Informe Servicio Comunitario Corregido.pdf 1b3c

INTRODUCCIÓN

La finalidad del proyecto a realizar es beneficiar al Jardín de Infancia “Vicente Salías” tomando en cuenta sus debilidades como punto de apoyo. Para ello es mejor dar a conocer un poco la conceptualización de términos a trabajar más adelante. La comunicación visual o grafica es una ciencia que estudia el empleo de signos gráficos para orienta a las personas en un espacio determinado e informar de los servicios que se encuentran a su disposición. Esta exige un lenguaje universal entre los s que permita que la información llegue sin errores e inmediatamente al receptor, la señalética se emplea en lugares de gran flujo de humano. Por esto se pretende utilizar señalamiento visuales especialmente con colores adecuados para el caso del jardín de infancia Vicente salías, por supuesto apoyándonos de que el sistema comunicacional de la señalización de un código universal acorde a la edad de los niños de dicha institución educativa y por un programa previamente establecido por los alumnos de diseños grafico del iutirla extensión Maturín. La comunicación visual destinada a los niños de preescolar debe cuidarse, de manera de que el impacto que ejerza sobre ellos sea positivo. Por ello se trazaran metas buscando el beneficio de ellos.

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Contexto Diagnostico En las visitas realizadas al jardín de infancias Vicente Salías con el fin de conseguir información relevante para llevar al cabo el servicio comunitario de la carrera de diseño gráfico del IUTIRLA extensión Maturín. Debido a que en la actualidad nos desenvolvemos en un mundo en donde las imágenes representan un factor fundamental en lo que respecta a la información transmitida, la comunicación visual (la que se recibe por la vista) está tomando cada vez más importancia. Se pudo observar que la institución tiene grandes fortalezas, como por ejemplo, un gran espacio abierto y recreativo, también instalaciones aptas para la enseñanza de niños de edad entre 3 a 5 años al igual que personal profesionalmente capacitados lo cual influye de manera positiva para la institución. Así como se observaron fortalezas también se hallaron debilidades o amenazas como la carencia de señaléticas y falta de restauración a la pintura de las instalaciones. Se presentan oportunidades en el plantel educacional para el favorecimiento de las instalaciones lo cual pudiesen aprovechar para un mejor ámbito estudiantil. Como amenazas se presentan problemas más que todo en el techado de la institución la cual tiene aberturas y falta de mantenimiento al igual que el almacenamiento de agua propiedad del jardín de infancia el cual al parecer nunca ha recibido mantenimiento desde que está en esa propiedad. Tomando en cuenta todo lo observado en el jardín de infancia se determinó que el servicio debía ser orientado e implantado al diseño, mejorando el aspecto del instituto e implementando la psicología del color en forma recreativa como método de enseñanza para los niños. Haciendo así que el plantel sea más atractivo a simplemente vista y aportándoles conocimientos a los niños de manera que se diviertan con el aprendizaje,

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consiguiendo que el cometido sea un éxito aportando lo necesario para que al menos en base a diseño sea satisfactoria la visita al jardín de infancia.

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RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

En el mes de septiembre del año 1975, se abren por primera vez las puertas del jardín de infancia “Vicente Salías” la planta física estaba compuesta por cuatro aulas con sus respectivos baños, un pasillo y un salón pequeño donde funcionaba la dirección y un pasillo que comunicaba con la escuela básica, el personal estaba constituido por una directora, cuarto (4) docentes, una secretaria, una asistente y una obrera. Tenía una matrícula de cuarenta (40) alumnos por aula, con un total de 160 alumnos, se trabajaba solo en el turno de la mañana, esto sucedió durante dos (2) años continuos, luego 1978 se comenzó a trabajar en dos turnos con un total de 8 secciones incrementándose notablemente la matricula. En el año 1982 se anexaron dos aulas, dos docentes y una auxiliar. Actualmente se trabaja en dos turnos con un total de 10 secciones y se cuenta con el siguiente personal, 1 directora, 1 subdirectora, 23 docentes, 8 auxiliares, 2 secretarias, 11 obreros, 2 vigilantes, 4 madres procesadoras y una matrícula de 292 estudiantes. La planta física actualmente cuenta con 6 baños, 5 aulas, 1 deposito, 1 dirección, 1 cocina donde funciona el programa de alimentación escolar, 1 pasillo interno, 1 escenario, 3 parques acorde con la edad de los niños y niñas atendidos en nuestra institución.

