Tesis Doctoral 2020.08 6h4c47

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 1 REPRESENTACIONES SOCIALES DE PADRES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN DEL USO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESCOLARES DE BOGOTÁ. Tesis Doctoral.

Doctorando en Psicología Universidad del Salvador: Ricardo Jaramillo Moreno. M.sc (Pas 79889614) Director de Tesis: Gabriel De Ortuzar. Ph.D

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR FACULTAD DE PSICOLOGIA Y PSICOPEDAGOGIA DOCTORADO EN PSICOLOGIA Buenos Aires, Argentina, Febrero 8 de 2010.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 2 Agradecimientos: Ante todo quiero dar gracias a Dios, por que sin él nada sería posible; A mi familia y particularmente a mi esposa MARIANELA ESPINOSA, por su apoyo, comprensión y paciencia, en este proceso tan importante en mi vida. A los Doctores LUIS FLOREZ-ALARCON, docente de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, por sus ideas, formación y su confianza; GABRIEL HERNAN DE ORTUZAR, amigo, profesor, importante artífice de esta etapa de mi vida y ante todo gran persona; a la DOCTORA HELENE JOFFE de la UNIVERSITY COLLEGE OF LONDON, por sus ideas y cordiales comunicaciones de orientación; DOCTORA MARY JANE SPINK profesora de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE SAN PABLO, por su enorme consideración, apoyo y sensibilidad. Espero que esta investigación no sea solamente un paso para mi crecimiento personal y profesional, sino un aporte al bienestar y mejoramiento de las personas, sus hogares y el acompañamiento a los niños, niñas y jóvenes que tienen que elegir los mejores caminos para desarrollar su vida. Ante todo agradezco a todos los padres y madres que hicieron parte de esta investigación, sin su ayuda no hubiese sido posible culminar este paso en mi desarrollo profesional. Por último, a mis estudiantes PAOLA OLARTE, MABEL MUNAR, FANTINA MURILLO, NADTHIA ROJAS, MARIBEL PAEZ, MAGDALENA GARZON, INGRID BABATIVA, INGRID CUELLAR, SANDRA GARCIA, LINA MARIA CUBIDES.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 3 ÍNDICE Índice, 3 Tabla de Apéndices, 4 Resumen, 5 Introducción, 6 Marco teórico, 7 La comprensión de los riesgos, 7 La interdependencia entre los riesgos y la psicología social de la salud, 9 Cognición social, Representaciones Sociales y la prevención de riesgos, 13 Las bases cognitivas de las Representaciones Sociales de riesgo, 16 Las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y protección, 27 Estado del Arte, 29 Problema de Investigación, 35 Planteamiento del Problema de Investigación, 35 Formulación de la pregunta de investigación, 39 Planteamiento de Hipótesis, 39 Objetivos, 40 Objetivo General, 40 Objetivos Específicos, 40 Justificación, 40 Categorías de Análisis, 43 Método, 44 Tipo de investigación, 44 Enfoque de investigación, 44 Diseño, 45 Participantes, 45 Instrumentos, 46 Procedimiento, 48 Aspectos éticos y bioéticos, 50 Validéz, 51 Resultados, 52 Conclusiones, 72 Discusión, 76 Sugerencias, 83

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 4 Referencias, 84 Apéndices, 96 TABLA DE APÉNDICES Apéndice A, Cuestionario de Caracterización, 97 Apéndice B, Guía de Entrevista Narrativa, 98 Apéndice C, Guión de grupo focal, 102 Apéndice D, Guía de Observación de grupo focal, 106 Apéndice E, Consentimiento Informado, 108 Apéndice F, Protocolos Transcritos, 112 Apéndice G, Entrevistas Narrativas, 205 Apéndice H, Diarios de Campo, 220 Apéndice I, Tablas de Codificación Axial y Abierta, 234 Apéndice J, Matriz de Códigos, 379 Apéndice K, Mapa 1 Objetivación y Anclaje R.S, F.R, FP y P.A, 382 Apéndice L, Mapa 2 R.S de las SPA, 384 Apéndice M, Mapa 3 Exposición al Riesgo, 386 Apéndice N, Mapa 4 R.S de Factores de Riesgo, 388 Apéndice O, Mapa 5 R.S de Factores de Protección, 390 Apéndice P, Mapa 6 Adopción de Precauciones, 392 Apéndice Q, Mapa 7 Estructura y Dinámica de las R.S de F.R, F.P y P.A, 394 Apéndice R, Caracterización encuesta poblacional, 396

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 5 REPRESENTACIONES SOCIALES DE PADRES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN DEL USO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESCOLARES DE BOGOTÁ. Resumen. En la presente investigación, participaron 40 padres de familia, 29 mujeres, 11 hombres, provenientes de 4 instituciones educativas, de los estratos socio-económicos 1 al 5 en Bogotá. Se utilizaron como instumentos, la Entrevista Narrativa, el Grupo Focal y el diario de campo. Se observó que las Representaciones Sociales (R.S) frente a Factores de riesgo (F.R) y protección (F.P), están mediados fundamentalmente por R.S de las SPA cómo: spaenfermedad, spa-entidad autónoma y spa-marginacion; a partir de estos se observó que el nivel de riesgo o protección, se encontraba modulado por la exposición percibida, la cual, se comprendió como de alta o nula exposición, lo cual determinó los tipos de F.R, F.P y las Precauciones Adoptadas para prevenir el consumo de SPA. Palabras Clave: Representaciones Sociales, Percepción de riesgo, Sustancias Psicoactivas, Familia, Prevención, Salud. SOCIAL REPRESENTATIONS OF PARENTS AGAINST RISK AND PROTECTION FACTORS PSYCHOACTIVE SUBSTANCE CONSUMPTION IN BOGOTA´S SCHOOL. Abstract. In the present investigation, involving 40 parents, 29 women, 11 men, from 4 educational institutions, socio-economic strata 1 to 5 in Bogota. Were used as Instuments:

Narrative

Interview,

Focus

Group

and

the

field

diary.

It was noted that Social Representations (SR) versus Risk (RF) and protection (FP) Factors, are mediated primarily by RS of the PAS's how: Disease-psa, Autonomous entity -psa, and marginalization-psa from these showed that the level of risk or protection were modulated by the perceived exposure, which is understood as high or no exposure, which identified the types of FR, FP, and the precautions taken to prevent the use of SPA in their son´s. Words Key: Social Representations, Risk Perception, Psychoactive Substance, Family, Prevention, Health.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 6 INTRODUCCIÓN. La presente tesis doctoral se orientó hacia las Representaciones Sociales de Factores de riesgo y protección como factores taxativos en la prevención del consumo de SPA en padres de familia de la ciudad de Bogotá. Lo anterior, partió de la necesidad no solo de generar elementos que nutran la prevención temprana, entendiendo esta como: el desarrollo de teorías y alternativas interventivas a partir de la perspectiva cotidiana de los actores de este fenómeno. Adicionalmente pretendió realizar un acercamiento metodológico orientado a partir de las Normas APA (2002), y

epistemológico, esta vez a partir de la subjetividad, la

intersubjetividad y las implicaciones que estas consideran para las Representaciones Sociales de factores de riesgo y protección, y el impacto que representan a nivel individual, familiar y macro social. Ahora bien, realizando referencia al consumo de SPA y su prevención, este fenómeno se abordó dentro del campo de la salud, y más específicamente de la salud mental, lo que implica que se trascendieron: a) las versiones orientadas a partir de la visión en la que el sujeto esta escindido del contexto y ambiente con que interactúa; b) concebir la salud como un estado en el que no ocurren variaciones a través del tiempo, y c) obviar la importancia de orientar la salud desde un marco antropológico (Victoria & González, 2000). Para referirse a la salud, se incluyeron además de los factores mencionados, la facultatividad en las personas para construir la salud, además de entenderla como un proceso ligado al bienestar, físico, mental y social, o lo que se entenderá más adelante por estilos de vida saludable (Organización Panamericana de la Salud, 1996 citado por Flórez-Alarcón, 2002) Adicional al estado de bienestar “mental” la OPS (1996) citado por Flórez-Alarcón (2002) sugiere una de las primeras pautas de reformulación y soporte de una propuesta de salud mental orientada por la psicología positiva, que para Jahoda (1958) implica el abordaje de conceptos relacionados como a) la armonía entre las personas y ellas mismas, b) el entorno y las demás personas, c) la integración, d) el desarrollo, e) el potencial hacia el crecimiento y el conocimiento y f) dominio del entorno. Estos conceptos, cuyo origen se observa en la corriente de la psicología humanista, promovida por Carl R, Rogers y Abraham Maslow, inicialmente (Harvard Medical School, 2008) toman la forma de un modelo de salud mental, ahora si, como proceso, Warr (1987), y en la denominada psicología positiva (Seligman, 2003), llegando incluso al diseño de instrumentos que pretenden dar cuenta de estas variables (Llunch, 2002) o factores

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 7 relacionados al bienestar psicológico, competencia, aspiración, autonomía y funcionamiento integrado. De esta manera la presente investigación se orientó; a partir del concepto de salud mental positiva como el brevemente descrito, y también desde una intervención a partir de la psicología social de la salud, aplicada a los riesgos relacionados con el consumo de SPA en niños en edad escolar. Con esta finalidad, y siguiendo a Flórez -Alarcón (2007) se realizó énfasis en la psicología social de la salud, pues disciplinarmente plantea acciones provenientes de la psicología social, a aspectos como la prevención y promoción de la salud, y específicamente la relación que poseen variables estudiadas por modelos cognitivo sociales y por etapas; en los procesos de la salud, la educación para la salud, los estilos de vida saludable. En complemento, siguiendo a Spink (2003) se incluyeron aspectos relacionados con la psicología social crítica y la interdependencia entre los procesos individuales y sociales con la salud, como la cognición social, las representaciones sociales y la psicología social discursiva, haciendo referencia a esta última, como las implicaciones que la cotidianidad e interrelación y los discursos o narrativas, tienen con la salud, a nivel social comunitario o específicamente, en los hospitales, o en las escuelas. Por esta razón, y debido a que obviamente el consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA), implica una entidad por si misma, un factor de riesgo y a la vez un eslabón de la enfermedad, en todo su sentido, se dará paso a delimitar cómo se vinculan la perspectiva de la salud mental positiva, la psicología de la salud, la psicología social critica, frente a la percepción, representaciones sociales de riesgo y las precauciones adoptadas por los padres de niños en edad escolar. MARCO TEORICO La comprensión de los riesgos. Frente a los riesgos si se quiere revisar los que la literatura proporciona frente al consumo de SPA en escolares, se podrían categorizar de la siguiente manera; a) Los que provienen directamente de la interacción con la sociedad y la cultura; b) los biológicos -genético-familiares; c) los derivados del aprendizaje y la trayectoria vital; d) los propios del ambiente y la comunicación formal e informal; y e) los provenientes de la crianza. Ahora, siguiendo con el orden de esta perspectiva, si bien destacamos que muchos de estos provienen de la investigación empírico - analítica, algunos otros, son experienciados por la vivencia de las personas, en su cotidianidad, es decir, son percibidos por las personas que atraviesan o han vivenciado situaciones o contextos cercanos al consumo de SPA.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 8 De esta forma, en cuanto a los factores derivados de la herencia y la configuración biológica; se observa que implican la vulnerabilidad por parte de los niños y jóvenes al uso y posterior abuso, como en el caso particular del alcohol; claro está sin descuidar que intrínsecamente las SPA implican reforzamiento, independientemente de la sustancia. En este mismo orden, la herencia y el modelamiento de prácticas de consumo en el hogar son factores preponderantes en el consumo y constituyen factores de riesgo para el consumo. Por otro lado, los factores provenientes de la interacción con la sociedad y la cultura se destacan, los provenientes de la vida cotidiana, como son la difusión de de prácticas o estilos de vida, la comunicación informal y la formal; sin descontar la información proveniente de los medios de comunicación y que socializan factores de riesgo delimitados por las instituciones estatales, pero que distan de la perspectiva cotidiana en este caso de los jóvenes, los niños y sus familias, haciendo que en lugar de ser información preventiva termine volviéndose información iatrogénica. Para Jaramillo & Barreto (2007) dentro de los factores que derivan de la crianza y las relaciones entre los de la familia, especialmente entre padres e hijos se pueden contar: la ausencia de manifestaciones afectivas,el control parental, Bounmrind (1991), el apoyo (Martínez, J; Fuertes, A; Ramos, M; & Hernández, A., 2003) la ausencia de vínculos significativos, y el abandono;

la deprivación afectiva (Jaramillo & García, 2007), las

manifestaciones de maltrato y violencia que los padres tienen hacia sus hijos facilitando posteriormente, que en busca de aceptación

y adaptación a un grupo de referencia se

vinculen con pares de alto riesgo (Jaramillo & Barreto, 2007) que usualmente ejercen una influencia mayor que la del núcleo familiar, y que como ya mencionamos, carece de relaciones centradas en los valores, la ética y el afecto (Restrepo, 1994). En este mismo orden, se destacan factores ligados a la trayectoria vital o trayectoria del Yo (Guiddens, 1998) y al momento evolutivo, es decir, que solamente, por estar atravesando momentos como la pre adolescencia y adolescencia, implican la afirmación de su identidad, de tener un grupo de pertenencia y conocer el mundo. En ese conocimiento del mundo y su trayectoria vital, también se pueden presentar, las situaciones límite (Jaspers, 1959), o experiencias de gran impacto que implican, por un lado gran júbilo o por otro, dolor y sufrimiento, y que al ser vivenciadas por los jóvenes, sin el acompañamiento apropiado, puedo orientarse hacia prácticas de riesgo como obviamente es el consumo de SPA.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 9 Adherido a lo anterior, se pueden destacar otros aspectos como la ausencia de contextos lúdicos, que son sustituidos por

el consumo recreativo con pares; una baja

percepción de riesgo o para nosotros superficial percepción de riesgo, en el que incluso se banaliza el impacto o no se consideran en el caso del alcohol, el tabaco y la marihuana, como SPA. (Añaños, 2005) La interdependencia entre los riesgos y la psicología social de la salud Considerando que la presente investigación se refirió a las representaciones sociales de Factores de riesgo y protección del consumo de SPA, es fundamental comprender la forma en que los riesgos de la salud y particularmente el consumo de SPA, están influenciados por aspectos propios de la psicología social, claro está, desde una perspectiva basada en la interacción, subjetividad, complejidad y con un sentido crítico frente a su estructura, aplicaciones y metas. De esta manera, se realizó énfasis, en la psicología Social de la Salud, sustentada en la postmodernidad, esto es centrada en la comunicación, los sistemas, la cibernética, historia, las realidades socialmente construidas y como se esbozó anteriormente, la interacción. Aunque pareciera obvio el argumento de hablar de una psicología social basada en la postmodernidad, la interacción y los significados, es importante explicitar, que esta perspectiva no es una realidad totalmente clara, muestra de esto, se puede evidenciar en que históricamente la disciplina al menos en América latina tal como referencia Montero (1994), en sus inicios era, y aún lo es al menos en Colombia, influenciada por los enfoques basados en las metodologías experimentales y cuya comprensión de la relación sujeto-objeto resultaba nula. Ahora, la presente visión de la psicología social, contraria a lo anterior, se posiciona como una psicología en que lo primordial es la relación yo-mundo, yo-otros, es decir; una psicología de las realidades sociales, tal y como son percibidas, vivenciadas y construidas en la cotidianidad (Berger & luckmann, 2003) A partir de esta relación, se puede además, conocer no solo unas realidades de tipo objetivo, sino al menos tres categorías: la objetiva, la animada o psico-social y la trascendente (Husserl, 1936 citado por Maldonado, 1996); Al respecto de estas categorías esencialmente distintas, se resalta que requieren ser estudiadas por medio de metodologías y medios apropiados para su ontología, es decir, si las realidades sociales, se construyen en la cotidianidad, por medio de la interacción y cuyo

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 10 contenido tiene en si las huellas de la historia, cultura y política, los medios adecuados para su estudio se deben adaptar, inicialmente, a medios más cercanos a una psicología cultural (Bruner, 1995) Adicionalmente, además de describir una realidad llena de significados, la presente perspectiva de psicología social tiene, como se afirmó, sentido crítico; pues además de considerar la realidad social como factor de inmensa trascendencia, también se piensa a sí misma y se renueva continuamente. (Navalles, 2006), lo que da cuenta de su carácter autopoietico (Maturana & Varela, 2003) De esta forma, así como el mundo social se puede precisamente, construir a partir de significados y que paralelamente pueden resignificarse, también la psicología social y las realidades que estudia, pueden transformar y transformarse. (Montero & Fernández, 2003). Continuando con el carácter relacional, centrado en el significado y cuya confianza en que las relaciones entre personas, construyen las realidades y el mundo, se considera que la salud, trasciende la perspectiva biomédica, ya que es capaz de verse obviamente influenciada, por el tema en cuestión, la psicología social, y las realidades sociales, bien hacia el lado de la prevención, promoción o al tratamiento del proceso de la enfermedad (Flórez-Alarcón, 2006) Hasta ahora, además de pasar de una apreciación como la transformación de la psicología social, como el estudio de las variables sociales que generan la transformación en los individuos (Worchel, Cooper, Goethels, & Olson, 2002); a una perspectiva centrada en los significados, la construcción social de la realidad, y los modos de estudio apropiados desde su ontología, se destacan algunos elementos de la posmodernidad; como la capacidad de los organismos, y consecuentemente las realidades y psicología social crítica, de producirse y transformarse a sí mismos; además del impacto que tienen las realidades en esa transformación, gracias a elementos como la comunicación y la cibernética de primer y segundo orden. (Wainstein, 2006) Pues bien, si se destaca esta caracterización de mundo y realidad, la salud inicialmente se debe conocer a partir de la complejidad, es decir, a partir de la vinculación de múltiples elementos que cambian constantemente, que tienen una función especializada y cada función una jerarquía. (Wainstein, 2006) Se quiere resaltar entonces que esta complejidad, es útil para replantear la definición de la salud, pues adicional a comprenderla como “un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 11 enfermedades” (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2006, p,1) también debe incluir

criterios como: la unicidad, complejidad, totalidad, organización, interacción y

comunicación de la realidad y su relación con la realidad social Al respecto, se puede percibir que la salud, más que un estado, es un proceso (FlórezAlarcón, 2002) lo cual da cuenta de movimiento y transformación; cuya existencia, es pertinente para aéreas diferentes a la salud, como las ciencias sociales y la educación, que dialogan con el objetivo, implicadamente, de reivindicar la ontología y epistemología de la salud, que para Samaja (2004) se ve representada en las practicas de la salud, pues contienen todos los saberes al respecto y están “destinadas a la preservación de la salud de los seres sanos y la curación o recuperación de los enfermos” (p. 26). Adicionalmente y de forma, desplegada (Bohm,2005), la salud y por “parte de la psicología, como disciplina en proceso de integración al ámbito de la salud, se destaca una visión más amplia e integradora que la propuesta por la visión restringida de la medicina conductual asociada al condicionamiento instrumental de respuestas autónomas y al bio; esa nueva visión se aproximaba a la conceptualización de la medicina conductual como campo integrador que se propuso en la Conferencia de Yale en 1977 (Yale, Conference on Behavioral Medicine)”(Flórez-Alarcón, 2006, p.689)(las cursivas son nuestras) Con lo anterior, se desea hacer referencia a que dentro de las nuevas posibilidades, que siempre han existido de forma implicada, frente a la salud; al igual que la realidad, se observan la influencia, interdependencia e impacto entre los hechos sociales, la interacción, la cognición social, la epistemología social del conocimiento, la psicología de la salud discursiva o el producto de “las relaciones cara a cara y los intercambios discursivos en general” de las relaciones entre s y profesionales de la salud (Spink, 2003 citado por Mincoff & Garcia, 2003); y los temas tratados de forma clásica por la psicología social. Como soporte de lo anterior, la OMS (2002) en su Informe sobre la salud en el mundo y refiriéndose al estudio e intervención de los riesgos que afectan la Salud declara la importancia de estudiar y destacar el impacto de “Los factores sociales, culturales y económicos ya que son fundamentales para determinar la percepción que se tiene de los riesgos para la salud” (p. 32) (Las cursivas son nuestras). Lo anterior deja clara la resignificación de la salud y sus derroteros; además de la integración de acciones inter y transdiciplinares, y dar pie a la revisión de la relación e impacto que tienen las realidades sociales en la salud de las personas.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 12 Retomando la evolución del concepto y la disciplina de la psicología social, se considera que si se entiende que un patrón, esquema o representación determina de forma relevante los comportamientos, estos obviamente incluyen las acciones para prevenir la enfermedad, mantener la salud, el desarrollo integral, facilitar la adherencia al tratamiento o mejorar los pronósticos de las personas. Adicionalmente se resalta, que esta interdependencia, patrón, representación, comportamiento e interacción social, también se encuentran en el ámbito de atención a los s de los servicios de salud y la relación entre profesionales y s. Ya que si se realiza un énfasis en la interrelación y la comunicación, también se consideraría el trato entre profesional de la salud - y su influencia en el buen pronóstico, y la concepción de la Salud de ambos, transformándose la salud en una realidad con efectos de alto impacto en la sociedad, que incluso contradicen la versión de salud promovida e institucionalizada por la OMS e inconscientemente percibida y vivida por las personas. Con esto, se quiere decir, que el anterior concepto de mente, incluso desde la perspectiva individualista y subjetivista, que carecía de evidencia y soporte empírico, no requirió de estos para consolidarse como una realidad irrefutable, y más bien se auto trascendió, al reconocer su intención fuera de sí, es decir en el otro (Lersch, 1972); haciendo posible la existencia del primer eslabón de la psicología social; una mente relacional, coconstruida, que posteriormente tomaría la forma no de mentes sumadas y apiladas, sino de una estructura, que en virtud de la totalidad de la realidad, al igual que la psicología de la gestalt (Koffka, 1973), es mayor que la suma de sus partes. Esa realidad que es una realidad, visible, objetivable; toma forma y se establece históricamente como una institución, orientando las actitudes, percepciones, representaciones comportamientos de la salud de las personas. Lo anterior desvirtuaría el pensar, a) que la salud no tiene relación alguna con las dimensiones psicosociales; b) que estas dimensiones trascienden las posturas artificiales e individualistas; c) que la mente, pensamiento o psique no es una realidad; d) y que si la realidad es co-construida, al igual que el pensamiento, también poseen un buen margen de individualidad, y paralelamente es una realidad orientada, instituida social, histórica y culturalmente, haciendo que e) la psicología de la Salud, tenga dentro de su especificidad, que revisar los aspectos sociales, históricos y culturales dentro del comportamiento de intervención en y de la salud, la prevención, promoción y relación entre s de la salud y profesionales a su cargo.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 13 Para concluir, un paso a seguir sería considerar, además de la obvia e impactante relación entre la psicología social y de la salud, un psicología social de la salud crítica, que se revise, reformule, resignifique y actualice, de forma que advierta áreas adicionales de interdependencia en la salud y los servicios que de ella derivan, y que a pesar de ser un poco antiguos, valdría la pena revisar como: Las identidades nacionales y regionales, la cultura, el folklore, la globalización, la economía y la política, pues son aspectos que intervienen directamente en el proceso de la salud ya mencionado. Cognición social, Representaciones Sociales y la prevención de riesgos. De acuerdo con la exposición hasta ahora realizada, de la psicología social y su incidencia en la salud como proceso que interviene en el enfermar, se centrará la atención en los procesos previos, esto es en la prevención del consumo de SPA y la promoción de la salud, a partir de una perspectiva de psico-social. Dentro de la trayectoria de las personas, en su cotidianidad, se pueden evidenciar múltiples eventos o hechos sociales (Durkheim, 2003), algunos, con implicaciones que se orientan hacia la calidad de vida, el desarrollo humano, la solución de problemas cotidianos o la construcción de realidades que en ocasiones sin ser objetivamente identificables, se encuentran establecidas en el campo fenoménico de la personas (Wainstein, 2006), o en otro extremo hacia la exposición de la persona frente a peligros o riesgos que atentan

