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Módulo 3 - D Gestión Institucional para Docentes

“Los productos de aprendizaje” Actividad de aprendizaje 3 Matemáticas III 3er. Semestre de CEB Por Mtra. Liliana Martínez Venegas Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura. ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Los productos de aprendizaje, se definen como aquellas expresiones materiales donde el estudiante refleja lo aprendido durante cierto periodo de tiempo (Chan y Tiburcio, 2000). Estos, deben ser el resultado del procesamiento que el alumno ha tenido de los contenidos de su unidad de aprendizaje, donde además muestre sus aplicaciones. En el caso de la unidad de aprendizaje “Matemáticas III”, (DGB, 2010), los productos de aprendizaje desarrollados se prestan para una aplicación 100% contextual, ya que muchos de los temas que normalmente se manejan de manera abstracta, tienen aplicación en el entorno diario de nuestros estudiantes. Cabe mencionar que dicha asignatura, se enfoca a desarrollar las competencias de nuestros jóvenes en el área de geometría analítica, la cual nos presenta la simbiosis entre la geometría euclidiana y el álgebra. Para ejemplificar el tipo de productos a desarrollar en esta materia, presento el siguiente producto: Mapa de la ciudad de Colima: Competencia a desarrollar: Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar: Sistemas de coordenadas regulares. Recurso educativo: Google maps. Para contextualizar el tema “Sistema de coordenadas regulares”, del programa Matemáticas III de (DGB, 2010) y lograr la competencia deseada, la profesora muestra al estudiante el mapa de la ciudad de Colima, teniendo como punto origen el CEB (Centro de Estudios de Bachillerato) del ISENCO. Acto seguido, se establecen como puntos en el mapa, cinco lugares de interés de los chicos para después identificar sus coordenadas. Como apreciamos en el producto anterior, la naturaleza de la temática analizada es meramente contextual, logrando responder a nuestros estudiantes la tan recurrente pregunta “¿Para qué me sirve este tema estudiado?

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Mi objetivo como docente entonces, será orientar a mis alumnos a elaborar productos que, además de desarrollar las competencias establecidas, contesten dicha interrogante. Bibliografía Chan, M. y Tiburcio, A. (2000). Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., pág.1-14 Dirección General de Bachillerato (2010) Matemáticas III. Serie programas de estudios. D.F: Autor