Analisis Psicologico De La Pelicula Son Rise 2d5338

ANALISIS PSICOLOGICO DE UNA PELICULA 1. Datos de identificación de los alumnos:  Apellidos y Nombre : Padilla Cochachin, Sonia Silva Silva, Brigithe Sarabia Moreno, Angel  Nombre de la Universidad : Universidad Privada Antenor Orrego  Asignatura : Psicopatología I  Lugar y Fecha : Hospital Docente Regional – 19/10/2017 2. Introducción de la película: La película nos introducirá en la vida de una joven pareja que se llena de alegría cuando se enteran de que, después de haber tenido dos hijas, la esposa está embarazada de nuevo, y esta vez será un niño. Con el tempo se dieron cuenta que Raun sólo podía ver ciertas cosas y, a veces podía oír. Él también había perdido un par de palabras que le habían enseñado. Le diagnosticaron autismo, ya que presentaba 12 de las 13 características. Los profesionales médicos se muestran pesimistas sobre la condición de Raun. Los padres, descontentos con los diagnósticos y los tratamientos disponibles, deciden trabajar fuera de su propio programa de terapia para su hijo. Los Kaufman decidieron trabajar con Raun, a pesar de que aún no había llegado a la edad de dos años. La madre de Raun trabajó con él durante un total de 70 a 80 horas a la semana y su padre vendió su agencia de publicidad para tener más tiempo para trabajar con su hijo. El trabajo de los Kaufmans fue un éxito. Al final de la película, Raun tenía seis años y era conocido como un chico normal feliz, vivo y brillante. 3. La película: 3.1. Datos de identificación: 3.1.1. Nombre de la película 3.1.2. Dirección 3.1.3. Nombre del productor 3.1.4. Fecha de edición 3.1.5. País de filmación

: Son Rise : Glenn Jordan : Richard M. Rosenbloom : 1979 : California - Estados Unidos

3.2. Características de los autores principales: 3.2.1. Nombre de cada uno en la película: James Farentino Kathryn Harrold Stephen Elliott Michael & Casey Adams Shelby Balik Missy Francis Kerry Sherman

3.2.2. Características o papel que desempeñaron:  Barry Kaufman (padre) : En el transcurso se sentía preocupado porque no sabía que tenía su hijo, a pesar del cansancio del trabajo y de las respuestas negativas de los doctores, él decidió investigar lo que tenía su hijo y no darse por vencido, ayudo a la madre con las mismas técnicas que ellos leyeron en libros para lograr el o su hijo, compartía momentos con sus dos hijas de igual manera las llevaba al parque y jugaba con ellas ya que nunca se despreocupo de su familia. 

Suzi Kaufman (madre): En el transcurso se sentía preocupada porque no sabía que tenía su hijo, no acepta la enfermedad de su hijo ya que pensaba que su embarazo no tuvo el debido cuidado, se sentida frustrada cuando ningún especialista ayuda al menor, luchadora y decida al empezar ayuda a su hijo a pesar que al inicio fue difícil la interacción y o visual con él (imitar los movimientos de su hijo).

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Raun Kaufman (niño con autismo): Sus características eran de un niño ausente, tenía manerismo (movimientos incontrolados de alguna extremidad generalmente las manos), tambaleo del cuerpo, la incapacidad de interacción social, el aislamiento.

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Bryn Kaufman (hija de 7 años): Tenía instinto maternal con su hermanito (Raun), a su madre le preguntaba porque lloraba y que tenía su hermano, le gustaba con el junto con su hermanita y decidieron también ayudarlo para que se mejore.

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Thea Kaufman (hija de 4 años): Siempre estaba dispuesta a dar su opinión, decía que su hermano era ruidoso, le gustaba con el junto con su hermanita y decidieron también ayudarlo para que se mejore.

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Nancy, la empleada de la familia (hija adoptiva de 16 años): Era como la hija de los Kuafman, ayudaba a cuidar a las hijas de ellos, también ayudo en el tratamiento del niño, a pesar que en un momento no le gustaba verlo en este estado al inicio.

