Rpp Jaring-jaring Bangun Ruang.docx 6ygc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan

: SD/MI

Kelas / Semester

: 4/2

Tema 7

: Cita-citaku

Sub Tema 2

: Hebatnya Cita-citaku

Pembelajaran ke

:3

Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR Matematika 4.5

Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana.

4.6

Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaringjaring bangun ruang yang sudah ada.

C. INDIKATOR Matematika 1. Membabarkan model bangun ruang menjadi jaring-jaring bangun ruang. 2. Menyusun jaring-jaring bangun ruang menjadi model bangun ruang. 3. Menentukan jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring-jaring yang ditemukan sebelumnya. 4. Menggambar berbagai variasi jaring-jaring bangun ruang. 5. Membedakan jaring-jaring dan bukan jaring-jaring suatu bangun ruang D. TUJUAN 1. Setelah melakukan percobaan siswa mampu membabarkan suatu bangun ruang menjadi jaring-jaring bangun ruang. 2. Setelah melakukan percobaan siswa mampu membentuk suatu bangun ruang dari jaring-jaring yang ditemukan 3. Setelah melakukan pengamatan dan eksplorasi siswa mampu menentukan jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring-jaring yang ditemukan sebelumnya. 4. Setelah melakukan pengamatan dan eksplorasi siswa mampu menggambar berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang dengan benar. 5. Setelah melakukan eksplorasi dan percobaan siswa dapat membedakan jaring-jaring dan bukan jaring-jaring dari suatu bangun ruang. E. MATERI 1. Kubus Kubus merupakan sebuah bangun ruang yang terbentuk oleh enam buah sisi yang saling berbatasan dimana tiap sisi tersebut berbentuk persegi dengan ukuran yang sama besar. Sehingga apabila membelah sebuah kubus kemudian meletakkannya pada posisi mendatar akan diperoleh jaring-jaring kubus yang merupakan susunan dari enam buah persegi seperti terlihat pada gambar di bawah ini.

Berikut ini disajikan beberapa gambar jaring-jaring kubus:

2. Balok Sama halnya seperti kubus, balok juga terdiri dari enam buah sisi akan tetapi ukuran sisi pada balok berbeda. Ada 3 pasang sisi yang memiliki ukuran sama. Berikut ini adalah gambar dari bangun ruang balok.

Beberapa gambar jaring-jaring balok:

3. Prisma Segitiga Berbeda dengan balok dan kubus, pada bangun ruang prisma segitiga ada dua buah sisi yang bentuknya berupa segitiga. Sehingga apabila digambarkan secara mendatar, jaring-jaring pada prisma segitiga akan terdiri dari dua buah segitiga dan tiga buah persegi atau persegi panjang. Berikut ini adalah gambar dari bangun ruang prisma segitiga.

Beberapa gambar jaring-jaring prisma segitiga:

4. Limas Segitiga Limas segitiga dibentuk oleh empat buah sisi yang semuanya berbentuk segitiga. Sehingga jaring-jaring dari limas segitiga akan terdiri dari empat buah segitiga. Berikut ini disajikan gambar bangun ruang limas segitiga.

Beberapa gambar jaring-jaring limas segitiga:

5. Limas Segi Empat Berbeda dengan limas segitiga, untuk limas segi empat gambar jaringjaringnya berupa sebuah persegi atau persegi panjang yang pada tiap sisinya berbatasan dengan sisi berbentuk segitiga seperti terlihat pada gambar berikut ini.

Beberapa gambar jaring-jaring Limas Segi Empat:

F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan

: Scientific

Strategi

: Cooperative Learning

Teknik

: Example Non Example

Metode

: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

Waktu

1. Guru memberi salam dan mengajak semua Siswa 10 menit berdoa menurut agama dan keyakinan masingmasing. 2. Guru menanyakan kehadiran Siswa. 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat dalam mengikuti pembelajaran. 4. Sebagai

apersepsi,

Guru

meminta

siswa

menyebutkan beberapa benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai bentuk bangun ruang sederhana. 5. Guru

menyampaikan

indikator

dan

tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai. Kegiatan Inti

1. Guru menunjukkan beberapa bentuk bangun 50 menit ruang

sederhana

yang

ditemukan

dalam

kehidupan sehari-hari. Contoh: guru menunjukkan kotak bungkus pasta gigi yang berbentuk bangun ruang balok. Siswa diminta untuk mencermati. (mengamati) 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 orang. 3. Guru membagikan satu paket alat peraga kepada masing-masing kelompok dimana masing-masing

berisi 5 bentuk bangun ruang, yang terbentuk dari rangkaian puzzle. 4. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok. 5. Guru meminta siswa untuk mencermati petunjuk penggunaan alat peraga yang telah tercantum pada LKS. Jika ada siswa yang belum paham, guru mempersilahkan

siswa

untuk

bertanya.

