Plan Anual De Trabajo Primaria 133s6v

PAT - 2016

PAT - 2016

PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT

2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N°

DIRECTOR:

N°

DOCENTES:

-

PAT - 2016

ÍNDICE PRESENTACIÓN 1. 2. 3. 4.

DATOS GENERALES BASES LEGALES LINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 4.1. La Institución Educativa que queremos.

5. DIAGNÓSTICO. 5.1. Problemas y causas 5.2. Caracterización del Diagnóstico 5.3 Caracterización de la Problemática y Demanda Educativa 6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE. 6.1. Objetivos Anuales del Plan de Mejora de Aprendizajes 6.2. Objetivos Operacionales 6.3. Indicadores del Resultado y Metas de Aprendizaje 7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 7.1. Momentos: Buen inicio, Campaña por los Aprendizajes, Rendición de cuentas. 7.2. Gestión Local de la Educación: Gestión escolar, Redes Educativas y Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 8.1. Actividades de buen inicio, Mejora de los Aprendizajes y balance del año escolar. 8.2. Actividades del Plan de Mejora de los Aprendizajes  Consejo educativo institucional  Cultura Ambiental y Salud  Escuela de Padres  Plan Lector  Actividades de visita, cívico culturales y de deportes.  Comité de Defensoría Escolar

PAT - 2016  Tutoría Escolar

    

Gestión de Riesgos Proyecto Innovador Pedagógico: …. Infraestructura Educativa Día de Logro Jornadas de Reflexión

9. PRESUPUESTO 10. COMPROMISO 11. MONITOREO Y EVALUACIÓN

PAT - 2016

PRESENTACIÓN El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, de la Institución Educativa N°………………………………. , del Distrito de …………………… fue elaborado por el personal docente CONEI de la II.EE, con asesoramiento del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación Junín (DREJ) y de la Unidad de Gestión Educativa Local …………………, para su elaboración tomamos como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Educativo Regional, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Ministerial ……-2015-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2015-MINEDU). Además el presente Plan fue validado por la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución.

De acuerdo a las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 en la EBR, el PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y los 6 compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento. El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar 2016, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa. El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la Institución Educativa, como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión istrativa, etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del Director y delos diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, y otros actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.).

PAT - 2016

1. DATOS GENERALES 1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓ N

INSTITUCIO N EDUCATIVA: CODIGO MODULAR: NIVE L EDUCATIVO: DIRECTOR(A)

LOCALIZACI ÓN

LOCALIDAD: DISTRITO: PROVINCIA: REGIÓN:

JUNÍN DEPENDENCIA ISTRATIVA

RED EDUCATIVA: UGEL: DRE : REGIÓN:

JUNIN RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PATMA DIRECTOR: DOCENTES :

PAT - 2016 COMUNIDAD EDUCATIVA:

PADRES DE FAMILIA: MUNICIPIO ESCOLAR: REPRESENTANTE COMUNAL: OTROS:

PAT - 2016 2. BASES LEGALES 1. Constitución Política del Perú 2. Ley 28044 - Ley General de la Educación, modificado por Ley 28123, 28302, 28329. 3. Ley N° 29944 – Ley de la Reforma Magisterial. 4. Ley N° 26549 – Ley de los Centros Educativos Privados. 5. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación. 6. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021. 7. Ordenanza Regional N°074-2008-GRJ/CR, oficializa el Proyecto Educativo Regional de Junín 8. Ordenanza Regional N°124-2012-GRJ/CR, Dispone medidas para garantizar el Proceso Educativo de la Región Junín y resguardar la economía de los padres. 9. R.D. N° 0672-2006-ED, Plan Lector de la Educación Básica Alternativa. 10.

Resolución

Ministerial 0431-2015-ED,

que

aprueba

la

Directiva para el

Desarrollo del Año Escolar 2015. 11. Normas y Orientaciones Complementarias para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica. 12. Resolución Directoral Nº_

D-IE_

2016. Aprobación del PAT.

13. Diseño Curricular Nacional R.M. N° 199 – 2015 – MINEDU. 14. Norma Técnica Año Escolar 2016.

PAT - 2016 3. LINEAMIENTOS DE POLITICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL 3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLITICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL. Nacional Acuerdo Nacional al 2021 12° PE.- universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad…reconociendo la autonomía en la gestión de cada escuela. 13° PE.- universal a los servicios de salud. Plan Bicentenario Perú al 2021 Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos, sin exclusiones y con énfasis en la primera infancia. Proyecto Educativo Nacional al 2021 P2.- Ampliar el a la educación básica, a los grupos hoy desatendidos. P3.- Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional. P14.- Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. P28.- Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad. Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM 2012-2016.  Aprendizajes de calidad para todos con énfasis, en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.  Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados Política de Modernización y Descentralización del Sector Educación. 2014.  Gestionar la educación de manera descentralizada, concertada, articulada y complementaria con los sectores y niveles de gobierno.  Fortalecer la institución educativa, como la primera y principal instancia de gestión, participativa, transparente y orientada a mejorar los aprendizajes.

Regional Plan de Desarrollo Concertado Departamental 20082015. Incrementar la cobertura educativa en la primera infancia Incrementar escolar

el

rendimiento

Mejorar el a los servicios de Salud. Proyecto Educativo Regional (Al 2021) P1.-

Proceso educativo y currículo regional pertinente O3Fortalecimiento de la gestión educativa

de las II.EE. de la región con énfasis en las zonas rurales y comunidades bilingües. Estrategias participativas de la familia y la comunidad en la gestión educativa. Fortalecimiento de capacidades en gestión educativa de la DRE, las UGEL y las II.EE. P5. Priorización de la atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 3 años O1Priorización de la atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 3 años P7. Educación inclusiva e igualdad de oportunidades al y los resultados del sistema educativo Est3 Universalización progresiva y obligatoria de la Educación Inicial de 4 a 5 años.

Plan de Mediano Plazo en Educación PMP. 2014-2016. Objetivos específicos. Ampliar el de la población de 0 a 16 años a los servicios educativos públicos de la Educación Básica Regular en la Junín Mejorar la calidad educativa que reciben los estudiantes de la educación básica de la región Junín Mejorar la gestión educativa participativa, democrática, descentralizada e intersectorial para lograr aprendizajes de calidad de los

Local Plan de Desarrollo Concertado del Distrito

PAT - 2016 4. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE QUEREMOS

Tomamos en cuenta como marco la visión, “Al 2021 Junín tiene una educación de calidad para todos, con una gestión sostenible, democrática y participativa que garantiza plenamente la formación integral y el desarrollo humano de la persona, basada en la equidad en el y los resultados, con un currículo pertinente a la realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la formación personal, social y productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida que aprende a educarse desde la valoración de su diversidad”. Y la misión de formar personas integralmente y durante toda su vida; democratizando la gestión y el servicio de un proceso educativo y curricular pertinente a su realidad, que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le asegure insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y trascendiendo en una sociedad plural, en cambio constante, con responsabilidad, autonomía, respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con perspectiva humana, la valoración de la diversidad cultural, del medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales; con actores educativos y sociales aliados, comprometidos en la construcción de una sociedad que aprende a educar y educarse. En ese marco nos planteamos la pregunta:

¿Cómo es la institución educativa que queremos?

PAT - 2016

Somos una Institución Educativa innovadora de cambio continuo qué brinda una educación integral, promoviendo la práctica de valores éticos y morales, y una conciencia ambiental; nuestro objetivo primordial es formar estudiantes creativos, críticos, líderes, democráticos, humanistas, solidarios y con espíritu emprendedor participativo, descubridor y constructor de su propio aprendizaje; para que sean capaces de transformar la sociedad y ofrecer calidad educativa a través de docentes capacitados y comprometidos en su labor educativa.

Ser una Institución Educativa líder al 2021, que brinde una educación de calidad, democrática autónoma e inclusiva, que garantice una educación integral de acuerdo al avance científico y tecnológico, formando alumnos competitivos con principios éticos y morales, practica de valores y con conciencia ambiental capaces de transformar su entorno e integrarse a la sociedad como persona competente desarrollando proyectos de innovación pedagógico con excelencia educativa.

PAT - 2016 5. DIAGNÓSTICO 5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS

Se trabaja en función de los seis (6) compromisos e indicadores de gestión escolar. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de ello se formulen los objetivos COMPROMISO 1. Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de las II.EE. COMPROMISO 2. Retención anual e interanual de estudiantes de la IE. COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la IE. COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica. COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar. COMPROMISO 6. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implantación del PAT

Para

facilitar, en

la

siguiente

matriz, podemos

responder

a

las

preguntas: 

¿cómo se reflejan estos problemas en el ámbito de la Institución



Educativa? y ¿cuáles son las causas que explican dichos problemas?.

PAT - 2016 5.2. CARACTERIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO AMENAZAS PROBLEMAS La gestión educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente Compromiso de Gestión (1) Alta vulnerabilidad de la población y sus medios de vida ante peligros de origen natural.

Incremento de la inseguridad social a través de la delincuencia.

PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMA

IMPACTO NEGATIVO

CAUSA

EFECTO

A.1 DCR en proceso de ejecución a nivel de DREJ. Falta de perfeccionamiento y empoderamiento de las rutas de aprendizaje

Falta mejorar la planificación y ejecución curricular en función al enfoque por competencias.

No hay articulación pedagógica entre el nivel inicial y primaria en la región Junín.

Desconocimiento de las Rutas del aprendizaje y su importancia.

A.2 Proliferación de bares, videos, discotecas y juegos de azar.

Falta de oportunidades en el campo laboral, académico y recreacional, a nivel de comunidad. Desintegración familiar, falta de comunicación en la familia y proliferación de lugares que atentan contra los

Alcoholismo, pandillaje, violencia y desintegración familiar.

Niños agresivos y jóvenes que consumen drogas y alcohol a temprana edad.

Inseguridad ciudadana, influencia negativa en las nuevas generaciones.

Niños y jóvenes sin un proyecto de vida que contribuya al desarrollo social.

