Rpp Elektrolisis Revisi 61r38

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XII / Gasal

Materi Pokok

: Elektrolisis dan Hukum Faraday

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI KI 1 3.5

Menyadari

KI 2

adanya

keteraturan

4.7

Menunjukkan

perilaku

ilmiah

dalam reaksi redoks sebagai wujud

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,

kebesaran

jujur, objektif, terbuka, bertanggung

pengetahuan

Tuhan

YME

tentang

dan adanya

jawab,

kritis,

kreatif,

keteraturan tersebut sebagai hasil

demokratis,

pemikiran kreatif manusia yang

melakukan percobaan serta berdiskusi.

kebenarannya bersifat tentatif. 3.6 Mensyukuri adanya redoks dan sel elektrokimia sebagai

anugerah

4.8

komunikatif)

inovatif,

Menunjukkan

perilaku

dalam

ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, bertanggung

Tuhan YME yang digunakan untuk

jawab,

kritis,

kemakmuran rakyat Indonesia.

demokratis,

kreatif,

komunikatif)

inovatif, dalam

merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi.

B.

KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan stoikiometri 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis reaksi

redoks

Faraday

untuk

dan

hukum 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di

menghitung

katode maupun anode pada elektrolisis

besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis

larutan 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis

4.6 Merancang dan melakukan 4.6.1

Melakukan percobaan penyepuhan logam

penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu

C. TUJUAN Melalui model pembelajaran DiscoveryLearningdengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis, serta dapat mempresentasikandan mengomunikasikan hasil diskusi soal-soal hukum Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sel elektrolisis adalah sel yang menggunakan arus listrik untuk menghasilkan reaksi redoks yang diinginkan dan digunakan secara luas di masyarakat 2. Hukum I Faraday : “Massa zat yang dihasilkan pada proses elektrolisis adalah sebanding dengan jumlah muatan listrik yang dialirkan selama elektrolisis berlangsung”

3. Hukum Faraday II, “Jika dua buah sel elektrolisis atau lebih dialiri arus listrik yang sama dan dalam waktu yang bersamaan, maka massa zat yang dihasilkan sebanding dengan massa ekivalennya.”

E. METODE PEMBELAJARAN 1.

2.

Pertemuan pertama Pendekatan

: Saintifik

Model pembelajaran

: Discovery learning

Metode

: Praktikum, diskusi, tanya jawab

Pertemuan kedua Pendekatan

: Saintifik

Model pembelajaran

: Inquiry terbimbing

Metode

: Diskusi kelompok, tanya jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN 1.

Media Pembelajaran: - Slide presentasi - Video pembelajaran - Lembar kerja siswa - Papan tulis

2.

Alat: - Laptop - LCD Projector - Alat praktikum dan bahannya - Alat tulis

G. SUMBER BELAJAR 1. Johari, J.M.C, dan Rachmawati, M. 2008. Kimia 3 SMA dan MA untuk XII. Jakarta: Esis. 2. Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Surakarta: Erlangga. 3. Watoni, H. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya

H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama: (2 JP) Indikator: 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis lelehan 4.6.1 Melakukan percobaan penyepuhan logam

Kegiatan Pembelajaran

Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan

PPK Religius

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.  Guru menunjuk siswa untuk memimpin do’a.  Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Siswa diberikan beberapa pertanyaan untuk menyamakan pengetahuan awal siswa seperti:  Pertemuan

sebelumnya

kalian

sudah

mempelajari

mengenai sel volta, bagaimana prinsip kerja dari sel volta?  Bagaimana reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta?  Siswa menganalisis gambar-gambar mana saja yang mengaplikasikan prinsip sel volta dan mana yang tidak

Literasi

menggunakan prinsip sel volta  Siswa dibentuk menjadi kelompok-kelompok kecil yaitu 3-4 orang 

Kegiatan Inti

Stimulasi/pemberian rangsangan 

Siswa diberikan motivasi terkait pentingnya belajar PPK (rasa ingin tahu

elektrolisis

yang

banyak

diaplikasikan

dalam dan gemarmembaca,

kehidupan sehari-hari seperti penyepuhan, pemurnian jujur) logam. Identifikasi masalah 

Siswa mengamati animasi yang disajikan oleh guru terkait proses penyepuhan logam besi oleh logam perak



