Modelo De Atencion De Los Servicios De Educacion Especial 3c1xm

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE “EL FUERTE” Prof. “Miguel Castillo Cruz” Materia: Atención educativa para la inclusión Tema: Reflexión (lecturas) Nombre: Herrera Velarde Aimée. Semestre: Séptimo. Licenciado en Educación Primaria. Profesor: Genaro Uribe Zatarain Grupo: 4 “D”

MODELO DE ATENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Al momento de que mis compañeros expusieron el primer tema llamado políticas educativas, entendí que estas son las preocupaciones de la comunidad, para originar mejoras permanentes en el sistema educativo, poniendo en juego con el cambio de la sociedad y de los tiempos, dice que en el siglo

XX se presentó un

panorama crítico, que no dejaba tener

a la educación a niños y niñas, esto impedía que las personas tuvieran aprendizajes, y es así como había millones de adultos analfabetos. Para ello se implementó una estrategia llamada educación para todos, se convirtió en una decisión política de amplia difusión en los países en desarrollo, generó múltiples iniciativas y dotó de recursos humanos y financieros tanto el ámbito internacional como el de la mayoría de los países, Además, detonó

la elaboración y el desarrollo de programas y

proyectos innovadores que favorecieron la experimentación, y hoy en dia estos programas nos ayudan en lo que es nuestro trabaja como docentes, aunque aún no existe la educación para todos, ya que

niños con

discapacidad no tienen el que ellos necesitan, al contrario a veces les restringen el paso y considero que se deben de obtener distintos recursos para apoyarlos y que ellos también aprendan. Es así como se deben e hacer valer los derechos humanos de los ciudadanos sea cual sea su discapacidad y dice que

se debe ejercer,

respetar, proteger, garantizar y cumplir los derechos humanos de la personas con discapacidad, es por ello que lo constituyó la aprobación de las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de diciembre de 1993.

Con estos derechos se les reconoce a las personas con discapacidad como grupo necesitado de protección y se enfatizan prioridades de diversa índole que el Estado debe atender para garantizar el pleno ejercicio de sus derechos. Es asi como ciudadanos tenemos que hacer valer estos derechos y que se lleven acabo tal y como se estipula, aunque esto no siempre sucede y menos en personas con discapacidad.

Otros compañeros pasaron con un segundo tema llamado Marco Teórico Referencial del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE). Este decía que permite establecer una relación con las prácticas y las formas de hacer, de ser y de pensar, la educación en su conjunto. Adentrarse en él, significa la creación de momentos de pensamiento y acción para anticipar caminos y desplegar una práctica fundamentada en conceptos y valores que facilita la explicación y descripción de la operatividad de los servicios de la Dirección de Educación Especial, así es que ante esta realidad, la Educación Inclusiva constituye, además de una política educativa de carácter integral, un amplio marco teórico para fundamentar y hacer frente a los anteriores desafíos al interior de las aulas, en las escuelas y en el sistema educativo en su conjunto. Como sabemos no se ha llegado a una educación inclusiva, en muchas instituciones no permiten a niños con necesidades especiales, o en ciertas escuelas no los atienden como debería, puesto que los ven como niños que no pueden hacer nada o que no tienen la suficiente capacidad para poder realizar actividades como otros niños, y en la lectura venia el significado de lo que es educación inclusiva, dice que este es un proceso, que implica identificar y eliminar barreras, impulsa la participación y su centralidad es el aprendizaje. Dice que este proceso detona un movimiento permanente y

