Dislexia 4f6o2g

NICOLAS ANDRADA:

4 to grado - Esc. Gral. M. Belgrano N°165 – Carmen-

PUNTOS DÉBILES: Nivel pensamiento: Concreto. No comprende bien los chistes y el doble sentido. Tampoco metáforas. Operatoria: Con apoyo concreto. Sumas y restas muy accesibles. De una sola cifra. Se le dificulta el concepto de decena, centena, unidad. Uliliza los dedos. Posee un movimiento motriz torpe. Con las manos y dedos. Ej tumba los lápices, se choca algunas cosas, tropieza con facilidad. Memoria a corto plazo. Deteriorada. Memoria de trabajo: deteriorada. Atención: disminuida

PUNTOS FUERTES: LENGUAJE ORAL: inteligible. Nivel comprensivo acorde a una edad inferior. Pero responde a órdenes y se adecua a situaciones de la vida cotidiana a enfrentar. Causas y efectos. Comprende los textos leídos por otros haciendo muy breves síntesis. Audición: buena audición y Visión por lo cual nos demuestra que son canales para poder ingresar con los estímulos. Buen manejo del lápiz y de la linealidad.

En la clase: ESTRATEGIAS:  Ubicarlo cerca del docente, lo más adelante posible.  Darle órdenes simples y breves. Estableciendo siempre el o visual con el.

 Da instrucciones paso a paso. (de manera escrita u oral) De a una cosa por vez, dado su dificultad en la memoria.  Ej. Si se da un tema, darle a él la consigna escrita, pero concisa, con las palabras más importantes (Palabras claves). Y además, la instrucción oral. Repetida en más de una ocasión de ser necesario.

 Utilizar fotocopias donde se conserve el temario que se da a la clase, pero con la diferencia en el modo de : dibujos para unir, u multiple choice de pocas opciones, que refieran los conceptos de la clase. Donde no tenga que escribir demasiado, ni leer grandes enunciados, sino se baste de la instrucción que puede ser oral, u oral y escrita, donde deba subrayar, unir o encerrar con círculos.  Poner en marcha actividades de debate, explicaciones orales, etc. Y fomentar la participación en clase.

 Los temas puntuales e importantes de la materia, que se requiera que deba ser asimilado por el alumno, darlo anticipadamente para que lo vaya trabajando de antemano. Como en el caso de las evaluaciones.

 Los docentes pueden tratar de dar algún tiempo extra para

culminar

con

lo

que

se

especialmente en lectura y escritura.

está

haciendo,

 Respetarle el hecho de que NO lea frente a todos.  Alternar actividades (actividades de concentración con actividades motrices, (pintar, recortar, recoger, ordenar, hacer mandados) para eliminar la fatiga que puede provocar la lectura y la escritura.

 Reunir de a dos alumnos, distintos cada vez con el fin que haya colaboración entre pares y de esta manera permitir que siempre comprenda, que siga la clase, y no se

retrase

en

tiempo.

Además

de

fomentar

indirectamente la empatía y la solidaridad del grupo.

 Utilizar computadora con el fin de traspasar los enunciados en voz y que él mismo pueda repetirlos las veces que sea necesario. https://ttsreader.com/es/.  Hacer trabajar en casa y por supuesto continúe en tratamiento trabajando la conciencia fonológica, puente de fundamental para la Lectoescritura.

Para el alumnado en general:  Charlar sobre los grandes artistas, famosos que han tenido dislexia y llegaron muy lejos en la historia como Einstein, Tom Cruise, Silvestre Stalone, Steven Spielberg etc. Hacer averiguar sobre ello y charlar en clase.

 Todos deben saber de todos, nadie es más que nadie, cada uno tiene una particularidad porque todos somos diferentes y buenos en distintas cosas, es bueno que de eso se hable en clase con naturalidad, es una manera de lograr la aceptación y la ayuda mutua entre pares.  Cómo? Con charlas improvisadas, cambio de roles, juegos etc.

 Las experiencias vivenciadas como las salidas a explorar, el relato de algún invitado a la escuela, y todos aquellos recursos que estimulen los sentidos, y donde el alumnado

se

sienta

partícipe

e

entusiasmado,

constituirá la mayor fuente de aprendizaje. Estos son los que suelen quedar en la memoria, por sobre otros. Los aprendizajes ligados a la emoción!!

NOMBRE DEL PROFESIONAL: ELINA GISELA YURÚN. PROFESIÓN: LIC. EN FONOAUDIOLOGÍA. MAT. PROF. N°1290/2°. DOMICILIO PROFESIONAL: 9 DE JULIO 1015. VENADO TUERTO. ATINA SALUD. DOMICILIO PARTICULAR: SARMIENTO 145. CARMEN. TELÉFONO: 03462 – 493418 – 15535998.

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