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La señalización es la parte de la ciencia de la comunicación visual que estudia las relaciones funcionales entre los signos de orientación en el espacio y el comportamiento de los individuos. Es de carácter “autodidáctico”, entendiéndose este como modo de relación entre los individuos y su entorno. Se aplica al servicio de los individuos, a su orientación en un espacio a un lugar determinado, para la mejor y la más rápida accesibilidad a los servicios requeridos y para una mayor seguridad en los desplazamientos y las acciones. Existe un aumento en el flujo de individuos de procedencias y niveles socioculturales muy distintos. Pero este movimiento demográfico tiene el carácter de circunstancial; esto implica que el individuo se encuentra constantemente frente a situaciones nuevas de organización y morfología del espacio, lo cual acarrea problemas en su desenvolvimiento y por consiguiente una mayor necesidad de información y orientación. Precisamente la comunicación visual o grafica constituye una forma de guía para el individuo en un lugar determinado, que llama discretamente su atención y da la información requerida en forma instantánea y universal. La señalética nace de la ciencia de la comunicación social o de la información y la semiótica. Constituye una disciplina técnica que colabora ingeniería de la organización, la arquitectura, el condicionamiento del espacio y la ergonomía bajo el vector del diseño gráfico. Se aplica, por tanto, al servicio de los individuos, a su orientación en un espacio o un lugar determinado, para la mejor y más rápida accesibilidad a los servicios requeridos y para una mayor seguridad en los desplazamientos y las acciones.

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La comunicación visual o grafica es una de las formas específicas y evidentes más funcional. Su campo de acción es un didactismo inmediato en el transcurso de los actos de la vida cotidiana. Aparte responde a una necesidad de comunicación social o de orientación que esta provoca de modo que la señalética se aplica al servicio de individuos, a la orientación del espacio determinado y para dar seguridad en el desplazamiento de un lugar específico; aquí es donde la identidad corporativa y la museografía son apoyadas por la señalética ya que esta nos permite ubicar al donde nos interesa que se encuentre, esta responde a un lenguaje universal e instantáneo mediante mensajes visuales. Sustancialmente importante para el docente que se adentra en las enseñanzas hoy, es conocer el Grado de implicación social que tiene su área de conocimiento en la realidad más próxima. El mundo global en el que interactuamos está dominado por las imágenes y el pragmatismo acrílico hacia este hecho desde las enseñanzas artísticas no debe pasar desapercibido. El mundo de la comunicación visual actual presenta diferentes vertientes dependiendo del objetivo comunicativo. En el Jardín de Infancia “Vicente Salías”, se observó el problema de la falta señalización y comunicación visual y grafica en los pasillos, salones y áreas de recreación de los niños de dicha institución, los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología Industrial "Rodolfo Loero Arismendi" extensión Maturín de diseño gráfico resolvieron el problema con una propuesta de señalización para cada pasillo, salón, área de recreación para una mayor orientación y guía de los niños, en su escuela.

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DEL SERVICIO COMUNITARIO

Objetivo general Diseñar actividades socio-educativas orientadas a promover la psicología del color, la comunicación visual y social en los espacios externos del jardín de infancias Vicente Salías. Objetivos específicos 

Proponer un plan estratégico que permita desarrollar las actividades propuestas.



Seleccionar

y

organizar

actividades

socio-educativas

orientadas al

fortalecimiento de la influencia de la psicología del color en el comportamiento (niños, niñas, adultos significativos). 

Desarrollar el uso de los medios de comunicación visual y social como instrumento para el desarrollo de los procesos educativos de la educación inicial.

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JUSTIFICACIÓN

La realización del servicio comunitario es un requisito fundamental para optar a un título universitario; en este sentido, fueron planificadas y ejecutadas las actividades a fin de dar cumplimiento a la ley. Por otro lado, la ejecución de las actividades en el Jardín de infancias “Vicente Salías” permitió a los prestadores del servicio poner de manifiesto sus conocimientos académicos a fin de aportar soluciones a los problemas que aquejan, en este caso específico, a los niños y niñas que estudian en esta institución. Esto además permite sensibilizar a los estudiantes y a la población en general, promoviendo la participación activa y conjunta en la búsqueda de soluciones y/o aportes a los diversos problemas de índole social. Si se aprovecharan al menos un poco esas amenazas se tendría un ambiente más limpio y sano tanto para los niños como para los empleados al igual que llevaría más satisfacción a los representantes el saber que la institución se preocupa por el bienestar de los niños influyendo de manera positiva para futuro al colegio. Al igual que la falta de señalética en la escuela se hace dificultoso la estadía o visita al plantel debido a que necesitarías de un asesor o en todo caso de ir pieza por pieza para encontrar el aula o la dirección del plantel hasta dar con este, lo cual hace que no sea muy agradable a simple vista el jardín de infancia, también se vieron debilidades en la restauración de murales o imágenes educativas pertenecientes al sitio que pueden ser fácilmente ignorados al estar desgastados o simplemente llamaría la atención del público en forma negativa dado el aspecto borroso o acabado de dichos carteles.

