Tesis Desarrollo Comunitario 5lp12

1. LOCALIZACION FISICA La carrera de Idioma y Lingüística se encuentra ubicada en la: PROVINCIA: Manabí CIUDAD: Portoviejo COMUNIDAD: Universitaria CALLE: Avenida Urbina y Che Guevara. TRANSPORTE: Buses de la Universidad Técnica de Manabí, Recorrido por la mañana desde las 8:00 am a 12:00 am, por la tarde y noche desde las 15:00 pm a 21:30 pm; Cooperativa de Buses Urbanos Línea Nº 2 Y 5 desde las 6:00 am a 22:00 pm LIMITES: Al norte, con los cantones Rocafuerte, Sucre, Junín y Bolívar; al sur con el cantón Santa Ana y Jipijapa; al este con Pichincha; al Oeste con el Océano Pacifico y Montecristi. SERVICIOS: Salud Bienestar Estudiantil, Educación (Medio y Superior), canchas

deportivas,

Agua

Potable,

Servicio Telefónico, Internet entre otros.

MICRO - LOCALIZACIÓN.1

energía

eléctrica,

La adecuación e implementación con equipo tecnológico de la sala de uso múltiple está ubicada en la primera aula esquinera de la planta baja de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, frente a la Comisión de Práctica Docente.

SALA DE USO MÚLTIPLE

2

2. FUNDAMENTACIÓN.-

2.1. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, tiene como finalidad contribuir al desarrollo educativo, con amplia participación de los actores sociales en el marco de su propio entorno, ofreciendo un servicio de calidad pertinente, equitativo y eficiente en bien de la sociedad. Su misión es formar científica, técnica y humanísticamente a profesionales de excelencia en tercer nivel, que respondan con eficiencia y eficacia a los requerimientos del desarrollo de la provincia y del país. La Carrera de Idiomas y Lingüística, ofrece la especialidad en varios idiomas, tomando el inglés y francés como lenguas imprescindibles y el italiano, mandarín y alemán como lenguas optativas. Cuenta con aulas y laboratorios que disponen el equipo tecnológico necesario para un óptimo aprendizaje, sin embargo, carece de un lugar que preste los servicios necesarios para dictar seminarios, simposios, talleres, conferencias, etc., debido a su falta de espacio físico.

2.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA El avance vertiginoso de ciencia y tecnología, obliga a las instituciones y sectores sociales a ir de la mano con las exigencias económicas, académicas y istrativas, para hacer menos notorio el rezago en el avance educativo frente al desarrollo científico-tecnológico mundial. En este sentido la carrera de Idioma y Lingüística aunque en muchas áreas ha hecho transformaciones académicas muy notorias, en cambio, en lo que tiene que ver con la implementación de aulas preparadas con recursos tecnológicos para que estudiantes y docentes se beneficien de esta herramienta, ha sido casi nula. Pero sabemos que es de suma importancia que se comience a preparar a la carrera con esta clase de recursos porque es uno de los medios mas practico para que al estudiante le facilita la fijación 2

del aprendizaje a través de la impresión viva, analizando y comprendiendo el objeto de estudio, con el uso de los recursos tecnológicas se hace mas innovadora, participativa, interesante, motivadora el trabajo académico y sobre todo estamos caminando de la mano con los adelantos técnicos que exige la educación actual.

2.3 PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA

En este marco un problema potencial que se identifica como prioritario en la Carrera de Idiomas y Lingüísticas es que no disponen de un espacio físico adecuado y equipado con aparatos de última generación para ofrecer seminarios conferencias, charlas, cursos, talleres o cualquier tipo de capacitación en educación continua, tanto para estudiantes como docentes, fundamentales en el proceso Enseñanza-Aprendizaje como lo exige un centro

de

educación

superior

para

ofrecer

formación

académica

concomitantemente con la globalización en ciencia y tecnología de la época actual. De allí el interés de la propuesta denominada "Fortalecimiento de la enseñanza - aprendizaje del idioma inglés a través de la adecuación e implementación con equipos tecnológicos en una sala de uso múltiple para la carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí", que se utilizará para realizar talleres, seminarios, cursos, charlas, conferencias, simposios, entre otros tipos de capacitación en educación continua.

3. JUSTIFICACIÓN

2

Al analizar los diferentes problemas que aquejan a la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí; cuyos principales perjudicados son los estudiantes que asisten a recibir formación académica y a pesar de estos día a día la población estudiantil se incrementa; por lo que

reciben sus

seminarios y cursos de capacitación en ambientes inadecuados y sin tecnología, situación no acorde a las exigencias actuales, lo que sin lugar a dudas puede desmotivar a los estudiantes, y conllevar múltiples problemas de aprendizaje que son muy frecuentes en los centros educativos, siendo necesario un cambio en este aspecto, el cual será beneficioso para todos. Estos fundamentos son factores que han justificado la adecuación de una sala de uso múltiple implementada con equipo tecnológico para dictar seminarios, cursos, conferencias, en la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. En este sentido, la Universidad Técnica de Manabí, dentro del Reglamento General en el marco de los procesos de graduación, incluye la Modalidad denominada "Trabajo Comunitario", aplicable para la presente propuesta; y porque se contó con un espacio físico que se adecuó para que funcione una sala de uso múltiple que se destinada para que se realice diferentes tipos de capacitación en educación continua para docentes y estudiantes. En este marco hay que señalar que la Facultad y la misma Universidad no cuentan con el presupuesto económico que le permitan cubrir con todas las demandas, por ello fue oportuno el aporte que se pretendió a través de la autogestión encuadrada en el proyecto que se ejecutó para cubrir las exigencias que ofrecen las profesiones con programas que colaboren al desarrollo de las actividades académicas de la Facultad y por ende en la formación de los profesionales competitivos que egresan de esta unidad académica.

3

Por otro lado la aplicación de la tecnología en una sala de uso múltiple se justifica desde dos puntos de vista; la investigación educativa, y como rol fundamental de la tecnología en los sistemas educativos la transferencia de una educación de la más alta calidad que debe usar métodos basados en tecnología; ya que estas herramientas juegan un papel importante en las diversas áreas de estudio y de la sociedad. De hecho, en las exigencias de la educación especialmente de tercer nivel, la aplicación de tecnología en las salas de uso múltiple debe ser utilizada con los siguientes fines pedagógicos como: Medio de enseñanza, acciones educativas, para orientar costumbres y enriquecer a los individuos; como fines culturales, para incrementar el conocimiento global de los seres humanos; también morales, para reorientar conceptos alterados del comportamiento en la sociedad; y científicos, como medio de conocimiento de los adelantos logrados. Por último la propuesta se ha justificado por la predisposición de los autores y porque se contó con los recursos económicos que se requerían para ejecutar la propuesta.

4. OBJETIVOS

4

4.1 Objetivo General Fortalecer la enseñanza - aprendizaje del idioma inglés a través de la adecuación e implementación con equipos tecnológicos en una sala de uso múltiple para la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. Periodo 2010.

4.2 Objetivos específicos

➢ Adecuar el aula de la Carrera de Idiomas y Lingüística donde funcionará la Sala de Uso Múltiple. ➢ Implementar con equipo tecnológico la sala de uso múltiple de la Carrera de Idiomas y Lingüística. ➢ Orientar a los estudiantes sobre el uso y cuidado de los implementos tecnológicos.

