Normas De Convivencia En Sociedad Casa Escuela 6i3x3z

La sociedad: normas de convivencia social

Una de las características de la persona humana es su sociabilidad. De allí, entonces que no podamos vivir solos sino que acompañados, rodeados de otras personas formando sociedades. Fuera del grupo es difícil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos necesidades de distinta índole que solos no podemos satisfacer. El sabio Aristóteles decía: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios". Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela, el club deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el partido político, el centro de alumnos etc. Distintos propósitos pueden tener las personas cuando forman grupos, sin embargo cuando se quiere realizar una tarea en común es preciso converger hacia un fin que sea acordado y aceptado por todos para que éste se logre realizar. Esta idea está presente cuando se forma una sociedad, una organización de personas. Cuando las costumbres, la cultura, el entorno geográfico y lazos afectivos unen a un grupo humano se habla de comunidad de individuos. Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan la convivencia, de no ser así, la vida entre varias personas con distintas características, intereses, ideas, etc., es difícil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los derechos y deberes que cada uno tiene por igual.

Las comunidades Las comunidades son agrupaciones humanas que comparten una cultura y modo de vida en común. Normalmente residen en un área geográfica determinada. Estas agrupaciones como grupos étnicos y linguísticos se forman en virtud de hechos anteriores a una decisión deliberada de las personas que las integran, como por ejemplo las comunidades indígenas en nuestro país. Son conscientes de que comparten cierta unidad y que pueden actuar colectivamente en busca de una meta. Las relaciones entre sus son muy fuertes y con pautas de comportamiento acordadas por tradición, costumbres que tienden a mantener siempre.

Las sociedades

Las sociedades son una forma de agrupación humana, en la cual sus integrantes se unen según intereses comunes, quienes determinan los objetivos que desean lograr. Para obtener la meta propuesta, la sociedad de personas se organiza; establece normas y procedimientos a seguir, elige autoridades, se determinan responsabilidades, etc. Hay muchos tipos de sociedades: clubes deportivos, sindicatos, empresas, hospitales, escuelas, municipalidades, etc. En relación a la sociedad políticamente organizada, han existido entre otras desde la Antigüedad: la polis griega, el Imperio Romano, la socieadad feudal y el Estado moderno. El Estado de Chile tal como lo conocemos hoy es un tipo de sociedad. Es un sistema social más amplio y complejo, está institucionalizado. Contiene un ordenamiento jurídico que marca las pautas y normas a seguir para conseguir el bien común general de la nación chilena. Cuando las personas naturales o jurídicas quieren poner algo en común con el fin de repartir entre sí las ganancias que de ello provenga, reúnen capitales y aunan esfuerzos para lograr los objetivos propuestos. Estas personas deben celebrar un contrato de sociedad determinando el tipo de actividad lícita que van a realizar, no contraviniendo las leyes ni el orden y la moral social establecida en la Constitución. En consecuencia, resultan variados tipos de sociedades, a saber: las sociedades civiles y las comerciales, las de personas y de capitales como las sociedades anónimas abierta o cerrada, las sociedades en comandita y las sociedades de responsabilidad limitada.

Normas de comportamiento Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las libertades de todos por igual; con ello surgen las normas. La norma es una ordenación del comportamiento humano según un criterio que conlleva una sanción al no ser cumplida. La norma también puede ser coactiva, la posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla. Las normas tienen como finalidad establecer cómo debe comportarse la persona, es un "deber ser" u obligación. Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son: 

La norma religiosa católica: Regula el comportamiento según un punto de vista sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a través del convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos religiosos y la sanción es la no salvación del alma.



La norma moral: Apunta al perfeccionamiento del hombre, desde la perspectiva de su bien personal, su fin es la bondad. La sanción está dada por el hecho de no lograr el perfeccionamiento. Por otro lado es incoercible.



La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de lograr una convivencia lo más agradable posible. Varían según la cultura, la época, etc. No son coactivas pero existe una obligación forzada por el medio o grupo social al cual la persona pertenece.



