Protocol O 2o2x5c

1 Universidad Santo Tomás Facultad de Psicología PROTOCOLO PARA LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL EJERCICIO DE PRE PRÁCTICA 2014 PRESENTACIÓN Este protocolo corresponde a los procesos de gestión del plan de estudios de la Facultad de Psicología, específicamente correspondientes al ejercicio de pre práctica de acuerdo con los propósitos de formación del programa. El procedimiento descrito facilitará a los estudiantes, a los docentes, al coordinador de Prácticas profesionales, al profesional responsable de los sitios de prepráctica y a las poblaciones participantes desarrollar ejercicios que aporten a la construcción del rol profesional de los estudiantes y a la proyección social de la Facultad.

PROPÓSITO DEL PROTOCOLO El propósito de este protocolo es informar los procedimientos que los diferentes participantes en el ejercicio de pre práctica deben seguir.

DEFINICIÓN DEL PROCESO Definición La pre práctica para la Facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomás se comprende como el ejercicio de formación que facilita la aplicaciónde los conocimientos teóricos, habilidades, destrezas y experiencias del estudiante, con el acompañamiento del docente. En otras palabras, es toda actividad derivada de un espacio académico que el estudiante realiza en una organización o contexto comunitario y cuyo desempeño será evaluado por el docente encargado de este. El ejercicio de pre práctica se realiza con los estudiantes de séptimo y octavo nivel que se encuentren inscritos en los espacios académicos Campos de Formación Integral. Es de carácter práctico/ interventivo y tiene como propósito acercar a los estudiantes al rol profesional desde un ejercicio que les permita integrar la teoría con la práctica y sensibilizarse frente a las problemáticas y demandas de un escenario real. No es un ejercicio de tipo laboral ni remunerado y tampoco es homologable con otros procesos formativos. Objetivos de la prepráctica: 1. Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos por el estudiante durante su proceso de formación. 2. Aplicar los conocimientos teóricos y las habilidades y destrezas en la solución de problemas de la realidad en la que el estudiante trabajará como futuro profesional. 3. Familiarizar al estudiante con las técnicas propias de la disciplina como profesión. 4. Construir y ejecutar proyectos de alcance moderado para realizar una intervención con poblaciones específicas. DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS

2

CONDICIONES PARA DESARROLLAR EL EJERCICIO DE PRE PRÁCTICA Para cursar el ejercicio de pre práctica en el marco del espacio académico Campo de Formación Integral el estudiante deberá haber cursado y aprobado los espacios académicos: Personalidad, Psicología Social, Entrevista I y II, Evaluación en la Infancia, Evaluación en la Juventud y Evaluación en el Adulto y el Adulto Mayor, Alteraciones en la Infancia, Alteraciones en la Juventud y Alteraciones en el Adulto y el Adulto Mayor, Procesos Psicológicos y Desarrollo en la Infancia, Procesos Psicológicos y Desarrollo en la Juventud y Procesos Psicológicos y Desarrollo en el Adulto y el Adulto Mayor. El estudiante deberá cumplir con mínimo una pre práctica y máximo dos, durante su formación en el plan de estudios. FASES FASE I: ACUERDOS 1. En los procesos de planeación de los espacios académicos los docentes deberán tener en cuenta: - Describir en el programa del espacio académico Campo de Formación Integral el proceso a desarrollar y los criterios de evaluación del ejercicio de pre práctica, teniendo en cuenta los referentes de este protocolo. - Registrar las tareas correspondientes en el acta de acuerdos y en el cronograma de los espacios académicos Campos de Formación Integral, especificando los tiempos y propósitos de las tutorías relacionadas con el ejercicio de pre práctica. 2. Los docentes de los espacios académicos Campos de Formación Integral presentan al Coordinador de Prácticas Profesionales una descripción de las características de los sitios de prepráctica requeridos de acuerdo con las necesidades de formación en cada campo. 3. El coordinador de Prácticas Profesionales busca los sitios de acuerdo con las características requeridas. 4. El coordinador de Prácticas Profesionales y los docentes de los espacios académicos Campos de Formación Integral evalúan los posibles sitios de práctica para el ejercicio de pre práctica de acuerdo con las competencias que se pretenden desarrollar en estos espacios académicos. 5. Los sitios de práctica podrán pertenecer a los centros de proyección social de la Universidad, a los sitios de práctica de los Campos de Formación Integral o escenarios que cumplan con las características requeridas (Anexo 1). 6. Los docentes y el coordinador de Prácticas Profesionales en compañía de los estudiantes negocian horarios, fechas, objetivos y funciones a desarrollar durante el ejercicio de trabajo directo de la pre práctica. 7. Los estudiantes deberán conformar grupos con compañeros que estén en los mismos espacios académicos de campos y cada uno deberá firmar la carta de declaración del estudiante (Anexo 3). FASE II: DESARROLLO 8. Los escenarios serán asignados en la primera semana del segundo mes académico, momento en que los estudiantes tendrán que empezar eltrabajo directo en los sitios. 9. Los docentes de los espacios académicos Campos de Formación Integral que se encuentren desarrollando el ejercicio de pre práctica realizan cuatro tutorías conjuntas durante el semestre. Esto se formalizará en el cronograma de la Facultad. 10. El ejercicio de pre práctica se desarrolla a partir del proyecto social o de desarrollo que es construido por los estudiantes de los espacios académicos Campos de Formación Integral con el acompañamiento del docente responsable del espacio académico y de acuerdo con los sitios asignados.

