Kd 3.7 1r1c40

Tugas kelompok 8 : 1. Hardiana, S.Pd ( SMPN 2 Linggo Sari Baganti) 2. Syamsurizal, S.Si ( SMPN 1 Luhak Nan Duo)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 08) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMP Negeri 2 Linggon Sari Baganti : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/Dua : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya : 3 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. 3.

Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7.1. Menjelaskan konsep lingkungan dan komponenkomponennya. 3.7.2. Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik 3.7.3. Menjelaskan pengertian interaksi. 3.7.4. Menjabarkan pola-pola interaksi. 3.7.5. Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup 3.7.6. Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput. 3.7.7. Memiliki keterampilan berbicara di

No.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.

4.

4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.

4.7.1

4.7.2

Membuat laporan hasil pengamatan interaksi makhluk hidup Mempresentasikan hasil pengamatan interaksi makhluk hidup

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kesatu 1. Melalui pengamatan suatu ekosistem, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik pada ekosistem tersebut. 2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan saling ketergantungan antar komponen dalam ekosistem. 3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan peran masing-masing komponen dalam ekosistem. 4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyusun laporan hasil pengamatan. 5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatannya. 6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap peduli pada lingkungan. Pertemuan Kedua Setelah mengikuti serangkaian kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan; 1. Peserta didik dapat membedakan peran masing-masing komponen dalam ekosistem. 2. Peserta didik mampu mendeskripsikan rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 3. Diberikan beberapa macam organisme, peserta didik mampu menyusun satu rantai makanan 4. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi. 5. Melalui kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan dengan menggunakan gambargambar makhluk hidup, peserta didik dapat mengembangkan sikap tanggung jawab dengan ihkan kelas setelah kegiatan. Pertemuan Ketiga 1. Diberikan gambar contoh interaksi pada makhluk hidup, peserta didik dapat mendeskripsikan pola interaksi organisme tersebut. 2. Peserta didik mampu memberi contoh pola interaksi organisme. 3. Peserta didik mampu mendeskripsikan akibat yang terjadi jika interaksi antar makhluk hidup terganggu Fokus pengembangan karakter: peduli dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Ekosistem - Pengertian ekosistem - Komponen penyusun ekosistem b. Saling ketergantungan dalam ekosistem - Rantai makanan - Jaring-jaring makanan - Piramida makanan c. Pola Interaksi dalam ekosistem - Predasi - Simbiosis - Organisme autotrof dan heterotrof 2. Pembelajaran Remedial a. Pola interaksi dalam ekosistem 3. Pembelajaran Pengayaan a. Mendeskripsikan kondisi suatu ekosistem setelah terjadinya bencana alam, misalnya banjir, gempa bumi, atau gubung meletus. b. Mendeskripsikan ketidakseimbangan hubungan antar komponen yang terjadi pada suatu ekosistem di sekitar lingkungan peserta didik. E. Metode Pembelajaran Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) F. Media dan Alat 1. Media a. Lingkungan sekolah b. Gambar macam-macam tumbuhan dan hewan c. Gambar rantai makanan d. Gambar jaring-jaring makanan e. Gambar/ppt macam-macam pola interaksi 2. Bahan a. Alat: 1. 2. 3. 4. 5.

Nama Alat Botol plastik Gunting Penggaris Kaca pembesar Tali plastik

Spesifikasi 2 liter Gunting kertas 30 cm Sesuai yang tersedia Tali rafia

Jumlah 1 buah 1 buah 1 buah 1 buah 10 meter

6. 7.

Toples plastik Stopwatch

b. Bahan: Nama Bahan 1. Pasir 2. Kerikil (Batu Kecil) 3. Air 4. Tumbuhan air 5. Ikan 6. Makanan ikan

5 liter -

Spesifikasi Pasir bangunan Air biasa Elodea/Hydrilla Ikan kepala timah (ikankecil) Butiran kecil

4 buah 1 buah

Jumlah 1 liter 1 liter 3 liter 1 batang beberapa ekor secukupnya

3. Sumber Belajar a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gurulmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Kesatu (2 JP) LangkahKegiatan langkah model Deskripsi kegiatan discovery Pendahuluan Menciptakan Guru menyampaikan salam dan menanyakan situasi atau kehadiran peserta didik stimulasi Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran Mengamati  Guru menunjukan gambar suatu kawasan alam dan memberikan pertanyaan kepada siswa,

Menanya  Apa yang kamu lihat dari gambar tersebut?,  Apa yang disebut dengan lingkungan? Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari lingkungan

Alokasi waktu 10 menit

Kegiatan Kegiatan inti

Langkahlangkah model discovery Pembahasan  tugas dan identifikasi masalah

Deskripsi kegiatan

Peserta didik diorganisasikan dalam 60 menit kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.

 Pengumpulan data

Pengolahan data dan analisis

Alokasi waktu

Mengasosiasi Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan 2.1 pada buku siswa “Mempelajari Lingkungan”, melakukan pengamatan terhadap suatu lingkungan yang direkayasa oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya Mengumpulkan data  Melakukan kegiatan mengamati ekosistem buatan yang telah direkayasa  Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik mengidentifikasi komponen biotik dan komponen abiotik dari model ekosistem tersebut dan menuliskan hasilnya di dalam tabel pengamatan 1) Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi tentang hubungan atau saling ketergantungan antara komponen botik dan komponen abiotik dari ekosistem dan bagaimana komponen-komponen tersebut menyusun ekosistem sehingga menjadi seimbang.  .  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang hubungan antar komponen ekosistem yang diamatinya dalam bentuk bagan atau diagram.

