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Edison de Jesus Manoel Brasileiro

Habilitações Acadêmicas: Graduado (1980) e Mestrado (1989) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Doutorado em Psicologia pela University of Sheffield (1993), Grã Bretanha e Livre Docência em Pedagogia do Movimento Humano pela Universidade de São Paulo (1998). Foi Professor Visitante no Departamento de Psicologia da Universidade de Lancaster, Reino Unido. É Professor Titular da Universidade

de

São

Paulo

onde

coordena

o

Grupo

de

Estudo

Desenvolvimento da Ação e Intervenção Motora. Tem experiência nas áreas de Educação Física, Neurociência e Comportamento, além de atuar na avaliação da Pós-Graduação em Educação Física. Seus temas de principal interesse são: Estudos sobre o desenvolvimento da ação e do contexto do desenvolvimento humano, e Desenvolvimento da educação física para crianças. Pós-Doutorado (2011 – 2011): Lancaster University. Bolsista da: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. 

Áreas: Ciências Humanas / Psicologia.

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Áreas: Ciências Humanas / Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano / Especialidade: Desenvolvimento motor.

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Áreas: Ciências Humanas / Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano / Especialidade: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento.

Pós-Doutorado (2012 – 2012): University of Sheffield, SHEFFIELD (Inglaterra). Bolsista da: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.

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Área: Ciências Humanas / Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano

Grupos de pesquisa em que atua: 

Grupo de Estudo do Desenvolvimento da Ação e Intervenção Motora (GEDAIM) - USP (líder)

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Contexto no Desenvolvimento da Ação

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Desenvolvimento de Ações Manipulativas

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Modularidade e Processo Adaptativo no Desenvolvimento da Ação

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Natureza do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação

Projeto de pesquisa em andamento (recente): 

Propriocepção, visão e comportamento egocêntrico de crianças de 5 a 9 anos de idade em ações manipulativas.

Projetos de pesquisa concluídos (recente): 

7.º seminário Educação Física Escolar | São Paulo - SP

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6.º seminário de Educação Física Escolar | São Paulo - SP

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Seminário de comportamento motor | São Paulo - SP

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Ver todos os Projetos de pesquisa concluídos

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Organização hierárquica na combinação de habilidades motoras

Indicadores de produção C, T & A dos anos de 2009 a 2012.

Estudos sobre o desenvolvimento da ação e do contexto do desenvolvimento humano e Desenvolvimento da educação física para crianças:

Desenvolvimento motor é o campo de investigação que estuda as habilidades motoras como as capacidades físicas, em diferentes faixas etárias. Estuda as teorias que fundamentam o sentido e significado do movimento humano no processo de desenvolvimento e aprendizagem humana. Esse desenvolvimento motor é defendido como um conjunto de transformações humanas ao longo da vida tendo como influências os fatores genéticos e ambientais. Edson busca ilustrar essas ideias com dados de pesquisas realizadas, um exemplo é a natureza do desenvolvimento motor, nos anos 30 e 40 onde as descrições publicadas foram de grande importância, ao se referir ás regulações primarias de sistemas e com estados dependentes de tempo. Vários fenômenos envolvem a mudança desse estado como a ordem e a desordem que podem ser observadas pela a produção de escrita de uma criança aos 2 anos e outra 4 anos. Conclui se então que no presente estudo as crianças analisadas, apresentaram uma escala média de níveis de amadurecimento motor. Nenhuma modalidade apresentou nível maduro. O nível elementar sugere desempenho básico da habilidade sem estilo próprio ou uso de variadas posições e esquemas corporais como recurso motor, embora a execução nesse nível caracterize o movimento relacionado ao uso do corpo em coordenação dos membros entre si. Esse resultado sugere que os programas esportivos

analisados,

não

potencializaram

as

habilidades

motoras

fundamentais necessárias e marcantes ao desempenho das habilidades especializadas que leva à técnica esportiva.

O desenvolvimento e amadurecimento da condição psicomotora da criança, sabendo da importância que o desenvolvimento psicomotor antecede o desenvolvimento cognitivo e emotivo. Edison através de suas pesquisas procura estabelecer uma fundamentação teórica para este desenvolvimento motor. Partindo de um pressuposto básico que existe uma sequencia normal nos processos de crescimento no desenvolvimento e de aprendizagem, isto significa que as crianças necessitam ser orientadas, pois só assim as suas reais necessidades e expectativas serão alcançadas. Em outras palavras, procura mostrar que para o estabelecimento desses métodos de ensino ser apropriado é importante utilizar também da teoria, defendendo pensamento de Piaget que diz que o homem não é ivo sob a influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Assim defendendo a ideia que o desenvolvimento motor, considerando que todo o sistema desenvolvimentista tem dois aspectos que necessitam ser explicados: permanência e mudança. A pratica de atividade física é parte integrante do desenvolvimento do ser humano. Por meio da educação física, dos jogos e dos esportes, cada individuo utiliza e desenvolve seu físico e sua motricidade, o que atua direta e/ou indiretamente nos aspectos motor, afetivo e cognitivo (FERNANDES e MACHADO, 2001). Os processos de aumento de diversificação e complexidade do comportamento ganham complexidade ao longo das fases que compõe a vida.

A relação do autor com a Educação Física:

Edison de Jesus Manoel estabelece uma grande ligação com a Educação Física, pois é um dos grandes pensadores e pesquisadores sobre o desenvolvimento e fundamentação teórica para essa matéria escolar. Busca uma melhor compreensão do movimento como a interação do ser humanoambiente ocorre. O desenvolvimento de suas pesquisas geram resultados, informações para estruturação de programas de atividade motora e para a formulação de teoria. Ele utiliza de muitos modelos de desenvolvimento motor analisado e suas implicações para seus estudos.

Ele mostra como a

organização do sistema nervoso necessita de estímulos específicos do ambiente e a educação física escolar pode atuar como elemento facilitador desse processo.