Contoh Rpp Procedure Text Xi 4736d

RPP Procedure text XI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pokok i Waktu

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : XI/1 (satu) : Teks prosedur berbentuk tulis : 1 X 15 menit

KI 1 KI 2 KI 3 KI 4

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan.1. Mengidentifikasi struktur teksdan unsur kebahasaan dari teks prosedur unsur kebahasaan dari teks berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai prosedur dengan konteks penggunaannya.

2.4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan4.9.1. Membaca tex prosedur berbentuk tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). tulis 4.9.2. Membuat teks prosedur berdasarkan instruksi yang diberikan. 4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dari teks prosedur yang telah ditunjukkan oleh guru dengan benar. 2. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks prosedur yang telah ditunjukkan oleh guru dengan benar. 3. Siswa dapat membaca tex prosedur berbentuk tulis setelah guru memberikan contoh teks dengan jelas. 4. Siswa dapat membuat teks prosedur berdasarkan instruksi yang diberikan oleh guru. D. Materi Pembelajaran Fungsi Sosial: Menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut. Struktur Teks:

menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah yang dilakukan Unsur Kebahasaan:

 simple present tense  imperative,  Nomor yang menyatakan urutan  kata keterangan  ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi. Topik:

Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) E.

Metode Pembelajaran: Scientific Approach F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

: Gambar

2. Alat

: Realia benda, board marker, kertas karton

3. Sumber Pembelajaran:  Koran/ majalah berbahasa Inggris  Sumber dari internet:

 www.dailyenglish.com  http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files  http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ G. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan pertama:

a. 1) 2) 3) 4)

Pendahuluan (3 menit) Guru memberi salam Guru memeriksa kehadiran siswa Guru mengingatkan tentang materi pembelajaran sebelumnya Guru menjelaskan tentang materi pembelajaran yang akan diberikan

b. Kegiatan inti (10 menit) Mengamati

1) Siswa diminta mengamati dan mengidentifikasi gambar yang ditunjukkan oleh guru Menanya

2) Siswa merespon pertanyaan yang berkaitan dengan gambar secara lisan Mengeksplorasi

3) Siswa diberikan contoh text prosedur 4) Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa yang digunakan dalam text prosedur Mengasosiasi

5) Siswa berpasangan menganalisis dan mencocokkan kalimat yang sesuai dengan gambar Mengkomunikasikan

6) Siswa membacakan pernyataan/kalimat yang telah dianalisis Penutup (2 menit)

1) Siwa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran 2) Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Siswa dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan kedua:

a. 1) 2) 3) 4)

Pendahuluan (3 menit) Guru memberi salam. Guru memeriksa kehadiran siswa. Guru mengingatkan tentang materi pembelajaran sebelumnya Guru menjelaskan materi pembelajaran selanjutnya

b. Kegiatan inti (10 menit) 5) Dalam kerja kelompok, siswa menuliskan material dan step berdasarkan gambar 6) Dari material dan step yang sudah ada siswa membuat teks prosedur c. 7) 8) 9) A.

Penutup (2 menit) Siwa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Siswa dan guru mengucapkan salam perpisahan. Penilaian

1.

Penilaian proses No 1. 2 3 4.

Aspek yang dinilai Tanggung jawab Peduli Kerjasama Cinta damai

Teknik Penilaian Pengamatan

Waktu Penilaian Proses

Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan:

No

Nama Siswa Tanggung Jawab

Sikap Peduli Kerja Cinta Sama Damai

1

Nilai 2 3

.

Kreteria Penilaian Sikap: No 1 2 3 1 2 3

1 2 3

1 2 3

Tanggung Jawab Melaksanakan tugas dengan baik tepat waktu. Melaksanakan tugas tetapi tidak tepat waktu. Tidak melaksanakan tugas Peduli Bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan ikut serta dalam setiap kegiatan dalam proses pembelajaran Sedikit bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan ikut serta dalam setiap kegiatan dalam proses pembelajaran Tidak bersungguh-sungguh dalam memperhatikan dan ikut serta dalam setiap kegiatan dalam proses pembelajaran Kerja Sama Bekerja sama dan proaktif dalam kelompok selama proses pembelajaran Tidak sepenuhnya dan kurang proaktif dalam kelompok selama proses pembelajaran Tidak bekerja sama dan proaktif dalam kelompok selama proses pembelajaran Cinta Damai Menjaga kerukunan dalam kelompok selama proses pembelajaran Sedikit menjaga kerukunan dalam kelompok selama proses pembelajaran Tidak menjaga kerukunan dalam kelompok selama proses pembelajaran

Keterangan :

3

= A

(Bagus)

2

= B

(Cukup)

1

= C

(Kurang)

Skor 3 2 1 3 2 1

3 2 1

3 2 1

Keterangan

B. RUBRIK PENILAIAN READING No. 1.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Kelancaran

1.