3.2.3. Características emocionales: Reacciones de los padres: desde un principio notaron que su hijo no iba a ser como los demás, primero la madre pensó que fue por algo

pasajero, momentáneo que había dejado de hacer, pronto su esposo la convenció que no fue culpa de ellos y se pusieron a actuar, viendo que posibilidades eran mejores para el bienestar de su hijo, cosa que parece muy acertada. Doctores Psicopediatrías: pensaban que lo mejor era esperar que tenga más edad para que comiences con el tratamiento, todo esto por el debido conocimiento que se tenía en este campo, en el caso de “Raunchini” los psicólogos y psiquiatras no salían de diagnóstico de Autismo basados en creo en los principios de DSM – IV debido a la edad del niño, dejaron a los padres con pocas esperanzas de recuperación, pero bueno al final se vio que estaban equivocados. Características del niño: una de las principales características fue la “ausencia” en el mundo externo, su realidad solo lo experimentaba en la mente. Dentro de sus características físicas se encuentra su manierismo, esos movimientos que hacía con sus manos, cuando giraba un plato, también estaba el movimiento pendular que hacía regularmente. 4. Sinopsis: Una joven pareja se llena de alegría cuando se enteran de que, después de haber tenido dos hijas, la esposa está embarazada de nuevo, y esta vez será un hijo. Con el tiempo se dieron cuenta que Raun sólo podía ver ciertas cosas y, a veces podía oír. Le diagnosticaron autismo, ya que presentaba 12 de los 13 síntomas. Además, con un profundo retardo mental (coeficiente intelectual inferior a 30). Los profesionales médicos se muestran pesimistas sobre la condición de Raun, manifestando que debían esperar para que puedan darle un tratamiento al pequeño. Los padres, descontentos con los diagnósticos y los tratamientos disponibles, deciden trabajar fuera de su propio programa de terapia para su hijo. El padre empezó a buscar información sobre lo que padecía su pequeño. Llegando a saber, que el autismo es un trastorno caracterizado por grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos)", dándose con la sorpresa que su hijo contaba con estas características. Los padres de Raun, Barry " y "Suzi" Kaufman rehusaron escuchar a profesionales quienes le dijeron que era una condición para toda la vida sin esperanzas de rehabilitación, ya que a la vez hicieron hacer un viaje en busca de ayuda, y se decepcionaron por completo al ver que lo trataban de manera inadecuada a los

pequeños. En lugar de ello Barry y Suzi crearon un acercamiento terapéutico, el que actualmente es conocido como Son-Rise; un programa hogareño lleno de amor para lograr llegar a su hijo. Decidieron trabajar con Raun, a pesar de que aún no había llegado a la edad de dos años. La madre de Raun trabajó con él durante un total de 70 a 80 horas a la semana y su padre vendió su agencia de publicidad para tener más tiempo para trabajar con su hijo, ya que lo que más deseaba era que su hijo pueda recuperarse. A más a profundidad, el trabajo que desempeñaron los padres constaba en : seguirlo de día y de noche a Raun, el padre tomaba notas sobre lo que observaba, y a la vez capturaba fotos de todos sus ángulos, observando como jugaba, que le gustaba y que no , a que cosas reaccionaba bien o mal, llegando a la conclusión que este siempre caminaba en puntas, se aleja del sonido, le fue complicado poder aceptar por todo lo que estaba atravesando, pero sabía que era el primer paso para poder emprender un trabajo satisfactoria que conste en poder ayudar a su pequeño y poder hacer o con él. La madre comenzó a balancearse hacia adelante tal y como lo hacía Raun, a girar objetos, es decir, empezó como a poder comprender y entrar en su mundo para que a través de ello pueda trasmitirle que lo aceptaba tal y como era y no lo juzgaba. A la vez también pasaba tiempo con sus hermanas, para reemplazar a su madre que también tenía que cumplir con los quehaceres del hogar. Utilizando una bitácora del pequeño. En la novena semana, el pequeño empezó a tener más interacción social, buscando el o humano, se balanceaba al compás de la música. En la prueba de lenguaje: respondía a un total de 21 palabras, los padres sabían que era una señal positiva. Así transcurría el tiempo, a la onceava semana, el niño se mostraba más sociable, empezaba a tener o, pero era esporádico, seguía siendo un enigma, no deseaba que lo toquen. Sus padres trataban de dar lo mejor de ellos, amor y paciencia para poder ver mejoras en su hijo. De igual manera, Nancy (nana), también empezó a apoyar en el proceso del niño, se le explico recalcándole lo importante que era que lograr una actitud de aceptación con los demás. El pequeño, empezó a responder más a la música, siendo más sensible. Sin embargo, no se comunica verbalmente, pero ya comienza a sonreír y mira a su madre y demás de la familia. A la quinceava semana, empezó a comunicarse con todos pero sin palabras, armaba rompecabezas con dificultad, pero lo ejecutaba, atrapaba la pelota. Posteriormente, conforme los padres seguían con el trabajo el menor iba recuperándose, llego un día que lloro pidiendo jugo, buscaba objetos que estaban escondidos, estableciendo relación, llego a reconocerse en el espejo, pedía agua, nombraba más animales como ejemplo: perro, caballo, asociándolos y colocándolos correctamente en el rompecabezas. Sin embargo llegó un

