Ejemplo De Informe De Servicio Comunitario 5t5a37

UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA RECTORADO DIRECCIÓN DE DESARROLLO SOCIAL DIRECCIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO

PLAN DE ACTIVIDADES AUDIOVISUALES DIRIGIDO AL INSTITUTO MUNICIPAL AUTÓNOMO DE TURISMO, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA RECREACION EN EL MUNICIPIO PUERTO CABELLO, ESTADO CARABOBO

Autor: Martínez Andrea Cédula de Identidad V-24.574.098 Carrera: Comunicación Social, Mención Audiovisual SAN DIEGO, FEBRERO DE 2016 ÍNDICE GENERAL pp.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..………. CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO Descripción de las Necesidades Comunitarias ……………………. Objetivos del Servicio Comunitario ………………………...……… Objetivo General………………………………………...…… Objetivos Específicos………………………………………… Beneficios (Justificación)…………………………………………….. Fundamentos Teóricos……………………………………………..… Metodología del Diagnóstico……………………………………….... Fechas de Ejecución del Proyecto …………………………….…… Cronograma de Actividades ……………………………………..… CAPÍTULO II: ACTIVIDADES REALIZADAS Descripción de las Actividades Realizadas………………………... Recursos Utilizados ………………………………………………... Recursos Institucionales…………………………………..… Recursos Humanos……………………………..…………… Recursos Tecnológicos ……………………….…………… Presentación de los Resultados..………………………….………. REFLEXIONES PERSONALES DEL SERVICIO COMUNITARIO…….. RECOMENDACIONES…………………………………………………… REFERENCIAS ………………………………………………………… ANEXOS A. Inscripción B. Carta de Presentación C. Carta de Aceptación de la Institución D. Planilla de Asistencia y Control de Actividades E. Registro Fotográfico

INTRODUCCIÓN

Hoy día las personas exigen una mayor colaboración por parte de todos los ciudadanos, específicamente de aquellos que se encuentran realizando una carrera universitaria, y de este modo lo exige la Ley Orgánica del Servicio Comunitario en el artículo 18, en el cual establece que es obligatorio de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. Pero esta labor no reemplazará las prácticas profesionales que se incluyen en los planes de estudio de las carreras de educación superior. De igual forma, está establecido en la Constitución Nacional en el artículo 135. Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los particulares según su capacidad. La Ley proveerá lo conducente para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley. El Instituto Municipal Autónomo de Turismo, es un ente ubicado en el municipio Puerto Cabello, Edo-Carabobo, que tiene como función mantener el turismo en la ciudad para los habitantes y visitantes que se acerquen al municipio. También se ha encargado de enseñar a niños, niñas y adolescentes los diferentes lugares que posee Puerto Cabello para el pasatiempo del fin de semana. Sin embargo, la institución no cuenta con planes de recuperación y conciencia para el porteño o habitante que esté en los lugares turísticos. Es importante programar planes que sean de recuperación para los espacios que están en descuido o totalmente abandonados en cada rincón del litoral carabobeño, como también, crear conciencia en charlas, actividades ecológicas, y diferentes

eventos que se realicen con el fin de cultivar un conocimiento amplio de los valores y principios que se deben tener a la hora de estar disfrutando de los espacios turísticos. A pesar de que en nuestro país Venezuela existan diferentes instituciones de turismo a nivel nacional que prestan un servicio a todos los visitantes nacionales e internacionales, no se le dedica lo suficiente a crear conciencia y prestar un servicio más extenso donde se le enseñe al turista los diferentes valores que son respetar y cuidar cada planta, mar o lugar donde se encuentre. Por tal motivo, se decidió realizar un plan de actividades audiovisuales dirigido al Instituto Municipal Autónomo de Turismo para el fortalecimiento de la recreación en el municipio Puerto Cabello estado Carabobo. En el presente informe se detallan los planes del proyecto realizado. En el primer capítulo se exponen las necesidades comunitarias del Instituto Municipal Autónomo de Turismo del municipio Puerto Cabello, se explican los objetivos del proyecto, su justificación y los beneficios, también detallando las teorías que sirvieron de guía. Además se explica la metodología y la fecha que se ejecutó el proyecto. En el segundo capítulo se especifica el proceso de investigación y creación del proyecto, los recursos utilizados, y los resultados alcanzados.