Dari proses pengamatan, siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diharapkan PPK (rasa ingin tahu,

seperti:

1. Mengapa pada proses penyepuhan besi oleh perakada gemar

membaca,

aktif, kritis)

perubahan di logam besi maupun peraknya? 2. Reaksi apa yang mendasari perubahan tersebut 3. Bagaimana reaksi yang terjadi pada logam besi maupun peraknya? 4. Menggunakan prinsip apakah proses penyepuhan tersebut? 5. Selain penyepuhan, proses apa yang menerapkan prinsip elektrolisis 

Siswa mengamati vidoe pembelajaran yang disajikan Literasi dalam slide presentasi mengenai elektrolisis larutan KI.



Setelah mengamati video pembelajaran, diharapkan PPK (rasa ingin tahu,

muncul beberapa pertanyaan dari siswa, seperti: 1. Mengapa

membaca, pada gemar kation K+ tidak bereaksi? Tetapi pada aktif, kritis)

pada

katodanya

elektrolisis

larutan

KI,

penyepuhan menggunakan larutan AgNO3, pada katodanya kation Ag+ ikut bereaksi? 2. Bagaimana elektrolisis? Pengumpulan data 

aturan

dalam

penulisan

Thinking, reaksi Critical HOTS dan Literasi (Memprediksi

dan

Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait Mengidentifikasi proses penyepuhan, prinsip apa yang mendasari Tujuan Membaca)

proses penyepuhan, reaksi-reaksi yang terjadi pada proses penyepuhan (elektrolisis) dari berbagai sumber. Pengolahan data 

Siswa secara berkelompok melakukan praktikum mengenai penyepuhan paku besi dengan logam Cu serta penyepuhan sendok dengan elektroda krom (Cr)



Siswa mencatat hasil-hasil yang diperoleh dari praktikum kemudian secara berkelompok mengisi LKPD

Pembuktian 

Siswa bersama guru membuktikan hipotesis

Menarik kesimpulan/generalisasi 

4C : Communicative Siswa

membuat

laporan

praktikum

kemudian

mempresentasikannya di depan kelas 

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan

c.Kegiatan Penutup

PPK Religius

 Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait prinsip sel elektrolisis, reaksi-reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis, serta aplikasi sel elektrolisis pada kehidupan sehari-hari  Siswa diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran  Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman siswa  Siswa

diberi

penugasan

untuk

mempelajari

materiberikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel elektrolisis dan hukum faraday  Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari  Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa

 Guru memberikan salam

Pertemuan Kedua : (2 JP) Indikator: 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi di katode maupun anode pada elektrolisis larutan 3.6.4 Menghitung massa logam yang dihasilkan pada sel elektrolisis

Kegiatan Pembelajaran

Keterangan

a. Kegiatan Pendahuluan

PPK Religius

 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.  Guru menunjuk siswa untuk memimpin do’a.  Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.  Siswa diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis suatu senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari  Siswa dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang 

Kegiatan Inti

Stimulasi/pemberian rangsangan  Peserta

diberikan

beberapa

pertanyaan

guna PPK (rasa ingin tahu dan gemarmembaca,

menyelaraskan pengetahuan awal siswa seperti: -

Pada

pertemuan

sebelumnya

kalian

sudah jujur)

mempelajari elektrolisis suatu larutan pada proses penyepuhan, bagaimana reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis? -

Nah, elektrolisis ternyata tidak hanya terjadi pada fase larutan saja, tetapi juga terjadi pada fase lelehan/leburan, bedanya?

adakah

yang

tau

bagaimana Literasi

Pengumpulan data 

Siswa dengan bantuan guru mencari informasi terkait perbedaan reaksi yang terjadi pada elektrolisis larutan dan elektrolisis lelehan serta terkait cara menghitung massa logam yang mengendap dalam proses elektrolisis (Hukum Critical

HOTS dan Literasi

Faraday)

(Memprediksi

Pengolahan data 

Siswa

mengaplikasikan

sebelumnya

dalam

pengetahuan

bentuk

yang

mengerjakan

dan

didapat Mengidentifikasi dan Tujuan Membaca)

soal

PPK

pertanyaan dalam LKPD

(Tanggung

jawab, kerja sama,

Menarik kesimpulan/generalisasi 

Thinking,

dan komunikatif) Siswa maju mengerjakan soal di depan kelas dan mempresentasikan langkah-langkah untuk mendapatkan jawaban dari soal tersebut



