Rpp Sistem Organisasi Kehidupan 1c1v2h

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMPN BINAAN KHUSUS KOTA DUMAI : IPA : VII/Genap : 2017/2018 : Sistem Organisasi Kehidupan : 15 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.6 mengidentifikasi sistem organisasi 3.6.1 Mengidentifikasi bagian-bagian sel pada kehidupan mulai dari tingkat sel sampai tumbuhan dan hewan organisme dan komposisi utama 3.6.2 Mengidentifikasi bagian-bagian jaringan penyusun sel. pada tumbuhan dan hewan 3.6.3 Mengidentifikasi bagian-bagian organ pada tumbuhan dan hewan 3.6.4 Mengidentifikasi bagian-bagian system organ pada tumbuhan dan hewan 4.6 membuat model struktur sel 4.6.1 Melakukaan pengamatan tentang sel dengan tumbuhan/hewan membuat model sel tumbuhan dan sel hewan 4.6.2 Melakukaan pengamatan tentang organ dan system organ dengan melakukan pembedahan katak C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan Pertama Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Peserta Didik dapat Mengidentifikasi bagian-bagian sel dan jaringan pada tumbuhan dan hewan. Pertemuan Kedua Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Peserta Didik dapat Mengidentifikasi organ dan system organ pada tumbuhan dan hewan Pertemuan Ketiga Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Peserta Didik dapat Melakukaan pengamatan tentang sel dengan membuat model sel tumbuhan dan sel hewan Pertemuan Keempat Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Peserta Didik dapat Melakukaan pengamatan tentang organ dan system organ dengan melakukan pembedahan katak Pertemuan Kelima Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran dari pertemuan pertama dan kempat peserta didik diharapkan dapat: 1. Peserta Didik dapat mengikuti evaluasi terhadap pembelajaran dengan ulangan harian tentang system organisasi kehidupan

Pertemuan Keenam Selama dan setelah mengikuti proses penilaian dari pertemuan kelima peserta didik diharapkan dapat: 1. Peserta Didik dapat mengikuti pembelajaran remedial nilai ulangan bagi yang belum mencapai KKM 80 dan pembelajaran pengayaa bagi yang mencapai nilai ulangan 90 Fokus nilai-nilai sikap 1. Peduli 2. Jujur berkarya 3. Tanggung jawab 4. Toleran 5. Kerjasama 6. Proaktif 7. kreatif D. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran regular  Fakta  Sistem Organisasi kehidupan meliputi Sistem organ, organ, jaringan dan sel.  Manfaat mempelajari Sistem Organisasi kehidupan  Konsep  Sel  Jaringan  Organ  Sistem Organ  Prinsip  System organ kehidupan  Prosedur  Membuat model sel hewan dan tumbuhan 2. Materi pembelajaran remedial  Organ dan system organ 3. Materi pembelajaran pengayaan  Sel dan Jaringan E. Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode Pembelajaran

: Scientific Learning : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) : Diskusi dan Penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Speaker aktif d. Bahan Tayang 2. Bahan: a. Kertas karton b. Papan tulis c. Spidol 3. SumberBelajar: 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK: Religius)  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto tentang  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

Waktu 15 menit

90 menit

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaan tentang :  Sistem Organisasi Kehidupan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :   Data collection (pengumpulan data)

Apa yang dimaksud Sistem Organisasi Kehidupan ? Seperti apa contoh-contoh Sistem Organisasi Kehidupan pelajari dalam IPA?

yang di

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Sistem Organisasi Kehidupan - Sel - Jaringan - Organ - Sistem Organ  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :



Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ - Sistem Organ  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran -

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15 menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik dan Instrumen Penilaian (terlampir) No

Penilaian

Aspek yang dinilai

Teknik

Waktu penilaian

Bentuk

1

Sikap

Observasi

Jurnal

Lampiran

2

Pengetahuan

Tes Tertulis

Uraian dan PG

Lampiran

3

Keterampilan

Praktik dan Proyek

LKS dan Model Sel

Lampiran

a. Sikap Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah Kelas/Semester Tahun pelajaran Mata Pelajaran No

