implementado una evaluación, si se realiza algún cambio en la versión original enlazada, no afectará a las versiones de la evaluación que se ha implementado. l

Ventajas de copiar preguntas: copiar permite modificar una pregunta con total libertad para una prueba, un sondeo o un conjunto determinado. Además, hay menos riesgo de que aparezcan problemas de coherencia si se modifica la versión original de la pregunta.

l

Desventajas de copiar preguntas: si la pregunta original se corrige o se cambia, la versión que se ha copiado ya no será igual que la original. Si se necesita hacer un cambio global, hay que encontrar y modificar cada una de las copias de la pregunta.

l

Ventajas de enlazar preguntas: enlazarlas ayuda a mantener la uniformidad, aunque solo hasta que se implementa la evaluación. Si se desea hacer un cambio global en la pregunta, se puede realizar en un solo lugar.

l

Desventajas de enlazar preguntas: no se puede modificar una pregunta enlazada de una evaluación no implementada sin cambiar la pregunta de la fuente original; esto implica que el cambio afectará también a todas las demás evaluaciones no implementadas que tengan enlaces a la pregunta.

3. Haga clic en los enlaces a los criterios para visualizar todas las preguntas asociadas a ese criterio. Se puede elegir entre distintos tipos de conjuntos, pruebas y preguntas. También se puede buscar por categoría de pregunta, tema, nivel de dificultad y palabras clave; todos ellos se consideran metadatos de las preguntas. (Para obtener más información, consulte Adición de metadatos de preguntas). 4. Seleccione preguntas con los criterios seleccionados. También puede utilizar el cuadro Resultados de la búsqueda actual para escribir una expresión, una palabra o una parte de una palabra y encontrar las preguntas que coincidan con ella. 5. Haga clic en Enviar. A medida que se seleccionan los criterios en la sección Criterios de exploración, las preguntas correspondientes se muestran en la lista del filtro activo. Los criterios seleccionados aparecen sobre la lista del


Pruebas, sondeos y conjuntos > Reutilización de preguntas

filtro activo a modo de referencia. Si no hay ninguna pregunta que coincida con los criterios, la lista del filtro activo estará vacía. Las categorías de criterios para buscar preguntas son las siguientes: l

Conjuntos: son recopilaciones de preguntas creadas por el profesor, que suelen estar relacionadas entre sí y que se pueden incluir como grupo en una prueba, un sondeo u otro conjunto de mayor tamaño.

l

Pruebas: incluye pruebas (que se califican) y sondeos (que no se califican).

l

Tipos de pregunta: permite seleccionar uno o más tipos de pregunta; los tipos de pregunta son los siguientes: o

Formula calculada

o

Numérica calculada

o

Dos opciones excluyentes

o

Redacción

o

Respuesta de archivo

o


o

Rellenar el espacio en blanco

o

Zona activa

o

Oración confusa

o

Correspondencia

o

Respuesta múltiple

o

Varias opciones

o

Escala de opinión/Likert

o

Ordenación

o

Copa de pruebas

o

Respuesta breve

o

Verdadero/falso

l

Categorías: selecciona una de las categorías de preguntas asignadas.

l

Temas: selecciona uno de los temas de pregunta asignados.

l

Niveles de dificultad: selecciona uno de los niveles de dificultad asignados a las preguntas.

l

Palabras clave: selecciona según las palabras clave asignadas a las preguntas.

Nota: Las preguntas que encuentre pueden estar restringidas por sus permisos de específicos. Las preguntas seleccionadas en este proceso se muestran en la lista de la compra, al final de la página. l

Haga clic en Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado.

l

Haga clic en Ocultar lista para minimizar la lista.

l

Para quitar preguntas de la lista de la compra, haga clic en el enlace de la X roja situado junto a la pregunta. Con esta acción, no se elimina la pregunta en sí; solo se anula su selección.

Reutilización de preguntas Puede reutilizar preguntas a través de la página Buscar preguntas, que contiene todas las preguntas de todas las pruebas, los sondeos y los conjuntos del curso. Para obtener más información, consulte el Búsqueda de preguntas.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de un bloque aleatorio

Copia y enlace de preguntas Al utilizar la página Buscar preguntas, los profesores pueden elegir entre Copiar una pregunta de una prueba existente a una nueva o Enlazar la pregunta original en la prueba nueva. La diferencia es que si se producen cambios en una pregunta añadida mediante enlaces, los cambios se reflejarán en todas las ubicaciones con un enlace a la pregunta. Las preguntas vinculadas presentan un icono que indica que otras pruebas las están usando. De forma alternativa, cuando se copia la pregunta, los cambios a una instancia de la pregunta no se reflejan en las otras instancias. Copiar es la selección predeterminada.

Selección de preguntas Las preguntas seleccionadas mediante este proceso se muestran en la parte inferior de la página. Haga clic en Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado. Haga clic en Ocultar lista para minimizar las Preguntas seleccionadas. Para eliminar preguntas de la lista de preguntas seleccionadas, haga clic en el enlace de la X roja que hay junto a la pregunta. Esta acción no eliminará por completo la pregunta.

Cómo encontrar preguntas existentes y añadirlas a una prueba o un sondeo 1. En la página del lienzo de una prueba o un sondeo, en la barra de acción, vaya a Reutilizar pregunta y elija Buscar preguntas. Aparece la ventana emergente Encontrar preguntas. 2. Elija un método para añadir preguntas, Copiar o Vincular. La diferencia entre las dos es que si se producen cambios en una pregunta añadida mediante enlaces, los cambios se reflejarán en todas las pruebas y los sondeos en los que aparece la pregunta. Una vez seleccionada una pregunta, puede cambiar esta opción antes de añadir la pregunta a una prueba o sondeo. Nota: La opción de cambiar el método está situada sobre la tabla de preguntas. Seleccione la opción correcta antes de añadir las preguntas a la prueba. 3. Amplíe la selección de criterios para ver y encontrar preguntas que coincidan con los criterios que seleccione. 4. Use el campo Resultados de la búsqueda actual para limitar la búsqueda. 5. Seleccione las preguntas que desee añadir con las casillas de verificación. 6. Haga clic en Enviar. Las preguntas se añadirán a la prueba o al sondeo como una copia o un enlace.

Creación y edición de un bloque aleatorio Los bloques aleatorios son grupos de preguntas que se pueden presentar de la forma aleatoria que decida el profesor. Para crear bloques aleatorios, se buscan y se seleccionan las preguntas, se decide el número de puntos que tendrá cada pregunta y se determina el número de preguntas que se mostrarán al . Las preguntas seleccionadas en este proceso se muestran en la lista de la compra, al final de la ventana. Haga clic en Mostrar lista para ver todas las preguntas que se han seleccionado. Haga clic en Ocultar lista para minimizar la lista de la compra. Para quitar preguntas de la lista de la compra, puede hacer clic en el enlace de la X roja situado junto a la pregunta. Esta acción no eliminará por completo la pregunta.

Antes de empezar Tenga en cuenta lo siguiente a la hora de crear un bloque aleatorio:


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de conjunto de preguntas

l

Si el número de preguntas que se mostrarán es menor que el número total de preguntas (por ejemplo, tres preguntas de cincuenta), las preguntas se distribuirán de forma aleatoria, de modo que es posible que cada alumno reciba un conjunto diferente de preguntas.

l

Puede hacer que se muestre el mismo número de preguntas que las que están seleccionadas; en ese caso, todos los alumnos verán las mismas preguntas, pero en un orden aleatorio diferente.

l

No se puede añadir un bloque aleatorio de preguntas desde otra prueba o sondeo.

l

No se pueden incluir bloques aleatorios en los sondeos ni en los conjuntos.

Cómo crear un bloque aleatorio de preguntas para una prueba 1. En una página de Lienzo de la prueba, en la barra de acción, vaya a Reutilizar pregunta y elija Crear bloque aleatorio. 2. Amplíe la selección de criterios para ver y encontrar preguntas que coincidan con los criterios que seleccione. 3. Use el campo Resultados de la búsqueda actual para limitar la búsqueda. 4. Seleccione las preguntas que desee añadir con las casillas de verificación. 5. Haga clic en Enviar.

Cómo editar un bloque aleatorio de preguntas Los bloques aleatorios se editan desde el lienzo de la prueba una vez que se han añadido a la prueba. Para...

Haga clic en...

eliminar el bloque aleatorio

Eliminar en el menú contextual del encabezado del bloque aleatorio. Esta acción no eliminará por completo las preguntas.

mostrar u ocultar las preguntas del bloque aleatorio

el enlace Preguntas del bloque.

eliminar preguntas del bloque aleatorio

la casilla de verificación de la pregunta y haga clic en Eliminar pregunta.

añadir preguntas al bloque aleatorio

Añadir pregunta. Seleccione las preguntas de la página Crear bloque aleatorio.

acceder a la vista preliminar de una pregunta del bloque aleatorio

el botón de vista preliminar situado junto al texto de la pregunta. La pregunta aparece en una ventana independiente.

cambiar la cantidad de preguntas que se mostrarán del bloque aleatorio

el número situado junto al Número de preguntas que se van a mostrar. Introduzca un número en el campo Preguntas que se van a mostrar en el bloque y haga clic en Enviar.

cambiar el valor de puntuación de las preguntas del bloque aleatorio

el número que hay junto a Puntos por pregunta. Introduzca un número en el campo Actualizar puntos y haga clic en Enviar.

Creación de conjunto de preguntas Un conjunto de preguntas es un grupo de preguntas recuperadas de las pruebas y los conjuntos que se hayan seleccionado. En un conjunto, se especifica cuántas preguntas se deben mostrar. Las preguntas específicas que se incluyen se eligen aleatoriamente cada vez que se realiza la prueba. En cada conjunto de preguntas, es posible especificar lo siguiente:


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación de conjunto de preguntas

l

Los conjuntos y pruebas de los que se extraerán las preguntas

l

El tipo de preguntas que se extraerá

l

El número de preguntas que se extraerá

Si el número de preguntas que se muestran es inferior a la lista de preguntas (por ejemplo, 3 de 50), las preguntas se distribuyen de forma aleatoria, por lo que cada podría ver diferentes combinaciones de tres preguntas. Puede decidir si desea mostrar las mismas preguntas a todos los s. Para ello, debe seleccionar todas las preguntas de la lista.

Cómo crear conjuntos de preguntas 1. Abra la página del lienzo de una prueba. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la página Lienzo de la prueba, en la barra de acción, vaya a Reutilizar pregunta. 3. Elija Creación de conjunto de preguntas. Aparecerá la ventana emergente Creación de conjunto de preguntas. 4. Busque preguntas utilizando los Criterios de exploración. 5. Seleccione las preguntas que se incluirán en la prueba. También puede activar la casilla de verificación que hay en la fila del encabezado para seleccionar todas las preguntas que están disponibles actualmente. 6. Revise las preguntas seleccionadas. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo añadir o eliminar preguntas de un conjunto de preguntas Para añadir o eliminar preguntas de un conjunto de preguntas: 1. Abra la página del lienzo de una prueba. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la página Lienzo de la prueba, localice el conjunto de preguntas y haga clic en Preguntas del conjunto para expandirlo. 3. Para añadir preguntas al conjunto, haga clic en Añadir preguntas. Aparecerá la ventana emergente Creación de conjunto de preguntas. (No es necesario volver a seleccionar las preguntas que ya están en el conjunto de preguntas. Con este procedimiento, simplemente, se añaden preguntas a las que ya hay.) Utilice los criterios para buscar y seleccionar las preguntas que desea añadir al conjunto de preguntas. Repase las preguntas que ha seleccionado y haga clic en Enviar. 4. Para eliminar preguntas del conjunto, seleccione las preguntas que desea eliminar y haga clic en Eliminar pregunta. Esta acción no elimina la fuente original enlazada a la pregunta.

Uso de conjuntos de preguntas en pruebas Cuando se añade un conjunto de preguntas a una prueba, aparecen el número total de preguntas del conjunto y el número de preguntas que se mostrarán al alumno que realice la prueba, según se haya definido (de forma predeterminada, se mostrará una pregunta). Puede escribir otro valor en el cuadro Número de preguntas que se deben mostrar. Para asegurarse de que los alumnos reciban cada vez un conjunto de preguntas, introduzca un número inferior al número total de preguntas.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Carga de preguntas

Los puntos que se asignan son un valor de puntos por cada pregunta; dicho valor es el del cuadro Puntos por pregunta. Por ejemplo, si escribe 10, y el conjunto de preguntas presenta dos preguntas de cinco, significa que el conjunto de preguntas tiene un total de 20 puntos que se pueden asignar si las respuestas son correctas. No es posible asignar valores de puntos diferentes a preguntas concretas dentro de un mismo conjunto de preguntas. Debido al formato aleatorio de los conjuntos de preguntas, preste atención a la hora de referirse al contenido o la numeración de una pregunta específica, ya que las preguntas que aparecen cambian de un intento a otro. Nota: Cuando se añaden preguntas a una prueba por medio de la función del conjunto de preguntas, cada pregunta se enlaza a su fuente original. Las preguntas no se copian a la prueba. Por este motivo, hasta que se implemente la prueba, si cambia una pregunta original, en la prueba aparecerá la versión revisada de la pregunta. Después de implementar una prueba con preguntas enlazadas, las preguntas dejarán de reflejar las revisiones introducidas en la versión original.

Carga de preguntas Puede crear preguntas sin conexión a Internet, en un archivo de texto con formato especial, y cargarlas luego en pruebas, sondeos y conjuntos de preguntas. Una vez cargadas las preguntas, se pueden editar y utilizar exactamente igual que las preguntas creadas en Blackboard Learn.

Antes de empezar Es importante tener en cuenta la siguiente información al cargar preguntas: l

El archivo que se cargue debe cumplir las instrucciones de formato de archivo que se detallan en este tema.

l

Las preguntas del archivo que se cargue deben cumplir las instrucciones de formato de pregunta que se detallan en este tema.

l

Las preguntas con errores no se podrán cargar. Las preguntas sin errores se cargarán correctamente.

l

El sistema no controla si existen preguntas duplicadas. Usted deberá encargarse de esto si lo desea.

l

Las preguntas que se cargan tienen, automáticamente y de forma predeterminada, el valor de puntuación que se les asigna al cargarlas. Si no se ha establecido ningún valor predeterminado, tendrán automáticamente un valor de puntuación de "0", y usted deberá introducir el valor de puntuación de cada una.

l

Las preguntas, una vez cargadas, se usan exactamente igual que las demás preguntas creadas en las pruebas, los sondeos o los conjuntos.

Cómo cargar preguntas 1. Cree una evaluación o edite una que ya exista. (Para obtener más información, consulte Pruebas, sondeos y conjuntos). 2. En la página del lienzo de la prueba, el sondeo o el conjunto, en la barra de acción, haga clic en Cargar preguntas. 3. Haga clic en Examinar para buscar el archivo. 4. (Opcional) Escriba un número en el campo Puntos por pregunta para establecer un valor predeterminado para todas las preguntas. Si se deja en blanco, se asignará a todas las preguntas el valor de cero pero, una vez completada la carga, los valores de cada pregunta se pueden editar en cualquier momento.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Carga de preguntas

5. Haga clic en Enviar y, a continuación, haga clic en Aceptar. Las preguntas aparecerán en la página del lienzo de la evaluación. Se pueden editar y reordenar según sea necesario.

Instrucciones de formato de archivo Todos los archivos con preguntas para cargar deben cumplir las siguientes instrucciones: l

Cada archivo debe ser un archivo .txt delimitado por tabulaciones. Estos archivos se pueden editar en Excel o en un editor de texto.

l

Blackboard recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros, debido a las restricciones de limitación de tiempo que tiene la mayoría de los navegadores.

l

No incluya la fila del encabezado en el archivo.

l


l

Incluya solo una pregunta en cada línea.

l

El primer campo de cada fila define el tipo de pregunta.

l

Separe entre sí los campos de las filas con TAB (tabulaciones).

l

correct (correcto), incorrect (incorrecto), true (verdadero), false (falso) y las demás palabras que identifiquen a las respuestas deben estar en inglés.

Instrucciones de formato de pregunta Las preguntas del archivo de texto que se cargue deben cumplir las instrucciones que se detallan en esta tabla para que se carguen correctamente. Nota: Las preguntas con errores no se podrán cargar. Las preguntas sin errores se cargarán correctamente. Nota: Si se cargan en un sondeo, no se tendrá en cuenta la designación de correct|incorrect (correcto|incorrecto) de la respuesta, pero el archivo debe tener el mismo formato que se describe para las pruebas y los conjuntos. Tipo de pregunta Estructura Varias opciones

MC TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB correct|incorrect) El texto entre paréntesis () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta de varias opciones. El número máximo de respuestas es 20.

Respuesta múltiple

MA TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB correct|incorrect) El texto entre paréntesis () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta de respuesta múltiple. El número máximo de respuestas es 20.

Verdadero/Falso

TF TAB texto de la pregunta TAB true|false

Redacción

ESS TAB texto de la pregunta TAB [ejemplo] El texto entre [] es opcional. El profesor puede optar por añadir una pregunta de redacción de ejemplo o dejar ese espacio en blanco.

Ordenación

ORD TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta) El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta de ordenación. El número máximo de respuestas es 20. El orden introducido en el archivo es el orden correcto. El sistema ordenará las respuestas de forma aleatoria.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Uso del lienzo de conjuntos

Tipo de pregunta Estructura Correspondencia MAT TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta TAB texto correspondiente) El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta de correspondencia. El número máximo de respuestas es 20. El sistema ordenará aleatoriamente las respuestas y su pregunta. Al cargar una pregunta de correspondencia, debe haber una relación de uno a uno entre las preguntas y las respuestas. De lo contrario, es posible que las respuestas correctas se marquen como incorrectas si más de una respuesta tiene el mismo valor. Rellenar el espacio en blanco

FIB TAB texto de la pregunta (TAB texto de la respuesta)

Respuesta de archivo

FIL TAB texto de la pregunta

Respuesta numérica

NUM TAB texto de la pregunta TAB respuesta TAB [opcional]tolerancia

El texto entre () se puede repetir en cada una de las respuestas que forman parte de la pregunta de rellenar espacio en blanco. El número máximo de respuestas es 20.

Respuesta breve SR TAB texto de la pregunta TAB respuesta de ejemplo Escala de opinión/Likert:

OP TAB texto de la pregunta

Pregunta de rellenar espacio en blanco con varias opciones

FIB_PLUS TAB texto de la pregunta TAB variable1 TAB respuesta1 TAB respuesta2 TAB variable2 TAB respuesta3

Oración confusa

JUMBLED_SENTENCE TAB texto de la pregunta TAB opción1 TAB variable1 TAB opción2 TAB TAB opción3 TAB variable2

Este formato consiste en una lista de respuestas de varias variables, cada una de las cuales se compone del nombre de la variable y de una lista de respuestas correctas para esa variable. Las respuestas de varias variables están delimitadas por un campo vacío.

El formato consiste en una lista de respuestas de varias opciones, cada una de las cuales se compone de la opción seguida de una lista de variables para las que esa opción constituye la respuesta correcta. Un campo vacío indica el final de una respuesta de varias opciones. Si aparece un campo vacío justo después de una opción, significa que esa opción no es la respuesta correcta para ninguna variable. Copa de pruebas QUIZ_BOWL TAB texto de la pregunta TAB interrogativo1 TAB interrogativo2 TAB frase1 TAB frase2 El formato consiste en una lista de enunciados de preguntas válidos seguidos por un campo vacío y una lista de frases de respuesta válidas.

Ejemplo: estructura de archivo en Excel Tutoriales relacionados Cargar las preguntas de una prueba desde Microsoft Excel (película en formato Flash | 3 min 25 s | 2240 KB)

Uso del lienzo de conjuntos La página Lienzo de conjuntos ofrece un inventario de preguntas. Puede editar las instrucciones y el nombre del conjunto, crear o editar preguntas, así como cargarlas. Puede utilizar las casillas de verificación para seleccionar alguna o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de conjuntos

Al crear preguntas de conjuntos para usarlas en sondeos, es necesario añadir las respuestas correctas durante la creación de preguntas. Esas respuestas se ignorarán una vez que la pregunta se añada a un sondeo. Esta función permite que las preguntas se puedan usar en pruebas y en sondeos más adelante.

Cómo utilizar la página de lienzo de conjuntos A continuación se indican las tareas que se pueden realizar en la página Lienzo de conjuntos: Para. . .

haga clic en. . .

crear una pregunta la lista desplegable Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta. nueva cambiar el valor de el campo pertinente de la columna Puntos predeterminados e introduzca un valor de puntuación puntuación nuevo. Pulse INTRODUCIR o haga clic en el icono de marca de verificación. predeterminado de las preguntas del conjunto cambiar el nombre, la descripción o las instrucciones del conjunto

Editar del menú contextual situado junto al primer encabezado.

cambiar el orden de las preguntas

la doble flecha situada en la esquina superior izquierda de la pregunta y arrastre y suelte la pregunta en la posición adecuada.

cambiar la configuración de este conjunto

Configuración de preguntas. La opción Configuración de preguntas permite al profesor modificar el valor de puntuación predeterminado, las opciones para los comentarios de las preguntas y la inclusión de imágenes. Para obtener más información, consulte Cambio de la configuración de preguntas.

copiar una pregunta

Copiar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Se muestra la página Crear/editar pregunta de varias opciones, en la que se realizan los cambios a la pregunta copiada. Las preguntas copiadas mantienen la configuración de la pregunta original al completo.

editar una pregunta

Editar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Los profesores pueden editar las preguntas vinculadas desde el Lienzo de conjuntos. Los cambios realizados a una pregunta vinculada se reflejan en todos aquellos lugares en los que hay un enlace a esa pregunta. Los cambios a la pregunta vinculada no se mostrarán en las pruebas que estén en curso.

asociar o istrar una rúbrica

Editar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Las rúbricas pueden asociarse con Redacción, Respuesta de archivo o con las preguntas de Respuesta breve. Consulte la sección Rúbricas para obtener más información sobre cómo asociar y istrar rúbricas.

acceder a la vista preliminar de una pregunta

Vista preliminar del menú contextual del encabezado de la pregunta. La pregunta aparece en una ventana independiente.

borrar una pregunta

Eliminar del menú contextual del encabezado de la pregunta. Se abrirá una casilla de confirmación. La eliminación de una prueba es una acción irreversible.

volver a utilizar una pregunta

Encontrar preguntas. Para obtener más información, consulte el Reutilización de las preguntas.

Creación y edición de conjuntos Los conjuntos son recopilaciones y grupos de preguntas que se pueden incluir en pruebas y sondeos. Por ejemplo, podría tener un conjunto de diez o veinte preguntas relacionadas que le gustaría volver a utilizar en


Pruebas, sondeos y conjuntos > Creación y edición de conjuntos

diversas pruebas o sondeos, o incluso en varios cursos. La ventaja de utilizar un conjunto es no tener que recordar todas las preguntas y añadirlas manualmente a cada prueba o sondeo. La página Lienzo de conjuntos para un conjunto de preguntas muestra un inventario con todas las preguntas que se pueden istrar y buscar. Puede editar los nombres de los conjuntos y las instrucciones, crear o editar preguntas y subirlas. También puede usar las casillas de verificación para seleccionar preguntas individuales o todas las preguntas y, a continuación, eliminarlas o cambiar los valores de puntuación. Al seleccionar preguntas de un conjunto para una prueba, se crean enlaces entre la prueba y las preguntas del conjunto. Los cambios realizados a una pregunta vinculada generan un mensaje de advertencia que indica que los cambios se aplicarán en todos los sitios en los que aparezca la pregunta.

Acerca de la página de advertencia de conjuntos Si edita una pregunta en la que los alumnos están trabajando al realizar una prueba o ya han realizado una prueba que incluía preguntas de dicho conjunto, aparece una advertencia. Ciertas áreas de las preguntas no estarán disponibles para su modificación si los alumnos ya han realizado la prueba. No debe efectuar cambios a las preguntas de conjunto distribuidas en una prueba después de que los alumnos han comenzado a realizar la prueba. Si edita una pregunta de un conjunto después de que un alumno ha enviado una prueba que la incluya, el alumno verá la pregunta nueva modificada cuando visualice sus calificaciones y comentarios. No podrá ver la pregunta original.

Cómo crear un conjunto 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso para expandirlo. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos y haga clic en Conjuntos. 3. Haga clic en Desarrollar conjunto. 4. Complete la página Información del conjunto y haga clic en Enviar. 5. Para añadir preguntas, puede Crear preguntas, Cargar preguntas o Encontrar preguntas en otras pruebas, sondeos y conjuntos. Nota: al crear preguntas de conjuntos para usarlas en sondeos (que no se califican), es necesario añadir igualmente las respuestas correctas durante la creación de preguntas. Esto permite que las preguntas se puedan usar en pruebas y en sondeos. Esas respuestas se ignorarán una vez que la pregunta se añada a un sondeo. 6. Haga clic en Aceptar para volver a la página Conjuntos.

Cómo editar conjuntos existentes 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso para expandirlo. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos y haga clic en Conjuntos. 3. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de un conjunto para acceder al menú contextual y seleccione Editar. 4. Añadir preguntas, eliminar preguntas o cambiar valores de puntuación. 5. Haga clic en Aceptar para volver a la página Conjuntos.

Cómo editar preguntas de un conjunto Las preguntas enlazadas se indican con un icono de globo. Los cambios realizados a una pregunta vinculada generan un mensaje de advertencia que indica que los cambios se aplicarán en todos los sitios en los que aparezca la pregunta.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Importación de pruebas, sondeos y conjuntos

Si la pregunta tiene intentos, para cambiarla tendrá que volver a calificar todos los intentos enviados, lo que puede afectar a las puntuaciones de las pruebas. Si esto sucede, los profesores y los alumnos que se vean afectados recibirán una notificación. 1. En el de control, haga clic en Herramientas del curso para expandirlo. 2. Seleccione Pruebas, sondeos y conjuntos y haga clic en Conjuntos. 3. En la página Conjuntos, localice el conjunto que contiene las preguntas que desea editar. 4. Haga clic en el enlace de acción a la derecha del nombre de un conjunto para acceder al menú contextual y seleccione Editar. 5. En el Lienzo de conjuntos, puede filtrar la lista de preguntas mediante la selección de Criterios de exploración en la lista. 6. Haga clic en el enlace de acción situado a la derecha del nombre de la pregunta para acceder al menú contextual y seleccione Editar. 7. Edite la pregunta. 8. Haga clic en Enviar para aplicar los cambios en todas las pruebas en las que aparece dicha pregunta. Si lo desea, puede Guardar como nueva para crear una pregunta nueva que no precise volver a calificar los intentos existentes.

Importación de pruebas, sondeos y conjuntos Puede exportar pruebas, sondeos y conjuntos como paquetes ZIP, que luego usted u otro profesor podrá importar a otros cursos. Se trata de un método efectivo para compartirlos con otros profesores y guardarlos para su uso posterior. También puede importar bancos de pruebas y conjuntos de preguntas que haya publicado el editor de su libro de texto. Compruebe el sitio web de su editor para obtener instrucciones sobre cómo exportar y guardar las preguntas en un formato que permita su importación a Blackboard Learn.

Cómo importar un conjunto, sondeo o prueba 1. En el de control, en el área Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos. 2. Haga clic en Pruebas, Sondeos o Conjuntos. 3. Haga clic en Importar. 4. Localice el archivo adecuado mediante una de las siguientes opciones: l

Para cargar un archivo desde su disco local, haga clic en Examinar mi equipo.

l


Si el archivo del curso se encuentra en el repositorio de almacenamiento del curso, haga clic en Examinar curso. -O-

o


5. Haga clic en Enviar. Para obtener más información acerca de cómo exportar pruebas, sondeos o conjuntos, consulte Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos

Resolución de problemas Solo se pueden importar los paquetes de pruebas, sondeos y conjuntos exportados desde Blackboard Learn. Las pruebas y los sondeos creados por otros s, en otras instituciones o los creados con versiones anteriores de Blackboard Learn se pueden importar siempre que tengan el formato adecuado. Si desea información acerca de cómo dar formato a los diferentes tipos de preguntas que conforman los conjuntos, sondeos y pruebas, consulte Carga de preguntas.

Cómo exportar pruebas, sondeos y conjuntos Puede exportar pruebas, sondeos y conjuntos. Se trata de una forma eficaz de compartir estos elementos con otros profesores, así como de guardar y archivar pruebas, sondeos y conjuntos para usarlos más adelante. Blackboard Learn exporta las pruebas, los sondeos y los conjuntos como paquetes de archivos .zip y, a continuación, tanto usted como otros profesores los pueden importar para usarlos en otros cursos.

Cómo exportar un conjunto, sondeo o prueba 1. En el de control, en el área Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos. 2. Haga clic en Pruebas, Sondeos o Conjuntos. 3. En el menú contextual junto a un nombre de prueba, sondeo o conjunto, haga clic en Exportar. 4. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para guardar el archivo. Nota: Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, aparecerán dos opciones de exportación en el menú contextual. Para guardar el archivo en un disco local, seleccione Exportar al equipo local. Para guardar el archivo dentro de la istración de contenido, seleccione Exportar a Content Collection. Para obtener más información acerca de cómo importar pruebas, sondeos o conjuntos, consulte Importación de pruebas, sondeos y conjuntos.

Calificación de pruebas Por cada prueba creada y enlazada del curso, se crea automáticamente una columna del centro de calificaciones. Una prueba que ha sido enviada pero que no se ha calificado se indica con un signo de exclamación, el icono de necesita calificación. Aunque Blackboard Learn califica muchos tipos de pregunta, es necesario calificar manualmente algunas de ellas, como las redacciones, las preguntas de respuesta breve y las preguntas de respuesta de archivo. Se puede acceder a las pruebas que necesitan calificación desde la página Necesita calificación o desde el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Acerca del centro de calificaciones y Acerca de la página Necesita calificación. Tiene las opciones de calificar las pruebas de forma anónima, calificar todas las respuestas a una pregunta en concreto o asignar el crédito completo a todas las respuestas de una pregunta. También se pueden eliminar preguntas de una prueba, o borrar un intento de prueba para que un alumno pueda repetirlo.

Cómo acceder a intentos de prueba desde la página Necesita calificación Para los cursos con muchos alumnos inscritos y elementos calificables, la página Necesita calificación puede ayudarle a encontrar las pruebas que es necesario calificar en primer lugar. Por ejemplo, puede ordenar


Pruebas, sondeos y conjuntos > Calificación de pruebas

por fecha de entrega para asegurarse de que las pruebas finales se califican antes de la fecha de entrega fijada por su escuela. Si tiene un calendario de entrega determinado para todos los elementos calificables, la página Necesita calificación le permite personalizar la vista de los elementos cuyo estado indica que tienen que calificarse. Puede ordenar y filtrar la lista para que las pruebas más urgentes se puedan calificar en primer lugar. Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la página Necesita calificación: 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Necesita calificación. El número total de elementos que se deben calificar aparece en la página Necesita calificación. Siga los pasos que se indican a continuación para filtrar y ordenar intentos: 1. Utilice las listas desplegables de filtro para restringir la lista de elementos a calificar por categoría, elemento, y fecha de envío. Por ejemplo, elija elementos tanto de la lista desplegable de categoría como la de para mostrar las pruebas enviadas por un determinado. 2. Haga clic en Ir. Los elementos filtrados aparecen en la página Necesita calificación. 3. Haga clic en cualquier encabezado de columna o en el signo de intercalación para ordenar las pruebas. Por ejemplo, ordene las pruebas por Nombre de elemento. 4. Haga clic en Calificar todos en la barra de acción para empezar a calificar los intentos de la prueba. 5. Los intentos de prueba filtrados se colocan en una cola para facilitar la navegación entre los elementos. Los intentos de prueba aparecen en la página Calificar prueba en el orden en que se filtraron y ordenaron en la página Necesita calificación.

Cómo acceder a intentos de prueba desde el centro de calificaciones El Centro de calificaciones muestra todos los elementos calificables. El número de elementos puede influir en su forma de organizar el tiempo para tareas de calificación. También puede serle de ayuda para ver calificaciones previas de un alumno al tiempo que se califican elementos. Siga estos pasos para acceder al centro de calificaciones: 1. En el de control, expanda la sección Centro de calificaciones. 2. Seleccione Centro de calificaciones completo o la vista inteligente de pruebas para acceder a los intentos de prueba. Realice estos pasos para calificar una única prueba: 1. Localice la celda de la prueba de un alumno que tenga un signo de exclamación. 2. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Intento. Aparecerá la página Calificar prueba. Realice estos pasos para calificar todos los intentos de una prueba concreta: 1. En el encabezado de la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar intentos. Aparecerá la página Calificar prueba.

Acerca de la página Calificar prueba Se accede a la página Calificar prueba desde la página Necesita calificación o desde el centro de



calificaciones. Puede desplazarse entre los s e intentos, ver rúbricas, calificar de forma anónima y ver información sobre una prueba. En la barra de acción, puede realizar las siguientes acciones: l

Haga clic en Ocultar nombres de s para calificar los intentos de forma anónima, si fuese necesario. Haga clic en Mostrar nombres de s para que se muestre la información del .

l

Haga clic en Ver rúbrica para ver las rúbricas asociadas a la columna de la prueba en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

l

Haga clic en Saltar a y seleccione otro intento que quiera visualizar o calificar.

Amplíe el enlace Información de la prueba para ver la siguiente información: l

Estado: indica el estado de la prueba: Necesita calificación, En curso o Completado.

l

Puntuación: la puntuación de la prueba. Si la prueba no se ha calificado todavía, este número aparecerá en blanco.

l

Tiempo transcurrido: si se eligió la opción de Establecer temporizador, se registra el tiempo transcurrido, que aparecerá aquí.

l

Fecha de inicio: la fecha en la que el alumno comenzó a realizar intentos de la prueba.

l

Fecha de envío: la fecha en la que el alumno envió la prueba para su calificación.

l

Instrucciones: todas las instrucciones que estén relacionadas con la prueba.

l

Borrar intento: borra el intento actual de la prueba. Puede resultar útil si desea conceder a los alumnos otra oportunidad de volver a realizar una prueba; en particular, si la prueba que realizaron se completaba obligatoriamente y encontraron alguna dificultad o algún problema técnico por el que no pudieron terminarla.

l

Enviar intento: esta función finaliza un intento de prueba En curso y lo envía para su calificación.

Nota: Si una prueba aparece como "en curso", usted o el alumno debe enviarla para que pueda calificarla.

Cómo calificar pruebas desde la página Calificar prueba Se accede a la página Calificar prueba desde la página Necesita calificación o desde el centro de calificaciones. 1. En la página Calificar prueba, introduzca una puntuación para cada pregunta. Las puntuaciones para las preguntas calificadas automáticamente se pueden anular. 2. De forma opcional, si se ha asociado una rúbrica con una Preguntas de redacción, una Preguntas de respuesta breve o una Preguntas de respuesta de archivo, haga clic en Ver rúbrica para calificar la pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 3. Si lo prefiere, añada Comentarios para respuesta específicos de una respuesta concreta. El cuadro Comentarios para respuesta solo aparece con algunos tipos de preguntas, como las redacciones. 4. Otra posibilidad es incluir sus comentarios en el cuadro Comentario al . Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, material multimedia y herramientas combinadas. 5. Si lo prefiere, incluya sus comentarios en el cuadro Notas de calificación. Los alumnos no pueden ver este texto. 6. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificación completo, a la página Necesita calificación o a la página Detalles de calificación, según donde haya comenzado la



calificación. -OHaga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente , cuando esté disponible. -OHaga clic en Ver anterior para ver el anterior, cuando esté disponible. Nota: Si se ha permitido realizar varios intentos de una prueba, la calificación del alumno no se publicará hasta que se hayan calificado todos ellos.

Cómo calificar pruebas de forma anónima Puede optar por calificar pruebas de forma anónima para que la evaluación del trabajo de los alumnos sea imparcial. La calificación anónima le permite mantener la objetividad y evitar que le influyan en exceso el comportamiento o el rendimiento anterior del alumno. Esta técnica también puede mejorar la relación entre el alumno y el profesor, ya que los alumnos estarán seguros de que la calificación ha sido imparcial. Cuando se califica de forma anónima, toda la información de identificación está oculta y los intentos de evaluación aparecen en orden aleatorio. A cada alumno se le asigna un número, por ejemplo, alumno 8. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Necesita calificación: 1. Haga clic en el enlace de acción de un intento de prueba para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar prueba. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde el centro de calificaciones: 1. En el encabezado de la columna de la prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Calificar de forma anónima. Aparecerá la página Calificar prueba. Siga los pasos que se indican a continuación para calificar de forma anónima desde la página Calificar prueba: 1. En la barra de acción, haga clic en Ocultar nombres de s. 2. Haga clic en Aceptar. Si la calificación estaba en proceso, cualquier cambio realizado en el intento abierto que no se haya guardado se perderá. La página Calificar prueba se actualiza y se oculta toda la información de identificación.

Cómo calificar pruebas por preguntas Para cada prueba, puede elegir calificar todas las respuestas de una pregunta concreta. Esto le permite pasar de prueba en prueba mientras accede a la misma pregunta de cada alumno y la puntúa. Esta forma de calificación puede ahorrarle tiempo dado que se concentra solo en las respuestas de una única pregunta. Puede ver cómo han respondido todos los alumnos, y comentar al instante los resultados del grupo en esta pregunta en concreto. Además, la calificación por pregunta resulta útil cuando se necesita revisar alguna pregunta para ajustar la puntuación de todos los alumnos o muchos de ellos. Al mismo tiempo, las preguntas se pueden calificar de forma anónima. Todos los intentos de prueba se mantienen en el estado que indica que necesita calificación hasta que todas las respuestas de todas las preguntas se califican. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en un enlace de acción de una prueba en el encabezado de la columna para acceder al menú contextual y seleccione Calificar preguntas.



–OEn la página Necesita calificación, haga clic en el enlace de acción de la prueba para acceder al menú contextual y seleccione Calificar por pregunta. 2. En la página Calificar preguntas, puede filtrar las preguntas por estado: Calificada, Necesita calificación o En proceso. También puede seleccionar la casilla de verificación de Calificar respuestas anónimamente, si fuese necesario. 3. Para cada pregunta, haga clic en el número en la columna Respuestas. 4. En la página Calificar respuestas, amplíe el enlace Información de la pregunta para ver la pregunta. Si no se ha seleccionado previamente la calificación anónima, haga clic en Ocultar nombres de s en la barra de acción. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para verificar la acción. 5. Haga clic en Editar junto a la puntuación de un . 6. Introduzca una calificación en el cuadro Puntuación. Si lo prefiere, añada Comentarios para respuesta específicos de una respuesta concreta. El cuadro Comentarios para respuesta solo aparece con algunos tipos de preguntas, como las redacciones. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto y añadir archivos, imágenes, enlaces, material multimedia y herramientas combinadas. Haga clic en Enviar. 7. De forma opcional, si se ha asociado una rúbrica con una Preguntas de redacción, una Preguntas de respuesta breve o una Preguntas de respuesta de archivo, haga clic en Ver rúbrica para calificar la pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 8. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas cuando se hayan calificado todas las respuestas de los alumnos.

Cómo asignar o quitar el crédito completo Puede Asignar crédito completo a todos los envíos de la prueba en la pregunta que esté viendo. Los envíos posteriores también recibirán crédito completo. Una vez que haya concedido crédito completo, podrá Eliminar el crédito completo para volver a la calificación automática o a una calificación manual introducida anteriormente. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en un enlace de acción de una prueba en el encabezado de la columna para acceder al menú contextual y seleccione Calificar preguntas. –OEn la página Necesita calificación, haga clic en el enlace de acción de la prueba para acceder al menú contextual y seleccione Calificar por pregunta. 2. En la página Calificar preguntas, puede filtrar las preguntas por estado: Calificada, Necesita calificación o En proceso. También puede seleccionar la casilla de verificación de Calificar respuestas anónimamente, si fuese necesario. 3. Para cada pregunta, haga clic en el número en la columna Respuestas. 4. En la página Calificar respuestas, amplíe el enlace Información de la pregunta para ver la pregunta. 5. Haga clic en Asignar crédito completo para asignar todo el crédito de la pregunta. 6. Si ya se ha asignado el crédito completo y desea quitarlo, haga clic en Eliminar el crédito completo. La pregunta recuperará la calificación automática o la calificación manual que se haya introducido anteriormente. 7. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas.



Cómo eliminar preguntas Puede eliminar las preguntas que desee antes de implementar una prueba o después de implementarla, siempre que no haya realizado la prueba ningún alumno. Si hay algún intento de prueba, al eliminar una pregunta, se borrará también de la evaluación junto con la puntuación que se haya obtenido. Los intentos de prueba se volverán a calificar como si la pregunta no se hubiera incluido en la evaluación. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de una prueba, en el encabezado de la columna, para acceder al menú contextual, y seleccione Editar prueba. –OEn Herramientas del curso, haga clic en Pruebas, sondeos y conjuntos y, a continuación, haga clic en Pruebas. Haga clic en el enlace de acción de una prueba para acceder al menú contextual, y elija Editar. 2. En el Lienzo de la prueba, seleccione una o más preguntas que desee eliminar y haga clic en Eliminar y asignar una nueva calificación. –OHaga clic en el enlace de acción de una pregunta para acceder al menú contextual, y elija Eliminar y asignar una nueva calificación. 3. Haga clic en Aceptar para volver a la página anterior.

Ayudar a los alumnos a resolver problemas con las pruebas Si un alumno encuentra algún problema técnico mientras realiza una prueba, o si necesita otro intento, puede ayudarle enviando o borrando la prueba. Si un alumno no ha podido enviar una prueba, pero ha realizado el trabajo, puede enviar el intento. 1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contenga sus intentos, que mostrará el icono En proceso. 2. Coloque el puntero sobe la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual y seleccione Ver detalles de calificación. 4. En la página Detalles de calificación, haga clic en Ver intento. 5. Asegúrese de que las respuestas se hayan guardado. Si varias preguntas tienen el indicador No hay ninguna respuesta, puede que prefiera elegir Borrar intento. 6. Haga clic en Información de las pruebas para expandir la sección. 7. Si está satisfecho con el intento de prueba del alumno, haga clic en Enviar intento. 8. Haga clic en Aceptar para confirmar que desea enviar el intento. Si un alumno no ha podido enviar una prueba y necesita volver a empezar, o si desea permitir a un alumno que repita una prueba por otro motivo, puede restaurar la prueba borrando el intento. Al borrar un intento, se borra la calificación del centro de calificaciones y el alumno puede repetir la prueba. 1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contenga sus intentos, que mostrará el icono En proceso. 2. Coloque el puntero sobe la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual y seleccione Ver detalles de calificación. 4. En la página Detalles de calificación, haga clic en Borrar intento, en la ficha Editar.


Pruebas, sondeos y conjuntos > Ejecutar un análisis de elementos en una prueba

5. Haga clic en Aceptar para confirmar que desea eliminar el intento. 6. En la ficha Historial de calificación, la acción se registra como "Calificación del intento borrada". En el centro de calificaciones, no aparece ninguna calificación ni ningún icono en la celda de la prueba del alumno.

Ejecutar un análisis de elementos en una prueba El análisis de elementos proporciona estadísticas sobre el rendimiento general de pruebas y preguntas de prueba individuales. Esta información le sirve para reconocer aquellas preguntas que no ayudan a diferenciar el rendimiento de los alumnos. Puede utilizar esta información a fin de mejorar las preguntas para la istración futura de las pruebas o para ajustar el crédito en los intentos actuales. Los roles que disponen de privilegios de calificación (profesores, calificadores y profesores asistentes) pueden acceder al análisis de elementos desde tres ubicaciones del flujo de evaluación. Está disponible en el menú contextual de los siguientes elementos: l

Pruebas implementadas en un área de contenido.

l

Pruebas implementadas en la página Pruebas.

l

Columnas del centro de calificaciones.

Los análisis de elementos se pueden ejecutar en pruebas implementadas con intentos enviados, pero no en sondeos. Acceda a los análisis de elementos ejecutados previamente bajo el encabezado Análisis disponible o seleccione una prueba implementada en la lista desplegable y haga clic en Ejecutar para generar un informe nuevo. El enlace del nuevo informe aparece bajo el encabezado Análisis disponible o en la confirmación de estado situada en la parte superior de la página. Para obtener los mejores resultados, ejecute los análisis de elementos en pruebas de intento único después de que se hayan enviado todos los intentos y se hayan puntuado todas las preguntas de calificación manual. Interprete cuidadosamente los datos del análisis de elementos. Tenga en cuenta que las estadísticas están influenciadas por el número de intentos de prueba, el tipo de alumnos que realizan la prueba y los errores fortuitos. Nota: El análisis de elementos está disponible para pruebas creadas en Blackboard Mobile Learn.

Cómo ejecutar un análisis de elementos en una prueba Puede ejecutar análisis de elementos en pruebas que incluyan intentos únicos o múltiples, conjuntos de preguntas, bloques aleatorios, tipos de preguntas de calificación automática y preguntas que necesitan calificación manual. En pruebas de preguntas calificadas manualmente a las que aún no se les haya asignado puntuaciones, las estadísticas se generarán únicamente para las preguntas puntuadas. Después de calificar manualmente las preguntas, ejecute de nuevo el análisis de elementos. Se generarán las estadísticas de las preguntas calificadas manualmente y se actualizarán las estadísticas de resumen de prueba. 1. Vaya a una de las siguientes ubicaciones para acceder al análisis de elementos: l

Pruebas implementadas en un área de contenido.

l

Pruebas implementadas en la página Pruebas.

l

Columna de una prueba en el centro de calificaciones.

2. Acceda al menú contextual de la prueba. 3. Seleccione Análisis de elementos. 4. En la lista desplegable Seleccione una prueba, seleccione una prueba. Solo se enumeran las pruebas implementadas.



5. Haga clic en Ejecutar. 6. Para ver el análisis de elementos, haga clic en el enlace del nuevo informe debajo del encabezado de Análisis disponible o haga clic en Ver análisis en la confirmación de estado de la parte superior de la página.

Acerca del resumen de prueba en la página de análisis de elementos Resumen de prueba se encuentra ubicado en la parte superior de la página de análisis de elementos y proporciona datos sobre el conjunto de la prueba. Editar prueba proporciona al lienzo de la prueba. Resumen de prueba proporciona estadísticas sobre la prueba, incluyendo: l

Puntos posibles: número total de puntos de la prueba.

l

Preguntas posibles: número total de preguntas de la prueba.

l

Intentos en proceso: número de alumnos que están realizando actualmente la prueba y que todavía no la han enviado.

l

Intentos completados: número de pruebas enviadas.

l

Puntuación promedio: las puntuaciones marcadas con un * indican que algunos intentos no están calificados y que la puntuación promedio podría cambiar una vez que todos los intentos se hayan calificado. La puntuación que aparece aquí es la puntuación promedio recogida para la prueba en el centro de calificaciones.

l

Tiempo medio: tiempo medio de finalización de todos los intentos enviados.

l

Discriminación: esta área muestra el número de preguntas que entran en las categorías Buena (mayor que 0,3), Aceptable (entre 0,1 y 0,3) e Insatisfactoria (menos que 0,1). Un valor de discriminación se marca como No se puede calcular si la puntuación de dificultad de la pregunta es de 100 % o si todos los alumnos reciben la misma puntuación en una pregunta. Las preguntas cuyos valores de discriminación son Buena y Aceptable diferencian mejor entre alumnos con niveles de conocimiento más elevados y menos elevados. Es recomendable revisar las preguntas de la categoría Insatisfactoria.

l

Dificultad: esta área muestra el número de preguntas que entran en las categorías Fácil (mayor que 0,3), Media (entre 0,1 y 0,3) y Difícil (menos que 0,1). La dificultad es el porcentaje de alumnos que respondió a la pregunta correctamente. Las preguntas de las categorías Fácil o Difícil se indican mediante un círculo rojo y se recomienda su revisión.

Nota: En los cálculos de análisis de elementos solo se utilizan intentos calificados. Si hay intentos en curso, dichos intentos se omitirán hasta que sean enviados y se vuelva a ejecutar el informe de análisis de elementos.

Acerca de la tabla de estadísticas de preguntas en la página de análisis de elementos La tabla de estadísticas de preguntas proporciona estadísticas de análisis para cada pregunta de la prueba. Las preguntas que se recomienda revisar están indicadas mediante círculos rojos para que pueda identificarlas rápidamente. En general, las buenas preguntas tienen: l

Una dificultad media (30 % a 80 %).

l

Valores de discriminación buena o aceptable (mayor que 0,1).



Las preguntas que se recomienda revisar están indicadas con un círculo rojo. Es posible que su calidad sea baja o que se hayan puntuado de manera incorrecta. En general, las preguntas recomendadas tienen: l

Dificultad fácil ( > 80 %) o difícil ( < 30 %).

l

Valores de discriminación insatisfactoria ( < 0,1).

Filtre la tabla de preguntas por tipo de pregunta, categoría de discriminación y categoría de dificultad. Investigue una pregunta específica haciendo clic en su título y revisando su página Detalles de pregunta. La tabla muestra estadísticas de cada pregunta, incluyendo: l

Discriminación: indica lo bien que una pregunta diferencia entre alumnos que conocen el tema de los que no. Una pregunta es una buena discriminadora cuando los alumnos que responden correctamente a la pregunta obtienen también un buen resultado en la prueba. Los valores pueden oscilar entre -1,0 y +1,0. Si el valor de discriminación es menor que 0,1 o negativo, las preguntas se marcarán para su revisión. Los valores de discriminación no se pueden calcular si la puntuación de dificultad de la pregunta es de 100 % o si todos los alumnos obtienen la misma puntuación en una pregunta. Los valores de discriminación se calculan mediante el coeficiente de correlación de Pearson. X representa la puntuación de cada alumno en una pregunta e Y representa la puntuación de cada alumno en la evaluación. Las variables siguientes son, respectivamente, la puntuación estándar, la media muestral y la desviación estándar muestral:

l

Dificultad: porcentaje de alumnos que respondió a la pregunta correctamente. Los valores de dificultad pueden oscilar entre 0 % y 100 %. Un porcentaje elevado indica que la pregunta era sencilla. Las preguntas de las categorías Fácil (mayor que 80 %) o Difícil (menos que 30 %) se marcarán para su revisión. Los niveles de dificultad que son ligeramente superiores a la media entre azar y puntuaciones perfectas diferencian mejor a los estudiantes que conocen bien el material examinado de los que no lo hacen. Es importante tener presente que los valores de dificultad no garantizan un alto nivel de discriminación.

l

Número de intentos calificados: número de intentos de preguntas en las que se ha completado la calificación. Cuanto mayor sea el número de intentos calificados, más fiables serán las estadísticas calculadas.

l


l

Desviación estándar: medición de la cantidad de desviación de las puntuaciones con respecto a la puntuación promedio. Si las puntuaciones están agrupadas estrechamente, con la mayoría de los valores cerca del promedio, la desviación estándar es pequeña. Si los datos establecidos están muy dispersos, con los valores alejados del promedio, la desviación estándar es mayor.

l

Error estándar: estimación de la cantidad de variabilidad en la puntuación de un alumno debida a la casualidad. Cuanto menor sea el error estándar de medición, más exacta será la medición será la medición proporcionada por la pregunta de la prueba.

