Metod Sap 4 1v6c1j

METODOLOGI PENELITIAN AKUNTANSI (EKA 400 A8, RUANG DI 1.3, JAM 08.30-11.00) PERTEMUAN KE-4 MASALAH PENELITIAN

RMK

OLEH : KELOMPOK 1 Ni Komang Norma Nita

1506305126/19

Ni Luh Eka Prilly Kartika Putri

1506305135/20

Ni Luh Putri Dea Giantari

1506305136/21

Putu Nanda Rahayu

1506305138/22

PROGRAM REGULER FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS UDAYANA SEMESTER GANJIL 2017/2018

4. Masalah Penelitian 4.1 Sumber-sumber Masalah Penelitian Masalah dapat berasal dari berbagai sumber. Menurut James H. MacMillan dan Schumacher (Hadjar, 1996: 40-42) masalah dapat bersumber dari observasi, dedukasi dari teori, ulasan kepustakaan, masalah sosial yang sedang terjadi, situasi praktis dan pengalaman pribadi. Masing-masing dapat dijelaskan sebagai berikut. 1) Observasi Observasi merupakan sumber yang kaya masalah penelitian. Kebanyakan keputusan praktis didasarkan atas praduga tanpa didukung oleh data empiris. Masalah penelitian dapat diangkat dari hasil observasi terhadap hubungan tertentu yang belum mempunyai dasar penjelasan yang memadai dan caracara rutin yang dalam melakukan suatu tindakan didasarkan atas otiritas atau tradisi. Penyelidikan mungkin menghasilkan teori baru, rekomendasi pemecahan masalah praktis dan mengidentifikasi variabel yang belum ada dalam bahasan litelatur. 2) Dedukasi dari teori Teori merupakan konsep-konsep yang masih berupa prinsir-prinsip umum yang penerapannya belum dapat diketahui selama belum diuji secara empiris. Penyelidikan terhadap masalah yang diangkap dari teori berguna untuk mendapatkan penjelasan empiris praktik tentang teori. 3) Kepustakaan Hasil penelitian mungkin memberikan rekomendasi perlunya dilakukan penelitian ulang (replikasi) baik dengan atau tanpa variasi. Replikasi dapat meningkatkan

validitas

hasil

penelitian

dan

kemampuan

untuk

digeneralisasikan lebih luas. Laporan penelitian sering juga menyampaikan rekomendasi kepada peneliti lain tentang apa yang perlu diteliti lebih lanjut. Hal ini juga menjadi sumber untuk menentukan masalah yang menentukan masalah yang perlu diangkat untuk diteliti. 4) Masalah sosial

Masalah sosial dapat pula menjadi sumber masalah penelitian. Misalnya: seringnya menjadi perkelahian siswa antar sekolah dapat memunculkan pertanyaan tentang efektivitas pelaksanaan pendidikan moral dan agama serta pembinaan sikap disiplin. Banyaknya pengangguran lulusan perguruan tinggi menimbulkan pertanyaan tentang kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan masyarakat. 5) Situasi praktis Dalam pembuatan keputusan tertentu, sering mendesak untuk dilakukan penelitian evaluatif. Hasil sangat diperlukan untuk dijadikan dasar pembuatan keputusan lebih lanjut. 6) Pengalaman pribadi Pengalaman pribadi dapat memunculkan masalah yang memerlukan jawaban empiris untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam.(Purwanto, M.pd:109-111). Menurut Suryabrata (1994:61-63), sumber-sumber masalah yang dapat diidentifikasi meliputi: 1. Bacaan terutama bacaan yang melaporkan hasil penelitian Rekomendasi untuk penelitian lebih lanjut dapat menjadi sumber identifikasi masalah. Tidak pernah ada penelitian yang tuntas. Penelitian selalu menampilkan masalah yang lebih banyak dari pada yang dijawabnya, karena dengan demikian ilmu pengetahuan selalu mengalami kemajuan. 2. Diskusi, seminar, pertemuan ilmiah Diskusi, seminar dan pertemuan ilmiah dapat menjadi sumber masalah penelitian karena para peserta dapat melihat hal-hal yang dipersoalkan secara profesional sehingga muncul masalah. 3. Pernyataan pemegang otoritas Pernyataan pemegang otoritas dapat menjadi sumber masalah, baik otoritas pemerintahan maupun ilmu pengetahuan. Contoh pernyataan pemegang otoritas pemerintahan adalah pernyataan menteri pendidikan mengenai daya