3 11. Los puntos del proyecto deben estar orientados a la lectura del escenario, redefinición de la demanda, construcción del plan de acción, reflexión sobre la experiencia, anexo de productos, presentación de resultados y retroalimentación con la población participante. En el proyecto debe tenerse en cuenta la articulación de los espacios académicos. La articulación disciplinar no existe en un 100% en relación con los contenidos vistos en los espacios académicos comprometidos con este ejercicio; se espera entonces que el estudiante reconociendo las demandas de la comunidad elija acorde a sus intereses evaluativos e interventivos las herramientas que estos espacios le puedan proveer. 12. El proceso será acompañado por el docente en tres escenarios distintos: en el aula de clase, en tutorías en la Universidad y en tutorías en el escenario de la práctica. El primer mes del semestre académico los docentes construyen con los estudiantes referentes teóricos y estrategias que les permitan acercarse a los escenarios y negociar su rol, trabajándose temáticas como: gramática del campo en tanto referentes epistemológicos como disciplinares. En el segundo mes se hará énfasis en el trabajo de tutorías y autónomo. En el tercer y cuarto mes se hará énfasis en horas presenciales, de tutoría y de trabajo autónomo. (tabla 1) 13. Los docentes responsables de los espacios académicos Campos de formación Integral acompañan a los estudiantes a los sitios siguiendo la programación establecida en el cronograma y en el acta de acuerdos. Las visitas de los docentes a los sitios se establece de acuerdo con los momentos del desarrollo del proyecto y las necesidades particulares de cada grupo. 14. El coordinador de Prácticas Profesionales supervisa el trabajo directo en los sitios con el propósito de hacer seguimiento al cumplimiento de los acuerdos establecidos. 15. En cada uno de los dos primeros cortes se obtendrán dos notas, una correspondiente al desarrollo de las temáticas propias del campo (25%), y una al informe del ejercicio de pre práctica (10%), para un total de 35% en cada corte. En el tercer corte, la nota (30%) corresponde a la entrega y socialización del informe del proyecto como producto del ejercicio en los sitios asignados, los aportes obtenidos de los espacios académicos y de las tutorías. (Anexo 2) Distribución de créditos en el semestre: -

Durante el primer mes académico se desarrollarán 16 horas de trabajo presencial en el aula, las cuales estarán destinadas a la comprensión de la gramática del Campo de Formación Integral, el marco legal, el marco ético y el marco deontológico.

-

Durante el segundo mes académico se desarrollarán 11 horas de tutorías, de éstas, 8 horas corresponden al acompañamiento en la ejecución del proyecto por parte del docente y 3 horas al trabajo istrativo. De igual manera, se destinarán 11 horas para el trabajo independiente, de éstas, 8 horas corresponden al trabajo directo en el sitio de pre práctica y 3 horas al trabajo istrativo.

-

Durante el tercer mes académico se desarrollarán 8 horas presenciales en el aula, en las cuáles se desarrollarán las temáticas propias del espacio académico, 11 horas de tutorías (8 sobre el trabajo directo y 3 sobre el trabajo istrativo), y 11 horas de trabajo independiente (8 horas para el trabajo directo en el sitio de pre práctica y 3 para el trabajo istrativo). Durante el cuarto mes académico se desarrollarán 8 horas presenciales en el aula, en las cuáles se desarrollarán las temáticas propias del espacio académico, 11 horas de tutorías (8 sobre el trabajo directo y 3 sobre el trabajo istrativo), y 11 horas de trabajo independiente (8 horas para el trabajo directo en el sitio de pre práctica y 3 para el trabajo istrativo). De esta manera, los estudiantes realizarán entre 6 y 8 visitas al sitio de prepráctica asignado, las cuales registrarán en el formato de asistencia (Anexo 4).

