Kurikulum Kurikulum 2013.doc 6f2559

KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI LUBUKLINGGAU TAHUN 2012/2013 (DOKUMEN I)

Disudun oleh : Tim Pengembang Dan Penyusunan Kurikulum MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI LUBUKLINGGAU

MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI Jl.Puskesmas Taba. No 12. Kel Cereme Taba. Kec. Lubuklinggau Timur I Telp (0733) 320169 Kota Lubuklinggau Propinsi Sumatera Selatan TAHUN 2011/2012

YAYASAN BIRRUL WAALIDAIN

MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI KOTA LUBUKLINGGAU TAHUN 2011 Jl.Puskesmas Taba. No 12. Kel Cereme Taba. Kec. Lubuklinggau Timur I Telp (0733) 320169 Kota Lubuklinggau Propinsi Sumatera Selatan

PENGESAHAN Nomor: Setelah mempertimbangkan masukan komite madrasah, kurikulum madrasah ibtidaiyah terpadu ummi lubuklinggau tahun 2012/2013 di tetapkan berlaku terhitung mulai tanggal 01 juli 2012. Pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan evaluasi atau ditinjau ulang hasilnya akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan penyusunan dan penetapan KTSP untuk tahun pelajaran berikutnya.

Ditetapkan di

: Lubuklinggau

Pada Tanggal

: 01 Juli 2012

Mengetahui Ketua Komite Madrasah

Kepala Madrasah

Drs. Saiful Bahri

Dra. Roaidah Mengetahui Kepala Kementerian Agama Kota Lubuklinggau Cq. Kasi Mapenda Islam

Sugihono, M.Pd NIP.196807082005011009

TIM PENGEMBANG DAN PENYUSUNAN KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI LUBUKLINGGAU 2012/2013

1. Ketua

: Dra. Roaidah

2. Wakil Ketua : Elin Erlina, S.Pd.I 3. Sekretaris

: Rofi’ah, S.Pd.I

4. Bendahara

: Drs. Saiful Bahri

5. Operator

: Muhamad Akip

Lubuklinggau, Kepala Madrasah

Dra. Roaidah

KATA PENGANTAR

2012

Penyusun kurikulum MADRASAH MI.TERPADU UMMI LUBUKLINGGAU ini merupakan implikasi sebagaimana dalam Undang –undang NO.20 tahun 2003 tengtang sistim pendidikan Nasional dan PP NO.19 tahun 2005 tengtang Standar Nasional Pendidikan harus menyusun sendiri (Kurikulum Operasional) yang akan di perlukan di sekolah masing-masing. Oleh karena itu penyusun kurikulum yang dimaksud sebagai kurikulum Operasional dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah MI.Terpadu UMMI Lubuklinggau untuk tahun pelajaran 2012/2013 dengan seizing tuhan yang maha esa telah selesai kami susun. Kami berterima kasih kepada nara sumber yang telah membantu dalam penyusunan kurikulum ini,walau demikian munkin kurikulum yang kami susun ini belum sebagai apa yang di harapkan, tapi setidaknya dapat bermanfaat sehingga tercapai Visi,Misi tujuan pendididkan sekolah MI.Terpadu UMMI Lubuklinggau khususnya dan Tujuan pendidikan nasional umumnya Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dikembangkasn sesuai dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, social budaya setempat dan peserta didik dan peraturan pemerintah No. 19 Tahun 2005 Menginstruksikan madrasah dan komite madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensu kelulusan bahwa setiap satuan pendidikan. Semoga kurikulum ini dapat bermanfaat bagi guru dan tenaga kependidikan untuk mengembangkan istrasi penunjang proses pembelajaran. Lubuklinggau, TIM Penyusun

DAFTAR ISI

2012

Tim penyusun……………………………………………………………………

7

Lembar pengesahan……………………………………………………………..

8

Kata pengantar…………………………………………………………………....

9

Daftar ISI…………………………………………………………………………

10

I.Pendahuluan…………………………………………………………………….

11

A.Rasional……………………………………………………………….

11

B.Landasan dan Acuan…………………………………………………..

12

II. TUJUAN PENDIDIKAN……………………………………………………..

12

A.Dasar ,fungsi,dan tujuan pendidikan nasional………………………...

12

B.Tujuan umum pendidikan……………………………………………..

12

C.Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan MI……………………..

12

D.Tujuan pendidikan MI…………………………………………………

12

E.Visi.Misi Dan Tujuan MI……………………………………………....

13

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM………………………………

14

A.Struktur kurikulum…………………………………………………….

15

B.Muatan Kurikulum/Mata pelajaran……………………………………

16

C.Muatan lokal……………………………………………………………

21

D.Pengembangan diri……………………………………………………..

22

IV.BEBAN BELAJAR……………………………………………………………

24

A.Pengaturan beban belajar……………………………………………….

24

B.Pengaturan jadwal pelajaran……………………………………………

25

C.Ketuntasan Belajar……………………………………………………...

25

D.Kenaikan Kelas…………………………………………………………

27

V.KALENDER PENDIDIKAN…………………………………………………...

28

VI.Lamiran-lampiran………………………………………………………………

30

BAB I

PENDAHULUAN A. RASIONAL Perubahan paradigmapenyelengaraan pendididkan dari sentralisasi mendorong terjadinya perubahan pada beberapa aspek pendidikan. Termaksud kurikulum .Dalam kaitan ini kurikulum sekolah pun menjadi perhatian dan pemikiran - pemikiran

baru,sehingga

mengalami perubahan kebijaksanaan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi dan bahan serta cara yang di gunakan sebagai pedoman penyelengaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidkan tentunya, berdasarkan Undang-Undang No.20. tahun

2003

tentang system pendidikan Nasional pasal 36 ayat (2) di tegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan di kembangkan dengan prinsif diverinvikasi sesuai dengan satuan pendidikan ,potensi daerah,dan peserta didik . Atas dasar pemikiran itu maka di kembangkanlah apa yang di namakan Kurikulum MI Terpadu UMMI Lubuklinggau. Kurikulum Mi Terpadu UMMI Lubuklinggau adalah kurikulum operasional yang di susun oleh dan di laksanakaan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan pada jenjang

Mi Terpadu UMMI

mengacu pada

Standard kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan Kurikulum Mi Terpadu Ummi Lubuklinggau di kembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah .Kurikulum di susun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komiten dibawah koordinat dan supervisi Dinas Pendidikan dan pembelajaran dari LPMP Sumatra selatan. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsif-prinsif Sebagai berikut: 1.Beragam dan Terpadu 2.Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni 3. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 4. Menyeluruh dan berkesinambungan 5. Belajar sepanjang hayat.dan 6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen yang baru jadi kenyaaan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik.pembelajaran.baik di kelas. Maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif dan mampu

membangkitkan aktivitas serta kreatifitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulumlah (baca:guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Di samping itu para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasikan bagi anak, sehinga anak betah di sekolah .atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di sekolah dasar bersifat mendidik,mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreatifitas anak efektif,demokrasi,menantang,menyenangkan dan mengasikan .dengan sprit seperti itu lah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang di namis bagi penyelengara pendidikan dan pengajaran di sekolah Mi Terpadu UMMI Lubuklinggau. B.

LANDASAN DAN ACUAN 1. Undang-undang No.20 tahun 2003 tentang system pendidikan Nasional. 2. Peraturan pemerintah No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar isi 5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Standar Isi dan Standar kelulusan 6. Panduan penyusunan KTSP jenjang pendidikan MI Terpadu UMMI dari BNSP

BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN A. DASAR, FUNGSI ,DAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 1. Pendidikan nasional berdasarkan pancasila dan Undang-undang Dasar Negara RI tahun 1945. 2. Pendididkan nasional berfungsi membangembangkan ke mampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermantabat dalam rangkah mencerdaskan ke hidupan bangsa B. TUJUAN UMUM PENDIDIKAN 1. Siswa beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa serta berakhlak mulia 2. Siswa sehat jasmani dan rohani 3. Siswa memiliki dasar pengetahuan, kemamapuan dan keterampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. 4. Mengenal dan mencinta bangsa masyrakat ,dan kebudayaanya. 5. Siswa kreatif, terampil,dan bekerja untuk dapat mengembangkan diri secara terus menerus C. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DASAR Tujuan pendidikan MI Terpadu UMMI adalah meletakan

dasar

kecerdasan,pengetahuan,akhlak, mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. D. TUJUAN PENDIDIKAN MI TERPADU UMMI 1.Menjalankan ajaran Agama yang dianut sesuai dengan tahapan perkembangan anak. 2.Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri. 3.Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. 4. Menhargai keberagam agama,budaya,suku,ras, dan golongan sosial ekonomi.di lingkungan sekitarnya. 5.Mengunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif 6.Menunjukan kemampuan berpikir logis,kritis,dan kreatif dengan bimbingan Guru atau pendidikan 7.Menunjukan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinnya. 8.Menunjukan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam ke hidupan sehari-hari 9.Menunjukan kemampuan mengali gejala alam dan sosial di lingkungan 10.menunjukan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. 11.menunjukan kecintaan dan kebanggan terhadap bangsa.Negara dan tanah air Indonesia 12.menunjukan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal 13.Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfa’atkan waktu

Luang. 14.Berkomunikasi secara jelas dan santun. 15.Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam Lingkungan keluarga dan teman sebaya. 16.Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 17.Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung. E . Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah 1. Visi : MADRASAH YANG BERKWALITAS, BERWAWASAN QUR’ANI,

DAN

MANDIRI 2. Misi : 1. Melaksanakan program penghapalan qur’an minimal surat –surat yang ada dalam juz 30 alqur’an. 2. Melaksanakan

program

penghapalan

do’a

dan

hadist-hadist

yang

berhubungan dengan kegiatan sehari-hari. 3. Melaksanakan program-program peningkatan skill atau keterampilan peserta didik. 4. Melaksanakan peningkatan wawasan ilmiah dan keagamaan. 3. Tujuan MI Terpadu UMMI kota lubuklinggau : - Mendirikan sholat 5 waktu - Mampu membaca AL-Quraan,membaca dan hafal surat yasin - Hapal Juz 30 Alquran - Hafal beberapa Hadits pilihan - Sopan santun baik dalam upacara dan prilaku sesuai dengan budaya timur - Terampil memaikan alat music - Memiliki kompetensi yang cukup untuk melanjutkan SLTP / MTs sederajat

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Komponen A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama

Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV

V

VI

a.

Aqidah Akhlak

b.

AlQur’an Hadits

c.

Fiqih

d.

Sejarah Kebudayaan Islam

e. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Bahasa

Arab Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan B. Muatan Lokal a. Bahasa Inggris b. Baca Tulis Qur’an C. Pengembangan Diri a. TIK b. Pramuka c. Da’i Cilik Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2 5 5 2 2 2

2 5 5 2 2 2

2 2 5 5 2 2 4

2 2 5 5 2 2 4

2 2 5 5 2 2 4

2 2 5 5 2 2 4

2

2

2

2

2

2

2 2 4 -

2 2 4 -

2 2 4 -

2 2 4 2

2 2 4 2

2 2 4

-

-

-

B

B

B

36

36

46

B 48

B 48

B 48

2

A. MUATAN KURIKULUM /MATA PELAJARAN 1. Bahasa Indonesia a. Tujuan : Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik kemampuan Sebagai berikut :

memiliki

1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulisan. 2. Menhargaai dan banga mengunakan bahasa indonesiua sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara. 3. Memahami bahasa Indonesia dan mengunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 4. Mengunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan ke mampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 5. Menikmati dan meman’faatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. 6. Menhargai dan mengebangkan satra Indonesia sebagai khasana budaya dan intelektual manusia Insdonesia. b. Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) 1. Mendengarkan . Memahami

wacana lisan berbentuk penjelasan, petunjuk, pesan,

pengumuman, berita, .puisi.dan cerita rakyay. 2. Berbicara. Mengunakan wacana lisan untuk

mengunkapan pikiran, perasaan, dan

informasi, dalam kegiatan perkenalan tegur sapa, percakapan, pidato, serta karya sastra pengamatan dan pemahaman isi,drama, dan puisi. 3. Membaca. Membaca memahami wacana berupa petunjuk ,teks, panjang dan berbqagai karya sastra. Untuk anak. 4. Menulis. Melakuakan berbagai jenis kegitan menulis untuk mengungkapan, pikiran. Perasaan .dan informasi dalam bentuk karangan sederhan . petunjuk, surat, pengumuman, karya sastr untuk anak berbentuk , cerita, pantun, dan puisi. 2. Matematika. a.Tujuan : Mata pelajan matematika bertujuan agar peserta didik memiliki ke mampuan sebagai berikut : 1. Memahami konsep matematika, menjelaskan, keterkaitan, antar konsep, mengaplikasikan konsep, akurat, efesien, dalam pemecahan masalah. 2. Mengunakan penalaran pada pola dan sifat ,melakukan manufulasi matematika dan menjelaskan gagasan dan pertanyaan matematika. 3. Memecahkan

masalah

yang

meliputi:

masalah,merancang, model matematika, 4. mengkomunikasikan gagasan dengan symbol.

kemampuan

memahami

5. Memiliki sikap menhargai kegunaan matematika dalam kehidupan. b. Standar Kompentensi Kelulusan (SKL) 1. memahami konsep bilangan bulat

dan pecahan, operasi hitungan dan sifat-

sifatnya. 2. memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsure dan sifat-sifatnya, serta merapkannya dalam masalah. 3. memahami

ukuran

dan

pengukuran

berat,

panjang,memahami

konsep,pengumpulan data ,penyajian data dengan table 4. memiliki kemampuan berpikir logis. 3. Pendidikan Kewarganegaraan Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945. a.