momento que el pequeño tuvo una regresión inesperada, presentándose las mismas características que ya estaban mejorándose. Su recuperación fue más lenta que al principio. Sin embargo los padres se les hacía complicado aceptarlo, pero empezaron a realizar lo que habían hecho anteriormente. Luego de un tiempo, se pudo volver a evidenciar mejoras. Hasta que el pequeño logro mejorarse. Durante 13 años los padres del mejor trabajaron con un promedio de 9.700horas a partes iguales. El trabajo de los Kaufmans fue un éxito. Al final de la película, Raun tenía seis años Raun, llego a ser un niño inteligente, simpático, cariñoso, asistiendo a una escuela normal, y sobre todo feliz. 5. Análisis del proceso de reflexión: Le proceso de reflexión de la empieza en el momento que los padres de Raun van a buscar ayuda y todos los profesionales le niegan el apoyo porque el menor no tenía los 3 años que se requerían para empezar un tratamiento, los padres deciden empezar una terapia por cuenta de ellos, se puede apreciar la dedicación, la perseverancia, el amor que los padres tenían hacia su hijo y la investigación que ellos realizaron para encontrar la mejor forma de ayudarlo. La unión de la familia tuvo un papel muy importante ya que se mantuvieron muy unidos e hicieron todo lo posible por estar junto a niño, su confianza y la manera como pudieron superar los obstáculos demuestra los lasos de amor de una familia, logrando así la mejora significativa en el estado de salud del niño, estuvieron cada momento cerca a su hijo, y juntos pudieron sobre llevar las dificultades que se presentaban en la mejora de Raun. 6. Mensajes implícitos psicológicos: Nos enseña de que ellos al igual que cualquier otro niño puede aprender, jugar, reír que solo necesitamos entenderlos, tratar de comprenderlos, correcto seguimiento, amor y ayudarlos en todo tipo de estrategias para que nos lleven a un resultado positivo en el aprendizaje del niño. Una de las enseñanzas más significativas es el contexto en el cual se desenvuelve el niño ya que es fundamental para ellos y que los padres nunca debe perder la esperanza en un niño, así como lo hicieron los padres de Raun. También sobre el amor de los padres que puede vencer grandes barreras de la sociedad y sacara adelante a sus hijos sin importar los comentarios de los exteriores, además la familia es fundamental en el proceso de aprendizaje y como la ignorancia de las personas puede llegar afectar a un niño. La tenacidad de la madre al estar intentando comprender al niño imitando sus gestos, los balanceos, explicándole en cada momento lo que hace y demostrando el amor hacia el niño tal y como es, aceptándolo, reforzándolo cada proceso que realice y facilitándole la comunicación.

7. Emociones que se identifican en la película: SORPRESA: Alteración emocional causada por algo imprevisto o inesperado.  Cuando el padre le dice a la madre lo que tenía su hijo “autismo”, la mamá no lo aceptaba. TRISTEZA: Emoción de dolor anímico producido por un suceso desfavorable que suele manifestarse con un estado de ánimo pesimista, la insatisfacción y la tendencia al llanto.  Al momento de no saber que tenía su hijo porque lloraba, al crecer porque no respondía a los Estímulos exteriores.  Cuando el pediatra les dijo que tenía los tímpanos perforaos y podía perder la audición.  Cuando volvió con los síntomas del inicio como el manierismo, ausencia de los exteriores, aislamiento, la familia pensó que todo fue un fracaso. ALEGRÍA: Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable que suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia a la risa o la sonrisa.  Recibieron la noticia que tendría un hijo varón y el nacimiento del menor.  Raun empezó a mejorar a interactuar con su familia y su entorno, como cuando pidió agua, jugo, que lo bajen, pelota, galleta, armar rompecabezas, jugar con la pelota, decir frases cortas.  Cuando los padres debido a la paciencia observaron que su hijo iba cambiado, también cuando le avisaron al padre que el menor pidió agua, salió del trabajo corriendo a verlo.  Cuando la madre logra la interacción con su hijo mediante el o visual.  Al pasaron los años (7 años) Raun logra una mayor estabilidad y tenía mayor o con su entorno. ENOJO: Enfado, especialmente el que está causado por una falta de obediencia, de obligación o de respeto.  Cuando los especialistas no querían ayudar al niño porque ya tenía tratamiento o solución, los padres se enojaron porque ellos sabían que su hijo se sanaría. 8. Sentimientos que se identifican: AMOR: Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le desea todo lo bueno. "el amor al prójimo; abrazó al bebé con gran amor; nunca ocultó su amor a la patria; el amor de la gloria lo llevó hasta el heroísmo".  El amor de familia a pesar de que pasaban por una difícil situación por la enfermedad que presentaba Raun.

