Planeaciones Del Segundo Bloque De Historia I 32b2p
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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO: GRADO Y GRUPOS
SECUENCIA DIDÁCTICA 8 CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICOS TEMA
PANORAMA DEL PERÍODO
CONTENIDOS
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA, REVOLUCIONES Y LA DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO.
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XI
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA
INDICADORES
NIVEL DE DESEMPEÑO
Destaca en un mapamundi las principales transformaciones en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. Elabora hipótesis sobre la importancia del conocimiento. Analiza los hechos y procesos de la línea del tiempo
Identifican las principales transformaciones en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. Elaboran hipótesis, acerca de las causas que pudieron dar lugar a situaciones históricas
Tolerancia y respeto al emitir opiniones y al escuchar la de otros (as).
CONCEPTOS CLAVE Nacionalismo Burguesía Colonialismo Liberalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración Constitucionalismo
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Exponer que junto con la burguesía también había triunfado su principal fundamento ideológico, el liberalismo. Explicar que el Liberalismo fue un programa político y económico que se proponía conducir a Europa a un futuro mejor borrando todos los obstáculos que se oponían a ese avance. Sin embardo este programa comenzó a encontrar ciertas resistencias y sufrir críticas que provenían tanto de la izquierda como de la derecha. De este modo, estas resistencias y los mismos cambios que vivía la sociedad no dejaron de impactar sobre un liberalismo que comenzó también a sufrir transformaciones. Al final de siglo XIX cabían pocas dudas de que el liberalismo era el programa que se había impuesto en gran parte de Europa occidental. Era además el programa que gozaba de mayor prestigio: se lo consideraba una fuerza progresista, la única con posibilidades de éxito para reemplazar a los resabios del tradicionalismo. El gran avance del liberalismo no se hizo sin conflictos. Y el principal problema que se planteó a la burguesía liberal fue
precisamente el de la democracia. Estaba cada vez mas claro que las masas, es decir, los “no respetables”, la misma clase obrera, constituían un amplísimo sector que cada vez mas contaba con la política. Estaba bastante claro que tarde o temprano, todos los sistemas políticos tendrían que darles un lugar. Y esto es lo que aterrorizaba a los “respetables”, que consideraban a las masas ignorantes y peligrosas por definición. Explicar que el liberalismo se transformó en una fuerza política considerable por su capacidad para movilizar a las capas mas bajas de la burguesía y de los trabajadores manuales.
Incitar a los estudiantes a que presenten su trabajo para enriquecerlo en caso necesario. Reconocer las nuevas potencias marítimas, ubicarlas en un mapa y comentar por qué se consideraron así. Pedir que en equipos realicen una línea del tiempo en donde ubiquen Revolución industrial: máquina de hilar (1764), máquina de vapor (1769); Ilustración: publicación de la Enciclopedia (1751), El contrato social, de Rousseau (1762); independencia de las 13 colonias inglesas de América: declaración de independencia (1776), reconocimiento por parte de Inglaterra (1783); Revolución sa: toma de la Bastilla (1789), muerte de Luis XVI (1793); desarrollo de la industria: primer barco de vapor (1807), primera locomotora (1830).
Solicitar que expliquen las características de la Revolución industrial y los cambios políticos, tecnológicos y sociales que produjo.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO:
SECUENCIA DIDÁCTICA 9
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
TEMA
CONTENIDOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS POLÍTICOS Y NUEVAS IDEAS: EL ABSOLUTISMO EUROPEO. LA ILUSTRACIÓN Y LA ENCICLOPEDIA. EL DESPOTISMO ILUSTRADO. LA GUERRA DE LOS SIETE AÑOS Y LA MODERNIZACIÓN DE LAS ISTRACIONES IMPERIALES.
PROPOSITO • Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos. • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios Europeos.