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO COMUNITARIO Descripción de las Necesidades Comunitarias

El Instituto Municipal Autónomo de Turismo ubicado en la calle Valencia en el edif. Torre Ejecutiva. Piso 9. Oficina D9 en el municipio Puerto Cabello estado Carabobo, se dedica a generar el turismo y ofrecer oportunidades a los visitantes y residentes del municipio, este ocupa un ámbito geográfico comprendido en NORTE: Playa Sonrisa. SUR: calle Sucre. ESTE: plaza Concordia en la Calle Valencia. OESTE: calle Santa Bárbara.

El Instituto Municipal Autónomo de Turismo no cuenta con planes de conciencia para el fortalecimiento de la recreación en el municipio, y debido a la necesidad que presenta la institución, se plantea cuidar el medio ambiente y las áreas recreativas de una ciudad turística para que sirva de aprendizaje al individuo que reside en el municipio. En los últimos años se ha visto afectadas las playas, plazas, el malecón, el Fortín Solano, y todo el parque San Esteban por el maltrato y descuido de la sociedad hacia los lugares con mayor historia.

Por este motivo, el proyecto consiste en la realización del micro “Cuidemos Puerto Cabello” dirigido a los veinte trabajadores de la institución para que sirva como recuperación de algunos lugares turísticos que se han perdido o abandonado. El material será entregado al Instituto Municipal Autónomo de Turismo, con el fin de que sea proyectado para aportar ideas positivas al rescate y reforzamiento de la conciencia y valores de los trabajadores y así podrán ser planteados a quienes visitan

las áreas. Además, de dar un manejo adecuado a las redes sociales para fortalecer el turismo en la ciudad. OBJETIVOS DEL SERVICIO COMUNITARIO

Objetivo General Proponer actividades audiovisuales recreativas para el fortalecimiento del turismo en el municipio Puerto Cabello.

Objetivos Específicos

I.

Diagnosticar los diferentes puntos turísticos que existen en el municipio Puerto Cabello.

II.

Desarrollar planes de turismo a través del manejo de las redes sociales para buscar participación de los habitantes y turistas.

III.

Organizar actividades culturales y recreativas en los puntos turísticos de la ciudad Puerto Cabello.

JUSTIFICACIÓN Y BENEFICIOS

Un micro audiovisual abarca una variedad enorme de imágenes móviles que se pueden convertir en cortometrajes, largometrajes, televisión, videojuegos, entre otros productos audiovisuales que puedan ser proyectadas en una pantalla. Se puede realizar un micro visual con o sin banda sonora, o que sea para radio que sirva como publicidades o propagandas políticas. Aproximadamente un micro audiovisual tiene la duración entre 1:30 hasta 3:30 minutos.

El micro audiovisual “Cuidemos Puerto Cabello” con una duración de 3:20 minutos ayudará a los trabajadores del Instituto Municipal Autónomo de Turismo, a implementar nuevos proyectos para fortalecer el plan de salvamiento turístico de la ciudad. Esto también servirá, para la integración de las comunidades, para que así tengan formación y conciencia de valores, normas y costumbres sobre velar y cuidar los lugares turísticos de Puerto Cabello.