Tujuan: Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1.

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

2.

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

3.

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya

4.

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

b.

Stndar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan 2. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

3. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah 4. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7. Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama 9. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa 10. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri 3. Ilmu Pengetahuan Alam a. Tujuan : Mata pelajaran IPA di MI Terpadu UMMI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:: 1. Memper oleh keyakinan terhadap kebesaran tuhan berdasarkan ke beraaan. Ke indahan . 2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman . 3. Mengembangkan rasa ingin tahu dan kesadaran adanya hubungan saling mempengaruhi antra IPA, teknologidan masyarakat. 4. Mengembangkan keterampilan ,memecahkan masalah, dan keputusan. 5. Meningkatkan kesadaran dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam. 6. Meningkatkan kesadaran menghargai alam dan salah satu ciptaan tuhan. 7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA pendidikan SD/MI b. Standar Kompetensi Kelulusan (SKL). 1. Melakukan pengamatan gejela alam dan hasil pengamatan. 2. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. 3. Memahami bagian-bagian tubuh manusia, hewan, dan tumbuhan ,serta fungsinya 4. Memahami berbagai sifat dengan penyususunan dan wujud benda. 5. Memahami berbagai bentuk energy, perubahan dan manfaat. 6. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan peristiwa alam dengan kegiatan manusia. 4. Ilmu Pengetahuan Sosial. a.Tujuan :

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Mengenal konsep-konsep berkaitan kehidupan masyarakat. Lingkungan. Memiliki kemampaun dasar berpikir logis dan kritis. Memiliki masalah dan keterampilan kehidupan sosial. Memiliki komitmen dan nilai-nilai sosial. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama

dan

berkompetensi

masyarakat. 7. Yang majemuk,tingkat local , nasional dan global. b.Standar Kompetensi Kelulusan (SKL). 1. Memahami identitas diri dan keluerga serta sikap saling menghormati. 2. Mendeskripsikan kedudukan dan peran keluarga. 3. Memahami sejarah, kenampakan alam, keberagaman suku. 4. Menngenal sumber daya alam, ekonomi ,dan kemajuan teknologi. 5. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. 6. Menghargai peranan tokoh pejuang dan memprtahan kemerdekaan Indonesia. 7. Memahami wilayah Indonesia, keadaan Negara Asia Tenggara serta benua bunua. 8. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga. 9. Memahami peranan Indonesia di era giobal. 5. Seni Budaya Dan Keterampilan. a.Tujuan : Mata pelajaran Seni budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 2. 3. 4.

Memahami konsep, seni budaya dan keterampilan. Menampilkan sikap apresiasi seni budaya dan keterampilan . Menampilkan kreativitas . Menampilkan peran dan keterampilan tingkat local,regional maupun global.

b.Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) Seni Rupa. 1. Mengepresiasi dan mengekspresikan keartistikanmelalui gambar ilustrasi 2. Mengepresiasi dan mengakspresikan keartistikan melalui pembuatan relief darr bahanplastisan/tanah liat. 3. Mengekspresiasi mengakpresikan keunikan karya seni rupa Nusantara 4. Motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni 6. Mengapresiasi dan mengekspresikan pembutan benda kreatif sesuai potensi Seni Musik. a. Mengapresiasi mengekpresikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dengan iringan alat music sederhana. b. Mengapresiasi mengekspresikan music dengan ansambel sejenis dan gabungan berbagai musik/lagu wajibdaerah dan nusantara. c. Mengakpresiasi dan mengekpersikan musik dan menyanyikan lagu wajib, daerah dan nusantara. Seni Tari.

a. Mengakpresiasi dan mengekspresikan karya seni tari memperhatikan symbol dan keunikan gerak, busana dan perlengkapan tari daerah setempat. b. Mengakpresiasi dan mengekspresikan karya seni tari memperhatikan symbol dan keunikan gerak, busana perlengkapan tari nusantara c. Mengakpresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan music nusantara. Keterampilan. a. Mengapresiasi dan karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi. b. Mengapresiasi dan karya kerajinan benda pemain teknik meronce dan macramé. c. Mengapresiasi dan karya kerajinanan anyaman menggunakan berbagai bahan. d. Mengapresiasi dan karya benda mainan beroda dengan berbagai bahan. 6. Pendidikan jasmani, Olahraga dan Kesehatan. a.Tujuan : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Mengembangkan ketterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan 2. 3. 4. 5.

pemeliharaan kebugaran jasmani berbagai aktivitas jasmani dan olahraga terpilih. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan psikis yang lebih baik. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. Meletakkan landasan karekter moral yang kuat melalui internalisasi. Mengembangkan sikap sportif,jujur, disiplin bertanggung jawab ,kerja sama,

percaya diri dan democrats 6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri, orang lain dan lingkungan 7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sehat b.Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Mempraktekan gerak dasar lari, lompat dan jalan permainan sederhana serta nilainilai dasar sportifitas 2. Mempraktekan gerak ritmik yang meliputi senam 3. Mempraktekkan gerak ketangkasan 4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya 5. Mempraktekkan latihan kebugaran meningkatkan daya tahan 6. Mempraktekkan keterampilan gerak kegiatan penjjahan di luar sekolah 7. Memahami budaya hidup sehat dalam menjaga kebersihan dan lingkungan 7. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi 8. Muatan Lokal 1. Baca Tulis Al-Qur’an Huruf Hijaiyah adalah huruf yang digunakan dalam Al-Qur’an,, kitab suci agama islam.Agama islam adalah agama yang dianut mayoritas peserta didik di MI TERPADU UMMI Lubuklinggau. Oleh karena itu , peserta didik harus mempunyai kemampuan untuk membaca dan menulis huruf hijaiyah.Membaca dan menulis huruf hijaiyah a.Tujuan : 1. Mengenal huruf hijaiyah sebagai aksara dalam kitab suci Al-Qur’an 2. Memberkan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis Al-Qur’an. b.Standar Kompotensi Lulusan (SKL) 1. Memahami melapalkan huruf hijaiyah dan tanda baca 2. Menyusun kata-kata dengan huruf hijaiyah, baik secara terpisah maupun bersambung 3. Memahami cara melapalkan dan menghapal surat-surat pendek juz’amma 4. Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid dalam bacaan Al-Qur’an 2.Bahasa Inggris a. Tujuan : Mata pelajaran Bahasa Ingris di MI Terpadu UMMI bertujuan agar pesert didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi bentuk lisan untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) 2. Memiliki hakikat dan bahasa inggris meningkatkan daya saing bangsa a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) a. Mendengarkan Memahami instruksi, informasi dan disampaikan secara lisan b. Berbicara Mengungkapkan secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional dalam bentuk intruksi dan informasi c. Membaca Membaca dan memahami makna dalam informasi, teks fungsional dan teks deskriptif d. Menulis Menulis kata, ungkapan dan teks fungsional dengan ejaan dan baca yang tepat.

B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

1. Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik

untuk memahami dan merespon situasi lokal,

regional, nasional, dan global. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan: 1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri; 2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar; 3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya; 4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah; 5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia; 6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai

dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional. B. Tujuan Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial 5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1.

Mendengarkan

2.

Berbicara

3.

Membaca

4.

Menulis.

Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra. D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps

Berbicara 2. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar

Membaca 3. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi

3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150200 kata) dengan cara membaca sekilas 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca 3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai

Menulis 4. Mengungkapkan pikiran,

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan

perasaan, dan informasi

memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua,

secara tertulis dalam

dan tanda petik)

bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu 4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu 4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan

(huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan 5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun

5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon

6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan

Membaca 7. Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat 7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat


8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik


sederhana dengan memperhatikan penggunaan


ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

bentuk karangan,

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik

pengumuman, dan pantun

dan benar serta memperhatikan penggunaan

anak

ejaan

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan 1. Memahami penjelasan

1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,

narasumber dan cerita

pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan

rakyat secara lisan

memperhatikan santun berbahasa 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Berbicara 2.

Mengungkapkan

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan

pikiran, pendapat,

memberikan saran pemecahannya dengan

perasaan, fakta secara

memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik, dan benar 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

Membaca 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat


4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan

perasaan, informasi, dan

memperhatikan pilihan kata dan penggunaan

pengalaman secara

ejaan

tertulis dalam bentuk

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara

karangan, surat

agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)

undangan, dan dialog

dengan kalimat efektif dan memperhatikan

tertulis

penggunaan ejaan 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya


Kompetensi Dasar

Mendengarkan 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)

Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran

6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan

dan perasaan secara lisan

yang mendukung dengan memperhatikan pilihan

dalam diskusi dan

kata dan santun berbahasa

bermain drama

6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak

7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar yang dilakukan melalui membaca memindai 7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan

dalam bentuk ringkasan,

berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,

laporan, dan puisi bebas

perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan 8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan 1.

Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

Berbicara 2.

Memberikan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh

informasi dan tanggapan

dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,

secara lisan

baik dan benar 2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Membaca 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dll.)


4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,


wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)


dengan benar

bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar 4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mendengarkan 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek

5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan

Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran,

6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai


keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang

dengan berpidato,

tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap

melaporkan isi buku, dan

yang tepat

baca puisi

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut 6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat

Membaca 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama

7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,

dan informasi secara

ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan

tertulis dalam bentuk

bahasa yang baik dan benar, serta

naskah pidato dan surat

memperhatikan penggunaan ejaan

resmi

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. 2.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara yang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau nasionalisme-- yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbedabeda agama, ras, etnik, atau golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998].

Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan bentuk Republik.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia

dan

kerakyatan

yang

dipimpin

oleh

hikmat

kebijaksanaan

dalam

permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945]

Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan penghujung abad ke20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.

Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip

demokrasi. Selain itu, perlu pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

B. Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi 3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakterkarakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara,

Sikap positif terhadap Negara

Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan

2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum

dan peradilan nasional, Hukum dan

peradilan internasional

3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak,

Hak dan kewajiban anggota

masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

4. Kebutuhan

warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga

masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara

5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi

6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi

7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV, Semester 1 Stándar Kompetensi 1.

Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan

2. Memahami sistem

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan

pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi

kabupaten, kota, dan provinsi 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi

Kelas IV, Semester 2 Stándar Kompetensi 3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat

Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK dll. 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya

Kelas V, Semester 1 Stándar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok

Kelas V, Semester 2 Stándar Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memahami kebebasan berorganisasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat 3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama

Kelas VI, Semester 1 Stándar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah

Kelas VI, Semester 2 Stándar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negaranegara di Asia Tenggara

Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional

E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

3. Mata Pelajaran Matematika Untuk Sekolah Dasar (SD) /Madrasah Ibtidaiyah (MI) A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit.

Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan

diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif. Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain. Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya. Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan

mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya. B. Tujuan Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1.

Memahami

konsep

matematika,

menjelaskan

keterkaitan

antarkonsep

dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah 2.

Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika

3.

Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

4.

Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

5.

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Bilangan 2. Geometri dan Pengukuran 3. Pengolahan Data D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi

Komptensi Dasar

Bilangan

1.1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1. Memahami dan

1.2. Mengurutkan bilangan

menggunakan sifat-sifat

1.3. Melakukan operasi perkalian dan pembagian

operasi hitung bilangan

1.4. Melakukan operasi hitung campuran

dalam pemecahan masalah

1.5. Melakukan penaksiran dan pembulatan 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Bilangan

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2. Memahami dan

2.2. Menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan.

menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

2.3. Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KKP dan FPB

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

GEOMETRI DAN PENGUKURAN 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah Kelas IV, Semester 2

4.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga

Standar Kompetensi 5. Menjumlahkan dan

Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat.

mengurangkan bilangan

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat. 5.4 Melakukan operasi hitung campuran.

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya. 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 6.3. Menjumlahkan pecahan. 6.4. Mengurangkan pecahan. 6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

7. Menggunakan lambang bilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi . 7.2. Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

8. Memahami sifat bangun ruang

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

sederhana dan hubungan antar

8.2. Menentukan jaring-jaring balok dan kubus.

bangun datar

8.3. Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris. 8.4. Menentukan hasil pen-cerminan suatu bangun datar.


