Trabajo Curso Introductorio 1 4x4a

c



O



! "

# $%& '& ( ))&***&+,+ ( '- . ( /



— — — V V V VV Funcionamiento de la UNA !"#"$ % &&% . ! # 0 # 0 ! # ! 0 1 % ! " # 2 0 #

/3 " # 4 # # #4 ! % "# 5 # 5 # & 6 ! # # 0 ! # 0 % 3/ 0 /0 0 /

# 0 & % '&(— % ( %# ### # 0 /

#

/ ! 5 # 5 0 7

#

0 3 # . &



5 # 3# 0 / 0 / ! # !

#" # 5 # & "(— ü

# &

ü

/ 0 / 0 &

ü

.

&

ü



" # # 7/3 7 1 # 7 3

# ( & ü

. # 0 !0 % 0 3 # # &

ü

80 # ! # 5

"

&

ü

# 0 #

&

ü

' ! # 7 " # # / 5 &

ü # (

/ # #

" &V % )* + ,-% 9 5 #45 030

# / & 5 3-#"# & 7 / / "

&

-# !7 87 7!" &

# " -# "# & V

V V VV " 0 # VVV V V V VVVV VVV VV V VV V V V VV V V V

ü 0 !0 # "

& #

1 7/3 7 5 7 7# 7! / !37 &

/



/ 60 4 "#-

- (

#

/3 7 4" % # ! # ## : # 1 7#4/ 7

7 ;&



7

! " / # &

c ( ! #4

/ < 7 7%7 7! &

# "

/ # 7 7

! 7 -!

7

#

" # &

ü

4/ < ===& 0 & & & ! #

-# 7 7 " ! !#

& ü

V

/ 7 0 "

&V

V V V R aluación de los aprendizajes del CI. V A continuación te sugerimos realizar la siguiente acti idad: Dirígete a la Biblioteca de tu Centro Local y consulta en la Carpeta del Curso Introductorio la información relacionada con la e aluación de los aprendizajes del CI y reflexiona acerca de lo que se espera de ti en cada una de las unidades. Si tienes dudas o interrogantes consulta con el(a) orientador:;& ! # /3 5 7 0 /

4 5 ( 7 #

! # 7# 5 # 5 7 ! 0

&

7 7 / 5 " ! #

5 / & ! ! 5 " # 7 / 7 7 "

"0 0 & 7 0 1 # 7 " ! / & ! ( # & 7

! # / 5 7 - # & ! 4 V V [ 0 ## # / 5 & 0 ! / 4# & 7 0

7 / 7 4

0 # 4 " 3 & !

4 > " 5 # # &. / 7 # !

# áV V V !V V V " #V / 5 ! "

(&! 7 4 / & 7 0 7 ! 1

5 " / ! # 5 # &

V V V V V V V V V V V V V

&$! V V

V V V V V $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$V V V %V V & V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V .($ââââââââââââââââââââââââââââ

/$# 6&:?);



V V V V V V V

&$! V VV V %V V V V

%VV ' V V V

( V V

( V ) V V V

* V V

+,V V

V V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V .($ââââââââââââââââââââââââââââ

/$# 6&:?);

V V V V-V V V VV V

/ # # #

% # #4 ! # &

ü

ü ü ü

# # % ! 0 03

% # " # " & # " % / 8 /



/ #%

# # 5 ! 5 & # 7 7 6 /# % " 3 "

5 # # /3! / / & @ 0 # % (/# &

3 0 03 % ! 0 8

# # .

# 7 %5 5/ 7#!# / / 7 "/ !

7# 0 # "# & # 6!



7

! 1 7 &

# / 5 #/ / #



/ 5 7 7 77 0 7 7 !-& # #/ #

0 # %

/ 0 # & &$! V V-

&(V . V V V V V V V V V V V V V V

V

V

VV V

& V

V V

V

V V

V

V V V V V V V V V

V

V

V

V .($ââââââââââââââââââââââââââââ

/$# 6&:?);



&$! V V/ (0 6 # / @

@

@(

@(

@ @(

- @

$ @

@

4 @

@(

@(

@(

@(



$ââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââ âââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââ

.($ââââââââââââââââââââââââââââ

/$# 6&:?);

%("&

6

A %

# %





























.($ââââââââââââââââââââââââââââ

/$# 6&:?);

V V V V/V (V! V

:B; 0 7 ! 0

0 / & / / 3 7 % ! (7



1 & ââââ' % ââââ ââââ 4 / ââââ ââââC # 0 ââââ ââââ' / ââââ ââââ 3#ââââ ââââ6 ## ââââ ââââC

5

ââââ ââââ ! / ââââ ââââ' ââââ ââââ # / ââââ ââââ'

# ââââ ââââ' # / #" 3ââââ

V V

V V V V0V Las ariables contextuales

! # 7 !

1 0 ! / 5

#!#0 # " " / 0

# . # % !4 "% # ! # # 5 ! # 0 # # ' / 0 ! # " #% # / /

#%5 0

/ # & 0

# 7 # " ! 1

& (& ( 0 #" 5 #& ((& & (((& . 7" "# / 0 %5 # " & (& 7 #

- #

& & / 5 0 # 7 0 4 #

: 7 3/ ! 7 # 7 7/ 7 &; 5 & (& %"0 8 &

V V V V1V "V V VV V.!V ] + ( " ( ( ( , -1 . # ! #0 # % 0 # % "! #0 /

7 % " # #



# 0 " # 0 % 3 & c / # 0 # # # 0 "% # # / 0 # % 2% # " % 3 0 # / ! % 3" ! # 3 5 # % 0 %"/

" 3& c # # 0 % ! % # # # # ( # ! # # # 5 &



. V VV V

@

'- . ( / 0 # 0 # % 0 / # %5

/

#

7 7 " 30 8 2 #4 0 %"#%

/ 5

% # # #" # 2 0 ! # 5 # 0 # 3#% # # # !

3 # # 0 #%5 3 % % 0 # ! # &



— V V V V2V casgos personales del estudiante UNA rele antes para la elección de la carrera. !((2 ""$ *] +('. &1 0 " ## & *] )(&1 "

! /

& *]1] )$ (!" !31] 1] +1 ! 7" #" !

