Paul Klee Diario De Um Artista 2v2a6q
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PAUL KLEE – DIÁRIO DE UM ARTISTA ™ Resumo: O filme eia pela vida e obra do artista Paul Klee, apresentando as várias etapas de constituição de sua poética e identidade plástica. Sua pesquisa no campo da visualidade revelou toda carga expressiva de um homem que experimentou avanços científicos e artísticos em suas obras, que dialogou veementemente com questões sociais e políticas de sua época, que influenciou artistas, que foi perseguido pelo regime político nazista e que manteve, em sua produção, sinais claros desse diálogo com seu tempo. Da figuração à abstração, o filme nos apresenta as várias etapas da trajetória artística de Klee – que é conceituado como um dos nomes mais importantes da arte no século XX.
™ Palavras-chave: Paul Klee / Arte Moderna / Bauhaus / Abstração
™ Nível de ensino: Ensino Fundamental (final)
™ Modalidade: Educação de Jovens e Adultos Escola/Educação A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
™ Componente curricular: Artes
™ Disciplinas relacionadas: Arte História
™ Aspectos relevantes do vídeo - O artista como observador e pesquisador. - Percurso da figuração à abstração. - Elementos visuais: ponto, linha, cores, tonalidades, transparência, superposição, justaposição, figuração, abstração, ritmo, equilíbrio, simplificação de formas, história da arte. - Cenário histórico. - Influência de outros artistas. - A poética do artista.
™ Duração da atividade - Exibição do filme: (duração 52 min) Para a exibição, há a necessidade de 2 horas/aula, pois o professor precisa fazer comentários iniciais despertando a atenção dos alunos e, se houver tempo, ao final da exibição,
A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
deixar sinalizadas algumas questões que serão tratadas na aula seguinte antes de partirem para a experiência criadora.
™ O que o aluno poderá aprender com esta aula - Identificar os elementos da visualidade e componentes formais da obra de Klee. - Reconhecer o campo semântico da produção do artista. - Entender a constituição da poética do artista como resultado de pesquisas em arte e seu diálogo com aspectos históricos, políticos, sociais, filosóficos, intelectuais e científicos de seu tempo. - Perceber que sua própria produção plástica tem a influência direta de aspectos presentes em sua pesquisa pessoal em artes, outras áreas de conhecimento e fatores do contexto em que vive. - Apreciar arte.
™ Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Os conteúdos listados abaixo podem ser trabalhados em parceria com o professor de História:
- Contexto histórico do início do século XX. - Movimentos artísticos de Vanguarda na Europa. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
- Cenário artístico das primeiras décadas do século XX.
™ Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades:
1ª aula (2 horas/aula): Exibição do filme e diálogos Durante a exibição do vídeo, é importante que o professor fique atento aos pequenos comentários e expressos pelos alunos, pois algumas deles podem servir de referência para a discussão posterior.
Ao final da exibição, o professor pode partir das próprias palavras do artista para promover um debate de idéias e interpretações dos alunos de como compreendem essa afirmação: “O QUE NÓS VEMOS É SÓ APARÊNCIA. A ARTE NÃO REPRODUZ O VISÍVEL. ELA TORNA VISÍVEL.” (Paul Klee) O que será que o artista quer com esta afirmação? Qual é a visibilidade de que fala o artista?
É interessante que o professor faça anotações em um ou quadro dos aspectos que já foram discutidos para que os alunos tenham a noção de o quanto estão se aprofundando no tema e quais elementos podem servir de referência para um momento posterior de criação.
Podemos perceber influências de outras áreas de conhecimento na obra do artista? Este é um bom mote para que o aluno perceba, na produção de A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
Klee, a interface com outras áreas e reconheça na arte a possibilidade expressiva de tornar visível o invisível, por meio do discurso semântico visual do próprio artista.
É interessante, caso seja possível ao professor, que destaque algumas pranchas com obras de Klee, significativas aos diversos momentos de sua produção. Deixe em destaque visual na sala, para que os alunos possam perceber, juntamente com a discussão, o resultado estético da busca do artista e possam reconhecer os elementos visuais presentes nas obras e como o artista os utiliza.
Esse diálogo com os alunos não deve se alongar demais, a não ser que a própria turma traga questões pertinentes à discussão. A importância de se criar um do que foi discutido está em deixar um caminho para a aula seguinte – quando os alunos partirão para o ato de criação plástica.
É importante que o professor lembre aos alunos de trazerem alguns materiais que serão utilizados na aula seguinte, e até listá-los – caso não tenha à disposição na sala de aula: tesoura, cola, papel de diferentes texturas, tecidos, palitos longos de madeira, gouache, pinceis finos e largos, potinho vazio, e os materiais que costumam trazer normalmente para as aulas de artes.