5

5. MARCO TEORICO REFERENCIAL

CAPITULO 1 5.1.

MARCO DE REFERENCIA

La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, fue creada por el H. Consejo Universitario en sesión del 7 de mayo de 1975, con la denominación de Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación. Hay que señalar que esta Facultad posee 10 carreras en comparación con el resto de Facultades y por ende es la que dispone de mayor cantidad de estudiantes.

2

5.1.1. IMPORTANCIA DE LAS SALAS DE USOS MÚLTIPLE EN

LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Todo centro de educación superior debe contar dentro de sus servicios, con una aula de uso múltiple, razón fundamental es la de establecer un espacio, que preste facilidades para realizar actividades académicas, de capacitación y formación, además de varias actividades como: seminarios, conferencias, charlas, talleres, simposios, etc. así como para mantener reuniones con Autoridades locales, docentes, estudiantes y público en general, estas salas de uso múltiple deben contar con equipo tecnológico necesario tales como: computador, proyector, que son de uso imprescindible para el desarrollo de las actividades que se realizaran dentro de esta área.

5.1.2. FORMACIÓN CONTINUA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS En otro contexto es necesario señalar lo que recomienda el marco teórico en lo relacionado a un establecimiento de educación superior para brindar servicios orientados a alcanzar la excelencia académica en beneficio de la población estudiantil, mismos que hacen referencia a una infraestructura física acorde a las exigencias académicas, uso de la tecnología moderna en las salas de clases, salas de uso múltiple, laboratorios, talleres, oficinas, salas de estudio; espacios de recreación, además de contar con infraestructura deportiva y gimnasios; bibliotecas, estacionamientos, salas de conferencia o auditorium, servicios médicos y dentales; material pedagógico como tecnología de apoyo, etc.1 Al respecto, es preciso reconocer el papel de los medios audiovisuales y materiales de enseñanza como recursos cada vez más importantes dentro 1 Formación continua y nuevas tecnologías: una visión didáctico-comunicativa. http: // tecnoioqiaedu.us.es/edutec/paainas/52.html.

1

del aprendizaje; ya que estos sirven de "medio" como cualquier instrumento u objeto, mediante su manipulación, observación o lectura; además ofrecen oportunidades para aprender mediante su uso en el desarrollo de alguna función de enseñanza. Entre los medios actualmente disponibles, en adición a la pizarra y libro de texto, y material impreso se cuentan: proyectores para diapositivas, retroproyectores, proyectores de diaporamas, películas de 8 a 16 mm. , reproductores para vídeo, computadoras (con empleo de software e internet), audioconferencia, videoconferencia, presentación de audiogramas, televisión por cable y satelital. En general, estos se utilizan como medio instrucciones ya que están diseñados de forma tal que facilite el aprendizaje de los estudiantes; y, actualmente muy usual a la hora de manejar la comunicación de los seres humanos con tecnologías altamente sofisticadas, implicando por supuesto la transmisión audiovisual que se maneja en cualquier país del mundo. Por eso la aplicación de la tecnología en las salas de usos múltiples ofrece a los educadores la oportunidad de diseñar experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al máximo su potencial profesional y el de sus estudiantes, a través de la combinación de estrategias y metodologías efectivas que le permitan la aplicación en sus prácticas diarias en la sala de clases. Además, siendo la tecnología una herramienta de apoyo al proceso instrucciónal esta se debe convertir en un elemento transparente del proceso, tampoco debe ser el centro de atención hacia donde se enfoque el aprendiz, sino el medio a través del cual ocurre el intercambio de información durante el proceso instrucciónal, ya que el proceso con su aplicación debe ser el resultado de un sistema de planificación que contemple los siguientes principios: La aplicación de la tecnología permite diversificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque los medios 2

incluidos están asociados a los sistemas computadorizados y permiten diseñar, desarrollar e implantar una variedad de actividades que enriquecen el proceso educativo.

5.1.3 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN También, la aplicación de tecnología atiende las necesidades instruccionales del maestro y del aprendiz, porque su uso debe estar enmarcado en la necesidad común del educador y el estudiante; y así lograr que el proceso instruccional se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el éxito para ambos.2 No obstante los métodos de aplicación se fundamentan en las teorías de aprendizaje y las prácticas de enseñanza; en razón de que el proceso de estas tecnologías computadorizadas deben considerar y armonizar los estilos de enseñanza de los educadores y los estilos de aprendizaje de los estudiantes para que el proceso sea efectivo. De hecho, este proceso de planificación para integrar tecnología requiere de una gran inversión de tiempo y recursos, cuyo propósito fundamental estriba en lograr un plan que permita obtener el máximo de los beneficios del potencial que una cierta tecnología puede proveer. Así mismo la preparación de un plan tecnológico implica investigar sobre diversos productos y servicios, reuniones para discutir opciones y tomar decisiones, documentar los hallazgos de la investigación y establecer una comunicación entre los componentes del equipo de redacción del plan.

Otras consideraciones claves, que las instituciones de Educación Superior en sus Facultades aplican para otorgar servicios de calidad, frente a la

2 Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como mediadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje.http:// tecnoloqiaedu. us.es/edutec/paqinas/61.html

3

competencia

que

ofrecen

otras

universidades;

es

manteniendo

la

capacitación del recurso humano que entrega servicios y quienes lo reciben3. En este sentido, es imperiosa la formación, capacitación y desarrollo de personal en toda institución sin importar su naturaleza; ya que la supervivencia de ésta depende de la utilización efectiva de políticas para capacitarlos, lo que se torna cada vez más necesaria ante la competitividad que se está dando en los últimos tiempos en el sector educativo superior.3

Además, porque la capacitación va dirigida al perfeccionamiento técnico del recurso humano para que se desempeñe eficientemente en sus funciones asignadas, producir resultados de calidad, dar excelentes servicios a sus estudiantes, prevenir y solucionar anticipadamente problemas potenciales dentro de la Facultad. Dentro de los servicios que dispone una Facultad, es necesario que éstos cumplan o excedan las expectativas de la misma; igualmente comprender el impacto de la calidad a través de principios tales como enfoque al estudiante; participación y trabajo en equipo; mejoramiento y aprendizaje continuo. En este marco, un sistema de calidad para educación superior consiste en disponer una serie de elementos como infraestructura física adecuada, instalaciones adecuadas, material didáctico, equipo tecnológico, laboratorios, recurso humano capacitado, etc., todo funcionando para producir servicios requeridos por los estudiantes. Por eso, se puede afirmar que la diversidad y el gran potencial de los recursos, convierten a los servicios académicos y todas sus actividades implícitas en una alternativa de desarrollo económico para la sociedad; lo que obliga a un compromiso y un trabajo efectivo del Estado, y de las 3

Harrington J.H. Mejoramiento de los procesos de la empresa. Tomo 4 McGraw-Hill. Colombia 1994