Guru memberikan penguatan terkait cara menghitung massa maupun volume gas yang dihasilkan dalam proses elektrolisis



Siswa

bersama

PPK (Mandiri dan Gotong royong)

guru

melakukakan

refleksi

terkai

pembelajaran yang telah terlaksana c.Kegiatan Penutup

PPK Religius

 Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.  Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari  Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa  Guru memberikan salam

H. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian : lembar observasi, tes tertulis, dan tes presentasi 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 

Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi siswa yang mendapat nilai di bawah 75.



Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masingmasing siswa.



Pengayaan : Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji dan membahassoal-soal fungsi invers daribrowsing internet atau soal-soal higher ordered thinking (HOT). Demak, Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Demak

Guru Mata Pelajaran

Suntono., S.Pd., M.Pd

Sri Wahyuni, S.Pd.

NIP 196311101994121003

NIP 19680415199203200

2017

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]

I.

Instrumen Penilaian Hasil belajar ( Pengetahuan) INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran

: KIMIA

Topik

: Elektrokimia dan Hukum Faraday

Kelas

: XII…

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sesuai yang tertera pada rubrik!

No

Nama Siswa

Apek Penilaian 1

1 2 3 4 5 6 7 8

2

3

4

5

Total

Nilai/

Skor

Kriteria

9 10

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No

1

Intelligen

Aspek

si

Penilaian

Linguistik

Membaca

Skor

Kriteria Penilaian

1

Tidak membaca sama sekali

2

Membaca layout

3

Membaca layout dan LKS Kimia

4

Membaca layout, LKS Kimia dan buku paket Kimia

5

Membaca layout, LKS Kimia, buku paket Kimia dan sumber bacaan lain yang relevan

2

Matemati

Memperhatikan

1

s-logis

Membuat keramaian pada saat kegiatan pembelajaran

kinestetik

2

-badani

Tidak ramai pada saat kegiatan pembelajaran tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan pembelajaran da tidak mendengarkan penjelasan guru

3

Mendengarkan penjelasan guru tetapi melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan

4

Mendengarkan penjelasan guru dengan serius

5

Mendengarkan penjelasan guru dengan serius dan berani bertanya serta menjawab pertanyaan guru.

3

Intraperso

Tanggung

nal

Jawab

Ekstensial

1

Membuat suasana menjadi gaduh dan tidak mengerjakan tugas

2

Tidak membuat suasana menjadi gaduh

dan tidak mengerjakan tugas 3

Mengerjakan tugas

4

Aktif dalam ertanya dan memecahkan masalah

5

Aktif dalam bertanya dan memecahkan masalah

4

Interperso

Kerjasama

1

Tidak ada yang melaksanakan tugas

nal

2

Melaksanakan tugas sendiri

Musikal

3

Berdiskusi dengan beberapa teman lain saja

4

Berdiskusi bersama namun kurang kompak

5

Spasial

Kedisiplinan

5

Berdiskusi bersama dengan kompak

1

Dak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik

2

Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib tapi tidak mengumpulkan tugas

3

Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib

4

Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

5

Melaksanakan tugas dengan baik, tepat waktu dan tertib

Kriteria Nilai Siswa:

A

jika nilai total 21-25

B+

jika nilai total 16-20

B

jika nilai total 11-15

C+

jika nilai total 6-10

C

jika nilai total 1-5

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓

Nilai siswa =𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 DEMAK Alamat: Jalan Sultan Fatah/Katonsari No. 85 Telp. (0291) 685241 Demak, 59516 Website: www.sman1-demak.sch.id / email: [email protected]

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

SOAL EVALUASI Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas / Semester

: XII / I

Topik

:

Elektrolisis dan Hukum Faraday

Pertemuan Pertama Kisi-Kisi Soal

No.

1.