# & #4 1 #- - " & *] )+(#&1 # "% ## " # 5 # &

V V V3V áirámide de Maslow. V V V V V V V V V V V 4,V V V V V V V V 5VV, V V(6V V ] (+ + 3' 2( 1 %# # = ! 0 0 4# / #0 # # # " " # 0 " & ] ) (( +$ ( "( (' " ( . ' ((1

/ # # / ! 0 #- # " #!#7 # 7# 7#%5 " 0 # & ! (! ( .("4 ] + )(17

# # " #% #/ / # & ] #!1 . % "# # # 0 .3 / 1 0 % % 0 ! " # / 0 0 # % #

# 0 5 2 5 # # % " # " 3 # 7% #

0 # #"

/ # & 0 #

# %" !

%# #& V

V V V7V Indicati o de ocación o interés. V (! ! ( " ("$ V ] &— 1 @ 1 ! 0 # 7# % / #& *] &# 1 % !3 # & *] '.+,-()1 . 0 # # #"# / ! # & *] &4$1])1 % 0 # " / # ! & *]!.('1 # " #" & *] '("1 # 8 # # # & *] (" (1 % "

& *] &#"&$(&2.31])1 #/ # 1# 0 0

# ! / # & *]&&((1 # # # &



V V VV Actitudes[ expectati as[ experiencias y conocimientos pre iosVV V VV VV 8V V4V V VV V V! V MM ] +((&(5.(1V "%

# ! "# #3" #8 0 / # # "

& ($]"&&1!] "1!](1 . # # - # 4 0 / &

V V VV Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento) ((#,-" %((%!(&#% ! # ! 0

% & 0 % %

8 7

7 # / # % 0 &

V V VV Rstimado de oferta y demanda de la carrera seleccionada

*& 4(2(+(%

/ # "

- ! %" # # " ! #- 3 & * (+(% (/# # # / # & * (..&2 !!. (3+"&% @ 0 ! ! #"



& # %" # # # # 3 &

— — — / 6 7 6 V V V-V Lectura comprensi a y ordenes discursi os V 2""$ M] +#1$% ! # # /

#7 # / # % & M] & ,-1 # M] +( 1 #"# % # 3 # & M] )("#1#

# 0 / " ! # "

& M] +2(1%3#"#" # / 7c# D / 7 #- /%% 7$ 7 A 7 7 " 7 " # %"#% 0 ( # -

# & M] &((— 1"/ ! % # & M])('# )1 0 ! # ! 1" "% # # 0 &V V

V V V/V La siembra de ajoV

V ] +,-",-(! #1 ((" §M (('% # #/ / % & §M""8(!'%3 §M. "&"%.

# - # & §M.(#$!!+!". 2("%—"3. #((92(9 / & §M)). "&%.

#" " 1 03&

§M+)2!.(.( ((% 0 3# # 0 0 / # 0 # # 5 2 #"!4 # 1

/ &

V V V0V Rstrés: una moda o enfermedad ine itableV &#!(""$ ] 23,'V V V 91 1 " # & ])1 0 1 ! 1 ! # &

V V V1V La escritura es una tecnología (fragmento) #"2.' "' 4 ! 0 1 1 " /# 0 0

# #

# # ! # #7 # # / -# 70

%# 7 # /37 #40 &. 3 # /3&

V V V2V Rl proceso de la lectura y sus momentos cla e: prelectura[ lectura comprensi a y post-lectura (&("+]&1(! ((&(( **#V&'.(% §M] )!!1 % ! # / % # 0 " 7/#

/ ! 0 / # % # # 0 # /0 " 0 & §M] +23"(1 ! # #4 "/ #" /E30 0 " ! #& §M] +2(+"

: :;V@ #%3#"#" 0 # # %/ #% " # ! 7 #/ !0

# " / 0 ! # / 3&

§M] ) " 1 . " # " % " &

V V V3V La prelectura ()((&% (3% ] +'. "15 7 $ & ] )+(, 2- 15 7 $ & ]( (1.& ])'1 & ] (1] )& (11 # # 0 ! / /3

/ # " # % 5 #- 0 % 4 5 ! 4 0 4 0 7 # # # " & ] (',-1] +1.7 >

3 # & ] +"(('1. 1

5 % ! F" 4 1 #- 0 / "! 0 ! 7 # # # # 0 " 3 7%5D "# & M)+(((+" $]."4"+!((! &&1 %./ # / 5 % 0 &

V V V7V Ni eles de comprensión de la lectura V *)%' (!3(((("% —#(%(#3& #% 2 : ;& @/ # #

1 7 - # : "#&;& 1 # 0 #3##

#

: ;& / #41# # 71 5 0 % 3 : ';& ! ! #"# 0 / 1 ! # /5 " #

3 # &: (& .';V

V V VV Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana V . 0 # 1 &37% 4 1 Ciencia y tecnología fundamentan la epopeyahumana[ .#c #&-

# " 0

#

& ü .

1 0

7 0 3 #0 "# ! &

& ü

7 / 0 4 ! 0 " 1



/#

0

7%/ 0 0 2 7 4 ! 0

% ü

7

# 4 ! :;



0 7 # 0 % #"# 1 7

3!"

1 2 7 0

% ü A # 7 # 7

1 0 +:# 7# / # 5 / "

0 !

7#



/ ;""":':# 7 0 # 7 " ; V 1 ."'((. .#c # :

7*7?+9))9?;

# 4 ! 0 / 7 4

! 1

0 # /# 7

0 # & #4 ! # !

! # 0 G # 0 " H 0 G

H& !3



# ! 1 7 " /

/7

# I- 3 7 # /

3 5 &. # / 7 8 0 ! # # & ! 0 %# 4 # / # 7 /

" # !- & ! # 0 0

" 7 #

# &/

# # # 7 0 % # 2 #7 5 # 7 #

8& # 7 #! # 1 " /7 / ! # & 0 G # / # " H7 4 # 0 / !3 # 7 ! &#4 5 & 0 " # #

/ ' 7% # J* #

8 : 7 # ?K % ;& 7 ! # # ' 2 # # # ".#- / &

! #

# G4 ! H 0 !

3 DE " &6

7 / / 4! 3 ! ! # #

8 " #

&0

#4 !3# " # 8 & #47%"- / % #4 ?& 8 7 /

# %# 0 // "

##3! % " 1 7 # /4 1%3 & 1

0 % #

! 7"0 # 4 ! G / H7 0 %# # ! 7 G ! H ! # & 0 % 7 # 7 % # &. 0 7 7 " 7 % 3/ 7 7 3# & #" / %# 4 ! 2 @ / # 7 " G !# H/ %& 0 % # / / F % 7 # ! ! 7" / &.



