Robert Mills Gagne Nacio El 21 De Agosto De 1916 242fl

Robert Mills Gagne Nacio el 21 de agosto de 1916, en Andover del Norte, Massachusetts, Estados Unidos. Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Murio en Florida, EstadoS Unidos Teoria de condiciones de aprendizaje: Esta teoría establece que hay varios tipos diferentes o niveles de aprendizaje. La importancia de estas clasificaciones es que cada tipo diferente requiere diferentes tipos de instrucción. Gagne identifica cinco categorías principales de aprendizaje: *información verbal *habilidades intelectuales *estrategias cognitivas *habilidades motoras *actitudes . Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los procesos cognitivos correspondientes: Ganar la atención (recepción) Informar el objetivo (construir expectativas) Estimular el recuerdo del aprendizaje previo (de recuperación) La presentación de los estímulos (percepción selectiva) Guíar el aprendizaje (codificación semántica) Provocar rendimiento (responder) Proporcionar retroalimentación (refuerzo) Evaluar el desempeño (la recuperación) Mejorar la retención y transferencia (generalización)

Principios 1.Se requiere de instrucciones diferentes para los diferentes resultados de aprendizaje. 2.Eventos de aprendizaje operan en el alumno de manera que constituyen las condiciones de aprendizaje. 3.Las operaciones específicas que constituyen actos de instrucción son diferentes para cada tipo de resultado de aprendizaje. 4.Jerarquías de aprendizaje definen cuáles son las habilidades intelectuales que aprender y una secuencia de instrucciones. Tipos de las capacidades humanas Condiciones

Información verbal Recuperación de la información almacenada: las condiciones internas para apoyar este aprendizaje incluye: Preexistencia de conocimiento organizado Estrategias para procesar la nueva información Principios para la Instrucción Proporcionar contexto significativo de la información para la codificación Proporcionar elaboraciones, imágenes, u otras señales de codificación Organizar la información de manera que se puede aprender en trozos *Habilidades intelectuales Operaciones mentales que permite a los individuos responder a las conceptualizaciones del entorno: Discriminación Conceptos concretos y definidos Regla utilizando La resolución de problemas: la combinación de normas subordinadas a fin de resolver un problema Las condiciones internas para facilitar este tipo de aprendizaje incluyen:

Recordando habilidades previas Interactuar en una variedad de formas con el nuevo aprendizaje La aplicación de las nuevas habilidades de gama y variedad de diferentes situaciones y contextos Principios para la Instrucción Proporcionar variados ejemplos y reglas concretas Proporcionar oportunidades para interactuar con ejemplos de diferentes maneras Evaluar los alumnos en situaciones nuevas Estrategias Cognitivas Un proceso interno por el cual los planes de los alumnos, los controles, y supervisa sus / sus formas ganado de pensamiento y aprendizaje, incluyendo Específicacion de tareas General ejecutivo

Principios para la Instrucción Si específico en tareas, describir la estrategia; si la tarea en general, demostrar la estrategia. Proporcionar oportunidades para la práctica específica estrategia con el apoyo y la retroalimentación Actitud Un estado interno, es decir, la predisposición que afecta a una opción individual de acción Principios para la Instrucción Proporcionar modelos respetados que promulgan el comportamiento positivo y reforzar el modelo Cuando alumno promulga el comportamiento, proporcionar refuerzo Habilidades motoras Capacidad para llevar a cabo una secuencia de movimientos físicos. Se trata de tres etapas:

El aprendizaje de la secuencia del movimiento Practicar el movimiento Perfeccionar el movimiento de las votaciones del ambiente Principios para la Instrucción Establecer subrutina ejecutivo y prever ensayo mental. Organizar varias repeticiones de competencias con retroalimentación correcta.