su

integridad, la de su familia y obviamente de la sociedad. Es así, como a partir de la interacción, comunicación y vivencia de esta cotidianidad, las personas se exponen a fenómenos o eventos que significan, realidades riesgosas o preservadoras, de la integridad intra e interpersonal, pero que sin embargo y a partir de su vivencia y relación con el mundo, lebenswelt, pueden percibirse bien desde una perspectiva realista, que implica el asumir precauciones para prevenir la enfermedad, u optimista sesgada que nos acerca precisamente al daño de la propia integridad ( Zweig,2001) En este orden de ideas y partiendo del abordaje de la psicología social de la salud y los procesos socio-cognitivos, Slovic (1987); Slovic, P & Peters, E (2006), acuñan el concepto de percepción de riesgo que representa en últimas “que la gente saca amplias conclusiones de muestras estrechas de datos, exagerando el grado de su conocimiento y subestimando otros riesgos” (Douglas, 1994 citado por Joffe, 2003, p.40) En otras palabras, la percepción de riesgo hace referencia a que las personas extraen conclusiones generales de muestras estrechas de datos, como se afirmo anteriormente,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 14 llegando a exagerara el valor de sus conocimientos, casi absolutizando la realidad a su medida y paralelamente subestimar los riesgos reales. (Zweig, 2001) La percepción de riesgo, inicialmente fue abordada por Slovic (1974) citado por Joffe (2003), interviniendo riesgos provenientes de las catástrofes naturales; accidentes de tráfico en carreteras, accidentes nucleares, riesgos en salud, el desarrollo de políticas públicas, hasta la intervención en problemas de orden psicosocial como el consumo de SPA (Apostolidis, T; Fieulaine, N; Simonin, L & Rolland, G., 2006) y los riesgos frente a asaltos sexuales (Nurius, P., 2000). En el caso de la salud, la prevención y promoción, los programas de intervencion proveen a la poblacion de informacion, acerca de riesgos determinados por los cientificos, o lo que consideran que es riesgoso; Sin embargo, se presenta una natural ambivalencia, pues lo que determinan los cientificos, dista significativamente de lo que perciben las personas en su cotidianidad, haciendo que dichos conceptos sean incoherentes con las acciones implementadas y permitiendo que las personas sigan actuando de manera riesgosa u omitan la adopción de precauciones para promover la salud. Lo que pretende Slovic, es identificar, y describir como piensan las personas, cuales son los riesgos que perciben y

como son estos riesgos, para asi, poder entender sus

comportamientos; en respuesta a su percepcion, en este caso de factores de riesgo y proteccion frente al consumo de SPA. Ahora, lo que realizan las personas para poder llegar a determinar si cierta realidad es o no riesgosa, resulta un proceso complejo en el que, se destacan una serie de variables cognitivas, que inciden en este proceso de percepcion. Estas variables o procesos cognitvos estan determinados incialmente, según Tversky & Kahneman (1973) citados por Zweig (2001) por la capacidad de asociar y comparar aspectos ligados a las posibilidades de inhabilidad o muerte; la exposicion actual a determinado riesgo; La probabilidad de morir por la exposicion a ese riesgo y las expectativas de vida frente a esta exposición. Al respecto, se plantea si por esta via objetiva, en la que se tiende a generalizar algunos casos hallados en muchas personas, con características y contextos distintos, se podria mostrar por ejemplo, el impacto con las creencias implicitas dentro de un respectivo tema, las propias necesidades o prejuicios y la influencia de la interaccion social en esta percepción y un par de aspectos no menos importantes, como la intencionalidad y los significados que se encuentran detrás de un riesgo percibido.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 15 A partir de esto, se concuerda con Sjoberg (2002) en el sentido de que en la adopcion de precauciones existen de por medio, aspectos más profundos como los valores que se tienen, como individuos y los que se vivencian en la sociedad (Slovic, 1987) Específicamente, se puede advertir que en el caso de los padres, la información que les es suministrada acerca de los riesgos para iniciar el consumo de SPA, se relacionaría con: “no deben dejar salir a sus hijos a las calles”, “no tener amigos” o “ no conversar con personas que no conocen” o “ no salir al parque porque es un nido de drogadictos sin oficio que pueden contaminar a sus hijos”.(las cursivas y comillas son mias) Esta información, no necesariamente concuerda con la vivencia de la cotidianidad, haciendo que precisamente existan sesgos o prejuicios que inciden directamente en el consumo de SPA, pues si seguimos con la información suministrada tenderán a afirmar: “En el barrio todos los muchachos son sanos, eso de que hay puros drogadictos en las canchas de futbol, solo pasa en esos barrios de gente mala o en otros países” o “ El hecho de que los muchachos de ese colegio consuman drogas no significa que mi hijo se vaya a volver un adicto, si yo siempre lo veo callado, juicioso ni siquiera discute conmigo solo se la pasa en su habitación” ”.(las cursivas y comillas son mias) Lo que se quiere decir a partir de estos ejemplos, es que precisamente la vivencia cotidiana y el conflicto que tienen con la información que les es suministrada, facilita que los padres sobre compensen o subestimen el valor o impacto

de ciertos eventos y

consecuentemente omitan la adopción de precauciones (Weisntein & Sandman, 2002) o no implementen estilos de vida saludables (Zweig, 2001; Slovic, 1987) Otra pregunta que se plantea al respecto, es si la percepción de riesgo se presenta aislada de elementos como: la creación compartida de la realidad, la influencia de la información, el contexto, la cultura, historia y política y si, es un evento netamente intra subjetivo o heurístico. En virtud de esto, se asume, que más que un proceso individual, implica un proceso de representación de la realidad social frente a factores de riesgo y protección, o de unas Representaciones Sociales pues implican per se: Que son las personas las que realmente constituyen y son parte de, y en la vida cotidiana; en la que por encima de los profesionales, tienen más impacto las realidades construidas y vividas, que representan riesgos reales, al punto de tomar una forma de cosmovisión; y que las desligan de su intima relación con la realidad; que estas representaciones más que factores objetivos son creencias subjetivas e intersubjetivas acerca de ciertos fenómenos; y que pueden estar influenciadas continuamente por factores externos

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 16 de "amplificación y atenuación social" o vincularse a aspectos emocionales que pueden facilitar la resignificación de estas representaciones y las acciones de ellas derivadas. (Zweig, 2001; Joffé, 2003; Sjoberg, 2003) Ahora bien, es esencial para justificar que sumado a la percepción de riesgo, se hace referencia a Representaciones sociales de riesgo, considerándolas, como un modelo de cognición social centrada en los significados socialmente percibidos y construidos, gracias a la interacción cuyo contenido está influenciado, por la cultura, historia y la política. De esta forma, se abordaran los vínculos entre la psicología cognitiva, los procesos de pensamiento, lenguaje y las representaciones sociales pues precisamente son los que dan sentido a la presente investigación. Las bases cognitivas de las Representaciones Sociales de riesgo. Es fundamental aclarar, que por encima de hacer una revisión teórica de las R.S, se busca entablar un puente con la psicología cognitiva, entendida desde la metáfora narrativa; partiendo además, de un marco: antropológico, sistémico, complejo, fenomenológico y sobre todo integrador. Esto se sustenta, en que las R.S se encuadran, inicialmente con mayor claridad en lo denominado por Moscovici (1993) Vida social, y por esta razón pueden escindirse de sus bases cognitivas, por tanto, se apela a delimitar algunos argumentos que dan sustento a las R.S como una perspectiva de cognición social, con diversos alcances. De esta manera, se tratará explícitamente que la teoría de las R.S,

plantea

paralelamente una respuesta múltiple, pues se puede establecer como a) una sociología del conocimiento (Berger & Luckmann, 2003), complementaria a las ya existentes y que no les contradice sino que se apropia de ellas para su propia consolidación y justificación (Salazar, 2008); b) una forma de orientación en la vida cotidiana (Moscovici & Markova, 1998) c) como una forma de comprender el proceso del aprendizaje (Alvarado, Botero & Gutiérrez, 2008) y d) un esquema de las realidades sociales. En relación con esta respuesta múltiple, se plantean adicionalmente los procesos y funciones en los que se apoya, claro está, sin reducirla a una perspectiva totalmente operativa, informacional o conexionista, que precisamente le reste su riqueza frente a la cotidianidad y las realidades sociales. Considerando el recorrido histórico-científico que ha tenido la psicología cognitiva y su relación con la teoría de las R.S, se plantea la siguiente pregunta considerando a Bruner

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 17 (2004): ¿Pueden los procesos psicológicos “estándar”, como la percepción, la inferencia, la memoria, el pensamiento explicar las realidades construidas? (p.97) Al respecto, se hace referencia al pensamiento, inicialmente, como una posibilidad humana, en la que se instrumentalizan, una serie de procesos, para conocer la realidad y a sí mismos, para resolver problemas o adaptarse creativamente al propio entorno (Perls, 1982). Por lo anterior, se reconoce, inicialmente, que al referirse a que para entender el pensamiento, es válido considerar que este, se orienta hacia y “desde una óptica fundamentalmente pragmática, como la resolución de tareas específicas” (De gracia, M & Castelló, A., 2002, p. 515); Sin embargo se debe adherir ,que si bien existe acuerdo con esta perspectiva, resulta complejo, desde una posición antropológico-cultural, entender que el pensamiento se ciña, solamente por la solución de problemas, tareas, y que siga unas reglas lógicas, más cuando al referirse a estas, se estaría realizando énfasis taxativo en el lenguaje computacional y que sus reglas son “herramientas útiles para la adecuación (adiestramiento) del hombre a la máquina”(De gracia, M & Castelló, A., 2002, p. 515). Entonces, si se aborda la perspectiva cognitiva de Bruner (1995), para el estudio apropiado del hombre y el pensamiento, es fundamental trascender esta metáfora y recordar, que resulta de mayor provecho invertir la afirmación de De gracia, & Castelló, (2002) y pensar, recordando a Protagoras, “que el hombre es la medida de todas las cosas” y en la medida de que se conoce al hombre como hombre; es decir desde una antropología por encima de una epistemología, se podrá describir, reflexionar y analizar al hombre, su comportamiento y mente, desde su ontología, como un ser intencional, facultativo, relacional, único, indivisible, insumable y complejo. (Martínez, 1989; May, 2000;

Frankl, 1990;

Jaramillo, 2008). Regresando, sobre las reglas lógicas, se podría hablar de que el pensamiento, más que reglamentarse se orienta por la conciencia, y esta a su vez por unos organizadores, a través de los cuales conoce el mundo; dentro de estos se tienen: la vivencia espacio temporal, el movimiento, la sensación y conciencia corporal, de la realidad, los estados afectivos y sentimientos, instintos o funcionamiento biológico-evolutivo, la conciencia del yo y la reflexión (Jaspers, 2006) Al respecto, se puede acotar, que la mentada conciencia, se puede entender como un acto cognitivo de carácter subjetivo, esencial y reflexivo, ya que puede: organizar la percepción, pues es intencional (Husserl, 1984; Vargas, 1999, Maldonado, 1996) permitir la construcción del sentido característico de los objetos o eventos, (Botero, Ospina & Gómez,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 18 2008) y el sentido o propósito vital (Frankl, 1990) además de objetivar eventos externos, es decir constituyéndolos como conocimiento (Iglesias & Lara, 2002), sirviéndose de procesos conscientes, no conscientes y meta cognitivos (Organista, 2005, Semerari, 2002). En este instante, se quiere aclarar, que el presente análisis está centrado fundamentalmente en un análisis experiencial o mental, pues se describen actividades de las cuales es posible percatarse conscientemente; y de un análisis cognitivo de tipo narrativo, pues desde nuestra perspectiva antropológica, la narración es una producción humana, por medio de la cual se crea y controla la realidad y que no requiere, en algunas circunstancias, de manera indispensable la instrucción (Carretero, 1998) Si bien las R.S y el concepto de pensamiento que se aborda aquí son perspectivas experienciales, se quiere destacar que los procesos cognitivos básicos son fundamentales, como en el caso de la percepción y la conciencia. En virtud de esta postura, es posible abordar un proceso como la memoria, el cual juega un papel determinante en nuestro intelecto, ya que “está involucrado en todos los procesos desde la percepción hasta el razonamiento” (Reed, R. & Ellis, H., 2007, p. 32). Adicionalmente, se indica que: estos procesos básicos son interdependientes con el pensamiento y obviamente con las representaciones sociales; aunque en lo que sigue, se asumirá al lenguaje en un nivel jerárquico convergente con el pensamiento y no subordinado al mismo, pues se considera que el lenguaje en el momento que evoluciona a su nivel interiorizado (Vigotsky,1995) cobra las mismas características; crear significados, constituir y objetivar realidades y servir de marco de referencia frente a la realidad y sus manifestaciones. Continuando con el lenguaje, y su primer propósito, la comunicación de información entre los ya conocidos emisor y receptor; también posee para el presente y su nivel de análisis, mental y narrativo, una estructura a) explicita pues su diseño, (estructura, gramática y lingüística), contiene dos propósitos, uno de tipo superficial, la transformación de lo percibido, y uno profundo, como contener el significado de las oraciones; y b) una estructura implícita, o intencional. Ahora, si bien el presente se sirve de unos patrones de corte estrictamente informacional, en los que son primordiales sus características de diseño: fonológico (posibilidad y producción vocal auditiva), Transmisión , recuperación y desvanecimiento de información, (en este último la memoria es indispensable), intercambiabilidad (un objeto puede tener palabras distintas que tienen el mismo significado), Retroalimentación, semántica (significados de símbolos y palabras),

sintaxis (reglas que permiten la

combinación de palabras), y la diferenciación (fonemas y morfemas) (Best, 2001);

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 19 Estas estructuras que hacen posible la producción del lenguaje, también permiten un patrón de transmisión tradicional cuyo fin es expresar “la idea de que muchos elementos del lenguaje se transmiten de una generación a la siguiente y es necesario algún tipo de experiencia dentro de una cultura para la adquisición del mismo” (Best, 2001 p. 228); además de permitir el desplazamiento o transformación de significados. Hasta aquí, se observa que el lenguaje: comunica, estructura y organiza la experiencia; posee una intencionalidad y que esa intencionalidad se orienta hacia una finalidad. Ahora, se puede percibir que tanto los elementos, que parten de un análisis empírico básico, su Diseño, y los que son característicos de la ontología del ser humano, Intencionalidad y Finalidad, tienen una íntima relación con el pensamiento, pues tanto la psicología cognitiva y “los lingüistas han mantenido que por medio de la perfecta comprensión del lenguaje y su organización es posible comprender la mente humana” (Best, 2001, p.231) En síntesis, se concluye que de una comprensión apropiada del lenguaje es posible comprender al pensamiento (Vigotsky, 1995). Lo anterior se observa desde el desarrollo del pensamiento; a) en sus características innatas y la instrumentalización que hacemos de ellas, y b) en la interacción que tiene lugar en la Zona de Desarrollo proximal; Adicionalmente, se considera que primero, no se pueden desvincular pensamiento y lenguaje, pues son procesos interdependientes, y segundo lo que sucede entre ellos es que cambian su relación en el proceso evolutivo, pues primero son paralelos y posteriormente terminan en estrecha convergencia. (Peralbo; Gómez-Durán; García & Santórum (1998) Pues siguiendo a Vigotsky (1987) p. 181 citado por Peralbo; Gómez-Durán; García & Santórum (1998): “Es así que en el desarrollo del habla del niño observamos las mismas etapas. La natural, «la mágica» (en la que su actitud hacia las palabras es como hacia una propiedad de la cosa), después la etapa del lenguaje externo y, por último la del lenguaje interno. Este último estadio es propiamente el pensamiento” (p.23) Lo anterior, invita a pensar precisamente, que además de ser procesos análogos, e interdependientes, son actos cognitivos que parten de la experiencia del mundo, crean el mundo dependiendo de su relación con él (De Castro, 2000) y pueden transformar lo que en él existe, incluso a ellos mismos; al punto de afirmar precisamente que son ellos los que dan sentido y base al comportamiento humano, y particularmente a la temática del presente, las Representaciones sociales.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 20 Ahora bien, retomando el comportamiento, este tiene su razón de ser fundamentada, no estrictamente por un carácter, bueno, malo, moral, inmoral, sino por su carácter de tipo esencial, es decir por su propia caracterización, historia, cultura y valores. Esta caracterización, implica precisamente una identidad con varias aristas, dentro de las que se encuentran; una realidad internalizada, pensada, imaginada, representada, conceptualizada, simbolizada y en términos de Heidegger (2007), una realidad vivida, que aunque en ocasiones no esté materialmente objetivada, si está presente en la cotidianidad. Sin embargo, pudiendo describir la vivencia del mundo, esa vivencia sólidamente cristalizada en los símbolos, palabras, productos, instituciones, esquemas o representaciones; tiene su génesis intra subjetivamente y también en la interacción social, sus contenidos culturales e históricos (Vigotsky, 1995). Frente a los rendimientos u obras humanas, cuya manifestación da fé del pensamiento, implican diversos tipos de realidad a conocer, la de la naturaleza y la del quehacer humano, siendo esta última la que se centra en las vivencias de las personas, su intencionalidad y el sentido (Bruner, 2004) de las cosas que se viven, de las personas con que se interactúa y las formas de interacción. En este orden de ideas y basándose en el conocimiento de la realidades sociales, y del pensamiento social que las conoce y construye; tiene sentido hablar de las Representaciones Sociales, pues estas, inicialmente tienen como finalidad, captar y constituir significados de la anteriormente mentada realidad y los comportamientos que en ella tienen su escenario, además de servir como plataforma contenedora de conocimientos, estilos de vida e identidad. Hasta aquí, se ha pretendido dar una breve contextualización o justificación de las representaciones sociales como: una alternativa de conocimiento, o desde lo que Berger y Luckmann (2003) definieran desde una sociología del conocimiento (Botero, Ospina & Gómez, 2008); como un medio apropiado para el estudio de las vivencias del hombre como individuo y al mismo tiempo parte de la sociedad; y como una forma de pensamiento cuya génesis es la biología, evolución (Piaget, 2004) y principalmente las interacciones sociales (Vigotsky, 1995). Teniendo además una múltiple funcionalidad: constituir el mundo exterior, es decir interiorizar objetividades externas; orientar nuestros comportamientos y ser-en-el mundo; resolver problemas que provienen de la cotidianidad y regular las mismas interacciones y realidades sociales.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 21 Ahora, para delimitar con mayor precisión estas características, se precisará definir las Representaciones, para pasar por sus características esenciales y su funcionalidad para las personas, junto con los actos cognitivos básicos en los que se soportan. Antes de continuar con la presente exposición, lo primero que se debe dejar claro, es que para el presente, la perspectiva de valorar las Representaciones Sociales, parte de su comprensión como un acto de conocimiento y del pensamiento como guía fundamental del comportamiento, es decir; no se sub valora el pensamiento individual, por el contrario se asume que tiene una solida, sana y esencial interdependencia con el pensamiento social, que para el presente implican las representaciones sociales. De esta manera

es que así como, individualmente las personas se percatan y

construyen una representación, esquema o patrón del mundo y sus capas, Lebenswelt, y de si mismos, metacognición, (Semerari, 2002; Organista, 2005), paralelamente y esta vez por medio de la interacción y de la construcción de una red socio-histórico-cultural, se percatan y construyen una realidad social cuya constitución es una y múltiple, es decir, siguiendo a Durkheim (2003) esa realidad, para nosotros estaría constituida a manera de un sistema complejo de hechos sociales o contemporáneamente, siguiendo a Moscovici (1993) de realidades sociales. En este orden de ideas, se destaca que las Representaciones Sociales además de ser una forma de pensamiento, son creencias cotidianas pues dependen de la relación cara a cara (Schultz, 2003) sobre algún aspecto de la realidad, lo que significa, que la red social que constituyen las personas, denominada de aquí en adelante realidad social o cotidianidad; piensa, vivencia, construye, resuelve, juzga, critíca una o diversas realidades dentro del Lebenswelt, como lo pueden ser la violencia, la infancia, la política, el gobierno o la educación. En otras palabras “una representación social resulta una interpretación o forma de conocimiento, acciones, de eventos, situaciones acontecimientos” (Jodelet, 1993.p.472) (las cursivas son nuestras) Volviendo sobre el propósito de la presente exposición, el establecimiento de vínculos entre el pensamiento, lenguaje y las Representaciones sociales; se quiere advertir que las R.S como el pensamiento, tienen su base en el lenguaje como mediador y constructor de realidad, ya que al servir de herramienta de la interacción social, permiten no solo que se comunique información sino que, como afirmaría Gadamer (2001), a partir del diálogo entre dos pre entendimientos se da a luz un nuevo entendimiento, que posee reglas, contenidos, símbolos y obviamente significados análogos al pensamiento, que toman como escenario la Zona de

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 22 Desarrollo Próximo (Vigotsky, 1995) dando a luz de esta manera al conocimiento del mundo cotidiano. Es decir, el lenguaje interiorizado, cumple funciones como: el conocimiento, la construcción del mundo y obviamente de nosotros mismos, lo cual, pondría tanto al lenguaje como las R.S en un punto trascendental,

para comprender al ser humano en toda su

complejidad es decir, considerando sus vínculos posibles, sus cambios y funciones dentro de una totalidad (Morín, 1994). Adherido a lo anterior y regresando sobre la postura narrativa de la cognición (Carretero, 1998), se asume que el pensamiento y las representaciones sociales más que ser constituidos por una agrupación de datos; resultan de la experiencia y objetivación del mundo con el que nos relacionamos y vivimos además del significado que construimos a partir de nuestra relación con él (Botero & Salazar, 2008). Es decir, más que almacenar y procesar información, percibida, codificada y estrictamente reglamentada por el cerebro; se vive, comparte, negocia e interioriza un mundo significativo, permitiendo no solo construir, sino reconstruir, transformar, recrear y simbolizar, tanto el mundo interiorizado en una representación; como organizar y orientar las actitudes, percepciones, prejuicios, y comportamientos. De esta manera, el pensamiento pasa a ser, más que un bloque de información, una realidad en movimiento, construida y narrada entre más de dos (Farr, 2008), una realidad que contiene en sí, la historia de la humanidad, su evolución y auto regulación (Bandura, 1987) biológica (Piaget, 2004), cognitiva, cultural, familiar, simbólica, antropológica (Tomasello, 2007) e imaginaria, pues devela incluso su posición en la sociedad (Jodelet, 1993) y porque no, como afirmamos anteriormente, existencial (Bruner, 2004; May, 1963; De castro, 2000; De castro & García, 2008; Moustakas, 1966; López -Ibor, 1958), afirmando de esta forma su naturaleza intima y particular; sumada a la resolución de problemas, la creatividad y adaptación. Por otro lado, puesto que el pensamiento más que información almacenada, implica la construcción de significados, percibidos, interiorizados, constituidos y vivenciados, también se puede agregar que “La noción de sentido, generalmente, hace alusión a una relación: así por ejemplo, desde el punto de vista semántico, se hace alusión a la relación entre objeto y signo; para el sentido télico es necesario establecer relación entre acontecimientos, en el eidético entre la parte y el todo; para el sentido lógico entre

