Proyecto Las Elecciones 2b1q2u

Educación Infantil CEIP Ginés Morata

PROYECTO “LAS ELECCIONES”

Justificación Del Proyecto

El proyecto surge por motivo de la elección de delegado/a de curso. Una vez pasado el mes de septiembre han sido varios los cambios surgidos en clase a partir de sus ideas y sugerencias y al tratase de niños y niñas de 5 años, más maduros, independientes y cargados de ideas y ganas de trabajar. Han sido ellos los que han propuesto las normas de clase tras planteare una iniciales, replantearlas, escribirlas y reescribirlas. Una vez establecidos los rincones, rutinas de entrada y salida, encargados de la semana, etc… nos planteamos la elección del delegado/a de curso como un nuevo proyecto de trabajo. Como en alguno de nuestros proyectos iniciamos con varias prguntas: ¿qué sabemos sobre las elecciones? ¿qué es un delegado de curso? ¿qué queremos conseguir con su elección? ¿qué nos aporta al grupo? Como docentes y a partir del Decreto 428/08 de Ed. Infantil en Andalucía y la Orden del 5 de agosto de 2008 que lo desarrolla, nos pretendemos trabajar las siguientes capacidades generales en cada una de las Áreas de Conocimiento:

Capacidades A Desarrollar

I) Área De Conocimiento De Sí Mismo Y Autonomía Personal. 1. Reconocer e identificar los propios y necesidades, perfeccionando los múltiples recursos de expresión.

ampliando

y

2. Participar en la satisfacción de sus necesidades básicas, de manera cada vez más autónoma. 3. Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión. 4. Resolver problemas habituales de la vida cotidiana y sentimiento de autoconfianza.

aumentar el

5. Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio.

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II) Área De Conocimiento Del Entorno 1. Desarrollar habilidades matemáticas y generar conocimientos derivados de la coordinación de sus acciones: relacionar, ordenar, cuantificar y clasificar elementos y colecciones en base a sus atributos y cualidades. 2. Ir comprendiendo el uso social de los números y sus relaciones. 3 Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien común, identificando sus usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, así como algunas de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes. 4. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos.

III) Área De Lenguajes: Comunicación Y Representación 1. Expresar deseos e ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y situación. 2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. 3. Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas. 4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real.

Propuesta de Contenidos a Trabajar -

Preguntas que susciten el interés y la motivación en los niños y niñas para comenzar a investigar sobre el tema: ¿qué son las elecciones? ¿para qué sirven? ¿Por qué necesitamos un delegado de curso? ¿qué cambios podría ocasionar? ¿hay que aceptar todas sus normas? ¿qué es la política? ¿quién gobierna en España? ¿Qué sabemos de la crisis?

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Nos planteamos hacer responsables a los niños/as de sus conductas y resolver sus problemas a partir del diálogo y sin intervención directa del docente constantemente.

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A partir de esta preguntas suscitaremos una serie de hipótesis previas en los niños y niñas, y desde casa y en el mismo colegio se irá investigando, leyendo y debatiendo sobre estos temas.

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La idea principal es crear un diálogo entre los niños y niñas donde haya intercambio de ideas, puesta en común, decisiones, etc…

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Trabajaremos los carteles publicitarios de las elecciones, los eslogan y discursos de los que se presenten candidatos a delegados/as.

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A la hora de escribir lo haremos con sentido elaborando el censo de participantes, los documentos de identidad, trabajando el texto “eslogan político” etc…

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Trabajamos la numeración y línea numérica al escribir cada número de su DNI, el recuento de votos, etc.

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Para trabajar conceptos numéricos con sentido realizaremos la numeración de los DNI, el recuento de votos, las estimaciones, gráficas estadísticas, etc…

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El lenguaje oral será desarrollado en los discursos propuestos por los candidatos a delegados de curso, escribiendo unas ideas previas y defendiéndolas en los debates.

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Los lenguajes expresivos y artísticos los trabajaremos a la hora de elaborar carteles, utilizando diversidad de recursos y desarrollando la creatividad. Nos iniciamos en los bocetos y en los resultados finales.