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MARCO TEÓRICO

Bases Teóricas

Según Cardona Jaramillo (2007) Esta simple pregunta abarca un amplio espectro de procesos, actividades, funciones y actitudes como comprender, contemplar, observar, visualizar, descubrir y reconocer, examinar, leer, relacionar. Interpretar el pensamiento que va de lo inductivo a lo deductivo. La comunicación visual: es un método de expresar ideas en forma de imágenes, textos, señales a través de impresos tipográficos, afiches, mensajes, dibujos, carteles e ilustraciones con el fin de generar al público una idea clara de lo que se busca transmitir con lo realizado haciendo notable su interacción sociológica entre las personas. Según Orlando Esteban (2007) Constituye todo el cuerpo de datos los cuales están situados a diferentes niveles de utilidad, desde el puramente funcional a las más elevadas expresiones del mundo del arte. El lenguaje visual: es la forma de comunicarse por medio de imágenes o signos gráficos, el cerebro recrea la idea de estas formas como método de comunicación dando a entender de manera exacta el mensaje. Se puede clasificar de tres clases distintas los cuales son: 

El lenguaje visual: objetivo el cual se lleva a cabo de manera interpretativa o ejemplar como un método de conceptualización o una idea general sin llevar a realizar.



El lenguaje publicitario: busca promocionar un producto con el fin de atraer al público para convencerlos de comprar tal mercancía y hacer que estos permanezcan pendientes a la actualización del producto o de la marca en general.

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

El lenguaje artístico: busca más obtener una mayor fijación estética que esparcir un mensaje o representar una idea.

Según Cardona Jaramillo (2007) Expresamos y recibimos mensajes visuales en tres niveles: 

Nivel representacional: Aquello que vemos y reconocemos desde el entorno y la experiencia.



Nivel abstracto (abstractamente): cualidad genérica de un hecho visual reducido a sus componentes visuales y por los significados emocionales en la construcción del mensaje.

 Nivel simbólico (simbólicamente): El amplio universo de los sistemas de símbolos codificados que el hombre ha creado arbitrariamente y al que describe un significado.

Estos términos se mantienen siempre interconectados con la comunicación.

Percepción de comunicación visual cumple la función general de informar, convencer, llamar la atención, representar la belleza con el fin de transmitir emociones y persuadir al público influenciado por la imagen o mensaje. Según Orlando Esteban (2007) Término universal para múltiples actividades la cual debe concebirse en una forma global y definida. Diseño en castellano equivale a trazo o delineación de formas por medios gráficos el cual lo convertiría en un término análogo al dibujo - trazo sistemático. Otra interpretación podría ser algo más correcta como dibujo de esquema o forma de algún objeto que va a crearse con un fin concreto ya sean bidimensionales o tridimensionales (por ejemplo, los dibujos técnicos de armas de guerra, objetos bélicos, aparatos voladores de Leonardo de Vinci, o ilustraciones gráficas del Durero a los diseños y anuncios de Milton Glaser) así como los bocetos de carteles, anuncios

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publicitarios, series de dibujos de un comic, dibujos que describen el funcionamiento de una afeitadora, etc. El diseño gráfico: está sujeto a una larga serie de interpretaciones. La palabra "diseño" se usa para referirse al proceso de programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores. Y elementos con miras a la realización de objetos destinados a producir comunicaciones visuales, se usa también en relación con los objetos creados por esa actividad. El verbo "diseñar" se usa en relación con el proceso mencionado y no como sinónimo de dibujar, aunque esta acción pueda a veces ser parte de ese proceso. La palabra "gráfico" califica a la palabra "diseño", y la relaciona con la producción de objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos. Entonces, "gráfico" no significa dibujos, grabados, figuras, grafismos ni ornamentos, como puede ser el caso en otros contextos. Entonces, en función de proponer una definición inicial, se podría decir que el diseño gráfico, visto como actividad, es la acción de concebir, programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinadas a transmitir mensajes específicos a grupos determinados. Un diseño gráfico es un objeto creado por esa actividad. La historia del diseño gráfico: habla del uso del diseño gráfico desde la era paleolítica donde se expresaban a través de pinturas, esto se vio como un avance al lenguaje comunicativo cuando se creó el abecedario y se podía juntar ambos como método atrayente. Johann Gutenberg invento la imprenta con lo cual hizo posible que los documentos impresos y mensajes fuesen accesibles a un gran número de personas; Con la revolución industrial surgieron las fábricas y la economía del mercado, se vio el aumento de los comercios y la competitividad entre empresas por hacerse con una parte del mercado era algo normal en ese momento.

