Tarea Iv De Practica Docente Iii Esperanza 345m3m

Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Asignatura Práctica Docente III Tema: Tarea IV Participante: Esperanza Domínguez Contreras Facilitador: Mariano. Cuello

Indicación y espacio para enviar la actividad IV Actividad IV Saludo participante, en esta semana se iniciarás las prácticas en los Centros Educativos, pueden ser públicos o privados. a)

Después de haber acordado los días de visitas a la escuela y

de saber cuáles temas trabajar, elabora una planificación para tu primera intervención áulica. b) En este espacio subirás las evidencias de tu intervención, instrumento de acompañamiento, debe ser el que está colgado en el curso, sellado y firmado, recursos que hiciste para dar tu clase, fotos (todas las necesarias) c) Reflexión personal sobre la experiencia obtenida en esta clase y cuáles cosas puedes mejorar para la siguiente. d) Observa el vídeo ´´Primer día de clase´´ Play Video y expresa como se relaciona con lo que hiciste en esta unidad y qué aprendizaje obtuviste con el mismo. .1-Observaciones Clases: La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación inicial y permanente del profesorado como en la investigación sobre contextos de aprendizaje. Consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el aula para poder estudiarlo e interpretarlo posteriormente. Esta práctica nace a principios de la segunda mitad del s. XX en el marco de la investigación sobre métodos de enseñanza de idiomas, iniciada con la voluntad de comprobar cuáles son los más eficaces. Los primeros estudios dieron como

resultado la imposibilidad de establecer la prioridad de unos métodos sobre otros y la necesidad de estudiar el comportamiento de los profesores en el aula. Si nos preguntamos qué cosas podemos observar en un aula, la respuesta casi siempre es todo, y en ese todo podemos incluir cosas tan diferentes como el tono de voz que utiliza el profesor, cómo organiza la pizarra, el grado de autonomía de un alumno o cuántas y de qué tipo son las sillas que hay en un aula, por poner algunos ejemplos. En el ámbito de la enseñanza, hablamos de observación para referirnos a una técnica que consiste en observar un fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis, un elemento fundamental de todo proceso de investigación en el aula, pues en ella se apoya el investigador para obtener la mayor cantidad posible de datos.

4.2- Instrumentos de Observación de clases: En cuanto a la estructura de la observación, es importante decidir a priori si será un trabajo estructurado y, por tanto, si se usarán herramientas apropiadas como: Fichas o plantillas o si se realizará de forma libre, sin apoyo técnico especial.

Las herramientas más conocidas en los proyectos de observación son las notas de campo, los informes de clase, los diarios del profesor y del alumno.

Las encuestas, cuestionarios, entrevistas, los test, las grabaciones –ya sea en vídeo o en audio.

Las plantillas de observación (todas ellas aparecen explicadas en el glosario que adjuntamos al final del texto).

4.3-Instrumentos de Acompañamiento: Los diarios de enseñanza: Casi todos hemos escrito un diario alguna vez, algunos para recordar un viaje, o para ayudarnos en un momento concreto de nuestra vida, como parte de un trabajo de investigación, etc. La característica fundamental del diario es que sirve para registrar, como su propio nombre indica, lo que sucede día a día. Los blogs de reflexión: Un blog o web blog (o bitácora), es un espacio personal de escritura periódicamente actualizado por su autor que recopila cronológicamente textos o artículos, generalmente existe la posibilidad de escribir comentarios

dirigidos al autor y entablar un diálogo mediante preguntas y respuestas, más o menos como sucede en los foros temáticos.