Komptensi Dasar

Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

waktu, sudut, jarak, dan

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

kecepatan dalam pemecahan

2.3 Melakukan pengukuran sudut

masalah

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam

3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

pemecahan masalah 4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Kelas V, Semester 2

4.1 Menghitung volume kubus dan balok 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

Standar Kompetensi Bilangan 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6. Memahami sifat-sifat bangun

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

dan hubungan antar bangun

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi

Komptensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

hitung bilangan bulat

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

dalam pemecahan

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi

masalah

hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat


2.1 Mengenal satuan debit

2. Menggunakan pengukuran

2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

waktu, sudut, jarak, dan

satuan debit

kecepatan dalam pemecahan masalah 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana 3.2 Menghitung luas lingkaran 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

Pengolahan Data

4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4. Mengumpulkan dan mengolah

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

data


4.3 Menafsirkan sajian data

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Bilangan

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5. Menggunakan pecahan dalam

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

pemecahan masalah

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala


6.1 Membuat denah letak benda

6. Menggunakan system

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

koordinat dalam pemecahan masalah

Pengolahan Data 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

6.3 Menentukan posisi titik dalam system koordinat Kartesius

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data


4.

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja

tetapi

juga

merupakan

suatu

proses

penemuan.

Pendidikan

IPA

diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar

menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah.

Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri membantu

peserta

didik

untuk

dan berbuat sehingga dapat

memperoleh

pemahaman

yang

lebih

mendalam tentang alam sekitar.

IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan.

Penerapan IPA perlu

dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman

belajar

secara

langsung

melalui

penggunaan

dan

pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD/MI merupakan standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru. B. Tujuan Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1.

Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

2.

Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsepkonsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

3.

Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip

dan

kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat 4.

Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan

5.

Meningkatkan

kesadaran

untuk

berperanserta

dalam

memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam 6.

Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

7.

Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

C.

Ruang Lingkup Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut. 1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan 2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas 3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana 4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara struktur organ

Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

tubuh manusia dengan

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

fungsinya, serta

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera

pemeliharaannya

dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera

Standar Kompetensi 2. Memahami hubungan

2.1

antara struktur bagian tumbuhan dengan

Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

2.2

fungsinya

Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

2.3

Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis

2.4

Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

3.1

Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2

Menggolongkan hewan berdasarkan jenis

makanannya 4. Memahami daur hidup

makanannya 4.1

Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di

beragam jenis makhluk

lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-

hidup

kupu, kucing 4.2

Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungan

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas

sesama makhluk hidup

(simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar

dan antara makhluk

makhluk hidup (rantai makanan)

hidup dengan lingkungannya

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat  cair; cair  gas  cair; padat  gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Kelas IV, Semester 2

Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

Bumi dan Alam Semesta 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit 10. Memahami perubahan

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan

lingkungan fisik dan

lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan

pengaruhnya terhadap

gelombang air laut)

daratan

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

2. Memahami cara

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

tumbuhan hijau membuat 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan makanan 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup

pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

menyesuaikan diri

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan

dengan lingkungan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

benda sebagai hasil suatu proses Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 5. Memahami hubungan

Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi

antara gaya, gerak, dan

melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya

energi, serta fungsinya

magnet) 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Bumi dan Alam Semesta 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

dan hubungannya

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

dengan penggunaan

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

sumber daya alam

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air 7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan

Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang

Standar Kompetensi antara ciri-ciri makhluk

Kompetensi Dasar dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan

hidup dengan lingkungan

hidupnya

tempat hidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak lakilaki dan perempuan 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda 6. Memahami faktor penyebab perubahan

5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

Standar Kompetensi benda

Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Energi dan Perubahannya 7. Mempraktikkan pola 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara penggunaan dan

gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model

perpindahan energi

traktor sederhana energi pegas) 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan

8. Memahami pentingnya penghematan energi

energi listrik 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Bumi dan Alam Semesta 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender

Hijriah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. 5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (MI) A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis. Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. B. Tujuan Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Mengenal

konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan

masyarakat dan

lingkungannya 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global. C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan 3. Sistem Sosial dan Budaya 4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan. D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di

Kompetensi Dasar Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan skala sederhana Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan

lingkungan kabupaten/kota

kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya

dan provinsi

dengan keragaman sosial dan budaya Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi) Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokohtokoh di lingkungannya

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan

alam, kegiatan ekonomi,

dengan sumber daya alam dan potensi lain di

dan kemajuan teknologi di

daerahnya

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya


Kompetensi Dasar

1. Menghargai berbagai

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah

peninggalan dan tokoh

yang berskala nasional dari masa Hindu-Budha

sejarah yang berskala

dan Islam di Indonesia

nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia

1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa

Hindu-Budha dan Islam di Indonesia 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan

buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

di Indonesia 1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi

di Indonesia

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.

Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-

1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem istrasi wilayah Indonesia 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga 1.3 Mengidentifikasi benua-benua

benua

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi 2.

Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya

3.

Memahami peranan

Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan

bangsa Indonesia di era

dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan

global

bangsa Indonesia 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa


5

Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang

Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan

di sekolah karena keunikan,

kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.

Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya.

Multidimensional bermakna pengembangan beragam

kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara.

Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang

memungkinkan seseorang hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.

Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.

Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing.

Dalam pendidikan seni dan keterampilan,

aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui

upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.

B. Tujuan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global.

C. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi

keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

dekoratif dari motif hias daerah setempat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik

3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.3 Menghubungkan antara simbol nada

4.

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

dengan tempo dalam lagu 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan

sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari

5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

pertunjukan 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa

iringan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan kertas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterangan Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias atau gerakan.

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar 8.1

Menjelaskan simbol dalam karya seni

8.2

rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga

9.

Mengekspresikan diri melalui

9.1

dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar

9.2

imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga

karya seni rupa

dimensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 10. Mengapresiasi karya seni musik

10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu 10.2 Menjelaskan makna ansambel 10.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 10.4 Menghubungkan simbol nada dengan

11

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

tempo dalam lagu 11.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-

anak dengan iringan sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari

12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari 12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan 12.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat

13. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan 13.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan 13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni

tari dan musik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara

14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

sederhana 14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar oleh angin dari bahan selain kertas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti (peralatan), tata rias atau gerakan.

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa.

Kompetensi Dasar 1.1 1.2

Menjelaskan makna seni rupa terapan Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

1.3

terapan yang ada di daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni

1.4

rupa terapan Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan

2.

Mengekspresikan diri melalui karya

2.1

seni rupa

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam:

2.2

buah-buahan, tangkai, kerang, dsb Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buahbuahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

3.2

dan alat musik ritmis Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis

4.


4.1

Menyiapkan permainan alat musik

4.2

ritmis Memainkan alat musik ritmis di depan

seni musik

penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah

5.2

setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat

6.


6.1

Menyiapkan peragaan tari Nusantara

seni tari

6.2

daerah setempat Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di

depan penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Keterampilan 7. Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

7.2

Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara

8.

Membuat karya kerajinan dan benda

8.1

konstruksi.

Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias

8.2

Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan

8.3

rancangan yang telah dibuat Merancang benda dengan teknik

8.4

konstruksi Membuat benda dengan teknik

konstruksi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya. Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa


Menjelaskan makna seni rupa

9.2

murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah

9.3

setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni

10.


10.1

Membuat relief dari bahan plastis

10.2

dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang

10.3

dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat

karya seni rupa

dalam bentuk pameran kelas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik

11.1

Menjelaskan makna dinamika

11.2

dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan

11.3

dinamika Mengidentifikasi alat musik

11.4

melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni

12.


12.1

musik Memainkan alat musik melodis

12.2

sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah

seni musik

dan lagu wajib dengan iringan sederhana

Standar Kompetensi 12.3

Kompetensi Dasar Menyanyikan lagu daerah dan lagu

wajib dengan iringan sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara

13.2

daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak, busana, serta perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah

14.


14.1

seni tari

lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

14.2

Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di

depan penonton Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 15. Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah

15.2

setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara

16.

Membuat karya kerajinan dan

16.1

daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan

Standar Kompetensi benda konstruksi

Kompetensi Dasar memanfaatkan teknik atau motif 16.2

hias Nusantara Membuat karya kerajinan

16.3

berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda

16.4

dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik

konstruksi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijit, dsb. Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.


Kompetensi Dasar

Seni Rupa 1.

Mengapresiasi karya seni rupa

1.1

Menjelaskan makna motif hias

1.2

Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara

1.3

daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat

Standar Kompetensi 2.

Kompetensi Dasar


2.1

seni rupa

Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias

2.2

Nusantara Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan

2.3

dan kehidupannya Membuat motif hias dasar jumputan pada kain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Standar Kompetensi Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik


Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

3.2 3.3

daerah Nusantara Menjelaskan makna ansambel sejenis Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara

4.


4.1

seni musik

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk

4.2

ansambel sejenis Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan bahasa

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara

5.2

daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

6.


6.1

seni tari

Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan

6.2

Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 7. Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya

7.2

kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce

8.

Membuat karya kerajinan dan benda permainan

8.1 8.2

Merancang karya kerajinan meronce Membuat karya kerajinan meronce

8.3

Merancang benda permainan yang

8.4

digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan benang.

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa



9.2

daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat

10.


10.1

Membuat topeng secara kreatif dalam

10.2

hal teknik dan bahan Mengekspresikan diri melalui

karya seni rupa

gambar ilustrasi manusia dan 10.3

kehidupannya Menyiapkan karya seni rupa yang

10.4

diciptakan untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik

11.1

Mengidentifikasi berbagai ragam

11.2

lagu daerah Nusantara Menjelaskan makna ansambel

11.3

gabungan Menampilkan sikap apresiatif

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

12.


12.1

karya seni musik

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk

12.2

ansambel gabungan Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di

12.3

sekolah Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara

13.2

daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari

13.3

Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara

14.

Mengekspresikan diri melalui seni

14.1

daerah lain Menyiapkan penyajian tari Nusantara

14.2

daerah lain dengan iringan Menyajikan tari Nusantara daerah

tari

lain dengan iringan


Kompetensi Dasar Mengadakan pementasan perpaduan

seni musik dan seni tari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 15. Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

15.2

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame

16.

Membuat karya kerajinan dan

16.1

Merancang karya kerajinan makrame

16.2

Membuat karya kerajinan makrame

16.3

Merancang benda permainan yang

16.4

digerakkan dengan tali Membuat benda permainan yang

benda permainan

digerakkan dengan tali Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.


Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa


Mengidentifikasi jenis motif hias pada

1.2 1.3

karya seni rupa Nusantara daerah lain Menjelaskan cara membatik Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

2.1 2.2

Membatik dengan teknik sederhana Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di

2.3 2.4

sekitar sekolah Merancang boneka Membuat boneka berdasarkan

rancangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 3. Mengapresiasi seni musik

3.1

Mengidentifikasi berbagai ragam

3.2

musik daerah Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara

4.


4.1

Memainkan alat musik ritmis dan

4.2

melodis Menyanyikan lagu wajib, daerah dan

seni musik

Nusantara dengan iringan sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari

5.1

Menjelaskan makna pola lantai pada

5.2

tarian Membandingkan pola lantai gerak tari

5.3

Nusantara daerah setempat Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat

6.


6.1

seni tari

Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai

6.2

secara perorangan dan berkelompok Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 7. Mengapresiasi karya kerajinan

7.1

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya

7.2

kerajinan anyaman Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

8.

Membuat karya kerajinan

8.1 8.2

Membuat kerajinan anyaman Merancang benda pakai dari bahan

8.3

anyaman Membuat benda pakai dari bahan anyaman

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa



9.2

daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain

10.


10.1

Mengekspresikan diri melalui gambar

10.2

ilustrasi suasana alam sekitar Menyiapkan karya seni rupa yang

10.3

dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat

seni rupa

untuk pameran kelas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Musik 11. Mengapresiasi karya seni musik

11.1

Membandingkan berbagai lagu dan

11.2

musik Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara

12.

Standar Kompetensi Mengekspresikan diri melalui karya

12.1

Kompetensi Dasar Memainkan alat musik ritmis dan

12.2

melodis Menyiapkan pertunjukan lagu

seni musik

daerah dan lagu Nusantara dengan 12.3

iringan musik sederhana Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara

dengan iringan musik sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Seni Tari 13. Mengapresiasi karya seni tari

13.1

Membandingkan pola lantai gerak

13.2

tari Nusantara Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

14.


14.1

Memeragakan tari Nusantara dengan

14.2

pola lantai secara berkelompok Menyiapkan pertunjukan tari

14.3

Nusantara di sekolah Menggelar pertunjukan tari

seni tari

Nusantara di sekolah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Keterampilan 15. Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya


Kompetensi Dasar kerajinan benda mainan beroda Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda

16

Membuat benda mainan beroda

16.1 Merancang benda mainan beroda 16.2 Membuat benda mainan beroda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

6.

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

A. Latar Belakang Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan

kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. B. Tujuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1.

Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

2.

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

3.

Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4.

