Proyecto Un Libro Para Mi Jardin 6v2i46

Proyecto Institucional 2010/11: “UN LIBRO PARA MI JARDIN” Ce.M.I.M: “Evita” - Jardín Maternal N° 2415 DESTINATARIOS: Este proyecto está destinado a los alumnos y familias del CEMIM “EVITA de las siguientes salas: bebés, deambuladores, dos años y tres años de ambos turnos. FUNDAMENTACIÓN: “--- ¡Otro cuento mamá! Significa ¡Quédate aquí!”__ (Yolanda Reyes.- Lectura en el nivel inicial; “el nido protector”)

El personal docente, auxiliares, istrativos y coordinadora del CEMIM “EVITA” de la ciudad de Trelew, hemos decidido encarar la presente propuesta: “UN LIBRO PARA MI JARDÍN”, a raíz del intercambio comunicativo realizado en la última jornada pedagógica en la institución.Nos dimos cuenta que era necesario proyectar una acción que nos conduzca a vivenciar experiencias placenteras en la cual estemos involucrados los actores de esta institución y, también los del resto de los diferentes jardines maternales de nuestra ciudad: Los Aromitos, Ballenita azul, Pichi Ayelén, Arco iris, Bichito de luz. Pensamos en abordar la temática de la literatura porque estamos convencidas de que la comunicación, a través de la misma, nos va a permitir vivenciar experiencias relacionadas a: 1) el recorrido de un libro viajero, por los diferentes maternales, el cual nos va a dar la posibilidad de expresar en él, los sentimientos y emociones de cada uno a través de la palabra y de las fotografías impresas en el mismo. 2) la propuesta a los padres y familias de los alumnitos del maternal a realizar un libro artesanal empleando diversos materiales: telas, cartones, etc. y diferentes temáticas de acuerdo a las características de cada salita. Una vez concluidas las dos experiencias, realizaremos una exposición de trabajos el día 15 de junio de 2010, ocasión en la que se celebra el “Día del libro” y, así comenzará a recorrer nuestro jardín la “Bebeteca móvil”, equipada con el material realizado. Así, los niños podrán descubrir que a través del mágico mundo de la literatura ellos son lectores, porque cuando los adultos, les leemos los conectamos para siempre a los libros y les enseñamos que las palabras sirven para afianzar los vínculos afectivos, ya que cuando un niño pide que le cuenten un cuento o le canten una canción reciben un regalo de presencia y, la relación con los padres, las familias, juegan un papel fundamental a la hora de introducir al niño al fantástico mundo de la literatura. Además, de permitir que los niños disfruten de la literatura infantil, las docentes debemos encontrar en ella los recursos ideales para estimular la creatividad, la oralidad, la comprensión. MARCO TEÓRICO: “Definir el libro como un juguete no significa en absoluto faltarle el respeto, sino sacarlo de la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida.-“Gianni Rodari

La literatura está integrada por una enorme cantidad de textos, tanto escritos como orales, que han aparecido o se han configurado a lo largo del tiempo, abriendo un amplio abanico de múltiples matices. Definida tradicionalmente como “el arte de crear belleza a través de la palabra”, este uso literario del lenguaje ha permitido al hombre y aún hoy permite, referir historias, expresar sus alegrías y dolores, idear mundos diferentes, celebrar el amor, consolar

