Informe De Avance Michael ix1c

INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE AVANCE

I.- IDENTIFICACION DEL ALUMNO     

Nombre completo Fecha de Nacimiento Edad cronológica Curso Fecha de Informe

Matías Felipe Vargas Hernández 21 de septiembre del 2005 7 años, 9 meses 2º año básico 4 de julio del 2013

II.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION    

Observación Directa Entrevista Profesora EVALUA 1 Prueba Dominio Lector 2º EGB

III.- MOTIVO DE EVALUACION Evaluación de avances en el proceso de Aprendizaje.

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES Del contexto escolar Académico:Alumno que recibe apoyo psicopedagógico y evaluación diferenciada desde comienzos del año 2012. Matías presenta un retraso importante de aprendizaje de acuerdo a su edad y su nivel escolar, no obstante, sus avances en ésta área han sido muy significativos. En entrevista con profesora señala que Matías demuestra motivación y se esfuerza por superar sus dificultades, sin embargo, percibe que el niño se hace cada vez más consiente del desfase que presenta en comparación con sus compañeros. Ha adquirido el proceso de la lectoescritura y el cálculo de forma lenta y progresiva. Habilidades sociales: es un niño retraído e introvertido lo que genera que se acerque a un grupo reducido y selectivo de compañeros, los cuales presentan sus mismos intereses y características similares.Él dirige las conversaciones o juegos hacia sus temas de interés, imponiendo su rutina y queriendo ganar siempre. Esinocente socialmente lo que lleva a realizar comentarios que a veces pueden ofender a los demás sin darse cuenta. Es muy sincero y cuando disfruta de algo suele ser muy demostrativo (salta, aplaude, etc.). No tolera bien los cambios imprevistos por lo que hay que anticipar las salidas y actividades, de lo contrario, hace rabietas (que no son de un niño de su edad). Llora con facilidad. Es importante señalar que sus niveles de frustración han disminuido considerablemente, permitiéndole llevar a cabo de mejor manera sus tareas escolares y la relación con sus pares.

Habilidades de Comunicación: Le gusta hablar mucho y su lenguaje es muy formal y correcto. Cuando se trate de conversaciones largas o confusas suele desviar el tema. Es muy ingenuo y suele creer en todo lo que se le dice, aunque sea algo absurdo. Le cuesta generar o visual al momento de hablar.

IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACION Análisis Cuantitativo Pruebas Capacidades Generales Memoria- Atención Seriación Clasificación Capacidades Específicas Comprensión Lectora Ortografía Fonética Cálculo y Numeración

Puntaje Directo Percentil

Rango

44 14 5

9 35 20

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Bajo

48 68 33

80 20 15

Nivel Alto Nivel Bajo Nivel Bajo

Análisis Cualitativo Capacidades Generales: Memoria- Atención: disminuida la capacidad para mantener una atención concentrada en tareas que le exigen de observación analítica. Sus dificultades se reflejan en tareas de localización rápida de diferencias a partir de un modelo y en el recuerdo posterior de detalles de un dibujo. Buen desempeño en locación rápida de palabras de dos combinaciones silábicas. Seriación:Dificultad en la identificación de series que presentan atributo de cantidad y números, no obstante, reconoce con éxito atributos tales como: grande- chico, alto- bajo y pesado- liviano. Clasificación: Baja capacidad para la identificación de atributos comunes (comparación) a partir de estímulos visuales para formar una categoría general (clasificación). Se explica con anterioridad un ejemplo, sin embargo, no es capaz de comprender por qué es el gato el animal que sobra dentro del grupo que se le presenta (oso, gato, cocodrilo, rinoceronte y león). Capacidades Específicas: Comprensión Lectora: Presenta un óptimo nivel en aspectos básicos implicados en la comprensión lectora, siendo capaz de reconocer las palabras que corresponden a cada ilustración, así como también, a una serie de frases y dibujos que hacen referencias a éstas.

Lectura oral:Presenta una lectura silábica con una velocidad baja, no obstante reconoce todas las letras y fonemas. Escritura:A nivel de ortografía fonética (sonidos) y de procesos grafomotrices se encuentra descendido de acuerdo a su nivel, presentando mínimas dificultades en el reconocimiento de fonemas pero muy importantes en el momento de la escritura. Presenta errores específicos de sustitución, omisióny escritura en carro. Calculo:Descendida capacidad en la seriación de números inferiores al cien y confusión en el reconocimiento de mayor y menor. Buen desempeño en la automatización de la suma con reserva y restas por uno y dos dígitos.

V IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Es posible concluir que Matías presenta un nivel de Aprendizaje inferior de acuerdo a su edad y nivel escolar, esto podría deberse a que sus procesos cognitivos básicos se encuentran alterados, por lo tanto se ven afectadas las áreas específicas propias del currículo. Académicamente presenta un nivel de primero básico.

Nathalie Solís Baeza Psicopedagoga