Matriz Referência Da Educação Infantil 1l242

MATRIZ REFERÊNCIA JARDIM DE INFÂNCIA

BERÇÁRIO I (de 0 a 1 ano e meio) 1

Esta fase é marcada pelo toque corporal, pelo tom de voz e expressão, ou seja, todas estas (re) ações constituem ponte para que o bebê ao observálas possa interagir e agir sob o meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas são importantes canais de possibilidades de aprendizagem.

HABILIDADES       

TRANSMITIR ambiente acolhedor e seguro; TRABALHAR capacidades expressivas; DESENVOLVER formas alternativas de locomoção; RELAÇÃO de independência com o ambiente vivido; EXPLORAR e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.; EXPRESSAR sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral; DESENVOLVER a audição, percepção e discriminação das diversas manifestações sonoras.

CONTEÚDOS              

CUIDADOS básicos de higiene e saúde; PARTICIPAÇÃO em brincadeiras de “esconder e achar e em brincadeiras de imitação”; ESTIMULAÇÃO verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, etc.: ESTIMULAÇÃO na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc.; ESTIMULAR e incentivar a criança na busca de objetos com mãos, arrastando-se ou engatinhando até que consiga andar; ESTIMULAÇÃO visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e coloridos; INCENTIVO e estimulação com brinquedos de encaixe; INTERESSE e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho com as mãos); TROCAS de roupas e fraldas sempre que necessário; MÚSICAS com gestuais e cantigas de roda; INCENTIVO à oralidade com músicas, histórias, conversas, etc.; REALIZAÇÕES de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente; EXPRESSÃO e manifestação de desconforto ante a presença de urina e fezes; ESTIMULAR a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividades com espelho);

MOVIMENTO - É a partir do primeiro ano de vida que o bebê realiza conquistas no plano de sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção...(RECNEI, Vol. 3, p. 21). * OPORTUNIZAR atividades pedagógicas através de gestos, posturas, ritmos para se expressar e se comunicar; * EXPLORAR o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto:

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* EXPLORAÇÃO do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagens das mãos; * ATIVIDADES que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no espelho; *MÍMICAS faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias, etc.; * BRINCADEIRAS de roda ou de danças;

MÚSICA A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre som e o silêncio. (RECNEI, Vol. 3, p. 45).  EXPLORAÇÃO de materiais e a escuta de obras musicais;  IMITAÇÃO de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais:  PARTICIPAÇÃO em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados;  OUVIR e cantar cações de ninar na tranquilizará de bebês;

ARTES VISUAIS Ao final do primeiro ano de vida, a criança já é capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos ...(RECNEI, Vol. 3, p. 91).  AMPLIAÇÃO do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc.;  OBSERVAÇÃO e identificação de imagens diversas;

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA As brincadeiras e interações que se estabelecem entre bebês e os adultos incorporam as vocalizações rítmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde cedo. Um bebê de quatro meses que emite certa variedade de sons quando está sozinho, por exemplo, poderá, repeti-los nas interações com adultos ou outras crianças, como forma de estabelecer uma comunicação. (RECNEI, Vol. 3, p. 125).  USO da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações sociais presentes no diaa-dia;  OBSERVAÇÃO e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc.;  PARTICIPAÇÃO em situações de leitura de diferentes gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas, etc.;

NATUREZA E SOCIEDADE É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questões significativas para observá-los e explica-los e tenham o a modos variados de compreendê-los e representa-los. (RECNEI, Vol. 3, p. 166).  BRINCADEIRAS vinculadas a cultura;  EXPLORAÇÃO e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais, areia, etc.);  INTERAÇÃO social para a construção de uma visão de mundo natural significativa;

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MATEMÁTICA Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das ideias matemáticas. (RECNEI, Vol. 3, p. 218).  UTILIZAÇÃO de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras, etc. para que as crianças reconheçam que estão presentes no cotidiano;  COMUNICAÇÃO de quantidades numéricas utilizando a linguagem oral;  OBSERVAÇÃO de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;  UTILIZAÇÃO de circuitos numéricos para engatinhar, rolar, andar, etc.;