Es muy importante que toda la comunidad del municipio tenga conocimiento de los diferentes sititos históricos que existen en Puerto Cabello. Niños, niñas jóvenes, adultos y mayores se pueden beneficiar y disfrutar de playas como la bahía de Patanemo, ríos como el de San Esteban Pueblo y lugares representativos del municipio. Conjuntamente con el Instituto Municipal Autónomo de Turismo se trabajará de forma organizada para implementar los valores de respeto a la población.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Según Hernández, Fernández y Baptista (2007) el marco teórico es "un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente." (p.64). La labor del servicio comunitario está sustentada en la Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, normativa venezolana publicada en la Gaceta Oficial N° 38.272, de fecha 14 de septiembre de 2005, la cual se rige por los principios de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad. En el artículo 4 de la referida ley se define lo que es el servicio comunitario:

Artículo 4: A los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley (p.2). En el artículo 7 de la norma se especifica la finalidad del servicio comunitario. Artículo 7: El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. Enriquecer la actividad de educación superior, a través del aprendizaje servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica, artística, cultural y deportiva. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. Formar, a través del aprendizaje servicio, el capital social en el país (p.3).

Por su parte, en el título III, artículo 18 de la ley, se hace referencia a las obligaciones de los prestadores de servicio comunitario. Son las siguientes: Artículo 18. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. Dicha labor no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educación superior. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educación superior. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario, un curso, taller o seminario sobre la realidad de las comunidades.

John Dewey es considerado como uno de los primeros que refiere una corriente educativa relacionada con el aprendizaje-servicio. Sobre esto, Tapia (2000) destaca; “el considerado pionero del aprendizaje-servicio es el programa de servicio comunitario del Antioch College, en los Estados Unidos, iniciado en 1921, establecía como objetivo del Programa de Educación y Trabajo preparar a los estudiantes para vivir eficazmente en un mundo complejo". (p. 7). Dewey defendió el trabajo desarrollado a través de la práctica. En 1910 probó que utilizando experiencias concretas, el alumno daba respuestas activas y lograba aprendizaje por medio de proyectos para la solución de problemas. Asimismo, destacaba que el aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula y no solamente a través de los maestros, es vital

Tapia (2000) señala que existen cinco tipos de actividades de servicio: 1. Voluntariado es la participación de estudiantes en actividades cuyo énfasis primario está en el servicio que se presta, y el beneficiario designado primariamente es claramente el receptor del servicio. 2. Servicio Comunitario es la participación de estudiantes en actividades que priorizan el servicio que se ofrece, así como los beneficios que la actividad o aporta a los destinatarios. Los estudiantes reciben algunos beneficios, al aprender más acerca de cómo su servicio marca una diferencia en las vidas de los destinatarios del servicio. 3. Pasantías son los programas que enrolan estudiantes en actividades de servicio primariamente con el propósito que los estudiantes realicen experiencias "en la realidad", para que mejoren su aprendizaje o su comprensión de aspectos relevantes de un determinado campo de estudio. 4. Educación o trabajo de campo designa a los programas que ofrecen a los estudiantes oportunidades de servicio co-curriculares que están relacionadas, pero no plenamente integradas con sus estudios curriculares formales. 5. Programas de Aprendizaje-servicio, se distinguen de otras aproximaciones por su intento de beneficiar igualmente al prestador y al destinatario de un servicio, así como asegurar igual énfasis en el servicio que se presta y en el aprendizaje que está teniendo lugar (pp. 15-16).

El servicio comunitario realizado en el Instituto Municipal Autónomo de Turismo fue posible demostrar estas actividades de servicio nombradas por Tapia, y es que gracias al trabajo desempeñado se logró una afinidad entre los prestadores del servicio y los beneficiarios y, en ambos casos hubo un aprendizaje y crecimiento. El servicio que se prestó consistió en la elaboración de un micro audiovisual dirigido al Instituto Municipal Autónomo de Turismo enfocado en el fortalecimiento de la recreación para hacer un importante aporta a la institución. Además, sirvió para el crecimiento personal y profesional del prestador del servicio. A través del servicio comunitario se pone en práctica también lo que se conoce como comunicación institucional, con el propósito de que tanto las audiencias internas como externas

conozcan lo que se hace en éstas. Precisamente acerca de la comunicación institucional, Demont, y Scibetta (1996), destacan; “la comunicación institucional se apoya en tres grandes categorías de medios: Los medios de comunicación social para llegar a las grandes masas, las relaciones públicas y el patrocinio, para establecer relaciones privilegiadas con ciertos públicos internos y externos y el mercadeo directo para los socios actuales o potenciales”. (s/p).