Cómo ver detalles de pregunta sobre una única pregunta Puede analizar una pregunta que esté marcada para revisión. Para ello, acceda a su página Detalles de pregunta. Esta página muestra el rendimiento de los alumnos en la pregunta de prueba individual que haya



seleccionado. 1. En la página Análisis de elementos, desplácese hacia abajo hasta la tabla de estadísticas de preguntas. 2. Seleccione el título de una pregunta vinculada para ver la página Detalles de pregunta. Use las flechas para desplazarse por las preguntas de manera secuencial o para saltar a la primera o a la última pregunta. Haga clic en Editar prueba para acceder al lienzo de la prueba. La tabla de resumen muestra estadísticas de la pregunta, incluyendo: l

Discriminación: indica lo bien que una pregunta diferencia entre alumnos que conocen el tema de los que no. La puntuación de discriminación se indica junto con su categoría: Insatisfactoria (menos que 0,1), Aceptable (0,1 a 0,3) y Buena (mayor que 0,3). Una pregunta es una buena discriminadora cuando los alumnos que responden correctamente a la pregunta obtienen también un buen resultado en la prueba. Los valores pueden oscilar entre -1,0 y +1,0. Si el valor de discriminación es menor que 0,1 o negativo, las preguntas se marcarán para su revisión. Los valores de discriminación no se pueden calcular si la puntuación de dificultad de la pregunta es de 100 % o si todos los alumnos obtienen la misma puntuación en una pregunta. Los valores de discriminación se calculan mediante el coeficiente de correlación de Pearson. X representa la puntuación de cada alumno en una pregunta e Y representa la puntuación de cada alumno en la evaluación. Las variables siguientes son, respectivamente, la puntuación estándar, la media muestral y la desviación estándar muestral:

l

Dificultad: porcentaje de alumnos que respondió a la pregunta correctamente. El porcentaje de dificultad se indica junto con su categoría: Fácil (mayor que 80 %), Media (30 % a 80 %) y Difícil (menor que 30 %). Los valores de dificultad pueden oscilar entre 0 % y 100 %. Un porcentaje elevado indica que la pregunta era sencilla. Las preguntas de las categorías fácil y difícil se marcan para su revisión. Los niveles de dificultad que son ligeramente superiores a la media entre azar y puntuaciones perfectas diferencian mejor a los estudiantes que conocen bien el material examinado de los que no lo hacen. Es importante tener presente que los valores de dificultad no garantizan un alto nivel de discriminación.

l

Número de intentos calificados: número de intentos de preguntas en las que se ha completado la calificación. Cuanto mayor sea el número de intentos calificados, más fiables serán las estadísticas calculadas.

l


l

Desviación estándar: medición de la cantidad de desviación de las puntuaciones con respecto a la puntuación promedio. Si las puntuaciones están agrupadas estrechamente, con la mayoría de los valores cerca del promedio, la desviación estándar es pequeña. Si los datos establecidos están muy dispersos, con los valores alejados del promedio, la desviación estándar es mayor.

l

Error estándar: estimación de la cantidad de variabilidad en la puntuación de un alumno debida a la casualidad. Cuanto menor sea el error estándar de medición, más exacta será la medición será la medición proporcionada por la pregunta de la prueba.

l

Omitido: número de alumnos que omitieron esta pregunta.



Se muestran las opciones de texto y respuesta de la pregunta. La información varía en función del tipo de pregunta: Tipo de información proporcionada

Tipos de pregunta

Número de alumnos que seleccionaron cada opción de respuesta

Varias opciones

-y-

Verdadero/Falso

distribución las respuestas entre cuartiles de clase.

Dos opciones excluyentes

Respuesta múltiple

Escala de opinión/Likert Número de alumnos que seleccionaron cada opción de respuesta.

Correspondencia Ordenación Rellenar los espacios en blanco con varias opciones

Número de alumnos que respondieron a la pregunta de manera correcta, incorrecta o que la omitieron.

Formula calculada Numérica calculada Rellenar el espacio en blanco Zona activa Copa de pruebas

Solo texto de la pregunta.

Redacción Respuesta de archivo Respuesta breve Oración confusa (también incluye las respuestas entre las que eligieron los alumnos)

Distribución de respuestas La distribución de respuestas entre cuartiles de clase se facilita para los siguientes tipos de pregunta: varias opciones, verdadero/falso, dos opciones excluyentes y escala de opinión/Likert. La distribución muestra los tipos de alumnos que seleccionaron las respuestas correctas o incorrectas. l

25 % superior: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el cuarto superior de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.

l

Segundo 25 %: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el segundo cuarto de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.

l

Tercer 25 %: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el tercer cuarto de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.

l

25 % inferior: número de alumnos con puntuaciones de prueba totales situadas en el cuarto inferior de la clase que seleccionaron la opción de respuesta.

Leyenda de símbolos Los símbolos que aparecen junto a las preguntas le avisan de posibles problemas: l

Revisión recomendada: esta condición se activa cuando los valores de discriminación son menores que 0,1 o cuando los valores de dificultad son mayores que 80 % (la pregunta era demasiado fácil) o menores que 30 % (la pregunta era demasiado difícil). Examine la pregunta para determinar si es necesario revisarla.



l

La pregunta puede haber cambiado después de la implementación: indica que una parte de la pregunta ha cambiado desde que se implementó la prueba. Si se cambia cualquier parte de una pregunta después de que se haya implementado la prueba, es posible que los datos de esa pregunta no sean fiables. Es posible que los intentos enviados tras modificar la pregunta se hayan beneficiado del cambio. Este indicador le ayuda a interpretar los datos teniendo esto en cuenta. Nota: Este indicador no se muestra en cursos restaurados.

l

Hay intentos sin calificar: aparece cuando una prueba contiene preguntas que requieren calificación manual como, por ejemplo, las preguntas de redacción. Si una prueba contiene una pregunta de redacción con 50 intentos de alumnos, este indicador aparecerá hasta que el profesor califique los 50 intentos. La herramienta Análisis de elementos utiliza solamente los intentos que estén calificados en el momento en que se ejecuta el informe.

l

() y (BA): indica que una pregunta procede de un conjunto de preguntas o de un bloque aleatorio. Debido a la entrega de preguntas aleatoria, es posible que algunas preguntas obtengan más intentos que otras.

Acerca del análisis de elementos y varios intentos, omisión de preguntas y edición de preguntas La herramienta de análisis de elementos gestiona los intentos varios, las omisiones y otros escenarios comunes del modo siguiente: l

Si los alumnos pueden realizar una prueba varias veces, el último intento enviado se usa como entrada para el análisis de elementos. Pongamos por ejemplo una prueba que permite tres intentos en la que el Alumno A ha finalizado dos intentos y está realizando un tercer intento. El intento actual del Alumno A se contabilizará en el número que aparece en Intento en proceso y ninguno de los intentos anteriores del Alumno A se incluirá en los datos del análisis de elementos actual. Cuando el Alumno A envíe el tercer intento, los posteriores análisis de elementos incluirán ese tercer intento del Alumno A.

l

Las omisiones del centro de calificaciones no afectarán a los datos del análisis de elementos, ya que la herramienta de análisis genera datos estadísticos para preguntas basados en los intentos completados de los alumnos.

l

Las preguntas calificadas manualmente o los cambios realizados en el texto de una pregunta, la opción de la respuesta correcta, el crédito parcial o los puntos no se actualizan automáticamente en el informe de análisis de elementos. Vuelva a ejecutar el análisis para ver si los cambios afectan a los datos del análisis de elementos.

Ejemplos El análisis de elementos puede servirle para mejorar las preguntas en futuras pruebas o para corregir preguntas equívocas o ambiguas de una prueba en curso. Algunos ejemplos son: l

Al investigar una pregunta de varias opciones que estaba marcada para revisión en la página de análisis de elementos, descubre que la mayoría de alumnos de la categoría 25 % superior elijen la respuesta B, a pesar de que la respuesta correcta era la A. Al revisarla, se percata de que cometió un error al definir la respuesta correcta durante la creación de la pregunta. A continuación, edita la pregunta de la prueba y se vuelve a calificar de manera automática.

l

En una pregunta de varias opciones, descubre que el número de alumnos que eligieron A, B y C es prácticamente el mismo. Examine las opciones de respuesta para determinar si eran demasiado ambiguas, si la pregunta era demasiado difícil o si el material no se había tratado.



l

Se recomienda revisar una pregunta porque entra dentro de la categoría de dificultad “difícil”. Al examinar la pregunta, concluye que es una pregunta difícil pero la mantiene en la prueba porque resulta necesaria para probar adecuadamente los objetivos del curso.


Centro de calificaciones > Acerca del centro de calificaciones

Centro de calificaciones Acerca del centro de calificaciones El centro de calificaciones en Blackboard Learn es algo más que una forma de registrar las calificaciones de los alumnos. Es una herramienta dinámica e interactiva, que le permite el registro de datos, el cálculo de las calificaciones y la supervisión del progreso de los alumnos. Puede generar informes para comunicar la información a los padres, los es y a otros participantes. Puede decidir qué calificaciones asignadas se van a mostrar a sus alumnos en la página Mis calificaciones, incluyendo columnas que muestran los resultados de rendimiento. En el centro de calificaciones puede mostrar y gestionar las calificaciones de los alumnos para las actividades, las pruebas, las publicaciones de discusión, los diarios, los blogs y los wikis, así como elementos no calificados como los sondeos o las pruebas autónomas. También puede crear columnas con calificaciones para cualquier actividad o requisito que quiera calificar como, por ejemplo, los proyectos especiales, la participación o la asistencia. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. Nota: Si el centro de calificaciones no se carga o si recibe algún mensaje de error, póngase en o con el centro de asistencia informática de su centro. Le ayudarán a averiguar el motivo del problema y a comprobar que está utilizando un navegador compatible con la versión de Blackboard Learn de su centro, y que Javascript está activado.

La interfaz del centro de calificaciones El centro de calificaciones se parece a una hoja de cálculo. En cada fila aparece uno de los alumnos de su curso y en cada columna aparece información para un elemento como, por ejemplo, una actividad, una prueba, una entrada de blog calificada o un sondeo. También puede utilizar las columnas para calcular las calificaciones. Puede publicar las calificaciones y los comentarios directamente en la página del centro de calificaciones, en la página Detalles de calificación o mediante una herramienta como, por ejemplo, el tablero de discusión. Puede personalizar su vista del centro de calificaciones y crear esquemas de calificación, periodos de calificación, categorías y columnas para mostrar y recopilar la información que necesita. Para obtener más información, consulte Configuración del centro de calificaciones.

La página Necesita calificación Si tiene que calificar una gran cantidad de trabajos, la página Necesita calificación le ayudará a decidir qué elementos tienen prioridad y le permitirá acceder a ellos rápidamente. En la página Necesita calificación puede ver todos los elementos que están a la espera de calificación o revisión. En esa página podrá también empezar a calificarlos y revisarlos. Además, puede ordenar y filtrar columnas para reducir la lista. Los intentos se colocan en una cola para facilitar la navegación entre los elementos. Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación.

Calificación sin conexión Puede descargar datos del centro de calificaciones y trabajar con ellos fuera del sistema. A continuación, puede subir los datos editados al centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.



Interacción del centro de calificaciones con otras herramientas y componentes El centro de calificaciones interactúa con varias herramientas y componentes de Blackboard Learn. Comprender dónde y cómo se producen estas interacciones proporciona una visión integral del centro de calificaciones y ayuda a los s a sacar todo el partido a esta herramienta. La siguiente tabla explica la forma en la que el centro de calificaciones interactúa con otras herramientas y componentes. Herramienta/componente Interacción Contenido del curso

Cuando crea elementos de calificaciones en su curso como, por ejemplo, diarios, blogs, wikis, publicaciones de discusión, pruebas y actividades calificables, se crea de forma automática una columna de calificación en el centro de calificaciones. Por ejemplo, al crear un diario, puede seleccionar una opción de calificación. En el centro de calificaciones se crea automáticamente una columna de calificación con el nombre del diario.

Sistema de advertencia previa

El Sistema de advertencia previa es una herramienta de comunicación basada en reglas que puede ayudarle a identificar problemas de rendimiento o de logros en el alumno. Puede crear normas en función de la puntuación de una prueba, una columna calculada, una fecha de vencimiento o un al curso. Cuando se cumplen los criterios de una regla, se genera una advertencia y se pueden enviar mensajes por correo electrónico a los alumnos y a sus observadores. Por ejemplo, puede crear una norma para elaborar una lista con todos los alumnos que obtengan una puntuación por debajo del 60% en un examen. A continuación, puede enviar un correo electrónico a cada alumno para ofrecerle ayuda o para fijar una hora para una reunión. El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. Para obtener más información, consulte Sistema de advertencia previa.

Observadores

Los observadores pueden iniciar sesión y acceder a las calificaciones publicadas de los alumnos observados. Los observadores pueden ser, por ejemplo, los padres o tutores de un alumno, o su profesor particular. El de Blackboard de su centro es quien controla el de los observadores. Si se permite en todo el centro, puede configurar el de los observadores a cada curso. Para obtener más información, consulte Permitir el como invitado y como observador.

Herramienta Mis calificaciones

Los alumnos pueden ver las calificaciones para los cursos en sus páginas Mis calificaciones. Las calificaciones están disponibles de forma predeterminada, aunque puede configurar una en concreto como no disponible en las opciones de cada columna. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.



Herramienta/componente Interacción Módulo Informe de calificaciones

Los alumnos pueden incluir el módulo Informe de calificaciones en las fichas de Mi institución. Este módulo muestra la calificación externa de cada curso del centro de calificaciones. La calificación externa es la columna de calificación que selecciona el profesor para utilizarla como calificación final como, por ejemplo, la columna Total. Las calificaciones externas se comparten con el centro para notificar las calificaciones de los alumnos del curso. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones. El de Blackboard de su institución controla los módulos disponibles entre los que puede elegir.

de rendimiento

La herramienta de rendimiento proporciona un informe actualizado con información pertinente sobre todos los s, su progreso y las actividades que llevan a cabo en su curso. El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado. Para obtener más información, consulte Uso del de rendimiento.

Herramienta de Correo electrónico

Puede utilizar la herramienta de Correo electrónico del centro de calificaciones para enviar mensajes a los alumnos y a sus observadores, si los hay.

Datos externos de otros sistemas de calificación

Puede exportar e importar datos desde el centro de calificaciones cargando y descargando archivos delimitados. Para obtener más información, consulte Cómo dar formato a los archivos externos para cargar.

al centro de calificaciones. Puede acceder al centro de calificaciones a través del de control. Expanda la sección Centro de calificaciones para mostrar los enlaces a la página Necesita calificación, el centro de calificaciones completo y las vistas inteligentes. Haga clic en las flechas hacia la derecha junto al encabezado del centro de calificaciones para acceder directamente al centro de calificaciones completo. El enlace Necesita calificación le permite ver actividades individuales, actividades de grupo e intentos de prueba, así como entradas de blog y diario, almacenamientos de páginas de wiki y publicaciones de discusión que están a la espera de calificación o revisión. Para obtener más información, consulte Acerca de la página Necesita calificación. El enlace Centro de calificaciones completo muestra todas las columnas y filas del centro de calificaciones y es la vista predeterminada del centro de calificaciones. Los enlaces de vistas inteligentes aparecen como una lista con sangrado debajo del centro de calificaciones completo. Una vista inteligente muestra una sección específica del centro de calificaciones y solo muestra los datos que coinciden con un conjunto de criterios. Puede utilizar las vistas inteligentes para encontrar datos rápidamente cuando el centro de calificaciones incluye un gran número de alumnos y columnas. Por ejemplo, la vista inteligente predeterminada Pruebas solo muestra las columnas con pruebas. Puede crear vistas inteligentes personalizadas y eliminar aquellas que no necesite. Haga clic en el enlace de una vista inteligente para abrir el centro de calificaciones utilizando esta. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

Acerca de la página Necesita calificación Puede ver actividades individuales, actividades de grupo e intentos de prueba, así como entradas de blog y diario, almacenamientos de páginas de wiki y publicaciones de discusión listos para su calificación o revisión en la página Necesita calificación. Para aquellos cursos que tengan un gran número de alumnos inscritos y



elementos calificables, puede utilizar la información y las funciones de la página Necesita calificación con el fin de determinar y organizar sus tareas de calificación. Si tiene un tiempo de entrega determinado para todos los elementos calificables, la página Necesita calificación le permite personalizar la vista de aquellos elementos con un estado que indica que tienen que calificarse. Puede ordenar y filtrar la lista, lo que le permite calificar en primer lugar los elementos más urgentes. Por ejemplo, puede ordenar por fecha de entrega para asegurarse de que las pruebas finales se califican antes de la fecha de entrega fijada por su institución. Nota: Si el de Blackboard de su centro ha activado la herramienta SafeAssign, la página Necesita calificación también mostrará los intentos de SafeAsssignments. Para obtener más información, consulte SafeAssign.

La página Necesita calificación Acceda a la página Necesita calificación en la sección Centro de calificaciones del de control. Haga clic en Mostrar todo en la barra de acción para acceder inmediatamente a la calificación y la revisión. La función Calificar todo incluye todos los intentos en una cola para permitir una navegación sencilla entre elementos. Los elementos de la cola aparecen en el mismo orden que en la página Necesita calificación. Nota: Las pruebas que cuenten con un estado de calificación Intento en proceso no aparecen en la página Necesita calificación. Ordene las columnas para organizar la lista. Para ordenar cualquier columna, haga clic en el encabezado o en el signo de intercalación. La lista ordenada permanece así hasta que la cambie o hasta que cierre la sesión. Las siguientes columnas aparecen en la página Necesita calificación: l

Categoría: ordena los intentos agrupando todas las actividades o pruebas conjuntamente.

l

Nombre del elemento: ordena los intentos por orden alfabético ascendente o descendente.

l

Intento de : ordena los intentos por el nombre del . El número de intentos del elemento se indica entre paréntesis. Por ejemplo: "Luisa Pérez (Intento 1 de 2)". Haga clic en el nombre de un para acceder directamente al intento.

l

Fecha de presentación: ordena los intentos por la fecha y hora en que los alumnos han enviado los intentos. Esta opción le resultará muy útil cuando tenga que calificar un gran número de intentos para una fecha límite específica.

l

Fecha de vencimiento: si ha indicado una fecha de vencimiento al crear el elemento, ordene los intentos por fecha de vencimiento y califique primero aquellos que venzan antes.

Aplique filtros para cribar la lista por Categoría, Elemento, y Fecha de envío. Si se aplica un filtro, en la lista y en la cola solo se van a mostrar los elementos filtrados. Por ejemplo, elija elementos tanto de la lista desplegable de categoría como la de para mostrar las pruebas enviadas por un determinado. Haga clic en Ir para mostrar los elementos filtrados en la página Necesita calificación. La lista filtrada sigue aplicándose hasta que edite las opciones de filtro o hasta que cierre sesión. Haga clic en la X para contraer el campo de filtro. El número total de elementos que se deben calificar aparece encima de la lista de elementos. Una vez que los intentos se han calificado, dejan de aparecer en la página Necesita calificación y el número de elementos se actualiza para indicar el número actual que es necesario calificar. Si la lista está filtrada, el número va a reflejar cuántos elementos coinciden con la configuración de filtro actual. Por ejemplo, "12 de 17 elementos totales coinciden con el filtro actual". Haga clic en el enlace de acción ( ) de un elemento para acceder al menú contextual y realizar una selección. Para las actividades, puede seleccionar Calificar todos los s o Calificar de forma anónima. Para las pruebas, también puede seleccionar Calificar por pregunta y Ver intentos. Los elementos interactivos como los blogs, los diarios, los wikis y las publicaciones de discusión, a las que se puede asignar el estado Necesita calificación después de un determinado número de actividades, también



disponen de la opción Restablecer todo, que elimina el contador de esa actividad y transfiere el elemento fuera del estado Necesita calificación. El número total de intentos del elemento seleccionado se indica entre paréntesis. Haga clic en Mostrar todos para ver hasta 1000 elementos en una sola página. Haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada página.

Pasos siguientes Para obtener más información sobre cómo calificar pruebas y actividades a través de la página Necesita calificación, consulte Calificación de pruebas y Calificación de actividades.

Exploración de la interfaz del centro de calificaciones El centro de calificaciones está formado por filas y columnas con información del alumno y elementos calificables. Las celdas de la cuadrícula contienen datos específicos de los alumnos correspondientes. La apariencia del centro de calificaciones es totalmente configurable. Para obtener más información, consulte Configuración del centro de calificaciones.

La interfaz del centro de calificaciones Barra de acción: Las filas que preceden a la información de la cuadrícula contienen funciones y listas desplegables específicas para la página actual como, por ejemplo, Crear columna, istrar, Filtro, Correo electrónico, Ordenar columnas por y Ordenar. Barra de información sobre calificaciones: información sobre una columna seleccionada como, por ejemplo, el tipo de calificación y los puntos posibles. Si hace clic en el título de una columna del centro de calificaciones, se mostrará información detallada en la zona antes de la cuadrícula y después de la barra de acción. En esta misma fila también puede ver la última vez que se guardaron los datos. Cuadrícula/hoja de cálculo: columnas, filas y celdas que componen la vista actual de los datos del centro de calificaciones. Barras de desplazamiento: las barras de desplazamiento horizontal y vertical se utilizan para navegar a través de las columnas y filas del centro de calificaciones. Cuando acceda a otra área del curso y vuelva después al centro de calificaciones, podrá ver en la página las mismas filas y columnas que en el último . La vista permanece sin modificar hasta que utilice las barras de desplazamiento de nuevo o salga de la sesión. Leyenda de icono: explicación de los símbolos utilizados en las columnas y las celdas. Editar filas mostradas: el número de filas que aparecen en la cuadrícula puede cambiarse. En el cuadro, escriba un número entre 5 y 50 y haga clic en Ir.

Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones Puede llevar a cabo un gran número de acciones en el centro de calificaciones utilizando las funciones que aparecen en dos filas de la barra de acción. Las siguientes funciones aparecen en la primera fila de la barra de acción. l

Crear columna: haga clic para crear una columna de calificación. Para obtener más información, consulte Creación y istración de columnas del centro de calificaciones.

l

Crear columna calculada: accede a una lista desplegable con opciones para crear columnas calculadas. Para obtener más información sobre los tipos de columnas calculadas, consulte Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.



l

istrar: accede a una lista desplegable con opciones para istrar el centro de calificaciones. Entre las opciones se encuentran: o

Períodos de calificación: un conjunto de columnas del centro de calificación que se han agrupado en función de una característica compartida como, por ejemplo, un periodo de tiempo. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación.

o

Esquemas de calificación: Un esquema de calificación toma los puntos reales obtenidos a partir de un elemento calificado, los compara con el total de puntos posible para dicho elemento y genera un porcentaje. Este porcentaje se asigna con un rango de puntuaciones para mostrar calificaciones como, por ejemplo, A, B, C o Aprobado/Suspenso. Para obtener más información, consulte Acerca de los esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

o

Códigos de colores de calificaciones: reglas definidas por el para aplicar color a las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, ya sea por calificación o por estado. El código de colores del centro de calificaciones proporciona indicaciones visuales que ayudan a los profesores a interpretar la información rápidamente. Para obtener más información, consulte Cómo asignar un código de colores al centro de calificaciones.

o

Categorías: clasificaciones de columnas que contienen elementos similares como, por ejemplo, "Pruebas" o "Actividades", y que se utilizan para organizar y visualizar los datos del centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Acerca de las categorías del centro de calificaciones.

o

Vistas inteligentes: vistas personalizadas de datos del centro de calificaciones creadas por profesores y guardadas para utilizarlas de forma continuada. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

o

Organización de columnas: vista de tabla del centro de calificaciones, con funciones para cambiar el orden y la visibilidad de las columnas. En esta página también puede asignar columnas a los periodos de calificaciones y a las categorías. Los cambios que realice en esta página solo se van a aplicar a su vista del centro de calificaciones y no van a afectar a las columnas que los alumnos van a ver en las páginas Mis calificaciones. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones.

o

Visibilidad de la fila: Puede ocultar filas para reducir el número de estas en la cuadrícula del centro de calificaciones, lo que le permitirá centrarse en datos específicos. Para obtener más información, consulte Cómo ocultar y mostrar s en el centro de calificaciones.

o

Enviar mensaje de correo electrónico: se muestra la página Enviar mensaje de correo electrónico.

l

Informes: puede crear informes a partir de los datos del centro de calificaciones y acceder al historial de calificaciones de todos los alumnos. Para obtener más información, consulte Trabajar con informes del centro de calificaciones.

l

Filtro: para reducir la vista de los datos del centro de calificaciones, haga clic en Filtro para expandir el campo y seleccionar una opción de las siguientes listas desplegables: o

Vista actual: incluye la vista del centro de calificaciones completo, las vistas inteligentes y los períodos de calificaciones. Si quiere que una de las vistas se utilice de forma predeterminada, puede hacer clic en Definir vista actual como predeterminada ( ) junto a la lista desplegable Vista actual. Si sale de su sesión y vuelve más tarde a su curso, la vista que haya seleccionado como predeterminada aparecerá en la cuadrícula. Puede seleccionar otras vistas en la lista desplegable Vista actual en cualquier momento.



o

Categoría: incluye todas las categorías predeterminadas, así como cualquier otra que haya creado.

o

Estado: incluye los siguientes estados de calificación: n

Todos los estados

n

Completado

n

Editado manualmente

n

Exento

n

En curso

n

Necesita calificación

n

No intentado

En algunos casos, puede realizar otra selección en una lista desplegable adicional para reducir aún más el número de columnas y s que aparecen en la cuadrícula. Por ejemplo, después de seleccionar la categoría Actividad, puede seleccionar el estado Necesita calificación y ver únicamente las columnas y s con actividades que tengan que calificarse. La categoría o los estados que haya seleccionado seguirán activos hasta que los cambie o cierre sesión. Haga clic en la X para cerrar el campo Filtro. l

Trabajar sin conexión: funciones de que le permiten trabajar con datos del centro de calificaciones fuera de Blackboard Learn. Para obtener más información, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.

Las siguientes funciones aparecen en la segunda fila de la barra de acción. l

Mover a la parte superior: seleccione una o varias casillas de verificación de los s y haga clic en Mover a la parte superior para mover las filas a las primeras posiciones de la cuadrícula.

l

Correo electrónico: seleccione una o varias casillas de verificación de los s y haga clic en Correo electrónico para mostrar las opciones de envío a s, observadores o ambos. Después de seleccionar una opción, se mostrará la página Enviar mensaje de correo electrónico.

l

Ordenar columnas por:: accede a una lista desplegable que le permite ordenar los elementos del centro de calificaciones. Puede ordenar por:

l

o

Posición de diseño (predeterminada)

o

Categorías

o

Fecha de vencimiento

o

Fecha de creación

o

Puntos posibles

o

Nombre de visualización

Orden: puede ordenar los datos por orden ascendente o descendente. Nota: La vista permanece así hasta que cambie de nuevo el orden de las columnas o hasta que salga de la sesión.

Cómo acceder a los menús del centro de calificaciones utilizando enlaces de acción A través de Blackboard Learn, los elementos sobre los que los s realizan acciones disponen de menús contextuales asociados. Un menú contextual muestra opciones que están disponibles y son específicas para cada elemento. Para acceder a un menú contextual, debe hacer clic en el enlace de acción ( ) que hay junto



al título de un elemento. El icono del enlace de acción está formado por dos flechas que apuntan hacia abajo. En el centro de calificaciones, todos los encabezados de celda y columna tienen un enlace de acción. Por ejemplo, el menú contextual de la columna de una prueba incluye las opciones Estadísticas de la columna y Calificar preguntas. En el caso de una columna no calificada como, por ejemplo, Nombre, solo tiene la posibilidad de ocultar la columna y ordenar las celdas. Si una opción no aparece en el menú contextual, no podrá llevar a cabo esa acción en esa columna, fila o celda.

Opciones de menú contextual para columnas El menú contextual de cada columna muestra las opciones que están disponibles y son específicas para cada elemento. Las siguientes opciones pueden estar disponibles. Opción

Descripción

Información de Muestra información sobre la columna en una ventana emergente. columna rápida Ver y añadir rúbricas

Muestra las rúbricas disponibles que proporcionan instrucciones para calificar este elemento. Para obtener más información, consulte Rúbricas.

Intentos de calificación

Proporciona una calificación para un intento realizado para este elemento. Para obtener más información, consulte Introducción de calificaciones.

Calificar de Permite calificar este elemento sin conocer la identidad de cada . Para obtener más forma anónima información, consulte Introducción de calificaciones. Estadísticas de Muestra la página Estadísticas para las pruebas y los sondeos. Se muestra cada una de las intentos preguntas de una prueba o un sondeo, junto con la información de calificación de las pruebas o del porcentaje respondido de los sondeos. En la página Estadísticas de sondeo puede ver los resultados de este. Se muestra el porcentaje de alumnos que ha seleccionado cada respuesta. No puede ver los resultados individuales de los sondeos. Descargar resultados

Le permite descargar datos del centro de calificaciones para esta columna como un archivo delimitado que se puede utilizar en otras aplicaciones como, por ejemplo, programas de hoja de cálculo o programas de análisis estadístico. Para obtener más información, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.

Ver todos los intentos

Muestra la página Ver todos los intentos de las pruebas. En esta página puede calificar los intentos, hacerlo de forma anónima o por pregunta.

Calificar preguntas

Permite proporcionar las calificaciones de todas las respuestas para una pregunta específica a la vez. Para obtener más información, consulte Introducción de calificaciones.

Descargar archivo de actividad

Permite seleccionar y descargar los archivos que los alumnos han adjuntado a sus actividades.

Limpieza de archivo de actividad

Permite seleccionar y eliminar los archivos que se han adjuntado a una actividad.

Editar información de columna

Muestra la página Editar columna para esta columna. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Estadísticas de Muestra la página Estadísticas de la columna para esta columna. Se muestran los siguientes la columna elementos: Detalles de columna, Distribución de estado, Distribución de calificaciones y estadísticas básicas como el intervalo, la media, la mediana y la varianza.



Opción

Descripción

Configurar como calificación externa

Los resultados de la columna Calificación externa se comparten con su centro como las calificaciones de los alumnos en su curso. Puede decidir qué columna se considera la de calificación externa. En los cursos nuevos, la columna predeterminada Total es la que se utiliza de forma predeterminada como columna de calificación externa, y el icono de calificación externa ( ) aparece en el encabezado de la columna. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.

Mostrar/ocultar Permite mostrar u ocultar columna a los s. Si oculta una columna, esta permanecerá en la a s cuadrícula del centro de calificaciones. Sin embargo, sus alumnos no podrán verla en las páginas Mis calificaciones. En la cuadrícula, el icono Columna no visible para los s ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más información, consulte Cómo ocultar y mostrar s en el centro de calificaciones. Borrar los intentos para todos los s

Muestra una ventana aparte para borrar los intentos de todos los s. Puede borrar los intentos en función de un criterio o de un intervalo de fechas.

Clasificar en orden ascendente

Muestra los elementos de la columna en orden ascendente.

Clasificar en orden descendente

Muestra los elementos de la columna en orden descendente.

Ocultar columna

Oculta la columna de la vista en el centro de calificaciones. Para mostrar la columna, haga clic en istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable y seleccione Organización de columna. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones.

Opciones de menú contextual para celdas Para ver el enlace de acción de una celda en la cuadrícula del centro de calificaciones, mueva el puntero sobre celda. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Al acceder el menú contextual de la celda con el nombre de un , dispone de opciones para ocultar la fila de un , ocultar otras filas para centrar su atención en una fila concreta o enviar un mensaje de correo electrónico a un . Puede ver los elementos que son visibles para un en función de la disponibilidad y las reglas de versiones adaptables o de los elementos que un ha marcado como revisados. También puede ver la página Estadísticas de s, que proporciona información estadística relacionada con el rendimiento de un .

Cómo hacer accesible el centro de calificaciones Para hacer accesible el centro de calificaciones a tantas personas como sea posible, el centro de calificaciones tiene dos modos diferentes: Interactivo y Lector de pantalla. l

Modo interactivo: Configuración predeterminada del centro de calificaciones. Puede congelar columnas e incluir calificaciones directamente en las celdas. A esto se le denomina edición en línea.

l

Modo de lector de pantalla: Los datos del centro de calificaciones aparecen en una cuadrícula simplificada. La tabla es estática y debe anotar las calificaciones en la página Detalles de calificación, a la que se puede acceder a través del menú contextual de la celda. No se pueden congelar las columnas ni editar en línea, lo que facilita la navegación mediante la pulsación de teclas y la adaptación del contenido a los lectores de pantalla. Cuando los s acceden por primera vez


Centro de calificaciones > Configuración del centro de calificaciones

al centro de calificaciones con lectores de pantalla, inmediatamente se les ofrece la posibilidad de introducir esta vista no interactiva antes de seguir avanzando. Puede hacer lo siguiente en ambos modos: l

Mueva el punto del ratón de columna a columna utilizando la tecla Tabulador.

l

Navegar a través de las celdas utilizando las teclas de flecha arriba, abajo, izquierda y derecha de un teclado estándar.

Siga estos pasos para cambiar al Modo de lector de pantalla. 1. Acceda al centro de calificaciones. 2. Haga clic en el enlace de acción ( menú contextual.

) del encabezado del centro de calificaciones para acceder al

3. Haga clic en Activar modo de lector de pantalla. Esta configuración no se guardará en las sesiones. Solo se mantendrá durante la sesión actual. Una vez que cierre la sesión, la vista volverá de forma predeterminada al Modo interactivo

Configuración del centro de calificaciones Usted sabe mejor que nadie el tiempo que dedica a planificar y elaborar lecciones, hacer coincidir las lecciones con los objetivos de aprendizaje y, más tarde, evaluar si esos objetivos se han cumplido. Es posible evaluar los objetivos de aprendizaje de distintas formas; mediante exámenes, proyectos, documentos, trabajos en grupo, participación, etc. Para cada profesor y para cada curso se asigna un valor específico para el trabajo de los alumnos y se configura un esquema de calificación para mostrar las calificaciones a los alumnos.

Personalización del centro de calificaciones Todas las funciones del centro de calificaciones se inician en la página Centro de calificaciones. Esta vista se puede personalizar, lo que le permitirá ordenar elementos de distintas formas para maximizar la eficacia y para ver información de los alumnos sin apenas realizar desplazamientos. Puede crear reglas para aplicar color a las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, ya sea por calificación o por estado. Las reglas de color proporcionan indicadores visuales, que le permitirán interpretar la información rápidamente. Puede personalizar su vista utilizando periodos de calificaciones, creando categorías adicionales y moviendo columnas a estas, así como mostrando u ocultando columnas en el centro de calificaciones para reducir el desplazamiento. También puede personalizar un esquema de calificación para interpretar las puntuaciones del centro de calificaciones. De forma predeterminada, aparecen en primer lugar los nombres y los apellidos de los alumnos. En la página aparecen las columnas de elementos calificables y cálculos de conjuntos de elementos calificados. Puede decidir qué columnas aparecen y en qué orden. En las celdas y en los encabezados aparecen una serie de iconos para indicar la disponibilidad de los alumnos, la visibilidad de los elementos para estos y el estado de los elementos calificables. En el centro de calificaciones se incluyen los alumnos que están registrados en su curso o sección. Para obtener más información, consulte Inscripción y istración de s. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado.

Acerca de los esquemas de calificación en el centro de calificaciones Cuando se califica un elemento en el centro de calificaciones, se muestra una puntuación numérica de forma



predeterminada en las celdas de los alumnos. Puede elegir que se muestren las calificaciones de otras formas utilizando esquemas de calificación. Un esquema de calificación toma los puntos reales obtenidos a partir de un elemento calificado, los compara con el total de puntos posible para dicho elemento y genera un porcentaje. Este porcentaje se asigna con un rango de puntuaciones y muestra una calificación, como por ejemplo una letra (A, B, C) o Aprobado/Suspenso. Esta información se muestra en formato de tabla. El centro de calificaciones incluye una copia de un esquema de calificación predeterminado, que asigna letras a los porcentajes. El de Blackboard de su institución puede editar este esquema para que corresponda con el esquema de calificación general utilizado por la institución. Puede asociar el esquema de calificación predeterminado con una o varias columnas en el centro de calificaciones. Cuando los elementos se puntúan, los valores de las calificaciones (letras) se incluyen en la cuadrícula del centro de calificaciones y se muestran a los alumnos en sus páginas Mis calificaciones. Puede editar un esquema de calificación existente y guardar los cambios en su curso. Por ejemplo, puede reducir los porcentajes necesarios para conseguir una A, B, C, etc. También puede crear esquemas adicionales para disponer de diferentes métodos de calificación dentro del curso. Los nuevos esquemas y cualquier edición que realice en los esquemas solo van a aparecer en el curso en el que se encuentra. Puede crear tantos esquemas como sea necesario. Nota: Si el de Blackboard de su institución realiza cambios después de que usted edite el esquema de calificación predeterminado, estos no se mostrarán en su curso. Después de crearlo, se incluye un esquema de calificación como una opción en las listas desplegables visualización primaria y visualización secundaria al crear y editar columnas en el centro de calificaciones. Los esquemas de calificaciones predeterminados en las listas desplegables incluyen: Puntuación, Letra (A, B, C) y Porcentaje. Para obtener más información sobre los esquemas de calificación predeterminados, consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones. Ejemplo: esquema de calificación con letras En una prueba, la puntuación numérica de un alumno es de 88 sobre 100. En un esquema de puntuación en el que un porcentaje de entre 87 y 90 equivale a B+, la puntuación del alumno de 88 puntos sería equivalente a B+. Por tanto, esta será la calificación que se va a mostrar en la columna de la prueba en el centro de calificaciones. Si hace pública la columna con las calificaciones para los alumnos, las calificaciones expresadas en letras aparecerán en sus páginas Mis calificaciones. Ejemplo: esquema de calificación con texto En una prueba, la puntuación numérica de un alumno es de 78 sobre 100. Puede crear un esquema de calificación utilizando puntuaciones descriptivas, como por ejemplo Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio. La puntuación del alumno de 78 puntos se corresponde con una calificación de Bueno. Por tanto, en la calificación de la columna de la prueba del centro de calificaciones aparecerá Bueno. Si hace pública la columna con las calificaciones para los alumnos, las calificaciones con un texto descriptivo aparecerán en sus páginas Mis calificaciones. Ejemplo: esquema de calificación de curva de prueba Ha creado el esquema de calificación de una prueba y lo ha asociado con todas las columnas de la prueba. En el esquema de calificación de esta, ha determinado que se necesita un mínimo de un 94% para obtener una A. Sin embargo, en una prueba determinada, quiere realizar un ajuste debido a las bajas puntuaciones. Puede asociar otro esquema de calificación personalizado con la columna de esa prueba para reflejar una curva que quiera aplicar a esas puntuaciones bajas. En este esquema de curva de prueba, una A puede coincidir con las puntuaciones entre el 90 y el 100%. Puede crear tantos esquemas de curva de prueba como sean necesarios para satisfacer sus necesidades de calificación, así como asociarlos con las columnas correspondientes del centro de calificaciones.



Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones Cada curso nuevo cuenta con un esquema de calificación con letras de forma predeterminada. Puede crear esquemas de calificación adicionales para disponer de diferentes métodos de calificación dentro del curso. Puede crear tantos esquemas como sea necesario. Cualquier esquema que cree solo podrá utilizarse en el curso en el que se creó. Ejemplo: en proyectos grupales puede crear un esquema de calificación que sea diferente al de las actividades enviadas por cada uno de los alumnos. Puede utilizar porcentajes más reducidos que los de otras actividades para la misma calificación expresada con letras. Siga los pasos que se indican a continuación para crear un esquema de calificación en su curso. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Esquemas de calificación. 3. En la página Esquemas de calificación, haga clic en Crear esquema de calificación en la barra de acción. 4. En la página Crear esquema de calificación, escriba un nombre. Este aparecerá en la página Esquemas de calificación y en las listas desplegables Visualización principal y Visualización secundaria al crear o editar columnas en el centro de calificaciones. 5. Si lo desea, introduzca una Descripción. La descripción aparece en la página Esquema de calificación y puede ayudarle a identificar el esquema. 6. En la sección Asignación de esquema, se muestran, de forma predeterminada, dos filas con rangos de porcentajes. Puede editar los dos rangos para personalizar un esquema de Aprobado/Suspenso. Ejemplo: Aprobado/Suspenso Calificaciones con puntuación entre

Serán igual a

Calificaciones introducidas manualmente como

Se calcularán como

50% y 100%

Pase

Pase

75%

0% y por debajo del 50%

Suspenso

Suspenso

25%

Para crear otros tipos de esquema de calificación: l

Haga clic en Insertar nueva fila aquí (representado por una flecha apuntando hacia la izquierda) para insertar más filas y poder incluir valores adicionales. Por ejemplo, si utiliza las calificaciones A, B, C, D y F, necesitará cinco filas en la tabla.

l

Haga clic en Eliminar fila para suprimir una fila de la tabla. Debe quedar al menos una fila.

l

En los cuadros Calificaciones con puntuación entre, asigne rangos porcentuales para los valores de las calificaciones. El intervalo de porcentajes para cada valor de calificación debe ser único y comenzar con el menor valor en primer lugar. Asimismo, los valores deben coincidir entre sí para evitar los huecos que se producen cuando una puntuación se sitúa entre las dos cifras de un rango. El intervalo 80 – 90% incluye todas las puntuaciones hasta el 90%, pero sin incluir este porcentaje. El intervalo superior sí incluye el 100%.



Nota: No puede utilizar el símbolo de guión como una entrada. El guión representa un valor nulo. Ejemplo: A = 90 – 100% B = 80 – 90% C = 70 – 80% D = 60 – 70% F = 0 – 60% l

En los cuadros Será igual a, incluya los valores de calificaciones como: o

A, B, C, D o F

o

1, 2, 3, 4 o 5

o

Aprobado o Suspenso

o

Satisfactorio o No satisfactorio

o

Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio Nota: No se permite el uso de valores de calificaciones duplicadas.

l

En los cuadros Se calculará como, indique los valores de porcentaje que se utilizarán si la calificación se introduce manualmente. Los porcentajes deben incluirse entre el rango de porcentajes correspondiente de la primera columna. Por ejemplo, las calificaciones que asigne de forma manual como A (90 – 100%) se calcularán con un 95%. Para un elemento que cuente con una puntuación máxima de 100 puntos, si cambia el esquema de calificación de calificaciones expresadas con letras a puntuaciones numéricas, en la celda aparecerá 95 en lugar de A.


Resultado Puede asociar el esquema de calificación nuevo con una o varias columnas en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

Cómo editar esquemas de calificación en el centro de calificaciones Puede editar los esquemas de calificación existentes en su curso. El centro de calificaciones incluye una copia de un esquema de calificación predeterminado que asigna letras a los porcentajes. El de Blackboard de su institución puede editar este esquema para que corresponda con el esquema de calificación general utilizado por la institución. Si decide mostrar las puntuaciones de sus alumnos como calificaciones expresadas con letras, puede editar el esquema de letras predeterminado. Los cambios que realice en el esquema de calificación solo se van a mostrar en el curso en el que realice los cambios. Nota: Si el de Blackboard de su institución realiza cambios después de que usted edite el esquema de calificación predeterminado, estos no se mostrarán en su curso. Si quiere conservar el esquema de calificación predeterminado, puede copiarlo y editar sus valores. Para obtener más información, consulte Cómo copiar o eliminar esquemas de calificación en el centro de calificaciones. Siga los pasos que se indican a continuación para editar un esquema de calificación en su curso.



1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Esquemas de calificación. 3. En la página Esquemas de calificación haga clic en el enlace de acción ( menú contextual.

) para acceder al

4. Seleccione Editar. 5. En la página Editar esquema de calificación, escriba un nombre y, si lo desea, una descripción. Este aparece en la página Esquemas de calificación y en las listas desplegables Visualización principal o Visualización secundaria al crear o editar columnas en el centro de calificaciones. La descripción aparece en la página Esquema de calificación y puede ayudarle a identificar el esquema de calificación. 6. En la sección Asignación de esquema: Sugerencia: comience por la parte superior, edite los valores del primer valor de la calificación y muévalo a la siguiente fila. A continuación, elimine o inserte las filas según sea necesario. Si accede a otra área de curso sin guardar el esquema de calificación, se perderá cualquier cambio que no haya guardado. l

Haga clic en Insertar nueva fila aquí (representado por una flecha apuntando hacia la izquierda) para insertar más filas y poder incluir valores adicionales.

l

Haga clic en Eliminar fila para suprimir una fila de la tabla. Debe quedar al menos una fila.

l

En los cuadros Calificaciones con puntuación entre, asigne los nuevos rangos porcentuales para los valores de las calificaciones. El intervalo de porcentajes para cada valor de calificación debe ser único y comenzar con el menor valor en primer lugar. Asimismo, los valores deben coincidir entre sí para evitar los huecos que se producen cuando una puntuación se sitúa entre las dos cifras de un rango. El intervalo 80 – 90% incluye todas las puntuaciones hasta el 90%, pero sin incluir este porcentaje. El intervalo superior sí incluye el 100%. Nota: No puede utilizar el símbolo de guión como una entrada. El guión representa un valor nulo.

l

En los cuadros Será igual a, incluya los nuevos valores de calificación. Nota: No se permite el uso de valores de calificaciones duplicadas.

l

En los cuadros Se calculará como, indique los nuevos valores de porcentaje que se utilizarán si la calificación se introduce manualmente. Los porcentajes deben incluirse entre el rango de porcentajes correspondiente de la primera columna. Por ejemplo, las calificaciones que asigne de forma manual como A (90 – 100%) se calcularán con un 95%. Para un elemento que cuente con una puntuación máxima de 100 puntos, si cambia el esquema de calificación de calificaciones expresadas con letras a puntuaciones numéricas, en la celda aparecerá 95 en lugar de A.


Resultado Puede asociar el esquema de calificación editado con una o varias columnas en el centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones. Si ha asociado un esquema de calificación con columnas en el centro de calificaciones y lo edita, los cambios aparecerán automáticamente en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede editar un esquema de



calificación con texto y cambiar Excelente por Superior. En la columna del centro de calificaciones, cualquier instancia de Excelente aparecerá ahora como Superior.

Cómo copiar o eliminar esquemas de calificación en el centro de calificaciones Puede copiar o eliminar esquemas de calificación existentes en el centro de calificaciones Por ejemplo, si quiere realizar pequeños cambios en el esquema de calificación con letras predeterminado, para conservarlo, puede copiarlo y editarlo. Para obtener más información, consulte Cómo editar esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

Cómo copiar esquemas de calificación 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Esquemas de calificación. 3. En la página Esquemas de calificación haga clic en el enlace de acción ( menú contextual.

) para acceder al

4. Seleccione la opción Copiar. 5. El esquema copiado aparece en la lista con un número junto al nombre como, por ejemplo, Letra (2).

Cómo eliminar los esquemas de calificación Nota: Puede eliminar el esquema de calificación con letras predeterminado solo si no está asociado en ese momento a ninguna columna del centro de calificaciones. Si no existe ningún esquema de calificación con letras, Letra no será una opción disponible en las listas desplegables Visualización principal o Visualización secundaria al asociar esquemas con las columnas. 1. En el Centro de calificaciones, coloque el cursor en istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Esquemas de calificación. 3. En la página Esquemas de calificación, seleccione una o varias de las casillas de verificación de los esquemas. Nota: Si no existe una casilla de verificación para un esquema, lo habrá asociado con una columna del centro de calificaciones. 4. En la barra de acción, haga clic en Eliminar. Otra posibilidad es seleccionar Eliminar en el menú contextual del esquema. 5. Se mostrará una advertencia indicando lo siguiente: Esta acción es definitiva y no se puede deshacer. Haga clic en Aceptar para eliminar el esquema.

Cómo asociar esquemas de calificación en el centro de calificaciones Cuando crea o edita una columna de calificación, también selecciona un esquema de calificación en las listas desplegables Visualización principal y Visualización secundaria. El esquema que selecciona como la Visualización principal muestra el valor de la calificación en el centro de calificaciones, así como a los alumnos a través de sus páginas Mis calificaciones. El valor de la calificación de la Visualización secundaria solo se muestra entre paréntesis en el centro de calificaciones, junto a la Visualización principal. El valor de la calificación secundaria no se muestra a los alumnos.



1. Acceda al centro de calificaciones. 2. Para asociar un esquema, haga clic en el enlace de acción ( acceder al menú contextual.

) en el encabezado de columna para

3. Seleccione Editar información de columna. 4. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Visualización principal. Si ha creado un esquema de calificación personalizado, este aparece en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l

Puntuación: se muestra una calificación numérica en la columna. Esta es la opción predeterminada. Si no realiza una selección, la puntuación aparece en la cuadrícula.

l

Letra: se muestra una calificación expresada con letras en la columna. El esquema de calificación predeterminado se utiliza para asignar calificaciones expresadas con letras. Por ejemplo, una puntuación de 21/30 equivale al 70% y se muestra como una C.

l

Texto: el texto aparece en la columna cuando se crea un esquema de calificación con texto. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio –O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si no se crea ningún esquema de calificación con texto y se selecciona la opción Texto, puede insertar texto en las celdas de la columna. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Nota: Si convierte una puntuación numérica a texto sin definir un esquema de calificación con texto y, a continuación, vuelve a la puntuación numérica, los valores que no se pueden convertir muestran un cero después de la conversión. Por tanto, si quiere incluir texto como calificaciones, BlackBoard le recomienda crear un esquema de calificaciones con texto y asociarlo con las columnas correspondientes.

l

Porcentaje: se muestra un porcentaje en la columna. Por ejemplo, una puntuación de 21/30 es equivalente al 70%.

l

Completo/Incompleto: cuando se envía un elemento, aparece una marca de verificación ( ) en la columna, independientemente de la puntuación conseguida. Nota: Si utiliza este esquema de calificación para una columna de evaluación, cuando un alumno inicia una evaluación, se muestra una marca de verificación en la columna con el icono Intento en progreso ( ). El icono Intento en progreso se elimina cuando un alumno envía la evaluación.

5. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. En esta lista aparecen las mismas opciones, con la excepción de la opción elegida como Visualización primaria y Texto. La opción predeterminada Texto no aparece en las columnas de calificación, ya que no es posible editar un valor secundario desde las celdas de estas. Si ha creado un esquema de calificación personalizado basado en texto y no lo ha utilizado como la Visualización principal, este aparecerá en la lista. En la columna del centro de calificaciones, el valor de calificación secundario se muestra entre paréntesis. El valor de la calificación secundaria no se muestra a los alumnos. Nota: En las autoevaluaciones no puede definir una Visualización secundaria, ya que la Visualización primaria es Completo/Incompleto. 6. Haga clic en Enviar.



Resultado En la cuadrícula del centro de calificaciones puede ver las visualizaciones de calificación seleccionadas. Si no elige una visualización de calificación para una columna, solo se va a mostrar la puntuación predeterminada.

Acerca de las categorías del centro de calificaciones En el centro de calificaciones puede utilizar categorías para agrupar columnas relacionadas y organizar los datos. Utilizando categorías, puede: l

Filtrar sus vistas en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede filtrar utilizando la categoría Actividad y ver solo las columnas de actividades en la cuadrícula del centro de calificaciones. Para obtener más información sobre el filtrado, consulte Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones.

l

Calcular calificaciones. Por ejemplo, puede asignar una ponderación a una categoría al calcular las calificaciones finales utilizando una columna Ponderado. Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.

l

Crear vista inteligente. Las vistas inteligentes son vistas del centro de calificaciones que se basan en una serie de criterios de alumno. Por ejemplo, puede generar una vista inteligente que solo muestre las columnas asociadas a la categoría de prueba. Para obtener más información sobre las vistas inteligentes, consulte la sección Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

l

Crear un informe. Puede crear un informe imprimible que muestre estadísticas de rendimiento de todas las columnas dentro de una categoría determinada. Para obtener más información, consulte Trabajar con informes del centro de calificaciones.

Por defecto, en el centro de calificaciones se crean las siguientes categorías: l

Actividad

l

Blog

l


l

Diario

l

SafeAssignment (cuando la herramienta está disponible y se ha creado un SafeAssignment)

l

Autoevaluación y prueba de evaluación de pares

l

Sondeo

l

Prueba

l

Wiki (cuando la herramienta esté disponible y se habrá creado un wiki)

Al crear un elemento calificable para uno de los elementos de la lista anterior, se crea de forma automática una columna de calificación para el elemento del centro de calificaciones. Asimismo, la columna se asocia de forma automática con la categoría correspondiente. Ejemplo: puede crear un foro de discusión llamado "Discusión de la semana 1". En el centro de calificaciones se incluye una columna de calificación con ese nombre y esta se asocia automáticamente con la categoría Discusión. No puede editar el nombre o la descripción ni eliminar siete de las categorías predeterminadas, aunque sí puede mover una columna de una categoría a otra. Cuando aparecen, puede editar el nombre y la descripción de las categorías SafeAssignment y Wiki pero no puede eliminarlas. También puede crear un número ilimitado de categorías para organizar las calificaciones. Puede asociar columnas a categorías de forma manual en la página Organización de columna o editando la configuración individual de una columna. Para obtener más



información, consulte la sección Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones y Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cómo crear y istrar categorías en el centro de calificaciones Puede crear tantas categorías como necesite para organizar los datos del centro de calificaciones. La página Categorías del centro de calificaciones muestra tanto las categorías predeterminadas como cualquiera que cree. La fila de cada categoría muestra una descripción opcional, así como las columnas de calificación asociadas con esa categoría concreta. Sugerencia: al crear una columna de calificación, puede asociarla a una categoría. Para obtener más información, consulte Creación y istración de columnas del centro de calificaciones. Si no lo hace, se utilizará como valor predeterminado Sin categoría. También puede crear categorías personalizadas antes de crear columnas de calificación de forma manual. A continuación, al crear una columna de calificación, puede seleccionar la categoría personalizada adecuada. Por ejemplo, puede crear una categoría Grupo y asociar con esta las columnas de participación en grupo y de calificación de la asistencia. Después de crear una categoría nueva, puede hacer lo siguiente: l

Asociar nuevas columnas a la categoría al crear estas.

l

Mover las columnas existentes a la categoría.

Utilice los siguientes pasos para crear una categoría. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Categorías. 3. En la página Categorías, haga clic en Crear categoría en la barra de acción. 4. En la página Crear categoría, escriba el nombre de la categoría y una descripción opcional. La descripción puede ayudarle a diferenciar entre categorías y a explicar el propósito de una categoría. 5. Haga clic en Enviar.

Resultado En el centro de calificaciones, la nueva categoría aparece en la lista de la página Categorías.

Ordenar, editar y eliminar categorías En la página Categorías puede ordenar la lista, así como editar y eliminar las categorías que ha creado. No puede editar el nombre y la descripción de siete de las categorías predeterminadas. Cuando aparecen, puede editar el nombre y la descripción de las categorías SafeAssignment y Wiki pero no puede eliminarlas. Para ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si existen muchas categorías, haga clic en Mostrar todas para mostrar todas las categorías de una página. Haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada página. Para editar o eliminar una de las categorías que ha creado, haga clic en su enlace de acción ( ) para acceder al menú contextual y seleccione Editar o Eliminar. Si lo desea, seleccione una o varias casillas de verificación o haga clic en la casilla de verificación de la fila del encabezado y haga clic en Eliminar en la barra de acción. No puede eliminar una categoría que tenga columnas asociadas con ella.

Cómo ver una categoría y asociar columnas del centro de calificaciones En el centro de calificaciones, puede ver las columnas asociadas a una categoría de dos formas. Puede filtrar



la vista del centro de calificaciones y seleccionar una categoría o ver todas las categorías y columnas asociadas en la página Organización de columna. Si al crear las columnas no se asocian con una categoría, puede asociar columnas de forma manual en la página Organización de columna o al editar la configuración de la columna. Por ejemplo, puede crear una categoría para un proyecto de grupo y asociar las columnas que correspondan.

Cómo utilizar la función Filtrar 1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción para ampliar el campo Filtro. 2. Seleccione una categoría en la lista desplegable Categoría. Las columnas asociadas a la categoría aparecerán en la cuadrícula. La vista permanece en el centro de calificaciones hasta que la cambie o hasta que cierre su navegador. 3. Haga clic en la X para contraer el campo de filtro.

Cómo utilizar la página de organización de columnas En la página Organización de columna puede: l

Mover una o varias columnas a una categoría, a una categoría diferente o a ninguna.

l

Mostrar y ocultar columnas en la cuadrícula del centro de calificaciones.

l

Cambiar el orden de las tablas y de las columnas del periodo de calificaciones.

Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Utilice los siguientes pasos para ver y asociar las columnas con sus categorías. 1. En el Centro de calificaciones, coloque el cursor en istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Organización de columna. 3. En la página Organización de columna puede ver las asociaciones de cada columna en la columna Categoría. Para ordenar una columna, haga clic en el enlace de acción ( ) y configure un orden ascendente o descendente. 4. Para mover una columna a una categoría, a una categoría diferente o a ninguna categoría, seleccione su casilla de verificación. Por ejemplo, puede mover una columna de la categoría Discusiones a una denominada Créditos adicionales. Seleccione varias casillas de verificación para mover varias columnas a una categoría con una acción. 5. En la barra de acción, haga clic en la lista desplegable Cambiar categoría a… y realice una selección. 6. Haga clic en Enviar. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en Enviar, se muestra una ventana emergente para guardar los cambios.

Resultado Después de enviarla, la columna se asociará con la nueva categoría o con ninguna y el cambio aparece en la columna Categoría. IMPORTANTE: los cambios que realice en esta página no afectan a lo que los alumnos pueden ver en sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna utilizando la lista desplegable Mostrar/ocultar en la barra de acción, esa columna solo va a estar oculta en su vista de la cuadrícula del



centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los alumnos en la página Mis calificaciones debe editar la configuración de la columna existente o seleccionar Mostrar/ocultar a los s en el menú contextual de la columna. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para los s ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cómo asociar columnas de forma manual Puede asociar una columna con una categoría, con una categoría diferente o con ninguna editando la configuración de la columna en la cuadrícula del centro de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción del encabezado de columna. 2. Seleccione Editar información de columna. 3. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Categoría de la sección Información de columna. 4. Haga clic en Enviar.

Resultado Después de enviarla, la columna se asocia con la nueva categoría o con ninguna y el cambio aparece en la columna Categoría de la página Organización de columna.

Cómo crear y istrar periodos de calificación Los periodos de calificación son segmentos creados por el que le ayudan a istrar el centro de calificaciones. La definición de periodos de calificación y la asociación de columnas del centro de calificación le permite organizar de forma efectiva los datos del centro de calificaciones, así como emitir informes sobre este. Puede filtrar el centro de calificaciones por periodo de calificación para que aparezcan únicamente las columnas del segmento. Por ejemplo, puede configurar el centro de calificaciones para que solo aparezcan las columnas del primer trimestre, lo que reducirá la búsqueda y el desplazamiento. Puede crear periodos de calificación para agrupar columnas del centro de calificaciones por periodos de tiempo, como por trimestres, cuatrimestres o semestres. También puede crear periodos de calificación para agrupar columnas por una característica compartida, como por ejemplo todas las columnas calificables de un proyecto de grupo o un documento de investigación. Al crear periodos de calificaciones en función de un rango de fechas, puede seleccionar una opción para asociar, de forma automática, todas las columnas existentes con las fechas de vencimiento que tienen lugar en el rango de fechas. También puede asociar de forma manual una o varias columnas con un periodo de calificaciones. De forma predeterminada, el centro de calificaciones no dispone de periodos de calificaciones. Puede asociar cualquier columna con un periodo de calificaciones excepto con las columnas de . No puede asociar una columna con más de un periodo de calificaciones a la vez. Puede utilizar periodos de calificaciones para: l

Filtrar sus vistas en el centro de calificaciones. Por ejemplo, puede filtrar utilizando el periodo de calificaciones del primer trimestre y ver en la cuadrícula del centro de calificaciones las columnas correspondientes. Para obtener más información sobre el filtrado, consulte Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones.



l

Calcular calificaciones. Por ejemplo, puede crear una columna Total que calcule una calificación para las columnas del primer trimestre. Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.

l

Crear un informe. Puede crear un informe que muestre estadísticas de rendimiento de todas las columnas dentro de un periodo de calificaciones. Para obtener más información, consulte Trabajar con informes del centro de calificaciones.

Puede crear un número ilimitado de periodos de calificaciones para organizar sus columnas. Después de crear un periodo de calificaciones, puede hacer lo siguiente: l

Asociar una columna nueva durante un periodo de calificaciones durante o después de la creación de una columna, si existe al menos un periodo de calificaciones.

l

Asociar columnas existentes con fechas de vencimiento que tienen lugar en un rango de fechas con un nuevo periodo de calificaciones.

Utilice los siguientes pasos para crear un periodo de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Periodos de calificación. 3. En la página Periodos de calificación, haga clic en Crear periodo de calificaciones en la barra de acción. 4. En la página Crear periodo de calificación, escriba un nombre. 5. Si lo desea, introduzca una Descripción. La descripción puede ayudarle a identificar el periodo de calificación. 6. Seleccione las fechas de período de calificación. l

Seleccione Ninguno para asociar las columnas manualmente con el periodo de calificaciones. Por ejemplo, puede crear un periodo de calificación llamado "proyecto de grupo". A continuación, puede asociar de forma manual las columnas del proyecto. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones.

l

Seleccione Intervalo e indique el intervalo de fechas utilizado para asociar columnas que tengan una fecha de vencimiento dentro de ese intervalo. Otra alternativa es utilizar el menú emergente Calendario de selección de fecha para seleccionar las fechas. Cada periodo de calificaciones debe contar con fechas únicas. Nota: Esto solo se aplica a las columnas existentes a las que haya asignado fechas de vencimiento. Las columnas nuevas tienen que asociarse con el periodo de calificaciones durante o después de la creación de la columna si existe al menos un periodo de calificaciones.

7. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Asociar columnas para asociar todas las columnas existentes con una fecha de vencimiento dentro del intervalo de fechas asignado. 8. Haga clic en Enviar. IMPORTANTE: No puede asociar columnas del centro de calificaciones con más de un periodo de calificaciones. Un período de calificación recién creado con el mismo intervalo de fechas o con un intervalo de fechas superpuesto anulará la configuración de un período de calificación existente. Todas las columnas asociadas con el periodo de calificación se asociarán al nuevo periodo.



Resultado Los periodos de calificación aparecen en la lista de la página Periodos de calificación y en la página Organización de columna. Si decide asociar columnas de forma automática con las fechas de vencimiento y el periodo de calificación, las columnas aparecen en la tabla Periodo de calificaciones de la página Organización de columna.

Ordenar, editar y eliminar periodos de calificaciones En la página Periodos de calificación puede ordenar, editar y eliminar periodos de calificaciones. Para ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si existen muchos periodos de calificaciones, haga clic en Mostrar todas para mostrar todas las categorías de una página. Haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se visualizarán en cada página. Para editar o eliminar un periodo de calificación, haga clic en su enlace de acción ( ) para acceder al menú contextual y seleccione Editar o Eliminar. Si lo desea, seleccione una o varias casillas de verificación o haga clic en la casilla de verificación de la fila del encabezado y haga clic en Eliminar en la barra de acción. Todas las columnas del centro de calificaciones asociadas con un periodo de calificaciones se restablecen y no se asociarán con ningún periodo de calificaciones. Si cambia el intervalo de fechas para un periodo de calificaciones y selecciona la casilla de verificación Asociar columnas, todas las columnas existentes con fechas de vencimiento que coincidan con el nuevo intervalo de fechas se asociarán con el periodo de calificaciones.

Cómo ver un periodo de calificaciones y asociar columnas del centro de calificaciones En el centro de calificaciones, puede ver las columnas asociadas con un periodo de calificaciones de dos formas. Puede filtrar la vista del centro de calificaciones y seleccionar un periodo de calificaciones o ver todos los periodos de calificaciones y columnas asociadas en la página Organización de columna. Si al crear las columnas no se asocian con una categoría, puede asociar columnas de forma manual en la página Organización de columna o al editar la configuración de la columna. Por ejemplo, puede crear una categoría para un proyecto de grupo y asociar las columnas que correspondan.

Cómo utilizar la función Filtrar 1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción para ampliar el campo Filtro. 2. En la lista desplegable Vista actual, seleccione un periodo de calificaciones. Las columnas asociadas con el periodo de calificaciones aparecen en la cuadrícula. 3. De forma opcional, haga clic en Definir vista actual como predeterminada ( ) para bloquear la vista. En la cuadrícula podrá ver las columnas del periodo de calificaciones cada vez que quiera acceder al centro de calificaciones. Puede cambiar la vista predeterminada tantas veces como quiera. Por ejemplo, al comienzo del segundo trimestre puede cambiar la vista predeterminada de la del primer trimestre de calificación a la del segundo trimestre de calificación. 4. Haga clic en la X para contraer el campo de filtro.

Cómo utilizar la página de organización de columnas En la página Organización de columna puede:



l

Mover una o más columnas a un periodo de calificaciones, un periodo de calificaciones diferente o a ninguno.

l

Mostrar y ocultar columnas en la cuadrícula del centro de calificaciones.

l

Cambiar el orden de las tablas y de las columnas del periodo de calificaciones.

Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Utilice los siguientes pasos para ver y asociar las columnas con sus periodos de calificaciones. 1. En la barra de acción, haga clic en istrar para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Organización de columna. 3. En la página Organización de columna, cualquier periodo de calificaciones que haya creado, así como sus columnas asociadas aparecerán en la tabla correspondiente, como por ejemplo Trimestre 3. Para ordenar una columna, haga clic en el enlace de acción ( ) y configure un orden ascendente o descendente. Nota: Si no existe ningún periodo de calificaciones, las columnas no asociadas con un periodo de calificaciones se mostrarán en la tabla Sin incluir en periodo de calificación. Si existen periodos de calificaciones, a la última tabla se le asigna el nombre Mostrar solo en las vistas seleccionadas y las columnas que no estén asociadas con un periodo de calificación aparecen en la lista. 4. Para mover una columna a un periodo de calificaciones, a un periodo diferente o a ninguno, seleccione su casilla de verificación. Seleccione varias casillas de verificación para mover varias columnas a un periodo de calificación con una acción. 5. En la barra de acción, haga clic en la lista desplegable Cambiar periodo de calificaciones a… y realice una selección. 6. Haga clic en Enviar. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en Enviar, se muestra una ventana emergente para guardar los cambios.

Resultado Después del envío, la columna se asocia con el nuevo periodo de calificaciones o con ninguno y aparece en la tabla correspondiente. IMPORTANTE: los cambios que realice en esta página no afectan a lo que los alumnos pueden ver en sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna utilizando la lista desplegable Mostrar/ocultar en la barra de acción, esa columna solo estará oculta en su vista de la cuadrícula del centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los alumnos en la página Mis calificaciones debe editar la configuración de la columna existente o seleccionar Mostrar/ocultar a los s en el menú contextual de la columna. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para los s ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cómo asociar columnas de forma manual Puede asociar una columna con un periodo de calificaciones, uno diferente o con ninguno editando la configuración de la columna en la cuadrícula del centro de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción del encabezado de columna. 2. Seleccione Editar información de columna.



3. En la página Editar columna, realice una selección en la lista desplegable Periodo de calificaciones de la sección Fechas. 4. Haga clic en Enviar.

Resultado Después del envío, el periodo de calificaciones aparece en la tabla correspondiente de la página Organización de columna.

Períodos de calificaciones y cálculos de calificación Al crear columnas calculadas, puede utilizar periodos de calificaciones para mostrar una variedad de cálculos, como por ejemplo la calificación promedio para un periodo de tiempo o la puntuación total obtenida en un proyecto formado por varias calificaciones.

Antes de empezar Asegúrese de que las columnas necesarias para realizar los cálculos de las calificaciones se incluyen en los periodos de calificaciones adecuados. Ejemplo: crear una columna de promedio para un periodo de calificaciones Para calcular la calificación promedio para todas las columnas periodo de calificaciones del primer trimestre, cree una columna de calificación promedio llamada "Promedio trimestre 1". Las columnas asociadas al período de calificación se incluirán automáticamente en el cálculo promedio. Ejemplo: calcule una calificación basada en todas las columnas de un periodo de calificaciones Para el periodo de calificación del primer trimestre, puede crear una columna calculada llamada "Total trimestre 1", utilizando un cálculo de puntos totales que incluya todas las columnas de calificaciones del primer trimestre. Esta columna calcula una calificación en función de la relación entre la puntuación posible del primer trimestre y de los puntos obtenidos por cada alumno. Ejemplo: calcule una calificación basada en las columnas seleccionadas del periodo de calificaciones Para el periodo de calificación del primer trimestre, puede crear una columna calculada para las actividades de documentos de investigación llamada "Total investigación primer trimestre". Esta columna calcula una calificación en función de la relación entre la puntuación posible de las actividades de investigación y de los puntos obtenidos por cada alumno. Ejemplo: calcule una calificación en función de más de un periodo de calificación Ha creado periodos de calificaciones para los dos primeros trimestres y para las columnas asociadas con ellos. Por tanto, no puede crear un periodo de calificación para un semestre y asociarle las mismas columnas que las que se asocian con los dos primeros trimestres. Sin embargo, puede crear una columna que calcule la calificación de un semestre de forma rápida y sencilla. Si crea dos columnas calculadas para el primer y segundo trimestres que muestren las calificaciones para sus periodos de calificaciones respectivos, puede crear una columna calculada para el semestre utilizando las dos columnas calculadas de los dos trimestres en su cálculo de calificaciones.

Pasos siguientes Para obtener más información sobre las columnas calculadas, consulte estos temas: Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones Acerca de las columnas de totales del centro de calificaciones Blackboard Learn versión 9.1 - Ayuda para profesores - Página 453 © 2012 Blackboard Inc. Privado y confidencial. N.º de patente de EE. UU. 6.988.138. Resto de patentes en trámite.


Cómo crear columnas de totales en el centro de calificaciones Acerca de las columnas de ponderación del centro de calificaciones Cómo crear columnas de ponderación en el centro de calificaciones Acerca de las columnas de promedio del centro de calificaciones Cómo crear columnas de promedio en el centro de calificaciones Acerca de las columnas de mínimos y máximos del centro de calificaciones Cómo crear columnas de mínimos y de máximos en el centro de calificaciones

Cómo ocultar y mostrar s en el centro de calificaciones Puede ocultar filas para reducir el número de estas en la cuadrícula del centro de calificaciones, lo que le permitirá centrarse en datos específicos. Al ocultar filas de s, los datos se conservan y pueden mostrarse en cualquier momento. Puede ocultar filas de s utilizando las funciones de ocultación en el menú contextual del o en la página Visibilidad de fila. En la página Visibilidad de fila también puede mostrar las filas de ocultas. Nota: Si ha hecho que un deje de estar disponible en la página s, aparecerá el icono no disponible ( ) en la primera celda del del centro de calificaciones. Sin embargo, la fila no va a estar oculta en la cuadrícula. Los s que no estén disponibles no pueden acceder al curso. Para obtener más información acerca de cómo configurar la disponibilidad de los s, consulte Inscripción y istración de s.

Cómo ocultar filas de s utilizando el menú contextual 1. En el centro de calificaciones, coloque el puntero del ratón sobre la celda con el nombre de un estudiante para ver el enlace de acción ( ). Haga clic para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Ocultar otras filas para retirar de la vista todas las filas excepto la del . -OSeleccione Ocultar fila para ocultar la fila del . 3. Al ocultar la fila de un , se muestra un mensaje que indica que esta se ha ocultado con éxito. Si decide ocultar todas las filas de excepto una, puede mostrarlas de nuevo seleccionando Mostrar todas las filas en el menú contextual del .

Cómo mostrar u ocultar los s en la página de visibilidad de filas En la página Visibilidad de fila también puede mostrar una o más filas de ocultas. También puede ocultar varias filas de a la vez. Ocultar o mostrar filas en esta página solo afecta a su vista del centro de calificaciones y esta no afecta a la disponibilidad de los alumnos. Para ordenar una columna, haga clic en el encabezado de columna. Por ejemplo, haga clic en el encabezado de columna Estado para ordenar la columna de forma que todos los s ocultos aparezcan en primer lugar de la lista. 1. En la barra de acción, seleccione istrar para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Visibilidad de filas.



3. En la página Visibilidad de filas, seleccione las casillas de verificación de los s que quiera mostrar u ocultar. Seleccione la casilla de verificación incluida en la fila del encabezado para seleccionar todos los s. 4. En la barra de acción, haga clic en Ocultar s o en Mostrar s. 5. Haga clic en Enviar.

Resultado Las filas de s ocultas aparecen en cursiva y no se muestran en la cuadrícula del centro de calificaciones.

Cómo asignar un código de colores al centro de calificaciones Puede crear normas para aplicar colores a las celdas de la cuadrícula del centro de calificaciones, tanto por calificación como por estado. La creación de reglas de colores al centro de calificaciones proporciona indicaciones visuales que le ayudan a interpretar la información rápidamente. Por ejemplo, puede utilizar el amarillo para destacar los elementos calificados con suspensos, de forma que destaquen los alumnos y las columnas a los que hay que prestar atención. Asimismo, también puede asignar colores a los siguientes estados de calificación: En proceso, Necesita calificación o Exceptuado. Los códigos de colores no están activados de forma predeterminada en el centro de calificaciones; para usarlos, tendrá que activarlos en alguna vista del centro de calificaciones. Una vez haya definido y guardado las reglas de colores, la codificación de colores se aplica a todas las vistas. Esta opción permanece cuando el curso se copia y se restaura. Nota: Si crea una norma que contenga parte de la misma información como otra norma, el sistema genera una advertencia que permite editar sus criterios. 1. En el de control, amplíe la sección del centro de calificaciones y seleccione una vista. 2. En la barra de acción, seleccione istrar para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione Códigos de colores de calificaciones. 4. En la página Códigos de colores de calificaciones, seleccione la casilla de verificación Activar códigos de colores de calificaciones. 5. En la sección Opciones de códigos de colores: l

Para cada Estado de calificación, haga clic en el enlace de acción ( Color de fondo para acceder al cuadro Color de muestra.

) en la columna

l

En el cuadro Color de muestra, seleccione un color y haga clic en Aplicar para guardarlo.

6. En la sección Intervalos de calificaciones: l

Haga clic en Añadir criterios para crear una regla de color.

l

En la lista desplegable Criterios, seleccione Entre, Más que o Menos que.

l

Escriba un porcentaje en el cuadro o en los cuadros de texto.

l

En Color de fondo y Texto, haga clic en el enlace de acción para acceder al cuadro Color de muestra.

l

Seleccione un color y haga clic en Aplicar para guardarlo.

l

Haga clic en Añadir criterios para crear un campo Intervalos de calificaciones adicional.



7. Haga clic en Enviar. Nota: La sección Intervalos de calificaciones le permite previsualizar sus elecciones de color en la columna Vista previa del indicador. Si no aprueba una selección de color, haga clic en el icono Restablecer ( ), representado por dos flechas en círculo, junto con el enlace de acción.

Resultado La página del centro de calificaciones aparece con un mensaje de éxito que indica que la codificación de color se ha actualizado. Los colores que dependen de sus reglas aparecen en las celdas afectadas.

Cómo istrar códigos de colores de calificaciones en el centro de calificaciones También puede activar o desactivar el código de color o editar las normas de color que ha creado. Una vez haya activado el código de color, la función Mostrar u ocultar códigos de colores aparece en la barra de acción del centro de calificaciones.

Cómo activar y desactivar los códigos de colores En cualquier vista del centro de calificaciones, haga clic en Ocultar códigos de colores en la barra de acción para eliminar todos los colores definidos en las celdas. Las reglas de color se mantienen. Haga clic en Mostrar código de color en la barra de acción para volver a aplicar el color definido a las celdas afectadas.

Cómo editar los códigos de colores de las calificaciones Puede editar los colores seleccionados en cualquier momento o eliminar los criterios existentes. También puede crear criterios adicionales. 1. En el Centro de calificaciones, coloque el cursor en istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Códigos de colores de calificaciones. 3. En la página Códigos de colores de calificaciones, deseleccione la casilla de verificación Activar códigos de colores de calificación para eliminar todos los colores definidos de las celdas del centro de calificaciones. Las normas de color que ha creado permanecen en la página Códigos de colores de calificaciones y pueden aplicarse de nuevo en cualquier momento seleccionando esta casilla de verificación de nuevo. Nota: Cuando se desactivan los códigos de color, no se muestra ninguna función para mostrar u ocultar los códigos de color en la barra de acción del centro de calificaciones. 4. Haga clic en cualquier enlace de acción para seleccionar un color nuevo o en el icono Restablecer ( ), representado por dos flechas en círculo, para eliminar una regla de color. 5. Edite los criterios de Intervalos de calificaciones existentes. Nota: puede ver una vista previa de sus selecciones de color en la columna Vista previa del indicador. 6. Haga clic en Eliminar criterios para eliminar los criterios existentes. La retirada de criterios es definitiva. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para verificar la eliminación. 7. Haga clic en Añadir criterios para crear un campo Intervalos de calificaciones adicional. 8. Haga clic en Enviar.



Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones La página Organización de columna le permite ver todas las columnas del centro de calificaciones en una página. Puede cambiar con rapidez el orden de las columnas. Asimismo, los cambios que realice se mostrarán en la cuadrícula del centro de calificaciones. En esta página, cada columna de la cuadrícula del centro de calificaciones se convierte en una fila. Por ejemplo, la columna de la cuadrícula Apellido se convierte en la fila Apellido en la página Organización de columna. La primera columna en la cuadrícula es la primera fila de esta página. El orden de las filas en esta página es el mismo que el orden de las columnas en la cuadrícula. En esta página puede organizar las columnas del centro de calificaciones de las siguientes maneras: l

Cambiar el orden de las columnas con rapidez utilizando la función arrastrar y soltar.

l

Inmovilizar o liberar columnas en la primera tabla. Si una columna esta inmovilizada, esta permanece fija cuando se realizan desplazamientos a través de la vista del centro de calificaciones.

l

Ocultar o mostrar varias columnas.

l

Cambiar la categoría de una columna de calificación o un periodo de calificación

IMPORTANTE: los cambios que realice en esta página no afectan a lo que los alumnos pueden ver en sus página Mis calificaciones. Por ejemplo, si decide ocultar una columna en esta página, esta solo permanece así en su vista de la cuadrícula del centro de calificaciones. Para ocultar una columna a los alumnos en la página Mis calificaciones debe editar la configuración de la columna existente o seleccionar Mostrar/ocultar a los s en el menú contextual de la columna. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para los s ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Cómo acceder a la página de organización de columnas 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Organización de columna.

Funcionamiento de la página de organización de columnas En la página Organización de columna, las filas se organizan en tablas. Puede mover la mayoría de filas a cualquier tabla. Asimismo, puede cambiar el orden de las tablas de periodos de calificación. l

La primera tabla incluye las filas con información sobre el . Estas no pueden moverse a otra tabla. Esta tabla es siempre la primera y no puede moverse. Lo que sí puede hacer es cambiar el orden de las filas en esta tabla.

l

La última tabla almacena las filas que no están asociadas con un periodo de calificaciones. Esta tabla es siempre la última y no puede moverse. Lo que sí puede hacer es cambiar el orden de las filas en esta tabla.

l

Al crear periodos de calificación, aparecen otras tablas. Las tablas muestran los nombres de los periodos de calificaciones, como por ejemplo Trimestre 1 o Primer semestre. Puede mover la mayoría de las filas (a excepción de las filas de ) a las tablas de los periodos de calificaciones, así como cambiar el nombre de las filas existentes. Si cuenta con más de una tabla de periodos de calificaciones, puede cambiar su orden, aunque no pueden aparecer ni en el primer ni en



el último lugar. Para obtener más información sobre los periodos de calificaciones, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. Utilice las funciones de la barra de acción para mostrar u ocultar columnas, mover columnas a categorías y periodos de calificación, eliminar columnas de categorías y periodos de calificación o mover columnas a la primera y a la última tabla. Seleccione las casillas de verificación de una o varias columnas y realice una selección de la lista desplegable. Las columnas ocultas no se muestran en la cuadrícula del centro de calificaciones. A pesar de ello, se conservan todos los datos. Puede mostrar las columnas ocultas en cualquier momento. Nota: en la cuadrícula del centro de calificaciones puede ocultar una columna utilizando su menú contextual y seleccionando Ocultar columna. La columna solo se oculta en su vista y no a los alumnos en sus páginas Mis calificaciones. La primera tabla, Mostrar en todas las vistas del centro de calificaciones, aparece siempre en primer lugar y no puede moverse. Las columnas en la tabla incluyen información sobre el . Estas no pueden moverse a otra tabla. Si se muestran, estas columnas siempre aparecen en el lado izquierdo de la cuadrícula. También puede inmovilizar columnas en la primera tabla. Para cambiar las columnas que están inmovilizadas y que permanecen en la misma posición al desplazarse en la vista del centro de calificaciones, arrastre la barra que indica: Todo lo que está arriba de esta barra es una columna congelada. Otra posibilidad es arrastrar una columna sobre la barra para inmovilizarla. Las columnas de color gris están inmovilizadas en su ubicación en el lado izquierdo del centro de calificaciones. Utilice esta característica para hacer coincidir con facilidad alumnos individuales con sus datos a lo largo del centro de calificaciones. Nota: si inmoviliza un número de columnas superior al que puede verse en la cuadrícula del centro de calificaciones, el número de columnas inmovilizadas se reduce de forma automática, de forma que al menos una columna no inmovilizada aparezca en la vista del centro de calificaciones. Puede cambiar el orden de las columnas en la primera tabla o mover columnas de otras tablas a esta. Si mueve una columna a la primera tabla, se mostrará en todas las vistas del centro de calificaciones. Por ejemplo, puede mover la columna Total a la primera tabla. Por tanto, si cambie la vista del centro de calificaciones para mostrar un único periodo de calificaciones, se mostrará también la columna Total. Seleccione cuidadosamente las filas que va a mover a la primera tabla. Por ejemplo, si filtra su vista para mostrar únicamente la categoría Actividad pero ha movido una columna de prueba a la primera tabla, esta aparecerá con las columnas de actividades en la cuadrícula después de que se aplique el filtro. Puede cambiar el orden de las tablas de períodos de calificaciones utilizando el icono mover ( ), representado por una doble flecha o por un asa. Amplíe o contraiga los contenidos de la tabla utilizando los iconos más y menos. Arrastre una columna a una nueva ubicación utilizando el icono mover ( ), representado por cuatro flechas. De forma alternativa, seleccione las casillas de verificación de una o más columnas y realice una selección en una de las listas desplegables en la barra de acción. Cambie el orden de las tablas de períodos de calificaciones -O- columnas en una tabla utilizando la herramienta de reordenación accesible del teclado ( ), representado por dos flechas. En el cuadro Reordenar, realice una selección y utilice las flechas arriba y abajo para ajustar el orden. Haga clic en Aplicar. Ordene las columnas. Haga clic en el enlace de acción ( orden ascendente o descendente.

)para acceder al menú contextual y configure un

El nombre de la última tabla es Mostrar solo en las vistas seleccionadas, y en la tabla aparecen las columnas que no están asociadas a ningún período de calificaciones existente, -O- si no existen períodos de calificaciones, se asigna a la tabla el nombre Sin incluir en período de calificación y en la tabla aparecen todas las columnas calculadas y con calificación. IMPORTANTE: haga clic en Enviar para guardar los cambios. Sin intenta salir de esta página sin hacer clic en Enviar, se muestra una ventana emergente para guardar los cambios.


Centro de calificaciones > Creación y istración de columnas del centro de calificaciones

Resultado Después de aplicar los cambios, volverá a la cuadrícula del centro de calificaciones. Ahora, las columnas: l

Aparecen en el orden especificado.

l

Se asocian con las categorías, los periodos de calificaciones, con ninguna categoría o con ningún periodo de calificaciones.

l

Pueden mostrarse, ocultarse o inmovilizarse.

Después de realizar los cambias, todas las columnas nuevas creadas en el centro de calificaciones aparecen en último lugar en la cuadrícula y en la última tabla de la página Organización de columna. Sin embargo, si asocia una nueva columna con un periodo de calificaciones concreto al crearla, la nueva columna aparece en la cuadrícula del centro de calificaciones con las otras columnas del periodo de calificaciones y en la tabla del periodo de calificaciones apropiada en esta página. Si crea un elemento de grupo calificable desde la página de inicio del grupo, como por ejemplo un foro de discusión o un blog calificable, la nueva columna aparecerá con otras columnas del grupo en la cuadrícula. Sin embargo, si se cambia el orden de las columnas y se mueven a otras tablas y a continuación se crea un nuevo grupo de columnas, este aparecerá en primer lugar en la última tabla. IMPORTANTE: Si dos s (un profesor y un calificador) están editando la página Organización de columna a la vez, los cambios realizados y guardados por el primer se sobrescriben cuando el segundo guarda sus cambios.

Pasos siguientes Después de utilizar la página Organización de columna para determinar la forma en que se va a mostrar el centro de calificaciones, puede seguir ordenando y filtrando los datos para personalizar su vista utilizando funciones en la barra de acción del centro de calificaciones. Por ejemplo, puede utilizar la función Filtrar y ver únicamente en la cuadrícula las columnas de prueba. Puede utilizar la lista desplegable Ordenar columnas por para ordenar columnas por fecha de vencimiento. Para obtener más información, consulte Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones.

Creación y istración de columnas del centro de calificaciones Existen tres tipos de columnas en el centro de calificaciones: , calificación y calculada. Cada columna dispone de un menú contextual con opciones. Las opciones que aparecen varían según el tipo de columna. Cuando crea o edita las columnas de calificación y calculada, puede seleccionar los ajustes adecuados para la configuración del centro de calificaciones para que calcule y muestre los datos más útiles para los s. Asimismo, puede ocultar y mostrar columnas, asociar columnas con categorías y períodos de calificaciones y visualizar columnas en cualquier orden. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Las funciones del curso que no se incluyen en el centro de calificaciones utilizan las columnas del centro. Por ejemplo, cuando crea reglas de versión adaptable y del Sistema de advertencia previa, puede seleccionar las columnas de calificación y calculadas del centro de calificaciones como criterios de regla. Para obtener más información, consulte Versión adaptable y Sistema de advertencia previa. Nota: El de Blackboard de su escuela controla si esta herramienta está disponible. Si esta herramienta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado.



Acerca de las columnas de del centro de calificaciones En un nuevo curso, aparecen seis columnas de predeterminadas en la cuadrícula del centro de calificaciones: l

Apellidos

l

Nombre

l

Nombre de

l

ID de alumno

l

Último

l

Disponibilidad

No puede eliminar ni editar las columnas de predeterminadas. Puede ocultar todas las columnas excepto la primera columna de de la cuadrícula. Si necesita ocultar esta columna, puede volver a organizar las columnas de de la página Organización de columna; no obstante, debe mostrar al menos una columna de . También puede congelar las columnas de para que permanezcan en su lugar mientras se desplaza por la cuadrícula. Para obtener más información sobre la página Organización de columna y la congelación de columnas, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. En la página s, puede hacer que un deje de estar disponible. En el centro de calificaciones, el icono no disponible ( ) aparece en una columna de no disponible. Para obtener más información, consulte Inscripción y istración de s. Sin embargo, la fila del no se oculta en la cuadrícula. Los s que no estén disponibles no pueden acceder al curso. Para ordenar cualquier columna, haga clic en su encabezado o en el signo de intercalación. Por ejemplo, puede ordenar la columna Último para que aparezcan en la lista los s que hayan accedido al curso más recientemente. La lista ordenada permanece así hasta que la cambie o hasta que cierre la sesión.

Acerca de las columnas de calificación del centro de calificaciones Cuando crea elementos que se pueden calificar en el curso, se crean automáticamente columnas de calificación en el centro de calificaciones. Puede editar una columna de calificación para cambiarle el nombre, asociarla a otra categoría u otro periodo de calificación, cambiar el esquema de calificación, determinar si los alumnos verán los resultados en las páginas Mis calificaciones e incluir o excluir la columna en los cálculos. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones. Entre las columnas de calificación que se crean automáticamente se incluyen las siguientes: l

Actividades: Puede enviar actividades a s individuales o a grupos. Cuando una actividad está lista para ser calificada, el icono Necesita calificación ( ) aparecerá en la celda de un alumno en el centro de calificaciones y deberá calificarlo manualmente.

l

Sondeos: El sistema puntúa automáticamente los sondeos. Cuando un alumno completa un sondeo, aparece ( ) una marca de verificación en la celda del alumno del centro de calificaciones. Para consultar los resultados de los sondeos, acceda al menú contextual de la columna y seleccione Estadísticas de intentos. En la página Estadísticas de sondeo, puede visualizar el porcentaje de los alumnos que ha seleccionado cada respuesta. No puede consultar resultados individuales.

l

Pruebas: El sistema puntúa automáticamente la mayoría de preguntas de pruebas. Si crea una prueba que incluya solo preguntas puntuadas automáticamente, las calificaciones aparecerán en las celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si crea una prueba que contenga preguntas que tengan que puntuarse manualmente, como una preguntas de redacción o de respuesta breve, aparecerá el icono Necesita calificación en las celdas de los alumnos para las pruebas que se



hayan completado. Debe calificarlas antes de que aparezcan los resultados de las pruebas en las celdas de los alumnos. l

Tablero de discusión: Si ha habilitado las calificaciones para foros o secuencias, deberá calificar manualmente las publicaciones enviadas. Una vez que un alumno envíe una publicación, el icono Necesita calificación no aparecerá en las celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si inicia el proceso de calificación en la herramienta Tablero de discusión, podrá ver quién dispone de publicaciones que necesitan ser calificadas. En las páginas Calificar foro de discusión y Calificar secuencia de discusión aparece el icono Necesita calificación junto a los s que han enviado una o más publicaciones. Nota: Cuando un miembro del grupo envía una publicación a un Tablero de discusión de grupo calificado, la calificación que asigna solo es válida para este miembro.

l

Blogs, diarios y Wikis: Si ha habilitado las calificaciones, debe calificar manualmente las entradas enviadas y las contribuciones wiki. Una vez que un alumno envíe su trabajo, el icono Necesita calificación no aparecerá en las celdas de los alumnos del centro de calificaciones. Si inicia el proceso de calificación en la herramienta adecuada, podrá ver quién dispone de trabajos que necesitan ser calificados. En la página del tema en el lateral, el icono Necesita calificación aparece junto a los s que han enviado trabajos.

Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones En el centro de calificaciones, puede calcular calificaciones con las columnas calculadas. Estas columnas combinan datos de varias columnas para obtener resultados de rendimiento. Puede compartir estos resultados con los alumnos y su escuela. Puede utilizar columnas calculadas para realizar las siguientes tareas: l

Calcular la calificación total.

l

Ponderar calificaciones por columna, categoría o ambas.

l

Calcular la calificación promedio.

l

Calcular una calificación mínima o máxima.

l

Establecer criterios cuando se crean reglas de versión adaptable y reglas del Sistema de advertencia previa. Para obtener más información, consulte Versión adaptable y Sistema de advertencia previa.

Puede incluir una columna calculada al crear otra columna calculada. Por ejemplo, si ha creado una columna calculada que pondera calificaciones de pruebas, puede incluirla cuando cree una columna de calificación final. Se crean dos columnas calculadas de forma predeterminada que aparecen en cursos nuevos, las columnas Total y Total ponderado. Puede cambiar el nombre, la configuración, establecer qué columnas se incluyen o eliminar las columnas predeterminadas. Para obtener más información sobre cómo editar las columnas existentes, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Columna Total predeterminada l

Sume todas las columnas de calificación.

l

No se incluyen columnas calculadas.



l

No se incluyen elementos sin calificar. Puede modificar esta característica editando la columna y seleccionando No para Calcular como total actual.

l

Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

l

Puede establecer esta columna como la columna de calificación externa. Es la columna que se utiliza para la calificación final. Se comparte con la escuela como la calificación del alumno para el curso. Establezca cualquier columna como columna de calificación externa haciendo clic en el enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado de la columna y seleccionando Configurar como calificación externa. Debe configurar otra columna como columna de calificación externa antes de poder eliminar la columna Total.

Columna Total ponderado predeterminada l

Sin configuración predeterminada. Debe editar la columna para seleccionar las columnas que desea incluir en el cálculo ponderado.

l

Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final.

Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Cómo crear columnas de calificación en el centro de calificaciones Si una columna de calificación no se crea automáticamente, puede crear columnas de calificación para cualquier trabajo de alumno que desee calificar. Por ejemplo, puede crear una columna para registrar calificaciones de participación. Cuando se crean columnas del centro de calificación, puede realizar las siguientes tareas: l

Elegir cómo deben aparecer las calificaciones. Puede mostrar las calificaciones en la cuadrícula del centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos como una puntuación, letra, texto, porcentaje o como completo/incompleto.

l

Asociarlas con una categoría y un período de calificaciones.

l

Excluir o incluir la columna en cualquier cálculo potencial del centro de calificaciones como, por ejemplo, cuando se crea una columna calculada.

l

Determinar si los resultados de la columna aparecen en las páginas Mis calificaciones de los alumnos.

Utilice los siguientes pasos para crear una columna de calificación. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en Crear columna en la Barra de acción. 2. En la página Crear columna de calificación, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro Nombre del centro de calificaciones. Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos.



3. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones. 4. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las páginas Mis calificaciones. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l


l


l

Texto: El texto aparece en la columna cuando se crea un esquema de calificación con texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio –O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si no se crea ningún esquema de calificación con texto personalizado y se selecciona la opción Texto, puede insertar texto en las celdas de la columna. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones. Nota: Si convierte una puntuación numérica a texto sin crear un esquema de calificación con texto personalizado y, a continuación, vuelve a la puntuación numérica, los valores que no se pueden convertir muestran un cero después de la conversión. Por tanto, si quiere incluir texto como calificaciones, Blackboard le recomienda crear un esquema de calificaciones con texto personalizado y asociarlo con las columnas.

l

Porcentaje: se muestra un porcentaje en la columna. Por ejemplo, una puntuación de 21/30 aparece como 70%.

l

Completo/Incompleto: cuando se envía un elemento, aparece una marca de verificación ( ) en la columna, independientemente de la puntuación conseguida.

5. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. Aparecen las mismas opciones excepto para la opción elegida como Visualización principal y Texto. La opción Texto predeterminada no aparece porque no se puede editar un valor secundario a partir de las celdas de la columna. Si ha creado un esquema de calificación personalizado basado en texto y no lo ha utilizado como la Visualización principal, este aparecerá en la lista. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. El valor secundario no se muestra a los alumnos. Sugerencia: Si selecciona Porcentaje como Visualización principal y escribe la puntuación numérica obtenida directamente en la cuadrícula del centro de calificaciones, el número que introduzca se interpreta como un porcentaje y no como puntuación. Por consiguiente, si quiere que el sistema calcule porcentajes cuando escriba una puntuación, seleccione Puntuación como Visualización principal y Porcentaje como Visualización secundaria. Las puntuaciones que escriba directamente en la cuadrícula mostrarán un porcentaje entre paréntesis. 6. Si lo desea, puede asociar la columna con una categoría haciendo una selección en la lista desplegable Categoría. El valor predeterminado es Sin categoría. Puede utilizar categorías para filtrar datos del centro de calificaciones, crear vistas inteligentes cuya misión sea la visualización de datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar categorías en el centro de calificaciones.



7. En el cuadro Puntos posibles, escriba los puntos totales. Las entradas deben ser numéricas. 8. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna con un período de calificación haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. 9. Si lo desea, seleccione la opción junto a Fecha de vencimiento y escriba una fecha (dd/mm/aaaa) o utilice el Calendario de selección de fecha emergente. Las columnas asignadas a una fecha de vencimiento se asociarán automáticamente a un período de calificación, si dicha fecha de vencimiento se encuentra dentro del intervalo de fechas del período de calificación. La opción para asociar columnas automáticamente a un período de calificación se define al crear o editar el período de calificación. Puede utilizar las fechas de vencimiento en el Sistema de advertencia previa para generar una alerta si una prueba o actividad no se envía puntualmente. Para obtener más información, consulte Sistema de advertencia previa. 10. Seleccione las opciones. l

Incluir esta columna en los cálculos del centro de calificaciones: Seleccione Sí para que la columna esté disponible para una posible inclusión cuando cree columnas calculadas.

l

Mostrar esta columna a los alumnos: Seleccione Sí para que la columna aparezca en las páginas Mis calificaciones de los alumnos.

l

Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones: Seleccione Sí para incluir información estadística con el valor de calificación cuando se muestre a los alumnos.

Nota: Al editar la columna del centro de calificaciones para una prueba, las opciones Incluir esta columna en otros cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones y Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones no estarán disponibles si selecciona la opción Ocultar completamente los resultados de esta prueba al profesor y al centro de calificaciones en la página Opciones de sondeo. 11. Haga clic en Enviar.

Resultado Una vez haya creado la columna de calificación, podrá realizar las siguientes acciones: l

Asociar una rúbrica con la columna para facilitar la calificación y hacer que sea menos subjetiva.

l

Asignar calificaciones.

l

Incluir la columna al crear columnas calculadas.

Acerca de las columnas de totales del centro de calificaciones La columna Total es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en los puntos acumulados obtenidos con respecto a los puntos permitidos. Puede seleccionar qué columnas y categorías se incluyen en un cálculo de columna Total. Cuando crea una columna Total, puede incluir otras columnas calculadas. Una columna Total se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el nombre y la configuración, modificar las columnas que se incluyen o eliminar la columna predeterminada. La siguiente lista incluye la configuración de la columna Total predeterminada.



l

Todas las columnas de calificación se incluyen en el cálculo.

l

No se incluyen columnas calculadas.

l

No se incluyen elementos sin calificar. Puede modificar esta característica editando la columna y seleccionando No para Calcular como total actual.

l

Se incluye en vistas inteligentes > Vista de calificación final. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

l

Se puede establecer como columna de calificación externa, que es la calificación que recibe la escuela. No puede eliminar la columna Total predeterminada hasta que establezca otra columna como columna de calificación externa. Establezca cualquier columna como columna de calificación externa haciendo clic en el enlace de acción de un enlace ( ) en el encabezado de la columna y seleccionando Configurar como calificación externa.

Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna Total. Por ejemplo, si configura una columna para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en el cálculo de calificaciones.

Fórmula de puntos totales Añada los posibles puntos de todas las columnas seleccionadas para encontrar los puntos totales. A continuación, añada las puntuaciones obtenidas de un alumno para todas las columnas seleccionadas. Esto constituye el total obtenido de los puntos totales posibles. Se ignoran los elementos exentos. Los resultados se muestran de acuerdo con las opciones Visualización principal y Visualización secundaria. Puntos obtenidos en columna 1 + puntos obtenidos en columna 2 + puntos obtenidos en columna 3 + puntos obtenidos en columnas 4 = Puntos totales obtenidos de los puntos totales posibles Ejemplo: Alumno A Ocho valores: 8/10, 3/5, 2/2, 3/7, 47/50, 20/25, 88/100 Valor de puntos obtenidos: 171 Valor de puntos posibles: 199 Puntos totales: 171/199 Ejemplo: Alumno B Ocho valores: 9/10, X (exento), 1/2, 5/7, 45/50, X, 22/25, 90/100 Valor de puntos obtenidos: 172 Valor de puntos posibles: 194 Puntos totales: 172/194 Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Cómo crear columnas de totales en el centro de calificaciones La columna Total es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en los puntos acumulados obtenidos con respecto a los puntos permitidos. Puede seleccionar qué columnas, períodos de calificaciones y categorías se utilizan en el cálculo para una columna Total. Puede modificar sus selecciones en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente.