SOLIDARIDAD: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.  El apoyo de los amigos de trabajo del padre, a pesar de las circunstancias ellos lo ayudaban como cuando su hijo empezó a obtener logros si le avisaran al padre, los compañeros lo dejaban ir a su casa.  Cuando la hija adoptiva decido apoyar en el tratamiento del menor. AMISTAD: es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida.  El lazo que unió a Nancy a la familia. 9. Valores que se identifica: AMOR Es el sentimiento Imperecedero que sólo procura el Bien, la Armonía y la Paz, se evidencia en la película, en el amor que brindan los padres a Raun, siendo este incondicional, ya que a pesar de las adversidades que se le presentaban, ellos pudieron ver la solución correcta para la mejora de su pequeño, recalcando la paciencia, compromiso, y esfuerzo en el desarrollo de esto. Además, es la fuerza para impulsarnos hacia cualquier cosa de bien, como se puede observar los padres trataban de dar lo mejor de ellos para solucionar el problema del menor. COMPROMISO Es el valor que permite que una persona de todo de sí misma para lograr sus objetivos. En la película se muestra este permite que su mente, su alma y todas sus células (su cuerpo), se alineen hacia el objetivo al cual se ha comprometido, brindando cada una, desde su naturaleza, las herramientas necesarias para lograrlo, como se evidencia en la búsqueda de los padres en alternativas de solución para la mejora de Raun. RESPONSABILIDAD Habilidad personal de responder y cumplir cabalmente con los compromisos adquiridos. Manifestándose en la película, como los padres del pequeño asumían adecuadamente el rol de padres, ya que no se descuidaban del menor por ningún motivo, estaban presentes en cada progreso, fracaso o recaída de su pequeña, pero a pesar de ello pudieron ser responsables con lo que hacían. FUERZA DE VOLUNTAD Decisión y poder para actuar. Evidenciándose en el film, cuando los padres del pequeño no encontraban respuestas, y nadie les daba una solución para su

pequeño, es ahí donde ellos, tomen la decisión correcta y actúan buscando estrategias para que Raun trate de desarrollarse adecuadamente. TOLERANCIA Mostrar dominio de uno mismo. Se manifiesta en la película, principalmente en los padres, estos muestran una paciencia única para con Raun, ya que a pesar de que les era complicado poder aceptar el estado en el que se encontraba el menor, fueron tolerantes, sabiendo como sobrellevar tal situación. ESFUERZO: La energía y trabajo involucrado en alcanzar objetivos. Se observa y se recalca en el film, cuando a pesar de que los padres se mostraban cansados de la situación, ya no sabiendo que hacer para que se recupere, trataban de reunir fuerzas de donde no las había para poder seguir adelante con el proceso que se habían propuesto. PACIENCIA: La capacidad no sólo de esperar sino también de comprender las debilidades propias y ajenas. Los padres de Raun supieron saber esperar el momento indicado donde Raun iba a presentar mejoras, se mostraban confiados que a pesar del tiempo que demore el proceso, el menor iba a mejorarse. Había momentos en los que se daban por vencidos, pero estaban confiados de que podría dar resultado lo que estaban haciendo. PERSEVERANCIA: Es la capacidad de continuar esforzándose a pesar de los obstáculos. Manifestándose en la película, en el momento que los padres a pesar de que observaron la regresión de Raun, no se dieron por vencidos y siguieron intentando hacer las estrategias que hacían antes. Se asocia con la paciencia que tenían los progenitores, solo que se mostraban más activos en ese aspecto. 10. Diagnóstico del personaje principal: Trastorno Generalizado del Desarrollo – AUTISMO INFANTIL – F84.0 Se trata de un trastorno generalizado del desarrollo definido por: a) presencia de un desarrollo alterado o anormal que se manifiesta antes de los tres años, y b) por un tipo de funcionamiento anormal en las tres áreas de la psicopatología: interacción social, comunicación y comportamiento restringido, repetitivo y estereotipado. Además de las características clínicas específicas, son comunes una variedad de problemas no específicos, tales como fobias, alteraciones del sueño y de alimentación, rabietas y autoagresiones. a) Presencia de un desarrollo anormal o alterado desde antes de los tres años, que se presenta en una de las siguientes áreas:

