Manual De Conviviencia Ens 674g52

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MONSEÑOR MARCELIANO EDUARDO CANYES SANTACAN A

LETICIA AMAZONAS

MANUAL DE CONVIVENCIA L

eticia,

A

mazonas

2010

JUSTIFICACIÓN De acuerdo con lo dispuesto en la Constitución Política y en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 del 94, para favorecer la construcción de la democracia participativa, todas las comunidades educativas deben elaborar un Manual de Convivencia. Este Manual contempla principios constitucionales, las políticas del MEN expresadas en la normatividad vigente, la declaración universal de los derechos del niño, la Ley 1098 del 2006 o código de la Infancia y de la Adolescencia y otras normas relacionadas con la niñez y la adolescencia, con los principios de la comunidad, la justicia, la igualdad, la democracia, la paz, la trascendencia y el bien común. De acuerdo con lo anterior y como resultado del consenso de los que conforman la Escuela Normal Superior se adopta el presente Manual con el fin de favorecer la comunicación y el desarrollo integral de quienes conforman la comunidad educativa. Nuestra meta es crear una sociedad participativa y solidaria orientada por los valores humanos, para formar una persona autentica, autónoma, critica, responsable de su realización personal y social, capaz de contribuir a su formación, su superación y su autocontrol. OBJETIVO GENERAL Conocer y poner en práctica normas que faciliten la resolución de conflictos y sana convivencia entre todos los integrantes de la comunidad educativa que fortalezcan el desarrollo de los principios y valores orientados a la formación integral de la persona. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer normas de conducta personal que faciliten la ejecución de actividades en grupo y contribuyan al fortalecimiento de los valores y actividades señaladas como objetivos del PEI. 2. Practicar reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas y bebidas alcohólicas 3. Promover el buen uso de los servicios e instalaciones de la institución con el propósito de facilitar el a ellos por parte de todos los alumnos y la adecuada conservación de los equipos, edificaciones, espacios recreativos, decorativos: implementos, etc., y todos aquellos elementos que estén a su servicio. 4. Promover y practicar normas de conducta entre los de la comunidad educativa que garanticen el mutuo respeto, favoreciendo el crecimiento de la autoestima. 5. Conocer los procedimientos para resolver los conflictos que se presenten dentro de la comunidad educativa. 6. Determinar pautas de presentación personal y uso del uniforme. 7. Determinar las faltas y los procedimientos a seguir para corregirlas. 8. Determinar pautas de presentación personal, y la autorización y prohibición del uso de rios. 9. Dar a conocer los mecanismos de participación y elección de los representantes de los estudiantes al consejo estudiantil, del personero de estudiantiles, de padres de familia y docentes. 10. Promover la participación activa en la elección y conformación de los diferentes consejos y comités institucionales. TITULO I

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CAPITULO I DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PLANTEL ARTICULO 1: La Escuela Normal Superior es una institución de Carácter Oficial, Modalidad Pedagógica cuenta con los Niveles de: Preescolar, Básica en los ciclos de primaria y secundaria, Media Académica y Formación Complementaria. Tiene dos Jornadas: mañana y tarde. Es Mixto, con Calendario A. Se encuentra ubicado en zona urbana. ARTICULO 2: El uniforme de la E.N.S., es el siguiente: 1. Educación Física: Camiseta blanca de cuello sport con líneas verdes y azules en cuellos y mangas, con el escudo institucional, sudadera azul oscuro bota recta, medias blancas, tenis blancos con cordones blancos para el uso dentro de la institución y atender las clases y actividades cotidianas. (adicional camiseta, pantaloneta o licra de color azul oscura exclusivamente para realizar actividad física). 2. Uniforme de diario. *Mujeres: Jardinera azul oscuro (a la altura de la rodilla), con escudo institucional según modelo, blusa blanca de cuello, medias largas blancas debajo de la rodilla, zapatos negro colegiales. *Hombres: Pantalón azul oscuro bota recta, camisa blanca de cuello sport con el escudo institucional, cinturón negro con hebilla de tamaño mediano, medias blancas, zapatos negro colegiales. PARAGRAFO PRIMERO. Los estudiantes de la Formación Complementaria, además del uniforme antes descrito, deberán portar una bata blanca, según diseño establecido por la E.N.S. los estudiantes de preescolar portarán el uniforme antes descrito, con pantalón corto. ARTICULO 3: El horario de la E.N.S. es el siguiente: 1. PREESCOLAR. HORA JORNADA MAÑANA 7:00 SALUDO 7:45 A 8:00 Juego libre, ambientación 8:00 a 9:15 1ª Actividad 9:15 a 10:00 Descanso, lonchera 10:00 a 11:00 2ª Actividad 11:00 a 11:30 Actividad en grupo. 11:30 SALIDA

JORNADA TARDE 1:00 SALUDO 1:45 a 2:00 Juego libre, ambientación 2:00 a 3:15 1ª Actividad 3:15 a 4:00 Descanso, lonchera 4:00 a 5:00 2ª Actividad 5:00 a 5:30 Actividad en grupo 5:30 SALIDA

2. BÁSICA PRIMARIA. HORA 1 2 3 DESCANSO

JORNADA MAÑANA 6:30 a.m. a 9:30 a.m. PRIMER BLOQUE 9:30 a 10:00

JORNADA TARDE 12:30 m. a 3:30 p.m. PRIMER BLOQUE 3:30 a 4:00

4 5

10:00 a 12:00 SEGUNDO BLOQUE

4:00 a 6:00 SEGUNDO BLOQUE

3. BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA VOCACIONAL Y FORMACION COMPLEMENTARIA. HORA JORNADA JORNADA TARDE MAÑANA 1 6:15 a.m. a 7:10 12:30 p.m. a 1:25 p.m. a.m. 2 7:10 a 8:05 1:25 a 2:20 DESCANSO 8:05 a 8:20 2:20 a 2:35 3 8:20 a 9:15 2:35 a 3:30 4 9:15 a 10:10 3:30 a 4:25 DESCANSO 10:10 a 10:25 4:25 a 4:40 5 10:25 a 11:20 4:40 a 5:35 6 11:20 a 12:15 5:35 a 6:30 4. UNIDAD DE ATENCIÓN INCLUSIVA. HORA 1 DESCANSO 2 DESCANSO

JORNADA 7:00 a.m. a 9:00 a.m. 9:00 a 9:30 9:30 a 11:00 11:00 a 12:00

CAPITULO II DEBERES DE LA INSTITUCION ARTÍCULO 4: Son deberes de la Escuela Normal Superior, los siguientes: 1. Dar a conocer el Manual de Convivencia a la comunidad educativa. 2. Autorizar la realización de actividades pedagógicas previa presentación del plan de trabajo, acompañamiento del docente y autorización de los padres o acudientes. 3. Informar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes de las actividades programadas por la institución y que requieran de su presencia. TITULO II

DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO CAPITULO I CALIDAD DEL ESTUDIANTE

ARTICULO 5: Condiciones para la isión y matricula. Todo estudiante que ingresa por primera vez a la Escuela Normal Superior de Leticia, deberá llenar los siguientes requisitos:

1. 2. 3. 4.

Diligenciar formulario de inscripción Kínder y Transición: Tendrán derecho al proceso de isión todo solicitante. Básica primaria: Tendrán derecho al proceso de isión todo solicitante. Básica secundaria y media vocacional: Tendrán derecho al proceso de isión los alumnos que proceden de la sección B y C de la Escuela Normal Superior, los demás estarán sujetos a la disponibilidad de cupo. PARAGRAFO PRIMERO. Requisitos para los estudiantes de Kínder y Transición:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Diligenciar formulario de inscripción. Edad reglamentaria: según lo estipulado por la ley. Registro civil de nacimiento. Carnet de vacunación. Fotocopia de afiliación a una EPS o SISBEN. Dos (2) fotos. PARAGRAFO SEGUNDO. Requisitos para alumnos nuevos de la Básica Primaria:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Diligenciar formulario de inscripción. Presentar certificado de comportamiento. Tener seis años cumplidos. Registro civil de nacimiento. Informe académico del grado anterior. Conocer y aceptar el manual de convivencia. PARAGRAFO TERCERO. Requisitos para alumnos de la Básica Secundaria y Media Vocacional:

1. Presentar certificado de comportamiento 2. Presentar certificado de calificaciones desde el quinto grado. 3. Conocer y aceptar el manual de convivencia PARAAGRAFO CUARTO. Requisitos para los estudiantes de Formación Complementaria: 1. Diligenciamiento del formulario de inscripción. 2. Entrevista de isión. 3. Selección de los estudiantes y proceso de matrícula. PARAGRAFO QUINTO. Requisitos para estudiantes con barreras de aprendizaje y participación: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

No hay límite de edad. Registro civil, tarjeta o cedula de ciudadanía. Fotocopia de afiliación a una EPS o SISBEN. Carnet de vacunación. Valoración médica comprobando la barrera de aprendizaje y participación. Fotocopia cedula del acudiente. Dos (02) fotos. ARTICULO 6: MATRICULA. Es un acto que voluntaria y conscientemente formaliza la vinculación del educando al servicio educativo aceptando derechos y deberes.

Requisitos: 1. Presentar la documentación exigida para cada nivel. 2. Firmar la matricula formal con la presencia del acudiente y del estudiante. 3. Firmar la matricula con anexo de observación académica y/o de comportamiento, con la presencia del acudiente y el estudiante, para los casos especiales. PARAGRAFO PRIMERO: El estudiante pierde el cupo cuando después de llevar el debido proceso se haya catalogado la falta como gravísima. CAPITULO II DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 7: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

1. Todos los estudiantes tienen derecho a una orientación pedagógica y preparación académica acorde con los fines del sistema educativo colombiano y los objetivos generales y específicos trazados por la Ley General de Educación y la ley de la infancia y la adolescencia.

2. Recibir una educación integral en igualdad de condiciones, sin ningún tipo de discriminación y de acuerdo con la filosofía del plantel. 3. Ser tratado con respeto y comprensión por todos los de la comunidad educativa. 4. Ser oído antes de ser sancionado (derecho a la defensa). La educación de acuerdo con los principios democráticos y centrados en la persona, permitirá escuchar y ser escuchado, dentro de un ambiente de diálogo sincero con todos los integrantes de la comunidad educativa. 5. Recibir información completa y oportuna sobre el conjunto de normas que rigen la vida del plantel. 6. Expresar libremente las inquietudes, dificultades y reclamos.

7. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los profesores, coordinadores o directores de curso en el observador del alumno y corroborar con la firma de compromiso que los correctivos le indiquen. 8. Participar en la elección de los representantes de los estudiantes del Consejo Estudiantil, del Personero de los estudiantes y formar parte de las actividades tales como comités, clubes deportivos, grupos de teatro y de danzas, coros, salidas culturales, mesas redondas, foros, etc. 9. Utilizar racionalmente los espacios e instalaciones tales como biblioteca, canchas deportivas, laboratorios, comedores, salas de informática, etc., según los horarios y el reglamento dispuesto para ello. 10. Ser oído en presencia de sus padres o acudientes. 11. Crear actitudes para la conciliación, concertación y acercamiento entre las partes. 12. A que se tipifiquen las faltas y se apliquen correctivos dosificados. 13. A ser orientado y guiado buscando ante todo la formación personal y social. 14. A qué se le brinde servicios sanitarios limpios y en buen estado. 15. A conocer los planes de evacuación en casos de emergencia, siendo participe en su preparación y práctica necesaria. 16. A ser formado y protegido contra el uso de sustancias psicoactivas que produzcan dependencia y demás actos que atenten contra sus principios morales. PARÁGRAFO. DERECHOS ACADEMICOS.