7 / ! 0 #

& ' # 7 / " #! 4 32

4 #4 0 # L"

#3 # !

L % # & 7 #

# 5 0 2 0

# 7 " # ! 2 0 # /3& # ! # 7 7 "%# & # &&&G " /3! # "%# H&

# ! 2( (& ( + ,& ( ! & " 3" .!&&"- . " ":' ,& ! (! .- # 3 G " /3! # "%# H7 0 # ! # #" " 1 0 # 1 ! # #4 # 5 0 1 / 0 ! 0 & / # /E3 / 0 3! # 1 " # /

3 % ! 1

& V V

V V VV Rstructuras internas básicas que están presentes en los textosV V 7 1 0 ! Curso Introductorio& 1

1

0 0



„ 3 & „ .

1 0 #4 # #" -& „ c

# & „ 4 03

" - 0

! # . 1 $ # % %

# 0 & . 0 ( *& 4 # 2 /# 0 1

" # # 5! 0 1

& . *& #- 4! ! #

0 8 # "4 /# /

0 -! # ! #

&

3 # 1 # 0 / 5 0 # ! #"% %# 5 ) " 7 #

# 5 / "

5 0 " / ( 8 73# 0 5 # #8 # 5 " / ( 8 " %5 ( 8 #

!

0 # 5

- ! # # #/

5 7 & ./ % % 3 # / 7% " # / # # 3 / / ! 5 5/ 0 0 # !" 3

# / 7% 0 /3 %! 8

# / 0 0 7% # # #" / # 8 ! 5

4 5 4 ! # & #

0 30 # # 0 ! # 8



4 3 # ! %" " 0 ! 7 / # ! ! # 7 # % &

V V VV La tienda de muñecosV + VV V V 8V'V V V< V VVV V VVV

V V V V 8V ]Con cuáles palabras podrías Vlo que dice el narrador respecto de su abuelo y su padrino? Rs decir[ como estudiante-lectoracti o[ ] ué parafraseo harías del cuento?; ]cómo harías el resumen del mismo en un párrafo coherente[ con sentido propio? % 5 0 5/ 0 " / 73 % #8 7#- #8 #

8 7 % # " # !

7

# / #8 &/ - #"-" 5 / !# &



]Cuál Vconsideras Vpara comprender el texto? # % % 5/ # &



]áodrías seleccionar la oración que consideres representa la información rele ante para la comprensión de la historia narrada y exponer las razones[ el por qué seleccionaste esa oración?

# 5 !#2"3 #

7#3# 7 # #3 7 #

4 5 #8 7

5/-&

]De qué manera puedes V VVVV Vla información pre iamente codificada cuidadosamente?

. 0 # #8 0 # % # 7% 0 3% 5/ " 8 3 / / &



]Cómo puedes relacionar la información organizada selecti amente V 8 V4V V Va partir de lo acontecido a los muñecos de goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador?





03 # /

"#"#

! " /# / ## /0 % / 0 % 0 4 & ] ué Vpuedes hacer al leer la segunda oración del texto leído? ]Cuáles términos son cla e para tu anticipación de la historia que as a leer?







% 0 # % & ! # # % 0 # 0

3 & ]Cuál (es) V=9Vderi amos de la historia narrada? Te sugerimos[ en este momento[ que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo[ del padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La tienda de muñecos. @ # # / # 0 3#- / / 0 #%

## ! # 0

! # @ &



] ué Vpuedes extraer del contenido del cuento leído? Te sugerimos[ en este momento[ que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo[ el padrino y que hereda el narrador.









# 0 % / #" #/ #4 3% / # 0

/ 1# # # 0 0 %/ #

# & M4"#& 3% N' / # 4 ! & 0 "% 1 ! # 0 % / # 3 ! " # #

3 5/ 5/

0 3 " / 3

!# 23## / # 3 # " / "8 3 5/ &



V V V-V Rl estudio del lenguaje y la teoría del lenguaje

2'!.V V V V4VV V V V( "$V ]A partir de la lectura del título[ únicamente[ puedes [ deducir cuál es el contenido del mismo? ] ué Vpudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto? 0 1 /5 " 1 7 # 3 1 # 0 /5 # / / #/ % #"0 /5 &



]De qué manera[ a medida que a anzaste[ V V Ven el texto[ a partir de algún conocimiento pre io?







1 #%

5 # % 0 !

# %" /5 / # 3 # / # ! %# " & ] ué conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir[ si as a hacer una ,Vdel mismo? # 1 0 % /# /5 # # 4! 1 & ]Cuál Vincluiría las ideas contenidas en el texto leído? . /5 ! ##" # # # 0 &



]Crees que la primera oración del texto encierra una idea cla e? . 0



4 ! &

]A cuáles Vllegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en las dos últimas líneas del texto?[ ]por qué?

.

" 030 /5 #"# %# "#" 0 3! # /%# 2#/ 0 % # !

%# " 0 % # /5 # 3 # # #

#

/ &



&$ c # ((( 1 # 0 # # 5 %/# ! 7 # 0 #

# 0 " / 7# = ! #

7 ! # # %

7 ! #& # ! # 3

# 0 5#"/ # 0 # 5 #" # 7 #

# 0 0 / 0

# # # " # ! 1& . 1 -# # # # 7 # " & 1 ! 7 %" 7 ! # 7 1 7 /# "#"# 1

. ! 1 3 #"# #

š .

/ #

& š 0 #

! # ! #0 / " ! # 0 4& š #

! # 0 5 " # # & š . !

