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Jessica Ayala Pereira Educadora Diferencial

Colegio Margot Loyola Palacios

PLANIFICACION PAC / DUA 2018015201 NOMBRE ESTUDIANTES CURSO COLEGIO ASIGNATURA TIEMPO DE DURACIÓN RECURSOS HUMANOS RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ADECUACION CURRICULAR SEMANAS

1° Período de Adaptación

1)Bastián Cortes 2) Zahira Chávez 3)Antonia Castro 4)Nahiara Basoalto PRE- KINDER A Margot Loyola Palacios Lenguaje y Comunicación Pac Período 1 Profesora de Integración Profesora de la Asignatura Equipo Colaborativo del aula Adecuaciones curriculares de .

5)José Fuentealba

Objetivos de las clases

Sugerencias de actividades

Promover experiencias que permitan a los niños(as), familiarizarse con la comprensión de mensajes orales simples, favoreciendo su expresión oral a través de la reproducción de juegos tradicionales.

Se les apoya personalizadamente a todos los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), en cada una de las actividades propuestas, activando constantemente las experiencias previas y contextualizado a los estudiantes en cada núcleo de aprendizaje, potenciando y considerando cada uno de los intereses, fortalezas, habilidades y destrezas que cada uno de los educandos posee y pueden considerarse como puntos de apoyo al aprendizaje.     

Comprenden los roles de un juego de su interés. Reproducen una canción dada. Comprenden instrucciones de un juego de su interés. Reconocen el sonido final de las palabras a través de un juego de su interés. Expresan normas a partir de un juego de su interés.

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Se apoya en el reforzamiento de toma y manejo de tijera. Se refuerza grafomotricidad mediante diferentes tipos de ejercicios tales como: unir puntos, unir líneas segmentadas, colorear dibujos siguiendo un patrón, realizar trabajo con plasticina. Se potencia conciencia fonológica en donde el niño logre: -

Realizar segmentación silábica

-

Reconocer número de sílabas que compone una palabra con apoyo de material concreto

-

Reconocer sílaba inicial

Se reforzará conocimiento de vocales a través de rellenado de ellas, reconocer vocales que empieza figura presentada, reconocer vocales iguales, escritura de vocales, entre otras actividades. Se realizarán guías complementarias para trabajar aspectos descendidos de los niños y así fortalecer y mejorar sus potencialidades. Se apoyará en comprensión de textos, realizándoles preguntas explicitas alusivas a lo escuchado, se les fomentará el sentido de descripción de láminas. Así también se regulará en sus escritos la alineación, proporción y tamaño, inclinación, espaciado y postura. Se trabajará el aumento de vocabulario, mediante reconocimiento de campos semánticos tales como: animales, frutas, medios de transporte, verduras, colores, etc.,

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asociando elementos y categorización, a su vez se trabajará y apoyará la descripción de figuras. Se les motiva y se retroalimenta en proceso educativo, supervisando y evaluando constantemente el trabajo desarrollado y finalización de las actividades de cada educando integrado, para establecer aprendizajes adquiridos y las dificultades que se presentan para reforzar. Para la evaluación del periodo se apoya personalizadamente, aclarando dudas y ejemplificando si es necesario. Se pondera con 50% de exigencia. 2 semana Período de Evaluación Diagnóstica

Familiarizar a los niños(as) con los libros de la Biblioteca de Aula, acompañándolos(as) en su entrada a la cultura escrita, poniéndolos(as) en o con sus sentidos, características y propósitos. Durante esta semana, se espera diagnosticar conocimientos previos de los niños(as), en relación a: Promover experiencias que entreguen los primeros elementos en relación a la interrogación de textos y

Manifiestan interés por conocer el propósito de la Zona de libros. Comentan las acciones que más les gustaron de un cuento. Señalan la sílaba final de una palabra. Nombran el producto o empresa que representa un logo. “Juegan a escribir” una carta, con signos propios.

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permitan que los niños(as) comenten sus preferencias. Favorecer el desarrollo de la conciencia silábica. Favorecer experiencias que les permitan descubrir y comprender información escrita. Promover oportunidades para expresarse gráficamente.

3° semana Período de Evaluación Diagnóstica

Promover experiencias que entreguen los primeros elementos en relación a la interrogación de textos y permitan que los niños(as) respondan algunas preguntas en base a su comprensión del cuento. Promover experiencias que permitan a los niños(as), familiarizarse con la comprensión de mensajes orales

Trazan arabescos libres y líneas onduladas en contextos significativos. Formulan preguntas referidas a una narración. Responden preguntas simples respecto de objetos y personas. Se expresan oralmente con frases simples. Frente a su nombre u otras palabras escritas que conocen, indican o señalan dos letras (vocales o consonantes).

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simples, favoreciendo su expresión oral a través de la descripción de objetos cotidianos. Favorecer experiencias que les permitan descubrir y comprender informaci 4° semana

Promover experiencias que permitan a los niños(as) disfrutar de la lectura de un texto narrativo, comprender información explícita, anticipar y responder preguntas. Promover experiencias que amplíen el repertorio literario de los niños(as), y les permitan comprender mensajes y disfrutar de un juego. Ofrecer oportunidades que les permitan ejercitar su trazo y con ello acercarse a las características convencionales de la escritura.

Disfrutan de un cuento y anticipan los contenidos del texto a partir de sus conocimientos previos y de las claves del texto. Comprenden y siguen instrucciones simples en una acción de juego. Trazan arabescos libres y líneas onduladas en contextos significativos. Incorporan nuevas palabras a su vocabulario. Participan de un Coro poético.

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Promover experiencias que permitan a los niños(as), familiarizarse con la comprensión de mensajes orales simples, favoreciendo su expresión y la incorporación de palabras nuevas. Favorecer experiencias que permitan a los niños(as) ponerse en o con los sentidos y características de los textos poéticos.

_________________________ Jessica Ayala Pereira Ed. Diferencial

________________________ Beatriz Jorquera Educadora de pre-básica