1. Asistir, presenciar y participar activamente en todas las clases. 2. A recibir la totalidad de las clases programadas y completas con todas las ayudas necesarias, según los horarios respectivos. 3. Ser evaluado en el momento oportuno y de acuerdo a los parámetros establecidos por el MEN. 4. Obtener, conocer y analizar oportunamente los resultados de las evaluaciones en cada una de las asignaturas para cada período, así como solicitar aclaraciones cuando fuere necesario. 5. A exigir el cumplimiento de cada una de las actividades curriculares y extracurriculares, programadas y que se les permitan presentar trabajos, investigaciones, lecturas y evaluaciones de acuerdo al tiempo establecido por el Docente. 6. A ser estimulado con frecuencia y motivado a desarrollar su espíritu investigativo, sus capacidades y habilidades individuales y a obtener resultado. 7. A la recreación y participación en competencias, formación de escuelas deportivas y a tomar parte activa en todas las actividades programadas y representar a la institución educativa en eventos de carácter académico, folclórico y deportivo. 8. A participar en los proyectos que desarrolle la institución, teniendo en cuenta los principios éticos, investigativos y científicos. 9. A la libertad religiosa de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política. 10. A ser tratado en todo momento con dignidad, respeto y sin discriminación por todos los agentes de la comunidad educativa. 11. A participar de los diferentes eventos democráticos de la institución, como a ser candidato y representar a sus compañeros en las elecciones de personero de estudiantes y demás voceros del gobierno escolar. 12. A presentar reclamos, a expresar sus ideas, a manifestar inquietudes dentro del debido respeto, ya sean en bien propio o de la comunidad. 13. A ser oído, a presentar pruebas, descargos e imponer los recursos de ley en caso que se adelante acción disciplinaria en su contra. 14. A qué se le respete el proceso y ritmo de aprendizaje. 15. A gozar de todos los beneficios que ampara los derechos de los menores a nivel nacional e internacional. ARTICULO 8: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. Se entiende por deber de los estudiantes, aquello a que está obligado el hombre por ley natural, por los preceptos religiosos, o por las normas positivas. 1. Conocer, asumir y ceñirse al manual de convivencia de la institución como referencia para los deberes, derechos y sanciones en la E.N.S 2. Respetar los símbolos patrios y del colegio, valores culturales nacionales y étnicos. 3. Cumplir con el horario establecido para la entrada a la escuela en ambas jornadas y cambios de clases. 4. Propiciar un ambiente que favorezca actitudes de lealtad, respeto, gratitud y aprecio por la institución. 5. Manifestar atención y respeto en los actos religiosos, culturales, cívicos, izadas de bandera, competencias deportivas, actividades del aula, convivencia dentro y fuera de la institución. 6. Cuidar con esmero la presentación personal, presentarse aseado (a), con el uniforme indicado, completo, y de acuerdo al horario establecido. 7. Llevar un corte de cabello adecuado, sin extravagancias ni exageraciones. 8. Presentar el carné estudiantil cuando solicite algún servicio en las dependencias de la institución. 9. Desarrollar las actividades programadas por la institución. 10. Asumir plena y conscientemente los principios, valores y objetivos que caracterizan el proceso educativo institucional. 11. Aprovechar al máximo el tiempo dedicado al estudio en el desarrollo de la actividad académica.

12. Justificar por escrito las inasistencias a la escuela como requisito indispensable para tener derecho a la recuperación de previas, presentación de trabajos y demás actividades no vistas durante su ausencia. 13. Brindar un trato respetuoso y amable a todo el personal de la comunidad educativa. 14. Mantener en todo momento el orden y la disciplina como factores decisivos para lograr un trabajo consciente y funcional en la labor educativa. 15. Solicitar la autorización al coordinador de convivencia para ausentarse de la institución por motivos justificados. 16. Reconocer y respetar a los demás, los mismos derechos que exige para sí. 17. Preservar y cuidar los bienes personales y de la institución. 18. Informar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes de las reuniones en las que se requiera de su presencia. 19. Consultar con los compañeros o con los profesores las tareas, lecciones o trabajos que se asignaron durante el tiempo que se haya ausentado de la institución y responder por ellos inmediatamente se reintegre. 20. Actuar honestamente en la presentación de evaluaciones orales, escritas, trabajos, desarrollo de guías, etc., absteniéndose de realizar acciones fraudulentas tales como: alterar planillas de logros, libros reglamentarios y demás documentos y copia en las evaluaciones a través de compañeros o instrumentos camuflados. 21. Tener Disponibles los elementos solicitados previamente para trabajar en clase. 22. Ser un alumno dinámico, respetuoso de la naturaleza, participando activamente en las jornadas de protección del medio ambiente que programe la institución (reciclaje - protección del ecosistema escolar - en los grupos ecológicos - grupos de aseo). 23. Mantener un comportamiento ejemplar dentro y fuera de la institución.

CAPITULO III

PROHIBICIONES ARTÍCULO 9: Se prohíbe a los estudiantes: 1. Presentarse al colegio sin el uniforme exigido por la institución o portarlo de manera inadecuada. 2. Presentarse a la institución con el uniforme que no corresponde a la actividad académica del día. 3. El uso de maquillajes esmaltes de colores y rios tales como: aretes, piercing, manillas, pulseras, gorras, cachuchas, gafas para el sol, cinturones de colores, ganchos de colores, camisetas, tatuajes, etc. 4. La utilización de teléfonos celulares dentro de la hora de clase (el colegio no se hace responsable por la pérdida de estos elementos). 5. El uso inadecuado de los teléfonos celulares, cámaras digitales y filmadoras. 6. Traer al colegio elementos que perturben o desestabilicen el normal desarrollo de la labor académica como: mp3, mp4 juegos electrónicos, computadores portátiles, joyas valiosas, grabadoras, revistas, amplificadores de sonido, salvo que sean autorizados por los docentes como apoyo didáctico. 7. Traer revista o cualquier otro material con contenido pornográfico. 8. Hacer demostraciones que inciten a la pornografía mediante gestos, escritos, dibujos y otras formas que vayan en contra del buen nombre de la institución, docentes, istrativos, directivos y estudiantes. 9. Promover, incitar y/o participar en peleas y desórdenes dentro o fuera de la institución, y en eventos académicos, culturales y deportivos donde participe la Institución. 10. Realizar rifas, sorteos, ventas, apuestas y demás actividades sin la debida autorización del rector dentro de la institución educativa. 11. La utilización del nombre y/o logotipo de la institución en actividades extraescolares sin la debida autorización de la rectoría.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Fomentar el desorden en las formaciones estudiantiles y en actos solemnes. Destruir las zonas verdes y jardines de la institución. Maltratar física y/o psicológicamente a estudiantes con barreras para el aprendizaje. Porte y consumo de sustancias psicoactivas, dentro de la institución. El ingreso, consumo, tráfico y/o tenencia de bebidas alcohólicas dentro de la institución. Presentarse al colegio bajo efectos de sustancias psicoactivas y/o bebidas alcohólicas. Fumar dentro de la institución y demás sitios de proyección institucional. Porte y utilización de armas de fuego, corto punzantes y juguetes bélicos. Conformación e integración de grupos de pandillas, de grupos satánicos y otros que atenten la sana convivencia y buenas costumbres de la familia normalista. La demostración excesiva de escenas de o físico y afectivo (besos, abrazos). Dentro de la institución y fuera de la institución mientras este portando el uniforme. Ingresar y/o permanecer en la sala de profesores y dependencias istrativas sin la debida autorización. Permanecer en el aula de clase durante las horas de descanso (sedes A, B, C y D). Consumir alimentos, bebidas y chicles en sitios tales como: bibliotecas, aula de clase, audiovisuales, laboratorio, sala de sistemas, y oficinas. La compra de alimentos y bebidas en horas de clase. Arrojar basuras en el interior o exterior de la institución. Ingresar o salir de la institución por lugares no autorizados. Faltar a la escuela reiteradamente y no justificar por escrito las mismas. Incumplir con los horarios establecidos para la entrada a la escuela y los demás contemplados en el reglamento escolar para el buen desarrollo de las actividades académicas. Orinar y/o realizar otras necesidades fisiológicas fuera de los baños. CAPITULO IV

ESTIMULOS ARTÍCULO 10: ESTIMULOS.

1. Representar al colegio en diferentes certámenes o eventos de carácter: local, regional, nacional e internacional tales como campeonatos deportivos, culturales, folclóricos, científicos, de personeros, etc. 2. Ser incluido en difusión de trabajos destacados en los que se haya participado tales como cartelera, periódicos, emisora u otros medios de difusión. 3. A representar al estudiantado como estudiante distinguido en los actos culturales, cívicos, izadas de bandera, etc. 4. Exención parcial o total de todos los derechos de matrícula, pensión u otros costos educativos (grados decimo y once). 5. A recibir beca de honor y/o matrícula de honor. 6. A ser monitor del curso. 7. Reconocimiento público de los estudiantes a través de los diferentes medios curriculares, boletines de calificaciones, en reunión de padres de familia, reunión general de estudiantes, periódicos, carteleras, cuadro de honor, etc. 8. Izar el pabellón nacional y del colegio. 9. A pertenecer a la banda instrumental, a grupos deportivos, grupos de teatro, de danzas, ecológicos, musicales, tunas, entre otros. 10. El estudiante se hará acreedor a: a) Diploma y medalla de Excelencia: Al estudiante que ocupe el primer puesto en cada curso. b) Mención de Honor al segundo y tercer puesto de cada curso. c) Medalla de Honor al estudiante que ocupe el mayor puntaje ICFES dentro de la institución.

d) Medalla al Mérito Deportivo: al estudiante que se destaque en eventos deportivos a nivel departamental, nacional o internacional, seleccionado por el comité directivo y por el departamento de educación física. e) Delfín de oro: se entrega a los estudiantes de ciclo complementario que haya presentado el mejor trabajo de investigación. f) Delfín de oro: se entrega al estudiante de ciclo complementario que se haya destacado por su rendimiento académico y disciplinario. g) Medalla al Mérito Cultural y Artístico: Se estimula a aquellos estudiantes que representen a la institución a nivel regional, nacional e internacional dejando en alto el nombre de la Escuela Normal Superior. ARTICULO 11º SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES PARA LLEGAR A UN CORRECTIVO SEGÚN EL MANUAL DE CONVIVENCIA. A, ETAPA PREVIA:

1. 2. 3. 4. 5.

Después de suceder el hecho se seguirán los siguientes pasos por parte del coordinador de convivencia: Se pedirá por escrito el informe del profesor o funcionario de la institución. Informar al director de grupo Se citará a los estudiantes para que presenten sus descargos. Se recaudarán los informes de los testigos. Se dará cita a los acudientes, si este no se presenta el proceso continuo. B. ETAPA DECISORIA:

1. El coordinador de convivencia apreciará todos los informes, estudiará y analizará todo lo sucedido a la luz del manual de convivencia y determinará si da lugar a una sanción para lo cual tendrá un término de tres (3) días hábiles a partir de los hechos sucedidos. 2. Si a los tres (3) días hábiles de haber presentado el respectivo informe el coordinador de convivencia, no ha salido la resolución del correctivo y notificado a las partes, dicha sanción quedará sin efecto por vencimiento de términos. 3. Si pasado tres (3) días hábiles de la notificación, el alumno no hace uso del derecho de defensa, se dará cumplimiento sanción. 4. El alumno al hacer uso del derecho de defensa, podrán recurrir por segunda instancia, ante el consejo directivo. 5. El rector y/o consejo directivo podrán contar con tres (3) días hábiles para dar respuesta al alumno. Para estudiar cada caso se tendrá en cuenta los siguientes pasos: a. Se recopilan todos los informes pertinentes. b. Si se considera necesario se llamará a la persona o personas que se crea conveniente para aclarar las dudas apreciadas. c. Con base en los elementos de juicio, se expedirá la resolución de rectoría respaldada por el consejo directivo, fundamentada en el manual de convivencia confirmando o revocando la resolución. d. A través de esta resolución se agota el procedimiento disciplinario istrativo, por ser esta la última instancia. ARTICULO 12º PROCESO DE CONCILIACION: De conformidad con lo prescrito en el numeral 5º del artículo 17 del decreto 1860 de 1994, para resolver los conflictos de orden individual o colectivo que se presenten al interior de la comunidad educativa, se procederá buscando el diálogo y la conciliación en aras de lograr la

armonía entre los de la comunidad y en consecuencia se determinará el siguiente procedimiento conciliatorio: A. CITACION DE CONCILIACION Cuando se trate de faltas que no sean de suma gravedad, luego de haberse realizado los correspondientes informes, el coordinador convocará a los afectados para que asista personalmente a la cita de conciliación (el menor se presentará con sus padres o acudientes). B. CITACION A TERCEROS A la cita de conciliación deberá citarse a las personas relacionadas con la falta. C. REALIZACION DE LA CONCILIACION Llegado el día y la hora se procederá así: 1. El coordinador informará a los citados la finalidad y el objeto de la reunión conciliatoria, sus beneficios y ventajas, los deberes y derechos, obligaciones y responsabilidades de cada uno, posteriormente los invitará al diálogo destinado a concretar un acuerdo conciliatorio. Las partes afectadas proponen las fórmulas de solución. 2. De no llegar a un acuerdo el conciliador propondrá las fórmulas que estime convenientes, para lograr una solución justa, equitativa y en pro del comportamiento dentro de la institución sin que para ello signifique que está prejuzgando. De todo lo actuado se elaborará un acta que será suscrita por las personas que intervinieron en la citación de conciliación. D. INASISTENCIA A LA CONCILIACION, SIN JUSTIFICACION. En caso de inasistencia del alumno, se tendrá por cierto los hechos reportados en su contra, que serán tenidos en cuenta al finalizar el correspondiente proceso para la aplicación de la sanción. Si se trata del docente se presume que no le asiste deseo, ante lo cual no podrá sancionarse al alumno, salvo que se aprecie pruebas irrefutables en su contra, que por sí mismo ameritan la sanción, pero en todo caso ante la ausencia injustificada del docente, se precederá con amonestación escrita con copia a su hoja de vida, por conducta que se estima como falta grave a sus deberes y obligaciones.

CAPITULO V FALTAS ARTÍCULO 13: Las faltas se clasifican en: leves, graves y gravísimas. 1. Se consideran Faltas Leves las siguientes: a. b. c. d.