La norma jurídica: Es un conjunto de reglas que tiene por objeto ordenar y garantizar la vida en sociedad de la persona humana. Los valores que la sustentan son la seguridad y la justicia. Es de carácter imperativo y coercible pues impone deberes y obligaciones que han de ser cumplidos, pudiendo hacer uso de la fuerza en caso de no ser acatada.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL HOGAR He estado hace unas semanas atrás reflexionando acerca del concepto de las reglas o normas de convivencia, esas que nos forman cierta disciplina en la vida diaria y que deben seguirse consistentemente para mantener un orden en la convivencia de las personas que habitan en un mismo lugar. Si nos vamos a gran escala, los gobiernos establecen reglas a través de leyes para regir un país, y si nos vamos a pequeña escala, hasta para ir al cine o a un restaurante, es preciso seguir ciertas reglas o normas de convivencia, desde la compra de los tickets, hasta el lugar que nos asignan para sentarnos. Perdón si enfatizo mucho en el “orden” porque pareciera que mi casa fuera escuela militar, sin embargo hay etapas en la vida de nuestros hijos en que vale la pena reforzar y formar para que en su adolescencia y juventud podamos convivir mejor en familia, habiendo establecido desde su niñez nuestra convivencia. Durante la crianza me ha costado un poco con conceptos básicas como un “hola”, “buen provecho”, “gracias”, “por favor”, y es el momento para reforzarlo, para la vida. Dicen que la educación y los valores empiezan en casa para así luego entregar buenos ciudadanos a un país y a una sociedad, yo creo lo mismo, nunca he pensado que es responsabilidad de un colegio o escuela entregar este paquete de valores a nuestros hijos. La Idea: He probado 1 y 1,000 métodos de crianza, algunos en cortos y otros en largos periodos o plazos de tiempo, algunos con premios tangibles y otros no, desde el “tiempo fuera”, la “restricción de privilegios”, etc… algunos me han funcionado y otros no. La pasada semana iniciamos con éste, un programa a mediano plazo que involucra varias semanas de trabajo en familia, 10 para ser exacta porque no me cupieron más en la hoja, pero que podrían ser 12 para ajustar un trimestre. Este programa de reglas o normas de convivencia aplica desde los papás hasta todos los hijos; aquí no hay exclusión alguna por edad ni

jerarquía, las normas o reglas aplican para todos los que habitamos en casa.

El proceso: El proceso para establecer y definir las normas fue en conjunto entre mi esposo y yo, vimos qué es lo más relevante que queremos que nuestras hijas aprendan para la vida, algunas costumbres heredadas y otras establecidas por la forma en que vivimos hoy, él propuso unas y yo otras, nada fuera de lo ordinario ni complicado de cumplir o realizar en familia, que fuera de fácil comprensión para todos los involucrados. Desde hace unas semanas he estado llevando a mi hija grande a una terapia conductual, un poco de eso de “pedir ayuda” cuando no sabemos como papás el camino correcto a seguir de acuerdo a la personalidad de nuestros hijos cuando de crianza se trata. Después de unas entrevistas, observaciones y evaluaciones con la especialista, hemos tenido el resultado final y ella dentro de sus recomendaciones nos ha motivado a continuar con este método del reglamento en casa para que las normas o reglas de convivencia sean establecidas desde el inicio, tanto de la terapia, como para la vida y por lo tanto sean respetadas y cumplidas siempre. No podemos exigirle a un niño que cumpla con una regla o norma que él no conoce, de igual forma, no podemos intentar modificar su comportamiento si no hemos establecido lo que es aceptable e inaceptable.

Definiendo las reglas o normas de convivencia: Empezamos por establecer reglas claras y generales, esas que aplican en cualquier parte de la casa a cualquier hora, a estas les llamamos las “reglas o normas de convivencia” y las definimos como: 1. Dejo mi bolsón en su lugar 2. Hago mis tareas al llegar 3. Pido las cosas “por favor” y doy las “gracias” 4. No grito al hablar, hablo suave 5. No somato las puertas, cierro suave 6. Digo “adiós” y me despido al salir 7. Comparto mis cosas con mis papás y mi hermana