Sugestões de atividades BERÇÁRIO OBJETIVO Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicos sociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. ATIVIDADES  Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).  Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.  Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.  Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.  Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.  Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.  Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.  Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).  Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.  Incentivo a fala.  Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias, e o ambiente escolar. Olá queridos! Como estimular o bebê em cada fase desde o zero até os 24 meses? Saiba que atividades desenvolver lendo esse material valiosíssimo retirado do livro “Estimulando a mente do seu bebê” do Dr. S. H. Jacob, Leitura imprescindível para o professor de creche e berçários e papais e mamães preocupados com o desenvolvimento d seu filho.

Como estimular o bebê de 0 a 1 mês? (Jacob, 2005, p. 59-62.)       

Criando um ambiente enriquecedor; Utilizar lençóis coloridos e atraentes quando colocar de bruços; Massagear o bebê todos os dias; Pendurar objetos coloridos no berço; Conversar, cantar, tocar músicas suaves; Fazer uso de móbiles; Ao brincar com bebê, colocar um dedo em cada mão dele e suavemente esticar os

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seus braços; Trocar os lábios da criança com seu dedo; Tocar o rosto do bebê suavemente.

Como estimular o bebê de 1 a 4 meses? (Jacob, 2005, p. 68-77)       

Ofereça ao bebê uma variedade de objetos com texturas, formatos e tamanhos diferentes; Desloque um chocalho de um lado para o outro do corpo do bebê, da cabeça aos pés, e balance-o suavemente; Coloque uma luva bem colorida na mão do seu bebê; Coloque o bebê de frente para o espelho, isto ajudará o bebê a se reconhecer como um ser independente do mundo; Quando ouvir o seu bebê emitindo um som como “ah” diga um “aaahhh” mais prolongado. Logo ele vai imitar; Com o bebê deitado de costas, segure seus pulsos e ajude-o a bater palminhas, cantando suavemente; Coloque-o sentado por alguns minutos apoiado com almofadas para não cair para os lados.

Como estimular o bebê de 4 a 8 meses? (Jacob, 2005, p. 81-91.)                

Coloque o móbile de chutar no berço; Amarre um balão com guizo na pulseira do bebê; (observar se a criança fica com medo, irritada, etc. Não deve continuar) Amarre um balão no tornozelo do bebê; Dê à criança uma colher de pau e uma tigela e ela vai descobrir que bater na tigela com a colher produz som; Amarre o brinquedo num barbante e coloque o barbante na mão do bebê; Na banheira encoraje que seus movimentos causam ondas na água; Dê ao seu bebê um pequeno pedaço de tecido com sinos costurados nele. Quando o bebê chacoalhar o tecido, os sinos tocarão; Role na frente do bebê uma bola para frente e pra trás; Puxe um fio para tocar um sino; Encha as bochechas e segure com as mãos do bebê para apertá-las e esvaziá-las; Apresente para o bebê um conjunto de tigelas e coloque uma dentro da outra e depois as separe. Esta atividade é uma grande fonte de aprendizado e diversão; Ajude o bebê a engatinhar; Prenda duas bolas de pano com pedaços de elástico entre elas. Segure uma ponta e encoraje o bebê a segurar pela outra ponta. Estique o elástico e solte; Apresente um brinquedo para o bebê e ofereça dizendo: Pegue; Faça brincadeiras de esconder, escondendo o rosto; Depois esconda um brinquedo atrás de um objeto, revelando apenas parte dele.

Como estimular o bebê de 8 a 12 meses? (JACOB, 2005, p. 98 – 108.)       

