Sesión De Aprendizaje La Charla Radial u2o5p

Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista “Movilización

Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS

I.E.

PROFESOR

ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO”

CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX

COMUNICACIÓN

GRADO

III UNIDAD “Realizamos una charla radial reconociendo el trabajo del campesino de mi comunidad.”

Tercero

II.

SESIÓN

HORAS

01

03

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Identificamos y elaboramos una charla radial”

COMPETENCIA S

Comprende textos escritos

Se expresa oralmente.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES Recupera información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Expresa con claridad sus ideas. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Planifica la producción de diversos textos escritos

Produce textos escritos

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Localiza información relevante en un texto de opinión con estructura compleja y, vocabulario variado. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto. Construye organizadores gráficos, y resume el contenido de un texto sobre la charla radial. Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su propósito, y el tema. Relaciona ideas o informaciones de su participación utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará para elaborar su narración. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece la secuencia lógica y temporal en el texto que escribe. Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de Tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (10 minutos) El docente saluda cordialmente, a los alumnos. El docente fomenta la conversación sobre la unidad a desarrollar. Luego el docente toma como referencia las siguientes preguntas: ¿qué saben de la radio? ¿Qué es la radio? ¿qué formatos radiales han escuchado? ¿qué idea tienen sobre una charla? ¿será útiles para difundir algo que pensamos o sabemos sobre un tema? Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (60 minutos)  El docente indica a los estudiantes que se leerá una charla radial “el charanguito”. Propuesta en el libro de comunicación  Los estudiantes leen la charla radial de la página 65 del texto Comunicación 3. Durante la lectura corroboran si el título de la columna les ayudó a predecir el contenido del texto. Terminada la primera lectura, los estudiantes explican si lograron anticipar el contenido de la charla radial a partir del título.  El docente explica que antes de leer el texto siempre es importante valerse de los indicios que ofrece para familiarizarse con él y así facilitar la comprensión.  Los estudiantes realizan una segunda lectura y localizan los pasajes donde el autor expresa su opinión sobre el tema que aborda.  Terminada la tarea, los estudiantes comparten sus ideas y el docente ayuda a dilucidar si efectivamente se trata de opiniones o de hechos.  A partir de las lecturas anteriores y las tareas realizadas, el docente explora si los estudiantes ya tienen una idea de qué es una charla radial y cuáles son sus características.  Los Estudiantes en equipos hacen un organizador visual sobre el tema.  El docente monitorea el trabajo en equipos despejando las dudas de los estudiantes.  Los estudiantes, Exponen el trabajo realizado señalando las características con pasajes del texto leído anteriormente.  El docente concluye el tema, aclara las dudas y vacíos de información. que se pudieran presentar.  Investigamos sobre el trabajo del campesino de mi comunidad para elaborar una charla radial. CIERRE (20 minutos)  El docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: ¿Qué aprendí sobre una charla radial? ¿Cómo aprendí a elaborar una charla radial? ¿Qué puedo hacer para mejorar los resultados? ¿Cómo nos ayuda lo aprendido para alcanzar los propósitos de la unidad?

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MATERIALES O RECURSOS

 Recurso verbal

 Libro Comunicación (MED)  Cuaderno trabajo

de

 Libro Comunicación (MED)  Recurso verbal

 Pizarra  Tiza

 Plumones  Papelotes

 Cinta  Cuaderno trabajo

de

 Recurso verbal  Cuaderno de trabajo. .

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V. TAREA O TRABAJO EN CASA  Elaboran una charla radial sobre el tema acordado.

VI. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE:  Texto comunicación 3. MINEDU. Guía del docente. Editorial BRUÑO. PARA EL ALUMNO:  Texto comunicación 3. MINEDU, Editorial BRUÑO. Bellavista, 30 de mayo 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Docente de Aula

Jesús Rojas Cabanillas Directora