Indikator 3.6.1 Menjelaskan prinsip sel elektrolisis

Nomor Soal

1

Pertanyaan Proses penyepuhan (electroplating) merupakan salah satu aplikasi dari proses elektrolisis. Jelaskan dengan

Tingkat Kesukaran C2

pendapatmu mengenai sel elektrolisis! 3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 2.

di

katode

maupun

anode

pada

Suatu larutan CuSO4 dieletrolisis dengan elektroda C, 2

elektrolisis larutan

di

katode

maupun

C4

maupun katodanya?

3.6.3 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 3.

bagaimanakah reaksi yang terjadi baik di anoda

anode

pada

Lelehan KI dielektrolisis 3

elektrolisis lelehan

dengan

elektroda

Pt,

bagaimanakah reaksi-reaksi yang terjadi pada sel

C4

elektrolisis baik anoda maupun katodanya?

Pertemuan kedua No. Indikator

Nomor Soal

3.6.2 Menganalisis reaksi-reaksi yang terjadi 1

di

katode

maupun

anode

pada

Pertanyaan

Tingkat kesukaran

Larutan Na2SO4 dielektrolisis dengan elektroda C, 1

elektrolisis larutan

bagaimanakah reaksi yang terjad pada anoda dan

C4

katoda sel elektrolisis tersebut? Larutan H2SO4 dielektrolisis dengan elektroda Pt, ternyata membutuhkan arus 5 ampere dan waktu yang

2.

3.6.4

Menghitung

massa

logam

yang

2

mengendap pada reaksi elektrolisis

3

digunakan adalah 1930 detik. Tentukanlah: a. Reaksi elektrolisis yang terjadi

C4

b. Mol elektron yang terlibat

C3

c. Volume O2 yang dihasilkan

C3

Berapa massa logam Cu yang diendapkan jika terdapat

C3

2 sel larutan AgNO3 dan CuSO4 disusun seri dan menghasilkan endapan logam Ag sebesar 5,4 gram (Ar Ag = 108, Ar Cu = 63,5)

Rubrik Penilaian

Pertemuan Pertama Jumlah soal jenjang C2 = 1, skor = 2, bobot = 6 Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot =11 No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

Jika jawaban lengkap meliputi perubahan energi, reaksi yang terjadi pada katoda anoda,

1.

Sel elektrolisis merupakan salah satu sel elektrokimia

muatan pada katoda dan anodanya

yang menggunakan prinsip reaksi redoks. Dalam sel

Jika jawaban hanya menyebutkan dua dari ciri-

elektrolisis terdapat katoda (-) yang padanya terjadi

ciri dari sel elektrolisis

reaksi reduksi dan anoda (+) yang padanya terjadi

C2

2

6

Jika jawaban hanya menyebutkan salah satu

reaksi oksidasi. Sel elektrolisis mengubah energi listrik

ciri sel elektrolisis

menjadi energi kimia

Jika jawaban salah Tidak menjawab

𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) 2.

Katoda: 𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 2𝑒 − → 𝐶𝑢(𝑠) Anoda:𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 −

x1

1,5 12 1 0,5 0

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

x2 x2

2

C4

4

11

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan wujud zat benar

4

44

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi 2𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝐶𝑢2+ (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) Katoda: 2𝐶𝑢

2+

(𝑎𝑞)

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

−

+ 4𝑒 → 2𝐶𝑢(𝑠)

wujud zat salah

Anoda:𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 −

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang

Reaksi sel : 2𝐶𝑢𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 𝐻2 𝑂(𝑙) → 2𝐶𝑢(𝑠) + 𝑂2 (𝑔) +

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum

4𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞)

terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab 𝐾𝐼(𝑙) → 𝐾 + (𝑙) + 𝐶𝑙 − (𝑙)

x2

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

x2

pada anoda dan katoda benar, elektron yang

x1

berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan

Katoda : 𝐾 + (𝑙) + 𝑒 − → 𝐾(𝑠) Anoda : 𝐶𝑙

(𝑙)

→ 𝐶𝑙2 (𝑔) + 2𝑒

−

Katoda : 2𝐾 + (𝑙) + 2𝑒 − → 2𝐾(𝑠) Anoda : 𝐶𝑙 − (𝑙) → 𝐶𝑙2 (𝑔) + 2𝑒 −

1 0

4

wujud zat benar

2𝐾𝐼(𝑙) → 2𝐾 + (𝑙) + 2𝐶𝑙 − (𝑙) 3.