La desobediencia a los profesores y directivos. Presentarse al colegio sin el uniforme exigido o no portarlo adecuadamente. Faltar a la escuela sin excusa justificada. Llegar tarde sin la debida justificación a la escuela, al aula de clase o sitio determinado para la labor educativa. e. Entrar y salir sin autorización del salón de clases.

f. No asistir a clase estando dentro de la institución. g. Presentarse a la institución con aretes, cachuchas, maquillaje, tatuajes y modas que desmeriten la buena presentación del uniforme. h. Presentar mal comportamiento en las clases, formaciones en comunidad y actos solemnes. i. Dañar la flora y la fauna que el colegio tiene para su embellecimiento. j. Rayar las paredes de los salones o baños. k. Promover y participar en juegos bruscos y ofensivos. l. Incumplir con el reglamento interno de la biblioteca, sala de audiovisuales y sala de informática, tienda y restaurante escolar. m. Abstenerse de informar oportunamente a los padres de familia y/o acudiente, de las reuniones en las que se requiere de su presencia. n. Irrespetar los símbolos patrios y del colegio: bandera, himno, escudo. o. Incumplimiento permanente en la presentación de trabajos y tareas. p. Consumir alimentos en el salón de clases, en formación y/o actividades académicas y culturales. q. Emplear juguetes o juegos de entretenimiento que interrumpan el desarrollo de una clase. r. Utilización no adecuada de los juegos del parque infantil. s. La utilización de teléfonos celulares en horas de clase. 2. Se consideran Faltas Graves las siguientes: a. b. c. d.

e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p.

Ser reiterativos en cualquiera de las faltas leves. Fumar dentro de la institución y demás sitios de proyección institucional. Promover y/o participar en peleas y desórdenes dentro o fuera del colegio. Esconder, sustraer o dañar los bienes de los compañeros y/o de la institución, sillas, tableros, ventiladores, instalaciones eléctricas, equipos de oficina, biblioteca, sala de cómputo, tienda escolar, equipos deportivos y otros, por los cuales el estudiante deberá responder devolviendo el elemento o pagando el daño. Realizar conmemoraciones (dentro del aula), rifas, sorteos, ventas y apuestas para obtener ganancias personales o de personas ajenas a la institución, sin la autorización respectiva. Dibujar o escribir letreros, grafiti o murales que denigren de la institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa. Presentar permanentes riñas y conflictos entre compañeros Promover y/o participar en desordenes o comportamientos que atenten contra el normal desarrollo de las clases o actividades de proyección comunitaria. Agresión verbal, escrita, física o sicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. . Copiar trabajos que por su naturaleza son de carácter personal. Ingresar o salir de la institución por lugares no autorizados. Participar y promover la conformación de pandillas y/o grupos satánicos dentro o fuera de la institución. Suplantar la firma de los acudientes para justificar la inasistencia o como excusa para ausentarse de la institución educativa. Utilizar los medios masivos de comunicación para difamar de la institución, o de la comunidad educativa. Comercializar con trabajos, tareas y evaluaciones, etc. Apropiarse indebidamente de bienes ajenos (hurto comprobado)

3. Se consideran Faltas Gravísimas las siguientes: a. Portar, distribuir, traficar y/o consumir, bebidas alcohólicas y/o sustancias psicoactivas dentro del colegio, o presentarse al colegio en estado de embriaguez o drogado. b. Portar y/o traficar con armas de fuego o corto punzantes o instrumentos de cualquier tipo, mediante los cuales se pueda atentar contra la vida o integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa. c. Traficar, incitar o inducir a otros de la comunidad educativa a ejercer la prostitución.

d. Traficar, incitar o inducir a otros de la comunidad educativa a cometer actos de inmoralidad, que atenten contra la dignidad y las buenas costumbres. e. Expresar amenazas verbales o escritas contra cualquier miembro de la comunidad educativa poniendo en riesgo su vida o la de su familia. f. Hacer fraude en las evaluaciones o trabajos de los profesores o compañeros, sustraer o suplantar firmas en documentos oficiales (diario de clase, registro de asistencia, constancias, certificados, libros, planillas de calificaciones). g. Utilizar el chantaje, el soborno o extorsión para conseguir algún beneficio personal o grupal. h. Consumir bebidas embriagantes en sitios públicos utilizando el uniforme distintivo de la institución. i. Realizar y/o hacer demostraciones de actos obscenos públicos dentro o fuera de la institución, que vayan en contra de la moral y las sanas costumbres. j. Acosar, abusar o agredir sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa. k. Agredir física o verbalmente a los docentes o directivos docentes. l. Utilizar sustancias químicas, elementos explosivos u otros que generen pánicos colectivos y/o daños materiales, físicos o sicológicos. m. Matricularse con documentos adulterados o falsos. n. Incumplimiento de la matrícula condicional. o. Incumplimiento a las actividades programadas como sanción de faltas graves. p. Reincidencia en la comisión de faltas graves. CAPITULO VI MATRICULA CONDICIONAL ARTICULO 14: Se entiende por matricula condicional a la sanción impartida al estudiante por haber sido sancionado por una falta grave. PARAGRAFO PRIMERO. Cuando ingresen estudiantes de otras instituciones con bajo rendimiento académico y/o mal comportamiento, se le impondrá matricula condicional. Los alumnos repitentes y/o con mal comportamiento también serán itidos con matricula condicional. PARAGRAFO SEGUNDO. La matrícula condicional será impuesta por todo el año escolar. PARAGRADO TERCERO. Al finalizar el año escolar, previa asamblea de maestros, se impondrá matrícula condicional a los alumnos que hayan demostrado mal comportamiento disciplinario, bajo rendimiento académico y que hayan sido sancionados según el manual de convivencia PARAGRAFO CUARTO. Al momento de la matricula el estudiante y el padre de familia o acudiente, firmarán un acta de compromiso en la Secretaria Académica, en el cual se consignará que el estudiante debe superar las dificultades académicas y/o comportamentales en el año escolar a la firma del acta.

CAPITULO VII PROCEDIMIENTO Y SANCIONES ARTÍCULO 15: EL PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR LAS FALTAS LEVES, ES EL SIGUIENTE: 1. Amonestación verbal. Orientado hacia los estudiantes que, de acuerdo al manual de convivencia, cometen faltas leves y que el maestro (director de grupo. profesor de la materia) se encarga de corregir, orientar, formar en la práctica de buenas costumbres, hábitos y valores, en la tolerancia, responsabilidad, puntualidad, cumplimiento, respeto hacia sus compañeros, profesores y demás que conforman la comunidad educativa. El docente puede promover charlas con los

acudientes, proporcionar apoyo pedagógico, solicitar a bienestar estudiantil orientación psicológica, así como la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas que contribuyan a la formación y a la solución de los problemas que viene presentando el educando. Para los efectos, todo lo anterior debe ser consignado en el libro de seguimiento u observador del alumno. 2. Remisión a Coordinación de Convivencia. A pesar de haberse agotado toda la acción formativa y preventiva, el alumno reincide en la comisión de faltas leves, se remite a coordinación de convivencia mediante informe escrito, según formato. 3. Citación al padre de familia o acudiente. Cuando el estudiante es remitido por segunda vez a coordinación de convivencia, se cita al acudiente o padre de familia para solicitar su apoyo y colaboración y darle a conocer sobre lo establecido en el manual de convivencia en lo que se refiere a las posibles sanciones que se puedan aplicar. 4. La acumulación de tres (3) anotaciones en el observador del alumno, respecto a las faltas consideradas como leves, serán causales de suspensión por un (1) día a las actividades curriculares. 5. La reincidencia hasta de tres (3) veces en las faltas que ameritan suspensión por un (1) día, son causales para la suspensión por dos (2) días. PARAGRAFO: La reincidencia en la comisión de faltas leves será motivo de falta grave. . ARTÍCULO 16: Los directores de grupo y profesores propiciaran diálogos con los alumnos y padres de familia, e implementaran medidas pedagógicas, correctivas y preventivas. En caso necesario se recurrirá al coordinador de convivencia y psico orientación. ARTÍCULO 17: EL PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR LAS FALTAS GRAVES ES EL SIGUIENTE: El docente o cualquier miembro de la comunidad educativa que observe al estudiante cometiendo alguna falta grave, informará inmediatamente al Coordinador de Convivencia, por escrito, quien informará a la Rectoría. Una vez evacuado lo anterior el Coordinador llamará al estudiante para escuchar sus descargos, igualmente buscará a los testigos, quienes rendirán su versión de los hechos (en los casos que se requieran), citará a los padres de familia, para informarles sobre lo sucedido y la sanción a imponer. El Coordinador de Convivencia, realizará un informe a Rectoría a más tardar a los tres días hábiles siguientes al hecho, con el fin de dar aplicación al Manual de Convivencia, cuya sanción será motivada en una resolución expedida por la Rectoría, de SUSPENSIÓN DE CINCO (05) DIAS a las actividades curriculares, en los cuales el estudiante debe presentarse a la institución educativa con el uniforme, de acuerdo al horario de su jornada, para recibir orientación psicológica con Bienestar Estudiantil. El estudiante no podrá asistir a las actividades académicas y tendrá como nota de comportamiento UNO (1) para el respectivo período, y se le impondrá MATRICULA CONDICIONAL por un período. En caso de que el estudiante no asista a las orientaciones programadas éste comportamiento se tomará como falta gravísima. PARAGRAFO. Cuando el hecho así lo amerite se informará al Bienestar Familiar y a la Policía de Infancia y Adolescencia, para lo de su competencia. ARTÍCULO 18: EL PROCEDIMIENTO PARA SANCIONAR LAS FALTAS GRAVISIMAS, ES EL SIGUIENTE:

El Coordinador de Convivencia, una vez tenga conocimiento de los hechos que den lugar a faltas gravísimas, realizará un informe en el cual se consignarán los datos del estudiante, relación sucinta de los hechos acontecidos, citación a los padres de familia y/o acudientes, declaración de testigos, (según el caso), remisión a la Rectoría para la respectiva aplicación de la sanción debidamente motivada, la cual será de CANCELACIÓN DE LA MATRICULA. ARTICULO 19: Cuando entre los alumnos se detecten casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencias, las directivas y profesores están en la obligación de informar a los padres de familia y a la Policía de Infancia y Adolescencia para lo de su competencia. CAPITULO VIII RECURSOS ARTÏCULO 20: El estudiante una vez haya sido notificado de la sanción podrá utilizar los siguientes recursos: a. Recurso de Reposición. Se realizará por escrito dentro de los tres (03) días hábiles siguientes a la notificación de la sanción, ante quien impuso la sanción, a fin de que se aclare, modifique o revoque su decisión. b. Recurso de Apelación. Se realizará por escrito dentro de los tres (03) días hábiles siguientes a la notificación de la resolución que confirma la decisión objeto de reposición, se presentará ante el superior jerárquico de quien profirió la resolución (Consejo Directivo) CAPITULO IX

EVALUACIÓN ACADÉMICA Y PROMOCIÓN La Escuela Normal Superior Monseñor “Marceliano Eduardo Canyes Santacana” de Leticia Amazonas, fundamenta la revisión y proyección de su quehacer en el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia. Además, toma en cuenta los artículos 20, 21, 22, 30, 31, 80 de la Ley General de Educación Ley 115/94; el Capítulo II del Decreto 1290 de 2009. ARTÍCULO 21. Referentes fundamentales. El Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes de la Escuela Normal Superior tiene como referentes fundamentales:

1. Los lineamientos curriculares del M.E.N para cada una de las áreas obligatorias y fundamentales contempladas en el plan de estudios. 2. Los fines de la educación colombiana contempladas en el artículo 5 de Ley 115 de 1994; 3. Los temas obligatorios y fundamentales contemplados en el artículo 14 de la misma Ley; 4. Los objetivos generales y específicos para cada nivel de la educación formal, los cuales están contemplados en los artículos 13,16,20,21,22 y 30 de la Ley 115 de 1994; 5. Los estándares de calidad propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para cada una de las áreas obligatorias y fundamentales; 6. Las competencias básicas contempladas en el plan de estudios de la Escuela Normal Superior, y 7. Las metas generales de calidad establecidas para la Escuela Normal Superior. ARTÍCULO 22. Características de la evaluación. El Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes de la Escuela Normal Superior es un proceso Integral, sistemático, formativo, continuo, participativo, flexible, interpretativo, innovador e integrador mediante el cual se obtiene información pertinente para conocer la situación particular de cada uno de los estudiantes, grados, ciclos y niveles y tomar decisiones relacionadas con las estrategias pedagógicas para la nivelación, profundización, promoción y titulación de los estudiantes de la Institución. El SIE de la Escuela Normal Superior debe estar en armonía con su modelo pedagógico “PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL” y con el decreto