4

Autoridades universitarias y de cada Facultad conforme al papel asignado para ellos. Por otro lado, debido a la competitividad que vive el sector educativo, éste debe tener como objetivo permanente mantener la posición de liderazgo, que debe ser entendida como un nuevo lente a través del cual se enfrenta el mundo de la educación superior, que se encuentra inspirada en valores de servicio eficiente4 Además, debe quedar claro que la calidad es un componente clave de la competitividad de la educación superior, que debe ser entendida como la capacidad para dar respuesta a las expectativas del estudiante y que se mide por el grado de satisfacción alcanzado por éste, por lo tanto el verdadero termómetro de la calidad es el estudiante. En este aspecto hay que estar conscientes que el aprendizaje académico o educativo debe ser en relación con los servicios que la Universidad o Facultad ofrece; por eso, el único camino es otorgar un servicio de calidad por lo que debería quedar claro que su obtención no debe llevar a producir costos más altos. Al respecto, varias mejoras de gestión pueden ser introducidas con relativa facilidad sin que aumenten los costos ya que resultan muy importantes en el servicio educativo porque las innovaciones tecnológicas permiten reducir tiempo y costos, mejorando la calidad sin encarecer el servicio educativo.5 Además, no se debe perder de vista que el objetivo de toda institución educativa no es ganar dinero, sino servir eficientemente a sus estudiantes; 4

Fernando de Salas. Conferencia - Marketing Personal para profesionales . Barcelona .2001. http//www rrhhmagazine. com. servicios/noticias, net

5 OLTRA ALDUJAR, Ramona. Nuevo enfoque de la gestión de Recursos Humanos en momentos de cambio" WEB: arearh.com. Barcelona. 2001.

5

ya que hay pocas facilidades para competir por el lado de los costos, no queda otra alternativa que librar la batalla frente de la calidad. Asimismo, es conocido que la atención adecuada a los estudiantes es fundamental, así como lograr la confianza y satisfacción de las mismas; ya que todas las instituciones educativas requieren ser reconocidas para que garanticen la calidad de sus servicios.6 De allí, que la capacitación de docentes y estudiantes, es uno de los recursos más valiosos que tiene como objetivo desarrollar el perfil humano de cada educador que presta servicios en instituciones o para quienes reciben servicios educativos, para que su oferta sea adecuada y así los estudiantes satisfagan cada una de sus necesidades. De hecho, en la actualidad algunas instituciones de este tipo consideran de gran importancia la capacitación como una necesidad que cada vez es más necesaria en los individuos y en las actividades laborales; ya que ésta proporcionan conocimientos, desarrolla habilidades y modifica actitudes del personal de todos los niveles para que desempeñen mejor su trabajo; precisa también la preparación especializada que les permite enfrentarse en las mejores condiciones a su tarea diaria. Finalmente, la importancia de la capacitación, se debe a que en la actualidad, la obsolescencia es una de las razones por la cual las instituciones se preocupan en capacitar a sus recursos humanos en aulas adecuadas y equipadas con tecnología acorde a las exigencias actuales, pues ésta procura actualizar sus conocimientos con las nuevas técnicas y métodos de trabajo que garantizan eficiencia y excelencia académica.7

6 STONER, james AF. istración. Segunda Edición. Ed. Prentice. Mayo, México, 1986. 7 Gestión Universitaria y Planeamiento. Editora Eb/Prodec. BIRF. Volumen 6. Quito - Ecuador 1994. CONUEP.

6

CAPITULO 2 5.2 RECURSOS DIDACTICOS TECNOLOGICOS. Entre sus propósitos están: facilitar la intercomunicación, promover la investigación, el auto-estudio, facilitar el paso de la concreción a la abstracción y viceversa, motivar a los participantes, ilustrar lo que se esta exponiendo, analizando, ayudar a la comprensión del objeto de estudio y contribuir a la fijación del aprendizaje a través de la impresión viva y dar a los estudiantes la oportunidad para que se ponga en juego sus capacidades integrales en su ser, pensar y actuar.

También constituyen todos los procesos o punto de apoyo de los que nos valemos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, permitiendo que estos alcancen el límite superior de sus capacidades de aprendizajes,

7

existen una variedad de recursos tecnológicos, entre ellos figuran: Los visuales, audiovisuales, los simuladores, maquinas de enseñar y otros.

Ninguna aula universitaria debería prescindir de un proyector con su respectiva pantalla, computadora; complementada con refrescante aire acondicionado, todos estos materiales son los que dan armonía y motivan al estudiante a seguir adelante en su aprendizaje.

5.2.1 LA EDUCACION AUDIOVISUAL 5.2.2 HISTORIA La educación audiovisual, método de enseñanza que utiliza soportes relacionados con la imagen y el sonido, como películas, cintas de video, DVD y CD- ROM, entre otros, - surgió como disciplina en la década de 1920 debido a los avances de la cinematografía, los profesores y educadores comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como una ayuda para hacer llegar a los estudiantes, de una forma más completa. Durante la segunda guerra mundial, los servicios militares utilizaron este tipo de materiales para entrenar a grandes grupos humanos en poco tiempo, poniéndose de manifiesto que este tipo de método de enseñanza era una valiosa fuente de instrucción que contaba con grandes posibilidades para el futuro.

A finales de la década de 1940 la UNESCO decidió impulsar la educación audiovisual en todo el mundo. En noviembre de 1947, se celebro en México 2

la segunda conferencia general de esta organización, se aprobó el informe presentado por la delegación Mexicana con el título “La educación audiovisual, fines y organización internacional”.

En la década de 1950 y 1960 el desarrollo de teorías y sistemas de educación promovió el estudio del proceso educativo, subrayando la posible interacción de los elementos que intervienen en el proceso: el profesor, los métodos pedagógicos, la transmisión de conocimiento, los materiales utilizados y el aprendizaje final por parte de los estudiantes. Como resultado de estos estudios, los métodos audiovisuales dejaron de ser considerados un mero apoyo material en la educación, pasando a ser una parte integrante fundamental

del

proceso

educativo,

ámbito

hoy

conocido

como

comunicación audiovisual.

5.2.3 VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Los diversos estudios de psicología de la educación han puesto de manifiesto las ventajas que presenta la utilización de medios audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Su empleo permite que el estudiante asimile una cantidad de información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído. Otra de las ventajas es que el aprendizaje se ve favorecido cuando el material está organizado y esa organización es percibida por el estudiante de forma clara y evidente. El rápido desarrollo y evolución de las tecnologías se ven incrementadas las

2

potencialidades educativas, permitiendo el uso de mejores herramientas para maestros y estudiantes en la educación.

5.2.4 NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION

Una atención prioritaria sobre el fenómeno y los factores que están produciendo la revolución de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en las instituciones educativas; sin duda, un fenómeno que está cambiando nuestro presente y seguro que nuestro futuro profesional.

Cuando analizamos este fenómeno en nuestro contexto universitario, nos encontramos con unos elementos y situaciones que requieren cambios, y una actitud de reto e innovación hacia la mejora del sistema, veamos entonces que nuevas consideraciones presentan los recursos tecnológicos para resolver los problemas de la enseñanza.

5.2.4.1 CAMBIO EN LOS MODOS DE PRODUCIR Y ADQUIRIR EL APRENDIZAJE. La revolución de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (N.T.I.C.) están provocan un giro en la oportunidad de acceder a la información, de comunicar y transformar la misma. Esto incide notablemente en los modelos de enseñanza y aprendizaje en la universidad, 2

situando en el centro al estudiante, en un proceso cada vez de mayor autonomía en el aprendizaje. Esto nos lleva a considerar a las universidades como algo más gestoras de los aprendizajes de los alumnos.

5.2.4.2 CAMBIO EN EL PAPEL DEL PROFESORADO. Un cambio en el sistema productivo de la información conlleva también un cambio en el papel del profesor, que con las N.T.I.C. se verá más proclive a ser más un tutor, dinamizador y asesor de los procesos de auto-aprendizaje de sus estudiantes, que un mero transmisor y comunicador de contenidos.