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 23 fundamentación y enunciado; para el sentido de motivación, entre el comportamiento y acción” (Botero, Ospina & Gómez, 2008, p. 64) Con respecto a otros ejes conductores entre el pensamiento, lenguaje y las R.S, se debe mencionar la experiencia y acción, pues siguiendo el modelo expuesto de una cognición vivida, actuada, construida y pensada, en la que se llega a subjetivar un factor objetivo como el tiempo, este acto de pensamiento, se vuelve una posibilidad, gracias a los significados, haciendo que estos tengan también un carácter pragmático, es decir, no solo se piensa, también se actúa y no solo en la temporalidad presente, pasada o futura, también en un lugar, con unos productos que con la evolución y resolución de problemas se terminan transformando. Se quiere decir metafóricamente, que al igual que los utensilios del hombre antiguo, han llegado a una modificación sustancial que implica una inversión menor de tiempo, espacio y esfuerzo; en la actualidad y gracias a la experimentación de nuevas alternativas frente a situaciones cotidianas, el pensamiento y lenguaje han tenido una transformación que también ahorra, tiempo, espacio y sobre todo han ganado velocidad. Estas características precisamente han llegado hasta aquí, gracias a la experiencia implícita de y con la cotidianidad, y las acciones que les dieron forma, con la negociación de significados lingüísticos y su actuación; De esta manera la transformación del pensamiento, lenguaje, instituciones y los mentados utensilios es y fue paralela gracias a la experiencia de un mundo significativo y en evolución. De esta manera tanto pensamiento, lenguaje y R.S “se construyen y se expresan en la interacción en las personas y en su vida práctica” (Alvarado, Botero & Gutiérrez, 2008, p. 35) pues no solo son instrumentos, también son constructores y organizadores de la experiencia (Botero & Salazar, 2008) y la realidad (Wainstein, 2006) En este punto habiendo definido las representaciones Sociales, se planteará, otro nuevo interrogante; ¿Cómo detectar una realidad no objetivable? A los ojos del positivista se estaría hablando tal vez de un imposible, pero para el hombre común, no toda objetividad resulta real, ni toda realidad resulta una objetividad. Por esto, desde nuestra perspectiva de la realidad, las representaciones sociales toman diversas formas y cumplen al mismo tiempo diversas funciones. Una de sus funciones es contener imágenes implícitas del mundo y sus significados, lo cual concuerda analógicamente cuando nos referimos a las reproducciones visuales producto del pensamiento.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 24 Al respecto se observa, como en esta representación visual, se presentan actos como la conceptualización en la medida que se agrupa una experiencia y sus significados dentro de un marco; emoción pues las experiencias contienen en si cargas emotivas determinadas, como tristeza, jubilo, ira; conciencia, como acto subjetivo, desde su perspectiva organizadora y dadora de sentido, y como acto objetivo que implica procesos de memoria a corto plazo, atención y un e de neuronas corticales (Cela, 1994) que permiten “la organización selecta de todas aquellas posibles en la realidad”(Aguilar, 2001) y la percepción en este caso visual. Aunque no se puede pasar por alto, que en el caso de la visión como acto perceptivo no solo se decodifican ases de luz, pues paralelamente tiene un carácter subjetivó e intencional, tal como lo describiera la psicología de la gestalt (Koffka, 1973) en el que dependiendo de las condiciones del sujeto, el contexto cultural, histórico y geográfico, se tiende a captar y organizar lo percibido quizás de forma no siempre lógica y predecible. Al mismo tiempo, las R.S se pueden advertir como sistemas de referencia, pues no solo orientan nuestro actuar y ser en el mundo, sino que sirven de organizadores de experiencias consolidadas, vividas con anterioridad, acto de memoria a mediano y largo plazo, además, permiten también, la asimilación de las nuevas, tal como lo sugiere Piaget (2004) en el desarrollo cognitivo del niño y sus procesos de asimilación, equilibración, y acomodación; La diferencia sustancial entre estas perspectivas radica en que para las R.S no solo se piensa como seres únicos en el universo, cuyo movimiento se da a su alrededor, sino que se piensa haciendo parte de un macrosistema (Von Bertalanffy, 1976), que a su vez no solo es una realidad sino también un marco orientador de lo conocido y novedoso. En cuanto al desarrollo científico, las R.S se pueden visualizar como categorías del conocimiento, ya que son una forma para constituir el mundo y las personas; así que podemos servirnos de ellas como órganos clasificatorios que permiten el estudio de los fenómenos percibidos y significados. En este mismo orden, se establecen también como teorías especificas acerca de las realidades sociales, como la salud, el estado, la violencia o la educación, pues dentro de un marco de complejidad, cualquier evento de interés para las personas requiere ser estudiado desde todas sus capas, cósica, animada y espiritual. Por último y no menos importante, podemos apreciar como hasta aquí hemos descrito in extenso que las R.S son perceptibles “dentro de la realidad concreta de nuestra vida social” (Jodelet, 1993, p. 472 )

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 25 Continuando ahora con la constitución y organización de las R.S, se puede observar, analógicamente, que al igual que los eventos y fenómenos, no emergen de forma espontanea, sino que tienen una lógica de surgimiento y estructuración, las R.S, como imagen, sistema de referencia, categoría o teoría, requieren al igual que el pensamiento individual, de una plataforma biológica, de interacción social, cultural y obviamente de una trayectoria vital (Guiddens, 1998), que posibilite su consolidación y paralelamente se convierta en un órgano precisamente generador y acompañante del conocimiento. Sin embargo, el hecho de que las R.S sean una forma de pensamiento, y a la vez un sistema de referencia para asimilar nuevos conocimientos; tienen una estructura que les hace posible; es decir su existencia se basa en elementos característicos o funciones que precisamente, permiten la objetivación, significación, creación y transformación de realidades, estas funciones son denominadas

anclaje y objetivación. (Moscovici,1993;

Jodelet,1993, Farr, 2008) La función del anclaje para el pensamiento individual y social, implica la organización de la experiencia de forma que las personas pueden asignar un sentido o significado, así mismos, los demás y el mundo cotidiano; de tal manera que en el establecimiento de esa relación yo-tu; yo-nosotros, yo-mundo, nosotros-mundo, se puede establecer la interdependencia entre realidades, negociar significados o en síntesis; entablar “las relaciones existentes entre los contenidos de un campo de representación” (Jodelet,1993, p. 488) De esta manera, si se revisan algunos organizadores de la experiencia como: tiempo, espacio, movimiento, instintos, afectividad conciencia del objeto, del yo, de la realidad, corporalidad (Jaspers, 2006) o cuerpo vivido (Jodelet, 1982 citado por Jodelet, 1993 y reflexividad (Jaspers citado por Núñez, 2000), el anclaje, se servirá de la dinámica entre estos para consolidar la experiencia, entablando, la relación por ejemplo; entre la experiencia de sentirse, corporalmente “cansado, decaído, agitado, con calor” y mentalmente, irritable, desconcentrado, con un estado de fragilidad (cuerpo vivido, espacialidad y temporalidad) para más adelante y gracias al proceso de objetivación

denominar tal estado como

enfermedad o simplemente gripe. La fase de objetivación, instrumentaliza tanto los organizadores de la experiencia como los procesos cognitivos básicos, para llegar a esta representación de “sentirme enfermo” pues primero selecciona (procesos atencionales) o analiza la información percibida, sacándola del contexto (proceso de conceptualización) en que se encuentra, para poder dominarla y hacerla propia.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 26 Posterior a esta apropiación, se conforma un núcleo figurativo, que toma forma en imágenes y palabras comprensibles, significativas; conformando un marco de referencia para estructurar, como se mencionó anteriormente, las experiencias, pasadas presentes o futuras (proceso de memoria, corto, mediano y largo plazo) haciéndolas compatibles, hasta su naturalización al punto de adquirir carácter de evidencia lo que para las personas es el sentido común o “conocimiento categorizado” de tipo anónimo que permite valorar la realidad. (Jodelet, 1993, p. 133) En la objetivación, se ponen “en imágenes las nociones abstractas” para posteriormente dar “una estructura material a las ideas” haciendo “corresponder cosas con palabras” y así, dar “cuerpo a esquemas conceptuales” de toda realidad. (Jodelet,1993, p.481) Por ejemplo, y regresando con la experiencia de la gripe, inicialmente las personas anclan como una experiencia de fragilidad, en la que se asocian unos estados determinados; se internalizan y objetivan, en forma de imágenes propias (mi estado de fragilidad, lo percibo de forma auto reflexiva o meta cognitiva) y paralelamente, gracias a la experiencia interactiva con pares, en condiciones similares (conciencia del objeto o este caso de “otro”), se asigna a esta vivencia una categoría simbólica otorgada por el lenguaje (la experiencia del sentirse enfermo y ver esta experiencia en lo demás se le denomina enfermo) sin descontar que esta categoría, (significado lingüístico) es susceptible de ser resignificada (dentro de la persona y en sus relaciones) y negociada, obviamente en la interacción que se tiene en los contextos culturales, y que a su vez la cotidianidad, el tener “gripa”, se le puede denominar “estoy maluco, como agripado”. En conclusión, las representaciones sociales y sus procesos “en el marco experimental” han “demostrado ampliamente el lazo que existe entre el sistema de interpretación que estas proporcionan y las conductas que guían” (Jodelet, 1993, p. 489) estableciéndose como complejos sistemas de creencias, que organizan la experiencia y dan sentido a nuestro actuar en la cotidianidad y cuya base se establece en los actos cognitivos básicos, su soporte neurobiológico y potenciación dentro de un marco de interacción social, que contiene aspectos culturales e históricos (Vielma, E & Salas, M., 2000) .

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 27 Las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y protección. Entonces pues, las Representaciones sociales de Riesgo y Protección, implican procesos individuales y sociales, en los cuales, se internaliza la realidad, se objetiva, ancla hasta constituirla un marco de referencia, de lo que puntualmente serian aspectos ligados al proceso de la salud enfermedad, o los factores que implican riesgo o factores promotores del bienestar y la calidad de vida, en las familias, los contextos educativos y la sociedad. (FlórezAlarcón, 2002, Joffé, 2003) Lo anterior tiene sentido, pues retomando a Slovic (1987), la percepción de riesgo ,o, Representaciones Sociales de riesgo, son tales debido a que realmente,

se conocen,

construyen, reconocen y no son impuestas; no se puede temer a lo que no se conoce, ni ver riesgos en algo que para las personas no los tiene. En síntesis, lo que sucede con la adopción u omisión de acciones promotoras de salud o precauciones frente al consumo de SPA, es que las personas vivencian determinados significados ligados a los riesgos y promoción de la salud; que en el caso de ser comparados con marcos de referencias ajenos a su cosmovisión son comparados y consecuentemente desvirtuados, pues tienden a pensar:”esto no me pasara a mi”. Esto demuestra que los significados de las Representaciones de riesgo y proteción contienen vivencias emotivas que se relacionan e influencian por dimensiones históricas, culturales y políticas, antes que únicamente de elementos puramente cognoscitivos, dando matices profundamente íntimos que requieren ser descritos, para de esta manera siguiendo a Lalonde citado por Flórez-Alarcón, (2002) podamos “dedicar más recursos a los factores importantes en el campo de la prevención, en especial al medio ambiente y a los estilos de vida” (p.3) ligados al bienestar y el desarrollo humano y que además esta prevención este centrada en las personas y las realidades que cotidianamente vivencian. (Joffé, 2003) De esta manera, esas representaciones sociales, sugerirían directamente las precauciones adoptadas u omitidas por ellos frente a estos riesgos. Más específicamente, se quiere decir que los comportamientos saludables y su adopción, además de ser aspectos consecuentes de una representación social, deben considerar factores como: Las probabilidades percibidas frente a adquirir una enfermedad, o en este caso que sus hijos tengan o, inicien o continúen con el consumo de SPA; la eficacia de que sus precauciones o comportamientos prevengan la enfermedad o en el caso de que hayan consumido no prosigan el consumo; las consecuencias sociales de tomar estas precauciones; si realmente lo que perciben o no, implica un riesgo que incida directamente en el consumo; y los costos- beneficios de tomar una decisión.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 28 Esta evaluación frente a los factores de riesgo y protección, que inciden en la adopción u omisión de precauciones, se constituyen como creencias, institucionalizadas; y que si se describen y comprenden, se hallará una mejor posición para promover su resignificación, o la adopción de estilos de vida saludables y del bienestar de familias y sociedad. Ahora, esta resignificación o cambio, debe considerar en sí un proceso por etapas; que son actos o variables psicológicas, y que estas etapas pueden ser obstruidas o ser obstructoras por sí mismas. Ahora en cuanto a la caracterización de las representaciones sociales de riesgo, protección y consecuentemente la sugerencia de adopción de comportamientos, se puede notar que tienen tener tres formas; una fase dentro del mismo proceso de adopción de precauciones; Un factor obstructor del proceso; u orientador de comportamientos y estilos de vida saludable y resilientes. Entonces, para que las personas actúen o tomen una precaución, se debe considerar no solo el contexto y las variables individuales y sociales, sino la transición entre sus mismas fases. (Weinstein & Sandman, 2002). Cabe añadir frente al proceso de salud-enfermedad, y especialmente de la presente orientación a una salud mental positiva, y las precauciones adoptadas, que no se deben separar el significado, que se le ha dado hasta ahora a la salud, pues más que resultar un estado, per se, se concuerda con Flórez-Alarcón (2002) en que esta resulta un proceso de bienestar en el que se engloba la noción de Calidad de vida, Justicia y la satisfacción de toda necesidad o valor, que represente el desarrollo humano, en el presente, de la familia y consecuentemente de la sociedad. Adicional al vinculo con la salud mental positiva, anteriormente expuesta, la adopción de precauciones preferencialmente se orientará hacia, según Flórez-Alarcón (2002) al “nivel de “promoción de la salud”, que antecede a los niveles tradicionales de prevención, incluso de prevención primaria, de tratamiento, y de rehabilitación” (p. 3) Ahora, a pesar de tener un patrón de Representaciones sociales de factores de riesgo y protección ¿qué es lo que sucede para que en lugar de adoptar precauciones y comportamientos en marco de bienestar y salud mental positiva, no se perciban tales significados? No solamente se habla de riesgos percibidos sino de riesgos asumidos, esto tiene sentido, debido a que no es suficiente hablar de que las personas usualmente toman precauciones o se comportan de una manera, por la información que tienen al respecto, en

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 29 este caso de los riesgos para la salud, sino del valor o precisamente el sentido que para ellos tiene un determinado comportamiento. Entonces, más que referirse, a un déficit de información, es apropiado hablar de estados de confusión en los que hay diversas fuentes, con diversos contenidos o significados, que en últimas toman o no, la forma de riesgos por el valor que representan inicialmente para la persona y posteriormente para la sociedad de la que se hace parte. De ahí que más que hablar de pensamientos y comportamientos racionales, se debe hacer referencia a la intencionalidad de las personas hacia grupos de valores, predominantemente hedonistas, y que adicionalmente representan intensos estados emocionales, que representan científicamente riesgos, aunque no lo sean para las personas, facilitando o dificultando de esta manera, la adopción u omisión de precauciones o estilos de vida saludables y resilientes. (Sjöberg, L. 2003) Lo que se puede advertir entonces, es que los padres de familia, dependiendo del valor representado en un determinado tema, en el presente el consumo de SPA, tienen una serie de creencias que en sí, y estas implican escalas de aspectos valorativos, por medio de las cuales, clasifican y priorizan, aquellos factores promotores de salud o riesgo del consumo de SPA. De esta forma es válido hablar, que a partir de la descripción de las representaciones sociales de factores de riesgo y protección, frente al consumo de SPA, pueden comprenderse no solo a partir de los significados percibidos y vividos en la cotidianidad, sino también los comportamientos o precauciones adoptadas por ellos mismos frente a sus hijos, su bienestar, calidad de vida y por otro lado del consumo de SPA. ESTADO DEL ARTE. En la actualidad, sin querer afirmar, que son las únicas investigaciones realizadas al respecto, frente a las representaciones sociales y la percepción de riesgo; o se vinculan con la importancia de la interacción social y la construcción de realidades sociales, se puede observar que el vinculo con la salud es notorio, pues se destacan estudios relacionados con las Representaciones sociales y VIH- SIDA (Páez, Echebarría, Valencia, Romo, San Juan, & Vergara, 1991); Alimentación saludable (Parales, 2006), Citología vaginal (Wiesner, Vejarano, Caicedo, Tovar & Cendales, 2006); Psicología de la Salud (Joffé, 2002), Bienestar y prostitución (Joffé, 1999) y Vigilancia Sanitaria (Souza & Dall´Agnol, 2008);

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 30 Adicionalmente se encuentran estudios Vinculados a la psicología social y educativa como:

representaciones sociales y Calidad de Vida en personas en situación de calle

(Valerio, Molina & Sapians, 2006); formas de crianza y variables contextuales (Szewkzyk, Hans, Bernstein & Cox, 2007). Dentro de estos estudios se resalta que es notoria la importancia que poseen las perspectivas sociales en la salud, confirmando precisamente que el paradigma saludenfermedad, debe replantearse y consecuentemente incluir, el proceso de la salud, el trabajo inter y transdisciplinar; además de ampliar el nivel de responsabilidad y aporte a campos de un dominio diferente al bio médico. De manera específica se puede mencionar que en el caso de

la Citología vaginal

(Wiesner, Vejarano, Caicedo, Tovar & Cendales, 2006) en el que a través de un estudio cualitativo se identificó que las mujeres en el municipio de Soacha, Departamento de Cundinamarca, Colombia, han objetivado y anclado la práctica del examen, sin embargo se aprecia en este mismo nivel, no hay una práctica regular del mismo, debido a barreras culturales, desinformación, ausencia de redes y la mala calidad de algunos servicios de salud del sector público. Adicionalmente las Representaciones de riesgo se presentaron en mujeres mayores frente a la atribución de “infecciones agudas” a signos y síntomas ligados al cáncer; cabe aclarar que retomando los aportes Sjöberg (2003), estas representaciones de riesgo se han objetivado por información errónea o sesgada, que al ser asociada o comparada con la cotidianidad, y las relaciones cara a cara, terminan disminuyendo la importancia de un síntoma, al punto de afirmar que es una infección y no cáncer, argumentando que posiblemente estas personas no se enferman de este tipo de afecciones. En cuanto a la vigilancia Sanitaria, Souza & Dall´Agnol (2008) encontraron que los trabajadores de la Agencia Nacional de Vigilancia Sanitaria – ANVISA (Brasil) tienen representaciones frente a este proceso, ligadas a que este, se presenta en virtud

de la

protección de la salud, es decir en lugar de apreciarlo como un proceso engorroso y poco productivo, este trascendía la visión salud-enfermedad y llegaba a la nueva perspectiva de la promoción. Hasta aquí se puede mencionar que las Representaciones sociales en el caso de vincularse a la salud, tiene dos funciones: develar el marco conceptual que tienes las personas para comportarse de una determinada manera y particularmente como a partir de este marco conceptual y la comparación con información externa, las realidades se acomodan a este

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 31 marco, disminuyendo el valor, de en este caso los riesgos de no practicarse los exámenes citológicos sabiendo incluso la importancia de su práctica; Esta situación es similar en el estudio de Páez, et al (1991); pues al describir las Representaciones sociales ligadas al SIDA, advirtieron como las personas acomodan la información preventiva a sus propios marcos de referencia, terminando por subvalorar los riesgos de adquirir el virus; esto es, a través de prácticas sexuales de tipo liberal, es decir con grupos de alto riesgo con o sin prácticas de protección. Adicionalmente, otra característica es la flexibilidad de las representaciones sociales y su impacto en las prácticas cotidianas, pues en el caso de los sistemas de vigilancia sanitaria, las Representaciones frente al sistema se resignificaron, pasando de ser concebidas como acciones burocráticas que no aportan a la sociedad, a unas prácticas de inmenso valor coadyuvantes para la promoción de la salud y el bienestar. Ahora bien, otra característica de las Representaciones sociales y la salud la podemos ver, en como las representaciones sociales acerca de la alimentación saludable, pueden indicar que las personas asocian esta realidad con valores similares a los sugeridos por los expertos, sin embargo se aprecia en la práctica, al igual que en el VIH-SIDA y la citología vaginal, que los comportamientos son ambiguos, pues no responden a un patrón sino que más bien tienden a acoplarse al sistema representacional objetivado, exponiéndose a riesgos ligados a una alimentación inadecuada, que no aporta a la salud de las personas. (Parales, 2006) Por otro lado, frente al impacto que puede tener el contexto en general, frente a la estructura de las Representaciones sociales y sus subsecuentes comportamientos, se destaca como en el estudio de formas de crianza y variables contextuales (Szewkzyk, Hans, Bernstein & Cox, 2007) las madres dependiendo de la relación o experiencia, con sus madres, esposos o la vivencia de un estado psicopatológico, acomodan la representaciones de sus hijos y su relación. Por ejemplo, las madres que tenían conflictos con sus madres, tenían relaciones desapegadas con sus hijos; las que experimentaban conflictos con sus esposos tenían una imagen distorsionada de sus hijos; mientras las que vivenciaban síntomas psicológicos no tenían una representación acertada o coherente de sus hijos. Lo anterior sugiere, que a partir de la experiencia con un objeto, fenómeno o personas, las representaciones tienden a transformarse; y al mismo tiempo vienen acompañadas de comportamientos determinados y que particularmente en este estudio, estos comportamientos, de forma objetiva, implican riesgos para los hijos de las participantes,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 32 especialmente frente a la adquisición de hábitos no saludables o desarrollo de problemas de adaptación o comportamiento. Por último, estas representaciones, de la forma en que esencialmente se presentan no son percibidas precisamente como Representaciones de riesgo, lo que aumenta las posibilidades de enfermar o de simplemente no tener a la calidad de vida. Especialmente, frente a la percepción de riesgo y considerando los estudios que se citarán a continuación, se destaca que por más que este enfoque sea de corte heurístico, sus aportes están estrechamente vinculados con la interacción social, la construcción de realidades por la sociedad y obviamente con aspectos ligados a la salud y el desarrollo social. Por otro lado, se aprecian estudios vinculados a la percepción de riesgo relacionados con la salud como: la percepción de riesgos en el cuidado de la salud (Kouabenan, Dubais, Gaudemaris, Scarnato y Mallaret, 2007); Practicas de protección frente a la exposición solar en padres de familia (Turner & Mermelstein, 2005), Percepción de la comunidad frente a la protección solar (Stanton, Moffatt & Clavarino, 2005) y la prevención del cáncer de piel (Cameron, 2008); Estrategias comunicacionales acerca del dengue en las Américas (San Martín & Prado, 2004); Riesgos percibidos frente al cáncer en pacientes fumadores (Hay, Ostroff, Burkhatter, Yuelin, Quiles & Moadel, 2007); Accidentabilidad laboral (Bardera & Gonzalez-Camino, 2002); Creencias en Salud y prácticas de riesgo (Arrivillaga, Salazar, Correa, 2003) Implicaciones psico-físicas del Bienestar en adultos mayores (Chipperfield, Perry, Newall, & Ruthig, 2007) Reducción de percepción de riesgo relacionada con el consumo de alcohol y impulsividad y búsqueda de nuevas sensaciones (Bazargan-Hejazi, Gainer, Duan & Cherpitel, 2007) y La influencia de la historia familiar en los riesgos percibos para contraer enfermedades hereditarias (DiLorenzo, Schnur, Montgomery, Erblich, Winkel & Bovbjerg, 2006). En el campo clínico-social, son de resaltar los estudios acerca de percepción de riesgo y: Comunidades insalubres (Ibarra, Inda & Fernandez, 2000); Cohesion social, victimización criminal en las favelas brasileras (Villareal & Silva, 2006); Madres Anorexicas, Familia & grupos de riesgo (Scourfield, 1994) y Auto imagen y percepción de pares (Lamm, Trommsdorff & Rost-Schaude, 1972). En estos estudios se destaca, que la percepción de riesgo no solo comprende un proceso de tipo individual y subjetivo en que estos se determinan como tales, dependiendo de la relación o marco de referencia que se tenga de ellos, por ejemplo en el estudio de La influencia de la historia familiar en los riesgos percibos para contraer enfermedades hereditarias (DiLorenzo, et al, 2006), los riesgos son determinados obviamente por que las