2

setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang

−

3

C4

4

11

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

44 3

wujud zat salah Reaksi sel : 2𝐾𝐼(𝑙) → 2𝐾(𝑠) + 𝐶𝑙2 (𝑔)

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang

2

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

1 0

Pertemuan Kedua Jumlah soal jenjang C3 = 1, skor = 2, bobot = Jumlah soal jenjang C4 = 2, skor = 4, bobot = No

Jawaban

Jenjang

Skor

Bobot

Rubrik

Skor Maksimal

𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝑁𝑎 + (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) Katoda: 2𝐻2 𝑂(𝑙) + 2𝑒 − → 𝐻2(𝑔) + 2𝑂𝐻 − Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻

1.

+

(𝑎𝑞)

+ 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒

−

x2

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

x2

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan

x1

2𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 4𝑁𝑎 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞)

wujud zat benar C4

4

7,0

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang

Katoda: 4𝐻2 𝑂(𝑙) + 4𝑒 − → 2𝐻2(𝑔) + 4𝑂𝐻 −

berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi

Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 −

wujud zat salah Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

Reaksi sel : 2𝑁𝑎2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 6𝐻2 𝑂(𝑙) → 2𝑁𝑎𝑂𝐻(𝑎𝑞) +

4

pada anoda dan katoda benar, elektron yang

28 3

2

𝑂2 (𝑔) + 2𝐻2(𝑔) + 2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞)

berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

2a.

𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 2𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) Katoda: 2𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑒 − → 𝐻2(𝑔) Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻

+

(𝑎𝑞)

+ 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, persamaan reaksi setara dan

x1

Katoda: 4𝐻

(𝑎𝑞)

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi pada anoda dan katoda benar, elektron yang

−

+ 4𝑒 → 2𝐻2(𝑔)

Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 −

4

wujud zat benar

2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 2𝑆𝑂4 2− (𝑎𝑞) +

0

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi

x2 x2

−

1

berperan sesuai, persamaan reaksi setara tetapi C4

4

7,0

3

wujud zat salah

28

Jawaban lengkap meliputi reaksi yang terjadi Reaksi

sel

:

2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞) + 2𝐻2 𝑂(𝑙) → 𝑂2 (𝑔) +

2𝐻2(𝑔) + 2𝐻2 𝑆𝑂4(𝑎𝑞)

pada anoda dan katoda benar, elektron yang berperan sesuai, tetapi persamaan reaksi belum

2

setara dan wujud zat salah Jawaban masih salah, tidak sesuai reaksi yang terjadi di anoda dan katodanya Tidak menjawab

1 0

𝑛=

𝑖𝑥𝑡 96500

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang 𝑛=

5 𝑥 1930 96500

3

14,7

digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan

𝑛 = 0,1 𝑚𝑜𝑙 𝑒𝑙𝑒𝑘𝑡𝑟𝑜𝑛

benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab 2b.

C3

3

4.9

Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah

Tidak menjawab Anoda:2𝐻2 𝑂(𝑙) → 4𝐻 + (𝑎𝑞) + 𝑂2 (𝑔) + 4𝑒 − 𝑚𝑜𝑙 𝑂2 = 2c.

𝑚𝑜𝑙 𝑂2 =

𝑉𝑂2 = 0,025 𝑥 22, 4 𝐿 =0,56 L

0

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang

𝑘𝑜𝑒𝑓 𝑂2 𝑥 𝑚𝑜𝑙 𝑒 𝑘𝑜𝑒𝑓 𝑒

1 𝑥 0,1 𝑚𝑜𝑙 = 0,025 𝑚𝑜𝑙 4

1

3

digunakan benar, dan satuan benar C3

3

4,9

Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

14,7

tepat, tetapi jawaban salah

𝑤𝐴𝑔 𝑒𝐴𝑔 = 𝑤𝐶𝑢 𝑒𝐶𝑢

𝑤𝐶𝑢 3.