serap siswa SMU. Contoh pernyataan otoritas ilmu pengetahuan adalah pernyataan ahli pendidikan mengenai penjurusan di SMU. 4. Pengamatan sepintas Pengamatan sepintas dapat menjadi sumber masalah. Misalnya, ahli kesehatan menemukan masalah ketika menyaksikan dari mana penduduk mendapatkan air minum. 5. Pengalaman pribadi Pengalaman pribadi sebagai sumber masalah penelitian berkaitan dengan sejarah perkembangan dan kehidupan dengan sejatah perkembangan dan kehidupan pribadi atau profesional. (Purwanto, M. Pd: 111-112 ). 6. Perasaan intuitif Masalah dapat diartikan sebagai penyimpangan antara yang seharusnya dengan apa yang benar-benar terjadi, antara teori dengan praktek, antara aturan dan pelaksanaan, antara rencana dengan pelaksanaan. Stonner (1982) Mengemukakan bahwa masalah-masalah dapat diketahui atau dicari apabila terdapat penyimpangan antara pengalaman dengan kenyataan, antara apa yang direncanakan dengan kenyataan, adanya pengaduan, dan kompetisi. 1) Terdapat penyimpangan antara pengalaman dengan kenyataan. Di dunia ini yang tetap hanya perubahan, namun sering perubahan itu tidak diharapkan oleh orang-orang tertentu, karena akan dapat menimbulkan masalah. Orang yang biasanya menjadi pemimpin pada bidang pemerintahan harus berubah ke bidang pendidikan. Hal ini pada awalnya tentu akan muncul masalah. Orang atau kelompok yang biasanya mengelola pendidikan dengan sistem sentralisasi lalu berubah menjadi desentralisasi, atau dengan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) maka akan muncul masalah. Orang biasanya menulis menggunakan mesin ketik manual harus ganti dengan komputer, maka akan muncul masalah. Apakah masalahnya sehingga perlu ada perubahan. Apakah masalahnya dengan sistem sentralisasi, sehingga perlu berubah menjadi sistem desentralisasi dalam penyelenggaraan pemerintahan,

apakah masalahnya sehingga kebijakan pendidikan selalu berubah, ganti menteri ganti kebijakan? Apakah masalahnya setelah terjadi perubahan? 2) Terdapat penyimpangan antara apa yang telah direncanakan dengan kenyataan. Suatu rencana yang telah ditetapkan, tetapi hasilnya tidak sesuai dengan tujuan dari rencana tersebut, maka tentu ada masalah. Mungkin masih ingat bahwa pada era orde baru direncanakan pada tahun 2000 Bangsa Indonesia akan tinggal lantas tetapi ternyata tidak, sehingga muncul masalah. Dengan adanya reformasi diharapkan harga-harga akan turun, ternyata tidak, sehingga timbul masalah. Direncanakan dengan adanya penataran pengawasan melekat, maka akan menjadi penurunan dalam jumlah KKN, tetapi ternyata tidak sehingga timbul masalah. Dengan kebijakan MBS, kualitas pendidikan akan meningkat, tetapi ternyata belum terlihat. Apakah masalahnya sehingga apa yang telah direncanakan tidak menghasilkan kenyataan. Jadi untuk menemukan masalah dapat diperoleh dengan cara melihat dari adanya penyimpangan antara yang direncanakan dengan kenyataan. 3) Adanya pengaduan Dalam suatu organisasi sekolah yang tadinya tenang tidak ada masalah, ternyata setelah ada pihak tertentu yang mengadukan produk maupun pelayanan yang diberikan, maka timbul masalah dalam organisasi itu. Pikiran pembaca yang dimuat dalam koran atau majalah yang mengadukan kualitas produk atau pelayanan suatu lembaga pendidikan, dapat dipandang sebagai masalah, karena diadukan lewat media sehingga banyak orang yang menjadi tahu akan kualitas produk dan kualitas pelayanan yang diberikan. Dengan demikian orang tidak akan membeli lagi atau tidak menggunakan jasa lembaga itu lagi. Demonstrasi yang dilakukan oleh sekelompok orang terhadap suatu sekolah atau perguruan tinggi juga dapat menimbulkan masalah. Dengan demikian masalah penelitian dapat digali dengan cara menganalisis isi pendaduan. 4) Ada kompetisi.