8. Digo “hola” y saludo al entrar a casa

Luego establecimos diferentes reglas de acuerdo al lugar en que estemos, así como las reglas para ir al cine son distintas a las reglas de tránsito y las del colegio, era preciso definir un reglamento por cada área de la siguiente forma: “Reglas de convivencia en la sala” 1. Escucho la TV en volumen bajo o medio 2. No ensucio, soy limpia con los sillones y alfombra 3. Recojo y guardo los juguetes que haya sacado 4. No salto en los sillones, solo me siento en ellos 5. Recojo los cojines del piso 6. Apago la TV cuando nadie la ve

“Reglas de convivencia en el baño” 1. No desperdicio, cuido papel el papel y wipes 2. Lavo mi cuerpo sola, con respeto y cuidado 3. No desperdicio, cuido el uso del agua 4. Tiro los papeles y wipes en la basura 5. Apago la luz y cierro la puerta del baño al salir 6. Echo agua y y cierro la tapa al terminar

“Reglas de convivencia en la mesa del comedor” 1. No llevo iPad o juguetes a la mesa 2. Como con limpieza

3. No me levanto o canto mientras como 4. Pido “por favor” las cosas 5. Recojo mi plato y lo llevo a la cocina 6. Me lavo las manos antes de sentarme

“Reglas de convivencia en el cuarto” 1. Recojo los juguetes al terminar de usarlos 2. No como en mi cuarto 3. Cierro las puertas del clossett 4. Recojo mi ropa y almohadas del piso 5. Hago silencio si mi hermana está dormida 6. No salto en la cama, solo me siento y acuesto en ella

“Reglas de convivencia en la cocina” 1. No boto comida al piso 2. Cuido el agua que uso 3. Regreso el banco a su lugar 4. Cierro la puerta de la refrigeradora 5. Ayudo a mantenerla ordenarla 6. Me alejo de la estufa y horno prendido

El resultado: ¿Qué pasa cuando los niños han logrado completar las estrellas en una semana de la tabla? Hemos establecido desde un inicio que esto es un programa para la vida de todos los

de nuestra familia, por lo tanto puede perdurar cuanto tiempo queramos o notemos que sea lo suficiente para comprenderlo y ponerlo en práctica de forma espontánea, por lo tanto, cuando nos hemos esforzado en cumplir toda una semana completa reuniendo todas las “estrellas”, podemos elegir una recompensa (no premio) que tenga relación a las reglas o normas de convivencia que hemos cumplido a la cabalidad, por ejemplo: 

Si hemos completado el reglamento de la cocina, podemos recompensar permitiéndole al ganador elegir su menú favorito o permitirle comer o repetir su postre favorito, o sino invitarle a cocinar su postre favorito.



Si hemos completado el reglamento del baño, podemos recompensar con una tina de burbujas o juegos de agua permitiéndole unos minutos extras en la ducha en fin de semana.



Si hemos completado el reglamento del cuarto, podemos recompensar con ser flexibles en el horario para ir a dormir en fin de semana, o invitar a alguien a dormir a casa o con la lectura del cuento de cuna favorito.



Si hemos completado el reglamento del comedor, podemos recompensar con que elija un restaurante para ir a comer el fin de semana o hacer picnic en el jardín.



Si hemos completado el reglamento general de casa, podemos elegir una actividad que disfrutemos en familia, como un juego de mesa, un paseo fuera de casa que sea divertido.



Si hemos completado el reglamento de la sala, podemos hacer una noche de películas como cine en casa, a mis hijas les encanta hacer tiendas de campaña con sábanas y cojines.

Todas las recompensas son en su mayoría intangibles, no se trata de comprar regalos ni cosas, se trata de disfrutar que en ciertas formas las reglas pueden traernos cosas divertidas en familia, momentos que se convierten en memorias.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA NORMAS BÁSICAS (extracto de las normas de convivencia del RRI)

Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad esencial de la educación, representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. La CONVIVENCIA, además de ser un medio de aprendizaje en sí mismo, proporciona también el entorno adecuado para desarrollar la acción educativa. La disciplina es un valor educativo que nos ayuda a todos y se ha de conseguir entre todos. Todo profesor ha de sentirse responsable de lograr que los alumnos/as cumplan las normas establecidas por la comunidad educativa. DEBER DE ESTUDIO, ASISTENCIA A CLASE, RESPETO.