-

-

4

Tabla 1 Distribución de créditos Meses Horas presenciales

1 mes 16

2 mes 0

3 mes 8

4 mes 8

Horas tutorías

0

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

Horas independiente (Trabajo directo)

0

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

11 (8 trabajo directo, 3 trabajo istrativo)

90

16

22

22

30

FASE III: EVALUACIÓN 16. Cada docente evalúa las entregas parciales del proyecto y la entrega final de acuerdo con los criterios de evaluación acordados por todos los docentes responsables. 17. La entrega final será coordinada por los diferentes campos responsables del ejercicio. En esta, cada grupo tiene10 minutos para presentar los resultados de su proyecto y se realiza un para ampliar la información de los puntos requeridos y reflexionar sobre la experiencia. 18. Los docentes responsables del ejercicio de pre práctica se reúnen para evaluar las presentaciones y cada uno asigna la nota de su espacio académico. 19. Los docentes hacen la retroalimentación a cada grupo. 20. El informe de cada proyecto se entrega al coordinador de Prácticas Profesionales y al Comité Curricular con el propósito de dar continuidad a los procesos. 21. Los jefes inmediatos, los representantes de las comunidades, los docentes responsables, el coordinador de Prácticas Profesionales y un estudiante representante de cada proyecto asisten y participan en un grupo focal de devolución de resultados como cierre del ejercicio de pre práctica. ROLES Y RESPONSABILIDADES Coordinador de Prácticas Profesionales: - Gestiona con los docentes de los espacios académicos la consecución de escenarios para realizar el trabajo. - Funciona como mediador en la resolución de situaciones conflictivas en los sitios de pre práctica. - Regula el proceso de preprácticas. - Funciona como interlocutor entre los líderes de los sitios de pre práctica, los docentes y los estudiantes. - Centraliza la información.

5 -

Prepara y realiza la inducción a la prepráctica a los estudiantes que hayan matriculado el espacio académico Campo de Formación Integral. Sistematiza y organiza el listado de los estudiantes que se encuentran en los sitios de preprácticas y prácticas profesionales con el objetivo de coordinar acciones.

Docentes de los espacios académicos Campos de Formación Integral: “Los docentes que lideran estos espacios académicos harán un acompañamiento a las acciones de los estudiantes para el cumplimiento de sus funciones y para que hagan una reflexión en torno a las posibilidades de construcción de su rol profesional a partir de esta experiencia. Este acompañamiento se hará de manera particular y conjunta en las franjas de tutoría asignadas por la Facultad para este propósito” (Reglamento Particular, p. 13), y en los sitios de desarrollo del ejercicio de acuerdo con las fechas establecidas en el cronograma. Estudiantes: - Asumen de manera ética la experiencia,de acuerdo con el Código de ética del psicólogo. - Usan referentes psicológicos en sus acciones. - Presentan puntualmente las entregas a los docentes y a los escenarios. - Responden con los compromisos que pactaron con la comunidad. - Informan a los docentes responsables de los espacios académicos las posibles dificultades en los escenarios. - Realizan con responsabilidad actividades istrativas: planeación, construcción del texto y confección del informe final. Docentes de otros espacios académicos: Como parte de la comunidad académica pueden prestar tutorías a los estudiantes sobre preguntas puntuales, previo consentimiento del docente del espacio académico Campo de Formación Integral. Escenarios de pre práctica - Deben asignar un directo responsable de la experiencia por parte del sitio de pre práctica. - La persona responsable debe reunirse con los docentes, el coordinador de prácticas y los estudiantes para realizar acuerdos y resolver situaciones en el caso que se requieran. - En acuerdo con el Coordinador de Prácticas Profesionales, los docentes y los estudiantes, los responsables de los sitios de pre práctica aterrizan su demanda al nivel de formación de los estudiantes y a los tiempos asignados para el ejercicio. Coordinadores de proyección social - Plantean posibles sitios de práctica al coordinador de prácticas profesionales. - Funcionan como enlace con la comunidad. Practicantes de los campos de formación integral - Si se encuentran realizando su práctica profesional en el sitio asignado para la prepráctica, coordinarán con los estudiantes del ejercicio, acciones que permitan optimizar el desarrollo de los proyectosde acuerdo con la lectura del escenario realizada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Indicadores de desempeño: - Realiza lecturas del sitio de pre práctica desde referentes disciplinares e interdisciplinares. - Identificay redefine las demandas de los sitios de pre práctica. - Genera un plan de acción acorde con la demanda redefinida - Desarrolla el plan de acción desde referentes psicológicos y éticos. - Genera resultados frente al plan de acción. - Evalúa los resultados obtenidos frente al plan de acción.

