Fase 3 Grupo 154 6o69d

Unidad 2: Fase 3 - Identificar un Problema Epistemológico Epistemología

Danisha Tapia Mafla Cód. 1143139168 Jefree Pineda Muñoz Cód. 1046267213 Ervin Luis Arzuza Pérez Cód. 72343944 Manuel Darío Monroy Romero Cód. 72187995 Luis Alberto Robles Logreira Cód. 72298184

Grupo Colaborativo

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Tutor Yury Jaaman

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD). ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA. Barranquilla, 28 octubre 2018

1. Identifica cuáles son problemas epistemológicos disciplinares entre los siguientes enunciados y justificar la respuesta.: a. Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico. (SI) Las ciencias sociales son el conjunto de conocimientos objetivos y verificables obtenidos mediante la observación o experimentación encaminados a la formación de la sociedad como sujetos “libres”, de aquí parte su importancia, sin embargo, consideramos que en el ámbito académico constituyen un problema epistemológico en la forma como se está aplicando e inculcando esta ciencia en los países sub desarrollados. Se están utilizando conceptos elaborados en otras situaciones determinadas y se aplican a otro contexto disímil, vulnerando las culturas propias de cada país e implementando la ideología de los investigadores. Esto conlleva a que el hombre abandone su lucha por vivir en un mundo mejor, se olvida de la solidaridad, absorbido por costumbres que no son propias y cautivado por los modelos económicos y políticos de países desarrollados. Teniendo en cuenta esto, es evidente un problema epistemológico y desde nuestro punto de vista se debe replantear como se imparten académicamente las ciencias sociales sobre la forma como el ser humano ya sea de forma individual o colectiva consiente al conocimiento haciendo uso del método científico o apoyándose en actividades de forma empírica. b. Validez del concepto de organización en la istración de empresas. (SI) La istración ha sido un proceso que a lo largo de los años se ha venido perfeccionando, en su historia, autores reconocidos como los padres de la istración Henri Fayol, Frederick W, Taylor entre otros hicieron grandes aportes a la istración, produjeron conocimiento, a partir de ellos emergieron diferentes teorías, las fases del proceso istrativo en el que convergen conceptos como la organización, el problema epistemológico radica en lo que expresa (Idarraga, 2012) que la istración enfrenta un vacío epistémico debido a las concepciones retóricas que se han elaborado sobre su objeto y método, además de ello que la istración se fundamenta en los campos del saber. c. ¿Es Valida la teoría estructural de la química? (SI) Es un problema epistemológico, se pregunta por la validez del conocimiento científico obtenido mediante la teoría estructural de la química, es decir que cuestiona una teoría fundante de una disciplina como la química. Toda vez que se toquen elementos teóricos entramos en o con las ciencias, con el conocimiento, este interrogante hace referencia a un componente estructural de la química que su énfasis fuerte es estudiar la estructura, la composición y las propiedades de la materia y la transformación que se experimenta de

acuerdo a las reacciones químicas, se debe a que se tiene que tener un orden sistemático que es a través de este que se facilitaran las explicaciones y la comprensión; el problema epistemológico está en la misma teoría estructural de la química la cual representa soluciones a la ciencia d. Didácticas de la enseñanza De una lengua extranjera. (SI) Aprender una lengua extranjera úsese el mecanismo fácil o difícil requiere poner en movimiento diferentes teorías relacionadas con la lingüística, la psicología y la sociología, cada persona posee niveles de entendimiento diferentes lo que hace difícil encontrar mecanismos que permitan que todas las personas puedan acceder al conocimiento de una nueva lengua de la misma manera lo cual se convierte en un problema epistemológico, es ahí donde se pueden encontrar diferentes obstáculos para la adquisición del conocimiento que los tipos de didáctica promueven, Si es un problema epistemológico. e. Posibilidad y Validez de los postulados de la escuela nueva en el contexto colombiano. (SI) Esto es un problema epistemológico dado que se realiza cuestionamiento a la validez o posibilidad de una teoría científica, en el caso que nos ocupa La escuela nueva, es un movimiento y/o metodología de la ciencia de la Pedagogía, que está siendo cuestionada, ya que como lo plantea (Ríos Beltrán & Cerquera Cuellar, 2014) “la Escuela Nueva en Colombia significó la apertura hacia un proceso de modernización de los contenidos y de reforma de los métodos de enseñanza”. (Ríos, 2013) Esta propuesta pedagógica que influyo mucho en los países de américa latina significó la apertura hacia un proceso de apropiación de los saberes modernos, hace visible desde una perspectiva histórica, las transformaciones en los métodos de enseñanza de las ciencias y los saberes en el saber pedagógico colombiano, si es un problema epistemológico toda vez que se trate de la adquisición de conocimiento. f. Qué funciones cognitivas hacen parte de la construcción del ser humano. (SI) Las funciones cognitivas cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las actividades diarias del hombre y permite que este desempeñe de forma coherente cualquier tipo de trabajo y a su vez de evolución a su conocimiento. Piaget y el conocimiento, epistemología genética (psicología evolutiva, ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de

