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“UNIVERSIDAD ETAC” MAESTRÍA EN DOCENCIA MATERIA Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza

SESIÓN 2 / SEMANA 2 EVALUACIÓN EDUCATIVA, INSTITUCIONAL Y CURRICULAR TAREA 2

ALUMNO FRANCISCO JAVIER MARTINEZ PADILLA

ASESOR PROFR. ALDEMAR RAYMUNDO GARCÍA VALDÉS

16 DE MARZO DEL 2018

INTRODUCCIÓN

Sabemos que la evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene como finalidad comprobar sistemáticamente en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. La evaluación es entonces, una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, ya que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.

Actualmente son muchos los autores que hablan de la evaluación como una realidad colaborativa, ya que todos deben participar en todo el proceso evaluativo: recogiendo datos, analizándolos, tomando decisiones y acometiendo posteriormente las mejoras propuestas. En la escuela, no solo debemos evaluar al alumno, sino también al profesor, así como la influencia de la actuación de los padres o en qué grado el personal no docente facilita la consecución del proyecto educativo. Por medio del siguiente mapa conceptual, daré a conocer la evaluación educativa, institucional y curricular, de manera general.

Las características principales de la

evaluación en términos generales es que es: Globalizada, continua, sistemática, contextualizada, diagnóstica, reguladora, criterial, colaborativa, compartida, útil y orientadora.

Evaluación Educativa

•Formativa. •Sumativa •Mediación y valoración •Enfoque cuantitativo (inductiva, generativa, constructiva y subjetiva) y cualitativo (recolección y analisis de datos) •Enfoque positivista •Genera resultados a corto y mediano plazo

Evaluación Institucional

Teoría Curricular (objetos de transformación)

•Proceso Permanente e integrador •Logros y dificultades •Diagnóstico, •Objetivos y metas de calidad •Identificación de fortalezas y debilidades •Comprende procesos educativos •Mejora la Calidad de la enseñanza •Calidad de la Educación •Sumativa y normativa •Formativa •Criterial y externa •Autoevaluación

•Selección de contenidos •Juicio de valor y Experiencias (Aprendizajes previos) •Curriculum Formal (plan de estudios) •Aspectos internos y externos del currículo •Aprendizae por sistema de evaluación •Motivación para aprender •Consolidar el trabajo •Control de calidad •Retroalimentación y Eficacia de los programas •Examénes nacionales (CENEVAL, ENLACE, INEE, Carrera Magisterial) •Examénes Internacionales (PISA

CONCLUSIÓN La evaluación es un proceso planeado, sistemático e integral mediante el cual se valoran los desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en cuanta sus resultados, pero en especial, sus procesos. Además de que la evaluación está vinculada al quehacer educativo y por lo tanto al educando. La evaluación como pudimos observar en el mapa conceptual, la evaluación es un proceso que nos ayudará a obtener información para realizar juicios y tomar decisiones. La evaluación, es el elemento que mide y medirá la calidad en la educación en todo momento.

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servirá para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual será conveniente introducir el cambio de estrategias pedagógicas para enmendar lo insuficiente.

La evaluación es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la actuación de los alumnos. En el primer momento, se reúne la información; y en un segundo momento se trabaja para el análisis y la interpretación de los datos que hemos obtenido para formular, en un tercer momento posterior, juicios de valor. En este sentido, la evaluación de los aprendizajes es muy importante puesto que los resultados que podamos obtener nos servirán para orientar la enseñanza, conforme a lo que nos hemos propuesto que nuestros alumnos aprendan. Todo tipo de evaluación, nos va a permitir valorar los aprendizajes adquiridos o las competencias desarrolladas por los alumnos, para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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Educativas. Marzo 2018, de you tube Sitio web: https://youtu.be/SDouIxAf9gc  HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. Primeras ideas para comenzar a “mirarnos” como escuela. Equipo del Área Agropecuaria I.N.E.T. Marzo 2018. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T2S2_INSTITUCIONAL.pdf

 Quiroz, Martínez Gonzalo Enrique (2000). Tratado de la Evaluación. Desde lo tradicional hasta las competencias cognitivas. Marzo 2018 .Sitio Web http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/ T1S1_TRATADODEEVALUACIONEDUCATIVA.pdf  UNIVERSIDAD DE ORIENTE NUCLEO DE BOLIVAR. COORDINACIÓN DE POSTGRADO. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA. EVALUACIÓN CURRICULAR (PARTE I) MSc Ramón H. Martínez Z. Marzo 2018. http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T4S2_EVALCURRICULAR.pdf