Documento 6h12q

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Find the distance between A(5, -3) and B(2, 1).

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Find the slope of a line, which es through point А(5, -3) and meets y axes at 7.

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Find the equation of a line which es through A(4, -1) and is parallel to x axes.

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Find the equation of a line which intercept y axes at -4 and also intercept x axes at 2.

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Find the distance between A(4, -3) and the line L:3x - 4y + 2 = 0.

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Find the area of a triangle with vertices: A(0, -3), B(5, 0), C(0, 3).

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If the distance of A(2x - 3, 5) from line x = -4 is equal to 7, then find the value of a.

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Find the value of m, such that D1, D2, D3 meet each other at one point. D1: x - y = 1 D2: 2x + y = 5 D3: (2m - 5)x - my = 3

Cantiga Bailemos nós já todas três, ai amigas, So aquestas avelaneiras frolidas, (frolidas = floridas) E quem for velida, como nós, velidas, (velida = formosa) Se amigo amar, So aquestas avelaneiras frolidas (aquestas = estas) Verrá bailar. (verrá = virá) Bailemos nós já todas três, ai irmanas, (irmanas = irmãs) So aqueste ramo destas avelanas, (aqueste = este) E quem for louçana, como nós, louçanas, (louçana = formosa) Se amigo amar, So aqueste ramo destas avelanas (avelanas = avelaneiras) Verrá bailar.

Por Deus, ai amigas, mentr’al non fazemos, (mentr’al = enquanto outras coisas) So aqueste ramo frolido bailemos, E quem bem parecer, como nós parecemos (bem parecer = tiver belo aspecto) Se amigo amar, So aqueste ramo so lo que bailemos Verrá bailar.

(Airas Nunes, de Santiago. In: SPINA, Segismundo. Presença da Literatura Portuguesa – I. Era Medieval. 2.a ed. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1966.)

Confessor Medieval (1960) Irias à bailia com teu amigo, Se ele não te dera saia de sirgo? (sirgo = seda) Se te dera apenas um anel de vidro Irias com ele por sombra e perigo? Irias à bailia sem teu amigo, Se ele não pudesse ir bailar contigo? Irias com ele se te houvessem dito Que o amigo que amavas é teu inimigo? Sem a flor no peito, sem saia de sirgo, Irias sem ele, e sem anel de vidro? Irias à bailia, já sem teu amigo, E sem nenhum suspiro?

(Cecília Meireles. Poesias completas de Cecília Meireles – v. 8. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1974.) 01. Tanto na cantiga como no poema de Cecília Meireles verificam-se diferentes personagens: um eu-poemático, que assume a palavra, e um interlocutor ou interlocutores a quem se dirige. Com base nesta informação, releia os dois poemas e, a seguir: a) indique o interlocutor ou interlocutores do eu-poemático em cada um dos textos. b) identifique, em cada poema, com base na flexão dos verbos, a pessoa gramatical utilizada pelo eu-poemático para dirigir-se ao interlocutor ou interlocutores.

02. A leitura da cantiga de Airas Nunes e do poema Confessor Medieval, de Cecília Meireles, revela que este poema, mesmo tendo sido escrito por uma poeta modernista, apresenta intencionalmente algumas características da poesia trovadoresca, como o tipo de verso e a construção baseada na repetição e no paralelismo. Releia com atenção os dois textos e, em seguida: a) considerando que o efeito de paralelismo em cada poema se torna possível a partir da retomada, estrofe a estrofe, do mesmo tipo de frase adotado na estrofe inicial (no poema de Airas Nunes, por exemplo, a retomada da frase imperativa), aponte o tipo de frase que Cecília Meireles retomou de estrofe a estrofe para possibilitar tal efeito. b) estabeleça as identidades que há entre o terceiro verso da cantiga de Airas Nunes e o terceiro verso do poema de Cecília Meireles no que diz respeito ao número de sílabas e às posições dos acentos.

03. As cantigas que focalizam temas amorosos apresentam-se em dois gêneros na poesia trovadoresca: as “cantigas de amor”, em que o eupoemático representa a figura do namorado (o “amigo”), e as “cantigas de amigo”, em que o eu-poemático representa a figura da mulher amada (a “amiga”) falando de seu amor ao “amigo”, por vezes dirigindo-se a ele ou dialogando com ele, com outras “amigas” ou, mesmo, com um confidente (a mãe, a irmã, etc.). De posse desta informação: a) classifique a cantiga de Airas Nunes em um dos dois gêneros, apresentando a justificativa dessa resposta. b) identifique, levando em consideração o próprio título, a figura que o eu-

poemático do poema de Cecília Meireles representa.

04. (Fuvest) Com relação às estéticas literárias do Barroco, Arcadismo, Trovadorismo, Simbolismo e Romantismo: a) coloque-as em ordem cronológica. b) indique uma que ocorreu em Portugal e não no Brasil.

(Mack) Textos para as questões de 05 a 11

Texto I Ondas do mar de Vigo, se vistes meu amigo! E ai Deus, se verrá cedo! Ondas do mar levado, se vistes meu amado! E ai Deus, se verrá cedo!

