Sesion Resta Con Canje 5t14d

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01 I.

PARTE INFORMATIVA: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Institución Educativa : I.E. “Gastón Vidal Porturas” Nª88336 Lugar : Nvo Chimbote Tipo de Institución E. : Polidocente Ciclo / Grado / Sección : III-1RO –“C” Nº Estudiantes : 20 Profesor(a) de Aula : Tila Lopez Chuquiano Docente de Práctica/Comisión: Alegre Jara Maribel Enaida Estudiante(a) Practicantes : Cerna Alfaro Flor Maria Guerrero Ortiz Teresita Villanueva Castillo Rosario Rojas Carlo Ingrid 1.9. Fecha de Ejecución : 03/01/2018 1.10. Temporalización : 2 horas pedagógicas TEMA TRANSVERSAL O DESEMPEÑO CIUDADANO: FORMACION MATEMATICA

BASADA

EN UN MÉTODO.

PROPOSITO SOCIAL: En esta sesión, los alumnos aprenderán el concepto de resta prestando a través del juego y presentando situaciones en las que ellas y ellos vean la necesidad de hacerlo.



ANTES DE LA SESION Uso los Cuadernos de trabajo Matemática.



Uso





los materiales concretos del aula: 

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote. Hojas bond.

semillas, chapas, tapas de pomos, regletas 

Materiales

de colores.

Matemática: unidades del Base Diez,

Uso las tarjetas numeradas.

chapas, canicas, palitos, semillas no

concretos

del

sector

comestibles, trozos de lana, etc. 

Plumones.

de

II.

PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Actúa y piensa  matemáticamente en situaciones de  cantidad.

III.

Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas.

DESEMPEÑOS  Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones con canje.  Resolver operaciones de sustracción. con canje.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

 Comentan los estudiantes sobre la sesión anterior. Responden a las INICIO Recuperación de saberes previos. Conflicto cognitivo. (Tiempo 15min)

siguientes preguntas: ¿qué les gustó del juego de la tienda?, ¿qué aprendieron?, ¿cómo lograron saber el total de lata ventas realizadas en la tienda?, ¿qué productos usaron para resolver el problema?

 Dialogan ¿Qué compro el señor Rivera? ¿Cuántos focos estaban malogrados? ¿Cuántos focos prendieron? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos resolver sustracciones con canje?  Analizan el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer y explicar

la técnica de la resolución de sustracciones con canje resolviendo operaciones de sustracción con canje.

 Acuerdan los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. En grupo

 Leen el papelote preparado: En la ferretería del señor Rivera compro 60 focos de luz para realizar una instalación en un edificio. 8 focos estaban malogrados ¿Cuántos focos prendieron? (Anexo 1)

 Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el

resultado 2, y en las decenas un numero menos o sea 5 menos 0 es igual a 5. DESARROL LO (Construcción del  Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal conocimiento) (Tiempo 65  Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado (Anexo 2) minutos)  Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.

CIERRE (Evaluación, transferencia y meta cognición) (valoración del aprendizaje) (Tiempo 20 minutos)

IV.

DISEÑO DE EVALUACIÓN: CAPACIDD DEL ÁREA

COMPETENCIA

-

Actúa y piensa matemáticamente

en situaciones de cantidad.

V.

 Reflexionan los estudiantes sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar las restas con canjes. Responden a las siguientes preguntas, ¿qué problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver restas con canjes?, ¿cómo realizaron la resta en el tablero de valor posicional?  Comentan y analizan los estudiantes sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Responden a las siguientes preguntas: ¿qué hicieron en cada grupo?, ¿les fue fácil comprender las restas?, ¿por qué?, ¿fue fácil resolver las restas?, ¿por qué? Felicitó por el trabajo realizado.

Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas

DESEMPEÑOS PRECISADOS

TÈCNICAS

INSTRUMENTOS

Observación

Lista de cotejo

 Reconoce y explica la

técnica de resolución sustracciones canje.

la de con

 Resolver operaciones

de sustracción canje.

con

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

Comprobación

Ficha practica



DEL ESTUDIANTE 



MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).”Libro de Matemáticas”. Lima-Perú.

DEL DOCENTE 

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2015), “Rutas de Aprendizaje de Matemáticas.” Versión 2015: Corporación Grafica Navarrete S.A.



Constructiva (2007). “Guía del docente en Matemáticas”. Editorial: Magic Book. Lima – Perú.

VI.

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

DOCENTE DE AULA

DOCENTE DE PRÁCTICA

ESTUDIANTE DE PRÁCTICA

ANEXO N°01 D

U

6

0 8

5

ANEXO N°02

2

FICHA PRÁCTICA

Lista de cotejo

N°

Apellidos y nombres

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ADANAQUE RUIZ , Esther Emilia ALCANTARA CABANILLAS, Bradde ALEGRÍA ZAMORA , Alejandro Elizabeth ANGEL GUZMAN, Aymar Ivonne ASCON RAMIREZ, Kengy Yamir ASIS ESPEJO, Beatriz Rosmery BARRENA BRIONES, Shanell Jamilet CANO ROSALES, Cristopher Brando Alfonso CARRANZA CASTILLO, Dulce Melody CORALES BUSTAMANTE, Andre Yahir CURO HERNANDEZ,Alexandra Mairely

Sigue los pasos para la resolución de problemas

Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones con canje.

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

DEZA LLANCO, Alexandra Mairely ESPEZUA ROSALES,Gianela Julied GRACÍA FERNANDEZ, Gael Sebastián GRACÍA GENEBROSO, Tayra Cielo Yarle IPARRAGUIRRE BONIFACIO, Adriano LADINES FAJARDO, Wiliam Leonardo LARA SARRIN, Nohelia Nikol LUCIO CASTRO, Aymara Soledad MUÑOZ FUENTES, Triana Soledad NERY LUNA, Adenis Yesmid NEYRA CASTILLO, Mathias Alexander PEREYRA ESTRADA , Ana lucia RAMIREZ MIÑANO Mateo RODRIGUEZ GRADOS, Charles Daniel ROSALES POLICARPIO, Jordan Rodrigo RUEDA ESPINOZA, Julians Kathleen Ashley VIERA AVILA, Aili Jasmin