Aos nove meses o bebê gosta de bater palmas; Ofereça para a criança instrumentos rítmicos, tambores, xilofones etc.; Coloque três blocos em uma fileira e encoraje-o a empurrá-lo; Role uma bola fora do alcance da criança e o encoraje a pegar e devolvê-la para você; Faça caretas e espere pela imitação; Conte histórias curtas para as crianças; Aponte para objetos em livros e revistas e diga o nome deles;

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Deixe a criança virar o botão de um rádio velho para mudar a estação; Coloque um relógio barulhento debaixo do lençol e deixe que ele o procure e descubra; Use brinquedos que se encaixam um no outro, como copos de tamanhos diferentes; Supervisione enquanto o bebê coloca pequenos objetos num jarro e os remove; Dê oportunidades para a criança encher e esvaziar caixas; Dê a criança esponjas com diferentes texturas para brincar na banheira.

Como estimular o bebê de 12 a 18 meses? (Jacob, 2005, p. 112121.)          

Brincadeiras com água na areia na terra ou na banheira; As crianças gostam de brincar com grande quantidade de objetos; Ofereça à criança bolinhas, tampas, frascos, carretéis, etc.; Ofereça encaixe com formas geométricas; Ofereça um conjunto de bloquinhos de madeira para a criança empilhar; Oportunize a utilização de velocípedes; Ofereça uma haste com argolas de tamanhos decrescentes que se encaixem; Prenda um barbante em uma caixa de papelão para fazer um caminhão e puxar; Dê brinquedos de parafusos e porcas de tamanho grande para a criança parafusar uns nos outros; Encoraje a criança a entrar em caixas engatinhando.

Como estimular o bebê de 18 a 24 meses? (Jacob, 2005, p. 128138.)            

Oferecer quebra-cabeça simples e ir graduando a complexidade; Brinquedos que se encaixam um dentro do outro com tamanhos diferentes; Jogo de encaixe com formas geométricas; Ofereça para a criança telefones de brinquedos, estimulam a comunicação e o faz de conta; Encoraje as crianças a cuidarem da horta; Promova momentos para a criança dançar, aumentando a sua consciência corporal; Ofereça bonecas, inhas, carrinhos, etc., incentivando o faz de conta. Imite sons de animais como: gato, cachorro, arinho, etc.; Pintar usando os dedos. Modelar com massinhas; Manusear livros infantis; Promova brincadeiras que exijam a identificação das partes do corpo e a verbalização dos nomes.

MINI - MATERNAL Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional. Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.

Atividades   

Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor. Higiene Bucal após as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova. Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca.

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Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta. Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes do corpo. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também se nomeia o corpo. Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos). Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco. Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá jogala para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor). Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante. Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos. Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia. Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar. Apresentação das cores. Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo. Contos de histórias curtas. Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc. Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc. Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, arinhos, parquinho, etc. O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor. Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar. Traçados simples: Coordenação Motora. Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo.

MATERNAL I – 1 ano e seis meses a dois anos e meio. II – ÁREAS DO CONHECIMENTO: Formação Pessoal e Social 2.1 – Identidade e Autonomia

CONTEÚDOS: AUTOESTIMA: 

OBJETIVOS:  

Valorização do que a criança fala e faz.

Estimular a criança favorecendo ESCOLHA: sua independência através de ações;  Escolha de brinquedos, objetos e espaços Valorizar o que a criança faz e fala, para brincar. favorecendo sua auto estima;

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   

Familiarizar-se com a imagem do FAZ-DE-CONTA: próprio corpo;  Situações para que as crianças imitem Desenvolver a capacidade de ações que representem diferentes relacionar-se com crianças da pessoas, personagens ou animais; mesma idade;  Interesse pelas brincadeiras e pela Interessar-se pelo cuidado do exploração de diferentes brinquedos; próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;  Participação de brincadeiras de “esconder-achar” e em brincadeiras de Expressar desejos, sentimentos, imitação. vontades e desagrado, agindo com progressiva autonomia. INTERAÇÃO:  Desenvolvimento da capacidade de relacionar com crianças da mesma idade;  Respeito às diferenças: estimulo e troca entre as crianças;  Realização de pequenas ações cotidianas, para que adquira maior independência;  Respeito às regras simples de convívio social.

IMAGEM: Reconhecimento progressivo do próprio corpo através do auxílio do espelho, das diferentes sensações e ritmos que produz.