1290 del 2009, que reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación Básica, Media y Programa de Formación Complementaria. Por tanto, la evaluación invita a la reflexión, la motivación y a la búsqueda de estrategias y alternativas para mejorar las debilidades y las dificultades que puedan presentarse en la formación integral del estudiante. INTEGRAL. Se evalúan los procesos del desarrollo del ser humano: el corporal- mental, el espiritual- emocional, el cognitivo (pensamiento, lenguaje y comunicación), la interacción social y la cultura del emprendimiento. Estos procesos se evidencian en las competencias y desempeño de cada estudiante; SISTEMÁTICA. La valoración del desempeño de los estudiantes tiene como base los principios biológicos, psicológicos, sociológicos, antropológicos, pedagógicos, económicos y culturales, relacionados con el DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL. FORMATIVA. Por cuanto las competencias objeto de la evaluación están relacionadas con la formación personal, ética y ciudadana, académica, investigativa, istrativa, vocacional y de los estudiantes y egresados de la Escuela Normal Superior. CONTINUA. La evaluación por competencias se realiza en todo tiempo., lugar y eventos que se desarrollen para lograr la formación y el nivel de desempeño propuesto para los estudiantes de cada nivel y grado. PARTICIPATIVA. En la evaluación participan los mismos estudiantes, los docentes, los directivos docentes, los padres de familia y acudientes, los comités creados para tal fin, el ICFES y las instituciones nacionales e internacionales, autorizadas para tal efecto por el MEN y la Secretaria de Educación Departamental, FLEXIBLE. La evaluación centrada en competencias tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, para detectar las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos y definir los planes de nivelación o de profundización que deben aplicarse oportunamente. Se pretende con ello que los estudiantes aprendan más y mejor en menos tiempo. INTERPRETATIVA. La información obtenida durante el proceso de evaluación de los estudiantes se convierte en la evidencia que debe interpretarse para tomar decisiones e introducir los cambios exigidos por el proceso mismo. INNOVADORA. La evaluación por competencias exige nuevas relaciones, criterios, procesos, procedimientos e instrumentos para detectar los niveles de desempeño alcanzados por cada uno de los estudiantes de manera real y efectiva y otorgarle la promoción correspondiente. INTEGRADORA. Cohesiona todos los elementos del sistema y los integra en la dinámica del proceso. ARTÍCULO 23. Objetivos: Son objetivos del sistema institucional de evaluación de estudiantes: 1. Lograr que los estudiantes de los diferentes grados, ciclos y niveles de la educación formal alcancen las competencias básicas necesarias para avanzar con éxito en su proceso formativo y, de esta manera, puedan obtener la promoción acorde con lo establecido en los artículos 20,21 y 22 del presente acuerdo y los fines de la educación colombiana, contempladas en los artículos 5 de la Ley 115 de 1994. 2. Promover el desarrollo humano y social de los estudiantes, acorde con el perfil y las políticas educativas establecidas en el P.E.I de la Institución. 3. Asegurar la continuidad de los estudiantes egresados de la Educación Media en el Programa de Formación Complementaria y en la Educación Superior. ARTICULO 24. Propósitos de evaluación. Son propósitos del Sistema de Evaluación Institucional de Estudiantes: 1. Identificar las características de los estudiantes matriculados para cada grado en los ámbitos personal y familiar, ética y ciudadano, académico, investigativo, istrativos y vocacional, acorde con el perfil definido por la Institución para cada grado, ciclo, nivel y programa de formación complementaria.

2. Identificar los intereses de los estudiantes para definir las asesorías necesarias en la elaboración de su proyecto de vida. 3. Identificar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes de cada grado, ciclo y nivel para determinar los niveles de competencia adecuados para su formación y promoción. 4. Identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de aplicar metodologías, técnicas y estrategias eficaces en su proceso de formación y valorar los avances logrados en la formación de sus competencias.

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ARTICULO 25. Fases metodológicas de la evaluación. El sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes de la Escuela Normal Superior, se constituye conforme a los principios de veracidad, justicia, integralidad y responsabilidad istrativa de parte de quienes lo aplican. En tal sentido, el proceso de evaluación de los estudiantes debe cumplir con las siguientes fases metodológicas. Levantamiento y registro de información confiable sobre los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes de un determinado grado, en correspondencia con las competencias y el perfil establecido en el plan de estudios para ese grado. Análisis de la información obtenida y soportada con las evidencias respectivas, a la luz de las normas vigentes para la evaluación de estudiantes, de las políticas educativas contempladas en el PEI de la Escuela NormalSuperior y de los criterios establecidos en el presente acuerdo; Toma de decisiones en lo relacionado con la programación y ejecución del plan de nivelación para estudiantes que presentan debilidades en su proceso de formación y del plan de profundización para estudiantes que manifiestan desempeños superiores en la formación de sus competencias básicas. Sistematización de la evaluación de cada uno de los estudiantes, con sujeción a los modelos, instrumentos, criterios, procesos y procedimientos contemplados en las políticas del MEN de la SEM y los contenidos en el presente acuerdo; Comunicación de la información sistematizada al finalizar cada período académico o antes si es necesario, a los estudiantes, acudientes, Consejo Académico, Consejo Directivo o quien haga sus veces para la toma de decisiones, ajustes y aplicaciones del Plan de Mejoramiento Institucional y Monitoreo por parte de los directivos docentes y Consejo Académico y Directivo de la ejecución y resultados de las acciones desarrolladas a través del Plan de Mejoramiento. ARTICULO 26. Criterios para evaluar a los estudiantes. El sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Escuela Normal Superior está sujeto a los siguientes criterios: Objetividad: La evaluación y promoción de los estudiantes se hará conforme a las políticas educativas del MEN, de la S.E.D y el PEI de la Institución. Cualquier tipo de evaluación y promoción que se realice por fuera de esos parámetros se considera nula y causa los procedimientos istrativos y disciplinarios pertinentes para quien lo realice. Confiabilidad: Toda evaluación y promoción debe sustentarse con los comportamientos, evidencias y documentos requeridos para tal fin, los cuales darán cuenta del alcance de las competencias. Pertinencia: Se considera válida la evaluación y promoción de los estudiantes, si ella está sujeta a la esencia del PEI, el cual está centrada en el Desarrollo Humano y Social y cuyo eje regulador es la formación de personas emprendedoras, para una vida digna, el trabajo creativo y la educación superior. Transparencia: Está basada en el conocimiento anticipado por parte de los estudiantes y acudientes de las competencias y desempeño a valorar, de los instrumentos a aplicar, de los criterios a tener en cuenta para la evaluación y de los procedimientos a seguir durante todo el proceso evaluativo. Universalidad: La evaluación y promoción de los estudiantes tendrá los mismos niveles de exigencias en sus desempeños, acorde con el nivel de competencia exigido para tal fin, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje.

6. Participación: La evaluación de los estudiantes se aplica para detectar el nivel de de cada uno de ellos en los ámbitos personal y familiar, ético y ciudadano, investigativo, istrativo, vocacional y laboral. 7. Concurrencia: La evaluación de los estudiantes se aplica para detectar el nivel de de cada uno de ellos en los ámbitos personal y familiar, ético y ciudadano, investigativo, istrativo, vocacional y laboral.

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desempeño académico, desempeño académico,

ARTICULO 27. Desempeño de los estudiantes. Los desempeños son los comportamientos reales, las señales o indicios, las muestras significativas, las experiencias concretas y los rasgos observables y evaluables en los estudiantes, en los ámbitos personal y familiar, ético y ciudadano, académico, investigativo, istrativo y vocacional. Estos desempeños pueden considerarse como superiores, altos, básicos y bajos. Nivel de desempeño se considera SUPERIOR cuando el estudiante ha logrado más del 90% de los criterios establecidos para alcanzar una competencia. El nivel de desempeño se considera ALTO cuando el estudiante ha logrado entre el 80% y 89% de los criterios establecidos para alcanzar una competencia. El nivel de desempeño se considera BÁSICO cuando un estudiante ha logrado entre el 60% y el 79% de los criterios para alcanzar una competencia. El nivel de desempeño se considera BAJO cuando un estudiante obtiene menos del 60% de los criterios para alcanzar una competencia. ARTICULO 28. Estrategias para valorar los desempeños. 1. La auto- evaluación: En esta opción cada uno de los estudiantes evalúa sus propios desempeños y determina sus propios progresos. Para ello es necesario establecer criterios que identifiquen las competencias y los desempeños propuestos, en correspondencia con los estándares de calidad del M.E.N. La autoevaluación es muy oportuna como recurso sujetivo del desarrollo humano, potenciando en los estudiantes su autoestima, despertando su sentido de responsabilidad y afianzando su autonomía. Algunas pautas metodológicas para asegurar el éxito en la aplicación de estas estrategias son las siguientes: Aplicar técnicas de auto-corrección de eventos, trabajos y pruebas. Introducir esta práctica de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad, según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes a fin de que sea aceptada y se habitúen a ella, pues los estudiantes deben aprender a valorar su desarrollo personal, su trabajo y el gusto o disgusto que éste produce en ellos. Cultivar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación el aprender a valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad, a fin de que lleguen a conclusiones acertadas. Realizar actividades tendientes a afianzar un clima de respeto y confianza, en el que sea posible el reconocimiento de las propias capacidades, los propios aciertos y debilidades. Ejercitar la capacidad de trascendencia, valorando los hechos con base en criterios acordado previamente. Esto permite recuperar el valor de la subjetividad que es característica fundamental del ser humano. 2. La co-evaluación: Esta opción complementaria de la anterior, es la evaluación mutua que se hace entre los integrantes de un grupo o entre pares. Esta es, por ejemplo, la evaluación que realizan los estudiantes de un grado entre sí o con su correspondiente par; los estudiantes con los educadores para determinar logros, avances, deficiencias y programar actividades de nivelación y los educadores entre si, en la evaluación de los procesos pedagógicos interdisciplinarios. Para poner en práctica la co- evaluación se pueden asumir las siguientes pautas: 2.1 Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad.

2.2 Observar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades, desempeño, fortalezas y debilidades, con el fin de acordar opciones de mejoramiento y, de ninguna manera para sancionar, ridiculizar o tomar represalias. 2.3 Iniciar con prácticas de valoración mutua de competencias y desempeños desde un punto de vista positivo. En la medida en que el grupo lo tolere, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con el fin de superarlos. 2.4 Aplicar técnicas de corrección recíproca, o en grupo, con base en el diálogo y la concertación. 3. La hetero- evaluación: Es la evaluación que hace un actor educativo del desempeño de otro u otros actores, de manera unilateral. Es la opción tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el denominado “rendimiento de los alumnos”. También se práctica en las distintas evaluaciones externas, como la que se da en los Exámenes de Estado a través de las pruebas del ICFES, en la evaluación de la calidad que ha venido realizando el Ministerio de Educación Nacional mediante las Pruebas Saber, en las evaluaciones que a nivel internacional llevan a cabo el LLECE, PISA, TIMSS y el proyecto de Educación Cívica, así como en distintas investigaciones en que un agente externo a la Institución aplica acciones de evaluación sobre la misma, con el objeto de determinar condiciones de calidad y tomar determinaciones. La sociedad también evalúa permanentemente la calidad de la educación y se expresa a través de la opinión pública, como ocurre con los resultados de las pruebas SABER, ICFES y ECAES. ARTICULO 29. Escala de valoración En el Nivel Preescolar se tienen en cuenta los procesos de las dimensiones de la formación integral: socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, ética y espiritual. La evaluación en el nivel preescolar se aborda estableciendo los logros para cada una de las dimensiones, con un análisis cualitativo y cuantitativo del desempeño de los estudiantes. En la Básica, media vocacional y programa de formación complementaria, la evaluación es un proceso permanente y formativo, de tal manera que permita tomar al estudiante como centro del proceso enseñanza aprendizaje en la construcción del conocimiento para su desarrollo integral. NACIONAL DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

PORCENTAJE DE LA COMPETENCIA Entre el 90% y el 100% de competencia Entre el 80% y el 89% de competencia Entre el 60% y el 79% de competencia Desempeño Inferior al 60% de competencia

CALIFICACIÓN 4.5 – 5.0 4.0 - 4.4 3.0 - 3.9 1.0 - 2.9

ARTICULO 30. Promoción de los estudiantes. 1. Definición. La Escuela Normal Superior de Leticia entiende la promoción escolar como “el alcance máximo de las competencias básicas por parte de los estudiantes en el grado cursado, acorde con el perfil definido para tal caso en los aspectos personal y familiar, ético y ciudadano, académico, investigativo, istrativo y vocacional. 2. Promoción de un grado a otro. El estudiante se promoverá satisfactoriamente de un grado a otro cuando haya alcanzado, al menos, el 80% de las competencias básicas programadas para el curso en el cual se encuentra matriculado, a través de las áreas obligatorias y fundamentales del plan de estudios. 3. Los estudiantes de grado 5º de primaria, 9º de Educación Básica y 11º de Educación Media: se promoverán al grado siguiente siempre y cuando hayan alcanzado el 100% de las competencias programadas para esos grados y no tengan áreas o asignaturas pendientes de años anteriores.