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Distingue las diferencias entre el absolutismo europeo, el Despotismo Ilustrado y comprende las razones que condujeron a la reorganización istrativa de los imperios Identifica en un mapa la nueva organización imperial y la contrasta con la anterior, identificando la pérdida o ganancia de territorios.
INDICADORES Investigan las transformaciones de la monarquía de absoluta a despótica. NIVEL DE DESEMPEÑO
Analizan preguntas sobre el despotismo y harán comparaciones del despotismo ilustrado y la monarquía absoluta . Reflexionan en torno a lo que significó la publicación de la Enciclopedia.
Representa de forma escrita los conflictos imperiales, así como de los movimientos llamados Ilustración y enciclopedismo
CONCEPTOS CLAVE Ilustración Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Esclavitud Nacionalismo Romanticismo Absolutismo Liberalismo Revolución
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Indagar sobre las diferencias entre el absolutismo europeo, el Despotismo Ilustrado y las razones que condujeron a la reorganización istrativa de los imperios. Pedir que realicen un texto de una cuartilla sobre cómo han influido las ideas de la ilustración en América. Pedir que en mapas sitúen la nueva organización imperial y que la contrasten con la anterior, identificando la pérdida o ganancia de territorios. Solicitar que compartan su trabajo con el grupo y lo enriquezcan en caso necesario. Propiciar que realicen una representación de los conflictos imperiales, así como de los movimientos llamados Ilustración y enciclopedismo. Llamar la atención de los estudiantes para que comprendan los conceptos de absolutismo, colonialismo burguesía e Ilustración y la repercusión que tuvieron en la vida de la sociedad europea y en sus colonias. Cada estudiante investigue sobre la clasificación del mundo natural de la época y sus efectos en el mundo actual.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2 EJE
PERIODO: :
SECUENCIA DIDÁCTICA 10
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? REVOLUCIONES LIBERALES: LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS INGLESAS. LA REVOLUCIÓN SA. EL LIBERALISMO: DE SÚBDITOS A CIUDADANOS
CONTENIDOS UNA NUEVA GEOGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA: LAS GUERRAS NAPOLEÓNICAS. LA INVASIÓN SA A ESPAÑA. LAS INDEPENDENCIAS AMERICANAS. EL CONGRESO DE VIENA Y LA SANTA ALIANZA. LAS REVOLUCIONES DE 1830 Y 1848. EL NUEVO COLONIALISMO EN AFRICA Y ASIA. PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado
Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales.
Realizan un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia INDICADORES Construyen un esquema sobre las consecuencias de la Independencia de las Trece Colonias, y elaborarán una tabla sobre las características de los súbditos y los ciudadanos.
Calificación 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10
RUBRICA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
NIVEL DE DESEMPEÑO
Realizan el análisis de un esquema relacionado con la Constitución Política de los Estados Unidos de América Elaboran una tabla comparativa antes y después de la Revolución Industrial.
Hispanoamérica Distingue el significado de liberalismo y esclavitud Elaboración de cuadros de causalidad
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Contestar cuestionario respecto a la ilustración, las revoluciones políticas. Realización de cuadro con esquemas para organizar la información. Hacer en equipos un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. Propiciar un debate acerca del significado de la frase de súbditos a ciudadanos a partir de los procesos históricos desarrollados; enfatizar en la importancia de argumentar para aclarar la influencia de las revoluciones atlánticas en las sociedades de la época. Reflexionar acerca del significado de liberalismo y esclavitud. Pedir que realicen mapas en donde ubiquen el desarrollo de las guerras napoleónicas.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO:
SECUENCIA DIDÁCTICA 11
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA TEMA
CONTENIDOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? EXPANSIÓN ECONÓMICA Y CAMBIO SOCIAL: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: SU IMPACTO EN LA PRODUCCIÓN, EL COMERCIO Y LAS COMUNICACIONES. LAS CLASES TRABAJADORAS Y LOS PRIMEROS MOVIMIENTOS OBREROS. CONTRASTES ENTRE EL CAMPO Y LAS CIUDADES, Y CAMBIOS DEMOGRÁFICOS.