! # / 0 # 5 5 & C / ! * * # 5 # 0

# # 1

5 7% " # 0 # # 3

! # "/ # # " 3 # ! & 3# "# # 7 # " & # ! # 3 7 / # 7 5 4 4/ 7 1 # #

1 & / ! % # & I # ! "

" & (& ! # # " # 8 7 / 5 # # ! 3 # 0 %/ # 0 # 3 7 # ! # 1 # 0 # 1 3 " # # % 7 3 # " 3 " / ##

5 # " / # #" ! 0 # 7 " 3 ! / ! " " # ! # & 4 1 ! # ! ( & 5 7 3 3! 7 # 4 .*& 3 3! 7! ! %

"((&$ # -/ ( ! 7 # # 1 1 & % 8 0

4

@ # ! #

/ &D 0 " proposiciones

1 & 4! 03 # 1 3

& "'&. &, -&.( (#3$% /3 ! # # ( # 0 !

# / & # " #

1

/

# - &;

# % % 1 & . % 7. #

7. 7. !17. !

37. 1"7. # :c.;7. . = & ; % )& . %

#

1 & )& . = /: "- /

1

3 2 ! &5 # // 7B /& $ 7< ?& . # #

# & O& . # # & . #





# #

7

## % ! & 5 # ". 7A

F7@*7"7 F *& .

0 "#

3! # ( 6 J& . "

! # "



!= 7 8 = 7 & +& . 0



0 4 / 3" / 37 # I%

P7 D

/ " 6 " 5 & ,& . / # /

7 # != 7 # 5 / !

6 = 7' =7. !

7 !& Q& . 5 / 0 # 5 / R R

#%/ 5/ 7 # .D# 7 / & #" cDidaJurasica7álanetarion "Kings of Chaos& )& . ! #



0 ! # 7 # # 2 # c " ! & #7A ( 1

" & #" 3 /



" 4 # ! # . .# ! # 7 # " # & ))& . / 4! : ; # #4/ "3

1 13 & )?& . 0

! # / " 4 # 0 & 5 # )O& D

/ 7" #4

I%

P& )& . % F " #4/ # 0 ! #" 3 &5 # & #7S #"

& #T& )*& . 3 7 # "& )J& .



0 8 / : # 5 # !#;0

! # 0

0

0 & )+& . = 0

7 (

& ),& . < ?&





# 7 /3 #/ F 7!F )Q& 4# 0 # 7 % # 5 3 7 # / & ?& . =F

# : 5 # <F ;& ?)& . 3 =

/ # ! 3&5 # =

! "& ??& . /

/ # 0 &

?O& . # " 7 ! # ! " 7 # /

/ #& ?& . # =

0 % 1# ! "! 7 /8 # 0 & < & . # 0 # /

# #

% / = 03 ! # % # 0

# # <<<& & & :% 99 & & & 9;7$ 0 :% 99 0 & & & 9;7

4

/# 7 " ! / &. / #. 7

4

! # ! ! / 7

# 7&c / "

7

4





7 7

7



7 - -# & # # ! 1 # # # ! # "! # 0 8 #

5

/ #% # ! 7

-0 ! ##!3

!40 # % ! # !



1

3" 1 3 # 5 7 # % ! # "! 0 # % 4 / # 5 2 # 3 ! #! "#"% # #

# 4#" # 03 &



— V á&"!& V.V>."!($ ü ]Cómo reaccionas cuando te has isto en la en necesidad de escribir? %/ # 7 ## / # . ü

ü

Si te pidieran escribir libremente[ ]cuál tema escogerías? / # ! # # %# & ]Cuáles experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces cuando escribes? Como estudiante son muchas las oportunidades de escribir buscar un sitio apropiado papel y lápiz luego empiezo a analizar la información que tengo y de la cual oy a hacer un resumen primero bosquejo un borrador con tachones y borrones y luego si comienzo a escribir.

ü

]De qué manera aloras tus habilidades para escribir? Son bastante buenas y espero suficientes para defenderme al estudiar esta carrera.

V V V V V V V V

ü

Si piensas en escribir[ ]tienes preferencia por algún tipo de texto en particular? 5 # ## &

ü

]Con cuáles experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias uni ersitarias y rendir académicamente? "#" 5 #

#% 0 # 4 7 "% # 5 /0 / & #4#" % # % 0 " / 1 / "! # &

V V V V V

V V V0V Rstructuras del texto escrito: Rlaboración de un texto

"(( . 2% Cuenta un suceso como actor principal[ para en iarlo por correo y darlo a conocer en un periódico local. Hazlo a partir de una con ersación sostenida con una persona en el transporte colecti o. (Texto de orden narrati o). j V VV V V V

V VVVVV V VVV V V VVVVV V VV V VVV VVVV VV VVVV V V V V VVVVV V V V VV VV VVV V VV V VV VVV

V V VV VV VVV VV V VV V V V V V V VV VVV VV V V V VV V VVV V VVV VVV V VV VV

V V V1V Desarrollo de la comunicación mediante la escritura eficaz 2"". (% ] ué es escribir? / ! 7

# 7V & MCómo hacerlo"

! # & - ]Cómo lle arlas a estructuras lingüísticas bien organizadas? # # % # %

/# % # ! # 0 0 & - ]Cómo expresarlas en los signos gráficos de nuestra lenguaN #% # 0 8 % 8 % # # " # #

!#

/ / 4! / # # % # # " & - ]áara qué hacerlo" % &

0 5 0 ! # & ]Cómo limpiar el texto de las asperezas[ de los ruidos de comunicación que hay en él[ hasta lograr una ersión definiti a que satisfaga tu necesidad comunicati a" 0 % # ! 3 # % 0 / 7 ! # #



## /# # "!4 &'#- / #

0 &

V V V2V ároceso de escritura: col de estudiante lector-acti o á V)"'!("($ /3 / 7 % & )& álanifica ! ## " 0 # & @ ! 1 0 -" 0

# / /# % / ! # # 1 7

/3 3 # 7 % # # & "

# 7 0 # / 1 & % # 1%

0 # % % % & O& # 0 4 / #7 # 0

/3 # 7 "% & O VVVVVVVVV V V V VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV V V j V ! VV V V "V V O V V O V & 0 #

