Guias De Aprendizaje 2 Basico Marzo Lenguaje Y Comunicacion 5w64i

Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 1 MARZO “Lectura sostenida y silenciosa”

Objetivo: 

Leer independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos narrativos.

La fábula es una narración breve, cuyos personajes suelen ser animales u objetos, con características de humanos, este tipo de narración entrega una moraleja que, generalmente, se encuentra al final de la historia. 1) En silencio, lee comprensivamente, el siguiente texto: EL LEÓN Y EL RATÓN Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león se puso a reír y lo dejó marchar. Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y raspó con los dientes la cuerda, dejándolo libre. Días atrás le dijo, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán

Fuente: http://www.pekegifs.com/pekemundo/fabulas/leon2.htm

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2) Responde: a)

¿Qué tipo de texto es “El león y el ratón”?

b)

La fábula anterior, ¿Se parece a algún texto que hayas leído antes?

c) ¿Cómo ayudó el ratón al león?

3)

Encierra en un círculo la alternativa correcta:  ¿Quién se burló del ratón? A) B) C) D)

Otro ratón. El león. Su mamá. Los cazadores.

 ¿Qué es el león de la selva? A) B) C) D)

El doctor. El rey. El cazador. El leñador.

 ¿Cómo era el ratón? A) B) C) D)

Simpático. Regalón. Agradecido. Feliz.

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4) La fábula me pareció______________________________________________

5) Realiza una secuencia narrativa de la fábula, en los espacios correspondientes dibuja tres escenas para contar la historia. INICIO

DESARROLLO

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DESENLACE

Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 1 MARZO “Lectura sostenida y silenciosa”

Objetivo: 

Leer independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos narrativos.

La leyenda es una narración tradicional, que presenta elementos ficticios y sobrenaturales, propios de un lugar o región. Éstas historias se transmiten de generación en generación y, en un comienzo, se comunicaban de forma oral.

1) En silencio, lee comprensivamente, el siguiente texto: LA AÑAÑUCA Es una flor típica de la zona norte de nuestro país, que crece específicamente entre Copiapó (Región de Atacama) y el Valle de Quilimarí (Región de Coquimbo). Pocos saben que su nombre proviene de una triste historia de amor. Cuenta la leyenda que en tiempos previos a la Independencia de Chile, en la localidad de Monte Patria, vivía Añañuca, una bella joven indígena que todos los hombres querían conquistar, pero nadie lograba. Un día llegó al pueblo un minero que andaba en busca de un tesoro. Al conocer a Añañuca, surgió el amor entre ambos, por lo que decidieron casarse. La pareja fue feliz durante un tiempo, pero una noche, el joven tuvo un sueño donde un duende le revelaba el lugar en donde se encontraba la mina que por tanto tiempo buscó. A la mañana siguiente, sin avisarle a nadie, ni siquiera a su mujer, partió a buscarla. Añañuca, desolada, lo esperó y esperó, pero pasaban los días, las semanas, los meses y el joven minero nunca regresó. Se dice que éste habría sido víctima del espejismo de la pampa o de algún temporal, causando su desaparición y, presuntamente, su muerte.

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Añañuca pronto murió, producto de la gran pena de haber perdido a su amado. Fue enterrada por los pobladores en pleno valle en un día de suave lluvia. Al día siguiente, salió el sol y todos los vecinos del pueblo pudieron ver un sorprendente suceso. El lugar donde había sido enterrada la joven se cubrió por una abundante capa de flores rojas. Desde ese momento, se asegura que esta joven se convirtió en flor, como un gesto de amor a su esposo, ya que de esta manera permanecerían siempre juntos. Así fue que se le dio a esta flor el nombre de Añañuca. Fuente:http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/lectura/2009/12/53-7055-9-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml

2) Responde:

a) ¿Quién era Añañuca?

b) ¿Qué pasó con el marido de Añañuca?

c) ¿Qué llevó a Añañuca a la muerte?

d) ¿Conoces a alguien tan enamorado(a) como Añañuca?

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3) Describe el lugar de la leyenda, luego realiza un dibujo relacionado con el ambiente de la historia. DESCRIPCIÓN

DIBUJO

4) La leyenda me pareció_____________________________________________ _______________________________________________________________ 5) Crea un final distinto para la leyenda.

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 1 MARZO “Lectura sostenida y silenciosa”

Objetivo: 

Leer, independiente y comprensivamente, diferentes tipos de textos narrativos.

El cuento es una narración breve, que nos muestra personajes y un ambiente, esta historia presenta además, un conflicto, clímax y desenlace, donde se resuelve toda la historia.