El estudio es un deber básico de los alumnos/as, que comporta el desarrollo y aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan. A través del aprendizaje efectivo los alumnos/as adquieren una formación integral que les permita alcanzar el pleno desarrollo de su personalidad. Este deber básico requiere esfuerzo, disciplina y responsabilidad y se concreta en las siguientes obligaciones: 

Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases.



Participar en las actividades formativas orientadas al desarrollo del currículo y programadas en el calendario escolar.



Realizar el esfuerzo necesario en función de su capacidad para comprender y asimilar los contenidos de las distintas áreas, asignatura y módulos.



Utilizar un tono correcto en sus intervenciones, escuchar, evitar el lenguaje ofensivo y discriminatorio, malos gestos y cualquier tipo de violencia en las relaciones con los demás.



Está prohibido fumar, beber alcohol y consumir sustancias nocivas para la salud en todo el recinto escolar.



El alumno/a es responsable de remitir a la familia la información facilitada por el Centro.

HORARIOS, ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. 

La asistencia es un requisito indispensable. Los casos de ausencia prevista se han de justificar con antelación y los padres tendrán que avisar al tutor/a a través de la agenda. Las ausencias imprevistas se han de justificar telefónicamente y posteriormente por escrito al tutor/a.



El alumno/a debe asistir a clase con puntualidad, y aquellos alumnos/as que lleguen tarde sistemáticamente, al inicio del comienzo de clases (por la mañana, por la tarde o después del recreo), tendrá la medida disciplinaria correspondiente.



Puntualidad: El alumno/a no puede entrar en el aula después del profesor/a



Ningún alumno/a puede salir del Colegio en horario escolar, a no ser por causa justificada: los padres se lo notificarán por escrito al tutor/a y vendrán a recoger al alumno/a al Colegio.



Los alumnos/as de Bachillerato pueden salir del Centro en horario escolar, por causa justificada, y previa notificación escrita de los padres al tutor/a.



No está permitida la entrada a personas ajenas al Centro sin autorización.



Se debe abandonar el recinto escolar al terminar la jornada lectiva, a no ser que se participe en actividades programadas por el Centro.



La asistencia a las clases y a todas las actividades organizadas por el Colegio, en horario escolar, es obligatoria.



Las faltas de asistencia deben ser notificadas al tutor/a por las familias, indicando la causa de la ausencia. Las ausencias prevista se notificarán con antelación al tutor/a. El equipo de tutores/as se reserva el derecho de valorar la justificación de las faltas de asistencia.



La familia será informada en cada evaluación del número de horas a las que han faltado sus hijos durante la evaluación a través del boletín de notas y de la plataforma digital.



El profesor/a hará constar en el parte de clase las faltas de asistencia y puntualidad de los alumno/as.



Cuando el número de faltas de asistencia, sin justificar en una evaluación supere el 10% de las horas lectivas de la asignatura, el alumno/a no será evaluado por falta de escolaridad.

UNIFORME. 

El uniforme es el establecido por el Colegio. Los complementos (abrigo, bufanda, guantes... han de ser del mismo color que el uniforme, según etapas educativas. Ninguna prenda podrá ser sustituida por otras parecidas o similares.



La tarea colectiva y específica del aprendizaje en el Colegio exige una imagen externa adecuada (ausencia de maquillaje, peinado correcto, no pearcings, no collares...) al entorno educativo.



Para las clases de E. Física todos los alumno/as deben traer el vestuario específico y material deportivo que indique el profesor de la asignatura. Sólo se utilizará el día de E. Física

NIVEL ACADÉMICO, VISITAS CULTURALES, CONVIVENCIAS. 

Se han de presentar los deberes y trabajos puntualmente. En caso de falta se anotará como incidencia en la agenda y si es reiterativo a través de un parte disciplinario.



Es indispensable la presencia del alumno/a el día del examen, obviamente durante el examen pero también durante las horas previas al mismo. La falta ha de estar debidamente justificada.



