Ficha Tecnica Mccarthy Listo 2u448

FICHA TECNICA 1.

NOMBRE

: Escalas Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños.

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AUTOR

: Dorothea Mc Carthy.

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CARACTERISTICAS GENERALES:  El MSCA es aplicable a niños de edades comprendidas entre 2 ½ y 8 ½ años.  Diseñado para ambos sexos, diferentes grupos regionales, socioeconómicos y raciales.  El material y preguntas de la prueba son de aspecto lúdico.  Descripción de las 6 escalas: Evalúa 6 escalas: Verbal (V), Perceptivo-manipulativa (PM), Numérica (N), General Cognitiva o Índice general intelectual (GCI), Memoria (Mem) y Motricidad (Mot).

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El MSCA contiene 18 test independientes, los mismos que han sido agrupados en 6 escalas. 1.-Escala Verbal (V) Evalúa la aptitud del niño para expresarse verbalmente, madurez de sus conceptos verbales. Esta escala exige procesos mentales como la memoria de pequeños o amplios contenidos, pensamiento divergente y razonamiento deductivo. Lo componen los siguientes test: 3.- Memoria pictórica 4.- Vocabulario 5.- Memoria verbal 15.- Fluencia verbal 17.- Opuestos 2.-Escala Perceptivo-manipulativa (PM) Evalúa su capacidad de razonamiento mediante la manipulación de materiales, la imitación, clasificación lógica y la organicidad visual en diferentes tareas espaciales, perceptivo-visuales y conceptuales. Lo componen los siguientes test: 1.- Construcción de cubos 2.- Rompecabezas 6.- Secuencia de golpeo 8.- Orientación derecha-izquierda 12.- Copia de dibujos 13.- Dibujo de un niño 18.- Formación de conceptos. 3.-Escala Numérica (N) Evalúa su facilidad para los números y su comprensión de términos cuantitativos. Lo componen los siguientes test: 5.- Calculo 14.- Memoria numérica 16.- Recuento y distribución 4.-Escala General Cognitiva (GCI) Está constituido por todos los test que conforman las escalas V,PM y N. Todas estas tareas son de naturaleza cognitiva.

5.-Escala de la Memoria (Mem) Memoria pictórica y secuencia de golpeo presentan, simultáneamente, estímulos visuales y auditivos. Lo componen los siguientes test: 3.-Memoria pictórica 6.-Secuencia de golpeo 7.-Memoria verbal, parte I y parte II, incluida en V y GC. 14.-Memoria numérica, parte I y II, icluida en N y GC. 6.-Escala de Motricidad (Mot) Evalúa la coordinación del niño en la ejecución de diferentes tareas motoras finas y no finas, coordinación de piernas, brazos y acción imitativa, permiten evaluar la aptitud motora no fina, en copia de dibujos que tienen bastante contenido cognitivo y por tanto están incluidas también en las escalas PM y GC, miden la coordinación motora fina que se pone de manifiesto a través de la coordinación manual y la destreza digital. Lo componen los siguientes test: 9.- Coordinación de piernas 10.- Coordinación de brazos 11.- Acción imitativa 12.- Copia de dibujos (incluida en PM y GC) 13.-Dibujo de un niño (incluida en PM y GC) 5.

DESCRIPCION DE LOS TEST QUE COMPONEN LAS ESCALAS 1.- CONSTRUCCIÓN CON CUBOS (PM, GC) es un test NO verbal , primer elemento es que el niño pueda hacer una torre igual al examinador , no tiene tiempo limitado , y puede obtener puntos por construcciones parciales , y se observa las aptitudes manipulativas del niño y su percepción de las relaciones espaciales . 2.- ROMPECABEZAS; (PM, G C) al principio se le indica la figura que tiene que componer, si el niño no lo realiza dentro del tiempo el examinador lo completa para que el niño vea que es posible y pase al segundo elemento, si se conforma con resultados incorrectos, esta ejecución revela falta de precisión, debida a deficiente percepción, poca coordinación o motivación baja. 3.- Memoria pictórica; (V, GC, MEM) lamina contiene 6 objetos familiares el examinador lo lee por 10 seg. , retira la lámina de la vista del niño y le pide que recuerde, es un test fácil de memoria inmediata 4.- VOCABULARIO (V, GC) la parte I vocabulario pictórico (para edades más jóvenes) requiere que el niño demuestre su comprensión del lenguaje hablado de los otros, la parte II vocabulario oral 5.- CALCULO.- (N, GC) el niño contesta a una serie de doce cuestiones de dificultad creciente sobre información numérica, cuando ejecutan bien este TEST no necesitan realizar el 16 o viceversa en el puntaje 6.- SECUENCIA DE GOLPEO; PM, GC, MEM) el niño tiene que imitar 8 secuencias de notas, permite unos estímulos simultáneamente auditivos y visuales además de evaluar memoria inmediata, para material no verbal el test permite observar la atención y la coordinación perceptivo motora del niño 7.- MEMORIA VERBAL; (V, G C, MEM.)En la parte I, palabras y frase que el niño debe repetir, en la parte II, cuento. 8.- ORIENTACION DERECHA IZQUIERDA;(PM, GC) LOS 5 PRIMEROS elementos miden su conocimiento intelectual, derecha izquierda de su propio cuerpo los 4 siguientes, representación