A.3 Incremento de la delincuencia y pandillaje juvenil

ALTERNATIVA DE SOLUCION

Capacitación y actualización docente y monitoreo sobre las rutas de aprendizaje. Jornadas de reflexión y actos de compromiso Esfuerzo compartido de la comunidad educativa Contextualización del currículo pertinente al entorno Realizar programas de orientación familiar a cargo del Departamento de Psicología. Abordar el problema como tema transversal: Educación para una vida libre de drogas, alcohol y violencia. Desarrollar programas de sensibilización y orientación estableciendo convenios multisectoriales.

PAT - 2016

Patrones de inadecuados.

crianza

A.4 Deficiente práctica de valores

Poca cultura ambiental en nuestra región Junín.

A.5 Falta de conciencia ambiental

Violencia Familiar

A.6 Desintegración y violencia familiar

Falta de apoyo de los medios de

A.7 Influencia negativa de los medios

principios y valores sociales. La sociedad no asume los valores como eje fundamental de convivencia.

Problemas sociales.

Sociedad con carencia visionaria de progreso.

Desinformación sobre la importancia de la conservación del medio ambiente. Estilos y hábitos de vida inadecuados. Proliferación de lugares que atentan contra los principios y valores sociales, desempleo, crisis económica.

Deterioro ecológico continuo, que repercute en la salud y conservación de todos los seres vivos. Madres solteras, hijos que viven con padres permisivos y autoritarios, con abuelos u otros familiares.

Sociedad indiferente a la conservación y preservación de nuestro medio ambiente. Los de la comunidad no cuidan la casa en común.

Mal uso de los medios de

Distorsión de la personalidad e

Niños y jóvenes que asumen actitudes negativas que atentan

Violencia sicológica y física contra niños, adolescentes y madres de familia. Hijos abandonados

Realizar campañas de sensibilización en la sociedad. Priorizar los valores a desarrollarse por bimestres. Asumir los valores con actitudes concretas por parte del personal de la I.E. Realizar campañas de información, orientación y sensibilización. Implementar programas de reforestación, áreas verdes y reciclaje.

Desarrollo de escuelas de padres y jornadas espirituales. Desarrollar talleres y programas de prevención con familiares u apoderados a cargo del departamento de psicología en coordinación con tutoría, equipo de pastoral y docentes de aula. Crear un historial personal de cada estudiante. Enfatizar en el desarrollo curricular la importancia y el

PAT - 2016 Comunicación nuestra Región.

de

de comunicación.

comunicación.

identidad. Adquisición de estereotipos impropios.

contra la ética, moral y dignidad humana

A.8 Existencia de Instituciones Educativas Particulares y de Convenios que ofrecen una educación lucrativa y parcializada.

Demanda de padres que desean el ingreso inmediato de sus hijas a las universidades.

Traslado de los estudiantes.

Alumnas con escasa formación integral.

OPORTUNIDADES        

Gestionar construcción de infraestructura y adquisición de equipo tecnológico Capacitación por el MINEDU en las Rutas del Aprendizaje. Capacitación de los maestros en el uso de las TIC Apoyo anual que se recibe del Ministerio de Educación para la mejora de los ambientes o instalaciones educativas Promoción interna de campañas sobre la difusión de valores y conservación del medio ambiente Potencial turístico y arqueológico de nuestra región. Convenios con el Instituciones Públicas y Privadas identificados con la Educación Grupos religiosos que ofrecen charlas a los alumnos

uso adecuado de los medios de comunicación masiva. Sensibilizar a los padres de familia sobre el uso adecuado de los medios de comunicación. Afianzar el desarrollo cognitivo con la implementación de talleres y círculos de estudio.

PAT - 2016

DEBILIDADES PROBLEMAS

Existencia de brecha en el al servicio educativo de calidad. Compromiso de gestión (1), (3),(4) Compromiso de Gestión (6) y (4)

Bajos logros de aprendizajes en los estudiantes de la

PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

CONSISTENCIA DEL PROBLEMA

IMPACTO NEGATIVO

CAUSA

EFECTO

D.1 Escasa aplicación de proyectos de innovación pedagógica.

Poco interés por la investigación. No hay actualización en proyectos de innovación.

Desaprovechamie nto del potencial humano e institucional.

Conformismo y monotonía.

D.2 Inapropiada aplicación de instrumentos de evaluación.

Limitado uso técnicas instrumentos evaluación. Falta planificación organización. Limitación en tiempo para aplicación instrumentos evaluación. Desinterés por estudio. Falta

Evaluación subjetiva

Estudiantes evaluados inadecuadamente.

D.3 Limitada aplicación de estrategias, procesos cognitivos,

de e de

ALTERNATIVA DE SOLUCION

Talleres de actualización sobre proyectos de investigación pedagógica.

(as)

Taller de actualización sobre la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación. Crear equipos de interaprendizaje a nivel institucional. Compromiso para la aplicación de instrumentos de evaluación.

Estudiantes que desaprueban en las áreas. Limitación en el desarrollo de

Incorporar acciones de orientación para el conocimiento y aplicación de

de y el la de de el de

Utilidad de tiempo habilidades

su y en

PAT - 2016 educación básica. Compromiso de Gestión (1)

Compromiso de Gestión (1)

Los estudiantes de la educación presentan dificultades en la atención y concentración en clase. (Salud, Qali Warma, convivencia y permanencia escolar) Compromiso de gestión (2) y (6) Compromiso de Gestión (6)

técnicas, hábitos de estudio, de lectura e investigación por parte de los (as) estudiantes.

orientación en el colegio y apoyo en casa. Uso y abuso de los adelantos tecnológicos. Inadecuada aplicación de estrategias y metodologías de enseñanza aprendizaje.

actividades ajenas a académico.

Consumo de

D.6 Desconocimiento de la población sobre, logros, actividades e

D.4 Mediano rendimiento en el desarrollo de habilidades matemáticas.

D.5 inadecuado alimentos.

sus capacidades para la construcción de sus aprendizajes.

estrategias, técnicas de estudio, lectura e investigación por áreas según Rutas del Aprendizaje.

Poco interés por el área de matemática.

Estudiantes predisposición matemática.

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. Costumbres familiares.

Desnutrición, enfermedades físicas y sicológicas. Falta de atención y concentración.

Bajo rendimiento académico.

Talleres de actualización sobre estrategias de enseñanza de matemática según Rutas del Aprendizaje. Motivación para la participación en concursos internos y externos. Charlas y talleres de orientación a cargo de nutricionistas y otros profesionales de la salud. Asesorar el expendio de alimentos en los cafetines. Estímulos a las estudiantes que consumen alimentos saludables. Consumo de una fruta después de las 2 primeras horas de clase

Falta de difusión de logros y méritos

Percepción equivocada de la imagen

La comunidad desconoce la imagen real de la institución en las distintas dimensiones del

lo

con hacia

poca la

Creación del equipo responsable en imagen institucional. Asignación de un presupuesto

PAT - 2016

Compromiso de Gestión (2)

información diversa a nivel institucional. D.7 Disminución de la población estudiantil en todos los niveles.

institucionales.

institucional.

quehacer educativo.

Desarrollo de conocimientos básicos desligados a los intereses de las Estudiantes. Trato inadecuado a padres y estudiantes por cierto porcentaje del personal. Pagos “excesivos” por diversos conceptos.

Traslados a otras instituciones.

Deterioro de institucional.

FORTALEZAS:          

Docentes del nivel educativo o especialidad Existencia del PEI, PAT Y RIN Existencia de las Rutas del Aprendizaje. Cuenta con textos, cuadernos de trabajo y material concreto entregados por el MINEDU Cuenta con una Aula de innovación pedagógica Se participa permanentemente en actividades cívicas, culturales, deportivas y artísticas a nivel local Capacitaciones constantes por el MINEDU Algunos padres se identifican con el centro educativo Terreno disponible para nuevas construcciones Dotación de libros para el docente y el alumno por el MINEDU

la

imagen

en APAFA destinado a gastos de publicidad y marketing. Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. Talleres de capacitación para mejorar las relaciones interpersonales. Coordinación entre APAFA y dirección para disminuir el monto de pagos.

PAT - 2016 5.3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y DEMANDA EDUCATIVA: PROBLEMAS DE LA I.E.

Agresividad infantil

  

Bajo nivel de comprensión lectora y producción de textos.



Limitadas habilidades para resolver problemas matemáticos por los niños y niñas Falta de desarrollo de la psicomotricidad Limitada práctica de hábitos de higiene



DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL Reglamento Interno y Normas de Convivencia y Disciplina. Educación para la vida Talleres de escuela de padres: El niño y las conductas adecuadas. Rol de los padres de familia frente al comportamiento de sus hijas. Desarrollar estrategias del enfoque comunicativo textual, Lectura con placer y comprensión de textos. - Técnicas de lectura - Estrategias de comprensión de textos: Antes, durante y después de la lectura. - Organizadores visuales. Desarrollar actividades lúdicas de aprendizaje significativas y pertinentes a las edades para interiorizar en los niños y niñas conceptos matemáticos.

VALORES Laboriosidad Respeto Responsabilidad

 Desarrollar actividades significativas de aprendizaje del área personal social.

PROBLEMAS DE CONTEXTO Escasa conciencia ecológica.

 Cultura ambiental.  Estrategias para reciclar: Reduce, recicla y reutiliza.  Contaminación ambiental.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Responsabilidad Respeto

PAT - 2016    

Escasa identidad, institucional, local, regional y nacional

   

Mal nutrición, enfermedades

     

Cambios climáticos Contaminación aquí y allá Fenómenos naturales: Desastres naturales en la región Cultura preventiva, preservación de la vida del hombre y planes de contingencia, gestión de riesgos. Simulacros de sismo. Estilo de vida ecológico Geografía de la localidad de la región Junín y País (Las regiones naturales) clima Actividades productivas de cada región, costumbres, folclor, platos típicos, artesanía, lugares turísticos Proceso histórico del País. Símbolos de la patria Juegos tradicionales Cultura de la alimentación: Valor de nutritivo de los alimentos. Loncheras nutritivas. Conociendo los alimentos de origen animal, vegetal y mineral.

Niños y niñas con pocos logros de  Desarrollo de habilidades cognitivas, destrezas, expresión aprendizaje. oral, creatividad, psicomotricidad, hábitos mediante un Indisciplina escolar. currículo innovador con el lema “Todos podemos aprender nadie se queda atrás”. . “aprendemos a aprender”

Educación para la identidad local y regional.