Martim Codax Obs.: verrá = virá levado = agitado Texto II 1. Me sinto com a cara no chão, mas a verdade precisa 2 ser dita ao menos uma vez: aos 52 anos eu ignorava 3. a irável forma lírica da canção paralelística 4. (…). 5. O “Cantar de amor” foi fruto de meses de leitura 6. dos cancioneiros. Li tanto e tão seguidamente aquelas

7. deliciosas cantigas, que fiquei com a cabeça 8. cheia de “velidas” e “mha senhor” e “nula ren”; 9. sonhava com as ondas do mar de Vigo e com romarias 10. a San Servando. O único jeito de me livrar da 11. obsessão era fazer uma cantiga.

Manuel Bandeira 05. Assinale a afirmativa correta sobre o texto I. a) Nessa cantiga de amigo, o eu lírico masculino manifesta a Deus seu sofrimento amoroso. b) Nessa cantiga de amor, o eu lírico feminino dirige-se a Deus para lamentar a morte do ser amado. c) Nessa cantiga de amigo, o eu lírico masculino manifesta às ondas do mar sua angústia pela perda do amigo em trágico naufrágio. d) Nessa cantiga de amor, o eu lírico masculino dirige-se às ondas do mar para expressar sua solidão. e) Nessa cantiga de amigo, o eu lírico feminino dirige-se às ondas do mar para expressar sua ansiedade com relação à volta do amado.

06. Assinale a alternativa correta sobre o texto I. a) A estrutura paralelística é, neste poema, particularmente expressiva, pois reflete, no plano formal, o movimento de vai-e-vem das ondas. b) Nesse texto, os versos livres e brancos são indispensáveis para assegurar o efeito musical da canção. c) As repetições que marcam o desenvolvimento do texto opõem-se ao tom emotivo do poema. d) No refrão, a voz das ondas do mar faz-se presente como contraponto irônico ao desejo do eu lírico. e) É um típico vilancete de tradição popular, com versos em redondilha maior e estrofação irregular.

07. No texto II, o autor. a) manifesta sua resistência à obrigatoriedade de ler textos medievais durante o período de formação acadêmica. b) utiliza a expressão cabeça cheia (linha 08) para depreciar as formas lingüísticas do galaico-português, como “mha senhor” e “nula ren” (linhas 08 e 09). c) relata circunstâncias que o levaram a compor um poema que recupera a tradição medieval. d) emprega a palavra cancioneiros (linha 06) em substituição a “poetas”, uma vez que os textos medievais eram cantados. e) usa a expressão deliciosas cantigas (linha 07) em sentido irônico, já que os modernistas consideraram medíocres os estilos do ado.

08. No trecho Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas cantigas, que fiquei com a cabeça cheia (texto II, linhas 07 e 08), a circunstância expressa pela frase destacada é de: a) temporalidade. b) condição. c) causa. d) conformidade. e) conseqüência.

09. Assinale a afirmativa correta sobre o texto II. a) Em Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas cantigas (linhas 06 e 07), o termo destacado complementa seguidamente. b) Em romarias a San Servando (linha 10), o termo destacado é objeto indireto. c) Em me livrar da obsessão (linhas 10 e 11), o pronome refere-se ao eu que fala, assumindo, assim, a função de agente da ação. d) Em aquelas deliciosas cantigas (linha 07), o pronome marca a distância

entre o momento em que se fala e a circunstância relatada. e) Em me livrar da obsessão (linhas 10 e 11), da obsessão denota a dificuldade do autor em entender os referidos textos.

10. Respeitando os preceitos gramaticais, a forma iva analítica de Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas cantigas (linhas 06 e 07) é: a) Aquelas deliciosas cantigas foram lidas seguidamente. b) Aquelas deliciosas cantigas eram lidas seguidamente. c) Havia lido seguidamente aquelas deliciosas cantigas. d) Tinham sido lidas seguidamente aquelas deliciosas cantigas. e) Aquelas deliciosas cantigas seguidamente estavam sendo lidas.

11. Assinale a afirmativa correta com relação ao Trovadorismo. a) Um dos temas mais explorados por esse estilo de época é a exaltação do amor sensual entre nobres e mulheres camponesas. b) Desenvolveu-se especialmente no século XV e refletiu a transição da cultura teocêntrica para a cultura antropocêntrica. c) Devido ao grande prestígio que teve durante toda a Idade Média, foi recuperado pelos poetas da Renascença, época em que alcançou níveis estéticos insuperáveis. d) Valorizou recursos formais que tiveram não apenas a função de produzir efeito musical, como também a função de facilitar a memorização, já que as composições eram transmitidas oralmente. e) Tanto no plano temático como no plano expressivo, esse estilo de época absorveu a influência dos padrões estéticos greco-romanos.