5.2.4.3 LAS VARIABLES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO. El tiempo es un factor a considerar en la optimización y mejora de la calidad de los procesos. Los recursos tecnológicos juegan un papel fundamental para esta optimización. Unido a esto, se añadiría también otra variable, como es El Espacio, variable que se convierte en un recurso escaso para ciertas instituciones universitarias. En este sentido, los recursos tecnológico pueden ayudar a mitigar y resolver muchos de estos problemas “.8

5.2.4.4 LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA. La relación entre la teoría y la práctica, eje crucial de todo proceso formativo, plantea la necesidad de una reutilización más racional de los recursos 8 MICHAVILLA, F. Y CALVO, B.; 1998 PP 148.

2

tecnológicos. Estos permiten la creación de espacios virtuales para la docencia, ejemplificaciones más claras, la comprensión de procesos complejos,

la

simulación

de

realidades

que

por

cualquier

motivo

-peligrosidad, situaciones únicas,...- son difíciles de realizar o acceder, el establecimiento de mejores vínculos entre el aprendizaje en la práctica (prácticas en empresas, estudios de campo, prácticas de laboratorio,..) con la formación teórica.”9

La universidad tiene el reto de competir por esta formación continua, y puede llevar a cabo esta labor utilizando su potencial tecnológico, con sistemas de comunicación que ofrezcan a la empresa una formación en los propios centros de trabajo. La formación permanente se convierte, de esta forma, en otro bien estratégico, que unido al avance tecnológico genera un movimiento y desarrollo productivo en las empresas, incluidas las universidades.

5.2.4.5

TRES

NATURALEZAS

DISTINTIVAS

DE

LOS

DESARROLLOS TECNOLÓGICOS. Nuevas tecnologías disponen de nuevas capacidades para tratar la información, como son: a) Su gran capacidad para almacenar enormes cantidades de información. Esto relegará el papel tradicional del profesorado como fuente de información a un orientador en los procesos de enseñanza 9 CEBRIAN DE LA SERNA, M.; 1998, b.

2

aprendizaje con su alumnado. b) Las nuevas fórmulas de comunicación entre los individuos, rompiendo los obstáculos espaciales y temporales, que en otra época eran impensables. Con esto nos referimos a las redes de comunicación y a la telemática. c) La capacidad de tratamiento de la información, y no sólo textual, sino de otros sistemas de símbolos, hoy muy arraigados en la vida del ciudadano como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipermedia,...

5.2.4.6.

SÓLO

SON

MEDIOS

QUE

REQUIEREN

RACIONALIDAD.

Los Recursos Tecnológicos son sólo herramientas y medios para la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, no son un objetivo educativo por sí mismos, sino, tan sólo medios. Por tanto, su verdadera potencialidad estará determinada por otras variables importantes en los procesos de Enseñanza- Aprendizaje como es la racionalización de su uso. Por ejemplo, no porque utilicemos la última innovación tecnológica -un cañón de vídeo con una presentación multimedia de alta calidad técnica- estaremos haciendo una innovación educativa, contra, un buen acetato con una buena metodología puede poseer mayor calidad y generar mejor el aprendizaje que una clase con una mala gestión de los tiempos, conceptos fundamentales, evaluaciones y objetivos poco claros.

5.2.4.7. LA INFORMACIÓN NO ES CONOCIMIENTO.

3

El poder de control en el aula, ya no está en el poder de la información, sino, más bien en la capacidad de construcción del conocimiento o de la capacidad que permitamos para crear un verdadero autoaprendizaje tutorizado en nuestros estudiantes. Y esto se debe en parte, a las nuevas formas de comunicación y los últimos avances en la tecnología de la información, que nos obligan a replantear el nuevo papel del enseñante no como centro de información, sino, como facilitador de la misma. Pero, claro, la información está en estos medios tecnológicos (Internet, CD-ROM,...), pero no es el conocimiento, este necesitará de la ayuda de expertos para producirse. ¿Qué sucede si los enseñan Tes., expertos del conocimiento, no son expertos en estas tecnologías como sí lo son cada vez más sus estudiantes?

5.2.4.8.

NUEVO

USOS

PARA

LOS

RECURSOS

TECNOLÓGICOS. Una pedagogía diversa que aborde conceptos distintos, necesita de sistemas de símbolos, y por tanto, recursos tecnológicos diversos. De la misma forma que un mismo medio puede tener diversas funciones (para atraer la atención en clase, para evaluar un aprendizaje, para crear una dinámica en el aula, para almacenar información relevante, para ahorrar tiempo, para apoyar la comprensión de un concepto, para apasionarse por el conocimiento,...). Con ello, pretendemos indicar la excesiva dedicación de los medios a una sola función: la transmisión de información. Nuestro

1

espacio temporal de clase es muy valioso para dedicarlo sólo a transmitir, para esto está la imprenta, la fotocopiadora,... y ahora los R.T. para reproducir, almacenar y comunicar la información.

6. BENEFICIARIOS Los beneficiarios del presente proyecto sobre trabajo comunitario son: ➢ Directos: Estudiantes y docentes de la carrera de Idioma y Lingüística ya que por ser los recursos tecnológicos una herramienta pedagógica en el proceso de aprendizaje, servirán como apoyo en la formación profesional y que estén en consonancia con lo que exige el campo profesional y laboral del país y también para los docentes porque les servirá de fortalecimiento a los contenidos que trabajen con los estudiantes llevándolos a un aprendizaje mucho mas innovador.

➢ Indirectos: Autoridades, comunidad y sociedad en general en la preparación científica-tecnológica de los estudiantes para que sean baluartes en el desempeño profesional, desempeño que será el

2

mensaje de una preparación de excelencia aquí en la universidad y de correspondencia a la comunidad y sociedad.

7. METODOLOGIA La presente propuesta fue realizada con una metodología participativa en el que jugaron papel importante la acción - reflexión - acción, que permitió a los involucrados hacer análisis, síntesis, reflexiones, vinculados a los resultados que se fueron

generando como parte del desarrollo de la

propuesta.

La metodología se basó en la elaboración de un diagnóstico, utilizando como instrumento la matriz de involucrados producto de la observación y de las entrevistas aplicadas a los diversos grupos involucrados en la propuesta. Además se utilizó la cámara fotográfica para realizar las tomas en el lugar donde se adecuará e implementará la sala de uso múltiple con equipo tecnológico en la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí. Las técnicas y procedimientos que se utilizarán para el desarrollo de la propuesta fueron

dirigidas a la sistematización de un diagnóstico

producto de los resultados de la investigación.

2

Igualmente se realizaron procesos de gestión para la adquisición de recursos que satisfagan las necesidades para que los docentes y estudiantes obtengan servicios; todas las estrategias se realizaron a través de reuniones de trabajo, entrevistas, con actividades que fueron evaluadas y monitoreadas con el fin de ir verificando la consecución de las metas. .

7.1 TECNICAS

-Observación, por medio de esta técnica se pudo detectar el problema sobre la carencia de un aula para exposiciones y proyecciones en la carrera de Idioma.

-Entrevista, Dirigida a las autoridades de la facultad para culminar de mejor manera el presente trabajo de investigación.

-Encuesta, a los estudiantes y docentes para conocer el punto de vista sobre la presente gestión y recibir algunas sugerencias sobre la misma.