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Como el diseño gráfico no tenía mucha credibilidad de momento se desarrolló la publicidad como método paralelo al diseño y de los soportes de comunicación, era necesario convencer al público de las ventajas de un producto o una marca sobre las demás y para ello nada mejor que transmitir mensajes concisos cargados de componentes psicológicos, el cómo se transmitía la información en ese momento llego a superar en importancia a la misma información transmitida. Según Cardona Jaramillo (2007) Puede decirse como el ordenamiento, composición y combinación de formas, figuras, imágenes y textos que permiten una lógica interpretación de lo que vemos, leemos u observamos; es un conductor de comunicación gráfica y visual. Se elaboran con el fin de ser impresos en cualquier medio escrito o medio de comunicación, o visualizados por procesos multimediales informáticos para ser escuchados y vistos. El diseño gráfico y la comunicación, el campo laboral del diseño lo que busca es orientar, expresar y trasmitir un mensaje lo más notorio y atrayente posible para que el público consumidor se vea persuadido por este, es debido a eso que el diseño gráfico tiene una relación estrecha con la comunicación visual y social. La metodología utilizada en el diseño es basada fundamentalmente por las formas y el color lo que conlleva al hecho de que obtiene resultados positivos a la hora de comunicarse con forma incluyendo colores en las composiciones. El color: según Sir Isaac Newton, es una sensación que se produce en respuesta a una estimulación nerviosa del ojo, causada por una longitud de onda luminosa. El ojo humano interpreta colores diferentes dependiendo de las distancias longitudinales”. La psicología del color es un campo de estudio que busca analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana aunque es una ciencia inmadura ha tenido su influencia desde tiempos remotos. Entre muchos ejemplos, en la antigua China los puntos cardinales eran representados por los colores azul, rojo, blanco y negro, reservando el amarillo para el centro.

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De igual forma, los mayas de América central relacionaban Este, Sur, Oeste y Norte con los colores rojo, amarillo, negro y blanco respectivamente. En Europa los alquimistas relacionaban los colores con características de los materiales que utilizaban, por ejemplo rojo para el azufre, blanco para el mercurio y verde para ácidos o disolventes. Según Max Lüscher (1993) advierte con la práctica que existen cuatro colores primarios psicológicos los cuales se pueden dividir a su vez en dos pares: los colores heterónomos y los autónomos.



Los colores heterónomos son el Azul y el Amarillo, que representan la noche y el día respectivamente. Es decir el ciclo diario de luz y oscuridad. Estos son factores que gobiernan al hombre, es decir impuestos desde el medio ambiente, de afuera. Por lo tanto, el azul representa la tranquilidad, la pasividad, el reposo y el relajamiento general de la actividad metabólica. Por el contrario, el amarillo sugiere la luz del día, y representa la posibilidad de acción, de actividad, y una estimulación glandular. Sin embargo estos colores no obligan estas acciones, si no que las sugieren.

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Los colores autónomos el Rojo y el Verde representan la actividad ataque-defensa del organismo. El rojo como acción externa dirigida a conquistar y adquirir. El verde como auto conservación, defenderse de los ataques y sobrevivir. Las acciones de defensa (Verde) y ataque (Rojo) están bajo el control del individuo se denominan colores autónomos o auto reguladores.

La psicología de los colores: cada color transmite o inspira emociones o actitudes diferentes, por ejemplo, el azul cielo inspira calma, constancia, descanso, serenidad, confianza, libertad e infinidad, pero, por otro lado el color negro inspira de forma positiva poder, elegancia, sofisticación, misterio, fuerza, sobriedad, prestigio, estilo y modernidad, pero de forma negativa inspira 13

depresión, muerte, supresión, amenaza y miedo. Aunque la psicología del color puede ser conocida como una ciencia inmadura ha trabajado por largo tiempo los colores y los cambios psicológicos que influyen en las personas. El psicólogo norteamericano Ellis Torrance dedico en los años 60 un amplio estudio asociado a la creatividad, al punto de que es conocido como “el padre de la creatividad moderna”. En 1962 Torrance definió la creatividad como el proceso de descubrir problemas o lagunas de información, formar ideas o hipótesis, probarlas, modificarlas y comunicar los resultados. Para Torrance, los factores que intervienen en el proceso creativo son: La fluidez, que consiste en la producción de ideas en gran número. La flexibilidad, que tiene que ver con producir ideas, pero con variedad. La elaboración, relacionada al adorno o perfeccionamiento de esas ideas. La originalidad, asociada a las ideas poco comunes e inusuales. Desde que Torrance inicio el estudio del análisis de la habilidad creativa se han hecho múltiples estudios que han llegado a la conclusión de que es posible desarrollar la creatividad, pues “la musa” puede surgir si la atención para la producción de determinadas ideas está enfocada hacia un objetivo. Por ello lo importante de conocer y manejar técnicas que permitan sacar a flote ideas que puedan convertirse en acción. Para comprender el lenguaje que hablan los colores necesitamos empezar por definir las características de los mismos. 14

