1.investigación Acción 6j85g
This document was ed by and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this report form. Report 3b7i
Overview 3e4r5l
& View 1.investigación Acción as PDF for free.
More details w3441
- Words: 914
- Pages: 12
La investigaciónacción
Presenta: Dr. Jerson Chuquilin Cubas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
México, 2015
Conceptualización y características ¿Qué es la investigación-acción?
Investigación- acción
una forma de reflexión
e s produce
sobre
Un
practica educativa
juicio diagnóstico sobre
los problemas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
para solucionar
Conceptualización y características ¿Cuáles son sus características? •
Los problemas prácticos de la práctica educativa como campo de estudio.
•
Postura exploratoria para comprender los problemas.
•
Conceptualización del problema.
•
Explicación naturalista del problema.
•
Utilización de un lenguaje de sentido común.
•
Prevalencia del punto de vista de los actores educativos.
•
Diálogo basado en argumentos.
•
Flujo abundante de información.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características
CICLO I Identificación de la idea inicial Reconocimiento (identificación de hechos y análisis) Plan general Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
¿Cómo se hace la investigaciónacción? Implementación del paso 1
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en práctica y sus efectos)
Revisión de la idea inicial
CICLO II
Plan corregido Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
Implementación de los pasos siguientes
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en práctica y sus efectos)
Revisión de la idea inicial
CICLO III
Plan corregido Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
Implementación de los pasos siguientes
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en Doctor Jerson Chuquilin práctica y sus efectos) Cubas
MODELO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNACCIÓN (Elliot, 2000. p.90)
Conceptualización y características Primer ciclo de investigación-acción ① Identificación de la idea inicial • ¿Cuál es la situación que nos afecta y deseamos cambiar y/o mejorar? –
La situación es posible resolverse a través de un conjunto de acciones.
–
Interés
en
emprender
acciones
para
resolver
la
situación
problemática.
② Reconocimiento y análisis de los hechos • ¿Cómo es la situación que queremos cambiar y/o mejorar? – Describir todos los hechos que ayuden aclarar la naturaleza de la situación problemática.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características • ¿Cómo surgen los hechos implicados con la situación problemática? ¿Cómo se relacionan entre ellos y con el contexto en el que surgen? – Análisis crítico de todos los hechos que ayudan a comprender la
naturaleza de la situación problemática. • Elaboración de hipótesis explicativas. • Comprobación de las hipótesis
③ Plan de acción • ¿Qué elementos debería contener? •
Enunciado de la situación problemática que se quiere cambiar y/o mejorar
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características – Enunciado de los aspectos que queremos cambiar y/o mejorar y las guías de acción que implementaremos para lograrlo. – Un cronograma de actividades asociada a los recursos necesarios y las técnicas y/o procedimientos para recoger pruebas. – Un enunciado del marco ético y las negociaciones.
④ Implementación y supervisión de los pasos de acción • ¿Cuál de los cursos/pasos de acción deben implementarse? • ¿Cómo supervisar el proceso de implementación del curso de acción y sus efectos? Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características ⑤ Reconocimiento y revisión de la idea inicial • Produce un esclarecimiento más profundo de la situación problemática. • Puede dar lugar a la modificación o cambio de la idea general • Da pistar para modificación el plan de acción e incluir posibilidades futuras de acción. • Proporciona elementos para escribir ensayos analíticos sobre el proceso de investigación. • Da pistas para el emprendimiento de nuevos ciclos de investigación-acción.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
La investigaciónacción
Presenta: Dr. Jerson Chuquilin Cubas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
México, septiembre del 2015
MODELO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE DEAKIN (McKernan, 1999: 46) Mi necesidad de mantener las formas de control que la clase espera perturba las preguntas que me hago en mi investigación
Cubas
ACTUAR PLAN REVISADO
OBSERVAR ACTUAR
Registrar en cinta magnetofónica las preguntas y las expresiones de control. Anotar en diario los efectos sobre conducta Doctor la Jerson Chuquilinde los estudiantes
OBSERVAR
REFLEXIONAR
La investigación va, pero los estudiantes están más indisciplinados. ¿Cómo puedo mantenerlos encaminados? ¿Escuchándonos los unos a los otros, sondeando sus preguntas? ¿Qué lecciones ayudan?