108 5,4 = 1 𝑤𝐶𝑢 63,5 2 171,45 = = 1,5875 𝑔𝑟𝑎𝑚 108

Jawaban masih salah

1

Tidak menjawab

0

Jawaban benar, sesuai, mengandung unsur diketahui, ditanya dan dijawab, rumus yang

3

digunakan benar, dan satuan benar Jawaban benar, sesuai, rumus yang digunakan benar, dan satuan benar, tetapi kurang adanya C3

3

4,9

2,5

komponen diketahui, ditanya maupun dijawab

14,7

Jawaban mengandung komponen diketahui, ditanya, dan jawab, rumus yang digunakan

1,75

tepat, tetapi jawaban salah Jawaban masih salah

1

Tidak menjawab

0

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas / Semester

: XII/ I

Topik

:

Pertemuan 1

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan KinerjaPeserta didik

Tahap Persiapan Praktikum

Domain

Memeriksa

Tahap Pelaksanaan Praktikum

Domain

Mengukur 60 mL

kelengkapan alat yang dibutuhkan untuk

P1

larutan CuSO4 dengan gelas ukur

Tahap Setelah Praktikum

Domain

ihkan alat P3

yang telah digunakan untuk praktikum

P1

praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk

Merancang alat P1

elektrolisis

Menata kembali alatP3

praktikum

alat yang telah selesai

P1

digunakan praktikum

Menyiapkan bahan yang akan digunakan

Mengamati hasil P1

elektrolisis

Mengomunikasikan P3

untuk praktikum

hasil yang diperoleh dari praktikum

Menuliskan hasil pengamatan dari masing-masing

P3

percobaan

Domain: P1

: Aspek Peniruan

P3

: Aspek Ketepatan

P2

: Aspek Manipulasi

P4

: Aspek Artikulasi

P4

Rubrik Penilaian Kinerja

Tahap Persiapan

Kinerja

Kriteria 3

untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan

Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum

Memeriksa kelengkapan alat yang akan digunakan

2 1

Memeriksa alat yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa alat yang akan digunakan Memeriksa

3

bahan

yang

akan

digunakan untuk praktikum dengan mencocokan pada lembar praktikum yang diberikan

Memeriksa bahan yang akan digunakan untuk praktikum

kelengkapan

2 1

Memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum tanpa mencocokan dengan lembar praktikum Tidak memeriksa bahan yang akan digunakan Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk

3

praktikum

dengan

mengeringkan

alat

ihkan terlebih

dahulu

dan sebelum

praktikum Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum

Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk 2

praktikum dengan ihkan tetapi tanpa mengeringkan

alat

terlebih

dahulu

sebelum

praktikum

tanpa

praktikum 1

Menggunakan

alat

ihkannya terlebih dahulu

Tahap Pelaksanaan Praktikum Kinerja

Kriteria

Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 Mdengan gelas ukur

Mengukur 3

larutan

CuSO4

sesuai

dengan

kebutuhan dan pengukuran sesuai prosedur (garis lengkung

larutan

tepat

pada

angka

yang

dibutuhkan) Mengukur 2

larutan

CuSO4

sesuai

dengan

kebutuhan akan tetapi pengukuran tidak sesuai prosedur

1

Mengukur larutan CuSO4 tidak sesuai dengan kebutuhan praktikum Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu

3

baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai dirangkai sebanyak 4 buah baterai

Merancang alat elektrolisis

Merancang alat penyepuhan dengan benar, yaitu

(penyepuhan)

paku besi ditempatkan pada bagian negatif batu 2

baterai, sementara logam Cu ditempatkan pada bagian positif batu baterai dengan menggunakan kabel dan plester, baterai yang dirangkai tidak sesuai dengan kebutuhan

1

Merancang alat penyepuhan tidak sesuai dengan petunjuk yang diberikan Melakukan pengamatan pada proses penyepuhan

3

sesuai dengan waktunya (selama10 menit) dan hasilnya sesuai dengan yang didapatkan pada praktikum

Mengamati

Mengamati hasil pengamatan pada praktikum

proses

penyepuhan

sesuai dengan yang didapat, tetapi melakukan 2

proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktunya (kurang dari atau lebih dari 10 menit baru dihentikan)