Adanya saingan atau kompetisi sering dapat menimbulkan masalah besar, bila tidak dapat memanfaatkan untuk kerja sama. Perusahan Pos dan Giro merasa mempunyai masalah setelah ada biro jasa lain yang menerima titipan surat, titipan barang, ada hand phone yang dapat digunakan untuk SMS, internet, e-mail. Perusahan Kereta Api memandang angkutan umum jalan raya dengan Bus sebagai pesaing, sehingga menimbulkan masalah. Tetapi mungkin PT. Telkom kurang mempunyai masalah karena tidak ada perusahaan lain yang memberikan jasa yang sama lewat telepon kabel, tetapi menjadi masalah setelah ada saingan telepon genggam (hand phone). Dalam pendidikan, lembaga-lembaga pendidikan yang selama ini unggul di dalam negeri, akan timbul masalah setelah ada perguruan tinggi asing boleh beroperasi di Indonesia.

4.2 Kriteria Pemilihan Masalah Penelitian Masalah yang sedemikian banyak untuk itu perlu dipilih masalah yang paling layak dan penting untuk diteliti. Proses pemilihan terhadap masalah penting untuk diteliti disebut dengan proses pelingupan atau scoping. Mukayat (1994) menyebutkan beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melihat apakah suatu masalah layak atau penting untuk diteliti sebagai berikut : 1.

Apakah benar suatu masalah yang ditentukan tersebut belum pernah dicari jawabannya (orisinalitas penelitian)?

2.

Apakah masalah yang ditentukan itu benar-benar penting untuk dipecahkan pada waktu penelitian dikerjakan (aktualitas penelitian)?

3.

Apakah masalah yang ditentukan memenuhi 5W yaitu what (apa), where (di mana), why (mengapa), when (bilamana), dan how (bagaimana)?

4.

Apakah masalah yang dipilih itu memiliki relevansi dengan gerak pembangunan (memiliki kemanfaatan praktis)?

5.

Apakah dana yang tersedia cukup memadai untuk mencari jawaban masalah yang ditentukan itu sehingga dapat menghasilkan suatu pengetahuan yang bulat?

Pemahaman terhadap penilaian masalah tersebut menjadi sangat penting khususnya bagi peneliti pemula untuk terhindarkan dari upaya pemecahan masalah yang bukan merupakan masalah penelitian. Suatu masalah, bukan merupakan masalah penelitian sudah tentu tidak memenuhi kriteria yang telah disebutkan di atas. Atau ketika kemungkinan jawaban dari pemecahan masalah tersebut hanya satu tanpa ada kemungkinan alternatif yang lain dari satu jawaban tersebut. 4.3 Pedoman Merumuskan Masalah Penelitian Fraenkel dan Wallen (1990:22, dalam Sugiyono, 2000) mengemukakan bahwa masalah penelitian yang baik memenuhi hal-hal berikut: 1. Masalah harus feasible , dalam arti masalah tersebut harus dapat dicarikan jawabannya melalui sumber yang jelas tidak banyak menghabiskan dana, tenaga dan waktu. 2. Masalah harus jelas, dalam arti semua memberikan persepsi yang sama terhadap masalah tersebut. 3. Masalah harus signifikan, dalam arti jawaban atas masalah tersebut harus memberikan kontribusi terhadap pengembangan ilmu dan pemecahan masalah dalam kehidupan praktis. 4. Masalah bersifat etis, yaitu tidak bertentangan dengan hal-hal yang bersifat etika, moral, nilai-nilai keyakinan dan agama. Tidak ada aturan umum dalam perumusan masalah . Sumadi (1989) senada dengan tuckman (dalam sugiyono,2000) menyatakan perumusan masalah sebagai berikut: 1. Masalah hendaknya dirumuskan dalam kalimat tanya. 2. Rumusan masalah hendaknya padat dan jelas.