REFLEXIONAR
Registrar en cinta magnetofónica las preguntas y respuestas de un par de lecciones para ver lo que sucede. Llevar notas de mis impresiones en un diario
PLAN
Mis estudiantes piensan que ciencia equivale a recordar hechos, y no a un proceso de investigación. ¿Cómo puedo estimular la investigación en mis estudiantes?, ¿Cambiar el curriculum? ¿Cambiar mis preguntas?. Decidirse sobre estrategias de hacer preguntas Cambiar la estrategia de preguntar para estimular a los estudiantes a que exploren respuestas a sus propias preguntas. Intentar preguntas que permitan decidir a los estudiantes lo que quieren decir, lo que les interesa
Continuar el propósito general pero reducir el número de expresiones de control
Utilizar menos expresiones de control durante un par de lecciones
MODELO INVESTIGACIÓN ACCIÓN-CRITICA EMANCIPADORA
• El modelo de investigación-acción crítica emancipadora implica una serie de espirales autorreflexivas de la acción humana que oponen la retrospección de lo anterior frente a la acción futura posible
Reconstructivo Discurso(entre los participantes)
Práctica (en la acción social)
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Constructivo
4. Reflexionar Retrospectivo sobre la observación (reconocimiento y evaluación
1. Plan Prospectivo a la acción (acción construida)
3. Observar Prospectivo pa ra la reflexión (documentación)
2. Actuar Guía retrospectiva a partir de la planificación (acción estratégica, deliberada y controlada)
Mg. Jerson Chuquilin Cubas
11
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Presenta: Dr. Jerson Chuquilin Cubas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
México, 2015
Conceptualización y características ¿Qué es la investigación-acción?
Investigación- acción
una forma de reflexión
e s produce
sobre
Un
practica educativa
juicio diagnóstico sobre
los problemas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
para solucionar
Conceptualización y características ¿Cuáles son sus características? •
Los problemas prácticos de la práctica educativa como campo de estudio.
•
Postura exploratoria para comprender los problemas.
•
Conceptualización del problema.
•
Explicación naturalista del problema.
•
Utilización de un lenguaje de sentido común.
•
Prevalencia del punto de vista de los actores educativos.
•
Diálogo basado en argumentos.
•
Flujo abundante de información.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características
CICLO I Identificación de la idea inicial Reconocimiento (identificación de hechos y análisis) Plan general Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
¿Cómo se hace la investigaciónacción? Implementación del paso 1
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en práctica y sus efectos)
Revisión de la idea inicial
CICLO II
Plan corregido Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
Implementación de los pasos siguientes
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en práctica y sus efectos)
Revisión de la idea inicial
CICLO III
Plan corregido Paso de acción 1 Paso de acción 2 Paso de acción 3
Implementación de los pasos siguientes
Supervisar la puesta en práctica y los efectos Reconocimiento (explicar cualquier fallo en la puesta en Doctor Jerson Chuquilin práctica y sus efectos) Cubas
MODELO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNACCIÓN (Elliot, 2000. p.90)
Conceptualización y características Primer ciclo de investigación-acción ① Identificación de la idea inicial • ¿Cuál es la situación que nos afecta y deseamos cambiar y/o mejorar? –
La situación es posible resolverse a través de un conjunto de acciones.
–
Interés
en
emprender
acciones
para
resolver
la
situación
problemática.