Nota: Una columna Total se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el nombre y la configuración, modificar las columnas que se incluyen o eliminar la columna predeterminada. Cuando cree una columna Total, puede incluir los siguientes elementos: l

Todas las columnas de calificación: Incluya todas las columnas de calificación individuales del centro de calificaciones.

l

Todas las columnas de calificación del período de calificación: Si existen períodos de calificación, incluya solo las columnas de calificación asociadas a un período de calificación.

l

Categorías y columnas seleccionadas: Incluya categorías y columnas de calificación específicas (y las columnas asociadas).

Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna Total. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos. Ejemplo: Columnas seleccionadas Crea una columna Total para determinar la calificación final del primer trimestre que incluya todas las columnas del período de calificación del primer trimestre. Ejemplo: Categorías y columnas seleccionadas Desea ofrecer a los alumnos una puntuación expresada en porcentaje que muestre el esfuerzo realizado en las actividades y la participación. Cuando cree una columna Total, seleccione la categoría Actividad y dos columnas de participación. Los alumnos pueden ver las puntuaciones expresadas en porcentaje en sus páginas Mis calificaciones. Siga los siguientes pasos para crear una columna Total. 1. En el centro de calificaciones, coloque el cursor en Crear columna calculada en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Columna total. 3. En la página Crear columna total, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro Nombre del centro de calificaciones. Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. 4. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones. 5. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las páginas Mis calificaciones. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l


l




l

Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna Total ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar valores de texto, debe crear un esquema de calificaciones con texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio -O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

l

Porcentaje: se muestra un porcentaje en la columna. Por ejemplo, una puntuación de 21/30 aparece como 70%.

l


6. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. En la lista desplegable aparecen las mismas opciones, con la excepción de la opción elegida como Visualización primaria. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. Los alumnos no pueden ver el valor secundario, que no se puede editar manualmente desde la celda de una columna. Nota: Si selecciona la opción Texto predeterminada, no se mostrará texto. Si desea mostrar valores de texto, cree un esquema de calificaciones con texto personalizado. 7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna con un período de calificación haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. 8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna Total. La siguiente tabla recoge las opciones disponibles. Opción

Descripción

Todas las columnas de calificación

Incluya todas las columnas de calificación individuales del centro de calificaciones.

Todas las columnas de calificación del período de calificación

Seleccione un período de calificación de la lista desplegable para incluir solo aquellas columnas asociadas al período de calificación del cálculo. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece.



Opción

Descripción

Categorías y Seleccione las categorías y columnas de calificación individualmente. columnas Seleccione las columnas en el cuadro Columnas para seleccionar y haga clic en la seleccionadas flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando selecciona una columna, puede consultar información sobre la misma en el área Información de columna situada debajo del cuadro Columnas para seleccionar. Nota: Una columna que se haya establecido en No para Incluir columna en los cálculos del centro de calificaciones no aparecerá la lista de selección. Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. Seleccione las categorías en el cuadro Categorías para seleccionar y haga clic en la flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando selecciona una categoría, puede ver qué columnas se incluyen en la categoría en el área Información de categoría que aparece debajo del cuadro Categorías para seleccionar. Otras opciones aparecen después de mover la categoría al cuadro Columnas seleccionadas: l

Si existen períodos de calificación, realice una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Si ha seleccionado una categoría para el cálculo, puede limitar las columnas utilizadas mediante la selección de un período de calificación concreto.

l

Desplegar calificaciones elimina del cálculo las calificaciones más altas o más bajas de cada categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se despliega ninguna calificación.

l

Utilizar solamente el valor más bajo -O- más alto para calcular elimina del cálculo todas las calificaciones excepto la mejor o peor puntuación.

Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en la X roja. 9. Calcular como total actual: Seleccione Sí para calcular como total actual. Las celdas exentas de totales actuales no incluyen datos. Seleccione No para incluir todas las columnas seleccionadas en el cálculo. Utilice un valor 0 si no existe ninguna calificación. Esto puede hacer que las calificaciones parezcan artificialmente bajas. 10. Seleccione las opciones. l


l


l


11. Haga clic en Enviar. Nota: Si se elimina del centro de calificaciones una columna que se incluye en un cálculo total, también se eliminará del cálculo.



Resultado La nueva columna Total aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar. Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen. Una vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente. No se le permite escribir directamente en la celda de una columna Total para editar la calificación calculada. Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de su ratón sobre una celda concreta de una columna Total. Para mantener visible una columna Total, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y congélela. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Pasos siguientes Para obtener más información sobre cómo establecer la nueva columna Total como la columna de calificación externa, consulte el Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones. Puede eliminar una columna Total en cualquier momento si no se ha establecido como columna de calificación externa. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Acerca de las columnas de ponderación del centro de calificaciones La columna de ponderación es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en el resultado de categorías y columnas seleccionadas y sus porcentajes correspondientes. Cuando crea una columna de ponderación, puede incluir otras columnas calculadas u otras columnas de ponderación. Una columna Total ponderado se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el nombre y la configuración, modificar las columnas y categorías que se incluyen o eliminar la columna predeterminada. La columna Total ponderado predeterminada no muestra resultados hasta que seleccione las columnas y categorías que desea incluir en el cálculo. Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales. Ejemplo: Calificación final ponderada del trimestre Puede crear una columna de ponderación que calcule una calificación para un trimestre del año en la que las categorías Pruebas y Actividad y la columna de calificación de la participación reciban un porcentaje concreto de la calificación final del trimestre de su curso. (Pruebas= 40%) + (Actividades = 40%) + (Participación = 20%) = (Calificación final del trimestre)



Ejemplo: Calificación final ponderada del año Puede crear todas las columnas de ponderación que desee, incluidas columnas de ponderación que incluyan otras columnas de ponderación. Puede crear una columna de ponderación que utilice las columnas de ponderación de los trimestres y las columnas de calificación de prueba final para calcular la calificación final de su curso. (Trimestre 1 = 15%) + (Trimestre 2 = 20%) + (Trimestre 3 = 15%) + (Trimestre 4 = 20%) + (Pruebas de 2.º semestre = 30%) = (Calificación final del año) Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna de ponderación. Por ejemplo, si configura una columna para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en el cálculo de calificaciones. En un curso nuevo, la columna Total predeterminada es la columna de calificación externa predeterminada, aunque puede establecer cualquier columna como columna de calificación externa. La calificación externa es la que se envía a su escuela. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.

Cómo crear columnas de ponderación en el centro de calificaciones La columna de ponderación es un tipo de columna calculada que genera una calificación basada en el resultado de categorías y columnas seleccionadas y sus porcentajes correspondientes. Cuando crea una columna de ponderación, puede incluir otras columnas calculadas u otras columnas de ponderación. Puede modificar sus selecciones en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente. Nota: Una columna Total ponderado se crea de forma predeterminada y aparece en los nuevos cursos. Puede cambiar el nombre y la configuración o eliminar la columna predeterminada. La columna Total ponderado predeterminada no muestra resultados hasta que seleccione las columnas y categorías que desea incluir en el cálculo. Cuando cree una columna de ponderación, puede incluir los siguientes elementos: l


l


l

Columnas seleccionadas de un período de calificación: Si existen períodos de calificación y ha seleccionado una categoría, incluya solo las columnas de calificación que se hayan asociado a un período de calificación específico.

Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna de ponderación. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos. Ejemplo: Columna de ponderación simple del primer trimestre Cree una columna de ponderación basada en dos columnas y dos categorías: l

Categoría de actividades = 25%

l

Categoría de pruebas de capítulo = 25%

l

Examen parcial = 20%

l

Examen final = 30%

Utilice los siguientes pasos para crear una columna de ponderación.



1. En el centro de calificaciones, coloque el cursor en Crear columna calculada en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Columna de ponderación. 3. En la página Crear columna de ponderación, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro Nombre del centro de calificaciones. Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. 4. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones. 5. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las páginas Mis calificaciones. El valor predeterminado es Porcentaje. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l

Puntuación: se muestra una calificación numérica en la columna.

l


l

Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna de ponderación ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar valores de texto, debe crear un esquema de calificaciones con texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio -O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

l

Porcentaje: se muestra un porcentaje en la columna. Por ejemplo, una puntuación de 21/30 aparece como 70%. Si no realiza una selección, el porcentaje aparece en la cuadrícula.

l


6. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. En la lista desplegable aparecen las mismas opciones, con la excepción de la opción elegida como Visualización primaria. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. Los alumnos no pueden ver el valor secundario, que no se puede editar manualmente desde la celda de una columna. Nota: Si selecciona la opción Texto predeterminada, no se mostrará texto. Si desea mostrar valores de texto, cree un esquema de calificaciones con texto personalizado. 7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna de ponderación a un período de calificación realizando una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han



creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. 8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna de ponderación y asigne porcentajes para cada columna o categoría. l

Seleccione las columnas en el cuadro Columnas para seleccionar y haga clic en la flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando selecciona una columna, puede consultar información sobre la misma en el área Información de columna situada debajo del cuadro Columnas para seleccionar. Nota: Una columna que se haya establecido en No para Incluir columna en los cálculos del centro de calificaciones no aparecerá la lista de selección. Sugerencia: En Windows, para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.

l

Seleccione las categorías en el cuadro Categorías para seleccionar y haga clic en la flecha a la derecha para moverlas al cuadro Columnas seleccionadas. Cuando selecciona una categoría, puede ver qué columnas se incluyen en la categoría en el área Información de categoría que aparece debajo del cuadro Categorías para seleccionar. La siguiente tabla recoge las opciones que aparecen después de mover una categoría al cuadro Columnas seleccionadas. Opción

Descripción

Lista desplegable Periodo de calificación

Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Si ha seleccionado una categoría para el cálculo, puede limitar las columnas utilizadas mediante la selección de un período de calificación concreto.

Columnas de ponderación

Seleccione cómo ponderar columnas dentro de la categoría. o Seleccione Por partes iguales para aplicar el mismo valor a

todas las columnas dentro de una categoría. o Seleccione Proporcionalmente para aplicar el valor

correspondiente a una columna según sus puntos en comparación con otras columnas de la categoría. Eliminar calificaciones

Elimina del cálculo las calificaciones más altas o más bajas de cada categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se despliega ninguna calificación.

Utiliza solamente Elimina todas las calificaciones del cálculo excepto la mejor o peor el valor más bajo - puntuación. O- más alto para calcular

Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en la X roja. 9. Introduzca un porcentaje de cada selección. Los porcentajes de todas las columnas que se han añadido juntas deben sumar un total de 100. Tras asignar el último porcentaje, haga clic en cualquier lugar dentro del cuadro para actualizar el porcentaje situado debajo del cuadro Columnas seleccionadas en el campo Total de ponderación. 10. Calcular como total actual: Seleccione Sí para calcular como total actual. Las celdas exentas de totales actuales no incluyen datos. Seleccione No para incluir todas las columnas seleccionadas



en el cálculo. Utilice un valor 0 si no existe ninguna calificación. Esto puede hacer que las calificaciones parezcan artificialmente bajas. 11. Seleccione las opciones. l


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l



Resultado La nueva columna de ponderación aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar. Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen. Asegúrese de que el total de porcentajes es 100%. Una vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente. No se le permite escribir directamente en la celda de una columna de ponderación para editar la calificación calculada. Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de su ratón sobre una celda concreta de una columna Ponderado. IMPORTANTE: Si elimina una columna que se incluye en el cálculo de una columna de ponderación, el porcentaje asignado a la columna eliminada se elimina. En el cuadro Columnas seleccionadas, el Total de ponderación ya no equivaldrá a 100%. El cálculo se equilibra por sí mismo; sin embargo, no se basará necesariamente en los porcentajes asignados dado que falta una columna. El sistema no actualiza porcentajes del cuadro Columnas seleccionadas; sin embargo, la calificación que aparece en la columna de ponderación del centro de calificaciones se basa en 100%. Para mantener visible una columna de ponderación, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y congélela. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Pasos siguientes Para obtener más información sobre cómo establecer la nueva columna de ponderación como la columna de calificación externa, consulte el Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones. Puede eliminar una columna de ponderación en cualquier momento si no se ha establecido como columna de calificación externa. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.



Acerca de las columnas de promedio del centro de calificaciones La columna de promedio es un tipo de columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado de columnas. Por ejemplo, puede mostrar el promedio de todas las pruebas o mostrar la calificación promedio de cada alumno para un período de calificación.

Fórmula de promedio sencilla Para encontrar el promedio de todas las columnas seleccionadas, el porcentaje se calcula con cuatro espacios decimales. Los valores de porcentaje para todas las columnas seleccionadas se añaden juntos. El resultado se divide entre el número de columnas que se incluye en el cálculo. Los resultados se muestran de acuerdo con las opciones Visualización principal y Visualización secundaria. (Columna 1%) + (Columna 2%) + (Columna 3%) + (Columna 4%) = % obtenido se divide entre 4 columnas = Puntuación en porcentaje promedio Ejemplo: Tres valores: 8/10, 3/5, 2/2 Porcentaje equivalentes: 80.0000%, 60.0000%, 100.0000% Total de los valores: 240.0000 Número de elementos: 3 Valor total dividido entre el número de columnas: 240.0000/3 = 80.00% Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Cómo crear columnas de promedio en el centro de calificaciones La columna de promedio es un tipo de columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado de columnas. Puede seleccionar qué columnas y categorías se utilizan en el cálculo para una columna de promedio. Por ejemplo, puede mostrar el promedio de todas las actividades. Puede modificar sus selecciones en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente. Cuando cree una columna de promedio, puede incluir los siguientes elementos: l


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Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna de promedio. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos. Utilice los siguientes pasos para crear una columna de promedio. 1. En el centro de calificaciones, coloque el cursor en Crear columna calculada en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Columna de promedio.



3. En la página Crear columna de promedio, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. Este nombre pasa a ser el nombre de columna en el Centro de calificaciones y en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro Nombre del centro de calificaciones. Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. 4. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones. 5. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las páginas Mis calificaciones. El valor predeterminado es Porcentaje. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l


l


l

Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna de promedio ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar valores de texto, debe crear un esquema de calificaciones con texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio -O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

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6. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. En la lista desplegable aparecen las mismas opciones, con la excepción de la opción elegida como Visualización primaria. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. Los alumnos no pueden ver el valor secundario, que no se puede editar manualmente desde la celda de una columna. Nota: Si selecciona la opción Texto predeterminada, no se mostrará texto. Si desea mostrar valores de texto, cree un esquema de calificaciones con texto personalizado. 7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna de promedio con un período de calificación haciendo una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación.



8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione qué quiere incluir en el cálculo de la columna de promedio. La siguiente tabla recoge las opciones disponibles. Opción

Descripción







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Las columnas de ponderación le permiten seleccionar cómo ponderar columnas dentro de la categoría. o Seleccione Por partes iguales para aplicar el mismo valor a

todas las columnas dentro de una categoría. o Seleccione Proporcionalmente para aplicar el valor

correspondiente a una columna según sus puntos en comparación con otras columnas de la categoría. l

Desplegar calificaciones elimina del cálculo las calificaciones más altas o más bajas de cada categoría. Si no escribe números en los cuadros, no se despliega ninguna calificación.

l

Utilizar solamente el valor más bajo -O- más alto para calcular elimina del cálculo todas las calificaciones excepto la mejor o peor puntuación.

Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en la X roja. 9. Calcular como total actual: Seleccione Sí para calcular como total actual. Las celdas exentas de totales actuales no incluyen datos. Seleccione No para incluir todas las columnas seleccionadas



en el cálculo. Utilice un valor 0 si no existe ninguna calificación. Esto puede hacer que las calificaciones parezcan artificialmente bajas. 10. Seleccione las opciones. l


l


l



Resultado La nueva columna de promedio aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar. Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen. Una vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente. No se le permite escribir directamente en la celda de una columna de promedio para editar la calificación calculada. Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de su ratón sobre una celda concreta de una columna Promedio. Para mantener visible una columna de promedio, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y congélela. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Pasos siguientes Puede eliminar las columnas de promedio en cualquier momento. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Acerca de las columnas de mínimos y máximos del centro de calificaciones La columna mínimo/máximo es un tipo de columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de una selección de columnas. Por ejemplo, puede buscar la puntuación mínima de todas las pruebas, pero solo puede mostrarlas en la cuadrícula del centro de calificaciones; los alumnos no podrán verla en las páginas Mis calificaciones.



Fórmula de mínimo/máximo Mínimo: Se comparan los valores de porcentaje de cada columna incluida en el cálculo, que contienen hasta cuatro espacios decimales, y se muestra el valor más bajo. El resultado incluye hasta dos espacios decimales. Máximo: Se comparan los valores de porcentaje de cada columna incluida en el cálculo, que contienen hasta cuatro espacios decimales, y se muestra el valor más alto. El resultado incluye hasta dos espacios decimales. Ejemplo: Tres valores: 8/10, 3/5, 2/2 Porcentaje equivalentes: 80.0000%, 60.0000%, 100.0000% Mínimo: 60.00% Máximo: 100.00% Nota: Si dos valores son exactamente iguales para una columna mínimo/máximo, ese valor será el que aparezca en la cuadrícula del centro de calificaciones.

Cómo crear columnas de mínimos y de máximos en el centro de calificaciones La columna mínimo/máximo es un tipo de columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de una selección de columnas. Puede seleccionar qué columnas y categorías se utilizan para mostrar un valor mínimo o máximo. Por ejemplo, puede mostrar la puntuación mínima de un período de calificación para ayudarle a determinar a qué contenido pueden enfrentarse sus alumnos. Puede modificar sus selecciones en cualquier momento; el cálculo se actualiza automáticamente. Cuando cree una columna mínimo/máximo, puede incluir los siguientes elementos: l


l


l


Nota: Las columnas que contienen texto como presentación de calificaciones no se incluyen en un cálculo de columna mínimo/máximo. Por ejemplo, si configura una columna de calificación para visualizar texto como, por ejemplo, Satisfactorio/No satisfactorio, no podrá utilizarla en los cálculos. Utilice los siguientes pasos para crear una columna mínimo/máximo. 1. En el centro de calificaciones, coloque el cursor en Crear columna calculada en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Columna mínimo/máximo. 3. En la página Crear columna mínimo/máximo, escriba un nombre de columna breve y descriptivo. El nombre será el de la columna del centro de calificaciones y el de las páginas Mis calificaciones de los alumnos a menos que se proporcione un nombre diferente en el cuadro Mostrar nombre en centro de calificaciones. Si este nombre es demasiado largo para que se muestre claramente en el Centro de calificaciones, puede escribir un nombre descriptivo corto en el cuadro Nombre del centro de calificaciones. Nota: Solo los primeros 14-15 caracteres escritos en el cuadro de nombre aparecen en el encabezado de columna de la cuadrícula del centro de calificaciones. Si señala el encabezado de la



columna, podrá ver el nombre completo en Barra de información sobre calificaciones. El nombre completo aparece en las páginas Mis calificaciones de los alumnos. 4. Si lo desea, introduzca una Descripción. Puede utilizar las funciones del editor de texto para dar formato al texto. La información que indique aquí se mostrará a los alumnos cuando hagan clic en el nombre del elemento en sus páginas Mis calificaciones. 5. Puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización principal. La selección es el formato de calificación que se muestra en el centro de calificaciones y que ven los alumnos en las páginas Mis calificaciones. El valor predeterminado es Porcentaje. Si ha creado esquemas de calificación personalizados, aparecerán en la lista. Se muestran cinco opciones predeterminadas: l


l


l

Texto: Esta opción de visualización predeterminada no muestra texto en una columna mínimo/máximo ni le permite escribir directamente en la celda de la columna para editarla. Si selecciona Texto, aparecerá la puntuación numérica en la columna. Si desea mostrar valores de texto, debe crear un esquema de calificaciones con texto personalizado. Algunos ejemplos de valores de texto incluyen: Excelente, Muy bueno, Bueno, Aceptable o Insatisfactorio -O- Satisfactorio o No satisfactorio. Si decide compartir los resultados de las columnas con los alumnos a través de las páginas Mis calificaciones, estos podrán ver los valores de texto de sus calificaciones. Para obtener más información sobre cómo crear un esquema de calificación personalizado, consulte Cómo crear esquemas de calificación en el centro de calificaciones.

l


l


6. Si lo desea, puede hacer una selección en la lista desplegable Visualización secundaria. El valor predeterminado es Ninguno. En la lista desplegable aparecen las mismas opciones, con la excepción de la opción elegida como Visualización primaria. En la columna del centro de calificaciones, el valor secundario se muestra entre paréntesis. Los alumnos no pueden ver el valor secundario, que no se puede editar manualmente desde la celda de una columna. Nota: Si selecciona la opción Texto predeterminada, no se mostrará texto. Si desea mostrar valores de texto, cree un esquema de calificaciones con texto personalizado. 7. Si existen períodos de calificación, puede asociar la columna mínimo/máximo a un período de calificación realizando una selección en la lista desplegable Período de calificación. Si no se han creado períodos de calificación, la lista desplegable no aparece. Puede utilizar períodos de calificación para filtrar datos del centro de calificaciones y crear columnas calculadas. Para obtener más información, consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. 8. En la sección Seleccionar columnas, seleccione Tipo de cálculo: Mínimo o Máximo. 9. Seleccione lo que quiere incluir en el cálculo de la columna mínimo/máximo. La siguiente tabla recoge las opciones disponibles.



Opción

Descripción







Nota: Para eliminar una selección en el cuadro Columnas seleccionadas, haga clic en la X roja. 10. Calcular como total actual: Seleccione Sí para calcular como total actual. Las celdas exentas de totales actuales no incluyen datos. Seleccione No para incluir todas las columnas seleccionadas en el cálculo. Utilice un valor 0 si no existe ninguna calificación. Esto puede hacer que las calificaciones parezcan artificialmente bajas. 11. Seleccione las opciones. l


l


l





Resultado La nueva columna mínimo/máximo aparece en último lugar en la cuadrícula del centro de calificaciones a menos que la asocie con un período de calificación. Todas las columnas del período de calificación aparecerán juntas en la cuadrícula hasta que las vuelva a ordenar. Puede modificar la configuración de la columna en cualquier momento y las columnas que se incluyen. Una vez editadas, el cálculo se actualiza automáticamente. No se le permite escribir directamente en la celda de una columna mínimo/máximo para editar la calificación calculada. Por consiguiente, no aparece ningún enlace de acción de un enlace ( ) cuando mueve el cursor de su ratón sobre una celda concreta de una columna mínimo/máximo. Para mantener visible una columna mínimo/máximo, aunque se añadan otras columnas, mueva la columna y congélela. Para obtener más información, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Nota: Puede asignar una calificación de cuatro espacios decimales como máximo; sin embargo, el centro de calificaciones muestra solo un máximo de dos espacios decimales. Las calificaciones de tres o cuatro espacios decimales se redondean hacia arriba. Por ejemplo, 45,4357 se redondea a 45,44. Las columnas calculadas también muestran un máximo de dos espacios decimales.

Pasos siguientes Puede eliminar las columnas mínimo/máximo en cualquier momento. También puede cambiar el nombre, modificar la configuración y las columnas que se incluyen en los cálculos de columna calculada. Para obtener más información, consulte Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones.

Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones Los resultados en la columna de calificación externa se comparten con su institución como las calificaciones de sus alumnos para el curso. Puede decidir qué columna se considera la de calificación externa. En los cursos nuevos, la columna predeterminada Total es la que se utiliza por defecto como columna de calificación externa, de forma que el icono calificación externa ( ) aparece en el encabezado de la columna. No puede eliminar la columna Total predeterminada hasta que establezca otra columna como columna de calificación externa. Haga clic en el enlace de acción de un enlace ( ) del encabezado de la columna que desea establecer como columna de Calificación externa y seleccione Configurar como calificación externa. La marca de comprobación aparece en el encabezado de la columna que eligió, mientras que no se muestra ninguna marca de comprobación en el encabezado de la columna Total predeterminada. Si copia o restaura un curso, la columna de calificación externa que eligió permanecerá como columna de calificación externa.

Cómo editar y ocultar columnas y seleccionar opciones para las columnas del centro de calificaciones Puede editar la mayoría de las columnas del centro de calificaciones para cambiarles el nombre, la configuración, el esquema de calificación y los elementos incluidos en el cálculo de una columna calculada, así como para determinar si los alumnos pueden ver los resultados de columnas en las páginas Mis calificaciones si decide ocultar la columna a los s. También puede utilizar las opciones del menú contextual de una columna para realizar diferentes acciones como, por ejemplo, ver la información relacionada



con la columna, ordenar el contenido o descargar resultados. No puede editar ni eliminar las columnas de predeterminadas. l

Apellidos

l

Nombre

l

Nombre de

l

ID de alumno

l

Último

l

Disponibilidad

Puede ocultar todas las columnas excepto la primera columna de de la cuadrícula. Si necesita ocultar esta columna, puede volver a organizar las columnas de de la página Organización de columna; no obstante, debe mostrar al menos una columna de . Para obtener más información sobre la organización de las columnas, consulte Acerca de la organización de los datos del centro de calificaciones. Puede usar las opciones del menú contextual de una columna para ocultar su vista en la cuadrícula (Ocultar columna) o en las páginas Mis calificaciones de los alumnos (Mostrar/ocultar a s). Aunque les oculte una columna a los alumnos, usted podrá seguir viéndola en la cuadrícula. Si desea más información, consulte el ejemplo a continuación de la imagen: Ocultar una columna a los s. El menú contextual de cada columna muestra las opciones que están disponibles y son específicas para cada elemento. Por ejemplo, el menú contextual de la columna de una prueba incluye las opciones Estadísticas de la columna y Calificar preguntas. En el caso de una columna de predeterminada como, por ejemplo, Nombre solo tiene la posibilidad de ocultar la columna y ordenar los elementos. Si una opción no aparece en el menú contextual, no podrá llevar a cabo esa acción en esa columna. Para obtener más información sobre las opciones disponibles en el menú contextual de una columna, consulte Cómo acceder a los menús del centro de calificaciones utilizando enlaces de acción. Utilice los siguientes pasos para editar una columna. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de un enlace ( de columna para acceder al menú contextual.

) en el encabezado

2. Seleccione una opción. Según la opción: l

puede producirse un cambio automáticamente. Por ejemplo, si selecciona Configurar como calificación externa para una columna de ponderación, la columna inmediatamente se convierte en la columna de calificación externa. El icono de calificación externa ( ) aparece en el encabezado de la columna.

l

Puede realizar los cambios o las selecciones que sean necesarios. Por ejemplo, si selecciona Editar información de columna para una columna calculada o de calificación, puede modificar el nombre, la configuración y el esquema de calificación, así como si los alumnos pueden visualizar los resultados de la columna en las páginas Mis calificaciones. También puede seleccionar las columnas que quiere que se incluyan en el cálculo de una columna calculada.

l

Puede asignar calificaciones, proporcionar comentarios a los alumnos e incluir notas de calificación para usted mismo. Por ejemplo, si selecciona Intentos de calificación para una columna de prueba, podrá iniciar el proceso de calificación.

l

Puede revisar la información. Por ejemplo, si selecciona Información de columna rápida o Estadísticas de la columna, puede revisar información básica o estadísticas como, por ejemplo, intervalo, promedio, mediana, varianza y distribución de calificaciones.



3. Según sea necesario, haga clic en Enviar -O- haga clic en Aceptar para volver al centro de calificaciones. Ejemplo: Ocultar una columna a los s > Definir si los alumnos pueden ver los resultados de la columna en la página Mis calificaciones Si quiere ocultar los resultados de la columna para que los alumnos no puedan verlos en las páginas Mis calificaciones, puede seleccionar Editar información de columna en el menú contextual de la columna. En la página Editar columna, seleccione No para Mostrar esta columna a los alumnos. Puede volver a editar la columna en cualquier momento para que los alumnos puedan ver los resultados. Si lo prefiere, puede seleccionar Mostrar/ocultar a s en el menú contextual de una columna. Cuando quiera que la columna sea visible para los alumnos, vuelva a seleccionar Mostrar/ocultar a los s. En la cuadrícula del centro de calificaciones, el icono Columna no visible para los s ( ) aparece en el encabezado de cualquier columna oculta para los alumnos. Usted seguirá viendo la columna en la cuadrícula. Ejemplo: Modificar el esquema de calificación Para cada columna, puede seleccionar cómo visualizan los alumnos las calificaciones en las páginas Mis calificaciones y en la cuadrícula del centro de calificaciones. Seleccione Editar información de columna en el menú contextual de la columna. En la página Editar columna, puede modificar la visualización de la calificación en las listas desplegables Visualización principal y Visualización secundaria. Si elige compartir los resultados de la columna con los alumnos, estos verán los valores de la calificación según la selección que hizo en la lista desplegable Visualización principal como, por ejemplo, Puntuación, Letra o Porcentaje. La selección Visualización secundaria es opcional y solo se muestra en el centro de calificaciones. También puede cambiar el esquema de calificación en cualquier momento para mostrar las calificaciones en base a los nuevos esquemas de calificación que haya creado. Por ejemplo, en una prueba concreta, quiere realizar un ajuste debido a las bajas puntuaciones. Puede asociar un esquema de calificación personalizado con la columna de esa prueba para reflejar una curva que quiera aplicar a esas puntuaciones bajas. Puede crear tantos esquemas de calificación de prueba como sean necesarios para satisfacer sus necesidades de calificación, así como asociarlos con las columnas correspondientes del centro de calificaciones. Ejemplo: Cambiar el intento que se utiliza como puntuación del centro de calificaciones Cuando se permiten diferentes intentos para una actividad o prueba, puede editar las columnas para modificar qué intento se utiliza como puntuación en el centro de calificaciones. Por ejemplo, si permite que los alumnos envíen una actividad más de una vez, puede seleccionar Editar información de columna en el menú contextual de la columna de actividad. En la página Editar columna, seleccione qué intento quiere utilizar como puntuación. La opción predeterminada es Calificación del último intento. Si no edita la columna, el centro de calificaciones utiliza automáticamente la calificación del último intento cuando se permiten más de un intento. Puede seleccionar entre las siguientes opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con de la página Editar columna: l

Último intento calificado

l

Calificación más alta

l

Calificación más baja

l

Primer intento calificado

l

Promedio de intentos calificados

Ejemplo: Edición de los nombres de columna Mientras esté en el centro de calificaciones, no puede modificar el Nombre de elemento de las columnas que se hayan creado automáticamente para elementos calificables como, por ejemplo, pruebas, actividades, publicaciones de discusión, entradas de diario y blog y contribuciones wiki. Puede editar el nombre de un elemento calificable en su curso y este se cambiará en el centro de calificaciones. Por ejemplo, para modificar



el nombre de una actividad, debe acceder al área de contenido que incluya la actividad y editar el nombre allí. El cambio de nombre se aplica automáticamente en el centro de calificaciones. IMPORTANTE: En la página Editar columna de columnas creadas automáticamente, puede proporcionar un nombre distinto en Nombre del centro de calificaciones. El nombre que proporcione aparecerá en las páginas Mis calificaciones de los alumnos y en la cuadrícula del centro de calificaciones, pero no sobrescribirá el nombre del elemento en el curso. Los alumnos pueden confundirse al comprobar que los nombres que aparecen en las páginas Mis calificaciones y los nombres de los elementos calificables del curso no coinciden.

Cómo editar columnas del centro de calificaciones a partir de archivos externos Cuando carga columnas de calificación en el centro de calificaciones desde un archivo externo, estas se añaden como columnas de texto con puntos posibles iguales a cero (0). Puede que aparezcan números en las celdas, pero son solo marcadores. Debe editar estas columnas para incluir las puntuaciones en los cálculos del centro de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, haga clic en el enlace de acción de un enlace ( de columna para acceder al menú contextual.

) en el encabezado

2. Seleccione Editar información de columna. 3. En la página Editar columna, modifique la Visualización principal a Puntuación y proporcione los Puntos posibles. 4. Haga clic en Enviar. Las puntuaciones asignadas aparecen en las celdas de la columna. Para obtener más información sobre los datos externos, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.

Acerca de la eliminación de columnas del centro de calificaciones Antes de eliminar contenido calificable de su curso, debe considerar detenidamente cuales son las posibles consecuencias. El trabajo de los alumnos, como pruebas y envíos de actividades, se elimina junto con el elemento de contenido del curso. Cada tipo de contenido calificable tiene sus propias opciones y consecuencias con respecto a las eliminaciones. Cuando crea elementos calificables en el curso, se crean automáticamente columnas de calificación en el centro de calificaciones, incluidas columnas para los siguientes elementos: l

Pruebas, sondeos y autoevaluaciones y pruebas de evaluación de pares

l

Actividades y SafeAssignments

l

Publicaciones de discusión

l

Entradas de diario y blog

l

Contribuciones wiki

La única forma de eliminar las columnas de calificación de creación automática es eliminar primero los elementos calificables del curso. Por alguna razón, si no existen envíos de alumnos al eliminar el elemento, bien la columna del centro de calificaciones se elimina automáticamente, bien se le permite decidir si elimina la columna. Sin embargo, cuando elimina una actividad o SafeAssignment del curso, también deberá eliminar la columna correspondiente del centro de calificaciones.



No puede eliminar las columnas de predeterminadas ni la columna de calificación externa. Si una columna de calificación o calculada se configura como la columna de calificación externa, deberá seleccionar otra columna como columna de calificación externa antes de que pueda eliminar la primera. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones.

Cómo eliminar un elemento calificable del curso ADVERTENCIA: Una vez elimina un elemento calificable del curso, se elimina de forma permanente, al igual que también se eliminan todos los envíos de los alumnos. Esta acción es definitiva. En algunos casos, puede elegir si desea guardar las calificaciones asignadas en el centro de calificaciones. Incluso si guarda columnas de calificación en el centro de calificaciones, no podrá acceder a los envíos de alumnos dado que se han eliminado junto con el elemento del curso. Si lo prefiere, puede mantener los envíos y las puntuaciones del centro de calificaciones haciendo que un elemento calificable del curso no esté disponible. 1. Acceda al elemento calificable del curso como, por ejemplo, una actividad, publicación de discusión, tema de diario o prueba. 2. Haga clic en su enlace de acción de un enlace (

) para acceder al menú contextual.

3. Seleccione Eliminar. Haga clic en Aceptar en la ventana emergente para confirmar la eliminación. 4. Si no existen envíos de alumnos, bien el elemento y la columna del centro de calificaciones se eliminan automáticamente, bien se le permite decidir si elimina la columna. -OPara algunos elementos, si se han asignado calificaciones, aparecerá una página para que pueda confirmar la eliminación o decidir qué se elimina. No aparecerá ninguna página de confirmación para SafeAssignments, las autoevaluaciones y las pruebas de evaluación de pares con envíos calificados.

Eliminación de una actividad del curso Cuando elimina una actividad que dispone de envíos de alumnos, en la página Eliminar actividad se informará de que la actividad y todos sus envíos se eliminarán, si bien las puntuaciones se mantendrán en la columna del centro de calificaciones. Haga clic en Enviar para confirmar la eliminación. Puede eliminar la columna de la actividad en el centro de calificaciones en cualquier momento, aunque no podrá volver a acceder a los envíos del alumno.

Eliminación de contribuciones wiki, entradas de diario y blog y publicaciones de discusión calificables del curso Cuando elimina un elemento de herramienta interactiva calificable con una columna del centro de calificaciones creada automáticamente, dispone de dos opciones en la página de confirmación de eliminación: l

No activar casillas de verificación: El elemento se eliminará, pero la columna del centro de calificaciones y las puntuaciones asignadas se conservarán. Por ejemplo, las entradas de todos los alumnos se han calificado y desea mantener la columna del centro de calificaciones para los cálculos de calificación final. Si elimina el elemento pero mantiene la columna del centro de calificaciones, podrá eliminar la columna del centro de calificaciones en cualquier momento. Sin embargo, no podrá volver a acceder a los envíos de los alumnos.



Activar casillas de verificación: La columna de calificación del centro de calificaciones y el elemento se eliminan. Por ejemplo, podrá eliminar los dos elementos si no existen envíos de alumnos o si no desea incluir la columna de calificación del elemento en la calificación final.

l

Haga clic en Eliminar para confirmar la eliminación.

Eliminación de pruebas del curso Si una prueba no dispone de envíos, puede eliminarla de su curso y la columna de creación automática se elimina del centro de calificaciones. Cuando elimina una prueba del curso que dispone de envíos de alumnos, también estará eliminando todos los envíos. Dispone de dos opciones: l

Conservar las puntuaciones del centro de calificaciones, pero eliminar todos los intentos de prueba. Aunque las puntuaciones se mantienen en el centro de calificaciones, no podrá volver a acceder los envíos de los alumnos.

l

Eliminar la prueba, la columna del centro de calificaciones y las calificaciones asignadas, así como todos los intentos de prueba.

Haga clic en Eliminar para confirmar la eliminación.

Cómo crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones Puede crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones que se incluya en el cálculo total y tenga una puntuación máxima de 0. A continuación, puede asignar puntos de crédito adicional según sea necesario. Ejemplo: Columnas en el centro de calificaciones Columna

Puntos posibles

Asignar 1

10

Asignar 2

10

Redacción

50

Prueba

30

Crédito adicional 0 Total

100

Asegúrese de configurar la columna Total como columna de calificación externa. Para obtener más información, consulte Funcionamiento de la columna de calificación externa en el centro de calificaciones. Siga estos pasos para crear una columna de crédito adicional en el centro de calificaciones: 1. En el barra de acción, haga clic en Crear columna. 2. En la página Crear columna de calificación, proporcione la información correspondiente. 3. En Visualización principal, seleccione Puntuación en la lista desplegable. 4. En Visualización secundaria, seleccione Porcentaje en la lista desplegable. 5. En Puntos posibles, escriba 0. 6. Seleccione Sí para Incluir esta columna en los cálculos del centro de calificaciones. 7. Haga clic en Enviar.


Centro de calificaciones > Uso del centro de calificaciones

Resultado Aparecerá la columna de crédito adicional en el centro de calificaciones. Después de añadir puntos a una columna de crédito adicional, es posible que la puntuación total de un alumno equivalga a más del cien por cien. Si un alumno recibe el crédito completo de todos los elementos calificables (100 puntos) y, además, recibe 6 puntos de crédito adicional, su puntuación total será 106 sobre 100, es decir, 106 %.

Uso del centro de calificaciones Introducción de calificaciones Las calificaciones se introducen en el centro de calificaciones de distintas formas. Las puntuaciones de los elementos que se hayan añadido al contenido de un curso como, por ejemplo, sondeos, exámenes y pruebas en línea se introducirán automáticamente en el centro de calificaciones. Las calificaciones de una fuente externa, como un archivo de valores separados por comas (CSV) o una hoja de cálculo de Excel, se cargan en el centro de calificaciones, sin tener que realizar entradas dobles. Para introducir de forma manual otras calificaciones en el centro de calificaciones puede utilizar cualquiera de las vistas del mismo.

Calificaciones introducidas automáticamente Las pruebas que se añaden al contenido de un curso y se puntúan en línea, registran automáticamente la calificación de esa prueba en la columna correspondiente del centro de calificaciones. Las calificaciones que se puntúan automáticamente se pueden editar a mano. Para editar calificaciones, consulte Omitir calificaciones.

Calificaciones introducidas manualmente Las pruebas que se añaden al contenido de un curso se pueden editar para permitir que los alumnos dispongan de varios intentos para realizar la prueba. Estos intentos se califican de forma manual en el centro de calificaciones. Hay muchas formas de introducir esas calificaciones de forma manual: l

Desde la página principal del centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo introducir calificaciones desde la página Centro de calificaciones.

l

De forma anónima desde la página principal del centro de calificaciones. Para obtener más información, consulte Cómo introducir calificaciones de forma anónima desde la página Centro de calificaciones.

l

Desde la página Detalles de calificación. Para obtener más información, consulte Cómo introducir la calificación de un intento desde la página Detalles de calificación.

l

De forma anónima desde la página Detalles de calificación. Para obtener más información, consulte Cómo introducir la calificación de un intento de forma anónima desde la página Detalles de calificación.

l

Calificando pruebas por preguntas. Para obtener más información, consulte Cómo calificar pruebas por preguntas.

Puede introducir calificaciones para determinadas herramientas sin tener que acudir al centro de calificaciones. Se puede calificar dentro de la herramienta si el elemento se ha definido para calificarlo. Una vez que se han introducido esas calificaciones, se pueden cambiar en el centro de calificaciones.



Mientras se utilizan los diferentes métodos para introducir calificaciones, se pueden añadir comentarios. Para obtener más información sobre los comentarios, consulte Cómo incluir comentarios con una entrada de calificación.

Carga de calificaciones desde fuentes externas Para eliminar entradas repetidas de datos del centro de calificaciones en varias herramientas, puede trabajar sin conexión y, a continuación, cargar las calificaciones al centro de calificaciones. Puede cargar calificaciones desde fuentes externas, como un archivo de valores separados por comas (CSV) o una hoja de cálculo de Excel. Los datos deben tener un formato específico para que la carga se realice correctamente y se deben sincronizar con los datos existentes del centro de calificaciones. Si desea obtener información más detallada sobre la carga de calificaciones, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión.

Cómo introducir calificaciones desde la página Centro de calificaciones Las calificaciones se introducen en cualquier celda del centro de calificaciones o desde la página Detalles de calificación. Cuando se escribe directamente en una celda del centro de calificaciones, es posible que se produzca una calificación sobrescrita. Si desea más información sobre lo que se considera una calificación sobrescrita, consulte Omitir calificaciones. 1. Haga clic dentro de la celda en la que desee introducir una calificación. 2. Escriba el valor. 3. Pulse INTRO. 4. Haga clic en Aceptar para guardar la calificación. Nota: Si no pulsa INTRO e intenta salir de la celda donde ha realizado la entrada o del centro de calificaciones, un cuadro de diálogo le preguntará si desea guardar la entrada de calificación.

Cómo introducir calificaciones de forma anónima desde la página Centro de calificaciones Puede calificar los elementos del centro de calificaciones sin ver la información del . Los s aparecen en orden aleatorio, sin información que les identifique, para que los califique usted o el calificador que haya designado. La calificación anónima resulta útil para garantizar la imparcialidad de un profesor o profesor asistente durante la calificación. Esta opción está disponible en el menú contextual del encabezado de la columna en la página Centro de calificaciones. 1. En el encabezado de la columna, haga clic en Calificar de forma anónima. 2. Introduzca una calificación en el cuadro de texto para cada pregunta. 3. Haga clic en Guardar y salir para volver a la página principal del centro de calificaciones. -OHaga clic en Guardar y continuar para mostrar el siguiente . -OHaga clic en las flechas de la barra de acción para pasar al alumno siguiente o anterior.

Cómo introducir la calificación de un intento desde la página Detalles de calificación 1. Desde el menú contextual situado junto a una calificación, seleccione Ver detalles de



calificación. 2. En la ficha Intentos, haga clic en Intento de calificación. 3. Introduzca una calificación en el cuadro de texto Calificación. 4. Haga clic en Guardar y salir para volver a la página principal del centro de calificaciones. -OHaga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente intento.

Cómo calificar y istrar varios intentos desde la página Detalles de calificación La posibilidad de varios intentos se habilita durante la creación de la prueba o la actividad, o posteriormente al editar las opciones de la prueba o la actividad. La ficha Intentos de la página Detalles de calificación enumera todos los intentos enviados para que pueda calificarlos, borrarlos o ignorarlos. Las calificaciones de todos los intentos se registran en el historial de calificaciones. 1. Desde el menú contextual situado junto a una calificación, seleccione Ver detalles de calificación. 2. En la página Detalles de calificación, la ficha Intentos enumera todos los intentos completados. 3. Tiene varias opciones: Intento de calificación para calificar el intento, Borrar intento para eliminarlo, o Ignorar el intento para mantenerlo pero omitiendo la puntuación de los cálculos del centro de calificaciones y no contabilizándolo en el número de intentos permitidos. Para los intentos de actividades también existe un botón Editar calificación. 4. Puede usar la lista desplegable Eliminar para eliminar el primer o último intento, el intento con mayor o menor puntuación, los intentos realizados en un intervalo de tiempo o todos los intentos. También puede ver una lista con todos los intentos completados si accede al menú contextual de una calificación en la cuadrícula del centro de calificaciones. Si accede a los intentos de este modo, no dispondrá de las opciones para borrar y eliminar intentos. Nota: Si al crear una actividad o una prueba se permitieron varios intentos, el centro de calificaciones mostrará la puntuación del intento calificado más reciente en Mis calificaciones de forma predeterminada. Para cambiar el intento empleado para la puntuación, vaya al centro de calificaciones y, en el encabezado de la columna de la actividad o prueba, haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. Seleccione Editar información de columna y seleccione entre las opciones de la lista desplegable Puntuar intentos con.

Cómo introducir la calificación de un intento de forma anónima desde la página Detalles de calificación Puede ocultar la información del desde la página Detalles de calificación. Una vez seleccionado un intento, puede ocultar la información del alumno antes de calificar el intento. 1. Desde el menú contextual junto a un elemento calificado, haga clic en el enlace Intento. 2. Haga clic en Ocultar nombres de s. 3. Haga clic en Aceptar. Con esta acción, se abrirá un nuevo intento en el que se habrán eliminado todos los datos que puedan identificar al alumno. Los cambios que no se hubieran guardado en el intento actual, se perderán. 4. Introduzca una calificación en el cuadro de texto Calificación. 5. Haga clic en Guardar y salir para volver a la página principal del centro de calificaciones. -O-



Haga clic en Guardar y siguiente para mostrar el siguiente alumno. -OHaga clic en las flechas de la barra de acción para pasar al alumno siguiente o anterior.

Cómo calificar pruebas por preguntas Puede calificar todas las respuestas a una determinada pregunta al mismo tiempo utilizando la opción Calificar preguntas. Este procedimiento se utiliza para introducir nuevas calificaciones o cambiarlas. Las calificaciones se pueden introducir de forma anónima si se hace clic en Ocultar nombres de s en la página Calificar respuestas. La prueba continuará en el estado Necesita calificación hasta que todas las respuestas a todas las preguntas se hayan calificado. 1. En el menú contextual del encabezado de la columna, haga clic en Calificar preguntas. Aparecerá la página Calificar preguntas. Puede seleccionar la opción de calificar las respuestas de forma anónima. 2. Haga clic en el número de la columna Respuestas para acceder a la pregunta. 3. Haga clic en Editar junto a la puntuación del . 4. Escriba una nueva calificación en el cuadro Puntuación o, si se ha asociado una rúbrica con una redacción, respuesta de archivos o respuesta breve, haga clic en Ver rúbrica para calificar la pregunta utilizando la rúbrica. Para obtener más información, consulte Rúbricas. 5. Haga clic en Enviar. 6. Haga clic en Volver a preguntas para volver a la página Calificar preguntas y seleccionar la siguiente pregunta que debe calificar.

Consulta de detalles de calificación Puede acceder a la página Detalles de calificación desde el menú contextual de cualquier elemento calificado que aparezca en el centro de calificaciones. Nota: Para poder ver la página Detalles de calificación, se debe introducir una calificación en la celda. Si no hay ninguna calificación, no aparecerá la opción de ver los detalles de la calificación. Esta página también sirve de ubicación principal para los s con tecnologías de asistencia como, por ejemplo, lectores de pantalla. Toda la información asociada a un elemento se ve en la página Detalles de calificación. Los cambios se realizan en la ubicación correspondiente.

Uso de la página Detalles de calificación Navegación por la página Detalles de calificación El y la columna actuales se muestran en la parte superior de la página. Use los botones de flecha izquierda y derecha para desplazarse por todos los s del curso o todas las columnas del centro de calificaciones. Haga clic en el botón Saltar a para usar las listas desplegables Columna y . Haga clic en Volver al centro de calificaciones, situado en la parte inferior de la página, para mostrar la página Centro de calificaciones.



Calificación de pruebas por preguntas Las funciones de navegación por y por Columna de la página Detalles de calificación son útiles cuando se introducen o se cambian calificaciones pregunta por pregunta. Puede examinar y calificar todas las respuestas a una sola pregunta de una prueba con este método. Para obtener más información sobre este método de calificación, consulte Introducción de calificaciones y Omitir calificaciones.

Visualización de la calificación actual Calificación publicada muestra la puntuación actual. Haga clic en Calificación del intento para editar la calificación actual o calificar otro intento. Si hace clic en Exceptuado, se excluirá esta columna de los cálculos del alumno en el centro de calificaciones. Puede acceder a todos los intentos asociados a esa calificación haciendo clic en Intentos de calificación. Para obtener más información, consulte Introducción de calificaciones.

Uso de la ficha Intentos Desde la ficha Intentos, puede ver la fecha de envío de cada intento, los comentarios y las notas de calificación. Use Ver intentos para ver sucesivamente cada intento en detalle. Tiene varias opciones: Intento de calificación para calificar el intento, Borrar intento para eliminarlo, o Ignorar el intento para mantenerlo pero omitiendo la puntuación de los cálculos del centro de calificaciones y no contabilizándolo en el número de intentos permitidos. Para los intentos de actividades también existe un botón Editar calificación. Si un alumno ha enviado el número máximo de intentos, aparecerá el botón Permitir intento adicional para que pueda permitir otro envío. Puede usar la lista desplegable Eliminar para eliminar el primer o último intento, el intento con mayor o menor puntuación, los intentos realizados en un intervalo de tiempo o todos los intentos. Nota: Para cambiar el número de intentos permitidos, vaya al área del curso en la que se implementó la prueba. Haga clic en el enlace de acción de la prueba y seleccione Editar las opciones de prueba. Escriba un número nuevo en Número de intentos y haga clic en Enviar.

Uso de la ficha Sobrescritura manual Use la ficha Sobrescritura manual para introducir una nueva calificación del elemento. Introduzca una nueva calificación en el campo Anular calificación. También puede introducir aquí las notas de calificación y los comentarios al . Las funciones completas del editor de texto se pueden activar o desactivar para permitirle dar formato al texto o incluir archivos como parte del comentario. Para obtener más información, consulte Omitir calificaciones.

Uso de la ficha Detalles de columna La ficha Ver detalles de columna presenta información acerca de la columna del centro de calificaciones que contiene esa calificación: l

Nombre de la columna

l

Descripción de la columna

l

Visualización principal

l

Mostrar a s

l

Incluida en el cálculo



l

Puntuación promedio

l

Puntuación mediana

Visualización de la ficha Historial de calificación La ficha Historial de calificación muestra todos los cambios que se han realizado en ese elemento. Si no hay información disponible en el historial de calificación, aparecerá un mensaje. De forma predeterminada, se muestran las dos acciones más recientes. Puede ver más acciones si hace clic en Ver historial completo.

Uso de la leyenda de icono La leyenda de icono muestra la definición de los iconos que se visualizan en las celdas del centro de calificaciones.