0 / 3"0 / 0 #&A # / #

& @ % % / MCN # / ' / / 7 % %

/ #% ! # #& % # " #



M6 (6CN /

/3 # /# 0 /3 0 0 ! # 5

7McCN 0 # 0 # /3 #

# % 4 # # #

! /37MC(N03

/ # /

# # #/ 0 # # M66N 0 /3 / # 5 3 % #!4 5 7M6N#"!4 / # # # # 0 # & *& ' 0 #0 # # 5 7:

; # ! # &

j V

V VV V VV

# VV V

# VV V$

VV VV VVV V V

%V V V V

J& # 1 &c 0 ! # 7 " "

/ # 5 " 4 ! & âââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââ V 'V V V VV V V& ]Rs realmente necesaria la tecnología o sólo se trata de un lujo para los ricos? Rn gran parte de los casos se nota una brecha grande que hay entre las personas con recurso y los pobres[ ue a un país o región del mundo no llegue la tecnología[ desde la más básica como la electricidad[ hasta una computadora[ en muchas ocasiones es pro ocado por la situación geográfica[ en otras[ se debe a que existe baja población para su uso (y no hay forma de justificar su in ersión) o bien[ por la poca alfabetización de los habitantes. Las ciudades pro een mayor cantidad de ser icios esenciales[ puestos de trabajo[ comercios[ seguridad personal[ di ersiones y a los ser icios de salud y educación. áor lo que en la mayoría de los casos la persona pobre sin posibilidades puede decidir que su mejor opción de obtener estos beneficios sea el de mudarse a un área donde el a la tecnología sea factible. Dándose el caso que al poder llegar a la ciudad se encuentre con un entorno en el que si existen estos beneficios[ pero no sea capaz de pagar por ellos[ ya que su sueldo solo le alcance para sol entar su situación. Cada cultura distribuye de modo diferente la realización de las funciones y el usufructo de sus beneficios. Como la introducción de nue as tecnologías modifica y reemplaza funciones humanas[ cuando los cambios son suficientemente generalizados puede modificar también las relaciones humanas[ generando un nue o orden social. Si emos a la tecnología como fa orece el desarrollo educati o[ económico y social[ igualmente hace que esta distancia entre info-pobres e info-ricos se acreciente con el tiempo[ como denuncio recientemente un informe del Consejo Rconómico y Social (Rcosoc)[ un organismo de la ONU que ha estudiado el impacto del desarrollo tecnológico en la sociedad moderna. ] ué sucede entonces? Sofía Arlington[ socióloga mexicana indica que es la combinación de arias causas la que propicia esta situación y que hace del tema una reflexión compleja: dependencia económica y de infraestructura[ monopolio comercial[ falta de leyes y regulaciones que ayuden a empresas extranjeras a entrar a un país[ analfabetismo[ exceso de nacionalismo[ incertidumbre política y corrupción. "áero sobre todo[ el mal que detiene el progreso tecnológico es la desinformación: creer que la tecnología es cosa de países ricos[ que es un tema del futuro y que poco tiene que aportar a la calidad básica de las personas"[ dijo. cesumiendo emos que al tener mayor a la tecnología mejora la calidad de ida pero también sabemos que para poder disfrutar de sus beneficios debemos contar con cierto grado de poder adquisiti o[ al pensar sobre lo antes expuesto notamos que seguirá existiendo la brecha entre los que pueden disfrutar de la tecnología y los que tendrían el derecho a disfrutarla. âââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââââ +& 5 7 # 7" - # # / % 0 / &.-#" " 4 7

" % #

! &37 ! " %0 ! %

" &

V V V3V árincipio cauti adorV ! / 7 / 7 # :&; / " 7 # :7;7 - :;7 :&&&;7/

:;7 #"2# / 4!



" 4/ 1 0 /# &

árincipio cauti ador #

0 % #



! % # / # 0 ! #



# 0 # # " # 0 #

# #

! " 3# # "

# # "

0 % 0 # 5 5 % # 3 # #

%"0 # " # 40 0

8 # " 0 0 # % / "# 8 # 8 # 0 # 1# # -" - 0 0 7 0 # /# : ); & # 0 # 1# # " 0 0 0 # /# ) #/# # # # 3/ 0 #0 3 " ! !

" #

#/ ! # 3/

V V V7V Instrumento de estrategias de comunicación para la escritura . /# # 0 # 4 / # &

7/ /

! # # # 7

/ /:+;0 4

#

&



# ! :+; /

proceso de escritura7 / # %7

/ . # # / ! 7# 7%

<%$("(&$! "

% & 1

1 /# & # % #

# # 5 0 # 0 # 1

# / # # 0

& # % # #" 0 0 ! # 0

/ ! # 0 & # # #

% 0 3 # ! # & # 5 4# 5 % # # 5 &

0 " # 5 0 ! # ! # % 7 # # 0 # # # / & 5 # # 0 ! ! # / & 6 ! # 0

# 4# # /



& 0 # / # & % # #

5 ! &.

# ## / & %" ! # 0

7 0 0 #" % ! & ! # " & 1

# 1" / ! 0 &. # # 0 # 0 / #& @ # 7 ! 7 / % # # 5 1 & #

# " 3

0 # " # #4 0 1 ! & # 0 / !

/ 4! & 6 # / # 8V V 4V V V V V V V V4V V V & #

0

! " 0 VV V4V #V V .V VV V V #

# &@ ## 1 / & #

5 # # !

0 # -1 "! # 1 & 4 1 7 " 7 3 % & 1 # 17

/ # " #4 2 % " / 1 7 / / 4! " #

# #

1 -# &3 # # 1



" % # !

1 & 6 # # - / MC-N # # #M6 0 N% / # 1 M 0-N. 0 # 5

" " 0 /# # MC- N / / # 0 # ! # 0 # # % #!4 M6 N 6 ## 0 # % # # 5 " 1 ! ## M4 N ! # # 0 ! # 73 # #5 & 17 #" 4# -# # 1 7 !V 8V4VV 7 ! # 0 1 (((& % 1 #- # 0 #

! /( 6 &+ $# # 1 "! # # " ! #

"

"4 ! &=":'# "0-! # # & &

1 ! 1 2

0 / / 7

# 7 3 7

5

7 & 4 ! # #7 3# & 4 ! ! 4 ! 7 5 / & 4 ! % 1 & 4 ! !