Tanggal

Nama Siswa

: : : :

SMPN Binaan Khusus Kota Dumai VII / II 2017/2018 Ilmu Pengetahuan Alam Catatan Perilaku

Butir Sikap

Keterangan

b. Pengetahuan - Tes Tertulis Post Test (Uraian) (Lampiran)

- Tes Lisan Penilaian Aspek Presentasi No

Aspek yang Dinilai

1 2 3 4

Kelengkapan Laporan Penyajian Sistematika Bahasa Sikap Presentasi

25

Skala 50 75

100

Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

- Penugasan Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Praktik Contoh instrumen penilaian Praktik dapat dilihat pada instrumen penilaian sebagai berikut: Instrumen Penilaian No

Aspek yang Dinilai

1 Teknik Pengamatan 2 Penyimpanan data dalam table 3 Lembar Kerja Pengamatan Jumlah Skor

Skor Nilai yang Maksimum diperoleh 2 2 2 6 Skor s/Maks x 100

Kriteria penilaian (skor) 90-100 = A 80-89 = B 70-79 = C < 69 = D Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Rubrik Penilaian Praktik Indikator No 1

Teknik pengamatan

2

Penyimpanan data

Kriteria 2 = pengamatan dilakukan dengan baik 1 = pengamatan dilakukan dengan baik tapi hasilnya tidak tepat. 0 = pengamatan tidak dilakukan dengan baik 2 = data disimpan dalam tabel dengan besaran dan satuan yang tepat. 1= data disimpan dalam tabel dengan salah satu kriteria besaran atau satuan yang kurang tepat. 0 = data disimpan dalam table dengan susunan yang tidak tepat

No 3

Indikator

Kriteria

Lembar Kerja Pengamatan

2= Pengisian LK Sesuai dan sistematis. 1 = Pengisian LK Sesuai dan sistematis namun belum tepat. 0 = Tidak mengisi lembar kerja.

- Penilaian Proyek 1. Membuat model sel Hewan dan sel Tumbuh-tumbuhan Instrumen Penilaian No

Aspek yang Dinilai

1 2

Skor Nilai yang Maksimum diperoleh 2 2

Kemampuan Laporan Sistematis Kemampuan menggunakan 3 2 bahasa Pengumpulan model sel tepat 4 2 waktu 5 Kerapian laporan 2 10 Skor s/Maks x 100 Jumlah Skor Kriteria penilaian (skor) 90-100 = A 80-89 = B 70-79 = C < 69 = D Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Rubrik Penilaian Praktik Indikator No 1

2

3

Kemampuan

Laporan Sistematis

Kemampuan menggunakan bahasa

Kriteria 2= 1= 0= 2= 1= 0= 2= 1=

4

Pengumpulan model sel tepat waktu

5

Kerapian laporan

0= 2= 1= 0= 2= 1= 0=

penulisan dilakukan dengan baik penulisan dilakukan dengan baik tapi hasilnya tidak tepat. penulisan tidak dilakukan dengan baik Laporan tersusun secara sistematis. Laporan tersusun secara sistematis namun ada yang kurang tepat. Laporan tidak tersusun secara sistematis Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik namun belum benar. Tidak mampu menggunakan bahasa yang baik dan benar laporan dikumpulkan tepat waktu. laporan dikumpulkan seminggu dari yang disepakati. laporan dikumpulkan di undur hingga 3 bulan Laporan tersusun dengan rapi. Laporan tersusun dengan rapi namun tidak sesuai. Laporan tidak tersusun dengan rapi.

- Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, laporan, dll

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Pengertian sel, dan jaringan! 2) Jelaskan tentang Pengertian organ, dan system organ! b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Sistem Organisasi kehidupan yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Sistem Organisasi kehidupan 3) Mengamati langsung tentang Sistem Organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar.

Dumai, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMPN Binaan Khusus

Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafaruddin, M. Pd NIP. 19640321 199103 1 008

Triani Lailatunnahar, S. Si, M. Pd NIP. 19791030 200604 2 013

Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................