ARTICULO 3º. Promoción anticipada. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará al Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento académico SUPERIOR en el desempeño personal y familiar, ético y ciudadano, académico, istrativo y vocacional, en el marco de las competencias básicas programadas para el grado que cursa. La decisión será consignada en el acta de Consejo Directivo y, si es positiva, en el registro escolar del estudiante. ARTICULO 32. Reprobación. Un estudiante de cualquier grado, ciclo o nivel reprueba el grado que se encuentra cursando cuando: 1. Haya dejado de asistir injustificadamente a clase por un término igual o superior al 15% del tiempo programado en horas calendario para el año escolar de ese grado y nivel educativo. 2. Cuando no haya alcanzado el 80% de las competencias básicas programadas para el grado en el cual se encuentra. 3. Un Estudiante, que después de haber agotado su derecho a nivelar y, siga perdiendo dos (02) áreas del conocimiento, no podrá ser promovido al grado siguiente. Los estudiantes reprobados que reinician sus actividades académicas en el grado en el cual se encontraban pueden ser promovidos al grado siguiente durante el primer período, siempre y cuando hayan obtenido desempeño superior en las competencias básicas no aprobadas el año anterior. Los estudiantes del programa de formación complementaria que pierdan tres asignaturas pierden el semestre, igualmente si al finalizar el semestre pierden la práctica pedagógica se cancela automáticamente el semestre. ARTICULO 33. Las nivelaciones. La nivelación es un proceso mediante el cual los estudiantes que presentan debilidades en la adquisición de sus competencias básicas están obligados a alcanzar los niveles de desempeño esperados, durante las dos semanas del período siguiente, mediante la resolución y sustentación oral y escrita de los ejercicios contenidos en el plan de nivelación elaborado por los docentes para tal fin y monitoreado por los acudientes y Directivos Docentes. La ejecución y control del plan de nivelación es un proceso permanente y articulado con las actividades del período siguiente, procurando que el estudiante alcance todas las competencias básicas exigidas para el año escolar. Para el programa de formación complementaria se aplica las habilitaciones de dos asignaturas pérdidas durante el semestre académico.

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* Parágrafo: La máxima valoración que un(a) estudiante pueda obtener al finalizar las nivelaciones será la equivalente a Desempeño Básico, debido a que no valoró las diez (10) semanas que tuvo durante el período para desarrollar y alcanzar las competencias básicas en el área del conocimiento. Los estudiantes que al finalizar el año escolar presenten Desempeño Bajo en algunas competencias y que no hayan sido declarados REPROBADOS podrán nivelarlas mediante: Una fase de nivelación final programada por el Consejo Directivo y ejecutada por los docentes de las diferentes áreas bajo la orientación y supervisión de los directivos docentes. La presentación exitosa de una prueba por competencias diseñada por el docente bajo la orientación y supervisión de los directivos docentes. La convalidación con los resultados de las pruebas ICFES, siempre y cuando el puntaje obtenido en la asignatura respectiva sea igual o superior a las metas de calidad establecidas por la Institución para ese año. Los estudiantes que tienen asignaturas pendientes de años anteriores y que hayan sido cursadas en la Escuela Normal Superior podrán recuperarlas mediante uno de los siguientes procedimientos: Participación y aprobación de una prueba SABER o ICFES elaborada para tal fin y

2. Convalidación de los resultados obtenidos en el ICFES, en la asignatura respectiva siempre y cuando el puntaje obtenido sea igual o superior a la meta de calidad establecida por la Institución para ese año. ARTICULO 34. Informes periódicos. La Institución entregará informes a los padres de familia y acudientes sobre el desempeño de los estudiantes al finalizar cada uno de los 4 periodos escolares o antes si lo considera conveniente y de la misma forma se entregará un informe final de desempeño integral del estudiante al finalizar el año escolar, en el cual se consignará la decisión sobre la promoción o reprobación emitida por el organismo competente. El programa de formación complementaria recibe dos informes al año, uno cada semestre académico. Este informe da cuenta del desempeño del maestro en formación con la aplicación de los créditos académicos y superación de las unidades académicas. ARTICULO 35: El alumno del grado Undécimo se hace acreedor al diploma de BACHILLER ACADÉMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PEDAGÓGICA, cuando haya aprobado satisfactoriamente todos los logros previstos en el plan de estudios; además haber presentado la certificación de las 80 horas del trabajo social obligatorio. ARTICULO 36: El alumno del programa de Formación Complementaria se hace acreedor al título de NORMALISTA SUPERIOR cuando haya cursado todos los logros previstos en el plan de estudios y sustentado satisfactoriamente el proyecto de grado. TITULO III DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO I DERECHOS ARTÍCULO 37: Los padres de familia y los acudientes como vitales de la comunidad educativa tienen derecho a: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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Conocer amplia, clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas, evaluativas y disciplinarias relacionadas con la formación integral de sus hijos. Exigir y favorecer la capacitación intelectual y moral de los profesores. Recibir información oportuna sobre rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. Solicitar la colaboración de Bienestar Estudiantil y reclamar la reserva y discreción necesaria en el tratamiento de los conflictos familiares que puedan incidir en el comportamiento del hijo. Formar parte activa de la escuela de padres de familia. Hacer los reclamos necesarios, justos y de manera respetuosa que crean convenientes, utilizando el conducto regular respectivo. Aprovechar los servicios de asesoría espiritual y recursos humanos que brinda el colegio. Pertenecer y colaborar con la asociación de padres de familia en caso de ser nombrado por el grupo a que pertenece el hijo, o elegir su propio representante. Exigir el cumplimiento de la jornada completa de estudio. Interponer por escrito y verbalmente los recursos de reposición y apelación cuando le sea aplicada una disciplinaria a su hijo. Estar informado sobre cualquier decisión con respecto a las obligaciones contraídas con la institución. Recibir un trato adecuado por parte de los integrantes de la comunidad educativa. Recibir de la istración de la institución, la dotación de las instalaciones para que la población con barreras para el aprendizaje y la participación y demás, puedan acceder a mejores condiciones que permitan su desarrollo integral. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

15. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 16. Recibir los informes periódicos de evaluación. 17. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. CAPITULO II DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTÍCULO 38: Los padres de familia y los acudientes como vitales de la comunidad educativa tienen los siguientes deberes: 1. Conocer las directrices filosóficas y soporte jurídico legal que rige a la institución y que se contemplan en el manual de convivencia. Además de ello, responder a la evaluación objetiva que exige la institución educativa para isión del alumno cada año. 2. Velar por la permanente asistencia del hijo al colegio, informando oportunamente, las causas de su ausencia y justificarla de manera personal, mediante una excusa escrita. 3. Proporcionar al hijo de todos los elementos indispensables para su labor: uniformes, útiles, etc. La falta de estos, conlleva problemas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 4. Velar por el buen comportamiento de sus hijos dentro y fuera de la institución. 5. Facilitar la solución de problemas individuales y colectivos, al propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral. 6. Asumir la misión de primeros formadores de sus hijos en las normas básicas de buenos modales para la formación integral de sus hijos fundamentada en su buen ejemplo cotidiano. 7. Asistir puntualmente a las reuniones para las cuales sea convocado. En el caso contrario justificar en forma escrita y acordar con el titular del curso la hora y la fecha, en las cuales cumplirá con su deber. 8. Asistir puntualmente a la entrega de boletines. 9. Promover y responder oportunamente por los compromisos adquiridos con la institución. 10. Responder por los daños materiales causados a los compañeros e instalaciones del plantel. 11. Valorar y acatar los correctivos impuestos a los hijos. 12. Velar por el porte adecuado del uniforme de sus hijos dentro y fuera de la institución. 13. Respetar la integridad moral y profesional de la comunidad educativa. 14. Acompañar a sus hijos cuando se realicen actividades extracurriculares. 15. Colaborar positivamente en las siguientes funciones:  Escuela de padres.  Consejo de padres de familia 16. Manifestar discreción frente a las situaciones que se presenten en el colegio. Para ello se debe elevar la inquietud a la autoridad respectiva de la institución. Con esto se evita denigrar a través de rumores o medios de comunicación. CAPITULO III ESTIMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA ARTICULO 39: Los padres de familia podrán ser acreedores a los siguientes estímulos: 1. Resaltar la colaboración del padre de familia o el de los acudientes en los actos públicos que organiza el colegio. 2. Condecorar al padre de familia o a los acudientes cuando se amerite su sentido de pertenencia, solidaridad y civismo hacia el colegio. TITULO IV DE LOS DOCENTES CAPITULO I

DERECHOS ARTICULO 40: Se consideran docentes de la Escuela Normal Superior Monseñor Marceliano Eduardo Canyes Santacana, de Leticia, aquellos nombrados en propiedad por el MEN y que con ejemplo promulguen la filosofía de la institución. ARTÍCULO 41: Son derechos de los docentes: 1. Ser tratados con equidad por todos los estamentos de la Escuela Normal Superior, como persona humana sujeta a derechos y obligaciones. 2. Recibir oportunamente del colegio los recursos necesarios para el buen cumplimiento de sus funciones. 3. Ser respetado con su fuero familiar y en sus relaciones interpersonales, siempre y cuando no atente contra los principios y objetivos del colegio. 4. Ser escuchado por las directivas del colegio en los problemas y eventualidades de orden personal. 5. Ser escuchado y recibir solución cuando ha sido injustamente afectado. 6. Recibir los estímulos establecidos por el colegio, cuando su labor lo amerite. 7. Recibir capacitación oportuna que conlleve al mejoramiento del proceso de construcción del pensamiento. 8. Participar activamente en los cursos de profesionalización y actualización. 9. Ser informados oportunamente sobre los turnos de disciplina. 10. Resaltar y respetar los valores del profesorado. 11. Gozar de bienestar y comodidad tanto en la sala de profesores como en las demás dependencias. 12. Ser respetado en la autonomía del desarrollo del pensum académico de su área, con respecto al estudiante. 13. Ser capacitados profesionalmente para atender de manera adecuada a la población con barreras para el aprendizaje y la participación. 14. Recibir información oportuna acerca de actividades propias de la institución y otros estamentos públicos y privados. 15. Participar en la elaboración del PEI. 16. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo Directivo y/o Consejo Académico. 17. Ser informado oportunamente sobre su situación laboral. 18. Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad. 19. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e intereses. 20. Recibir asignación académica según el área de su especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado por los docentes en cada año. 21. Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes. 22. Ser elegido para representar al colegio en talleres, simposios, seminarios, etc. CAPITULO II DEBERES ARTÍCULO 42: Son funciones y deberes de los docentes de la Escuela Normal Superior Monseñor Marceliano Eduardo Canyes Santacana de Leticia: 1. Dar trato amable y cordial a todos los de la comunidad y compartir con espíritu de solidaridad y unidad de propósito. 2. Observar una conducta pública acorde con el decoro de la dignidad del cargo. 3. Informar de manera oportuna al Directivo correspondiente la comisión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y a las cuales tenga conocimiento. 4. Planear, organizar y programar el desarrollo de los contenidos, objetivos, actividades metodológicas de las asignaturas correspondientes, teniendo en cuenta las necesidades del grupo con el fin de llevar una secuencia lógica en la transmisión de los conocimientos.

5. Dialogar con los estudiantes y padres de familia acerca del rendimiento académico y disciplinario con el fin de establecer conjuntamente alternativas de solución. 6. Presentar una actitud positiva y cordial con todas las personas dentro y fuera del colegio, permitiendo la participación con el fin de fomentar las pautas y procesos de investigación. 7. Fomentar la disciplina según la filosofía de la Escuela Normal Superior y cumplir con los turnos de disciplina, permaneciendo con los alumnos durante los actos comunitarios, asistiendo a los lugares asignados, concientizando al alumno de la importancia de conservar un buen comportamiento para que aprenda a vivir en comunidad. 8. Velar porque los alumnos manejen correctamente el manual de convivencia diariamente aclarando dudas acerca de los deberes y derechos que tienen con la institución para que sean dignos representantes de la formación normalista. 9. Percibir y captar el estado psico-social del alumno en su estancia en la institución, haciendo un análisis y observación continua de los estudiantes que requieren un seguimiento para atender y dar la solución a sus dificultades (Director de Grupo). 10. Presentar periódicamente un informe sobre las actividades asignadas al jefe inmediato y los formatos sobre casos especiales debidamente diligenciados. 11. Recibir asesorías por parte de otros profesores, coordinadores, resolviendo dudas para adquirir herramientas que permitan orientar a los alumnos. 12. Valorar cada una de las opciones, trabajos realizados, progresos académicos y disciplinarios del alumno resaltando su labor como estudiante a nivel individual y grupal a través de incentivos positivos tales como izadas de bandera, menciones especiales o premios (Director de Grupo). 13. Abstenerse de solicitar préstamo en dinero a sus alumnos, la venta de productos dentro de la institución o la obtención de cualquier otro beneficio económico personal. 14. Abstenerse de solicitar a los alumnos o cualquier miembro de la comunidad la prestación de servicios personales. 15. Atender y tramitar y realizar las sugerencias que recibe de sus colegas, de padres de familia o de alumnos (as), acerca de sus relaciones interpersonales y de la manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares. 16. Cumplir la jornada laboral de acuerdo a lo establecido en el decreto 1850 de 2002. 17. Todas aquellas funciones inherentes al cargo que sean asignados por el jefe inmediato o el rector. CAPITULO III ESTÍMULOS A LOS DOCENTES ARTICULO 43: Son estímulos a los docentes. 1. 2. 3. 4.