pictórica de un niño y si posee dominio en los conceptos para luego invertirlo, este test es para niños de 5 a 8años y medio. 9.- COORDINACION DE PIERNAS (MOT.) los 6 elementos exploran la madurez de la coordinación motora en las extremidades inferiores se observa el tono postural y equilibrio del niño de 2 años y medio y el ágil niño de 7 años. 10: COORDINACION DE BRAZOS; (MOT.): este test es usado como intermedio y evalúa el desarrollo de las extremidades superiores con tres actividades de tipo lúdico, botar la pelota, atrapar la pelota y tiro al blanco, el examinador debe registrar con precisión la ejecución realizada. 11.- ACCION IMITATIVA (MOT.) cuatro tareas motoras, sobre el desarrollo de la motricidad, examinar la utilización preferente de uno de los ojos al mirar por un tubo. 12.-copia de dibujos (PM, GC, MOT. ) en el análisis que hace el niño del dibujo y su capacidad para tratarlo como una configuración total se refleja su percepción del mundo real . 13.- DIBUJO DE UN NIÑO.- (PM, GC, MOT.)El niño dibujara un niño y la niña una niña para evaluar niños de 2años y medio hasta 8 años y medio. 14.- MEMORIA NUMERICA; (N, GC, MEM. ) parte I DEBE REPETIR SEIS SERIES EN EL MISMO ORDEN PRESENTADO , se evalúa memoria inmediata en la parte II repetirá en forma inversa ambas tareas requieren aptitud numérica , atención concentrada y capacidad de reproducir un material recibido auditivamente. 15.- FLUENCIA VERBAL (V, GC) mide capacidad del niño para clasificar y pensar de acuerdo con ciertas categorías. Fluencia aspectos del pensamiento divergente o creador. 16.- RECUENTO Y DISTRIBUCION :(N, GC ) Evalúan la capacidad del niño para contar y comprender términos cuantitativos simples, es conveniente dar a todos los niños. 17.- OPUESTOS (V, GC) debe decir el puesto de la palabra clave, con esta prueba demuestra el niño su capacidad de relaciones. 18.- FORMACION DE CONCEPTOS.- (PM, GC) SE emplea un conjunto de 12 piezas (de 2 formas, 2 tamaños y 3 colores) con objeto de evaluar, capacidad, clasificaciones y elaborar generalizaciones. 6.

APLICAC ION DEL MSCA A NIÑPOS ESPECIALES Las escalas MCCARTHY pueden ser útiles para ser evaluados niños con RM, ya que en la batería se han incluido algunas tareas fáciles .

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INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIÓN Orden de aplicación de la batería Los test se deberían aplicar según el orden indicado por el número que tiene cada uno de ellos. TIEMPO DE APLICACIÓN El tiempo estimado para la aplicación es aproximadamente de 45 a 50 minutos con niños pequeños (menos de 5 años y alrededor) Y alrededor de 1 hora con los niños mayores. La duración puede alcanzar hasta 75 minutos o más

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8. MATERIAL NECESARIO PARA EL TEST  Manual.  Hoja de respuestas.

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Cuadernillo de láminas. 12 cubos de color verde de 2,5 cms. De arista. Caja con 6 rompecabezas Xilófono y macillo Cinta (longitud 2,75 ms, con una marca a 1,80 metros) Pelota de gomas Saquito de semillas Pantalla taladrada para el blanco Tubo Dos cartulinas tamaño cuartilla Juego de doce piezas (seis cuadradas y seis circulares; cada grupo tiene piezas de tres colores: rojo, amarillo y azul y de dos tamaños).

9. UTILIZACION DE LA HOJA DE APLICACIÓN  Sirve para registrar la puntuación con una indicación de “Acierto-Error” o con la respuesta literal del niño en cada elemento aplicado.  El registro de las respuestas, el examinador puede encontrar útil emplear abreviaturas como las siguientes: P: indica que el examinador ha tenido que hacer una pregunta para clasificar una respuesta. Ns: señala que el niño ha contestado “No se” o ha movido negativamente la cabeza. Inc : Alude a que el niño no ha completado el elemento dentro del tiempo concebido. NR: Indica que el niño no ha dado respuesta alguna ni verbal ni mímica a un elemento.  En los test 10, 12 y 13, el examinador observa la preferencia del niño por una mano y otra al dar sus respuestas y recoge esta información. 10. NORMAS DE INTERPRETACION  Para obtener los índices de las seis escalas, se debe tener en cuenta:  Comprobar que se ha concedido y anotado la puntuación correspondiente a los elementos muy fáciles que no ha habido necesidad de aplicar.  Obtener la puntuación directa de cada test y registrarla en la correspondiente casilla de total.  Elaboración del perfil que se encuentra en la portada de la hoja de respuestas y elaborar el grafico correspondiente.  Para interpretar el perfil, el examinador debe atenerse al apartado “descripción de las seis escalas”, fiabilidad, diferencias significativas entre los índices y la interpretación del GCI.  Evaluación de la lateralidad de acuerdo a los tests aplicados y registrar en la hoja de respuestas la “mano dominante” y el “ojo dominante”.  El resumen de puntuaciones se encuentra en la tabla 16 de conversión de las puntuaciones directas de cada una de las escalas del MSCA en puntuaciones índices.