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS .

Micro: Es un proyecto que puede ser de audio o video que tiene como función informar, enseñar o recrear lo que sea de interés público. Tiene una duración entre 1:30 minuto hasta 3:30 minutos. Muchas empresas y políticos lo utilizan como estrategia. (Haynes 1990). Audiovisual: Es una via de información que se da entre los dos sentidos (vista y oído), y este integra medios que son los materiales que propiamente pueden llamarse “no librarios”, ya que publicaciones seriadas manuscritos, mapas, música impresa, grabados. Pueden adoptar, y de hecho adoptan, muchas veces la forma de libro. (Carrion 1990).

Redes Sociales: Espacios donde las personas comparten información, se comunican, discuten y en ocasiones se ponen de acuerdo para realizar acciones en conjunto. (Vega, A. Merino, J. y otros, 2011) Web 2.0: Es una nueva manera de ofrecer servicios en internet gracias a la suma y combinación de diversas tecnologías que permiten utilizar la red como una plataforma de aplicaciones, lo que abre grandes posibilidades creativas. (Nafría, I. 2008) Medios Digitales: Interfaz de interacción con contenidos digitales. Un “Lugar” donde se plasman recursos como textos, imágenes fijas y animaciones, vínculos y otros objetos, para que sea percibido, absorbidos e “interactuados” por s. (Nuñez, F. 2005)

METODOLOGÍA DEL DIAGNÓSTICO

Según el autor Puerta H. (2011): En el marco metodológico define el “cómo” de la investigación desde la perspectiva teórica y conceptual. Constituye el espacio, ámbito o momento en el que se indican de manera precisa los métodos y los procedimientos, las técnicas y los instrumentos de recolección de datos y de análisis que se han de utilizar en la investigación. Es el momento a partir de la cual el investigador debe prever sus estrategias a seguir para abordar los hechos, es decir, a formular el modelo operativo que le permita acercarse a su objeto de estudio y contrastar así la realidad con sus planteamientos. (p.1). La presente investigación se enmarca en un paradigma cualitativo, el cual según Lerma (2004), se refiere a los estudios sobre el quehacer cotidiano de los entrevistados o de pequeños grupos de ellos, donde lo relevante es lo que ellos piensan, dicen, sienten o hacen, así como el proceso de sus relaciones interpersonales y el medio que los rodea. El proyecto se centra en la denominada investigación-acción, cuyo fin es poner en práctica actividades que respondan a una situación social utilizando la teoría y la práctica. En este caso, se seleccionó el Instituto Municipal Autónomo de Turismo tras observar la necesidad de actividades para crear conciencia en los porteños y turistas que visiten la ciudad, se decidió realizar un micro audiovisual. Hernández (1991) establece que la investigación acción es, “un proceso de búsqueda de conocimientos sociales y prácticos, con participación de los grupos y de agentes externos, que permite ligar la reflexión teórica con la práctica transformadora de

una

determinada

epistemológica”. (p.115).