4.4- Reflexiones de buenas prácticas áulicas: Mediante la observación que sostuve en este centro educativo: Escuela básica Manuel Cruz Álvarez, resulta interesante apreciar que entre los contenidos habituales de la observación de aula, se encuentran explícito los objetivos y el tratamiento de los contenidos, el uso del refuerzo, las metodologías de enseñanza y los recursos de apoyo utilizados, el clima del aula y el comportamiento de los alumnos es el resultado de la frecuente relación afectiva existente entre profesor y alumnos/as y entre los mismos alumnos y alumnas y otros aspectos no cognitivos relacionados con la enseñanza y que ciertamente se encuentran ligados al currículum oculto de la misma. Lo que también Pude observar por medio de este ejercicio, es que a pesar de que los estudiantes y las estudiantes son numerosos, la dinámica de la planificación áulica y los proyectos participativos se llevan a cabo en más de un 85%, pese a que lo están realizando con limitados recursos y con aulas súper pobladas de alumnos. Por esta misma situación los profesores de este centro muchas veces se sienten atado de manos porque ellos quisieran implementar más estrategias que le sirvan como herramientas para el mejor aprovechamiento de las clases y que los estudiantes se sientan más responsables y motivados en dicho proceso. Observamos que docentes de este centro cumplen con todas las medidas que implementa el MINERD, pero es como ellos dicen: Nos sentimos con las manos atadas porque quisiéramos desarrollar herramientas que mantengan motivados a los estudiantes, pero es difícil ya que los padres y tutores de los estudiantes cooperan poco con las asignaciones que se le deja de tareas a los y las estudiantes.

Seguimos.... ahora trabajando con las prácticas docentes, en este caso prestaremos atención a un elemento vital para aprender a desarrollar buen desempeño áulico. LA OBSERVACIÓN. -Visita a un centro educativo para la aplicación del instrumento de observación de clases en un grado del nivel de formación (Elegir un grado de la mención en la que realizas tus estudios, es decir, Nivel Inicial, Básico o Medio) y presentar: un informe acerca de las incidencias recolectadas. (Utilizar el instrumento de observación de prácticas áulicas colgado en materiales del curso.) Incluir imágenes como evidencia de la vista. Es imprescindible una imagen en la parte frontal del centro educativo donde se pueda leer el nombre de dicho centro y otra

donde aparezca haciendo la observación. De igual manera el instrumento debe estar sellado por la dirección del centro.

PLANIFICACION DIARIA: PRIMER CICLO

Fecha: 18-1-2018 grado y sección___3ro__A______ Maestra/o: Esperanza Domínguez Contreras Estrategias y técnicas de enseñanza- aprendizaje: Socialización y Motivación Intención pedagógica del día: Diferenciación de los tipos del Habla. MOMENTO DE LA CLASE ESPECIFICAS

AREA CURRICULAR/COMPETENCIAS

ACTIVIDADES / DURACION ORGANIZACIÓN

ESTUDIANTES RECURSOS inicio

Retroalimentación del día anterior, exploración de

saberes previos. minutos)

-

-

Canción

-

Radio

-

Pizarra

-

Tiza

-

CD

Lluvia de ideas y preguntas abiertas (10

Trabajo individual.

Desarrollo minutos -

Socializan E Identifican tipos de Hablas.

25

Circulo, mesa redonda y grupos

Recursos que el maestro aporta.

Cierre

Se hacen preguntas:

1-

Que hicimos?

2-

Como lo hicimos?

3-

Que aprendimos?

-

Tareas para la casa, 10 Minutos

Individual -

Cuaderno y pizarra -

Lápiz

•

Vocabulario del día / de la semana: buscar la palabra

desconocida •

Lecturas recomendadas/ o libro de la semana: videos.

•

Observaciones: Es donde el maestro cree que necesita

reforzamiento.

Opinión personal a la luz de lo hallazgos en su recopilación de datos. Una experiencia vivida la maestra Lucia Gálvez me recibió no presente porque todos me conocen siempre bol esta hay el do de mi casa, luego de saludar le explico el motivo de mi vista en esta ocasión ella me respondió con mucho gusto luego pasamos hay aula donde debatieron el tema muy bien los estudiantes estudiaron ya que tenía grupos asignados para esta práctica.

Nota: después que termino la clase tocaba cambio de hora es eso momento me quede hablando con los estudiante ellos me preguntaron que si era bueno estudiar esta carrera yo le digo nada obligado es bueno ello no esperaban que yo le respondiera haci luego le dije hay que tener amor por los que uno quiere estudiar esto en mi caso es una vocación es por amor a enseñar a los demás ,le esplique el motivo por el cual estudio magisterio fue una experiencia muy bonita y fructífera para mí como futura maestra.