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Análisis del currículo nacional 2017
¿Qué es el currículo? Es un instrumento base de la política educativa de la Educación Básica
Muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes de las tres modalidades de la educación básica: EBR
Le da sentido común al conjunto de esfuerzos para la mejora de:
Aprendizajes
Desarrollo docente EBE
Mejora de la gestión
Infraestructura EBA
Espacios educativos
EDUCAR EN ESTE ENFOQUE ES:
ACOMPAÑAR INCLUIR Es generar estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales
en la sociedad
Debe formar ciudadanos que se desenvuelvan exitosamente en un futuro
PERFIL DE EGRESO DE LA EB
APROVECHA (TIC)
APRECIA manifestaciones artístico-culturales
Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
COMPETENCIA
Son RECURSOS para actuar de manera competente
FACULTAD de combinar un conjunto de capacidades… DEFINICIONES
DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias (estándares de aprendizaje).
ESTÁNDARES
Son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia Dr. Napoleón Huanca
COMPETENCIA
ES UNA FACULTAD que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades
A FIN DE LOGRAR un PROPÓSITO específico en una situación determinada
ACTUANDO De manera pertinente y con sentido ÉTICO. Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
SON RECURSOS son recursos para actuar de manera competente.
3. ACTITUDES
1. CONOCIMIENTOS
2. HABILIDADES
Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
2. Sentir
1. CONOCIMIENTOS 1. Teorías 2. Conceptos
3. Comportarse
3.Procedimientos
3. ACTITUDES
1.Pensar
1. HABILIDADES
1.Sociales 2.Cognitivas 3.Motoras
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
La adquisición por separado
capacidades
(más que demostrar el logro de cada capacidad por separado)
usar las capacidades combinadamente (y ante situaciones nuevas).
no de la
de una competencia
supone el desarrollo competencia. Ser competente es
de las
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO de la competencia en niveles de creciente complejidad. DEFINEN EL NIVEL que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. TIENEN POR PROPÓSITO ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
PROGRAMAR ACTIVIDADES (demostración y desarrollo de comp
ARTICULAR LA FORMACION DOCENTE
ELABORAR MATERIALES
RETROALIMENTAR
SIRVEN
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
ESTÁNDARES EBR/EBE
EBA
EIB
NIVEL 8
Nivel Destacado
Nivel Destacado
NIVEL 7
Nivel esperado al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo avanzado
NIVEL 6
Nivel esperado al final del ciclo VI
NIVEL 5
Nivel esperado al final del ciclo V
NIVEL 4
Nivel esperado al final del ciclo IV
NIVEL 3
Nivel esperado al final del ciclo III
NIVEL 2
Nivel esperado al final del ciclo II
NIVEL 1
Nivel esperado al final del ciclo I
Nivel esperado al final Nivel esperado del ciclo intermedio al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo Inicial
Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
Las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Primaria y Educación Secundaria podránhacer uso entre dos a cinco horas de libre disponibilidad Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
Las áreas curriculares se trabajan de manera integrada a través del desarrollo de proyectos y actividades. En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN PROPONE EL CNEB
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
CUALITATIVO
ENFOQUE FORMATIVO
Se recoge y valora información del nivel de desarrollo de competencias Dr. Napoleón Huanca
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
ANDESEDUCA
ES UNPROCESO FORMATIVO, INTEGRAL Y CONTINUO
CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
DIAGNOSTICA
ES UNPROCESO PERMANENTE Y REFLEXIÓN
RETROALIENTA POSIBILITA ACCIONES
EVALUACION
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE E-A DE LAS COMPETENCIAS
Dr. Napoleón Huanca
Retroalimentar y ajustar la enseñanza
PASO 3
PASO 2
Comunicar a los estudiantes criterios
PASO 6
Utilizar criterios deevaluacion para construir instrumentos
PASO 5
PASO 4
ORIENTACIONES SEGÚN DCEB: Analizar el Seleccionar o Comprenderla estándar de diseñar competencia a aprendizaje del situaciones evaluar ciclo significativa
PASO 7
PASO 1
ANDESEDUCA
Valorar el desempeñ o actual
Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
¿Qué es el currículo? Es un instrumento base de la política educativa de la Educación Básica
Muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes de las tres modalidades de la educación básica: EBR
Le da sentido común al conjunto de esfuerzos para la mejora de:
Aprendizajes
Desarrollo docente EBE
Mejora de la gestión
Infraestructura EBA
Espacios educativos
EDUCAR EN ESTE ENFOQUE ES:
ACOMPAÑAR INCLUIR Es generar estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales
en la sociedad
Debe formar ciudadanos que se desenvuelvan exitosamente en un futuro
PERFIL DE EGRESO DE LA EB
APROVECHA (TIC)
APRECIA manifestaciones artístico-culturales
Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
COMPETENCIA
Son RECURSOS para actuar de manera competente
FACULTAD de combinar un conjunto de capacidades… DEFINICIONES
DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias (estándares de aprendizaje).