PROPOSITOS • Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos. • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Realiza un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español
INDICADORES Elaboran una tabla comparativa antes y después de la Revolución Industrial.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Elaboración de cuadros de causalidad Revisión de opiniones escritas Analizar mapas Realización de tareas en casa Expresión oral (comentarios)
y las revoluciones de Hispanoamérica. Distingue el significado de liberalismo y esclavitud Elabora e interpreta esquemas
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Contestar cuestionario respecto a la ilustración, las revoluciones políticas. Realización de cuadro con esquemas para organizar la información. Hacer en equipos un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. Propiciar un debate acerca del significado de la frase de súbditos a ciudadanos a partir de los procesos históricos desarrollados; enfatizar en la importancia de argumentar para aclarar la influencia de las revoluciones atlánticas en las sociedades de la época. Reflexionar acerca del significado de liberalismo y esclavitud. Pedir que realicen mapas en donde ubiquen el desarrollo de las guerras napoleónicas.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO: GRADO Y GRUPOS
SECUENCIA DIDÁCTICA 12 CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
EJE TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? NUESTRO ENTORNO: LOS NUEVOS ESTADOS EN AMÉRICA Y LOS PROYECTOS POLÍTICOS. LOS INTENTOS MONARQUISTAS EUROPEOS Y LA DOCTRINA MONROE. LA BÚSQUEDA DE UNIDAD HISPANOAMERICANA.
CONTENIDOS CULTURA E IDENTIDAD: SOCIEDAD Y CULTURA DEL NEOCLÁSICO AL ROMANTICISMO. EL MÉTODO CIENTÍFICO. LA DIFUSIÓN DE LAS IDEAS Y DE LA CRÍTICA: PERIÓDICOS, REVISTAS Y ESPACIOS PÚBLICOS. LA SECULARIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS PROFESIONES. PROPOSITO • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. • Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
• Manejo de información histórica
EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado
Calificación 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
Establece oral y de forma escrita diferencias y semejanzas entre la cultura y sociedad del neoclásico y la del romanticismo. Relaciona la importancia del liberalismo político y económico en el mundo con la influencia en la vida cotidiana de la sociedad de la época Relata los proyectos y experimentos políticos ocurridos en Iberoamérica, así como las causas de su fracaso y su relación con sucesos en otras partes del mundo.
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
INDICADORES Investigan acerca del desarrollo industrial y avances tecnológicos., la producción en masa y el comercio a gran escala. Identifican la simultaneidad en los diferentes procesos históricos del periodo.
ACTIVIDADES Pedir que a partir de la información de su libro de texto investiguen en otras fuentes documentales el significado de romanticismo y cómo esta concepción influyó en la creación artística de la época. Solicitar que en un cuadro establezcan diferencias y semejanzas entre la cultura y sociedad del neoclásico y la del romanticismo. Elegir por equipo una obra del romanticismo y del neoclasicismo y explicar por qué pertenecen a uno u otro movimiento artístico. Inducir que los estudiantes reflexionen en torno a la importancia del liberalismo político y económico en el mundo y cómo influyó en la vida cotidiana de la sociedad de la época. Propiciar un debate acerca de los avances en el conocimiento y la importancia de su divulgación. Pedir que indaguen sobre las causas de la difusión de la doctrina Monroe en el surgimiento de las naciones iberoamericanas, en sus intentos de unificación y en los conflictos de fronteras. Realizar una secuencia de hechos en donde se describan los proyectos y experimentos políticos ocurridos en
Iberoamérica, así como las causas de su fracaso y su relación con sucesos en otras partes del mundo. Cavilar en equipos sobre el constitucionalismo y exponer sus conclusiones al resto del grupo. Relacionar este concepto con los hechos históricos abordados en la semana.