Identidad Civismo Responsabilidad Respeto

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la salud Educación para el éxito

Respeto Responsabilidad

Perseverancia

PAT - 2016 6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE 6.1. OBJETIVOS ANUALES DEL PLAN DE MEJORA DE APRENDIZAJES GENERAL Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades pedagógicas, istrativas e institucionales correspondiente al año 2015, dentro del marco de las políticas educativas, a la normatividad vigente y orientado al logro de los objetivos del PEN, PER y los objetivos estratégicos del PEI, optimizando el uso de recursos y el compromiso de todos los agentes educativos con la intención de brindar una educación de calidad.

ESPECIFICOS Optimizar la ejecución y evaluación curricular mediante la implementación, acompañamiento y asesoramiento permanente a los docentes con la finalidad de innovar y mejorar su práctica pedagógica. Optimizar la organización y el desempeño con eficiencia de los actores educativos con la finalidad de garantizar el cumplimiento de los objetivos mediante una evaluación continua de los procesos y productos. Participar con responsabilidad y trabajo articulado en equipo en las diferentes actividades programadas con la finalidad de lograr las metas trazadas. Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.

6.2. OBJETIVOS OPERACIONALES

Una vez que se han identificado los problemas que enfrenta la IE y las causas que la generan, se sugiere priorizar los más necesarios a resolverse durante el año y colocar en la primera columna de la siguiente matriz, en la segunda columna el indicador en porcentaje, reuniones y jornadas; en la tercera columna, las fortalezas del diagnóstico y por último la cuarta columna, el objetivo operacional.

PAT - 2016 Matriz de Problemas priorizados, Indicador, Fortaleza y Objetivo Operacional: PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA IE (según información de diagnóstico) Limitada aplicación de estrategias, procesos cognitivos, técnicas, hábitos de estudio, de lectura e investigación por parte de los niños. Mediano rendimiento en el desarrollo de habilidades comunicativas y matemáticas. Compromiso de gestión (1) Disminución de la población estudiantil en todos los niveles. Compromiso de gestión (2) Falta mejorar la planificación y ejecución de actividades curriculares en función al enfoque por competencias y logros de aprendizaje. Compromiso de gestión (3),(4), (6) Falta de perfeccionamiento y

INDICADOR (porcentaje, reuniones y jornadas) 4% (Matemática) 3% (Comunicación)

80%

70%

2 reuniones

FORTALEZA

OBJETIVO OPERACIONAL (Objetivos que se quieren lograr en el año)

Aplicación de las Rutas del Aprendizaje

Plantear y ejecutar proyectos de aprendizaje aplicando las Rutas del Aprendizaje para mejorar los aprendizajes de todos los niños. OBJ. OPERATIVO (1)

Infraestructura adecuada e implementada por el estado. Reprogramaciones de Actividades

Retención interanual de estudiantes a través de la concientización e identificación con la I.E. OBJ. OPERATIVO (2) Participar con responsabilidad y trabajo articulado en equipo en las diferentes actividades programadas con la finalidad de lograr las metas trazadas a través del uso efectivo del tiempo en la I.E. y en el aula. OBJ. OPERATIVO (3)

Capacitaciones a

Participar en los programas de formación

PAT - 2016 empoderamiento de las rutas de aprendizaje Compromiso de gestión (3), (6) Falta de planificación y organización para el uso de materiales educativos. Limitación en el tiempo para la aplicación de instrumentos de evaluación. Compromiso de gestión (3), (6) Falta fortalecer la gestión con liderazgo pedagógico, no se respeta las normas establecidas. Compromiso de gestión (3), (6)

La gestión educativa poco descentralizada, poca participativa, ineficaz, ineficiente y poco transparente Compromiso de gestión (3), (6)

cargo del MINEDU sobre las Rutas del Aprendizaje. Se cuenta con aula de Innovación Pedagógica

docente continua y eventos de actualización a fin de mejorar su desempeño pedagógico OBJ. OPERATIVO (4)

3 jornadas

Reglamento Interno - Normas de Convivencia

3 jornadas

Existencia del PEI , PATMA y RI

Jornadas Espirituales, Escuela para Padres y Talleres de Orientación Familiar con el propósito de coadyuvar en la disminución de los problemas sociales que atentan contra la integración y convivencia saludable de la familia y sociedad. OBJ. OPERATIVO (6) Participación activa de la comunidad educativa, personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. OBJ. OPERATIVO (7)

50%

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos entregados por el Ministerio de Educación. OBJ. OPERATIVO (5)

PAT - 2016 6.3. INDICADORES DE RESULTADO Y METAS DE APRENDIZAJE

Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos alcanzar para cada resultado previsto. Recordamos que debemos considerar los compromisos de gestión; para este punto se utiliza las ECE y las Actas de Evaluación de aprendizajes de la IE, además se sugiere especificar por secciones, grados y áreas curriculares, según los niveles de la educación. RESULTADO FINAL: DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2015, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “…………………………………………………….” MEJORAN SUS NIVELES DE APRENDIZAJE SITUACION ACTUAL (RESULTADOS DE PRENDIZAJE 2015) Resultado ECE

 

Eficacia Educativa 2015



4% Estudiantes en el nivel 2 en Comunicación. 3% Estudiantes en el nivel 2 en Matemática.

60% de estudiantes con logros de aprendizajes.

METAS DE APRENDIZAJE 2015

METAS DE APRENDIZAJE 2016

METAS DE APRENDIZAJE 2018

16%

METAS DE APRENDIZAJE 2017 ´ 32%

8%

6%

12%

26%

52%

65%

70%

75%

80%

64%

Concurso de Conocimientos Otros

Al término de cada semestre del año escolar 2015, la IE debe medir y autoevaluar de manera participativa las metas propuestas para los indicadores, si fueron logradas, lo que nos dará una referencia importante para seguir mejorando y acercarnos a lograr el Resultado Final.

PAT - 2016

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES En este capítulo tenemos en cuenta los Momentos y actividades de la Directiva del MINEDU para relacionarlo con el resultado y productos que se registrará en el cronograma. 7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y RENDICIÓN DE CUENTAS.

1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (Enero - Marzo)  Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos  Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los aprendizajes.  Actividades para la distribución oportuna de los materiales educativos  Actividades para el mantenimiento del local escolar. 2do MOMENTO La Escuela que Queremos (Marzo– Noviembre).  Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y actualización del PAT. El equipo directivo debe realizar una jornada de análisis de los resultados de la ECE 2015para la socialización del PAT y de ser necesario su ajuste.  Evaluación de estudiantes (primer semestre)  Primer Día del logro (primer semestre).  Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de evaluación de gestión (durante las vacaciones de medio año)  Evaluación Censal (segundo semestre)  Actividades para el fomento de la lectura y escritura, como el plan lector.  Actividades de tutoría y orientación educativa  Actividades de prevención de riesgos y simulacros  Actividades de promoción de la cultura y el deporte  Actividades relacionadas con Aprende Saludable  Actividades de acompañamiento y monitoreo pedagógico.

PAT - 2016  Actividades que promueven la participación estudiantil, democrática y la semana de la democracia.  Actividades de cuidado ambiental.  Actividades de promoción de la cultura y el deporte.

la

convivencia

3er. MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. En relación a los compromisos e indicadores de gestión. Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar.  Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar.  Distribución del tiempo en las II.EE.  Calendarización del año escolar.  Cuadro de distribución de secciones y horas de clase. 7.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL.

La gestión escolar:  Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración participativa del PAT, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa, para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades: Municipio escolar: Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar. Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PAT. CONEI: Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PAT.  Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa.  Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.    

Red Educativa:

PAT - 2016  Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de  Gestión Local de Desarrollo Social.  Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PAT, se apoya en el COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.  Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes.  Rendición de cuentas de los avances del PATRED.  Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna. Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.  Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito.  Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito  Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.  Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes.  Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar.  Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno.  Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin condicionamiento.  Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos.  Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y matemáticos.  Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.  Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento)  Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.  Rinde cuentas ante la comunidad.  Defensa Nacional y Gestión del Riesgo del Desastre.

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NORMA TÉCNICA: AÑO ESCOLAR 2016 El principal mandato de las instancias de gestión educativa (Institución Educativa pública, privada o púbica de gestión privada, UGEL, DRE/GRE y MINEDU, es garantizar que los estudiantes logren aprendizajes y ofrecer una formación integral de calidad, propiciando una convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la educación básica. NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU) Es responsable de la rectoría del sistema educativo, por tanto define las políticas y normas nacionales en coordinación con otros niveles de gobierno, sectores y sociedad, con el objetivo de fortalecer a la Institución Educativa como la primera y principal instancia, supervisando u evaluando su cumplimiento. El ministerio de Educación es responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional. GOBIERNO REGIONAL Es responsable de la gestión del servicio educativo. Le corresponde gestionar la política y la prestación del servicio educativo a través de las instancias de gestión educativa bajo un enfoque territorial, en coordinación con los gobiernos locales y la sociedad, en el marco de las políticas nacionales. - Dirección Regional de Educación/Gerencia Regional de Educación (DRE/GRE).- Es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. Implementa la presente norma técnica del año escolar y está facultada por ley a emitir normas complementarias y conduce el proceso de acompañamiento, monitoreo y supervisión a las UGEL. - Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia. Es responsable de acompañar, monitorear y supervisar a las instituciones Educativas de su ámbito en el logro del aprendizaje de sus estudiantes, así como de la formulación, ejecución y evaluación de su presupuesto en atención a las necesidades de las Instituciones y programas educativos, gestionando su financiamiento. - Institución Educativa (IE) Es la primera y la principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tienen lugar la prestación del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pública o privada. Tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como la

PAT - 2016 elaboración de sus instrumentos de gestión en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y está abierta a la participación de la comunidad. GOBIERNO LOCAL Es responsable de la articulación de los servicios educativos en su territorio para responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una gestión territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local. POLÍTICAS PRIORIZADAS En el ámbito de la Educación Básica, se propone desarrollar en las personas competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, enfatizando cuatro prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo nacional: Mejora de la calidad de los aprendizajes, Revaloración de la carrera docente, Cierre de la brecha de infraestructura educativa pública, Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa. Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atención del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de material educativo de calidad con pertinencia a la diversidad funcional, cultural, lingüística, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusión e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el máximo de su potencial. Para el año 2016 se ha previsto diversas intervenciones que se ampliarán paulatinamente hasta alcanzar la universalización: Soporte Pedagógico a IIEE, Cobertura con calidad para Educación Inicial, Soporte Pedagógico para Educación Primaria, Educación Secundaria, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar, Enseñanza del idioma inglés, Acompañamiento Pedagógico en ámbitos rurales y bilingües y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se brinda asistencia técnica en diversos aspectos de gestión escolar y pedagógica. Revaloración de la carrera docente: Se implementará políticas orientadas a hacer de la Carrera Pública Magisterial una opción profesional atractiva y meritocrática, que dote a los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales. Cierre la brecha de infraestructura educativa pública: El programa Nacional de Infraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar la inversión, continuar un proceso acelerad de rehabilitación de instituciones educativas, de atención al déficit de infraestructura, de mantenimiento de locales escolares y acondicionamiento de locales donde funcionan los programas educativos, así como la sustitución de escuelas en riesgo ante posibles fenómenos naturales, contemplando normas y criterios relacionados con la infraestructura educativa.

