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RAP ECOLOGICO

Como ves tú el medio ambiente Yo lo veo que sufre injustamente Hoy toma conciencia es algo urgente Para que el futuro en la tierra viva gente Medio ambiente es el que debe de cuidar la gente Con mucha paciencia en la mente Debemos de cuidar el medio ambiente porque siente como si le estuviéramos quitando Un diente Y este es el fin de la canción mi gente.

ACTIVIDADES DE CUALIDADES DE SONIDO 1. ¿CÓMO SON LOS SONIDOS? Los sonidos son… fuertes o suaves. Se inicia cada cualidad mostrando dos sonidos contrarios por esa cualidad. En este caso, el profesor dará una palmada fuerte y otra suave y se pregunta a los niños si son iguales, o no, y el porqué. Nos responderán con la característica que vamos a trabajar. A continuación, la mitad de la clase va a cantar la canción variando la dinámica en cada frase (f-mf-p-f-f-p) y la otra mitad, en un folio va a pintar 6 cuadros (uno para cada frase) y va a dibujar dentro de cada cuadrito un punto si es piano (p), un círculo si es medioforte (mf), y una espiral si es forte (f), según la dinámica; y se alternan papeles con otro diseño dinámico. 2. Los sonidos son… largos o cortos. El profesor realiza con un silbato un sonido largo y otro corto y se procederá como hemos indicado con la intensidad del sonido. Para trabajar la duración, pedimos a los alumnos/as que pongan ejemplos de sonidos de la vida cotidiana que sean largos y cortos. Hacemos una lista en la pizarra anotando los ejemplos. 3. Los sonidos son… agudos o graves. El profesor realizará unas series de sonidos con la flauta de émbolo. Serie 1: M-A

Serie 2: A-M

M-G

M-G

G-A

A-G

(G: sonido grave. M: sonido medio. A: sonido agudo) Los niños/as se pondrán de pie al lado de su mesa realizando los siguientes movimientos según cambie la altura del sonido: A=agudo=las manos en los hombros; M=medio=manos en la cintura; G=grave=manos en las rodillas. Seguidamente, cada alumno/a escribirá en notación no convencional, indicaciones de alturas en un folio siguiendo el formato siguiente y alumnos/as lo tienen que reproducir con la voz, según el orden que establezca el profesor. 4. Los sonidos proceden de objetos distintos. Para trabajar el timbre, utilizamos una grabación de un paisaje sonoro. - ¿Qué es un paisaje sonoro? Podemos definirlo como los sonidos que se dan en un lugar real, durante un tiempo. - ¿En la clase de 5º hay un paisaje sonoro? Permanecemos en silencio y escuchamos los sonidos que se dan en la clase procedentes de la misma y del resto del colegio. Seguidamente, se realiza una audición de un paisaje sonoro. En la primera audición, se presta especial atención a los elementos que aparecen en la misma para averiguar a qué paisaje pertenece esta audición y los distintos sonidos que aparecen. ¿Por qué los reconocemos?: Por su timbre. Con lo que hemos oído, por grupos, contamos una historia por medio de dibujos sobre una cartulina donde aparezcan los objetos sonoros que se han escuchado en la audición por orden. Se ponen en común los trabajos, siendo un representante de cada grupo el encargado de exponerlo a los demás. 5. Paisaje sonoro. Finalmente, vamos a recrear, con las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo y las de la clase, el paisaje sonoro de una tormenta. Para ello, se les proporciona a los alumnos/as una partitura no convencional, donde se establece un paralelismo entre lo visual y el resultado sonoro que se espera. Se le explica los distintos elementos que aparecen y se divide la clase en tres grupos: uno hará el viento, otro la lluvia y otro los truenos. Dentro de cada grupo también habrá divisiones El viento se interpreta con la sílaba ssssssssss Las gotas de la lluvia o bien con la sílaba clin o mediante pitos, golpes entre los dedos… Los truenos, con la sílaba pooom, puuum, trooom...; mediante golpes con los puños en la mesa, arrastrando sillas…

JUEGO DE MANOS:

Nombre de... Cuanto más juegues este juego, más fácil será. Se desafía a los jugadores a desarrollar y utilizar las manos y la coordinación de ojo y ritmo, así como de pensamiento rápido. Para empezar, los jugadores deben sentarse en un círculo, cruzando las piernas. Una persona es elegida para ser el líder. Se inicia el ritmo con palmadas en los muslos con ambas manos, aplaudiendo una vez, chocando a la izquierda, luego a la derecha para un ritmo de: palmada, palmada, golpe, golpe. Los otros jugadores siguen el ritmo hasta que todos estén al unísono. Entonces, el líder dice, "Nombres de ..." y llena el espacio en blanco con un tema de su elección, como animales. Otros temas incluyen autos, juguetes, países, alimentos, nombres de muchacha, cuentos de hadas, etc. Dando vueltas en un círculo, empezando por el líder, cada jugador piensa en algo dentro de la categoría elegida y lo dice con la rítmica de palmada, palmada. Si alguien pierde o se repite un artículo, quedan fuera hasta la siguiente ronda. Juego de palmas para dos personas:

Don Federico

para casarse con una garrapata,

Don Federico perdió su cartera,

la garrapata perdió su cola,

para casarse con una costurera,

para casarse con una pepsi-cola,

la costurera perdió su dedal,

la pepsi-cola perdió su burbuja,

para casarse con un general,

para casarse con una mala bruja,

el general perdió su espada,

la mala bruja perdió su gatito,

para casarse con una bella dama,

para casarse con Don Federico,

la bella dama perdió su abanico,

Don Federico le dijo: Que no

para casarse con don Federico,

y la mala bruja se desmayó,

Don Federico perdió su ojo

al día siguiente le dijo: Que si

para casarse con un piojo,

y la mala bruja se puso a reír.

el piojo perdió sus patas,