Importancia De La Creatividad En La Labor Pedagogica. 1t3838

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario Adventista de Venezuela T.S.U. Educación Preescolar Materia: Recurso para el aprendizaje 5to Semestre

Importancia de la creatividad en la labor Pedagógica y los fundamentos que se utilizan para el aprendizaje

Profesora: Alumna: Kinohy de Gonzales Blanco

Lisbeth

Nirgua, 28 de Octubre del 2014

Importancia de la creatividad en la labor pedagógica La educación inicial impartida en jardines maternales y de infantes constituye la primera etapa de la infancia, donde el niño acude a un ambiente diferente del familiar, en el cual es refugiado en un principio por personas extrañas a su cotidianeidad. El niño desde sus primeros os con el mundo se interroga por todo, por su entorno, por las cosas y los sujetos que lo rodean. Por esta curiosidad aparece una actitud de búsqueda y de descubrimiento por lo que sucede. Aprenden interactuando con las cosas, con otros niños y adultos, y así van construyendo una auto-representación del mundo, pero en este camino de interrogación y respuestas también se enfrenta al cambio de nuevo aprendizaje creativo. Vemos que en el área pedagógica es importante resaltar que un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de informaciones, lo escucha activamente, lo acompaña y lo anima en su curiosidad y descubrimientos; también estimular e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar pruebas entre la fantasía y la realidad. El educador creativo debe ante todo respetar a la infancia y su necesidad lúdica como medio de acercarse al mundo ya que hay que tener en cuenta que el niño pasa de un pensamiento altamente egocéntrico, intuitivo y concreto a otro más descentralizado, analítico y abstracto; este proceso no se da de manera inmediata, ni espontánea sino que corresponde a una evolución. Ahora para enseñar a investigar a los más pequeños se recurre al planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas, lo fundamental es saber escuchar y mirar a los niños. Asimismo es importante que los infantes aprendan a escuchar y mirar a otros, así su pensamiento e inteligencia avanzan en un proceso evolutivo donde la creatividad es la fuente de la vida compartida. Los niños realizan aprendizajes verdaderamente significativos cuando tienen la posibilidad de participar activamente en la situación enseñanza aprendizaje Perfil del maestro creativo

Para estimular la creatividad el docente debe tener algunas aptitudes, actitudes, conocimiento, y controles de comportamiento que le permitan crear una situación de aprendizaje total. Ahora bien las características fundamentales de los maestros creativos tienen que ser Independientes, tienen que tener confianza en sí mismos, tienen que ser imaginativos, impulsivos, autosuficientes, tolerantes ante la enigma, audaces, auto controlados, sensibles, empáticos, fluidos flexibles, deseosos de salir de rutinas. Con estas características podemos decir que el maestro creativo identifica al niño creativo, lo valora lo estimula y logra realizar un camino más satisfactorio para la creación de actividades y actitudes de comportamiento creativo. Algunos principios de enseñanza creativa son: 

La enseñanza creativa es de naturaleza flexible e integradora



La enseñanza creativa es imaginativa



Fomenta el uso único de materiales e ideas



Favorece la relación docente estudiante El padre creativo puede contribuir en la creatividad de su hijo emprendiendo

actividades creativas de manera conjunta, sin subestimar la capacidad de su hijo considerando que son ellos los que desarrollan mayor creatividad en los años inferiores y no así los mayores. Estrategias para una enseñanza creativa. Llamamos enseñanza creativa cuando se usa la creatividad para solucionar los problemas que el niño tiene en su aprendizaje, para este tipo de enseñanza se necesita la investigación para desarrollar otras habilidades ya que sin ellas no se podría aprender otras enseñanzas. Otra estrategia es la de aprender descubriendo, esto implica emociones fuertes que conllevan de por si enseñanzas nuevas para el niño. Por lo tanto es obligación de los maestros enseñar a investigar a los niños para que puedan estar preparados para enseñanzas más profundas. Los padres no deben decir nunca a los niños que aprendan del descubrimiento sino que deben darles la oportunidad de ser un descubridor. La experimentación e investigación solo se puede dar en casa en la que los padres proporcionan a los niños tiempo para