el dolor, explorar los límites del lenguaje…Estos textos por ser literarios, poseen múltiples sentidos que se construyen constantemente en la lectura o escucha de otros seres humanos, trascendiendo los límites del espacio y del tiempo. Cada experiencia de encuentro con la literatura puede ser una ocasión intensa y rica de apertura, de viaje compartido e individual a la vez, hacia lo que nos une con los otros –sus experiencias, sus sueños, su visión de mundo- y que nos ayuda a saber más de nosotros mismos en un valiosísimo camino de crecimiento. Adherimos al término de “Bebeteca móvil” como primera biblioteca infantil destinada a los más chiquitos desde los primeros meses hasta los 3 años. Esta aclaración nos parece muy pertinente hacerla, porque la segunda organización de un lugar privilegiado para el niño y el libro es la biblioteca, una consecuencia de este primer vínculo. Pueden tener una decoración que estimule la fantasía, con los libros al alcance de la mano de los pequeños, es preferible que se disponga junto a ellos de alfombras, colchas o almohadones. Los libros deben estar clasificados por los intereses de los s: los que los niños usan por sí solos: de trapo, texturas, plástico, sonidos, etc., los que pueden ser leídos por un adulto. La primera biblioteca debe incorporar en forma progresiva las normas de uso de las bibliotecas, que también son las suyas. Hablar bajito, cuidar los libros, guardarlos, compartirlo, no ensuciarlo. Sabemos que el libro es un objeto más, un objeto plurisignificativo y portador de mundos distintos. El bebé, el deambulador debe aprender a tomarlo, a recorrerlo con la mirada, a pasar las hojas y a interactuar con el adulto que se ofrece como primer intermediario sobre las emociones y las experiencias que estos representan. Las Bebetecas en los jardines maternales son un espacio de construcción simbólica muy interesante dentro de la oferta de espacios calificados para los más chiquitos, pero no cualquier tipo de espacio. Son lugares necesarios, ya que la lectura es una construcción individual a la vez que social, que acontece desde los primeros meses de vida, y que permite al niño comunicarse con los otros y con él mismo de una forma más plena y gratificante, si consigue dominar, conquistar el lenguaje, en todas las variaciones comunicacionales. La UNESCO ha manifestado que la biblioteca para niños debe ------ -“crear y consolidar los hábitos de lectura desde los primeros años”, brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo y estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes. Cuando hablamos de bibliotecas estamos hablando de un primer encuentro amoroso del niño con los libros de los que derivarán otros que los adultos deseamos sean felices y gozosos…”Los chicos van adquiriendo conciencia de que un libro es un objeto diferenciado y que su significado entre los objetos que los rodean es también distinto. Los cuentos educan la afectividad de los niños, los ayudan a desarrollar la imaginación literaria y los vinculan a sus raíces. Los libros deben ocupar en la vida de los niños un lugar privilegiado. La literatura, debe ocupar un lugar privilegiado en la vida de los niños. Abrir un libro debe ser abrir una puerta hacia la sorpresa, un camino hacia el mágico mundo de la literatura. Desde el fondo de los tiempos hay algo que permanece igual: la voz y su huella. Y la huella de la voz es la palabra. La palabra que nos constituye en seres capaces de reinventar la realidad, y por ende de transformarla, también de plasmarla. Es preciso recordar que la principal función del lenguaje no es expresar el pensamiento ni reproducir la compleja actividad del espíritu sino, antes que eso, jugar un rol experto activo con el comportamiento humano y sobre todo ético. Hoy es urgente recuperar la sociedad y en esa tarea son imprescindibles los mediadores que cultivan la palabra viva: los maestros. En el armado del libro viajero, cada persona cultiva el afecto por la lectura, la escritura buscando el objetivo particular: los indiscutibles beneficios personales que ofrecen ambas tareas. En ese vínculo suelen aparecer las fuerzas positivas de la escritura y lectura: situaciones placenteras que acuden desde el recuerdo. Y allí tal vez, evocaremos situaciones que nos lleven a revisar nuestra trayectoria personal.

La literatura no es nunca una reproducción fidedigna de la realidad, es una lectura de la misma, una interpretación de los hechos a partir de lo que dice el narrador. La posibilidad que ofrece la palabra escrita como medio para interpretar la realidad a partir de una postura activa del lector. Un punto que merece especial atención es el de las imágenes que acompañan el texto, esta se presenta como un elemento fundamental para asegurar la llegada del texto al niño. La imagen es para los niños, un enlace necesario para acceder a la palabra. Para el niño es la imagen la que se sitúa como eje, que permite la creación de nuevos textos y expresiones como así también la propuesta de favorecer la creatividad. PROPÓSITOS:  Realizar la exposición “UN LIBRO PARA MI JARDÍN” donde cada familia presente un libro artesanal de su propia autoría.  Fortalecer vínculos con el resto de los CEMIM de la ciudad de Trelew. OBJETIVOS:  Afianzar los vínculos interpersonales entre los distintos actores de la comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, auxiliares, coordinadora  Crear la ocasión, el tiempo y el espacio específico, para dar lugar a la experiencia de encuentro con la literatura.