No está permitido el uso de entretenimientos ni de cualquier tipo de aparato (móvil, mp3, PSP...) en el colegio. El profesor recogerá dicho aparato y se lo devolverá al alumno/a al cabo de un mes.



La copia de un examen o el intento, comportará la calificación negativa de la prueba realizada.



Las visitas culturales, convivencias... han de ser de tipo educativo y deben plantearse siempre de acuerdo a unos objetivos. Al finalizar la actividad se hará una evaluación sobre la misma. Todos los alumnos/as deben participar. A los alumnos/as que no asistan se les asignará un trabajo alternativo para evaluarlo. Si un alumno/a no participa tiene que asistir al Centro.

CAMBIOS DE CLASE, RECREOS. 

Las bajadas y subidas generales se hacen por las puertas y escaleras asignadas a cada grupo.



Movimiento en los pasillos: Los cambios de clase se harán de forma rápida y ordenada. Los alumnos/as sólo podrán utilizar las escaleras indicadas.



Durante las horas de clase no se puede salir del aula.



En el cambio de clases los alumnos/as permanecerán en el aula preparando el material necesario para la siguiente asignatura. En caso de que se deba acudir a otro espacio, se hará con la mayor rapidez posible y con un comportamiento correcto, siempre acompañados del profesor correspondiente.



Se debe cuidar la limpieza del patio. Se utilizarán correctamente las papeleras.



Está prohibido utilizar balones de reglamento, se utilizarán balones de espuma.



Cuando suene la música, los alumnos/as subirán, sin demora, a las aulas.



Se prohibe usar en el Centro patines, bicicletas, monopatines...



No se permite comer ni golosinas ni chicles en clase. El patio es el lugar donde se puede comer el bocadillo.



En los recreos y a mediodía se utilizarán los servicios del patio.



El tiempo de recreo tiene lugar en el patio. Los alumnos/as no podrán quedarse en los pasillos, ni en las clases, ni en los lavabos.



El abandono del recinto escolar sin permiso se considerará una falta grave.

INSTALACIONES Y MOBILIARIO. 

Se deben utilizar de forma correcta todas las instalaciones del Centro. Se tendrá especial cuidado en las zonas de uso común (pasillos, cuartos de baño...)



Los alumnos/as limpiarán aquello que ensucien y en caso de desperfecto, repararán económicamente los daños causados.



Las aulas deben utilizarse exclusivamente para trabajar y estudiar. Los alumnos/as son responsables del aula que ocupan, deben mantenerla limpia y utilizar adecuadamente el material que en ella se encuentre. Los pupitres deben permanecer ordenados y limpios.



Al terminar las clases y con el fin de favorecer la limpieza, las aulas deben quedar en orden: los pupitres ordenados, el material escolar en el cajón, en la mochila o en el armario debidamente ordenado, el suelo sin objetos y las luces apagadas.

PADRES. Porque creemos que los padres son los primeros y principales maestros de sus hijos/as, su presencia y participación son imprescindibles para poder realizar nuestro proyecto educativo. Propiciamos espacios de reflexión para establecer una búsqueda común que nos ayude a hacer una relectura de la realidad y así encontrar líneas de acción que mejoren la labor educativa. La comunicación escuela-familia se establece mediante: 

El diálogo informal



Las reuniones de padres



Las entrevistas con los tutores



Los encuentros de reflexión

Queremos ser “Family Friendly” que se traduce en una mayor confianza e interacción entre familia y escuela para educar a sus hijos. COMEDOR Y PATIO DE MEDIODÍA. 

Los alumnos/as que no utilicen el servicio de comedor no pueden permanecer en el recinto escolar a mediodía, excepto los alumnos/as que tengan una actividad programada y autorizada por Dirección.



Los alumnos/as que utilicen el servicio de comedor no pueden salir del Colegio, si los padres no vienen a recogerlos y previamente han informado al tutor/a respectivo/a.



Los alumnos/as entrarán en el comedor cuando el profesor responsable les avise.



Los alumnos/as deben dirigirse con educación al personal del comedor.