realidad,

con

implicaciones

ideológicas,

teóricas

y

Como parte de la investigación, se evaluó el lugar donde se realizaría el servicio comunitario para determinar en qué específicamente debía basarse el servicio a prestar. Para ello se hizo una observación directa y se sostuvieron conversaciones con los del consejo comunal, quienes dieron a conocer detalles de la situación existente en la comunidad y, a partir de allí se elaboró el diagnóstico que permitió determinar el trabajo que se podía desarrollar para beneficio de la comunidad. En este caso la investigación acción se desarrolló en tres de sus cuatro variedades, que de acuerdo a Vásquez e Ivey citados por Estraño (1995) se trata de las siguientes; “la investigación-Acción diagnóstica, donde básicamente el objetivo es ofrecer alternativa de solución. La investigación-acción participante que involucra a los participantes en las acciones a tomar. La investigación-acción empírica que supone una evaluación de los resultados”. Entretanto, a través de la investigación acción empírica, se hizo una evaluación de los resultados, a través de la cual se determinó que en la comunidad quedaron complacidos con la labor desarrollada a través del servicio. A través de la investigación acción diagnóstica se estableció el trabajo a realizar a través de un proceso evaluativo. Por intermedio de la investigación acción participante se puso en práctica involucrar a los trabajadores en la realización del servicio comunitario, además de la participación propia de la prestadora del servicio. Entretanto, a través de la investigación acción empírica, se hizo una evaluación de los resultados, a través de la cual se determinó que el instituto de turismo quedó complacido con la labor desarrollada a través del servicio.

FECHAS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto se llevó a cabo entre el 06 de octubre de 2015 y el 27 de enero de 2016, y aunque en a inicio se pensaba como fecha de culminación del servicio comunitario el 12 de enero, esta no se logró cumplir por razones que escapan de manos de la institución, sin embargo, se pudo cumplir con las 15 semanas de realización del mismo en un lapso no menor de tres meses.

CAPÍTULO II ACTIVIDADES REALIZADAS

Descripción de las actividades realizadas

Octubre Semana 1: Del 06 al 07 de Octubre de 2015. Se hizo una reunión para presentación al personal del Instituto Municipal Autónomo de Turismo donde se dio la charla de bienvenida, y se organizaron diferentes actividades turísticas para iniciar con los planes en pro de la institución. . Semana 2: Del 13 al 14 de Octubre de 2015. Se presentó la planificación definitiva a los trabajadores de Imatur de lo que sería el servicio comunitario que realicé en las 15 semanas, también se comenzó la redacción del guion técnico para el micro turístico dirigido a la institución. Semana 3: Del 20 al 21 de Octubre de 2015. Se mostró el guion del micro turístico a la doctora Ángela Velásquez, presidente de Imatur, y se visitó los diferentes espacios del casco histórico para evaluar en qué estado se encontraban para iniciar con la grabación. Semana 4: Del 27 al 28 de Octubre de 2015. Se colaboró con la organización del evento “encuentro cultural Polonia y Venezuela”, y se le dio la bienvenida al embajador y cónsul de Polonia en el Teatro Municipal de la ciudad, donde se presentó la orquesta infantil y ofreció un concierto entonando ambos himnos nacionales.

Noviembre Semana 5: Del 03 al 04 de Noviembre de 2015. Inicio de grabaciones de tomas en el malecón de Puerto Cabello para micro turístico.

Semana 6: Del 10 al 11 de Noviembre de 2015. Se manejaron las redes sociales del Instituto Municipal Autónomo de Turismo como Twitter y Facebook para dar a conocer las diferentes actividades que presta la institución. Semana 7: Del 17 al 18 de Noviembre de 2015. En esta oportunidad se recorrió el casco histórico de Puerto Cabello para grabar lo que se necesita en el micro turístico. Uno de los lugares fue la calle Lanceros.

Semana 8: Del 24 al 25 de Noviembre de 2015. Conjuntamente con el equipo de Imatur, nos dirigimos a playa Sonrisa donde se tenía una actividad con niños de una institución pública y se realizaron las grabaciones de esa playa. Además de manejar las redes sociales invitando a los turistas a visitar los balnearios. Diciembre Semana 9: Del 01 al 02 de Diciembre de 2015. Se planificó la grabación del concierto gratis de Guaco que se realizó en el Malecón como bienvenida a la Navidad. Y se grabó a la agrupación realizando su presentación dedicado a los porteños. Semana 10: Del 08 al 09 de Diciembre

de 2015. Manejo de redes sociales

institucionales para dar a conocer los dulces tradicionales que venden en el pueblo de Borburata, además de dar uso al blog de Imatur para mostrar las nuevas noticias y eventos que se han efectuado en los sitios turísticos. Semana 11: Del 15 al 16 de Diciembre de 2015. Se resideseño el blog de la institución con nuevas imágenes de la bahía de Patanemo y del Fortín Solano, además de visitar la casa Guipuzcoana donde se conoció más la historia de la biblioteca de la ciudad.