 Brindar a través de la lectura la oportunidad de desenvolverse personal y creativamente, estimulando la imaginación y la creatividad.  Afianzar el hábito de compartir y cuidar el material de lectura perteneciente a la institución, armado por las familias

CONTENIDOS: Sala de bebés

Sala de deambuladores

Sala de 2 años

Sala de 3 años

Experiencias para el acercamiento al área expresiva: Educación literaria Experiencias literarias:  Acercamiento a distintas manifestaciones literarias  Acercamiento al libro como objeto cultural. Primeros os con los libros especialmente seleccionados  Observación activa de diferentes acciones con títeres Experiencia para la comunicación y la expresión:  Uso del lenguaje gestual y verbal para establecer o con los otros.  Experiencia literaria: Goce del o con la literatura Experiencias para el acercamiento al área expresiva: B.- Experiencias Literarias:  Goce del o con la literatura  Escucha atenta e interesada de textos literarios  Desarrollo de una actitud lectora  Escucha participativa de poesía  Expresión verbal o gestual del deseo de escuchar poesía, cuentos, relatos.  Juegos con palabras: rimas sencillas  Participación en actividades de lectura en grupo. Área: LENGUA LENGUA ORAL:  Conversación: diálogo  Intercambio oral  Descripción global de objetos y situaciones. LENGUA ESCRITA:  Características de distintos portadores de textos: libros  Interpretación de textos: Anticipación del contenido de un texto a partir de la imagen LITERATURA:

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Elementos de la poesía: rima y onomatopeya

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Lectura de imágenes.

ACTIVIDADES:

 Confección de un libro artesanal: la familia de los alumnitos de las salas del jardín: sala de bebés, de deambuladores, de 2 años y tres años del turno mañana y tarde realizarán un libro bajo la instrucción y el criterio de cada docente, por ejemplo: Temáticas: “Animales de la selva”, “Dinosaurios”, “Medios de transportes”, “Mascotas”, “Rimas”, “Disparates”, “Personajes de cuentos clásicos”, “Actividades al aire libre”, “Juguetes”, etc. Cada docente elegirá la temática y el formato del libro.-

 Exposición de libros en el jardín. Se dispondrán en el salón del jardín un stand por cada salita, con un cartel que identifique la temática y el material empleado para la confección del libro artesanal en fecha a convenir.

 Armado de las reglas de uso de la “BEBETECA MÓVIL” a cargo de cada sala del Jardín Maternal “Evita”

 Confección de un “álbum de fotos” con momentos de actividades y /o juegos en las diferentes salitas de nuestro jardín, de ambos turnos.-

 Confecciones de un “libro de canciones” empleadas diariamente en el jardín “Evita” en ambos turnos. Incluyendo las canciones de cuna. CRONOGRAMA 2011: Primera Etapa (Marzo-agosto) Presentación del proyecto a las familias y confección de los libros. Segunda Etapa (setiembre-Noviembre) Exposición: “UN LIBRO PARA MI JARDÍN” segunda semana de setiembre Utilización de la “BEBETECA MÓVIL” por todas las salitas. RECURSOS MATERIALES: Caja de cartón, pegamentos, goma eva, telas, carpeta nº 6, hojas canson nº6, cartulinas, cintas de papel, máquina de sacar fotos, etc.EVALUACIÓN: Instrumentos de Evaluación: Se emplearán como el registro anecdótico y fotográfico. Indicadores de Evaluación:  Respeto por los tiempos estipulados en cada actividad  Participación de las familias  Recepción de las diferentes consignas por parte las familias  Respeto por el cuidado y mantenimiento del material. COMPROMISOS DE ACCION Acciones a realizar   

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Confección de un álbum de fotos del Jardín Evita. Confección de un libro cancionero del Jardín Evita. Confección de un libro artesanal adecuado a la edad (bebes a tres años) Utilización de la Bebeteca móvil

Personas responsables Docentes y auxiliares de todas las salas Docentes y auxiliares de todas las salas Familias del Jardín acompañadas por la docente de cada sala Docentes y auxiliares

Observaciones

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en las salas Exposición de los libros para compartir con las familias

Personal docente y no docente del jardín

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

 Revista: “El ABC de los chicos” – Lectura en el Nivel Inicial/ julio 2005  Artículo: “¿Te cuento? Articulando palabras mágicas para crear jugando- Silvia Zurdo.- 4º Congreso internacional de Nivel Inicial/ Editorial Ediba

 “Los niños tienen la palabra” – Capitulo III: La primera biblioteca y el acercamiento del niño al libro Periconi/Digistani Homo Sapien Ediciones

 “Desde la cuna” Berdichevsky/Origlio/Porstein/Zaina Literatura desde la cuna/ Alicia Zaina Nazhira Palabras Animadas 2005

 “Oralidad y escritura” Artículo: La palabra cuenta con la palabra Prof. Maryta Berenguer.Master Grupo Editor/ 2003