experimentar, manipular y preguntar de todo aquello que es motivo de su investigación y descubrimiento. Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación. La creatividad puede ser desarrollada a través del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientaciones pedagógicas y metodológicas para el desarrollo y la capacidad creativa en los estudiantes. Pensar en el asunto del desarrollo de la capacidad creativa dentro del proceso educativo requiere definir, en primer lugar, algunas orientaciones comunes a todos los niveles educativos, y solo después puntualizar las orientaciones y objetivos propios de cada uno de estos niveles, como preescolar, primaria, bachillerato o formación universitaria. Estos objetivos, a su vez, se realizan mediante metas propias de cada nivel, curso, materia, etc. El asunto de la formación docente en creatividad adquiere una importancia primordial. La formación docente en creatividad y apunta que esta se refleja en la metodología utilizada: "La creatividad docente se manifiesta en la propuesta de objetivos didácticos, en las actividades de aprendizaje, en la evaluación, pero sobre todo en la metodología utilizada". La cuestión de la metodología de la enseñanza creativa, plasmada en las estrategias pedagógicas y didácticas especialmente organizadas y dirigidas a fomentar la creatividad, remite al asunto de la relación entre la enseñanza y el desarrollo. Como se denota, la creatividad implica el desarrollo de muchas habilidades cognitivas y meta-cognitivas, destrezas,

conocimientos,

orientaciones motivacionales, actitudes

emocionales, características personales, etc. Es importante destacar que la enseñanza dirigida a fomentar la capacidad creativa no solo debe ser gobernada por el diseño y aplicación de las estrategias didácticas, sino también tiene que considerar un abordaje integral de las condiciones favorables para el

surgimiento de esta capacidad. Podemos notar la importancia que representa el hecho de ocuparse en la educación de las atmósferas educativas favorecidas por las prácticas de enseñanza, que propician y fomentan la creatividad como parte integral del desarrollo humano. El escenario educativo, con su acontecer diario en un aula de clase, es precisamente este espacio donde transcurre la historia individual de cada estudiante, reflejada y construida en unas relaciones sociales que mediatizan el proceso de apropiación cultural. Además del docente y de la atmósfera creativa del aula de clase, la institución educativa también es de gran trascendencia para el desarrollo de la institución el clima colaborativo de intercambios y trabajo grupal investigativo orientado a sistematizar y trasmitir las mejores prácticas educativas que puedan fomentar la creatividad pedagógica. Todas estas pueden permitir que la institución educativa se convierta en una organización potenciadora de la creatividad. Fundamentos creativos Una persona puede decir que tiene una personalidad creativa cuando la personalidad se desarrolla en parte como resultado de intentos exitosos de lograr de metas y cumplir los objetivos personales. Estos logros y realizaciones se unen para formar un fundamento, un registro para saltar de un peldaño a otro. En otras palabras, la personalidad creativa se define por el individuo que la posee, en sus realizaciones y logros, a través de las interacciones con el entorno social en el que este individuo existe. La creatividad se convierte entonces en origen social y definido socialmente

Referencias bibliográficas Universidad de la sabana. (2008, Junio 07). [Página Web en línea] Disponible:http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/740/1 717 [Consulta: 2014, octubre 26] Ridao Angela (2005). Creatividad en educación inicial: caminos en juego. Revista Recre@rte [Revista en línea], 3. Disponible: http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/educacio_inicial.htm [Consulta: 2014, octubre 26] Poc, Juan (2009, abril) Foro de La creatividad [Documento en línea]. FORO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA PARTICIPANTES DEL PPMI http://ppmienrique-finot.activoforo.com/t20-ensayo-sobre-creatividad [Consulta: 2014, octubre 26]