! # 0

& Aspectos formales de la escritura$ "(& ! # / 0 / #4 0 2 # / 7

" # 1 & #47 # 8 7

7 - !2 7 0 # ! # / 7 0 #

7 #

" 7

! 1 % 7 5 # 1 /: &;7 # : 8;7 :!;7#- 1 :>?;7 #

0 # % : ,-;7 4 / : *;7

&.

:7;& # # 0 # /

#

7 ! # # % # 5 / "# 3 " # 0 # # # / &6 ! # # 0 #

# 5 % # 0 # % & . # 0 # 1 # ! # #



. V VV" VV4V-V " #V *V V VVVV V VV V VV" V V V V V V VVV V V #V

#"# # 0 % 3 ! #

1

" 0 #% ## # 7 " / ! 1 1 # 3 0

# 0 / & "V& 2 @$ La naturaleza le ha brindado al ser humano un mecanismo para defenderse de las exigencias y agresiones del mundo exterior[ el cual se ha con ertido en la forma de ida de más de la mitad de la población de los países desarrollados: el estrés. Bien istrado ele a nuestros ni eles de producti idad[ pero si lo dejamos tomar entaja nos agobia y ence. Rl problema no es que el cuerpo reaccione con estrés[ sino el grado de estrés y las consecuencias de éste[ que proporciona desgaste con síntomas físicos (taquicardia[ sudoración excesi a[ insomnio[ etc.) y psíquicos (inquietud[ temores[ desorientaciones en el espacio[ tiempo etc.) o de conducta (imposibilidad para relajarse[ caminar sin rumbo[ irritabilidad etc.). Si encendemos una ela con una gran llama en ambos extremos[ habrá más luz[ pero también más rápidamente se agotará; lo mismo sucede con el ser humano[ quien debe cuidar los mecanismos con los que cuenta para su defensa del mundo que lo rodea. Un análisis del mercado laboral. Ana María DíazV . /#

7 / ! 1 &

7 # 1 3 # „ M

4 N 1 ! # „ M6 0-# # 1 N 6 ! ##" % 1 -& „ M# # 1 4 N # 1 0 -7 0 # !

/ #

/ 1 & „ M4 70- %

1 " 0 3 0

N

# 0 %# # !

/

# 1 7 / / " "# ! % ! & „ M# ! % : ! ;

4 # 1 N

5 # 1 ! # 0

# -" / 0 # "& #V + VV 8V VV VVVV 8V VV V 8 VV V @V V V V VVV V V V V V V VV VV4V V V V V ,V V VVV V V VV V#V VV VVV V V <V

V /#V

¢ a a a ã

! " # $ % & #

' (

) * $ + +

, ( - ! #

' ./ ! "

0 1

)

$ (

(, -¿No sería mezquino impedir el ingreso de más de 8 mil médicos a los hospitales? 2 3 % - , ( , 4

5 ( 4 ( 5 ( 4 2¿Qué confirma que los Médicos Comunitarios están mal preparados? - 6 7 * " ( $ 5 & ( $ , , ! % 4 6 % # % 8 ) , -



( ( $ 9 & 4 , ( 2¿ Está previsto que atiendan partos? -' 9 %

( , : - (

$ 4 , ã $ 2¿A esta altura del partido que se puede hacer cuando ya se anunció la graduación? -& & ( 4 4 # ' ã

4 & & ( ( 4 - ( -

# ,

" $ (

% 4 * ; $ 4 ,

! " ( /< /<: //: <=> & ,





( $ ; , 4 4

$ 2¿Se cuenta con denuncias de malas ejecuciones médicas de los aspirantes? - # ( ( , ã

( , ( 4 " " % ã # % $" - 7? &; @ A ã , % ã $ $ 5 ,



( 4 , 2¿Se puede concluir que en ningún momento los futuros médicos han tenido trato con los enfermos? - , , ã 5 && $ A ; 3 3, ; 1 A 1 ( & & 6 " ã ( ( , $ ( 2 2¿Cómo se le explica a un estudiante que ha pasado seis años de vida recibiendo clases, que no puede ejercer la medicina abiertamente? -? - ( ã 1 # & , (

4 &

( ,

( ã 4 ( " ( $ 4 ( $ , 7 B V

V „ 6 # 1

& 1 0 /3 # 3

/ ,&O% # - ( / # 2 . 7 #

/# 0 % % / # % / 0 ! 0 0 # 5 & „ 6 # 1 7 :0-7

70- 7 0 7 ;& $ #- # " / # / &/ # 1#-& $

1 # 0 U# 7c# D / D4 7c! 3 U7 " # @ 77 &



„

„

„

„

$. 7 /# 3 / & $ 1 10

#-# "! # 0 # # 7 @ # % # & $ ! # 0 # # # & ( ! 1 0 / & ' 1 1 /# /# & # " 5# 0 / / # # /



& C

0

" 1 & (#

% % 0 0 # / % 3 # 0 0 7 ! # 0 1 0 ! # % $ / % 1 / / #" 3

& 0 /

1 & D

7 7"

# &

„ # #41#

0 1 & 1 3 #

. 1

0 ##

% % ,&O% # - ( / # 7 5 .

% 7 # ! & 3 # 1 #% / 1

& # # ! 1 # #" 0 0 %" # !

7 3%"#% 7 # 1 1 0 # 0 %"# 0 0 0 5 / /

/

& # 8 / # 8 " 8 % 7#- 0 / #" 3 ! 0 # &. # 0 #

! %# 7! # /37 7# /7# 7 /37 03#7 2" # 0 % 0 4 ! # 5 4# ! # ! & # # # !

5 1 # ! M0 3! %5 0 #- #

N & „ C 4 1 & # !# 0 1 1 /# 0 0 # # 0 1 ! & „ C # 1 & 1 " /# & „ C % 3 1 ## & @ 3 / %

#4 0 ! # #

& „ A #

# 0 1 & # # # 3 # 0 / # % % 0 8 # ! ! #%

3! & „ ! #" 5 0 5 O""0 # 4 0 / & A

/ "

# 0 / # # 0

# ! # % ! # #41# /0 # " # 0 !4 0 ! 5 # 0 # " / # 7 # #

#

# 0 & (&!("$

)& !