PAT - 2016 Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa: Se ha iniciado un proceso de modernización de las UGEL para lograr una gestión educativa ágil, eficiente, descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el país. Los Compromisos de Desempeño 2016 consolidarán la gestión por resultados en las instancias de gestión educativa descentralizada a nivel nacional. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016 Los compromisos de Gestión Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en indicadores de fácil verificación sobre los cuales la Institución Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. Los Compromisos de Gestión Escolar para Instituciones Educativas públicas y privadas para el 2016 son: 1. Progreso anual de loa aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa. 2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. 4. Acompañamiento u monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. 5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa. 6. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT. Cada Institución Educativa deberá proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitirá tomar decisiones y realizar intervenciones para mejora de los aprendizajes. Corresponde al directivo o profersora coordinadora de los Programas no escolarizado, liderar la gestión de la Institución Educativa para el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar. El Gobierno Regional, a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada (DRE/GRE y UGEL), brinda soporte técnico y monitoreo enfocado en el logro de los seis compromisos de gestión escolar. El Ministerio de Educación brinda asistencia técnica a las instancias de gestión educativa descentralizadas que permita a los diversos directivos el logro de compromisos. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 1 1. Progreso anual de aprendizajes de estudiantes de la Institución Educativa. *Indicadores - Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE. (2º Y 4º de primaria y 2º secundaria). - Porcentaje de estudiantes, de los demás grados y niveles, que alcanzar rendimiento satisfactorio en todas las áreas curriculares. *Expectativas de avance

PAT - 2016 - La Institución Educativa demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior. *Fuente de Información - Reporte anual de resultados en la ECE 2015 de la IE o SICRECE. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº2 2. Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. *Indicadores - Porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar 2015 que se matriculan y concluyen el 2016. *Expectativa de avance - La institución Educativa mantiene el porcentaje de estudiante que concluyen el año escolar y permanecen en la IE. *Fuente de Información - Nómina de matrícula 2016 (SIAGIE) Actas de evaluación 2015 de la IE (SIAGIE). COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 03 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. *Indicadores - Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel. - Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes. *Expectativas de avance - La Institución Educativa y programa educativo cumple el 100% de horas lectivas por el nivel educativo planificadas en la calendarización del año escolar. - La Institución Educativa asegura la asistencia y permanencia de los docentes en las jornadas laborales. *Fuente de Información - Calendarización del año escolar y Matriz de Cumplimiento. - Registro de asistencia y permanencia de docentes. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 4 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. *Indicadores - Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento or parte del equipo directivo. *Expectativas de Avance - La Institución Educativa incrementa el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos. *Fuente de Información

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Acciones de monitoreo. Ficha de monitoreo a la práctica docente.

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5 5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa *Indicadores - La IE cuenta con un Comité de Tutoría Orientación Educativa y Convivencia Escolar, y Normas de Convivencia actualizadas en el RI a nivel de aula e Institución Educativa. - Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de registrados en el Libro de incidencias en la plataforma Web SiseVe. *Expectativas de avance - Instituciones Educativas con Comité de Tutoría Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el RI a nivel de institución y a nivel de cada aula para establecer relaciones armónicas y favorecer los aprendizajes. - IIEE que cuentan con el Libro de Registro de incidencias o reclamaciones, o están afiliadas al SiseVe y atienden oportunamente los casos de violencia. *Fuente de Información - Resolución Directoral de la IE que reconoce e instala el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar. - Resolución Directoral de la IE que aprueba el RI con normas de convivencia escolar actualizadas. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 6 6. Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT. *Indicadores - Porcentaje de actores educativos que participan en la elaboración del PEI. - Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas. *Expectativa de avance - La IE logra la participación de los actores educativos en la elaboración del PEI. - La Institución Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) *Fuente de Información - Actas de talleres de participación en elaboración PEI. - Matriz de implementación del PAT.

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POLÍTICAS PRIORIZADAS En el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2012 – 2016, aprobado mediante Resolución Ministerial Nº 0518 – 2012 – ED, se encuentran señaladas la políticas priorizadas del sector al 2016, enfatizando cuatro prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional: mejora de la calidad de los aprendizajes, revalorización de la carrera docente, cierre de la brecha de infraestructura educativa, modernización y fortalecimiento de la gestión educativa. MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Es prioridad elevar los niveles de aprendizaje –“Rumbo a la nota más alta”- y superar las brechas entre las diversas regiones, entre los sectores rural y urbano, entre lo público y lo privado para que todas y todos accedan al derecho que le corresponde el de una educación de calidad. La organización del año lectivo está prevista en tres momentos. MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR 1. Buen inicio del año escolar (enero a marzo 2016) Corresponde a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Requiere gestionar: matricula oportuna y sin condicionamientos, mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratación y/o nombramiento de profesores y contratación de promotoras educativas comunitaria desde el primer día de clase, y distribución de materiales educativos a los estudiantes. Se ha previsto una semana de planificación del equipo directivo y docente (Del 01 al 04 de marzo) y el inicio de clases para el 07 de marzo. 2. La escuela que queremos (abril a noviembre 2016) Corresponde a la implementación de la programación curricular y las actividades del Plan Anual de trabajo orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexión, evaluación de estudiantes, primer y segundo Día del Logro y Evaluación Censal de Estudiantes. 3. Balance del año escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre del 2016).

PAT - 2016 Es un espacio de evaluación de responsabilidades y resultados en la implementación de los compromisos e indicadores de gestión escolar, así como la previsión de la planificación del año siguiente.

COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR COMPROMISO 1. Progreso de los aprendizajes de estudiantes de la IE El equipo directivo de la Institución Educativa, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados, monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferente ciclos, grados y niveles educativos, utilizando la información de los resultados de la ECE (2º y 4º grado de primaria – 2º grado de secundaria) de las actas y registros de evaluación. El análisis de esta información conduce al establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje, que se reformulan cada año y se incluirán en el Plan Anual de Trabajo (PAT). Para el desarrollo de este compromiso de gestión escolar se tomará en cuenta las siguientes orientaciones pedagógicas por nivel y modalidad. Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la recreación y el diálogo en la familia. Los estudiantes que profesan una religión distinta a la católica, o no profesan ninguna, pueden exonerarse del área al momento de la matricula o ratificación de matrícula, a petición escrita del padre de familia o tutor. De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primario y secundario, las IIEE podrán disponer del incremento de una hora de tutoría, recurriendo a las horas de libre disponibilidad. En el caso de educación inicial y primaria, la docente de aula asume las acciones de tutoría de manera permanente. La lista de útiles debe ser pertinente a las características de desarrollo de los estudiantes y podrá ser entregada progresivamente durante el año escolar, según necesidad del aprendizaje. En las IIEE y PRONOEI donde la profesora, promotora, o coordinadora del programa, no hable la lengua de los niños y niñas, deberá solicitar, coordinando con las autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la conducción de los procesos de aprendizaje, para garantizar buena comunicación. Los estudiantes con discapacidad auditiva desarrollarán los procesos de aprendizaje en lengua de señas. Los estudiantes que se encuentren en situación de incapacidad por motivos de salud y requieran hospitalización podrán adelantar, postergar y/o convalidar sus evaluaciones y/o estudios, previa solicitud de padres de familia o apoderados con documentos

PAT - 2016 probatorios que acredite: enfermedad prolongada, o accidente causal de incapacidad temporal. El programa de Recuperación Pedagógica se organiza para los estudiantes que no han alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las áreas y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Tiene una duración mínima de seis (6) semanas efectivas de enseñanza y aprendizaje. Culminando el Programa de Recuperación Pedagógica, la IE entregará al padre de familia una Constancia de Evaluación, indicando la Aprobación del Área y remitirá las Actas de Evaluación, en un plazo de tres días hábiles, a la IE de origen con la finalidad de ingresarlas al SIAGIE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS POR NIVEL Y MODALIDAD NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Los equipos directivos de las IIEE promueven, entre sus profesores, la especialización por ciclos. Así, para la atención del primer y segundo, quinto y sexto serán designados los profesores que presenten los mejores desempeños en alfabetización lectora y/o que cuenten con mayor experiencia en el ciclo. No procede la rotación de los profesores a ciclos diferentes. Los profesores de aula deberán dosificar la cantidad de materiales en las aulas a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atención del niño, limiten su movilidad y contribuyan a su formación integral. Las acciones de educación ambiental se incorporan en los instrumentos de gestión escolar como los Planes Anuales de Trabajo, Proyectos Educativos y Planes Curriculares Institucionales. El Comité Ambiental de las IIEE actúa en coordinación con el Consejo Educativo Institucional. Las acciones de educación ambiental se coordinan con los especialistas de educación ambiental de las DRE y UGEL. COMPROMISO 2: Retención anual e interanual de estudiantes en la IE El equipo directivo, en coordinación con los docente y padres de familia, , debe lograr mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan al año siguiente, realizando para ello un análisis de las causas de origen, repetición, traslado y deserción, estableciendo acciones y estrategias pedagógicas orientadas a disminuirlas y que deben estar en el PAT. El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de deserción escolar estableciendo acciones preventivas, tomando en cuenta que, en Educación Secundaria, se ha incrementado dos horas a la jornada laboral de los profesores para atender demandas de los estudiantes y que en las IIEE focalizadas de Educación Primaria se