sostenido de políticas, culturas y prácticas para satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos y las alumnas. Dice que este debe de involucrar el desarrollo de las escuelas, tanto de los docentes y del alumnado, pero esto no pasa, creo que es necesario que como docentes pensemos que todos los niños son iguales y que a pesar de sus discapacidades ellos pueden aprender, tal vez no al mismo ritmo pero se trata de enfocarnos en todos los niños por igual que sean parte de la clase, creo que al equipo que expuso este tema le falto explicar y darnos a conocer más del tema. Después otro equipo en este caso paso mi equipo, esta lectura me gusto, ya que estaba interesante saber cómo se organiza un CAM, todo lo que conlleva su realización , y como está estructurado, este tema se llamaba CAM (Centro De Atención Múltiple), en él se hablaba de lo que es un CAM, dice que el CAM es el espacio idóneo para considerar a la diversidad como una oportunidad de aprendizaje y un escenario formativo donde se examinan minuciosamente los obstáculos o barreras para el aprendizaje y la participación. Este centro es un servicio escolarizado de la Dirección de Educación Especial donde se ofrece Educación Inicial y Básica (preescolar, primaria y secundaria) de calidad a niñas, niños y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. Así mismo ofrece formación para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas de 15 a 22 años de edad con discapacidad. Hablaba también de la organización que tienen el CAM en una primaria dice que atiende a niños con niños entre 6 años y 14 años 11 meses de edad, esta cantidad es determinada en función de la demanda del servicio,

las edades, los resultados de la evaluación inicial, esta se hace para saber cómo vienen niños y el tipo de necesidad o problema que representa y así poder formarlos en grupos, también dice que cada grupo de CAM-primaria tienen asignado un docente, en verdad nunca he asistido a lo que s un CAM, a ver leído esta lectura despertó una curiosidad por ir a un centro a conocer como se trabaja, en verdad esta lectura estuvo muy interesante y me agrado mucho, porque pude conocer un poco sobre lo que es y como se organiza. El horario de atención en la mayoría de los CAMPrimaria es de tiempo completo, de 8:00 a 16:00 horas. Sin embargo, aún existen algunos CAM funcionando en dos turnos: el matutino, de 8:00 a 12:30 horas. y el vespertino, de 14:00 a 18:30 horas. A este respecto, el director o directora del CAM-Primaria. Por último, el equipo siguiente, a mi parecer creo que realizaron un buen trabajo puesto que explicaron y a pesar de que era la parte de la lectura más larga, lo pudieron sintetizar de una manera que hizo la clase entendible. Este tema se llama USAER (Unidad De Servicios De Apoyo A La Educación Regular), en la lectura dice que el MASEE concibe a USAER como la instancia técnico operativa de Educación Especial ubicada en espacios físicos de educación regular, que proporciona apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales en escuelas de educación básica mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos están orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos. También nos habla de cómo está formada un USAER, en la escuela primaria en que estoy realizando mi servicio, no se encuentra un aula USAER, y es por ello que no aceptan niños con discapacidades, pues

según se necesitan maestros que tengan la especialidad de atender niños asi, aunque en el salón de primer grado donde yo estoy, se encuentra un niños con problemas auditivos, y pues la maestra trata de incluirlo en las actividades de la manera más posible que pueda, pero a veces es muy difícil ayudarle en ciertas actividades, dice que está formada o estructurada por una dirección, el área de apoyo secretarial -para realizar las tareas de orden istrativo normativo que facilita la operatividad del servicio- y el área

de

apoyo

técnico-pedagógico

donde

se

integra

un

equipo

interdisciplinario el cual constituye el equipo de apoyo de la USAER. La USAER despliega el apoyo en la escuela y en el aula, así como en el contexto socio-familiar, para enriquecer estos ambientes donde tienen lugar los procesos de aprendizaje formal y no formal, que permiten o, en su caso, obstaculizan la participación y el aprendizaje, quiere decir que el USAER no solo se centra en lo que es la escuela y lo que el niños realiza en ella o en el salón de clases, si no que también procura lo que es el contexto familiar del alumno y establece las relaciones entre alumno-maestro-padres de familia, lo cual me parece apropiado para que el niños pueda tener avances en su aprendizaje. Considero que es indispensable tener un aula USAER en las escuelas primarias, ya que nos sirven de apoyo para atender a niños con alguna discapacidad, asi que tienen un papel muy importante dentro de sistema educativo, como ya lo había dicho el que no haya una escuela USAER en mi escuela dificulta que niños con discapacidad no tengan el para esa institución, lo cual hace que México siga retrocediendo, en lugar de avanzar, creo que debe de existir más apoyo en lo que es la inclusión de estos niños en las escuela primaria, no se trata de integrarlos, si no de incluirlos dentro de todo en la institución.