1)

Lee el siguiente texto: LA RATITA BLANCA El Hada soberana de las cumbres invitó un día a todas las hadas de las nieves, a una fiesta en su palacio. Todas acudieron envueltas en sus capas de armiño y guiando sus carrozas de escarcha. Pero una de ellas, Alba, al oír llorar a unos niños que vivían en una solitaria cabaña, se detuvo en el camino. El hada entró en la pobre casa y encendió la chimenea. Los niños, calentándose junto a las llamas, le contaron que sus padres habían ido a trabajar a la ciudad y mientras tanto, se morían de frío y miedo. -Me quedaré con vosotros hasta el regreso de vuestros padres -prometió ella. Y así lo hizo; a la hora de marchar, nerviosa por el castigo que podía imponerle su soberana por la tardanza, olvidó la varita mágica en el interior de la cabaña. El Hada de las cumbres contempló con enojo a Alba. ¿Cómo?, No sólo te presentas tarde, sino que además lo haces sin tu varita ¡Mereces un buen castigo! Las demás hadas defendían a su compañera en desgracia. -Ya sé que Alba tiene cierta disculpa. Ha faltado, sí, pero por su buen corazón, el castigo no será eterno. Sólo durará cien años, durante los cuales vagará por el mundo convertida en ratita blanca. Amiguitos, si veis por casualidad a una ratita muy linda y de blancura deslumbrante, sabed que es Alba, nuestra hadita, que todavía no ha cumplido su castigo... Fuente: http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/ratita.htm

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2) Describe a Alba. DESCRIPCIÓN

DIBUJO

3) Responde: a) ¿Qué te parece la actitud de Alba cuando escuchó a los niños?

b) ¿Te gustó la actitud del Hada de las cumbres? ¿Por qué?

c) ¿Qué hubieses hecho tú en el lugar de Alba?

4) Completa: El cuento “La ratita blanca” me pareció ______________________________________ _____________________________________________________________________

5) Describe el ambiente del cuento.

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6) Cuenta la historia de la ratita blanca en sólo 3 escenas. ESCENA 1

DESCRIPCIÓN

ESCENA 2

DESCRIPCIÓN

ESCENA 3

DESCRIPCIÓN

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 2 MARZO “Lectura fluida de hiatos y diptongos”

Objetivo: 

Leer en voz alta combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

El diptongo es la combinación de dos vocales en una sola sílaba. Por otro lado, el hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos sílabas distintas.

1) Lee el siguiente texto: CUENTO DE LA GÜE-GÜI. En el mundo de los animales está la cigüeña. La cigüeña era amiga de la yegüita y les gustaba beber en una charca que estaba llena de juncos. Todas las tardes paseaban hasta la charca para beber agüita. Una tarde se encontraron a un pingüino y le dijo la cigüeña: ¿Pingüino, cómo puedes estar aquí con el calor que hace, si tu vives donde hay hielo? El pingüino le respondió: - El hielo del lugar donde vivo se ha derretido y estoy dentro de esta charca para refrescarme. La cigüeña y la yegüita al ver tan triste y acalorado al pingüino le dijeron: -Ven con nosotras, hemos tenido una idea que puede ayudarte. La cigüeña, la yegüita y el pingüino se fueron juntos a casa. Una vez en casa, pusieron al pingüino dentro de un paragüero con un poco de hielo de la nevera. Y así el pingüino no volvió a pasar calor, y los tres amigos vivieron felices. Fuente: http://www.educarm.es/udicom/unid11/sonidogue.pdf 2) Marca de color rojo las palabras que presenten los diptongos güe y güi.

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3) Anota las palabras que encontraste con güe y güi.

4) Identifica los elementos que comienzan con Q.

5) Encuentras las sílabas que tengan la letra C y enciérralas en un círculo.

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6) ¿Con qué sílaba comienza el instrumento musical?

Gui Que Güi Qui 7) Subraya el nombre del ave del dibujo, que está correctamente escrito.

Aguila Aquila Acila Agüila Aguela

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8) Pinta los elementos que comienzan con G.

9) Escribe 1 palabra con: Q

C

G

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 2 MARZO “Lectura fluida de hiatos y diptongos”

Objetivo: 

Leer en voz alta combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

El cuento pertenece al género narrativo, es una narración breve con hechos imaginarios, que presenta un grupo reducido de personajes y se desarrolla en un ambiente creado por el escritor.

1) El nombre del cuento creado es __________________________________ 2) Cuenta en 3 dibujos, el cuento.

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3) lee y une con una línea según corresponda:

 Cigarra  Cecilia  Ciqueña  Cigüeña  Gitana  Quitasol  Girasol  Gerasol 4) Lee con atención:

Quince quitasoles saqué Quince quitasoles vendí. Con tanto quitasol que entregué. sin quitasol me quedé Regio viene don Rogelio para a Regina invitar, Regia espera Regina que don Rogelio va a llegar.