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis 6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan

lingkungan 7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya 4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya 5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya 6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung 7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek. D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat

permainan sederhana/ aktivitas

dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas,

jasmani dan nilai yang terkandung di

kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

dalamnya

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri 1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

2. Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam berbagai posisi

2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri 2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

3. Mempraktikkan senam lantai sederhana tanpa alat dan nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

4. Mengungkapkan perasaan melalui

4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa

gerak berirama dan nilai yang

menggunakan musik dan nilai disiplin dan

terkandung di dalamnya

kerjasama 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin

Standar Kompetensi 5. Menerapkan budaya hidup sehat

Kompetensi Dasar 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 5.2 Mengenal pentingnya imunisasi

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar ke


dalam aktivitas jasmani dan nilai

ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam

yang terkandung di dalamnya

permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi 6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab 6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7. Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam berbagai posisi

7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam 7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak

Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana dan nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana

9. Menampilkan perasaan melalui

9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan

musik dan gerak berirama serta nilai

dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara


individu, serta nilai estetika 9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10. Mempraktikkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai yang terkandung di dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

11. Mempraktikkan pengenalan

11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah

lingkungan sekolah melalui aktivitas

secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan


kebersihan lingkungan

dalamnya***)

11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat 11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut 12.2 Mengenal makanan sehat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan variasi gerak

Kompetensi Dasar Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat

dasar melalui permainan dan

yang bervariasi dalam permainan yang

aktivitas jasmani, dan nilai-nilai

menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,


kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri 1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai arah dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri

2. Mempraktikkan latihan dasar

2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani dan nilai-nilai

meningkatkan kekuatan otot lengan dan


tungkai dengan mengikuti aturan 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai disiplin dan estetika 2.3 Membiasakan bergerak dengan benar

Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar

dan nilai-nilai


Kompetensi Dasar 3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa menggunakan alat: melompat dan meloncat dengan isyarat ke berbagai arah 3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dengan percaya diri

4. Mempraktikkan keterampilan

4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan,

dasar ritmik diorientasikan dengan

belakang ataupun samping secara berpasangan

arah dan ruang dan nilai-nilai yang

dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama


4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai disiplin dan kerja sama


5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga 5.2 Memilih makanan bergizi

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas II , Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk


meningkatkan kekuatan otot dada, otot


punggung, dengan mengikuti aturan 6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar kelentukan persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti aturan

7. Mempraktikkan senam ketangkasan 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam sederhana dan

nilai-nilai yang

ketangkasan: melompat dan berputar 90 derajat


saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor keselamatan 7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik

8. Mempraktikkan keterampilan dasar

8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak

ritmik diorientasikan dengan arah

ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang

dan ruang dengan menggunakan

secara berpasangan, menggunakan atau tanpa

atau tanpa musik, memiliki

musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin

pengetahuan dan nilai-nilai yang



ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik serta nilai kerjasama, dan disiplin

9. Mempraktikkan gerak dasar

9.1

renang, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk mengangkat tubuh di dalam air

9.2

Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan

9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan bernapas, serta nilai disiplin

Standar Kompetensi 10. Mempraktikkan kegiatan jasmani

Kompetensi Dasar 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

di lingkungan di sekitar sekolah,

lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,

dan nilai-nilai yang terkandung di

kesehatan dan keselamatan

dalamnya***)

10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama dan disiplin 10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai


11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki 11.2 Mengenal cara makan sehat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai kombinasi 1.1

Mempraktikkan kombinasi berbagai pola

gerak dasar melalui permainan dan

gerak jalan dan lari dalam permainan

nilai-nilai

sederhana, serta aturan dan kerja sama

yang

terkandung

di

dalamnya

1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama 1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama

2. Mempraktikkan aktivitas

2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani secara

meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan

sederhana dan nilai nilai yang

dada secara sederhana serta nilai disiplin

terkandung didalamnya

2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin

3. Mempraktikkan gerak senam lantai, 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam ketangkasan dasar dan nilai-

senam lantai dasar, serta nilai keselamatan,

nilai yang terkandung di dalamnya

disiplin dan keberanian 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian


4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan

melaului aktivitas ritmik dan nilai-

menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana

nilai yang terkandung didalamnya

tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama


5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat


Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai gerak

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,

dasar dalam permainan sederhana

lari dan lompat dengan koordinasi yang baik


dalam

dalamnya

kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung

permainan

sederhana,

serta

nilai

jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk

lutut,

mengayun

lengan

dan

meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.3 Mempraktikkan kombinasi

gerak dasar

memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi

yang

baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain 7. Mempraktikkan latihan dasar



meningkatkan kelentukan dan kelenturan,


serta nilai disiplin, dan keselamatan 7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin

8. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,

9. Mempraktikkan gerak ritmik dasar

9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak

yang berorientasi dengan arah,

ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

ruang, dan waktu dengan atau tanpa

waktu secara individual dengan atau tanpa

musik, dan nilai-nilai yang

menggunakan musik, serta nilai percaya diri


dan disiplin 9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerjasama

10. Mempraktikkan gerak dasar renang 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, gaya dada, dan nilai-nilai yang

menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan

terkandung didalamnya*)

dan nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan 10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11. Mempraktikkan pemanfaatan

11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

lingkungan sekitar sekolah untuk

mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,

aktivitas jasmani dan nilai-nilai

memperhatikan faktor keselamatan

yang terkandung di dalamnya***)

11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah 11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan


12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza 12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan gerak dasar ke

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola

dalam permainan sederhana dan

kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi,

olahraga serta nilai-nilai yang

serta nilai kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**)


1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**) 1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

2. Mempraktikkan latihan untuk

2.1 Mempraktikkan aktivitas

permainan sederhana

meningkatkan kebugaran dan

untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta

nilai-nilai yang terkandung di

nilai kerja keras, dan disiplin

dalamnya

2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras, dan disiplin

3. Mempraktikkan berbagai bentuk

3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa

latihan senam lantai yang lebih

alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan

kompleks dan nilai-nilai yang

nilai disiplin serta keberanian


3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

4. Mempraktikkan keterampilan gerak

4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada arah,

ritmik terstruktur secara beregu

ruang dan waktu secara beregu menggunakan

tanpa dan dengan menggunakan

musik,serta nilai estetika

musik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai estetika


5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah 5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya



Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

dalam permainan dan olahraga dan

yang bervariasi dalam permainan bola kecil

nilai-nilai yang terkandung

beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,

didalamnya

serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**) 7. Mempraktikkan latihan kebugaran

7.1

Mempraktikkan aktivitas dan permainan

yang lebih kompleks untuk

untuk melatih daya tahan dan kekuatan

meningkatkan keterampilan dan

dengan kecepatan dan kualitas gerak yang


meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin,

dalamnya

kerjasama, dan kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama,

8. Mempraktikkan senam lantai dengan

8.1

Mempraktikkan

senam

lantai

tanpa

kompleksitas gerakan yang lebih

menggunakan alat dengan koordinasi yang

tinggi, dan nilai-nilai yang

baik serta nilai kerja sama dan estetika


8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai disiplin dan kerja sama


9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik


terstruktur


menggunakan musik, serta nilai kerja sama,

musik, serta nilai-nilai yang

disiplin dan estetika.


(misal

SKJ)

secara

beregu

9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan

musik,

serta

nilai

kerja

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sama,disiplin dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar renang

10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

gaya bebas dan nilai-nilai yang

menggerakkan tungkai, menggerakkan

terkandung didalamnya *)

lengan serta nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya bebas 10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas 10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11. Mempraktikkan kegiatan berkemah

11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang

di lingkungan sekitar sekolah dan

sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai


kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan

didalamnya***)

mengikuti aturan 11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan dalam perkemahan 11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat


12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan lingkungan 12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai variasi

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

gerak dasar ke dalam permainan dan

modifikasi permainan bola kecil, serta nilai

olahraga dengan peraturan yang

kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

dimodifikasi serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)


2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan


otot-otot anggota badan bagian atas, serta

yang terkandung didalamnya

nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran


3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan

senam ketangkasan dengan kontrol

pelemasan yang benar sebelum memulai

yang baik, dan nilai-nilai yang

aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan


disiplin 3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi dan nilai nilai percaya diri dan disiplin

4. Mempraktikkan berbagai gerak

4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat

dasar dalam gerak ritmik, dan nilai-

dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,


percaya diri, dan disiplin 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi 5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual 5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksual


Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai variasi gerak

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu

dasar ke dalam permainan dan olahraga

permainan dan olahraga bola besar, serta nilai

dengan peraturan yang dimodifikasi dan

kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

nilai-nilai yang terkandung didalamnya

6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)

7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran

7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

jasmani dan nilai-nilai yang terkandung

otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja

di dalamnya

keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

8. Mempraktikkan berbagai bentuk senam

8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam

ketangkasan dengan koordinasi yang

ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan

baik, dan nilai-nilai yang terkandung di

koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan,

dalamnya

disiplin, dan keberanian 8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

9. Mempraktikkan kombinasi berbagai

9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak

gerak dasar dalam gerak berirama dan

mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar

nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri, dan disiplin 9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan nilai-nilai yang

punggung: meluncur, menggerakkan tungkai,

terkandung di dalamnya*)

menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri 10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

11. Mempraktikkan penjelajahan di linkungan sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan penjelajahan 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan 12.2 Mengenal bahaya miruman keras


Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai gerak dasar

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permainan

permainan dan olahraga dengan

bola kecil dengan koordinasi dan kontrol yang

peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-

baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta


nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran

2. Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas jasmani (komponen kebugaran

2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

jasmani), dan

2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk


memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras 2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras

3. Mempraktikkan kombinasi senam lantai

3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan

dan senam ketangkasan dalam bentuk

sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas

sederhana, dan nilai-nilai yang

senam


3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetika

4. Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

sederhana berpasangan, dan beregu,

sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat

serta nilai-nilai yang terkandung di

secara berpasangan, serta nilai kerja sama,

dalamnya

disiplin dan estetika 4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin dan estetika


5.1 Mengenal bahaya narkoba 5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas VI, Ssmeste 2

Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar ke

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu

dalam permainan dan olahraga dengan

permainan dan olahraga bola besar dengan


peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja


sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk memelihara kondisi kesehatan 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai disiplin. 7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana dan sungguh sungguh 7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras


8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai


dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan


kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin,


dan kerjasama 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerjasama


9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

sederhana secara berpasangan maupun

tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk

beregu, dan nilai-nilai yang terkandung

maupun meliuk secara berpasangan dan beregu,

di dalamnya

serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika 9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana dengan jalan dan lompat secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar salah satu

10.1

Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

gaya renang dengan koordinasi gerak

menggerakkan tungkai maupun lengan renang


gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih


baik serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai keberanian dan disiplin 10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11.

Mempraktikkan

penjelajahan

dan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam

perkemahan di alam bebas, serta nilai-

bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama,

nilai yang terkandung di dalamnya***)

tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan


12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba 12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual


Standar Kompetensi


Keterangan 1.

Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2

2. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. 7.

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

B. Latar Belakang Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.

Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan

sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman. Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. B. Tujuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1.

Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

2.

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

3.

Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4.

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya

diri dan demokratis 6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan 7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya 4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya 5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya 6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung 7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi 3. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam


permainan sederhana/ aktivitas

dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas,


kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

dalamnya

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri 1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

4. Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam berbagai posisi

2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri 2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

3. Mempraktikkan senam lantai sederhana tanpa alat dan nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

4. Mengungkapkan perasaan melalui

4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa

gerak berirama dan nilai yang

menggunakan musik dan nilai disiplin dan


kerjasama 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin


5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 5.2 Mengenal pentingnya imunisasi

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar ke


dalam aktivitas jasmani dan nilai

ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam


permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi 6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7. Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam berbagai posisi

7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam 7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak

8. Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana dan nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana

9. Menampilkan perasaan melalui

9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan

musik dan gerak berirama serta nilai

dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara


individu, serta nilai estetika 9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10. Mempraktikkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai yang terkandung di dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

Standar Kompetensi 11. Mempraktikkan pengenalan

Kompetensi Dasar 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah

lingkungan sekolah melalui aktivitas

secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan


kebersihan lingkungan

dalamnya***)

11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat 11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik


12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut 12.2 Mengenal makanan sehat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan variasi gerak

Kompetensi Dasar Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat

dasar melalui permainan dan

yang bervariasi dalam permainan yang

aktivitas jasmani, dan nilai-nilai

menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,


kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.4 Mempraktikkan gerak dasar melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai arah dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri


2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk


meningkatkan kekuatan otot lengan dan


tungkai dengan mengikuti aturan 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai disiplin dan estetika 2.3 Membiasakan bergerak dengan benar

3. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar

dan nilai-nilai


3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa menggunakan alat: melompat dan meloncat dengan isyarat ke berbagai arah 3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dengan percaya diri

4. Mempraktikkan keterampilan

4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan,

dasar ritmik diorientasikan dengan

belakang ataupun samping secara berpasangan

arah dan ruang dan nilai-nilai yang

dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama


4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai disiplin dan kerja sama


5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga 5.2 Memilih makanan bergizi


Standar Kompetensi


Kelas II , Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk


meningkatkan kekuatan otot dada, otot


punggung, dengan mengikuti aturan 6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih kelentukan persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti aturan

7. Mempraktikkan senam ketangkasan 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam sederhana dan

nilai-nilai yang


ketangkasan: melompat dan berputar 90 derajat saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor keselamatan 7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik

8. Mempraktikkan keterampilan dasar


ritmik diorientasikan dengan arah

ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang

dan ruang dengan menggunakan

secara berpasangan, menggunakan atau tanpa

atau tanpa musik, memiliki

musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin

pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar serta nilai kerjasama, dan disiplin


9.1

renang, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk mengangkat tubuh di dalam air

9.2

Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan

9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan bernapas, serta nilai disiplin 10. Mempraktikkan kegiatan jasmani

10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

di lingkungan di sekitar sekolah,

lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,


kesehatan dan keselamatan

dalamnya***)

10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama dan disiplin 10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai


11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki 11.2 Mengenal cara makan sehat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan berbagai kombinasi 1.1

Mempraktikkan kombinasi berbagai pola

gerak dasar melalui permainan dan

gerak jalan dan lari dalam permainan

nilai-nilai

sederhana, serta aturan dan kerja sama

yang

terkandung

di

dalamnya

1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama 1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan kerja sama

2. Mempraktikkan aktivitas


kebugaran jasmani secara

meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan

sederhana dan nilai nilai yang

dada secara sederhana serta nilai disiplin


2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disiplin

3. Mempraktikkan gerak senam lantai, 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam ketangkasan dasar dan nilai-

senam lantai dasar, serta nilai keselamatan,


disiplin dan keberanian 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian


4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan

melaului aktivitas ritmik dan nilai-

menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana

nilai yang terkandung didalamnya

tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama


5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat


Kelas III, Semester 2

Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai gerak

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,

dasar dalam permainan sederhana

lari dan lompat dengan koordinasi yang baik


dalam

dalamnya

kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung

permainan

sederhana,

serta

nilai

jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk

lutut,

mengayun

lengan

dan

meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.3 Mempraktikkan kombinasi

gerak dasar

memvoli, memantulkan, menendang, dan mengontrol bola dengan koordinasi

yang

baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain 7. Mempraktikkan latihan dasar



meningkatkan kelentukan dan kelenturan,


serta nilai disiplin, dan keselamatan 7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin

8. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,

9. Mempraktikkan gerak ritmik dasar

9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak

yang berorientasi dengan arah,

ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

ruang, dan waktu dengan atau tanpa

waktu secara individual dengan atau tanpa

musik, dan nilai-nilai yang

menggunakan musik, serta nilai percaya diri


dan disiplin 9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerjasama

10. Mempraktikkan gerak dasar renang 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, gaya dada, dan nilai-nilai yang

menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan

terkandung didalamnya*)

dan nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan 10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan

11. Mempraktikkan pemanfaatan

11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

lingkungan sekitar sekolah untuk

mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,

aktivitas jasmani dan nilai-nilai

memperhatikan faktor keselamatan

yang terkandung di dalamnya***)

11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah 11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan


12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza 12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan


Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola

dalam permainan sederhana dan

kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi,

olahraga serta nilai-nilai yang

serta nilai kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**)


1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**) 1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

2. Mempraktikkan latihan untuk

2.1 Mempraktikkan aktivitas

permainan sederhana

meningkatkan kebugaran dan

untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta


nilai kerja keras, dan disiplin

dalamnya

2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras, dan disiplin


3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa

latihan senam lantai yang lebih

alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan

kompleks dan nilai-nilai yang

nilai disiplin serta keberanian


3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada arah,


ruang dan waktu secara beregu menggunakan


musik,serta nilai estetika

musik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai estetika


5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah 5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar ke

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

dalam permainan dan olahraga dan

yang bervariasi dalam permainan bola kecil


beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,

didalamnya

serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai pantang

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**)

7. Mempraktikkan latihan kebugaran

7.1

Mempraktikkan aktivitas dan permainan

yang lebih kompleks untuk

untuk melatih daya tahan dan kekuatan

meningkatkan keterampilan dan

dengan kecepatan dan kualitas gerak yang


meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin,

dalamnya

kerjasama, dan kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama,

8. Mempraktikkan senam lantai dengan

8.1

Mempraktikkan

senam

lantai

tanpa

kompleksitas gerakan yang lebih

menggunakan alat dengan koordinasi yang

tinggi, dan nilai-nilai yang

baik serta nilai kerja sama dan estetika


8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai disiplin dan kerja sama


9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik


terstruktur


menggunakan musik, serta nilai kerja sama,

musik, serta nilai-nilai yang

disiplin dan estetika.


(misal

SKJ)

secara

beregu

9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan

musik,

serta

nilai

kerja

sama,disiplin dan estetika 10. Mempraktikkan gerak dasar renang

10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

gaya bebas dan nilai-nilai yang

menggerakkan tungkai, menggerakkan

terkandung didalamnya *)

lengan serta nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya bebas

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas 10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11. Mempraktikkan kegiatan berkemah

11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang

di lingkungan sekitar sekolah dan

sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai


kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan

didalamnya***)

mengikuti aturan 11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan dalam perkemahan 11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat


12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan lingkungan 12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai variasi

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

gerak dasar ke dalam permainan dan

modifikasi permainan bola kecil, serta nilai

olahraga dengan peraturan yang

kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

dimodifikasi serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)


2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan


otot-otot anggota badan bagian atas, serta

yang terkandung didalamnya

nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran


3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan

senam ketangkasan dengan kontrol

pelemasan yang benar sebelum memulai


aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan


disiplin 3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi dan nilai nilai percaya diri dan disiplin

4. Mempraktikkan berbagai gerak

4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat

dasar dalam gerak ritmik, dan nilai-

dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,


percaya diri, dan disiplin 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin


5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi 5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual 5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksual

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai variasi gerak

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu

dasar ke dalam permainan dan olahraga

permainan dan olahraga bola besar, serta nilai

dengan peraturan yang dimodifikasi dan

kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

nilai-nilai yang terkandung didalamnya

6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)

7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran

7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

jasmani dan nilai-nilai yang terkandung

otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja

di dalamnya

keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran

8. Mempraktikkan berbagai bentuk senam

8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam

ketangkasan dengan koordinasi yang

ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan

baik, dan nilai-nilai yang terkandung di

koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan,

dalamnya

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar disiplin, dan keberanian 8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

9. Mempraktikkan kombinasi berbagai

9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak

gerak dasar dalam gerak berirama dan

mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar


dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri, dan disiplin 9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan nilai-nilai yang

punggung: meluncur, menggerakkan tungkai,


menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri 10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

11. Mempraktikkan penjelajahan di

11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan

linkungan sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

penjelajahan 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika


12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan 12.2 Mengenal bahaya miruman keras

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai gerak dasar

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permainan

permainan dan olahraga dengan

bola kecil dengan koordinasi dan kontrol yang


baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta


nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran

2. Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas jasmani (komponen kebugaran jasmani), dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur 2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras 2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan


sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas


senam


3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetika


4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

sederhana berpasangan, dan beregu,

sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat

serta nilai-nilai yang terkandung di

secara berpasangan, serta nilai kerja sama,

dalamnya

disiplin dan estetika 4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin dan estetika


5.1 Mengenal bahaya narkoba 5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Kelas VI, Ssmeste 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar ke

Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu

dalam permainan dan olahraga dengan

permainan dan olahraga bola besar dengan


peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja


sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar permainan dan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk memelihara kondisi kesehatan 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai disiplin. 7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana dan sungguh sungguh 7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras


8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai


dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan


kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin,


dan kerjasama 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerjasama


9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

sederhana secara berpasangan maupun

tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk

beregu, dan nilai-nilai yang terkandung

maupun meliuk secara berpasangan dan beregu,

di dalamnya

serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika 9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana dengan jalan dan lompat secara

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika

10. Mempraktikkan gerak dasar salah satu

10.1

Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

gaya renang dengan koordinasi gerak

menggerakkan tungkai maupun lengan renang


gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih


baik serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai keberanian dan disiplin 10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11.

Mempraktikkan

penjelajahan

dan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam

perkemahan di alam bebas, serta nilai-

bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama,

nilai yang terkandung di dalamnya***)

tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan


12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba 12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence )

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Keberanian ( Bravery )

Keterangan 3.

Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2

4. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler F.

Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU UMMI KOTA LUBUKLINGGAU 1. Al-Qur'an-Hadis a. Membaca, menghafal, menulis, dan memahami surat-surat pendek dalam al-Qur'an surat al-Faatihah, an-Naas sampai dengan surat ad-Dhuhaa. b. Menghafal, memahami arti, dan mengamalkan hadis-hadis pilihan tentang akhlak dan amal salih. 2. Akidah-Akhlak Mengenal dan meyakini rukun iman dari iman kepada Allah sampai dengan iman kepada Qada dan Qadar melalui pembiasaan dalam mengucapkan kalimat-kalimat thayyibah, pengenalan, pemahaman sederhana, dan penghayatan terhadap rukun iman dan al-asma’ al-husna, serta pembiasaan dalam pengamalan akhlak terpuji dan adab Islami serta menjauhi akhlak tercela dalam perilaku sehari-hari. 3. Fikih Mengenal dan melaksanakan hukum Islam yang berkaitan dengan rukun Islam mulai dari ketentuan dan tata cara pelaksanaan taharah, salat, puasa, zakat, sampai dengan pelaksanaan ibadah hají, serta ketentuan tentang makanan dan minuman, khitan, kurban, dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. 4. Sejarah Kebudayaan Islam Mengenal, mengidentifikasi, meneladani, dan mengambil ibrah dari sejarah Arab praIslam, sejarah Rasulullah SAW, khulafaurrasyidin, serta perjuangan tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing. 5. Bahasa Arab a. Menyimak Memahami wacana lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.

b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.

c. Membaca Membaca dan memahami makna wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun madrasah.

d. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat. Keterangan: 1. Pembelajaran

sedangkan

pada kelas I s.d. III

dilaksanakan melalui pendekatan tematik,

pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata

pelajaran. 2. *)

Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan

ciri khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah). 3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah) 1. Al-Qur'an-Hadis Mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis di Madrasah Ibtidaiyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang menekankan pada kemampuan membaca dan menulis al-Qur'an dan hadis dengan benar, serta hafalan terhadap surat-surat pendek dalam al-Qur'an, pengenalan arti atau makna secara sederhana dari surat-surat pendek tersebut dan hadishadis tentang akhlak terpuji untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari melalui keteladanan dan pembiasaan. Hal ini sejalan dengan misi pendidikan dasar adalah untuk: (1) pengembangan potensi dan kapasitas belajar peserta didik, yang menyangkut: rasa ingin tahu, percaya diri, keterampilan berkomunikasi dan kesadaran diri; (2) pengembangan kemampuan baca-tulis-hitung dan bernalar, keterampilan hidup, dasardasar keimanan dan ketakwaan terhadan Tuhan YME; serta (3) fondasi bagi pendidikan berikutnya. Di samping itu, juga mempertimbangkan perkembangan psikologis anak, bahwa tahap perkembangan intelektual anak usia 6-11 tahun adalah operasional konkret (Piaget). Peserta didik pada jenjang pendidikan dasar juga merupakan masa social imitation (usia 6 - 9 tahun) atau masa mencontoh, sehingga diperlukan figur yang dapat memberi contoh dan teladan yang baik dari orang-orang sekitarnya (keluarga, guru, dan teman-teman sepermainan), usia 9 – 12 tahun sebagai masa second star of individualisation atau masa individualisasi, dan usia 12-15 tahun merupakan masa social adjustment atau penyesuaian diri secara sosial. Secara substansial mata pelajaran

Al-Qur'an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab sucinya, mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-Qur'an-hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk: a.Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis, membiasakan, dan menggemari membaca al-Qur'an dan hadis; b.

Memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-ayat alQur’an-hadis melalui keteladanan dan pembiasaan;

c.Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman pada isi kandungan ayat al-Qur'an dan hadis. 2. Fikih Mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang mempelajari tentang fikih ibadah, terutama menyangkut pengenalan dan pemahaman tentang cara-cara pelaksanaan rukun Islam dan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta fikih muamalah yang menyangkut pengenalan dan pemahaman sederhana mengenai ketentuan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. Secara substansial mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya ataupun lingkungannya. Mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat: a.Mengetahui dan memahami cara-cara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.

3. Akidah-Akhlak Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang mempelajari tentang rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan penghayatan terhadap al-asma' al-husna, serta penciptaan suasana keteladanan dan pembiasaan dalam mengamalkan akhlak terpuji dan adab Islami melalui pemberian contoh-contoh perilaku dan cara mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan al-akhlakul karimah dan adab Islami dalam kehidupan sehari-hari sebagai manifestasi dari keimanannya kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir, serta Qada dan Qadar. Al-akhlak al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan sejak dini oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia. Mata Pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat: a. Menumbuhkembangkan

akidah

melalui

pemberian,

pemupukan,

dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT; b. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari

baik dalam kehidupan individu maupun

sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam. 4. Sejarah Kebudayaan Islam Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran

PAI

yang

menelaah

tentang

asal-usul,

perkembangan,

peranan

kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam pada masa lampau, mulai dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad SAW, sampai dengan masa Khulafaurrasyidin. Secara substansial, mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati

sejarah kebudayaan Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut: a.

Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah SAW

dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. c. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan d. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. e. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau. f. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-

peristiwa

bersejarah

(Islam),

meneladani

tokoh-tokoh

berprestasi,

dan

mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. 5. Bahasa Arab Mata pelajaran Bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun tulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran Islam yaitu al-Qur’an dan hadis, serta kitab-kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu, bahasa Arab di madrasah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada tingkat pendidikan dasar (elementary) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan berbicara sebagai landasan berbahasa. Pada tingkat pendidikan menengah (intermediate), keempat kecakapan berbahasa diajarkan secara seimbang. Adapun pada tingkat pendidikan lanjut (advanced) dikonsentrasikan pada

kecakapan membaca dan menulis, sehingga peserta didik diharapkan mampu mengakses berbagai referensi berbahasa Arab. Mata pelajaran Bahasa Arab memiliki tujuan sebagai berikut: a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah). b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumbersumber ajaran Islam. c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya. A. RUANG LINGKUP 1. Al-Qur'an-Hadis Ruang lingkup mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis di Madrasah Ibtidaiyah meliputi: a. Pengetahuan dasar membaca dan menulis al-Qur'an yang benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid. b. Hafalan surat-surat pendek dalam al-Qur'an dan pemahaman sederhana tentang arti dan makna kandungannya serta pengamalannya melalui keteladanan dan pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. c. Pemahaman dan pengamalan melalui keteladanan dan pembiasaan mengenai hadis-hadis yang berkaitan dengan kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan, silaturahmi, takwa, menyayangi anak yatim, salat berjamaah, ciriciri orang munafik, dan amal salih. 2. Fikih Ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah meliputi: a. Fikih ibadah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman tentang cara pelaksanaan rukun Islam yang benar dan baik, seperti: tata cara taharah, salat, puasa, zakat, dan ibadah haji. b. Fikih muamalah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman mengenai ketentuan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. 3. Akidah-Akhlak

Mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah berisi pelajaran yang dapat mengarahkan kepada pencapaian kemampuan dasar peserta didik untuk dapat memahami rukun iman dengan sederhana serta pengamalan dan pembiasaan berakhlak Islami secara sederhana pula, untuk dapat dijadikan perilaku dalam kehidupan seharihari serta sebagai bekal untuk jenjang pendidikan berikutnya. Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah meliputi: a. Aspek akidah (keimanan) meliputi:. 1) Kalimat thayyibah sebagai materi pembiasaan, meliputi: Laa ilaaha illallaah, basmalah, alhamdulillaah, subhanallaah, Allaahu Akbar, ta’awwudz, maasya Allah, assalaamu’alaikum, salawat, tarji’, laa haula walaa quwwata illaa billah, dan istighfaar. 2) Al-asma’ al-husna sebagai materi pembiasaan, meliputi: al-Ahad, al-Khaliq, ar-Rahmaan, ar-Rahiim, as- Samai’, ar-Razzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, asySyakuur, al-Qudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, al-‘Azhiim, al- Kariim, alKabiir, al-Malik, al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib, al-Wahhiab, al-’Aliim, azhZhaahir, ar-Rasyiid, al-Haadi, as-Salaam, al-Mu’min, al-Latiif, al-Baaqi, alBashiir, al-Muhyi, al-Mumiit, al-Qawii, al-Hakiim, al-Jabbaar, al-Mushawwir, al-Qadiir, al-Ghafuur, al-Afuww, ash-Shabuur, dan al-Haliim. 3) Iman kepada Allah dengan pembuktian sederhana melalui kalimat thayyibah, al-asma’ al-husna dan pengenalan terhadap salat lima waktu sebagai manifestasi iman kepada Allah. 4) Meyakini rukun iman (iman kepada Allah, Malaikat, Kitab, Rasul dan Hari akhir serta Qada dan Qadar Allah) b. Aspek akhlak meliputi: 1) Pembiasaan akhlak karimah (mahmudah) secara berurutan disajikan pada tiap semester dan jenjang kelas, yaitu: disiplin, hidup bersih, ramah, sopan-santun, syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati, jujur, rajin, percaya diri, kasih sayang, taat, rukun,

tolong-menolong, hormat dan patuh, sidik, amanah,

tablig, fathanah, tanggung jawab, adil, bijaksana, teguh pendirian, dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal. 2) Mengindari akhlak tercela (madzmumah) secara berurutan disajikan pada tiap semester dan jenjang kelas, yaitu: hidup kotor, berbicara jorok/kasar, bohong, sombong, malas, durhaka, khianat, iri, dengki, membangkang, munafik, hasud, kikir, serakah, pesimis, putus asa, marah, fasik, dan murtad. c. Aspek adab Islami, meliputi:

1) Adab terhadap diri sendiri, yaitu: adab mandi, tidur, buang air besar/kecil, berbicara, meludah, berpakaian, makan, minum, bersin, belajar, dan bermain. 2) Adab terhadap Allah, yaitu: adab di masjid, mengaji, dan beribadah. 3) Adab kepada sesama, yaitu: kepada orang tua, saudara, guru, teman, dan tetangga 4) Adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan. d. Aspek kisah teladan, meliputi: Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan, Nabi Sulaiman dengan tentara semut, masa kecil Nabi Muhammad SAW, masa remaja Nabi Muhammad SAW, Nabi Ismail, Kan’an, kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS, Tsa’labah, Masithah, Ulul Azmi, Abu Lahab, Qarun, Nabi Sulaiman dan umatnya, Ashabul Kahfi, Nabi Yunus dan Nabi Ayub. Materi kisah-kisah teladan ini disajikan sebagai penguat terhadap isi materi, yaitu akidah dan akhlak, sehingga tidak ditampilkan dalam Standar Kompetensi, tetapi ditampilkan dalam kompetensi dasar dan indikator. 4. Sejarah Kebudayaan Islam Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Ibtidaiyah meliputi : a.

Sejarah masyarakat Arab pra-Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad SAW.

b. Dakwah Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya, yang meliputi kegigihan dan ketabahannya dalam berdakwah, kepribadian Nabi Muhammad SAW, hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif, peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. c. Peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib, keperwiraan Nabi Muhammad SAW, peristiwa Fathu Makkah, dan peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW. d. Peristiwa-peristiwa pada masa khulafaurrasyidin. e. Sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing. 5. Bahasa Arab Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah meliputi tema-tema tentang perkenalan, peralatan madrasah, pekerjaan, alamat, keluarga, anggota badan, di rumah, di kebun, di madrasah, di laboratorium, di perpustakaan, di kantin, jam, kegiatan sehari-hari, pekerjaan, rumah, dan rekreasi.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR 1. AL-QUR'AN-HADIS Kelas I, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menghafal surat-surat pendek 1.1 Melafalkan, surat al-Faatihah, an-Naas, alsecara benar dan fasi

Falaq, al-Ikhlaas, dan surat al-Lahab secara benar dan fasih 1.2 Menghafalkan, surat al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq, al-Ikhlaas, dan surat al-Lahab secara benar dan fasih

Kelas I, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Memahami huruf-huruf hijaiyah 2.1 Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dan dan tanda bacanya

tanda bacanya 2.2 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai

3. Menghafal surat-surat pendek 4. Memahami

hadis

tentang

kebersihan secara sederhana

Makhrajnya 3.1 Melafalkan surat al-Nashr, al-Quraisy 3.2 Menghafalkan al-Nashr, al-Quraisy 4.1 Menerjemahkan hadis tentang kebersihan secara sederhana 4.2 Menghafalkan hadis tentang kebersihan 4.3 Menunjukkan perilaku bersih di Lingkungannya

Kelas II, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menulis huruf hijaiyah secara 1.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah terpisah dan bersambung

dengan benar 1.2 Menulis huruf-huruf

hijaiyah

secara

bersambung dengan benar 2 3

Memahami kaidah ilmu tajwid Menghafal surat pendek

2.1 Menerapkan tanda baca wakaf dan wasal 3.1 Melafalkan dan menghafal surat al-Kausar

secara benar dan fasih

Kelas II, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. Menghafal surat-surat pendek secara 4.1 Melafalkan surat al-Kaafirun, al-Maa’un, albenar dan fasih

Fiil, al-‘Ashr, dan surat al-Qadr secara benar dan fasih Menghafalkan surat al-Kaafirun, al-Maa’un, al-Fiil, al-‘Ashr, dan surat al-Qadr secara

5.

Memahami hadis tentang hormat

5.1

benar dan fasih. Menerjemahkan hadis tentang hormat kepada

5.2

orang tua secara sederhana Menunjukkan perilaku hormat kepada orang

kepada kedua orang tua

tua Kelas III, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menghafal surat-surat

KOMPETENSI DASAR pendek 1.1 Membaca surat al-Humazah, at-Takaatsur,

secara benar dan fasih 1.2

dan al-Zalzalah secara benar dan fasih Menghafalkan surat al-Humazah, atTakaatsur, dan al-Zalzalah secara benar dan

2.

Memahami kaidah ilmu tajwid

2.1

fasih. Memahami bacaan ghunnah,

“Al-Qamariyah” dan “Al-Syamsiyah” 2.2 Menerapkan bacaan ghunnah, 3.

Membaca

hadis

tentang

salat

berjamaah

“Al-Qamariyah” dan “Al-Syamsiyah” 3.1 Menghafalkan hadis tentang salat berjamaah 3.2 Menerapkan perilaku salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari

Kelas III, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. Menghafal surat-surat pendek secara 4.1 Membaca surat al-Qaari’ah dan surat at-Tin benar dan fasih

5. Memahami arti surat-surat pendek

secara benar dan fasih 4.2 Menghafalkan surat al-Qaari’ah dan surat atTin secara benar dan fasih. 5.1 Mengartikan surat al-Faatihah dan surat alIkhlaas 5.2 Menerapkan kandungan surat al-Faatihah dan al- Ikhlas.

6. Memahami kaidah ilmu tajwid

6.1 Mengenal bacaan Mad Thabi’i, Mad Waajib

Muttasil, dan Mad Jaa’iz Munfasil 6.2 Menerapkan bacaan Mad Thabi’i, Mad Waajib

Muttasil dan Mad Jaa’iz Munfasil

7. Memahami

hadis

tentang 7.1 Menghafalkan hadis tentang persaudaraan

persaudaraan secara benar dan fasih

7.2 Menerapkan perilaku persaudaraan dengan Sesama

Kelas IV, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menghafal surat-surat pendek secara 1.1 Membaca surat al-‘Adiyat dan surat albenar dan fasih 1.2 2. Memahami arti surat-surat pendek

Insyiraah secara benar dan fasih Menghafalkan surat al-‘Adiyat secara benar

dan fasih. 2.1 Mengartikan surat an-Nashr dan surat al2.2

Kautsar Memahami isi kandungan surat an-Nashr dan al-Kautsar secara sederhana.

3. Memahami kaidah ilmu tajwid

3.1 Memahami hukum bacaan idhar dan ikhfa’ 3.2 Menerapkan hukum bacaan idhar dan ikhfa’.

Kelas IV, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. Memahami arti surat pendek dan hadis 4.1 Mengartikan surat al-Lahab 4.2 Menjelaskan isi kandungan surat al-Lahab tentang niat dan silaturahmi

5.

4.3

secara sederhana Menerjemahkan isi kandungan hadis tentang

4.4

niat dan silaturahmi Menjelaskan isi kandungan hadis tentang niat

Menerapkan kaidah-kaidah ilmu 5.1 tajwid

dan silaturahmi secara sederhana Memahami hukum bacaan idgham

bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab 5.2 Menerapkan hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

Kelas V, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami arti surat pendek

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menerjemahkan surat al-Kaafirun , surat alMaa’un, dan surat at-Takaatsur isi kandungan

surat

al-

Kaafirun,surat

surat

at-

1.2 Menjelaskan

2.

Memahami

arti

menyayangi anak yatim

hadis

tentang 2.1

al-Maa’un,dan

Takaatsur secara sedarhana Menerjemahkan hadis tentang menyayangi

anak yatim 2.3 Menjelaskan isi kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim secara sedarhana

Kelas V, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Menghafalkan surat-surat

KOMPETENSI DASAR pendek 3.1 Membaca surat al-‘Alaq secara benar dan

secara benar dan fasih

4.

Memahami arti surat pendek

3.2

fasih Menghafal surat al-‘Alaq secara benar

4.1 4.2

dan fasih Menerjemahkan surat al-Qadr Menjelaskan isi kandungan surat al-Qadr tentang

5.

Memahami arti hadis tentang takwa 5.1 dan ciri-ciri orang munafik 5.2

malam

Lailatul

Qadr

secara

sederhana Menerjemahkan hadis tentang takwa dan ciri-ciri orang munafik Menjelaskan isi kandungan hadis tentang takwa dan ciri-ciri orang munafik secara

sederhana Kelas VI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menghafal surat pendek secara benar 1.1 Membaca surat ad-Dhuhaa secara benar dan fasih

2.

Memahami arti surat pendek pilihan

1.2

dan fasih Menghafal surat ad-Dhuhaa secara benar

2.1 2.2

dan fasih Menerjemahkan surat ad-Dhuhaa Menjelaskan isi kandungan surat ad-Dhuhaa tentang meyakini kehidupan

akhirat lebih

baik daripada kehidupan dunia dengan 3.