CUIDADO:  Intervenção e incentivo das necessidades de higiene, educação e descanso;  Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.  Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas, interessando-se em desprenderse das mesmas e utilizar o vaso sanitário.

SEGURANÇA:  Identificação de situação de risco no seu ambiente mais próximo;  Orientação sobre o uso de utensílios e objetos de forma segura.

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Conhecimento de Mundo 2.2 – Linguagem Oral e Escrita

CONTEÚDOS: ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA:

OBJETIVOS:  Desenvolver a oralidade;  Interagir com outras pessoas e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral;  Familiarizar-se aos poucos com a escrita em situações em que ela se faz necessária e por meio do contato com ao mais variados es de textos. Conhecimento de Mundo 2.3 – Matemática OBJETIVOS:  Estabelecer noções básicas do uso da matemática no cotidiano;  Explorar a contagem oral.

 

  

Ampliação do vocabulário; Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos; Observação e manuseio de materiais impressos; Interação e participação constantes na escuta de músicas e histórias; Confecção de cartazes e painés.

CONTEÚDOS: NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:  Exploração e montagem de figuras;  Sequências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis;  Organização de espaços, objetos e brinquedos que contenham números enriquecendo o faz-de-conta.

GRANDEZAS E MEDIDAS:  Observação do tempo: dia e noite, agora, depois.

ESPAÇO E FORMA:  Identificação de formas geométricas básicas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo);  Observação de diferenças e semelhanças entre figuras e pessoas.

Conhecimento de Mundo 2.4 – Artes visuais/Música

CONTEÚDO:

FAZER ARTÍSTICO:  Exploração e manipulação de materiais diversos;  Exploração e conhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas; Artes Visuais  Cuidado com os materiais, com os  Ampliar o conhecimento de mundo, trabalhos e objetos produzidos manipulando diferentes objetos e individualmente ou em grupo. Música OBJETIVO:  Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras.

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

materiais; Entrar em contato com diversas FAZER MUSICAL: formas de expressões artísticas.  Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos. APRECIAÇÃO MUSICAL:  Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;  Escuta de obras musicais variadas.

Conhecimento de Mundo 2.5 – Movimento

CONTEÚDOS:

EXPRESSIVIDADE OBJETIVOS:  Reconhecimento progressivo dos  Familiarizar-se com a imagem do segmentos do corpo por meio de próprio corpo; brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos;  Deslocar-se com destreza no EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;  Valorização de jogos motores e brincadeiras;  Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e  Organização de ambientes com materiais lançamentos de objetos diversos; que propiciem as descobertas e exploração do movimento;  Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.  Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras. Conhecimento de Mundo 2.6 – Natureza e Sociedade OBJETIVOS:  Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;  Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.

CONTEÚDOS: A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE:  Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade.

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS  Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local;  Valorização de atitudes de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente.  SERES VIVOS  Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;  Percepção da importância dos cuidados relativos à saúde;  Contato com pequenos animais e plantas.

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OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1 – Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. 2 – Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. 3 – Permitir que a criança seja independente. 4 – Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 5 – Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 6 – Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 7 – Mante - la ocupada. 8 – Levar a criança a

OBSERVAÇÕES: CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2.  Egocentrismo.  Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.  Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.

TIPOS DE BRINCADEIRAS:  