PAT - 2016 desarrolla la estrategia de Soporte Pedagógico mediante una de sus líneas de acción que es un Refuerzo Escolar. Orientaciones generales sobre la matrícula escolar: La matrícula y los traslados se efectúan de conformidad con los “Lineamientos para el Proceso de Matrícula en las IIEE Públicas de Educación Básica”. En este proceso de matrícula se debe evitar prácticas discriminatorias. La matrícula se realizará por única vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de Educación Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronológica al 31 de marzo y con presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carné/Constancia de salud. la falta de dichos documentos no es impedimento para la matrícula. Podrán ser regularizados en un plazo máximo de 30 días calendarios posteriores a la matrícula. Para el ingreso al nivel primario y secundario, la ratificación de matrícula procede con la presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carné/Constancia de salud, Certificado de estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha Única de Matricula generada por el SIAGE. Dichos documentos serán regularizados en un plazo máximo de 30 días calendarios posteriores a la ratificación de la matrícula. La ratificación de matrícula en la EBR es obligatoria; procede con la presencia del padre/madre o tutor (presentando carta notarial), con la finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante: domicilio. Teléfono en caso de emergencias, convivencia, etc. El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtención de los documentos exigidos ante el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad. La matrícula escolar no podrá estar condicionada al algo previo de la cuota ordinaria y/o aportes extraordinarios a la Asociación de Padres de Familia u otros conceptos, bajo responsabilidad istrativa, civil o penal del Director de la Institución Educativa Pública. Las IIEE públicas y privadas, en todos los niveles y modalidades disponen dos vacantes por aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve o moderada, durante el periodo de matrícula y ratificación de matrícula. En estas aulas se debe garantizar un número de estudiantes menor a la establecida. Ninguna Institución pública o privada puede generar la matrícula a un estudiante con discapacidad en condiciones der ser incluido en el servicio educativo. EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS NO ES OBLIGATORIO EL USO DEL UNIFORME AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR Las IIEE privadas deben brindar información sobre las condiciones pedagógicas, institucionales y financieras a las que se ajustará la prestación del servicio educativo

PAT - 2016 durante el año escolar y las responsabilidades que asumen las familias, lo que será registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la dirección de la Institución Educativa. Asimismo, deberán registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de ingreso, pensión y/o APAFA. En el caso de las IIEE públicas, estas deberán registrar en el SIAGIE el monto adecuado de la APAFA. En caso que la Institución Educativa Pública y privada tenga un número mayor de postulantes que vacantes, podrá establecer criterios de priorización para la selección de familias a itir que no impliquen evaluación de los estudiantes. Dicha evaluación podrá realizarse solo para efectos de adecuaciones pedagógicas, en caso de necesidad educativa y extra edad, que aseguren la mejor atención educativa. Las prioridades de ingreso deben consignarse en el reglamento interno de la Institución Educativa, considerando los siguientes criterios: - Contar con hermanos en la Institución Educativa, responsabilidad y participación demostrada de los padres en la educación de sus hijos. - Coincidencia declarada o demostrable de la línea axiológica de las familias con la Institución Educativa. - Residencia en la zona de ubicación de la IE. Para el proceso de isión, las IIEE privadas tendrán en cuenta lo siguiente: - Etapa de información a los padres de familia: matricula y pensiones. - Entrevista de presentación y absolución de preguntas de los padres de familia. - Cronograma y compromiso a asumir. - Determinación del cuadro de estudiantes itidos de acuerdo a los criterios de priorización establecidos por las IIEE. - Publicación de resultados para el proceso de matrícula en los plazos establecidos. - Las instituciones Educativas privadas se rigen de acuerdo a su reglamento interno. RATIFICACIÓN DE MATRÍCULA EN EL NIVEL PRIMARIA La matrícula para el primer grado se realizará considerando a los niños y niñas durante el 2015 hayan culminado el nivel inicial, con seis años de edad cumplidos al 31 de marzo de 2016. En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR en el primer grado de primaria y que no proceden de ningún sistema escolarizado, al momento de la matrícula se deberá contar con los mismos requisitos señalados anteriormente. COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la IE. El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarización de la IE, según nivel, así como la asistencia y fin de jornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la Institución

PAT - 2016 Educativa garantice el cumplimiento del 100% de horas de clase anuales establecidas en la presente norma técnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes orientaciones: Las horas lectivas mínimas y las horas semanales pedagógicas de obligatorio cumplimiento para los servicios no escolarizados y las IIEE de Educación Básica Regular. En las IIE y Programas No Escolarizados del sector público, los profesores nombrados y contratados deberán concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo antes del inicio de las clases. Durante esa semana los directores y profesores no serán convocados por el MINEDU, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad o capacitación o cualquier otra que interfiera con las labores de planificación de las IIEE. Las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 07 de marzo. Los Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE, en atención a las características geográficas, climatológicas, económico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el Ministerio de Educación, garantizando el cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Año Escolar 2016. Las vacaciones de los estudiantes, de medio año, se programarán del 25 de julio al 05 de agosto, debiendo reiniciar las labores el lunes 8 de agosto. Frente a cualquier evento natural, situación de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deberá establecer un Plan de Recuperación de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas lectivas del año escolar. Para la calendarización en las IIEE. Públicas, se tomará en cuenta las fechas y término del año escolar y del período promocional, en el caso de la EBA, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año. Las IIEE programarán actividades y participarán en actos de celebración de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o públicas solo si estas forman parte de las Unidades Didácticas y del Plan Anual de Trabajo. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promoción o similares. El director está obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del personal de las IIEE, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para el descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y permanencia, que exige el calendario escolar y el horario, está sujeto a las sanciones de ley.

PAT - 2016 COMPROMISO 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica El acompañamiento y monitoreo pedagógico lo realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente a través de acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. Este proceso de desarrolla a través del diálogo e intercambio de experiencias, sobre la base de observación, teniendo en cuenta el enfoque crítico –reflexivo y la evaluación del trabajo en aula. El acompañamiento y monitoreo pedagógico se realiza con énfasis en el uso efectivo del tiempo en el aula, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales y recursos educativos. Para ello, se utilizará la Ficha de Monitoreo cuyos resultados se procesarán con el objetivo de identificar logros y debilidades para la toma de decisiones. El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y ejecuta las actividades de acompañamiento y monitoreo pedagógico, que se inserta en el Plan Anual de Trabajo considerando: - Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica. - Fortalecimientos de capacidades de los docentes y promotores. - Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE. - Acciones de tutoría y orientación educativa relacionadas a la gestión de la convivencia escolar, necesidades de orientación de las y los estudiantes, así como acciones de prevención y atención de situaciones de riesgo y/o vulneración de derechos que los afecten. Uso del tiempo durante la sesión de aprendizaje en las IIEE. El equipo directivo acompaña y monitorea la práctica docente para verificar el tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta demanda cognitiva, según nivel. La organización de horarios de clase en los niveles de inicial, escolarizados, no escolarizados y primarios y secundarios, se programa por Unidades Didácticas y en sesiones de aprendizaje de marzo a diciembre, considerando la integración de áreas, según corresponda. Los CEBE deber respetar la jornada escolar considerando el cumplimiento de las horas efectivas y garantizando que esta se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentación e higiene personal, son parte de los procesos pedagógicos considerados como horas pedagógicas. En el uso pedagógico del tiempo, las instituciones de Educación EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna (1) y segunda lengua L2) de acuerdo al escenario lingüístico en el que se ubican los estudiantes del aula, garantizando los procesos pedagógicos y la demanda cognitiva. Uso de las herramientas pedagógicas durante la sesión de aprendizaje en las IIEE.

PAT - 2016 El equipo directivo de la IE., o la profesora coordinadora, lideran el mejoramiento de la práctica pedagógica con enfoque crítico reflexivo en la IE. Y programas; supervisa y orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades, características y contexto. Por tanto, debe: - Organizar reuniones, círculos de aprendizaje, capacitaciones u otras estrategias metodológicas con participación obligatoria del personal docente. - Orientar a los profesores en la planificación de los aprendizajes a partir del uso de las rutas de aprendizaje. - Promover el uso del kit de Evaluación para el segunfo y cuarto grado de primaria y segundo quinto grado de secundaria, como herramienta de ayuda al docente para monitorear el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores utilizarán como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por el Ministerio de Educación en las siguientes áreas del DCN. La plataforma facilitará el registro de evaluaciones y asistencia de los estudiantes en coherencia con las competencias y criterios de evaluación contenidos en las rutas de aprendizaje vigentes. Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y demás recursos distribuidos de forma gratuita por el Ministerio de Educación. Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligación de estar presentes en las IIEE para recibir los materiales educativos distribuidos durante los meses de diciembre, enero y febrero. Son responsables de recibir los materiales y recursos educativos realizando la verificación de cantidades entregadas, las condiciones materiales, firma de PECOSA, DNI, huella digital y actas de entrega, en señal de conformidad y registrar las irregularidades en las actas de entrega. El equipo directivo es responsable de organizar su distribución inmediata en el aula, para ponerlos a disposición de los estudiantes. Es obligatorio el uso pedagógico de los manteriales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU. Queda prohibida cualquier práctica orientada a guardar o limitar el de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, pérdida u otras razones. Los entornos proporcionados por las TIC (AIP,CRT, PerúEduca, Televisión Educativa, Aulas funcionales y Plataforma Virtual de JEC, entre otros) incluyen herramientas y recursos pedagógicos interactivos (software educativo, Robótica, Videoteca educativa, Canales educativos, Observatorio de Buenas prácticas educativas con TIC, Cursos Virtuales, Portafolio del docente) y son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas para enriquecer los aprendizajes. COMPROMISO 5: Gestión de la Convivencia Escolar