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 33 personas asumen que debido a su carga genética, son más propensos a padecer de alguna enfermedad. Particularmente, en los casos en los que las pacientes cuyas madres habían padecido de cáncer de seno, no solamente aumentaban su preocupación por padecerlo, sino que paralelamente tenían mayor preocupación frente al desarrollo de otras enfermedades, al punto de predisponerse hacia ellas de forma objetiva. Considerando el primer bloque de investigaciones, en las que se describió que las personas tienden a matizar o disminuir los riesgos, aumentando precisamente la posibilidad, en este caso, de que los niños en el colegio tengan o, inicien o continúen con el consumo de SPA, argumentando que “a mis hijos mientras estén estudiando no se van a volver adictos”. Se puede sugerir, que las representaciones sociales de riesgo, frente a: “el colegio como una zona de invulnerabilidad” o en el caso de Di Lorenzo, et al, (2006), “si mi madre tuvo cáncer de seno, yo voy a tenerlo” trascienden un proceso de evaluación individual en el que solamente a partir de la información interiorizada, acerca de la ciencias, artes y oficios, se tiende a evaluar arbitrariamente los riesgos reales frente a la salud. Estas Representaciones poseen un valor inconmensurable, al punto que toda información que ponga en duda esta versión, perderá inmediatamente su valor, desvirtuando los riegos reales que se pueden presentar en el colegio y la cotidianidad. Adicional a esto, esta representación de invulnerabilidad, se asocia con que, en el colegio o el hogar las interacciones, son exclusivamente para el proceso enseñanzaaprendizaje, dejando pasar, que este proceso, incluye la creación de realidades alternas, como sub culturas urbanas, actitudes, creencias o diferentes prácticas sociales. Hacia donde se queire ir es, que en el primer caso las representaciones sociales de -riesgo, son creaciones cotidianas; que en este nivel son co-construidas; que el valor de estas construcciones es no solo más sólido sino más creíble para las personas, pues lo han construido y vivido; y que al entrar información, en este caso preventiva, las personas tienden a desvirtuarla precisamente porque carece de sentido para ellas, reduciendo así la percepción y ponderación de los riesgos. También se puede presentar, esta vez en caso contrario, que en lugar de subvalorar los riesgos, aunque con la misma dinámica descrita, se tiendan a sobre compensar los riesgos, lo que acompañado de vivencias emocionales (Slovic & Peters, 2006), llega al punto de realmente predisponerse para la adquisición de enfermedades, o particularmente generar, climas tan restrictivos que facilitan precisamente la curiosidad por conocer o consumir SPA

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 34 por parte de los escolares o en el caso de la enfermedad, desarrollar diabetes (Di Lorenzo, et al, 2006) Regresando sobre los estudios vinculados a la Representaciones Sociales y Percepción de riesgos, de manera más específica, encontramos: Control de prácticas riesgosas frente a uso de Drogas y los aspectos socio-culturales (Rodner, 2006); Mediación de la información visual con los peligros y creencias acerca del riesgo (Engelberg & Sjöberg, 2005). Al respecto de Rodner, (2006), destaca cómo interactúan los factores socio-culturales en prácticas cotidianas, en particular ligadas al consumo controlado de SPA, en el que los consumidores, en su reinserción a la sociedad, ajustan sus prácticas a las creencias y valores en este caso de la sociedad sueca, que tienden a ser más conservadora, a sus propios esquemas; En el caso de (Engelberg & Sjöberg, 2005), se observa la relación establecida entre la información proveida por expertos, con las vivencias y construcciones cotidianas de las personas, y como a partir de la comparación, en lugar de que se llegue al acto preventivo y se adopten precauciones, las personas a partir de sus propios valores y significados valoren con mayor o menor relevancia los riesgos en su cotidianidad. Estas últimas investigaciones, se mencionan debido a que se relacionan de una forma más directa con la presente investigación; Por otro lado, Apostolidis, Freulaine, Simonin & Rolland (2006) describieron como el consumo prologado de cannabis influenciaba la percepción de riesgos en jóvenes ses; concluyendo que dentro de las características individuales y sociales se tenían que incluir la dimensión temporal, es decir la exposición o práctica tanto para la consolidación de riesgos como para el tipo de riesgos percibidos, pues un usador reciente podrá por su poca experiencia destacar que el fumar cannabis no genera afección alguna, el consumidor con mayor tiempo de la práctica aprecie otras consecuencias y llegue precisamente a considerarlo como aspectos riesgosos. En esta misma línea Bjarnason & Jonsson (2005) estudiaron los efectos de contraste entre el consumo de SPA, legales e ilegales y el riesgo percibido; en esta investigación encontraron como los adolescentes asociaban mayores riesgos al uso prolongado de drogas; y que no todas las drogas se consideraban como tales, especialmente el alcohol y el tabaco, estas variables, influían de forma significativa, precisamente porque no consideraban como riesgoso el consumo abusivo de este tipo de sustancias. Lo que se puede comentar al respecto, es que este tipo de valoraciones tienen su génesis en la experiencia e interacción social, o específicamente en la socialización y los

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 35 hechos en ella inmersos como la cultura y la historia, precisamente haciendo que los jóvenes islandeses, perciban menores riesgos en SPA legales así, incluso estas posean mayores porcentajes asociados a la morbilidad. En cuanto a Las relaciones entre el uso de alcohol, victimización sexual y percepción de riesgo, Gidycz, Lohn, Lobo, Rich, et al.( 2007) destacaron la relación entre el uso del alcohol y la victimización sexual, encontrando que el uso de alcohol modera la relación entre la historia de victimización y re victimización de las mujeres con historia de asalto sexual. El aporte a la presente investigación por parte de Gidycz, Lohn, Lobo, Rich, et al. ( 2007) es no solo, la fuerte relación entre el consumo de alcohol, la victimización y re victimización en universitarias accedidas sexualmente, sino como, a partir del consumo de SPA ellas percibían un menor riesgo y consecuentemente evadían la toma de precauciones frente a este hecho. Por último, se destaca el estudio de Morán & Carvalho (2004) debido a que considera aspectos muy similares a los objetivos de la presente investigación pues abordan

la

Percepción de padres y profesores de los factores de riesgo para el uso de drogas lícitas e ilícitas en los escolares. Al respecto, observaron factores de riesgo ligados a la situación económica familiar y la consecuente migración de los padres para suplir estas necesidades, (Riesgos de tipo objetivo, socio-económico), la influencia del medio que lo rodea (Aspectos objetivos y subjetivos como pares de riesgo) y el desconocimiento acerca tema drogas y su prevención; adicionalmente y es notorio, cómo, adicional a la necesidad de formación e información los padres perciben la necesidad de prevenir y promover el bienestar, lo que precisamente concuerda con la presente propuesta claro está, profundizando aun más en las realidades sociales co-construidas frente a los riesgos y la promoción de la salud. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Planteamiento del Problema. De acuerdo a la presente investigación, Representaciones Sociales de Padres frente a factores de riesgo y protección del uso de sustancias Psicoactivas en escolares de Bogotá, se pueden advertir al respecto varios elementos que sugieren per se, una situación de altísima complejidad, en el sentido de que las respuestas tanto institucionales, como científicas se enfocan en solo algunos, en ocasiones distantes al hombre cotidiano, y que al ser intervenidos no generan el efecto esperado para la sociedad; como el retraso del o inicial, hasta la erradicación del consumo de SPA en la población de niños, jóvenes y adultos.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 36 Con base en lo anterior, se quiere partir de que en un lapso no mayor a 15 años, el inicio de consumo de SPA, se esperaría que hubiera aumentado, por la intervención institucional en ámbitos, educativos y sociales, pero por el contrario, Según el Informe Mundial de la Salud OMS(2002), si se abordan los 26 factores de riesgo evaluados, el alcohol resultó uno de los factores con mayor incidencia de muertes en el mundo; ahora, considerando que el Alcohol es una SPA de tipo legal, se afirma el gran impacto para la salud y el bienestar de las personas. Más específicamente y frente al consumo de SPA en Colombia, los estudios de mayor confiabilidad como el estudio nacional sobre consumo de sustancias psicoactivas (Dirección Nacional de Estupefacientes, 1996) y Encuesta nacional sobre consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes de 10 a 24 años (Pérez-Gómez, 2001) advierten que la edad de inicio frente al consumo, pasó de los 14 a 12 años en el 1996, y en un periodo de 5 años disminuyo a un inicio de los 10 a 12 años. Esta

situación,

pretende

orientar

las

acciones

frente

al

ámbito

escolar

(específicamente la escuela primaria e inicios de la Secundaria) y fundamentalmente al hogar, pues es allí donde los factores de riesgo psico-social, tienen mayor presencia; ya que resultan evolutiva y contextualmente los promotores de salud y bienestar de mayor y mejor impacto. Sin embargo, no se puede dar por descontado que el problema es aun más complejo, pues intervienen variables, individuales, sociales, culturales e históricas de directa relación y que inciden en este evento; lo que sí es claro tal como lo ilustra Salazar (1998), es que este fenómeno cuando es intervenido a partir de solo una figura y sobre todo institucional, resulta similar a la cola del lagarto, cuando se corta esta vuelve a nacer. Ahora, siguiendo a Perea (2000), es en la etapa entre la infancia y la adolescencia, en que el consumo de SPA, cimenta su accionar en la sociedad, pues como lo sugiere la teoría de la escalada (Freedman, Kaplan & Sadock, 1982) se inicia el consumo de SPA licitas y socialmente aceptadas en edades tempranas y a medida que los niños crecen se realiza la transición a sustancias de mayor complejidad o llamadas “pesadas”; sin descontar que el consumo en la familia influye sobre el patrón de inicio de los jóvenes. (Albornoz & Pérez, 2007) Por otro lado, el presente estudio se adhiere al temprano inicio del consumo de SPA y la importancia de prevenir a partir de la escuela y la familia, como entes facilitadores de Salud y Bienestar; pues se afirma, que estas estructuras no solo tienen como finalidad, proporcionar información, pues se restaría el valor de la intencionalidad y facultatividad de las personas.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 37 Sino que es a partir de la interacción, y no de manera accidental sino incidental, con un ser complejo; que se crean las realidades o adquieren otra particularidad; y que estas realidades van desde el pensamiento, esquema o representación del mundo y sus objetos, hasta nuestro el tema en cuestión, los factores de riesgo y protección del consumo de SPA en escolares. Sumado a lo anterior, en esta interacción, se puede apreciar un punto fundamental; que las realidades co-construidas, como se mencionó anteriormente, tienen un carácter histórico que las cristaliza o institucionaliza, es decir, su representación y significados del mundo, son transmitidos inicialmente por la familia y posteriormente consolidados por la sociedad. (Berger & Luckmann,2003). Lo anterior incluiría también, elementos de socialización de orden social, como eventos de alto riesgo como el consumo de SPA, pues “Desde las teorías culturales se sostiene que las fuentes de riesgo se perciben dependiendo del sistema de creencias y valores de cada cultura.” (Aragonés; Talayero & Moyano 2003 p.1). Siguiendo por este derrotero, la familia, resulta el primer ente socializador de la realidad, obviamente lo es para la construcción de vulnerabilidad como la violencia, delincuencia (Ramírez, C, 2006) y el ajuste psicológico (Cabrera; Guevara & barrera, 2006) como también el consumo de SPA. Por otro lado y considerando los estudios citados con anterioridad, se observa que si bien ellos manifiestan el papel taxativo de los consumidores, en este caso los jóvenes, asumiendo que son los únicos responsables frente tal fenómeno, existe la tendencia de restar importancia precisamente al rol intersubjetivo que ejercen la sociedad y principalmente sus padres. Esto implica, que si los padres o sistemas familiares, poseen en sí, un inmenso peso en la etiología y prevalencia de los trastornos mentales y especialmente en el consumo de SPA (OMS, 2001 y 2004), ¿percibirán que sus interacciones, roles, actitudes y comportamientos pueden resultar por si mismos eventos de alto riesgo o protección para la construcción de riesgos, objetivación y anclaje de, en este caso, el consumo de SPA en sus hijos? o ¿reconocerán en el ambiente y las interacciones sociales experiencias de esta misma índole? Ahora bien, desde la presente perspectiva teórica, las representaciones sociales de riesgo, y basándonos específicamente en la teoría de la percepción de riesgo de Slovic (1987), se encuentra que estos riesgos, no siempre son objetivos; y que además en el momento que no son percibidos por las personas, se deben a fallas en el procesamiento de

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 38 información, o de la irracionalidad de los esquemas que las personas tienen del mundo y en este caso de los riesgos, esto quiere decir que estos riesgos tienen además de un carácter intrapsíquico o heurístico, uno subjetivo. Por otro lado con respecto, a que se perciban o no, los riesgos y que este acto sea una muestra de errores informacionales; se considera siguiendo la presente perspectiva teórico antropológica, que las personas más que almacenar y procesar información, construyen, frente al mundo vivido y las realidades que le constituyen; y que estas realidades, dan fé de su relación con ellas; es decir, si se habla de que existe un determinado riesgo, es porque se ha construido y vivenciado previamente, de lo contrario no es representativo para las personas. Estos significados, percibidos, construidos y vivenciados, no son un producto exclusivo del pensamiento sino que siguiendo a Vigotsky (1995), es gracias a la interacción social y la realidad histórico-cultural que ella posee, que se potencializa el pensamiento dando a luz consecuentemente a estos significados. En últimas, el conocimiento no sería solo de uno, sino co-construido, contendría unos significados; esos significados darían fe de unas representaciones acerca de un mundo vivido que orienta la conducta, juicios y prejuicios, y que esta construcción es y se da en la vida cotidiana. De esta manera, más que hablar en este momento y de acuerdo con Joffé (2003) de percepción de riesgo, la presente se refiere a las Representaciones Sociales de riesgo y protección del consumo de SPA, puesto que, siguiendo la importancia de la implementación de enfoques teórico científicos diferentes al positivista e informacional “El enfoque psicológico cognitivo ha tenido gran influencia, pero también ha sido criticado por concentrarse excesivamente en la percepción e interpretación individual de los riesgos.”(OMS, 2002, p.41) Pues bien, lo anterior plantea un cuestionamiento adicional, si en lugar de únicamente percibir riesgos, de forma subjetiva y heurística; se construyen y vivencian representaciones Sociales al respecto de los factores de riesgo y protección, ¿que es lo que hace que las personas no asuman acciones, o siguiendo a Weinstein y Sandman (2002) adopten precauciones y promuevan el Bienestar? A esta pregunta Joffé (2003) plantea que este hecho se presenta debido a que las personas, padres de familia, tienden a asociar o comparar los contenidos de la información que suministran los medios de comunicación con los propios esquemas, vivencias o representaciones; al punto que las personas terminan, acomodando la información recibida,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 39 desvirtuándola o sobrecompensandola, teniendo como idéntica consecuencia la no adopción de precauciones o acciones propendientes al bienestar y desarrollo de las personas (los hijos). Entonces, ¿qué efecto están teniendo las intervenciones, familiares, sociales e institucionales, si están suministrando intervenciones, que distan de las vivencias significativas de los padres de familia y las comunidades educativas? será que siguiendo a Lalonde citado por Flórez-Alarcón (2002) frente a “los esfuerzos hechos por la sociedad para mejorar la salud y la mayoría de los gastos directos en salud se han centrado en la organización de los servicios de atención sanitaria.” (p.2); ¿Están teniendo algún tipo de efecto sobre las cifras de consumo o disminución de la edad de inicio del consumo de SPA y consecuentemente con el deterioro que esta relación conlleva? Técnicamente hablando, ¿están diseñados los programas de intervención y prevención considerando las realidades construidas socialmente, que representan riesgo y protección? Y consecuentemente logrando el objetivo de aportar al proceso de Salud y promoción de la calidad de vida y bienestar, o continuando con Lalonde ¿“se están gastando grandes sumas en el tratamiento de enfermedades que podrían haberse evitado” (citado por Terris, 1992; reproducido en OPS., 1996, p.39 citado por Flórez-Alarcón, 2002)? (la interrogación es nuestra) Adicionalmente, ¿están las intervenciones, medios e implicaciones teórico - técnicas y filosóficas orientadas hacia el propósito de la OMS (2002) de que las estrategias deben estar “orientadas a la población entera, y (la y es nuestra) se proponen lograr que el comportamiento saludable sea la norma, reduciéndose así los riesgos para todos sus ” (p.10)? Formulación de la Pregunta de Investigación. En este orden de ideas, se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las Representaciones Sociales frente a factores de riesgo y protección del consumo de SPA en padres con hijos en edad escolar en Bogotá? Planteamiento de Hipótesis. H1: Las Representaciones Sociales frente a los factores de riesgo y protección se asocian con precauciones adoptadas frente al consumo de SPA de niños en Edad escolar. H1: Las Representaciones Sociales frente a los factores de riesgo y protección no se asocian con precauciones adoptadas frente al consumo de SPA de niños en Edad escolar.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 40 OBJETIVOS Objetivo General. Describir las representaciones Sociales de los factores de riesgo y protección del consumo de sustancias psicoactivas, con la finalidad de comprender las precauciones adoptadas por padres de familia en la ciudad de Bogotá, Colombia. Objetivos Específicos. Identificar las Representaciones Sociales de factores de riesgo y protección percibidos por padres de familia frente al consumo de sustancias psicoactivas, con la finalidad de determinar el significado que estos resguardan en su cotidianidad. Reconocer la relación entre los significados de las Representaciones sociales de factores de riesgo y protección percibidos por padres de familia, las precauciones adoptadas y su incidencia en el consumo de sustancias psicoactivas. Construir un modelo de teoría implícita, genética, explicativa, evaluativa y estructural que reproduzca la vida social subyacente en las Representaciones sociales de factores de riesgo y protección percibidos por padres de familia y las precauciones adoptadas. JUSTIFICACIÓN Frente a los trastornos mentales y más específicamente de gran prevalencia e impacto como el consumo de SPA (OMS, 2001), se plantean múltiples teorías que obviamente no provienen de un campo hipotético, sino que por el contrario tienen su génesis en el campo empírico; al respecto se destacan las teorías, psicosociales, biológicas, económicas, comportamentales, incluso existenciales como lo comenta Viktor Emil Frankl al mencionar la posibilidad de las adicciones noogenas (Martínez, 2007; Luna, 1999). Ahora el presente estudio tienen sentido, pues pretende abordar el fenómeno de las drogas desde una perspectiva de tipo preventivo-social, multiparadigmático y pluralista, que propende por el desarrollo humano y el cumplimiento de las políticas de salud pública, local y mundial, tal como lo sugieren inicialmente, los planteamientos de la OMS, (Fidler, 2001) en los que a través del Boletín de la salud mundial, advierten que dentro de las Primeras preocupaciones para las políticas de salud pública y la diplomacia en la salud; junto con las enfermedades infecto contagiosas, las drogas y el alcohol, han tenido, tienen y tendrán las mayores implicaciones de Riesgo para la Humanidad, por lo cual se pretende que este trabajo permita develar, factores, psico-socio-culturales inmersos en la toma de decisiones, para la prevención y promoción de la salud, en un contexto local y particular.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 41 Adicionalmente se pretende, considerando las necesidades mundiales y locales de “incrementar los esfuerzos científicos, tecnológicos, y materiales en general para comprender los mecanismos que ligan al estilo de vida con la salud y la enfermedad” (Flórez-Alarcón, 2002); aportar a la prevención del consumo de SPA desde un marco centrado en la cotidianidad y particularidad de los significados percibidos y construidos por los primeros actores preventivos, los padres de Familia. Para de esta forma poder aportar a la salud en el contexto socio – educativo y focalizar la atención “en los riesgos para la salud (ya que) es la clave de la prevención” (OMS, 2002,.p.10) (las cursivas son nuestras) En este orden de ideas y adicionalmente, es relevante socialmente, realizar énfasis en los aspectos intersubjetivos, más específicamente en los familiares, ya que inciden en el uso de SPA como un elemento taxativo, tal como lo muestra, OMS, (2001); (2004); Barcelata; Durán & Lucio, 2004; Ramírez, (2006) y Cabrera et al. (2006) Ahora focalizándose, en el aporte que ofrece la psicología social de la salud; la presente investigación aportará al campo la prevención desde el planteamiento de la percepción y representaciones sociales de riesgo (Slovic, 1987; Joffé, 2003) y su relación con la adopción de precauciones (Weinstein y Sandman, 2002), ya que precisamente a partir de las fallas en el contenido informativo en prevención y sus subsecuentes estrategias, pues distan de los significados cotidianos para los padres de familia y sociedad (Sjöberg, 2003)., para prevenir el inicio del consumo de SPA, se debe además de focalizarse en los factores de riesgo en “cuestiones relacionadas con los valores, los procesos, el poder y la confianza.”(OMS, 2002, p.12). De esta manera la presente investigación, cobra mayor valor, pues se focaliza en las Representaciones Sociales de los padres de familia frente a los Factores de riesgo del consumo de SPA por parte de sus hijos, tanto a nivel objetivo y subjetivo; elementos ambientales, contextuales, valorativos, actitudinales y motivacionales, e

intersubjetivo;

practicas parentales, vínculo y apoyo suministrado a los hijos, la comunicación, y las precauciones adoptadas. Adicionalmente la relevancia y pertinencia del presente, se sitúan en que si bien el consumo de SPA se da en la juventud, el factor familiar resulta determinante frente al o inicial con las SPA o en el caso de que ya se haya tenido o, con la continuación del consumo y el deterioro que implica en la persona (OMS, 2001; 2004; Ramírez, 2006)

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 42 Lo anterior se soporta, en que realizando énfasis en el riesgo percibido, la familia resulta el ente socializador que facilita e institucionaliza tanto creencias como valores, inicialmente, y también a través de su propia dinámica influye en el consumo de SPA llegando incluso a sostener el consumo y consecuente deterioro del joven consumidor. (Aragonés et al. 2003; Berger & Luckmann, 2003). Adicionalmente frente a la relevancia teórica, el estudio de los riesgos en la prevención y promoción se ha orientado “En primer lugar, el poder e influjo de grupos de intereses especiales vinculados a determinadas sociedades comerciales, y la oposición que están organizando numerosos grupos de defensa y promoción de la salud pública. En segundo lugar, la creciente influencia de los medios informativos mundiales. Y, por último, el aumento de los factores de riesgo dentro de muchos países de ingresos medianos y bajos como consecuencia de la mundialización” (OMS, 2002, p. 33); es por esta razón que se pretende abordar una perspectiva de tipo, socio-cultural y urbana, puesto que es en el mundo de la vida cotidiana, donde se construyen los significados de las personas frente a sí mismas, las demás, las cosas y consecuentemente los riesgos y la promoción. Metodológicamente; la presente investigación resulta novedosa, pues se ha abordado el tema, Representaciones Sociales de factores de riesgo, a partir de la percepción del joven (Añaños, 2005); pero no se destacan con claridad, estudios que se encarguen de las Representaciones Sociales de factores de riesgo y menos aún de protección, en padres de Familia

frente a sus prácticas, vínculos afectivos

y apoyo como factores de riesgo y

protección en el consumo de SPA. Adicionalmente se aportará, retomando las palabras de la OMS (2002), al estudio de riesgos en salud pues “Si bien la evaluación de riesgos procede aparentemente por pasos científicamente lógicos, en la práctica es muy difícil tomar decisiones «objetivas» en cada fase de los cálculos. Por consiguiente, al elaborar un modelo de los riesgos deberá adoptarse una definición específica de la noción de riesgo e introducir en él una serie de juicios y supuestos más subjetivos”(p.34) Entonces, el que se busque contribuir a partir de una investigación, soportada en la subjetividad e intersubjetividad, de los riesgos cumplirá, de manera satisfactoria no solo al estudio de los riesgos, sino al posterior planteamiento de alternativas social-comunitarias para la prevención del inicio del consumo de SPA, la promoción de la salud y la adopción de estilos de vida saludables y resilientes. Por último, se quiere destacar que la presente propuesta considera que si bien existen estudios alrededor de aspectos relacionados, estos se enmarcan a partir del paradigma

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 43 empírico analítico y resulta de inmenso valor, abordar este fenómeno desde metodologías centradas en los individuos, su subjetividad, cultura, historia y cotidianidad, tal como lo sugieren Barcelata et al. (2004), OMS (2003) y Joffé (2003) CATEGORIAS DE ANALISIS Las categorías de análisis de la presente investigación, estarán orientadas a partir de los objetivos específicos anteriormente planteados; las formas que toman las representaciones sociales: Imágenes, palabras, comportamientos, creencias, sentimientos, y los procesos para su consolidación y surgimiento, objetivación y anclaje; y la aplicación del método fenomenológico a la psicología sugerido por Pérez (1995), principalmente desde la: a) fenomenología descriptiva y b) genético-estructural. Creencias de los factores de riesgo y protección a los que se exponen frente al consumo de Drogas. (Fenomenología Descriptiva) La presente categoría pretende describir los significados de los padres de familia frente a todas aquellos aspectos; a) Objetivos (Situaciones Ambientales, Disposición de drogas, control de las instituciones, publicidad) b) Subjetivos (Aspectos intrasujeto, que pueden determinar que un niño tenga o inicial con las SPA o que permite que continúe con su uso) o c) Intersubjetivos (que dependen de la interacción familiar y social, en un amplio sentido) que representan para ellos, aspectos que pueden vincular a sus hijos con el consumo de drogas. Esta categoría, se observa a través de los aspectos significativos implícitos en las imágenes, o representaciones visuales, verificables a través de las narraciones, escritos, refranes populares, que “dibujen” las situaciones de riesgo y protección; y que paralelamente además de tener la forma de imágenes mentales, manifestadas en el discurso se establecen como marcos de referencia, para tomar decisiones, tener patrones de comportamientos, o categorías que permiten evaluar las realidades, o personas, precisamente como aspectos de riesgo o protección. Adicionalmente esta categoría es verificable, en las Rutinas cotidianas, pues se entiende como los comportamientos habituales o cotidianos responden precisamente a los marcos de referencia comentados con anterioridad.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 44 Aspectos genéticos que posibilitaron las Representaciones de Riesgo y Protección. (Fenomenología genética) Hacen referencia a las causas o elementos (objetivos, subjetivos, intersubjetivos) constitutivos de la forma y contenido, que permitieron la objetivación y anclaje de las representaciones descritas por los padres de familia, de tal manera que identifiquen aspectos; a) transgeneracionales, culturales, informacionales o que hayan provenido de la influencia de los medios de comunicación formal o informal, b) político-sociales, c) históricos o d) vinculados con las trayectorias vitales de los participantes. Sin pasar por alto los aspectos relacionados con b) la emotividad y su función en los procesos anteriormente mencionados de las representaciones sociales de riesgo y protección. Finalidad o intencionalidad de las Representaciones de riesgo y protección frente al consumo de SPA (Fenomenología Estructural) Considerando la perspectiva descriptiva y genética de las Representaciones Sociales, esta categoría pretende delimitar, la funcionalidad, intencionalidad y el impacto o valor que implican los factores de riesgo y protección objetivados por los participantes; en el sentido que se aprecie la organización entre las vivencias intersubjetivas o representacionales, los factores que las hicieron posible, y particularmente la dinámica que estas tienen en su cotidianidad, es decir, la forma en que las utilizan para evaluar la realidad, su importancia o valoración como factores de riesgo reales o inminentes en su cotidianidad y la adopción de precauciones, cuando tales representaciones poseen el carácter de riesgos. METODO Tipo y Enfoque de investigación. Partiendo del tema de la presente investigación, las representaciones sociales de riesgo y protección en padres de familia, y considerando que contiene características como: subjetividad, interacción, cotidianidad, complejidad, historicidad y aspectos socio-culturales; el tipo de investigación que se abordó fue el cualitativo (Hernández, Fernández & Baptista, 2007). El cual, es entendido como un modo de encarar el mundo empírico de forma descriptiva, a partir de las “propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable” (Taylor & Bogdan, 2006, p.20).