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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA
PERIODO:
Esc. Sec.:
BLOQUE 2
SECUENCIA DIDÁCTICA 13
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA TEMA
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
CONTENIDOS
LAS EPIDEMIAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA. MODA, VESTIDO Y CAMBIOS EN SU PRODUCCIÓN
PROPOSITOS • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida Cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Debaten acerca del desarrollo tecnológico actual en comparación con el impacto que tuvo la Revolución Industrial en su momento.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven. EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Realiza un recuento de los adelantos tecnológicos y científicos de la época estudiada y elabora un informe sobre los beneficios o perjuicios que trajeron a la humanidad Enumera las epidemias más graves ocurridas y escribe sobre sus causas y las consecuencias positivas y negativas que produjeron. Investiga la transformación que han tenido la escuela y la educación de los jóvenes a través del tiempo
INDICADORES Trazan una línea del tiempo sobre simultaneidad de avances tecnológicos. NIVEL DE DESEMPEÑO
Identifican los retos que enfrentó la humanidad para solucionar las epidemias.
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES Analizar algunas de las epidemias a lo largo de la historia como las siguientes: Antes del Siglo XX Se conoce que hubo grandes epidemias que causaban la muerte hasta de la cuarta o la tercera parte de la población del mundo conocido entonces. Entre esas grandes epidemias se cuenta a La Peste Negra (Siglo XIV), y a la de Cólera (principios del Siglo XIX). En el Siglo XX 1918-1919. Gripe Española Víctimas: 50 millones de personas. Originada en Kansas, EU. Virus causante: H1N1, en una combinación de gripe humana y gripe aviar. 1957. Gripe Asiática Víctimas: 1 a 4 millones de personas Originada en China Virus causante: H2N2 , en una combinación de gripe humana con gripe de patos salvajes. 1968-69. Gripe de Hong Kong Víctimas: 40 mil Originada en Hong Kong Virus causante: H3N2, en una combinación de virus aviar y humano 1977. Gripe Rusa Víctimas: no cuantificadas Originada en China, aunque entró a Europa a través de Rusia Virus causante: H1N1 1990. Síndrome de las Vacas Locas Víctimas: 150 personas Originada en el Reino Unido Fue una Encefalopatía Espongiforme Bovina En el Siglo XXI 2002. Síndrome Respiratorio Agudo Severo
Víctimas: cientos de personas aunque no fueron cuantificadas Originada en China Virus causante: Un coronavirus 2003. Gripe Aviar Víctimas: 250 personas Originada en Seúl, Corea del Sur Virus causante: H5N1 de origen aviar 2009. Influenza A-H1N1 Víctimas aún no cuantificadas Detectada en México, aunque se dice que el origen es de China Virus causante: H1N1, en una combinación de virus humano, porcino y aviar.
Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Investigar en varias fuentes los retos que enfrentó la humanidad para solucionar las epidemias. Localizar en mapas las epidemias más graves ocurridas, comentar sobre sus causas y las consecuencias positivas y negativas que produjeron. Propiciar que realicen un recuento de los adelantos tecnológicos y científicos de la época estudiada y comenten sobre los beneficios o perjuicios que trajeron a la humanidad. Pedir que preparen una presentación sobre la transformación que han tenido la escuela y la educación de los jóvenes a través del tiempo, para que valoren las oportunidades del presente.
Recibe: Profesor (a)________________________
BLOQUE 2
PERIODO: GRADO Y GRUPOS
SECUENCIA DIDÁCTICA 8 CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICOS TEMA
PANORAMA DEL PERÍODO
CONTENIDOS
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA, REVOLUCIONES Y LA DIFUSIÓN DEL LIBERALISMO.