3. Menatutkan hubungan antara dua atau lebih variable. 4. Rumusan

masalah

hendaknya

memberikan

petunjuk

tentang

kemungkinanpengumpulan data untuk menjawab pertanyaan penelitian. Dalam perumusan masalah perlu memperhatikan bentuk-bentuk masalah. Sugiyono (2000) menyebutkan 3 bentuk masalah yaitu masalah deskriptif, masalah komperatif, masalah asosiatif. Secara singkat ketiga bentuk masalah tersebut dijelaskan sebagai berikut : 1. Masalah deskriptif Masalah deskriptif yaitu masalah yang berkenaan dengan pertanyaan terhadap keberadaan variable mandiri. Dalam penelitian ini peneliti tidak membuat perbandingan variable tersebut pada sampel yang lain. Penelitian dengan rumusan masalah deskriptif disebut dengan penelitian deskriptif. Contoh rumusan masalah deskriptif 1)

Seberapa tinggi produktivitas kerja karyawan di PT. Samudra ?

2)

Bagaimanakah sikap masyarakat terhadap perguruan tinggi negeri berbadan hukum?

3)

Seberapa tinggi efektivitas kebijakan mobil berpenumpang tiga?

4)

Seberapa tinggi tinggi tingkat kepuasan konsumen dan apresiasi masyarakat terhadap pelayanan pemerintah daerah di bidang kesehatan?

2. Masalah komperatif Masalah komperatif adalah suatu permasalahan penelitian yang bersifat membandingkan keberadaan satu variable atau lebih pada dua atau lebih sampel yang berbeda. Contoh rumusan masalah komperatif 1) Adakah perbedaan produktivitas kerja antara karyawan BUMN dan swasta ? 2) Adakah perbedaan kemampuan dan disiplin kerja antara pegawai swasta nasional dan perusahaan asing? (dua variabel pada dua sampel)

3) Adakah perbedaan daya tahan berdiri pelayan toko yang berasal dari kota, desa dan gunung? (satu variabel pada tiga sampel) 4) Adakah perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar antar murid yang berasal dari keluarga Guru, Pegawai Swasta, dan Pedagang? (dua variabel pada tiga sampel) 5) Adakah perbedaan kompetensi profesional guru dan kepala sekolah antara SD, SMP, dan SLTA ? (satu variabel untuk dua kelompok, pada tiga sampel) 3. Masalah asosiatif Masalah asosiatif adalah suatu pertanyaan penelitian yang bersifat hubungan antara dua variable atau lebih. Hubungan tersebut bisa dalam hubungan simetris, kausal maupun hubungan timbal balik. a. Hubungan simetris adalah hubungan antara dua variable atau lebih yang kebetulan munculnya bersama. Jadi bukan hubungan kausal atupun interaktif. Contoh: 1) Adakah hubungsn antara banyaknya bunyi burung prenjak dengan tamu yang datang ? 2) Adakah hubungan antara banyaknya semut dipohon dengan tingkat manisnya buah? 3) Adakah hubungan antara jumlah payung yang terjual dengan jumlah kejahatan? b. Hubungan kausal yaitu hubungan yang bersifat sebab akibat. Dalam hal iniada variable independen (variable bebas) dan variable dependent (variable tak bebas). Variable bebas mempengaruhi variable tak bebas. Contoh : 1) Adakah pengaruh system penggajian terhadap prestasi kerja ? 2) Seberapa besar pengaruh tata ruang kantor terhadap efisiensi kerja karyawan?

