Ventajas Y Desventajas Y Todo Sobre Los Medios Didacticos s6mw

Analiza las características, ventajas y desventajas de los medios didácticos convencionales en el proceso enseñanza y aprendizaje, para asegurar la calidad en su aplicación. Características de los medios convencionales: Componentes estructurales:       

Sistemas de símbolos Contenido material Plataforma tecnológica Entorno de comunicación Organizan y relacionan información Crean conocimientos Desarrollan habilidades

Selección basada en:  Lo que se quiere enseñar  Lo que se espera que se aprenda  Los procedimientos Deben de ser claro, coherentes y autogestivos Ventajas    

Se integra una comunicación Permiten que debates de gran interés sean más abierto Posibilidad de estar en tantos foros como se deseé Riquezas de opiniones

Desventajas  Diversidad de respuestas  Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes  Las leras deben de ser claras y legibles

11.- Identifica cuáles son los medios didácticos convencionales más convenientes, para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Medios didácticos convencionales  Impresos (textos): guías de estudio, libros, fotocopias, periódicos, documentos, bibliografía. Incluyen todos los recursos

que emplean principalmente los

códigos verbales como sistema simbólico predominante. En su mayor parte son los materiales que están producidos por algún mecanismo de impresión. Los materiales impresos se construyen A través de una computadora con programas específicos y luego son enviados a una maquina fotocopiadora o impresora donde se puede palpar o llevar en el exterior. Ventajas  Todos

saben

cómo

utilizarlo

y

contiene informaciones muy transparentes.  Le permite al alumno ser guía de su propio aprendizaje ya que puede leer y releer hasta que logre comprender.  Es un material fácil de transportar, accesible y se puede utilizar en cualquier lugar o memento.  Se integran con facilidad a otros medios como son los medios informáticos y audiovisuales.

Desventajas  Este método resulta menos motivador.  Este medio presupone que todos los alumnos son capaces de interpretar o descifrar las estructuras simbólicas sin dificultad.  La alimentación es más complicada Criterios para su elaboración  Adecuada redacción de los contenidos.  Diseño gráfico que apoye los contenidos.  Tipografía (tipo y tamaño de letra, así como el tamaño y calidad del material impreso).  Estructura didáctica de la información.  Organización del contenido en forma lógica.  Diseño de experiencias de aprendizaje atractivas e interesantes.  Elaboración de evaluaciones y auto-evaluaciones del aprendizaje Utilización didáctica  Entrenamiento para facilitar la capacidad analítica de los alumnos.  Combinación de técnicas para trabajos en grupos o individual.  Capacidad de expresión oral y escrita.  Creatividad  Técnicas de análisis. Materiales manipulativos: recortables, cartulinas. Y/o Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa

Son el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los individuos la obtención conocimientos a través de experiencia contingentes con objetos a través de su manipulación. Cualquiera de varios objetos diseñados para ser movidos o arreglados por la mano como un medio para desarrollar las habilidades motoras o abstracciones comprensión, especialmente en matemáticas estos pueden ser: recortables, cartulinas, ábacos, bloques lógicos, regletas, tangram, rompecabezas, dominós,... Serán de gran utilidad para aquellos/as pequeños/as con posibilidades de manipulación. Los materiales manipulativos se construyen Se eligen los materiales, Después es muy importante realizar un esquema de los distintos elementos que compondrán el material ya que cada familia o conjunto debe de estar completo. En este material manipulativo se presentan 3 cualidades o características a seguir en actividades como la selección manipulativo o clasificación: color, forma geométrica y número de hojas. Aunque cada uno puede organizar el set como prefiera adaptándolo al grupo en cuestión. Ventajas  Fomentan el interés por la materia y colaboran a desterrar la típica imagen de asignatura inerte y aburrida.  Producen entusiasmo e ilusión. Suelen ser actividades que tienen ganas de hacer y de enseñarle a otros.  Ayudan tanto a introducir un tema como a comprender procesos o a descubrir propiedades  Refuerzan automatismos útiles y necesarios para avanzar en las clases.

 Posibilitan el trabajo individual, adaptándose a las necesidades de cada alumno, y el trabajo en equipo ya que dan lugar al debate, al contraste de ideas y al trabajo colectivo.  Permiten recrear situaciones en las que los niños ejercitan las distintas capacidades lógicas que no son otras que la observación,

las

estrategias,

la

relaciones, investigación,

la

expresión el

oral,

las

razonamiento,

la

generalización, etc.  Cada niño puede repetir la actividad tantas veces como le haga falta, respetando así el ritmo personal de cada uno. Desventajas  Se debe tener con cuidado con los materiales o juegos a utilizar en cuanto a la edad de cada niño.  Que estos materiales no sean tóxicos.  Puede distraer más de la cuenta al niño y no lograr el objetivo deseado Criterio para su elaboración  No uses más de dos colores (muchos distraen atención)  La letra debe ser suficientemente grande para que alcancen a leer los de atrás.  No más de 12 líneas en cada cartulina.  Acomoda la información de manera que los conceptos tengan secuencia.  Primero escribe el objetivo y luego describe cada uno de los puntos con palabras, no escribas mucho.

Utilización didáctica

 Permiten la reflexión

que es la base para construir las

propias ideas.  Recrean distintas situaciones que en un libro de texto se presentan de manera estática y limitada lo que produce no pocos errores y lagunas en los chicos.  Son de gran utilidad para trabajar capacidades y habilidades que son necesarias para la resolución de problemas.  Refuerzan la autoestima a la vez que generan autonomía en el aprendizaje.  Ayudan a romper con “bloqueos”. Es una realidad que en la etapa de secundaria muchos chicas y chicos tienen dificultades con las matemáticas que van más allá de la materia, es una especie de aversión a la asignatura que a través de los juegos y el material puede ir cambiando

- Tableros didácticos: pizarras, franelograma, papelógrafo, rotafolios. Son medios didácticos que poseen una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables, estos son pizarra (clásica, blanca, de papel, magnética, electrónica, digital), franelograma. Se construyen Se elige un marco fabricado originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra. Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de rectángulo de madera pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro

Ventajas  Fácil uso.  Bajo costo de instalación y mantenimiento.  Mejor conocimiento de profesores y alumnos Desventajas  El polvo de la tiza puede dañar equipos, manchar la ropa y en algunos casos alergias.  Criterios para su elaboración

Criterio para su elaboración La información de la pizarra u otro tablero hay que elaborarla sobre la marcha. Escribir con letra clara y lo menos posible, intentando no dar la espalda, y menos hablar mientras tanto, a los alumnos para evitar la pérdida de la comunicación. En el caso de la pizarra digital, los alumnos intervienen con ella buscando su propia información. No hay que improvisar aquello que se escribe en la pizarra, de la misma manera que no improvisa una lámina o las transparencias del retro-proyector, la informaciones deben ser claras y precisas. Utilización didáctica Los tableros didácticos se utilizan con la finalidad de reforzar las explicaciones verbales del formador y aumentar la participación activa de los alumnos, favoreciendo una mejor comprensión y memorización obteniendo así un aprendizaje significativo.