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XI
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA
INDICADORES
NIVEL DE DESEMPEÑO
Destaca en un mapamundi las principales transformaciones en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. Elabora hipótesis sobre la importancia del conocimiento. Analiza los hechos y procesos de la línea del tiempo
Identifican las principales transformaciones en la división política de América y Europa a raíz de las revoluciones atlánticas y las principales zonas de influencia de las potencias marítimas del periodo. Elaboran hipótesis, acerca de las causas que pudieron dar lugar a situaciones históricas
Tolerancia y respeto al emitir opiniones y al escuchar la de otros (as).
CONCEPTOS CLAVE Nacionalismo Burguesía Colonialismo Liberalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración Constitucionalismo
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Exponer que junto con la burguesía también había triunfado su principal fundamento ideológico, el liberalismo. Explicar que el Liberalismo fue un programa político y económico que se proponía conducir a Europa a un futuro mejor borrando todos los obstáculos que se oponían a ese avance. Sin embardo este programa comenzó a encontrar ciertas resistencias y sufrir críticas que provenían tanto de la izquierda como de la derecha. De este modo, estas resistencias y los mismos cambios que vivía la sociedad no dejaron de impactar sobre un liberalismo que comenzó también a sufrir transformaciones. Al final de siglo XIX cabían pocas dudas de que el liberalismo era el programa que se había impuesto en gran parte de Europa occidental. Era además el programa que gozaba de mayor prestigio: se lo consideraba una fuerza progresista, la única con posibilidades de éxito para reemplazar a los resabios del tradicionalismo. El gran avance del liberalismo no se hizo sin conflictos. Y el principal problema que se planteó a la burguesía liberal fue
precisamente el de la democracia. Estaba cada vez mas claro que las masas, es decir, los “no respetables”, la misma clase obrera, constituían un amplísimo sector que cada vez mas contaba con la política. Estaba bastante claro que tarde o temprano, todos los sistemas políticos tendrían que darles un lugar. Y esto es lo que aterrorizaba a los “respetables”, que consideraban a las masas ignorantes y peligrosas por definición. Explicar que el liberalismo se transformó en una fuerza política considerable por su capacidad para movilizar a las capas mas bajas de la burguesía y de los trabajadores manuales.
Incitar a los estudiantes a que presenten su trabajo para enriquecerlo en caso necesario. Reconocer las nuevas potencias marítimas, ubicarlas en un mapa y comentar por qué se consideraron así. Pedir que en equipos realicen una línea del tiempo en donde ubiquen Revolución industrial: máquina de hilar (1764), máquina de vapor (1769); Ilustración: publicación de la Enciclopedia (1751), El contrato social, de Rousseau (1762); independencia de las 13 colonias inglesas de América: declaración de independencia (1776), reconocimiento por parte de Inglaterra (1783); Revolución sa: toma de la Bastilla (1789), muerte de Luis XVI (1793); desarrollo de la industria: primer barco de vapor (1807), primera locomotora (1830).
Solicitar que expliquen las características de la Revolución industrial y los cambios políticos, tecnológicos y sociales que produjo.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO:
SECUENCIA DIDÁCTICA 9
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
TEMA
CONTENIDOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS POLÍTICOS Y NUEVAS IDEAS: EL ABSOLUTISMO EUROPEO. LA ILUSTRACIÓN Y LA ENCICLOPEDIA. EL DESPOTISMO ILUSTRADO. LA GUERRA DE LOS SIETE AÑOS Y LA MODERNIZACIÓN DE LAS ISTRACIONES IMPERIALES.
PROPOSITO • Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos. • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios Europeos.
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Distingue las diferencias entre el absolutismo europeo, el Despotismo Ilustrado y comprende las razones que condujeron a la reorganización istrativa de los imperios Identifica en un mapa la nueva organización imperial y la contrasta con la anterior, identificando la pérdida o ganancia de territorios.
INDICADORES Investigan las transformaciones de la monarquía de absoluta a despótica. NIVEL DE DESEMPEÑO
Analizan preguntas sobre el despotismo y harán comparaciones del despotismo ilustrado y la monarquía absoluta . Reflexionan en torno a lo que significó la publicación de la Enciclopedia.