Kegiatan

Langkahlangkah model discovery

Alokasi waktu

Deskripsi kegiatan

Verifikasi (pembuktian)



Peserta didik berdiskusi mengaitkan konsep yang telah diperoleh untuk menjelaskan keberlangsungan ekosistem buatan yang telah dibuat sebelumnya. Peserta didik menggunakan buku siswa dan buku lain sebagai sumber referensi

Generalisasi (menarik kesimpulan)



Guru juga memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil pengamatan mereka terhadap gambar di awal kegiatan. Membuat kesimpulan tentang lingkungan

 Penutup

1) Guru merefleksi hasil belajar yang 10 menit diperoleh hari ini dengan kelestarian lingkungan sebagai ciptaan Tuhan. 2) Guru memberikan pujian terhadap kelompok yang terbaik 3) Siswa menjawab kuis tentang lingkungan 4) Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian 1. Teknik Penilaian Jenis penilaian Sikap Pengetahuan ketrampilan

Teknik penilaian Jurnal Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen Lembar Pengamatan jurnal Pilihan ganda lembar pengamatan

a. Sikap spiritual dan sikap social JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah Kelas/Semester Tahun pelajaran No

Waktu

Nama Siswa

Catatan Perilaku

: SMP Negeri 2 Linggo Sari Baganti : VII/2 : 2016/2017 Butir Sikap

ket

TTD Siswa

Tindak Lanjut

No

Nama Siswa

Waktu

1. 21/5/2017 Andi

2. 23/5/2017

Desi

3. 26/5/2017

Budi

b. Pengetahuan KD 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut.

No. 1.

Teknik Tertulis

Catatan ket Butir Sikap Perilaku Memungut kepedulian Sosial sampah lalu membuangnya ke tong sampah Acuh tak acuh kepedulian Sosial dalam belajar Tidak ikut ketaqwaan Spiritual dalam shalat zuhur berjamaah

Materi

IPK

Lingkungan

3.7.1.

Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen komponennya.

3.7.2. Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik

Bentuk Instrumen pilihan ganda

1. Lingkungan menjadi lingkungan lingkungan Lingkungan merupakan yang . . . . A. terdiri atas air, udara, dan tanah B. sebagai habitat flora dan fauna C. disusun produsen, konsumen, dan pengurai D. menunjang manusia

Tindak Lanjut

Indikator Soal Disajikan pernyataan, siswa menjelaskan komponen-komponen lingkungan Disajikan data tentang komponen-komponen lingkungan, siswa dapat menentukan komponenkomponen biotic dan abiotik

Waktu Pelaksanaan dibedakan 30/5/2017 2, yaitu biotik dan abiotik. biotik lingkungan

Contoh Butir Instrumen

TTD Siswa

Keterangan

Butir Soal 1

2

3

dan aktivitasnya 2. Adi mempunyai sebuah kolam di samping rumahnya yang selalu disinari cahaya matahari. Dalam kolam tersebut terdapat beberapa ekor ikan, katak, lumut dan di sekitar tepi kolam ditumbuhi tanaman yang subur. Komponen biotik yang terdapat dalam kolam Adi adalah .… A. Ikan-air-tanamankatak B. Air-batu-tanahtanaman C. Udara-air-tanahcahaya D. Tanaman-ikanlumut-kodok 3. Ditemukan dalam kolam, sekelompok organisme yang terdiri atas ikan mas, Hydrilla, dan mikroorganisme dengan air yang terlihat keruh. Tingkatan organisme kehidupan tersebut termasuk ….. A. Ekosistem B. populasi C. individu D. biosfer

c. Keterampilan Penyusunan Kisi-Kisi No KD 1 4.7Menyajikan hasil

pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan

Materi Komponen abiotik dan biotik.

Indikator Membuat aquarium buatan Mengamati

Teknik Penilaian Penilaian Produk

lingkungan sekitarnya.

Rubrik penilaiaan Nama

Andi Ahmad Ani

Kelengkapan aquarium 2 2 1

Aspek yang dinilai Hasil pengamatan 3 2 2

komponen biotik dan abiotik serta interaksi yang terjadi Skor

Nilai

8 7 5

89 78 56

Analisis dan kesimpulan 3 3 2

Kelengkapan Akuarium: tanah, tumbuhan, air, makanan ikan, dan ikan 1: 2 jenis tidak ada 2: 1 jenis tidak ada 3: lengkap Hasil Pengamatan: catatan hasil pengamatan ekosistem selama 3 hari 1: tidak ada catatan hasil pengamatan 2: ada catatan hasil pengamatan tetapi kurang lengkap 3: catatan hasil pengamatan lengkap Hasil Analisis: bagaimana bagian-bagian dalam botol berinteraksi untuk menyusun ekosistem? 1: tidak ada analisis 2: ada analisis tetapi kurang tepat 3: analisis tepat

2. Pembelajaran Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok. 3. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok. Simpang Lagan, April 2017 Mengetahui Kepala SMPN 2 LSB

Guru Mata Pelajaran

AFRIZAL, M.Pd

HARDIANA, S.Pd

NIP. 19650719 198903 1 004

NIP. 19740328 200012 2 003