- % 99# & & & 9===& 0 & & & 9

ü

ü

&



4/

<

! -#c / 7/ & & & ?&1 #- c - &

ü ü ü



(&

—. 5 (&+"

)&6



/ 7 # G "H G (&H /

& 6

4/ < % 99# & & & 7 c / V c / &

<%. 7 / "

8 / 4/ < ===& & # & " < " )&( / 4/ < ===& & #& ?& !0 6

& . 4 7 - !

7 ! %

/ # c / &6

4/ < % 99# & & & 7 c / &

AAA%%

O&5 "7 / / -# & & /

D 7 / / 7

#

/ / 0 "



! # & *&.

B(&" # #

0 & J&

& " ("7

: # 7 W # 7 A % "

#;7

/ & +& # / 7 # ( 7 # # :*; 5 # "! # .&!(&



)&6 /



?&. # &

/#(&

O& / c / "

:c"; :*; 5 # ( 7 5

# Gc 0 ( / H Gc 0 ( H7 /

& &c #- 7 &



)& ! /3 - 4/ < % 99# & & & 7 /3

&



ü ü

A # ' & &



!V!V V V V VV V árofesional istrati o de la Dirección de cegistro y Control de Rstudios&C " 4! # ! #4 ! 4/ < / 3 73 # / 7 7 ! # 7

0

" / &## 7 4 # 7 7 " / & #47 " 4 4#

7 4" 0 7# 7#

7 7

" ! " / & Con el cuerpo secretarial de la unidad académica!

7 0



/ 4 % # !

7

7 7 #4 1 -# &



- / " c / "

#- 7 # 7 " # 7# " 0

-# : ! ;

/ ) #

# 7 7%

&" )+ ))* ) *)J *+

,- / /" ! # ( / D / !3 $ c D A #

: ! ; 6 - 6 /

— &

0& 1 ) ) + .4 , O) " $ ?X% #& # ? + 1 )



c " / !

/-# # 0 7 #

5 "

! # 0 7 "9

/ / 75



0 # ( &



)& c " 4 3 < ! %

/ #-#

5 6 & ?& 4

# & O&6 7 % 4 # -/# 7 # 4 # / 7 1 - & &6 0 - # # 7 0 / 7 %" # # # & *& / / 7 : ;/ :;7 7 ! 4 # # 7 7 # 7" %" # # -:;/ :;

.&$.%

)& ! - 4/ < % 99# & & & 9 ===& 0 & & &

ü ü ü ü ü

& ! -#c / 7/ & & &

"AAA%% )&( / 4/ < ===& & #&

## / "

8 / ( c / & ?& !0 6

& . 4 7 - !

7 ! %

/ # c / &6

4/ < % 99# & & & 7 c / & O& 5 " ,B&-

/ 7 /

/ -# & & /

D 7 / / 7

#

/ / 0 "

! # & *&.

96 " # #

0 & J&

c / / 7

: # 7 W # 7 A % "

#;7

/ & +& # / 7 # ( 7 # # :O; 5 # ! # & /#(& )&6 / "

:c"; :O; 5 # ( 7 5

# Gc 0 ( / H Gc 0 ( H7 /

& &c #- 7 & & )& ! /3 - 4/ < % 99# & & & 7 /3



ü ü ü ü

# & c / ' & . # & 6 &



#

%

# 6 c / "

& : 0 7 7 ; 6 — ( 7

" 0 # # "

# 5 / 0 # %" & OO : # c # 7c W.?O+Q ?+&&,,;7 0 / / / & $ )& ( 4 3('c'7

7 7 " " ( " 7 - 4/ < ===& & # ! % G

/ #-# H7

5 6 & ?& . / # c # :c



5 6 W ." 7

# 5 4 " 0 " 7 # 7 / 7 7 # " 7 ! % / 7 / # 0 7 ! 7 ## ! # &

;#41# - 0 # 4 # 7 % :,; - 7 # 7 # 0 %" / / -# / & ; 0 7 4 /

# #

0 7 7

& ; 4 # / # ! / 7 / ## -# & !; / ! 7 4 ! %

# ( / 7 / / & ! )& ! - 4/ < % 99# & & & 9 ===& 0 & & & & ! -#c / 7/ & & & ?&1 #- c - &

ü ü ü ü ü

. ( 4/ ===& & # )&( / 4/ < ===& & #&

## / "

8 / ( c / & ?& !0 6

& . 4 7 - !

7 ! %

/ # c / &6

4/ < % 99# & & & 7 c / & O&5 ! / : ; .

/ 7 / -# &

/

& /

D 7 / / 7

#

/ / 0 "

! # & *&.

96 " # #

0 & J&

c / / 7

: # 7 W # 7 A % "

#;7

/ & +& # / 7 # ( 7 # # :O; 5 # ! # & A # ( )&6 / "

:c"; :O; 5 # ( 7 5

# Gc 0 ( / H Gc 0 ( H7 /

& &c #- 7 & )& ! /3 - 4/ < % 99# & & & 7 /3

ü

# &



ü ü ü

c / ' & . # & 6 &

6 ——/ 6

c W &6&))J* ! % ?J #" ?O7 ?O?7 # ! # / ( /-:/ ),;&/ 0 / / / / 0 !

## / " / :O; - 7

1 - & $ )& .! / ( /- / :),; 4 :?; -# 7

G

/ #-# H/ & ?&' c / 4 .! & . 1 0 # '& .& & ( / 7 0

4 ! / ( /- / :),; # ! -# . # (7% / # # & O& 0 / 7 7 4

3 /# 0

5 6 & &6 0 ( .! ( /-7

1 - 7 4 / # # - c / -# / & *& / 4 ( /-:&),; ( c / 7 1 '&.&& ( / & J& 0 4 ! 0 4 # 4 > -# 7 # " & +& ?O?7 0 / ( /- / :),; / 4 ! / % ##& ,& 7 % ! # / -# 0 # ##& ! )& ! - 4/ < % 99# & & & 9===& 0 & & & ü ü & ü ! -#c / 7/ & ü & ü & ?&1 #- c - & . ( 4/ ===& & # )&( / 4/ < ===& & #&

## / "

8 / ( c / & ?& !0 6

& . 4 7 - !