Representa de forma escrita los conflictos imperiales, así como de los movimientos llamados Ilustración y enciclopedismo
CONCEPTOS CLAVE Ilustración Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Esclavitud Nacionalismo Romanticismo Absolutismo Liberalismo Revolución
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Indagar sobre las diferencias entre el absolutismo europeo, el Despotismo Ilustrado y las razones que condujeron a la reorganización istrativa de los imperios. Pedir que realicen un texto de una cuartilla sobre cómo han influido las ideas de la ilustración en América. Pedir que en mapas sitúen la nueva organización imperial y que la contrasten con la anterior, identificando la pérdida o ganancia de territorios. Solicitar que compartan su trabajo con el grupo y lo enriquezcan en caso necesario. Propiciar que realicen una representación de los conflictos imperiales, así como de los movimientos llamados Ilustración y enciclopedismo. Llamar la atención de los estudiantes para que comprendan los conceptos de absolutismo, colonialismo burguesía e Ilustración y la repercusión que tuvieron en la vida de la sociedad europea y en sus colonias. Cada estudiante investigue sobre la clasificación del mundo natural de la época y sus efectos en el mundo actual.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2 EJE
PERIODO: :
SECUENCIA DIDÁCTICA 10
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? REVOLUCIONES LIBERALES: LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS INGLESAS. LA REVOLUCIÓN SA. EL LIBERALISMO: DE SÚBDITOS A CIUDADANOS
CONTENIDOS UNA NUEVA GEOGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA: LAS GUERRAS NAPOLEÓNICAS. LA INVASIÓN SA A ESPAÑA. LAS INDEPENDENCIAS AMERICANAS. EL CONGRESO DE VIENA Y LA SANTA ALIANZA. LAS REVOLUCIONES DE 1830 Y 1848. EL NUEVO COLONIALISMO EN AFRICA Y ASIA. PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado
Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas liberales.
Realizan un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia INDICADORES Construyen un esquema sobre las consecuencias de la Independencia de las Trece Colonias, y elaborarán una tabla sobre las características de los súbditos y los ciudadanos.
Calificación 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10
RUBRICA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
NIVEL DE DESEMPEÑO
Realizan el análisis de un esquema relacionado con la Constitución Política de los Estados Unidos de América Elaboran una tabla comparativa antes y después de la Revolución Industrial.
Hispanoamérica Distingue el significado de liberalismo y esclavitud Elaboración de cuadros de causalidad
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Contestar cuestionario respecto a la ilustración, las revoluciones políticas. Realización de cuadro con esquemas para organizar la información. Hacer en equipos un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. Propiciar un debate acerca del significado de la frase de súbditos a ciudadanos a partir de los procesos históricos desarrollados; enfatizar en la importancia de argumentar para aclarar la influencia de las revoluciones atlánticas en las sociedades de la época. Reflexionar acerca del significado de liberalismo y esclavitud. Pedir que realicen mapas en donde ubiquen el desarrollo de las guerras napoleónicas.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO:
SECUENCIA DIDÁCTICA 11
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA TEMA
CONTENIDOS
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? EXPANSIÓN ECONÓMICA Y CAMBIO SOCIAL: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: SU IMPACTO EN LA PRODUCCIÓN, EL COMERCIO Y LAS COMUNICACIONES. LAS CLASES TRABAJADORAS Y LOS PRIMEROS MOVIMIENTOS OBREROS. CONTRASTES ENTRE EL CAMPO Y LAS CIUDADES, Y CAMBIOS DEMOGRÁFICOS.