1. Lenguaje receptivo expresivo utilizado parala comunicación social. 2. Desarrollo de lazos sociales selectivos o interacción social recíproca. 3. Juego simbólico y funcional. b) Deben estar presentes al menos seis síntomas de 1, 2 y 3, incluyendo al menos dos de 1, uno de 2 y otro de 3: 1. Alteraciones cualitativas en la interacción social que se manifiesta al menos en dos de las siguientes áreas: a) Fracaso en la utilización adecuada del o visual, la expresión facial, la postura corporal y los gestos para regular la interacción social. b) Fracaso en el desarrollo (adecuado a la edad mental y a pesar de tener ocasiones para ello) de relaciones con personas de si edad que impliquen compartir intereses, actividades y emociones. c) Ausencia de reciprocidad socioemocional, puesto de manifiesto por una respuesta alterada o anormal hacia las emociones de otras personas, o falta de modulación del comportamiento en respuesta al contexto social o débil integración de los comportamientos social, emocional y comunicativo. d) Falta de interés en compartir las alegrías, los intereses o los logros con otros individuos. 2. Alteraciones cualitativas en la comunicación que se manifieste en al menos una de las siguientes áreas: a) Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje hablado, aunque no se acompaña de intentos de compensación mediante el recurso de la utilización de gestos alternativos para comunicarse (a menudo precedido por la falta de balbuceo comunicativo). b) Fracaso relativo para iniciar o mantener una conversación (cualquiera que sea el nivel de competencia en la utilización del lenguaje alcanzado), en la que es necesario el intercambio de respuestas con el interlocutor. c) Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso idiosincrático de palabras y frases. d) Ausencia de juegos de simulación espontáneos (en edades tempranas) o de juego social imitativo. 3. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidas, repetitivas y estereotipadas, que se manifiestan en al menos una de las siguientes áreas: a) Preocupación limitada a uno o más comportamientos estereotipados que son anormales en su contenido. En ocasiones, el comportamiento no es anormal en sí, pero sí lo es la intensidad y el carácter restrictivo con que se produce.

b) Existe, en apariencia, una adherencia a rutinas o rituales específicos y carentes de sentido a) Manierismos motores estereotipados y repetitivos que pueden consistir en palmadas o retorcimientos de las manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo. b) Preocupaciones por partes de objetos o por elementos carentes de funcionalidad de los objetos de juego (tales como el olor, la textura de su superficie, el ruido o la vibración que producen) c) El cuadro clínico no puede atribuirse a otras variedades del trastorno generalizado del desarrollo, a un trastorno específico del desarrollo de la comprensión del lenguaje (F80.2) con problemas socioemocionales secundarios, a trastorno reactivo de la vinculación de la infancia (F94.1), a trastorno de la vinculación de la infancia tipo desinhibido (F94.2), a retraso mental (F70-72) acompañado de trastornos de las emociones y del comportamiento, a esquizofrenia (F20) de comienzo excepcionalmente precoz, ni a síndrome de Rett (F84.2).

11. Conclusión:  Padilla Cochachin, Sonia Para los niños con autismo, el mundo es un caos de estímulos ya que sufren alteraciones sensoriales que hacen que un ruido de fondo del que nosotros no somos ni siquiera conscientes, pueda suponer una gran molestia. Por esa razón muchos niños autistas necesitan aislarse, no soportan el o físico, pierden el o visual, dejan de responder cuando se les llama o entran en trance con aleteos o balanceos que les sirven para tranquilizarse. Los Kaufman se dieron cuenta de que estos movimientos repetitivos eran la única válvula de escape de su hijo para poder gestionar la saturación sensorial que sufría. Por eso crearon un espacio con el menor número de estímulos posible en el servicio de su casa y fue ahí donde fueron perfilando su programa. Sahmaria Kaufman descubrió que uniéndose a su hijo en estos comportamientos repetitivos sin juzgarlos conseguía establecer una conexión con el niño y poco a poco llegar a él. Con un tratamiento intensivo, Raun fue evolucionando y en unos años pasó de ser un niño no verbal, con un coeficiente intelectual menor a 30, a ser una persona sin rastros de autismo con un coeficiente intelectual muy alto. Esta es una linda película en la cual nos muestran muchos de las características que presenta un niño con autismo, nos dejan la enseñanza de que ellos al igual que cualquier otro niño pueden aprender, jugar, reír, que sólo necesitamos entenderlos, tratar de comprenderlos, ayudarlos en todo lo que nos sea posible y buscar todo tipo de estrategias que nos lleven a resultados positivos en el aprendizaje de nuestro niño. La película nos muestra que tratar a un niño con autismo no es una tarea fácil pero