1

Menuliskan hasil praktikum

3

Melakukan pengamatan proses penyepuhan tidak sesuai dengan waktu yang diberikan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap dan mampu menginterpretasikan hasil pengamatan

dalam tulisan Menuliskan hasil praktikum dengan lengkap 2

teteapi sulit menginterpretasikan dalam bentuk tulisan

1

Menuliskan hasil praktikum tidak lengkap

Tahap Setelah Praktikum Kinerja

Kriteria ihkan alat yang telah digunakan pada 3

saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan mengeringkan alat

ihkan kembali alat yang telah selesai digunakan

ihkan alat yang telah digunakan pada 2

saat praktikum, menggunakan air keran untuk membilas alat dan tidak mengeringkan alat

1

Tidak ihkan alat yang telah digunakan pada saat praktikum Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan

3

pada

tempat

semula

dengan

rapi

dan

ihkan meja praktikum setelah praktikum Menata

kembali

alat-alat

praktikum

Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan 2

pada

tempat

semula

kurang

rapi

dan

ihkan meja praktikum setelah praktikum 1

Tidak mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula Mengomunikasikan

3

hasil

pengamatan

yang

diperoleh dari proses penyepuhan, apa saja yang dihasilkan pada katoda dan anoda dengan katakata sendiri dan bahasa yang mudah dimengerti

Mengomunikasikan

hasil

Mengomunikasikan

praktikum 2

hasil

pengamatan

yang

diperoleh dari proses penyepuhan dengan kalimat yang sulit dimengerti dan menggunakan kata-kata buku

1

Tidak

mengomunikasikan

hasil

berdasarkan

pengamatan mengenai proses penyepuhan

KriteriaPenilaian: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (30) 𝑥 100

Pengolahan Skor : Skor tertinggi = 10 x 3 = 30 Skor terendah = 10 x 1 = 10 Skala kriteria =

30−10

=

4 20 4

= 5,0

Kriteria

Rentang Skor

Nilai

Sangat Baik (SB)

apabila 25 < skor ≤ 30

83 < x ≤ 100

Baik (B)

apabila 20< skor ≤ 25

66 < x ≤ 83

Cukup (C)

apabila 15< skor ≤ 20

50 < x ≤ 66

Kurang (K)

apabila 10 ≤ skor ≤ 15

33 < x ≤ 50

Instrumen Penilaian Kinerja Peserta didik

No

Aspek kinerja yang dinilai

Kelompok

Tahap Persiapan Praktikum

1.

2.

3.

Memeriksa alat yang akan digunakan untuk praktikum

Memeriksa bahan yang akan digunakan untuk praktikum

1

Menyiapkan alat yang akan digunakan untuk praktikum

Tahap Pelaksanaan Praktikum

4.

5.

Mengukur 60 mL larutan CuSO4 0,1 M dengan gelas ukur

Merancang alat elektrolisis (penyepuhan) 1

6.

Mengamati proses penyepuhan

7.

Menuliskan hasil praktikum

Skor

Nama peserta didik

3

2

1

Tahap Setelah Praktikum

8

ihkan kembali alat yang telah selesai digunakan

9

Menata kembali alat-alat praktikum

10

Mengomunikasikan hasil praktikum

1

Lembar Peer assessment kinerja peserta didik

Tujuan

: Untuk mengevaluasi kinerja peserta didik pada saat praktikum

Petunjuk Penilaian

: Diisi dengan memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian

Nama yang Dinilai

: ...............................................................................................................

Tanggal Menilai

: ...............................................................................................................

Nama Penilai

: …...........................................................................................................

N

Pernyataan

o

Ya

1.

Teman saya mau memeriksa alat yang akan digunakan praktikum

2.

Teman saya mau memeriksa bahan yang akan digunakan praktikum

3.

Teman saya mau menyiapkan alat yang digunakan untuk praktikum

4.

Teman saya mampu mengukur larutan dengan gelas ukur sesuai prosedur pengukuran

5.

Teman saya mampu merancang alat penyepuhan dengan baik

6.

Teman saya mampu mengamati proses penyepuhan dengan teliti

7.

Teman saya mampu menuliskan hasil pengamatan dengan baik

8.

Teman saya mau ikan kembali alat-alat yang telah selesai digunakan

9.

Teman saya mau untuk menata kembali alat-alat praktikum

10

Teman saya mampu mengomunikasikan hasil pengamatan dengan baik

.