MATERNAL 2

Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

CONTEÚDO

1 – Eu (nome, idade, pais e colegas). 2 – Coordenação motora. 3 – Discriminação auditiva. OBJETIVO 4 – Discriminação visual. 5 – Expressão oral (pronúncias, relatos de 1 – Desenvolver na criança o conceito de acontecimentos, músicas). eu em relação ao seu nome, idade e em 6 – Histórias e contos. relação aos pais (família) e colegas. 7 – Memorização. 2 – Desenvolver coordenação motora 8 – Vogais. grossa (livre). 9 – Nome próprio e letras do próprio. 3 – Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga ESTRATÉGIA perceber, identificar e localizar sons forte 1 – Através de músicas, jogos com bola e fraco. pronunciando o nome e estimulação oral. 4 – Desenvolver a capacidade da criança 2 – Utilização de recortes, colagem, traçado de de identificar diferentes objetos e linhas em folha e no chão, incentivando jogos e movimentar-se no espaço com facilidade. brincadeiras. 5 – Incentivar e permitir a fala da criança 3 – utilização de instrumentos sonoros, músicas, em toda as atividades possíveis, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela corrigindo e ampliando seu vocabulário, boca. utilizando também as músicas. 4 – Utilização de sucatas, jogos e materiais 6 – Estimular o vocabulário através de pedagógicos com exploração dos objetos do contos e histórias pequenas que ambiente interno e externo. despertem a fantasia da criança. 5 – Utilização de leitura de histórias curtas, 7 – Incentivar a memorização de músicas e conversas diárias com sua pequenas músicas e gestos. maturidade emocional. 8 – Identificar e reconhecer as vogais. 6 – Histórias curtas com gestos, estimulando o 9 – Identificar o nome próprio e as letras interesse e fantasia da criança. LINGUAGEM ORAL (de 2 anos e meio a 3 anos)

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do nome.

Repetição de músicas, gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança. 7 – Repetição de músicas, gestos e histórias curtas. 8 – através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc. 9 – Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc. MATEMÁTICA OBJETIVO

1 – Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc. 2 – Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã. 3 – Estimular o uso do raciocínio da criança. 4 – Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9). 5 – Nomear e identificar iguais e diferentes.

CONTEÚDO 1 – Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco. 2 – Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã. 3 – Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe). 4 – Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade. 5 – Nomear iguais e diferentes. ESTRATÉGIA 1 – Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente. 2 – Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, ontem, o hoje e amanhã. 3 – Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha. 4 – Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma. 5 – Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.

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INTEGRAÇÃO SOCIAL OBJETIVO

CONTEÚDO 1 – Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do índio, Dia das Mães, festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros. 2 – Calendário (relação espaço tempo). 3 – Família. 4 – Escola (ambiente/colegas).

1 – Estimular o conhecimento da história Brasileira através das Datas Comemorativas. 2 – Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo. 3 – Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 4 – Estimulação do meio ambiente físico. ESTRAGÉGIA

1 – Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzem a data em questão. 2 – Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças. 3 – Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 4 – Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. CIÊNCIAS

CONTEÚDO 1 – HIGIENE Corporal (mãos, dentes, uso do OBJETIVO banheiro). 1 – Desenvolver capacidade de auto - 2 – Esquema corporal. higiene corporal. 3 – Órgãos dos sentido: olhos (discriminação 2 – Identificar, reconhecer, localizar e visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, nomear partes do próprio corpo. olfato e paladar. 3 – Estimulação dos 5 sentidos. 4 – Horticultura e jardinagem. 4 – Estimular o cuidado com a natureza. 5 – Animais. 5 – Nomear e reconhecer diferentes 6 – Texturas (liso e áspero). animais. 7 – Alimentos. 6 – Discriminação entre liso e áspero. 7 – Apresentação de diferentes alimentos, ESTRATÉGIA diferenciando de doce e salgados. 1 – Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que

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OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS        

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. Permitir que a criança seja independente. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Mante-la ocupada. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

ARTES 1 – Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. 2 – Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 3 – Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

necessário, através de músicas e histórias que o despertem o interesse das crianças. 2 – Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano. 3 – Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 4 – Plantação de mudas e flores. 5 – Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 6 – Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 7 – Apresentação de alimentos

CONTEÚDO 1 – Artes: desenho livre e pintura. 2 – Sucata. 3 – Argila e massinha. ESTRATÉGIA 1 – Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 2 – Material de sucata e criatividade do professor. 3 – Apresentação de argila e massinha.

