Unidad Iv w6fw

UNIDAD IV: 4.1 Aspectos del desarrollo físico Salud y seguridad Crecimiento y cambio corporal: Los niños crecen entre los tres y seis años, pero con menor rapidez que antes. Al año, niños y niñas aumentan entre 5 y 7.5 centímetros de estatura y entre dos y tres kilos de peso. La ligera ventaja de los niños en cuanto a estatura y peso se mantiene hasta el crecimiento repentino de la pubertad. Nutrición y salud oral: Los niños preescolares comen menos, en proporción a su tamaño, que los bebés, necesitan menos calorías por kilogramo de peso corporal. La obesidad se define en la niñez como tener un índice de masa corporal (IMC) de o por encima del percentil 95. El uso de flúor y un mejor cuidado dental ha reducido notablemente la incidencia de caries. Patrones y Problemas de reposo- vigilia: Los niños duermen más profundamente en la noche de lo que dormirán más tarde en la vida Los niños pueden crear rutinas complejas de pretextos para no ir a la cama y tardan mucho más que antes en dormirse. Perturbaciones y trastornos del sueño: Cerca del 20 a 30 % de los niños en sus primeros 4 años se embarcan en peleas al acostarse que duran más de una hora y despiertan a sus padres frecuentemente en la noche. Caminar y hablar dormidos durante el reposo son bastante comunes en la niñez temprana. Las pesadillas son muy comunes en especial en las niñas. Las pesadillas frecuentes o persistentes indican estrés excesivo. La enuresis es la micción repetida en las ropas o la cama y son comunes en especial en la noche.

Habilidades motoras: Habilidades motoras gruesas: Como correr, saltar, son las cuales involucran los músculos grandes. Habilidades motoras finas: Como abotonar una camisa y dibujar, involucran coordinación ojo-mano y músculos pequeños. Los cambios en los dibujos de los niños parecen reflejar la maduración de las funciones del cerebro así como de los músculos. La preferencia manual, la tendencia a usar una mano en lugar de otra, por lo regular es evidente a los tres años. Salud y seguridad: En los países en desarrollo las enfermedades las enfermedades prevenibles mediante vacunación como el sarampión, la tosferina y la tuberculosis todavía cobran una gran cuota. La tos, los resfriados, los dolores estomacales y las secreciones nasales son enfermedades menores que son parte de la niñez temprana. Entre menor sea la posición socioeconómica de una familia, mayores son los riesgos del niño a enfermedad, lesiones y muerte. 4.2 Desarrollo cognoscitivo El desarrollo cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/sociobiológica y la perspectiva contextual). Con respecto al desarrollo cognoscitivo la teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo, en tanto que la teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. Los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo son: conductista, psicométrico, piagetiano, del procesamiento de la información, de las neurociencias cognoscitivas y contextual social. 4.3 Enfoque piagetiano: el niño pre operacional.

Este enfoque, es una perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que describe las etapas cualitativas del funcionamiento cognoscitivo. El niño preoperacional todavía se enfoca en situaciones sucesivas sin enlace, es decir, no puede comprender la transformación de un estado a otro; no comprende el cambio. Por ejemplo, no entiende que un lápiz al caer ocupa sucesivas posiciones. Acción más que abstracción. El niño preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente. Resultado de ello es su excesivo realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones morales. El proceso de socialización en la etapa preoperacional: La socialización es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas, creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenece. Los niños en la etapa de las operaciones concretas pueden realizar muchas tareas a un nivel muy superior del correspondiente a la etapa preoperacional. Poseen una mejor comprensión de los conceptos especiales, de la causalidad, de la categorización, de la concepción y del número. La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. 4.4 Enfoque del procesamiento de la información Enfoque del procesamiento de la información: Estudio del desarrollo cognoscitivo que hace hincapié en el análisis de los procesos de percepción y organización de la información. La capacidad de procesamiento de la información se va desarrollando de forma gradual lo que permite que los niños desarrollen habilidades y adquieran conocimientos cada vez más complejos. 4.5 Desarrollo del lenguaje Educación en la niñez temprana Los niños pequeños hacen preguntas constantemente sobre cualquier cosa, en parte porque desean aprender cosas y en parte porque han aprendido que sus preguntas pueden iniciar una conversación. En la niñez temprana el desarrollo del lenguaje es bastante rápido, ya que este desempeña un importante papel en todo lo que será su habilidad social.

Este periodo se hace notorio aproximadamente a los 18 meses, donde empiezan aprendiendo en promedio 9 palabras diarias, siendo ya mucho más fuerte desde los 3 años en adelante dividiéndose en distintas etapas, en las cuales cada una se caracteriza por algo. A los 3 años usan alrededor de 900 a 1000 palabras, hablando unas 12000 palabras diarias, en esta etapa también empiezan a usar lo que es los plurales y oraciones cortas simples, muchas veces omitiendo varias palabras como los son “La” y “El” entre otras.