Planificación Primer Grado 576o64

PLANIFICACIONES ESPAÑOL 2012-2013

XX SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN ESPAÑOL BLOQUE I

“Primarias en la Cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas”


ESCUELA:__________________________________________________________________________ CLAVE C.C.T.__________________________ZONA ESCOLAR_______________SECTOR____________ GRADO_____________________GRUPO_______________________TOTAL DE ALUMNOS_________ MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO____________________________________________________

________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)



ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________ CLAVE__________________________________

ZONA ________________________

PROYECTO: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA ÁMBITO: ESTUDIO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL PERIODO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.



Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.



Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.



Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. APRENDIZAJES ESPERADOS



Identifica palabras que inicien con la misma letra de su nombre.



Utiliza el orden alfabético. TEMAS DE REFLEXIÓN COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos. Organización alfabética de los materiales de la biblioteca. ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS Datos en la portada de los materiales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Orden alfabético. Correspondencia grafofonética. Correspondencia entre la oralidad y escritura. Valor sonoro convencional. RECURSOS





Programa de estudio 2011 pág. 53; libro de texto Español pág. 14; libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas, periódicos, enciclopedias, tarjetas, cartulinas y alfabeto móvil. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

_ Reflexión en relación ¿A quién acude a preguntar lo que le interesa saber? ¿En dónde puedes encontrar información para responder a tus preguntas? _ En grupo seleccione un tema de interés para investigar. _ Comentar sobre lo que saben del tema elegido. _ Observen las imágenes de las páginas del tema elegido y platiquen sobre ellas. _ Comentar sobre la información que muestran los libros identificando si es real o imaginaria. _ Identificar los libros útiles para obtener información sobre el tema elegido. _ En equipos explorar los libros de la biblioteca del aula y mencione la clasificación a la que pertenece. (cuentos , rimas, juegos, historia, ciencia, etc.) _ Responda a las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuáles libros contienen mapas, fotos o dibujos? ¿De que tratan los libros? _ Lectura colectiva de los títulos identificando letras semejantes a las letras iniciales de sus nombres. _ Escritura de los títulos de los libros que inician con la letra igual que su nombre, estableciendo la correspondencia sonoro grafica, apoyado con el alfabeto móvil. _ El docente selecciona dos textos: expositivo y literario para realizar lectura en voz alta. _ Comparen y comenten las diferencias y semejanzas entre ambos textos. _ Seleccionan y registran ideas principales del tema elegido. _ Revisión y corrección del texto. _ Ilustren con imágenes el tema en forma grupal. _ En forma individual registren los datos del libro en una tarjeta. _ Exploración de otras fuentes de información con apoyo del docente y/o familia. _ Publicación de la información obtenida sobre el tema elegido y de la imagen que lo representa en el periódico de aula. OBSERVACIONES




ZONA ________________________



PROYECTO: RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. ÁMBITO: LITERATURA ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL PERIODO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 








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

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporciona títulos e ilustraciones.



Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.



Escribe títulos de cuentos. TEMAS DE REFLEXIÓN COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas. Relación entre texto e ilustraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Información proporcionada en la portada de un libro: autor y titulo. Características de los cuentos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia grafo fonética. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional. RECURSOS



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Programa de estudio 2011 pág. 54. Libro de texto Español pág. 14. Libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas. Periódicos. Enciclopedias. Tarjetas. Cartulinas. Alfabeto móvil SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Los alumnos: -Comentan sobre los cuentos que han leído, de qué tratan, en dónde los puede encontrar, cuál les gusta más para recomendar a sus compañeros. -Exploran las portadas de los cuentos. -Observan las imágenes que aparecen en los cuentos y anticipan el contenido del mismo. -Identifican la información contenida en la portada: titulo y autor. -Escuchan la lectura del maestro de un cuento de su agrado. -Comentan si sus anticipaciones fueron correctas después de haber escuchado el cuento y mencionan lo que más les gusto. -Se organizan en equipos, buscan y revisan libros de cuentos de la biblioteca del salón. -Seleccionan títulos de cuentos a partir de su interés -Eligen el que más les agrado y comentan sobre lo que trata el cuento y como son las ilustraciones que se muestran en el. -Observan diversos títulos de libros identificando el que tiene el título más corto o largo y algunas palabras que mencione el docente. -Escriben títulos de cuentos y comentan sobre la utilidad que tienen en los libros. -Observan imágenes que son parte de una historia, las ordenan e inventan un titulo. -Eligen cuentos para ser leídos por el docente y se escriben en una lámina. -Cada día identificaran el cuento que toca leer y escucharan la lectura mediada de los cuentos, respondiendo a diversos cuestionamientos que haga el docente. -Anticipan el contenido de los cuentos que se leen por día, cómo iniciará, qué personajes saldrán y cómo terminará. -Escriben un listado de cuentos que sean de su preferencia. -Publicación del listado de cuentos preferidos de los alumnos. OBSERVACIONES




ZONA ________________________



PROYECTO: ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL. PERIODO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 


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







Identifica la función de los reglamentos.



Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto



Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

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Expone su opinión y escucha la de sus compañeros. TEMAS DE REFLEXIÓN COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Función de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonética Valor sonoro convencional Reiteraciones innecesarias PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Características de las reglas RECURSOS



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Programa de estudio 2011 pág. 54. Libro de texto Español. Libros de la biblioteca escolar y del aula. Reglamentos. Cartulinas. Marcadores. Colores. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

-Conversen sobre los juegos y cómo se juegan. -Cuáles son las reglas para jugarlos y qué pasaría si no existieran esas reglas. -Mencione en qué lugares existen reglamentos. -Investiga y registra las reglas que existen en la casa, en los juegos o deportes. -Comente la importancia de las reglas. -Elija y escriba las reglas para la convivencia en el salón de clases. -De forma grupal redacta el concepto de reglamento en una tarjeta y agrégalo al diccionario personal. -Lectura en voz alta realizada por el maestro del reglamento que propone el libro de texto. -Análisis del reglamento para proponer los cambios necesarios en relación al salón de clases y de la escuela. -Análisis de la redacción de las reglas (género-número). -Comentar como se publican las reglas: el cartel. -Menciona las características del cartel -En equipos elabore un cartel de la regla sugerida por el docente. -Intentan leer la regla para ilustrarla. -Revisión y corrección del cartel. -Difusión del cartel con las reglas establecidas en la comunidad escolar. -Publicación de la información obtenida sobre el tema elegido y de la imagen que lo representa en el periódico de aula. OBSERVACIONES




Planificación Primer Grado 576o64

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