6 -

Reflexiona sobre su acción y sus implicaciones. Es flexible frente a las exigencias en el desarrollo del proyecto. Articula los elementos de los espacios académicos involucrados en el ejercicio de pre práctica. Presenta claridad acerca de las demandas que no se deben atender. Ejemplo: abuso sexual. Cumple con las obligaciones éticas propias del ejercicio profesional. Sigue el conducto regular establecido por la Facultad. Asiste puntualmente a las actividades de la prepráctica y a las tutorías. *Faltas a la ética y el no seguimiento de conductos regulare, serán causal de llamado de atención con copia a la hoja de vida. *La intervención de terceras personas en el equipo: padres, jefes inmediatos, etc., será vista como una falta.

CONDUCTO REGULAR Ante una novedad o dificultad presentada en el sitio de pre práctica por parte de los estudiantes, se seguirá el siguiente conducto: - Informar por escrito al profesor responsable del espacio académico cuál es el problema o novedad y qué estrategias ha utilizado para resolverlo. - Si en esta instancia no se resuelve el problema, se acudirá al Coordinador de Prácticas Profesionales. - Como instancia final y ante la no resolución de la situación en las instancias anteriores, se acudirá a la Decanatura de la Facultad. REFERENCIAS Gómez, L. & Manrique, J. (2013). Carta a estudiantes de extensión de aula. Laverde, D. (2013). Guía de extensión de aula. Laverde, D. (2013). Criterios para la jornada de socialización. Universidad Santo Tomás, (2004). Proyecto Educativo Institucional. Universidad Santo Tomás, (2004). Política Curricular. Universidad Santo Tomás, (2011). Proyecto Educativo del Programa (PEP).Facultad de Psicología Universidad Santo Tomás, (2011). Reglamento Particular del Programa.Facultad de Psicología Elaborado por: Teresita de Lourdes Bernal Romero Ligia Susana Gómez Villegas Melba Ximena Figueroa Angel

7

ANEXOS ANEXO 1 CARACTERÍSTICAS DE LOS SITIOS DE PRE PRÁCTICA 1. Se privilegian sitios que tengan una vinculación con la Universidad Santo Tomás: Centros de Proyección Social y las organizaciones a las que les prestan servicios, contextos de los Campos de Formación Integral. También se puede contemplar el inventario de instituciones que han solicitado el servicio de practicantes a la Facultad. 2. El jefe inmediato en el sitio asignado debe ser un profesional de las Ciencias Sociales o de la Salud. 3. Se privilegian los sitios en los que se pueda desarrollar el ejercicio de pre práctica los días sábados. 4. Los sitios serán designados exclusivamente por la coordinación de prácticas profesionales de la Facultad.

ANEXO 2 DOCUMENTO A ENTREGAR Primera entrega Lectura de contexto y plan de acción 1. LECTURA DEL ESCENARIO Describir misión, visión, objetivos, breve historia, roles, dificultades y recursos del escenario. Hacer una lectura del sitio desde la psicología. 2. DEFINCION DE LA DEMANDA Describir la demanda del escenario. Plantear si se redefinió la demanda y los acuerdos a los que se llegó y por qué se redefinió de esta manera. 3. REFERENTES PARA LA INTERVENCION Describir desde autores los referentes que se van a usar para realizar el proceso de intervención. Conceptualizar claramente la categoría psicológica o psicosocial a intervenir, cómo plantean los autores que se debe intervenir y cómo se debe evaluar la intervención 4. PLAN DE ACCIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO 4.1. Objetivo de la intervención 4.2. Actores involucrados: Describir las personas involucradas en el plan de acción y sus roles 4.3. Plan de acción OBJETIVOS