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 45 Adicionalmente, es pertinente debido a que representa una forma de investigación que se interesa por captar la realidad social y resolver problemas empíricos que en ella se presentan, como el consumo de SPA (Flick, 2004) pero desde la perspectiva de las personas y los contextos, tal como los vivencian cotidianamente (Bonilla-Castro & Rodríguez, 2005). En consonancia con lo anterior, el enfoque teórico interpretativo, fué el fenomenológico social (Valles,1999; Schultz, 2003), el cual, inspirado en el método fenomenonológico de Husserl (1984), se orienta hacia la descripción de los fenómenos percibidos por las personas, en este caso de la realidad social, de la forma más cercana y auténtica (Martínez, 1989) de tal manera que se comprendan las realidades vivenciadas simultáneamente por dos o más personas, en las situaciones cara a cara, o como se mencionó anteriormente, en la cotidianidad (Schultz, 2003). Diseño. En concordancia con el tipo de investigación, enfoque y tema a investigar, el diseño utilizado fué el de la teoría fundamentada, grounded theory (Glaser & Strauss, 1967, Strauss & Corbin, 1990 y Strauss, 1987 citados por

Flick, 2004), el cuál se caracteriza por

desarrollar modelos teóricos provenientes del campo, contexto o de las realidades que experimentan las personas de tal manera que se pueda explicar una interacción u área específica de estas realidades. En complemento, este diseño se adapta al presente estudio pues resulta de especial utilidad cuando las teorías existentes no “explican el fenómeno o planteamiento del problema” (Hernández, Fernández & Baptista, 2007, p.687), tal como se ilustró, en el caso de la ineficacia de las intervenciones preventivas en las que usualmente se estiman y socializan unos determinados riesgos y las personas, a pesar de percibirlos,

los minimizan,

sobreestiman, o a pesar de reconocer un valor omiten o simplemente no toman precauciones frente a la prevención y promoción. Participantes. Frente al tipo de muestreo se utilizó el no probabilístico, (Hernández, Fernández & baptista, 2007) intencional (León & Montero, 2003) y abierto (Strauss & Corbin, 2002) pues por encima de buscar que los participantes tuvieran o no la posibilidad de ser elegidos, o implicaran un modelo que representara al universo de las personas que viven una determinada realidad; interesó que se adaptaran a las características de la presente investigación, su marco teórico y ante todo se respetaran las posibilidades de apertura frente las vivencias que ofrece “toda persona, lugar y situación que nos ofrezca la mayor oportunidad de descubrimiento” (Strauss & Corbin, 2002, p.225).

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 46 Ahora la muestra se seleccionó a partir de los casos tipo o todos aquellos que respondan a las características requeridas por la investigación y que además propendieran por suministrar al estudio “riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la estandarización” (Hernández, Fernández & baptista, 2007, p. 566). Este tipo de muestreo, es coherente con la teoría fundamentada, y especialmente, como se mencionó con anterioridad, con la codificación abierta, en el sentido de que para garantizar la apertura no se estructuro taxativamente, datos, tiempo, personas o lugares, sino más bien se pretendió combinar técnicas (Strauss & Corbin, 2002)

como: a) “buscar

personas, sitios o acontecimientos donde se pueda recoger, con un propósito datos relacionados con las categorías, sus propiedades y dimensiones”(p.227) y además b) “proceder de un modo muy sistemático, yendo de persona a persona o de lugar en lugar (…) haciendo un muestreo con base en la conveniencia”(p.227) (Las cursivas son nuestras). Los criterios de inclusión de los participantes fueron: que se encontraran radicados en la ciudad de Bogotá, y cuyos hijos se estuvieran matriculados en instituciones educativas de la Ciudad La población partió de un Universo de 120 padres de familia, de los cuales se tomó una muestra de 40 padres de familia de la ciudad de Bogotá, pertenecientes a 4 instituciones de educación básica y media, dos de nivel público o distrital y dos privados; distribuidos entre los estratos del 1 al 5 (bajo, medio y alto) y cuyos hijos estuvieran cursando al menos la mitad del ciclo primario e inicio del medio, es decir cuyas edades estén entre los 7 y 12 años, y que estén cursando entre tercero de primaria y sexto de Secundaria. Instrumentos. Dentro de los medios para recoger los datos, se tuvieron: la ficha psicosocial o cuestionario psicosocial (Ver apéndice A), cuya finalidad será la de recopilar datos socio demográficos que permitan caracterizar de forma general a los participantes del estudio. Este instrumento constó de una encuesta auto istrable de 20 ítems, de selección múltiple, distribuidos así: 5 que incluyen la identificación del participante como, sexo, edad, fecha de nacimiento, obviamente se obviaran datos que permitan revelar la identidad de los participantes; 7 ítems de caracterización familiar e identificación de la situación escolar de los hijos; 2 ítems de exploración frente al de servicios públicos; y 7 ítems que describen la situación laboral de los padres, ganancias per cápita, ganancias del hogar y número de personas a cargo. Vale a aclarar que si bien, el presente estudio es tipo cualitativo, fue de gran relevancia caracterizar variables puntuales de la población y que responden a la descripción

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 47 de características especificas de corte socio-económico,

es decir;

la determinación de

ingresos, a servicios de salud, bienestar, recreación y en general de las áreas de derecho y desarrollo de los participantes de tal manera que se contrastara que efectivamente los participantes pertenecieran a de forma heterogenea a los estratos socio-economicos anteriormente mencionados. Por último esta encuesta se analizó con la Distribución de frecuencias y las medidas de tendencia central precisamente, por su carácter apenas descriptivo. Adicionalmente y frente al estudio de las vivencias de las Representaciones sociales se utilizaron: la entrevista narrativa (Ver apéndice B) adaptada al relato escrito, que se caracterizó por ser “un tipo particular de entrevista a profundidad, no estructurada, a partir de la cual se anima al informante a contar una historia sobre un evento particular del contexto social del cual hace parte, cuyos hechos son objeto de estudio de la investigación en cuestión. (Bonilla-Castro & Rodríguez, 2005, p.180). Esta entrevista fué auto istrada y tuvo formato de pregunta abierta, su estructura se organizó en tres bloques temáticos a) Riesgos percibidos acerca de las drogas, b) Exposición a los riesgos percibida por los padres y c) Precauciones adoptadas frente a los riesgos. En complemento se utilizó la metodología del grupo focal, pues resulta un tipo de entrevista en la que se presentó un debate abierto y “accesible a todos, en el cual los temas de discusión son de preocupación común, donde se omiten las diferencias de estatus entre los participantes y el debate se fundamenta en una discusión racional” (Bonilla-Castro & Rodríguez, 2005, p.191). Es precisamente esta característica y las de “explorar actitudes y opiniones; observar el proceso de consenso y desacuerdo frente a asuntos de interés público” (Bonilla-Castro y Rodríguez, 2005, p.193), las que se adaptaron precisamente a las Representaciones Sociales de Factores de riesgo y protección del consumo de SPA. Ahora, los grupos focales y su dinámica verbal, actitudinal, grupal y gestual, se orientaron a partir del guión de entrevista para grupos focales (Ver apéndice C) y registrados por medio magnetofónicos y en las guías para observación de Grupos focales (Ver apéndice D) Con respecto al guión de grupo focal, tuvo la siguiente estructura: Riesgos y protección en la cotidianidad (fenomenología descriptiva) 10 preguntas orientadoras; Objetivación y anclaje de los factores de riesgo y protección. (Fenomenología

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 48 Genética) 6 preguntas orientadoras y Estructuración de los factores de riesgo y protección con las precauciones adoptadas. (Fenomenología estructural) 8 preguntas orientadoras. Procedimiento. La presente investigación se realizó en tres fases según el enfoque fenomenológico sugerido por Martínez (1989); 1. Etapa previa o de fundamentación; 2.Etapa Descriptiva del fenómeno tal como es experimentado por los autores; y 3.Etapa estructural o del estudio de las descripciones realizadas del fenómeno captado por sus protagonistas; Etapa Previa: Incluyó la consolidación de los antecedentes teóricos y empíricos del proyecto, la formulación del diseño de investigación, el diseño de guiones de grupos focales, y de la ficha psicosocial, la socialización del proyecto a la comunidad de influencia, la convocatoria a participantes de la investigación, selección de la muestra y firma del consentimiento informado. En esta etapa, se incluyó, la selección de la muestra, para esta actividad, se realizó convocatoria a las instituciones educativas en la ciudad de Bogotá, a las que tuviera el investigador principal; Teniendo las comunidades educativas seleccionadas, se convocó internamente, a través del servicio de psicología y coordinaciones de convivencia, la muestra por cada institución, 15 padres de familia, de los cuales 5 eran parte de la lista de espera y al igual que las instituciones, previeran la deserción de alguno de los participantes. Vale aclarar que los padres que se encontraban en la lista de espera, pasaron a ser parte de la muestra definitiva, debido a la deserción de algunos padres por motivos que ellos denominaron, personales: Falta de tiempo, no obtuvieron permiso en el trabajo o no estuvieron de acuerdo con la investigación y consecuentemente se abstuvieron de firmar el consentimiento informado. Una vez seleccionados los padres de familia 40, se aron vía telefónica y comunicación escrita, para a su vez informar de los objetivos y acciones de la investigación; estando de acuerdo con lo anterior, se citaron en las instalaciones de la institución educativa, para en la primera sesión explicar con mayor profundidad la investigación y consecuentemente socializar sus derechos como participantes y los compromisos que adquirirían éticamente los investigadores. Por último en esta fase se tuvo la lista definitiva de los padres que serían participantes de la investigación y se firmó el consentimiento informado.(Ver Apéndice E) Etapa Descriptiva: Se implementaron los instrumentos cualitativos y la ficha de

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 49 caracterización social, sistematización y análisis de datos demográficos y transcripción de protocolos de las entrevista narrativa y a grupos focales de forma natural, extensiva y rigurosa. En esta etapa, se aplicaron los instrumentos de recolección de información; al respecto, se realizaron dos sesiones, con una duración de 5 horas en total. La primera pretendió establecer rapport con los participantes, explicar las metas de la investigación y de la estructura de las dos sesiones de encuentro. Posteriormente se clarificaron los objetivos de la presente sesión e implementó el cuestionario psicosocial (Ver apéndice A); adicionalmente se presentaron los padres de familia e investigadores; para de esta manera encuadrar la aplicación de la entrevista narrativa (Ver apéndice B). Posteriormente se citaron a los padres para que asistieran entre ocho y quince días después, para de esa manera continuar con la implementación del grupo focal (Ver apéndice C), el cual estuvo dividido en tres secciones temáticas, con una duración de cuarenta minutos por sección y fué registrado en los guiones de entrevista de grupo focal (Ver apéndice D). Etapa Estructural: Implicó el estudio o análisis de las descripciones protocolares, y datos resultantes; la ficha demográfica y los grupos de discusión, de tal manera que se pudieran advertir con claridad las características psicosociales de los participantes y los significados percibidos; en esta etapa se realizó posteriormente al procesamiento de los datos cuantitativos y cualitativos en los software EXCEL y MAXQDA, (VERBI Software, 2007). Ahora específicamente las etapas de análisis e interpretación de la etapa estructural fueron: a) la lectura de los protocolos, b) delimitación de unidades temáticas naturales, c) determinación de temas centrales, categorías o unidades de análisis o Codificación Abierta, d) interrelaciones entre categorías y Subcategorias o Codificación Axial y e) a partir de la delimitación de las estructuras particulares se implementó la Codificación selectiva en la que se buscó estructura y refinar la teoría (Strauss & Corbin, 2002) Frente a este último, Hernández, Fernández y Baptista (2007) destacan que el procedimiento se orienta hacia la generación de un modelo teórico emergente, enfocado “en los significados proveídos por los participantes del estudio y considera las visiones, creencias, valores, sentimientos e ideologías de las personas” (p.692) de tal manera que posterior a la identificación de las categorías podamos establecer las “condiciones causales, contextuales, intervinientes, estrategias y consecuencias”(p.693) además de los núcleos figurativos de las Representaciones Sociales (Araya, 2002)

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 50 Habiendo finalizado el informe de resultados, se citaron nuevamente a los padres de familia participantes, con la finalidad de retroalimentar los hallazgos de la investigación, de tal forma, que ellos pudieran constatar si la percepción e interpretación de los investigadores fue la adecuada al significado particular que ellos quisieron expresar, de esta manera se validaron los resultados de la investigación y se procedió al desarrollo de la etapa de discusión de los resultados de la investigación, y la entrega del informe final. Aspectos éticos y bioéticos. Considerando, que la presente investigación se realizará en la república de Colombia, se tendrá en cuenta la Ley 1090 emitida por el Congreso de Colombia (2006) que reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología y en particular los artículos que reglamentan y orientan los ejercicios de la investigación con personas; y la Resolución 008430 de 1993 emitida por el Ministerio de Salud, para reglamentar la investigación en ciencias de la Salud en personas y animales. Dentro de los deberes y obligaciones del psicólogo, en cuanto a los ejercicios investigativos, el Artículo 10 incisos a, b, c, e, f, h, reglamentan; la reserva de las instituciones donde tenga lugar la investigación, la responsabilidad frente al manejo de la información y reserva de la identidad, el secreto profesional y la adherencia a la ética vigente para el ejercicio de la profesión y los derechos humanos. El Artículo 11 Incisos c, y f, prohíben, el revelar el secreto profesional y las actividades que contravengan la buena práctica profesional. Frente al manejo de la información el Artículo 14, delimita el deber de informar a los organismos competentes la violación de los derechos donde desarrolle su profesión; Articulo 17, aclara los términos para realizar los informes escritos, bajo criterios de claridad, veracidad prudencia y sentido crítico; adicionalmente el Articulo 24 y 25 determinan que la información voluntariamente revelada, no se podrá publicar o revelar sin permiso explicito del o los participantes, y solo se podrá revelar en casos que conlleven peligro o atenten contra la integridad de las personas. El Artículo 30 al respecto de los registros, delimita que estos se conservaran bajo el cuidado y la responsabilidad del psicólogo o el investigador; El Artículo 50 se refiere a que en el momento que se desarrollen investigaciones científicas estas se sustentarán en los principios éticos de respeto y dignidad además de salvaguardar el bienestar de los participantes.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 51 Ahora, con el fin de cumplir la reglamentación aquí dispuesta, se utilizaron los formatos del consentimiento informado. (Ver apéndice E) Por último frente al impacto de la investigación, se destaca que el proyecto implicó la verificación del planteamiento de las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y protección frente al consumo de SPA y su incidencia en la adopción de precauciones y la promoción de los estilos de vida saludables y el desarrollo humano, para a partir de esta, poder adaptar las estrategias interventivas de la población participantes y posteriormente el diseño de estrategias preventivas al respecto. El impacto teórico y disciplinar será integrar y complementar versiones del conocimiento que permitan el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Validéz. Considerando el tipo de investigación, cualitativa, el tema de nuestro interés, las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y protección del consumo de SPA y considerando el criterio de validez adaptado a estos aspectos, la presente investigación se centró en: a) la validéz durante el proceso de recolección de los datos; b) durante el análisis e interpretación de los datos; c) Durante la producción de significados; d) y el informe final (Bonilla-Castro & Rodríguez, 2005). Con respecto a la validéz durante el proceso de recolección de los datos, se hizo referencia a la coherencia lógica interna del estudio, pues a partir de la delimitación de criterios de inclusión de la muestra, muestreo intencional, y casos-tipo; su configuración, pues las características del grupo de estudio que experimenta nuestro tema de estudio son representadas realmente por el grupo de informantes que participarán; las formas de acercamiento al problema o la realidad de nuestro interés, entrevistas de grupo focal y entrevista narrativa y el soporte teórico referencial y metodológico, Teoría de las Representaciones sociales, fenomenología social y el diseño de la teoría fundamentada, el presente estudio controla “todos los posibles eventos o procesos que pudieran conducir a conclusiones no validas”(p.276-277) Frente a la Validéz del análisis e interpretación, se buscó el contraste de explicaciones a partir de la búsqueda de alternativas derivadas del análisis inicial, es decir a través, si fuera necesario, de la delimitación de categorías emergentes y la comparación de los datos en tablas de convergencia y divergencia, actividad realizada por medio del Software MAXQDA, de tal forma que se pudiera controlar las posibles evidencias negativas, las relaciones espurias y los casos que no encajen en la línea analítico-interpretativa del presente y que puedan representar inconsistencias en las conclusiones

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 52 Adicionalmente, se implementó la triangulación de métodos y tipos de información, pues se aplicaron entrevistas a grupos focales, la encuesta psicosocial, y la entrevista narrativa. Por último y con respecto a la validez en la producción de significados y el informe final, se hizo énfasis en la validéz de significado, (Martínez, 1989) pues al describir las representaciones sociales y retroalimentar a los participantes frente al ejercicio comprensivo e interpretativo, los participantes estuvieron de acuerdo con los resultados del estudio, en otras palabras, de forma tal que existiera mutuo acuerdo entre la realidad por los investigadores percibida y la realidad por los participantes vivenciada para de esta forma llegar a la descripción solida de las vivencias de los informantes y paralelamente su generalización frente a la comunidad que se quería estudiar. RESULTADOS. Posterior al diseño de los instrumentos que permitieron resolver la pregunta y cumplir los objetivos de investigación, la selección de los participantes y la aplicación de los anteriormente mencionados instrumentos; se procedió a la transcripción de los diarios de campo de cada una de las aplicaciones, posterior a la recolección de los datos se transcribieron los protocolos de grupos focales, entrevistas narrativas escritas, Fichas de Caracterización y diarios de Campo. Se procedió al análisis cualitativo de los protocolos transcritos con respecto a las categorías previamente determinadas a través del Software de análisis cualitativo MAXQDA (2007) y su Sub Programa Maps MAX; a través de este último se graficaron las acciones, retroacciones e interacciones entre las Representaciones Sociales, sus núcleos figurativos, procesos de anclaje y objetivación y las precauciones adoptadas por los padres de familia en su cotidianidad frente a las Representaciones sociales de Riesgo y protección frente al consumo de SPA. Este análisis, fue organizado a través de los tres momentos de codificación sugeridos por Strauss & Corbin (2002) para el diseño de la teoría fundamentada; La codificación Abierta o “proceso analítico por medio del cual se identifican los conceptos y se descubren en los datos sus propiedades y dimensiones” (p.110) este proceso partió de la definición de categorías previamente establecidas; Creencias o Significados de los factores de riesgo y protección a los que se exponen frente al consumo de Drogas. (Fenomenología Descriptiva); Aspectos genéticos que posibilitaron las Representaciones de Riesgo y Protección.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 53 (Fenomenología genética) y Finalidad o intencionalidad de las Representaciones de riesgo y protección frente al consumo de SPA y las precauciones adoptadas. (Fenomenología Estructural) La codificación axial, o el “proceso de relacionar las categorías a sub categorías” (p.134)

se dió a través de la segmentación y categorización realizados a través del

MAXQDA 2007 (Ver apéndice J) en el cual se destacaron sub categorías cómo: a) Factores de Riesgo y protección Objetivos, Subjetivos e Intersubjetivos; b)Factores, actores y contenidos representativos