Hacerse merecedor a izar el Pabellón Nacional. Resaltar su labor en la asamblea general de Padres de Familia, mediante resolución de Rectoría. Ser condecorado cuando lo amerite su sentido de pertenencia y perseverancia. La capacitación permanente a través de integraciones culturales, recreativas y sociales. TITULO V DEL GOBIERNO ESCOLAR CAPITULO I EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ARTICULO 44: El rector es el representante legal de la institución y es nombrado por el Departamento del Amazonas, con plena autoridad para dirigir académica y istrativamente la institución educativa, previo el lleno de los requisitos legales. ARTÍCULO 45: Además de las consagradas en la ley y decretos reglamentarios, el Rector tendrá las siguientes funciones:

1. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes. 2. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educación en el plantel. 3. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y con la comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. 4. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 5. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico. 6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. 7. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para el mejoramiento del proyecto educativo. 8. Promover actividades de beneficio social que vinculen a la institución con la comunidad educativa. 9. Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del gobierno nacional, atinentes a la prestación del servicio educativo. 10. Concretar las directrices que establezcan las escuelas normales. 11. Presidir los Consejo Directivo, Académico, Comité de Práctica Pedagógica, Comité de Compras, Comité de Gestión. 12. Las demás consagradas en el reglamento interno de la institución. ARTICULO 46: El Gobierno Escolar está integrado por los siguientes estamentos: Rector. Consejo Directivo. Consejo Académico. ARTÍCULO 47: Son funciones del Gobierno Escolar, las siguientes: 1. Proponer un estudio anual sobre los lineamientos generales, los objetivos del colegio, el plan general de actividades, programación general de la evaluación institucional, suspensión de matrículas, análisis formativo y evaluativo y formación de la comunidad educativa. 2. Hacer cumplir sus propias disposiciones, sancionadas por la rectoría. 3. Recomendar la organización funcional de la tienda escolar 4. Evaluar periódicamente la marcha del plantel en lo académico, disciplinario y de promoción. 5. Dirimir la colisión de competencias que se presenten entre cargos. 6. Asesorar todos aquellos asuntos encomendados por la rectoría. ARTÍCULO 48: El Consejo Directivo, está integrado por: Rector Dos (2) docentes Dos (2) padres de familia Un (1) estudiante de último grado Un (1) ex alumno Un (1) representante del sector productivo. ARTÍCULO 49: Son funciones del Consejo Directivo, las siguientes: 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto que sean de competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección istrativa. 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y istrativos con los alumnos del establecimiento educativo, después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia. 3. Adoptar el manual de convivencia de la institución. 4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus se sienta lesionado.

5. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional (PEI) del currículo y del plan de estudio y someterlos a consideración de la secretaria de educación respectiva para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. 6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa 7. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, que se incorpora al manual de convivencia. En ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante. 8. Participar en la evaluación de los docentes directivos, docentes y personal istrativo de la institución. 9. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. 10. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. 11. Reglamentar los procesos electorales previstos en decreto 1860 de 1994. 12. Comunicar mediante circulares las decisiones tomadas. 13. Darse su propio reglamento. 14. Las demás consagradas en las normas vigentes. ARTÍCULO 50: Requisitos de los Docentes para integrar el Consejo Directivo: 1. 2. 3. 4. 5.

Ser docente de tiempo completo. Estar vinculado como mínimo dos años en la institución. Observar buen comportamiento ético y moral. Carecer de manejos económicos dentro de la institución. Conocer y estudiar de manera constante la ley general de educación; la legislación educativa y el manual de convivencia de la institución. ARTÍCULO 51: Elección de los Docentes. La elección es para un periodo de un año lectivo; se hará en asamblea de profesores, por el sistema de mayoría de votos y podrán ser elegidos dos representantes. ARTICULO 52: Requisitos de los Padres de Familia para El Consejo Directivo. El Consejo de Padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector o director del establecimiento educativo, elegirá entre los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia sólo podrán ser reelegidos por un período adicional. PARÁGRAFO PRIMERO. Los representantes de padres al consejo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo, y en ningún caso los docentes, istrativos del establecimiento educativo podrán ser representantes de los padres de familia al Consejo Directivo. ARTICULO 53: Consejo Académico. Son del Consejo Académico los siguientes: Rector. Directivos Docentes. Un (1) docente por cada grado (básica primaria). Un (1) docente por cada área (básica secundaria y media vocacional). ARTÍCULO 54: Son funciones del Consejo Académico, las siguientes:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Consultor del consejo directivo en la revisión del PEI. Organizar el plan de estudio. Participar en la evaluación institucional. Recibir y decidir reclamos de los alumnos sobre evaluación. Evaluar periódicamente el rendimiento de los educadores. Supervisa el proceso de evaluación en unión con los docentes. Conformar las comisiones de evaluación y promoción.

PARÁGRAFO PRIMERO. El consejo académico conformara comisiones de evaluación integradas por docentes con la finalidad de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis las comisiones prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En caso de superación recomendaran la promoción anticipada. PARÁGRAFO SEGUNDO. Se debe declarar el impedimento de cualquiera de los que conforman el Consejo Académico, cuando se constituye un juez y parte por consanguinidad hasta el cuarto grado; relación afectiva o similar y relación comercial con el implicado que beneficie al miembro del Consejo Académico. CAPITULO II OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN ARTICULO 55: Personero de los estudiantes. Son requisitos para ser personero, los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Estar en el último grado que ofrezca la institución. Tener excelente promedio académico. Cumplir con el manual de convivencia. Ser reconocido por la comunidad educativa como líder positivo. Tener una antigüedad mínima de un año en la institución. Carnet estudiantil. PARÁGRAFO. El Personero de los estudiantes será elegido desde los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de un periodo electivo anual para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlos por el sistema de mayoría simple y mediante el voto secreto. ARTÍCULO 56: Son funciones del Personero Estudiantil:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución educativa pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas deliberación. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de sus deberes de los alumnos. 3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficios o petición de las partes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio (si no es escuchado puede acudir a la Personería, Defensoría del Pueblo, Secretaria de Educación y Procuraduría General de la Nación. ARTÍCULO 57: El Personero Estudiantil será suspendido del cargo por: 1. Infringir el manual de convivencia por faltas graves o gravísimas. 2. Solicitud del consejo estudiantil ante el consejo directivo por incumplimiento de sus funciones. ARTICULO 58: Consejo Estudiantil. Cada curso durante el primer mes de clases establecerá quien es el compañero que reúne las condiciones para ser elegido representante al consejo estudiantil. Cada uno de los representantes de curso que haya sido elegido por mayoría de votos en el proceso electoral, hará parte del consejo estudiantil de la institución. PARÁGRAFO PRIMERO. El representante del colegio al consejo directivo y el suplente será elegido por el consejo estudiantil, en reunión convocada y orientada por el Consejo Directivo.

PARÁGRAFO SEGUNDO. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados de la básica primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir a un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. PARÁGRAFO TERCERO. Una vez se haya elegido a los del consejo estudiantil, recibirán asesoría permanente por parte del colectivo de ciencias sociales. ARTÍCULO 59: Requisitos para ser del Consejo Estudiantil: 1. El alumno debe haber permanecido por lo menos los dos últimos años, independientemente del año presente, con el fin de que conozca plenamente la institución. 2. Tener excelente promedio académico. 3. Cumplir con el manual de convivencia. 4. Ser reconocido por la comunidad educativa como un líder positivo. ARTÍCULO 60: Son funciones del Consejo Estudiantil las siguientes: 1. Darse su propia organización interna y el reglamento. 2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representación; 3. invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida educativa, 4. presentar al colectivo de sociales un cronograma de actividades con el fin de contribuir al bienestar estudiantil. 5. Presentar ante el consejo directivo la solicitud de suspensión de las funciones del personero por incumplimiento. 6. Consignar en actas lo tratado en cada reunión. 7. Llevar de manera adecuada los documentos a su cargo mediante un archivo. 8. las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el manual de convivencia. ARTÍCULO 61: Los del Consejo Estudiantil serán suspendidos del cargo por: 1. Infringir el manual de convivencia por faltas graves o gravísimas. 2. Incumplimiento de sus funciones. 3. Incumplimiento del reglamento interno. PARÁGRAFO. La solicitud de suspensión se presentará por escrito debidamente motivado ante el consejo directivo por cualquier miembro de la comunidad educativa. ARTICULO 62: Consejo de Padres de Familia. Es un órgano de participación de los padres de familia, está integrado por mínimo uno (1) máximo (3) padres de familia por cada uno de los grados de acuerdo a lo que establezca el PEI. ARTÍCULO 63: Son funciones del Consejo de Padres, las siguientes:

1. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. 2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.

3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. 4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. 5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño. 6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. 7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley. 8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente. 9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción. 10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. 11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. CAPITULO III BIENESTAR ESTUDIANTIL ARTÍCULO 64: Orientación escolar (psico-orientación). Proporciona asesoría de orientación pedagógica y comportamental brindada por especialistas a estudiantes y padres de familia, que desarrollan acciones que tienden a facilitar la interpretación de las experiencias educativas, afectivas y sociales, orientadas a favorecer en el estudiante el conocimiento de sí mismo y el medio que le rodea, mediante acciones formativas que contribuyen a que el estudiante interprete e integre sus expectativas en función de su desarrollo personal, vocacional y social. ARTICULO 65: Orientación Espiritual. Proporciona asesoría espiritual y moral a toda la familia normalista: directivos, profesores, istrativos, padres de familia, alumnos, y promueve talleres o charlas especializadas donde los valores éticos y morales sean la constante, junto con la preparación académica de los estudiantes. ARTICULO 66: El equipo de Bienestar Estudiantil realizará un cronograma de actividades para ser desarrolladas por los alumnos sancionados, registrando la asistencia de los mismos y acudientes. ARTICULO 67: El equipo de Bienestar estudiantil llamará a las casas para notificar la no presencia del estudiante en el colegio. El alertará a los padres del alumno cuando se presenten tres (3) o mas días de ausencia injustificada en el mes, sin que se excluya el proceso comportamental. Si se establece que el responsable es el padre de familia se remitirá el informe a la entidad competente para que apliquen la sanción pertinente. Si el responsable fuere el estudiante se le amonestará y se le exhortará a los padres. Si persistiere la conducta, el rector remitirá al alumno a la Comisaria de familia, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. ARTICULO 68: Biblioteca escolar.

1. Todo el personal que se encuentre matriculado en el colegio, tiene derecho a utilizar los servicios de la biblioteca. 2. Algunos textos pueden ser retirados, previa presentación del carnet estudiantil 3. Los libros de referencia, tales como diccionarios, enciclopedias, textos de consulta a diario, etc., solo se podrán usar dentro de la sala de lectura. 4. Los daños ocasionados en cualquiera de los libros o la perdida de los mismos, ocasionan su restitución según su valor. 5. Se sancionará en forma debida y según el manual de convivencia del colegio, a los estudiantes que en forma arbitraria tomen libros sin previo consentimiento y sin realizar el respectivo registro del préstamo 6. A la biblioteca se debe ingresar correctamente vestido. 7. La biblioteca funcionara de 7:00 a.m. a 12 m. Y de 2: 00 p.m. a 5:00 p.m. de lunes a viernes. 8. Las consultas, lecturas y demás actividades se debe realizar en absoluto silencio. 9. El padre de familia responderá económicamente, cuando el estudiante ocasione daños o perdidas en los muebles del recinto de lectura. 10. Recibir buen trato por la persona responsable del manejo de la biblioteca. 11. Todo miembro de la comunidad educativa tiene derecho a ser uso del computador para consulta de cualquier bibliografía. 12. Orientación, capacitación y asesoría del manejo de la biblioteca a los estudiantes. ARTICULO 69: Salas de informática (aula plus, virtual, móvil). Todos los alumnos tienen derecho al uso adecuado de la sala de informática, bajo las siguientes condiciones: 1. Los alumnos deben ingresar aseados y con una buena presentación personal 2. Los elementos que componen los equipos deben ser tratados con cuidado debido a su naturaleza electrónica 3. No escriba sobre los equipos, mesas, paredes y mobiliario en general. 4. No guarde sus archivos en el disco duro, utilice su memoria (USB). 5. Está prohibido instalar programas y/o juegos ajenos a los adquiridos por la institución. 6. No pueden ser modificadas las configuraciones establecidas en los equipos (en especial s, asignación de claves, protectores de pantalla,) 7. Evite tocar los monitores con los dedos u otro objeto. 8. Está prohibido intercambiar componentes entre los diferentes equipos, desconectar o quitar los mismos. 9. Está prohibido sacar de la sala cualquier elemento o componente de los equipos. 10. Toda anormalidad que observe al comenzar su trabajo debe ser reportado de inmediato al docente encargado de la clase. 11. No inserte ni retire el disquete, memoria, cd, MP3, MP4 cuando el indicador del drive este encendido 12. La sala de cómputo está diseñado para refuerzo académico, practica e investigación, no está permitida realizar otra actividad, salvo autorización escrita. 13. En caso de que se requiera una práctica adicional, debe ser solicitada por el docente encargado del área y debe realizar con la presencia del mismo o el docente encargado de la sala. 14. Es necesario que la entrada a- y salida de - la sala de sistema se realice en forma puntual. Se conceden cinco minutos. 15. Mantenga aseada la sala. Se prohíbe el ingreso de comidas y bebidas. 16. Para comodidad y buen desempeño de la labor, por favor hablar en voz baja. 17. En los aspectos disciplinarios se aplicará el manual de convivencia. 18. El Alumno responderá por los daños y maltratos causados en los equipos por el uso indebido de estos. 19. Las actividades realizadas en la sala de computo deben ser suspendidas ocho minutos antes de que termine la hora de clase, con el fin de normalizar la sala. 20. La responsabilidad del uso de la sala recae en el docente encargado de la clase. 21. El presente reglamento deberá ser presentado al grupo de alumnos para su conocimiento y ejecución.