12. (Fuvest) “Coube ao século XIX a descoberta surpreendente da nossa primeira época lírica. Em 1904, com a edição crítica e comentada do Cancioneiro da Ajuda, por Carolina Michaelis de Vasconcelos, tivemos a primeira grande visão de conjunto do valiosíssimo espólio descoberto.” (Rocha Pimpão).

a) Qual é essa “primeira época lírica”? b) Que tipos de composições poéticas se cultivaram nessa época?

13. (PUC) As narrativas que envolvem as lutas dos cruzados envolvem sempre um herói muito engajado na luta pela cristandade, podendo ser a um só tempo frágil e forte, decidido e terno, furioso e cortes. No entanto, com relação a mulher amada, esse herói é sempre: a) pouco dedicado b) infiel c) devotado d) indelicado e) ausente e belicoso

14. (Fuvest) O Trovadorismo, quanto ao tempo em que se instala: a) tem concepções clássicas do fazer poético. b) é rígido quanto ao uso da linguagem que, geralmente, é erudita. c) estabeleceu-se num longo período que dura 10 séculos. d) tinha como concepção poética e epopéia, a louvação dos heróis. e) reflete as relações de vassalagem nas cantigas de amor.

15. (FAAP) Leia o texto a seguir.

Soneto de separação De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

De repente da calma fez-se o vento Que dos olhos desfez a última chama E da paixão fez-se o pressentimento E do momento imóvel fez-se o drama.

De repente, não mais que de repente. Fez-se de triste o que se fez amante E de sozinho o que se fez contente.

Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente.

Releia com atenção a última estrofe:

Fez-se do amigo próximo o distante Fez-se da vida uma aventura errante De repente, não mais que de repente.

Tomemos a palavra amigo. Todos conhecem o sentido com que esta forma lingüista é usualmente empregada no falar atual. Contudo, na Idade Média, como se observa nas cantigas medievais, a palavra amigo significou: a) colega b) companheiro c) namorado d) simpático

e) acolhedor

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Respostas

01. a) Na cantiga o eu lírico feminino dirigi-se a duas amigas, também chamadas de irmã. Na poesia o interlocutor é uma mulher conforme indicações do contexto (“amigo”, “saia”). b) No primeiro texto, o eu-lírico utiliza a primeira pessoa do plural, incluindose assim no mesmo grupo que as interlocutoras. No segundo texto, o eu-lírico dirige-se à interlocutora na segunda pessoa do singular.

02. a) Cecília Meireles retoma, em seu poema, tanto a oração condicional (“Se…”) quanto a interrogativa (“Irias…”). b) O terceiro verso de Airas Nunes é um hendecassílabo (onze sílabas métricas), com acentos na 5.a, na 8.a e na 11.a sílaba. A mesma estrutura métrica aparece no terceiro verso de Cecília Meireles.

03. a) O poema de Airas Nunes é exemplo da cantiga de amigo, do tipo “bailia”, pois nele o eu-lírico feminino se dirige às amigas, convidando-as à dança. b) No poema de Cecília Meireles, o título sugere que o eu-lírico seja o padre com quem se confessa a moça a quem ele se dirige.

04. a) Trovadorismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo e Simbolismo. b) Trovadorismo.

05. Alternativa e “Ondas do mar de Vigo” é um vocativo – a elas se dirige o eu-lírico, ou seja, a emissora fictícia do poema. “Se vistes o meu amigo / amado” é a primeira

parte da pergunta dirigida às ondas, ficando implícito um verbo declarativo (pergunto, dizei-me). “E ai Deus, se verrá (virá) cedo” é a segunda parte da pergunta. Tudo conforme a alternativa e.

06. Alternativa a A equivalência entre elementos formais (a estrutura paralelística) e elementos semânticos (o movimento das ondas) é sempre problemática. As demais alternativas, porém, são inaceitáveis, pois todas apresentam erros flagrantes.

07. Alternativa c Manuel Bandeira foi um grande apreciador da poesia lírica trovadoresca, tendo tentado imitar uma “cantiga de amor” arcaica no poema que menciona em seu texto.

08. Alternativa e A circunstância expressa pela frase é de conseqüência, observada a expressão “tanto e tão”, que a antecede e expressa circunstância de causa.

09. Alternativa d Na expressão “Aquelas deliciosas cantigas”, o pronome demonstrativo aquelas se refere a tempo ado em relação ao momento da enunciação.

10. Alternativa a A oração “Li tanto e tão seguidamente aquelas deliciosas cantigas” está na voz ativa, tem verbo transitivo direto (“Li”) e objeto direto (“aquelas deliciosas cantigas”). Na agem para a voz iva analítica, o objeto direto a a sujeito e o verbo vai para o particípio, antecedido pelo verbo ser como auxiliar: Aquelas deliciosas cantigas foram lidas seguidamente.

11. Alternativa d

A poesia trovadoresca é indissociável da música e sua transmissão era sobretudo oral, embora houvesse também registro escrito das cantigas, como se comprova no códice do Cancioneiro da Ajuda, contemporâneo dos trovadores.

12. a) Trata-se do Trovadorismo. b) Cantigas (amor, amigo, escárnio e maldizer).

13. Alternativa c

14. Alternativa e

15. Alternativa c