7 ! %

/ # c / & 6

4/ < % 99# & & & 7 c / & O&5 ! 7 / / -# ),( / & & /

D 7 / / 7

#

/ / 0 "

! # & *&.

96 " # #

0 & J&

c / / 7

: # 7 W # 7A %"

#;7

/ & +& # / 7 # ( 7 # # :O; 5 # ! # & A # ( )&6 / "

:c"; :O; 5 # ( 7 5

# Gc 0 ( / H Gc 0 ( H7 /

& &c #- 7 & )& ! /3 - 4/ < % 99# & & & 7 /3 ü # & ü c / ' & ü . # & ü 6 &





/ 6 .B @ VV V V V V

&VVVVVV# VVVV VV VVV V V V V V V V V V V VV V V V V V' VV V V ( V )) )*VV+ VV!V,V$ V

! VVV"V#V VVV &VVVVVVOVV+ VVO V V V V V V( --- V VV V V VV $"%&&### &V VV

&VVVVVV.V V V V( V--- VV%V V V V V' V VV V " V (V /VVVVVV.VV V V!VV V V VVV V V V V V VVVV 0VVVVVV1V V VV VV VO V V ))--- )V

VV V VVOVj *V V VV V

2VVVVVV+ VV VVVV V VV V VV *V VVV V3425V V V V

VV

&VVVVVV'V VVOVj V

VV

/VVVVVV% VVV VV V 3425V VV VV V+ VV V

)V V

VV *+*!,V

V0VVVVVV VV V+ VV!VVOVV V3+!O 5VV V3425V VV V# VV $ *VVVVV6!V V$ 7*V8V V

V V V V VV V$ V VVV VV V V( VV V % V3 ))--- )5*VVV9VVVV'VVV *V+V V )& . ! & ?& /

/ c / "

& ´ 4/ < . :% 99===& & #9;7% #



V V V VV V VV:V# V VV V V ‘&;V!VVVV ‘/;! V V%VV VV VV( V--- *VV VVVV *V V V# VV%VV OVV VV *VV V V V *VV VV ‘0;VO V V VVVV VV V+ VV'$.<.%"!O.= VV9*VV VVV8VVVV*VV V VV?. !V$!!=
‘:;VO VV9VV V VVV! @.%"!>VAVO><"!>jV' V %"+'.>%VVOVj *VV V VVV VV *V VV V VVVVO VVV> VVV V V V- .VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ‘;V!VVVVV V V V V V VVVVVV1VV VV V V/ .VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ‘V! V V%VV V VVVV ! V V%VV VV VV( V--- *VV VVVV *V V V# VV%VV OVV VV *VV V V V *VV VV VVVV1V$ VV%VV V VVVVVVVV1V VV V0 .VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ‘VO V# VVV'V V &5V'V V' VV VVVOVj VV V VV VVV VVVVV *V V V VV VV V *V V< B!V V9V V/5V" VV V V# VV%VV VVVVVV305VV VVV VV VV V&V VV 9*V&V VVOVj V3'!O 5*V&V V *V&V VV % V5VV V V1 .VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ‘V> VV 9V &5V# VVVV V VV V *V VVVVV VVV9V3<>V V V >%j>*VVV *V<>V 5V /5Vj V V V VV V VV VV *V V VV VVV V VVV VVV V# VV%V 05V V VO VV VO V V VVV VVVV V # V VV5V+ V V VV VO '+jV' V.' <".''V3 V 5V V# V V 5VV+ V VV VV VVV V3V 5V VV V VVV VVVVOVj V V25Vj V V VV VVVVV%.@+. <" V>!' < V C"3 V 5V C? VV V V V CO VVO V3V V VV 5V C# VV#VV VV V V V C# VV V V VV *V V8VVVVVVVV VV VVVV*VVV # VV V)V#V39V V5V C%VVV9*V VVVV VV V V *VV VVVVVj VV V

# V:;VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ‘VO V 9V &5V'V V V+ VV!VVOVV V3'!O 5VVVOVj VV VV9VVVV *VV VVV V VVVV V V VO VV. V "VV V%V3' .'$ <" V! @.%"!'>5V O VO VVO VV V%V /5V V V+ VV!VVOVV V V VVV *VV VV VV V *VVVV6O V?VV > 7Vj V+%


<>" V+ VV VVVVVV *V VO V VV9V V VVVVOVj *VV V V VV!VV V V V V VVVVOVj VV V

c -# . / F :)QQ;7 -# 7 # ! R / 7 " 7

#" 0 ! # 8 -# "

! # 4 -# #

" # & 2 !

" # -#

! 5 " 0

- 7- 7# " 7 / / 7# 5 # & # / 7 " 5 4 7 0 0 ! # 1 5 ! # "9 / 5 # #

0 - &&

.



#



A

" -#



" # / 7 " 5 4 7 ! # !

7-"# 7 "

c / #



" # 7 ! ! 7 # 1 7 7 # %# 7 / # 7R/ 4" 30 # 7 ! / -#7 ! #7 73 # " %# & U 7

":)QQ+;

./ ! 8 R ( # 7 7! "9 ! # R7

-1 0 #4

" # %# 7 47 # "3

5 5 &

"



" !

7 # 0 0 # ! # 7

7 # 3 - - / " " &

c ( /



# 8 #

# " / " &6

% / ! #70 4 ! # / 7



#

# " ! # (

&

"&$ .&2C

" ! / #

"

# estudiantes ordinarios # #



#7



& /# ! 45

# 7 # -# / #0 / / #& .' !

# # 0 / #

" & ' # ! " # # # 7 - / ! # 7 ! 7 -# : "

7 -# 7 -# " 1 ;7 " # ! # 7 " & (' !

# # 0 / #

" 7 / " 1 & " 7 - A -@ . :A.;7 !

#-7

! 0 # !

& ! # / 7 "

&2. % (."& / # ! " ! estudiantes ordinarios 70 ! " -# 4

7 #40 "



0 7





! # !

& "* !

# # # ! !"

" " - / 4 " & 4



! 0 7 " # # " # & 4 # 7 "3 & V 'V V V VV" V .

/

0 # 5 # # 0 % # 5 # " # 7 3!7 " & 5 de las 7 # 7 &