TITULO VI DE LOS ISTRATIVOS CAPITULO I DERECHOS ARTÍCULO 70: Las personas vinculadas a la E.N.S. (nombramiento o contrato), además de los consagrados en las normas vigentes, tienen los siguientes derechos: 1. Poseer materiales de trabajo y elementos de oficina adecuados para poder desarrollar de manera eficaz la labor. 2. Recibir buen trato y respeto por parte de los educadores, estudiantes, padres de familia y demás de la comunidad educativa. 3. Participar en la programación y desarrollo de las actividades recreativas, culturales y sociales que programe la institución. 4. Participar en cursos y talleres de actualización. 5. Solicitar permisos justificándolos. 6. Participar en la evaluación institucional y en la ejecución del plan de mejoramiento.

CAPITULO II DEBERES ARTÍCULO 71: Son deberes de las personas vinculadas a la E.N.S. (nombramiento o contrato), además de los consagrados en las normas vigentes, los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Conocer y aplicar el manual de convivencia. Cumplir responsablemente la jornada laboral legalmente establecida Justificar las ausencias oportunamente. Participar en la elaboración y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, en la evaluación institucional y en las reuniones programadas. Expedir documentos (constancias y certificados) solicitados por educadores y padres de familia en un lapso de tiempo no mayor de tres días. Colaborar de manera eficiente en las diferentes actividades que programe la institución. Mantener buenas relaciones humanas con toda la comunidad educativa. Llevar los libros reglamentarios de la institución bajo la orientación del coordinador o rector. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula. Mantener ordenado y actualizado la documentación de los estudiantes, educadores y istrativos. Colaborar en la elaboración de informes estadísticos. Organizar el archivo de la dependencia a su cargo. Responder por el uso adecuado de los equipos y materiales que se encuentren en las diferentes dependencias de la institución. Controlar el ingreso de personas ajenas a la institución y sin la debida autorización (celadores). Controlar el servicio de agua (motobomba), alumbrado y la seguridad en las dependencias de la institución. (celadores). Registrar en el libro ce control las novedades presentadas en el turno de trabajo e informar al momento de cambio de turno. (celadores).

17. Mantener en perfecto orden y aseo todas las dependencias y sectores asignados a su cargo (auxiliar de servicios generales). 18. Mantener todos los implementos de aseo en el sitio correspondiente, evitando así el desorden y pérdida de los mismos (auxiliar de servicios generales). 19. Las demás que le sean asignadas por el superior inmediato de acuerdo a la naturaleza del cargo. PARÁGRAFO. En caso de que alguno de los servidores públicos vinculado a la escuela normal superior incurra en el incumplimiento de sus deberes o funciones, se procederá a remitir el informe a la oficina de Control Interno Disciplinario de la Gobernación del Amazonas o al competente para la respectiva investigación. CAPITULO III ESTÍMULOS ARTICULO 72: El personal istrativo vinculado a la E.N.S (nombramiento o contrato) que sobresalga por el buen desempeño de sus funciones y sentido de pertenencia con la institución será mencionado en eventos públicos y reconocimiento escrito que se anexará a la hoja de vida. TITULO VII DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA CAPITULO I

COMPROMISOS Y DERECHOS DE LOS MAESTROS EN FORMACIÓN Y EN EJERCICIO Para una mayor comprensión de la labor y función, tanto de los maestros en formación, como de los maestros titulares, se plantean los siguientes compromisos y derechos para cada uno: ARTÍCULO 73: MAESTROS EN FORMACIÓN. COMPROMISOS: 1. Demostrar interés por el conocimiento de la realidad de los estudiantes haciendo una lectura de contexto. 2. Interesarse por el conocimiento de los aspectos istrativos, pedagógicos y sociales del centro al cual se vinculan, para facilitar su integración al medio escolar. 3. Participar con idoneidad en los diferentes programas de atención a poblaciones que esté desarrollando las instituciones educativas, centros de práctica pedagógica investigativa. 4. Recibir a los niños con afecto y alegría, saludarlos y atenderlos en sus necesidades. 5. Ser ecuánime y mantener la ética en el manejo de la información institucional. 6. Mostrar siempre responsabilidad, cultura, dinamismo, compromiso y amor por su trabajo. 7. Llegar a tiempo al sitio de práctica y terminar la jornada cuando se hayan ido niñas y niños. 8. Organizar previamente los materiales de trabajo a utilizar con los niños, de acuerdo al plan diseñado. 9. Fomentar en los niños y niñas hábitos de orden, aseo y comportamiento. 10. Ofrecer su colaboración, interés, iniciativa y creatividad al centro de práctica. 11. Preocuparse por mantener buenas relaciones humanas con cada uno de los de la comunidad educativa. 12. Saber escuchar y ser tolerantes. 13. Usar adecuadamente el uniforme o distintivo que corresponde a la práctica y que lo identifica como MAESTRO EN FORMACIÓN de la Formación Complementaria de la E.N.S. 14. Cuidar siempre de su presentación personal y utilizar ropa adecuada para el trabajo con los niños y niñas.

15. Buscar la solución a los problemas con honestidad y buenos modales acorde con su envestidura de educadores. 16. Permanecer siempre acompañando a los niños y niñas, y por ningún motivo retirarse del centro de práctica sin consentimiento previo del coordinador de práctica docente o del maestro(a) asesor. 17. Presentar oportuna y adecuadamente los planes de clase, materiales didácticos y los demás informes que le sean requeridos, para la pronta revisión y posterior ejecución de las actividades. 18. Aceptar las sugerencias y recomendaciones que los maestros asesores y directivos del centro de práctica le hagan, en relación con el cumplimiento y mejoramiento de sus funciones. 19. Participar en todas las actividades que se realicen en el centro de práctica (jornadas de disciplina, reuniones de profesores o de padres de familia, izadas de bandera, actividades culturales, deportivas, sociales u otras que tenga programada la institución). 20. Ejecutar las funciones asignadas y responder por ellas con dedicación y eficiencia. 21. Utilizar vocabulario adecuado, acorde con la labor educativa que se realiza. 22. Asumir la práctica pedagógica investigativa con responsabilidad, sentido crítico y espíritu de investigación. 23. Demostrar buena conducta dentro y fuera de la institución. 24. Diseñar y desarrollar eficaz y oportunamente los planes y proyectos correspondientes a las distintas acciones de la práctica siguiendo las orientaciones del maestro de didáctica y maestros cooperadores. 25. Mantener un NIVEL PROFESIONAL en las RELACIONES con las personas que integran toda la comunidad de la Práctica, con el fin de crear un clima de cordialidad, seriedad académica y istrativa. 26. Mantener un promedio académico mínimo de 3.5 en todas las asignaturas del plan de estudios de la FormaciónComplementaria.

27. El Maestro en Formación que pierde la DIDÁCTICA (contenidos teóricos), en cualquiera de los semestres, no podrá desarrollar la PRÁCTICA PEDAGÓGICA, por lo tanto, pierde el semestre. 28. Los estudiantes del Programa de Formación Complementaria deben cumplir el manual de convivencia estipulado en la Escuela Normal Superior. 29. Cumplir con responsabilidad el horario establecido para la entrega y recibo de planes de clase programado por la Coordinación de Formación Docente. 30. Ser puntual en la iniciación de sus actividades de acuerdo con los horarios establecidos. 31. Permanecer en la institución educativa durante toda la jornada académica establecida. 32. Apropiarse y profundizar los conocimientos pedagógicos, didácticos, tecnológicos y culturales de la educación. 33. Asistir a clases, talleres, orientaciones didácticas y campos de práctica con los materiales y recursos adecuados e indispensables. 34. Tener en cuenta para el desarrollo de su práctica pedagógica las observaciones institucionales y las sugerencias de los Maestros Acompañantes. 35. Presentar con anterioridad la solicitud de permiso con los soportes justificación utilizando el conducto regular. 36. Presentar los reclamos que crea convenientes y pertinentes de manera respetuosa, culta y puntual con los argumentos necesarios y veraces. 37. Planear, desarrollar y sustentar el proyecto pedagógico investigativo y planes de actividades complementarias. 38. Elaborar con pulcritud estética y creatividad el material didáctico necesario para su buen desempeño e implementar estrategias para dinamizar las acciones pedagógicas. 39. Cuando el Maestro en formación de muestras reiteradas de deficiencias en contenidos temáticos y/o metodológicos exigidas en las actividades se suspenderá de la practica pedagógica, previo concepto escrito del maestro acompañante, asesor respectivo y consejo de práctica, consignando en un acta los hechos que motivaron la decisión.

ARTÍCULO 74: DERECHOS: El MAESTRO EN FORMACIÓN gozará de los siguientes derechos: 1. Ser escuchado y respetado por sus estudiantes y los demás de la comunidad educativa. 2. Manifestar sus ideas y diferencias de opinión dentro de un ambiente de diálogo, conciliación y concertación. 3. Solicitar información, orientación y asesoría para su trabajo, cuando lo considere necesario y conveniente. 4. Buscar asesoría para solucionar las dificultades que se puedan presentar durante el período de práctica pedagógica investigativa. 5. Ser evaluado objetivamente y participar como co-evaluador y autoevaluador, con objetividad y justicia, según su desempeño docente, durante el período de práctica. 6. Recibir adecuada y suficiente orientación en los aspectos científicos, técnico, pedagógico, psicológico y de trabajo comunitario de conformidad con las actuales tendencias educativas y pedagógicas. 7. Ser escuchado ante cualquier situación que se le presente durante el desarrollo de la práctica pedagógica. 8. Participar en los talleres, seminarios y/o reuniones para tratar asuntos concernientes a las prácticas y otras innovaciones pedagógicas. 9. Proponer acciones innovadoras para su formación profesional. 10. Autoevaluarse y participar en actividades de evaluación de su desempeño como maestro en formación. 11. Los maestros en formación gozan de los mismos derechos que tienen los demás estudiantes matriculados en la Escuela Normal Superior y les cobija el manual de convivencia vigente. 12. Conocer oportunamente las valoraciones del trabajo pedagógico y de la práctica pedagógica. 13. Utilizar los espacios y recursos pedagógicos y didácticos que garanticen y faciliten su formación. 14. Recibir los conocimientos, los saberes y la estrategia didáctica pedagógica previa a la ejecución de las actividades de práctica. 15. Ser valorado con base a una observación objetiva y presencial de parte del maestro acompañante. 16. Obtener permisos por causa justificada. 17. conocer previamente los diferentes cronogramas de las prácticas pedagógicas. 18. Ser orientado por el maestro acompañante en el momento oportuno.

ARTÍCULO 75: MAESTROS ACOMPAÑANTES DE PRÁCTICA DOCENTE. COMPROMISOS: 1. Dar las orientaciones pedagógicas y metodológicas pertinentes para el buen desarrollo de las clases y los procesos investigativos de los maestros y las maestras en formación. 2. Plantear el plan de trabajo total desde el comienzo del período de práctica pedagógica investigativa en acuerdo con los maestros en formación. 3. Revisar previamente los planes de clase, proyectos, material didáctico y demás informes y hacer las observaciones o sugerencias pertinentes. 4. Acompañar al maestro en formación en el desarrollo de la jornada de trabajo para poder evaluarlo adecuadamente. 5. Estimular acciones positivas y aciertos de los maestros en formación. 6. Asesorar todo el proceso de práctica pedagógica investigativa. 7. Hacer observaciones constructivas y/o dar sugerencias oportunas al maestro en formación, sobre su desempeño docente. 8. Colaborar y hacer recomendaciones para que el desarrollo de las actividades sea adecuado. 9. Dar trato amable, respetuoso y cordial a los maestros en formación.