de

Objetivación y Anclaje de tipo Objetivos, Subjetivo e

intersubjetivo; c)Significación de las SPA y los consumidores frente a causas, consecuencias, imaginarios, emociones, y su aspecto performativo; d)Evaluacion del grado de exposición al riesgo; e) Precauciones formativas-informativas y performativas. (Ver apéndice mapa Sistema o de Codificación) La codificación selectiva o último paso del análisis de protocolos de la vivencia de los Factores de riesgo, protección y las precauciones adoptadas incluyó “el proceso de integrar y refinar la teoría” (Strauss & Corbin, 2004 p.157) para tener la dinámica o estructura esencial de los riesgos y protección de los padres frente al consumo de SPA en niños en edad escolar y con respecto a estos últimos, la presencia y coherencia con las precauciones adoptadas. Pasando a la descripción de las R.S de riesgo, protección y las precauciones Adoptadas (P.A), se iniciará por la delimitación Inicial de la génesis de las mismas, esto es, de la Fenomenología Genética-Categorial, que en el presente caso es la que permite los procesos iniciales de Objetivación y anclaje de los Significados adyacentes a las SPA y el consumo; además de los posteriores Significados de las SPA, la exposición al riesgo percibida, las R.S de riesgo, protección; y por último las P.A. En cuanto a la caracterización de los participantes se observó (Ver Apéndice R) que esta población se distribuyó asi: 72.5% mujeres 27.5% hombres, tienen un promedio de 40 años, todos residentes en bogota, el 62.5% son casados, 20 % Union libre, 7.5% viudos y 5% separados. En cuanto a escolaridad el 12.5% Primarios,32.5% Secundarios, 42.5% poseen estudios universitarios y 20% posgrado. En cuanto a cantidad de hijos el promedio de la muestra fue de 2.8 hijos, de los cuales el 100% esta escolarizado; el 75% de los hijos se encuentran cursando la básica primaria y el 25% Secundaria.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 54 En cuanto a la cohabitación por familia hay un promedio de 3.97 personas por familia; cada agrupación familiar, se encuentra básicamente constituida por padre, madre e hijos; Ahora el 62% de los participantes posee casa propia y el 38% restante en arriendo. El cuanto al a servicios públicos se observa 85% tienen servicio de acueducto, 80% Alcantarillado, 82.5 Gas, 87.5 Energía, 75%Teléfono, 80% Recolección de Basuras y un 52,5 % Internet En un 100%, de los participantes manifiestan que trabajan los dos padres; el 55% son empleados, 27% Son independientes o tienen propias fuentes de trabajo y un 10% es desempleado. Frente a los ingresos el 32% ganan un promedio de USD 250, 20% entre USD 250 Y 500; 15% entre 500 y 2500 USD; Y EL 22.5% más de USD 2500 mensuales. Ahora bien la muestra poblacional se distribuyó correspondiendo a los instrumentos así: (a) Para la descripción social, encuesta de caracterización y entrevista narrativa, la totalidad de la muestra (40) participantes y (b) para los grupos focales (24) sujetos. Aspectos genéticos que posibilitaron las Representaciones de Riesgo y Protección. Fenomenología genética, Anclaje, objetivación de los Significados de las SPA y los consumidores. La forma en que los participantes construyen el conocimiento de las SPA posee en cierta medida, aspectos en común con otras realidades o aspectos de su cotidianidad; particularmente este proceso de conocimiento se estableció entre las personas, padres de familia y las SPA, u objeto conocido; de la siguiente manera: A partir de su experiencia, comúnmente los padres conocieron o conocen a las SPA y su significado, de forma directa o indirecta, esto es con la sustancia como objeto, alcohol, cigarrillo, marihuana, etc; o con un tipo de imagen o reflejo de estas mismas, esto precisamente implica que para ellos no necesariamente se requirió un o directo para que las drogas existieran o existan dentro de su cotidianidad (Ver apéndice K). En la relación de conocimiento directo SPA-PERSONA, se presentó la experiencia del consumo experimental, en su mayoría con SPA legales, alcohol y cigarrillo y en muy baja proporción con SPA Ilegales. Otra vía de conocimiento directo resultó de la experiencia con consumidores cercanos o contextos comunes, como el colegio, la universidad, los barrios y el hogar.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 55 Este último tipo de conocimiento directo, implicó precisamente que el conocimiento de las SPA no siempre implica el consumo, bastó el compartir espacios o contextos donde este se presentó; por ejemplo, muchos de los padres conocieron las SPA legales e ilegales en los hábitos cotidianos; almuerzos, cenas familiares mediadas o finalizadas con Alcohol y consumo de cigarrillo; Reuniones familiares o eventos sociales pasando a reuniones sociales con pares, fiestas de cumpleaños; hasta la socialización en contextos o reuniones sociales como: salir a estudiar o conversar acerca de diferentes temáticas o de las forma más común, compartiendo la cotidianidad con personas con las que a pesar de no compartir lazo socioafectivo alguno, si compartían espacios comunes, como la calle, el barrio, el parque, el autobús entre otros. Al respecto, es válido comentar que a partir de las diferentes formas de entablar o con la realidad, así mismo, los padres establecieron os con las SPA, observando situaciones, escuchando al respecto, caminando cerca de un parque en el cual olía, por ejemplo marihuana, o experimentando vivencias más cercanas, complejas y con contenidos emocionales bien caracterizados como el júbilo o la tristeza. Ahora bien, esta experiencia la tuvieron entre los 11 y 14 años salvo contadas excepciones cuya relación de conocimiento fue en su adolescencia tardía o Adultez temprana, lo cual sugirió que este o se presentó adicionalmente, en contextos como el barrio, el colegio y la universidad; Sin embargo, se observó que usualmente el conocimiento de las SPA no fué en muchos casos socializado por los padres en el hogar, sino experimentado junto a actores paralelos, como amigos, compañeros o personas del común, lo que precisamente se relacionará a continuación con el conocimiento Indirecto de las SPA o a través de uno o varios mediadores. Con respecto a la relación de conocimiento SPA-MEDIADOR-PERSONA se diferencia de la SPA-PERSONA, por carecer del o directo con las SPA o consumidores de las SPA, es decir, que no se presento una experiencia directa de las SPA sino de la significación socializada por otros actores, un ejemplo común es la Información acerca de las SPA suministrada por las instituciones educativas o los comentarios entre pares de amigos al respecto de las SPA. Al respecto, los actores más comunes son nuevamente los amigos, que posiblemente han tenido o o no, con las SPA; personas que han experimentado las drogas o las consecuencias del consumo en personas cercanas; familiares, vecinos, conocidos que frecuentan los mismos lugares, o compañeros de viaje en el transporte urbano.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 56 Estos últimos actores de tipo informal, fueron fuentes de conocimiento o información de tipo informal cuyos contenidos usualmente se encuentran mediados por información bipolar: es decir, bien con altos niveles de coerción, o por el otro lado disminuyendo el impacto o las consecuencias de las SPA, lo cual resulta un aspecto primordial en la interiorización de los Significados alrededor de las SPA. Al mismo tiempo se encontraron Fuentes de tipo Formal como el colegio o la universidad, los cuales proporcionaron información preventiva formal, en la cual se destacan algunas categorías al respecto de las SPA, como las causas y consecuencias del consumo; estas prácticas, usualmente fueron mediadas por publicidad, jornadas de socialización o por medio de actividades investigativas sugeridas por el personal docente o facilitador de estas experiencias. En complemento, se considera pertinente acotar la diferencia entre formación e información, en el sentido que la formación no representó para los padres la transmisión de información específica, explicita e intencional, en este caso acerca de las SPA, mientras que la información posee primero la Intencionalidad de explicitar contenidos relacionados con las SPA, causas y consecuencias por diversos motivos, entre ellos el percibir que las drogas son nocivas o agentes potenciales de riesgo. Con respecto a los tipos de: fuentes, contenidos e intencionalidad de la información, la familia pasaba a ser un actor representativo, más por la Formación indirectamente relacionada con las SPA y cuya intencionalidad era advertir de los efectos nocivos de las SPA y otras realidades cuyo significado era el daño que estas implicaban. Es decir, acciones como dar ejemplo de comportamientos social y moralmente adecuados, responder cuestionamientos generados por la experiencia cotidiana, seguir consejos de terceros o seguir preceptos religiosos, sugería por parte de los padres, claro está muy pocos en los participantes del presente estudio, la formación Indirecta de las SPA y en muy pocos casos la Información Directa relacionada con las SPA, la cual usualmente se relacionaba con precisamente contenidos sesgados o insuficientes, con respecto a las SPA, o prescripciones coercitivas acerca de ellas como: castigar el uso de SPA legales e ilegales o simplemente evadir la temática y desplazar esta responsabilidad a las instituciones educativas. La última fuente de Socialización de las SPA, fue la suministrada por los medios de comunicación, la cual se caracterizaba por campañas publicitarias de tabaco o alcohol por un lado, o de campañas coercitivas sustentadas en el deterioro físico del

consumidor, el

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 57 abandono o las consecuencias mortales, en las que el énfasis fué hacia las SPA de tipo ilegal, dejando de la lado el alcohol y el cigarrillo. En síntesis, el Anclaje resultante de la interacción entre los actores, medios y contenidos de las SPA, incluyó el medio

perceptivo mediante el cual conformaron la

experiencia de las SPA, usualmente experiencias directas en la cotidianidad, con pares, familiares o cualquier persona relacionada con las Drogas. Lo anterior sugería la presencia de: a) las SPA como objeto, b) las personas consumidoras de las SPA, o c) las personas socializando los significados de las SPA Es decir, los padres observaban en su infancia, adolescencia y adultez, a las personas consumiendo; escuchaban experiencias o significados vinculados a las SPA, bien con un contenido reforzante o castigador – disuasivo, que facilitaba la atribución, particularmente en este grupo de participantes, de un significado negativo, acerca de las SPA; lo que adicionalmente conservaba emociones igualmente aversivas y orientadas a la disuasión del consumo de las SPA ilegales y permisividad frente a las legales. Por otro lado el anclaje permitió organizar, por proximidad los significados constituidos por

las relaciones cara a cara específicas en las que se suministraba

información directa especifica de las SPA, en cuanto a medios formales y a los tipos informales, en este caso la familia. Sin embargo, por más de que la formación – información familiar o institucional, sea explícita o implícita, primordialmente la cercanía de los significados en los participantes se focalizó en su orden:

a) el o directo e indirecto con las SPA pues contenía

componentes, experienciales como observar sustancias, reacciones, consumos, causas y consecuencias, en tiempos, lugares y con motivaciones singulares; b) la información indirecta e informal, cuyos actores resultaban cercanos a las personas tanto por conocimiento y/o cercanía afectiva, específicamente los casos de familiares de las mismas edades, amigos del barrio, compañeros de colegio o universidad. De tal manera que, fue más fácil aprender acerca de las SPA por personas diferentes a la familia o núcleo familiar cercano, pues resultaban más cercanas a sus marcos de referencia, que las de la propia familia nuclear, que usualmente: ignoraba el tema de las SPA, o estaba descontextualizada al respecto, o mostraba contenidos lejanos y poco comprensibles, lo que facilitaba la interiorización de diversos significados, esto se puede observar en los siguientes segmentos: ” Aunque mis padres siempre fumaron; en esa época no era considerado una droga, ahora si.” (Apéndice I, Text 1 Fenomenología Genética de las R.S\Intersubjetivos , Seg 181)

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 58

Lo anterior podía tener experiencias similares con significados adicionales tal como se menciona a continuación: “ Me enteré a la edad de los 11años, en mi familia, y oí, porque nadie me habló del tema, que era malo porque traía consecuencias graves para la salud” (Apéndice I, Text 1 Fenomenología Genética de las R.S\Intersubjetivos, seg 252) Por otro lado se pueden encontrar en la comunicación informal explicita con otros actores diferentes a la familia: “ Luego ya en la adolescencia las compañeras comentaban en el colegio pero luego en la universidad el tema fue más abierto y se hablaban de la legalización de la droga por tanto terrorismo y violencia “ (Apéndice I, Text 1 Fenomenología Genética de las R.S\Intersubjetivos, seg 253). En este segmento, se observó la cercanía en la interacción con pares la apropiación del tema y su vinculación con temas propios de la etapa evolutiva. Igualmente por la cercanía de vivencias, bien por el contexto, por hechos evolutivos similares o por la comprensión de sus propios marcos de referencia, la aprensión de resultados o finalidades, era más próxima y pragmática haciendo que estos significados fueran más vividos y comprensibles tal como se expone a continuación: “porque de pronto la cultura le dice a uno que droga es para consumir,… eh sustancias psicoactivas y droga para aliviar el dolor” (Apéndice I, Text 2 Fenomenología Genética de las R.S\Intersubjetivos, seg 28) Creencias o Significados de los factores de riesgo y protección a los que se exponen frente al consumo de Drogas. Representaciones Sociales de las SPA y exposición al Riesgo. Para poder llegar a la descripción de las R.S de los Factores de riesgo y protección frente al consumo de SPA y características performativas, se exploraron las Representaciones Previas que les dieron fundamento, con este fin, se observó que no hay un diferenciación

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 59 tajante frente a las SPA y el o los consumidores de las SPA, por esta razón y como se revisó con anterioridad se hablará en adelante de SPA-CONSUMIDOR Esto implica que las drogas no son consideradas como un elemento o sustancia escindida de la realidad, sino una realidad con una caracterización propia, con diversos significados, causas y consecuencias, tanto para los individuos como para la sociedad como estructura igualmente compleja. De esta manera, se advirtieron Núcleos figurativos o significados anclados y objetivados, que comprenden a las SPA como: a) Enfermedades o epidemias cuyo carácter primordial es la infección o afección psicológica, mental, de la voluntad o restricción de la voluntad, pues una característica perceptible es la pérdida de control de los propios impulsos, los deseos, la pérdida del sentido de la vida, la moralidad y la convivencia, pasando de ser personas activos y constructores de familia y sociedad a entes dominados por una entidad, incontrolable, que no distingue y cuyo primer y único fin es la destrucción, tal como se cita a continuación: “Las drogas es como una enfermedad que si no se le busca remedio nos llevará a un abismo de destrucciones ya que la persona que cae en esto lo llevará a cometer actos delictivos por conseguir su dosis es muy triste ver personas que le roban a sus familias venden sus objetos personales, hasta se prostituyen por consumir” (Ver apéndice I, Text 1 Fenomenología Estructural\Importancia de las R.S, seg 5) b) Las SPA como entidad autónoma; lo anterior implica que de ninguna manera las SPA se vivencian como sustancias u objetos en el mundo sino que en su alrededor y esencialmente, son realidades complejas, con vida y que hacen parte de la vida cotidiana, al punto de; en relación con el anterior núcleo figurativo, transformar la realidad, las personas, y la sociedad, lo cual implica obviamente su rasgo esencial, toda SPA, según los participantes, principalmente ilegal es nociva. Al respecto y como se observará en todo el texto, las SPA legales como el alcohol y el tabaco en muy pocas ocasiones llegan a tener estas implicaciones y solamente se perciben de esta manera, cuando hay afección a la salud, de lo contrario son percibidas como vicios en los que las personas simplemente invierten su tiempo libre en favor del goce que les genera. Muestra de esto se aprecia a continuación: “las drogas son adictivas que degeneran a la persona que las consume aislándola de la sociedad” (Apéndice I, Text 1Fenomenologia Estructural\Importancia de las R.S seg10) y en coherencia afirman “Pero este flagelo esta asechando en todos los lugares, ejemplo barrio, el

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 60 colegio, los amigos día a día se inventan nuevas drogas” (Apéndice I, Text 1 Fenomenología Estructural\Importancia de las R.S, seg 42) c) Si bien las SPA tienen la connotación de ser una enfermedad o epidemia y ser una entidad Autónoma que afecta y maneja a la persona y sociedad, al mismo tiempo vinculan a las personas indefectiblemente a la Marginación, es decir , las drogas son realidades marginadas y que marginan, haciendo consecuentemente que sus usadores sean marginados; que se desvinculen de sus familias y agrupaciones de referencia por agruparse con las personas indeseables y agentes destructores de la realidad, pasan a prostituirse, infringir la ley, a destruir las instituciones sociales. Sus rasgos más comunes son: el descaro o confrontación de las leyes políticas, sociales y morales, la falta de autoestima y conciencia, la cobardía, rayando o siendo parte, como se menciono con anterioridad, la enfermedad mental, el descontrol, el ser víctimas de sus impulsos y de una realidad autónoma que los esclaviza, debido al dolor y el sufrimiento. “Muchas veces se llega al consumo de drogas por presión familiar, social y de entorno, ello conlleva al consumo como escape para tener la posibilidad de aceptación grupal y los efectos van desde la euforia, pasando por la agresividad, pérdida y enlagunamiento de memoria y ataque violentos a segundos y terceros para obtener el dinero o la droga deseada” (Apéndice I, Text 1 Fenomenología Estructural\Importancia de las R.S, seg 112) En complemento, al ser consideradas como Enfermedad, Entidad autónoma y sinónimo de marginación, las SPA son representadas en imágenes que en resumen, muestran a sus consumidores como personas en estado de indigencia, esto es, con mal olor, sin hogar, desgatadas en su apariencia, demasiado delgadas y sucias; lo que también las vincula a personas que únicamente se ubican en las ciudades, es decir las SPA como fenómeno y los consumidores como parte de una misma realidad, son comúnmente vivenciados por los padres cuya procedencia son las grandes ciudades. Por el contrario, los padres que proceden de provincias, no solamente demoraron en arse con las SPA, sino que usualmente constituyeron este significado de manera directa, bien con un familiar lejano o persona cercana que usualmente las consumía y que de alguna manera dejaba huellas de estos significados;

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 61 Adicionalmente, es de notar que estas imágenes de avanzado deterioro, se asocian específicamente con el consumo de Marihuana y en muy pocos casos de SPA legales u otras ilegales como la cocaína, Pasta base de coca (bazuco) o inhalantes (pegamento industrial). Como se afirmó con anterioridad, a las anteriormente mencionadas imágenes de las R.S, se vinculan experiencias emocionales que cristalizan algo más que un significado informacional o cognitivo. Es decir, a estas imágenes de indigencia, se vinculan emociones como el miedo, tristeza, angustia, desesperanza y Rabia; esta ultima experimentada en dos sentidos; el primero cuando los padres se an con un consumidor, incluso sino no contiene los imaginarios descritos con anterioridad, se sienten amenazados y pueden reaccionar con enojo u agresividad, pues perciben que la SPA-CONSUMIDOR puede afectar, dañar o corromper a sus hijos y familia; Por otro lado, Rabia hacia las personas que facilitaron que el consumidor se expusiera y vinculara a las SPA y sus graves consecuencias. Al respecto y aunado a estas experiencias emocionales, y en cuanto a las características performativas de estas representaciones; metafóricamente, se puede describir que a partir de la marginación sugerida por las SPA y su connotación de entidad autónoma nociva, los padres perciben a las SPA y los consumidores como realidades complejas, de alto peligro, que les genera principalmente intenso miedo, lo cual al igual que la fobia, implica dos tipos de comportamiento, la evasión o huida de la realidad o foco fobigeno u por otro lado la agresión como medio de defensa frente al ataque que las SPA representan. En complemento, y en algunos casos cuando no se evade el miedo, y más bien se acompaña la imagen con angustia y tristeza, siempre y cuando las SPA-CONSUMIDOR no se acerquen a sus familias, los participantes actúan de manera colaborativa, casi piadosa, en el sentido de acercarse a las persona consumidoras, para ofrecer consejo o simplemente escuchar sus experiencias, con el fin de reorientarles hacia la autoestima, la religiosidad y la salud. Continuando con los Núcleos figurativos de las R.S de las SPA y particularmente con las creencias acerca de sus causas, se pueden destacar tres sub categorías, las causas dependientes del ambiente que no son controlables por la persona, dentro de las que se pueden contar el escape de experiencias dolorosas no planeadas, rupturas familiares, muerte de seres queridos o pérdidas económicas, la publicidad y su impacto, la falta de control institucional, disponibilidad de SPA, exposición a ambientes o contextos donde se presenta el consumo.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 62 Las personales o de carácter subjetivo; como la genética, estilos de personalidad, la necesidad de experimentar vivencias intensas o que representen gratificación; Y las que dependen la intersubjetividad y particularmente de la dinámica y vida familiar, Falta de comunicación, acompañamiento, atención y cuidado, clarificación de límites personales y sociales,

o la perdida de los padres; sumado a estos últimos se

encuentran la permisividad den el hogar y el refuerzo social. Adicionalmente, se encuentra el núcleo figurativo de las consecuencias del consumo de SPA, el cual se caracteriza por aspectos como la perdida de la libertad, el sentido de la vida, deterioro socio-familiar, infracción de la ley y las instituciones y el impacto negativo de las características ilícitas del negocio. Por otro lado y para caracterizar la fenomenología descriptiva de las R.S de las SPA, se puede observar, que con respecto a los núcleos figurativos, de Marginación, Enfermedad y autonomía de las SPA, sus consecuentes imaginarios, SPA como facilitadoras de estados taxativos de indigencia, que sugieren intensas emociones de miedo, tristeza y rabia; al respecto existe una relación de sentido, con las acciones realizadas en la presencia de las SPA o los consumidores. Pues en la medida que las SPA son agentes nocivos y destructores de personas y sociedad, las acciones al respecto se orientan a la defensa de los más preciados bienes, la familia y la sociedad que soporta; estas acciones, usualmente se orientan a la agresión como forma de defensa o la evasión de la SPA-CONSUMIDOR. Estas reacciones tienen sentido, pues se apoyan en las consecuencias que obviamente representa una entidad patógena, contagiosa y sinónimo de marginación, pues al proyectarse y proyectar a sus hijos y familias víctimas de la relación SPA-CONSUMIDOR, obviamente perciben como resultado la perdida de lo apreciado, amado, cuidado, de sus proyectos; del futuro que representa su familia, del pasado que los constituye y del presente que actualmente vivencian. De acuerdo a la exposición al riesgo, se aclarará que resultó un aspecto complementario a las R.S de factores de riesgo, que se encontró en la codificación axial, pues en estas últimas, obviamente se observaron núcleos figurativos de relevancia pero que no necesariamente incluían la percepción o cercanía del riesgo o los riesgos; es decir un asunto importante es la serie de factores o aspectos relacionados con el riesgo y otro es que tan cerca o que tan expuestos se encontraban, desde su experiencia, los hijos de los participantes. Para la mayoría de los participantes sus hijos están altamente expuestos, lo anterior tiene sentido al retomar los significados anteriormente expuestos frente a las SPA,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 63 Marginalidad, Enfermedad y autonomía de las SPA, ahora, con respecto a la fenomenología genética, las formas de Objetivación y Anclaje de las R.S, medios y contenidos de las mismas, se observó que todos han tenido experiencias directas o indirectas con la SPACONSUMIDOR, de esta manera es lógico observar que los padres observan que las SPACONSUMIDOR tengan la característica de ser similar a una epidemia. Así, y considerando que la exposición se puede comprender en los niveles, objetivo, intersubjetivo y subjetivo, se percibió en el primero, que sus hijos están expuestos amplia y directamente a las SPA; Esta exposición, se encuentra cimentada en la disponibilidad de las SPA, legales o ilegales, prácticamente no hay que buscarlas sino que ellas ya se encuentran en los sitios que frecuentan los niños y los cuales deberían actuar como factores de protección, como el colegio y la familia. De igual manera, la exposición se focaliza en los contextos de construcción de cotidianidad, los parques, el barrio, la tienda, lo que implica que no solo se hable de disponibilidad sino de impacto o o indirecto con las SPA. De acuerdo a la Exposición Subjetiva e Intersubjetiva, se destacan los significados socialmente vivenciados y construidos que acompañados de la creación

de novedosas

sustancias y formas de consumo, para los padres implica que las drogas cambian de forma constante, es decir las SPA que ellos conocieron ya no son las mismas, y para lo que estaban preparados ya no existe, lo cual implica, que precisamente experimenten vacios en los conocimientos y formas de afrontar la realidad SPA-CONSUMIDOR y a su vez se aumenten los mencionados sentimientos de Rabia, Tristeza, miedo y angustia, esta vez por impotencia y desconcierto frente a los recursos para responder a esta amenaza. Adicional a la transformación o actualización de las SPA, reconocen la naturaleza social de sus hijos, y con esto, reconocen el impacto de las relaciones sociales, en la formación de sus hijos como personas y conocedores del mundo, que se exponen también a la presión de los grupos para obtener un rol o papel en el mundo social y la consolidación del proyecto de identidad como individuos. Esto a su vez, implica precisamente que estas interacciones, que tienen lugar en un mundo en el que las SPA se encuentran disponibles y que, a partir del posible uso, dependa la formación de sus hijos como personas, aceptadas dentro de una agrupación; lo que sumado a que de por si las SPA pueden ser atractivas, implica la percepción de un riesgo inminente al que se encuentran expuestos sus hijos.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 64 Ahora, en algunos casos algunos padres consideran que este grado de exposición no es significativo, pues consideran que asumir precauciones como limitar relaciones y o con el mundo, controlar o vigilar de cerca a sus hijos limitándolos a su hogar, disminuirá la posibilidad de que sus hijos lleguen al temido o SPA-CONSUMIDOR, tal como lo podría realizar, metafóricamente hablando, el avestruz que al experimentar miedo por el asecho de un depredador, creyendo que al esconder la cabeza el depredador dejará de existir. Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y Protección. A partir de la revisión de las categorías o códigos resultantes de la codificación abierta y posterior codificación axial se observó que tanto los factores de riesgo como los de protección, y dado que provienen o tienen sus bases en los núcleos figurativos de Causas y consecuencias de las SPA; particularmente los padres derivan del conocimiento de las causas del consumo, los Factores de Protección; y respectivamente las precauciones adoptadas frente a estos. En complemento, y a partir de las consecuencias del consumo, los padres construyen y significan los factores de riesgo, de esta manera, se observó un gran nivel de coherencia entre las R.S de las SPA, de los Factores de Riesgo (F.R) y Protección (F.P)y las precauciones adoptadas (P.A). Ahora bien, antes de proseguir con la descripción de los F.R y F.P, se observaron también similitudes y diferencias entre F.P y las P.A. En cuanto a las diferencias, se pudo establecer que los factores de protección, se sitúan precisamente como marcos de referencia al respecto, incluyen percepciones o creencias de lo que posiblemente proteja a sus hijos del impacto de las SPA. Por el contrario, las precauciones adoptadas, vendrían a ser acciones específicas relacionadas con estas percepciones y los significados de las SPA, y en buena medida coherentes con las mismas. Adicional a esto, los factores de protección poseen característicamente el carácter de posibilidad, es decir puede que sugieran precauciones pero no siempre se concreten en acciones. Las similitudes que se observaron están delimitadas por lo que se piensa que protege y la obvia coherencia con las acciones preventivas adoptadas. Los núcleos figurativos emergentes de las R.S de F.R Y F.P se pueden comprender en tres niveles: Se comprende por Factores derivados de la subjetividad, aquellos que se