Desde el punto de vista emocional los colores nos provocan diversas impresiones y colaboran en nuestra percepción al despertar e incrementar nuestras sensaciones; todo color posee un significado propio capaz de comunicar y no solo tiene un significado universalmente compartido a través de la experiencia, sino que también tiene un valor independiente informativo a través de los significados que les atribuimos simbólicamente. Conforme a su clasificación encontramos los colores cálidos que incluyen: el rojo naranja y amarillo, tienen un efecto estimulante y dan la impresión de que avanzan, es decir, se adelantan a la superficie que los contiene, lo que provoca una sensación de cercanía, son colores vitales alegres y activos. Como intermedio encontramos el verde y finalmente los colores fríos que incluyen a los azules y violetas mismos que producen una acción relajante y un efecto de retroceso y alejamiento generando una sensación de distanciamiento, reposo, calma, poca intimidad y tristeza. En forma general el rojo es considerado como el color que transmite mayor vitalidad y es asociado a la acción intensa y excitante; de ahí le sigue el naranja con mensajes tales como creatividad, entusiasmo y diversión; el amarillo nos conecta con la fuerza, voluntad e irradia luminosidad, el verde corresponde a un color equilibrado que evoca vida, naturaleza y frescura, los azules transmiten frío, tranquilidad, limpieza y serenidad y por último el violeta sedante, nostálgico con algunas asociaciones hacia la espiritualidad, misterio, nobleza y muerte. Según López de Wills (2001) La psicología del color ha estudiado estos efectos en la percepción y la conducta humana, aunque como ciencia resulte inmadura, no se puede negar la importancia y las aplicaciones en la publicidad y en diseños arquitectónicos como n en los centros escolares y en la decoración del cuarto de los niños. Según los estudiosos del color, los efectos se deben a nuestra percepción de las distintas frecuencias de onda de luz, dentro del espectro visible, que incide sobre la materia, en esto se halla involucrado el cerebro y lo mecanismos de la vista. El color no es una característica de una imagen u objeto, 15

sino una apreciación subjetiva nuestra, una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energía luminosa de ciertas longitudes de onda. El color influye de forma positiva en el aprendizaje de los niños debido a que el cerebro retiene más la información si esta es relacionada a un color en específico debido a que está recibiendo información visualmente, el color estimula el sentido de la vista lo cual es aún más beneficioso para los niños de corta edad y alienta a la retención de información lo cual lo hace uno de los métodos primordiales de enseñanza en el jardín de infancia. Según Alejandra González (2006) Los murales son pinturas realizadas directamente sobre pared, muro o techo de un edificio. También se puede pintar sobre algún otro soporte de gran tamaño como cerámico, placas de aluminio y maderas, que se montan sobre la pared. Toda obra artística transmite un mensaje. A través de su obra el artista comunica su manera de pensar y de sentir. Los murales, son obras hechas para transmitir un pensamiento o mensaje al público utilizando técnicas de pintura o grafito en paredes o muros, estos buscan brindarle un buen ambiente al lugar donde este es colocado. Tipos de murales: 

Pintura mural: Tiene como soporte el muro, unido indisolublemente a éste. El arte mural está estrechamente relacionado con la arquitectura, dependiendo de ella, no sólo en su conservación, sino también en su consideración visual. Tradicionalmente, la técnica original de pintura mural renacentista ha sido el fresco y sus variantes al medio fresco o en seco. La aplicación de pinturas al óleo y posteriormente las sintéticas, son técnicas características de los murales actuales, combinados con otros materiales y bases diversas con que se trata previamente el muro. Dentro de esta clasificación podemos mencionar aquellas obras de grandes dimensiones

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realizadas sobre tela, lienzo, soportes metálicos u otro tipo de soporte rígido (plástico, de madera, etc.); que luego son fijadas al muro. 

Relieve escultórico: Sobre la base del muro, la obra escultórica se trabaja directamente sobre él. Puede tratarse de un sobre relieve o de un bajorrelieve, dependiendo de su espesor en relación con el fondo. Pueden realizándose en materiales como cemento, piedra reconstituida, mármoles, resinas sintéticas, madera, etc. La luz tiene un papel de especial significado, ya que permite destacar el relieve y vislumbrar las figuras modeladas.

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Mural cerámico: La obra pictórica está realizada sobre una base cerámica. Los murales de mosaicos, en sus vertientes venecianos, bizantinos y/o romanos, son horneados para fijar los colores y/o los esmaltes y luego adheridos al muro por medio de un mortero o mezcla adhesiva. El famoso "trencadis" de azulejos partidos del modernismo catalán, irablemente diseñado por Antonio Gaudí en Cataluña, es un maravilloso ejemplo de mural cerámico.