tampoco es imposible, nos hace ver en un momento las formas negativas de tratar a un niño y que el tratarlos así no sirve de nada. Al final creo que una de las enseñanzas más significativas que nos hace ver nuevamente la película es que el contexto en el cual se desenvuelven los niños es fundamental para ellos y que nosotros como maestros nunca debemos perder la esperanza en un pequeño al igual que nunca lo hicieron los padres de Raun. Permite reflexionar sobre cómo el amor de los padres puede vencer grandes barreras y sacar adelante a sus hijos sin importar lo que la gente piense, además nos muestra cómo la familia es fundamental en un proceso de aprendizaje y cómo la ignorancia de las personas puede afectar a un menor. Muestra cómo deberían de ser todos los casos de niños que tengan autismo; con apoyo de los padres, con constancia en el desarrollo, con seguimiento, amor y esperanza en el niño, con fe, con motivación, etc. En este caso de autismo identificamos características como la ausencia del lenguaje (al principio), las estereotipias, la dependencia de los padres para alimentarse, asearse, y la indiferencia a los sonidos. Los logros que se muestran en el video son grandiosos, presentan una nueva forma de ver las cosas, el niño es distinto y esto no es igual a ser malo, no consiste en etiquetar al niño, sino enseñarle a salir de él. Me gusta la tenacidad que tiene su mamá intentando comprender al niño imitando sus gestos, sus balanceos, su estereotipia, explicándole en cada momento que se hace y demostrando el amor hacia el niño tal y como es, aceptándolo, reforzando cada progreso que realice, y facilitando el camino a la comunicación, a romper la barrera, a ayudarle a encontrar diferencias significativas en su entorno. No cabe duda de que el ambiente es determinante para que un niño se desarrolle plenamente. Me sorprendió en gran medida la paciencia de ambos padres y la dedicación que le prestaron a Raun, los cuales tuvieron grandes frutos. La enseñanza que me dejó es que no hay que rendirnos ante un reto o situación, el mundo es para las personas que se atreven a luchar y a salir adelante a pesar de que el mundo vaya en tu contra.

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Sabana Caballero, Annel Nos enseña de que estos niños con esta dificultad puedes realizar todas las actividades que un niño normal como aprender, jugar, reír que solo que en este caso necesita una atención especial, a pesar de las latas y

bajas tenemos que comprenderlos y ayudarlos en todo tipo de metodologías para obtener un buen resultado. 

Sarabia Moreno, Angel Un Milagro de Amor (Son-Rise: A Miracle of Love) es un film de 97 minutos, del año 1979, y trata sobre el autismo. El autismo es un trastorno caracterizado por grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Esta es una película de carácter reflectiva, ya que da mucho que mostrar al público, sus escenas muestran con claridad y paso a paso con carácter psicológico como la familia Kaufman logran llevar una recuperación exitosa de su menor hijo Raun. La recuperación casi milagrosa del menor demostró y ayudo a las grandes instituciones a investigar y a cambiar las técnicas para abordar el espectro autista. Los métodos tradicionales cambiaron por completo dando una mejor calidad en tratamientos y posterior, darles una mejor calidad de vida a los pacientes. Pese a que en la época no contaban con todas las herramientas ni estudios sobre los casos, la familia demostró tener mucha fuerza de voluntad para poder ayudar a su hijo, investigando, preguntando, y nunca perdieron las esperanzas ni la perseverancia. El TEA es una discapacidad del desarrollo que puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos. A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy altos niveles de capacidad y personas que tienen muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras que otras necesitan menos. Los diagnósticos de los TEA pueden ser difíciles de hacer debido ya que no existen pruebas médicas, como un análisis de sangre, para diagnosticarlos. Para llegar a un diagnóstico, los psicólogos observan el comportamiento y el desarrollo del niño. A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso antes. A los 2 años de edad, el diagnóstico realizado por un profesional con experiencia puede considerarse muy confiable. Sin embargo, muchos niños no reciben un diagnóstico final hasta que son mucho más grandes.