3) Adakah pengaruh pendidikan orang tua terhadap prestasi belajar anak? (pendidikan orang tua merupakan variable independen

dan

prestasi

belajar

merupakan

variabel

dependen) 4) Seberapa besar pengaruh kepemimpinan kepala SMK terhadap

kecepatan

(kepemimpinan kecepatan

lulusan

merupakan

memperoleh

memperoleh variabel

pekerjaan

pekerjaan?

independen

merupakan

dan

variabel

dependen) c. Hubungan timbal balik atau interaktif yaitu hubungan yang saling mempengaruhi. Disini tidak diketahui mana variable dependen dan variable independen. Contoh : hubungan antara motivasi dan prestasi kerja disini dapat dinyatakan apakah motivasi mempengaruhi prestasi kerja atau sebaliknya apakah prestasi kerja mempengaruhi motivasi ? 4.4 Pertanyaan Penelitian, Pertanyaan Manajemen, Pertanyaan Investigatif, dan Pertanyaan Pengukuran 4.4.1 Pertanyaan Penelitian Secara hirarkis suatu permasalahan atau pertanyaan penelitian dimulai dari pertanyaan yang lebih umum kemudian menukik ke pertanyaan yang sifatnya lebih khusus. Cooper dan Emory (1996) membedakan hirarkis pertanyaan menjadi 4 (empat) tingkatan yaitu: pertanyaan manajemen, pertanyaan penelitian, pertanyaan penyelidikan, dan pertanyaan pengukuran. 4.4.2 Pertanyaan Manajemen Pertanyaan Manajemen adalah pertanyaan yang mencerminkan suatu keputusan yang harus dibuat seseorang manajer dan merupakan masalah yang menyebabkan penelitian dilakukan. Suatu pertanyaan yang menunjukan pertanyaan manajemen seperti misalnya bagaimana meningkatkan keutungan ? Dalam hal ini

tidak terlihat jenis penelitian yang akan di lakukan. Pertanyaan manajem melulu terkait dengan masalah manajerial. 4.4.3 Pertanyaan Investigatif Pertanyaan investigasi (penyelidikan) adalah pertanyaan yang harus dijawab oleh periset agar tiba pada kesimpulan yang memuaskan mengenai pertanyaan riset. Untuk merumuskan pertanyaan investigasi, periset menggunakan pertanyaan riset umum dan memecahnya menjadi pertanyaan-pertanyaan yang lebih spesifik untuk mempermudah pengumpulan data. Proses pemecahan ini dapat berlanjut melalui beberapa tingkat yang semakin spesifik. Pertanyaan investigasi harus disertakan di dalam proposal riset, karena pertanyaan in menuntun pengembangan desain riset. Pertanyaan ini adalah dasar untuk menciptakan instrument pengumpulan data riset. 4.4.4 Pertanyaan Pengukuran Pertanyaan pengukuran adalah pertanyaan yang benar-benar kita ajukan kepada responden. Pertanyaan ini harus muncul dalam kuisioner. Dalam studi observasi, pertanyaan pengukuran adalah pertanyaan yang harus dicatat oleh periset observasi mengenai tiap subyek yang dipelajari.

DAFTAR PUSTAKA

Rahyuda, Murjana Yasa, Yuliarmi. 2004. Metodologi Penelitian. FEB Unud. Sugiyono,2000. Metodologi Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta, CV Sumadi Suryabrata (1989) .Metodologi Penelitian. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Tuckmans B.W. (1978). Conducting Educational Research. (Second Ed.) Atlanta: Harcourt Brace Jovanovich, Inc Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E. (1990). How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mc.Graw Hill Pub Co.