PROPOSITOS • Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos. • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Realiza un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español
INDICADORES Elaboran una tabla comparativa antes y después de la Revolución Industrial.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Elaboración de cuadros de causalidad Revisión de opiniones escritas Analizar mapas Realización de tareas en casa Expresión oral (comentarios)
y las revoluciones de Hispanoamérica. Distingue el significado de liberalismo y esclavitud Elabora e interpreta esquemas
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Contestar cuestionario respecto a la ilustración, las revoluciones políticas. Realización de cuadro con esquemas para organizar la información. Hacer en equipos un mural en donde expresen plásticamente el proceso de las revoluciones atlánticas, la guerra de los Siete años, sus causas y consecuencias; la independencia de las trece colonias inglesas, la Revolución sa, el constitucionalismo español y las revoluciones de Hispanoamérica. Propiciar un debate acerca del significado de la frase de súbditos a ciudadanos a partir de los procesos históricos desarrollados; enfatizar en la importancia de argumentar para aclarar la influencia de las revoluciones atlánticas en las sociedades de la época. Reflexionar acerca del significado de liberalismo y esclavitud. Pedir que realicen mapas en donde ubiquen el desarrollo de las guerras napoleónicas.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA Esc. Sec.:
BLOQUE 2
PERIODO: GRADO Y GRUPOS
SECUENCIA DIDÁCTICA 12 CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
EJE TEMA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO ¿QUÉ IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONÓMICO Y POLÍTICO EN EL MUNDO? NUESTRO ENTORNO: LOS NUEVOS ESTADOS EN AMÉRICA Y LOS PROYECTOS POLÍTICOS. LOS INTENTOS MONARQUISTAS EUROPEOS Y LA DOCTRINA MONROE. LA BÚSQUEDA DE UNIDAD HISPANOAMERICANA.
CONTENIDOS CULTURA E IDENTIDAD: SOCIEDAD Y CULTURA DEL NEOCLÁSICO AL ROMANTICISMO. EL MÉTODO CIENTÍFICO. LA DIFUSIÓN DE LAS IDEAS Y DE LA CRÍTICA: PERIÓDICOS, REVISTAS Y ESPACIOS PÚBLICOS. LA SECULARIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS PROFESIONES. PROPOSITO • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. • Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
• Manejo de información histórica
EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado
Calificación 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10
RUBRICA
NIVEL DE DESEMPEÑO
Establece oral y de forma escrita diferencias y semejanzas entre la cultura y sociedad del neoclásico y la del romanticismo. Relaciona la importancia del liberalismo político y económico en el mundo con la influencia en la vida cotidiana de la sociedad de la época Relata los proyectos y experimentos políticos ocurridos en Iberoamérica, así como las causas de su fracaso y su relación con sucesos en otras partes del mundo.
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
INDICADORES Investigan acerca del desarrollo industrial y avances tecnológicos., la producción en masa y el comercio a gran escala. Identifican la simultaneidad en los diferentes procesos históricos del periodo.
ACTIVIDADES Pedir que a partir de la información de su libro de texto investiguen en otras fuentes documentales el significado de romanticismo y cómo esta concepción influyó en la creación artística de la época. Solicitar que en un cuadro establezcan diferencias y semejanzas entre la cultura y sociedad del neoclásico y la del romanticismo. Elegir por equipo una obra del romanticismo y del neoclasicismo y explicar por qué pertenecen a uno u otro movimiento artístico. Inducir que los estudiantes reflexionen en torno a la importancia del liberalismo político y económico en el mundo y cómo influyó en la vida cotidiana de la sociedad de la época. Propiciar un debate acerca de los avances en el conocimiento y la importancia de su divulgación. Pedir que indaguen sobre las causas de la difusión de la doctrina Monroe en el surgimiento de las naciones iberoamericanas, en sus intentos de unificación y en los conflictos de fronteras. Realizar una secuencia de hechos en donde se describan los proyectos y experimentos políticos ocurridos en
Iberoamérica, así como las causas de su fracaso y su relación con sucesos en otras partes del mundo. Cavilar en equipos sobre el constitucionalismo y exponer sus conclusiones al resto del grupo. Relacionar este concepto con los hechos históricos abordados en la semana.