Memahami hadis tentang keutamaan 3.1 memberi 3.2

sederhana Menerjemahkan hadis tentang keutamaan memberi Menjelaskan hadis tentang keutamaan memberi secara sederhana

Kelas VI, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. Menghafalkan surat pendek secara 4.1 Membaca surat al-Bayyinah dengan baik dan benar dan fasih 4.2

fasih Menghafal surat al-Bayyinah dengan baik

5. Memahami arti arti hadis tentang amal 5.1 5.2 salih

dan fasih Menerjemahkan hadis tentang amal salih Menjelaskan isi kandungan hadis tentang amal salih secara sederhana

Menerapkan isi kandungan hadis tentang amal salih kaitannya dengan berakhlak dengan sesama. 2. FIKIH Kelas I, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Mengenal lima rukun Islam

1.1 Menyebutkan lima rukun Islam

2. Mengenal tata cara bersuci dari najis

1.2 Menghafalkan syahadatain dan artinya. 2.1 Menjelaskan pengertian bersuci dari najis 2.2 Menjelaskan tata cara bersuci dari najis 2.3 Menirukan tata cara menyucikan najis. 2.4 Membiasakan hidup suci dan bersih

STANDAR KOMPETENSI 3. Mengenal tata cara wudu

dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan tata cara wudu 3.2 Mempraktikkan tata cara wudu

4. Mengenal tata cara salat fardu

3.3 Menghafal doa sesudah wudu. 4.1 Menyebutkan macam-macam salat Fardu 4.2 Menirukan gerakan salat fardu 4.3 Menghafal bacaan salat fardu

Kelas II, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mempraktikkan salat fardu

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyebutkan ketentuan tata cara salat fardu 1.2 Mempraktikkan keserasian gerakan dan

2. Mengenal azan dan iqamah

bacaan salat fardu. 2.1 Menyebutkan ketentuan azan dan iqamah 2.2 Melafalkan azan dan iqamah 2.3 Mempraktikkan azan dan iqamah.

Kelas II, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Mengenal tata cara salat berjamaah

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan ketentuan tata cara salat berjamaah

4. Melakukan zikir dan doa.

3.2 Menirukan salat berjamaah 4.1 Melafalkan zikir setelah salat fardu 4.2 Melafalkan doa setelah salat fardu.

Kelas III, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

1. Mengenal salat sunah rawatib.

1.1 Menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib

2. Mengenal salat Jumat

1.2 Mempratikkan tata cara salat rawatib. 2.1 Mengenal ketentuan salat Jumat

2.2 Membiasakan mengikuti salat Jumat 3. Mengenal tata cara salat bagi orang 3.1 Menjelaskan tata cara salat bagi orang yang sakit

yang sakit 3.2 Mendemonstrasikan cara salat dalam keadaan sakit

STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal puasa Ramadan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan ketentuan puasa Ramadan 1.2 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan

2. Mengenal amalan-amalan di bulan Ramadan

2.1 Menjelaskan ketentuan salat tarawih 2.2 Menjelaskan ketentuan salat witir 2.3 Menjelaskan keutamaan-keutamaan yang ada dalam bulan Ramadan

Kelas IV, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mengetahui ketentuan zakat

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan macam-macam zakat 1.2 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah

2. Mengenal ketentuan infak dan sedekah

1.3 Mempraktekkan tata cara zakat fitrah 2.1 Menjelaskan ketentuan infak dan sedekah 2.2 Mempraktikkan tata cara infak dan sedekah

Kelas IV, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Mengenal ketentuan salat Id

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan macam-macam salat Id 3.2 Menjelaskan ketentuan salat Id 3.3 Mendemonstrasikan tata cara salat Id

Kelas V, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram.

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram 1.2 Menjelaskan binatang yang halal dan haram dagingnya 1.3 Menjelaskan manfaat makanan dan minuman halal 1.4 Menjelaskan akibat makanan dan minuman haram.

Kelas V, Semester 2 KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI 2. Mengenal ketentuan kurban

2.1 Menjelaskan ketentuan kurban 2.2 Mendemonstrasikan tata cara kurban 3.1 Menjelaskan tata cara haji

3. Mengenal tata cara ibadah haji

3.2 Mendemonstrasikan tata cara haji

Kelas VI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal tata cara mandi

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan ketentuan mandi wajib setelah

wajib 2. Mengenal ketentuan khitan

haid 2.1 Menjelaskan ketentuan khitan

2.2 Menjelaskan hikmah khitan Kelas VI, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 3. Mengenal ketentuan jual beli dan 3.1 Menjelaskan tata cara jual beli dan pinjam pinjam meminjam.

meminjam 3.2 Mempraktikkan tata cara jual beli dan pinjam meminjam.

3. AKIDAH-AKHLAK Kelas I, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal

rukun

iman,

KOMPETENSI DASAR syahadat

tauhid dan syahadat rasul, al-asma’ al-husna (al-Ahad dan al- Khaliq)

1.1 Menghafal enam rukun iman 1.2 Menghafal dua kalimat syahadat 1.3 Mengartikan dua kalimat syahadat 1.4 Mengenal sifat-sifat Allah (al-Ahad dan alKhaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya.

2. Membiasakan akhlak terpuji

2.1 Membiasakan berakhlak terpuji: hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Adab mandi dan berpakaian.

3. Menghindari akhlak tercela.

3.1 Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela:

hidup

kotor,

bohong/dusta,

dan

berbicara kotor dalam kehidupan sehari-hari.

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Kelas I, Semester 2

4. Memahami

kalimat

thayyibah 4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

(basmalah) dan al-asma’ al-husna

(basmalah)

(ar- Rahman, ar-Rahiim dan as- 4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang Sami’)

terkandung

dalam

al-asma’al

husna

(ar-


Rahman, ar-Rahiim dan as-Sami’) 5.1 Membiasakan adab belajar dan bermain

6. Menghindari akhlak tercela

5.2 Membiasakan adab makan dan minum. 6.1 Membiasakan diri untuk menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas II, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kalimat

KOMPETENSI DASAR thayyibah 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

(hamdalah), dan al-asma’ al-husna

(hamdalah)

(ar-Razzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang dan asy-Syakuur)

terkandung dalam al-asma’ al-husna (arRazzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, dan asySyakuur) 1.3

Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap

2.1

salat lima waktu. Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup


sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari 2.2

Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum, dan bersin dalam


kehidupan sehari-hari. 3.1 Menghindari sifat sombong melalui masa kecil Nabi Muhammad SAW.

Kelas II, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

kisah

4. Memahami kalimat thayyibah (tasbiih) 4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah dan al-asma’ al-husna (al-Qudduus,

(tasbiih)

ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al 4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang Badii’).

terkandung dalam al-asma’ al-husna (alQudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al Badii’). 5.1 Membiasakan bersifat jujur, rajin, dan percaya


diri 5.2 Membiasakan berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan seharihari. 6. Menghindari akhlak tercela.

6.1 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muhammad SAW.

Kelas III, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kalimat


(Subhaanallaah, Maasyaallah), alasma’ al-husna (al-Mushawwir, al-

(Subhanallaah, Maasyaallah) 1.2

Haliim, dan al-Kariim)

Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma’ al-husna (al-Mushawwir, al-Haliim, dan al-Kariim)

2.

Beriman kepada malaikat-malaikat 2.1

Allah 3. Membiasakan akhlak terpuji

Mengenal malaikat-malaikat Allah

3.1 Membiasakan sifat rendah hati, santun, ikhlas, dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui

4.

Menghindari akhlak tercela

kisah Nabi Ismail. 4.1 Menghindari sikap bodoh, pemarah, kikir, dan boros.

Kelas III, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami kalimat


(ta’awudz), al-asma’ al-husna (alBaathin, al-Walii, al-Mujiib dan alWahhaab).

(ta’awudz) 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang

terkandung dalam al-asma’ al-husna (alBaathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Wahhaab).

6. Beriman kepada makhluk gaib selain 6.1 Mengenal makhluk gaib selain Malaikat (jin Malaikat.

dan setan).


7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong-menolong 7.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap saudara

8.

dalam kehidupan sehari-hari 8.1 Menghindari sifat khianat, iri, dan dengki


melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS Kelas IV, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kalimat thayyibah (inna

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

lillaahi wa innaa ilaihi rajiuun) dan

(inna lillaahi wa innaa ilaihi rajiuun)

al-asma’ al-husna (al-Mukmin, al-

1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang

Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-

terkandung dalam al-asma’ al-husna (al-

Hakam)

Mukmin, al-Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-

2. Beriman kepada kitab-kitab Allah 3. Membiasakan akhlak terpuji

Hakam). 2.1 Mengenal kitab-kitab Allah. 3.1 Membiasakan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Membiasakan sikap tabah dan sabar dalam

4.

menghadapi cobaan melelui kisah Mashithah 4.1 Menghindari akhlak tercela melalui kisah


Tsa’labah. Kelas IV, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami kalimat


(assalaamu’alaikum) dan al-Asma’

(assalaamu’alaikum)

al-husna (as- Salaam, al-Mukmin, 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang dan al- Latiif)

terkandung dalam al-Asma’ al-husna (as-

6. Beriman kepada Rasul-Rasul Allah

Salaam, al-Mukmin, dan al- Latiif). 6.1 Mengenal Rasul dan Nabi Allah


7.1

Membiasakan akhlak sidik, amanah, tablig, fatanah dalam kehidupan sehari-hari

7.2

Membiasakan akhlak terpuji terhadap teman

dalam kehidupan sehari-hari 7.3

Mencintai dan meneladani akhlak mulia lima

Rasul Ulul Azmi. 8.1 Menghindari sifat munafik dalam kehidupan


sehari-hari. Kelas V, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami kalimat


(Alhamdulillaah dan Allahu Akbar),

(Alhamdulillaah dan Allahu Akbar)

al-asma’ al-husna (al-Wahhaab, ar- 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang

2.

Rozzaaq, al-Fattaah, asy-Syakuur,

terkandung dalam al-asma’ al-husna (al-

dan al-Mughni)

Wahhaab,

Beriman

kepada

hari

ar-Rozzaaq,

al-Fattaah,

asy-

Syakuur, dan al-Mughni). akhir 2.1 Mengenal adanya hari akhir (kiamat).

(kiamat) 3. Membiasakan akhlak terpuji

3.1 Membiasakan sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat

4.


ibadah dan tempat umum. 4.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas V, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5. Memahami kalimat thayyibah 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tarji’) dan al-asma’ al-husna (al-Muhyii, al-

(tarji’) 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang

Mumiit) 6.

Membiasakan akhlak terpuji

terkandung dalam al-asma’ al-husna (alMuhyii, al-Mumiit dan al-Baaqii). 6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari 6.2

7.


Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup

bertetangga dan bermasyarakat. 7.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah Qarun.


STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal kalimat (astaghfirullaahal‘aziim) asma’ al-husna

KOMPETENSI DASAR thayyibah 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah dan

al-

(al-Qawwiy,

al-

(astaghfirullaahal‘aziim) 1.2

Hakim, al-Mushawwir dan al-Qadir)

Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma’ al-husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Mushawwir dan

2.

Beriman kepada takdir Allah

al-Qadir) 2.1 Mengenal adanya Qada dan Qadar Allah

3.


(takdir). 3.1 Membiasakan sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari.

4.


4.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat marah, fasik, murtad

Kelas VI, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 5. Mengenal kalimat thayyibah (taubat), 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah dan al-asma’ al-husna (al-Ghafuur, ash- Shabuur dan al-Haliim)

(taubat) 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma’ al-husna (alGhafuur, al-Afuwwu, ash- Shabuur dan al-

6.

Haliim). 6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubat dalam


kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ayub AS dan kisah Nabi Adam AS 6.2

Membiasakan

berakhlak

baik

terhadap

binatang dan tumbuhan dalam hidup seharihari. 4. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas III, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Mengenal sejarah 1.1 Menceritakan kondisi alam, sosial, dan perekonomian masyarakat Arab praIslam

1.2

masyarakat Arab pra-Islam Menjelaskan keadaan adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam

1.3 Menjelaskan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad SAW 1.4 Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam Kelas III, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 2. Mengenal sejarah 2.1 Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya kelahiran

Nabi

Muhammad SAW

Nabi Muhammad SAW 2.2 Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad SAW 2.3 Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad

3.

Mengenal kerasulan

SAW peristiwa 3.1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad SAW Muhammad 3.2 Mengambil ibrah peristiwa kerasulan Muhammad SAW

SAW Kelas IV, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Mengenal dakwah Nabi 1.1 Menjelaskan dakwah Nabi Muhammad SAW beserta para Muhammad SAW dan para sahabatnya

1.2

sahabatnya Menunjukkan contoh ketabahan Nabi Muhammad SAW

1.3

beserta para sahabatnya dalam berdakwah Meneladani ketabahan Nabi Muhammad SAW dan para

sahabatnya dalam berdakwah 2. Mengenal kepribadian Nabi 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad Muhammad SAW

SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam 2.2 Menunjukkan contoh perilaku yang meneladani kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam 2.3 Meneladani kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi seluruh alam.