7.2 INSTRUMENTOS

-Guía de observación aplicada y mostrada a las autoridades.

2

-Cuestionario de encuestas lo que nos facilitó acercarnos más a la población que se beneficiara del presente trabajo con sus respuestas o sugerencias.

8. RECURSOS UTILIZADOS

8.1 RECURSOS HUMANOS.

Estudiantes

Docentes.

Director de tesis.

del tribunal

8. 2 RECURSOS MATERIALES MATERIALES 2

a. Equipo Tecnológico 1 computador Core 2 dúo 2.8 GHZ □

Micro procesador Intel core 2 dúo 2.8 GHZ

□

Mother board Fox Conn

□

Memoria ram 2GB DDR2 PC667

□

Disco duro de 320 GB SATA 7200 RPM

□

Case 550w Omega

□

DVDWriter 1 6 x L G

□

Monitor LCD 17"

□

Lector de tarjetas

□

Teclado Genius

□

Mouse Óptico Genius

□

Parlantes Logitech 5.1

□

Regulador de voltaje

1 Proyector Epson □

Proyector Epson S6 2200L

□

Control remoto

□

Cable de alimentación

□ Cable VGA b. Mobiliario 1

escritorio modular flex color azul

1

sillón ejecutivo

c. Materiales de adecuación 3

Cajas tomacorrientes

1

rollo de cable № 1 2

1

interruptor de luz

5 1

Lámparas fluorescente chapa para puerta metálica de ingreso al aula 2

20 Canaletas de protección de cables 1

rejilla de techo de protección del proyector

1

rejilla de piso de protección y seguridad del U

1

Letrero de 60 x 15 al ingreso del aula con la leyenda (SALA DE USO MÚLTIPLE)

15 Metros de cortinas tipo persiana, 8

galones de pintura de caucho pintuco pincelada latex verde tropical

20 pliegos de lija gruesa 5

fundas de estuco para interiores y resina para resanar paredes

8.3 RECURSOS FINANCIEROS.

2

El presente proyecto fue financiado con fondos propios y de autogestión de los autores de la investigación, el cual tuvo un costo de $3595,oo (tres mil quinientos noventa y cinco mil dólares). COSTO EN DOLARES FINANCIADOS

ACTIVIDADES GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Elaboración de! proyecto Reunión con el decano Reunión con el director de carrera Entrega del proyecto Aprobación del proyecto IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACION DEL AULA Averiguar costos de los recursos o materiales tecnológicos Pintar el aula Instalación eléctrica Instalación de cortinas Otros materiales ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MOBILIARIO Proyector Computador Escritorio y sillón EJECUCIÓN Informe e invitación a las autoridades Demostración de funcionamiento de los recursos Entrega del aula a las autoridades RESULTADO Elaboración del informe Presentación del informe Sustentación del informe TOTAL

100,00 100,00

300,00 280,00 400,00 115,00 900,00 800,00 350,00

250,00

3.595,00

8.4 MUESTRA Una muestra de 5 profesores y 20 estudiantes fueron tomados en cuenta para la aplicación de la respectiva encuesta 2

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE IDIOMAS Y LINGÜÍSTICA DE 3

LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

CUADRO Y GRÁFICO Nº 01 ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés?

Ord. a b

Alternativas

Frecuencia 17 3 20

Si No lo se Total

1

% 85 15 100

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº1 ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés? Las observaciones efectuadas a los estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 85% manifestaron que les gustaría disponer de una aula con equipamiento tecnológico acorde a la tecnología actual y el 15% manifestaron que no lo saben, porque nunca habían recibido clases en aulas equipadas, ya que siempre habían recibido de la manera tradicional a través de una pizarra y una tiza. En síntesis a través de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan una aula equipada con recursos tecnológicos para mejorar el proceso de la enseñanza – aprendizaje y de esta forma elevar el nivel académico de ellos. La implementación de un aula de uso múltiple con equipo tecnológico será el éxito en el aprendizaje de los futuros docentes y ayudará a incrementar el número de estudiantes aspirantes a ingresar a esta carrera.

2

CUADRO Y GRÁFICO Nº 02 ¿Cómo le gustaría el ambiente de su aula de uso múltiple donde recibe clase del idioma inglés?

Ord. a b c

Alternativas Con apropiada iluminación Al ambiente Como sea Total

Frecuencia 18 2 0 20

% 90 10 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº2

¿Cómo le gustaría el ambiente de su aula de uso múltiple donde recibe clase del idioma inglés? Las observaciones efectuadas a los estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de 1

la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 90% manifestaron que les gustaría disponer de una aula con una apropiada iluminación que le permita visualizar todo el aula de clase, mientras que el 10% manifestaron que le gustaría recibir clases al ambiente o luces natural, porque ellos no tenían ningún problema. En síntesis a través de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan un aula que disponga de un ambiente apropiado y con suficiente iluminación y de esta manera

tener visualización en todo el

entorno del aula elevando el interés en la materia a recibir. La implementación de un aula de una apropiada iluminación y en un ambiente adecuada mejorara la enseñanza- aprendizaje de los docentes y alumnos.

CUADRO Y GRÁFICO Nº 03 ¿Con qué tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada?

Ord. a

Alternativas

Frecuencia 16

Proyector 1

% 80

b c

Papelografos Otros Total

4 0 20

20 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº3

¿Con qué tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada? Las observaciones efectuadas a los estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 80% manifestaron que les gustaría disponer de ayuda didácticas en el aula, especialmente que cuente con computador y proyector, mientras que el 20% manifestaron que le gustaría disponer de papelografos como ayuda didáctica. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan de ayudas didácticas acorde al modelo de enseñanza actual con equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia, como lo exige le pedagogía actual y de esta forma asimilar mucho mejor las clases.

1

El aula equipado con ayudas didácticas especialmente con tecnología como un computador y proyector, ayuda enormemente a la asimilación del aprendizaje, especialmente en el de idiomas, donde necesitamos desarrollar destrezas como: escuchar, hablar, etc.

CUADRO YGRÁFICO Nº 04

¿De qué manera se puede mejorar el proceso del aprendizaje del inglés en las aulas?

Ord. a b c

Alternativas Con equipo tecnológico Con menos estudiantes por aula Con la asistencia de los estudiantes Total

Frecuencia 16 3 1 20

% 80 15 5 100

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

1

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº4

¿De qué manera se puede mejorar el proceso del aprendizaje del inglés en las aulas? Las observaciones efectuadas a los estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 80% manifestaron que para mejorar el proceso de aprendizaje – enseñanza del idioma ingles es necesario contar con equipo tecnológico, el 15% manifestaron que le gustaría contar con aulas donde existen menor cantidad de alumnos ya que donde ellos reciben esta sobre el numero ideal que es de 25 y 5% de estudiantes manifestaron que para mejorar la enseñanza es necesario que los estudiantes asistan con regularidad, ya que por el exceso de faltas, el docente repite sus clases, retrasando a todos los estudiantes en el aprendizaje. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los estudiantes necesitan de contar en sus aulas de equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia y adecuado ambiente de aprendizaje, como lo exige el actual modelo de pedagogía y de esta forma mejorar sus destrezas como lo exige el idioma ingles. El aula equipado con equipo tecnológico como un computador y proyector; y un adecuado ambiente de trabajo, ayuda al estudiante a asimilar de mejor manera el aprendizaje.