Enero Semana 12: Del 05 al 06 de Enero de 2016. Grabación de los diferentes puntos del Fortín Solano y de toda la vista que ofrece para ver la ciudad de Puerto Cabello para micro turístico, y visitar la bahía de Patanemo donde también se grabaron a las personas disfrutando del balneario. Semana 13: Del 12 al 13 de Enero de 2016. Se colocó en las redes sociales la afluencia de turistas que visitaron a inicio del nuevo año las diferentes playas que brinda el municipio, como también se realizaron las hemerotecas sobre las entrevistas que le hicieron a la presidenta del instituto, Ángela Velásquez, y las nuevas noticias de Imatur. Semana 14: Del 19 al 20 de Febrero de 2016. Se presentó en las redes sociales los planes para estos Carnavales 2016 en las playas como Quizandal, Sonrisa y Patanemo. También se visitó el pueblo de Borburata para las grabaciones de los dulces tradicionales y mostrarlo en el micro turístico.

Semana 15: Del 26 al 27 de Marzo de 2015. Se manejó la red social Twitter para invitar a los turistas a disfrutar de la ciudad de Puerto Cabello en los Carnavales 2016. Finalmente se proyectó el micro turístico para el fortalecimiento de la recreación en la ciudad, realizado por mi persona quien prestó servicio comunitario en la institución.

RECURSOS UTILIZADOS

Durante la realización del servicio comunitario se contó con la colaboración de la Universidad Arturo Michelena en la guía e instrucción para la prestación este servicio, así como el apoyo del Instituto Municipal Autónomo de Turismo del municipio Puerto Cabello, entidad donde se presentó el proyecto.

Recursos Humanos Este proyecto se pudo lograr gracias a la colaboración y guía de la doctora Ángela Velásquez, presidenta del Instituto Municipal Autónomo de Turismo. Bajo dirección del Lic. Alexander Montilla, responsable del servicio comunitario de la Escuela de Comunicación Social. Recursos Tecnológicos Para llevar a cabo el proyecto y las actividades realizadas para cumplir con el proyecto se utilizó una cámara fotográfica y teléfono inteligente Samsung duos. Además se utilizaron herramientas de edición como Pinaccle y virtual Dj.

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados de este proyecto ejecutado se consideraron agradables, debido a que el micro audiovisual de turismo dirigido a los trabajadores del Instituto Municipal Autónomo de turismo (Imatur) para el fortalecimiento de la recreación en la ciudad de Puerto Cabello cumplió las expectativas que esperaban los trabajadores de la institución e hizo que se crearan nuevos planes de conciencia para invitar a los turistas. “Cuidemos Puerto Cabello” fue el título del micro audiovisual realizado en la institución, donde se mostró los diferentes lugares como el Malecón, el Fortín Solano, la bahía de Patanemo, calle Lanceros, la casa Guipuzcoana plaza Bolívar, entre otros sitios que dan vida al municipio, y que tienen gran historia en los libros de Puerto Cabello. Con aprobación y agradecimiento la presidenta del Imatur como todo el personal mostró su aprobación por el material y expresaron que lo utilizarían como herramienta para crear conciencia en niños, adolescentes, adultos y mayores que quieran disfrutar de Puerto Cabello. Se diagnosticó la necesidad que presentaba el Instituto Municipal Autónomo de Turismo para crear planes de fortalecimiento del turismo y el personal fue favorecido con el micro para fortalecer la recreación titulado “Cuidemos Puerto Cabello”. Cada trabajador obtuvo de manera digital el trabajo audiovisual en el que se muestra la importancia de los valores como el respeto al ambiente y a los espacios históricos.