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Teselas: Aplicados tanto en pisos, como en muros, los mosaicos de distintos tamaños, se componen de materiales que no son cerámicos. Pueden ser granitos, mármoles, arcillas y también vidrios.

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Mural esgrafiado: Visualmente podría considerarse un relieve escultórico. Sin embargo, su técnica particular combina la pintura mural con el trabajo escultórico. Los colores se aplican sobre diferentes capas de cemento, retirándose el material excedente de acuerdo al boceto deseado y a los colores que van descubriéndose en capas sucesivas.

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Vitraux: La composición tradicional se realizaba con vidrios de colores engarzados en plomo. Utilizado históricamente en edificios religiosos, el paso de la luz a través de los vitrales, no sólo enfatizaba el carácter del templo, sino que también las imágenes elegidas, eran referentes histórico religiosos de las ciudades que representaban. Actualmente, los vidrios pueden fijarse por medio de nervios de cemento, al modo de muros de ladrillos de vidrio. La unión de las piezas vidriadas, mediante resinas 17

sintéticas, fue una de las innovaciones técnicas realizada por el artista Luis Seoane. Según Heidy Guerrero (2013) La importancia en los colegios y guarderías: Si queremos que un centro educativo sea eficiente y revalorice su prestigio, es necesario que nos propongamos como uno de los primeros objetivos, el fomentar la creatividad. Si nos aferramos al sistema expositivo y repetitivo como recurso casi exclusivo de la enseñanza, seguiremos con la escuela cansina, pasiva y rutinaria, matando la creatividad. Un pueblo educado, es un pueblo creativo. La decoración del aula es muy importante debido a que los niños van a estar rodeados de estas cuatro paredes muchas horas, la gran mayoría 8h. Y algunos niños hasta más. En Escuelas infantiles o guarderías los niños aunque sean pequeñitos se van fijando en los distintos murales, prestan atención, y de esta forma lo podremos utilizar no sólo para decorar el aula sino también para enseñarles conceptos nuevos. Las aulas se decoran de acuerdo a la asignatura maximizando el aprendizaje en ellas.

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BASE LEGAL

El 14 de septiembre del 2005 en la Gaceta Oficial Nº 38.272 se aprobó La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior con la intención de integrar las instituciones de educación superior con las comunidades y de establecer los lineamientos jurídicos y las bases que permitan organizar e implementar la prestación obligatoria del Servicio Comunitario, por parte del estudiante, en su condición de aspirante al ejercicio de su profesión.

Así, la Ley define el Servicio Comunitario como: “… la actividad que deben desarrollar, en las comunidades, los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social”. (Art. 4 Ley de Servicio Comunitario del Estudiantes de Educación Superior)

De igual manera la Ley contempla los fines que se persiguen con la prestación del Servicio Comunitario, el cual beneficiará al estudiante, a la sociedad y a la propia institución de educación superior. Siendo estos fines, según el Art. 7 de dicha Ley los siguientes: 1. “Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. 2. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. 3. Enriquecer la actividad de educación superior, a través del aprendizaje servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica, artística, cultural y deportiva. 4. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. 5. Formar, a través del aprendizaje servicio, el capital social en el país”. 19

La duración del Servicio Comunitario según la Ley debe tener una duración mínima de ciento veinte (120) horas académicas las cuales deben cumplirse en un lapso no menor de tres (3) meses, dependiendo también de la naturaleza del proyecto y del reglamento de cada institución universitaria.

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, tiene como antecedente legislativo el Artículo 8 de la Ley de Ejercicio de la Medicina que estipula lo siguiente: “Para ejercer la profesión de médico es requisito indispensable haber desempeñado por lo menos, durante un (1) año, el cargo de médico rural o haber efectuado internado rotatorio de postgrado durante dos (2) años, que incluya pasantía no menor de seis (6) meses en el medio rural, de preferencia al final del internado".

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,

también

establece deberes de responsabilidad social para todos los venezolanos y venezolanas y teniendo como principales ejecutores de tal deber a todos aquellos quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, y señala en su artículo 135 que:

"(...) Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley"

Ello puede complementarse con lo dispuesto en el artículo 102 de la Constitución, en el cual se expresa que, la educación tiene por finalidad “(...,) desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la 20

valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social (...)

De igual manera el artículo 79 de la Constitución, expresa que: “Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para estimular su tránsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, la capacitación y el al primer empleo, de conformidad con la ley.”