Cómo incluir comentarios con una entrada de calificación Puede incluir comentarios con una calificación para proporcionar comentarios adicionales a los estudiantes sobre su rendimiento. También puede utilizar comentarios para ampliar sus decisiones de calificación, tomar notas para poder consultarlas más adelante o compartirlas con otros profesores, profesores asistentes o calificadores. Puede incluir comentarios con cualquier entrada de calificación. Puede añadir comentarios durante la calificación, después de ella o mientras se trabaja sin conexión con una columna descargada. Para obtener más información, consulte Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión. Los alumnos pueden ver los comentarios de la sección Comentario al cuando la calificación se establece como disponible. Los alumnos y los observadores no pueden acceder a los comentarios introducidos en el campo Notas de calificación.

Cómo proporcionar o editar comentarios sobre intentos desde el centro de calificaciones Los comentarios sobre intentos se relacionan con los intentos individuales y puede añadirlos sin incluir una calificación. Si ha permitido varios intentos, puede proporcionar un comentario para compartir información con un alumno antes de asignar una calificación a la evaluación. 1. Para ver el enlace de acción ( esta.

) de una celda en la cuadrícula, coloque el puntero del ratón sobre

2. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Intento. 4. Escriba los comentarios en las secciones Comentario al o Notas de calificación. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, materiales multimedia y herramientas combinadas. 5. Haga clic en Guardar y salir para volver al Centro de calificaciones o utilice las funciones Guardar y siguiente y Ver anterior para navegar por los intentos de la cola. Nota: También puede añadir comentarios desde la página Detalles de calificación. Para ello, haga clic en Ver intento o en Editar calificación.



Cómo proporcionar o editar comentarios sobre calificaciones desde el centro de calificaciones 1. Para ver el enlace de acción ( esta.

) de una celda en la cuadrícula, coloque el puntero del ratón sobre

2. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 3. Seleccione Comentario rápido. 4. En la ventana emergente, escriba comentarios (solo texto) en las secciones Comentario al o Notas de calificación -O- haga clic en la función del editor de texto para acceder a todo el conjunto de funciones. 5. Haga clic en Enviar. Nota: También puede hacer comentarios en la ficha Sobrescritura manual de la página Detalles de calificación al asignar una calificación sobrescrita.

Omitir calificaciones Los roles de profesor, profesor asistente y calificador tienen permiso para cambiar las calificaciones en un curso. Cuando se modifican las calificaciones, los nuevos datos se calculan automáticamente en las columnas de calificación calculada, total y ponderada. Cada vez que se cambia una calificación, se crea una entrada en el historial de calificación. Si desea obtener más información, consulte Trabajo con el historial de calificación. En ocasiones, un cambio de calificación puede causar la anulación de una calificación. Una anulación de calificación true solo se aplica a elementos del centro de calificaciones basados en intentos; es decir, pruebas, actividades y SafeAssignments. Una anulación de calificación de una prueba o actividad tiene precedencia sobre el resto de entradas de calificación, incluidos los intentos que un alumno envía después de que se asigne una anulación de calificación. Por ejemplo, si una calificación se basa en el promedio de varios intentos de actividad, pero se quiere garantizar que la calificación de un determinado alumno es diferente a la promedio, puede asignar una anulación de calificación que tenga precedencia sobre el resto de calificaciones y futuros intentos. Puede eliminar una anulación de calificación en una prueba o actividad con la función Revertir. Las calificaciones de las herramientas interactivas (entradas de blogs y diarios, almacenamientos de páginas wiki y publicaciones de tableros de discusión) no están basadas en intentos sino en la actividad. Para estas herramientas, puede editar una anulación de calificación desde el de calificación de la herramienta. Cuando se anula una calificación, aparece un triángulo naranja en la celda del centro de calificaciones. IMPORTANTE: Si asigna una calificación a una celda que no tiene intentos para una actividad o prueba, se considerará como anulación de calificación y aparecerá el icono de anulación en la celda de calificación. Si asigna una calificación para una actividad calificable de una herramienta interactiva, pero tal actividad no existe, no se mostrará ningún icono en la celda de calificación, ya que se comporta igual que cuando asigna una calificación en el de calificación de la herramienta. Las anulaciones de calificación se pueden asignar de dos modos: l

Use la ficha Sobrescritura manual de la página Detalles de calificación. Es el método recomendado para asignar una anulación de calificación. Tras asignar la calificación, puede añadir comentarios para los s y notas para usted mismo que explique el cambio de calificación. De este modo, llevará un registro de por qué decidió anular futuros intentos. El único modo de asignar una anulación de calificación para entradas calificables de diarios y blogs, almacenamientos de



páginas de wiki y publicaciones de tableros de discusión, es mediante la ficha Sobrescritura manual. No obstante, las herramientas interactivas le permiten editar una anulación de calificación desde el de calificación de la herramienta y desactivar su precedencia. l

Directamente en una celda del centro de calificaciones, asigne una anulación de calificación para un intento de una prueba o actividad que permita varios intentos. Si una actividad solo tiene un intento, puede escribir directamente en la celda del centro de calificaciones y no será una anulación de calificación. Sin embargo, si permite dos intentos y ya ha calificado el primer intento, y luego decide omitir el segundo intento escribiendo directamente en la celda, se considerará una anulación de calificación. Si continúa y califica el segundo intento desde la página Calificar actividad, la anulación de calificación sustituirá a la calificación del segundo intento que asigne. Por lo tanto, evite asignar calificaciones para actividades y pruebas directamente en las celdas del centro de calificaciones sin antes tener en cuenta las posibles consecuencias. Nota: Si escribió una calificación directamente en la celda del centro de calificaciones y desea añadir comentarios para los s o una nota para usted, consulte Cómo incluir comentarios con una entrada de calificación.

Anular una calificación desde la página Detalles de calificación 1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contiene la prueba calificada del alumno o la calificación de actividad que desee anular. Recordatorio: También puede asignar anulaciones de calificación a una actividad calificada en las herramientas interactivas, pero puede editar la anulación de calificación desde el de calificación de la herramienta para eliminarla. 2. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Ver detalles de calificación. 5. En la página Detalles de calificación, seleccione la ficha Sobrescritura manual. 6. Introduzca una nueva calificación en el cuadro de texto de anular calificación. 7. Si lo desea, puede incluir un Comentario al en el que le explique el cambio de calificación, así como Notas de calificación para usted. Utilice las funciones del editor de texto para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces, materiales multimedia y herramientas combinadas. 8. Haga clic en Guardar. 9. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para regresar a la página principal del centro de calificaciones.

Cómo revertir una anulación de calificación Puede usar la función Revertir para borrar una anulación de calificación y mostrar la calificación previamente asignada (en su caso). También puede utilizar el icono de necesita calificación. 1. En el centro de calificaciones, localice la celda que contiene la anulación de calificación del alumno que desee revertir. 2. Mueva el puntero del ratón sobre la celda para ver el enlace de acción. 3. Haga clic en el enlace de acción para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Ver detalles de calificación. 5. En la página Detalles de calificación, haga clic en Revertir dentro de la sección Calificación publicada. Aparecerá un mensaje de advertencia que le preguntará si desea confirmar la acción.



6. Haga clic en Aceptar. La anulación de calificación se borrará. La acción se registra en la ficha Historial de calificación de esta página. Cualquier información que estuviese en la celda del centro de calificaciones antes de que se asignase la anulación de calificación, volverá a aparecer: la calificación previamente asignada -O- el icono de necesita calificación. 7. Haga clic en Volver al centro de calificaciones para regresar a la página principal del centro de calificaciones.

Eliminar o borrar calificaciones En un curso, es posible que necesite eliminar una calificación o revertir una calificación de nuevo a su estado anterior; por ejemplo, restablecer una prueba para dar otra oportunidad a un alumno que ha sufrido problemas técnicos. Puede hacerlo desde el centro de calificaciones. Al eliminar una calificación, también se eliminan sus comentarios asociados y la calificación sobrescrita.

Cómo eliminar una calificación desde la página Centro de calificaciones Las calificaciones también se pueden establecer en nulas si se escribe el carácter NULO en la celda. 1. Haga clic en la celda calificada. 2. Pulse la tecla SUPR o RETROCESO para eliminar la calificación. 3. Pulse INTRO. Si no pulsa INTRO y el intenta salir de la celda donde ha realizado la entrada o del centro de calificaciones, aparecerá un cuadro de diálogo que le preguntará si desea guardar la entrada de calificación. Si es así, seleccione Aceptar en el cuadro de diálogo para guardar la calificación. 4. Haga clic en Aceptar para anular el valor de calificación. Las calificaciones que se configuran como NULO aparecen con un guión ( - ).

Cómo borrar un intento desde la página Centro de calificaciones 1. Desde el menú contextual situado junto al elemento calificado, seleccione Ver detalles de calificación. 2. Haga clic en Borrar intento en la ficha Editar. 3. Haga clic en Aceptar. 4. Haga clic en Volver al centro de calificaciones.

Trabajo con el historial de calificación La página Historial de calificación funciona como un archivo de registro que graba todos los cambios en las calificaciones de un curso, y muestra todos los datos de los envíos de calificaciones del curso realizados en un determinado rango de fechas. Es posible manipular la vista y exportar la información. A la página Historial de calificación se accede desde la lista desplegable Informes de la barra de acción. Seleccione Ver historial de calificación para mostrar la página. Aparecerán las siguientes columnas: Columna

Descripción

Fecha

La fecha en la que se calificó el elemento de calificación o se cambió su calificación.

Editado por última vez por

El nombre del último que editó la calificación. Al hacer clic en él, aparecerá el nombre de y el rol de la persona que editó la calificación. Si se introduce la puntuación de una prueba de evaluación en línea, la persona que la modificó aparece como Automático.



Columna

Descripción

Valor

El valor de la calificación tal y como se ve en el centro de calificaciones, así como el tipo de valor y el tipo de entrada; por ejemplo, intento de calificación, calificación sobrescrita, etc. Si se ha asociado alguna rúbrica al elemento, puede verla al hacer clic en Ver rúbrica.

Comentarios Añada cualquier Comentario al o las Notas de calificación.

La vista predeterminada contiene las dos acciones más recientes realizadas sobre esta calificación. Para ver más información, haga clic en Ver historial completo.

Cómo desactivar o activar el historial de calificación Para desactivar el historial de calificación, desde la barra de acción de la página Historial de calificación, haga clic en Desactivar historial de calificación. Para activar el historial de calificación, haga clic en Activar historial de calificación. Nota: La posibilidad de desactivar o activar el historial de calificación es una opción de configuración que controla su de Blackboard, y es posible que no esté a disposición de los profesores.

Cómo cambiar la vista del historial de calificación La página Historial de calificación se filtra para visualizar las entradas de un rango de fechas. También se puede ordenar para que muestre elementos por nombre de columna, puntuación o fecha. 1. En el centro de calificaciones, en la barra de acción, coloque el puntero en Informes y seleccione Ver historial de calificación. 2. Seleccione los parámetros de datos de la lista desplegable Mostrar entradas del pasado, incluidos los siguientes: l

1 día

l

7 días

l

14 días

l

30 días

l

6 meses

l

Todo

3. Haga clic en Ir. 4. Haga clic en Aceptar para volver a la página principal del centro de calificaciones. Para clasificar elementos de forma que se muestren por orden de columna, haga clic en el encabezado de una columna. En función de la columna elegida, ésta aparecerá ordenada por fecha, puntuación o por orden alfabético descendente.

Cómo descargar el archivo del historial de calificación El historial de calificación se exporta como un archivo delimitado y se descarga en el equipo local. 1. En la barra de acción de la página Historial de calificación, haga clic en Descargar. 2. Seleccione el Tipo de delimitador del archivo: coma o tabulación. 3. Seleccione Sí para incluir comentarios o No para excluirlos de la descarga. 4. Haga clic en Enviar.



5. Haga clic en Descargar para guardar el archivo en su equipo. 6. Haga clic en Aceptar para volver a la página principal del centro de calificaciones.

Cómo borrar el historial de calificación Para borrar un historial de calificación, elimine todos los datos. Para ello, haga clic en Borrar historial de calificación. Esta acción es definitiva y no se puede deshacer. Para asegurarse de que esos datos no se pierden, descargue el historial de calificación antes de borrarlo.

Exención de calificaciones Puede eximir a los alumnos de cualquier elemento de calificación del centro de calificaciones para tener en cuenta a los alumnos que se transfieren a su centro, se añaden a un curso cuando ya ha comenzado, abandonan un curso o requieren otro tipo de ajustes. Los elementos exentos no se añaden a los cálculos de calificación totales ni estadísticos. Las calificaciones existentes que han quedado exentas no se eliminan, pero se ignoran en todos los cálculos estadísticos y totales. No se muestra ningún valor de visualización secundario de los elementos que están exentos. Las exenciones introducidas que corresponden a columnas generadas por el sistema se guardan como la calificación sobrescrita. Las exenciones introducidas que corresponden a columnas creadas manualmente se guardan como la calificación de la columna cuando no hay ninguna calificación sobrescrita.

Cómo exceptuar una calificación de la página del centro de calificaciones Es posible exceptuar a los alumnos de una calificación desde la página del centro de calificaciones o la página Detalles de calificación. Cuando una calificación se ha excluido, aparecerá el icono Exceptuado en la celda de la calificación exenta. Se pueden añadir comentarios a cualquier calificación exenta. Desde el menú contextual del elemento, seleccione Exceptuar calificación.

Cómo exceptuar una calificación de la página de detalles de calificación 1. Desde el menú contextual, situado junto al elemento, seleccione Ver detalles de calificación. 2. Mueva la ficha Anular manualmente. 3. Seleccione Exceptuar de este elemento. Introduzca comentarios o notas de calificación. 4. Haga clic en Guardar.

Cómo borrar la exención Desde el menú contextual situado junto al elemento exento, seleccione Borrar exención.

Cómo añadir comentarios a una exención 1. Desde el menú contextual situado junto al elemento exento, seleccione Comentario rápido. 2. Escriba los comentarios en los campos Comentario al y Notas de calificación. 3. Haga clic en Enviar.



Cálculo de calificaciones En el centro de calificaciones, puede calcular las calificaciones combinando varias columnas para obtener resultados de rendimiento como, por ejemplo, promedios de clase, calificaciones finales basadas en una escala ponderada o puntos totales. Estas columnas se denominan columnas calculadas. Puede mostrar estas columnas a los alumnos de forma que puedan visualizar los resultados de su rendimiento o puede mostrarlas solo en el centro de calificación para que solo usted pueda utilizarlas. Entre las posibles columnas calculadas se incluyen las siguientes: l

Total: una columna que genera una calificación basada en los puntos acumulados que se han recibido en relación con los puntos permitidos.

l

Ponderada: una columna calculada que genera una calificación basada en el resultado de las categorías y columnas seleccionadas y sus respectivos porcentajes.

l

Promedio: una columna calculada que muestra el promedio de un número seleccionado de columnas.

l

Mínimo/máximo: una columna calculada que muestra la calificación mínima o máxima de una selección de columnas.

Los nuevos cursos contienen dos columnas creadas: una columna de total y una columna de total ponderado. Para obtener más información, consulte Acerca de las columnas calculadas del centro de calificaciones.

Envío de mensajes de correo electrónico desde el centro de calificaciones Puede comunicarse a través del correo electrónico con los alumnos, sus observadores y otros s desde el centro de calificaciones. Esta forma de o directo le permite comunicarse con las personas que necesite mientras lleva a cabo las tareas de calificación en el centro de calificaciones. Este tipo de comentarios inmediatos permite que se intervenga de forma rápida si fuera necesario, lo que promueve que los alumnos obtengan resultados positivos. Desde el centro de calificaciones se pueden enviar correos electrónicos de dos formas distintas, en función de la persona con la que desee ponerse en o.

Cómo enviar un correo electrónico a varios s desde la página Centro de calificaciones 1. En la página Centro de calificaciones, seleccione los alumnos a los que desee enviar el correo electrónico. 2. En la barra de acción, sitúe el cursor sobre Correo electrónico y seleccione el tipo de destinatarios: Enviar correo electrónico a s seleccionados, Enviar correo electrónico a s y sus observadores, o Enviar correo electrónico a observadores para s seleccionados. 3. Rellene los campos Asunto y Mensaje de la página Enviar correo electrónico. 4. Seleccione Incluir lista de destinatarios para mostrar los nombres de todos los s que recibirán ese correo electrónico. 5. Haga clic en Adjuntar un archivo para incluir un archivo adjunto al mensaje. 6. Haga clic en Enviar. Nota: Aunque el correo electrónico se envía al grupo seleccionado, cada destinatario individual no verá al resto de destinatarios.



Cómo enviar un correo electrónico a s individuales en el centro de calificaciones 1. En el menú contextual junto al nombre o el apellido del , seleccione Enviar correo electrónico al . 2. Rellene los campos Asunto y Mensaje de la página Enviar correo electrónico. 3. Seleccione Incluir lista de destinatarios para mostrar los nombres de todos los s que recibirán ese correo electrónico. 4. Haga clic en Adjuntar un archivo para incluir un archivo adjunto al mensaje. 5. Haga clic en Enviar.

Visualización de estadísticas del centro de calificaciones En el centro de calificaciones, puede ver diversos datos estadísticos relacionados con una columna y con cualquier . La página de estadísticas de la columna muestras numerosas estadísticas para un elemento de calificación, incluidos el promedio, la mediana, la desviación estándar, etc. La página Estadísticas del muestra las estadísticas de un alumno en las categorías. Nota: Las páginas de estadísticas son de solo lectura y las calificaciones u otra información no se puede editar en esta área.

Visualización de las estadísticas del En la página Estadísticas del , se muestran los siguientes detalles del alumno: l

: nombre, apellidos y nombre de

l

ID de alumno: el número de ID del alumno

l

o: Información de o, en la que se incluye dirección, números de teléfono particular y del trabajo y dirección de correo electrónico. Esta información se genera a partir de las Propiedades del del alumno.

l

Elementos completados: El porcentaje y número total de elementos completados en el curso hasta la fecha y hora actuales.

Las siguientes Estadísticas de categoría se muestran en una tabla de la página Estadísticas del : Columna

Descripción

Categoría

Todas las categorías posibles del centro de calificaciones, tanto las que se han creado como las predeterminadas

Promedio

El porcentaje promedio de una categoría determinada

Calificado

El número de elementos calificados de una categoría determinada

En proceso

El número de elementos calificados que están en proceso o incompletos


El número de elementos calificados que no se han calificado

Exento

El número de elementos exentos de calificación

Visualización de estadísticas por /alumno La página Estadísticas del muestra las estadísticas de un alumno en las diversas categorías.



En el Centro de calificaciones, abra el menú contextual situado junto al nombre del , su apellido o su nombre de y seleccione Ver estadísticas de s.

Cómo cambiar la página Estadísticas del Para ver los datos de otro alumno mientras se encuentra en la página Estadísticas del , seleccione el nombre del alumno que desee en la lista desplegable y haga clic en Ir. Los botones de flecha derecha e izquierda le permitirán desplazarse en orden alfabético al alumno siguiente o anterior. Para cambiar las estadísticas que se muestran en esta página, seleccione una vista de la lista desplegable Mostrar estadísticas para y, a continuación, haga clic en Actualizar. Se mostrará la vista completa del centro de calificaciones de forma predeterminada pero, si se selecciona una vista determinada, se mostrarán esas estadísticas. Para obtener más información sobre las vistas inteligentes, consulte la sección Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones.

Cómo enviar un correo electrónico a un en la página Estadísticas del Para enviar un correo electrónico al , haga clic en la dirección de correo electrónico de este.

Visualización de las estadísticas de la columna La página Estadísticas de la columna muestra numerosas estadísticas para un elemento de calificación, incluidos el promedio, la mediana, la desviación estándar y los definidos en esta tabla: Nombre

Descripción

Columna

La columna del centro de calificaciones que se está visualizando actualmente

Puntos posibles

Los puntos posibles de esta columna

Descripción

La descripción de la columna introducida cuando se definió dicha columna

Estadísticas Recuento

Número de elementos calificados en los cálculos

Valor mínimo

El valor más bajo de todas las columnas calificadas del centro de calificaciones

Valor máximo

El valor más alto de todas las columnas calificadas del centro de calificaciones

Intervalo

El intervalo numérico entre la calificación más alta y la más baja de un elemento

Promedio

El promedio estadístico del elemento

Mediana

El punto central en la puntuación de los elementos

Desviación estándar

La diferencia entre los valores del elemento y el promedio del elemento

Varianza

Una medida estadística del diferencial o la variación de los elementos

Distribución de estado Nulo

El número de columnas calculadas o columnas de calificación del alumno nulas

En proceso

El número de elementos del alumno que están en proceso


El número de elementos del alumno que necesitan calificación

Exento

El número de elementos del alumno que están exceptuados

Distribución de calificaciones

Una tabla que muestra las estadísticas correspondientes a los intervalos del esquema de calificación de los elementos



Cómo ver estadísticas por columna En el Centro de calificaciones, abra el menú contextual situado junto al nombre del , su apellido o su nombre de y seleccione Estadísticas de la columna.

Cómo incluir alumnos no disponibles en la página Estadísticas de la columna 1. En la lista desplegable Mostrar estadísticas para, seleccione Todos los s. 2. Haga clic en Actualizar.

Cómo cambiar las columnas de la página Estadísticas de la columna En la página Estadísticas de la columna, la columna actual en la que se muestran las estadísticas se puede cambiar a otra columna del centro de calificaciones. Para ver otra columna, seleccione la columna que desee de la lista desplegable Columna y haga clic en Ir. Los botones de flecha derecha e izquierda le permitirán desplazarse a la columna siguiente o anterior.

Trabajar con informes del centro de calificaciones Puede crear informes imprimibles de los cursos y los alumnos. También puede crear un informe de progreso que contenga todas las calificaciones que haya obtenido, durante un periodo de calificación determinado, un grupo definido de alumnos de una clase, como los alumnos con necesidades especiales o los alumnos transferidos. A continuación, puede imprimir este informe y entregarlo a cada alumno, padre o tutor.

Requisitos previos y notas sobre los informes del centro de calificaciones l

En los informes se pueden mostrar todos los alumnos (o parte de ellos), los grupos y las columnas de calificación o columnas calculadas, un periodo de calificación o todas las columnas de una categoría.

l

Los informes se personalizan de diversos modos, incluida la información del encabezado y el pie de página del informe. Los informes también pueden incluir una línea de firma, fecha, información del curso, etc.

l

En los informes aparece impreso un alumno por página.

l

Solo puede seleccionar alumnos que se encuentren en la sección que se está utilizando para que aparezcan en el informe. Si hay más de una sección de un curso, debe ejecutarse un informe independiente para cada sección.

Cómo crear un informe 1. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Informes y seleccione Crear informe. 2. Seleccione la información que se vaya a incluir en la Información de encabezado del informe e introdúzcala en los campos correspondientes. 3. Seleccione los s (los alumnos) que se van a incluir en el informe: l

Todos los s: incluye a todos los alumnos del curso en el informe.

l

Todos los s del grupo: seleccione un grupo para incluirlo en el informe. Se deberá crear un grupo antes de poder elegirlo al crear un informe.



l

s seleccionados: seleccione uno o varios alumnos en el curso. Para seleccionar varios alumnos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y el último. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.

4. Active la casilla de verificación si desea incluir s ocultos en informes. 5. Seleccione la información de que se va a incluir en el informe. 6. Seleccione las Columnas que se van a incluir en el informe: Columna

Descripción

Todas las columnas

Seleccione esta opción para incluir todas las columnas del centro de calificaciones en el informe.

Todas las columnas del período de calificación

Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de un periodo de calificación determinado en el informe.

Todas las columnas de la categoría

Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de una categoría determinada. Seleccione una categoría para mostrar las columnas de categoría.

Columnas seleccionadas

Seleccione las columnas que desee que se muestren en el informe.

Incluir columnas ocultas en informes

Haga clic en esta casilla de verificación para mostrar las columnas ocultas de la vista del centro de calificaciones.

7. Seleccione la información de las columnas que se va a incluir en el informe. El nombre de la columna y la calificación actual se mostrarán automáticamente en el informe: no se pueden eliminar. l

Descripción: seleccione esta opción para mostrar la descripción de la columna en el informe.

l

Fecha de vencimiento: seleccione esta opción para mostrar la fecha de vencimiento de la columna en el informe.

l

Estadísticas: haga clic y, a continuación, seleccione una opción para mostrar el Promedio, la Mediana o Ambos valores de la clase con cada columna calculada de las columnas de calificación incluidas en el informe.

8. Seleccione la información de pie de página que se va a incluir en el pie de página del informe. Incluye lo siguiente: l

Texto personalizado: seleccione esta opción y, a continuación, introduzca el texto que desee que se muestre en la sección de pie de página del informe.

l

Línea de firma: seleccione esta opción para mostrar una línea de firma en el informe.

l

Fecha: seleccione esta opción para mostrar la fecha de creación del informe en el informe. Se puede editar.

l

Información del curso: seleccione esta opción para mostrar el nombre del curso y la ID del curso en el informe.

9. Haga clic en Vista preliminar para abrir el informe en una nueva ventana del navegador, dejando abierta la ventana del navegador de creación del informe. 10. Haga clic en Enviar. Esta opción mostrará el informe en una nueva ventana del navegador, pero la ventana del navegador de creación del informe volverá a la página del centro de calificaciones.



Cómo guardar o imprimir un informe Para guardar un informe, utilice la función de Guardar como del navegador y elija la ubicación donde se guardará. El informe se guardará como archivo HTML y se podrá abrir con cualquier navegador web compatible. Para imprimir un informe, utilice la función Imprimir del navegador. Seleccione las opciones que desee, como la ubicación de la impresora, el papel, la alimentación automática a doble cara (si está disponible), etc. Nota: Para obtener más información sobre cómo guardar o imprimir el contenido que se visualiza, consulte la ayuda en pantalla del navegador.

Carga o descarga de elementos del centro de calificaciones para trabajar sin conexión Para evitar que aparezcan duplicadas las entradas de datos del centro de calificaciones, puede llevar a cabo la calificación sin conexión y, más tarde, importar las calificaciones al centro de calificaciones. También puede cargar calificaciones desde fuentes externas, como una hoja de cálculo de Excel o un archivo de valores separados por comas (CSV). Los datos deben tener un formato muy específico para que la carga se realice correctamente, y se deben sincronizar con los datos existentes del centro de calificaciones.

Cómo dar formato a los archivos externos para cargar Para sincronizar datos externos con los datos del centro de calificaciones, se necesita un identificador único para cada alumno y cada columna del centro de calificaciones. El identificador único empleado para cada alumno es el nombre de del alumno. El identificador único de cada columna es un número de ID de columna. El sistema genera los números de ID de columna que no se deben cambiar o eliminar. Las columnas que no tengan número de ID de columna en un archivo cargado crearán nuevas columnas en el centro de calificaciones. IMPORTANTE: Las columnas que se añadan al centro de calificaciones desde un archivo externo se añadirán como columnas de texto con puntos posibles iguales a cero (0). Las columnas de texto no se pueden incluir en las columnas calculadas como, por ejemplo, Ponderada, Total, Promedio y Mínimo/máximo. Para obtener más información, consulte Cálculo de calificaciones. Para convertir las columnas de texto a otro tipo de columnas y añadir puntos posibles, edite la columna después de cargarla. Para obtener más información sobre edición de columnas, consulte Cómo editar columnas del centro de calificaciones a partir de archivos externos. Cada archivo de datos cargado en el centro de calificaciones necesitará posteriormente una fila de encabezado con un registro por línea. El formato del archivo de datos cargado en el centro de calificaciones se determina por el tipo de delimitador utilizado para analizar los datos en columnas separadas. Los archivos de datos están delimitados por tabulaciones, con una extensión .xls o delimitados por comas, con una extensión CSV. Los datos de las columnas de los archivos delimitados por comas (extensión de archivo CSV), deben aparecen entre caracteres de comillas ( " " ). Los datos de las columnas de los archivos delimitados por tabulaciones no necesitan comillas.

Sugerencias para trabajar con datos externos Es mejor cargar archivos delimitados por tabulaciones en el centro de calificaciones, para evitar el uso de caracteres de comillas y porque los archivos delimitados por tabulaciones se abren directamente en Microsoft



Excel. Los archivos delimitados por tabulaciones también se abrirán directamente en Microsoft Excel. Para obtener un archivo que disponga del formato correcto para cargarlo, descargue primero el centro de calificaciones completo y abra el archivo en una aplicación de hoja de cálculo o editor de texto. Los números de ID de columna que aparecen en las columnas existentes se deben incluir en las futuras cargas.

Normas de los archivos por lotes Los archivos por lotes son archivos del tipo .txt que contienen gran cantidad de información para cargarla en el sistema. Cada utilidad de lotes contiene instrucciones específicas sobre el modo de crear el archivo por lotes. Las siguientes características estándar de los archivos por lotes son universales. l

Todos los archivos deben tener uno de los formatos de archivo compatibles: TXT o CSV. Nota: Las versiones 2003 y posteriores de Microsoft Excel insertan automáticamente comillas dobles en cada campo si la hoja de trabajo se guarda como un archivo CSV.

l

Cada archivo debe estar en formato DOS. Los archivos en formato MAC o UNIX se deben convertir a DOS.

l

Cada campo debe ir entre comillas dobles. Por ejemplo: "ENG_201"

l

Si las comillas aparecen en un campo, utilice un carácter de escape para indicar que el carácter siguiente no marca el final del campo. El carácter de escape es una barra inversa (\). Por ejemplo: "\"ING_201\""

l

Cada campo debe ir separado por uno de los siguientes delimitadores: coma, dos puntos, o tabulador. Cuando se selecciona AUTO, solo se puede utilizar un tipo de delimitador en cada archivo por lotes. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" o " "ING_201":"Literatura inglesa"

l

Cada registro debe estar en una línea independiente. Por ejemplo: "ING_201","Literatura inglesa" "ING_201","Literatura inglesa"

l


l

Se recomienda que cada archivo por lotes no exceda los 500 registros, debido a las restricciones de limitación de tiempo que tiene la mayoría de los navegadores.

Cómo cargar un archivo en el centro de calificaciones 1. En el enlace de acción del centro de calificaciones, sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión y seleccione Cargar. 2. Busque el archivo. Los archivos se cargan desde un equipo local o, si se encuentra disponible, desde Content Collection. 3. Seleccione el tipo de delimitador: Coma, Tabulación o Auto. Con la opción Auto, se intentará detectar de forma automática el delimitador del archivo seleccionado. 4. Haga clic en Enviar para cargar el archivo seleccionado. 5. Revise la lista de datos del archivo que desea cargar en la página Cargar confirmación de calificaciones. Anule la selección de las casillas de verificación correspondientes a los datos que se van a excluir en la carga. Este método permite cargar solo las columnas de datos del archivo que desee. Revise la columna Vista preliminar de datos para asegurarse de que se estén cargando los datos correctos. Si los datos aparecen de forma incorrecta, significa que el formato del archivo no



es adecuado. La vista preliminar de datos permite ver solo una muestra de los datos incluidos en cada columna del archivo. 6. Los archivos de gran tamaño tardan un tiempo significativo en procesarse y aparecerá un mensaje de advertencia cuando necesiten un tiempo adicional para procesarse. Para evitar que el tiempo de procesamiento sea muy extenso, divida los archivos de gran tamaño en cargas separadas. 7. Haga clic en Enviar para confirmar y cargar el archivo. Nota: Los archivos cargados que incluyan el valor Incompleto en una entrada de calificación, se establecerán en nulo, de manera que no aparecerá ningún texto ni calificación. Los archivos cargados que incluyan el valor Completo en una entrada de calificación se configurarán para sobrescribir la calificación del número máximo de puntos posibles (100 % en un elemento de calificación) en las columnas que tengan la visualización principal Completo/incompleto. Los archivos cargados que contengan una entrada numérica será una entrada numérica.

Cómo descargar calificaciones desde el centro de calificaciones Se pueden descargar datos totales o parciales del centro de calificaciones. Una vez descargados, las calificaciones y los comentarios a los que se haya accedido mediante la función Comentario rápido o la página Sobrescritura manual se podrán modificar y añadir sin conexión, y cargar posteriormente al centro de calificaciones. 1. En el enlace de acción del centro de calificaciones, sitúe el cursor sobre Trabajar sin conexión y seleccione Descargar. 2. Seleccione los datos que se deben descargar: Opción

Descripción

Centro de Contiene todas las columnas y datos asociados. No se incluyen los comentarios, ni es calificaciones posible añadirlos sin conexión. completo Período de Seleccione un período de calificación de la lista desplegable. Los períodos de calificación calificación se deben crear antes de seleccionarlos. Para obtener más información, seleccionado consulte Cómo crear y istrar periodos de calificación. Columna seleccionada

Seleccione una columna y sus datos con la lista desplegable. Active la casilla de verificación Incluir comentarios para esta columna, que descargará los comentarios de la función Comentario rápido o la página Sobrescritura manual. El texto del comentario incluido se puede editar sin conexión.

Información de

Se incluyen las columnas que contienen datos del alumno, como el nombre de .

3. Seleccione el delimitador de archivo, Coma o Tabulación. 4. Seleccione si desea incluir información oculta en los datos descargados. La información oculta incluye columnas y alumnos que han sido ocultados a la vista en el archivo descargado. 5. Seleccione la ubicación de la descarga. Haga clic en Examinar para seleccionar la carpeta de Content Collection. 6. Haga clic en Enviar. 7. En la siguiente página Descargar calificaciones, haga clic en Descargar y guarde el archivo. No modifique el nombre del archivo mientras lo guarda, ya que el centro de calificaciones necesita la información que contiene para enviarla a la columna correspondiente durante la carga.

Cómo descargar datos del historial de calificación



1. Sitúe el cursor sobre Informes en el enlace de acción y seleccione Ver historial de calificación. 2. Haga clic en Descargar en la página Historial de calificación. 3. Seleccione el tipo de delimitador del archivo. 4. Seleccione Sí para incluir comentarios o No para excluirlos de la descarga. 5. Haga clic en Enviar. 6. Haga clic en Descargar para guardar el archivo en su equipo.

Cómo trabajar sin conexión Una vez que se haya descargado y abierto el archivo en el software de edición adecuado, se podrán realizar cambios. Si se ha descargado el centro de calificaciones completo, se podrán añadir o cambiar las calificaciones y guardar el archivo para cargarlo. Si se ha descargado una sola columna, se podrán añadir o cambiar las calificaciones y comentarios y guardar el archivo para cargarlo.

Editar comentarios Los comentarios solo se podrán descargar si se selecciona un único elemento del centro de calificaciones y la opción de incluir sus comentarios asociados. Los comentarios descargados y cargados corresponderán a la calificación (a la que se accede desde la función Comentario rápido o la página Sobrescritura manual), y no al intento (al que se accede a través de las páginas de calificación o Ver intento). El archivo descargado incluirá cuatro columnas relacionadas con comentarios. Si se han añadido comentarios en línea, también se incluirán en la descarga. Si no, se podrán añadir sin conexión y cargar al centro de calificaciones completo para que aparezcan en la página Sobrescritura manual o en las pantallas de Comentario rápido. Añadir o editar comentarios en la columna Notas de calificación o Comentario al . Los enlaces a contenido multimedia, como archivos de sonido o imágenes, dentro de comentarios, se deberán insertar y editar en línea. Cuando haya terminado de editar las calificaciones y los comentarios, guarde el archivo, vuelva al centro de calificaciones completo y haga clic en Trabajar sin conexión y Cargar.

Columnas relacionadas con comentarios Nombre de la columna

Descripción

Notas de calificación

Comentarios específicos de la columna del centro de calificaciones visibles solo para el profesor o profesor asistente

Formato de notas

Solo texto, Texto inteligente o HTML

Comentario al

Comentarios específicos de la columna del centro de calificaciones visibles solo para los alumnos

Formato de comentarios

Solo texto, Texto inteligente o HTML



Opciones de formato de comentarios Tipo de formato

Descripción

Texto inteligente

Reconoce automáticamente los enlaces, la tecla INTRO como etiqueta de párrafo y ite etiquetas HTML.

Solo texto

Muestra el texto tal como está escrito en el área de texto. La opción Solo texto no procesa código HTML. El código HTML se verá como texto.

HTML

Muestra el texto tal y como lo codificó el , mediante etiquetas HTML.

Trabajar con informes del centro de calificaciones Puede crear informes imprimibles de los cursos y los alumnos. También puede crear un informe de progreso que contenga todas las calificaciones que haya obtenido, durante un periodo de calificación determinado, un grupo definido de alumnos de una clase, como los alumnos con necesidades especiales o los alumnos transferidos. A continuación, puede imprimir este informe y entregarlo a cada alumno, padre o tutor.

Requisitos previos y notas sobre los informes del centro de calificaciones l

En los informes se pueden mostrar todos los alumnos (o parte de ellos), los grupos y las columnas de calificación o columnas calculadas, un periodo de calificación o todas las columnas de una categoría.

l

Los informes se personalizan de diversos modos, incluida la información del encabezado y el pie de página del informe. Los informes también pueden incluir una línea de firma, fecha, información del curso, etc.

l

En los informes aparece impreso un alumno por página.

l

Solo puede seleccionar alumnos que se encuentren en la sección que se está utilizando para que aparezcan en el informe. Si hay más de una sección de un curso, debe ejecutarse un informe independiente para cada sección.

Cómo crear un informe 1. En la barra de acción, coloque el cursor sobre Informes y seleccione Crear informe. 2. Seleccione la información que se vaya a incluir en la Información de encabezado del informe e introdúzcala en los campos correspondientes. 3. Seleccione los s (los alumnos) que se van a incluir en el informe: l

Todos los s: incluye a todos los alumnos del curso en el informe.

l

Todos los s del grupo: seleccione un grupo para incluirlo en el informe. Se deberá crear un grupo antes de poder elegirlo al crear un informe.

l

s seleccionados: seleccione uno o varios alumnos en el curso. Para seleccionar varios alumnos, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y el último. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.

4. Active la casilla de verificación si desea incluir s ocultos en informes. 5. Seleccione la información de que se va a incluir en el informe. 6. Seleccione las Columnas que se van a incluir en el informe:



Columna

Descripción

Todas las columnas

Seleccione esta opción para incluir todas las columnas del centro de calificaciones en el informe.

Todas las columnas del período de calificación

Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de un periodo de calificación determinado en el informe.

Todas las columnas de la categoría

Seleccione esta opción para mostrar todas las columnas de una categoría determinada. Seleccione una categoría para mostrar las columnas de categoría.

Columnas seleccionadas

Seleccione las columnas que desee que se muestren en el informe.

Incluir columnas ocultas en informes

Haga clic en esta casilla de verificación para mostrar las columnas ocultas de la vista del centro de calificaciones.

7. Seleccione la información de las columnas que se va a incluir en el informe. El nombre de la columna y la calificación actual se mostrarán automáticamente en el informe: no se pueden eliminar. l

Descripción: seleccione esta opción para mostrar la descripción de la columna en el informe.

l

Fecha de vencimiento: seleccione esta opción para mostrar la fecha de vencimiento de la columna en el informe.

l

Estadísticas: haga clic y, a continuación, seleccione una opción para mostrar el Promedio, la Mediana o Ambos valores de la clase con cada columna calculada de las columnas de calificación incluidas en el informe.

8. Seleccione la información de pie de página que se va a incluir en el pie de página del informe. Incluye lo siguiente: l

Texto personalizado: seleccione esta opción y, a continuación, introduzca el texto que desee que se muestre en la sección de pie de página del informe.

l

Línea de firma: seleccione esta opción para mostrar una línea de firma en el informe.

l

Fecha: seleccione esta opción para mostrar la fecha de creación del informe en el informe. Se puede editar.

l

Información del curso: seleccione esta opción para mostrar el nombre del curso y la ID del curso en el informe.

9. Haga clic en Vista preliminar para abrir el informe en una nueva ventana del navegador, dejando abierta la ventana del navegador de creación del informe. 10. Haga clic en Enviar. Esta opción mostrará el informe en una nueva ventana del navegador, pero la ventana del navegador de creación del informe volverá a la página del centro de calificaciones.

Cómo guardar o imprimir un informe Para guardar un informe, utilice la función de Guardar como del navegador y elija la ubicación donde se guardará. El informe se guardará como archivo HTML y se podrá abrir con cualquier navegador web compatible. Para imprimir un informe, utilice la función Imprimir del navegador. Seleccione las opciones que desee, como la ubicación de la impresora, el papel, la alimentación automática a doble cara (si está disponible), etc. Nota: Para obtener más información sobre cómo guardar o imprimir el contenido que se visualiza, consulte la ayuda en pantalla del navegador.


Centro de calificaciones > Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones

Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones A medida que proporcione y examine calificaciones, obtendrá información sobre el rendimiento de los alumnos en su curso. Puede personalizar su vista del progreso del alumno creando vistas inteligentes. Una vista inteligente es una vista centrada del centro de calificaciones. Solo muestra las columnas que coinciden con un conjunto de criterios y puede guardarse para utilizarse de forma continua. Cuando el centro de calificaciones incluye un gran número de alumnos y columnas, puede utilizar vistas inteligentes para encontrar datos con rapidez. De forma predeterminada, dispone de varias vistas inteligentes, aunque puede crear las suyas propias. Puede pasar con facilidad entre la vista del centro de calificaciones completo y cualquiera de las vistas inteligentes disponibles. Puede configurar una vista inteligente como la vista predeterminada del centro de calificaciones y cambiarla en cualquier momento. Con las vistas inteligentes, puede ver el progreso de los siguientes elementos: l

Un grupo existente

l

El rendimiento del alumno en un elemento determinado

l

Alumnos individuales

l

Categoría y estado de los elementos

l

Combinación personalizada de los atributos

Ejemplo: Seguimiento de puntuaciones bajas Puede crear una vista inteligente para seguir a aquellos alumnos con puntuaciones bajas para ver con rapidez cuáles de ellos necesitan ayuda. Puede enviar mensajes de correo electrónico directamente a estos alumnos desde el centro de calificaciones o crear materiales de refuerzo o evaluaciones alternativas para estos. Ejemplo: Comparación de evaluaciones Puede crear una vista inteligente para que solo muestre dos columnas en la cuadrícula del centro de calificaciones: una columna Total calculada para las pruebas y otra para las actividades. Puede comparar las dos columnas para medir el rendimiento de los alumnos en cada tipo de evaluación.

Ver vistas inteligentes en el de control En la sección Centro de calificaciones del de control, aparecen las vistas inteligentes favoritas en orden alfabético, como una lista con sangrado, en Centro de calificaciones completo. En un curso nuevo, las vistas inteligentes de Actividades y de las Pruebas aparecen en la lista de forma predeterminada. Al hacer clic en Actividades, se abre la página del centro de calificaciones y solo se muestran en la cuadrícula las columnas de las actividades. Al hacer clic en Centro de calificaciones completo, se muestran todas las columnas en la cuadrícula. Puede etiquetar las vistas inteligentes como favoritas para que aparezcan en la lista, lo que le va a permitir navegar con facilidad de una vista a otra. Puede eliminar en cualquier momento una vista inteligente de la lista del de control. Para obtener más información, consulte la sección Cómo añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el de control.

Cómo acceder a la lista de vistas inteligentes en el centro de calificaciones En un curso nuevo aparecen ocho vistas inteligentes de forma predeterminada. Cada vista inteligente le permite acceder a un conjunto de columnas de la cuadrícula del centro de calificaciones. Por ejemplo, cuando



accede a la vista inteligente Pruebas, solo las columnas de pruebas aparecen en la cuadrícula. Al activar la calificación de blogs, diarios y discusiones, esas columnas de calificación aparecen cuando accede a la vista inteligente adecuada. Las vistas inteligentes predeterminadas incluyen: l

Actividades

l

Blogs

l

Tableros de discusión

l

Vista de calificación final: muestra todas las columnas, incluyendo las columnas predeterminadas Total y Total ponderado

l

Diarios

l

Previsualización de Mis calificaciones: Muestra todas las columnas visibles para los alumnos

l


l

Pruebas

Siga los pasos que se indican a continuación para acceder a la lista de vistas inteligentes. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes se muestra la lista de vistas inteligentes. En la columna Tipo, todas las vistas inteligentes predeterminadas aparecen marcadas como Sistema. Al crear sus propias vistas inteligentes, en la columna Tipo aparece el mensaje Personalizada. 4. Haga clic en el título de una vista inteligente para abrir el centro de calificaciones con las columnas correspondientes en la cuadrícula. Puede editar o copiar las vistas inteligentes predeterminadas del sistema pero no puede eliminarlas. En una vista inteligente, haga clic en su enlace de acción para acceder al menú contextual. Para obtener más información, consulte Cómo editar, copiar o eliminar vistas inteligentes en el centro de calificaciones. Para ordenar la columna Título, haga clic en el encabezado de la columna o en el signo de intercalación. Si cuenta con muchas vistas inteligentes, haga clic en Editar paginación para cambiar el número de elementos que se van a ver por página. Haga clic en Mostrar todos para mostrar todos los elementos en una página.

Cómo añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el de control Puede añadir vistas inteligentes a la lista favoritos en el de control para poder acceder a este con facilidad. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en el icono de estrella ( como favorito.

) en la columna Añadir

-OSeleccione una o varias casillas de verificación, haga clic en Favoritos en la barra de acción para acceder a la lista desplegable y seleccione Añadir a favoritos. 4. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo.



Eliminar las listas inteligentes favoritas Si no quiere que una vista inteligente aparezca en el de control, haga clic en la estrella de la vista inteligente para eliminarla. -OSeleccione una o varias casillas de verificación, haga clic en Favoritos en la barra de acción para acceder a la lista desplegable y seleccione Eliminar de favoritos.

Cómo editar, copiar o eliminar vistas inteligentes en el centro de calificaciones Puede editar o copiar las vistas inteligentes predeterminadas del sistema pero no puede eliminarlas. Por ejemplo, puede editar la vista inteligente Pruebas y cambiar los Resultados de filtro, de forma que solo las columnas de prueba con el estado Completo aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones. Si crea una vista inteligente, puede eliminarla. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en el enlace de acción de una vista inteligente para acceder al menú contextual. 4. Seleccione Editar para realizar cambios en una vista inteligente, como por ejemplo cambiar el nombre o seleccionar diferentes criterios. -OSeleccione Eliminar para borrar una vista inteligente que haya creado. Al eliminar una vista inteligente no se elimina ningún dato del centro de calificaciones. -OSeleccione Copia para crear una copia de una vista inteligente existente. En la página Vistas inteligentes aparece "Copia de" en el título de la vista inteligente copiada. Seleccione Editar para realizar cambios en una copia, como por ejemplo cambiar el nombre o seleccionar diferentes criterios. Puede eliminar las copias que cree. Nota: Si copia una vista inteligente que haya seleccionado como favorita, esta copia se añade de forma automática a la lista de favoritos y aparece en el de control. Haga clic en la estrella de la columna Añadir como favorito para eliminarla de la lista de favoritos.

Acerca de los tipos de vistas inteligentes en el centro de calificaciones Puede crear cinco tipos de vistas inteligentes en el centro de calificaciones. l

Grupo de cursos: Subsecciones de alumnos. Debe crear los grupos de cursos antes de que pueda utilizarlos como criterios de selección. Para obtener más información, consulte Cómo crear vistas inteligentes de grupos de cursos en el centro de calificaciones.

l

Rendimiento: El rendimiento del alumno en un único elemento, como por ejemplo una prueba. Para obtener más información, consulte Cómo crear vistas inteligentes de rendimiento en el centro de calificaciones.

l

: Alumnos individuales. Para obtener más información, consulte Cómo crear vistas inteligentes de en el centro de calificaciones.



l

Categoría y estado: basado en una categoría, o s y estado de calificación. Por ejemplo, puede seleccionar la categoría Blog, uno o más s o grupos y un estado como Completo. Para obtener más información, consulte la sección Cómo crear vistas inteligentes de estado y categoría en el centro de calificaciones.

l

Personalizar: Una consulta para seleccionar alumnos que utilicen una combinación de atributos. Para obtener más información, consulte la sección Cómo crear vistas inteligentes personalizadas utilizando el editor de fórmulas en el centro de calificaciones.

Cómo crear vistas inteligentes de grupos de cursos en el centro de calificaciones Puede crear vistas inteligentes basadas en grupos que haya creado en el curso. Puede utilizar los grupos de cursos de dos formas para crear vistas inteligentes. l

Los alumnos utilizan los grupos para colaborar con otros alumnos y finalizar actividades de grupo. Puede crear vistas inteligentes para supervisar su progreso.

l

Puede crear un grupo para realizar el seguimiento de un conjunto de alumnos con un rendimiento inadecuado en las actividades y las pruebas. Este grupo se configura como no disponible para los alumnos y solo se utiliza para visualizar datos en el centro de calificaciones.

Siga estos pasos para crear una vista inteligente de grupo de cursos. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción. 4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente. 5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo. 6. En Tipo de vista, seleccione Grupo del curso. 7. En la lista desplegable Condición, seleccione Igual a o No igual a. 8. En el cuadro Valor, seleccione el grupo o grupos. Si no existe ningún grupo, el cuadro de selección va a estar vacío. Nota: Para seleccionar varios grupos (o elementos) de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer grupo y el último. Para seleccionar grupos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los grupos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. 9. En la lista desplegable Resultados de filtro, seleccione qué columnas, categorías o periodos de calificación quiere que aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones al acceder a la vista inteligente. Por ejemplo, al realizar el seguimiento de un grupo específico, puede reducir la vista de las columnas que aparecen en el centro de calificaciones filtrando los resultados por una categoría como por ejemplo Pruebas o ver únicamente columnas de actividades de grupo específicas.



Opciones

Descripción

Todas las columnas

Todas las columnas del centro de calificaciones que no están ocultas en la página Organización de columna aparecen cuando se accede a la vista inteligente, incluyendo las columnas que ha ocultado a los s.

Ninguna No se seleccionan columnas de calificación. Solo las columnas de como (mostrar solo Apellido aparecen cuando se accede a la vista inteligente. Si decide ocultar algunas la información columnas de de la vista, estas no aparecen al acceder a la vista inteligente. del ) Todas las columnas mostradas a los s

Todas las columnas se configuran para que se muestren a los s y aquellas que no se han ocultado en la página Organización de columna aparecen en la cuadrícula del centro de calificaciones cuando se accede a la vista inteligente.

Todas las columnas ocultas para los s

Se muestran todas las columnas ocultas a los s. Cuando se accede a la vista inteligente, cada columna cuenta con el icono Columna no visible para los s ( ) en el encabezado de esta. Las columnas que se ocultan en la página Organización de columna no aparecen.