REFLEXIONES PERSONALES DEL SERVICIO COMUNITARIO

La experiencia de realizar el servicio comunitario ha sido motivadora ya que deja mucho aprendizaje en mi carrera universitaria y en lo personal. La labor que realicé en Imatur como prestadora de un servicio, hicieron que me involucrara y comprometiera más con la ciudad, y cuidar el ambiente y nuestras playas conjuntamente con el instituto. El conocimiento que obtuve durante mi formación como futura comunicadora social fue de mucha beneficio para la ejecución de este proyecto, debido a que fue necesaria la aplicación de estos en las tareas de; grabación, ángulos, entre otros. Esto contribuyó al recordar las habilidades que se han venido aprendiendo y desarrollando durante la carrera. Cumplir servicio comunitario me ha cooperado a tener un crecimiento personal que va más allá de la formación profesional, pues cuidar el planeta tierra y los espacios históricos que tienen más de cien años, puede significar seguir manteniendo la leyenda por muchos años más y que nuestros hijos y nietos la mantengan. Finalmente, pienso que debe ser una actividad que se realice con mucha dedicación pero sobre todo amor para que dejes una huella en las instituciones que decidan. Es bueno sentir la satisfacción de haber prestado un servicio para Imatur donde valoran el trabajo que desarrollar y se unen a las ideas planteadas.

RECOMENDACIONES

La responsabilidad, la puntualidad, la honestidad

y la dedicación son

elementos claves para desarrollar esta labor, así como también las acciones propias deben ser llevadas a cabo con la mejor disposición por parte de las personas encargadas y por los realizadores del servicio, estas son características esenciales que se deben tomar en cuenta para la realización la actividad. Es muy importe respetar las funciones de cada uno de los encargados del servicio comunitario, así como respetar el derecho de los estudiantes y brindar respuesta a sus inquietudes, por lo que es necesaria una buena comunicación entre ambos para asegurar eficacia en el trabajo. Y por último, para cumplir el servicio, es necesario agilizar el proceso de inscripción de anteproyectos para garantizar el desarrollo de la actividad en los plazos que tiene estipulado el estudiante.

REFERENCIAS Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. Gaceta Oficial N° 38.272, 14 de septiembre de 2005. Cecchi, N. (2006, Abril). Aprendizaje Servicio En Educación Superior. La Experiencia Latinoamericana. [Documento en línea]. Disponible: www.une.edu.ve/uneweb2005/servicio_comunitario/clayss.doc. [Consulta 7octubre 2014]. Rincón, S. (s/f). Periodismo Institucional[Documento en línea]. Disponible: https://es.idoub.com/doc/2258398/PERIODISMO-INSTITUCIONAL. [Consulta 7octubre 2014]. HALSTED, A. (2000). Educación redefinida, la promesa del aprendizaje-servicio. Argentina: Ministerio De Cultura Y Educación De La Nación. Quesada. P. (s/f). Público Meta En La Producción Multimedial. [Documento en línea]. Disponible: http://ocw.uned.ac.cr/eduCommons/direccion-de-produccionde-materiales/evaluacion-de-productos-multimediales-didacticos/presentacionpublico-meta-en-la-produccion-multimedial. [Consulta 8octubre 2014]. Puig. J. y Gijón. M. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. España: Universidad de Barcelona. Tapia. M. (2001). La Solidaridad Como Pedagogía. Argentina: Ciudad Nueva. Galán. M. (2013, febrero). La Observación Como Método De Investigación. [Documento en línea]. Disponible: http://manuelgalan.blogspot.com/2013/02/laobservacion-como-metodo-de_21.html. [Consulta 9octubre 2014]. Tremblay, M. (1968).Initiation A La RechercheDans Les Sciences Humaines.Montréal: McGraw-Hill.

Anexo A PLANILLA DE INSCRIPCIÓN

ANEXO B CARTA DE PRESENTACIÓN

ANEXO C CARTA DE ACEPTACIÓN

ANEXO D PLANILLA DE ASISTENCIA

ANEXO E REGISTRO FOTOGRÁFICO