INDICADORES DE GESTION

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

RECURSOS

DURACIÓN

8

REFERENCIAS Nota: el documento debe ser escrito de acuerdo a las normas APA, última versión Segunda entrega Desarrollo del plan de acción La segunda entrega incluye las correcciones estipuladas por el docente. 1. LECTURA DEL ESCENARIO Describir misión, visión, objetivos, breve historia, roles, dificultades y recursos del escenario. Hacer una lectura del sitio desde la psicología. 2. DEFINCION DE LA DEMANDA Describir la demanda del escenario. Plantear si se redefinió la demanda y los acuerdos a los que se llegó y por qué se redefinió de esta manera. 3. REFERENTES PARA LA INTERVENCION Describir desde autores los referentes que se van a usar para realizar el proceso de intervención. Conceptualizar claramente la categoría psicológica o psicosocial a intervenir, cómo plantean los autores que se debe intervenir y cómo se debe evaluar la intervención 4. PLAN 4.3.1. 4.3.2. roles 4.3.3. OBJETIVOS

Y DESARROLLO DEL PROCESO Objetivo de la intervención Actores involucrados: describir las personas involucradas en el plan de acción y sus Plan de acción y resultados

INDICADORES ACTIVIDADES DE GESTION

RECURSOS DURACIÓN PRODUCTOS

REFERENCIAS Nota: el documento debe ser escrito de acuerdo a las normas APA, última versión. ANEXOS

NIVEL DE CUMPLIMIENTO

9

Tercera entrega Socialización y reflexión Todo lo anterior corregido 1. LECTURA DEL ESCENARIO Describir misión, visión, objetivos, breve historia, roles, dificultades y recursos del escenario. Hacer una lectura del sitio desde la psicología. 2. DEFINCION DE LA DEMANDA Describir la demanda del escenario. Plantear si se redefinió la demanda y los acuerdos a los que se llegó y por qué se redefinió de esta manera. 3. REFERENTES PARA LA INTERVENCION Describir desde autores los referentes que se van a usar para realizar el proceso de intervención. Conceptualizar claramente la categoría psicológica o psicosocial a intervenir, cómo plantean los auto.res que se debe intervenir y cómo se debe evaluar la intervención 4. PLAN Y DESARROLLO DEL PROCESO 4.1. Objetivo de la intervención 4.2. Actores involucrados Describir las personas involucradas en el plan de acción y sus roles 4.3. Plan y evaluación OBJETIVOS

INDICADORES ACTIVIDADES DE GESTION

RECURSOS DURACIÓN PRODUCTOS

NIVEL DE CUMPLIMIENTO

4.4. Mecanismosde socialización con la comunidad Describir cómo se socializaron los resultados: actores, procesos y retroalimentación de acuerdo con las características del grupo poblacional. 5. RECOMENDACIONES PARA LA COMUNIDAD Recomendaciones para continuar el trabajo o iniciar otros en caso de continuarse en otro semestre la pre práctica. 6. REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA Realizar una reflexión sobre los aprendizajes y procesos autorreferenciales ANEXOS - Consentimientos y asentimientos informados - Actas de devolución de resultados - Productos REFERENCIAS Nota: el documento debe ser escrito de acuerdo a las normas APA, última versión.

10

ANEXO 3 Carta de declaración del estudiante Yo :___________________________________, identificado con cédula de ciudadanía ________________ y con código estudiantil ________________, como estudiante de la Facultad de Psicología, declaro estar en conocimiento del reglamento de la Universidad Santo Tomás, del reglamento de la Facultad de Psicología, del protocolo de prepráctica profesional y del código de Ética y Deontología del psicólogo. Acorde con ello me comprometo a cumplir con: 1- Asumir una apostura ética durante todo el proceso de prepráctica 2- Asistir puntualmente a las preprática y a las tutorías que orientan el proceso. 3- A diseñar un plan de acción de acuerdo con las negociaciones realizadas con la población viable y con los docentes que orientan el proceso por parte de la facultad. 4- A desarrollar de manera ética, comprometida y disciplinada el plan de acción propuesto. 5- A socializar con los actores los resultados del proceso. 6- A trabajar en equipo con mis compañeros y compañeras de prepráctica. 7- A asumir responsablemente cada una de las actividades a desarrollar. Se firma a los ____________ días del mes de ___________________ del año _______________ _____________________________________ Firma del estudiante

11

ANEXO 4 Formato de asistencia Nombre del proyecto ________________________ Nombre del coordinador del proyecto ___________________ Teléfono de o __________________ Nombre del estudiante: _____________________________________________________________________________ Nota: Este documento debe ser entregado a sus docentes después de realizar las visitas. Sesión Fecha 1

2

3

4

5

6

7

8

Hora de inicio

Hora de salida

Descripción de la Actividad

Nombre de los estudiantes

Firma del coordinador del proyecto

Observaciones

12