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 65 situaron

vinculados a las relaciones familiares fundamentalmente, la vida familiar, sus

prácticas, creencias y obviamente la presencia y relevancia para la persona. En este mismo nivel, por aspectos intersubjetivos se comprenden los derivados de la exposición ambiental mediada por las relaciones entre personas sin distingo de edad u otras características, socio económicas; Igualmente, se incluye la influencia de los medios de comunicación formal e informal ya que estos transmiten además de información, historia, prejuicios, acciones políticas o institucionales determinadas; y por último las creencias y prácticas religiosas. En cuanto al nivel Subjetivo se observaron los elementos derivados de la interpretación y significación de la realidad que pueden realizar los individuos, los rasgos de personalidad e identidad, las características propias del la evolución y la configuración biogenética. Por último los Factores Objetivos se constituyen como los objetos o realidades perceptibles y cuya acción no depende necesariamente de la acción de la intersubjetividad y la subjetividad. Específicamente frente a las R.S de Factores de Riesgo de Tipo Intersubjetivo, los participantes consideran que las instituciones educativas, en cuanto sitios de socialización consideran en sí múltiples riesgos, por los significados y motivaciones que en ellas emergen, además de la disponibilidad que estas pueden sugerir; particularmente el riesgo que consideran de mayor exposición, en estos ambientes lo relacionan con la ausencia de acciones preventivas eficaces que promuevan la “percepción de riesgo” en sus hijos. Es decir, el riesgo se delimita más por la obligación que tiene la escuela y/o universidad en la educación de los individuos, y por educación conciben también el acto preventivo, que para ellos esta ausente. La Percepción familiar, sugiere que los padres usualmente interpretan la realidad de su familia, observando y comparando algunos signos

que sugieran salud, riesgo o

enfermedad. Es decir, mientras no se presente en sus hijos algunos de los imaginarios propios de los consumidores de SPA y la dinámica familiar no implique sobresaltos, perciben que en efecto el riesgo es mínimo. En este mismo orden, los participantes consideran que los riesgos se encuentran determinados por la falta de formación de sus hijos frente a la percepción de riesgo, la delegación que ellos han realizado de la crianza a terceros o la atribución de esta

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 66 responsabilidad a las instituciones educativas; la no intervención frente al o o los riesgos y la ausencia de apoyo familiar. Como un posible factor derivado de la intersubjetividad y las acciones institucionales objetivas, se observó que atribuyen la disminución de la relevancia del consumo-trafico por parte de las instituciones como la policía y el mismo gobierno al punto de ser considerada su presencia más que un factor de protección, de riesgo, por su permisividad frente a factores de riesgo objetivos como los expendios y consumidores de SPA. En cuanto a la intersubjetividad, inherente a la cultura y los medios de comunicación estos, implican cambios de los significados acerca de los roles y las acciones que de ellos se derivan, por ejemplo la entrada de la mujer a la fuerza laboral se cruza con la atribución, de que es la madre el principal responsable y agente de protección tal como se aprecia a continuación: “esas son cosas que va cambiando la cultura que uno pues asume también el rol de estar fuera de la casa como mujer y como profesional pero que de alguna manera eso a eximido para que la cultura y la sociedad también cambien”(Apéndice I,Text 2 Factores de Riesgo\Intersubjetivos, seg 53) Específicamente los medios de comunicación o comunicación formal, además del inmenso valor y adicionalmente el refuerzo social, son determinantes, en el sentido no solo de exposición de información relacionada con los riesgos, sino del impacto en las interacciones familiares. Es decir, en la toma de acciones preventivas y la confusión que además poseen frente a la dinámica de las SPA-CONSUMIDOR. “pero yo también le achaco mucho a la sociedad a los medios de comunicación a los Especialistas a los expertos y a los psicólogos que se han inventado muchas teorías unas de esas por ejemplo de que a los muchachos no los puede tocar y no los puede regañar y que nos han llevado muchas veces en ocasiones nos da miedo a ser papas y que nosde miedo a ejercer la autoridad y genere más confusión” (Apéndice I, Text 2 Factores de Riesgo\Intersubjetivos, seg 62) En cuanto a los factores de Riesgo Subjetivos se encontraron cuatro sub categorías derivadas del núcleo figurativo.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 67 Las características Personales, o Configuración de la personalidad de los hijos, que concebían como estilos de personalidad limite, es decir, que sus hijos podían estar en riesgo por tener un estilo de personalidad introvertido, u en otro abiertamente extrovertido, en otras palabras asocian estos extremos de personalidad con el consumo de SPA además de los aspectos de ella derivados como: el temperamento, Autoestima y las formas de interacción con los demás. Adicionalmente y en este mismo nivel, también los padres reconocen que la interpretación subjetiva de la realidad podría intervenir en cuanto al riesgo, pues precisamente esta interpretación excedía su control; a lo que se puede afirmar, que desde esta perspectiva la interpretación del mundo se vuelve difícilmente moldeables, ellos pueden enseñar, costumbres, hábitos y un margen de valores, pero muchas otras partes de su realidad escapan a la enseñanza y modelamiento familiar. De esta manera, no solo la interpretación de la realidad es difícilmente manejable o predecible, también las capacidades de afrontamiento, esto es, de las situaciones cotidianas como el refuerzo y la presión social; también de las vivencias con altos niveles de emotividad, y complejidad que puede exceder la formación obtenida en la escuela y el hogar, como las pérdidas materiales, humanas o en otro extremo la expresión de la alegría y el goce. La Sub categoría de Información e Interpretación, sugiere para los padres, que sus hijos se exponen al riesgo en la medida de la ausencia de formación apropiada y específica frente al consumo de SPA, el afrontamiento de la novedad o situaciones vinculadas al consumo y la percepción de riesgo; en adición a esto, los padres también observan la fragilidad de las instituciones al respecto, pues en la medida que sus hijos desconocen la temática y sus implicaciones, esto implica que la formación académica resulta frágil y en consecuencia sus hijos tienen un factor adicional de exposición al riesgo. En cuanto a los factores que de carácter personal reconocido y cuyo control excede el manejo de los padres, se encuentran los derivados de la evolución, pues dentro de las características de la pre adolescencia y adolescencia, edades donde se inicia formalmente el consumo, son: la impredictibilidad del comportamiento, curiosidad y la búsqueda de afirmación y aprobación al respecto. Lo cual sumado a las características hereditarias, si bien sugieren un riesgo latente, no posee una significación de exposición igual de impactante como lo podría ser la intersubjetividad y la exposición a las SPA. Por último, se puede destacar como factor de importancia La trayectoria vital, esta sub categoría posee la impronta, de que la existencia de hechos vitales incontrolables,

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 68 impredecibles e inesperados que pueden inclinar las intenciones de sus hijos del conocimiento o o con las SPA. En el Tercer nivel de Factores de Riesgo se pueden encontrar los Objetivos, dentro de estos se pueden observar básicamente el fácil a las SPA, en cuanto a cantidad y cercanía de expendios ilegales, cerca de sus residencia o contextos cotidianos; Ahora en cuanto al grado de exposición al riesgo, como se comento anteriormente, alarma significativamente a los padres el hecho de que para el o con las SPA, ni siquiera es necesaria la presencia de un expendio, expendedores o los propios consumidores, sino que las SPA se encuentra implícitas en la vida cotidiana de los barrios y especialmente de los colegios, precisamente por lo difícil que resulta controlar el micro tráfico de SPA legales e ilegales y la respectiva medición intersubjetiva. Retomando brevemente el factor del desconocimiento del tema de las SPA por parte de los hijos, es aquí cuando los padres explicitan el déficit o nula formación preventiva bien por las instituciones educativas o en muchos casos las bases en el hogar. Al respecto, muchos de los padres, precisamente por la falta de tiempo debido al trabajo, la desactualización al respecto,

la transformación de las SPA

y los riesgos

implícitos, reconocen la débil formación e información preventiva haciendo de este hecho una variable objetiva de riesgo para sus hijos. En este mismo orden de ideas, y paralelo a la falta de disposición temporal para la crianza y acompañamiento de sus hijos, reconocen la exposición de sus hijos a diversas situaciones cotidianas sin el control parental, tal como asistir a fiestas, ver televisión, películas o acceder al internet, medio de comunicación con información que puede precisamente exponerlos al o con las SPA-CONSUMIDOR. Por último, aunque en menor medida, la presencia institucional, precisamente por la sensación de abandono o de escasa percepción de riesgo por parte de ellas, los padres en lugar de percibirla como un factor de protección lo asocian al riesgo. Con respecto a los factores de protección y cómo se afirmó con anterioridad, a diferencia de las Precauciones adoptadas, sugieren aspectos

con un gran componente

perceptivo interpretativo, por encima del performativo. Esto quiere decir, que los padres en cuanto a las R.S de los factores de protección, se muestran mucho más desde sus componentes conceptuales, imaginativos, referenciales y teóricos que comportamentales; Sin embargo, se considera que precisamente el aspecto comportamental o performativo que les subyace se encuentra en las precauciones adoptadas que se expondrán posteriormente.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 69 En cuanto a los núcleos figurativos de las R.S de los factores de protección se encontró la misma distinción que en los de riesgo es decir: los derivados de la intersubjetividad; los subjetivos y los objetivos. Esto se debe a que precisamente para los padres de familia el riesgo y la protección pertenecen a una misma realidad, en la que en la medida que se conocen las causas, en este caso del consumo de SPA, por defecto infieren las posibles formas de afrontar esta relación y obviamente a partir del impacto planteado por la relación SPA-CONSUMIDOR, Plantean los respectivos Factores de riesgo. De esta manera y frente al núcleo figurativo de los derivados de la intersubjetividad; se observan, más que percepciones, las acciones que posiblemente sirvan para afrontar la relación SPA-Consumidor desde su experiencia. Al respecto se puede observar que los participantes consideran importante la información preventiva, ahora, la formación-información preventiva implica la solución de inquietudes de forma directa, la explicación de consecuencias del consumo o socialización de la percepcipon de riesgo. En complemento a lo anterior, los padres no detallan particularmente que tipo y contenidos de información usualmente socializan, la forma de socialización y el tipo de preguntas a los cuales se encuentran confrontados, así mismo se percibió en algunos de los participantes la sensación de no sentirse eficaces frente a la información o preparación preventiva, lo cual se vincula precisamente al tipo de representaciones expuestas con anterioridad con respecto a las SPA. En cuanto a la Estructura, Vida y formas de comunicación familiar consideran en primer lugar la importancia de la estabilidad del núcleo familiar, y la no disolución del mismo, por otro lado, destacan la coherencia entre los limites explicitados por los roles y estos mismos en la dinámica familiar como en la formación-información preventiva. Es decir, que el padre cumpla con su rol de trabajo, autoridad y protección y la madre la formación-información, comprensión y afecto. En cuanto a los roles, es relevante el papel cultural de la prevención en cuanto al género, para muchos de los participantes esta responsabilidad es propia de la madre, en cuanto a formación-información; mientras que la autoridad y toma de decisiones o acciones, aunque no directamente relacionadas con la prevención deban ser asumidas por el padre. Ahora, si bien los roles están expuestos con algún nivel de claridad se observa que los padres en cuanto a su rol de género consideran, aunque en menor medida, la expresión del

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 70 afecto, la ternura y empatía como un factores de gran importancia, lo que implica una redistribución de acciones dentro de la familia. Vinculado a la relación familiar y en menor medida también considerar que el compartir espacios familiares comunes también permite la protección de sus hijos, el conocimiento de los mismos además del refuerzo de la comunicación que permita el conocimiento profundo y significativo de sus hijos como personas. Relacionado con la comunicación, el control parental resulta una actividad familiar que les representa no solo el conocer en qué estado se encuentran sus hijos, sus necesidades y motivaciones sino precisamente supervisar el conocimiento del mundo y a exposición a los F.R, por lo tanto este control parental sugiere el conocimiento de los amigos, salidas del hogar y el respectivo control del tiempo de las actividades en los contextos barriales y los sucesos que ellas se presentan. Por último, perciben igualmente protector, la inversión o manejo del tiempo libre, el control

de SPA legales en el hogar y las actividades, sociales-lúdicas-recreativas y la

religiosidad, esta última entendida, como la congregación

en diferentes comunidades

religiosas, la práctica de oraciones y la fé. Frente a los Factores subjetivos los padres consideran que el fortalecimiento de la autoestima, toma de decisiones, personalidad, seguridad en si mismos, la percepción de riesgo y en menor medida la acción fisiológica pueden ser factores protectores. Por último, los objetivos en este caso, y es de notar que se restringen a las pocas acciones en los colegios, por las instituciones del estado, lo cual puede sugerir la poca credibilidad o impacto que pueden poseer estos mismos, y más bien el medio ambiental, exposición y disposición de SPA como factores incontrolables. En cuanto a la adopción de precauciones se observaron dos núcleos figurativos, el primero, se orientaba a la formación-información al interior de la familia

el cual se

caracterizaba bien por el suministro de información preventiva relacionada con las SPA o formación – información cuyo objeto era la prevención en general. El segundo núcleo figurativo, se constituyó en las acciones específicas frente al o con las SPA. De acuerdo a las acciones de formación-información, se observó que los padres generalmente se mueven en cuatro cuadrantes (Ver Apendice P): el de la formación Directa de las SPA, la cual se caracterizó por dar buenos ejemplos frente al consumo de SPA, legales o ilegales, estas últimas no consumiéndolas, mientras que las primeras implicaban la

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 71 moderación en su consumo o la no disposición de las mismas o situaciones en las que estuvieran de por medio. Asi mismo, y considerando que la intencionalidad no era hablar al respecto de las SPA, los padres usualmente ponian ejemplos coercitivos de personas conocidas o desconocidas que consumen SPA haciendo énfasis en las consecuencias negativas del consumo; responder inquietudes relacionadas y en último lugar la búsqueda de comportamientos asociados a las manifestaciones, imaginarios del consumo de SPA, lo cual puede caracterizarse como una precaución tardía que busca, no evitar el o sino verificarlo para esta vez tomar otro tipo de acciones. El segundo cuadrante hace referencia a la Información Directa, la cual contiene el suministro de información relacionada de forma directa con las SPA como observación de documentales o replicar información a menudo solicitada a profesionales, y que buscan por un lado dar a conocer perspectivas más amplias en el primer caso y resolver inquietudes expuestas por los hijos en el segundo; por último y en estrecha relación se encuentra la retroalimentación frente a riesgo a los que ha habido exposición. El tercer cuadrante se orientó a la Formación Indirecta, o las acciones que buscan dar ejemplos de vida o pretenden acompañar a los hijos, de tal manera que se aborden riesgos en general, y no únicamente relacionados con las SPA; Paralelamente se pudo observar dos niveles, el primero relacionado con temáticas relacionadas al riesgo como: Control parental y manejo del tiempo libre. El segundo la dinámica y vida familiar, este se caracterizó por la reorganización de la dinámica familiar, sus roles y tiempos, la formación emocional, las prácticas religiosas, el fomento y fortalecimiento de la confianza entre padres e hijos, el acercamiento a sus hijos para conocerles a profundidad y el interés y respeto genuino por la individualidad de sus hijos. Ya por último, en cuanto al cuadrante de la Información indirecta se encuentra la solución de preguntas, denuncia de actividades de riesgo dentro de los contextos cercanos, estar en contante comunicación con el colegio y la formación para la toma autónoma de decisiones. Por último, frente a las acciones específicas, los participantes las consideran cuando ya ha habido algún nivel de o u observan, expendios u consumidores; es decir cuando la exposición ambiental es inminente, ante esto se destacan acciones como: cambios de residencia, evitación de contexto de expendio o consumo y restringir salidas al barrio sin supervisión.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 72 Ahora, de acuerdo a otras acciones no relacionadas a la exposición, sino a la vida familiar y el control parental se destacan la disminución del tiempo laboral o independizacion del trabajo y estar actualizados frente a la vida de los hijos. Conclusiones Para finalizar las tareas fenomenológicas que dan cuentas de las R.S de F.R y F.P frente al consumo de SPA en padres de familia, y con el objetivo de delimitar sintéticamente las conclusiones de la presente investigación, se procederá a resumir las dos anteriores y destacando los aspectos esenciales y de esta manera dar cuenta de la dinámica, relaciones, retroacciones y significados presentes en las R.S de F.R y F.P, en los padres que participaron de la presente investigación; de esta manera se puede observar en términos generales que (Ver Apendice Q): Para poder hablar de R.S de F.R, F.P y sus consecuentes P.A, se debe comentar que el sustento de estas se focalizó en dos niveles: el primero, explicó la procedencia de los significados inherentes a las mismas, es decir, la forma, medios y actores presentes en el acto de constitución de la realidad que se denomino SPA-CONSUMIDOR. De esta manera se observó que la constitución de esta realidad, se presentó en dos vías, la experiencia directa con las SPA-CONSUMIDOR y la indirecta, lo que implicó que a pesar de ser más representativa la experiencia directa, los padres constituyeron unos imaginarios con sus respectivos, símbolos, sentidos y significados incluso sin tener un conocimiento directo, con igual solidez y vivacidad. Gracias, precisamente a que por intermedio de la intersubjetividad, se constituyeron realidades igualmente significativas. Así mismo, frente a los medios que mediaron ese conocimiento, se observó la importancia del lenguaje y los recursos perceptivos, cognitivos y emocionales, en el sentido de que los participantes, no solo construyeron significados relacionados con las drogas de manera más rápida, sino más clara y representativa, que por intermedio de solamente la información preventiva, que sugerían las instituciones o los núcleos familiares. De tal manera que en la objetivación de las R.S los padres tenían recursos cómo el recordar las palabras de los compañeros del barrio, escuela o universidad acerca de las SPA, su legalización, las sensaciones que se podrían experimentar y sus funciones; el de construir y evocar imágenes como la de los compañeros que debido al abuso de las SPA, cambiaban en su aspecto físico; el de sacar conclusiones de las consecuencias y compararlas frente a su proyecto de vida; y el de sentir y comprender de forma empática los motivos por los cuales esas personas se aron con las SPA.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 73 Ahora gracias al anclaje, estos aspectos ligados a la experiencia de las SPACONSUMIDOR, se organizaron de forma coherente, es decir se tejieron las conexiones entre los símbolos, los efectos físicos de los consumidores, con los significados, la marginación y deterioro personal y familiar, haciendo que entre estos dos hubiera un sentido claro, indudable, “las SPA no te llevan a nada bueno, míralos como están” o por el contrario hubiese podido ser por el lado del consumidor “El consumo de Marihuana no es un problema, cualquiera puede salir de esto”. En síntesis frente a la constitución de las R.S de las SPA y frente a los actores los participantes en su gran mayoría tuvo como facilitador en la construcción de esta experiencia, en su orden, a personas paralelas a su familia, amigos, compañeros, vecinos o conocidos; los medios de comunicación masivos, o las instituciones y no solo de manera intencional, sino porque precisamente en muchos de los hogares la formación –información al respecto era insuficiente o nula; lo que aunado a la cercanía de los amigos, compañeros y vecinos, no solo resultaba más accequible sino experencialmente cercano y significativo, en cuanto a la riqueza de imágenes, palabras, ejemplos cotidianos, emociones y ante todo empatía por vivencias similares, en momentos y contextos similares. El segundo nivel de sustento de las R.S de F.R, F.P y sus consecuentes P.A, se situó en las R.S de las SPA-CONSUMIDOR, pues resultaba difícil llegar a percibir un Factor de riesgo sino se tenía claro frente a que se encuentran en riesgo. De esta manera, cabe enfatizar que las principales R.S de las SPA son fundamentales pues de esta manera se constituyeron las sub siguientes con sus respectivos actos o características performativas. Las Representaciones sociales de las SPA giraron alrededor de los núcleos figurativos, o significados, de: Las SPA cómo: a) Enfermedad o Epidemia, b) Entidad autónoma y autopoietica, c) Sinónimo de Marginación, d) Con causas sociales, personales, familiares, individuales, ambientales y experienciales y e) Consecuencias Socio familiares, de seguridad e impunidad, y perdida de la Libertad. Estos núcleos (Ver apéndices, L) como se afirmó con anterioridad se encontraban íntimamente ligados con vivencias emocionales de miedo, tristeza, angustia, rabia e ira, lo cual explica precisamente las acciones cotidianas frente a las SPA-CONSUMIDOR, o aspectos performativos de las RS, Evasión, Confrontación y negación por un lado; y de acompañamiento y solidaridad, cuando los consumidores no se encontraban o aban con sus bienes personales o sus familias, por otro.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 74 Ahora, considerando estos significados, símbolos, sentidos, imágenes y emociones de las R.S, y frente al grado de exposición percibida, los participantes destacan que sus hijos están expuestos en la actualidad a grandes riesgos, debido a que ya no se trata de la presencia de expendios y consumidores, sino de contextos donde las SPA y relaciones hacen parte de la realidad, una realidad precisamente, autónoma, nociva y marginadora que al comparar con sus esquemas más cercanos ni siquiera es la que recuerda, es decir es una enfermedad nueva, de la que lo único que saben es que acaba con todo los mas importante y querido, lo que obviamente termina reforzando el miedo, desesperanza y confusión acerca de que acciones se pueden seguir para evitar el daño (Ver Apéndice, M). Frente a los núcleos figurativos de las R.S de F.R y F.P, como se comentó con anterioridad, los padres casi que los perciben como una misma realidad, es decir tienen más presentes los factores de Protección en cuanto sugieren percepciones, creencias, y marcos de referencia acerca de lo que posiblemente daría resultado para evitar el o con las SPA; precisamente al realizar la comparación entre sus propios casos y los de sus hijos. Es decir, si funcionó con ellos, funcionará con sus hijos; por otro lado en cuanto a los Factores de Riesgo, tendieron a generalizar, los significados acerca de las causas del consumo de SPA; esto implica de manera casi taxativa, que causas cómo la falta de estabilidad familiar, disposición de las drogas, la complacencia social, el escape de la realidad, serian por defecto Riesgos como; La disponibilidad de SPA y la influencia social, mediada por la presión y permisividad que a la vez están presentes en la escuela, el barrio, la universidad y en el propio hogar, este último frente las SPA de tipo legal (Ver Apéndices, N y O). En síntesis, Los F.R cuya percepción en los participantes, fue de mayor exposición, fueron principalmente los de tipo Intersubjetivo, dado que si bien la disponibilidad de SPA, exposición a ambientes de consumo y presencia de expendios ya no están presentes como realidades independientes, sino son realidades inminentes, nocivas, autonomas y marginadoras. Así mismo, los participantes perciben que el consumo de SPA, se encuentra más supeditado a la influencia de las relaciones interpersonales, en un amplio sentido, debido a que si, inicialmente, la vida, dinámica y estructura familiar poseen connotaciones de abandono, falta dialogo o comunicación, ausencia de límites, autoridad, permisividad frente a las normas, la ausencia de formación acerca de las SPA; los hijos estarán expuestos a un riesgo mayor al de una dinámica y vida familiar estable y positiva.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 75 Con esto se observa que a partir del factor de riesgo, el protector se sugiere en su contraposición; esto es: familias inestables, Factor de riesgo; Tener una familia estable es un factor de protección. En esta misma línea, de intersubjetividad y posterior a la influencia familiar, las relaciones con pares o personas cercanas incluso sin ser consumidores, sugieren riesgos, pues obviamente las SPA hacen parte de la realidad y es patente la temática al respecto, además de la mediación de las SPA legales, en la cotidianidad, y las practicas que en ella se presentan, sin dejar de considerar que las redes sociales, de por si también socializan no solo la su existencia sino su uso. Adicionalmente los medios de comunicación y los cambios culturales; y gracias al alto impacto en cuanto al manejo de recursos experienciales, cercanía o empatía frente las vivencias, facilitan una mayor aprehensión, y en consecuencia, influencia en las personas frente a la relación SPA-CONSUMIDOR, pues se cimentan en: a) la curiosidad por lo novedoso, b)las sensaciones extremas, c)los cambios en la moda y d) la aceptación social estos factores directamente relacionados con el consumo de SPA. En cuanto a los factores de riesgo Subjetivos, los padres perciben con claridad los que dependen estrictamente del funcionamiento neurofisiológico, la estructura de personalidad, el ciclo vital y la interpretación de la realidad; esta última,circunscrita precisamente a que el conocimiento en general y el de las SPA, no está bajo el control en este casos de los padres, sino que se renueva, actualiza, independiza por diversos factores como la experiencia vital, los hechos en ella establecidos, las relaciones interpersonales y la influencia de la mentada intersubjetividad. Los factores Objetivos, en cuanto exposición, son los que mayor contenido representacional sugieren, pues desde luego el hecho de la exposición y disponibilidad de SPA, en contextos, o espacios que se presumían antiguamente eran de protección, como el colegio, el barrio y el hogar, ahora no se encuentran libres de tal influencia. Por otro lado, la protección en cuanto a percepción de las causas y consecuencias de las SPA, sugiere que la intersubjetividad, entendida como vida y estructura familiar, frena directamente las acciones de los pares y personas presente en la realidad, las elecciones relacionadas o no con el consumo; es decir, aspectos como el control parental, la comunicación, la autoridad, expresión de límites, amor, afectividad comunicación y permisividad implican acciones que faltaron en los consumidores; y que si sus hijos las encuentran en su vida cotidiana harán frente al consumo de SPA.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 76 En complemento, los factores objetivos si bien son considerados no poseen el mismo impacto, pues no están dentro de su control, pues dependen de las acciones institucionales en la educación preventiva y el manejo de la oferta de las SPA; mientras que los subjetivos son entendidos casi como entidades inter dependientes de la intersubjetividad; esto es “si mi hijo, está bien educado y no le faltó nada, tendrá buen carácter, será una persona estable, que hará buenas elecciones y sabrá seleccionar a sus amigos”. Por último, tal como se planteo anteriormente, la diferencia entre R,S de F.P y las P.A; estribó en acciones especificas ejecutadas; siendo estas en buena medida consecuentes con los factores de protección representados, esto es con el suministrar información preventiva, Ajustar la estructura familiar, esto último puede sugerir la percepción de algunas dificultades a nivel familiar; Formar a sus hijos en “competencias” preventivas generales y por ultimo en Evadir o Confrontar cuando exista exposición o o con las SPA-CONSUMIDOR. DISCUSIÓN. La presente discusión, al igual que la totalidad del presente trabajo, se orientó en primer lugar, a responder la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las Representaciones Sociales frente a factores de riesgo y protección del consumo de SPA en padres con hijos en edad escolar en Bogotá? Sin embargo, la intencionalidad de la misma y per se de la totalidad del estudio, se orientó hacia dos derroteros; el primero, hacia la revisión, descripción, análisis y comprensión de la experiencia que tienen los padres de familia con hijos en edad escolar, específicamente de los factores de riesgo, protección y las precauciones adoptadas al respecto. Ahora, se abarcaron los riesgos desde una perspectiva complementaria a las abordadas desde los paradigmas positivos, esto es desde las Representaciones Sociales, cumpliendo con la sugerencia de la OMS (2002) frente a los derroteros en la investigación en Salud, es decir, el apuntar hacia el acercamiento de “Los factores sociales, culturales y económicos ya que son fundamentales para determinar la percepción que se tiene de los riesgos para la salud” (p. 32) y las acciones que de ellos derivan. Adicional a esto, y dada la revisión teórico conceptual, una inquietud adicional, es si realmente la información que tienen los padres es coherente con la que los científicos poseen en cuanto a profundidad y significado. Lo anterior se justifica, en que la medida de que se conozca de forma cercana estas percepciones, se comprenderán: a) la presencia o ausencia de las acciones preventivas en un nicho

