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Autor: Lic. Luis Antonio Alcántara López

09-6-2013

Lic. Luis Antonio Alcántara López

Introducción

Debido al auge que está tomando la educación física en las escuelas de la república dominicana y así mismo como la gran cantidad de jóvenes que al salir del bachillerato y optan por cursar la carrera docente del área educación física, ha hecho que los profesionales de dicha carrera tengan la preocupación de actualizarse en tal sentido, debido a esto me he tomado el atrevimiento de elaborar este pequeño documento llamado La Didáctica de la Educación Física.

En este documento abordamos tres subtemas, el cual a mi entender y como profesional del área, representan el pilar fundamental de la educación Física, estos temas son: La Planificación E.F, Los Métodos de la E.F y la Evaluación.

A lo largo de este material trata de hacer un análisis que dé respuestas a este tema.

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DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA

Antes de abordar este tema de manera directa vamos a empezar definiendo el concepto de didáctica a nivel general.

La didáctica provine (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en

la

realidad

las

pautas

de

las

teorías

pedagógicas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Didactica

Según Carlos Álvarez es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigida a resolver la problemática que se le plantea a la escuela, (Álvarez ,2000 p.15)

Fernández Huerta (1964) expresa que la Didáctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente con los métodos de enseñanza y aprendizaje y que tiene como finalidad la instrucción.

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Como podemos ver de acuerdo con las definiciones anteriores coinciden claramente con el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los métodos de enseñanzas. Entonces la didáctica de la educación física para Robert Martínez Ochoa centra su estudio en las relaciones profesor- alumno que se establecen en proceso intencional de enseñanza y aprendizaje entorno al movimiento humano como objeto de comunicación.

Para concretar lo que es la didáctica de la educación física es pertinente y necesario hacer énfasis en tres pilares fundamentales que son: 1- La planificación en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2- La intervención en el proceso de enseñanza aprendizaje. 3- La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACION FISICA

La planificación en educación física y de cualquier otra asignatura tiene un lugar privilegiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que nos permite plasmar los objetivos a cumplir en la clase de educación física, y que con ella tratamos de evitar la improvisación y el atropello de dicho proceso es por eso que es una de las columna vertebral de la didáctica en la educación física.

Según Viciana Ramírez la planificación es una función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y sistemáticamente los contenidos del currículo de Educación Física y la intervención docente, en función de los objetivos educativos, para prever, justificadamente, un plan futuro de actuación eficaz. Este mismo autor plantea que en este proceso hay varias decisiones a tomar en cuenta la cual procederemos a presentar en el grafico siguiente.

Fases de la enseñanza y decisiones que toma el profesor en cada una de ellas.

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Tipos de planificación. Para teresa Flores Las planificaciones se pueden clasificar según el tiempo en:

planificación anual. Panificación por unidades didácticas. Panificación diaria, o clase a clase

Planificación anual: en esta se plasma los objetivos, contenidos que se pretenden alcanzar todo el año, está a su vez se componen de varias unidades didácticas de clase, y que cada una de esta deben tener ciertas coherencias entre sí. Planificación de una unidad didáctica: Es más breve que la planificación anual, aunque no se rige por un número fijo de horas pedagógicas, sino que cada docente lo decide según el tiempo que cree necesario para lograr un aprendizaje determinado. Planificación clase a clase Es más específica que la unidad didáctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases. Más que a la planificación, se asocia a la noción de diseño de la enseñanza, que se explica en otra sección de este especial.

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LOS METODOS DE ENSEÑANZA ELEGIDOS

Otro acápite muy importante es el método elegido para trabajar en el área de educación física. En este sentido nos vamos a referir a la intervención, al estilo de enseñanza que cada profesor elige para alcanzar los objetivos propuestos en clase. Al hablar de métodos o estilo de enseñanza en educación física no podemos dejar pasar por alto a los profesores muska mosston y Delgado Noguera; estos autores plantean de manera precisa y coherente este tema y por tanto haremos una breve clasificación según ellos.

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MUSKA MOSSTON:

Imagen recuperada de http://www.spectrumofteachingstyles.org/

el mando directo (estilo A). estilo enseñanza basada en la tarea (estilo B). Enseñanza recíproca (estilo C). Estilo de autoevaluación (estilo D). Estilo de inclusión (estilo E).

Estilo del descubrimiento guiado (estilo F). Estilo divergente. resolución de problemas (Estilo g). individualizado. (estilo H). estilo de auto enseñanza (estilo J).