JARDIM I ( 4 anos)

CONTEÚDO  Coordenação viso-motora: PORTUGUÊS 1 – Desenho livre. 2 – Labirinto. OBJETIVO 3 – Pintura. 4 – Recorte e colagem. 1 – Desenvolver percepção visual, 5 – Traçado de linhas com movimentos auditiva, coordenação viso-motora. livres e dirigidos. 2 – Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).  Percepção visual: 3 – Desenvolver Orientação espacial. 1 – Cor. 2 – Forma. 3 – Tamanho. 4 – Detalhes.

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5 – Complementação de figuras. 6 – Letras (a, e, i, o, u).  

Orientação temporal: começo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e último. Orientação espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrás, mais alto, mais baixo, mais perto e mais longe.

ESTRATÉGIA  Folhas que promovam o interesse da criança. Pode também trabalha vogais com músicas.  Trabalhar as noções do conteúdo no diaa-dia da criança, explicando-a que ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e músicas. MATEMÁTICA OBJETIVO 

 

Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo, parte, igual diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc. Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica. Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo.

CONTEÚDO 

  

Estruturas lógicas: 1 – Discriminação diferenças). 2 – Comparação. 3 – Identificação. 4 – Conjuntos. 5 – Correspondência. 6 – Cores.

(semelhanças

e

Tamanho e formas (círculo, triângulo, quadrado, retângulo). Número de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio). Medidas: 1 – Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino). 2 – Distâncias entre os objetos (longe, perto). 3 – Velocidades (rápido, lento, devagar, depressa). 4 – Massa (leve pesado). 5 – Temperatura (quente frio). 6 – Som (alto baixo). 7 – Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanhã).

ESTRATÉGIA 

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Através do uso de3 material concreto e/ou dourado que promovam a discriminação.





Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação dos números em lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas. Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas, utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o uso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o aniversário das crianças da sala.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

CONTEÚDO  Eu/ Família/Casa. OBJETIVO  Escola  Meios de Transporte/Trânsito. 1 – Identificar, nomear e se reconhecer  Meios de Comunicação. como membro de sua família,  Profissões. reconhecendo sua importância e valor  Datas Comemorativas: que possui em casa. 2 – Desenvolver socialização. 1 – Carnaval. 3 – Identificar os meios de transportes 2 – Páscoa. que circulam em nosso país, 3 – Dia Nacional do Livro Infantil. relacionando-os com o trânsito. 4 – Dia do Índio. 4 – Identificar os meios de comunicação 5 – Dia do Trabalho. existentes em nosso país. 6 – Dia das Mães. 5 – Identificar diferentes profissões, bem 7 – Inverno. como sua importância para economia 8 – São João. familiar e do país. 9 – Dia dos Pais. 6 – Estimular o reconhecimento da 10 – Dia do Soldado. história Brasileira. 11 – Folclore. 12 – Primavera 13 – Independência. 14 – Dia da Árvore. 15 – Semana do trânsito. 16 – Outono. 17 – Proclamação da República. 18 – Dia da Árvore. 19 – Verão. 20 – Natal. ESTRATÉGIA Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

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CIÊNCIAS OBJETIVO 

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OBJETIVO

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O corpo humano (os sentidos, hábitos de higiene, e partes do corpo). A natureza (dia/noite/tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e não vivos, plantas e animais).

Estimulação dos 5 sentidos,  desenvolvendo a capacidade de auto - higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo. Incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e ESTRATÉGIA horticultura. Apresentar a diferença entre  Exercícios e atividades que desenvolvam campo/cidade e praia, a visão, audição, tato, olfato e gustação. estabelecendo a noção de tempo. Incentivar também o lavar as mãos, escovar os dentes sempre que Identificar a importância da água necessário, através de músicas e para os seres vivos mostrando a histórias, que despertem o interesse da diferenciação entre seres vivos e criança. não vivos.  Plantar mudas e flores explorando o meio Nomear e reconhecer diferentes ambiente, livre e revistas que auxiliam a animais. explicação sobre a natureza para o professor. ARTES

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CONTEÚDO

CONTEÚDO   

Artes: desenho livre e pintura. Sucata. Argila e massinha.

Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. Estimulação de confecção de ESTRATÉGIA brinquedos através da sucata. Estimular a coordenação da  Utilização de lápis, pincéis, cola com criança e a criatividade com o uso muito incentivo, estimulando a criança da argila e massinha. através de elogios.  Material de sucata e criatividade do professor.  Apresentação de argila e massinha.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS  Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.  Habitua-lo a usar os clichês socais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.  Permitir que a criança seja independente.  Deixa-la explorar ao máximo os

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objetos e brinquedos. Levar a criança não fixe em um único colega. Mante-la ocupada. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

JARDIM II ( 5 anos) PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM OBJETIVO

CONTEÚDO  Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no caderno pedagógico, etc.  Estudo das vogais: reconhecer, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros vocálicos.  Estudo do alfabeto, cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).  Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio.

1 – Ampliar a coordenação visomotora, na busca do desenvolvimento integral da criança. 2 – Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos. 3 – Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto. 4 – Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita. 5 - Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização ESTRATÉGIA no Pré – 3º Estágio.  Utilizar: caderno, atividades gráficas, 6 – Iniciação as famílias silábicas. desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.  Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.  Histórias, músicas, vídeo e livros.  Atividades com sucatas (ex: embalagens).  Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

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MATEMÁTICA – JARDIM II OBJETIVO 1 – Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem. 2 – Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc. 3 – Desenvolver raciocínio lógicomatemático. 4 – Desenvolver o processo de adição.

CONTEÚDO  

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Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos; identificação/comparação. Numerais: revisão dos números (0 até 9), ideia de unidade, número 0 (zero), unidade e dezena, ideia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio. Operação com números: adição: total até 9. Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último, direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo, retângulo, quadrado). Medidas: tamanho: maior/menor, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito. Fração: inteiro/metade.

ESTRATÉGIA 1 – Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades gráficas. 2 – Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números. 3 – Recorte, colagem e pintura. 4 – Músicas e histórias. 5 – Jogos, brincadeiras e material pedagógico. 6 – Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

ARTES PLÁSTICAS 

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OBJETIVO Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando.

CONTEÚDO        

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Desenho. Pintura. Impressão. Recorte. Alinhavo. Tapeçaria. Colagem. Modelagem.

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Desenvolver o domínio de  Dobradura. técnicas, instrumentos e  Montagem. procedimentos expressivos.  Construção. Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, ESTRATÉGIA espaço, harmonia. 1 – Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem. 2 – Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores,. 3 – Revista, jornal e sucata. 4 – Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

CIÊNCIAS OBEJETIVO 1 – Identificar as diversas partes do corpo e suas funções. 2 – Formar bons hábitos de higiene e saúde. 3 – Identificar o valor nutritivo e a procedência dos alimentos. 4 – Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas. 5 – Identificar, distinguir e caracterizar os animais. 6 – Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medidas. 7 – Explorar o ambiente em que vive.

INTEGRAÇÃO SOCIAL OBJETIVO 1 – Adaptar a criança à escola e à vida social. 2 – Promover condições de um convívio agradável. 3 – Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação. 4 – Adquirir habilidades sociais. 5 – Compreender a necessidade

CONTEÚDO 

As partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.  Alimento/Culinária.  Plantas/Horticultura.  Animais. ESTRATÉGIA  Explorar o meio em que estamos.  Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.  Pinturas colagens, recortes.  Horta.  eios com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).  Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.  Alimentos (frutas, verduras, legumes).

CONTEÚDO     

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Eu/Família. Casa/Comunidade. Escola. Meios de Transporte/Meio de Comunicação. Datas Comemorativas. Alguns exemplos: Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

da cooperação de todos os membros da família e da escola, ESTRATÉGIA entre si. 7 – Desenvolver: atividades e 1 – Desenhos cartazes, músicas, jogos, conhecimentos sociais, brincadeiras, atividades com sucata, habilidades de disciplina, folhas (atividades gráficas), pintura, independência e habilidades recortes e colagens. quanto ao trabalho. 2 – Festas, bailes, exposição, excursão ou eios. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS  

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Desenvolver hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. Permitir que a criança seja independente. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

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