Siswa membaca dengan kelancaran yang nyaris sempurna 2. Siswa membaca dengan sedikit diselingi jeda 3. Siswa membaca dengan frekuensi jeda yang sangat mengganggu sehingga memakan waktu lama 2.

Tingkat

Skor

Baik

3

Sedang Kurang

2 1

Baik

3

Sedan Kurang

2 1

Intonasi: 1. Siswa membaca dengan intonasi yang sesuai 2. Siswa membaca dengan aksen tertentu 3. Siswa membaca tanpa intonasi

C. RUBRIK PENILAIAN WRITING No. 1.

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai 1.penggunaan diksi tepat 2.penggunaan diksi kurang tepat 3.penggunaan diksi tidak tepat

2.

Tingkat

Skor

Baik Sedang Kurang

3 2 1

Baik Sedang Kurang

3 2

Diksi:

Tanda baca:

1. siswa menguasai kaidah penulisan kata 2. siswa kurang menguasai kaidah penulisan kata 3. siswa tidak menguasai penulisan kata Jumlah Skor Perolehan Nilai Yang Diperoleh = ----------------------------------------- x 100 Jumlah Skor Maksimum

…….,…………….. Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP. ...

_________________________ NIP. ..

1

RPP XI : PROCEDURE RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: Sekolah Menengah Atas 1 Mengant

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas / Semester

: XI / 1

Materi Pokok

: Text procedure (Procedure Text)

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. Kompetensi Int 1.

Mengahayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Mengahayat dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran dan damai), santun, responsif dan proaktf dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedur dan metakognitf berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyabab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertndak secara efektf dan kreatf dan mampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Materi (IPK) Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

Siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai komunikasi bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

Siswa dapat menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru

komunikasi antar perilaku pribadi dengan guru dan teman

2.3.

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, pedul, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tps), sesuai dengan konteks penggunaannya Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tps)

dan teman tentang teks prosedur

Menunjukkan perilaku peduli, kerjasama dan cinta damai dalam komunikasi fungsional melalui presentasi tentang teks prosedur.

Siswa dapat mengidentfikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur berbentuk kiat-kiat (tps) penggunaannya

Siswa dapat menangkap makna teks prosedur secara lisan dan tulis berbentuk manual dan kiat-kiat (tps)

Menyuntng teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tps) dengan memperhatkan Mempresentasikan teks prosedur fungsi sosial, struktur teks, dan berbentuk manual dan kiat-kiat (tps) unsur kebahasaan yang benar dan dengan memperhatkan fungsi sosial, sesuai konteks. struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan pembelajaran Setelah mempelajari Unit 2 tentang Prosedur, melalui model pembelajaran diskusi Siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar Siswa dapat menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tps), sesuai dengan konteks penggunaannya Siswa dapat menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tps) Siswa dapat menyuntng teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tps) dengan

memperhatkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran Faktual :Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Tujuankomunikasi : Menyelesaikanpekerjaan, secaralengkapdanurut.

Konseptual : Struktur Menyebutkanbahan/bagiandaribenda yang dipaparkansecaralengkap, sertadaftarlangkah yang dilakukan

Prosedural : UnsurKebahasaan 

simple present tense



imperatve,



Nomor yang menyatakan urutan



kata keterangan ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi.

Metakognitf : Teks yang dibuat sendiri oleh siswa

E. Metode Pembelajaran Pendekatan Saintfik dengan menggunakan metode diskusi

F.

Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN 1 Fase

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

- Guru memberi salam (greetng) - Guru memeriksa kehadiran siswa

- Guru berkomunikasi dengan siswa dan memberi beberapa pertanyaan pancingan untuk materi yang akan diajarkan

Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan int

Mengamat

70 menit



Siswa membaca/ membacakan/mendengarkan berbagai macam manual dan tp.



Siswa mengamat tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang membaca, membacakan, menonton, dan mendengarkan

Mempertanyakan 

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur Mengeksplorasi



Siswa berlath menggunakan kalimat imperatve dalam memberikan tp secara lisan dan tulis



Siswa membacakan manual dan tp kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat



Secaraindividusiswamenyalinbeberapa tps Mengasosiasi



Siswamembandingkanbeberapa manual dan tps



Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan manual dan tps dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan.