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DELGADO NOGUERA:

Imagen recuperada de http://www.ideal.es/granada/20090414/deportes/mas-deporte/medalla-aulas-sudor-20090414.html

Según Delgado Noguera, "El Estilo de Enseñanza adoptado por el profesorado condiciona la relación de éste con los distintos elementos del acto didáctico, de forma que marca las propias relaciones entre los mismos. El profesor eficaz deberá dominar diferentes Estilos de enseñanza y saber aplicarlos tras establecer un análisis previo de la situación. Deberá saber, también, combinarlos adecuadamente y transformarlos para crear otros nuevos" (Delgado, 1996). Estilos de Enseñanza Tradicionales: El Mando directo, Modificaciones del Mando Directo y La Asignación de Tareas.

Estilos de enseñanza que fomentan la individualización: Trabajo por Grupos, Programas Individuales, Enseñanza Programada, Enseñanza Modular.

Estilos participativos: Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos, Micro-enseñanza.

Estilo

cognitivos:

Descubrimiento Guiado, Resolución de problemas Estilos Estilos cooperativos. Estilos Creativos o de Libre Exploración. Lic. Luis Antonio Alcántara López

Socializadores:

Ya explicado de manera breve los estilos de enseñanzas en la EF, vamos a pasar a lo que es la evaluación de la educación física . Según el diccionario de la lengua española el concepto de evaluación significa señalar el valor de una cosa, estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa. Según." (La furcade, 1973) es "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables. Para A. Pila Teleña "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." Ya analizado los conceptos de estos autores puedo decir que la evaluación en educación física es un proceso mediante el cual se pasa balance de manera sistemática y continua a las metas, propósito o objetivos propuesto por el docente en sus planes de clases para determinar el grado o nivel en que se encuentran los alumnos.

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Para la mayoría de los autores la evaluación se clasifican en : 1. Evaluación Inicial 2. Evaluación Progresiva o Formativa. 3. Evaluación Final o Sumativa.

Ya enumeradas cada una de ellas vamos a definirlas según Blázquez: La evaluación inicial es aquella que permite una planificación sobre una base ya conocida, es decir, teniendo en cuenta las capacidades, estados físicos, conocimientos y experiencias anteriores del alumno.

En cuanto a la Evaluación formativa el mismo autor la define como: La base fundamental del proceso de evaluación: la evaluación continua determina el grado en que se van consiguiendo los objetivos concretos cada unidad didáctica y el proceso educativo.

También se refiere a la Evaluación final o sumativa de la siguiente manera: Constituye una síntesis de los resultados de la evaluación progresiva que recoge la evaluación inicial y los objetivos previstos para cada nivel. Como bien ya hemos vistos cada una de la evaluaciones tienen su momento de aplicación evidenciándose claramente la concatenación de ella, si pretendemos que nuestra evaluación sea efectiva en cuanto el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se refiere, debemos ser respetuoso del hilo conductor que la sostiene, Inicial-formativa-final.

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Conclusión

Ya elaborado este importante documento hemos llegado a concluir diciendo que: Que el proceso

didáctico de la educación física debe de adoptase como un

mandamiento o un principio fundamental que debe adoptar cada profesor y profesora de educación física de la república dominicana, ya que si nos empoderamos de dicho mandato, vamos a cosechar buenas siembras y esas siembra es la calidad de la educación física, asignatura tan importante, como la lengua española, matemáticas, biología etc. Ya que esta contribuye al desarrollo integrar de cada niño y niña que la practique en su centro educativo. En otro sentido y refiriéndonos al profesional de dicha asignatura este pilar que es la didáctica le dará esplendor a su trabajo y por qué no se sentirá orgullos de su carrera profesional.

No hay saberes más ni saberes menos, hay saberes diferentes PAULO FREIRE

Lic. Luis Antonio Alcántara López

BIBLIOGRAFIA:

BLAZQUEZ, D (2010) evaluar en Educación Física ed. inde. Barcelona. VICIANA, R (2002) Planificar en Educación Física edi. Inde. Barcelona. http://idoc-pub.cinepelis.org/posts/apuntes-y-monografias/7762897/La-Didactica-ComoDisciplina-Pedagogica.html http://www.monografias.com/trabajos-ppt/didactica-educacion-fisica/didacticaeducacion-fisica.shtml http://www.efdeportes.com/efd32/planif.htm http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78294 http://juliita.files.wordpress.com/2009/10/metodologia-los-estilos-de-ensenanza-de-mmoston.pdf http://evaluacionelquinteto.blogspot.com/2012/06/autores-que-hablan-sobre-laevaluacion.html

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