Columnas Seleccione las columnas de la lista de columnas que aparece. seleccionadas solamente Categorías Seleccione las categorías de la lista de categorías que aparece. seleccionadas solamente Períodos de Seleccione los períodos de calificación deseados de la lista de períodos de calificación calificación que aparece. seleccionados solamente

10. Si aparece la casilla de verificación Incluir información oculta, puede seleccionarla para mostrar las columnas ocultas que afectan al filtro. Cuando se visualiza la vista inteligente, las columnas que se ocultan en la página Organización de columna también aparecen en la cuadrícula. 11. Haga clic en Enviar.

Resultado La vista inteligente Grupo de cursos aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones. Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.

Cómo crear vistas inteligentes de rendimiento en el centro de calificaciones Puede crear vistas inteligentes basadas en el rendimiento del alumno para un único elemento, como por ejemplo una prueba. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción.



4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente. 5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo. 6. En Tipo de vista, seleccione Rendimiento. 7. En la lista desplegable Criterios de , seleccione una columna del centro de calificaciones. 8. En la lista desplegable Condición, seleccione una de las siguientes opciones: l

Igual que

l

Mayor a

l

Mayor o igual que

l

Menor que

l

Menor o igual que

l

Entre

l

Estado igual a

9. En el cuadro Valor, escriba una o varias puntuaciones o seleccione un estado como Necesita calificación o Completo. 10. En la lista desplegable Resultados de filtro, seleccione qué columnas, categorías o periodos de calificación quiere que aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones al acceder a la vista inteligente. Por ejemplo, si selecciona la columna de la tercera prueba en la sección Criterios de , puede filtrar los resultados respecto a las primeras dos columnas de prueba. De esta forma, puede determinar si la tercera prueba ha sido más difícil, tal y como los alumnos han indicado. Opciones

Descripción

Todas las columnas






Columnas Seleccione las columnas de la lista de columnas que aparece. seleccionadas solamente



Opciones

Descripción

Categorías Seleccione las categorías de la lista de categorías que aparece. seleccionadas solamente Períodos de Seleccione los períodos de calificación deseados de la lista de períodos de calificación calificación que aparece. seleccionados solamente

Nota: Para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. 11. Si aparece la casilla de verificación Incluir información oculta, puede seleccionarla para mostrar las columnas ocultas que afectan al filtro. Cuando se visualiza la vista inteligente, las columnas que se ocultan en la página Organización de columna también aparecen en la cuadrícula. 12. Haga clic en Enviar.

Resultado La vista inteligente Rendimiento aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones. Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.

Cómo crear vistas inteligentes de en el centro de calificaciones Puede crear vistas inteligentes para mostrar todas las columnas de calificación seleccionadas para s específicos. Ejemplo: Seguimiento del progreso del alumno Si hay varios alumnos que están realizando su curso sin completar un curso que es un requisito previo, puede crear una vista inteligente para realizar un seguimiento de su trabajo a medida que progresa el trimestre. Puede utilizar estos datos para determinar si va a permitir a los alumnos que se inscriban en este curso sin el curso básico obligatorio en el futuro. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción. 4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente. 5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo. 6. En Tipo de vista, seleccione . 7. En la lista desplegable s, seleccione: l

Todos los s para incluir los resultados de todos los alumnos.

l

s seleccionados para seleccionar alumnos individuales.



Nota: Para seleccionar varios s (o elementos) de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y el último. Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. 8. En la lista desplegable Resultados de filtro, seleccione qué columnas, categorías o periodos de calificación quiere que aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones al acceder a la vista inteligente. Por ejemplo, puede seleccionar Todos los s y reducir la vista de las columnas que aparecen en el centro de calificaciones filtrando los resultados por categoría, como por ejemplo Pruebas. También puede seleccionar una o varias columnas de prueba para que se muestren en la cuadrícula y comparar el progreso de los alumnos. Opciones

Descripción

Todas las columnas







9. Si aparece la casilla de verificación Incluir información oculta, puede seleccionarla para mostrar las columnas ocultas que afectan al filtro. Cuando se visualiza la vista inteligente, las columnas que se ocultan en la página Organización de columna también aparecen en la cuadrícula. 10. Haga clic en Enviar.

Resultado La vista inteligente aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones. Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.



Cómo crear vistas inteligentes de estado y categoría en el centro de calificaciones Puede crear vistas inteligentes que muestren columnas en función de una categoría específica, de los s o grupos seleccionados y de un estado de calificación. Ejemplo: Actividades que no se han realizado Utilice una vista inteligente para mostrar únicamente las columnas de actividad en la cuadrícula del centro de calificaciones con un estado de calificación No intentado. Puede ponerse en o con esos alumnos para recordarles las fechas límite o para ofrecerles ayuda. Ejemplo: Todas las pruebas de una unidad Para un grupo específico de su curso, cree una vista inteligente para mostrar todas las columnas de prueba de la unidad en la cuadrícula del centro de calificaciones con un estado de calificación Completo. A continuación, puede decidir si se necesita una sesión de estudio antes de la prueba final. Siga los pasos que se indican a continuación para crear la vista inteligente Categoría y estado. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción. 4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente. 5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo. 6. En Tipo de vista, seleccione Categoría y estado. 7. En la sección Categorías, seleccione una categoría de la lista desplegable como, por ejemplo, Actividad o Prueba. Las categorías que ha creado también aparecen en esta lista. 8. En la lista desplegable s, seleccione: l

Todos los s para incluir los resultados de todos los alumnos. Seleccione la casilla de verificación Incluir información de oculta para mostrar las filas de que ha ocultado en el Centro de calificaciones completo.

l

s seleccionados para seleccionar alumnos individuales.

l

Grupos seleccionados para seleccionar grupos individuales. Si no existe ningún grupo, el cuadro de selección va a estar vacío. Nota: En Windows, para seleccionar varios s (o elementos) de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último . Para seleccionar s no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los nombres correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL.

9. En la lista desplegable Resultados de filtro seleccione un estado de calificación de la siguiente lista: l

Todos los estados

l

Completado

l

Editado manualmente

l

Exento



l

En curso

l


l

No intentado


Resultado La vista inteligente Categoría y estado aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones. Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.

Acerca de la creación de vistas inteligentes en el centro de calificaciones Las vistas inteligentes personalizadas le permiten utilizar una gran variedad de criterios en una fórmula. Estas vistas inteligentes se basan en consultas de búsqueda complejas incluidas en el Editor de fórmulas. Las vistas inteligentes detalladas pueden ayudar a los profesores a desarrollar una organización completa de los datos del centro de calificaciones.

Acerca del Editor de fórmulas Al crear una vista inteligente personalizada, puede utilizar varios criterios de . De forma predeterminada, a medida que se añada cada criterio, se le asigna un número y aparece en el cuadro Editor de fórmulas. Los números se conectan mediante elementos AND. Cada criterio que se añade puede tener una condición como Igual que, Mayor que y Menor que. Cada condición necesita un valor de comparación. Por ejemplo, puede ver aquellas puntuaciones cuyo valor es Menor que (condición) 60 (valor) en una prueba. Después de haber añadido los criterios, la fórmula para la consulta se representa mediante una instrucción: 1 AND 2 AND 3. Utilice la función Editar manualmente debajo del Editor de fórmulas para editar la fórmula y cambiar los operadores (AND y OR) así como para insertar paréntesis para modificar la forma en que se completa la fórmula. Ejemplo: Está impartiendo un curso en el que las pruebas parcial y final suponen la mayor parte de la calificación del semestre. De los 40 alumnos inscritos en su curso, 30 han indicado que desean estudiar su materia como parte de su especialización. Le interesa saber cuáles son los resultados de los otros 10 alumnos. Usted inscribe a esos 10 alumnos en dos grupos de cursos que no están disponibles para los alumnos y que solo se utilizan para los cálculos del centro de calificaciones. l

No especialistas

l

Alumnos de instituto que reciben créditos universitarios

La siguiente tabla recoge los criterios utilizados en esta vista inteligente Valor de la fórmula

Descripción

1

La calificación del examen parcial es inferior a 60 (límite de fracaso).

2

La calificación del examen final es inferior a 60 (límite de fracaso).



Valor de la fórmula

Descripción

3

Grupo de no especialistas: aquellos alumnos cuya especialización no coincide con la materia con la que está relacionado su curso o que aún no han indicado una especialidad.

4

Grupo de alumnos de instituto: alumnos que se encuentran en el instituto pero que se han inscrito en su curso universitario. Estos reciben créditos para el instituto y para la universidad por su curso.

Usted quiere que su vista inteligente muestre qué alumnos han obtenido una puntuación inferior a 60 en cualquiera de estos dos exámenes y si se encuentran en uno de estos grupos. Estos datos proporcionan información que permite detectar si hay una diferencia en los índices de error de los dos grupos. Al crear una vista inteligente personalizada, puede crear manualmente la fórmula en el cuadro del Editor de fórmulas para recopilar esta información. Para esta vista inteligente puede utilizar la siguiente fórmula: ((1 OR 2) AND (3 OR 4)) Al utilizar el operador OR entre 1 y 2 se muestran los alumnos que obtuvieron un mal resultado en cualquiera de las dos pruebas. Si utiliza el operador AND, sus resultados muestran aquellos alumnos que obtuvieron un mal resultado en ambas pruebas y, por tanto, omitir a aquellos alumnos con una puntuación inferior a 60 en solo una prueba. Al visualizar la vista inteligente en la cuadrícula del centro de calificaciones, solo aparecen aquellos alumnos que cumplen los criterios establecidos por su fórmula: alumnos que obtuvieron una puntuación inferior a 60 en el examen parcial (1) o en el examen final (2) Y que son especialistas (3) o alumnos de instituto (4). En este caso, se muestran dos columnas de prueba y hasta diez filas (el número de alumnos en los dos grupos). Si hay dos alumnos que suspendieron ambos exámenes, se muestran dos filas de en la cuadrícula.

Cómo crear vistas inteligentes personalizadas utilizando el editor de fórmulas en el centro de calificaciones Puede crear vistas inteligentes que le permitan utilizar una variedad de criterios en una fórmula. 1. En el centro de calificaciones, seleccione istrar en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Vistas inteligentes. 3. En la página Vistas inteligentes, haga clic en Crear vista inteligente en la barra de acción. 4. En la página Crear vistas inteligentes, escriba un Nombre para la vista e incluya una Descripción opcional. La descripción puede ayudarle a identificar la vista inteligente. 5. De forma opcional, seleccione la casilla de verificación Añadir como favorito para hacer que la vista inteligente sea un favorito. En la sección centro de calificaciones del de control, las vistas inteligentes favoritas aparecen en orden alfabético en la lista con sangrado debajo del Centro de calificaciones completo. 6. En Tipo de vista, seleccione Personalizada. 7. En la sección Selección de criterios puede realizar elecciones y proporcionar valores: l

Realice una selección en la lista desplegable Criterios de , como por ejemplo un grupo, una columna de calificación o un último .

l

En la lista desplegable Condición, realice una selección como Igual que o Menor que, o seleccione Estado igual a.

l

En el cuadro Valor, escriba una o varias puntuaciones o seleccione un estado de



calificación para la condición. Nota: A medida que se seleccionen datos, se creará una fórmula de consulta en el cuadro Editor de fórmulas. El primer conjunto de criterios se etiqueta como “1”. 8. Para añadir un segundo conjunto de criterios, haga clic en Añadir criterios de y realice selecciones adicionales. El segundo conjunto de criterios se etiqueta como “2”. Continúe añadiendo más criterios según sea necesario. 9. Haga clic en Editar manualmente para cambiar los operadores (AND y OR) e insertar paréntesis para editar la fórmula. 10. En la lista desplegable Resultados de filtro, seleccione qué columnas, categorías o periodos de calificación quiere que aparezcan en la cuadrícula del centro de calificaciones al acceder a la vista inteligente. Por ejemplo, puede elegir ver únicamente las columnas que se utilizan en la fórmula. Opciones

Descripción

Columnas utilizadas en los criterios

Al visualizar la vista inteligente, solo se muestran las columnas seleccionadas en la sección de selección de criterios.

Todas las columnas







Nota: Para seleccionar varios elementos de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer y último elemento. Para seleccionar elementos no consecutivos, pulse la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos correspondientes. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. 11. Si aparece la casilla de verificación Incluir información oculta, puede seleccionarla para mostrar las columnas ocultas que afectan al filtro. Cuando se visualiza la vista inteligente, las columnas que se ocultan en la página Organización de columna también aparecen en la cuadrícula.


Centro de calificaciones > Uso compartido y reutilización de datos del centro de calificaciones


Resultado La vista inteligente Personalizada aparecerá en la página Vistas inteligentes. Haga clic en el título para mostrarla en la cuadrícula del centro de calificaciones. Nota: Al crear una vista inteligente, Personalizada aparece en la columna Tipo.

Cómo filtrar el centro de calificaciones utilizando una vista inteligente Puede utilizar la función Filtro y una visión inteligente seleccionada para reducir su vista en la cuadrícula del centro de calificaciones. 1. En el centro de calificaciones, seleccione Filtrar en la barra de acción. 2. En el campo ampliado Filtro, seleccione Vista actual para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione una vista inteligente. Nota: Una vez que haya creado una vista filtrada, puede bloquearla y utilizarla como vista predeterminada. Haga clic en Definir vista actual como predeterminada ( ) junto a la lista desplegable Vista actual para bloquear la vista. Puede cambiar esto en cualquier momento. Haga clic en la X para cerrar el campo Filtro. 4. Se muestran en la cuadrícula las columnas de la vista inteligente.

Uso compartido y reutilización de datos del centro de calificaciones Uso compartido de datos del centro de calificaciones A través del centro de calificaciones, además de registrar los datos de las evaluaciones, los profesores pueden compartir estos datos y otra información con profesores asistentes, calificadores, alumnos, observadores y otros participantes. El papel de estos s determinará el que tendrán al centro de calificaciones y a los datos del centro de calificaciones. Para compartir los datos del centro de calificaciones con otros s, es necesario añadirlos a Blackboard Learn. Además de añadirlos al sistema, será necesario añadir algunos s al curso y se deberán ajustar algunos parámetros de configuración del curso. Las secciones que se muestran a continuación ofrecen información básica sobre cómo compartir datos del centro de calificaciones con otros s. ADVERTENCIA: Para proteger la privacidad de los alumnos y cumplir con las normas y leyes nacionales e internacionales, como la Ley de Derechos Educativos de la Familia y Derecho a la Privacidad de Estados Unidos (Family Educational Rights and Privacy Act, FERPA), es necesario revisar las pautas y la política institucionales antes de publicar información del alumno a observadores u otros s.

Cómo compartir el centro de calificaciones con profesores asistentes y calificadores Una vez que se hayan añadido al curso, los profesores asistentes y los calificadores tendrán el mismo a las funciones y herramientas del centro de calificaciones que los profesores. Los profesores asistentes y los calificadores pueden ordenar y filtrar los datos del centro de calificaciones para verlos de distintas formas. Para



obtener más información sobre cómo editar la forma en que se visualizan los datos, consulte Acerca de la barra de acción del centro de calificaciones. Los profesores asistentes y los calificadores pueden crear vistas inteligentes ilimitadas de sus datos, que se pueden guardar y volver a utilizar. Para obtener más información, consulte Uso de vistas inteligentes en el centro de calificaciones. IMPORTANTE: Si hay varios s trabajando en el centro de calificaciones al mismo tiempo, existe el riesgo de que un sobrescriba los cambios realizados por otro . Para evitar esta situación, cada que trabaje en el centro de calificaciones puede crear y guardar vistas inteligentes de sus alumnos.

Cómo compartir el centro de calificaciones con alumnos Los profesores controlan los datos del centro de calificaciones que se revelan a los alumnos y cuándo se publican. La columna Cualquier centro de calificaciones se puede mostrar u ocultar a los alumnos. Las columnas disponibles se muestran en la herramienta Ver calificaciones y en la herramienta del curso Mis calificaciones, y se pueden mostrar de forma individual en el módulo Informe de calificaciones. Las columnas que no estén disponibles no se mostrarán en ninguno de estos lugares. Las estadísticas del centro de calificaciones se pueden poner a disposición de los s o no. Si las estadísticas están disponibles a través de una columna, se mostrarán cuando se muestre la columna. Existen varias formas de establecer las columnas del centro de calificaciones como disponibles o no disponibles para los s, en función de la tarea o flujo de trabajo que esté utilizando. Siga el conjunto de pasos correspondiente de los que se muestran a continuación para controlar la disponibilidad de las columnas del centro de calificaciones. Si se añade una nueva columna del centro de calificaciones: 1. Para incluir esta columna en los cálculos de puntuaciones del centro de calificaciones, seleccione Sí. 2. Para mostrar esta columna a los alumnos, seleccione Sí y permitirá que los alumnos vean la columna en las páginas Mis calificaciones o No para establecer la columna como no disponible. 3. Para Mostrar estadísticas (promedio y mediana) de esta columna a los alumnos en Mis calificaciones, seleccione Sí, o No para ocultar las estadísticas a los alumnos. 4. Haga clic en Enviar para guardar las selecciones. Si se visualiza la página del centro de calificaciones: 1. Haga clic en el enlace de acción del encabezado de la columna correspondiente para acceder al menú contextual. 2. Seleccione Editar información de columna. 3. Cambie las Opciones de disponibilidad de la columna. 4. Haga clic en Enviar para guardar los cambios.

Cómo compartir el centro de calificaciones con observadores Para compartir los datos del centro de calificaciones con observadores, estos deben disponer primero de cuentas de en el sistema con el rol de observador. A continuación, los observadores se deben asociar a los alumnos inscritos en el curso y, finalmente, se les debe conceder al curso.



Una vez que se les haya concedido el al curso, los observadores podrán ver los datos disponibles del centro de calificaciones de los alumnos que se les haya asociado. Las calificaciones se ven en el de observador o con las herramientas de observador del curso. Para obtener más información acerca de cómo asignar roles a s, incluidos los observadores, consulte Roles dentro del curso.

Archivo y copia de cursos Para el desarrollo continuo de un aprendizaje y una enseñanza de calidad, es recomendable conservar el material de los cursos para revisarlo, reutilizarlo y mejorarlo. Los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones de un curso se pueden guardar de varias maneras en función de cómo se guarde el curso.

Conservación de los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones El material del curso se puede copiar con o sin s. El material copiado se añade a un curso nuevo o a un curso existente. Para copiar las columnas del centro de calificación correspondientes a actividades, publicaciones de tableros de discusión, pruebas y sondeos, es necesario seleccionarlas junto con la configuración y los elementos del centro de calificaciones. En la tabla que se muestra a continuación se describen las distintas maneras de guardar y reutilizar datos e información del curso con respecto a los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones. Función

Cómo se manejan los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones

Archivo

La función Archivar permite crear una copia completa de un curso en el formato de archivo ZIP. Todas las configuraciones asociadas, las calificaciones de alumnos y las columnas de calificación acumuladas del curso de origen archivado se incluyen en el paquete del curso.

Restaurar

La función Restaurar permite utilizar un curso archivado para crear un curso nuevo. Todas las configuraciones asociadas, las calificaciones de alumnos y las columnas de calificación calculadas del curso archivado seleccionado se restauran en el curso de destino como parte de la operación de restauración. Las columnas de calificación ponderada final y puntos totales finales del nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación acumuladas del paquete del curso archivado.

Copiar materiales de curso a un curso nuevo

Permite seleccionar el material de un curso existente que desee copiar en un nuevo curso. La configuración del centro de calificaciones del curso original se copia en el nuevo curso. Cuando se selecciona el centro de calificaciones como parte de la copia, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada del curso de origen se copian en el curso de destino. Las columnas de calificación ponderada final y puntos totales finales del nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación acumuladas del curso de origen.

Copiar materiales de curso a un curso existente

Permite seleccionar material de un curso existente para copiarlo en otro curso existente. Las columnas del centro de calificaciones del curso copiado se añaden a las columnas existentes en el curso de destino. Cuando se selecciona el centro de calificaciones como parte de la copia, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada del curso de origen se copian en el curso de destino. Los cursos de origen y destino se unen y no se anula ningún dato en el destino. El curso de destino contiene todas las columnas de calificación calculada para ambos cursos. Esto puede provocar la duplicación de las columnas de calificación ponderada fina y puntos finales totales.

Copiar curso con s (Copia exacta)

Permite hacer un duplicado exacto de un curso existente, incluidos todos los s y sus datos. Todas las configuraciones asociadas, las calificaciones del alumno y las columnas de calificación calculadas del curso de origen se copian en el curso de destino. Las columnas de calificación ponderada final y puntos totales finales del nuevo curso se sustituirán por las columnas de calificación calculadas del curso de origen.



Función

Cómo se manejan los datos y parámetros de configuración del centro de calificaciones

Exportar

La función Exportar permite seleccionar todo un curso existente o parte de él para añadirlo a un archivo exportado ZIP. No se incluyen los datos del alumno. Cuando se selecciona el centro de calificaciones en la exportación, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada del curso de origen se incluyen en el paquete del curso.

Importar paquete

La opción Importar paquete se utiliza para cargar los materiales del curso seleccionados de un archivo ZIP exportado a un curso. Se puede cargar todo el archivo ZIP o partes seleccionadas de dicho archivo. Cuando se selecciona el centro de calificaciones como parte de la operación de importación, todas las columnas de calificación calculadas y la configuración asociada del paquete del curso exportado se importan en el curso de destino. El paquete del curso y los cursos de destino se unen y no se anula ningún dato en el destino. El curso de destino contiene todas las columnas de calificación calculada para ambos cursos. Esto puede provocar que las columnas de calificación ponderada final y puntos finales totales se dupliquen, lo cual está permitido.

Cómo archivar cursos Un curso archivado es una copia exacta de todos los datos y el contenido del curso, que se guardaron en el momento en que se creó el archivado. Los cursos archivados se guardan como archivos ZIP y, a continuación, se descargan y se guardan en su equipo o en Content Collection. Los cursos archivados se reactivan con la función Restaurar de la página Cursos, a la que se accede desde el del . 1. En el de control de un curso, expanda la sección Paquetes y utilidades y haga clic en Exportar/archivar curso. 2. En la página Exportar/archivar curso, haga clic en Archivar curso en la barra de acción, para crear un nuevo archivo ZIP con un curso archivado. 3. Seleccione la casilla Incluir historial del centro de calificaciones para añadirlo al archivo. Cuanto mayor sea el historial del centro de calificaciones, mayores serán el tamaño del archivo de archivado y el tiempo de procesamiento. 4. Elija una de las siguientes opciones para incluir copias de los elementos de Content Collection a los que haya enlaces en el curso: l

Copiar enlaces a archivos de curso. En la copia no se incluye ninguna copia de los archivos que tienen enlaces. El curso copiado tiene el mismo conjunto de enlaces y esos enlaces señalan de vuelta a la ubicación original del enlace definido en el curso de origen.

l

Copiar enlaces y contenido: (Nuevo en SP 10) Crea copias de archivos enlazados, pero SOLO de aquellos archivos que estén enlazados. En la copia no se incluyen los archivos de la carpeta principal del curso que no estén enlazados a ningún contenido del curso.

l

Copiar enlaces y contenido (incluir toda la carpeta principal del curso): Crea copias de TODOS los archivos de la carpeta principal del curso, tanto si están enlazados a contenido del curso como si no lo están. Nota sobre la nueva opción: Anteriormente, cuando los s decidían incluir copias de archivos de curso, todo el directorio de archivos de curso se incluía en el paquete. Con esta nueva opción, los s pueden elegir entre copiar toda la carpeta de archivos o copiar solamente aquellos archivos que están enlazados a contenido del curso. El centro determina qué opciones están disponibles a la hora de crear enlaces a archivos de curso para copiar cursos.

Nota: Necesitará permisos de istración sobre un elemento para incluir copias de esos archivos. Si no tiene este permiso, es posible que después de copiar falten algunos archivos. 5. Haga clic en Enviar.


Archivos de curso > Acerca de Archivos de curso

Archivos de curso Acerca de Archivos de curso La creación y el mantenimiento de un almacén de materiales es una parte importante del desarrollo de un curso en línea. Con Archivos de curso, tiene a todos los archivos de un curso concreto. Puede organizar, ver, istrar y crear vínculos a esos archivos según sus necesidades. Archivos de curso permite almacenar archivos de un curso en el servidor de Blackboard. El área Archivos de curso muestra el contenido de un curso concreto, no el de los otros cursos que imparta. Puede crear carpetas y subcarpetas en Archivos de curso para organizar el contenido de una forma que le resulte lógica. Puede trasladar una gran cantidad de contenido de su equipo o unidad de red a Archivos de curso con una sola acción, o bien cargar los archivos mientras crean contenidos. Una vez que el contenido se encuentra en Archivos de curso, puede crear enlaces a cualquier ubicación del curso donde se disponga de la opción de adjuntar archivos. Archivos de curso ite WebDAV para permitir cargar directamente, editar y istrar los archivos del área Archivos de curso desde el escritorio o mediante aplicaciones que utilicen WebDAV. El contenido guardado en el almacén se considera que se puede reutilizar. Por tanto, puede eliminar enlaces a los archivos de su curso, aunque estos van a permanecer en Archivos de curso, donde podrá enlazar a ellos de nuevo. Además, si modifica o mueve un archivo a otra carpeta de Archivos de curso después de haber creado enlaces a él en su curso, el enlace no se romperá. Los alumnos no pueden cargar archivos en Archivos de curso. Únicamente pueden examinar y adjuntar archivos desde sus equipos cuando participan en un curso. Los archivos de alumnos no se guardan en Archivos de curso. Estos pueden ver los archivos en un curso que están enlazados desde Archivos de curso. A estos enlaces se les asigna, de forma automática, el permiso de lectura. Si desea obtener más información sobre permisos asignados a archivos y carpetas en Archivos de curso, consulte Control del a Archivos de curso.

Diferencias entre Archivos de curso y Content Collection Archivos de curso es un almacén de archivos que está disponible con todos los cursos de Blackboard Learn. Sin embargo, si su escuela ha autorizado la istración de contenido, Content Collection es el repositorio de archivos. La primera sección del de control muestra dónde se almacenan sus archivos. Haga clic en Archivos para expandir la sección y en la ID del curso para abrir Archivos de curso en el marco de contenido.

Archivos de curso l

Se almacenan los contenidos de un único curso.

l

No es posible compartir contenido entre cursos.

l

Los alumnos no tienen para almacenar ni compartir archivos.

Content Collection l

Puede almacenar contenido de varios cursos que imparta.

l

Puede compartir contenido entre varios cursos y con otros s.

l

Los alumnos pueden tener para almacenar o compartir archivos.

Visualización de archivos y carpetas en Archivos de curso


Archivos de curso > Creación y edición de carpetas en Archivos de curso

La ID del curso es el título de la carpeta situada en el nivel más alto, que contiene las carpetas y los archivos que ha añadido al curso.

Funciones de Archivos de curso Llevar a cabo una acción sobre uno o varios archivos o carpetas a la vez. Seleccione la casilla de verificación de un elemento y haga clic en una función de la barra de acción como, por ejemplo, Descarga de paquete, Copiar, Mover o Eliminar. Haga clic en el nombre de una carpeta para ver su contenido. Acceda al menú contextual de un elemento y seleccione una opción como, por ejemplo, Editar, Copiar, Mover o Eliminar. Para ordenar una columna, haga clic en su título o en el signo de intercalación. En la columna Permisos, haga clic en el icono para ver y cambiar quién puede ver, editar, eliminar y istrar el archivo o la carpeta. Cambie de Vista de lista (la vista predeterminada) a Ver miniaturas.

Uso de listas y vistas de miniaturas en Archivos de curso Puede ver los archivos y las carpetas en Archivos de curso como una lista de nombres de archivo o de iconos en miniatura. Haga clic en los enlaces que aparecen en la parte superior de la página para cambiar la vista. Vista de lista: La vista predeterminada en Archivos de curso consiste en una lista de nombres de archivos con iconos pequeños estándar en la columna Tipo de archivo. Ver miniaturas: En esta vista, los archivos y carpetas se representan con un icono de mayor tamaño. Utilice el control deslizante situado la parte superior de la página para cambiar el tamaño de las miniaturas. La vista de miniaturas muestra la imagen de un elemento de tipo de archivo de imagen como, por ejemplo, PNG, JPG y DOC. Haga clic en un icono para obtener una vista preliminar de una imagen. Para el resto de tipos de archivos, se muestran los iconos estándar que representan el tipo de archivo. Los iconos de carpetas incluyen la información sobre el número de elementos en una carpeta, así como el tamaño. Haga clic en un icono o en el título de carpeta para ver el contenido de una carpeta. Puede llevar a cabo las mismas acciones con los archivos y las carpetas en cualquiera de las vistas. Nota: El sistema recuerda qué vista se ha elegido y la mantiene mientras no se cambie.

Creación y edición de carpetas en Archivos de curso Puede crear las carpetas y subcarpetas de Archivos de curso que necesite para organizar sus archivos. La creación de un sistema lógico de archivos facilita la localización y el enlace de archivos al crear contenido en su curso. La estructura de la carpeta de Archivos de curso es independiente de las carpetas del área de contenido de su curso y no influye en la presentación del contenido.

Cómo crear carpetas Puede crear carpetas dentro de la carpeta de nivel más alto de Archivos de curso o dentro de otra carpeta. 1. En Archivos de curso, haga clic en Crear carpeta en la barra de acción. 2. Escriba un Nombre de carpeta. 3. Haga clic en Enviar.


Archivos de curso > Adición de archivos a Archivos de curso

Resultado Aparecerá la carpeta en la lista. Haga clic en el título de la carpeta para crear una o varias subcarpetas con el objetivo de perfilar aún más la organización del contenido.

Cómo editar nombres de carpetas Puede editar el nombre de cualquier carpeta, excepto el de la carpeta de ID de curso del nivel más alto. Al cambiar el nombre no se rompen los enlaces al contenido del curso. 1. Acceda al menú contextual de una carpeta. 2. Seleccione Editar. 3. En la página Editar, cambie el Nombre de carpeta. 4. Haga clic en Enviar. Aparecerá el nuevo nombre en la lista.

Cómo eliminar una carpeta Puede eliminar cualquier carpeta, con excepción de la carpeta de ID de curso del nivel más alto. Si elimina una carpeta, el contenido de la misma se eliminará de forma permanente y los enlaces al contenido de su curso se romperán. Recibirá una notificación informándole de que la acción Eliminar romperá los enlaces. En su curso, los enlaces rotos mostrarán un aviso de "archivo no válido". 1. Acceda al menú contextual de una carpeta. 2. Seleccione Eliminar. De forma alternativa, puede eliminar elementos seleccionando las casillas de verificación correspondientes y haciendo clic en Eliminar en la barra de acción. 3. Aparecerá una advertencia. Haga clic en Aceptar para verificar la eliminación. 4. En la página Mostrar lista de archivos y carpetas con enlaces, si una carpeta contiene archivos que están vinculados a contenido del curso, o si la carpeta está vinculada directamente a contenido del curso, el sistema informará al de esos enlaces. Puede anular la selección de las casillas correspondientes a los elementos que no desee eliminar. También puede ver el informe Vista de 360. 5. Haga clic en Enviar.

Adición de archivos a Archivos de curso Los archivos y carpetas se pueden añadir a Archivos de curso de varias maneras, incluso al crear contenido de cursos. Puede guardar todos los Tipos de archivos adjuntos reconocidos en Archivos de curso. Nota: Los alumnos no pueden cargar archivos en Archivos de curso. Cuando participan en un curso, solo pueden buscar y adjuntar archivos desde sus equipos. Esos archivos no se guardan en Archivos de curso.

Métodos para añadir archivos Existen cuatro formas de añadir contenido: l

Cargar archivos y carpetas a Archivos de curso, uno a uno o en lotes, utilizando la función arrastrar y soltar o la función examinar.

l

Cargar los archivos al crear el contenido del curso. Subir archivos desde su equipo mediante la función Examinar mi equipo. De esta forma, los archivos se guardan de forma automática en el nivel superior de carpeta de Archivos de curso.



l

Cree contenido en Archivos de curso y guárdelo como un objeto HTML. Cuando cree objetos HTML, puede cargar archivos.

l

Utilice WebDAV para cargar directamente, editar y istrar los archivos de Archivos de curso desde su equipo o mediante aplicaciones que utilicen WebDAV.

Cómo usar la función de arrastrar y soltar Puede utilizar las funciones arrastrar y soltar o examinar archivos para cargar un archivo, varios archivos, una carpeta o varias carpetas a Archivos de curso. Después de cargarlos, puede mover archivos y carpetas a otras carpetas según sea necesario. Para subir varios archivos y carpetas con una sola acción y utilizar la función arrastrar y soltar necesita un complemento Java. Si el complemento no está disponible o si necesita una opción accesible, seleccione Único archivo en la parte superior de la página para buscar y cargar archivos de uno en uno. 1. Haga clic en la carpeta de Archivos de curso a la que desea cargar los archivos, o bien cargue los archivos en la carpeta de nivel superior. 2. En la barra de acción, seleccione Cargar para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione Cargar archivos. 4. Si es necesario, seleccione Múltiples archivos en la parte superior de la página. Aparecerá la página Cargar varios archivos y carpetas. 5. En su equipo, abra la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea cargar. Coloque la carpeta junto a la página Cargar varios archivos y carpetas. 6. En Windows, para seleccionar varios archivos y carpetas de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y en el último. Para seleccionar archivos y carpetas no consecutivos, mantenga pulsada la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. 7. Pulse los archivos y arrástrelos hasta el cuadro de carga que aparece en la página Cargar varios archivos y carpetas. Si se intenta cargar un archivo cuyo nombre sea igual al de un archivo existente, aparecerá una solicitud preguntando si se desea sobrescribir el archivo actual. 8. Los archivos y las carpetas aparecen en el cuadro de carga. Siga cargando archivos y carpetas desde su equipo, si fuera necesario. Para ver el tamaño total de los archivos que se van a cargar, examine la parte inferior de la columna Tamaño. Para eliminar un archivo en la lista, haga clic en la X de la columna Eliminar. Nota: Los contenidos de las carpetas aparecerán por separado en la lista de carga, pero una vez cargados, estarán en su carpeta principal. 9. Haga clic en Enviar. Una barra de estado muestra el progreso de la carga. 10. Aparecerá un mensaje para informarle de la Carga completada correctamente y una marca de verificación en la columna Estado de cada uno de los archivos. Tras unos instantes, los archivos y las carpetas aparecerán en la carpeta seleccionada en Archivos de curso.

Cómo utilizar la función Examinar Puede utilizar la función Examinar para cargar un archivo, varios archivos, una carpeta o varias carpetas a Archivos de curso. Después de cargarlos, puede mover archivos y carpetas a otras carpetas según sea necesario. Para subir varios archivos y carpetas con una sola acción y utilizar la función examinar archivos necesita un complemento Java. Si el complemento no está disponible o si necesita una opción accesible, seleccione Único archivo en la parte superior de la página para buscar y cargar archivos de uno en uno.



1. Haga clic en la carpeta de Archivos de curso a la que desea cargar los archivos, o bien cargue los archivos en la carpeta de nivel superior. 2. En la barra de acción, seleccione Cargar para acceder a la lista desplegable. 3. Seleccione Cargar archivos. 4. Si es necesario, seleccione Múltiples archivos en la parte superior de la página. Aparecerá la página Cargar varios archivos y carpetas. 5. En la página Cargar varios archivos y carpetas, haga clic en Examinar y abra la carpeta en el equipo que contenga los archivos y carpetas que se van a subir. 6. En Windows, para seleccionar varios archivos y carpetas de una lista, mantenga pulsada la tecla MAYÚS y haga clic en el primer elemento y en el último. Para seleccionar archivos y carpetas no consecutivos, mantenga pulsada la tecla CTRL y haga clic en cada uno de los elementos. En Mac, pulse la tecla COMANDO en lugar de la tecla CTRL. Haga clic en Abrir. Si se intenta cargar un archivo cuyo nombre sea igual al de un archivo existente, aparecerá una solicitud preguntando si se desea sobrescribir el archivo actual. 7. Los archivos y las carpetas aparecen en el cuadro de carga. Siga cargando archivos y carpetas desde su equipo, si fuera necesario. Para ver el tamaño total de los archivos que se van a cargar, examine la parte inferior de la columna Tamaño. Para eliminar un archivo en la lista, haga clic en la X de la columna Eliminar. Nota: Los contenidos de las carpetas aparecerán por separado en la lista de carga, pero una vez cargados, estarán en su carpeta principal. 8. Haga clic en Enviar. Una barra de estado muestra el progreso de la carga. 9. Aparecerá un mensaje para informarle de la Carga completada correctamente y una marca de verificación en la columna Estado de cada uno de los archivos. Tras unos instantes, los archivos y las carpetas aparecerán en la carpeta seleccionada en Archivos de curso.

Cómo utilizar la función Examinar mi equipo Al crear contenido en su curso, puede buscar un archivo en su equipo y vincularlo. Los archivos cargados con la función Examinar mi equipo se guardan en la carpeta de nivel superior de Archivos de curso. Al subir un archivo, no dispone de la opción para seleccionar una carpeta diferente. De forma predeterminada, a los archivos subidos de esta forma a su curso se les asignará el permiso de lectura. De esta forma, los s inscritos podrán verlos. Los archivos que carguen los alumnos desde sus equipos no se guardarán en Archivos de curso. Si un archivo cargado tiene el mismo nombre que un archivo situado en la carpeta de nivel superior, el nuevo archivo se guardará con un número añadido al nombre. Por ejemplo, actividad_curso.doc pasará a ser actividad_curso(1).doc. Nota: Algunos de los archivos cargados a su curso no se guardan en Archivos de curso. Por ejemplo, cuando se crean páginas de wiki y preguntas para una prueba. Encontrará una lista completa en Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos de curso. En los pasos siguientes se carga un archivo a un elemento de contenido incluido en un área de contenido. Los pasos de Examinar mi equipo son similares a los utilizados en otras áreas del curso o con herramientas como, por ejemplo, el tablero de discusión o los anuncios. 1. En la sección Documentos adjuntos de la página Crear elemento, haga clic en Examinar mi equipo para buscar un archivo en tu equipo. El nombre del archivo aparecerá en la columna Nombre de archivo. 2. Escriba un Título de enlace para que el nombre del archivo no aparezca en el curso. Nota: Haga clic en No adjuntar para eliminar el archivo seleccionado.



Cómo adjuntar archivos utilizando las funciones del editor de contenido Si lo prefiere, puede utilizar las funciones del editor de contenido para crear enlaces a los archivos. Los archivos cargados utilizando el editor de contenido se guardan en la carpeta de nivel superior de archivos de curso. La creación de un enlace a un archivo utilizando el editor de contenido ofrece más control sobre la ubicación del enlace en relación a otro texto. Asimismo, puede seleccionar la opción Abrir en una ventana nueva y proporcionar texto alternativo. Por ejemplo, si adjunta una imagen, quizá desee que la imagen se abra en una ventana nueva. De este modo, los s podrán verla al mismo tiempo que otro contenido del curso. El texto alternativo aparece cuando un mueve el puntero del ratón por encima de un enlace y lo leen los lectores de pantalla. Estas selecciones no están disponibles en la sección Documentos adjuntos de la página Crear elemento.

Resultado El archivo cargado en el elemento de contenido aparece como un enlace en el área del curso y se ha guardado en Archivos de curso en la carpeta de nivel superior. Puede mover el archivo a una carpeta diferente en Archivos de curso y el enlace incluido en el curso permanecerá intacto.

Cómo cargar un archivo comprimido en Archivos de curso Puede comprimir archivos y carpetas en un paquete comprimido (ZIP) y cargarlo a Archivos de curso. Puede cargar el archivo comprimido y descomprimir sus contenidos, lo que permite mantener intacta la estructura de carpetas y de enlaces. También puede mantener el archivo comprimido.

Antes de empezar Puede crear un conjunto de archivos o una lección completa, incluyendo hojas de estilo en cascada (CSS), y cargarlo a Archivos de curso desde su ordenador.

Descomprimir archivo Puede crear una lección con varias páginas relacionadas entre sí con controles de navegación, imágenes, enlaces Web y documentos. Puede comprimir los contenidos en un paquete y cargarlo a Archivos de curso utilizando la opción Cargar paquete. Cuando se carga un paquete comprimido de esta manera, el sistema descomprime sus contenidos. Al crear contenido en su curso, puede crear un enlace al paquete descomprimido seleccionando una página de inicio. En su curso, los alumnos harán clic en el enlace de la página de inicio y examinarán la lección. Puede editar cualquier parte del contenido de la lección y sobrescribir únicamente el archivo o archivos editados sin tener que eliminar y cargar un nuevo archivo comprimido. Todos los enlaces permanecerán intactos en su curso.

El archivo permanece intacto Si quiere incluir varias imágenes para que los alumnos las utilicen en una presentación, utilice la opción Cargar archivos para subir el paquete comprimido a Archivos de curso. El archivo permanece comprimido. Al crear contenidos en su curso, puede crear un enlace al archivo comprimido. En su curso, los alumnos podrán hacer clic en el enlace al archivo comprimido, descargarlo en sus equipos, descomprimir el paquete y utilizar su contenido. 1. En caso necesario, cree una carpeta en Archivos de curso para el contenido del paquete descomprimido. Al descomprimir un paquete con un gran número de archivos y carpetas, puede ser útil almacenar los contenidos en una carpeta. Para obtener más información, consulte Creación y edición de carpetas en Archivos de curso.



2. Haga clic en el nombre de la carpeta nueva. 3. En la barra de acción, seleccione Cargar para acceder a la lista desplegable. 4. Seleccione Cargar paquete. Seleccione Cargar archivos para que no se descomprima el archivo. 5. Haga clic en Examinar para buscar el archivo en su equipo. 6. Haga clic en Enviar. El paquete comprimido se descomprime en la carpeta seleccionada.

Pasos siguientes En el área del curso, en la lista desplegable Desarrollar contenido, seleccione Archivo y utilice la función Examinar curso para buscar la página de inicio del contenido descomprimido. Los alumnos pueden hacer clic en el enlace de la página de inicio de la lección y examinar los contenidos de la lección por orden con todos los enlaces intactos. Puede cambiar el nombre del enlace de la página de inicio y istrar los permisos de los archivos y las carpetas del paquete descomprimido. Nota: Si se necesita una descripción o instrucciones y dicha información no cabe en un título, es posible crear un contenido de tipo elemento en lugar de un archivo. Al crear un elemento, utilice la función para adjuntar archivos del editor de contenido para seleccionar la página de inicio. De este modo, podrá elegir la opción Abrir en una ventana nueva. Según sea necesario, puede editar uno o varios archivos sin necesidad de cargar un nuevo archivo comprimido ni seleccionar una página de inicio. Edite el archivo que necesite actualizar y sobrescríbalo en Archivos de curso. Los cambios se muestran en el área del curso y no se rompe ningún enlace. Para obtener más información, consulte Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso.

Cómo crear objetos HTML Dentro de Archivos de curso puede crear nuevos elementos utilizando el editor de contenido. Estos elementos se denominan objetos HTML. Un objeto HTML es un tipo de contenido reutilizable. Si su escuela ha autorizado la istración de contenidos, también puede crear otros tipos de contenido reutilizable. Los objetos HTML se crean en Archivos de curso utilizando la función Crear objeto HTML de la barra de acción. Puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, materiales multimedia y herramientas combinadas en un objeto HTML. Puede vincular un objeto HTML con una o varias ubicaciones de su curso como un documento adjunto. Según sea necesario, puede realizar cambios en un objeto HTML almacenado en Archivos de curso y esas modificaciones se reflejarán en todas las instancias en las que el objeto HTML está vinculado dentro de su curso. Nota: Si esta función no está disponible, es posible que su centro haya inhabilitado la función. 1. Haga clic en la carpeta Archivos de curso en la que desee crear el objeto HTML o créelo en la carpeta de nivel superior. 2. Haga clic en Crear objeto HTML en la barra de acción. 3. En la página Crear objeto reutilizable, escriba un nombre. Éste será el nombre del archivo en Archivos de curso. 4. Escriba información en el cuadro de texto Contenido. Si lo desea, puede utilizar las funciones del editor de contenido para dar formato al texto e incluir archivos, imágenes, enlaces web, material multimedia y herramientas combinadas. Los archivos cargados desde el equipo se guardan en la carpeta de nivel superior de Archivos de curso. 5. Haga clic en Enviar. El objeto HTML aparece en la carpeta seleccionada en Archivos de curso. El sistema añade la extensión .html al nombre de archivo del objeto HTML en Archivos de curso.



Si se elimina un objeto HTML del curso al que está vinculado, no se eliminará de Archivos de curso. El enlace al objeto HTML de su curso se eliminará. Para eliminar definitivamente un objeto HTML del curso, deberá hacerlo desde Archivos de curso. Si el curso tiene algún enlace al archivo, aparecerá un mensaje de advertencia para avisarle de que la eliminación del archivo causará la rotura de enlaces. Puede cancelar la eliminación y, en el informe Vista de 360, comprobar dónde está vinculado el archivo antes de continuar con el proceso de eliminación. Para obtener más información, consulte Cómo ver los enlaces de curso de un archivo en Archivos de curso.

Cómo editar objetos HTML Si realiza cambios en un objeto HTML almacenado en Archivos de curso, esas modificaciones se reflejarán en todas las instancias en las que el objeto HTML esté vinculado dentro de su curso. 1. En Archivos de curso, acceda al menú contextual del objeto HTML. 2. Seleccione Sobrescribir contenido de objeto reutilizable. 3. En la página Editar objeto reutilizable, haga los cambios necesarios. 4. Haga clic en Enviar.

Acerca de las carpetas web (WebDAV) WebDAV permite compartir archivos por Internet. WebDAV es compatible con la mayoría de los sistemas operativos. En Blackboard Learn puede utilizarlo como método para cargar y acceder al contenido de Archivos de curso, como si se tratara de cualquier otra carpeta o unidad de red de sus equipos. Cuando se configura WebDAV o una carpeta web, puede istrar todos los archivos de su curso desde su equipo, arrastrando contenido desde distintas unidades y carpetas y organizándolo según sea necesario. Nota: Si utiliza un Mac, configurará una ubicación compartida en lugar de una carpeta Web. Puede llevar a cabo otras acciones en los archivos y carpetas de la carpeta web puesto que la estructura de carpetas es visible y se puede navegar por ella. Asimismo, se puede editar un archivo directamente en una carpeta web, sin tener que descargarlo, editarlo y volver a cargarlo. Los s que hayan trasladado contenido anterior a la versión 9.1 que incluya archivos HTML pueden utilizar una carpeta web para acceder a sus archivos y realizar tareas de edición en el programa que elijan. Muchos s están acostumbrados a usar WebDAV y prefieren seguir utilizando este método para la istración de archivos. Nota: Si esta función no está disponible, es posible que su centro haya inhabilitado la función.

Acciones de las carpetas Web/ubicaciones compartidas Puede llevar a cabo las siguientes acciones en archivos y carpetas usando WebDAV con Archivos de curso: l

Cargar archivos y carpetas.

l

Examinar los contenidos de las carpetas de Archivos de curso.

l

Abrir, ver y editar archivos, por ejemplo, un archivo de Microsoft® Word.

l

Crear carpetas.

l

Mover, copiar, cambiar el nombre y eliminar archivos y carpetas.

Cómo configurar una carpeta web en Windows© Para conectarse a una carpeta web, utilice la dirección web de la carpeta Archivos de curso y un nombre de y contraseña válidos.



1. En Archivos de curso, haga clic en Configurar carpeta web en la barra de acción de la carpeta de nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantizará el de WebDAV a todas las carpetas incluidas en Archivos de curso. Puede seleccionar cualquier carpeta incluida en Archivos de curso, pero la ruta de la carpeta web debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente. 2. En la página Uso de carpetas web, haga clic con el botón derecho del ratón y copie la URL de Dirección web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores. 3. En el menú Inicio de Windows, seleccione Documentos > Mis documentos. Seleccione Mis sitios de red en el marco izquierdo. 4. Seleccione Agregar un sitio de red en el menú Tareas de red. 5. En el Asistente para agregar sitio de red, seleccione Elija otra ubicación de red para crear un directo. 6. Pegue la URL de la carpeta web que copió anteriormente y haga clic en Siguiente. 7. Si se le solicita, escriba su nombre de y su contraseña de Blackboard Learn. Introduzca un nombre para el sito de red y haga clic en Siguiente. Haga clic en Finalizar para cerrar el Asistente. Puede que se le solicite su nombre de y contraseña. 8. Se abrirá la carpeta web y mostrará los archivos y carpetas de su carpeta Archivos de curso. Localice la carpeta apropiada en la que va a cargar los archivos o las carpetas. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir. 9. Con la carpeta y la carpeta web abiertas, mueva uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a otra con la función arrastrar y soltar. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y carpetas arrastrados a la carpeta web se copiarán en Archivos de curso. Además, es posible copiar archivos y carpetas desde la carpeta web a su equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar. 10. En Archivos de curso, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos. Después de copiar todos los archivos y carpetas, desconéctese de la carpeta web. Si no se desconecta, la conexión del servidor seguirá activa hasta que se apague el equipo. Si usa un equipo utilizado por otros s, estos podrán acceder a todo su contenido de Archivos de curso. Cuando tenga que utilizar la carpeta web en el futuro, acceda a Mis sitios de red y seleccione el directo de la carpeta web que ha creado.

Cómo configurar una ubicación compartida en Mac OS© Para conectarse a una carpeta web, denominada ubicación compartida en Mac, utilice la dirección web de la carpeta Archivos de curso y un nombre de y contraseña válidos. 1. En Archivos de curso, haga clic en Configurar ubicación compartida en la barra de acción de la carpeta de nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantizará el de WebDAV a todas las carpetas incluidas en Archivos de curso. Puede seleccionar cualquier carpeta incluida en Archivos de curso, pero la ruta de la ubicación compartida debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente. 2. En la página Uso de ubicaciones compartidas, copie la URL de Dirección Web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores. 3. En la barra Finder, seleccione Ir > Conectar al servidor. 4. En la ventana Conectar al servidor, pegue la URL que copió en el cuadro Dirección del servidor. Haga clic en Conectar.