10. Orientar oportuna y adecuadamente a los maestros en formación con respecto a su quehacer pedagógico e investigativo. 11. Evaluar oportunamente el proceso y los resultados del desempeño de los maestros en formación durante el período de práctica, tanto en los planes de clase como en los formatos de evaluación. 12. Presentar aportes para el mejoramiento de la Práctica 13. Estar presente en toda la jornada de práctica 14. Propiciar un ambiente de armonía, confianza y respeto mutuo. 15. Ayudar al Maestro en formación a adaptarse al ambiente integral de la institución, instruyéndole acerca de la disciplina, reglamento, horarios y actividades formativas y educativas. 16. Suministrar al Maestro en Formación los planes, guías o unidades temáticas para que ellos hagan su planeamiento y elaboren las guías y las preparaciones de clase con debida anticipación. 17. Recibir y corregir las planillas de preparación de clase y devolverlas al Maestro en Formación con las correcciones y sugerencias correspondientes. 18. Orientar al Maestro en Formación, en cuanto a la selección y aporte de las Ayudas Educativas que requiere para cada una de las clases. 19. Orientar sobre los criterios de evaluación del rendimiento escolar propios de la institución y del grado. 20. Cerciorarse que el Maestro en Formación se halle preparado para realizar la práctica y con base en ello autorizar la ejecución de la misma. 21. Propiciar espacios que generen auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación de manera permanente concertada y formativa. 22. Diligenciar la pauta valorativa de cada jornada de práctica. 23. Orientar, observar y participar en la evaluación del Proyecto Pedagógico de investigación en la práctica rural. ARTÍCULO 76: DERECHOS: 1. Ser respetados y recibir trato amable y adecuado por parte de los maestros en formación, coordinadores y asesores de práctica. 2. Ser escuchados y tenidos en cuenta en las diferentes situaciones relacionadas con el proceso de formación de los docentes de la Formación Complementaria. 3. Ser atendidas sus sugerencias y recomendaciones para el mejoramiento del proceso de práctica pedagógica investigativa. ARTÍCULO 77: DEL MAESTRO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA. 1. Orientar al estudiante durante el desarrollo de la práctica de manera que a partir de esta consolide su formación pedagógica e investigativa. 2. Guiar al maestro en formación para el desarrollo de las actividades propias de la práctica de acuerdo con el planeamiento institucional. 3. Velar porque se mantengan relaciones interpersonales favorables entre las autoridades de las instituciones educativa y/o social, profesores, estudiantes y compañeros para el buen desarrollo de la práctica. 4. Revisar y hacer las sugerencias pertinentes a los planeamientos, guías de trabajo, materiales didácticos, informes y demás instrumentos utilizados durante el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa. 5. Supervisar el desarrollo de la práctica y las demás actividades complementarias. 6. Motivar constantemente al estudiante para que trabaje con responsabilidad, entusiasmo y dedicación, durante la realización de la práctica pedagógica e investigativa.

7. Revisar y dar orientaciones en el proyecto de investigación y acompañar en el trabajo investigación en el informe final y la elaboración, ejecución y sustentación del proyecto investigativo. 8. Orientar didáctica y metodológicamente el proceso teórico con argumentos claros, precisos y concretos antes de la ejecución de la práctica pedagógica. 9. Dar a conocer oportunamente el cronograma de la practica pedagógica a los implicados en ella, para un desarrollo eficiente de la misma. 10. Velar por el mantenimiento de las buenas relaciones de los Maestros acompañantes y demás personas con las que ellos interactúan ARTÍCULO 78: COORDINADOR DE FORMACIÓN DOCENTE. El coordinador es aquella persona que se encarga de estructurar, orientar y organizar las acciones de los grupos implicados en la práctica pedagógica y docente; la Escuela Normal Superior, en su proyección a nivel preescolar y el Ciclo de Educación Básica Primaria, con el objeto de velar por la eficiencia del desarrollo pedagógico y docente, de acuerdo con la formulación de logros e indicadores, el sistema de evaluación y promoción; el desarrollo del niño, la gestión y la definición del plan de estudio. Los lineamientos de articulación estructurados por la Secretaría de Educación en función del desarrollo integral de los escolares, en función de los procesos de autogestión y transformación de los campos experimentales de práctica y de la formación idónea de los alumnos maestros, futuros maestros superiores del Departamento. ARTÍCULO 79: FUNCIONES: 1. Presentar la estructura de proyección de la práctica al Rector de la Escuela Normal Superior y al Consejo Directivo. 2. Presentar los proyectos de práctica (Proyectos y unidades de Práctica) al Consejo Directivo en cabeza del señor Rector de la Escuela Normal Superior, previa elaboración con los asesores de la Práctica (Maestros de núcleos temáticos, Maestro de Práctica Pedagógica, maestros de principios pedagógicos y maestros de la Universidad del Convenio). 3. Establecer articulación con las comunidades e instituciones a nivel interno y externo con las cuales se pretende trabajar en colaboración con la Secretaría de Educación y los Coordinadores de Preescolar y Primaria de la Escuela Normal Superior. 4. Permanecer atento al cumplimiento de los contenidos programáticos y proyectos que determinen el contenido de la práctica en el NIVEL PREESCOLAR Y EL CICLO DE LA BÁSICA PRIMARIA. 5. Mantener constante comunicación con los centros experimentales de práctica a través de sus directivos y maestros cooperadores. 6. Organizar con los maestros cooperadores y coordinadores un equipo de trabajo que analice y evalúe el proceso de la Práctica y presenten alternativas de proyección. 7. Participar en el proceso organizacional y ejecución de los Seminarios de práctica. 8. Realizar la respectiva presentación y ubicación del maestro en formación practicante en el campo experimental seleccionado. 9. A través de la ficha técnicamente elaborada diligenciar el proceso operativo de seguimiento pedagógico de cada uno de los maestros en formación. 10. Dar trato respetuoso al maestro en formación ARTÍCULO 80: FUNCIONES DEL RECTOR EN EL CONSEJO DE PRACTICA: 1. Presidir el Consejo de Práctica 2. Participar en el análisis y solución de los casos especiales relacionados con las diferentes prácticas pedagógicas. 3. Mantener comunicación permanente con el asesor de cada una de las prácticas pedagógicas.

4. Colaborar en la ejecución de Proyecto de Práctica Pedagógica e investigativa y en la aplicación de las decisiones del Consejo de Practica 5. Velar por el cumplimiento de las funciones de los agentes de la P.P. 6. Mantener activas las relaciones con los asesores, Maestros acompañantes, Maestros en formación, estudiantes y comunidad local en donde se desarrolle la practica Pedagógica. 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan el reglamente y el Manual de Práctica pedagógica Investigativa. 8. Promover y participar en actividades de beneficio social y pedagógico en los diferentes campos aplicados. 9. Hacer presencia en los campos de práctica 10. Ofrecer oportunidades que faciliten el normal desarrollo de cada una de las prácticas. ARTÍCULO 81: COMITÉ DE PRÁCTICA. Concepto. El Comité de Práctica Pedagógica e Investigativa, es una instancia istrativa del Consejo Académico y servirá de órgano asesor en reciprocidad con el Consejo Directivo Estructura. El Comité de P. P. e Investigativa estará conformado por: la Rectora, El coordinador académico, el coordinador de la Formación Complementaria e investigación, los asesores de las diferentes prácticas y un representante de los Maestros Acompañantes. Conducto regular. Las faltas del Maestro en formación serán estudiadas en primera instancia por el Maestro Acompañante. La segunda instancia por el Asesor de la respectiva práctica. La tercera instancia para estos casos la constituirá el coordinador de la formación complementaria. La cuarta instancia le corresponderá a la Rectora y la última instancia al Comité de Practica, el cual emitirá concepto para ser tenido en cuenta en el proceso disciplinario o en la cancelación de la práctica según la gravedad. ARTÍCULO 82: INVESTIGATIVA:

FUNCIONES

DEL

COMITÉ

DE

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

E

1. Verificar que los objetivos metas y planes de la práctica pedagógica, se cumplan a cabalidad. 2. Proponer los campos aplicados para preescolar y básica primaria y realizar las distribuciones de los maestros en formación. 3. Promover acciones o encuentros de afianzamiento pedagógico, didáctico, educativo e investigativo en campos aplicados. 4. Presentar al Consejo Académico el organigrama y la distribución de la practica pedagógica e investigativa. 5. Velar por qué parte de los recursos económicos vayan encaminados a fortalecer la logística del programa de formación complementaria. 6. emitir conceptos previos para los traslados de maestros en formación entre los campos aplicados. 7. Diseñar y aprobar las pautas valorativas para cada una de las practicas 8. Designar por consenso el estudiante del programa de formación complementaria que se destaque por su desempeño en las practicas pedagógicas 9. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en lo referente a la Práctica Pedagógica e Investigativa. 10. Estudiar y propiciar continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes a la Practica Pedagógica e Investigativa 11. Organizar el Plan General de Práctica Investigativa y orientar su ejecución.

12. Participar en la evaluación institucional anual. 13. Recibir y analizar los reclamos de los maestros en formación siempre y cuando se respete el conducto regular. 14. Presentar anualmente un informe sobre las acciones pedagógicas realizadas. 15. Diseñar y socializar el manual de practica 16. Elaborar su propio reglamento. 17. En ausencia de uno de los asesores de la practica pedagógica por circunstancias de fuerza mayor, el consejo tomara autonomía inmediata para asigna un asesor A doc. ARTÍCULO 83: ESTÍMULOS: 1. Reconocimiento público al maestro en formación que se destaque por su colaboración y liderazgo en los procesos pedagógicos. 2. Representar a la institución en eventos municipales, regionales y nacionales de carácter científico, artístico y cultural, con ayuda económica. 3. Mención de honor educativo pedagógico al mejor maestro en formación, en el acto de clausura, teniendo en cuenta todas las prácticas pedagógicas. 4. Delfín Dorado: se entrega al maestro en formación que obtenga el mayor promedio en práctica pedagógica en los cuatro (04) semestres académicos. 5. El estudiante que obtenga al finalizar el semestre el promedio 4.5 o superior, la Institución Educativa lo exonera del pago del 100% del valor de la matrícula del semestre siguiente. ARTÍCULO 84: SANCIONES Y CORRECTIVOS: El maestro en formación deberá: 1. En caso de deterioro o pérdida de materiales prestados para el desarrollo de su práctica, cancelar el valor real, comprarlo o restituirlo. 2. El maestro en formación que falte al respeto a cualquiera de los actores de la práctica pedagógica será sancionado con la suspensión de un día de práctica. En caso de reincidencia 3 días de practica. 3. El incumplimiento de horarios establecidos para la práctica pedagógica, será causal de la cancelación de una jornada de práctica establecida por el coordinador. 4. Si un alumno pierde tres (03) asignaturas durante un semestre, pierde el semestre y se le dará la oportunidad de continuar con la siguiente promoción de Normalistas Superiores. 5. Si un alumno del programa de formación complementaria llegara a obtener una calificación entre tres cero (3.0) y tres cinco cero (3.5) en la práctica pedagógica del semestre, se le hará un llamado de atención por escrito y deberá presentar un compromiso de superación. 6. Si la calificación semestral de la práctica pedagógica es menor que 3,0 el alumno pierde el semestre.

7. En caso de no realizar la entrega de planes de clase y las correcciones necesarias a tiempo, no podrá desarrollar la práctica pedagógica y la calificación en la semana será de uno cero (1.0). ARTÍCULO 85: ASPECTOS VARIOS: 1. La calificación semestral de la práctica pedagógica se obtendrá sumando la práctica inicial, intermedia y final del semestre. 2. Se desarrollarán dos (02) semanas de práctica final en cada semestre, 3. Para los alumnos del IV semestre, la calificación final de la PRÁCTICA PEDAGÓGICA, quedará así: Práctica Rural Etno educativa 25%; Prácticas intermedias 25%; Práctica Final 50%. 4. A partir del Segundo Semestre los Maestros en Formación desarrollarán la Práctica Pedagógica en las diferentes sedes de la Escuela Normal Superior. ARTÍCULO 86: EVALUACIÓN: Se entiende la evaluación como un proceso integral, sistemático y gradual que valora los avances y desempeño de los maestros en formación y por ello será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos, destacando fortalezas y debilidades con sus respectivas recomendaciones en cada una de las actividades

o trabajos realizados y la correspondiente evaluación cuantitativa de uno (1.0) a cinco (5.0). Las formas utilizadas para obtener la evaluación son autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se consideran criterios de evaluación de la práctica pedagógica investigativa de los maestros en formación los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Desempeño didáctico-pedagógico Organización del grupo Creatividad e iniciativa Aplicación de instrumentos de recolección de datos Presentación y coherencia de los planes de clase Dominio de los temas Material didáctico Correlación con otras áreas Innovación y creatividad en validación de propuestas pedagógicas, producto de los trabajos de investigación 10. Relaciones interpersonales 11. Responsabilidad y presentación personal. PARÁGRAFO PRIMERO: El formato de evaluación sintetiza una valoración cualitativa y otra cuantitativa, por semanas, basado en el desempeño de los maestros en formación, de acuerdo a los criterios de evaluación estipulados y a las observaciones diarias que se realicen en los planes de clase. PARÁGRAFO SEGUNDO: Durante el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa, así como finalizada cada etapa de la misma, se llevarán a cabo los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, en una reunión general con los maestros en formación, maestros en ejercicio de la básica primaria y el preescolar, directivos docentes donde se desarrolle la práctica y una representación de los docentes de la Formación Complementario.

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ARTÍCULO 87: REQUISITOS PARA INGRESAR AL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA: Se consideran: Diligenciamiento del formulario de inscripción. Informe de la Coordinación de Convivencia. Entrevista con el equipo de Bienestar Estudiantil. (psicólogo, psicopedagogo) Pruebas del Icfes. Publicación de itidos. Proceso de matrícula. ARTÍCULO 88 REQUISITOS PARA GRADUARSE COMO NORMALISTA SUPERIOR: Se consideran tres aspectos esenciales como requisitos para obtener el título de Normalista Superior:

1. El desempeño óptimo en los diferentes campos de formación (Superior a 35 en cada uno) 2. La realización del proceso de práctica pedagógica investigativa de acuerdo a las disposiciones de ley e institucionales. 3. La elaboración y validación de un trabajo de grado como trabajo investigativo.