Este retraso significa que hay niños con TEA que podrían no obtener la ayuda temprana que necesitan. Ahora si se piensa que un niño puede tener un TEA o que puede haber un problema en la forma en que juega, aprende, habla o actúa, deberíamos comunicarnos con el médico del menor y comentarle estas inquietudes. Si el médico sigue teniendo inquietudes, debemos pedirle que remita al niño a un especialista que lo pueda evaluar en mayor profundidad. No debemos dejar que pase más tiempo, si se detecta algo extraño en nuestros hijos, su salud es primero, y ayudarles en su recuperación es nuestra obligación, así lo demostraron los padres de Raun en cada momento. En la actualidad se está diagnosticando TEA a más personas, pero no está claro el motivo. Parte de este aumento podría deberse a una definición más amplia del autismo, un mayor esfuerzo para realizar el diagnóstico y una mayor conciencia sobre los síntomas. Pero los investigadores no pueden descartar la posibilidad de que haya habido un verdadero aumento en la cantidad de casos de autismo. Hay abundante evidencia que sustenta la idea de que los genes son una de las principales causas del ASD. Más de 100 genes en diferentes cromosomas podrían estar involucrados en el desarrollo del ASD en diferentes grados. Las personas con autismo tienen pequeños cambios, llamados mutaciones, en muchos de estos genes. Sin embargo, la relación entre las mutaciones genéticas y el autismo es compleja. Por último, cabe recalcar que en toda la película da una enseñanza muy marcada de vínculo familiar, del lazo de unión que tienen todos los para sobrellevar el caso de su hijo, todos debemos levantarnos de la cama con una actitud positiva y triunfadora, arriesgar todo en cada momento, porque el que no arriesga no gana, y los padres de Raun arriesgaron todo por su hijo. 

Silva Silva, Brigithe Una historia en la cual un niño diagnosticado a temprana edad con Trastorno del Espectro Autista, caracterizándose esto como un trastorno psicológico que se caracteriza por la intensa concentración de una persona en su propio mundo interior y la progresiva pérdida de o con la realidad exterior. A pesar de ello, Raun tiene un favorable desarrollo emocional e intelectual a través de un programa que implementan los padres del niño, el cual pone el foco en la construcción de vínculos significativos a través de la aceptación, amor y respeto.

La transformación de los procesos básicos en funciones psicológicas superiores se produce en el seno de la interacción social del niño y a través del empleo de instrumentos y de símbolos culturalmente determinados. La clave para impulsar el desarrollo infantil es el afecto o la habilidad de conectar el afecto con una conducta comunicativa, que exprese las emociones, deseos o intenciones del niño/a. Asimismo, la interacción social del niño es de suma importancia para el desarrollo del mismo en todas sus áreas. En el desarrollo cultural del Raun toda función aparece dos veces: primero a nivel social y otro a nivel individual. En el caso de Raun, hasta que no se desarrolló un vínculo social, con su madre y hermanas en el ámbito de juego (función interpsicológica) no logro desarrollar funciones intrapsicológica, como es la comunicación tanto gestual como verbal para poder expresar lo que deseaba. Esto se observa, cuando en la película el niño señala la heladera, hace gestos y ruidos con su boca para pedir jugo. A la vez, Raun desarrolla la inteligencia musical más que el resto de las demás inteligencias ya que mediante la música logro establecer la mayor conexión con sus padres y hermanos. Cabe recalcar, como la madre de Raun busca consistentemente lograr ese primer o visual para el aprendizaje posterior. Además, habilidades de procesamiento y modulación sensorial: En relación con el sistema táctil, Raun es híper-reactivó al tacto, se muestra sensible a las caricias de toque suave, esto se observa cuando la madre se acerca a él durante el juego. También se quería llegar a reforzar Habilidades de comunicación e interacción: Raun es un niño, que muestra poco interés por el mundo que lo rodea, su nivel de desconexión con el medio es tan alta que no se observa ninguna intencionalidad comunicativa. Poco o visual. Dentro de los objetivos que se quería llegar en la recuperación del niño, en general es Favorecer la conexión y la interacción intencional con sus cuidadores primarios. Como también, logre mostrar interés en diferentes sensaciones durante un poco más de 10 minutos, permanezca calmo y focalizado a las propuestas de juego del terapeuta, en al menos 5 minutos y que responda a los gestos de sus padres, con algún comportamiento intencional. (Con una sonrisa, el ceño fruncido, vocalizaciones, acercándose). Para ello, se utilizó el juego como medio para el logro de los objetivos a través de estrategias como: unirse al objeto d atención del niño, a los juegos de este, dar significado y contenido al juego del pequeño.