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Otros aspectos como la escucha, atención, puesta en común, toma de decisiones, estará presente en la totalidad del proyecto.

Propuesta De Actividades 1. Mural de motivación: ¿qué sabemos? ¿qué queremos saber? ¿Qué vamos

hacer? 2. Recopilamos información sobre las Elecciones desde casa y lo contamos

en clase, recopilando la información, clasificándola y utilizamos para nuestro proyecto. 3. Recopilamos información sobre lo que necesitamos para votar. 4. Elaboración de nuestros propios Documentos Nacionales de Identidad. 5. Recopilamos los datos personales desde casa: dirección nombres de padre y madre.

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6. Inventamos números sucesivos de los posibles DNI 7. Creamos un censo electoral de la clase. 8. Se debate sobre posibles candidatos. 9. Creación de una urna para los votos. 10. Elaboramos nuestras propias papeletas de votos. 11. Escribimos nuestros programas electorales. 12. Creamos nuestros carteles de candidatos: eslogan, nombre del partido, foto y nombre del candidato. 13. Realizamos debates orales de cada representante. 14. Creamos una cabina electoral y configuramos las mesas con su presidente/a y secretario/a. 15. Realizamos las votaciones con todos los actos pertinentes y recuento de votos. 16. Realizamos un acta de las votaciones. 17. Puesta en común de todo el proyecto y lo positivo de tener un delegado de clase.

Criterios De Evaluación Del Proceso De E/A

Criterios de evaluación proceso de aprendizaje:

1. Muestra actitudes que conduzcan a una buena relación con su grupo social (ayuda, escucha, espera,…) 2. Tiene en cuenta el punto de vista de los demás a la hora de tomar decisiones conjuntas. 3. Muestra iniciativa en la elección de actividades para realizar. 4. Valora el trabajo propio y el de los demás. 5. Utiliza adecuadamente el lenguaje oral con la intencionalidad de expresar ideas, sentimientos y opiniones.

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6. Muestra interés por transmitir información a los demás. 7. Manifiesta una actitud positiva ante los mensajes de los compañeros/as y los adultos. 8. Muestra interés por producir e interpretar textos, progresando en su elaboración. 9. Muestra interés por participar en las actividades que llevan a la elección

de un delegado de clase. 10. Es autónomo en la búsqueda de información, teniendo en cuenta los medios disponibles en el aula. 11. Utiliza adecuadamente instrumentos, utensilios y materiales para desarrollar actividades plásticas. 12. Realiza síntesis de aspectos trabajados y comentados con anterioridad. 13. Se organiza para trabajar en pareja, pequeño y gran grupo. 14. Se forma una imagen positiva y ajustada de sí mismo.

15. Interacciona con otros iguales y personas adultas, y descubre sus características personales, posibilidades y limitaciones. 16. Se inicia en el desarrolla capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad su acción. 17. Resuelve problemas habituales de la vida cotidiana y aumenta el sentimiento de autoconfianza. 18. Descubre el placer de actuar y colaborar con los iguales, y conoce e interioriza las normas del grupo, adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio. 19. Se relaciona con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos. 20. Utiliza el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de

representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

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21. Comprende las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y

personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. 22. Progresa en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su

funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.

Evaluación Proceso de Enseñanza

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¿El tema propuesto ha sido motivante y de interés por el alumnado?

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¿El tiempo dedicado y su inclusión en la jornada diaria es el adecuado?

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¿Ha sido positiva la participación de la familia en el proyecto?

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Valoración de la organización espacial y zonas de aprendizaje.

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Hemos trabajado todos los lenguajes expresivos: oral, escrito, artístico, musical, matemático, corporal y tecnologías.

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Usamos distintas técnicas e instrumentos para la evaluación del alumnado: anotaciones, propuestas de alumnado, grabaciones, observaciones directas, etc…

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Los agrupamientos son los adecuados y variados con respecto a los de los mismos.