Fuente: http://www.educarchile.cl/files/P0001%5CFile%5Carticles-101832_Juego_0.pdf

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5) ¿Qué pasó cuando leíste los párrafos anteriores?

6) Subraya de color: 

Rojo, las palabras con G.



Azul, las palabras con Q.

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 2 MARZO “Lectura sostenida y silenciosa”.

Objetivo: 

Leer independiente y comprensivamente textos líricos.

Llamamos poesía a un texto formado por versos, varios versos conforman una estrofa y varias estrofas forman una poesía.

¡A leer! TODO ES RONDA Gabriela Mistral

Los astros son ronda de niños, Jugando la tierra a espiar Los trigos son talles de niñas Jugando a ondular, a ondular.

Los ríos son rondas de niños Jugando a encontrarse en el mar. Las olas son rondas de niñas, Jugando la tierra a abrazar. 1) Identifica en la poesía, las palabras que no conozcas y márcalas con lápiz de color rojo.

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2) Busca el significado de las palabras que marcaste en la poesía.

Nº

PALABRA

SIGNIFICADO

1 2 3

3) Escribe, en los siguientes espacios, las palabras que están subrayadas en la poesía, y anota una palabra que signifique lo mismo o algo similar.

Nº

PALABRA

PALABRA SIMILAR

1 2 3

4) Responde:

a) ¿Qué son los astros según la poesía?

b) ¿Por qué crees que la escritora hace la comparación con los juegos de niños?

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5) Dibuja: ¿Qué imaginas cuando lees la poesía?

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 3 MARZO “Ortografía literal”

Objetivo: 

Escribir con combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

La consonante G se lee de diferentes formas según su combinación. Ç

Ge-gi, gue-gui, güe- güi. 1) ¡A escribir!

Nº

DIBUJO

PALABRA

1

2

3

4

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5

6

7

2) Crea un cuento con las siguientes palabras: Guirnalda – Cecilia – Quique - Pingüino

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3) Descubre a qué se refiere y responde:

Sirve para cubrirse del agua cuando llueve. Tiene alas de color blancas, una aureola y nos cuidan. Nos protege del sol en la playa. Les gusta a los ratones.

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 3 MARZO

“Ortografía literal” Objetivo: 

Reconocer pronunciación y escribir con combinaciones r-rr-nr.

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON RR -Se escribe RR en los sonidos fuertes que van entre vocales. (Por ejemplo: Arroyo). -El prefijo de negación IN se transforma en IR delante de R. (Por ejemplo: Irreal). -En las palabras compuestas cuyo primer elemento termine en vocal y el segundo empiece por R. (Por ejemplo: Pelirrojo). -Excepciones: Cuando los dos términos del compuesto estén separados por un guión como en greco-romano. Fuente: http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/reglasdelar.html

1) ¡A leer! EL LORO NICANOR Al lorito Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor no le gusta ir al doctor, al doctor al doctor al doctor al doctor. Pide socorro orro orro. Pide socorro orro orro. Pide socorro orro orro. Si lo llevan al doctor, Dice el doctor, que es el mejor Al lorito Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor Nicanor lo llevaron al doctor, al doctor al doctor al doctor al doctor. Y con un tarro arro arro.

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Y con un tarro arro arro. Y con un tarro arro arro. De manjar lo mejoró, Viva el doctor, de Nicanor.

Letra de canción El Loro Nicanor de Cantando aprendo hablar Fuente:http://www.youtube.com/watch?v=oVmY5GL83pg

2) Subraya en la canción, con un lápiz de color rojo, las r y de color azul, las rr. 3) Escribe el nombre de los dibujos. Destaca con color rojo las sílabas con r y azul las sílabas con rr.

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4) Escribe palabras con: R AL PRINCIPIO

RR INTERMEDIA

5) Forma palabras con:

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R AL FINAL

6) Completa la oración y escríbela. N°

Oración incompleta

Escribe la oración

1

Mi mamá tiene un ____________

2

El _______________ se quebró

3

El _______________ está hambriento

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 3 MARZO “Ortografía literal”

Objetivo:  

Reconocer pronunciación y escribir con combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr. .

La ortografía literal es la que estudia el empleo correcto de las letras. Por lo tanto, es importante que apliques el uso correcto de las distintas consonantes, para que tu ortografía y lenguaje mejoren.

¡A leer!

1) Busca en el cuento, palabras que tengan R con sonido suave y fuerte y clasifícalas.