Entonces, podemos decir, que el Servicio Comunitario está legalmente respaldado tanto por la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior como por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y que no es más que una forma de retribución del estudiante a la sociedad, con la finalidad de ayudar en la solución de problemas específicos de las comunidades que se verán beneficiadas de los proyectos desarrollados.

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ASPECTO METODOLÓGICO A continuación aquí se

estudiaron los siguientes aspectos: tipo de

investigación, nivel y diseño de la investigación, población y muestra, instrumento de recolección de datos, análisis de los resultados de la investigación y cronogramas de actividades realizadas. TIPO DE INVESTIGACION: A la hora de realizar el presente informe se utilizó el IAP mejor conocido como Metodología Investigación-Acción Participativa, esta metodología consiste en el estudio y acción buscando obtener conocimientos confiables para mejorar situaciones colectivas, llevando información en la participación de los mismos. Según Israel Rivera Paucar “La IAP es un proceso vivo y dinámico, por tanto, el proceso metodológico presentado a continuación no debe ser considerado como una receta a aplicar de forma mecánica”. Se señalara las condiciones de investigación y su aplicación, pero no se hará un diseño fijo, ya que por ser participativo, hacer IAP varia de un contexto a otro. Características del método: 

Es problematizado: Conduce a la reflexión y a la crítica.



Es generativo: Incorpora pluralidad de saberes, fomenta la participación, producen diversidad, creatividad y nuevas ideas. Rechaza el pensamiento excluyente, entonces es integradora y produce nuevos conocimientos a partir del intercambio con otros.



Es emancipador: Busca a través de la acción compartida y participación activa la liberación y transformación de acuerdo a los intereses de los participantes.



Es dialógica y horizontal: En la relación de agentes internos y externos.



Es un proceso que integra investigación, educación y acción: Implementadas colectiva y solidariamente. 22

DISEÑO DE LA INVESTIGACION: El diseño de la investigación de campo se presenta mediante la manipulación

de una

variable

externa no

comprobada, en

condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una situación o acontecimiento particular. Sampiere (1997).El mismo autor define la investigación de campo – descriptiva como un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento y análisis para la presentación de datos basados en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación De acuerdo al autor, los datos se obtienen mediante un proceso sistemático de recolección, tratamiento y análisis de los mismos que se basan en estrategias necesarias para la investigación El Servicio Comunitario fue realizado con la participación y acción de los estudiantes de la sección 5NG de Diseño Gráfico del Instituto Universitario de Tecnología “Leopoldo Loero Arismendi” (IUTIRLA), bajo la coordinación de la Asesora Académica del Proyecto Prof. Yanelis; la Supervisión y Cooperación de la Tutora Académica de la Institución Prof. Maritza Acuña. El servicio en rasgos generales consistió en “Diseñar actividades socioeducativas orientadas a promover la psicología del color, la comunicación social y visual en los espacios externos del Jardín de Infancia “Vicente Salías” Sector Centro, Parroquia San Simón en Maturín- Estado Monagas.”

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POBLACIÓN Dentro de una investigación es importante establecer cuál es la población y si de esta se ha tomado una muestra, cuando se trata de seres vivos, en caso de objetos se debe establecer cuál será el objeto, evento o fenómeno a estudiar. La población: Una población está determinada por sus características definitorias, por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen una característica común, la que se estudia y da origen a los datos de la investigación. Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una población. MUESTRA Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que eso, una parte del todo que se llama universo o población y que sirve para representarlo. Cuando un investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca de una población determinada. Para el estudio de ese grupo, tomara un sector, al que se conoce como muestra. La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo y, por tal, refleja las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual indica que es representativa. Por lo tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño de la muestra. La selección y el tamaño de la muestra van a jugar un papel muy importante en la investigación.

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Para la realización del presente proyecto se tomó como parámetros la población estudiantil del jardín de infancia la cual consta de 292 y como muestra tomamos 142 estudiantes, es decir, el 18,64 % de la población estudiantil.

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TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Un instrumento de recolección de datos es, en principio cualquier recurso del cual pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Ya se adelanta que dentro de cada instrumento concreto pueden distinguirse dos aspectos diferentes: una forma y un contenido. La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que se establece con lo empírico, a las técnicas que se utilizan para esta tarea; una exposición más detallada de las principales es la que se ofrece al lector. Esta investigación requirió de algunas técnicas adecuadas para la obtención de datos entre ellos. La revisión documental es la presentación selectiva de lo que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado. Además, puede presentar la posible conexión de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. Su preparación requiere que éste reúna, interprete, evalúe y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara. Para Hernández, Fernández y Batista (2009), señala: “Consiste en detectar, obtener la bibliografía y otros materiales que sean útiles para los fines del estudio, en donde se tiene que extraer, recopilar la información relevante y necesaria” (p. 96) De acuerdo al autor la revisión permitió extraer de los diferentes libros y documentos, material necesario para fortalecer y fundamentar la investigación que se realiza.