Es de vital importancia, recalcar que el nivel de Desarrollo del todo va a estar influenciado por las diferencias Individuales de cada uno, los patrones familiares y ambientales en torno al niño y el tipo de Relaciones o interacción que se establece con sus padres o cuidadores significativos. Se basa en que el aprendizaje depende en primer lugar de un individuo para captar información sensorial tanto del ambiente como de los movimientos de su cuerpo; en segundo lugar depende de la capacidad para tratar e integrar dicha información dentro del SNC y en tercer lugar de la habilidad para utilizar esa información para planificar y organizar el comportamiento. La evolución de cada paciente, una vez que se ha diagnosticado la enfermedad, es muy variable. En el curso de esta inciden diferentes factores, como la edad al momento del diagnóstico, los acontecimientos vitales estresantes y el nivel de aceptación y apoyo familiar. Por ello, ante la presencia de un paciente autista, la pregunta no es simplemente si tiene o no el trastorno, sino cuál puede ser su pronóstico y qué tipo de ayuda requiere. Para poder llegar a conocerlos se tiene que trabajar en la comprensión no solo de sus necesidades, sino también de su visión de la realidad, de cuál es su modo de pensar, actuar y cuál es el razonamiento que usan. Comprender al niño autista implica un intento de sentir y pensar como él, penetrarse en sus juegos y rituales buscando la lógica que para él tienen que, por supuesto, difiere mucho de lo que nosotros entendemos como “normal”. Nos refleja que para atender a casos autistas, se debe tener paciencia, tolerancia, a ver esos pequeños logros que muchas veces para nosotros no son tan grandes pero que realmente son enormes para ellos. Es primordial darles la importancia que realmente tiene cada uno de esos avances. Principalmente interpretar sus gestos, una mirada, una conducta y he llegado a acercarme a entender su pensamiento, a reconocer la lógica con la que actúan y el esfuerzo que esos pequeños avances, de los que antes hablaba, suponen para ellos y ese esfuerzo me ha llevado a aprender también a reconocérselos. Para entender entonces el autismo no sólo habrá que buscar qué área del cerebro está dañada, sino que tendremos que tratar de comprender qué implica esta salida hacia los otros y el al lenguaje. Sólo así podrá entenderse qué detiene al niño frente al otro y lo que se pierde como sujeto humano con esa detención. Lo que está en juego en la relación entre los seres humanos es la subjetividad. Por lo cual es urgente que quienes le atiendan desde los distintos ámbitos, tengan en cuenta esta perspectiva clínica y no únicamente pedagógica u organicista del niño con

autismo. Sólo así el niño autista podrá recibir el tratamiento que por derecho le corresponde, ya que en toda persona hay un sujeto. Llego a concluir, que por medio de esta película muchas de las características que presenta un niño con autismo, son la ausencia del lenguaje (al principio), las estereotipias, la dependencia de los padres para alimentarse, asearse, y la indiferencia a los sonidos. Sin embargo, nos dejan la enseñanza de que ellos al igual que cualquier otro niño pueden aprender, jugar, reír, que sólo necesitamos entenderlos, tratar de comprenderlos, ayudarlos en todo lo que nos sea posible y buscar todo tipo de estrategias que nos lleven a resultados positivos en el aprendizaje de nuestro niño. De igual manera, que tratar a un niño con autismo no es una tarea fácil pero tampoco es imposible, nos hace ver en un momento las formas negativas de tratar a un niño y que el tratarlos así no sirve de nada. Al final creo que una de las enseñanzas más significativas que nos hace ver nuevamente la película es que el contexto en el cual se desenvuelven los niños es fundamental para ellos y que nunca debemos perder la esperanza en un pequeño al igual que nunca lo hicieron los padres de Raun. Deberíamos tomar conciencia de cómo deberían de ser todos los casos de niños que tengan autismo; con apoyo de los padres, con constancia en el desarrollo, con seguimiento, amor y esperanza en el niño, con fe, con motivación. El mensaje a mi parecer es, “NO DEJAR DE LUCHAR POR LO QUE UNO QUIERE”; así, dando todo y sin esperar nada a cambio, se obtendrán los mejores resultados. 12. Recomendaciones:  Para los padres: - Ser honesto con sus sentimientos. No puedes ser una súper madre o un súper padre las 24 horas del día. Permita a ti mismo equivocarte, frustrarte, entristecerte, siempre que sea necesario. Es inevitable para todos. - Mantener la calma y jamás pierdas el sentido de humor. Reír es una de las mejores formas para evitar el estrés y el desánimo. - Considerar y no dejar de lado los sentimientos y las necesidades de su pareja y de tus otros hijos. Acordarse que el niño autista no tendrá más amor suyo por el hecho de que pierdas más tiempo con él. - Busca apoyo positivo. Familiares y profesionales con quiénes compartir experiencias, consejos y ánimos.  Para el niño: -