PAT - 2016 El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad educativa, tienen la obligación de velar por una gestión democrática, participativa, inclusiva e intercultural educativa, así como prevenir todo tipo de violencia escolar. Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes. En cada IE se conformará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar que será reconocido con resolución directoral. Son integrantes del comité: El director –quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutoría; el responsable de convivencia que será el responsable del “SISEVe Contra la Violencia Escolar”; los tutores del aula; el psicólogo; representante de los auxiliares de educación; representante de los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a necesidades. En la programación de las horas de tutoría se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades socio-emocionales y la elaboración y evaluación de las normas de convivencia del aula. La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirán formarse como ciudadanos. En situación de detectarse algún trastorno (conductual o cognitivo), derivado a profesionales especializados evitando realizar diagnósticos y/o tratamientos a priori. En caso de presentarse alguna situación de violencia escolar, los estudiantes, padres de familia, profesores y demás personal de la IE, deben solicitar el libro de registro de incidencias de cada IE o reportar el hecho en la plataforma web denominada “SiSeve Contra la Violencia Escolar”. El director de la IE hará uso de los procedimientos necesarios en los plazos establecidos. COMPROMISO 6: Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT Proyecto Educativo Institucional PEI El PEI es una herramienta de planificación a mediano plazo que orienta las prácticas de gestión de la IE para el logro de aprendizaje de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexión y participación de los de la comunidad educativa. Sus objetivos se concretan anualmente a través de la implementación del PAT. Según las necesidades, intereses y recursos específicos de cada IE, se podrá incluir contenidos adicionales referidos a la identidad y principios de la IE u otros aspectos para guiar la gestión de la IE en el mediano plazo. Aquellas IIEE cuyo PEI siga vigente en el año 2016, podrán seguir su cumplimiento actualizando según consideren. Las IIEE cuyo PEI hay perdido vigencia elaboraran un nuevo PEI. Para ello, deberán seguir los lineamientos específicos que estarán disponibles en el Manual de Gestión actualizado.

PAT - 2016 Las Instancias Educativas de áreas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las instituciones educativas EIB y redes educativas rurales de ámbitos bilingües incorporan en el PEI la caracterización sociolingüística y psicolingüística. El equipo lidera la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT), ambos centrados en la mejora de los aprendizajes. EL PLAN ANUAL DE TRABAJO

- El PAT es la herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora. - Su formulación no obedece únicamente al cumplimiento istrativo; expone las acciones que desarrollará la Institución Educativa para la mejora de los aprendizajes. - El PAT engloba los (6) Compromisos de Gestión de la Institución Educativa, incluyendo: a) La elaboración y/o revisión del diagnóstico de la Institución Educativa y Programa. b) La formulación de objetivos, metas y actividades para la mejora de aprendizajes.. c) Evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma responsabilidades de acuerdo a su rol. - Para ello se formarán en cuanto a las siguientes orientaciones: * El PAT es elaborado durante la jornada de planificación entre los meses de noviembre y diciembre del 2015, con la finalidad de garantizar el buen inicio del año escolar. * La II.EE. unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran el PAT de manera conjunta. - El PAT se organiza en función de tres (3) momentos: a) Diagnóstico de la Institución Educativa o Programa en relación a los seis (6) Compromisos de Gestión escolar. b) Objetivos y metas por cada compromiso de Gestión Escolar como resultado del diagnóstico. c) Actividades * Buen inicio del año escolar - Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos.

PAT - 2016 - Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los aprendizajes. - Actividades para la distribución de los materiales educativos. - Actividades para el mantenimiento del local escolar. * La Escuela que queremos - Primera Jornada de Reflexión, que implica al ajuste y/o actualización del propio PAT: el equipo directivo debe realizar una jornada de análisis de los resultados de la ECE 2015, dirigida a todos los profesores de primaria y secundaria, orientando la reflexión pedagógica e institucional y el establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes. - Evaluación de estudiantes (primer semestre). - Primer Día del Logro (primer semestre). - Segunda Jornada de Reflexión, con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año). - Evaluación Censal (segundo semestre). - Actividades de acompañamiento y monitoreo pedagógico. - Actividades que promueven la participación estudiantil, la convivencia democrática y la semana de la democracia. - Actividades para el fomento de la lectura y escritura como Plan Lector. - Actividades de tutoría y orientación educativa. - Actividades de cuidado ambiental. - Actividades de promoción de la cultura y el deporte. - Actividades relacionadas con Aprende Saludable. - Otras que considere la I.E. * Balance del Año Escolar y Responsabilidad por los resultados. - Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. - Día del Logro en el marco de la clausura del año escolar. * Distribución del Tiempo en las II.EE. - Calendarización del año escolar. - Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase. * Anexos - Actividades de prevención y contingencia para la gestión del riesgo de desastres en las II.EE. y simulacros. - Actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros.

PAT - 2016

PAT - 2016 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 8.1. ACTIVIDADES DE BUEN INICIO, MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y BALANCE DEL AÑO ESCOLAR ACTIVIDADES

RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

CRONOGRAMA M

MOMENTO: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR  Matrícula oportuna  Fichas integrales CAPACITACION DOCENTE  Apertura del Año Escolar 20…  Equipo de - Buena acogida a los estudiantes  sonido  Globos bocaditos  Textos y materiales recepcionados  Pasajes de y entregados a los estudiantes.  traslado

Personal directivo y docente Dirección APAFA

Personal directivo

 Infraestructura, mobiliario y espacios  Pinturas, lijas APAFA limpios, seguros y saludables. MOMENTO: CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS.  Aplicación de la lista de cotejo, encuestas y  Fichas de APAFA entrevistas. aplicación  Consolidación de los resultados de Materiales la evaluación de inicio. educativos  Resultados de la ECE  Juguetes  Papeles  Operativización del

currículo

basadas

en  Rutas

del

AUTO-

A

M

J

J

A

S

20…. O

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D

X

E

F

X

X X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

PAT - 2016 el enfoque por competencias, mediante la ejecución de los proyectos innovadores pedagógicos, aplicando las rutas del aprendizaje de todas las áreas del …. ciclo del Nivel ……… asumiendo un modelo de Escuela Abierta. -Operativización de los documentos de gestión mediante una gestión educativa eficaz, democrática con participación de la comunidad educativa.

I JORNADA DE REFLEXION Establecimiento compromisos que permita lograr metas de aprendizaje. Definir metas de aprendizaje por aula. Evaluación de Estudiantes

I DIA DEL LOGRO II JORNADA DE REFLEXIONEstablecimiento de compromisos y metas para el Plan de Mejora. Balance de los Indicadores de la Evaluación Censal

Aprendizaje Proyectos innovadores  Carpeta Pedagógica 

FINANCIAMIENT O

 Rutas de  aprendizaje gestión escolar Papeles, tinta, computadora impresora  Plan específico

 Fichas de aplicación Materiales educativos  Proyecto  específico  Plan especifico  Balance

X

Personal directivo y docente

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

PAT - 2016  Concurso de Comprensión Lectora

Personal directivo y docente

 Actividad de Tutoria  Gestión de Riesgos y Simulacros De Sismos  Actividad Deportiva II DIA DEL LOGRO

X  Planes  específicos

X

X

X

X  Proyecto Específico

 Semana de la Democracia  Actividad “Aprende Saludable” MOMENTO: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS. (CLAUSURA) III JORNADA DE REFLEXION Plan Balance y rendición de cuentas en relación a las especifico prácticas clave de la gestión escolar.  Balance Elaboración de documentación de fin del año escolar 2015 Planificación y Elaboración de documentación del año 2015 Clausura del Año Escolar 2015 Presentación de documentos 2015 UGEL

X

a la

 Directivas de la superioridad  Directivas de la superioridad  Directivas de la superioridad

X x x x

X

X

X X

PAT - 2016 8.2. ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



METAS DE APRENDIZAJE



METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

  

ACTIVIDADES  Formación del Consejo Educativo  Institucional  Capacitación para del CONEI.  Velar por el cumplimiento de las horas lectivas y horas efectivas

Gestión Pedagógica – Institucional  Convivir entre los agentes de la comunidad educativa respetando la normatividad, el medio ambiente y fomentando un clima de confianza que contribuya al logro de objetivos institucionales.  Establecer alianzas estratégicas con diversas instituciones públicas o privadas que favorezcan al proceso pedagógico y contribuyan al desarrollo socio-económico- cultural, espiritual de las estudiantes y conservación, prevención y mantenimiento del medio ambiente de nuestra comunidad y país.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Participación democrática de la comunidad educativa, con compromiso y cumplimiento de normas y acuerdos consensuados. Conformación del CONEI: 1 personal directivo , 1 docente, 1 representante de Padres de Familia ……….estudiantes, …….padres de familia . RECURSOS

Impresiones

REPONSABLE

CRONOGRAMA M X

Hojas bond Equipo Sonido

COSTO

de

A X

M X

J X

J X

X X

A X

S X

O X

N X

D X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

PAT - 2016  Velar por el Clima Institucional y fortalecer la participación activa de los agentes educativos.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

CULTURA AMBIENTAL Y SALUD AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



METAS DE APRENDIZAJE

  METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN ACTIVIDADES  Reunión de coordinación con el comité docente responsable del cuidado ambiental y salud  Elección de la brigada ecológica.

Gestión Pedagógica - Institucional Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Elevar la cultura y conciencia ambiental en los estudiantes y promover el reciclaje como alternativa de solución al problema de la basura.  Fomentar en los estudiantes la cultura de : responsabilidad, orden, limpieza que contribuyan a mejorar su calidad. .  Sensibilizar a la población educativa y a la comunidad en general acerca del problema de la basura y el peligro que representa para la salud. Utilizar materiales reciclables en la elaboración de materiales educativos Mantener el medio ambiente adecuado que permita el desarrollo integral de los educandos.  1 personal directivo, 2 docentes, 1 personal auxiliar, 1 personal de servicio.  Promedio 50 alumnos y 50 padres de familia. 