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DESCRIPCION Y ANALISIS DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS APRENDIZAJE ALCANZADOS En el periodo de servicio comunitario se consiguió experimentar de forma agradable y eficiente los objetivos planteados con la ayuda del trabajo en equipo organizado cumpliendo con las metas trazadas tras nuestra llegada al instituto. Se pudo instruir o enseñar a los niños de la institución un poco lo relacionado al color con el mejoramiento de las paredes del jardín de infancia, dando a conocer debidamente los conocimientos adquiridos en la carrera durante los semestres transcurridos con anterioridad, con el esfuerzo y las asesorías de la profesora Yanelis y el acuerdo de las actividades con la profesora Maritza se llegó a un entendimiento mutuo lo cual ayudo con el trabajo elaborado en el Vicente Salías. Las actividades realizadas fueron: 

Se pintó una valla con un gran “BIENVENIDOS”, en la entrada de la



Señalética de los salones de clases, identificando cada salón con un Prócer

institución.

de la Independencia. 

La realización de tres (3) murales los cuales consistieron en: 1. Un trompo de alimentos, el cual se realizó en una pared cercana al

comedor. 2. El árbol de las tres raíces, en la pared de la Dirección. 3. Un jardín interior en una pared vacía del pasillo interior.

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INCIDENCIA DE PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO

El proyecto logro fluir con naturalidad lo cual ayudo a mejoramiento y embellecimiento de la institución consiguiendo así que se cumplieran los objetivos planteados. Tomando en cuenta los objetivos alcanzados se consiguió un nivel mayor de comodidad visual al ámbito estudiantil. Utilizando las herramientas o capacidades del diseño gráfico se logró unificar de manera satisfactoria al área de la comunicación social y visual desarrollando así murales educativos y señalización debidamente colocada para dar a conocer el lugar de cada aula y oficina del jardín de infancia. Se logró fortalecer las debilidades encontradas al inicio del proyecto lo cual ayudo a nivel de contexto con el ambiente escolar didáctico.

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CONCLUSIÓN

Es bien sabido que el diseño gráfico, es en cierta forma, una forma de arte grafica utilizada para plasmar un mensaje a través de diseños u objetos visuales ayudando a obtener la atención del público. Respecto a la comunicación visual otorga una gran influencia al diseño gráfico debido a que este plasma las ideas a través de la comunicación y se afinca más en lo visual, aunque también muestra favorecimiento por influir de forma sonora en las personas. La importancia que se hace conocer del diseño gráfico es, su desempeño en comunicar y transmitir pensamientos, sentimientos o mensajes al público lo cual se agradece por mantener informado a las personas, también debido a su conocimiento psicológico el cual influye en los proyectos para atraer la atención de los individuos. En el servicio comunitario impartido en el Jardín de Infancia “Vicente Salías” se dio a entender con la practica el conocimiento adquirido en el Instituto Universitario de Tecnología Industrial “Rodolfo Loero Arismendi” (IUTIRLA) en la formación profesional como estudiantes de Diseño Gráfico, transmitiéndoselos al colegio diseñando actividades socio-educativas. La meta fue alcanzada gracias al apoyo que ofreció tanto el instituto universitario como el jardín de infancia, el trato y la ayuda de los docentes y empleados del colegio fue un incentivo más en nuestro proyecto beneficiando a todos los allí presentes.

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RECOMENDACIONES

Ya finalizado el Servicio Comunitario y haber alcanzado las metas planteadas, no queda más que recomendar al Jardín de Infancia a mantener y embellecer las áreas recreativas y educativas del plantel, a las maestras y representantes el apoyo con el mejoramiento visual de la institución. Darle a conocer a los niños y niñas la finalidad de mantener el jardín de infancia en buen estado y enseñarlos a cuidar su ambiente escolar. Mantener informado a los niños y niñas sobre métodos de aprendizaje más avanzados para mejorar su desempeño estudiantil y fomentar su crecimiento en base a enseñanzas didácticas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. Ley de Servicio Comunitario de Estudiante de Educación Superior. 2005.

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REFERENCIAS ELECTRONICAS http://www.casadellibro.com/libro-test-de-los-colores-test-deluscher/9788475091723/150972 http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_ libro=11&id_articulo=5484 Libro Actas de Diseño N°3 Julio 2007 Página 91-94 http://www.monografias.com/trabajos11/super/super.shtml http://www.psicologiadelcolor.es/johann-wolfgang-von-goethe-y-la-teoria-del-color/ https://sites.google.com/site/526pinturamural/-que-es-un-mural https://sites.google.com/site/526pinturamural/tipos-de-murales

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ANEXO

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