Kelas IV, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 3. Memahami hijrah Nabi 3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad SAW Muhammad SAW ke Thaif dan Habsyah

3.2

hijrah ke Thaif dan Habsyah Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke

Thaif dan Habsyah 3.3 Meneladani kesabaran Nabi Muhammad SAW dalam peristiwa hijrah ke Thaif dan Habsyah.

4. Memahami peristiwa Isra’ 4.1 Mendeskripsikan peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi Muhammad Mi’raj

Nabi

Muhammad

SAW

SAW 4.2 Mengambil hikmah dari peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi Muhammad SAW.

Kelas V, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Mengenal peristiwa hijrah 1.1 Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib

SAW ke Yatsrib 1.2 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib 1.3 Mengambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad

2.

Memahami

SAW ke Yatsrib. keperwiraan 2.1 Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad

Nabi Muhammad SAW

SAW dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan) 2.1 Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam membina masyarakat Madinah

Kelas V, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 3. Mengenal peristiwa Fathu Makkah

KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah 3.2 Menceritakan kronologi peristiwa Fathu Makkah 3.3 Mengambil ibrah dari peristiwa Fathu Makkah.

4. Mengidentifikasi peristiwa 4.1 akhir

hayat

Rasulullah

SAW

Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah SAW

4.2

Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW

Kelas VI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Mengenal sejarah khalifah Abu Bakar as-Shiddiq

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan arti dan tugas khulafaurrasyidin 1.2 Menceritakan silsilah, kepribadian Abu Bakar as-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah Islam 1.3 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Abu Bakar as-Shiddiq 1.4 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar

2. Mengenal sejarah khalifah Umar bin Khattab

As Siddiq 2.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah Islam

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR 2.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Umar bin Khattab. 2.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin

Khattab. 3. Mengenal sejarah khalifah 3.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Utsman bin Affan dan Utsman bin Affan

perjuangannya dalam dakwah Islam 3.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari khalifah Utsman bin Affan 3.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Utsman bin Affan.

Kelas VI, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 4. Mengenal sejarah khalifah 4.1 Menceritakan silsilah, kepribadian, dan perjuangan Ali bin Abi Thalib

5.

khalifah Ali bin Abi Thalib 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari 4.3

kekhalifahan Ali bin Abi Thalib Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin

Mengenal sejarah 5.1

Abi Thalib Mengidentifikasi tokoh-tokoh agama Islam di daerah

perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-

masing-masing 5.2 Menceritakan sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing 5.3 Meneladani perjuangan tokoh agama Islam di daerah

masing.

masing-masing 5. BAHASA ARAB Kelas IV, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang

Memahami informasi lisan melalui kegiatan

mendengarkan

dalam

1.2

sederhana tentang

bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, dan profesi 2. Berbicara

alat-alat

‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬ Menemukan makna atau gagasan dari wacana lisan ‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬

madrasah, 2.1

Melakukan dialog sederhana tentang ‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Mengungkapkan informasi secara 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat lisan dalam bentuk paparan atau

sederhana tentang

dialog tentang perkenalan, alat-alat

‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬

madrasah, dan profesi 3. Membaca

3.1

Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang

Memahami wacana tertulis dalam

3.2

tentang

bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan,

‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬ Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis ‫ المهنة‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫التعارف‬

alat-alat madrasah,

dan profesi

4. Menulis

4.1

Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang

Menuliskan kata, ungkapan, dan

‫ التعارف‬،‫ الودوات المدرسية‬،‫المهنة‬

teks fungsional pendek sederhana tentang

perkenalan,

alat-alat

madrasah, dan profesi

Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫علم‬/‫ اسم مفرود‬+ ‫اسم إشارة‬ dan (‫ هي‬،‫ هو‬،‫ أنتت‬،‫ أنت‬،‫ضمائر )أنا‬ + ‫علم‬/‫مؤنث‬/‫اسم مفرود مذكر‬ Kelas IV, Semester 2

STANDAR KOMPETENSI 5. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang ‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬

STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi lisan

KOMPETENSI DASAR melalui 5.2 Memukan makna atau gagasan dari wacana

kegiatan mendengarkan dalam

bentuk

paparan atau dialog

tentang alamat,

keluarga, dan kehidupan keluarga 6. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam

lisan sederhana tentang ‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬ 6.1

Melakukan dialog sederhana tentang

6.2

‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬ Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang

bentuk paparan atau dialog

‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬

tentang tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga 7. Membaca

7.1


Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang alamat,

7.2

tertulis tentang

keluarga, dan kehidupan keluarga 8. Menulis

‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬ Menemukan makna, gagasan atau ide wacana

8.1

‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬ Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek

‫ الحياة العائلية‬،‫ السرة‬،‫العنوان‬

sederhana tentang

tentang alamat, keluarga, dan kehidupan keluarga Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫ وضمير متصل مفرود مذكر أو مؤنث‬10-1 ‫الرقام‬

Kelas V, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, kalimat ) tentang ‫ اللوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬

Memahami

informasi

lisan


melalui 1.2

Memahami makna kata informasi tentang

bentuk

‫ اللوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬

paparan atau dialog tentang lingkungan rumah dan kebun. 2. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam

2.1


2.2

‫ اللوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬ Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang



tentang lingkungan rumah dan kebun. 3.1 3. Membaca


Memahami wacana tertulis dalam bentuk

3.2

‫ اللوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬ Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang

paparan atau dialog tentang lingkungan


rumah dan kebun. 4. Menulis

4.1

Menyalin kata, kalimat dan menyusun kata menjadi kalimat sempurna tentang



sederhana tentang

lingkungan rumah dan kebun. Tema-tema tersebut diatas menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫ اسم صفة‬+ ‫ اسم‬+ ‫ ال‬+ ‫هذه‬/‫هذا‬ Kelas V, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasibunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang

Memahami

informasi

lisan

melalui


bentuk

5.2

lisan sederhana tentang

paparan atau dialog tentang lingkungan madrasah, perpustakaan, dan kantin. 6. Berbicara

‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬ Memukan makna atau gagasan dari wacana ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬

6.1

Melakukan dialog sederhana tentang ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Mengungkapkan informasi secara lisan 6.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam dalam


tentang

lingkungan

kalimat sederhana tentang

madrasah

perpustakaan, dan kantin. 7. Membaca

‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬ 7.1


Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan

7.2

tertulis tentang

madrasah perpustakaan, dan kantin. 8. Menulis

‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬ Menemukan makna, gagasan atau ide wacana

8.1

‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬ Menyusun kata menjadi kalimat sempurna,

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks

membuat karangan sederhana tentang

fungsional pendek

‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫في المدرسة‬

sederhana tentang

lingkungan madrasah perpustakaan, dan kantin. Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫ ظرف أو جار ومجرور‬+ ‫ خبر‬+ ‫مبتدأ‬ ‫ نعت‬+‫ مبتدأ مؤخخر‬+ ‫أو خبر مقخدم‬ Kelas VI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan

Memahami informasi lisan melalui

ujaran ( kata, kalimat ) tentang

kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan

1.2

‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬ Memukan makna atau gagasan dari wacana lisan sederhana tentang

sehari-hari.

‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬ 2. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam

2.1


2.2

‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬ Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang


‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬

tentang kegiatan sehari-hari 3. Membaca

3.1

Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang ‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Memahami wacana tertulis dalam bentuk 3.2 Menemukan makna, paparan atau dialog tentang tentang kegiatan sehari-hari 4. Menulis

atau

ide

wacana tertulis tentang 4.1


gagasan

‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬ Menyusun kalimat dan membuat karangan sederhana tentang

sederhana tentang

‫ الساعة‬،‫العمال اليومية‬

tentang kegiatan sehari-hari. 4.2 Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫ مفعول به‬+ ‫فعل أمر‬/‫فعل مضارع‬ Kelas VI, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 5. Menyimak

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan

Memahami informasi lisan melalui

ujaran ( kata, kalimat ) tentang

kegiatan mendengarkan dalam bentuk

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ Memukan makna atau gagasan dari wacana

paparan atau dialog tentang kegiatan

5.2

lisan sederhana tentang

yang telah dilakukan. 6. Berbicara Mengungkapkan informasi secara lisan dalam

6.1

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ Melakukan dialog sederhana tentang

6.2

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang


tentang kegiatan yang telah dilakukan 7. Membaca

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ 7.1


Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang

kegiatan

7.2

gagasan

atau

ide

wacana tertulis tentang

yang telah dilakukan 8. Menulis

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ Menemukan makna,

8.1

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬ Menyusun kalimat dan membuat karangan

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks

sederhana tentang

fungsional pendek sederhana tentang

‫ الواجب المنـزلخي‬،‫الرحلة‬

kegiatan yang telah dilakukan 8,2 Tema-tema tersebut menggunakan pola kalimat yang meliputi ‫ مفعول به‬+ ‫ فاعل‬+ ‫فعل ماض‬ E. ARAH PENGEMBANGAN

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

BAB IV BEBAN BELAJAR A. Pengaturan Bebas Belajar 1. Beban belajar yang digunakan adalah pada MI Terpadu UMMI adalah Team Teaching 2. Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam pengembangan struktur Kurikulum MI Terpadu UMMI Lubuklinggau. Untuk beberapa mata pelajaran dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar tetap. 3. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur 0%40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan 4. Alokasi waktu untuk praktik dua jam denan satu jam tatap muka. 5. Pengaturan beban belajar di MI Terpadu UMMI Lubuklinggau, sebagai berikut :

Kelas

1 2 3 4 5 6

Satu jam pembelajaran tatap muka/menit

35 menit 35 menit 35 menit 35 menit 35 menit 35 menit

Jumlah jam pembelajaran per-minggu

Minggu efektif Pertahun ajaran

Minggu Tidak efektif Pertahun ajaran

Minggu Pertahun ajaran

Waktu pembelajaran/ jam per-tahun

Menit

Jam (@35menit)

34 34 36 38 38 38

17 17 17 17 17 17

10 10 10 10 10 10

27 27 27 27 27 27

578 578 612 646 646 646

20230 20230 21420 22610 22610 22610

578 578 612 646 646 646

B. Ketuntasan Belajar

Jumlah waktu pembelajaran

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100% Kriteria Kentuntasan Minimal (KKM) MI Terpadu UMMI Lubuk Linggau KKM Mata Pelajaran No 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

A.

Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Aqidah Akhlak Al-Qur’an Hadits Fiqih SKI Bahasa Arab PKn Bahasa Indonesia Matematika I PA IPS SBK Penjas Orkes Muatan Lokal a. B TQ b. Bahasa Inggris Pengembangan Diri a. Pramuka b.TIK

Semester 1 Kelas

Semester 2 Kelas

I

II

III

IV

V

VI

I

II

III

IV

V

VI

66

66

70

71

71

72

66

66

70

71

71

72

65

66

70

71

71

71

65

66

70

71

71

71

66

66

70

71

70

72

66

66

70

71

70

72

63

64

69

71

63

64

69

71

63

63

68

69

63

63

68

69

65

66

70

71

69

70

65

66

70

71

69

70

60

61

65

65

65

67

60

61

65

65

65

67

60

63

68

68

68

70

60

63

68

68

68

70

60

63

67

68

68

68

60

63

67

68

68

68

63

64

67

68

67

68

63

64

67

68

67

68

66

66

65

66

70

71

66

66

65

66

70

71

65

67

73

74

70

75

65

67

73

74

70

75

61

62

63

65

65

61

62

63

65

65

Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kriteria Kenaikan Kelas 1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun 2. Siswa dinyatakan naik kelas, apabila yang bersangkutan telah mencapai Kriteria Ketuntasan Belajar pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran. 3. Siswa dinyatakan harus mengulang di kelas yang sama bila, a. memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia b. Jika peserta didik tidak menuntaskan KD dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran, dan c. Jika karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.

4. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai siswa untuk semua, KD, dan SK yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, minimal sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya. C. Kriteria Kelulusan Kriteria Kelulusan Siswa Madrasah Ibtidaiyah Terpadu UMMI (MIT UMMI) Lubuklinggau Sebagai Berikut : 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 2. Hafal al-qur’an juz 30, surat yasiin 3. Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok Mata Pelajaran ; Agama dan Akhlaq mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estetika, Jasmani Olahraga dan kesehatan. 3. Lulus Ujian Sekolah/Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku

D. Pengaturan Jadwal Pelajaran

Kurikulum Kurikulum 2013.doc 6f2559

Overview 3e4r5l

More details w3441

Related Documents 3m3m1z

Kurikulum Kurikulum 2013.doc 6f2559

Komponen Kurikulum 1w2a4z

Kurikulum Paud 1f646d

Hakikat Kurikulum n3b2m

Fungsi Kurikulum 3w6b3s

Kurikulum Tersembunyi 576lf

More Documents from "Zaki Kamil" 195n15

Kurikulum Kurikulum 2013.doc 6f2559

6l6m1j

Qw3194 1r3a5m

Method Of Statement For Motors f3z41

Zadanie 13 1l365v

Tugas Liquor Cerebro Spinal 6y1i31