Planificacion En Sabana 394c48

PLANIFICACION EN SABANA-MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL O ACADEMICISTA Planificación para el primer semestre de lenguaje: UNIDAD I: EL DISCURSO EXPOSITIVO Objetivos generales 

Comprender el concepto de discurso expositivo.

Objetivos específicos   

Comprender los principales conceptos asociados a la comunicación. Comprender la noción de discurso. Diferenciar el tipo de discurso expositivo.

Contenidos: -

Componentes de la situación comunicativa: emisor, receptor, canal, código, mensaje. Concepto de “ruido” en la comunicación. Relación emisor-receptor en el discurso expositivo. Finalidad del discurso expositivo. Estructura del discurso expositivo: introducción, desarrollo conclusión.

Lecturas del semestre: Hijo de Ladrón (Manuel Rojas) Martín Rivas (Alberto Blest Gana) Madame Bovary (Gustave Flaubert) Prueba parcial: 22 de mayo. Elementos de la situación comunicativa. Controles de lectura: Hijo de Ladrón: 2 de abril Martín Rivas: 2 de mayo Madame Bovary: 29 de junio Prueba global: 2 de junio. Toda la materia.

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MODELO DE PLANIFICACION T-MODELO COGNITIVO HABILIDADES ADQUIRIDAS . CONSTRUCTIVISTA FORMA DE ADQUIRIR LAS HABILIDADES

Nombre de la Unidad: “Aprendiendo a Informar” Subsector: Lengua Castellana y Comunicación Nivel: Segundo Medio Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS 

Concepto de discurso expositivo





Características del discurso expositivo





Relación emisor – receptor en este tipo de discurso



Finalidad del discurso expositivo



Estructura del discurso expositivo

 





CAPACIDADES - DESTREZAS

Leer textos expositivos de su interés, extraídos de diversas fuentes. Analizar textos expositivos, detectando características comunes entre ellos. Realizar una síntesis de el texto que más haya interesado a los estudiantes. Producir un discurso expositivo adecuado a la situación de enunciación, considerando la finalidad y estructura de este tipo de discurso. Evaluar el discurso de algún compañero/a, señalando correcciones. Corregir el propio discurso, de acuerdo a las correcciones realizadas por el compañero/a. VALORES - ACTITUDES

Comprensión:

Responsabilidad:



Identificar



Cumplimiento



Analizar



Compromiso



Relacionar



Orden



Asociar



Deducir

Participación: 

Opinar

Producción:



Intervenir



Jerarquizar



Valorar



Seleccionar



Sintetizar



Estructurar



Redactar



Evaluar

Respeto:  Escuchar

 Valorar

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PLANIFICACION V HEURISTICA- MODELO COGNITIVO ASOCIADA PRINCIPALMENTE ALEVIDENCIA EL SUSTENTO TEORICO QUE ESTA EN LA UNIDAD DIDACTICA Filosofía Manejar adecuadamente los distintos tipos de discurso es fundamental para desenvolvernos adecuadamente en la vida cotidiana

¿Cuáles son las características del discurso expositivo?

Teorías Los gran variedad de textos que producimos diariamente poseen ciertas regularidades, lo que nos permite hablar de “tipos” de texto” y de “discursos” con sus propias características

Principios El discurso expositivo es aquel que sirve para informar sobre un fenómeno o tema. Conceptos Relación emisor-receptor en el discurso Expositivo. Estructura (introducción, Desarrollo, conclusión)

Afirmaciones de valor El discurso expositivo es útil en determinados contextos. Afirmaciones de conocimiento

La finalidad principal del discurso expositivo es informar sobre algo. Transformaciones Al leer una serie de textos expositivos, señala los rasgos que tienen en

común Hechos Produce un discurso expositivo adecuado a la situación comunicativa y que cumpla con la finalidad y estructura de este tipo de discurso

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PLANIFICACION EN TRAYECTO SE INSERTA EN MODELOS COGNITIVOS Y CONSTRUCTIVISTA (Todos los elementos del trayecto se basan literalmente en el Programa de Estudio para NM2, publicado por el Ministerio de Educación) Nombre del Profesor: Título: “La importancia de informar” Unidad: U1 O.F.T.: Desarrollo del pensamiento

APREND. ESP.

PROGRAMA Lengua Castellana y Comunicación Segundo año Medio

Caracterizan el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de enunciación: relación emisorreceptor; temas u objetos del discurso; finalidades que se propone alcanzar; efectos en el receptor.

Tiempo estimado: 10 horas pedagógicas

CONTENIDO

ACTIVIDAD

Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos: a) Situación de enunciación: relación emisor/receptor, definida por la diferencia de conocimiento que cada uno posee sobre los temas del discurso; la variedad de los temas, objetos o materias que pueden ser tratados; la finalidad primordial del discurso expositivo que es hacer comprensibles los objetos de que trata; y el efecto de acrecentamiento del conocimiento que

Actividad 1 Caracterizar, en sus aspectos básicos, la situación de enunciación correspondiente al discurso expositivo. Ejemplo A Identificar los rasgos que definen al emisor y al receptor, y la relación entre ambos, en un conjunto de textos que proporcionen diversos tipos de informaciones y conocimientos, y cuyos temas sean de interés para los estudiantes.

EVALUACIÓN Actividad de evaluación Leen un texto no literario de interés personal y presentan un informe en el cual identifican y caracterizan la situación de enunciación a través de esquemas y resúmenes. Indicadores para la evaluación Lectura y comentario de texto: • Caracterizan los rasgos explícitos e implícitos del emisor y el receptor y la relación que establecen respecto a la comunicación. • Identifican el tema del discurso. • Describen las finalidades que se propone alcanzar. • Reconocen los efectos en el receptor. Presentación del informe:

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produce en el receptor.

Organizan el discurso en esquemas, resúmenes, apuntes, para trabajarlos posteriormente en producciones escritas y orales.

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