(menanya) 6. Guru mengamati dan membimbing siswa di dalam kelompok, jika ada siswa yang mengalami kesulitan guru akan membimbing. 7. Siswa

mengerjakan

eksplorasi

dengan

LKS alat

dan

peraga

melakukan yang

ada.

(menalar) 8. Setelah

semua

siswa

di

dalam

kelompok

mendapat giliran menggunakan alat peraga, guru meminta

salah

satu

kelompok

untuk

menyampaikan hasil dari percobaan yang telah mereka lakukan. (mengkomunikasikan) 9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain untuk menanggapi. 10. Guru mengamati siswa dalam menyampaikan hasil diskusi dan memberikan bimbingan apabila terjadi kekeliruan. 11. Semua kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya.

Kegiatan Penutup

1. Siswa

melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan

materi pembelajaran yang telah dipelajari terkait dengan jaring-jaring bangun ruang. 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami. 4. Guru memberikan pesan moral, dan memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar dengan baik agar dapat meraih cita-cita yang diharapkan. 5. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan menberikan kuis individu. 6. Guru mengajak peserta didik untuk menutup pelajaran dengan berdoa, kemudian mengakhiri pelajaran dengan salam. H. SUMBER DAN MEDIA 1. Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah. 2. Sumber belajar: buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku BSE

3. Alat peraga Puzzle jaring-jaring bangun ruang. 4. Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk bangun ruang. I. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap: teliti, tanggung jawab, rasa ingin tahu, kerjasama, percaya diri b. Penilaian Pengetahuan : 1. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang materi jaring-jaring bangun ruang.

c. Penilaian Keterampilan 1. Siswa mampu bereksplorasi dan menentukan jaring-jaring bangun ruang 2. Siswa mampu membentuk jaring-jaring baru sesuai dengan jenis bangun ruang yang ditentukan

3. Bentuk Instrumen penilaian: format pengamatan dan isian. a. Penilaian Sikap Sikap

No.

Belum

Mulai

Mulai

terlihat

terlihat

berkembang

Membudaya

1.

Teliti

1

2

3

4

2.

Disiplin

1

2

3

4

3.

Bertanggung Jawab

1

2

3

4

4.

Kerjasama

1

2

3

4

5.

Rasa ingin tahu

1

2

3

4

6.

Percaya diri

1

2

3

4

No Na m

Sikap Teliti 1

2

3

4

Bertanggung Jawab

Disiplin 1

2

3

4

1

2

3

4

1

Kerja Sama

Rasa Ingin Tahu

2

2

1 2 3 4 5 6 …….

b. Penilaian Pengetahuan Kriteria Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang materi jaring-jaring bangun ruang.

Keterangan Sudah

Belum

3

4

1

3

4

P

1

2

Instrumen penilaian pengetahuan : tes tertulis 1. Gambarkanlah salah satu jaring-jaring dari bangun ruang berikut!

2. Perhatikan gambar jaring-jaring bangun ruang di bawah ini!

Bangun ruang apakah yang terbentuk dari jaring-jaring tersebut? 3. Perhatikan gambar puzzle jaring-jaring bangun ruang berikut!

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 4

Gambar 3

Dari gambar diatas, manakah yang merupakan jaring-jaring bangun ruang prisma segitiga dan yang bukan jaring-jaringnya? c.

Penilaian keterampilan Keterangan

Kriteria

Sudah

Belum

Melakukan eksplorasi/percobaan untuk menemukan jaring-jaring bangun ruang. Membentuk jaringjaring baru sesuai dengan jenis bangun ruang yang ditentukan

Aspek Ketepatan

Baik Sekali 4 Keseluruhan

Baik 3 Sebagian besar

Cukup 2 Hanya sebagian

Perlu Bimbingan 1 Keseluruhan

jawaban

gambar jaring-

gambar

dari gambar

gambar jaring-

jaring bangun

jaring-jaring

jaring-jaring

jaring bangun

ruang benar.

bangun ruang

bangun ruang

benar.

yang benar.

ruang belum benar.

Tabel Konversi Nilai Konversi nilai akhir Skala 100

Skala 4

86 -100 81- 85 76 – 80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 46-50 0-45

4 3.66 3.33 3.00 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1

Predikat (Pengetahuan dan Keterampilan) A AB+ B BC+ C CD+ D

Sikap SB B C K

Refleksi: 1. Hal-hal yang perlu jadi perhatian ............................................................................................................................. ...................................................................................................................... 2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... Pengayaan:

Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi. Remidial: Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan

Mengetahui,

............, .............................

Kepala Sekolah

Guru Kelas 4 ,

Nama Kepala Sekolah

Nama Guru

NIP.

NIP.