Archivos de curso > Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos de curso

Sugerencia: Haga clic en el signo más junto a la dirección pegada para incluirla en el cuadro Servidores favoritos. Puede seleccionar la dirección en lugar de copiarla cada vez. En el futuro, comience por el paso 3 para conectarse a esta ubicación compartida. 5. Si aparece la ventana Autenticación del sistema de archivos de WebDAV, introduzca su nombre de y contraseña de inicio de sesión de Blackboard Learn. Haga clic en Aceptar. 6. Una vez que se haya conectado a la ubicación compartida, el icono de red de Mac aparecerá en el escritorio. Haga doble clic en el icono para abrir la ubicación compartida. La ubicación compartida muestra los archivos y las carpetas de su carpeta Archivos de curso. Localice la carpeta apropiada en la que va a cargar los archivos o las carpetas. 7. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir. 8. Con su carpeta y la ubicación compartida abiertas, arrastre uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a otra. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y carpetas que arrastre a la ubicación compartida se copian a Archivos de curso. Además, es posible copiar archivos y carpetas desde la ubicación compartida a su equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar. 9. En Archivos de curso, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos. Nota: Después de utilizar la ubicación compartida, puede que algunos archivos aparezcan con nombres de archivo duplicados que empiecen por "._" o ".DS Store". Puede eliminarlos con seguridad de Archivos de curso. Cuando se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, cierre la ventana y arrastre el icono de red de Mac a la papelera para desconectarse de la ubicación compartida. Si no se desconecta, el icono y la conexión del servidor seguirán activos hasta que se apague el equipo. Si usa un equipo utilizado por otros s, estos podrán acceder a todo el contenido de Archivos de curso.

Acerca de los archivos añadidos automáticamente a Archivos de curso Para cargar archivos en Archivos de curso, dispone de dos métodos: l

Suba los archivos directamente a Archivos de curso. Cuando cree contenido en el curso, puede definir enlaces a los archivos.

l

Suba los archivos al crear contenido en el curso y dichos archivos se guardarán automáticamente en Archivos de curso.

Al utilizar Examinar mi equipo para cargar archivos desde su equipo, la mayoría de archivos se guardan automáticamente en Archivos de curso. Si los carga en un área de curso, no es necesario que cargue directamente los mismos archivos a Archivos de curso. Ejemplo: Añadir archivos al curso En el área de contenido, cree un elemento de contenido llamado “Programación del curso”. Haga clic en Examinar mi equipo para cargar un archivo desde su equipo que incluya información sobre las fechas de vencimiento de todas las actividades. El archivo aparece como un enlace en el elemento de contenido y también se guarda automáticamente en Archivos de curso en el nivel superior de carpeta. Puede enlazar al archivo de nuevo en una o más áreas del curso.

Archivos de curso que se guardan automáticamente al crear contenido Cuando se crea contenido, la mayoría de los archivos se guardan automáticamente en Archivos de curso.


Archivos de curso > Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso

Ejemplos: l

Archivos cargados a tipos de contenido desde la lista desplegable Crear contenido (por ejemplo, elemento, archivo, URL, imagen, audio, vídeo, plan de estudios y enlace del curso.

l

Archivos cargados al crear actividades

l

Archivos cargados al crear anuncios

l

Archivos cargados a descripciones e instrucciones en pruebas

l

Archivos de encabezados de cursos actualizados al punto de entrada del curso

l

Archivos cargados utilizando las funciones del editor de contenido para diarios, blogs y al crear un wiki.

l

Archivos cargados al tablero de discusión mediante el editor de contenido o la sección Documentos adjuntos

l

Archivos cargados al crear objetos HTML

l

Paquetes de curso importados (los archivos adjuntos deben cumplir los requisitos comentados anteriormente)

Archivos de curso que no se guardan automáticamente al crear contenido Cuando se crea contenido, algunos archivos no se guardan automáticamente en Archivos de curso debido a problemas potenciales de privacidad o al tipo de archivo. Ejemplos: l

Archivos de preguntas de pruebas

l

Archivos de autoevaluación y evaluación de pares

l

Archivos cargados a entradas de diarios y blogs en la sección Archivos de entradas de diarios/blog

l

Archivos cargados a páginas de wiki y la página principal de wiki

l

Archivos de course cartridge

l

Archivos SCORM

l

Archivo del glosario

l

Archivos de alumnos cargados al participar en las actividades del curso, como subir un documento de actividad o adjuntar archivos al crear entradas de diario

Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso Después de cargar archivos a Archivos de curso, puede establecer enlaces a dichos archivos cuando cree contenido en el curso. Por ejemplo, puede crear un enlace a un archivo en Archivos de curso cuando cree elementos de contenido, un plan de estudio, eventos de calendario, tareas y anuncios. También puede enlazar un objeto HTML en Archivos de curso al tipo de contenido del archivo. Una vez que se enlazan los archivos, a estos se les asigna el permiso de lectura de forma predeterminada, por lo que pueden ser vistos por todos los s inscritos. Puede eliminar los enlaces a los archivos de su curso, pero los propios archivos permanecerán en Archivos de curso y es posible volver a crear enlaces a ellos. Nota: No es necesario cargar archivos a Archivos de curso antes de crear contenido en el curso. Si se dispone de la opción de adjuntar archivos, haga clic en Examinar mi equipo para seleccionar un archivo. Para obtener más información, consulte Cómo utilizar la función Examinar mi equipo.



Cómo crear un enlace de un archivo o una carpeta de Archivos de curso a un elemento Contenido En los siguientes pasos se va a enlazar un archivo desde Archivos de curso con un elemento de contenido creado en un área de contenido. Si se dispone de la opción de adjuntar archivos, haga clic en Examinar curso para seleccionar un archivo cuando cree contenido. Algunas herramientas del curso no permiten crear enlaces a archivos en Archivos de curso, por ejemplo cuando se crean páginas de wiki individuales o preguntas de pruebas. Nota: Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, deberá buscar los archivos en Content Collection mediante la función Buscar en Content Collection. 1. En la página Crear elemento en la sección Documentos adjuntos, haga clic en Examinar curso -O- utilice una de las funciones en el editor de contenido para adjuntar un archivo. Nota: Al adjuntar un archivo mediante el editor de contenido, se dispone de control sobre la ubicación del enlace del archivo respecto al resto del texto. Asimismo, puede seleccionar la opción Abrir en una ventana nueva y proporcionar texto alternativo. Por ejemplo, si adjunta una imagen, puede que quiera que se abra en una ventana nueva para que así los s la vean junto con otros contenidos del curso. El texto alternativo aparece cuando un mueve el puntero del ratón por encima de un enlace y los leen los lectores de pantalla. Estas selecciones no están disponibles en la sección Documentos adjuntos de la página Crear elemento. 2. En la ventana Examinar curso o Buscar en Content Collection, desplácese hasta el archivo o carpeta que desee y seleccione su casilla de verificación. Puede vincular varios archivos y carpetas al elemento de contenido. Sea prudente al crear enlaces a una carpeta, ya que los alumnos reciben el permiso de lectura para todos los contenidos de la carpeta. Los permisos de lectura permiten que los alumnos vean todos los archivos y subcarpetas de la carpeta. 3. Haga clic en la función Mostrar lista, representada por un cuadrado, para abrir el área Seleccionar elemento y ver lo que se ha seleccionado. Al abrir el área, el icono de cuadrado se contrae. Para eliminar un archivo o carpeta seleccionado, haga clic en la X. 4. Haga clic en Enviar. Si desea más información sobre las funciones de las ventanas Examinar curso o Buscar en Content Collection, consulte Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y Content Collection. 5. En la página Crear elemento, escriba un Título de enlace para que el nombre del archivo no aparezca en el área de contenido. Haga clic en Marcar para su eliminación para borrar el archivo seleccionado. 6. Seleccione las Opciones para ver las restricciones de disponibilidad, seguimiento, y fecha y hora. 7. Haga clic en Enviar.

Resultado El elemento de contenido aparece en el área de contenido con el archivo seleccionado que está vinculado a Archivos de curso o Content Collection. Los alumnos pueden ver y descargar archivos adjuntos a contenido que se haya vinculado desde Archivos de curso o Content Collection. Nota: Puede modificar un archivo almacenado en Archivos de curso o Content Collection. El cambio se verá reflejado en todas las instancias en las que el archivo está vinculado en el curso.

Cómo crear un enlace de un objeto HTML al tipo de contenido de archivo Puede vincular un objeto HTML de Archivos de curso al tipo de contenido del archivo de un área del curso.



Después de cargar los archivos HTML a Archivos de curso o Content Collection, debe seleccionar qué archivo constituye el punto de inicio, por ejemplo, index.html o page_1.html. El nombre del archivo aparecerá en el cuadro Nombre. Edite el nombre para ayudar a los s a acceder al contenido. Por ejemplo, cambie el nombre por "Empezar aquí" o "Ver lección 1". Cuando selecciona un archivo HTML, aparece la sección istrar para que pueda definir el que se otorga a los s. Dispone de tres opciones: l

Conceder a los s a todos los archivos y carpetas de la carpeta: Seleccione esta opción para dar a los s a todos los archivos y subcarpetas incluidas en la carpeta principal del archivo enlazado. Esta opción es adecuada para s enlazados a un sitio Web con una estructura jerárquica típica con subcarpetas para CSS, javascript e imágenes incluidas en la carpeta principal.

l

Conceder a los s solo a este archivo: Seleccione esta opción cuando establezca el enlace a un archivo HTML que tenga todo el formato en la propia página y no haga referencia a ningún otro archivo ni imagen.

l

Conceder a los s a los archivos seleccionados en la carpeta: Seleccione esta opción si desea incrustar un sitio Web con una estructura más complicada. Si parte del contenido se encuentra fuera de la carpeta principal en otras carpetas de archivos de curso o de Content Collection, tendrá que examinar y seleccionar manualmente la carpeta principal y los archivos y carpetas adicionales. Esto garantiza que los s tengan a todo el contenido del sitio Web.

Puede ver el tipo de contenido de archivo como una página dentro de su curso o como una parte independiente del contenido en una ventana o ficha independientes del navegador. El tipo de contenido de archivo permite la creación de contenido sin descripciones, lo que permite reducir el desplazamiento necesario en las áreas del curso. En los siguientes pasos, se enlaza un objeto HTML desde Archivos de curso con el tipo de contenido de archivo en un área de contenido. Si desea más información sobre cómo se crea un objeto HTML, consulte Cómo crear objetos HTML. 1. En el área de contenido, sitúe el cursor sobre Desarrollar contenido en la barra de acción para acceder a la lista desplegable. 2. Seleccione Archivo. 3. En la página Crear archivo, haga clic en Examinar curso o Buscar en Content Collection si su escuela autoriza la istración de contenido. 4. En la ventana Examinar curso o Buscar en Content Collection, solo puede seleccionar un elemento. Desplácese hasta el objeto HTML apropiado y seleccione su casilla de verificación. Los nombres de archivo de objeto HTML tienen la extensión .html. 5. Haga clic en Enviar. 6. Para istrar permisos, seleccione la opción de los permisos correspondientes a los s. Los alumnos reciben el permiso de lectura de forma predeterminada. 7. Escriba un Nombre para que el nombre del archivo no aparezca en el área de contenido. No puede incluir una descripción con el tipo de contenido de archivo, ya que solo aparece el enlace al archivo. El Nombre se convierte en el enlace en el que los alumnos deberán hacer clic para acceder al contenido. Asegúrese de usar un nombre descriptivo para que los alumnos comprendan el motivo por el cual se incluye este contenido y sepan cómo usarlo. Haga clic en Seleccionar un archivo diferente para eliminar el archivo seleccionado. 8. Seleccione Sí o No para Abrir en ventana nueva. Si selecciona No, el contenido aparece en el marco de contenido y los s van a disponer de a todos los controles de navegación del curso, como por ejemplo la ruta y el menú del curso. Si selecciona Sí, el contenido aparecerá



en una pestaña o ventana nueva y los s podrán visualizarlo junto con el resto de contenido del curso. 9. Seleccione las Opciones de norma para ver las restricciones de disponibilidad, seguimiento, y fecha y hora. 10. Haga clic en Enviar.

Resultado El tipo de contenido de archivo aparece en el área de contenido. Los alumnos hacen clic en el título del archivo para acceder al contenido. Los alumnos pueden ver y descargar archivos adjuntos al objeto HTML. Nota: Puede modificar un objeto HTML almacenado en Archivos de curso o Content Collection y el cambio se reflejará en todas las instancias en las que el archivo está vinculado en el curso.

Cómo ver los enlaces de curso de un archivo en Archivos de curso Puede ver la información sobre un archivo almacenado en Archivos de curso. El informe Vista de 360 incluye las propiedades del archivo, como nombre, tipo y tamaño de archivo y cuando se editó por última vez. También puede ver los permisos asignados a los s. Puesto que un archivo puede reutilizarse en un curso, el informe Vista de 360 incluye todas las áreas del curso a las que se ha vinculado el archivo. Puede ver el informe para determinar qué enlaces del curso se romperán si elimina un archivo o dónde se producirán los cambios si modifica el archivo. 1. En Archivos de curso, acceda al menú contextual de un archivo. 2. Seleccione Vista de 360º.

Informe Vista de 360º Vea el nombre del archivo en la parte superior del informe. Haga clic en el icono de flechas dobles del encabezado para contraer o ampliar una sección. Consulte los permisos asignados a los s. Vea a qué elementos se ha vinculado el archivo dentro de su curso.

Cómo eliminar archivos vinculados a Archivos de curso Si elimina un enlace a un archivo o carpeta de su curso, no se eliminará de Archivos de curso. El enlace al archivo o a la carpeta de su curso se eliminará. Para eliminar completamente un archivo o una carpeta de su curso, debe eliminarlo de Archivos de curso. Utilice la función Eliminar del menú contextual del archivo o carpeta, o seleccione su casilla de verificación y haga clic en Eliminar en la barra de acción. Si decide eliminar archivos o carpetas de Archivos de curso que estén vinculados en un curso, aparecerá la página Mostrar lista de archivos y carpetas con enlaces para indicarle que se romperán enlaces del curso. Seleccione las casillas de verificación de los archivos o de las carpetas que se van a eliminar o cancele la eliminación y consulte el informe Vista de 360 para ver los vínculos de cada archivo o carpeta antes de continuar con la eliminación. Para obtener más información, consulte Cómo ver los enlaces de curso de un archivo en Archivos de curso.


Archivos de curso > Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y Content Collection

Acerca de la búsqueda de archivos en Archivos de curso y Content Collection Siempre que la opción de adjuntar archivos esté disponible en su curso de Blackboard Learn, podrá utilizar la función Examinar curso para seleccionar un archivo en Archivos de curso. Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, deberá buscar los archivos en Content Collection mediante la función Buscar en Content Collection. Las ventanas Examinar curso y Buscar en Content Collection incluyen fichas y funciones que facilitan la exploración y la búsqueda de archivos. Si desea más información sobre las diferencias entre Archivos de curso y Content Collection, consulte Acerca de Archivos de curso. Para obtener información sobre cómo crear enlaces a archivos almacenados en el curso, consulte Creación de enlaces a archivos y carpetas en Archivos de curso.

Ventana Examinar curso Examinar, Cargar y Búsqueda avanzada: l

Busque carpetas a las que tenga . Si tiene Archivos de curso, tan solo tendrá al curso en el que se encuentra. Con Content Collection, puede acceder a otras carpetas como Mis contenidos, Contenido del curso y Contenidos de la institución.

l

Cargue un archivo, varios archivos o un paquete comprimido.

l

Realice una búsqueda avanzada. Puede buscar nombres de archivos y carpetas, metadatos, contenidos de archivo, comentarios de archivo, ubicación, tamaño, papeleras de reciclaje, fecha de creación y autor.

Ver lista y Ver miniaturas: Vea los archivos y las carpetas como una lista de nombres de archivos o como iconos en miniatura. Haga clic en los enlaces que aparecen en la parte superior de la página para cambiar la vista. Ruta: navegue a otras carpetas mediante los enlaces de la ruta. l

Utilice la flecha abajo situada junto al nombre de una carpeta para acceder y desplazarse a sus subcarpetas.

l

Haga clic en el icono de verificación ( ) para seleccionar la carpeta actual y enlazarla en su curso. Una vez seleccionada, el icono de verificación aparece en verde ( ).

l

Utilice el icono de flecha arriba ( exista.

) para subir una carpeta hasta la carpeta principal, en caso de que

Buscar contenido: realice una búsqueda básica de nombres de archivos y carpetas. La búsqueda no incluye opciones para buscar metadatos. También tiene la posibilidad de buscar contenidos de archivos. Escriba un criterio de búsqueda y haga clic en Ir. Utilice las casillas de verificación para seleccionar los archivos y las carpetas que se incluirán en su elemento de contenido. Si activa la casilla del encabezado, seleccionará todos los elementos visibles. Sea prudente al crear enlaces a una carpeta, ya que los alumnos reciben el permiso de lectura para todos los contenidos de la carpeta. Los permisos de lectura permiten que los alumnos vean todos los archivos y subcarpetas de la carpeta. Para ordenar la columna, haga clic en el título de un encabezado. Seleccionar elemento: los archivos y carpetas que seleccione aparecerán en esta área. Haga clic en la función Mostrar lista, representada por un cuadrado, para abrir el área Seleccionar elementos y ver lo que se ha seleccionado. Al abrir el área, el icono de cuadrado se contrae. Para eliminar un archivo o carpeta seleccionado, haga clic en la X.


Archivos de curso > istración de archivos y carpetas en Archivos de curso

istración de archivos y carpetas en Archivos de curso Con Archivos de curso puede cambiar el nombre, mover, copiar, sobrescribir, descargar y realizar una búsqueda rápida de archivos y carpetas.

Cómo cambiar el nombre, copiar y trasladar archivos y carpetas Puede mover un archivo a una carpeta diferente y mover una carpeta a otra carpeta. Si mueve archivos o carpetas o les cambia el nombre, los enlaces al contenido del curso permanecen intactos. Puede cambiar el nombre, copiar y trasladar cualquier archivo o carpeta, con excepción de la carpeta de ID de curso del nivel más alto. 1. En Archivos de curso, acceda a la opción Mover del menú contextual de un archivo o carpeta. 2. Seleccione la opción Copiar o Mover. Si lo prefiere, seleccione varas casillas de verificación y seleccione Copiar o Mover en la barra de acción. Para cambiar el nombre de un archivo o de una carpeta, seleccione Editar en el menú contextual. 3. En la página Copiar o Mover, haga clic en Examinar para seleccionar una carpeta de destino para el archivo o la carpeta. 4. En la página Seleccionar carpeta, tiene las siguientes opciones: l

Seleccione una carpeta para copiar o mover el archivo o la carpeta a ella.

l

Haga clic en el nombre de una carpeta para seleccionar una subcarpeta.

l

Seleccione Seleccionar directorio actual en la barra de acción para copiar o mover un archivo o una carpeta desde una subcarpeta a la carpeta de Archivos de curso de nivel superior.

l

Haga clic en Crear carpeta en la barra de acción y cree una carpeta nueva en la carpeta actual.

5. Haga clic en Enviar en la página Seleccionar carpeta. 6. Vuelva a hacer clic en Enviar en la página Copiar o Mover. El archivo o la carpeta que se ha copiado o trasladado aparecerá en la carpeta seleccionada.

Resultado Copia de archivos y carpetas Cuando se copia una carpeta, no se copian los enlaces dirigidos al contenido de dicha carpeta. El contenido continúa enlazado a los archivos situados dentro de la carpeta original. Los archivos dentro de la carpeta copiada pierden los permisos originales y heredan cualquier permiso asociado a la nueva carpeta principal.

Traslado de archivos y carpetas Si mueve archivos o carpetas, los enlaces al contenido del curso permanecen intactos. Si mueve un archivo a una carpeta distinta, mantiene sus permisos originales. No hereda los permisos asociados a la carpeta principal. Lo mismo sucede con todos los archivos de una carpeta trasladada. Para obtener más información sobre permisos, consulte Control del a Archivos de curso.

Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso Puede editar y sobrescribir archivos individuales en Archivos de curso sin perder los enlaces del curso a dichos


Archivos de curso > istración de archivos y carpetas en Archivos de curso

archivos. Ejemplo: Al crear un elemento de contenido en el área de contenido Procedimiento iniciales, se crea un enlace al archivo de plan de estudios de Archivos de curso. Posteriormente, tendrá que realizar cambios en el archivo. Edite una copia del archivo en su equipo y cargue la nueva versión del plan de estudios en Archivos de curso a través de la función Sobrescribir archivo. El enlace al archivo del área de contenido no se ve afectado. Cuando los alumnos accedan al plan de estudios del curso, verán el contenido revisado.

Antes de empezar Realice cambios en un archivo de su equipo que ya se haya cargado en Archivos de curso, y al que se haya creado un enlace dentro del curso.

Dos métodos de sobrescritura de un archivo 1. En Archivos de curso, utilice la función Sobrescribir archivo del menú contextual de un archivo para buscar el archivo editado en su equipo. El sistema sobrescribe el archivo del mismo nombre existente en Archivos de curso, aunque el archivo de su equipo tenga un nombre distinto. Si el archivo tiene un enlace en el curso, dicho enlace permanece intacto y las ediciones se muestran. 2. Cuando se carga un archivo con el mismo nombre que un archivo existente en Archivos de curso, se le solicitará que sobrescriba el archivo existente con el archivo nuevo. Cuando se sobrescribe un archivo, la acción es permanente y definitiva. Para mantener ambas versiones, cambie el nombre de un archivo o almacene uno de los archivos en una carpeta distinta.

Resultado Cuando edita o sobrescribe un archivo, los cambios realizados en el archivo aparecen en el curso. No es necesario editar el enlace del curso. Por ejemplo, puede editar y sobrescribir uno o más archivos de un paquete descomprimido, como una lección a la que existe un enlace en el curso. No es necesario eliminar todo el paquete descomprimido y cagarlo de nuevo después de la edición. El enlace a la lección se mantendrá intacto en su curso. Al sobrescribir archivos de Archivos de curso, los nombres de archivo y los títulos de enlaces del curso permanecen intactos. Por ejemplo, si el archivo original para el que se ha creado un enlace en el curso se llama presentacion_grupo.doc y se sobrescribe con informacion_grupo.doc, el nombre del archivo original presentacion_grupo.doc continúa existiendo en el curso. Este comportamiento es diferente a otros flujos de trabajo comunes, como por ejemplo Windows Explorer, pero le permite cambiar fácilmente el contenido sin crear enlaces nuevos.

Cómo descargar archivos y carpetas desde Archivos de curso Puede seleccionar archivos y carpetas en Archivos de curso y descargarlos en su equipo como un paquete comprimido. Esta práctica resulta útil si desea volver a utilizar los archivos y carpetas seleccionados en otros cursos o editar varios archivos y carpetas sin conexión. 1. En Archivos de curso, seleccione las casillas de verificación situadas junto a los archivos y carpetas que desea añadir al paquete comprimido. 2. En la barra de acción, haga clic en Descargar paquete. 3. En la ventana emergente, seleccione Guardar y haga clic en Aceptar para guardar el paquete comprimido en su equipo. El nombre del archivo es la ID de curso con la extensión .zip.


Archivos de curso > Control del a Archivos de curso

Resultado Los archivos y carpetas editados en su equipo que se han vuelto a cargar en Archivos de curso mantienen los enlaces del curso mientras se conserven los nombres de los archivos originales. Si cambia el nombre de un archivo o carpeta mientras está en su equipo, al cargar se guardará un archivo o carpeta nuevos en Archivos de curso. Las modificaciones que se realicen en el archivo o carpeta no aparecerán en el curso en el que se haya creado un enlace. Cuando cargue el archivo o carpeta, puede sobrescribir archivos a los que haya cambiado el nombre mientras estaban en su equipo para asegurarse de que los enlaces del curso no se ven afectados. Para obtener más información, consulte Cómo sobrescribir un archivo en Archivos de curso.

Cómo buscar archivos y carpetas en Archivos de curso Puede buscar archivos y carpetas en Archivos de curso mediante la función de búsqueda de la sección Archivos del de control. Nota: Si esta función no está disponible, es posible que su centro haya inhabilitado la función.

Búsqueda rápida y básica Para realizar una búsqueda rápida de Archivos de curso, amplíe la sección Archivos del de control. Escriba una palabra clave o una cadena de texto en el cuadro de texto y haga clic en Ir. Las búsquedas no distinguen entre mayúsculas y minúsculas. Los resultados aparecen en la página Buscar contenidos. La búsqueda encuentra los archivos y las carpetas de un curso concreto, y no de varios cursos. Si lo prefiere, puede hacer clic en Búsqueda básica debajo del cuadro de texto de la sección Archivos para abrir la página Búsqueda básica en el marco de contenido. Una búsqueda básica permite buscar archivos y carpetas por palabra clave o cadena de texto única y buscar contenido de archivos. Seleccione la casilla de verificación para Buscar contenidos de archivos. Los contenidos de archivos se indexan de forma periódica, por lo que puede que no encuentre el nuevo contenido inmediatamente. La búsqueda de contenidos de archivos puede aumentar el tiempo de búsqueda.

Control del a Archivos de curso Puede decidir quién puede examinar y llevar a cabo acciones en sus archivos y carpetas disponibles en Archivos de curso cambiando los permisos de los s. De forma predeterminada, los roles de desarrollador de curso, profesor y profesor asistente reciben los permisos de lectura, escritura, eliminación y istración para los archivos y carpetas subidos directamente a Archivos de curso. Los alumnos no reciben permisos para un archivo o carpeta hasta que se vincule al contenido del curso. Después de vincular un archivo o carpeta al contenido, se asigna permiso de lectura a todos los s del curso, es decir, a todos los s inscritos en el curso. Los estudiantes pueden examinar y descargar el archivo o carpeta enlazados. Puede modificar los permisos de todos los archivos y carpetas incluidos en Archivos de curso. Por ejemplo, para permitir que todos los profesores asistentes vean o descarguen un archivo concreto, pero evitar que lo editen o eliminen, cambie los permisos de la lista de s del profesor asistente al permiso de lectura. La siguiente tabla describe los privilegios para cada tipo de permiso. Tipo de permiso Privilegios De lectura

Ver y descargar

De escritura

Editar y sobrescribir Cargar archivos y carpetas a una carpeta


Archivos de curso > Control del a Archivos de curso

Tipo de permiso Privilegios Eliminar

Eliminar archivos de la carpeta o la propia carpeta

istrar

Propiedades de control Determinar permisos en la página istrar permisos

Para copiar un archivo o carpeta, los s deben contar con el permiso de lectura para el archivo o carpeta (y todos sus archivos y subcarpetas) y con el permiso de escritura en la carpeta de destino. Para mover un archivo o carpeta, los s deben contar con el permiso de lectura y eliminación para el archivo o carpeta (y todos sus archivos y subcarpetas) y con el permiso de escritura en la carpeta de destino.

Cómo editar permisos de 1. En Archivos de curso, vaya a la carpeta o archivo. 2. Haga clic en el icono Permisos del archivo o carpeta. 3. En la página istrar permisos, junto al rol en la columna /Lista de , acceda al menú contextual. 4. Seleccione Editar. Nota: Eliminar elimina el rol y los permisos del archivo o carpeta. Para restaurar un rol eliminado, haga clic en Añadir lista de del curso en la barra de acción. En la página Añadir lista de del curso, añada o edite uno o más roles y configure los permisos del archivo o carpeta. 5. En la página Editar permisos, seleccione o deseleccione la casilla de verificación junto al tipo Permisos. Para las carpetas, seleccione la casilla Sobrescribir para que estos permisos cambien en todos los contenidos de las carpetas y subcarpetas, y además sustituyan a todos los permisos existentes. Si no selecciona Sobrescribir, los permisos seleccionados se suman a todas las carpetas y subcarpetas, pero sin eliminar los permisos previamente existentes. 6. Haga clic en Enviar. 7. Haga clic en Aceptar para volver a Archivos de curso.

Acerca de la edición de permisos de carpeta Cuando se cargan archivos a carpetas, heredan los mismos permisos que la carpeta principal. Los permisos se pueden modificar una vez cargados los archivos. Cuando un archivo se copia en una carpeta distinta, pierde sus permisos originales y hereda los permisos asociados a su nueva carpeta principal. Sin embargo, cuando un archivo se mueve a una carpeta distinta, mantiene sus permisos originales. El archivo no hereda los permisos asociados a la carpeta principal. Ejemplo: Edición y sobrescritura de permisos de carpeta Su profesor asistente dispone de permisos de lectura para una carpeta llamada Notas del curso y dispone de permisos de lectura y escritura para el archivo Semana 1 dentro de esa carpeta. Puede editar los permisos de la carpeta Notas del curso y añadir el permiso de . Ahora, su profesor asistente dispone de permisos de lectura y de istración para la carpeta Notas del curso y los permisos de lectura, escritura y de istración para el archivo. Si selecciona la opción Sobrescribir, su profesor asistente dispondrá de permisos de lectura y de istración para la carpeta y para todos los archivos que esta contenga, incluyendo el archivo Semana 1. Nota: Aunque utilice la opción Sobrescribir para toda la carpeta, posteriormente podrá editar los permisos de un archivo individual.


Archivos de curso > Cómo mover archivos a Archivos de curso

Ejemplo: Copiar y mover archivos a carpetas Puede añadir el siguiente archivo y carpeta: l

l

El archivo se llama Terminología. Usted asigna los permisos de lectura y escritura a los desarrolladores de cursos. La carpeta se llama Actividades. Usted no asigna ningún permiso a los desarrolladores de cursos.

Si copia el archivo Terminología a la carpeta Actividades, los desarrolladores de cursos no dispondrán de permisos para el archivo de la carpeta Actividades. Si mueve el archivo, los desarrolladores de cursos conservarán los permisos de lectura y escritura para el archivo.

Cómo mover archivos a Archivos de curso Nota: Este tema de ayuda solo es aplicable para mover contenido de cursos existente en cursos de Blackboard Learn versión anterior a la 9.1 a las carpetas Archivos de curso de la versión 9.1 (y posterior). Puede utilizar la herramienta Mover archivos a archivos de curso para trasladar el contenido del curso existente específico de los cursos de Blackboard Learn anteriores a 9.1 a la carpeta Archivos de curso de la versión 9.1 (y posterior) de Blackboard Learn para sacar partido de sus capacidades. Puede acceder a la herramienta para mover archivos en el de control para mover archivos en cada curso.

Acerca del traslado de archivos hasta Archivos de curso La utilización de la herramienta Mover archivos para mover contenido del curso a Archivos de curso solo es necesaria en casos específicos donde los cursos anteriores a la versión 9.1 se copian a una instalación de la versión 9.1 o se reutilizan en la misma y cuando el centro no haya trasladado previamente los archivos. No utilice la herramienta para mover archivos cuando los procesos de exportación e importación se utilizan para mover cursos a la instalación de la versión 9.1. La operación de importación garantiza que todos los documentos adjuntos de un curso anterior a 9.1 se colocarán en Archivos de curso del nuevo curso para que pueda empezar a istrar archivos en la ubicación central. Cuando se mueven archivos del almacén de archivos local a Archivos de curso, la estructura de carpetas resultante reflejará la estructura del menú del curso. Después de mover los archivos, puede modificar la estructura de carpetas. Si ya existe dentro de la carpeta un archivo con el mismo nombre, el nombre del archivo trasladado se guardará con un sufijo de número en el nombre. Por ejemplo, Actividad_curso.doc pasará a ser Actividad_ curso(1).doc. Todo el contenido movido a Archivos de curso se almacena en una subcarpeta del directorio /courses/MyCourseID. El formato de nombre de la subcarpeta será el siguiente: Course ID_ ImportedContent_DateTimeStamp. Nota: Su centro debe habilitar esta herramienta para su rol de curso.

Cómo trasladar archivos a Archivos de curso 1. En el de control, amplíe la sección Paquetes y utilidades y seleccione Mover archivos a archivos de curso. 2. En la página Mover archivos a Archivos de curso, en la sección Seleccionar curso, seleccione la casilla para mover todo el contenido del curso a Archivos de curso. La ID del curso de origen que aparece corresponde al curso en el que se está.


Archivos de curso > Cómo mover archivos a Archivos de curso


Acerca de los tipos de contenido movido La herramienta Mover archivos mueve todos los archivos adjuntos a las áreas de contenido a la carpeta Archivos de curso. Esta operación incluye archivos originalmente cargados en el curso a través de las opciones Adjuntar archivo disponibles en páginas específicas de la aplicación, así como archivos adjuntos mediante el editor de contenido. Las siguientes listas incluyen los archivos que se pueden mover y que no se pueden mover con esta herramienta.

Tipos de contenido que se han movido l

Carpetas de contenido

l

Elementos de contenido

l

Enlaces del curso

l

Instrucciones

l

Enlaces Web

l


Tipos de contenido que no se han movido l


l

Mensajes

l

Pruebas, sondeos y conjuntos de preguntas

l

Actividades

l

Course cartridges

l

Elementos cargados a la página Calificar actividad por un profesor (incluidos los comentarios dirigidos a un concreto)

l

Archivos de alumnos cargados al participar en las actividades del curso, como subir un documento de actividad o adjuntar archivos al crear entradas de diario


Content Collection > Acerca de istración de contenido y Content Collection

Content Collection Acerca de istración de contenido y Content Collection Si su escuela ha autorizado la istración de contenido, los profesores podrán almacenar, compartir y publicar contenido en carpetas de personales, carpetas de curso y carpetas institucionales de Content Collection a través de los cursos de Blackboard Learn. Es posible realizar enlaces a archivos y carpetas de trabajo desde diferentes áreas de un curso, y añadir elementos de un curso a una carpeta en Content Collection. Si dispone de Content Collection, verá una ficha de Content Collection en la interfaz de de Blackboard Learn.

Adición de carpetas de trabajo a un curso Para los profesores resulta sencillo añadir rápidamente carpetas de trabajo almacenadas en Content Collection a sus cursos. Todos los s inscritos en el curso pueden ver estas carpetas de trabajo. Las carpetas de trabajo se pueden compartir con un curso y este proceso se debe completar desde la ficha Content Collection. Nota: El de Blackboard de su centro puede desactivar las carpetas de trabajo y su institución puede no autorizar Content Collection; si es el caso, la opción no estará disponible en su curso si la herramienta está desactivada. Todas las carpetas de trabajo que se han compartido con un curso se encuentran en la página Portafolios del curso. Haga clic en Portafolios del curso desde el de control, en Herramientas del curso, para acceder a la página principal de carpetas de trabajo.

Cómo crear una carpeta de trabajo personal nueva 1. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página principal de carpetas de trabajo. 2. Haga clic en Añadir carpeta de trabajo personal. 3. Haga clic en Crear nuevo. 4. Introduzca un título. 5. Introduzca una Descripción. 6. Haga clic en Guardar y continuar. 7. Seleccione un diseño. 8. Seleccione un color de fondo y una imagen de fondo. 9. Seleccione la configuración de fuente. 10. Seleccione el estilo de menú y la fuente de menú. 11. Designe un estado para la ficha. Para ello, haga clic en Marcar paso como en curso o Marcar paso como completado. 12. Haga clic en Guardar y continuar. 13. Añada y ordene páginas para crear la carpeta de trabajo. 14. Haga clic en Guardar y continuar. 15. Haga clic en Completo si la carpeta de trabajo está terminada y lista para mostrarla a los revisores. 16. Haga clic en Disponible.


Content Collection > Compartir una carpeta de trabajo

17. Haga clic en Los comentarios son privados para ocultar los comentarios de otros s. 18. Designe un estado para la ficha. Para ello, haga clic en Marcar paso como en curso o Marcar paso como completado. 19. Haga clic en Guardar y salir.

Cómo crear una carpeta de trabajo basada en plantilla 1. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página principal de carpetas de trabajo. 2. Haga clic en Añadir carpeta de trabajo personal. 3. Haga clic en Seleccionar existente. 4. Seleccione una plantilla de carpeta de trabajo. 5. Haga clic en Guardar y continuar. 6. Seleccione un diseño. 7. Seleccione un color de fondo y una imagen de fondo. 8. Seleccione la configuración de fuente. 9. Seleccione el estilo de menú y la fuente de menú. 10. Designe un estado para la ficha. Para ello, haga clic en Marcar paso como en curso o Marcar paso como completado. 11. Haga clic en Guardar y continuar. 12. Añada y ordene páginas para crear la carpeta de trabajo. 13. Haga clic en Guardar y continuar. 14. Haga clic en Completo si la carpeta de trabajo está terminada y lista para mostrarla a los revisores. 15. Haga clic en Disponible. 16. Haga clic en Los comentarios son privados para ocultar los comentarios de otros s. 17. Designe un estado para la ficha. Para ello, haga clic en Marcar paso como en curso o Marcar paso como completado. 18. Haga clic en Guardar y salir.

Compartir una carpeta de trabajo Una vez que se hayan añadido carpetas de trabajo a un curso, se podrán compartir con otros del curso o con personas fuera de Blackboard Learn.

Cómo compartir una carpeta de trabajo con s de un curso Las carpetas de trabajo se ponen a disposición de los s a través de Content Collection. Antes de añadir carpetas de trabajo al curso, primero se debe compartir la carpeta de trabajo. Siga estos pasos: 1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas. 2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo. 3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente. 4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo. 5. Haga clic en Compartir con s.


Content Collection > Compartir una carpeta de trabajo

6. Haga clic en Examinar para seleccionar a los s. 7. Haga clic en Enviar correo electrónico para notificar a los s que se ha compartido con ellos una carpeta de trabajo. 8. Edite el asunto si es necesario. Se incluirá un texto predeterminado en el campo. 9. Edite el texto del mensaje en el cuadro de texto. Se incluirá un texto predeterminado en el cuadro de texto. 10. Haga clic en Enviar una copia del mensaje a sí mismo si es necesario. 11. Haga clic en Usar copia oculta (CCO:) si es necesario. 12. Haga clic en Enviar. Aparecerá el área Carpetas de trabajo del curso en el menú Curso. En esta área los s podrán ver las carpetas de trabajo compartidas con el curso.

Cómo compartir una carpeta de trabajo con s externos Las carpetas de trabajo se comparten con s externos a Blackboard Learn. 1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas. 2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo. 3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente. 4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo. 5. Haga clic en Compartir con s externos. 6. Introduzca la dirección de correo electrónico adecuada en el campo Destinatarios de correo electrónico. Utilice comas para introducir varias direcciones: [email protected]. 7. Haga clic en Enviar una copia del mensaje a sí mismo si es necesario. 8. Haga clic en Usar copia oculta (CCO:) si es necesario. 9. Haga clic en Utilizar contraseña para proteger la carpeta de trabajo con una contraseña. 10. Haga clic en Incluir contraseña en el mensaje de correo electrónico si es necesario. 11. Determine el periodo de tiempo durante el que se compartirá la carpeta de trabajo: Sin vencimiento -oDuración: Introduzca un número en el primer campo y seleccione una medida de tiempo de la lista desplegable. 12. Haga clic en Enviar.

Cómo compartir una carpeta de trabajo con cursos u organizaciones 1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas. 2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo. 3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente. 4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo. 5. Seleccione Compartir con cursos o Compartir con organizaciones en la lista desplegable Otros elementos.


Content Collection > Copia de archivos a Content Collection

6. Haga clic en Examinar para seleccionar cursos u organizaciones. Utilice comas si introduce varios cursos u organizaciones. 7. Haga clic en Enviar. Nota: Después de que se comparta una carpeta de trabajo, debe establecerse como disponible en el curso para que los s puedan acceder a ella.

Cómo compartir una carpeta de trabajo con roles institucionales 1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas. 2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo. 3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente. 4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo. 5. Seleccione Compartir con roles institucionales en la lista desplegable Otros elementos. 6. Seleccione los roles y utilice los botones de flecha para moverlos hasta el campo Roles seleccionados. 7. Haga clic en Enviar.

Cómo compartir una carpeta de trabajo con todas las cuentas del sistema Todas las cuentas del sistema podrán buscar esta carpeta de trabajo en la búsqueda de carpetas de trabajo. 1. Haga clic en la página principal de carpetas de trabajo en el menú Herramientas. 2. Haga clic en Mis carpetas de trabajo en la página Carpetas de trabajo. 3. Seleccione Editar junto a la carpeta de trabajo correspondiente. 4. Haga clic en Compartir carpeta de trabajo. 5. Seleccione Compartir con todas las cuentas del sistema en la lista desplegable Otros elementos. 6. Haga clic en Enviar.

Copia de archivos a Content Collection La herramienta Copiar archivos a la recopilación permite a los profesores copiar contenidos de sus cursos de Blackboard Learn en una carpeta de Content Collection. Esto resulta muy útil para los profesores que han adjuntado archivos externos a Content Collection a áreas de contenido. Los elementos así añadidos a Content Collection pueden utilizarse en cursos nuevos, compartirse con otros s y añadirse a las carpetas de trabajo. Esta herramienta está pensada para añadir nuevo contenido a Content Collection. No detecta elementos de Content Collection añadidos a un curso ni realiza cambios en el propio curso. Nota: El de Blackboard de su escuela puede desactivar la herramienta Copiar archivos a la recopilación. Esta herramienta no estará disponible si el la desactiva.

Tipos de contenidos que se pueden copiar La herramienta Copiar archivos a la recopilación permite copiar archivos que se han adjuntado a áreas de contenido del curso. Estos archivos se añaden originalmente al curso mediante la opción Archivo a adjuntar,



disponible en páginas específicas de la aplicación, o mediante los botones de acción de la tercera fila del editor de texto. La herramienta Copiar archivos a Content Collection copia elementos adjuntados a las siguientes áreas: l

Carpetas de contenido

l

Elementos de contenido

l

Enlaces del curso

l

Actividades

l

Instrucciones

l

Enlaces Web

l


Nota: Se copiarán todos los documentos adjuntos asociados a Course Cartridges sin protección contra copia; no se copiará el contenido de Cartridge protegido contra copia.

Tipos de contenidos que no se pueden copiar Los archivos adjuntos añadidos a las siguientes áreas de un curso NO se añaden a istración de contenido mediante la herramienta Copiar archivos al CS: l

Documentos adjuntos añadidos a cualquier área de las pruebas de evaluación (lo que incluye Pruebas, Sondeos y Conjuntos de preguntas).

l

Documentos adjuntos añadidos a mensajes de tableros de discusión, lo que incluye mensajes de tableros de discusión de grupos.

l

Archivos cargados en el intercambio de archivo por los profesores.

l

Los elementos añadidos por el profesor a la página Calificar actividad no se copiarán. Estos elementos incluyen los comentarios correspondientes a un específico y se envían cuando se califica una actividad. (Se copiarán los elementos añadidos por un profesor a la página Añadir actividad).

Tampoco se copiarán los archivos de los alumnos añadidos a un curso, entre los que se incluyen: l

Archivos cargados en el intercambio de archivo por los s.

l

Archivos cargados por s al área Actividades.

Cómo se activa la opción Copiar archivos a la recopilación Los profesores tienen la opción de activar o desactivar la herramienta Copiar archivos a la recopilación en cada uno de sus cursos. De forma predeterminada, cuando se crea un curso esta herramienta está desactivada. Para activar la herramienta Verificar enlaces de la recopilación, siga los pasos que figuran a continuación: l

Abra el de control de un curso.

l

En Herramientas del curso, haga clic en istrar herramientas.

l

Seleccione la opción Activar herramientas de Blackboard.

l

Seleccione la casilla de verificación Disponible para Copiar archivos a la recopilación y haga clic en Enviar.

Nota: El de Blackboard de su escuela puede desactivar la herramienta Copiar archivos a la recopilación para todo el sistema. Esta herramienta no estará disponible en los cursos si el la desactiva.



Cómo se copian archivos a Content Collection Los profesores acceden a la herramienta Copiar archivos a la recopilación en el de control de un curso. Siga estos pasos para ejecutar la herramienta Copiar archivos a la recopilación: 1. En Paquetes y utilidades, haga clic en Copiar archivos a la recopilación. Se abrirá la página Copiar archivos a la recopilación. 2. En Seleccionar áreas, las casillas de verificación permiten seleccionar las áreas que se van a copiar. En las áreas seleccionadas, los elementos adjuntos se copiarán a Content Collection. 3. De forma predeterminada, la ruta del campo Destino lleva a la ubicación de la carpeta del curso en el área de contenido del curso de Content Collection. Puede introducirse una ruta a una carpeta distinta. Nota: Los s solo pueden copiar contenidos a carpetas de Content Collection para las que tengan permiso de escritura. Se abrirá una página de confirmación cuando se complete la copia. La confirmación señala las áreas que se han copiado correctamente y las que no. Los elementos copiados aparecerán en Content Collection en una carpeta denominada Contenidos copiados.

Ejecución de la herramienta varias veces La herramienta Copiar archivos a la recopilación se puede ejecutar varias veces en el mismo curso. Esto puede resultar útil en las situaciones siguientes: l

Cuando se han seleccionado demasiados o muy pocos contenidos para copiar y se requiere una copia limpia.

l

Si se han copiado los archivos al comienzo del período, puede resultar necesario ejecutar el proceso al final del mismo para copiar archivos adicionales que se hayan cargado.

Cada vez que se ejecuta esta herramienta, aparece un nuevo conjunto de carpetas en Content Collection. Si el contenido se copia a la misma área, por ejemplo Contenidos del curso, se agrega a la carpeta Contenidos copiados el número de la copia. Por ejemplo, la carpeta creada después de ejecutar la herramienta por segunda vez se denomina Contenido copiado de ID de curso (2).

Estructura de archivo en Content Collection Todos los archivos copiados en Content Collection se almacenan en la carpeta de destino seleccionada en la página Seleccionar áreas a copiar. La totalidad de los contenidos del curso se almacena en una carpeta con la siguiente convención de nomenclatura: Contenido copiado de ID de curso. La estructura de archivos de la carpeta Contenidos copiados repite la estructura de los archivos del curso.

Ejemplo La copia de Historia100 incluye Documentos del curso e Información sobre el curso. La carpeta Documentos del curso contiene: l

Un elemento del curso con el archivo PlandeEstudios.doc adjunto.

l

Una carpeta de curso denominada Capítulo uno (sin elementos adjuntos a la carpeta).

l

En la carpeta Capítulo uno: Un elemento de curso con el archivo SemanaUno.doc adjunto.


Content Collection > Exportación/importación y archivo/restauración de elementos de Content Collection

La carpeta Información sobre el curso contiene un elemento de curso con el archivo DescripcionGeneraldelCurso.doc adjunto. La estructura de archivos dentro de Content Collection será la siguiente: >Carpeta Historia 100 >Carpeta Contenidos copiados de Historia100 >Carpeta Documentos del curso >PlandeEstudios.doc >Carpeta Capítulo uno >SemanaUno.doc >Carpeta Información sobre el curso >DescripcionGeneraldelCurso.doc

Cómo copiar archivos adjuntos especiales Hay algunos casos en los que los contenidos copiados se tratan de manera especial en Content Collection: l

El contenido cargado en Blackboard Learn como archivos de paquete (por ejemplo, archivos zip) en los que el ha seleccionado desempaquetar este archivo se copia en Content Collection con el formato de archivo zip con los elementos desempaquetados en una carpeta con el formato siguiente: dir_fileattachmentname.fileextension Por ejemplo, un archivo llamado descomprimame.zip se desempaqueta en la raíz de la carpeta Información sobre el curso. Content Collection tendrá tanto el archivo desempaquetar.zip en la raíz de la carpeta Información sobre el curso, como el dir_descomprimame.zip que contiene los contenidos del archivo original.

l

Todos los archivos cargados mediante el editor de texto se copian a subcarpetas individuales denominadas embedded(unique#). Lo mismo sucede con archivos cargados mediante el campo Texto cuando el editor de texto no está disponible.

l

Cuando se carga un archivo HTML que contiene referencias a imágenes, se requiere al cargar dichas imágenes. Son "imágenes que faltan". Las imágenes que faltan se copian a una carpeta con el formato siguiente: dir_fileattachmentname.fileextension

Cómo copiar archivos con el mismo nombre Content Collection no permite que una carpeta contenga varios archivos con el mismo nombre. Sin embargo, este tipo de duplicación sí se permite en los cursos de Blackboard Learn. Lo mismo ocurre con carpetas con el mismo nombre. Cuando se copian archivos y carpetas con el mismo nombre en Content Collection, se agrega un número a los nombres. Por ejemplo, si se copian en la misma carpeta dos archivos denominados PlandeEstudios.doc, aparecerán como PlandeEstudios.doc y PlandeEstudios1.doc.

Exportación/importación y archivo/restauración de elementos de Content Collection Cuando se exporta o se archiva un curso en Blackboard Learn, se incluyen los enlaces a todos los archivos de Content Collection. Si después se importa o restaura un paquete, dichos enlaces se incluyen en los contenidos. El comportamiento de tales enlaces dependerá del estado de los elementos de Content Collection.


Content Collection > Copia de cursos y elementos de Content Collection

Elementos que permanecen en Content Collection Si los elementos se almacenan en la misma ubicación dentro de Content Collection, los enlaces a los mismos en el curso funcionarán correctamente. El profesor debe verificar los permisos para tales elementos, ya que es posible que se deban editar. Los permisos para tales elementos deben otorgarse a la lista de s del curso, para que todos los s inscritos en el curso puedan acceder a los mismos. Si los s no tienen permisos para los elementos, al seleccionar el enlace correspondiente aparecerá un mensaje de error que indicará denegado.

Elementos restaurados o importados a un curso sin Content Collection Si un paquete de curso se restaura o importa a un curso de Blackboard Learn sin Content Collection, se interrumpirán todos los enlaces a los elementos de Content Collection en el curso restaurado o importado. Esto se debe a que el curso guarda los enlaces a cada elemento, pero no los archivos propiamente dichos. El profesor debe eliminar del curso los enlaces a tales elementos. Si se puede acceder a los elementos, estos se podrán añadir a Content Collection y volver a enlazar desde el curso. Nota: Si Content Collection se mueve o elimina, sucederá lo mismo. Todos los enlaces a elementos de Content Collection dejarán de funcionar.

Copia de cursos y elementos de Content Collection Los enlaces a elementos de Content Collection dentro de un curso se copian durante la operación de copia de curso. Debido a que se copian los enlaces a elementos de Content Collection y no los archivos propiamente dichos, todos los s deben tener permisos dentro de Content Collection para ver tales archivos. Los s del curso nuevo no tendrán los permisos apropiados. Cuando un sin el permiso apropiado para un elemento de Content Collection seleccione un enlace al elemento en el curso, aparece un mensaje de denegado. El profesor debe añadir los permisos para dichos s al elemento de Content Collection, o el puede activar las opciones de Configuración de copia para editar los permisos automáticamente al copiar un curso. Nota: La actualización automática de permisos se aplica únicamente a cursos copiados. Si un curso se importa o restaura y los permisos de los s para los elementos de Content Collection enlazados en el curso no se actualizan automáticamente, ocurrirá lo anterior. Todos los enlaces a elementos de Content Collection dejarán de funcionar.