Recibe: Profesor (a)________________________
PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA
PERIODO:
Esc. Sec.:
BLOQUE 2
SECUENCIA DIDÁCTICA 13
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
EJE FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA TEMA
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
CONTENIDOS
LAS EPIDEMIAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA. MODA, VESTIDO Y CAMBIOS EN SU PRODUCCIÓN
PROPOSITOS • Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida Cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Debaten acerca del desarrollo tecnológico actual en comparación con el impacto que tuvo la Revolución Industrial en su momento.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven. EVALUACION POR RUBRICAS: Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Realiza un recuento de los adelantos tecnológicos y científicos de la época estudiada y elabora un informe sobre los beneficios o perjuicios que trajeron a la humanidad Enumera las epidemias más graves ocurridas y escribe sobre sus causas y las consecuencias positivas y negativas que produjeron. Investiga la transformación que han tenido la escuela y la educación de los jóvenes a través del tiempo
INDICADORES Trazan una línea del tiempo sobre simultaneidad de avances tecnológicos. NIVEL DE DESEMPEÑO
Identifican los retos que enfrentó la humanidad para solucionar las epidemias.
CONCEPTOS CLAVE Burguesía Colonialismo Constitucionalismo Liberalismo Nacionalismo Revolución Romanticismo Absolutismo Esclavitud Ilustración
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES Analizar algunas de las epidemias a lo largo de la historia como las siguientes: Antes del Siglo XX Se conoce que hubo grandes epidemias que causaban la muerte hasta de la cuarta o la tercera parte de la población del mundo conocido entonces. Entre esas grandes epidemias se cuenta a La Peste Negra (Siglo XIV), y a la de Cólera (principios del Siglo XIX). En el Siglo XX 1918-1919. Gripe Española Víctimas: 50 millones de personas. Originada en Kansas, EU. Virus causante: H1N1, en una combinación de gripe humana y gripe aviar. 1957. Gripe Asiática Víctimas: 1 a 4 millones de personas Originada en China Virus causante: H2N2 , en una combinación de gripe humana con gripe de patos salvajes. 1968-69. Gripe de Hong Kong Víctimas: 40 mil Originada en Hong Kong Virus causante: H3N2, en una combinación de virus aviar y humano 1977. Gripe Rusa Víctimas: no cuantificadas Originada en China, aunque entró a Europa a través de Rusia Virus causante: H1N1 1990. Síndrome de las Vacas Locas Víctimas: 150 personas Originada en el Reino Unido Fue una Encefalopatía Espongiforme Bovina En el Siglo XXI 2002. Síndrome Respiratorio Agudo Severo
Víctimas: cientos de personas aunque no fueron cuantificadas Originada en China Virus causante: Un coronavirus 2003. Gripe Aviar Víctimas: 250 personas Originada en Seúl, Corea del Sur Virus causante: H5N1 de origen aviar 2009. Influenza A-H1N1 Víctimas aún no cuantificadas Detectada en México, aunque se dice que el origen es de China Virus causante: H1N1, en una combinación de virus humano, porcino y aviar.
Elaboración de una tabla de doble entrada sobre las características del movimiento social tratado. Redacción de conclusión sobre los aportes del periodo histórico Investigar en varias fuentes los retos que enfrentó la humanidad para solucionar las epidemias. Localizar en mapas las epidemias más graves ocurridas, comentar sobre sus causas y las consecuencias positivas y negativas que produjeron. Propiciar que realicen un recuento de los adelantos tecnológicos y científicos de la época estudiada y comenten sobre los beneficios o perjuicios que trajeron a la humanidad. Pedir que preparen una presentación sobre la transformación que han tenido la escuela y la educación de los jóvenes a través del tiempo, para que valoren las oportunidades del presente.
Recibe: Profesor (a)________________________
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