mayor conocimiento? entre otros que estudio el comportamiento de sus hijos, se fundamentó en la experiencia que obtienen las personas y que a través de ella y el pensamiento se adapta a las a las cosas y si este logra organizarse termina organizando las estructuras, si existe problema epistemológico a partir del desarrollo cognitivo que está en constante construcción de conocimiento, este implica el pasaje de estados elementales a estados más complejos del conocimiento. g. Validez de la teoría del forrajeo óptimo en Colombia. (NO) Al entrar a indagar si es válida o no una teoría se debe hacer una investigación científica del porqué de su desarrollo y esto no da como resultado un problema epistemológico. Esta teoría evolutiva que se aplica tanto animales como a personas, el cual se tiene como base dos principios el de maximización y el de optimización de la eficiencia la cual se mide en términos de beneficio, relacionado a las personas. h. Objetividad de la metodología de las c. de sistemas y su papel en la ingeniería. (SI) Cuando entramos a analizar la objetividad de la metodología de las ciencias de sistemas y que papel cumplen dentro de ingeniería, debemos hacer retroceso en su historia e investigar de qué manera esta ha influenciado en el desarrollo de la ingeniería lo cual nos da como resultado un problema epistemológico amplio, el cual genera muchas incógnitas y entramos en la fase de dar solución a estas. Según (Morlés, 2002) “En un enfoque no tradicional sobre la metodología como ciencia, no solamente para la búsqueda de nuevos conocimientos sino como una disciplina que orienta para resolver en forma racional y óptima problemas humanos complejos de todo tipo”. En este sentido, se expresa que la metodología es una ciencia con un objeto, normas y una estructura bien definidos, busca además de ello resolver problemas humanos entre otros más complejos. La ingeniería como ciencia se apoya en las ciencias exactas y también en las ciencias sociales que por su posición es una ciencia más completa esta hace uso del método científico transformando el conocimiento en algo practico, la ciencia de sistemas, aunque este bien definida es aplicable en diferentes áreas entre ellas la tecnología lo cual representa un problema epistemológico ya que se encuentra sujeta de la ingeniería. 2. PROBLEMA SELECCIONADO PARA LA FASE 4 Validez del concepto de organización en la istración de empresas.

REFERENCIAS Tamayo, M. (2002).El Proceso de la Investigación Científica, pp.37-67. Colombia. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/7902

Idarraga, M. (2012). Consideraciones epistemológicas en torno al carácter científico de la istración. Innovar, 22(46), 39-52. Obtenido de https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/view/39323/41226 Martínez Mora, N. (2015). Ciencias sociales, epistemología y ciencias sociales escolares : relaciones y problematizaciones. En Escuela y educación superior: temas para la reflexión (pp. 61-86). https://doi.org/10.1038/ijosup.2015.27 Cortés Alexander, Mendoza Jairo, M. J. (2007). Scientia et technica. Scientia et technica (Vol. 1). Universidad Tecnológica de Pereira. https://doi.org/10.22517/23447214.7161 Ríos Beltrán, R., & Cerquera Cuellar, M. Y. (2014). La modernización de los contenidos y métodos de enseñanza: Reflexiones sobre la Escuela Nueva en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 16(22), 157-172. https://doi.org/10.9757/Rhela.22/07