Actualización automática de permisos para elementos de Content Collection Los es disponen de una opción de Configuración de copia para istrar los permisos para elementos de Content Collection que se copian como parte de una operación de copia de curso. Existen dos opciones que el puede activar en el sistema. Se puede activar una o las dos. Si se activan estas opciones, se actualizarán automáticamente los permisos para los elementos de Content Collection localizados en prácticamente la totalidad de las áreas del curso. l

Actualizar permisos para enlaces generales: si se selecciona esta opción, todos los s inscritos en un curso copiado recibirán de forma automática permiso de lectura para elementos de istración de contenido a los que hay enlaces en el curso.


Content Collection > Organización y istración de contenido

l

Actualizar permisos para enlaces de e-Reserve: si se selecciona esta opción, todos los s de un curso copiado recibirán de forma automática permiso de lectura para elementos de e-Reserve enlazados con el curso.

Nota: Las pruebas son la única excepción. No se actualizarán de forma automática los permisos para los elementos de Content Collection a los que hay enlaces en las áreas de pruebas, sondeos y conjuntos de preguntas. El profesor debe actualizar los permisos para estos elementos de forma manual, a través de istración de contenido.

Permisos de elemento en Content Collection Cuando un elemento de Content Collection se copia mediante una operación de copia de curso y el permiso se actualiza automáticamente, el permiso nuevo para el elemento estará visible en Content Collection. Al visualizar un elemento de Content Collection en Content Collection, aparecerá el permiso de lectura para Todos los s del curso.

Organización y istración de contenido Organización del contenido en carpetas Antes de añadir cualquier contenido a Content Collection, los s deben planear cómo van a istrar su contenido. De esta forma pueden organizar el contenido de la forma que mejor se ajuste a sus necesidades individuales. Los archivos de Content Collection se organizan en una estructura de árbol de carpetas anidadas hasta el nivel del área de contenido inclusive. Esto significa que cada carpeta puede contener otras subcarpetas y archivos. El término "elementos" hace referencia a archivos y carpetas. Una carpeta almacena tanto archivos como otras carpetas. De forma automática, las carpetas están disponibles para el que ha añadido las carpetas, pero deben compartirse para que otros s puedan ver las carpetas y su contenido. Es importante recordar que todas las carpetas están contenidas en otras carpetas, hasta la carpeta raíz (/). Las carpetas raíz son carpetas en las que se encuentran ubicadas todas las demás carpetas. Las áreas de contenido como, por ejemplo, s, Cursos, Institución y Biblioteca, son carpetas almacenadas dentro de la carpeta raíz. El sistema no permite subcarpetas con el mismo nombre en una única carpeta principal. Por ejemplo, no se pueden crear dos carpetas con el nombre Proyectos de grupo en el nivel superior de la carpeta de nombre de . El sistema tampoco permite archivos con el mismo nombre en una misma carpeta.

Uso del espacio de contenido privado y el espacio de contenido público La creación de carpetas independientes para contenido personal (espacio privado) y carpetas disponibles para el resto de s (espacio público) es muy útil. Este método permite al tener a su única disposición determinadas carpetas, en las que puede almacenar contenido personal. Por ejemplo, una carpeta personal puede contener documentos y proyectos en curso y otra puede contener material profesional que no esté listo para ser compartido como, por ejemplo, currículos y cartas de presentación para ofertas de empleo. No se conceden permisos adicionales sobre estas carpetas personales a ningún más. Cuando un documento está listo para ser compartido, se puede copiar o mover a una carpeta pública. Por ejemplo, si un profesor está trabajando en un documento de un curso, puede crear el borrador en una carpeta personal y, a continuación, moverlo a una carpeta compartida una vez completado. La carpeta se comparte con todos los s inscritos en la clase (espacio público que se establece como disponible solo para los del curso), y permite la colaboración.



Creación de una carpeta privada Una carpeta privada se crea de la misma forma que el resto de carpetas de Content Collection, mediante la opción Añadir carpeta. Los permisos concedidos sobre la carpeta determinan si esta es privada o no. En la carpeta de nombre de , una carpeta privada es una subcarpeta que no se comparte con ningún otro . Un puede crear una subcarpeta en su carpeta de nombre de y no conceder permisos sobre ella a ningún otro . En una carpeta de curso, una carpeta privada puede ser específicamente para el profesor o es posible que los s u otros roles del curso también puedan acceder a ella. Por ejemplo, es posible crear una subcarpeta privada con permisos concedidos al profesor, profesor asistente y desarrollador del curso. Esta carpeta no estará disponible para los alumnos inscritos en el curso.

Creación de una carpeta pública Las carpetas públicas se crean del mismo modo que las carpetas privadas, mediante la opción Añadir carpeta. Los permisos concedidos a una carpeta determinan si estará disponible para varios s o grupos de s o si, por el contrario, no lo estará. Cualquier con permisos de istración puede compartir el elemento con otros s. En la carpeta de nombre de , se puede crear una carpeta pública y compartirla con un grupo de s que colaboran en un proyecto. En una carpeta de curso, es posible crear una carpeta pública y compartirla con todos los s inscritos en el curso. Esta carpeta puede incluir información del curso o artículos que toda la clase debe leer.

Acerca de la biblioteca Los profesores pueden mejorar sus cursos añadiendo contenido de la biblioteca. La biblioteca permite publicar eReserves, manuscritos electrónicos y otros recursos de la institución Permite la integración sin complicaciones en Blackboard Learn, lo que la convierte en una manera útil de compartir y distribuir materiales de biblioteca. Los profesores pueden utilizar el contenido de la biblioteca para complementar su oferta de cursos. De forma predeterminada, hay dos áreas principales dentro de la biblioteca: l

Contenidos de la biblioteca

l

eReserves

El de Blackboard de su escuela puede añadir áreas adicionales a la biblioteca para cumplir las necesidades específicas del centro.

Contenidos de la biblioteca La biblioteca es una carpeta de la biblioteca que se puede organizar de acuerdo con las necesidades específicas de la escuela. El objetivo de esta área es compartir contenido en toda la escuela.

del a los contenidos de la biblioteca Todos los s tienen de lectura a los todos contenidos de la biblioteca de manera predeterminada.

del profesor a los contenidos de la biblioteca Los profesores pueden añadir elementos desde Contenidos de la biblioteca a los cursos en Blackboard Learn.



Cómo añadir contenido de la biblioteca a un curso Los profesores pueden añadir elementos de la biblioteca a las áreas de contenido. Entre ellos se incluyen elementos que aparecen en sus carpetas del curso de eReserves, así como elementos de contenido de la biblioteca. Para añadir un elemento de la biblioteca a un curso, siga los pasos que se indican a continuación: 1. Ponga el modo de edición en ACTIVADO. 2. Abra un área de contenido. 3. Apunte a Crear contenido y seleccione Elemento. 4. Introduzca un nombre para el enlace. 5. Introduzca una descripción en el cuadro de texto. 6. Haga clic en Examinar junto a Enlace a elemento de istración de contenido. 7. Utilice el mapa del curso para seleccionar el elemento de la biblioteca. 8. Haga clic en Sí para permitir a los s ver el elemento de contenido. 9. Haga clic en sí para efectuar el seguimiento del número de vistas. 10. Elija las restricciones de fecha y hora con los campos de fecha y hora Mostrar desde y Mostrar hasta. Haga clic en las casillas de verificación Mostrar desde y Mostrar hasta para activar las fechas y horas seleccionadas. 11. Haga clic en Enviar. Los profesores también pueden añadir elementos de Content Collection a cursos a través del editor de texto. La opción Añadir elemento situada en la barra de acción de la tercera fila del editor de texto permite buscar y añadir elementos en istración de contenido. Nota: Solo se pueden añadir a un curso elementos de la carpeta del curso eReserve que correspondan a ese curso. No se podrá añadir contenido de las carpetas del curso eReserve de otros cursos que esté impartiendo. Todos los elementos de contenido de la biblioteca están disponibles para uso en el curso.

eReserves El área eReserves es una carpeta de la biblioteca que contiene aquellos materiales para los que es necesario controlar el como, por ejemplo, documentos con copyright. Esta área solo está disponible para los cursos, no para las organizaciones. eReserves se organizan automáticamente por curso. Los cursos en Blackboard Learn tienen un curso correspondiente en eReserves. Nota: El de Blackboard de su institución controla si esta carpeta está disponible. Si esta carpeta no está disponible, puede ponerse en o con su para debatir sobre su estado.

de los s a eReserves Todos los s disponen de un de lectura automático a eReserves de los cursos en los que están inscritos. Las carpetas de eReserves no aparecen en el árbol de archivos.

del profesor a eReserves Los profesores pueden añadir elementos desde eReserves a los cursos de Blackboard Learn.

istración de carpetas de eReserve Generación de carpetas del curso en eReserves



Las carpetas del curso en eReserves se generan automáticamente la primera vez que el profesor, el profesor asistente o el desarrollador del curso acceden a Content Collection tras la creación del curso. Si se añade un curso a Blackboard Learn, la carpeta del curso de eReserve se mostrará a los s del curso la primera vez que el profesor acceda a Content Collection.

Control de la disponibilidad del curso y eReserves La posibilidad de ver la carpeta de eReserve cuando se establece el curso como disponible depende del rol de curso del . Los profesores, desarrolladores de cursos y profesores asistentes pueden ver la carpeta tanto si el curso está disponible como si no lo está. Los alumnos solo pueden ver la carpeta del curso de eReserve cuando el curso está disponible.

Eliminación de un curso y eReserves Si se elimina un curso de Blackboard Learn, la carpeta de eReserve y todo su contenido también se eliminarán.

Organización de permisos de carpetas Organización de carpetas Resulta útil que los s organicen las carpetas de una forma que permita gestionar permisos por carpeta, en lugar de por archivo. Por ejemplo, crear una carpeta que contenga todos los archivos utilizados en un proyecto de grupo. De esta forma la carpeta completa se puede compartir con los del grupo, en lugar de intentar istrar permisos sobre distintos elementos almacenados en distintas carpetas. Solo se deben añadir permisos de lectura a una carpeta de nivel superior como, por ejemplo, a la carpeta de nombre de . Siempre que un permiso se añade o modifica en la carpeta de nivel superior, compruebe cualquier subcarpeta o archivos que se hayan designado como privados y compruebe que no se hayan añadido, sin querer, más permisos que podrían poner en peligro información protegida.

Uso compartido de carpetas Al añadir carpetas y archivos a Content Collection, tenga en cuenta con qué s y listas de s se va a compartir el contenido. Intente crear carpetas en las que todos los elementos se vayan a compartir con los mismos s. Si los elementos compartidos con los mismos s se reparten en distintas carpetas, puede resultar muy difícil su istración. Por ejemplo, si el planea crear documentos que se van a aplicar a todos los s de la institución, deberá crear una carpeta que se comparta con todos los s del sistema y, a continuación, añadir los elementos específicos a esta carpeta.

Uso compartido de archivos De forma automática, los elementos están disponibles para el que ha añadido el archivo, pero deben compartirse para que otros s puedan verlos. Los archivos heredan los permisos de la carpeta en la que residen. Esto significa que si un archivo se añade a una carpeta que ya dispone de permiso de lectura y escritura para determinados s o listas de s, estos mismos s también dispondrán de permiso de lectura y escritura en el archivo recién añadido.

Configuración de las opciones de sobrescritura en carpetas Al editar o añadir permisos a una carpeta principal, el tiene la opción de forzar que todos los archivos y subcarpetas hereden estos permisos. Por ejemplo, si los permisos de lectura y escritura se añaden a la carpeta, y un elemento de la carpeta tiene permisos de lectura, escritura y eliminar, los permisos de eliminación



se eliminarán del archivo. A todas las subcarpetas y todos los archivos de la carpeta principal se les concederán permisos de lectura y escritura. Si esta opción no está seleccionada, a los archivos y las subcarpetas se les concederán cualquier permiso adicional otorgado a la carpeta principal, pero los permisos existentes no se eliminarán. Por ejemplo, si se añaden permisos de lectura, escritura y istración a la carpeta, y un elemento de la carpeta tiene permisos de lectura, escritura y eliminación, los permisos del archivo permanecerán iguales, y se añadirá el permiso de istración. Después de editar los permisos de una carpeta, el puede editar los permisos sobre un elemento, pero éstos se sobrescribirán la próxima vez que se editen los permisos sobre la carpeta principal. Este es uno de los motivos por los que la istración de permisos es mucho más sencilla si se almacenan los elementos con la misma finalidad y destinados a los mismos s en una única carpeta.

Cómo compartir y buscar contenido Existe una determinada cantidad de herramientas disponibles que permiten compartir y buscar contenido compartido fácilmente. Estas opciones dependen del nivel de la carpeta compartida; por ejemplo, otorgar permisos en una carpeta de un nivel superior con respecto a una subcarpeta. Recuerde que, cuando una carpeta está compartida, los permisos se otorgan a todo el contenido de la carpeta.

Localización de carpetas La opción Buscar carpeta permite a los s buscar carpetas de nivel superior para las que dispongan de permisos, por ejemplo, si otro les ha otorgado permiso de lectura en una carpeta de nombre de . Cuando se otorgan permisos a un para una carpeta de nivel superior, la opción Buscar carpeta permitirá al buscar la carpeta y añadirla a su menú de Content Collection, lo que facilita el a la carpeta de forma periódica. Los s pueden decidir compartir una carpeta de nivel superior con otro y, a continuación, ajustar los permisos del contenido incluido, lo que permite limitar el contenido al que el puede acceder. Por ejemplo, otorgue al permiso de lectura en la carpeta de nombre de . A continuación, abra la carpeta y elimine el permiso de lectura del contenido que este no debe ver. El seguirá pudiendo utilizar la opción Buscar carpeta, pero solo verá determinado contenido de esta.

Búsqueda de archivos y carpetas La opción Buscar permite a los s buscar todos los archivos y carpetas que se han compartido con él. Cuando se realiza una búsqueda, solo se detectarán aquellos elementos para los que el disponga de permisos. Si se otorgan permisos en una carpeta anidada (no en la carpeta de nivel superior), el podrá buscar la carpeta y asignarle un marcador; la opción Buscar carpeta no se puede utilizar en carpetas anidadas.

Desplazamiento a una ubicación La opción Ir a ubicación permite a los s ir directamente a una carpeta específica que se ha compartido con ellos en Content Collection. Esta función ahorra tiempo y permite a los s introducir la ruta para abrir una carpeta y asignar un marcador a la ubicación al mismo tiempo.

Establecimiento de marcadores en carpetas Los marcadores permiten acceder rápidamente a los contenidos usados frecuentemente, sin tener que navegar a través de varias carpetas. Los marcadores se organizan en carpetas y subcarpetas, según las necesidades del . Esta herramienta puede resultar útil cuando se otorgan permisos en una carpeta anidada, ya que es



posible que la herramienta Buscar carpeta no se pueda utilizar.

Envío de actividades de flujo de trabajo Si un espera realizar una acción o responder a un elemento, puede resultar útil enviar una actividad de flujo de trabajo con el elemento. Cuando se crea una actividad de flujo de trabajo, se seleccionan s con los que compartir el elemento y se otorgan permisos. También se puede seleccionar una opción que permite enviar un mensaje de correo electrónico a estos s en el que se indique que se ha compartido este elemento con ellos y que se adjunta una actividad de flujo de trabajo.

Creación de pases Los pases permiten compartir un archivo con un durante un periodo de tiempo específico. Esta opción resulta especialmente útil para compartir archivos con s que no disponen de cuentas del sistema. Cuando se crea un pase, el puede decidir si desea otorgar un permiso de lectura o de lectura y escritura al archivo que contiene el pase. Cuando el tiempo asignado al pase haya transcurrido, el no podrá acceder al archivo.

Creación de carpetas de trabajo Las carpetas de trabajo permiten a los s recopilar y organizar archivos en páginas web personalizadas. Estas carpetas de trabajo se podrán presentar a s individuales o grupos de s. Es importante que los s tengan en cuenta los permisos otorgados para archivos vinculados a una carpeta de trabajo. Si otro dispone de permisos (distintos de permisos de lectura) para un archivo vinculado a una carpeta de trabajo, el archivo se podrá editar o eliminar, lo que originará problemas para los s de la carpeta de trabajo.

Organización de carpetas de curso En Cursos aparece una carpeta del curso para cada curso de manera predeterminada. Los roles predeterminados que disponen de permisos completos (lectura, escritura, istración y eliminación) sobre esta carpeta cuando se crea por primera vez son los profesores, los profesores asistentes y los desarrolladores del curso. El puede editar esta configuración predeterminada. Por ejemplo, el puede establecerla de manera que solo los profesores y profesores asistentes tengan permisos completos cuando se cree una carpeta por primera vez. Es muy importante comprender qué permisos sobre la carpeta se han concedido antes de continuar con la configuración de subcarpetas y permisos adicionales. Cualquier que disponga de un permiso de istración sobre la carpeta del curso puede conceder permisos adicionales sobre esa carpeta a otros s. Por ejemplo, un profesor desea conceder un permiso de lectura sobre la carpeta del curso a todos los alumnos del curso, y permisos de lectura y escritura sobre una carpeta pública creada dentro de la carpeta principal del curso.

Almacenamiento de contenido único del curso La naturaleza temporal de los cursos hace que la carpeta del curso (vinculada a la ID del curso) sea una herramienta útil para almacenar contenido específico de un único curso. Si se elimina un curso, no se podrá acceder a la carpeta vinculada a la ID de curso. Si es necesario volver a utilizar el contenido almacenado en la carpeta del curso, las opciones para copiar o mover elementos estarán disponibles. Es posible que sea más fácil almacenar el contenido utilizado en varios cursos en la carpeta Institución o la carpeta de del profesor. Esto también dependerá del modo en que el configure la carpeta Institución y de su disponibilidad. Tenga en cuenta que el contenido relativo al curso se almacena en una



carpeta de y no se comparte. Este contenido no estará disponible si el deja la institución y se eliminará del sistema.

Ejemplos de carpetas Las subcarpetas de la carpeta del curso permiten almacenar contenido tanto privado como público. A continuación se muestran algunos ejemplos de carpetas que se han creado en una carpeta del curso:

Carpeta privada Una carpeta compartida con el profesor, el profesor asistente y otros roles del curso aplicables que contiene información privada del curso como los resultados de sondeos y pruebas. Estos s disponen de permisos de lectura, escritura, istración y eliminación sobre la carpeta. Nota: El profesor puede decidir mantener la carpeta del curso como un espacio de trabajo para el curso y no permitir a los s acceder a los elementos de la carpeta del curso. En su lugar, el profesor puede vincularlos a elementos de Content Collection desde el curso. En este caso, la carpeta del curso completa sería una carpeta privada.

Carpetas de grupo Carpetas compartidas con grupos del curso que se pueden utilizar como áreas de colaboración de grupo. Existen varias opciones de configuración: Conceder a todos los alumnos del curso de lectura sobre la carpeta del curso de nivel superior. Eliminar el permiso de lectura de los alumnos sobre las carpetas privadas. Añadir permisos para cada grupo sobre su carpeta de grupo correspondiente. Esta opción permite a los alumnos utilizar la herramienta Buscar carpeta para buscar la carpeta de grupo. Conceder a cada grupo del curso permiso sobre su carpeta de grupo correspondiente en el curso (no conceder permisos a s del grupo sobre la carpeta del curso de nivel superior). Los alumnos pueden utilizar las opciones Buscar, Ir a ubicación y Marcadores para buscar la carpeta.

Carpeta pública Una carpeta compartida con todos los s del curso en la que pueden acceder a materiales relativos al curso, como el plan de estudios o la lista de lectura. Existen varias opciones de configuración: l

Conceder a todos los alumnos del curso de lectura sobre la carpeta del curso de nivel superior. Eliminar el permiso de lectura de los alumnos sobre las carpetas privadas. Añadir permisos a todos los s del curso sobre la carpeta pública. Esta opción permite a los alumnos utilizar la herramienta Buscar carpeta para buscar la carpeta pública.

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Conceder a todos los s del curso permisos sobre la carpeta pública (no conceder permisos a s del curso sobre la carpeta del curso de nivel superior). Los alumnos pueden utilizar las opciones Buscar, Ir a ubicación y Marcadores para buscar la carpeta pública.

Uso de carpetas web y ubicaciones compartidas WebDAV se utiliza para compartir archivos en Internet y es compatible con la mayoría de los sistemas operativos. Cuando se utiliza en Blackboard Learn, WebDAV es un medio para que los s puedan acceder al contenido en Archivos de curso o Content Collection como si se tratara de cualquier otra carpeta o unidad de red de sus equipos. Nota: Los alumnos no pueden cargar contenidos a los archivos de curso.



Cuando se configura WebDAV o una carpeta web, puede istrar todos los archivos de su curso desde su equipo, arrastrando contenido desde distintas unidades y carpetas y organizándolo según sea necesario. IMPORTANTE: Si utiliza un Mac, configurará una ubicación compartida en lugar de una carpeta web. Puede llevar a cabo otras acciones en los archivos y las carpetas de la carpeta web, dado que la estructura de carpetas es visible y se puede navegar por ella. También se puede editar un archivo directamente en una carpeta web o una ubicación compartida, sin tener que descargarlo, editarlo y volver a cargarlo. Los s que hayan trasladado contenido anterior a la versión 9.1 que incluya archivos HTML pueden utilizar una carpeta web o una ubicación compartida para acceder a sus archivos y realizar tareas de edición en el programa que elijan. Lo único que necesita para conectarse a una carpeta web o una ubicación compartida es la dirección web de la carpeta de archivos de curso o Content Collection y un nombre de y contraseña válidos. Las carpetas web y las ubicaciones compartidas montan una carpeta y todos sus archivos y subcarpetas en el sistema operativo. Por consiguiente, es posible abrir los archivos y acceder a ellos con cualquier aplicación adecuada para verlos y editarlos. Muchos s están acostumbrados a usar WebDAV y prefieren seguir utilizando este método para la istración de archivos.

Disponibilidad de las carpetas web Si las carpetas web no están disponibles, es posible que el de Blackboard de su centro haya desactivado esta función.

Acerca de los nombres de archivo Los caracteres válidos para los nombres de archivos incluyen: l

a-z

l

0-9

l

punto '.'

l

guión bajo '_'

También se aceptan todos los caracteres de la norma ISO 8859 (no los caracteres o símbolos extranjeros). Todos los espacios se convierten en caracteres de subrayado '_' en el nombre del archivo cargado. No se iten caracteres especiales en los nombres de archivos.

Cómo configurar una carpeta web para Microsoft Windows© 1. Acceda a archivos de curso o a Content Collection. 2. Haga clic en Configurar carpeta Web en la barra de acción de la carpeta del nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantiza el de WebDAV a todas las carpetas incluidas en el repositorio. Puede seleccionar cualquier carpeta dentro de los archivos de curso o Content Collection, pero la ruta de la carpeta web debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente. 3. En la página Uso de carpetas Web, haga clic con el botón derecho del ratón y copie la URL de Dirección web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores. 4. En el menú Inicio de Windows, seleccione Documentos > Mis documentos. Seleccione Mis sitios de red en el marco izquierdo. 5. Seleccione Agregar un sitio de red en el menú Tareas de red.



6. En el Asistente para agregar sitio de red, seleccione Elija otra ubicación de red para crear un directo. 7. Pegue la URL de la carpeta web que copió anteriormente y haga clic en Siguiente. 8. Escriba su nombre de y contraseña de Blackboard Learn, si el sistema así lo solicita. Introduzca un nombre para el sito de red y haga clic en Siguiente. Haga clic en Finalizar para cerrar el Asistente. Puede que se le solicite su nombre de y contraseña. 9. Se abrirá la carpeta web y mostrará los archivos y carpetas de la carpeta de archivos de curso o Content Collection. Localice la carpeta correspondiente a los que se van a añadir archivos o carpetas. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir. 10. Con la carpeta y la carpeta web abiertas, mueva uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a otra con la función arrastrar y soltar. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y las carpetas que arrastre a la carpeta web se copiarán en los archivos de curso o Content Collection. Asimismo, los archivos y carpetas de la carpeta web pueden copiarse en su equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar. 11. En el almacén, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos. Después de que se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, desconéctese de la carpeta web. Si no se desconecta, la conexión del servidor seguirá activa hasta que se apague el equipo. Si utiliza un equipo que utilizan otros s, estos podrán acceder a todo el contenido del repositorio. Cuando tenga que utilizar la carpeta web en el futuro, acceda a Mis sitios de red y seleccione el directo de la carpeta web que ha creado.

Cómo configurar una ubicación compartida para Mac OS© de Apple 1. Acceda a archivos de curso o a Content Collection. 2. Haga clic en Configurar ubicación compartida en la barra de acción de la carpeta del nivel superior. Al empezar desde esta ubicación, garantiza el de WebDAV a todas las carpetas incluidas en el repositorio. Puede seleccionar cualquier carpeta dentro de los archivos de curso o Content Collection, pero la ruta de la carpeta compartida debe tener menos de 240 caracteres. Cada carpeta seleccionada dispone de una dirección diferente. 3. En la página Uso de ubicación compartida, copie la URL de Dirección Web actual. Pegará la dirección en pasos posteriores. 4. En la barra Finder, seleccione Ir > Conectar al servidor. 5. En la ventana Conectar al servidor, pegue la URL que copió en el cuadro Dirección del servidor. Haga clic en Conectar. Nota: Haga clic en el signo más junto a la dirección pegada y añádala a Servidores favoritos. Puede seleccionar la dirección en lugar de copiarla cada vez. En el futuro, comience por el paso 4 para conectarse a esta ubicación compartida. 6. Si aparece la ventana Autenticación del sistema de archivos de WebDAV, introduzca su nombre de y contraseña de inicio de sesión de Blackboard Learn. Haga clic en Aceptar. 7. Una vez que se haya conectado a la ubicación compartida, el icono de red de Mac aparecerá en el escritorio. Haga doble clic en el icono para abrir la ubicación compartida. Localice la carpeta correspondiente a los que se van a añadir archivos o carpetas. 8. Localice en su equipo la carpeta que contiene los archivos y carpetas que desea transferir.



9. Con su carpeta y la ubicación compartida abiertas, arrastre uno o varios archivos y carpetas de una carpeta a otra. Haga clic en un archivo y manténgalo pulsado. A continuación, suelte el archivo en la carpeta de destino. Suelte el botón del ratón y el archivo se moverá a esa carpeta. Los archivos y las carpetas que arrastre a la ubicación compartida se copiarán a los archivos de curso o Content Collection. Los archivos y las carpetas de la ubicación compartida también se pueden copiar a su equipo. Si lo prefiere, utilice la función copiar y pegar en lugar de arrastrar y soltar. 10. En los archivos de curso o Content Collection, haga clic en Actualizar en la barra de acción para ver los archivos añadidos. Después de utilizar la ubicación compartida, puede que algunos archivos aparezcan con nombres de archivo duplicados que empiecen por "._" o ".DS Store". Se pueden eliminar de forma segura en el repositorio. Cuando se hayan copiado todos los archivos y las carpetas, cierre la ventana y arrastre el icono de red de Mac a la papelera para desconectarse de la ubicación compartida. Si no se desconecta, el icono y la conexión del servidor seguirán activos hasta que se apague el equipo. Si utiliza un equipo que utilizan otros s, estos podrán acceder a todo el contenido del repositorio.


Sondeos de empresa > Acerca de los sondeos de empresa

Sondeos de empresa Acerca de los sondeos de empresa Los sondeos de empresa permiten medir niveles de satisfacción, implicación comunitaria y otras actitudes que influyen en la efectividad institucional. Proporcionan mediciones indirectas del aprendizaje de los alumnos a través de datos de autoinforme y éxito implícito. Nota: Los sondeos de empresa se entregan en el nivel de sistema. No sustituyen a los sondeos de curso que están disponibles para los profesores en sus cursos. Si desea más información sobre sondeos de curso, consulte Acerca de la creación de pruebas y sondeos. Los sondeos de empresa recopilan la opinión de grupos de personas específicas. Los destinatarios del sondeo se seleccionan en función de su rol en el sistema, su inscripción en cursos o su afiliación a un departamento o unidad de negocio si su centro dispone de licencia para implicación comunitaria. También se puede cargar una lista de direcciones de correo electrónico de destinatarios para dirigirse a de la comunidad, líderes empresariales, licenciados, padres y otros interesados. Entre los tipos de preguntas disponibles en los sondeos de empresa se incluyen preguntas de escala Likert, preguntas de matriz, preguntas de varias opciones, preguntas de dos opciones excluyentes y preguntas de entrada libre. Puede añadir instrucciones, saltos de sección y saltos de página, así como personalizar el sondeo con un encabezado y un pie de página personalizados con su marca. El sondeo se puede enviar a varios conjuntos de destinatarios y luego analizar sus resultados. Los resultados del sondeo se comparan usando períodos de respuesta, que son grupos de destinatarios a los que se añade el marco temporal que usted especifique. También se pueden comparar por inscripciones, afiliación, datos demográficos o por una pregunta de sondeo específica. No es posible generar informes para comparar resultados entre distintos sondeos, solamente se pueden comparar varios períodos de respuesta para el mismo sondeo. Para analizar los resultados de varios sondeos, descargue los datos de los sondeos y utilice una herramienta de análisis de terceros. Para poder acceder a la herramienta de sondeo de empresa, se necesita una cuenta de especial. Su centro es el encargado de crear esta cuenta. En la ficha Mi institución, seleccione Sondeos de empresa en el Herramientas.

Acerca de la página de sondeos de empresa Use los filtros de búsqueda para localizar los sondeos existentes. Haga clic en un número de la columna Grupos de respuestas para ver los períodos de respuesta de un sondeo, el estado y la cantidad de sondeos completados. Haga clic en Analizar resultados para ver los resultados de su sondeo y comparar los resultados de diferentes períodos de respuesta.

Cómo crear un sondeo de empresa La creación de un sondeo es un proceso de varios pasos. Si proporciona información de sondeo descriptiva, usted y el resto de s con los que comparte el sondeo comprenderán mejor el contenido y la finalidad del sondeo. 1. Haga clic en Crear sondeo. 2. Introduzca un Nombre de sondeo. 3. Escriba una Descripción opcional para que aparezca con el nombre del sondeo en la lista de sondeos que tiene disponibles.


Sondeos de empresa > Diseño de sondeos de empresa

4. Seleccione No permitir volver atrás si no desea que los destinatarios puedan retroceder a preguntas anteriores. 5. Haga clic en Enviar. Aparecerá la página Diseño de sondeo. A continuación, cree preguntas y personalice la apariencia del sondeo. Si desea más información, consulte Diseño de sondeos de empresa. Para editar el sondeo de empresa una vez enviado, vaya a la página Sondeos de empresa, acceda a su menú contextual y seleccione Editar información de sondeo.

Diseño de sondeos de empresa Después de crear un sondeo de empresa, diseñe su presentación de cara a los destinatarios. Añada preguntas, personalice el encabezado o el pie de página e inserte elementos visuales como instrucciones, saltos de sección y saltos de página. Todos los elementos del sondeo se pueden organizar con la función de arrastrar y soltar. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el sondeo los destinatarios.

Editar el encabezado y pie de página El encabezado aparece en la parte superior de todas las páginas del sondeo. El pie de página aparece en la parte inferior de todas las páginas del sondeo y es un buen lugar para colocar información sobre copyright, autor y enlaces a políticas de confidencialidad y recopilación de datos. 1. Acceda al menú contextual de un sondeo existente y seleccione Diseño de sondeo. 2. En la página de diseño de sondeo, acceda al menú contextual de Editar encabezado o Añadir pie de página. 3. Seleccione Editar o Añadir. 4. Utilice el editor de contenido para dar formato al texto, insertar imágenes, añadir enlaces e incrustar material multimedia. 5. Haga clic en Enviar.

Crear preguntas Sitúe el cursor sobre Crear pregunta y seleccione un tipo de pregunta. Tenga en cuenta los siguientes factores a la hora de seleccionar los tipos de pregunta que va a añadir. l

¿Qué intenta evaluar?

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¿Cuánto tiempo tardarán los destinatarios en completar el sondeo?

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¿Cómo quiere comparar y crear informes con los datos de envío?

Para formar una escala de clasificación, puede especificar valores de puntuación para todas las opciones de respuesta y en todos los tipos de pregunta. Los puntos contribuyen a una clasificación numérica para cada respuesta. Las clasificaciones son un promedio de todas las respuestas y aparecen en los informes de análisis. La clasificación se puede usar para categorizar las respuestas y establecer comparaciones. Puede asociar metas de sistema a las preguntas con el objetivo de proporcionar otro nivel de análisis. Su centro es el encargado de añadir metas al sistema. Usted puede utilizar las metas para agrupar las preguntas en informes de análisis. Si añade etiquetas a las preguntas, podrá agrupar las preguntas durante el análisis. Por ejemplo, a un conjunto de preguntas de un sondeo de curso se le puede añadir la etiqueta “Satisfacción del alumno” y a otro conjunto se le puede añadir la etiqueta “Rendimiento del profesor”. Estos conjuntos de preguntas se pueden luego agrupar en función de las etiquetas y hacer una comparación entre ellos.


Sondeos de empresa > Diseño de sondeos de empresa

Tipos de pregunta Escala Likert En las preguntas de escala Likert, los encuestados deben indicar si su respuesta entra dentro del rango proporcionado en la escala. El proceso de creación de una pregunta de escala Likert consta de dos pasos. Primero, seleccione una de las escalas existentes o cree una propia. A continuación, escriba la pregunta.

Matrices Las preguntas de matriz están diseñadas para medir un conjunto de acciones relacionadas mediante la misma escala. Estas preguntas combinan otras preguntas, lo que reduce el tiempo necesario para completar el sondeo. Para crear la pregunta, seleccione una escala, escriba una pregunta general y añada un conjunto de acciones relacionadas.

Varias opciones Las preguntas de varias opciones son muy flexibles. Utilícelas cuando desee ofrecer a los destinatarios la opción de seleccionar más de una respuesta. Las preguntas pueden incluir contenido multimedia, imágenes, documentos adjuntos, enlaces y texto con formato.

Dos opciones excluyentes Las preguntas de dos opciones excluyentes piden a los encuestados que seleccionen una de dos opciones; por ejemplo, Sí o No, Verdadero o Falso, De acuerdo o En desacuerdo. Use uno de los conjuntos de respuestas predeterminadas o cree uno propio.

Entrada libre Las preguntas de entrada libre piden a los encuestados que introduzcan una respuesta en el cuadro de texto que se muestra. Las respuestas pueden ser cortas (hasta 255 caracteres) o largas (hasta 1000 caracteres).

Formato del sondeo con elementos visuales Coloque el cursor sobre Crear elemento visual y seleccione una de las siguientes opciones: l

Instrucciones: facilite todas las instrucciones necesarias para ayudar a los encuestados a responder a las preguntas o grupos de preguntas. Utilice el editor de contenido para dar formato al texto, insertar imágenes, añadir enlaces e incrustar material multimedia. Las instrucciones nuevas aparecen en la parte inferior del sondeo. Arrástrelas a la posición deseada.

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Salto de sección: al insertar un salto de sección, se añade una etiqueta a un grupo de preguntas, lo que ayuda a contextualizarlas. De este modo, la calidad de las respuestas mejorará si el sondeo abarca varios temas. Puede seleccionar Iniciar sección en una página nueva si desea que el salto de sección también funcione como salto de página. Los saltos se sección nuevos aparecen en la parte inferior del sondeo. Arrástrelos a la posición deseada.

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Salto de página: si se añaden saltos de página al sondeo, se limita el desplazamiento que deben hacer los encuestados y les permite centrarse en unas pocas preguntas a la vez. Cuando se añade un salto de página, aparece un botón Página siguiente en la parte inferior del sondeo. Si permite volver atrás en la información del sondeo, también aparecerá un botón Página anterior. Los saltos se página nuevos aparecen en la parte inferior del sondeo. Arrástrelos a la posición deseada.


Sondeos de empresa > Creación de un período de respuesta para un sondeo de empresa

Creación de un período de respuesta para un sondeo de empresa Los períodos de respuesta representan al grupo de personas a las que se les envía el sondeo juntamente con el marco temporal durante el que está abierta la recopilación de datos del sondeo. La manera más eficiente de enviar el sondeo a distintos grupos de personas y durante períodos de tiempo distintos es crear varios períodos de respuesta para un único sondeo. Cuando analice los resultados del sondeo, podrá comparar los resultados de diferentes períodos de respuesta.

Ejemplos l

Cree una evaluación de curso universitario con períodos de respuesta para el primer y segundo trimestre. Los alumnos que realicen el sondeo y el marco temporal durante el que está abierto el sondeo son distintos, pero las preguntas son las mismas. Los resultados de los alumnos inscritos en períodos diferentes se pueden analizar en función de varios criterios como, por ejemplo, sus cursos o el departamento al que pertenecen.

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Cree un sondeo de posgrado para todos los licenciados y distribúyalo por correo electrónico. Cree períodos de respuesta para cada año de graduación utilizando varias listas de correo electrónico. Los resultados se pueden analizar según el año de graduación y la pregunta.

Cómo crear períodos de respuesta 1. Acceda al menú contextual de un sondeo de empresa existente. 2. Seleccione Período de respuesta. 3. En la página Períodos de respuesta, haga clic en Crear período de respuesta. 4. Introduzca la información en la ficha Resumen detallado. 5. Haga clic en Guardar y continuar y avance por las fichas Seleccionar destinatarios, Notificar y Programación. La información sobre cada ficha está disponible abajo. 6. Haga clic en Guardar y salir cuando finalice de configurar los parámetros de período de respuesta. Para volver a un período de respuesta y editarlo, vaya a la página Períodos de respuesta, acceda al menú contextual de un período existente y seleccione Editar período de respuesta.

Cómo seleccionar destinatarios En la ficha Seleccionar destinatarios, los destinatarios se seleccionan por ubicación, rol o cargando direcciones de correo electrónico. Los períodos de respuesta solo pueden tener un conjunto de destinatarios en función de su inscripción, rol o dirección de correo electrónico. En un período de respuesta no es posible combinar una lista de direcciones de correo y un conjunto de alumnos inscritos en un curso. En su lugar, utilice el mismo sondeo y cree dos períodos de respuesta: uno para las direcciones de correo electrónico y otro para los s inscritos.

Por plazas Las plazas se refieren a inscripciones en cursos y organizaciones. Puede enviar sondeos a todos los s que estén inscritos en cursos, organizaciones o ambos. Puede restringir el conjunto de destinatarios si incluye únicamente roles de curso específicos, cursos de un trimestre y cursos de un departamento o unidad de negocio, si su centro ha autorizado la implicación comunitaria.



El siguiente ejemplo ilustra el envío de una evaluación de curso a alumnos inscritos en todos los cursos del departamento de biología del segundo trimestre de 2012. Se da por sentado que se han creado plazas en el centro y que se han añadido trimestres. 1. En la ficha Elegir lugares, seleccione Enviar a ubicación. 2. Haga clic en Buscar ubicación y luego busque Departamento de Biología. 3. Haga clic en Buscar términos y seleccione Segundo trimestre de 2012. 4. Seleccione Alumno en Roles del curso. 5. Haga clic en Calcular o en el icono de actualización para ver la cantidad aproximada de destinatarios. 6. Haga clic en Guardar y salir.

Por s Puede enviar sondeos a todos los s en función de su rol institucional Puede restringir el conjunto de destinatarios si incluye solamente roles institucionales o roles institucionales en una ubicación como, por ejemplo, un departamento o una unidad de negocio, si su centro ha autorizado la implicación comunitaria y ha creado ubicaciones. El siguiente ejemplo muestra cómo se envía un sondeo de satisfacción al profesorado y personal de empleados de la Escuela de Artes y Ciencias. 1. En la ficha Seleccionar s, seleccione Enviar a s por ubicación. 2. Haga clic en Buscar ubicación y luego busque Escuela de Artes y Ciencias. 3. Seleccione Personal docente y Personal en Roles disponibles y haga clic en la flecha para moverlos a Roles seleccionados. 4. Haga clic en Calcular o en el icono de actualización para ver la cantidad aproximada de destinatarios. 5. Haga clic en Guardar y salir.

Por carga de direcciones de correo electrónico Las direcciones de correo electrónico se cargan al sistema mediante un archivo de texto. Puede cargar el archivo desde su equipo o desde Content Collection si su centro autoriza la istración de contenido. Cada dirección de correo electrónico debe estar en una línea independiente del archivo.

Cómo notificar a los destinatarios la disponibilidad de un sondeo En la ficha Notificar, puede seleccionar el método de notificación y editar el mensaje que reciben los destinatarios. Si hay un sondeo disponible, puede notificárselo a los destinatarios mediante las alertas del curso, las alertas de Mi Blackboard o a través de correo electrónico. Los métodos de notificación disponibles dependen del tipo de destinatarios que se hayan seleccionado. Por ejemplo, los destinatarios seleccionados desde una lista de correo electrónico no recibirán alertas del curso ni alertas de Mi Blackboard. l

Los s seleccionados podrán ver las notificaciones de curso en la parte superior de las páginas del curso, si su curso se ha seleccionado como lugar de envío del sondeo. Las notificaciones de curso solo se les muestran a aquellos s que estén inscritos en el curso y que hayan sido seleccionados para recibir el sondeo en función de su inscripción y rol del curso. Las notificaciones no están disponibles para sondeos que se hayan enviado a los s en función de sus roles institucionales o mediante una lista de correo electrónico.



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Mi Blackboard es una ubicación centralizada en la que los s reciben alertas, anuncios y otro tipo de información sobre su participación en el centro. Los s recibirán notificación de un sondeo en Mi Blackboard si disponen de un rol en el sistema. Las notificaciones de Mi Blackboard no están disponibles para destinatarios que se hayan seleccionado a partir de una lista de correo electrónico.

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Las notificaciones por correo electrónico están disponibles para todos los tipos de destinatarios de sondeo. Aunque la notificación de curso y Mi Blackboard estén disponibles, se puede seleccionar el correo electrónico como método complementario. Es el único método de notificación para las direcciones de correo cargadas. Si se selecciona la notificación por correo electrónico, deberá introducir una dirección de correo válida en el cuadro De. El correo que no se pueda entregar será devuelto a esta dirección de correo. Si va a enviar un sondeo a una lista de correo extensa, considere la posibilidad de crear una cuenta de correo alternativa para usted en la que pueda recibir un gran volumen de mensajes de correo. Puede incluir direcciones en el cuadro Cc, incluida la suya propia. Esto es opcional.

Cómo editar notificaciones de sondeo Use el editor de texto para personalizar la notificación y los mensajes de envío que reciben los destinatarios para generar respuestas oportunas. No es posible añadir imágenes, enlaces o material multimedia a los mensajes de notificación. El editor de texto incluye variables para rellenar texto de manera automática; por ejemplo, el nombre del sondeo, el nombre del centro y la fecha de finalización del sondeo. Los mensajes de notificación tienen una línea de asunto y un cuerpo de mensaje. Ambos campos son obligatorios y se pueden editar. Los dos campos pueden usar variables. Para editar un mensaje de notificación, siga estos pasos. 1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Notificar. 2. En Método de notificación, haga clic en Editar para abrir el editor de texto. 3. Introduzca el Asunto. 4. Haga clic en el icono Insertar variable y seleccione la variable que se incluirá en el mensaje. 5. Introduzca un Mensaje. 6. Haga clic en el icono Insertar variable y seleccione la variable que se incluirá en el mensaje. 7. Edite el Texto del enlace de sondeo. 8. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el mensaje los destinatarios.

Cómo editar respuestas de sistema automatizadas Los mensajes de respuesta de sistema automatizada se envían a los destinatarios del sondeo después de que estos hayan realizado alguna acción. Estas respuestas solo tienen un cuerpo de mensaje. Cuando se envía el sondeo, los destinatarios reciben el Mensaje de envío. Si el destinatario intenta enviar un sondeo más de una vez, recibirá el Mensaje de envío duplicado. Si un destinatario intenta responder a un sondeo una vez finalizado el período de respuesta, recibirá el Mensaje de no disponible. 1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Notificar. 2. En Respuestas de sistema automatizadas, haga clic en Editar para abrir el editor de texto de un mensaje. 3. Introduzca el Asunto. 4. Haga clic en el icono Insertar variable y seleccione la variable que se incluirá en el mensaje. 5. Edite el Mensaje de envío.


Sondeos de empresa > Acerca de los resultados de sondeos de empresa

6. Haga clic en el icono Insertar variable y seleccione la variable que se incluirá en el mensaje. 7. Haga clic en Vista preliminar para comprobar cómo verán el mensaje los destinatarios.

Cómo programar la entrega del sondeo y establecer recordatorios En la ficha Programación, puede enviar o cerrar al instante un sondeo de empresa o programar la entrega o finalización para una hora y una fecha futuras. 1. En la página Editar período de respuesta, acceda a la ficha Programación. 2. Elija la fecha y la hora en la que el sondeo se enviará y finalizará. 3. Haga clic en Añadir recordatorio para enviar recordatorios por correo electrónico a los destinatarios que no hayan respondido al sondeo. 4. Seleccione el intervalo de tiempo o elija una fecha específica para enviar el primer recordatorio. 5. Repita el recordatorio en intervalos distintos según la fecha del primer recordatorio. 6. Introduzca el Asunto. 7. Introduzca un Mensaje. 8. Edite el Texto del enlace de sondeo. 9. Haga clic en Guardar.

Acerca de los resultados de sondeos de empresa Después de que los destinatarios hayan respondido al sondeo, puede examinar las respuestas individuales o analizar los resultados para ver una suma de las respuestas. Cuando se analizan los resultados, se genera un informe que puede resumir cada período de respuesta de manera individual, o bien mostrar los resultados analizados según los criterios que se hayan seleccionado.

Cómo ver los envíos de sondeos de empresa 1. Acceda a la página Sondeos de empresa para ver la lista de todos los sondeos. 2. En un sondeo, haga clic en el número de grupos de respuestas correspondientes. Si lo prefiere, puede acceder al menú contextual de un sondeo y seleccione Períodos de respuesta. 3. En la página Períodos de respuesta, haga clic en el número de Envíos recibidos de un período de respuesta. 4. En la página Envíos se enumeran todos los encuestados. Si el sondeo es anónimo, la ID del encuestado es un número. Si el sondeo no es anónimo, el encuestado se identifica mediante el nombre. 5. Acceda al menú contextual de la ID de encuestado. 6. Seleccione Ver para mostrar las respuestas en una ventana nueva.

Cómo analizar resultados de un sondeo de empresa 1. Acceda a la página Sondeos de empresa para ver la lista de todos los sondeos. 2. En un sondeo, haga clic en Analizar resultados para ver las respuestas del sondeo. 3. Seleccione uno o más períodos de respuesta. 4. En caso necesario, seleccione las preguntas que desee excluir del análisis.



5. En el área Comparar respuestas por, seleccione No es necesario comparación para ver el resumen de cada período de respuesta y los resultados de preguntas detallados y conjuntamente O- seleccione criterios de comparación para ver un análisis de los resultados según esos criterios. 6. Haga clic en Ver resultados.

Comparación de respuestas Puede seleccionar entre varios criterios para comparar las respuestas del sondeo: l

Período de respuesta: seleccione varios períodos de respuesta. Cada período de respuesta aparece en una barra independiente en el informe. Si los períodos de respuesta usan distintos métodos para seleccionar destinatarios, es posible que no se puedan realizar comparaciones. Por ejemplo, si el sondeo tiene un período de respuesta basado en direcciones de correo electrónico y otro período basado en inscripciones del curso, no se podrá comparar por datos demográficos ya que las direcciones de correo electrónico no incluyen esa información.

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Datos demográficos: para poder comparar sondeos por datos demográficos, es necesario que el sistema dispongan de información demográfica. Si su centro recopila información demográfica en las cuentas de , podrá utilizarse para analizar las respuestas.

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Cursos y organizaciones: para poder comparar respuestas de sondeo por cursos y organizaciones, los períodos de respuesta deberán incluir esa información. Por ejemplo, puede enviar una evaluación de curso universitario a todos los alumnos inscritos en cursos que se impartieron en el primer cuatrimestre. Puede comparar las respuestas de todos los cursos y organizaciones, o puede especificar los que desee. Si su escuela ha autorizado la implicación comunitaria, también puede incluir promedios de unidades de negocio si se han creado dichas unidades y los cursos están afiliados a ellas. Su centro también deberá haber creado una jerarquía institucional y s afiliados, además de cursos en los lugares o ubicaciones de la jerarquía, llamados nodos. Los períodos de respuesta deben incluir el nombre de la unidad de negocio (nodo).

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Pregunta de sondeo especificada: para comparar respuestas de sondeo por pregunta, seleccione la pregunta que desea usar.

Ver los resultados de un sondeo de empresa Los resultados de los sondeos se generan en un informe. La parte superior del informe resume los períodos de respuesta incluidos en el informe y el modo de comparación de los resultados. A continuación aparece un resumen general del índice de respuesta en relación a los períodos. Los porcentajes de respuestas positivas y negativas se muestran mediante un gráfico circular. Para cada pregunta se proporcionan resultados detallados. Si ha añadido puntos a las respuestas de las preguntas, podrá ver el promedio correspondiente a cada respuesta. Las preguntas abiertas aparecen al final del informe. Expanda la sección para leer cada respuesta. Haga clic en Imprimir informe para generar una versión en PDF del informe que se abrirá en una ventana nueva. El archivo PDF se puede guardar o imprimir. Si el sondeo contiene preguntas de entrada libre, puede imprimir el informe incluyendo o no esas preguntas.

Cómo exportar datos de envío Los datos de envío se pueden exportar como archivo .csv. De este modo, podrán importarse a una herramienta de análisis de terceros. Puede comparar distintos sondeos si exporta sus datos de envío de período de respuesta asociados y luego los importa en una herramienta de terceros.



1. En la página Sondeos de empresa, localice el sondeo que desee. 2. Haga clic en un número de la columna Grupos de respuestas. 3. En la página Períodos de respuesta, seleccione los períodos que desee exportar. 4. Haga clic en Exportar datos de envío. 5. Seleccione el delimitador para separar los campos de datos. Puede elegir tabulación o coma. 6. Puede incluir respuestas que haya excluido en los resultados del sondeo. 7. Haga clic en Descargar.


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