② Reconocimiento y análisis de los hechos • ¿Cómo es la situación que queremos cambiar y/o mejorar? – Describir todos los hechos que ayuden aclarar la naturaleza de la situación problemática.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características • ¿Cómo surgen los hechos implicados con la situación problemática? ¿Cómo se relacionan entre ellos y con el contexto en el que surgen? – Análisis crítico de todos los hechos que ayudan a comprender la
naturaleza de la situación problemática. • Elaboración de hipótesis explicativas. • Comprobación de las hipótesis
③ Plan de acción • ¿Qué elementos debería contener? •
Enunciado de la situación problemática que se quiere cambiar y/o mejorar
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características – Enunciado de los aspectos que queremos cambiar y/o mejorar y las guías de acción que implementaremos para lograrlo. – Un cronograma de actividades asociada a los recursos necesarios y las técnicas y/o procedimientos para recoger pruebas. – Un enunciado del marco ético y las negociaciones.
④ Implementación y supervisión de los pasos de acción • ¿Cuál de los cursos/pasos de acción deben implementarse? • ¿Cómo supervisar el proceso de implementación del curso de acción y sus efectos? Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Conceptualización y características ⑤ Reconocimiento y revisión de la idea inicial • Produce un esclarecimiento más profundo de la situación problemática. • Puede dar lugar a la modificación o cambio de la idea general • Da pistar para modificación el plan de acción e incluir posibilidades futuras de acción. • Proporciona elementos para escribir ensayos analíticos sobre el proceso de investigación. • Da pistas para el emprendimiento de nuevos ciclos de investigación-acción.
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
La investigaciónacción
Presenta: Dr. Jerson Chuquilin Cubas Doctor Jerson Chuquilin Cubas
México, septiembre del 2015
MODELO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE DEAKIN (McKernan, 1999: 46) Mi necesidad de mantener las formas de control que la clase espera perturba las preguntas que me hago en mi investigación
Cubas
ACTUAR PLAN REVISADO
OBSERVAR ACTUAR
Registrar en cinta magnetofónica las preguntas y las expresiones de control. Anotar en diario los efectos sobre conducta Doctor la Jerson Chuquilinde los estudiantes
OBSERVAR
REFLEXIONAR
La investigación va, pero los estudiantes están más indisciplinados. ¿Cómo puedo mantenerlos encaminados? ¿Escuchándonos los unos a los otros, sondeando sus preguntas? ¿Qué lecciones ayudan?
REFLEXIONAR
Registrar en cinta magnetofónica las preguntas y respuestas de un par de lecciones para ver lo que sucede. Llevar notas de mis impresiones en un diario
PLAN
Mis estudiantes piensan que ciencia equivale a recordar hechos, y no a un proceso de investigación. ¿Cómo puedo estimular la investigación en mis estudiantes?, ¿Cambiar el curriculum? ¿Cambiar mis preguntas?. Decidirse sobre estrategias de hacer preguntas Cambiar la estrategia de preguntar para estimular a los estudiantes a que exploren respuestas a sus propias preguntas. Intentar preguntas que permitan decidir a los estudiantes lo que quieren decir, lo que les interesa
Continuar el propósito general pero reducir el número de expresiones de control
Utilizar menos expresiones de control durante un par de lecciones
MODELO INVESTIGACIÓN ACCIÓN-CRITICA EMANCIPADORA
• El modelo de investigación-acción crítica emancipadora implica una serie de espirales autorreflexivas de la acción humana que oponen la retrospección de lo anterior frente a la acción futura posible
Reconstructivo Discurso(entre los participantes)
Práctica (en la acción social)
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
Constructivo
4. Reflexionar Retrospectivo sobre la observación (reconocimiento y evaluación
1. Plan Prospectivo a la acción (acción construida)
3. Observar Prospectivo pa ra la reflexión (documentación)
2. Actuar Guía retrospectiva a partir de la planificación (acción estratégica, deliberada y controlada)
Mg. Jerson Chuquilin Cubas
11
Doctor Jerson Chuquilin Cubas
More Documents from "Jerson Chuquilin" 1x53q
6l6m1j
September 2021 0
6l6m1j
February 2021 0
Ncbi 5s5xp
April 2021 0
Nuevo Introduccion Listo 5t1c29
December 2020 0
6l6m1j
May 2021 0