ESTÁNDARES
Son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia Dr. Napoleón Huanca
COMPETENCIA
ES UNA FACULTAD que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades
A FIN DE LOGRAR un PROPÓSITO específico en una situación determinada
ACTUANDO De manera pertinente y con sentido ÉTICO. Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
SON RECURSOS son recursos para actuar de manera competente.
3. ACTITUDES
1. CONOCIMIENTOS
2. HABILIDADES
Dr. Napoleón Huanca
CAPACIDADES
2. Sentir
1. CONOCIMIENTOS 1. Teorías 2. Conceptos
3. Comportarse
3.Procedimientos
3. ACTITUDES
1.Pensar
1. HABILIDADES
1.Sociales 2.Cognitivas 3.Motoras
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
La adquisición por separado
capacidades
(más que demostrar el logro de cada capacidad por separado)
usar las capacidades combinadamente (y ante situaciones nuevas).
no de la
de una competencia
supone el desarrollo competencia. Ser competente es
de las
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO de la competencia en niveles de creciente complejidad. DEFINEN EL NIVEL que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. TIENEN POR PROPÓSITO ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema
EDUCACIÓN BÁSICA
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
PROGRAMAR ACTIVIDADES (demostración y desarrollo de comp
ARTICULAR LA FORMACION DOCENTE
ELABORAR MATERIALES
RETROALIMENTAR
SIRVEN
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
ESTÁNDARES EBR/EBE
EBA
EIB
NIVEL 8
Nivel Destacado
Nivel Destacado
NIVEL 7
Nivel esperado al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo avanzado
NIVEL 6
Nivel esperado al final del ciclo VI
NIVEL 5
Nivel esperado al final del ciclo V
NIVEL 4
Nivel esperado al final del ciclo IV
NIVEL 3
Nivel esperado al final del ciclo III
NIVEL 2
Nivel esperado al final del ciclo II
NIVEL 1
Nivel esperado al final del ciclo I
Nivel esperado al final Nivel esperado del ciclo intermedio al final del ciclo VII
Nivel esperado al final del ciclo Inicial
Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
Las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Primaria y Educación Secundaria podránhacer uso entre dos a cinco horas de libre disponibilidad Dr. Napoleón Huanca
Dr. Napoleón Huanca
Las áreas curriculares se trabajan de manera integrada a través del desarrollo de proyectos y actividades. En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN PROPONE EL CNEB
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
CUALITATIVO
ENFOQUE FORMATIVO
Se recoge y valora información del nivel de desarrollo de competencias Dr. Napoleón Huanca
ESTÁDARES DE APRENDIZAJE
ANDESEDUCA
ES UNPROCESO FORMATIVO, INTEGRAL Y CONTINUO
CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
DIAGNOSTICA
ES UNPROCESO PERMANENTE Y REFLEXIÓN
RETROALIENTA POSIBILITA ACCIONES
EVALUACION
Dr. Napoleón Huanca
ANDESEDUCA
CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE E-A DE LAS COMPETENCIAS
Dr. Napoleón Huanca
Retroalimentar y ajustar la enseñanza
PASO 3
PASO 2
Comunicar a los estudiantes criterios
PASO 6
Utilizar criterios deevaluacion para construir instrumentos
PASO 5
PASO 4
ORIENTACIONES SEGÚN DCEB: Analizar el Seleccionar o Comprenderla estándar de diseñar competencia a aprendizaje del situaciones evaluar ciclo significativa
PASO 7
PASO 1
ANDESEDUCA
Valorar el desempeñ o actual
Dr. Napoleón Huanca
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