Siswa memperoleh balikan () dari guru dan teman tentang setap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengkomunikasikan

Penutup



Siswamempresentasikanbeberapa disalindaribeberapasumber



Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

tps

yang

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap 10 menit kegiatan pembelajaran dan manfaatnya -Peserta didik dan guru saling memberi umpan balik

terhadap proses dan hasil pembelajaran -Peserta didik menerima tugas mandiri . -Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup

PERTEMUAN 2 Fase

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan - Guru memulai dengan bersyukur dan mengucap salam

Alokasi Waktu 10 menit

- Guru memeriksa kehadiran siswa - Guru menanyakan tentang kesiapan siswa dalam menerima pelajaran -

Kegiatan int

Guru memberikan stmulus mempertanyakan tentang materi pelajaran yang telah diterima sebelumnya

Mengamat



Siswa mengamat teks yang disajikan temannya sendiri Mempertanyakan



Siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan dijawab oleh penyaji

Mengeksplorasi 

Siswa menyimpulkan tps dan langkah manual yang diambil Mengasosiasi



Siswa mendapatkan umpan balik dari temannya Mengkomunikasikan



Siswamempresentasikanbeberapa tps dari tugas yang telah diberikan guru

70 menit



Penutup

Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

Peserta didik menyimpulkan hasil dari pelajarannya 11 menit hari ini Peserta didik mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam mempelajari materi ini Peserta didik penutup

dan

guru

mengucapkan

Kegiatan Int

Faktua l

Siswa membaca/ membacakan/mendengarkan berbagai macammanual dan tp.

√

Siswa mengamat tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang membaca, membacakan, menonton, dan mendengarkan

Prosedura l

√

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur Siswa berlath menggunakan kalimat imperatve dalam memberikan tp secara lisan dan tulis Siswa membacakanmanual dan tp kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat Secaraindividusiswamenyalinbebera pa tps Siswamembandingkanbeberapa manual dan tps

√

salam

Konseptua l

Metakognis i

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan manual dan tps dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan.

√

Siswa memperoleh balikan () dari guru dan teman tentang setap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok.  Siswamempresentasikanbeberapa tps yang disalindaribeberapasumber 

Siswa membuat (learning journal)

jurnal

√

belajar

√

√

√

√

√

√

G. AlatdanSumberBelajar  Alatdanbahan -

:

Proyektor/infocus -

-

White Board -

 SumberBelajar

Netbook

-

Video

Powerpoint

:

1. Suara guru. 2. Bukupaketbahasainggrissma 3. Internet

H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Assessment) KRITERIA PENILAIAN : Tingkat ketercapaianfungsisosialteksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Kesesuaian format penulisan/ penyampaian CARA PENILAIAN : Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

Ketepatanmenggunakanstrukturdanunsurkebahasaanteksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Pengamatan (observatons): Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). 

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setap tahapan.



Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi



Berperilakujujur, disiplin, melaksanakankomunikasi

percaya

diri,

dan

bertanggung

 Penilaian Afektf LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (KI.1) RELIGIUS N O

NAMA

B T

M T

M B

JUJUR M K

B T

M T

1

M B

T. JAWAB M K

B T

2

M T

M B

M K

3

1 2 3 4

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (KI.2) DISIPLIN N O

NAMA

B T

M M T B

SANTUN M K

B T

1

M T

M B 2

1 2 3 4 KET :

B T

Belum : Tampak

1 =

Kur ang

M T

Mulai : Tampak

2 =

Sedan g

RESPONSIF M K

B T

M M T B 3

M K

jawab

dalam

M B

Mulai : berkembang

3 =

Baik

M K

Membuad : aya

4 =

Sangat Baik

 Penilaian psikomotor LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI Waktu penilaian : ……………………...2014

NO

NAMA

Class : X

KETERANGAN

SB

B

C

K

S

JUMLAH

KET : SB = sangat bak

FLUENCY/ Kelancaran INTONATION

B

= baik

EXPRESSION/ Mimik wajah

C

= cukup

SOUND / Kelantangan

VOICE/

K kurang

PERFORMANCE /Penampilan keseluruhan

S

= sulit

Pengamatan presentasi N O

grammar

NAMA 1

1 2 3 KET : 4 = sangat tinggi 3 = tinggi 2 = cukup tinggi 1 = kurang

2

3

vocabulary 4

1

2

3

4

managemen t

pronounciatio n

1

1

2

3

4

2

3

4

intonation 1

2

3

4

=

Penilaian teman Sejawat

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN Class X

Waktu penilaian : ……………………...2014

NO

NAMA

KETERANGAN

Jumlah soal

B

C

K

T D

JUMLA H

KET :

FLUENCY/ Kelancaran

SB = sangat bak

INTONATION

B baik

EXPRESSION/ Mimik wajah

C cukup

=

SOUND / VOICE/ Kelantangan

K kurang

=

PERFORMANCE keseluruhan

TD = tidak siap

 Penilaian Kognitf Jumlah betul

SB

:

x 100 =

/Penampilan

=