RECURSOS Hojas bond

COSTO

REPONSABLE

S/.500.00

DIRECTORA

(fuente de financiamie

CONEI

CRONOGRAMA M X

A

X

M

J

J

A

S

O

N

D

PAT - 2016  Charla a la brigada ecológica de la I.E.  Charla sobre el cuidado del medio ambiente, cuidado de los recursos naturales (agua, suelo, aire, energía eléctrica) y manejo de residuos sólidos.  Campaña de cuidado del medio ambiente interno y externo.  Cuidado de áreas verdes y jardinería  Charla a padres de familia de la I.E. sobre gestión y manejo de residuos sólidos.  Exposición de trabajos con material reciclable por padres de familia.  Faenas de limpieza : Movilización por los espacios limpios, seguros y saludables.  Monitoreo del uso adecuado de los tachos de recolección de residuos.

de n to: recursos propios, gestión, Bolsas plásticas colaboració n, donación Plantas y aporte) Baldes, mangueras Equipo sonido

CODIPAFA

X X

Comités de Aula

X

X X X

Escobas Guantes Cajas

X

Implementos de trabajo

X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

PAT - 2016 ESCUELA DE PADRES AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



ACTIVIDADES  Taller Trimestral: “ Permiso para ser niño” “Loncheras saludables”  Taller Trimestral: “Cómo formar niños triunfadores”. “Estrategias para mejorar el aprendizaje”  Taller trimestral : “El buen trato a los niños y niñas”

Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Concientizar a los padres de familia en la formación integral de sus hijos a través de charlas y orientaciones de profesionales a fin de favorecer la calidad de vida de la familia Este programa está dirigido a los padres de familia de la I.,E. N° 476 con una población de Promedio de 50 personas que representan a cada familia. 1 personal directivo, 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar . 

METAS DE APRENDIZAJE METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

Gestión Pedagógica - Institucional

  

RECURSOS Equipo sonido. Papel bond CD, DVD. Proyector Cables

de

COSTO S/.400.00 (fuente de financiamie n to: recursos propios, gestión, colaboració n, donación y aporte)

REPONSABLE Directora Docentes APAFA Comités de aula.

CRONOGRAMA M X

A

M

J

J

A

S

O

N

X X X X

D

PAT - 2016 PLAN LECTOR; PROYECTO DE INNOVACIÓN; PEQUEÑOS LECTORES AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



METAS DE APRENDIZAJE

   

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

   

ACTIVIDADES  Capacitación a los docentes en Estrategias de Comprensión lectora.  Sensibilización a los PPFF para dar a conocer la importancia del Plan Lector.  Organizar e implementar la Biblioteca del aula.

Gestión Pedagógica  Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Lograr en los estudiantes el hábito de la lectura mediante el uso de textos, en espacios agradables. Lograr habilidades y estrategias de búsqueda de información en textos, láminas, carteles, pancartas, siluetas, periódicos, revistas, etc. Despertar y aumentar el interés por la lectura libre, recreativa y placentera, donde los estudiantes accedan al mundo letrado. Lograr en los estudiantes la expresión y comprensión oral fluida, comprender y producir textos acorde a su edad. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. Este programa está dirigido a los padres de familia de la IE. N° …….. con una población aproximado de …… estudiantes del nivel …….. 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar de biblioteca, 01 personal directivo. RECURSOS

Fotoias Obras literarias Equipo

COSTO

S/500.00 (fuente de financiamie n to: recursos propios, gestión, de colaboració

REPONSABLE UGEL - Huancayo

CRONOGRAMA M X

A

X Personal Directivo

X

M

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J

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D

PAT - 2016  Elaborar y desarrollar el Plan Lector  Desarrollar actividades de aprendizaje sobre expresión y comprensión oral y comprensión producción de textos  Lectura de cuentos, historias, adivinanzas, trabalenguas, rimas en el aula y en casa con ayuda de docentes de aula y los Padres..  Uso de la Biblioteca del aula por los estudiantes por propia iniciativa.  Participación de niños en la exposición de los aprendizajes sobre comprensión de textos en el Día del logro.  Elaboración de bibliotecas maternas a cargo de las madres de familia.  Elaboración de material didáctico (láminas, dibujos, trípticos a cargo de los padres de familia.  Exposición oral de cuentos y textos instructivos (recetas) a cargo de los estudiantes del nivel …………  Informe sobre el Plan Lector

sonido

n, donación y aporte)

CODIPAFA

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X

X

X

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X

X

X

X

X

X

Comité de Aula

Madres de familia

X Director - Personal Docente

X

X

X

X

X

X

X

X

PAT - 2016 ACTIVIDADES DE VISITA, CÍVICO CULTURALES Y DE DEPORTES AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



METAS DE APRENDIZAJE

 

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN



Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando. Rescatar valores y la integración familiar Desarrollar una convivencia democrática e intercultural, mediante actividades recreativas, cívicas, culturales, expo ferias, visitas de estudio, bailes, paseos, vuelo de cometas .actuaciones , etc. 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal istrativo, 01 personal auxiliar de biblioteca, 02 personal directivo. Promedio de 50 estudiantes del nivel inicial y 50 padres de familia. 

 ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica e Institucional

RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

CRONOGRAMA M

 Seleccionar a los estudiantes y padres de familia para su participación en forma democrática .Concurso de dibujo y pintura, gymkana, deportes.  Participación en las actividades cívicas, culturales por el día de la Madre, día de la educación inicial, día del padre, fiestas patrias, día del logro, semana de los derechos ,feria de ciencias..  Demostraciones de bailes, canto, poesía  Paseos, vuelo de cometas.

Materiales deportivos

S/….00 (fuente de financiamie n to: Pelotas, net, recursos propios, silbato, etc. gestión, colaboració n, donación Pizarra y Papelotes aporte) Plumones Equipo

de

A X

M X

J

J

x

x

x

x

A

x X

S

O

N

D

PAT - 2016  Presentación de informes

sonido, Cd, etc.

x

x

COMITÉ DE DEFENSORÍA ESCOLAR AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

OBJETIVO OPERATIVO

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica



Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Jornadas Espirituales, Escuela para Padres y Talleres de Orientación Familiar con el propósito de coadyuvar en la disminución de los problemas sociales que atentan contra la integración y convivencia saludable de la familia y sociedad.  1 personal directivo , 2 docentes. 

RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

CRONOGRAMA M

 Charlas de sensibilización a los padres de familia sobre violencia familiar y sus repercusiones.  Informar de algunos casos que necesiten la atención inmediata de las autoridades competentes.  Consultar con especialistas sobre la resolución de algunos casos relevantes que atenten con el bienestar de las educandos.  Asistir a las capacitaciones y/o talleres que organice la entidad superior.

Hojas bond Lapiceros Folder TV, DVD y CD

S/….00 (fuente de financiamie n to: recursos propios, gestión, colaboració n, donación y aporte)

A X

M

J

J

A

X

X

X

X

S

O

N

D

PAT - 2016  Hacer el efecto multiplicador y/o replicas de las capacitaciones recibidas a los docentes

X

PAT - 2016 TUTORÍA ESCOLAR AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

OBJETIVO OPERATIVO

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN ACTIVIDADES

Gestión Pedagógica



Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Lograr en los estudiantes la práctica de valores de: puntualidad , respeto, responsabilidad, honestidad que favorezca una convivencia armoniosa en la comunidad educativa, fortaleciendo la autoestima en nuestras estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo.  Hacer convenios con diferentes instituciones para dar charlas de orientación a los padres de famila.  1 personal directivo , 2 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar 

RECURSOS

 Elaboración del plan anual de tutoría.

Hojas bond

 Entrega del plan anual a los tutores para la organización de su plan anual de aula.  Elaboración de plan tutorial de aula.

Impresiones Cartulinas

 Reuniones trimestrales con asesoramiento a los padres de familia sobre el Buen trato.  Cumplimiento y de las normas de convivencia  Desarrollo de actividades de aprendizaje articuladas con otras áreas de desarrollo.

TV, DVD y CD Computadora Rutas del Aprendizaje de Ciudadanía

COSTO S/….00

(fuente de financiamien to: recursos propios, gestión, colaboración , donación y aporte)

REPONSABLE Directora

CRONOGRAMA M X

A

M

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J

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X Docente del Aula

X X

X

X

X

X

X

X

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X

X

X

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X

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

PAT - 2016

GESTIÓN DE RIESGOS AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



ACTIVIDADES 1. 2. 3. 4.

Formar las comisiones Formar las brigadas de docentes Elaborar el plan y aprobar Formar las brigadas de estudiantes, padres de familia. 5. Capacitación a docentes sobre gestión de riesgos y primeros auxilios 6. Delimitar zonas de Seguridad

Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Planificar, organizar y coordinar las actividades que deben llevarse a cabo en caso de una emergencia y designar a los responsables.  Sensibilización a la Comunidad lo que deben hacer en caso de emergencias,  Programar simulacros de prevención destinadas a evitar situaciones de emergencia (accidentes)  Desarrollar tres simulacros con participación de la Comunidad educativa. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar 

METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

Gestión Pedagógica e Institucional



RECURSOS Papel bond Equipo sonido

de

COSTO

REPONSABLE Directora Docentes APAFA

CRONOGRAMA M X X X

A

J

J

X

X

X

Afiches Folletos

M

X X

X

A

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O

N

D

PAT - 2016 7. Colocar señalizaciones 8. Participar en los simulacros programados a nivel local, regional y nacional 9. Solicitar inspección técnica de evaluación de riesgos a Defensa Civil. 10. Gestionar elaboración de perfil 11. técnico para la construcción del cerco perimétrico, aula y ambiente istrativo.