Cek Tidak

Instrumen Penilaian Laporan Praktikum

Lembar Penilaian Laporan Praktikum No

Poin

Nama Peserta didik

1

2

3

Jumlah 4

Skor

5

Nilai

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum Kriteria

Poin

4

2

Ditulis

dengan Ditulis

dengan Ditulis

kalimat

baku, kalimat

baku, fokus,

rinci, 1. Tujuan

3

terkait terkait

dengan

kurang Ditulis

baku, tidak baku, tidak

yang sebagian

ditugaskan

terkait

kurang

kalimat spesifik, kalimat

dengan tidak

topik topik

yang ditugaskan

1

tidak terkait

dengan

dengan topik

topik

yang

yang ditugaskan

ditugaskan Mencantumkan

Mencantumkan

semua alat dan sebagian 2. Alat dan bahan

bahan

kegiatan

besar sebagian

Tidak

kecil mencantumkan

yang alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

diperlukan

yang diperlukan yang diperlukan yang digunakan

percobaan

percobaan

Langkah kegiatan Langkah 3. Langkah

Mencantumkan

percobaan Langkah

lengkap, urut, dan kegiatan lengkap kegiatan rinci

dan urut

Tidak

ada

tidak langkah kegiatan

urut dan atau tidak lengkap

4. Data dan

Data

ditabulasi Data

ditabulasi Data ditabulasi Data

tidak

analisis data

secara logis dan secara logis dan sembarangan dianalisis dengan dianalisis dengan dan

5. Kesimpulan

dan

dianalisis tidak dianalisis

tepat dan rinci

tepat

kurang tepat

Ditulis

Ditulis

Ditulis

tidak Tidak

berdasarkan hasil berdasarkan

berdasarkan

analisis

hasil analisis

dan hasil analisis

ditabulasi

ada

kesimpulan

akurat

Keterangan: 1. Kolom skor diisi kualitias kriteria yang diperoleh peserta didik 2. Nilai diperoleh berdasarsakna perhitungan berikut: KriteriaPenilaian: KriteriaPenilaian: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20) 𝑥 100

Pengolahan Skor : Skor tertinggi = 5 x 4 = 20 Skor terendah = 5 x 1 = 5 Skala kriteria =

20−5

=

4 15 4

= 3,75

Kriteria

Rentang Skor

Nilai

Sangat Baik (SB)

apabila 16,25 < skor ≤ 20

81,25 < x ≤ 100

Baik (B)

apabila 12,5< skor ≤ 16,25

62,5 < x ≤ 81,25

Cukup (C)

apabila 8,75 < skor ≤ 12,5

43,75 < x ≤62,5

Kurang (K)

apabila 5 ≤ skor ≤ 8,75

25< x ≤43,75

PenilaianKeterampilan Pertemuan 2

Instrumen

Petunjuk

: Digunakanuntukmenilaiketerampilan peserta didikpada pembelajaran

: Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta didik.

LembarObservasi No.

Nama Peserta didik

Butir 1

2

Total Skor

Nilai Akhir

1. 2. 3. 4.

Rubrik: No

1.

Keterampilan

Aspek yang

yang dinilai

dinilai

Menyampaikan Komunikatif

Indikator

4. Menyampaikan

hasil

presentasi

dengan

hasil presentasi

menggunakan bahasa lugas, mudah dimengerti, serta

(presentasi)

tidak terbata-bata 3. Jika 2 indikator terpenuhi 3. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul Percaya diri

4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan pendapat. 3. Jika 2 indikator terpenuhi 2. Jika 1 indikator terpenuhi 1. Jika tidak ada indikator yang muncul

KriteriaPenilaian: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pengolahan Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (12) 𝑥 100

Pengolahan Skor : Skor tertinggi = 2 x 4 = 12 Skor terendah = 2 x 1 = 2 Skala kriteria =

12−2

=

4 10 4

= 2,5

Kriteria

Rentang Skor

Nilai

apabila 9,5 < skor ≤ 12

79,2 < x ≤ 100

Baik (B)

apabila 7< skor ≤ 9,5

58,3 < x ≤ 79,2

Cukup (C)

apabila 4,5< skor ≤ 7

37,5 < x ≤ 58,3

Kurang (K)

apabila 2 ≤ skor ≤ 4,5

16,67 < x ≤ 37,5

Sangat Baik (SB)