2ª aula (2 horas/aula):
A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
Destacar a imagem do fantoche que Paul Klee fez de sí próprio e analisar com os alunos o uso dos elementos visuais escolhidos pelo artista. (06’17‘’)
Atividade plástica criadora em que os alunos se utilizem dos elementos da visualidade para revelar aspectos de sua expressividade pessoal. O professor pode propor a criação de fantoches dramáticos em que as personagens representem os alunos em algum contexto que se sintam diretamente afetados ou algum personagem de seu cotidiano. Pode, assim como o artista, refletir sobre seu mundo imaginário parodiando o mundo dos adultos. Mas, inicialmente os alunos farão um esboço escolhendo os elementos para compor a identidade de seu trabalho (ponto, linha, cor, textura, transparência, equilíbrio, simetria, ritmo, movimento, formas, etc). Poderá ser feita uma apresentação em grupo após a criação dos personagens. O aluno deverá criar uma ficha apresentando os elementos visuais que escolheu para compor a identidade de sua personagem, anexar seus esboços de pesquisa visual e relacionar estes elementos com seu contexto pessoal de vida. Deve apresentar ao professor e à turma depois de pronto.
É bastante provável que a turma ainda precise de mais outra aula para dar os acabamentos finais ao trabalho antes de apresentá-lo.
É importante convidar o professor de História para assistir a apresentações e à conversa de avaliação que acontecerá ao final.
A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
O professor pode verificar a possibilidade de incluir, em seu planejamento, a pesquisa da obra de artistas contemporâneos a Paul Klee que o estimularam e influenciaram. O cenário artístico do início do século XX é muito rico e abriu portas para a utilização de diversas linguagens rumo à arte da atualidade e suas possibilidades.
™ Questões para discussão Eis
algumas
questões
que
podem
ser
discutidas
e
servir
de
encaminhamentos também em outras aulas:
- Posso utilizar a arte e a estética visual para discutir questões que me afetam? - Quais elementos visuais estão fortemente presentes em minha estética pessoal? - Como posso rediscutir o mundo por meio da arte? - O que percebo na arte pela obra de Paul Klee?
Trechos relevantes do vídeo: 4:13 a 4:19 - Participação de Klee no grupo alemão Cavaleiro Azul 5:29 - Teatro de marionetes feito para brincar com o filho (mundo imaginário x mundo dos adultos) 8:42 - Sintetização da forma de cidades visitadas 11:03 - Pintura apresentando questões de influência musical nos ritmos e harmonia
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13:24 a 13:29 - Leis da física em sua arte 16:25 e 19:00 - Influência da música em sua arte 32:45 - Diálogo cor e luminosidade 36:22 a 36:40 - Influência de mosaicos italianos (ponto, linha, superfície, cor, superposição e sobreposição) 39:00 - Perseguição nazista 40:00 e 40:07 - Desenhos desse período de perseguição 42:18 : Fechamento da Bauhaus 45:35 - Simplificação da forma/sinais enigmáticos na pintura 48:52 e 49:34 - Traços largos, simplificando formas em suas obras finais.
Consultor: Eliane Mattozo
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™ Palavras-chave: Paul Klee / Arte Moderna / Bauhaus / Abstração
™ Nível de ensino: Ensino Fundamental (final)
™ Modalidade: Educação de Jovens e Adultos Escola/Educação A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
™ Componente curricular: Artes
™ Disciplinas relacionadas: Arte História
™ Aspectos relevantes do vídeo - O artista como observador e pesquisador. - Percurso da figuração à abstração. - Elementos visuais: ponto, linha, cores, tonalidades, transparência, superposição, justaposição, figuração, abstração, ritmo, equilíbrio, simplificação de formas, história da arte. - Cenário histórico. - Influência de outros artistas. - A poética do artista.
™ Duração da atividade - Exibição do filme: (duração 52 min) Para a exibição, há a necessidade de 2 horas/aula, pois o professor precisa fazer comentários iniciais despertando a atenção dos alunos e, se houver tempo, ao final da exibição,
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deixar sinalizadas algumas questões que serão tratadas na aula seguinte antes de partirem para a experiência criadora.
™ O que o aluno poderá aprender com esta aula - Identificar os elementos da visualidade e componentes formais da obra de Klee. - Reconhecer o campo semântico da produção do artista. - Entender a constituição da poética do artista como resultado de pesquisas em arte e seu diálogo com aspectos históricos, políticos, sociais, filosóficos, intelectuais e científicos de seu tempo. - Perceber que sua própria produção plástica tem a influência direta de aspectos presentes em sua pesquisa pessoal em artes, outras áreas de conhecimento e fatores do contexto em que vive. - Apreciar arte.
™ Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Os conteúdos listados abaixo podem ser trabalhados em parceria com o professor de História:
- Contexto histórico do início do século XX. - Movimentos artísticos de Vanguarda na Europa. A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
- Cenário artístico das primeiras décadas do século XX.
™ Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades:
1ª aula (2 horas/aula): Exibição do filme e diálogos Durante a exibição do vídeo, é importante que o professor fique atento aos pequenos comentários e expressos pelos alunos, pois algumas deles podem servir de referência para a discussão posterior.
Ao final da exibição, o professor pode partir das próprias palavras do artista para promover um debate de idéias e interpretações dos alunos de como compreendem essa afirmação: “O QUE NÓS VEMOS É SÓ APARÊNCIA. A ARTE NÃO REPRODUZ O VISÍVEL. ELA TORNA VISÍVEL.” (Paul Klee) O que será que o artista quer com esta afirmação? Qual é a visibilidade de que fala o artista?
É interessante que o professor faça anotações em um ou quadro dos aspectos que já foram discutidos para que os alunos tenham a noção de o quanto estão se aprofundando no tema e quais elementos podem servir de referência para um momento posterior de criação.
Podemos perceber influências de outras áreas de conhecimento na obra do artista? Este é um bom mote para que o aluno perceba, na produção de A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo. Acompanhe nossa programação no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet e http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.
Klee, a interface com outras áreas e reconheça na arte a possibilidade expressiva de tornar visível o invisível, por meio do discurso semântico visual do próprio artista.
É interessante, caso seja possível ao professor, que destaque algumas pranchas com obras de Klee, significativas aos diversos momentos de sua produção. Deixe em destaque visual na sala, para que os alunos possam perceber, juntamente com a discussão, o resultado estético da busca do artista e possam reconhecer os elementos visuais presentes nas obras e como o artista os utiliza.
Esse diálogo com os alunos não deve se alongar demais, a não ser que a própria turma traga questões pertinentes à discussão. A importância de se criar um do que foi discutido está em deixar um caminho para a aula seguinte – quando os alunos partirão para o ato de criação plástica.
É importante que o professor lembre aos alunos de trazerem alguns materiais que serão utilizados na aula seguinte, e até listá-los – caso não tenha à disposição na sala de aula: tesoura, cola, papel de diferentes texturas, tecidos, palitos longos de madeira, gouache, pinceis finos e largos, potinho vazio, e os materiais que costumam trazer normalmente para as aulas de artes.
2ª aula (2 horas/aula):
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Destacar a imagem do fantoche que Paul Klee fez de sí próprio e analisar com os alunos o uso dos elementos visuais escolhidos pelo artista. (06’17‘’)
Atividade plástica criadora em que os alunos se utilizem dos elementos da visualidade para revelar aspectos de sua expressividade pessoal. O professor pode propor a criação de fantoches dramáticos em que as personagens representem os alunos em algum contexto que se sintam diretamente afetados ou algum personagem de seu cotidiano. Pode, assim como o artista, refletir sobre seu mundo imaginário parodiando o mundo dos adultos. Mas, inicialmente os alunos farão um esboço escolhendo os elementos para compor a identidade de seu trabalho (ponto, linha, cor, textura, transparência, equilíbrio, simetria, ritmo, movimento, formas, etc). Poderá ser feita uma apresentação em grupo após a criação dos personagens. O aluno deverá criar uma ficha apresentando os elementos visuais que escolheu para compor a identidade de sua personagem, anexar seus esboços de pesquisa visual e relacionar estes elementos com seu contexto pessoal de vida. Deve apresentar ao professor e à turma depois de pronto.
É bastante provável que a turma ainda precise de mais outra aula para dar os acabamentos finais ao trabalho antes de apresentá-lo.
É importante convidar o professor de História para assistir a apresentações e à conversa de avaliação que acontecerá ao final.
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™ Questões para discussão Eis
algumas
questões
que
podem
ser
discutidas
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- Posso utilizar a arte e a estética visual para discutir questões que me afetam? - Quais elementos visuais estão fortemente presentes em minha estética pessoal? - Como posso rediscutir o mundo por meio da arte? - O que percebo na arte pela obra de Paul Klee?
Trechos relevantes do vídeo: 4:13 a 4:19 - Participação de Klee no grupo alemão Cavaleiro Azul 5:29 - Teatro de marionetes feito para brincar com o filho (mundo imaginário x mundo dos adultos) 8:42 - Sintetização da forma de cidades visitadas 11:03 - Pintura apresentando questões de influência musical nos ritmos e harmonia
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13:24 a 13:29 - Leis da física em sua arte 16:25 e 19:00 - Influência da música em sua arte 32:45 - Diálogo cor e luminosidade 36:22 a 36:40 - Influência de mosaicos italianos (ponto, linha, superfície, cor, superposição e sobreposição) 39:00 - Perseguição nazista 40:00 e 40:07 - Desenhos desse período de perseguição 42:18 : Fechamento da Bauhaus 45:35 - Simplificação da forma/sinais enigmáticos na pintura 48:52 e 49:34 - Traços largos, simplificando formas em suas obras finais.
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