2

CUADRO Nº 05 ¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada?

Ord. a b c

Alternativas Siempre es necesario No es necesario Algunas veces es necesario Total

Frecuencia 14 3 3 20

% 70 15 15 100

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº5

¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada? Las observaciones efectuadas con los estudiantes de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 estudiantes encuestados de los diferentes semestres, un 70% manifestaron que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de equipo tecnológico cuando un aula es implementada ya que la tecnología 3

evoluciona cada día siendo necesario tener conocimientos básicos, el 15% manifestaron que no es necesario familiarizarse en el manejo de equipos tecnológicos ya que su manipulación es sencilla y

15% de estudiantes

manifestaron que solamente algunas veces es necesario. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los docentes y estudiantes necesitan estar familiarizados en le manejo de equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia, ya que esta tecnología recién se esta implementando en los centros educativos. El docente y estudiante familiarizado en el manejo de equipo tecnológico ayuda el interaprendizaje, pues el docente prepara sus clases y los imparte a través de estas ayudas didácticas beneficiando al alumno.

2

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN A LOS PROFESORES DE LA CARRERA DE IDIOMAS Y LINGÜÍSTICA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

CUADRO Y GRÁFICO Nº 01 ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para la enseñanza - aprendizaje del inglés?

Ord. a b

Alternativas

Frecuencia 5 0 5

Si No Total

1

% 100 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº1 ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para la enseñanza - aprendizaje del inglés?

Las observaciones efectuadas a los profesores de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 5 profesores encuestados de los diferentes semestres, el 100% manifestaron que les gustaría disponer de una aula con equipamiento tecnológico acorde a la tecnología actual, ya que siempre habían impartida clases de la manera tradicional a través de una grabadora, televisor, pizarra y tiza. En síntesis a través de esta encuesta se puede manifestar que los profesores necesitan

aulas equipadas con recursos tecnológicos para

mejorar el proceso de la enseñanza – aprendizaje y de esta forma elevar el nivel académico de los estudiantes. La implementación de un aula de uso múltiple con equipo tecnológico será el éxito en el aprendizaje de los futuros docentes y ayudará a incrementar el número de estudiantes aspirantes a ingresar a esta carrera.

2

CUADRO Y GRÁFICO Nº 02 ¿Cómo le gustaría el ambiente de su aula de uso múltiple donde enseña sus clases del idioma inglés?

Ord. a b c

Alternativas Con apropiada iluminación Al ambiente Como sea Total

Frecuencia 5 0 0 5

% 100 0 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº2 ¿Cómo le gustaría el ambiente de su aula de uso múltiple donde enseña sus clases del idioma inglés? Las observaciones efectuadas con los profesores de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 5 1

profesores encuestados de los diferentes semestres, el 100% manifestaron que les gustaría disponer de una aula con una apropiada iluminación que le permita visualizar todo el aula de clase. En síntesis a través de esta encuesta se puede manifestar que los profesores un aula que disponga de un ambiente apropiado y con suficiente iluminación y de esta manera tener visualización en todo el entorno del aula elevando el interés en la materia a recibir. La implementación de un aula de una apropiada iluminación y un ambiente adecuada mejorara la enseñanza- aprendizaje de los docentes y alumnos.

CUADRO Y GRÁFICO Nº 03 ¿Con qué tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada?

Ord. a b

Alternativas

Frecuencia 4 1

Proyector Papelógrafos 1

% 80 20

c

Otros

0 5

Total

0 100

Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº3 ¿Con qué tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada? Las observaciones efectuadas con profesores de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 20 profesores encuestados de los diferentes semestres, el 80% manifestaron que les gustaría disponer de ayuda didácticas en el aula, especialmente con computador y proyector, mientras que el 20% manifestaron que le gustaría disponer de papelografos como ayuda didáctica. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los profesores necesitan de ayudas didácticas acorde al modelo de enseñanza actual con equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia, como lo exige le pedagogía actual y de esta forma los estudiantes puedan asimilar mucho mejor las clases. El aula equipado con ayudas didácticas especialmente con tecnología como un computador y proyector, ayuda enormemente a la asimilación del 1

aprendizaje, especialmente en el de idiomas, donde necesitamos desarrollar destrezas como: escuchar, hablar, etc.

CUADRO Y GRÁFICO Nº 04 ¿De qué manera se puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés de sus estudiantes en el aula?

Ord. a b c

Alternativas Con equipo tecnológico Con menos estudiantes por aula Con la asistencia de los estudiantes Total

Frecuencia 3 2 0 5

% 60 40 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº4 1

¿De qué manera se puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés de sus estudiantes en el aula?

Las observaciones efectuadas con los profesores de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 5 profesores encuestados de los diferentes semestres, un 60% manifestaron que para mejorar el proceso de aprendizaje – enseñanza del idioma ingles es necesario contar con equipo tecnológico, el 40% manifestaron que le gustaría contar con aulas donde existen menor cantidad de alumnos ya que donde ellos reciben esta sobre el numero ideal que es de 25 estudiantes. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los profesores requieren disponer en sus aulas con equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia y un adecuado ambiente de aprendizaje, como lo exige el actual modelo de pedagogía y de esta forma mejorar sus destrezas como lo exige el idioma ingles. El aula equipado con equipo tecnológico como un computador y proyector; y un adecuado ambiente de trabajo, ayuda al profesor a impartir sus clases y al estudiante asimilar de mejor manera el aprendizaje.

CUADRO Y GRÁFICO Nº 05

2

¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada?

Ord. a b c

Alternativas Siempre es necesario No es necesario Algunas veces es necesario Total

Frecuencia 5 0 0 5

% 100 0 0 100

Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Elaboración: Autores de la investigación.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CUADRO Y GRÁFICO Nº5

¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada? Las observaciones efectuadas con los profesores de la Carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, dieron como resultado que de 5 profesores encuestados de los diferentes semestres, el 100% manifestaron que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de equipo tecnológico cuando un aula es implementada ya que la tecnología evoluciona cada día siendo necesario tener conocimientos básicos. En conclusión a través de esta encuesta se puede manifestar que los docentes y estudiantes necesitan estar familiarizados en le manejo de 1

equipos tecnológicos como computador y proyector de multimedia, ya que esta tecnología recién se esta implementando en los centros educativos. El docente y estudiante familiarizado en el manejo de equipo tecnológico ayuda el interaprendizaje, pues el docente prepara sus clases y los imparte a través de estas ayudas didácticas beneficiando al alumno.

9. PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA En cuanto al objetivo general como es el de fortalecer la enseñanza del idioma inglés a través de la adecuación e implementación con equipos tecnológicos en una aula de la carrera de Idiomas y Lingüística de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, periodo 2010. Lo primero que planificamos para conseguir este objetivo, fue de emitir la idea, realizar una encuesta, obtener los resultados y ponernos en o con las respectivas autoridades para darle a conocer nuestra inquietud sobre el proyecto que pensábamos realizar , manteniendo algunas reuniones para difundir el proyecto, lo cual fue aceptado con beneplácito por las autoridades, una vez logrado esto, se procedió a ubicar el espacio físico; es 2

decir seleccionar el aula donde se realizaría la implementación, se lo hizo y se seleccionó un aula de la planta baja de la facultad de Filosofía. Todas estas actividades fueron realizadas después de haber planteado una encuesta a profesores y estudiantes, como se puede observar en los resultados de los gráficos 2 y 3, se preguntó cómo les gustaría el ambiente de su aula donde reciben y enseñan clases del idioma inglés y ambos sujetos encuestados dijeron que les gustaría disponer de aulas adecuadas con apropiada iluminación, cuadro y gráfico 2;

luego en el cuadro 3 se

preguntó qué tipo de ayuda didáctica preferirían, ambos seleccionaron el proyector. Consecuentemente con las adecuaciones pertinentes, hecha por electricistas y albañiles se realizaron las adecuaciones y se implementó el aula. En cuanto al primer objetivo especifico: ➢ Adecuar el aula de la Carrera de Idiomas y Lingüística donde funcionará la Sala de Uso Múltiple. Basado en la encuesta a profesores y estudiantes en el gráfico No.1, donde en la pregunta 1 se requirió conocer el criterio de profesores y estudiantes sobre la posibilidad e importancia de contar con recursos tecnológicos una aula de uso múltiple, y como se puede observar en el mismo gráfico 1 , el 100 % de los profesores

y el 85 % de los estudiantes respectivamente

contestaron que si les gustaría tenerla, con estos resultados se procedió con la gestión de las diferentes actividades por el grupo investigador, se logró reunir los recursos económicos para cumplir con esta finalidad, luego se trato de conseguir algunas firmas comerciales la mejor opción para adquirir 3

los diferentes recursos tecnológicos propuestos,

logrando el objetivo

planteado.

En lo referente al segundo objetivo específico: ➢ Implementar con equipo tecnológico la sala de uso múltiple de la Carrera de Idiomas y Lingüística. De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta a profesores y estudiantes, como se puede observar los gráficos 2 y 3 se preguntó cómo les

gustaría el ambiente de su aula donde reciben y enseñan clases del

idioma Inglés y

ambos sujetos encuestados dijeron que les gustaría

disponer de aulas adecuadas con apropiada iluminación, 85 % de los estudiantes y el 100 % de los profesores, luego en el cuadro 3 se preguntó qué tipo de ayuda didáctica preferirían, ambos seleccionaron el proyector, 90 % de los estudiantes y el 100 % de los profesores dijeron con aire acondicionado; entonces, una vez seleccionada el aula, se realizo la respectiva inspección y observación para objetivamente identificar los arreglos necesarios para poder ejecutar el objetivo propuesto. Posterior a esto se contrató el personal necesario para trabajar en las respectivas adecuaciones, una vez realizado esto, se procedió a la instalación y adecuación, cumpliendo con otro objetivo

En cuanto al tercer objetivo especifico: ➢ Orientar a los estudiantes sobre el uso y cuidado de los implementos tecnológicos.

2

Nuevamente recurrimos a la encuesta aplicada y de acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta a profesores y estudiantes, como se puede observar los gráficos 5 se preguntó si creían que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada, ambos sujetos encuestados dijeron que siempre es necesario, el 70 % de los estudiantes y el 100 % de los profesores lo manifestaron

de

esta

manera.

Inmediatamente

se

procedió

a

la

familiarización, consecuentemente una vez implementada el aula, podemos esperar

los siguientes resultados: Aula con ambiente físico apropiado,

proceso de enseñanza realizado de manera dinámica y variada, estudiantes con otras perspectivas de aprendizajes y profesores comprometidos en aplicar técnicas de enseñanza de acuerdo a las tecnologías del aula. En base a estas connotaciones se cumple este objetivo específico.

2

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

10.1 CONCLUSIONES

La adecuación de las aulas con recurso tecnológico en completo funcionamiento son necesarias y se lo puede lograr con el esfuerzo mancomunando de estudiantes y autoridades.

Las aula con ambiente físico apropiado motivan el aprendizaje y la enseñanza.

Los estudiantes y los docentes debidamente capacitados en el funcionamiento del aula mejoran su proceso de diversas maneras.

El Proceso de enseñanza realizado en un aula con recursos tecnológicos adecuados se lo realiza de manera dinámica y variada.

En un aula con recursos tecnológicos adecuados los estudiantes tienen otras perspectivas de aprendizajes.

2

Los profesores se ven comprometidos a capacitarse en aplicar técnicas de enseñanza de acuerdo a la tecnología del aula.

10.2 RECOMENDACIONES

Se debe seguir haciendo proyectos de esta clase que redunden en beneficio de la institución.

Se debería dar capacitación a los profesores sobre cómo sacar ventajas a los modernos recursos tecnológicos de las aulas.

1

Es necesario tratar que las sesiones de aprendizaje y enseñanza se

lo

realice

en

aulas

climatizadas

para

un

mejor

aprovechamiento.

No se puede solo depender de los recursos tecnológicos para una buena enseñanza, por lo que los profesores deberían prever en usar otros materiales cuando los tecnológicos no son accesibles.

La creatividad del profesor debería ponerse en práctica cuando las instituciones educativas tienen limitados recursos materiales para la enseñanza.

11. SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD 11.1. SUSTENTABILIDAD Para la ejecución del presente trabajo, y como en toda actividad que se realiza encontramos problemas de diferente índole tales como: poner en práctica la idea, conseguir el aula adecuada, etc. debido a que la Carrera de idiomas no tiene el suficiente número de aulas que se consideren propias de la carrera, por lo tanto, tuvo que hacerse convenio con otra Carrera para lograr conseguir la adecuación. Sin embargo, consideramos que las autoridades tomarán las medidas pertinentes para dar el soporte necesario en el mantenimiento adecuado a lo implementado.

1

El tiempo es un factor a considerar en la optimización y mejora de la calidad de los procesos. Los recursos tecnológicos juegan un papel fundamental para esta optimización. Unido a esto, se añadiría también otra variable, como es El Espacio, variable que se convierte en un recurso escaso para ciertas instituciones universitarias. En este sentido, los recursos tecnológicos pueden ayudar a mitigar y resolver muchos de estos problemas; pero necesitan de un adecuado tratamiento para su conservación.

11.2. SOSTENIBILIDAD Los Recursos Tecnológicos son sólo herramientas y medios para la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, no son un objetivo educativo por sí mismos, sino, tan sólo medios. Por tanto, su verdadera potencialidad estará determinada por otras variables importantes en los procesos de Enseñanza- Aprendizaje como es la racionalización de su uso. Por ejemplo, no porque utilicemos la última innovación tecnológica -un cañón de vídeo con una presentación multimedia de alta calidad técnica- estaremos haciendo una innovación educativa, contra, un buen acetato con una buena metodología puede poseer mayor calidad y generar mejor el aprendizaje que una clase con una mala gestión de los tiempos, conceptos fundamentales, evaluaciones y objetivos poco claros. En base a lo anteriormente enunciado, la auto gestión para conseguir los recursos económicos suficientes para llevar a cabo la investigación y plasmarla en la obra, fueron de responsabilidad absoluta de los 2

investigadores, pero hay que señalar que la institución debe de tomar las acciones necesarias para el mantenimiento físico-técnico en todas las variables que son necesarias en aulas equipadas con estos recursos tecnológicos.