R CON SONIDO SUAVE

R CON SONIDO FUERTE

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2) Lee correctamente:

3) Forma nuevas palabras con las combinaciones dadas, que pueden estar al principio, centro o final de una palabra:

g

güi

gi

ge

gui

g

gi

ge

gue

güe

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4) Crea oraciones con las siguientes palabras: Nº

PALABRA

1

queque

2

Cecilia

3

cinturón

4

gitana

5

quitasol

6

gente

8

cereza

9

guinda

ORACIÓN

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 – SEMANA 4 MARZO “Ortografía literal”

Objetivo: 

Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.

Recuerda que se utiliza mayúscula al comenzar una oración y cuando escribes sustantivos propios.

1) ¿Cómo se llaman los siguientes personajes?

2) ¿Qué tienen de común sus nombres?

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3) Reescribe las siguientes oraciones, respetando las reglas de ortografía literal. a) mi mamá viajó a santiago. b) pedro y violeta leen caperucita roja. -

c) cecilia, josé, daniel y francisco están en argentina. -

d) andrés recuerda su viaje por brasil y perú. -

4) Escribe 3 sustantivos común y propio.

Común

Sustantivo

Propio

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5) Corrige la ortografía literal en el siguiente párrafo: Texto mal escrito

Texto corregido

“al volver del colegio, todas las tardes, tenían los niños la costumbre de ir a jugar al jardín del gigante. era un jardín grande y solitario, con suave y verde césped. brillaban hermosas flores sobre el suelo, y había doce durazneros que en primavera se cubrían con delicadas flores de un blanco rosado y que en otoño daban jugosos frutos”. fragmento del gigante egoísta

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 – SEMANA 4 MARZO “Ortografía literal”

Objetivos:  

Comprender el concepto de sinónimos. Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.

-Los sustantivos comunes permiten nombrar todos los objetos pertenecientes a una misma especie. -Los sustantivos propios son nombres que identifican a un individuo de los demás de su especie. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayúscula. 1) ¡A leer! UN HIJO SABIO Tolstoi

Un muchacho regresó de la ciudad a su casa. En el pueblo, su padre le dijo: -Estamos en días de cosecha. Toma el rastrillo y ven ayudarme. Pero el hijo, que no tenía ganas de trabajar en el campo, le dijo: - Me he pasado unos años estudiando ciencias y ya no recuerdo las palabras de los mujik. ¿Qué es un rastrillo? Salió de la casa y, en el patio, pisó un rastrillo de manera que el mango le golpeó en plena frente. Debió recordar entonces, porque frotándose el chichón, murmuró: -¿Qué tonto habrá dejado aquí en medio este rastrillo?

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2) Subraya de color rojo, las palabras que comiencen con letra mayúscula.

3) Completa:

4) Responde: a) ¿Qué tipo de texto es “Un hijo sabio”?

b) ¿Por qué el hijo no recordaba las palabras de los mujik?

5) Busca palabras que desconozcas y encuentra su significado en el diccionario. 1 2 3 4

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6) Pinta solo las letras mayúsculas.

7) Busca un sinónimo de las siguientes palabras: Nº

PALABRA

1

Feliz

2

Regresar

3

Oscuro

SINÓNIMO

8) Completa según corresponda: a) _____aría y Luis fueron de viaje. b) _____omo cada día mi _____amá salió al parque. c) _____odos están bailando. d) _____n la mañana, iré al colegio. e) _____os niños, _____edrito y _____osé son muy buenos amigos. f)

_____amila y _____omás hacen sus tareas.

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9) Escribe 4 sustantivos que comiencen con mayúscula. 1

3

2

4

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Segundo Básico GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 4 MARZO “Ortografía literal”

Objetivos:  

Comprender el concepto de sinónimos. Utilizar mayúsculas y minúsculas en la oración.

Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría, es decir, que tiene una misma o muy parecida significación, o alguna acepción equivalente, como por ejemplo: voz, vocablo, palabra, etc. 1) Lee el siguiente párrafo y explica qué significan las palabras subrayadas. “Un avaro, convirtiendo en oro toda su fortuna, fundió con el metal un lingote y lo enterró en cierto lugar, sepultando allí al tiempo su corazón y su espíritu”. (El avaro, Esopo) Nº 1

PALABRA

SIGNIFICADO

2 3

2) Escribe un sinónimo de las palabras que están subrayadas. “Era casi tierna, casi claridad, casi transparente, rama de verdad” (Óscar Castro)

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Nº 1

PALABRA

SINÓNIMO

2 3

3) Encierra en un círculo los sustantivos propios.

4) Crea oraciones con los sustantivos propios que encontraste. 1

2

3

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5) Completa las oraciones con la letra que falta. a) _____l niño juega hasta muy tarde. b) _____i perro es muy regalón. c) _____as mariposas tienen bellos colores. d) _____sos animales son salvajes. e) _____odos los años trabajamos muy duro. f)

_____abía una vez, un pequeño pueblo…

g) _____ntonces, los cerditos arrancaron del lobo.

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