preventivo fundamental, pues en la medida que se conocen, en la presente

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 77 investigación, las Representaciones Sociales de los F.R y F.P se puede ilustrar por sus características performativas (Botero & Vásquez, 2008) las acciones que cotidianamente asumen los padres para disminuir los riesgos, retrasar la edad de o con las SPA o proteger a los niños, niñas y adolescentes de las consecuencias de las SPA. Y b) La coherencia de estas acciones con sus respectivos objetivos que según Pentz (2004) son: “realzar los "factores de protección" y darle marcha atrás o reducir los "factores de riesgo" conocidos” para de esta manera reducir “la posibilidad de que se usen drogas.” (pag). La segunda intencionalidad se focalizó hacia, además de la fidelidad que significan las R.S, frente a la cotidianidad; el contrastar si en efecto, tanto las R.S de F.R, F.P y P.A, de los participantes guardan coherencia con los Factores de Riesgo y Protección, en este caso sugeridos por Pentz (2004) y la investigación al respecto; Y además, si realmente tanto el conocimiento de la vida cotidiana como el científico en la actualidad se orientan de la misma forma, como se afirmó con antelación, a como se afirmo en el marco teórico “las acciones para prevenir la enfermedad, mantener la salud, el desarrollo integral, facilitar la adherencia al tratamiento o mejorar los pronósticos de las personas.”(p.11) Al respecto del primer derrotero de la investigación, se observó la coherencia al interior de la postura de las R.S, en el sentido de comprenderlas como: un marco de referencia tanto para conocer, construir, significar y resignifcar el mundo y las acciones que en él se tienen; como las SPA, los F.R y de F.P. (Farr, 2008; Jodelet, 1993; Moscovici, 1993; Moscovici & Markova, 1998; y Botero, 2008). Lo anterior en el sentido, que así como los padres poseen significados predominantes acerca de las SPA, como el ser agentes autónomos, cuyo impacto en las personas es la marginación y destrucción de los bienes, materiales, sociales, familiares e institucionales, al punto de parecerse a una enfermedad infectocontagiosa; estos significados concuerdan con las acciones, esta vez no preventivas, sino propiamente interventivas, pues como se describió con anterioridad, al tener o o vinculación alguna con la diada SPA-CONSUMIDOR, y las emociones implicadas; miedo, ansiedad, desesperanza y rabia; terminan por evadir, atacar o negar esta realidad. Adicionalmente, es interesante ver como: a) de alguna manera los padres afirman por un lado que no hay control ni confianza frente al medio, precisamente por el nivel de exposición; sin embargo

y por otro lado, afirman con certeza que sus hijos no están

expuestos al riesgo, u afirman que sus hijos tienen un núcleo de amistades positivo y saludable.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 78 Y si el riesgo está en la intersubjetividad, primordialmente; y adicionalmente esa intersubjetividad directa o indirectamente facilita el o o el uso de las SPA, ¿realmente los F.R, F.R y las P.A son coherentes? Al respecto, se observó que algunos padres, experimentan esta ambivalencia, en el sentido de que en efecto reconocen los anteriores significados,

los de las causas y

consecuencias del consumo de SPA, y sin embargo afirman que sus hijos en efecto no se encuentran expuestos a los riesgos que ellas implican; lo que en consecuencia representa la adopción de precauciones no relacionadas con los principales factores de riesgo o precauciones descontextualizadas y desactualizadas; o sencillamente la evasión de acciones encaminadas a la prevención, lo que en si representa un factor de riesgo inminente. A esta situación, que se le puede entender como el efecto avestruz, y se relaciona precisamente con dos eventos; a) en la instancia perceptivo e interpretativa o de objetivación y anclaje, los participantes asocian y comparan los aspectos ligados a las SPA y su consumo, con su propia experiencia, la cual fue precisamente sesgada o inexistente, se debe recordar que muchos de los participantes o conocieron tarde las SPA o tuvieron experiencias indirectas, lo que finalmente implica la acomodación de la realidad actual de las SPACONSUMIDOR, disminuyendo su valor y por ende el posible impacto en sus hijos, tal como lo sugieren Tversky & Kahneman (1973) citados por Zweig (2001) al describir que a partir de la capacidad de asociar y comparar aspectos ligados a las posibilidades de inhabilidad o muerte; la exposicion actual a determinado riesgo; la probabilidad de morir por la exposicion a ese riesgo y las expectativas de vida frente a esta exposición; los participantes terminan por concebir que existen riesgos pero no en su nucleo familiar. Sumado a esto el segundo evento y su dimension performativa b) los participantes terminan, no agrediendo, ni evadiendo la realidad ante la exposicion a diferentes riesgos, sino negando que realmente existen, de tal forma que no abordan el tema de las SPA, lo abordan de una manera inapropiada o incompleta, o restringuen el o de sus hijos con el mundo de forma drastica y controlan excesivamente el comportamiento y decisiones de sus hijos, tal como lo sugiere Bounmrind, (1991) con el estilo de crianza autoritario. Sin embargo no se debe negar que también se presentan casos en que los padres no niegan el riesgo, por el contrario terminan sobre compensándolo, lo que concuerda con (Slovic & Peters, 2006), pues terminan asumiendo los estilos de crianza autoritario,en todo su sentido, recordar las emociones, de miedo, angustia, ansiedad y rabia, que pueden considerar efectos contradictorios o iatrogénicos; como aumentar precisamente la curiosidad por conocer o consumir SPA y sus efectos por parte de los escolares, como afirmo (Di

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 79 Lorenzo, et al, 2006) o en el caso de la salud, desarrollar algún tipo de patología como la diabetes. En síntesis este complejo, o la negación de la exposición a los riesgos, resulta en últimas para el presente, un riesgo

en si mismo, esta vez no de tipo perceptivo o

representacional, sino inminente pues en coherencia con lo afirmado por Pentz (2004) frente a los aspectos que deben poseer los programas de prevención familiar, pues estas acciones no contienen: “Componentes donde los padres o las personas al cuidado de los niños refuercen lo que los niños están aprendiendo sobre las drogas y sus efectos dañinos, y abran oportunidades para tener discusiones familiares sobre el uso de sustancias lícitas e ilícitas y la posición de la familia sobre su uso” (Pentz, 2004, Características de los programas de prevención ¶) o componentes en los que los padres enseñen a los “niños pequeños, técnicas que ayuden a la familia a comunicarse mejor, a mantener mejor disciplina y a hacer reglas firmes y constantes. La investigación muestra también que los padres necesitan tomar un papel más activo en la vida de sus hijos, incluso hablar con ellos de drogas, vigilar sus actividades, conocer a sus amigos y comprender sus problemas y preocupaciones personales. (Pentz, 2004, Párrafo diseño programa de Prevención, Relaciones Familiares ¶) Al respecto de las R.S de F.R, F.P y P.A específicamente, se observó, como se afirmó en el apartado de los resultados, que los padres en efecto, derivan su campo representacional de riesgos y protección como una sola realidad, en el sentido de que al conocer los riesgos por antonomasia se sugieren los de protección y viceversa. Sin embargo y considerando el énfasis en los Factores de protección, se identificó la intencionalidad de los padres frente a la percepción de F.P y P.A, la cual desde su forma de vivenciar el mundo de la vida relacionado con las SPA, se constituyo como la orientación hacia salvaguardar sus valores más preciados, o en ocasiones hedonistas, como lo Sugiere (Sjöberg, 2003), pues de esta manera facilitan, la constitución de estilos de vida saludables y resilientes, es decir que su familia como máximo valor, estará a salvo. Adicionalmente se observo como P.A la confrontación o evasión, particularmente el cambio de contextos habitacionales o barrio, cambios de colegio, como se afirmó con anterioridad y finalmente por acciones como ajustar la dinámica y vida familiar, expresar, afecto, confianza, empatía, formación-información, respeto por la identidad de sus hijos; la disminución de tiempo laboral y optimizar el control parental y las formas de crianza.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 80 Ahora, al respecto de la coherencia entre las R.S de F.R, F.P y P.A, y considerando que los padres perciben que los riesgos a los que hay una mayor exposición, usualmente están marcados por la disponibilidad de SPA, la exposición al consumo y la forma en que los pares, familiares y personas con las que se relacionan sus hijos pueden influenciar el o con las SPA; tanto los F.P como las P.A se orientan hacia las acciones que pueden realizar al interior de la familia ya que no pueden controlar las que dependen especialmente del entorno, pues tal como afirman (Jessor et al, 1995) las familias pueden utilizar mecanismos como el mecanismo protección – protección; a través del cual los los factores de protección se potenciarían entre sí para en su conjunto proporcionar mayores niveles de protección. Es decir, confían en que a partir de un entorno familiar, saludable, coherente, protector y orientador, de alguna manera se compensen los múltiples riesgos restantes y se fortalezcan los ya existentes. En complemento, otra característica perceptivo-performativa importante de las R.S de F.R, F.P y P.A se orienta hacia la temporalidad y su relación con la sensación de eficacia de las propias acciones protectivas; ya que debido a las propiedades de autonomía y capacidad de auto actualización de las SPA-CONSUMIDOR, los padres experimentan desconfianza frente a sus acciones o P.A en la actualidad, realmente contrarresten el riesgo del consumo o dependencia de las SPA; precisamente porque sus significados de las SPA-CONSUMIDOR difícilmente se actualizan, mientras que las SPA-CONSUMIDOR si lo hacen. Ejemplo de lo anterior, se sitúa en casos donde los padres afirman: “es que los niños saben más de drogas que uno, uno ya no les enseña, al contrario, ellos le enseñan a uno”. Se puede observar entonces, como en esta relación SPA-HIJOS/SPA-PADRES, existe una dinámica adicional; la presencia de cuatro tipo de R.S diferentes: 1) R.S de las SPA en padres, 2) en hijos y las R.S de F.R, F.P en 3) padres e 4) hijos. Esta dinámica, precisamente puede justificar la sensación de falta de eficacia frente a las P.A, lo que sumado al efecto avestruz, implicaría un riesgo adicional que posiblemente escapa al manejo y percepción de los padres de familia. Al respecto de este planteamiento perceptivo, surgen algunas inquietudes de relevancia y que se interrelacionan con los efectos objetivos frente a la prevención. Se observó que los padres en las P.A incluyen: a) el suministro de información preventiva, entendida como “responder las preguntas que hagan de forma amplia y franca” o “hablarles acerca de las SPA o ver documentales” y b) reorganizar o mejorar algunas

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 81 características en la dinámica, organización y vida familiar e incluir alternativas afectivo relacionales, como “dar amor, ternura, empatía y comprensión”. La incógnita se orienta desde: 1) los significados y contenidos específicos, que se socializan en el caso de la información preventiva o se implementan en el caso de acciones formativo-emocionales como la ternura, comprensión y empatía; 2) el impacto de estos significados y contenidos, relacionado con el numeral b); 3) la comprensión de estos significados y contenidos frente a la edad en que son socializados, algunos antes de los 11 años o entre los 11 y 15; y 4) el grado de interiorización considerando la interrelación entre diferentes R.S de F.R, F.P. Ahora, realmente se puede pensar que las R.S de F.R, F.P y P.A como parte de un mundo subjetivo e intersubjetivo, es decir tal como las piensan, hacen y viven en la cotidianidad los padres, aseguran alguna probabilidad de éxito frente a la prevención del consumo, o o retraso en el o de las SPA con los niños u jóvenes? Un último argumento de discusión frente al nivel de la revisión, descripción, análisis y comprensión de la experiencia que tienen los padres de familia con hijos en edad escolar, aunque muy discreto, se orienta a la diferencia entre la educación, formal e informal, la formación-información preventiva especifica de las SPA, y la ocupación laboral de los padres. Pues si bien en su mayoría coinciden en los núcleos figurativos de las SPA, se observó que los padres con menor formación académica, y cuyo trabajo no era de tipo independiente o lo suficiente

cómodo en cuanto a remuneración y manejo de tiempo, o tuvieran

acompañamiento de sus parejas en la formación –información directa o indirecta de las SPA, como madres o padres solteros, parejas separadas o en proceso de separación, en efecto podían percibir los mismos factores de protección pero no las mismas alternativas preventivo informativas. En el sentido de que no tenían la misma diversidad en su repertorio de acciones, o las precauciones adoptadas se limitaban a dar consejos, con contenidos descontextualizados o insuficientes; a sobre compensar las creencias religiosas como eventos de protección; por el contrario el grupo de padres con mayor, formación-información, apoyo de sus parejas expresaban la disponibilidad de mayores recursos, que pasaban de la formación específica de las SPA, como el asistir a la presente investigación, desde su perspectiva, hasta la intervención en su familia, con esencias florales, trabajo en constelaciones familiares entre otros.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 82 Frente al nivel de discusión acerca de la fidelidad

entre las R.S, frente a la

cotidianidad; y el contraste, tanto las R.S de F.R, F.P y P.A, de los participantes con los sugeridos por Pentz (2004) y la investigación al respecto se observó, que en efecto las R.S de los F.R como: 1) la disposición de o exposición a las SPA, 2) las dinámicas disfuncionales, ausencia de afecto, inestabilidad familiar, ausencia de canales de comunicación, formacióninformación acerca de las SPA, falta de apoyo familiar, control parental entendido como supervisión y asesoría en la selección de pares y no intervención cuando se presenta el o con las SPA Y 3) las características individuales, como personalidad e interpretación de la realidad, formación recibida por los hijos, comportamientos propios del ciclo vital, la curiosidad y los eventos de alto impacto vital y emocional. En efecto concuerdan con los sugeridos con Pentz (2004) “ambientes caóticos en el hogar, especialmente en los que los padres abusan de sustancias o sufren de enfermedades mentales; crianza ineficaz, en particular con niños de temperamento difícil o trastornos de la conducta; falta de apego y cariño mutuo”. Pentz (2004) Sin embargo no consideran aspectos de relevancia como: “conducta tímida o agresiva no apropiada en la clase; fracaso en la escuela; insuficientes conocimientos prácticos para hacerle frente a la sociedad.” Pentz (2004) Se quiere retomar entonces, que los anteriormente mencionados vacios en cuanto a información-significados, prácticas de riesgo en el hogar, y la relación que deben entablar con el colegio y el medio interpersonal es insuficiente, lo que implica un factor de riesgo perceptivo-performativo de importancia. En síntesis, esto significa que “el saber que se debe hablar con los hijos de las SPA” en general, sin información-formación-experiencia no implica per se una acción preventiva, pues posiblemente termine interviniendo de forma iatrogénica. Es decir los hijos al comprender tales vacios o la incoherencia con la vida cotidiana vivenciada terminarán por

aprehender los significados y vivencias más accequibles y

vividos, que usualmente se encuentra fuera del hogar, tal como les pasó a sus padres. Frente a los F.P y las P.A se presenta una enorme coherencia, se debe recordar que por dialéctica, los padres se comportan de forma contraria, de tal manera que contrarresten a los factores de riesgo, esto es, aspectos como establecimiento de “lazos fuertes y positivos dentro de una familia pro social; vigilancia por parte de los padres; claras reglas de conducta que se aplican constantemente dentro de la familia; participación de los padres en la vida de sus hijos; éxito en la escuela; lazos fuertes con instituciones prosociales, como organizaciones escolares y religiosas;” concuerdan con los representados por los padres.

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 83 A excepción de “la adopción de las normas convencionales sobre el abuso de drogas” este ultimo factor, se relaciona de forma exacta con los vacios de información-significados, prácticas en el hogar, la relación con el colegio y el medio interpersonal, pues precisamente este componente incluye, la actualización de los padres frente a las SPA, y la gran posibilidad que de alguna manera los hijos por diversos factores tengan o con las SPA legales o ilegales. Un ejemplo de lo anterior, considera que de alguna medida todas las personas en alguna medida consumen SPA en su vida, sean legales o ilegales, y lo que se pretende es retrasar la edad del consumo, de tal manera que la significación de las mismas sea amplia, veraz, actualizada y contextualizada con las normas sociales, morales y obviamente familiares, tal como se puede realizar frente a las normas para consumir Tabaco y Alcohol cuando los hijos inician el consumo. SUGERENCIAS Siguiendo el orden los resultados, conclusiones y discusión de la presente investigación las sugerencias se presentan alrededor de los niveles a) perceptivo-performativo y b) de sus implicaciones en la prevención y promoción a nivel escolar y ante todo familiar. A nivel perceptivo-performativo se sugiere a partir de este estudio, orientarse hacia la descripción de las R.S de las SPA, los F.R, F.P y P.A, no solamente con los padres, sino esta vez con sus hijos y al interior de sus hijos, delimitar las diferencias entre niños y los adolescentes. Ahora si bien no fueron el foco de la investigación pero considerando el papel de la prevención a nivel escolar, se sugiere el acercamiento a los maestros, de tal manera que se puedan apreciar de manera amplia, no solo la coherencia representacional y performativa entre agrupaciones, sino de sus posibles implicaciones en la exposición a los riesgos y de las precauciones adoptadas, por padres, hijos y los agentes preventivos en la escuela. Complementariamente y a nivel metodológico, ampliar la muestra en padres de familia haciendo claras diferenciaciones entre diferentes grupos, que consideren niveles socio-económicos, de formación-información,

diferencias culturales, de edades y

características familiares como los hogares de padres solteros, familias recompuestas, e incluso dados los cambios actuales, familias compuestas por padres del mismo sexo. Frente a los aspectos circunscritos a la prevención y promoción a nivel escolar y ante todo familiar, indagar acerca de los niveles de aprehensión de los niños, antes de los 11 años y obviamente entre las edades en las que usualmente se inicia el conocimiento y/o o

Representaciones sociales, riesgos, protección y SPA 84 con las SPA frente a la información-formación concerniente a las SPA y si realmente incide en la percepción de riesgos, la protección y promoción de la salud. Adicionalmente, en cuanto a contenidos informativos y performativos orientar la investigación hacia la delimitación amplia acerca de que es lo que se informa en el hogar y la escuela, el medio o medios mediante los cuales se informa y obviamente el nivel de objetivación que pueden aprehender los niños en la familia, y de alguna manera los padres pues en esta medida habrá mayor precisión de los significados y P.A que se socializan e implementan inter generacionalmente. REFERENCIAS Aguilar, A. (2001). Cómo estudiar la conciencia: Tres paradigmas para la psicología. Revista Latinoamericana de Psicología. 33(1), 11-21 Recuperado en Junio 9, 2009 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80533102 Alvarado, A., Botero, P., & Gutiérrez, M. (2008). Representaciones sociales. Una mirada a la teoría moscoviciana. En Botero, P. (Ed) Representaciones y ciencias sociales. Una perspectiva epistemológica y metodológica. (pp.27-58). Buenos Aires, Argentina.: Espacio. Albornoz, C., & Pérez, A. (2007). Transiciones en el consumo de drogas en Colombia. Recuperado en Mayo 30, 2009 en http://www.nuevosrumbos.org/documentos/ Transiciones_libro_Agosto2007.pdf American Psychological Association. (2002) Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.(adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno). México, México: El Manual Moderno. Añaños, F. (2005). Representaciones sociales de los jóvenes sobre las drogas (alcohol, Tabaco y Cannabis) y su influencia en el consumo. Madrid, España: Dykinson. Apostolidis, T., Fieulaine, N., Simonin, L., & Rolland, G. (2006). Cannabis use, time perspective and risk perception: evidence of a moderating effecty. Psychology and health, 21(5), 571–592. Aragonés J.I., Talayero F. & Moyano E. (2003). Percepción del riesgo en contextos culturales diferentes. Revista de Psicología Social, 18(1), 87-100. Recuperado en Septiembre

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