Señales seguridad Lapicero

de

X X

X X

X

X X

X

X

X

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X

X

X X

X

X

PAT - 2016

PROYECTO INNOVADOR PEDAGÓGICO: APRENDEMOS MATEMÁTICA JUGANDO AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



ACTIVIDADES 1. Elaboración del proyecto Aprendemos matemática jugando” 2. Presentación del proyecto a la Comunidad educativa. 3. Ejecución de la programación curricular a largo y corto plazo. 4. Desarrollo de actividades significativas de aprendizaje con las capacidades de la ruta de aprendizaje del área de matemática 5. Aplicación de estrategias metodológicas

Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.  Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a la formación integral del educando.  Lograr en los niños el desarrollo de COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, a través de la resolución de problemas con el apoyo de las herramientas pedagógicas: desarrollando habilidades, conocimientos, capacidades, destrezas para la resolución de problemas matemáticos . …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar 

METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

Gestión Pedagógica e Institucional



RECURSOS Papel bond Equipo sonido

REPONSABLE Directora

de Docentes

Afiches Folletos Señales seguridad

COSTO

CRONOGRAMA M X

A

M

J

J

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O

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X

X

X

X

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X

X

X

X

X

X

X

X

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X

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X

X

X

X

X

X

X

X

de

PAT - 2016 pertinentes. 6. Aplicación de los procesos de construcción de los aprendizajes para la matemática. 7. Evaluación permanente 8. Registro de logros de los aprendizajes 9. Retroalimentación. 10. Informe final

Lapicero

X

X

X

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X

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X X

X X

X X X

X X

X X X

X X

X X X

X X X

PAT - 2016

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS DE APRENDIZAJE METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN ACTIVIDADES  Recepción y entrega de cuadernos de trabajo dela las secciones de ……………………….  Utilización de los cuadernos de trabajo en las actividades de aprendizaje..  Ambientación del aulas  Faenas para la movilización de los espacios seguros, limpios y saludables..  Repintado de las paredes de la  Infraestructura.  Reparación y Mantenimiento del mobiliario escolar , instalaciones de SS.HH.



Gestión istrativa   



Lograr una gestión escolar compartida entre la comunidad educativa. Brindar ambientes educativos y espacios seguros, limpios y saludables, acogedores, equipados acorde a los avances de la ciencia y tecnología. A criterio de cada I.e.

…….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar RECURSOS

COSTO

REPONSABLE

Papel bond Impresiones Papelotes Plumones Grabadora Multimedia Ponentes

Directora Docentes

Pintura Mano de Obra calificada

APAFA APAFA APAFA

Padres Familia APAFA

CRONOGRAMA M X

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X

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X X

X X X

X X

X

PAT - 2016

DIA DE LOGRO AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



ACTIVIDADES  Reunión de coordinación entre el personal directivo y docente.  Reunión de coordinación con el CODIPAFA, CONEI, Comités de aula.  Elaboración del proyecto del Día del Logro.  Presentación del proyecto a la comunidad educativa  Desarrollo de estrategias para la mejora de los aprendizajes .  Desarrollo del proyecto del día del

Demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes de comunicación, matemática, ciencia y ambiente , ciudadanía, personal social.  Identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje , estableciendo y replanteando estrategias para la mejora de los aprendizajes  Fortalecimiento y reflexión de la gestión pedagógica, istrativa e institucional centrada en los aprendizajes .  Toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar 

METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

Gestión Pedagógica e Institucional



RECURSOS

COSTO

Papeles, tinta, impresora, computadora plumones, papelotes

Materiales

y

S/….00 (fuente de financiami en to: recursos propios, gestión, colaboraci ón, donación y aporte)

REPONSABLE

CRONOGRAMA

Directora

M X

Docentes de Aula

X

X

X

X

X

X

X

A

X

M

X

J

X

J X

X X

A

S

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X

X

X

X

X X

PAT - 2016 logro y retroalimentación.  Exposición de los aprendizajes de los estudiantes en acto público  Control y evaluación de las actividades programadas.

juguetes diversos es Gigantografía

X

X

X

X

PAT - 2016 JORNADAS DE REFLEXIÓN AREA DE GESTIÓN OBJETIVOS ESTRATÉGICOS



Fortalecer el liderazgo pedagógico de la directora y docentes para mejorar la calidad del servicio educativo.  Reflexión sobre las prácticas de la gestión pedagógica  Elaboración de un Plan de Acción de Mejora de los aprendizajes.  Identificar aspectos de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar o cambiar a través de un  Plan de acción de mejora de los aprendizajes. …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar 

METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

Gestión Pedagógica e Institucional



ACTIVIDADES

RECURSOS

 Reunión de coordinación entre el personal directivo y docente.  Reunión de coordinación con el CODIPAFA, CONEI, Comités de aula, padres de familia, autoridades y/o líderes de la comunidad.  Elaboración del proyecto Jornada de Reflexión.  Presentación del proyecto a la comunidad educativa  Reflexión individual y cambio de actitud  Reunión de análisis, autoevaluación y reflexión de los directivos, docentes, padres de familia y líderes de la comunidad.  Compromisos y planteamiento de metas de aprendizaje

Papeles, tinta, impresora, computadora plumones, papelotes

COSTO S/….00

(fuente de financiamien to: recursos propios, gestión, colaboración , donación y aporte)

REPONSABLE

CRONOGRAMA

Directora

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M X

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A X

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Docentes de Aula

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PAT - 2016  Control y evaluación de las actividades programadas.

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PAT - 2016

9. PRESUPUESTO - En el PAT, existen algunas actividades cuya ejecución y financiamiento involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición de cuentas. OBJETO DE GASTO

RECURSOS PROPIOS

RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

Actividades de buen Inicio y Finalización del año escolar 2015. PRESUPUESTO PARA ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA Conformación del CONEI, CODIPAFA, COMITES DE AULA. Aspecto Ambiental y salud Escuela de Padres Proyectos Innovadores: Plan Lector: Pequeños Lectores Proyecto Innovador: Aprendemos matemática jugando Defensoría escolar Tutoría Gestión de Riesgos Recursos educativos I e Infraestructura Día del logro I y I Jornadas de reflexión I y II Balance del año escolar TOTAL PRESUPUESTO NIVEL ……………………………

TOTAL

PAT - 2016 10. COMPROMISO RESPONSABLE

SE COMPROMETEN A:

 Convocar a los maestros y liderar las “Jornadas de reflexión por los aprendizajes” donde se elabora y se aprueba el plan de mejora de aprendizajes que promueva la lectura, DIRECTOR Y escritura creativa, las matemáticas, la PERSONAL ciencia y la ciudadanía, considerando los JERARQUICO resultados de la ECE, PISA, etc.  Organizar un “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes” e involucrar a los maestros, padres de familia, estudiantes y otros actores.  Identificar con el equipo de maestros, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar juntos con los maestros estrategias de apoyo para evitar que se atrasen.  Convocar, diseñar y organizar con los maestros y la comunidad educativa el Día del logro, para medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error.  Promover un buen clima escolar e institucional, monitorear y supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase, mejora de los aprendizajes y el uso adecuado de los, materiales pedagógicos dotados por el MED.

FIRMAS Y SELLO Firma todo el personal directivo y jerárquico.

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PAT - 2016

DOCENTES

 Participar y aportar con mi experiencia pedagógicos en la “jornada de reflexión por los aprendizajes” donde elaboraremos y aprobaremos un plan de mejora que promueve la lectura, escritura creativa y las matemáticas a partir de la vida cotidiana.  Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula o área usando las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el MED, así como las “Rutas de Aprendizajes” (Que aprender, como aprender y como evaluar lo aprendido).  Participar en la organización del “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes”.  Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben lograr.  Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen, contarles a ellos y a sus padres como de desarrollará y que se logrará.  Aplicar la autoevaluación, identificar progresos en los aprendizajes y corregir errores, usando las herramientas diseñadas por el MED para este fin.  Recopilar los errores mas frecuentes de los estudiantes y con mis colegas crear un banco de soluciones.  Organizar la participación de los estudiantes en el “Día del logro”  Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de superarlos.

Firman todos los maestros .

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PAT - 2016  Asistir puntualmente a clases y aprovechare al máximo el tiempo para enerar mejores aprendizajes.

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 Mejorar mis logros de aprendizaje.  Estar atento y participar en las clases ESTUDIANTE preguntando, contando mis experiencias y S pidiendo apoyo sino entiendo algo.  Esforzarme más para superar las aéreas que me resultan más difíciles.  Con las indicaciones del maestro, colaborar con mis compañeros para evitar que ser atrasen.  Participar en el Día del logro y demostrar lo que aprendí de manera creativa.

. Firma un alumno por grado .

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PADRES DE FAMILIA Y APAFA

 Revisar el informe de los logros de aprendizajes de sus hijos a partir de la ECE, PISA, etc.  Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo su responsabilidad.  Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor.  Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin que lo

Firman la mayoría de los padres . . . . .

PAT - 2016

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interrumpa. Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, así como leer anuncios, noticias y letreros cuando salimos. Motivar a mis hijos a escribir, leer y practicar matemáticas en actividades cotidianas y divertidas. Asistir al día del logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo. Visitar la escuela y reunirme con el maestro de mi hijo para revisar sus progresos.

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 Mantiene los ambientes, las aulas, los PERSONAL mobiliarios limpios y ordenados para ISTR facilitar el aprendizaje. A-TIVO Y DE  Apoya en la distribución oportuna y el SERVICIO cuidado de los Materiales y Recursos Educativos dotados por el MED, Gobiernos locales, etc.

CONEI

 Participa en las Jornadas de Reflexión.  Vigila y participa en la ejecución de Plan de Mejora.  Vigila el cumplimiento de las horas efectivas de clase.

Firman todo el personal istrativo . . . Firman todos del CONEI . . .

AUTORIDADE  Promover la movilización local y convocar a S otros actores sociales e institucionales para implementar acciones a favor de los aprendizajes desde la comisión intersectorial.

Firman todos los autoridades . .

PAT - 2016  Participar en la Convocatoria y promover la Jornada de Reflexión en todas las escuelas de su jurisdicción y coordinar con la UGEL las facilidades y el asesoramiento del caso.  Coordinar con los directores para que ayuden y asesoren a los maestros en la elaboración y ejecución de los planes de apoyo a niños que se atrasan.  Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas para inspirar a los demás escuelas.  Participar en la elección y contratación de los mejores profesionales como formadores y acompañantes pedagógicos.  Instaurar a partir de este año una fecha para la realización del Día del logro en su localidad y participar en su convocatoria.  Contribuir con la realización de la ECE, PISA, etc.  Difundir la importancia de estas actividades y de la movilización por los aprendizajes.

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11. MONITOREO Y EVALUACIÓN  El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.  En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo los compromisos

PAT - 2016 asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las medidas correctivas necesarias.  La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado. 

La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL. Si se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PAT, habrá mayor garantía de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.