12. PRESUPUESTO. COSTO EN DOLARES FINANCIADOS

ACTIVIDADES GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Elaboración de! proyecto Reunión con el decano Reunión con el director de carrera Entrega del proyecto Aprobación del proyecto IMPLEMENTACIÓN Y ADECUACION DEL AULA Averiguar costos de los recursos o materiales tecnológicos Pintar el aula Instalación eléctrica Instalación de cortinas Otros materiales ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MOBILIARIO Proyector Computador Escritorio y sillón EJECUCIÓN Informe e invitación a las autoridades Demostración de funcionamiento de los recursos Entrega del aula a las autoridades RESULTADO Elaboración del informe Presentación del informe Sustentación del informe 2

100,00 100,00

300,00 280,00 400,00 115,00 900,00 800,00 350,00

250,00

3.595,00

TOTAL

2

CRONOGRAMA VALORADO AÑO 2009-2010 JU

AG SEP

3 1 2 1 2

OCT

NOV

DIC

ENE

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3

FE

MAR

AB

1 2 1 2 3 3

MA

4

GESTION Y ORGANIZACIÓN DE Elaboración del proyecto ACTIVIDADES Reunión con el decano Reunión con Director de Carrera Entrega y aprobación del proyecto IMPLEMENTACION Y ADECUACION DEL Averiguar costos de los recursos tecnológicos AULA Pintar y arreglar el aula Instalación eléctrica e instalación de cortinas Otros materiales ADQUISICION DE LOS RECURSOS Proyector TECNOLOG. Computador Escritorio y sillón EJECUCION Informe e invitación a las autoridades Demostración del funcionamiento de los Entrega del aula a las autoridades recursos RESULTADO Elaboración del informe Presentación del informe Sustentación del informe y elaboración de la

1

JU

2 1

JUL

2

3

4

RECURSOS

AGO

1

2

Humanos Investigad Investigad oras Investigad or Investigad or Investigad ores Investigad oras Técnico oras Director Director Tesis Investigad Tesis Investigad ores Director or Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis Director ores Investigad Tesis ores

GRAN TOTAL

Anchundia Acosta Vanessa

s MateriaL MateriaL MateriaL Bibliografí Tesis a MateriaL original Carpetas Carpetas Carpetas Tesis, MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL MateriaL Tesis,

Costos 100

100 300 280 400 115

900 800 350

250 50

3725 3725

SUBTOTALES

tesis

Materiale

Cedeño Cedeño Cindy

Laz Vera Carmen Beatriz

3

Orden Díaz Carlos Raúl

1. BIBLIOGRAFY MICHAVILLA, F. Y CALVO, B.; (1998, pp.148), ORTEGA Y GASSET, J. (1939), MEDITACIÓN DE LA TÉCNICA, MADRID: REV. DE OCCIDENTE/EL ARQUERO, 1977. PACEY, A. (1983), LA CULTURA DE LA TECNOLOGÍA, MÉXICO: FCE, 1990 VIDORRETA, C (1982): "CÓMO ORGANIZAR UN CENTRO DE RECURSOS". MADRID: ANAYA. WINNER, L. (1986), LA BALLENA Y EL REACTOR, BARCELONA: GEDISA, 1987.

ANEXOS UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI PORTOVIEJO – MANABI – ECUADOR

4

Acta de entrega y recepción del Área de exposición de Trabajo de Graduación de la Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educación, entre el Lcdo. José Cobeña Velásquez, Decano de la Facultad de Filosofía, Lcda. Magdaly Azanky de Cedeño, Subdecana de la Facultad de Filosofía y los y los Sres. Anchundia Acosta Vanessa Jacqueline Cedeño Cedeño Cindy Patricia, Laz Vera Carmen Beatriz, Orden Díaz Carlos Raúl, egresados de la U.T.M. en el aula, el día diez y nueve del mes de Febrero del 2009, el Ing. Rafael Rodríguez Indarte procede la recepción de la donación que realizan los egresados de la U.T.M. para complementar de los materiales y equipos por parte de los Sres.: Anchundia Acosta Vanessa Jacqueline Cedeño Cedeño Cindy Patricia, Laz Vera Carmen Beatriz, Orden Díaz Carlos Raúl, los cuales se detallan a continuación: CANT.

MATERIALES

V. UNIT

V. TOTAL

EQUIPOS DE COMPUTO 1

Proyector marca EPSON S8

900

900

1

Control remoto del proyector

-

-

1

Computador Core 2 duo

950

950

1

Monitor LCD de 17”

-

-

1

Mouse

-

-

1

Teclado

-

-

1

Parlantes

-

-

1

Regulador de voltaje

-

-

SUBTOTAL

1850

EQUIPO DE OFICINA 1

Escritorio ejecutivo

280

280

1

Sillón ejecutivo

130

130

1

Persianas 18 metros

450

450

SUBTOTAL

860

ADECUACION DE AMBIENTE Y MANO DE OBRA 1

Maestro Pintor

400

400

1

Maestro electricista

300

300

5

1

Arreglo de puerta

80

80

1

Instalación de proyector

60

60

1

Instalación de soporte para proyector y

120

120

1

PC Fletes de camionetas

110

110

SUB TOTAL

1070

TOTAL

3780

LCDA. MAGDALY AZANKY DE CEDEÑO SUBDECANA

ANCHUNDIA ACOSTA VANESSA CI. 1310999857

LCDO. JOSE COBEÑA VELASQUEZ MG. SC. DECANO

CEDEÑO CEDEÑO CINDY PATRICIA, C.I. 1310394265

LAZ VERA CARMEN BEATRIZ CI. 1312029950

ORDEN DÍAZ CARLOS RAÚL CI. 1202184451

6

ANEXOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación ESCUELA DE IDIOMAS Encuesta dirigida a los profesores y estudiantes de la Carrera de Idiomas; para el "fortalecimiento de la enseñanza - aprendizaje del idioma inglés a través de la adecuación e implementación con equipos tecnológicos en una sala de uso múltiple para la carrera de idiomas y lingüística de la facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación de la universidad técnica de Manabí, período 2010." Fecha: _____________________________________________________ Nombre: ___________________________________________________ ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

7

1. ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés?

2. ¿Cómo le gustaría el ambiente de su aula de uso múltiple donde recibe clase del idioma inglés?

3. ¿Con que tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada?

4. ¿De qué manera se puede mejorar el proceso de aprendizaje del inglés en las aulas?

5. ¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada?

ENCUESTA A LOS PROFESORES 1. ¿Le gustaría tener un aula de uso múltiple con recursos tecnológicos para la enseñanza - aprendizaje del inglés?

2. ¿Cómo le gustaría el ambiente de su enseña sus clases del idioma inglés?

8

aula de uso múltiple donde

3. ¿Con que tipo de ayuda didáctica le gustaría que su aula de uso múltiple fuera implementada?

4. ¿De qué manera se puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en las aulas?

5. ¿Cree usted que se debe familiarizar a los estudiantes y profesores con el manejo de los equipos tecnológicos cuando un aula es implementada?

INSTALACION DEL AULA ANTES DE SER ADECUADA

9

10

11

12

TRABAJOS DE INSTALACION ELECTRICA

13

TRABAJOS DE INSTALACION ELECTRICA

14

TRABAJOS DE PINTADA DEL AULA

15

16

17

INSTALACION DE REJILLA PARA EL PROYECTOR

18

19

AULA COMPLETAMENTE PINTADA

20

21

INSTALACION DEL PROYECTOR

22

INSTALACION DE CORTINAS

23

INSTALACION DEL COMPUTADOR Y ESCRITORIO

24

INGRESO A LA SALA

25