Proyecto De Aprendizaje Sismo 3j4x5v

Proyecto de Aprendizaje i.

ii. iii. iv.

v. vi.

Datos Informativos.1.1 Institución Educativa 1.2 Nivel 1.3 Edad 1.4 N° de estudiantes 1.5 Directora

: N°1520 "César Vallejo" : Inicial : 3 años : 18 niños : María Esther Montero Corimayhua

Nombre del Proyecto : “NOS PREPARAMOS ANTE UN SISMO” Duración : Del martes 09 al miércoles 16 de octubre. Situación Significativa : En la I.E 1520 “César Vallejo” en el aula de 3 años se ha observado que las niñas y niños no se encuentra preparado ante un desastre natural que se pueda ocasionar en nuestro país, sin medir el riesgo que les pueda ocasionar ya que ellos demuestran desinterés al momento de realizar los simulacros, como: Risas, empujones, juegos, etc. Mediante este proyecto queremos lograr que los niños y niñas conozcan las acciones a realizar, participando de manera organizada antes, durante y después de un desastre natural, haciendo participe a los padres de familia y comunidad en las diferentes actividades a realizarse. Producto

: Participación en Simulacro

Pre Planificación

:

¿Qué Hare?      

Negociación del Proyecto Planificación del Proyecto Conocer los desastres naturales Conocer las Señales de Seguridad Participar en un simulacro de Sismo Que los niños participen en las diferentes acciones para salvaguardar su vida durante un desastre natural (terremoto)  Implementar una mochila con artículos necesarios para mantenernos a salvo después de un desastre natural

¿Cómo Lo Hare?

¿Qué Necesitare?

Dialogando con los niños y niñas Elaborando carteles y señalizando las Zonas Seguras Participando en simulacros organizados Organizando a los niños y niñas para que conozcan el uso adecuado de cada medicamento  Observando diferentes figuras e imágenes donde puedan conocer el resultado después de ocasionado un terremoto  Realizando, trabajo en equipo, donde cada niño participa trayendo un elemento para implementar nuestra mochila de emergencia.  Utilizando un megáfono o una alarma donde los estudiantes puedan identificar que estamos en peligro.

 Cartel de planificación.  Papelotes, plumones, lápiz, goma, tijeras.  USB, parlante, hojas, carteles, papel lustre, etc.  Láminas. Figuras, etc.  Botiquín  Medicamentos  Mochilas  Artículos de primera necesidad  Megáfono

   

 Conocer el sonido de la alarma cuando sucede una emergencia  Evaluación del Proyecto

vii.

Planificación: ¿Qué haremos?

viii.

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

Aprendizajes Esperados

Personal Social COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Actúa responsablemente en el ambiente

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres

INDICADORES   

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

 

Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos

 

Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y a su familia Identifica las señales que indican zonas seguras y peligros Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo y desastres de su Institución Educativa Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros Participa espontáneamente en la elaboración de su proyecto

COMUNICACIÓN COMPETENCIAS COMPRENDE TEXTOS ORALES

CAPACIDADES

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS





Recupera y organiza información de diversos textos orales.



Expresa con claridad sus ideas.



Se apropia del sistema de escritura y escribe a su manera



Reorganiza Información de diversos textos escritos.

 Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.



Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías



SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés 

Diferencia las palabras escritas de las imágenes

Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previniendo algunos de su efectos para dibujar pintar, etc.

MATEMÁTICA COMPETENCIAS ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDADES 

Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADORES   

Número y medida. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.

CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA



Problematiza situaciones



Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre fenómenos naturales

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS



Comprende y explica conocimientos científicos y argumenta científicamente



Menciona fenómenos naturales que acontecen en su ambiente